Đang tải... (xem toàn văn)
Hầu như bất kỳ một học sinh nào đều có một năng khiếu nhất định, năng khiếu này có thể do bẩm sinh, do rèn luyện, vấn đề của giáo viên chủ nhiệm là thấy được năng khiếu ấy và phát huy[r]
(1)ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài
Ngày bạo lực học đường mối quan tâm không riêng ngành giáo dục, mà trở thành vấn đề xã hội phải lo lắng trăn trở Vấn đề ngăn chặn bạo lực học đường bàn đến nhiều trường học, giới quan tâm
Bất kỳ trường học có khơng học sinh "chưa ngoan", làm để giáo dục học sinh này?! Áp dụng biện pháp để giúp cho học sinh chưa ngoan trở thành học sinh phát triển toàn diện
Bản thân giáo viên có nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm, với nhiều xúc trước vấn nạn học sinh chưa ngoan nhà trường phổ thông Bản thân thấy cần có hướng tích cực để góp phần làm cho học sinh ngày ngoan hịa nhập với mơi trường học tập tốt Hy vọng với kinh nghiệm rút từ thực tiễn góp phần đáng kể vào việc ngăn chặn bạo lực học đường, xây dựng hệ học sinh động, thân thiện, phát triển toàn diện Do chọn đề tài: “Một số phương pháp giáo dục học sinh chưa ngoan cấp THCS” làm đề tài sáng kiến cải tiến năm học
II Đối tượng phạm vi đề tài
Đối tượng học sinh chưa ngoan có cấp học nào, loại hình trường học lứa tuổi, loại hình trường học em có khác yếu tố tâm, sinh lý, khác yếu tố môi trường giáo dục, thời gian ngắn hạn nên đề tài giới hạn đối tượng học sinh chưa ngoan cấp học trung học sở
III Mục đích nghiên cứu.
(2)- Giáo dục học sinh chưa ngoan thành học sinh ngoan để em hịa nhập vào mơi trường học tập tốt
IV Phương pháp nghiên cứu.
Phương pháp điều tra, quan sát phân tích
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Thực trạng vấn đề học sinh chưa ngoan nhà trường phổ thông.
Trong năm gần đây, trước phát triển xã hội nhiều vấn đề có tác động tích cực đến đời sống nhân dân chất lượng sống ngày nâng lên đáng kể Bên cạnh lại xảy nhiều vấn đề có ảnh hưởng xấu đến phát triển xã hội mà đặc biệt đạo đức học sinh có chiều hướng xuống cấp trầm trọng Đó tình trạng học sinh trường phổ thơng chưa ngoan Chính điều ảnh hưởng đến vấn đề dạy học nhà trường phổ thông đặc biệt xem vấn đề nan giải giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp Để xác định học sinh chưa ngoan cần xem xét biểu như:
- Học sinh có hành vi chống đối vơ lễ với giáo viên
- Học sinh có xu hướng giải xung đột với bạn bè vũ lực
- Học sinh có hành động kỳ quặc, khiến cho lớp học trạng thái bất ổn
- Học sinh có thái độ xem thường bạn bè, thầy cô - Học sinh thường xuyên ăn nói thơ tục
- Học sinh thường xun không tham gia vào hoạt động học tập lớp Với biểu trên, thân thấy học sinh xuất phát từ nguyên nhân khác nhau, nhìn chung xuất phát từ nhân cách, đạo đức cá nhân học sinh thiếu quan tâm giáo dục gia đình học sinh Đồng thời có thiếu trách nhiệm cộng đồng xã hội
(3)Với thời gian dài làm công tác chủ nhiệm lớp gặp nhiều em học sinh có biểu chưa ngoan lớp học Bản thân tơi tìm hiểu có giải pháp để từ góp phần giáo dục học sinh chưa ngoan số biện pháp sau:
a Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh.
Bất kỳ học sinh nào, cho dù học sinh bình thường có hồn cảnh sinh sống không giống nhau, không giống với bạn khác lớp học Kinh nghiệm cho thấy: lứa tuổi em cấp 2, vấn đề tiền bạc quan trọng bậc nhất, với em gia đình hạnh phúc, n ấm, vui vẻ điều mà em cần Do vậy, giáo viên chủ nhiệm cần phải xác định em có gia đình chưa hồn tồn hạnh phúc, có xung đột thành viên gia đình Vì nguyên nhân khiến cho em trở nên "chưa ngoan"
Đã có gia đình đó, cha mẹ người có khả đảm bảo sống tốt, họ lại học sinh bị gọi "học sinh cá biệt" người cha mẹ thiếu quan tâm, khơng có thời gian chăm sóc, gần gũi để tâm sự, trao đổi, để hỏi han tình hình học tập, vui chơi
Người lớn biết đáp ứng đầy đủ, chí dư dả nhu cầu tiền bạc, vật chất cho xem điều kiện tiên cho học hành, thực hành động vơ tình đẩy vào đường lỏng, ăn chơi trở thành học sinh cá biệt, đến lúc phát muộn rồi!
Cũng có gia đình, xung đột thành viên gia đình diễn trước mắt em, khiến cho em trở nên cộc cằn, xấu hổ với bạn bè có hành vi bắt chước người lớn giải xung đột với bạn lớp vậy, vơ tình người lớn đẩy em trở thành học sinh cá biệt
(4)Cũng có trường hợp gia đình em khó khăn, em phải lo phụ giúp gia đình để kiếm sống thời gian học em nhà bị hạn chế, khiến sức học em bị đuối dần, em trở thành học sinh cá biệt
Nếu giáo viên chủ nhiệm nắm bắt kịp thời hoàn cảnh sống học sinh, chắn có biện pháp kết hợp với gia đình để đưa biện pháp giáo dục phù hợp nhằm đưa học sinh trở lại
b Tìm hiểu tâm sinh lý học sinh.
Học sinh cấp II, lứa tuổi 13-15 có nhiều biến đổi tâm, sinh lý Các em khơng cịn trẻ để cần vỗ chăm sóc, chưa người lớn để tự giải tình
Để khẳng định mình, em dễ có hành xử bột phát, bất ngờ mà em chưa ý thức cách đầy đủ hậu đến Vì vậy, định hướng đắn để giúp em hình thành tính cách sau này, điều quan trọng em ngồi ghế nhà trường Ở thầy cô không truyền đạt kiến thức học tập cho em mà em cần trao đổi điều thân, chân - thiện - mĩ sống
Các em thường có hành vi bắt chước cách thụ động với người gần gũi với Trong ngày em trường học tối đa giờ, lại, em sống mơi trường gia đình, xã hội xung quanh Có em tập tành hút thuốc thấy người lớn hút thuốc với hình ảnh điệu nghệ có em chửi thề, nói tục cách vô thức, quen nghe cảm thấy hay, sành điệu có em quen kiểu cách ăn mặc, trang điểm cho giống với người lớn đấy, giống với diễn viên xem hợp thời, điệu
(5)thầy có nhiều hội giáo dục hướng cho em phát triển tâm sinh lý phù hợp lứa tuổi
c Tìm hiểu mối quan hệ bạn bè.
Bạn bè, mối quan hệ lớp, lớp điều mà thầy cô cần quan tâm Các em tâm hàng với bạn mà khơng nói nửa lời với thầy vấn đề đấy, số lớn em học sinh xem bạn bè chuyên gia tư vấn Bạn bè xấu, tốt ảnh hưởng nhiều đến nhân cách em, tục ngữ có câu: "Gần mực đen, gần đèn sáng" điều hồn tồn khơng sai vấn đề đen, sáng thầy phải can thiệp cách tế nhị, lúc, kịp thời
Và thầy trở thành người bạn em khơng tốt hơn, điều khó! Thầy tạo mơi trường cho em sinh hoạt chung từ nảy sinh tình bạn tốt, em phát triển tình bạn cách tự tầm kiểm soát chừng mực người lớn Vấn đề cần có phối hợp gia đình nhà trường cách chủ động
d Tìm hiểu lực học tập.
Có học sinh học giỏi tốn, lý, hóa lại văn, sử Có học sinh giỏi Ngoại ngữ môn xã hội lại sợ toán, lý
Hãy khơi dậy tự hào em với sở trường khuyến khích em cố gắng đạt tiến so với ngày hơm qua "Hãy đừng phạm sai lầm ngày hơm qua gặp". Đây chủ trương mà tất học sinh phải thấm nhuần
Giáo viên chủ nhiệm cần phải nắm học sinh yếu mơn nào, bắt đầu sa sút, để từ có biện pháp thúc đẩy, phụ đạo kịp thời, không để học sinh có cảm giác bị bỏ rơi, khơng học sinh yếu mơn mà nản lịng kéo theo bỏ học, trở thành cá biệt
(6)Hầu học sinh có khiếu định, khiếu bẩm sinh, rèn luyện, vấn đề giáo viên chủ nhiệm thấy khiếu phát huy sở trường em nhằm lấy làm động lực kéo theo cho học sinh cố gắng mặt yếu
Có học sinh thích lao động chân tay, khéo tay hoạt động đòi hỏi tỉ mỉ, lại học môn cần tư Có học sinh thích văn nghệ, ca múa hát có học sinh thích thể thao,…Hãy em có hội thể với bạn em trở nên tự tin với bạn, động thúc đẩy em học tập tốt nhằm khơng làm xấu hình ảnh với bạn
Như vậy, tạo hoạt động ngoại khóa, buổi sinh hoạt ngồi lên lớp tạo hội cho em thể tài mình, lấy lại tự tin với bạn, khẳng định mạnh để từ em nhận khuyến khích người xung quanh, em cố gắng nhiều mặt yếu
f Xác định nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh chưa ngoan.
Sau thực bước tìm hiểu trên, giáo viên chủ nhiệm phân tích xác định nguyên nhân làm cho học sinh trở thành chưa ngoan Nguyên nhân từ:
- Gia đình có mâu thuẫn, đổ vỡ, xung đột gia đình gặp khó khăn - Bản thân học vài môn học đó,
- Sự lôi kéo bạn bè vào hoạt động không thiết thực
- Một vài thầy cô có hành động khiến cho em lịng tin
(7)- Có thể phút ham chơi trò chơi điện tử, học sinh lỡ xài hết tiền học phí, dẫn đến lo sợ, bỏ học
- Có thể hồn cảnh khó khăn, em phải làm thêm ban đêm, buổi sáng mệt mỏi, buồn ngủ, không đủ sức theo học lớp
- Có thể buồn chuyện gia đình, cảm giác tự ti xuất hiện, em cảm thấy chán nản, phương hướng, tuyệt vọng,
Từ việc xác định nguyên nhân chủ yếu, tin phần việc cịn lại hồn tồn khơng khó khăn với giáo viên chủ nhiệm tâm huyết với nghề, có lịng yêu thương em nhằm giúp em khắc phục khó khăn, thay đổi suy nghĩ chưa đúng, để trở thành học sinh bình thường bao bạn khác
Giáo viên chủ nhiệm thông báo kịp thời cho Ban giám hiệu nhà trường tất trường hợp mà giáo viên chủ nhiệm cho học sinh chưa ngoan, để có biện pháp phối hợp phận, môn
Như vậy, với số biện pháp giáo dục năm học qua thấy rằng, việc giáo dục học sinh chưa ngoan có nhiều tiến nhiều em học sinh chưa ngoan ngoan hơn, học sinh cá biệt trở thành học sinh chăm chỉ, siêng học tập
KẾT LUẬN
Trên số kinh nghiệm giáo dục học sinh chưa ngoan nhà trường phổ thông, mà đúc kết từ thực tiễn giảng dạy Vấn đề giáo dục học sinh chưa ngoan nhà trường ln ln đề tài nóng hổi, quan tâm hầu hết thầy cô, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm
(8)hiếu thảo gia đình em gương tốt cho em học sinh khác mà thầy cô lấy em làm ví dụ giáo dục học sinh khác
Về phía nhà trường, để làm tốt cơng tác giáo dục học sinh chưa ngoan, cần phải có phối hợp đồng phận, thầy Vai trị thầy chủ nhiệm quan trọng Trong lớp, thầy cô chủ nhiệm cha mẹ em, có tiếng nói điều chỉnh kịp thời hành vi chưa em, gương cho em noi theo
Thầy cô giáo dục em không lời nói mà hành động, cử chỉ, thái độ, tác phong hàng ngày Hãy cảm hóa, giáo dục em lòng người thầy, người cha, người chị, người mẹ Hãy nhìn em với ánh mắt nhìn tương lai, khơng nên dựa vào hành vi thời em mà đánh giá chất người em
Học sinh cành non, muốn vươn lên trở thành cành vững chắc, tạo điều kiện cho em thể mình, vươn lên nơi có ánh sáng vững bền, giáo dục em thái độ thân thiện tích cực
Với kinh nghiệm chủ nhiệm non trẻ, hẳn đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý thầy đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện
Khánh Hưng, ngày 01 tháng 01 năm 2012
Người thực hiện
(9)PHẦN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài: Một số phương pháp giáo dục học sinh chưa ngoan cấp THCS
Tác giả: Lâm Đào Phúc.
Nội dung Xếp loại
(10)- Biện pháp:
- Kết phổ biến, ứng dụng:
- Tính khoa học:
- Tính sáng tạo:
Xếp loại chung:
Ngày tháng năm 2012 Hội đồng chuyên môn
Căn kết xét, thẩm định Hội đồng khoa học ngành GD&ĐT cấp tỉnh; Giám đốc Sở GD&ĐT Cà mau thống công nhận SKKN xếp loại: …………