Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực:Năng lực thực nghiệm, năng lực quan[r]
(1)Ngày soạn:…./…./… Ngày giảng: Lớp ……………… ………………… ……… Tiết 17 Bài 17: MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VÀ ARN I MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh mô tả cấu tạo sơ và chức ARN - Biết xác định điểm giống và khác ARN và ADN - Trình bày sơ quá trình tổng hợp ARN đặc biệt là nêu các nguyên tắc quá trình này Kỹ năng: - Tiếp tục phát triển kĩ quan sát, phân tích kênh hình và tư phân tích, so sánh Kĩ sống: Kĩ GQVĐ, tự tin, định, hợp tác, ứng phó với tình ,lắng nghe, quản lí thời gian Kĩ giải thích vấn đề thực tế, Kĩ lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin Thái độ: - Tự giác tích cực học tập - Yêu thích khoa học Định hướng phát triển lực học sinh - Năng lực tự học, giải đề, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác II CHUẦN BỊ - Tranh phóng to hình 17.1; 17.2 SGK - Mô hình phân tử ARN và mô hình tổng hợp ARN III PHƯƠNG PHÁP - Động não, trực quan (2) - Vấn đáp – tìm tòi - Dạy học nhóm - Giải vấn đề IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC: Ổn định (1’) - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ (5’) - Mô tả sơ lược quá trình tự nhân đôi ADN - Giải thích vì ADN tạo qua chế nhân đôi lại giống và giống ADN mẹ? Nêu rõ ý nghĩa quá trình tự nhân đôi ADN? - HS giải bài tập nhà Bài (33’) HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết các nội dung bài học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu bài Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Cùng với AND nhân tố khác có vai trò quan trọng quá trình truyền đạt tính trạng đó là ARN Vậy ARN có đặc điểm gì bật chúng ta cùng nghiên cứu bài 17 HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: mô tả cấu tạo ARN Nêu các loại ARN và chức chúng - tạo thành ARN dựa trên mạch khuôn gen và diễn theo nguyên tắc bổ sung Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực:Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H 17.1 và trả lời - HS tự nghiên cứu thông I.ARN(acid ribonucleid- ribonucleid acid) (12p) (3) câu hỏi: tin và hiểu : ? ARN có thành phần hoá học nào? + Cấu tạo hoá học ? Trình bày cấu tạo ARN? ? Mô tả cấu trúc không gian ARN? + Tên các loại nuclêôtit + Mô tả cấu trúc không gian - Có loại ARN: - HS vận dụng kiến thức và hoàn thành bảng + tARN: Có chức vận chuyển axit amin tương ứng tới nơi tổng hợp protein - Yêu cầu HS làm bài tập SGK ? So sánh cấu tạo ARN và ADN vào bảng 17? - ARN cấu tạo từ các nguyên tố hóa học: C, H, O, N và P theo nguyên tắc đa phân Các đơn phân cấu tạo nên ARN là nucleotit, gồm loại: A(ađênin), U (uraxin), G (guanin), X (xitôzin), các đơn phân này liên kết thành mạch đơn có kích thước, khối lượng nhỏ ADN - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung + mARN: có vai trò truyền đạt thông tin quy định cấu trúc protein cần tổng hợp + rARN: là thành phần cấu tạo nên ribôxôm (nơi tổng hợp protein) Bảng 17 So sánh ARN và AND Đặc điểm ARN AND Số mạch đơn Các loại đơn phân A;U;G;X A;T;G;X - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin và trả lời câu hỏi: ? ARN tổng hợp - HS sử dụng thông tin SGK để trả lời II.ARN tổng hợp theo nguyên tắc nào?(11p) - ARN tổng hợp từ ADN kì trung gian (4) NST quá trình phân bào đâu? thời kì nào chu kì tế bào? - GV sử dụng mô hình tổng hợp ARN (hoặc H 17.2) mô tả quá trình tổng hợp ARN - ARN tổng hợp dựa trên mạch đơn gen ( gọi là mạch khuôn) - HS theo dõi và ghi nhớ kiến thức - GV yêu cầu HS quan sát H 17.2 thảo luận câu hỏi: ?Một phân tử ARN tổng hợp dựa vào hay mạch đơn gen? ?Các loại nuclêôtit nào liên kết với để tạo thành mạch ARN? - Trình tự các loại đơn phân trên ARN giống với trình tự mạch bổ sung mạch khuôn,chỉ khác là T thay U - HS thảo luận và hiểu : + Phân tử ARN tổng hợp dựa vào mạch đơn gen (mạch khuôn) + Các nuclêôtit trên mạch khuôn ADN và môi trường nội bào liên kết cặp theo nguyên tắc bổ sung: ? Có nhận xét gì trình tự các đơn phân trên ARN so với mạch đơn gen? - GV yêu cầu HS trình bày quá trình tổng hợp ARN - GV chốt lại kiến thức - GV phân tích: tARN và rARN sau tổng hợp xong tiếp tục hoàn thiện để hình thành phân tử tARN và rARN hoàn chỉnh ?Quá trình tổng hợp ARN theo nguyên tắc nào? ? Nêu mối quan hệ gen và ARN? - Trong quá trình hình thành mạch ARN các nucleotit trên mạch khuôn AND và môi trường nội bào liên kết với nahu theo NTBS ( AU, T-A;G-X; X-G) A – U; T - A ; G – X; X G + Trình tự đơn phân trên ARN giống trình tự đơn phân trên mạch bổ sung mạch khuôn đó T thay U - HS trình bày - HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức (5) - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK - HS : Tổng hợp theo nguyên tắc khuôn mẫu và NTBS - Trình tự các nuclêotit trên mạch khuôn quy định trình tự các nucleotit trên mạch ARN HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Sử dụng dự kiện sau để trả lời các câu hỏi Một gen có chiều dài 2193 Å, quá trình nhân đôi gen đã tạo 64 mạch đơn các gen con, đó có chứa 8256 nuclêôtit loại T Câu 1: Số lần phân đôi gen trên là: A B C D Câu 2: Tính số nuclêôtit môi trường cung cấp cho quá trình trên A 41280 B 20640 C 19995 D 39990 Câu 3: Số nuclêôtit loại gen trên là: A A = T = 258; G = X = 387 B A = G = 258; T = X = 387 C A = T = 387; G = X = 258 D A = T = 129; G = X = 516 Câu 4: Gen là gì? A Gen là đoạn phân tử ADN mang thông tin mã hoá cho chuỗi pôlipeptit (6) B Gen là đoạn phân tử ADN mang thông tin mã hoá cho chuỗi pôlipeptit hay phân tử ARN C Gen là đoạn phân tử ARN mang thông tin mã hoá cho chuỗi pôlipeptit hay số phân tử ARN D Gen là đoạn phân tử ADN mang thông tin mã hoá cho số loại chuỗi pôlipeptit hay số loại phân tử ARN Câu 5: Sự nhân đôi ADN trên sở nguyên tắc bổ sung và bán bảo tồn có tác dụng A đảm bảo trì thông tin di truyền ổn định qua các hệ tế bào B đảm bảo trì thông tin di truyền ổn định qua các hệ thể C đảm bảo trì thông tin di truyền ổn định qua các hệ tế bào và thể D đảm bảo trì thông tin di truyền từ nhân tế bào chất Câu 6: Nguyên tắc bán bảo tồn chế nhân đôi ADN là A Hai ADN hình thành sau nhân đôi, hoàn toàn giống và giống với ADN mẹ ban đầu B Hai ADN hình thành sau nhân đôi, có ADN giống với ADN mẹ còn ADN có cấu trúc đã thay đổi C Trong ADN mới, ADN gồm có mạch cũ và mạch tổng hợp D Sự nhân đôi xảy trên mạch ADN trên hai hướng ngược chiều HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm các HS bàn) và giao các nhiệm vụ: thảo luận trả lời các câu hỏi sau và ghi chép lại câu trả lời vào bài tập Câu1/ Nêu điểm khác cấu trúc ARN và AND? (MĐ2) Câu2/ARN tổng hợp dựa trên nguyên tắc nào? Nêu chất mối quan hệ theo sơ đồ gen -> ARN (MĐ1) Câu3/ HS làm bài tập SGK/T53 (MĐ3) (7) Báo cáo kết hoạt động và thảo luận - HS trả lời - HS nộp bài tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời đã hoàn thiện *Đáp án: Câu1/ ARN ADN Chỉ có cấu tạo mạch đơn Có cấu tạo mạch đơn vừa song song vừa xoắn lại Có chứa loại đơn phân uraxin và không có loại timin Có chứa loại đơn phân timin và không có loại uraxin Có kích thước và khối lượng nhỏ ADN Có k/thước và khối lượng lớn ARN Câu2: - ARN tổng hợp trên khuôn mẫu là mạch gen và diễn theo nguyên tắc bổ sung - Bản chất mối quan hệ theo sơ đồ: gen -> ARN là trình tự các Nu trên mạch khuôn gen quy định trình tự các nu trên mạch ARN Cơ chế này diễn sau: Sau mạch đơn gen tách dần ra, các nucleotit tự môi trường nội bào đến liên kết với các nucleotit trên mạch khuôn gen thành cặp theo đúng nguyên tắc bổ sung Sau hoàn tất quá trình, phân tử ARN tạo thành rời khỏi gen tế bào chất Câu3/ BT3: Mạch ARN: - A - U - G - X - U - X - G HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Vẽ sơ đồ tư Đọc mục “Em có biết?” 3.Dặn dò (1p): - Làm các bài tập4, SGK/ 53 - Soạn bài: “ Protein” (8) *Hướng dẫn BT: BT4: Mạch khuôn: - T - A - X - G - A - A - X - T - G Mạch bổ sung: - A - T- G - X - T - T - G - A - X BT5: Lựa chọn “b” V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… (9)