Hãy so sánh hai cách giới thiệu sau: *“ Kim Vân Kiều truyện”- Thanh Tâm * “ Truyện Kiều” – Nguyễn Du: Tài Nhân: Trước lầu Ngưng Bích khoá xuân “… ngồi trên lầu này, từ phía đông trông Vẻ[r]
(1)TUẦN - TIẾT 31 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Ngày soạn : Ngày dạy : A.MỤC TIÊU - Hiểu và nhận ưu điểm, nhược điểm bài viết mình và biết cách sửa lỗi đó Điều chỉnh quá trình dạy học - Củng cố cho h/s cách sử dụng yếu tố nghệ thuật, miêu tả, tự văn thuyế minh Rèn kỹ tự chữa bài - Bồi dưỡng ý thức tự giác, tích cực Hs * Phát triển lực: Hiểu và sử dụng ngôn ngữ phù hợp, có hiệu giao kỹ đọc, viết, nghe, nói B PHƯƠNG TIỆN, HỌC LIỆU - Bài làm HS C PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC - PP phân tích D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC I ĐỀ BÀI- ĐÁP ÁN 1.Chép lại đề lên bảng Giới thiệu danh lam thắng cảnh địa phương 2.Nêu yêu cầu và đáp án chấm bài II.HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ ĐÁNH GIÁ NHẬN XÉT - Văn em viết đối tương nào? Em đã triển khai theo cấu trúc chưa? - Cách sáp xếp bố cục đã thể tính thống chủ đề văn chưa? - Bài viết gồm đoạn? Mỗi đoạn có đảm bảo dấu hiệu hình thức và trình bày nọi dung hoàn chỉnh chưa? - Theo em mức độ bài viết với số điểm cô giáo đánh giá đã hợp lí chưa? ý kiến em? III ĐÁNH GIÁ ƯU / NHƯỢC ĐIỂM BÀI LÀM CỦA HS IV CHỮA LỖI: V KẾT QUẢ: (2) TUẦN - TIẾT 32 Ngày soạn : Ngày dạy : KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH ( Truyện Kiều – Nguyễn Du) A.MỤC TIÊU Kiến thức: Thông qua bài hs cảm nhận tâm trạng cô đơn buồn tủi, nỗi niềm thương nhớ, lòng thuỷ chung, hiếu thảo Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích H nắm đoạn thơ tả cảnh ngụ tình, cảnh thấm đẫm tâm trạng, tâm trạng nhân vật trào dâng nỗi buồn, nỗi cô đơn rợn ngợp, ngơ ngác trước biển trời bao la -H nắm ngôn ngữ độc thoại nội tâm Rèn kỹ phân tích hình ảnh thơ và tâm trạng nhân vật qua ngoại cảnh -Thấy ngôn ngữ độc thoại và nghệ thuật miêu tả nội tâm, tả cảnh ngụ tình tài tình Nguyễn Du Kĩ năng: Bổ sung kiến thức đọc hiểu văn truyện thơ trung đại Rèn kĩ phân tích nghệ thuật miêu tả nội tâm, ngôn ngữ độc thoại Phân tích tâm trạng nhân vật qua đoạn trích Cảm nhận cảm thông sâu sắc Nguyễn Du nhân vật đoạn trích Thái độ : Giáo dục lòng cảm thông với đời bất hạnh Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ – Năng lực đọc hiểu văn thơ trung đại (thể thơ lục bát và các thủ pháp nghệ thuật đặc trưng thơ trung đại: tả kết hợp với gợi, tả cảnh ngụ tình, cách sử dụng từ ngữ; nghệ thuật khắc hoạ nội tâm nhân vật ngôn ngữ độc thoại từ đó cảm nhận và trình bày vẻ đẹp thiên nhiên và tâm trạng nhân vật) – Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (qua việc cảm thụ vẻ đẹp ngôn ngữ thơ và hình tượng nghệ thuật ) – Năng lực sử dụng tiếng Việt và giao tiếp (thông qua việc thực hành sử dụng từ ngữ đúng ngữ nghĩa và văn cảnh; viết bài văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, qua các hoạt động nhóm, thuyết trình ) – Năng lực tạo lập văn qua việc viết bài văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả – Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (thông qua việc nhận vẻ đẹp giá trị nội dung và nghệ thuật văn bản) B PHƯƠNG TIỆN, HỌC LIỆU - Tư liệu Truyện Kiều - Bài tập đọc hiểu C PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC - Kĩ thuật đọc sáng tạo: Đọc diễn cảm đoạn trích - Kĩ thuật động não:Suy nghĩ phân tích nội dung, nghệ thuật đoạn trích Truyện Kiều - Kĩ thuật thảo luận nhóm: Hs thảo luận tìm nội dung theo câu hỏi Gv - Kĩ thuật trình bày phút: Trình bày suy nghĩ, cảm nhận sau học đoạn trích D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Quan sát - tóm tắt đoạn Truyện Kiều có liên quan đến hình ảnh (3) Gv sử dụng phương pháp thuyết trình: Thiên nhiên Truyện Kiều đại thi hào Nguyễn Du đã đây đó khắp cốt truyện Bên cạnh tranh phong cảnh hữu tình là tranh cảnh ngụ tình đặc sắc, có thể nói đây là số thành công tiêu biểu Nguyễn Du nghệ thuật miêu tả “ Kiều lầu Ngưng Bích” là đoạn trích điển hình cho nghệ thuật này HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I.Tìm hiểu chung HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP 1.Vị trí đoạn trích: - Đọc thầm chú thích SGK -Thuộc phần II: Gia biến và lưu lạc (Từ câu - Xác định vị trí đoạn trích? 1033 đến câu 1055) - Tóm tắt truyện từ VB trước đến VB này? Nội dung: tâm trạng Thúy Kiều - Gọi HS nhận xét, bổ sung laug Ngưng Bích II.Đọc –hiểu văn bản: H ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Đọc văn - GV hướng dẫn đọc Hs đọc văn Bố cục.( phần ) - G đọc câu đầu Gọi HS đọc tiếp - P1: Sáu câu đầu: Tâm trạng Kiều trước cảnh - Khoá xuân là gì? Lầu Ngưng Bích - P2: Tám câu tiếp: Tâm trạng Kiều nghĩ người - Đọc thầm và chia bố cục bài thơ? thân - Gọi HS nhận xét - P3: Tám câu cuối: Tâm trạng Kiều nghĩ thân HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Phân tích - Cảnh thiên nhiên lầu NB cảm a Cảnh trước cảnh lầu Ngưng Bích nhận Kiều nào? - Khóa xuân: - giam lỏng - Cảnh vật với nét - Vẻ non xa - Tấm trăng gần đặc sắc nào? - Bốn bề bát ngát => Tg sử dụng h ảnh ước lệ - Tg sử dụng nghệ thuật gì để tả cảnh? - cát vàng cồn nọ- bụi hồng dặm =>TT gợi - Nhận xét màu sắc và đường nét đường nét bề bộn, màu sắc nhạt nhoà, hư ảo => cảnh vật? Qua đó nêu cảm nhận em ngổn ngang bề bộn lòng người cảnh lầu NB? + Không gian:rộng lớn, rợn ngợp, hiu quạnh - Theo dõi chú thích và cho biết ý nghĩa Không gian càng rộng lớn người càng nhỏ bé cụm từ “ Mây sớm đèn khuya”? Thời Cái vắng lặng không gian khắc sâu thêm nỗi gian? cô đơn lòng người + Vị trí câu thơ thứ có giá trị + Thời gian: mây sớm đèn khuya -> tuần hoàn (4) nào mạch cảm xúc nhân vật? - Đọc câu thơ bộc lộ rõ tâm trạng Kiều? + Từ : Bẽ bàng?Vì Kiều thấy bẽ bàng? Đó là tâm trạng gì? cảnh nào? khép kín thời gian-Thời gian đằng đẵng kéo dài ngày dài lại đêm thâu.=> cô đơn hiu quạnh nàng Kiều + Con người:Bẽ bàng: Xấu hổ, tủi thẹn Nửa tình nửa cảnh chia lòng.=> Cảnh đẹp - tình buồn khiến lòng người tan bát, đau thương Câu thơ khép lại giới ngoại cảnh, mở giới tâm cảnh GV: Cảnh lầu Ngưng Bích miêu tả qua cái nhìn đầy tâm trạng Kiều Sau biến cố đau đớn đời, Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích nỗi đau đớn, tủi cực Chính cảnh vật nhuốm màu tâm trạng: Cảnh nào cảnh chẳng đeo sầu Người buồn cảnh có vui đâu HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP b Nỗi nhớ người thân - Gọi HS nêu ý câu thơ: Tưởng * Nhớ Kim Trọng: người…chờ? - Tưởng chén đồng-> Nhớ đêm trăng thề hẹn, đính +Tin sương? ước cùng Kim Trọng - Điều đó cho em hiểu Thúy Kiều - Tin sương - thương người yêu mong tin Kim Trọng nào? - Bên trời -> thương cho phận mình trên bước - Nghĩ đến mình, Thúy Kiều đã đường bơ vơ lưu lạc khẳng định điều gì? - Tấm son gột rửa cho phai - Chân trời góc bể ? + Lòng thuỷ chung không phai nhạt Kiều dành THẢO LUẬN CẶP ĐÔI cho Kim Trọng -Em hiểu gì hình ảnh son? +Tấm lòng son Kiều hoen ố biết gột rửa Hình ảnh son gợi cho em liên được? tưởng tới câu thơ nào chương -> Tình cảm sâu nặng với mối tình đầu trình đã học? => Ngôn ngữ độc thoại nội tâm: Lòng thủy chung son sắt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP * Nhớ cha mẹ: -Tìm và giải thích các điển tích -Xót người tựa cửa hôm mai => Xót xa cho cha mẹ câu thơ trên? già ngày đêm mong ngóng đứa lưu lạc - Quạt nồng ấp lạnh - câu hỏi thương cho tuổi già -Theo em , nỗi nhớ cha mẹ Kiều cha mẹ thiếu mình phụng dưỡng thể khía cạnh - Sân lai, gốc tử - điển tích nào? - Biết mẫy nắng mưa- Lời thơ đa nghĩa => cảnh vật đã thay đổi tan phá thời gian - Qua câu thơ em hiểu thêm gì diễn tả day dắt, lo lắng, nỗi nhớ thương, dằn TK- Con người tài sắc ấy? vặt bổn phận, trách nhiệm người làm => Ngôn ngữ độc thoại nội tâm: Lòng hiếu thảo Kiều * GV tổng hợp: Trong cảnh ngộ ấy, Kiều là người đáng thương nhất, nàng quên thân để nghĩ người yêu, cha mẹ Kiều là người tình chung thuỷ, người hiếu thảo và giàu đức hy sinh HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP/VẬN DỤNG (5) Đọc kỹ phần văn sau và trả lời câu hỏi: Tưởng người nguyệt chén đồng Tin sương luống rày trông mai chờ Chân trời góc bể bơ vơ Tấm son gột rửa cho phai Xót người tựa cửa hôm mai Quạt nồng ấp lạnh đó Sân Lai cách nắng mưa Có gốc tử đã vừa người ôm (“ Kiều lầu Ngưng Bích” - Nguyễn Du, Ngữ văn 9, tập I) 1.Em hãy nêu nội dung đoạn thơ trên? a.Cụm từ “tấm son” có nghĩa gì? b Có thể đổi vị trí hai từ “tưởng” và “xót” đoạn thơ trên không? Vì sao? 3.Em hãy nhận xét trình tự thương nhớ Thúy Kiều đoạn trích trên Theo em thứ tự đó có hợp lý không? HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN: - HS nhận bài tập - GV phát bài tập cho HS - Tích cực suy nghĩ, làm bài - Tổ chức cho HS làm bài -Nhận xét - Gọi HS trình bày-rút kinh nghiệm HƯỚNG DẪN: Đoạn trích diễn tả nỗi nhớ thương người yêu và cha mẹ Thúy Kiều nàng b ị giam lỏng lầu Ngưng Bích 2.a.“Tấm son” thể lòng son sắt, thủy chung Kiều dành cho Kim Tr ọng không nhạt phai - Cũng có thể Kiều cảm thấy tủi hờn, nhục nhã t ấm lòng son b ị vùi d ập, hoen ố, không biết gột rửa nào cho hết => Dù hiểu theo cách nào thể lòng son sắt thủy chung Ki ều dành cho Kim Trọng b Không thể đổi vị trí hai từ “tưởng” và “xót” đoạn thơ trên Vì: - Từ “tưởng” gợi lên nỗi lòng khắc khoải, nhớ mong người cũ tình xưa Thúy Kiều Trong lòng nàng luôn đau đáu nỗi niềm thương nhớ người yêu -Từ “xót” tái chân thực nỗi đau đớn đến đứt ruột Kiều nghĩ v ề cha m ẹ Nàng không thể cạnh báo hiếu cho cha mẹ, nàng đau đớn t ưởng tượng ch ốn quê nhà cha mẹ mòm mỏi ngóng chờ tin tức nàng 3.Trình tự thương nhớ Thúy Kiều: nhớ Kim Trọng trước, sau đó nhớ cha mẹ Đây là tư tưởng tiến nhà thơ Nó hoàn toàn hợp qui luật tâm lý người + Kiều bán mình chuộc cha và em là đã thể hiếu lễ b ản thân v ới công lao cha mẹ, nên nàng phần nào đỡ day dứt Nàng đã hy sinh ch ữ “ tình” đ ể làm tròn ch ữ “hiếu” + Đối với Kim Trọng, Kiều nhận thấy mình kẻ phụ tình, không đ ền đáp đ ược tình cảm và lòng người yêu Nàng đã bội ước khiến tâm trạng luôn day dứt + Hơn thế, bị giam lỏng lầu Ngưng Bích, vừa thoát khỏi lầu xanh, lòng ngổn ngang trăm nỗi Cô đơn trên lầu cao, nhìn vầng trăng xưa lại nhớ người yêu cũ, nhớ đêm (6) trăng thề non hẹn biển ngào HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG Học thuộc lòng đoạn thơ Đọc tài liệu tham khảo liên quan : Tư liệu Ngữ văn - Học luyện văn - TUẦN - TIẾT 33 Ngày soạn : Ngày dạy : KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH ( Truyện Kiều – Nguyễn Du) A.MỤC TIÊU ( Đã trình bày tiết 33) B PHƯƠNG TIỆN, HỌC LIỆU - Phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP (7 PHÚT) Nhóm Nhóm trưởng: Tìm hiểu tám câu thơ cuối đoạn trích “ Kiều lầu Ngưng Bích” để điền vào phiếu học tập sau: Điệp ngữ: Tác dụng Từ láy: Tác dụng: Hình ảnh ẩn dụ tượng trưng - ý nghĩa C PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC - Kĩ thuật đọc sáng tạo: Đọc diễn cảm đoạn trích - Kĩ thuật động não:Suy nghĩ phân tích nội dung, nghệ thuật đoạn trích Truyện Kiều - Kĩ thuật thảo luận nhóm: Hs thảo luận tìm nội dung theo câu hỏi Gv - Kĩ thuật trình bày phút: Trình bày suy nghĩ, cảm nhận sau học đoạn trích HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Gv sử dụng phương pháp thuyết trình: Cuộc đời nhân vật Thuý Kiều có nhiều kiện, biến cố, hoàn c ảnh khác Kiều có nét tâm trạng riêng Ngòi bút Nguy ễn Du r ất tinh t ế vi ệc (7) thể thay đổi đó, từ cách kể chuyện, tả cảnh đến miêu tả nội tâm Do đó, c ần chú ý đến vị trí đoạn thơ, kiện xảy trước đó và sau đó đ ể hi ểu và c ảm th ụ t ốt tâm trạng và phẩm chất nhân vật HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM c Nghĩ thân - Gọi HS đọc diễn cảm đoạn thơ? - Điệp ngữ: Buồn trông (4 lần đầu các dòng thơ - GV giao phiếu học tập cho nhóm tiếng)=> nét chủ đạo chi phối tâm trạng Kiều: tiếng trưởng và hướng dẫn cách thức thực kêu oán, não nùng Buồn mà nhìn xa mong đợi diều gì đến thay đổi thực tại.-> điệp cấu trúc thơ - Tổ chức cho HS báo cáo đồng thời điệp khúc tâm trạng nội dung phiếu học tập - Hệ thống từ láy: thấp thoáng, xa xa, man mác, dầu dầu, xanh xanh, => Âm điệu hiu hắt, trầm buồn bi + Mỗi hình ảnh ẩn dụ gợi liên tưởng thương, hoàn toàn phù hợp với tâm trạng nàng tới cảnh ngộ - tâm trạng gì Thúy - Hệ thống hình ảnh tượng trưng: Kiều? + Cánh buồm xa xa: Gợi hành trình lưu lạc, mịt mùng, tha hương - Nỗi nhớ nhà , nhớ quê da diết - Kết hợp ý kiến học sinh và ghi +Hoa trôi man mác : thân phận mỏng manh, bèo bọt, bảng trôi dạt lênh đênh trên dòng đời vô định- Lo lắng, sợ hãi - Mối quan hệ cảnh và tình +Nội cỏ dầu dầu: Màu vàng úa, tàn lụi, chết - Gọi đây là bút pháp tả cảnh ngụ chóc - Đau đớn, tuyệt vọng tình , em hiểu nào là tả cảnh ngụ +ầm ầm tiếng sóng…-> đảo ngữ- Dự cảm tai tình? hoạ bủa vây rình rập từ bốn phía - Tâm trạng chao - Nét đặc sắc bút pháp tả cảnh đảo, nghiêng đổ - Kinh hoàng, hoảng loạn ngụ tình đoạn thơ? => Mỗi hình ảnh gợi cảnh ngộ, nỗi lòng hay dự cảm tương lai Cảnh cửa biển chiều hôm: vừa thực vừa hư, cảnh từ xa đến gần, màu sắc từ nhạt đến đậm, âm từ tĩnh đến động -> cảnh buồn bã, hoang vắng, hãi hùng Tâm trạng từ buồn bã, cô đơn đến kinh hoàng, vô vọng trước số phận bị dập vùi, bị xô đẩy lênh đênh, chao đảo, nghiêng đổ, chìm nổi, Tám câu thơ gieo vào lòng người đọc nỗi buồn thương mênh mang Đó là tranh ngoại cảnh tâm cảnh đặc sắc Tám câu thơ mượn cảnh thiên nhiên để thể tình cảmbút pháp tả cảnh ngụ tình điêu luyện Nguyễn Du Tổng kết: HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP -Nghệ thuật: - Giá trị nội dung và nghệ thuật đoạn trích -Nội dung: - Gọi HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ (sgk Tr96) - Đánh giá quan điểm nhân sinh tác giả? * Tg đã theo sát nhân vật mình-> cảm - Gọi HS nhận xét thông, nỗi xót xa vô tận với Kiều HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP GV SỬ DỤNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM: Lựa chọn phần trả lời đúng cho câu hỏi sau: Cụm từ “mây sớm đèn khuya”chủ yếu gợi tả điều gì? A Cảnh thiên nhiên lầu Ngưng Bích C Thời gian tuần hoàn khép kín B Cảnh vật xung quanh Thuý Kiều D Sự tàn tạ cảnh vật (8) Mạch cảm xúc Thuý Kiều đoạn trích là gì? A Nhìn cảnh lầu Ngưng Bích-> nhớ Kim Trọng-> thương cha mẹ -> lo lắng số phận mình B Nhìn cảnh lầu Ngưng Bích-> thương cha mẹ -> nhớ Kim Trọng-> lo lắng số phận mình C Nhìn cảnh lầu Ngưng Bích-> lo lắng số phận mình-> nhớ Kim Trọng-> thương cha mẹ D Nhìn cảnh lầu Ngưng Bích-> lo lắng số phận mình-> thương cha mẹ -> nhớ Kim Trọng “Tưởng người nguyệt chén đồng” nói lên nỗi nhớ Kiều với và nhớ đến điều gì? A Nhớ Vương quan và cảnh chị em chơi xuân B Nhớ Kim Trọng và buổi hẹn ước, thề nguyền C Nhớ Thuý Vân và lời trao duyên D Nhớ Mã giám sinh và cảnh bán mình chuộc cha Tâm trạng nhớ thương và lòng hiếu thảo Kiều với cha mẹ không diễn tả qua cụm từ nào? A rày trông mai chờ B xót người tựa cửa C quạt nồng ấp lạnh D sân Lai, gốc tử 1-C -A HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - HS suy nghĩ B -C - GV cho HS làm đề và phát biểu ý -Xung phong trả lời câu kiến lựa chọn mình hỏi - Tổng hợp- kết luận - Nhận xét HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG LUYỆN ĐỀ ĐỌC - HIỂU - THI VÀO THPT Đọc kỹ phần văn sau và trả lời câu hỏi: Buồn trông cửa bể chiều hôm Thuyền thấp thoáng cánh buồn xa xa Buồn trông nước sa Hoa trôi man mác biết là đâu? Bu ồn trông nội cỏ dầu dầu Chân mây mặt đất màu xanh xanh Buồn trông gió mặt duyềnh Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi (“ Kiều lầu Ngưng Bích” - Ngữ văn 9, tập I) Cảnh vật đoạn thơ miêu tả theo trình tự nào? 2.a.Thống kê các từ láy có đoạn thơ trên và cho biết ý nghĩa hai từ đó em tâm đắc? b.Trong đoạn trích trên điệp từ “buồn trông” có giá trị nào bộc lộc tâm trạng nhân vật? Hiểu biết em hai câu thơ: "Buồn trông gió mặt duềnh Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi" 1.Cảnh vật đoạn thơ miêu tả theo trình tự từ xa tới gần Màu s ắc từ nhạt đến đậm Âm từ tĩnh đến động 2.a.Các từ láy : man mác, thấp thoáng, rầu rầu, xanh xanh, ầm ầm - “thấp thoáng”: Ẩn nhạt nhoà, không rõ Diễn tả tâm trạng buồn, cô đơn Kiều trên bước đường tha hương mịt mùng và khơi gợi n ỗi nh nhà, nhớ quê cồn cào, da diết (9) -“ầm ầm”: từ láy tượng Gợi tả âm dội, khủng khiếp phong ba bão táp tai hoạ bủa vây, rình r ập, s ẵn sàng đ ổ s ập xuống đời người phụ nữ tài hoa, bạc phận b Điệp từ “buồn trông” cất lên lần đầu các dòng thơ tiếng t ạo âm hưởng trầm buồn, bi thương chính tâm trạng người - “Buồn trông”: Buồn mà nhìn xa, ngóng đợi điều xa xôi, m hồ làm thay đổi - Điệp ngữ lại kết hợp với các hình ảnh ẩn dụ tượng trưng diễn t ả n ỗi buồn ngày càng dâng kín bủa vây lấy Kiều “ Buồn trông” trở thành điệp khúc th đồng thời là điệp khúc tâm trạng: Buồn triền miên vô vọng Cảm nhận hai câu thơ: “ Buồn trông” là tâm trạng chủ đạo nhân vật - Hình ảnh ẩn dụ “gió mặt duềnh” gợi tưởng tượng Kiều trước thực mù mịt, tai hoạ, hiểm nguy trước bão tố đời Kiều - Âm “ầm ầm tiếng sóng” là phép đảo ngữ để nhấn mạnh đợt giông tố kinh khủng gầm thét bủa vây, rình rập từ bốn phía sẵn sàng đổ xuống vùi đập Kiều - Kiều tuyệt vọng Đó là kinh hoàng, hoảng loạn trước dự cảm v ề tương lai → Bút pháp tả cảnh ngụ tình điêu luyện Cảnh nhìn qua tâm trạng Kiều HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG Hãy so sánh hai cách giới thiệu sau: *“ Kim Vân Kiều truyện”- Thanh Tâm * “ Truyện Kiều” – Nguyễn Du: Tài Nhân: Trước lầu Ngưng Bích khoá xuân “… ngồi trên lầu này, từ phía đông trông Vẻ non xa trăng gần chung biển xanh, phía bắc nhìn lên kinh kì, Bốn bề bát ngát xa trông phía nam ngó lại Kim Lăng,phía tây Cát vàng cồn bụi hồng dặm trông dãy núi Kì Sơn, Thuý Kiều đối Bẽ bàng mây sớm đèn khuya cảnh buồn bã, nhớ lại cái ngày cùng Nửa tình nửa cảnh chia lòng chàng Kim trao lời thề thốt, thân thiết Tưởng người nguyệt chén đồng biết chừng nào, mà vắng bặt tăm Tin sương luống dày trông mai chờ hơi,thê lương biết là dường nào, nhân Bên trời góc bể bơ vơ cầm cây bút viét mười bài Chẳng cùng Tấm son gột rửa cho phai để ghi lại tình thương nhớ” * Gợi ý: vai trò yếu tố miêu tả văn tự “Truyện Kiều”, thiên nhiên đây đó khắp cốt truyện Thiên nhiên gắn bó với người Trao đổi với bạn giá trị nhân đạo Truyện Kiều - (10) TUẦN - TIẾT 34 Ngày soạn : MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Ngày dạy : A.MỤC TIÊU Kiến thức: Thông qua bài hs thấy kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự Vai trò yếu tố miêu tả văn tự , cách sử dụng yếu tố miêu tả các văn tự Kĩ năng: Rèn kĩ năng, phát hiẹn, phân tích và vận dụng các phương thức biểu đạt văn tự Kết hợp kể chuyện với miêu tả làm bài văn tự Thái độ: Giáo dục ý thức tạo lập văn Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ - Giao tiếp Tiếng Việt B PHƯƠNG TIỆN, HỌC LIỆU - Phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP (5 PHÚT) Nhóm Nhóm trưởng: Đọc kỹ đoạn văn và điền vào bảng sau: Đối tượng miêu tả Yếu tố miêu tả - Quân lính - Quang Trung - Cảnh khói lửa - Cảnh giao chiến - Cảnh quân Thanh tháo chạy C PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC - Kĩ thuật động não:Suy nghĩ phân tích tác dụng yếu tố miêu tả VBTS - Kĩ thuật thảo luận nhóm: Hs thảo luận tìm nội dung theo câu hỏi Gv - Kĩ thuật trình bày phút: Trình bày cách làm văn tự có yếu tố miêu tả D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - TS+MT+BC+NL -Trong văn từ thường dùng kết hợp với các - Miêu tả là PT sử dụng phổ biến PTBĐ nào? PT nào phổ biến nhất? Vì sao? văn tự - HS suy nghĩ - MT giúp các việc kể trở -Xung phong trả lời câu hỏi nên cụ thể, sinh động, hấp dẫn - Tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung Gv: Miêu tả là phương thức dùng phổ biện văn tự Vậy sử dụng yếu tố miêu tả nào cho hiệu quả? HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự HOẠT ĐỘNG NHÓM Ví dụ ( SGK Tr91) (11) - GV giao phiếu học tập cho nhóm trưởng và hướng dẫn cách thức thực - Tổ chức cho HS báo cáo nội dung phiếu học tập - Kết hợp ý kiến học sinh và ghi bảng Nhận xét: - Quân lính-Khoẻ mạnh, lưng giắt dao - Quang Trung-Truyền, cưỡi voi, gấp rút sai - Cảnh khói lửa-Khói toả mù trời, cách gang tấc HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - cảnh giao chiến - Quăng ván xuống, - Qua nội dung phiếu học tập, em hãy nêu tề nhận xét đối tượng nào thường - Cảnh quân Thanh tháo chạy -Xéo lên nhau, miêu tả? thây nằm đầy đồng, máu chảy thành suối - Miêu tả phương diện nào đối tượng? Nhân vật: miêu tả hình dáng, thái độ, cử chỉ… - Đối chiếu với bài tóm tắt, nhận xét vai Sự việc: - miêu tả quang cảnh, trò yếu tố miêu tả đoạn trích kể - Miêu tả tính chất việc, chuyện này => Nhân vật, việc rõ nét hơn, chuyện hấp - Từ đó, em hãy khẳng định lại vai trò dẫn yếu tố miêu tả văn tự sự? Kết luận: - G cho H đọc ghi nhớ * Ghi nhớ (sgk Tr92) HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP -G cho H đọc bài tập -G giao cho dãy bàn tiến hành làm bài tập -G gọi H trình bày trên bảng Cho lớp nhận xét G lưu ý H cách ghi ? Qua đó, em có nhận xét gì cách miêu tả người cụ thể? vai trò yếu tố thiên nhiên ( nhân vật thiên nhiên) thơ Nguyễn Du? Bài học cho em sử dụng yếu tố tả người Bài 1: a Tả người: Thuý Vân: - Khuôn mặt: khuôn trăng đầy đặn - Lông mày: nét ngài nở nang + Thuý Kiều: - ánh mắt: làn thu thuỷ - Nét người: Nét xuân sơn - Tài năng: b Tả cảnh: -Cảnh ngày xuân (lễ, hội): - Cảnh chiều xuân Bài 2: + Xác định yếu tố miêu tả: Nhân vật, việc đoạn HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP trích -Nêu yêu cầu bài tập + Sử dụng yếu tố miêu tả: - Hướng dẫn học sinh làm bài - Nhân vật: thái độ, cử (lúc sắm sửa rộn ràng, nhộn - Gọi HS báo cáo kết nhịp, ) - Tổ chức rút kinh nghiệm - Sự vật: Âm thanh, màu sắc HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN: -Kể hoạt động tình nguyện - Tạo lập đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả để - Xác định các việc chính kể hoạt động tình nguyện học sinh - Yếu tố miêu tả: Ngoại cảnh, trường ? hành động, cử chỉ, nét mặt - Tổ chức cho HS làm bài các bạn - Gọi HS trình bày-rút kinh nghiệm HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG (12) Truyện Kiều là đỉnh cao nghệ thuật tự trung đại Nhóm em hãy tìm hiểu yếu tố miêu tả các đoạn trích Truyện Kiều theo mẫu sau: Đoạn trích Tả thiên nhiên Tả người Ngoại hình Hành động Nội tâm - - TUẦN - TIẾT 35 TRAU DỒI VỐN TỪ Ngày soạn : Ngày dạy : A.MỤC TIÊU Kiến thức: Thông qua bài hs hiểu định hướng chính để trau dồi vốn từ và tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ, cách trau dồi vốn từ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ giải nghĩa sử dụng đúng nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh KNS: Giao tiếp: trao đổi phát triển từ vựng tiếng Việt, tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ Ra định: lựa chọn và sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp Thái độ: Giáo dục ý thức sử dụng từ Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ - Giao tiếp Tiếng Việt B PHƯƠNG TIỆN, HỌC LIỆU Xem bài theo câu hỏi sgk C PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC - Kĩ thuật thực hành: Luyện tập sử dụng từ theo tình giao tiếp cụ thể - Kĩ thuật động não:Suy nghĩ phân tích, hệ thống hoá các vấn đề tự vựng Tiếng Việt - Kĩ thuật thảo luận nhóm: Hs thảo luận tìm từ ngữ theo yêu cầu D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Khái niệm thuật ngữ -Thế nào là thuật ngữ, đặc điểm thuật ngữ ? Cho ví dụ? VD: Toán: đường -Xung phong trả lời câu hỏi thẳng, đường tròn - Tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung phân số, số thập phân HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ và cách dùng từ (13) HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Gọi HS đọc ví dụ SGK - Qua ý kiến (1) em hiểu tác giả muốn nói điều gì ? - Quan sát phần Xác định các lỗi diễn đạt phần 2? Ví dụ Nhận xét (1) Tiếng Việt phong phú từ vựng và ngữ nghĩa => Cần có ý thức trau dồi ngôn ngữ (2) a Dùng thừa từ “ đẹp ” b Dùng sai từ “ dự đoán” c Dùng sai từ “ Đẩy mạnh ” - Vì người viết không biết chính xác nghĩa từ => Cần phải biết nghĩa từ, cách dùng từ Kết luận: Ghi nhớ:SGK -Nguyên nhân người dùng mắc lỗi này ? - Như để biết dùng từ cần phải làm gì ? -Gv tổng hợp rút kết luận - Gọi HS đọc ghi nhớ II Rèn luyện để làm tăng vốn từ HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Ví dụ - Gv cho hs đọc ví dụ sgk Nhận xét - Đoạn văn trên viết việc gì? - Đoạn văn viết việc trau dồi vốn từ - Hãy so sánh cách trau dồi vốn từ Nguyễn Nguyễn Du Du với cách trau dồi phần ? - Cách trau dồi vốn từ Nguyễn Du: Học - Vậy cách thứ để trau dồi ngôn ngữ là gì ? lời ăn tiếng nói nhân dân -Gv tổng hợp rút kết luận =>Mở rộng vốn từ - Gọi HS đọc ghi nhớ Kết luận: Ghi nhớ HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP/VẬN DỤNG THẢO LUẬN CẶP ĐÔI Bài tập - Cho HS thảo luận bàn - Hậu quả: Kết xấu -Gv hướng dẫn dựa vào vốn từ Hán Việt để - Đoạt: Chiếm phần thắng tìm nghĩa đúng ? - Tinh tú: Sao trên trời - Tổ chức báo cáo, đánh giá? HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Bài tập -Nêu yêu cầu bài tập a Tuyệt: - Gọi HS lên bảng làm - Dứt, không còn gì -> Tuyệt giao (cắt đứt giao Gv hướng dẫn Hs tìm hiểu các nghiã từ thiệp) ; Tuyệt chủng ( hẳn nòi giống) ; phần a Tuyệt tự: ( không có người nối dõi ) Có thể sử dụng từ điển Hán Việt để giải - Cực kì, ->Tuyệt đỉnh (điểm cao nhất, nghĩa mức cao nhất); tuyệt mật (bí mật tuyệt đối); - Gọi các HS khác nhận xét tuyệt tác (tác phẩm văn học, nghệ thuật hay, - GV tổng hợp - kết luận đẹp không gì ) HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Bài tập -Gv hướng dẫn Hs tìm hiểu các nghiã từ a Thay từ “ Im lặng ”bằng từ “ Yên tĩnh” phần a.Trình bày miệng b Thay từ “ Thành lập” “ thiết lập” - Cho HS làm vào c Thay từ “ cảm xúc” “ xúc động” - Nhận xét chung Bài tập HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Tiếng Việt là ngôn ngữ sáng, giàu đẹp -Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung ý kiến - Muốn giữ gìn sáng giàu đẹp của Chế Lan Viên tiếng Việt (14) - Tổ chức nhận xét, rút kinh nghiệm ngôn ngữ dân tộc phải học tập lời ăn tiếng nói nhân dân HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Bài tập -Nêu yêu cầu bài tập a Điểm yếu - Gọi HS lên bảng làm phần a,b,c b Mục đích cuối cùng - Gọi HS trình bày miệng d,e c Đề đạt - Tổ chức nhận xét, rút kinh nghiệm d Láu táu THẢO LUẬN CẶP ĐÔI e Hoảng loạn - Cho HS thảo luận bàn Bài tập -Gv hướng dẫn dựa vào vốn từ Hán Việt để a.- Nhuận bút: Tiền trả cho người viết tác tìm nghĩa đúng ? phẩm Gv hướng dẫn hs tìm hiểu tư liệu sau đó rút - Thù lao: Trả công để bù đắp vào lao động đã bài học cách trau dồi vốn từ bỏ Cần vào nội dung câu để điền từ thích b.- Tay trắng: Không còn chút cải, vốn hợp? - Tay trắng: Không có chút vốn liếng cải gì Gv hướng dẫn phân biệt nghĩa các từ -Trắng tay: Mất hết cải, tiền bạc Cho hs đặt câu có sử dụng các từ đó c.- Kiểm điểm: Xem xét đánh giá lại cái, - Tổ chức báo cáo, đánh giá? việc - Kiểm kê: Kiểm lai cái, món để xác định số lượng, chất lượng HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG - Học bài- Làm bài tập 8, cần dựa vào từ điển Hán Việt để làm - Xem lại các kiến thức từ vựng - Chuẩn bị các bài tổng kết từ vựng (15)