Tích hợp giáo dục đạo đức + Biết yêu + Mật độ quyết định các đặc trưng thương, chia sẻ giúp đỡ những người khác vì ảnh hưởng đến nguồn sống, khác gặp khó khăn; có trách nhiệm, độc tần số[r]
(1)Ngày soạn: / / Ngày giảng: Lớp 9A……………… Lớp 9B………………… CHƯƠNG II- HỆ SINH THÁI MỤC TIÊU CHƯƠNG Kiến thức: - Nêu ĐN quần thể, quần xã, hệ sinh thái, chuỗi thức ăn, lưới thức ăn - Nêu đặc trưng quần thể sinh vật, quần thể người.ý nghĩa việc thực pháp lệnh dân số - Biết mối quan hệ quần xã và ngoại cảnh Hiểu cân sinh học Kĩ Năng: - Biết đọc sơ đồ lưới thức ăn cho trước và tự lập các chuỗi thức ăn và lưới thức ăn Kĩ sống: Kĩ GQVĐ, tự tin, định, hợp tác, ứng phó với tình ,lắng nghe, quản lí thời gian Kĩ giải thích vấn đề thực tế, Kĩ lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin Thái độ: - Tích cực tuyên truyền thực pháp lệnh dân số Tiết 49 Bài 47: QUẦN THỂ SINH VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm khái niệm, cách nhận biết quần thể sinh vật, lấy VD - Chỉ các đặc trưng quần thể từ đó thấy ý nghĩa thực tiễn nó Kỹ năng: - Rèn kỹ thu thập tranh ảnh , mẫu vật - Phát triển kĩ quan sát, phân tích Thái độ: - GD tình yêu thiên nhiên đất nước ý tức bảo vệ môi trường Tích hợp giáo dục đạo đức + Biết yêu thương, chia sẻ giúp đỡ người khác gặp khó khăn; có trách nhiệm, độc lập, tự chủ suy nghĩ và hành động trên sở tôn trọng quyền, lợi ích tập thể và cá nhân + Trách nhiệm thân và cộng đồng việc bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học Định hướng phát triển lực học sinh - Năng lực tự học, giải đề, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác (2) II CHUẦN BỊ - Tranh phóng to hình 47 SGK - Tư liệu vài vài quần thể sinh vật III Ph¬ng ph¸p - Dạy học nhóm - Vấn đáp tìm tòi - Trực quan IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC Ổn định (1’) - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: (5’) Bài học (33’) Hoạt động 1:Mục tiêu: HS hiểu nào là quần thể sinh vật (13 phút) - Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm Hoạt động GV - GV cho HS quan sát tranh: đàn ngựa, đàn bò, bụi tre, rừng dừa - GV thông báo chúng gọi là quần thể - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Thế nào là quần thể sinh vật? - GV lưu ý HS cụm từ: + Các cá thể cùng loài + Cùng sống khoảng không gian định + Có khả giao phối - Yêu cầu HS hoàn thành bảng 47.1: đánh dấu x vào chỗ trống bảng VD quần thể sinh vật và không phải quần thể sinh vật - GV nhận xét, thông báo kết đúng và yêu cầu HS kể thêm số quần thể khác mà em biết - GV cho HS nhận biết thêm VD quần thể khác: các voi sống vườn bách thú, các cá thể tôm sống đầm, bầy voi sống rừng rậm Hoạt động HS - HS nghiên cứu SGK trang 139 và trả lời câu hỏi - HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung - HS trao đổi nhóm, phát biểu ý kiến, các nhóm khác nhận xét, bổ sung + VD 1, 3, không phải là quần thể + VD 2, là quần thể sinh vật + Chim rừng, các cá thể sống hồ tập hợp thực vật nổi, cá mè trắng, cá chép, cá rô phi (3) châu phi Tích hợp giáo dục đạo đức + Biết yêu thương, chia sẻ giúp đỡ người khác gặp khó khăn; có trách nhiệm, độc lập, tự chủ suy nghĩ và hành động trên sở tôn trọng quyền, lợi ích tập thể và cá nhân + Trách nhiệm thân và cộng đồng việc bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học Kết luận: - Quần thể sinh vật là tập hợp cá thể cùng loài, sinh sống khoảng không gian định, thời điểm định và có khả sinh sản tạo thành hệ Hoạt động 2:MT: HS hiểu đặc trưng quần thể(20 phút) - Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm Hoạt động GV Hoạt động HS - Các quần thể loài phân biệt - HS nghiêncứu SGK nêu được: dấu hiệu nào? + Tỉ lệ giới tính, thành phần nhóm tuổi, mật độ quần thể - HS tự nghiên cứu SGK trang 140, cá - Tỉ lệ giới tính là gì? Người ta xác định nhân trả lời, nhận xét và rút kết tỉ lệ giới tính giai đoạn nào? Tỉ lệ này luận cho phép ta biết điều gì? + Tính tỉ lệ giới tính giai đoạn: giai đoạn trứng thụ tinh, giai đoạn trứng nở non, giai - Tỉ lệ giới tính thay đổi nào? đoạn trưởng thành Cho VD ? + Tỉ lệ đực cái trưởng thành cho thấy - Trong chăn nuôi, người ta áp dụng tiềm sinh sản quần thể điều này nào? + Tuỳ loài mà điều chỉnh cho phù hợp - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát bảng 47.2 và trả lời câu hỏi: (4) - Trong quần thể có nhóm tuổi nào? - Nhóm tuổi có ý nghĩa gì? - GV yêu cầu HS đọc tiếp thông tin SGK, quan sát H 47 và trả lời câu hỏi: - Nêu ý nghĩa các dạng tháp tuổi? - HS trao đổi nhóm, nêu được: + Hình A: đáy tháp rộng, chứng tỏ tỉ lệ sinh cao, số lượng cá thể quần thể tăng nhanh + Hình B: Đáy tháp rộng vừa phải (trung bình), tỉ lệ sinh không cao, vừa phải (tỉ lệ sinh = tỉ ệ tử vong) số lượng cá thể ổn định (không tăng, không giảm) + Hình C: Đáy tháp hẹp, tỉ lệ sinh thấp, nhóm tuổi trước sinh sản ít nhóm tuổi sinh sản, số lượng cá thể - Mật độ quần thể là gì? giảm dần - GV lưu ý HS: dùng khối lượng hay thể - HS nghiên cứu GSK trang 141 trả lời tích tuỳ theo kích thước cá thể câu hỏi quần thể Kích thước nhỏ thì tính khối lượng - Mật độ liên quan đến yếu tố nào - HS nghiên cứu SGK, liên hệ thực tế quần thể? Cho VD? và trả lời câu hỏi: - Trong sản xuất nông nghiệp cần có - Rút kết luận biện pháp gì để giữ mật độ thích hợp? + Biện pháp: trồng dày hợp lí loại bỏ - Trong các đặc trưng quần thể, đặc cá thể yếu đàn, cung cấp thức ăn trưng nào nhất? Vì sao? đầy đủ Tích hợp giáo dục đạo đức + Biết yêu + Mật độ định các đặc trưng thương, chia sẻ giúp đỡ người khác vì ảnh hưởng đến nguồn sống, khác gặp khó khăn; có trách nhiệm, độc tần số gặp đực và cái, sinh lập, tự chủ suy nghĩ và hành động sản và tử vong, trạng thái cân trên sở tôn trọng quyền, lợi ích quần thể tập thể và cá nhân + Trách nhiệm thân và cộng đồng việc bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học Kết luận: Tỉ lệ giới tính (5) - Tỉ lệ giới tính là tỉ lệ số lượng cá thể đực với cá thể cái - Tỉ lệ giới tính thay đổi theo lứa tuôit, phụ thuộc vào tử vong không đồng cá thể đực và cái - Tỉ lệ giới tính cho thấy tiềm sinh sản quần thể Thành phần nhóm tuổi - Bảng 47.2 - Dùng biểu đồ tháp để biểu diễn thành phần nhóm tuổi Mật độ quần thể - Mật độ quần thể là số lượng hay khối lượng sinh vật có đơn vị diện tích hay thể tích - Mật độ quần thể không cố định mà thay đổi theo mùa, theo năm và phụ thuộc vào chu kì sống sinh vật Hoạt động 3:Mục tiêu: Biết Ảnh hưởng môi trường tới quần thể sinh vật - Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi - HS thảo luận nhóm, trình bày và bổ mục SGK trang 141 sung kiến thức, nêu được: + Vào tiết trời ấm áp, độ ẩm cao muỗi sinh sản mạnh, số lượng muỗi tăng cao + Số lượng ếch nhái tăng cao vào mùa mưa + Chim cu gáy là loại chim ăn hạt, - GV gợi ý HS nêu thêm số VD biến xuất nhiều vào mùa gặt lúa động số lượng cá thể sinh vật địa phương - GV đặt câu hỏi: - Những nhân tố nào môi trường đã - HS khái quát từ VD trên và rút kết ảnh hưởng đến số lượng cá thể luận quần thể? - Mật độ quần thể điều chỉnh mức độ cân nào? (6) Kết luận: - Các đời sống môi trường khí hậu, thổ nhưỡng, thức ăn, nơi thay đổi dẫn tới thay đổi số lượng quần thể - Khi mật độ cá thể tăng cao dẫn tới thiếu thức ăn, chỗ ở, phát sinh nhiều bệnh tật, nhiều cá thể bị chết đó mật độ quần thể lại điều chỉnh trở mức độ cân Củng cố (5') Cho HS trả lời câu hỏi 1, SGK Hướng dẫn học bài nhà (1') - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2,3 SGK - Làm bài tập vào V RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……… (7)