Ky nang xac dinh va ve bieu do dia 9

- Trong giai đoạn hiện nay cây công nghiệp đang là mặt hàng đem lại giá trị xuất khẩu cao, thị trường rộng và rất cần nên nước ta đang tập trung vào trồng các loại cây như: Cà phê, hồ ti[r]

"Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " A.phÇn më ®Çu I/ Lý chọn đề tài: Những năm gần đây, trước yêu cầu cấp thiết kinh tế tri thức đòi hỏi việc nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực nhằm bước cải tổ và chấn hưng giáo dục Quốc gia, đáp ứng và phù hợp với xu hội nhập toàn cầu Trong đó, định hướng chủ đạo và xuyên suốt việc nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo chú trọng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo, khơi gợi lực tự nghiên cứu, lòng say mê, ham hiểu biết và học hỏi học sinh Thông qua đổi nội dung chương trình giáo dục, đổi phương pháp, phương tiện dạy học nhằm đào tạo lớp người động, linh hoạt có đủ lực, phẩm chất, trí tuệ và hoàn thiện nhân cách để đảm đương sứ mệnh chủ nhân tương lai đất nước – đất nước thời kỳ vươn mình biển rộng, hội nhập vào sân chơi lớn mà đó ngoài việc đối xử bình đẳng, tiếp cận với tiến kinh tế tri thức, ta còn khẳng định vị phát triển nước ta trên trường Quốc tế lối riêng với sắc riêng dân tộc mình Đó là vấn đề lớn, thách thức lớn đặt không cho các nhà chiến lược, các nhà hoạch định chính sách Đảng, Nhà nước, Chính phủ các Bộ, ban, ngành, mà còn đặt với công dân Việt Nam Môn địa lí lớp là phần nối tiếp chương trình địa lí lớp vì lớp HS đã nghiên cứu tự nhiên Việt Nam thì lớp tiếp tục nghiên cứu kinh tế- xã hội Việt Nam Môn địa lí lớp nhằm trang bị cho HS kiến thức bản, cần thiết, phổ thông dân cư, các ngành kinh tế, phân hóa lãnh thổ kinh tế xã hội nước ta và hiểu biết cần thiết địa phương( tỉnh, thành phố) nơi các em sống và học tập Dựa trên yêu cầu chương trình, nội dung địa lí nhằm hướng tới mục tiêu là sau tốt nghiệp THCS , HS có hành trang tương đối phong phú ,đủ để có thể học lên THPT và có lực thích ứng tốt với sống, kinh tế thị trường Sách giáo khoa Địa lý lớp (theo chơng trình đổi mới) đợc biên soạn theo tinh thần cung cấp các tình huống, các thông tin đã đợc lựa chọn để giáo viên có thể tổ chức, hớng dẫn cho học sinh tập phân tÝch, tæng hîp vµ xö lý th«ng tin, t¹o ®iÒu kiÖn cho häc sinh Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " quá trình học tập vừa tiếp nhận đợc các kiến thức, vừa rèn luyện đợc các kỹ và nắm đợc phơng pháp học tập Bên cạnh các bài học chính, bài đọc thêm, chơng trình địa lý lớp có 11 bài thực hành và sau bài học có phần câu hỏi và bài tập để củng cố kiến thức và kĩ học sinh Các bài thực hành §Þa lý vµ phÇn bµi tËp §Þa lý tríc ®©y thêng bÞ xem nhÑ mÆc dï nã rÊt quan träng Hiện nay, dạy học đợc coi là quá trình phát triển thân häc sinh, viÖc häc tËp kh«ng chØ lµ qu¸ tr×nh lÜnh héi kiÕn thøc cã sẵn mà còn là quá trình học sinh tự khám phá, tự tìm đến với kiến thức nhờ giúp đỡ, hớng dẫn giáo viên Quá trình này đợc thÓ hiÖn rÊt râ c¸c bµi thùc hµnh §Þa lý vµ c¸c bµi tËp §Þa lý líp Trong c¸c bµi thùc hµnh vµ phÇn bµi tËp §Þa lý líp 9, s¸ch gi¸o khoa không còn là tài liệu trình bày các kiến thức có sẵn để học sinh dựa vào đó xác định, vẽ biểu đồ trả lời câu hỏi Do đó cùng với việc đổi kiến thức, chơng trình sách giáo khoa thì cần phải có đổi phơng pháp để tổ chức các hoạt động học tập tự giác, tích cực và độc lập học sinh Để học sinh có thể tự xác định và vẽ đợc biểu đồ và làm trọn vẹn đợc các bài tập Địa lý Víi ph¬ng ph¸p vµ kinh nghiÖm cña b¶n th©n, t«i m¹nh d¹n xin ®a "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp ", để đồng nghiệp tham khảo và mong nhận đợc đóng góp các đồng nghiệp để báo cáo này đợc hoàn thiện b- nội dung đề tài 1- Tên đề tài: Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " 2.C¬ së khoa häc: ë níc ta ViÖc d¹y häc nãi chung vµ båi dìng nh©n tµi nãi riêng đợc chú trọng từ dựng nớc vì nh Thân Nhân Trung đã nãi “ HiÒn tµi lµ nguyªn khÝ quèc gia, nguyªn khÝ thÞnh thÕ níc lªn nguyªn khÝ suy thÕ níc xuèng ” Ngày dới lãnh đạo Đảng và nhà nớc Việc dạy học nói chung và bồi dỡng nhân tài nói riêng càng đợc chú trọng nhằm hình thành ngời có ý thức và đạo đức XHCN, có trình độ, có văn hoá, có hiểu biết kỹ thuật, có lực lao động cần thiết, có óc thẩm mĩ và có kiến thức tốt để kế tục nghiệp cách mạng, xây dùng vµ b¶o vÖ tæ quèc Víi môc tiªu gi¸o dôc: N©ng cao d©n trÝ – §µo t¹o nh©n lùc Båi dìng nh©n tµi M«n §Þa lÝ cã kh¶ n¨ng båi dìng cho häc sinh mét khèi lîng tri thøc phong phó vÒ tù nhiªn – Kinh tÕ – x· héi vµ nh÷ng kü n¨ng kỹ xảo cần thiết sống , đặc biệt là kỹ vẽ biểu đồ Vµ cßn cã kh¶ n¨ng to lín viÖc båi dìng häc sinh thÕ giới quan khoa học và quan điểm nhận thức đúng đắn, khả n¨ng h×nh thµnh cho häc sinh nh©n c¸ch ngêi míi x· héi C¬ së thùc tiÔn: ë bËc häc phæ th«ng tõ tríc tíi quan niÖm vÉn cho r»ng bé m«n §Þa lÝ lµ m«n häc phô Mét phÇn thiÕu gi¸o viªn d¹y §Þa lÝ nªn ë nhiÒu trêng hiÖn ph©n c«ng gi¸o viªn d¹y bé m«n khoa häc x· héi sang d¹y chÐo ban, nªn chÊt lîng gi¶ng d¹y thÊp Gi¸o viªn lên lớp chủ yếu đọc cho học sinh chép bài vì hầu hết học sinh không thích học và không có hứng thú học,khi học lại chủ yếu là học vẹt để đối phó với giáo viên kiểm tra nên chất lợng thÊp vµ sè lù¬ng häc sinh giái bé m«n cÊp trêng rÊt Ýt, cµng kh«ng cã häc sinh giái cÊp huyÖn cÊp tØnh.§a sè häc sinh cha biÕt c¸ch nhận biết và vẽ biểu đồ Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " Là giáo viên trẻ đợc đào tạo chính ban trờng nhận c«ng t¸c t«i thÊy rÊt b¨n kho¨n tríc chÊt lîng bé m«n §Þa lÝ nhà trờng và quan niệm đó tôi thấy mình phải có trách nhiệm thay đổi quan niệm đó và không có cách gì tốt là chứng minh b»ng thùc tiÔn r»ng §Þa lÝ lµ mét m«n häc chÝnh vµ häc §Þa lÝ cã vai trò to lớn đời sống ngày và sản xuất Muốn tôi phải xây dựng cho mình kế hoạch thật cụ thể để thời gian ngắn đạt đợc kết cao nhất.Là đa chất lợng nói chung vµ chÊt lîng m«n §i¹ lÝ nãi riªng ®i lªn 4- Mục đích: Giúp học sinh nhận biết, xác định đợc sở lí luận và thùc tiÔn cña viÖc gi¶ng d¹y c¸c bµi thùc hµnh vµ c¸c bµi tËp ch¬ng tr×nh s¸ch gi¸o khoa §Þa lý líp a- §èi víi gi¸o viªn: Hệ thống các loại biểu đồ, phân loại các dạng bài tập biểu đồ Qua đó tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả giảng dạy bài thùc hµnh vµ híng dÉn häc sinh lµm bµi tËp §Þa lý líp b- §èi víi häc sinh: - Học sinh nhận thức đợc các loại biểu đồ: dạng cột, tròn, đờng, miÒn… - Xác định đợc kiểu biểu đồ đọc bất kì bài tập thực hµnh c- quá trình thực đề tài Kh¶o s¸t thùc tÕ Trớc tiến hành việc vận dụng cách vẽ và xác định biểu đồ cho häc sinh ch¬ng tr×nh §Þa lý kinh tÕ-x· héi ViÖt Nam líp 9, chúng tôi đã tiến hành khảo sát I.Thùc tr¹ng thùc tÕ cha kh¶o s¸t: - Học sinh không xác định đợc yêu cầu đề bài - Học sinh không xác định đợc kiểu biểu đồ vẽ là gì Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " - Học sinh cha vẽ đợc biểu đồ thích hợp và đúng với yêu cầu đề bµi -Kỹ vẽ biểu đồ học sinh còn lúng túng -Học sinh cha nắm đợc các bớc tiến hành vẽ biểu đồ Từ đó tỉ lệ học sinh đọc và phân tích bảng số liệu, xác định loại biểu đồ thích hợp bài yêu cầu thấp, số lợng học sinh xác định đợc cách vẽ biểu đồ đúng chiếm tỉ lệ không cao II- Sè liÖu ®iÒu tra tríc thùc hiÖn: (§èi tîng ®iÒu tra häc sinh khèi trêng THCS ChÝ T©n) Líp T/sè häc sinh Biết xác định và vẽ đúng Cha biÕt c¸ch x¸c định 9A 38 25 13 9B 37 26 11 V× vËy mµ kÕt qu¶ bµi tËp qu¸ tr×nh ®iÒu tra cha cao Líp T/sè häc sinh §iÓm giái, kh¸ §iÓm TB §iÓm YÕu 9A 38 25 11 9B 37 26 10 Tæng HS 75 51 21 Tû lÖ % 100 68 28 III.BiÖn ph¸p thùc hiÖn: 1.khái niệm biểu đồ Để xác định đợc yêu cầu bài và tiến hành vẽ biểu đồ, học sinh cần hiểu khái niệm biểu đồ Các loại biểu đồ phong phú, đa dạng Mỗi loại biểu đồ thể nhiều chủ thể khác nhau, nên vẽ biểu đồ cần đọc kĩ yêu cầu đề ra, xác định chủ thể thể trên biểu đồ (động thái phát triển, so sánh tơng quan độ lớn, hay thể cấu) chọn biểu đồ thích hợp nhÊt Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " Biểu đồ là hình vẽ cho phép mô tả cách dễ dàng động th¸i ph¸t triÓn cña mét hiÖn tîng (nh qu¸ tr×nh ph¸t triÓn kinh tÕ qua các năm…), mối tơng quan độ lớn các đại lợng (so sánh sản lîng thñy s¶n gi÷a c¸c vïng kinh tÕ…) hoÆc c¬ cÊu thµnh phÇn cña mét tæng thÓ (c¬ cÊu ngµnh cña nÒn kinh tÕ) 2.Các loại biểu đồ: +Biểu đồ miền +Biểu đồ tròn +Biểu đồ hình cột:Gồm cột đơn,cột kép, cột chồng,thanh ngang +Biểu đồ đờng +Biểu đồ kết hợp (cột và đờng) 2.1- Biểu đồ miền: - Giá trị đại lợng trên trục đúng là % Nếu bài cho số liệu đơn vị tuyệt đối thì cần phải xử lý số liệu từ đơn vị tuyệt đối sang số liệu đơn vị tơng đối - Dùng để thể hai mặt cấu và động thái phát triển đối tîng - Ranh giới biểu đồ miền là đờng biểu diễn 2.2-Biểu đồ tròn: Đối với biểu đồ hình tròn: đề bài cho số liệu tơng đối thì không cần xử lý mà tiến hành các bớc vẽ luôn Song số liệu là tuyệt đối (thô) thì cần xử lí số liệu tơng đối trớc vẽ - Biểu đồ hình tròn (vuông) thờng đợc dùng để thể cấu thành phÇn cña mét tæng thÓ Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " 2.3-Biểu đồ hình cột Sử dụng biểu trạng thái phát triển so sánh tơng quan độ lớn các đại lợng thể cấu thành phần tổng thÓ * Yªu cÇu: + Chọn kích thớc biểu đồ phù hợp với khổ giấy + Các cột khác độ cao (tùy theo số liệu đề tài), còn bề ngang ph¶i b»ng + Tên biểu đồ, ghi chú 2.3- Biểu đồ đờng: Đờng biểu diễn đợc vẽ trên hệ trục toạ độ vuông góc mà trục đứng thể độ lớn đại lợng (số ngời, sản lợng hay tỉ lệ % ) trôc ngang thÓ hiÖn n¨m - Xác định tỉ lệ thích hợp trục cho biểu đồ phù hợp với khổ giấy (cân đối) - Với biểu đồ này bài có đại lợng khác (đơn vị tính khác nhau) thì vẽ trục đứng - Đợc dùng để thể tiến trình động thái phát triển tợng qua thời gian - Yªu cÇu: + Hệ trục toạ độ: trục đứng thể đơn vị sản lợng + Trôc ngang thÓ hiÖn n¨m + Xác định khoảng cách cân đối phù hợp + Hai đại lợng khác thì vẽ trục đứng: trục biểu đơn vị A, trục biểu đơn vị B Cũng có thể bài yêu cầu có nhiều đại lợng cùng đơn vị tính (%) thì cần biểu rõ đờng biểu diễn (ký hiện) tránh ký hiệu + Ký hiệu đờng biểu diễn cần đợc phân biệt: - Màu sắc (đen, xanh, đỏ…) - Ký tự riêng (thờng đợc dùng nhiều) 2.4- Biểu đồ kết hợp (cột và đờng) Biểu đồ kết hợp : Kết hợp biểu đồ mục 2.1 và 2.3 cần chú ý thể mối tơng quan hai biểu đồ đợc thể Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " - Dùng để thể động lực phát triển và mối tơng quan độ lớn các đại lợng - Yªu cÇu: Kết hợp yêu cầu biểu đồ cột và biểu đồ đờng 3- §äc kÜ yªu cÇu Có nhiều loại biểu đồ Để vẽ biểu đồ, học sinh cần đọc kĩ bài vẽ biểu quá trình gia tăng dân số, cấu lao động, tình hình sản xuất lơng thực vùng kinh tế hay Việt Nam.Để chọn biểu đồ thÝch hîp : + Biểu đồ cột (thanh ngang) + Biều đồ tròn (vuông) + Đồ thị (đờngbiểu diễn) + Biểu đồ kết hợp (cột+đờng) + Biểu đồ miền 4-Các bớc xác định để vẽ biểu đồ thích hợp *Bước 1: Đọc yêu cầu đề bài, xác định dạng biểu đồ cần vẽ - Nếu bài tâp có yêu cầu vẽ biểu đồ cấu thì các dạng biểu đồ cần vẽ là: biểu đồ cột chồng, biểu đồ miền, biểu đồ hình tròn Nếu số liệu là năm trở xuống, học sinh nên vẽ dạng biểu đồ hình tròn (hoặc biểu đồ cột chồng), còn số liệu từ năm trở lên thì nên vẽ dạng biểu đồ miền - Nếu bài tập yêu cầu vẽ biểu đồ thể giá trị, tốc độ…thì dạng biểu đồ cần vẽ có dạng đường biểu diễn (đồ thị), biểu đồ cột đơn, biểu đồ cột đơn gộp nhóm, biểu đồ ngang… * Bước 2: Xử lý số liệu (Nếu có) Đây là dạng bài tập mà người ta thường đưa số liệu mang giá trị tuyệt đối (Nghìn tỷ đồng, triệu con…)=>áp dụng cho biểu đồ cấu Đối với loại bài tập này bắt buộc học sinh phải chuyển từ số liệu tuyệt đối sang số liệu tương đối Để tính giá trị tương đối học sinh cần quan tâm đến tổng các giá trị tuyệt đối (Tổng = 100%) Trong trường hợp có bài người ta cho tổng các yếu tố, song học sinh cộng các yếu tố lại thì thấy thiếu (ít hơn) vì lập bảng xử lý số liệu học sinh phải thêm cột các yếu tố khác(bảng số liệu khuyết) * Bước 3: Dựng khung biểu đồ Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " - Chia tỷ lệ chiều cao, chiều rộng các trục , bán kính đường tròn… + Đối với biểu đồ cấu Nếu là biểu đồ hình tròn (vẽ từ số liệu tuyệt đối đã xử lý sang số liệu tương đối) thì học sinh phải tính bán kính theo công thức: R2=R1 √ S2 S1 R2 là bán kính biểu đồ R1 là bán kính biểu đồ (thường quy ước theo giá trị tuyệt đối nhỏ nhất) S1 là giá trị tuyệt đối đường tròn (biểu đồ biểu đồ theo quy ước) S2 là giá trị tuyệt đối đường tròn Nếu là biểu đồ cột chồng, biểu đồ miền thì tỷ lệ trục tung thường lấy là 10cm cho 100% (1mm = 1%) từ đó học sinh dùng thước để vẽ Chiều dài trục hoành phụ thuộc vào số năm, số các yếu tố cần vẽ (độ rộng cột biểu đồ cột chồng nên lấy là 1cm, song quá nhiều cột thì có thể thu hẹp độ rộng cột, độ rộng khoảng cách các năm) Nếu là biểu đồ cột đơn, biểu đồ cột đơn gộp nhóm, biểu đồ đường…(vẽ theo giá trị tuyệt đối) thì học sinh cần chú ý việc chia tỷ lệ trên trục tung.Híng dÉn các em nên vào số liệu cao để xác định chiều cao trục cho hài hòa, cân xứng với chiều dài trục hoành Tốt hết là học sinh dựng độ dài trục theo tỷ lệ thước Cuối cùng là hoàn thiện các số liệu trên các trục, tên biểu đồ… (tên biểu đồ nên đưa lên trên) Nếu là biểu đồ ngang thì trục tung biểu số năm còn trục hoành biểu %.Cách chia tỷ lệ giống biểu đồ cột chồng và cột đơn * Bước 4: Vẽ biểu đồ theo số liệu Lưu ý cho học sinh phải vẽ yếu tố - Nếu là biểu đồ hình tròn thì vẽ các yếu tố theo chiều quay kim đồng hồ - Nếu là biểu đồ miền thì vẽ yếu tố từ lên và qua các năm Cuối cùng là chú giải (chỉ sử dụng chú giải cho tất các biểu đồ cú chung yếu tố) và tên biểu đồ Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " 5- Một số lu ý vẽ biểu đồ - §äc kÜ sè liÖu bµi - Tuyệt đối không dùng màu để tô, nên dùng các kí hiệu - Nếu là biểu đồ tròn: vẽ đờng tròn, vẽ bán kính trùng với phơng kim đồng hồ 12 và vẽ theo chiều kim đồng hồ - Bất biểu đồ nào cần chú giải và tên biểu đồ *- Kết luận: Khi vẽ biểu đồ nào phải đảm bảo đợc - Khoa häc, chÝnh x¸c -Trực quan rõ ràng,dễ đọc, dễ hiểu - §¶m b¶o tÝnh thÈm mÜ 6- bµi tËp ¸p dông * BIỂU ĐỒ MIỀN Bước 1: Xử lý số liệu (nếu có) Ma Ví dụ: xa = Ma +Mb+ Mc x 100% Bước 2:Dựng khung biểu đồ Giáo viên nên cho học sinh dùng thước để dựng vẽ Với biểu đồ miền thường dùng 10cm cho 100% trục tung và số cm cho các năm tương ứng (Ví dụ có 10 năm thì tương ứng là 10cm) Bước 3: Nhận xét biểu đồ - Nhận xét chung: Lớn nhất, nhỏ (bao nhiêu lần) - Nhận xét riêng: Sự thay đổi yếu tố (tăng, giảm bao nhiêu lần) - Giải thích thay đổi đó (Có lấy dẫn chứng, chứng minh) * Lưu ý: - Có bảng số liệu xử lý học sinh còn phải thêm số yếu tố vào cho đầy đủ - Cần chú ý đến giai đoạn(Tăng nhanh, chậm-bao nhiêu lần) - So sánh các yếu tố với nhau(Chênh lệch số lần) VÝ dô:(Bµi tËp thùc hµnh 16 trang 60 -§Ò thi HSG 2006-2007) Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " Cho b¶ng sè liÖu sau : C¬ cÊu GDP níc ta thêi kú 1991-2002 (%) 1991 1993 1995 1997 1999 2001 2002 Tæng sè 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 N«ng, l©m, ng 40,5 29,2 27,2 25,8 25,4 23,3 23,0 nghiÖp C«ng nghiÖp, 23,8 28,9 28,8 32,1 34,5 38,1 38,5 x©y dùng DÞch vô 35,7 41,2 44,0 42,1 40,1 38,6 38,5 Hãy vẽ biểu đồ miền thể cấu GDP thời kỳ 1991-2002 C¸c bíc tiÕn hµnh: Bíc 1: Xö lý sè liÖu Bíc 2: - Vẽ khung biểu đồ là hình chữ nhật hình vuông, cạnh đứng thÓ hiÖn 100%, c¹nh ngang thÓ hiÖn kho¶ng c¸ch n¨m, chia cho phï hîp gi÷a c¸c n¨m - Ranh giới biểu đồ miền là đờng biểu diễn, thành phần nào cho tríc th× vÏ tríc vµ vÏ tõ díi lªn - Khi vẽ biểu đồ miền có thành phần thì vẽ thành phần đầu tiên sau đó ta vẽ thành phần thứ vẽ từ trên xuống coi 100% = 0% - Phần chú giải thể biểu đồ 100% 0% DÞch vô vô 50% 50% C«ng nghiÖp, x©y dùng N«ng, l©m, ng nghiÖp 0% 1991 100% 1993 1995 Bớc : nhận xét biểu đồ 1997 1999 2001 2002 miÒn thÓ hiÖn c¬ cÊu GDP thêi kú 1991-2002 - TØ träng BiÓu đồ N«ng-L©m-Ng nghiÖp gi¶m liªn tôc - TØ träng cña C«ng nghiÖp-X©y dùng t¨ng liªn tôc => Nớc ta thực quá trình công nghiệp hoá, nên đã chú trọng phát triển công nghiệp-xây dựng, phấn đấu mục tiêu đến năm 2020 níc ta trë thµnh níc c«ng nghiÖp Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " -Tỉ trọng dịch vụ tăng, giảm không ổn định ảnh hởng cuéc khñng ho¶nh kinh tÕ trªn thÕ giíi * BIỂU ĐỒ HÌNH TRÒN Bước 1: Xử lý số liệu (Tương tự phần vẽ biểu đồ miền) Bước 2: Quy đổi từ từ tỷ lệ % góc tâm để dùng thước đo độ vẽ Bước 3: Tính tỷ lệ bán kính (Áp dung cho số liệu tuyệt đối) M2 M1 (Bán kính R là nhỏ nhất) √ Bước 4: Vẽ biểu đồ R2 = R1 - Vẽ theo chiều kim đồng hồ - Tâm các đường tròn nằm trên đường thẳng nằm ngang - Chỉ có tên biểu đồ dùng chung - Chú giải: Chỉ có chú giải Bước 5: nhận xét - Nhận xét chung: lớn nhất, nhỏ (bao nhiêu lần) - Nhận xét riêng: thay đổi yếu tố ( Tăng, giảm bao nhiêu lần) - Giải thích ( có lấy dẫn chứng chứng minh) VÝ dô Cho bảng số liệu sau(Trang 38 SGK 9)(Số liệu: nghìn ha) Năm 1990 2002 Các nhóm cây Tổng số 9.040,0 12.831,4 Cây lương thực 6.474,6 8.320,3 Cây công nghiệp 1.199,3 2.337,3 Cây thực phẩm, cây ăn quả, cây khác 1.366,1 2.173,8 a, Từ bảng số liệu hãy vẽ biểu đồ thích hợp thể cấu các nhóm cây trồng qua năm b, Qua bảng số liệu và biểu đồ đã vẽ hãy rút nhận xét thay đổi diện tích các nhóm cây Bài làm a, Xử lý số liệu ta bảng sau: (Đơn vị: % ) Năm 1990 2002 Các nhóm cây Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " Tổng số Cây lương thực Cây công nghiệp Cây thực phẩm, cây ăn quả, cây khác - Góc tâm (Đơn vị: độ) Năm Các nhóm cây Tổng số Cây lương thực Cây công nghiệp Cây thực phẩm, cây ăn quả, cây khác - Bán kính đường tròn 12831, 9040 , √ Từ bảng số liệu ta có biểu đồ sau Quy ước R1 = 2cm ⇒ R2 = 100 71.6 13.3 15.1 100 64.9 18.2 16.9 1990 2002 360 258 48 54 360 234 65 61 =2x1,4= 2,8cm Biểu đồ thể cấu các nhóm cây trồng năm 1990 và 2002 9% C©y l¬ng thùc 8% 36% 38.4% 55% 53.6% Năm 1990 C©y c«ng nghiÖp C©y thùc phÈm, c©y ¨n qu¶, c©y khaùc Năm 2002 b, Nhận xét * Về diện tích Từ bảng số liệu ta thấy diện tích gieo trồng năm 2002 tăng so với năm 1990 là 1,4 lần Diện tích các nhóm cây tăng, nhanh thuộc nhóm cây công nghiệp(gần lần) là nhóm cây thực phẩm, cây ăn quả, cây khác(1,6 lần) cuối cùng là nhóm cây lương thực ( 1,3 lần) * Về tỷ trọng Nhóm cây công nghiệp tăng nhanh nhất, sau đó đến nhóm cây thực phẩm, cây ăn quả, cây khác Trong đó nhóm cây lương thực giảm nhanh tỷ trọng * nguyên nhân Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " - Trong giai đoạn cây công nghiệp là mặt hàng đem lại giá trị xuất cao, thị trường rộng và cần nên nước ta tập trung vào trồng các loại cây như: Cà phê, hồ tiêu, cao su… - Nhóm cây thực phẩm, cây ăn quả, cây khác cung tăng là nhu cầu rau các đô thị(đặc biệt là thực phẩm sạch) ngày càng tăng… * BIỂU ĐỒ CỘT CHỒNG Bước 1: Xử lý số liệu-Nếu có(Tương tự phần vẽ biểu đồ miền và biểu đồ hình tròn Bước 2: Dựng khung biểu đồ Trục tung: 10cm cho 100% Trục hoành: chiều dài cm tuỳ thuộc vào các năm nhiều hay ít tuỳ thuộc vào các yếu tố cần vẽ Bước 3: - Vẽ biểu đồ: Phải vẽ yếu tố, lưu ý chia khoảng cách các cột, độ rộng các cột - Đặt tên biểu đồ: tên đưa lên đầu, ngắn đầy đủ, - Chú giải: dùng chú giải cho các cột - Điền đầy đủ các giữ kiện trên các trục Bước 4: nhận xét - Nhận xét chung: Lớn nhất, nhỏ (bao nhiêu lần) - Nhận xét riêng: Sự thay đổi yếu tố (tăng, giảm bao nhiêu lần) - Giải thích thay đổi đó (Có lấy dẫn chứng, chứng minh) * Lưu ý: - Có bảng số liệu xử lý học sinh còn phải thêm số yếu tố vào cho đầy đủ - Không cần chú ý đến giai đoạn(Tăng nhanh, chậm-bao nhiêu lần) - So sánh các yếu tố với nhau(Chênh lệch số lần) VÍ DỤ1 Cho bảng số liệu: Giá trị sản xuất công nghiệp vùng Duyên hải Nam Trung Bộ và nước, thời kỳ 1995-2002 (nghìn tỷ đồng) trang 97 Năm 1995 2000 2002 Duyên hải Nam Trung 5,6 10,8 14,7 Bộ Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " Cả nước 103,4 198,3 261,1 a, Dựa vào bảng số liệu hãy vẽ biểu đồ hình cột thể cấu giá trị sả n xuất công nghiệp duyên hải Nam Trung Bộ so với nước b, Từ bảng số liêu và biểu đồ đã vẽ hãy rút nhận xét Bai lam a, vẽ biểu đồ - xử lý số liêu ta bảng (Số liệu %) Năm 1995 2000 2002 Duyên hải Nam Trung Bộ 5.4 5.5 5.6 Các vùng khác 94.6 94.5 94.4 Cả nước 100 100 100 Từ bảng số liệu đã xử lý ta vẽ biểu đồ sau Biểu đồ câu giá trị sản xuất công nghiệp duyên hải Nam Trung Bộ so với nước giai đoạn 1995-2002 Chú giải Các vùng khác Vùng đồng sông Cửu Long b, Nhân xet * Từ bảng số liệu ta thấy - Giá trị sản xuất công nghiệp vùng duyên hải Nam Trung Bộ chiếm phần nhỏ tổng giá trị sản xuất công nghiệp nước - Giá trị sản xuất công nghiệp vùng qua các năm tăng ( năm 2000 gấp 1,9 lần so với năm 1995, năm 2002 gấp 1,4 lần) * Từ biểu đồ đã vẽ ta thấy Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " - Tỷ trọng công nghiệp vùng duyên hải Nam Trung Bộ nhỏ so với nước (năm 1995 nước gấp 18,5 lần, năm 2000 gấp 18,2 lần, năm 2002 gấp 17,9 lần) - Tỷ trọng công nghiệp vùng không ngừng tăng tổng tỷ trọng nước * Giai thich Vùng duyên hải Nam Trung Bộ là vù ng có nhiều khó khăn chiến tranh, vùng nhà nước đầu tư phát triển kinh tế ( Đặc biệt là ngành công nghiệp và dịch vụ) với số trung tâm công nghiệp Nha Trang, Đà Năng…với ngành khai thác khoáng sản(Titan), đóng tàu, chế biến lương thực, thực phẩm … VÝ dô (Bµi tËp - trang 33 s¸ch gi¸o khoa §Þa lý líp 9) Căn vào bảng số liệu dới đây, hãy vẽ biểu đồ cột thể cÊu gi¸ trÞ s¶n xuÊt ngµnh ch¨n nu«i C¬ cÊu gi¸ trÞ s¶n xuÊt ngµnh ch¨n nu«i (%) N¨m Tæng sè Gia sóc Gia cÇm S¶n phÈm trøng, s÷a Phô phÈm ch¨n nu«i 1990 100,0 63,9 19,3 12,9 3,9 2002 100,0 62,8 17,5 17,3 2,4 Các bớc vẽ biểu đồ: - Kẻ hệ trục toạ độ (trục tung thể %, trục hoành thể năm) - Chọn tỉ lệ thích hợp (độ cao cột khác nhau, nhng độ rộng cét b»ng nhau) vµ chän kho¶ng c¸ch phï hîp víi c¸c n¨m 100 3.9 19.9 2.4 19.9 80 Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn 13.9 17.5 60 S¶n phÈm trøng, s÷a 40 "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " 63.9 62.8 1990 2002 Gia cÇm cÇm Gia sóc 20 N¨m Biểu đồ thể cấu giá trị sản xuất ngành chăn nuôi (1990-2002) Nhận xét; Dựa vào bảng số liệu và biểu đồ đã vẽ ta thấy -S¶n phÈm trøng ,s÷a cã tØ träng t¨ng lªn - TØ träng: gia sóc, gia cÇm, phô phÈm ch¨n nu«i gi¶m *- Lu ý: vẽ kí hiệu chú giải vào biểu đồ cột không đợc vẽ kí hiệu đờng kẻ ngang dọc Vì làm nh không nhận đâu là độ rộng và độ cao cột * BIỂU ĐỒ CỘT ĐƠN Bước 1: Chia tỷ lệ % cho các cột - Trục tung: Căn vào số liệu cao để xác định chiều cao cột ( Theo cm ) - Trục hoành: Căn vào khoảng cách các năm (dài ngắn), các yếu tố cần vẽ ( nhiều hay ít ) để xác định chiều dài trục Bước 2: Dựng khung biểu đồ, hoàn thành các nội dung cần thể trên biểu đồ Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " Bước 3: Nhận xét - Nhận xét chung: Lớn nhất, nhỏ (bao nhiêu lần) - Nhận xét riêng: Sự thay đổi yếu tố (tăng, giảm bao nhiêu lần) - Giải thích thay đổi đó (Có lấy dẫn chứng, chứng minh) * Lưu ý: - Có bảng số liệu xử lý học sinh còn phải thêm số yếu tố vào cho đầy đủ - Cần chú ý đến giai đoạn(Tăng nhanh, chậm-bao nhiêu lần) - So sánh các yếu tố với nhau(Chênh lệch số lần) VÍ DỤ Cho bang sô liêu sau: San lương thuy san nươc ta qua các năm Năm Thuỷ sản khai thác(Nghìn tấn) 1990 728.5 1994 1120.9 1998 1357 2002 1806 a, Vẽ biểu đồ thể sản lượng thuỷ sản nước ta qua các năm theo bảng số liệu b, từ bảng số liệu và biểu đồ đã vẽ em hãy rút nhận xét tình hình khai thác thuỷ sản nước ta Bai lam a, Vẽ biều đồ Biểu đồ sản lượng thuỷ sản khai thác nước ta giai đoạn: 1990-2003 Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " 1120.9 b, Nhận xét * Từ bảng số liệu và biểu đồ đã vẽ ta thấy - Qua bảng số liệu ta thấy sản lượng khai thác thuỷ sản nước ta tăng qua các năm(so với 1990 thì năm 1994 tăng 1,5 lần: năm 1998 tăng 1,2 lần so với 1994 : năm 2002 tăng 1,5 lần so với 1998) - Qua biểu đồ ta thấy sản lượng khai thác thuỷ sản nước ta tăng nhanh vào giai đoạn 1990-1994 ( 1,5 lần) chậm vào giai đoạn 1994-1998 (Tăng 1,2 lần), sau đó lại tăng nhanh vào giai đoạn 1998-2002 (1,5 lần) * Nguyên nhân - Do việc đầu tư đánh bắt xa bờ * biểu đồ đờng VÝ dô : (Bµi trang 38 - s¸ch gi¸o khoa §Þa lý 9) Dựa vào bảng sau, vẽ trên cùng hệ trục toạ độ bốn đờng biểu diễn thể số tăng trởng đàn gia súc, gia cầm qua các năm 1990, 1995, 2000 vµ 2002 N¨m Tr©u ChØ sè Bß ChØ sè Lîn ChØ sè (ngh×n t¨ng trëng (%) (ngh×n t¨ng trëng (%) (ngh×n t¨ng trëng (%) con) con) con) Gia cÇm (ngh×n ChØ sè con) t¨ng trëng (%) 1990 2854,1 100,0 3116,9 100,0 12260,5 100,0 107,4 100,0 1995 2962,8 103,8 3638,9 116,7 16306,4 133,0 142,1 132,3 2000 2897,2 101,5 4127,9 132,4 20193,8 164,7 196,1 182,6 2002 2814,4 98,6 4062,9 130,4 23169,5 189,0 233,3 217,2 Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " C¸c bíc tiÕn hµnh: Bíc 1: Xử lý số liệu (đơn vị %) Bíc 2: - Kẻ hệ trục toạ độ vuông góc Trục tung thể %, trục hoành thể thêi gian (n¨m) - Xác định tỉ lệ thích hợp nh : Tỉ lệ % và khoảng cách các năm kẻ dóng các đờng thẳng song song với trục tung và xác định các điểm mốc và nối với băng đờng thẳng để hình thành đờng biểu diễn 250 Lîn 200 150 100 1990 N¨m 1995 2002 2000 Biểu đồ thể số tăng trởng đàn gia súc , gia cầm qua c¸c n¨m 1990- 2002 % * Biểu đồ kết hợp Bµi tËp mÉu: Biểu đồ kết hợp Gia cÇm Cho b¶ng sè liÖu sau : DiÖn tÝch vµ s¶n lîng cµ phª (nh©n) N¨m 1980 1985 1990 1995 1997 DiÖn tÝch c©y trång 22,5 (Ngh×n ha) 44,7 119,3 186,4 270 12,3 92 218 S¶n lîng (ngh×n tÊn) 8,4 1998 Bß 370,6 Tr©u 400,2 409,3 Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " C¸c bíc tiÕn hµnh: Bíc 1: Xử lý số liệu (biểu đồ đờng và cột thờng có mối quan hệ định với nhau, vì số liệu thờng không cần sử lí) Bíc 2: - Do phải biểu các đối tợng có đơn vị khác nên ta dùng hai trục đứng để thể các đơn vị.(ví dụ: dân số, sản lợng lóa hoÆc diÖn tÝch vµ s¶n lîng ) - Kẻ hệ trục toạ độ vuông góc gồm : hai trục đứng năm hai bên biểu đồ, trục hoành thể thời gian (năm) - Xác định tỉ lệ thích hợp trục cho phù hợp nh : Tỉ lệ %, độ rộng cột và khoảng cách các năm 400 400 300 300 200 200 100 100 1980 1985 1990 1995 1997 1998 Biểu đồ diễn biến diện tích gieo trồng và sản lợng cà phê DiÖn tÝch c©y trång (Ngh×n ha) kú 1980-1998 S¶n lîng (ngh×n tÊn) ë níc ta thêi (* Chú ý : Khi vẽ biểu đồ đờng kết hợp cột : tuyệt đối không tô đậm hay dùng bút ngòi to để vẽ biểu đồ đờng vì độ chính x¸c) d- kÕt qu¶ thùc hiÖn có so sánh đối chứng Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này kết đạt đợc nh sau: - Học sinh đã xác định đợc yêu cầu đề bài Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " - Học sinh xác định đợc cách chọn và vẽ biểu đồ phù hợp, đúng với yêu cầu bài - Tỉ lệ học sinh tự rèn luyện đợc kĩ vẽ đồ chiếm tỉ lệ cao 9% - Học sinh nắm đợc các bớc tiến hành vẽ biểu đồ 8% Từ đó tỉ lệ học sinh đọc và phân tích bảng số liệu, xác định loại biểu đồ thích hợp bài yêu cầu cao 36%h¬n so víi 55%khi cha đợc áp dông 38.4% 53.6% KÕt qu¶ gi¶ng d¹y ë líp trêng THCS ChÝ T©n nh sau: Năm 1990BiÕt Năm 2002 xác định và vẽ Cha biÕt c¸ch x¸c đúng định Líp T/sè häc sinh 9A 38 38 9B 39 39 Vì mà kết bài kiểm tra thực nghiệm đạt đợc nh sau: Líp T/sè häc sinh §iÓm giái, kh¸ §iÓm TB 9A 38 35 9B 37 35 Tæng HS 75 70 Tû lÖ % 100 93 Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn C©y l¬ng th C©y c«ng ng C©y thùc phÈ ¨n qu¶, c©y k "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " E-kÕt luËn Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trên thân tôi đã tự củng cố thêm đợc phần nào kiến thức Bài học đợc áp dụng vào các bài thùc hµnh: bµi 10, bµi 16, bµi 22, bµi 27, bµi 34, bµi 37, bµi 40, bµi 44 vµ tÊt c¶ c¸c bµi tËp s¸ch gi¸o khoa §Þa lý líp Chơng trình Địa lý lớp có nhiều bài thực hành vẽ biểu đồ phân tích số liệu Giới thiệu cách vẽ biểu đồ - các loại biểu đồ đã giúp cho học sinh dễ dàng đánh giá, nhận biết bài thực hành Địa lý kinh tếxã hội chơng trình Địa lý lớp và tạo sở tiền đề cho học sinh tiÕp tôc ch¬ng tr×nh phæ th«ng trung häc sau nµy Häc sinh biÕt vËn dông kÕt hîp lý thuyÕt, thùc tiÔn, ph¸t huy tÝnh s¸ng t¹o, tÝch cùc chñ động quá trình học tập môn Địa lý Vì vậy, tôi viết đề tài này cung không ngoài mục đích nêu lại kinh nghiệm mà thân tôi đã trải nghiệm qua thực tế giảng dạy để đồng nghiệp tham khảo Hy vọng với chính lòng nhiệt huyết yêu nghề tôi cung đội ngu giáo viên đem lại nhiều cách dạy mới, hiệu hơn, để phục vụ tốt cho nghiệp giáo dục mà chúng ta đã chọn Trên đây là số kinh nghiệm nhỏ tôi mà thực tế gần bốn năm tôi thực hiện.Trong quá trình nghiên cứu không thể tránh thiếu sót mong đóng góp ý kiến các cấp lãnh đạo, các thầy cô và các bạn đồng nghiệp để đề tài tôi hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn./ Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " g-kiÕn nghÞ *Đối với Phòng giáo dục: -Thường xuyên tổ chức các hội thảo trao đổi kinh nghiệm, bàn luận rút kỹ tối ưu , tích cực để nâng cao chất lượng dạy và học môn địa lí trường THCS -Đầu tư trang thiết bị tốt để hỗ trợ cho việc giảng dạy giáo viên và học tập học sinh *Đối với địa phương: - Quan tâm giáo dục địa phương, đầu tư sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dụ địa phương - Kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường để quản lý , giáo dục học sinh tốt - Quản lý các quán Internet và các dịch vụ trò chơi có ảnh hướng đến việc tập học sinh h-khuyÕn nghÞ Đối với phụ huynh học sinh quan tâm đến em mình, đầu tư nhiều thời gian cho em học tập Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn để nắm bắt tình hình học tập em mình từ đó có biện pháp uốn nắn HẾT Chí Tân Ngày 14 tháng 01 năm 2009 Người thực Phan Thị Nguyệt Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " M ỤC L ỤC: A-Phần mở đầu B-Nội dung đề tài: Trang 1-Tên đề tài 2-Cơ sở khoa học 3-Cơ sở thực tiễn 4-Muïc ñích C-Quá trình thực đề tài: II-Thực trạng thực tế chưa khảo sát II-Số liệu điều tra trước thực III-Biện pháp thực D-Kết thực có so sánh đối chứng E-Keát luaän G-Kieán nghò H-Khuyeánnghò Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn 2 5 21 22 23 23 "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " Taøi lieäu tham khaûo 1/SGK, SGV Địa lí lớp (NXBGD)Nguyễn Dược (Tổng chủ biên) Đỗ Thị Minh Đức(Chủ biên) Vuõ Nhö Vaân, Phaïm Thò Sen, Phí Coâng Vieät 2/STK Địa lí lớp (NXBGD):Nguyễn Châu Giang 3/Hướng dẫn học và ôn tập Địa lí 9:Đặng Văn Đức 4/Đổi dạy học Địa lí THCS :Nguyễn Đức Vũ 5/Một số đề thi học sinh giỏi huyện 6/Caùc taøi lieäu tham khaûo khaùc Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " PHẦN ĐÁNH GIÁ, XÉT DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG: o0o - ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… PHẦN ĐÁNH GIÁ, XÉT DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PH ÒNG GD & ĐT KHOÁI CHÂU o0o - Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn "Kỹ xác định và vẽ biểu đồ bài tập địa lý lớp " ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………… Chó ý : Bµi nµy rÊt kú c«ng , chñ nh©n ph¶i tèn nhiÒu c«ng søc C¸c b¹n chØ nªn tham kh¶o kh«ng nªn chÐp , nÕu cã ý kiÕn xin liªn hÖ sè m¸y : 01272825673 Phan ThÞ NguyÖt THCS ChÝ T©n – Kho¸i Ch©u – Hng Yªn