Ngày soạn: Ngày giảng: CHỦ ĐỀ: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN Số tiết: 04 A.PHẦN CHUNG I. Mục tiêu (chung cho cả chủ đề) 1. Kiến thức Biết kể tên một số máy đơn giản thường dùng. Học sinh làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng của vật và lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng. Ứng dụng máy cơ vào thực tế cuộc sống 2. Kĩ năng Biết đọc các bảng biểu để rút ra kết luận cần thiết. Làm được thí nghiệm, mô tả được hiện tượng xảy ra để rút ra kết luận. Làm được thí nghiệm, mô tả được hiện tượng xảy ra để rút ra kết luận. Biết cách đọc biểu bảng để rút ra kết luận cần thiết. Phân tích hiện tượng để rút ra nguyên tắc hoạt động. Rèn kỹ năng quan sát, so sánh. 3. Năng lực cần phát triển: Năng lực sử dụng kiến thức Năng lực thực hành Năng lực giải quyết vấn đề Năng lực trao đổi thông tin (giao tiếp) Năng lực hoạt động nhóm, cá nhân. II Chuẩn bị III. Hoạt động dạy 1. Tổ chức: 2. Kiểm tra chuẩn bị bài: 3. Tiến trình bài dạy: HĐ1:TÌM HIỂU MÁY CƠ ĐƠN GIẢN Thời lượng Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 10 phút Tổ chức tình huống học tập GV hướng dẫn HS xem ảnh các máy cơ đơn giản, hình ảnh giới thiệu có sử dụng máy cơ đơn giản. ĐVĐ: Một ống bê tông nặng bị lăn xuống mương. Có thể đưa ống lên bằng những cách nào và dụng cụ nào? HS quan sát tranh, lắng nghe giới thiệu và đọc phần đặt vấn đề trong SGK HĐ2:THÍ NGHIỆM SỬ DỤNG CÁC MÁY CƠ ĐƠN GIẢN 125phút Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng giáo viên đặt vấn đề nêu ở SGK cho học sinh dự đoán câu trả lời. Tổ chức cho học sinh theo nhóm làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán. Học sinh tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn của SGK và ghi kết quả đo vào bảng 13.1. Học sinh nhận xét, rút ra kết luận. C1: Qua thí nghiệm, học sinh hãy so sánh lực kéo vật lên với trọng lượng của vật. C2: Điền từ thích hợp vào chổ trống. C3: Nêu các khó khăn khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng. Tổ chức học sinh bước đầu tìm hiểu về máy cơ đơn giản. Giáo viên gọi một học sinh đọc nội dung II trong SGK. C4: Chọn từ thích hợp trong dấu ngoặc để điền vào chỗ trống. Thí nghiệm về mặt phẳng nghiêng – Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm và phiếu giao việc cho các nhóm học sinh. – Giới thiệu với học sinh các dụng cụ thí nghiệm. – Giới thiệu học sinh các bước thí nghiệm (giáo viên ghi lên bảng). C1: Giáo viên cho các nhóm tiến hành đo theo hướng dẫn ghi vào phiếu giao việc đồng thời ghi số liệu của nhóm vào vở. C2: Em đã làm giảm độ nghiêng của mặt phẳng nghiêng bằng cách nào? Rút ra kết luận – Sau khi đo xong, gọi nhóm trưởng lên bảng ghi kết quả đo. – Giáo viên gọi các học sinh phân tích, so sánh lực kéo bằng mặt phẳng nghiêng (F1; F2, F3) ở 3 độ cao khác nhau với trọng lượng của vật. Giáo viên ghi nội dung kết luận lên bảng, cho học sinh chép vào vở. Thí nghiệm: Chuẩn bị: Hai lực kế, khối trụ kim loại có móc, chép bảng 13.1 vào vở. Tiến hành đo: – Học sinh đo trọng lượng của khối kim loại ghi kết quả vào bảng. – Học sinh kéo vật lên từ từ, đo lực kéo ghi kết quả vào bảng. Nhận xét: C1: Lực kéo vật lên bằng (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật. C2: Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực ít nhất bằng (hoặc lớn hơn) trọng lượng của vật. C3: Trọng lượng vật lớn hơn lực kéo. Tư thế đứng kéo dễ bị ngã…. Trong thực tế, người ta sử dụng các dụng cụ như tấm ván đặt nghiêng, xà beng, ròng rọc… để di chuyển hoặc nâng các vật lên cao một cách dễ dàng. Những dụng cụ này được gọi là các máy cơ đơn giản : mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc…. C4: a. Máy cơ đơn giản là những dụng cụ giúp thực hiện công việc dễ dàng hơn. b. Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc là máy cơ đơn giản. HS đưa ra dự đoán. HS quan sát thí nghiệm và nhận xét hiện tượng xảy ra. Trả lời câu hỏi Học sinh trả lời lần lượt các câu hỏi Tư thế đứng lúc kéo thì: – Dễ ngã. – Không lợi dụng được trọng lượng cơ thể. – Cần lực ít nhất cũng phải bằng trọng lượng của vật. Chuẩn bị: Nhóm trưởng nhận dụng cụ thí nghiệm. + Mặt phẳng nghiêng. + Lực kế có giới hạn đo 5N. + Khối trụ bằng kim loại có thể quay quanh trục. Tiến hành đo: C1: Đo lực kéo vật bằng mặt phẳng nghiêng lên độ cao h. + Đo trọng lượng P của khối kim loại (lực F1). + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao là 20cm) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao là 15cm) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao là 10cm) C2: Tùy theo từng học sinh: + Giảm chiều cao mặt phẳng nghiêng. + Tăng độ dài của mặt phẳng nghiêng + Giảm chiều cao đồng thời tăng độ dài của mặt phẳng nghiêng. HS rút ra nhận xét I. Kéo vật lên theo phương thẳng đứng: 1. Đặt vấn đề: Nếu chỉ dùng dây, liệu có thể kéo vật lên theo phương thẳng đứng với lực nhỏ hơn trọng lượng của vật được không? 2. Thí nghiệm: 3. Rút ra kết luận: Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực ít nhất bằng (hoặc lớn hơn) trọng lượng của vật. Các máy cơ đơn giản: Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc…. Máy cơ đơn giản là những dụng cụ giúp thực hiện công việc dễ dàng hơn II. mặt phẳng nghiêng Rút ra kết luận: Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo vật lên với lực kéo nhỏ hơn trọng lượng của vật. Mặt phẳng càng nghiêng ít, thì lực cần để kéo vật lên mặt phẳng đó càng nhỏ. Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy. Cho học sinh quan sát các hình vẽ, sau đó đọc nội dung mục 1. Cho biết các vật được gọi là đòn bẩy đều phải có 3 yếu tố nào? (Giáo viên tóm tắt nội dung và ghi lên bảng) C1: Học sinh điền các chữ O; O1; O2 vào vị trí thích hợp trên H 15.2; H 15.3. Hoạt động 3: ( 10 phút) Đòn bẩy giúp con người làm việc dễ dàng hơn như thế nào? Cho học sinh đọc nội dung đặt vấn đề SGK sau đó giáo viên đặt câu hỏi: – Trong H 15.4 các điểm O; O1; O2 là gì? – Khoảng cách OO1 và OO2 là gì? – Muốn F2 nhỏ hơn F1 thì OO1 và OO2 phải thỏa mãn điều kiện gì? Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm: “So sánh lực kéo F2 và trọng lượng F1 của vật khi thay đổi vị trí các điểm O; O1, O2. Cho học sinh chép bảng kết quả thí nghiệm. C2: Đo trọng lượng của vật. Kéo lực kế để nâng vật lên từ từ. Đọc và ghi số chỉ của lực kế theo 3 trường hợp trong bảng 15.1. C3: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống. Rút ra kết luận GV yêu cầu HS điền từ thích hợp vào chỗ trống: a)Thể tích nước trong bình ... khi nóng lên,...... khi lạnh đi. b)Các chất lỏng khác nhau nở vì nhiệt.... . Gọi một HS trả lời, HS khác nhận xét. GV chốt lại kết luận chung. 1 Thí nghiệm Học sinh nghiên cứu sgk Tìm hiểu về đoàn bẩy 2 Trả lời câu hỏi C1: 1 (O1) – 2 (O) – 3 (O2) 4 (O1) – 5 (O) – 6 (O2). Hình 15.4: Muốn lực nâng vật lên (F2) nhỏ hơn trọng lượng của vật (F1) thì các khoảng cách OO1 và OO2 phải thỏa mãn điều kiện gì? Chuẩn bị: lực kế, khối trụ kim loại có móc, dây buộc, giá đỡ có thanh ngang. Tiến hành đo: C2: Học sinh lắp dụng cụ thí nghiệm như hình 15.4 để đo lực kéo F2 và ghi vào bảng 15.1. C3: Muốn lực nâng vật nhỏ hơn trọng lượng của vật thì phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng của lực nâng lớn hơn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng của trọng lượng vật. C4: Tùy theo học sinh. C5: Điểm tựa Chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền. Trục bánh xe cút kít. Ốc vít giữ chặt hai lưỡi kéo. Trục quay bấp bênh. Điểm tác dụng của lực F1: Chỗ nước đẩy vào mái chèo. Chỗ giữa mặt đáy thùng xe cút kít chạm vào thanh nối ra tay cầm. Chỗ giấy chạm vào lưỡi kéo. Chỗ một bạn ngồi. Điểm tác dụng của lực F2: – Chỗ tay cầm mái chèo. – Chỗ tay cầm xe cút kít. – Chỗ tay cầm kéo. – Chỗ bạn thứ hai. C6: Đặt điểm tựa gần ống bê tông hơn. Buộc dây kéo ra xa điểm tựa hơn. Buộc thêm vật nặng khác vào phía cuối đòn bẩy. 3 Kết luận Thảo luận để thống nhất phần kết luận. III. Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy: Các đòn bẩy đều có một điểm xác định gọi là điểm tựa O. Đòn bẩy quay quanh điểm tựa – Trọng lượng của vật cần nâng (F1) tác dụng vào một điểm của đòn bẩy (O1). – Lực nâng vật (F2) tác dụng vào một điểm khác của đòn bẩy (O2). Đòn bẩy giúp con người làm việc dễ dàng hơn như thế nào? 1. Đặt vấn đề: Muốn lực nâng vật lên (F2) nhỏ hơn trọng lượng của vật (F1) thì các khoảng cách OO1 và OO2 phải thỏa mãn điều kiện gì? 2. Thí nghiệm: 3. Rút ra kết luận: Muốn lực nâng vật nhỏ hơn trọng lượng của vật thì phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng của lực nâng lớn hơn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng của trọng lượng vật.
Ngày soạn: Ngày giảng: CHỦ ĐỀ: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN Số tiết: 04 A.PHẦN CHUNG I Mục tiêu (chung cho chủ đề) Kiến thức Biết kể tên số máy đơn giản thường dùng Học sinh làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng vật lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng Ứng dụng máy vào thực tế sống Kĩ - Biết đọc bảng biểu để rút kết luận cần thiết - Làm thí nghiệm, mô tả tượng xảy để rút kết luận - Làm thí nghiệm, mơ tả tượng xảy để rút kết luận - Biết cách đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết - Phân tích tượng để rút nguyên tắc hoạt động Rèn kỹ quan sát, so sánh Năng lực cần phát triển: - Năng lực sử dụng kiến thức - Năng lực thực hành - Năng lực giải vấn đề - Năng lực trao đổi thông tin (giao tiếp) - Năng lực hoạt động nhóm, cá nhân II Chuẩn bị III Hoạt động dạy Tổ chức: Kiểm tra chuẩn bị bài: Tiến trình dạy: Thời lượng 10 phút HĐ1:TÌM HIỂU MÁY CƠ ĐƠN GIẢN Hoạt động GV Hoạt động HS Tổ chức tình học tập - GV hướng dẫn HS xem ảnh máy đơn giản, hình ảnh giới thiệu có sử dụng máy đơn giản - ĐVĐ: Một ống bê tông nặng bị lăn xuống mương Có thể đưa ống lên cách dụng cụ nào? - HS quan sát tranh, lắng nghe giới thiệu đọc phần đặt vấn đề SGK Nội dung HĐ2:THÍ NGHIỆM SỬ DỤNG CÁC MÁY CƠ ĐƠN GIẢN 125phút Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng giáo viên đặt vấn đề nêu SGK cho học sinh dự đoán câu trả lời Tổ chức cho học sinh theo nhóm làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn Học sinh tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn SGK ghi kết đo vào bảng 13.1 Học sinh nhận xét, rút kết luận C1: Qua thí nghiệm, học sinh so sánh lực kéo vật lên với trọng lượng vật Thí nghiệm: Chuẩn bị: Hai lực kế, khối trụ kim loại có móc, chép bảng 13.1 vào Tiến hành đo: – Học sinh đo trọng lượng khối kim loại ghi kết vào bảng – Học sinh kéo vật lên từ từ, đo lực kéo ghi kết vào bảng Nhận xét: C1: Lực kéo vật lên (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật I Kéo vật lên theo phương thẳng đứng: Đặt vấn đề: Nếu dùng dây, liệu kéo vật lên theo phương thẳng đứng với lực nhỏ trọng lượng vật khơng? Thí nghiệm: Rút kết luận: C2: Điền từ thích hợp vào chổ trống C2: Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực (hoặc lớn hơn) trọng lượng C3: Nêu khó khăn kéo vật vật lên theo phương thẳng C3: Trọng lượng vật đứng lớn lực kéo Tư đứng kéo dễ bị ngã… Tổ chức học sinh bước đầu Trong thực tế, người ta tìm hiểu máy đơn giản sử dụng dụng cụ Giáo viên gọi học sinh đọc ván đặt nội dung II SGK nghiêng, xà beng, ròng rọc… để di chuyển nâng vật lên cao cách dễ dàng Những dụng cụ gọi máy C4: Chọn từ thích hợp đơn giản : mặt phẳng dấu ngoặc để điền vào chỗ nghiêng, đòn bẩy, ròng trống rọc… C4: a Máy đơn giản Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật Các máy đơn giản: Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc… Máy đơn giản dụng cụ giúp dụng cụ giúp thực công việc dễ Thí nghiệm mặt phẳng dàng nghiêng b Mặt phẳng nghiêng, – Giáo viên phát dụng cụ thí địn bẩy, ròng rọc nghiệm phiếu giao việc cho máy đơn giản nhóm học sinh – Giới thiệu với học sinh - HS đưa dự đốn dụng cụ thí nghiệm – Giới thiệu học sinh bước - HS quan sát thí thí nghiệm (giáo viên ghi lên nghiệm nhận xét bảng) tượng xảy C1: Giáo viên cho nhóm - Trả lời câu hỏi tiến hành đo theo hướng dẫn Học sinh trả lời ghi vào phiếu giao việc đồng câu hỏi thời ghi số liệu nhóm vào Tư đứng lúc kéo thì: – Dễ ngã – Không lợi dụng C2: Em làm giảm độ trọng lượng thể nghiêng mặt phẳng – Cần lực nghiêng cách nào? phải trọng lượng Rút kết luận vật – Sau đo xong, gọi nhóm trưởng lên bảng ghi kết đo Chuẩn bị: – Giáo viên gọi học sinh Nhóm trưởng nhận phân tích, so sánh lực kéo dụng cụ thí nghiệm mặt phẳng nghiêng (F1; F2, F3) + Mặt phẳng nghiêng độ cao khác với trọng + Lực kế có giới hạn đo lượng vật 5N Giáo viên ghi nội dung kết + Khối trụ kim luận lên bảng, cho học sinh loại quay quanh chép vào trục Tiến hành đo: C1: Đo lực kéo vật mặt phẳng nghiêng lên độ cao h + Đo trọng lượng P khối kim loại (lực F1) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao 20cm) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao 15cm) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao 10cm) C2: Tùy theo học sinh: thực công việc dễ dàng II mặt nghiêng phẳng Rút kết luận: - Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật - Mặt phẳng nghiêng ít, lực cần để kéo vật lên mặt phẳng nhỏ + Giảm chiều cao mặt phẳng nghiêng + Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng + Giảm chiều cao đồng thời tăng độ dài mặt phẳng nghiêng - HS rút nhận xét Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy Cho học sinh quan sát hình vẽ, sau đọc nội dung mục Cho biết vật gọi đòn bẩy phải có yếu tố nào? (Giáo viên tóm tắt nội dung ghi lên bảng) C1: Học sinh điền chữ O; O1; O2 vào vị trí thích hợp H 15.2; H 15.3 Hoạt động 3: ( 10 phút) Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào? Cho học sinh đọc nội dung đặt vấn đề SGK sau giáo viên đặt câu hỏi: – Trong H 15.4 điểm O; O1; O2 gì? – Khoảng cách OO1 OO2 gì? – Muốn F2 nhỏ F1 OO1 OO2 phải thỏa mãn điều kiện gì? Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm: “So sánh lực kéo F2 trọng lượng F1 vật thay đổi vị trí điểm O; O1, O2 Cho học sinh chép bảng kết thí nghiệm C2: Đo trọng lượng vật Kéo lực kế để nâng vật lên từ từ Đọc ghi số lực kế theo trường hợp 1- Thí nghiệm Học sinh nghiên cứu sgk III Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy: Các địn bẩy có điểm xác định Tìm hiểu đồn bẩy gọi điểm tựa O 2- Trả lời câu hỏi Đòn bẩy quay quanh C1: (O1) – (O) – điểm tựa (O2) – Trọng lượng (O1) – (O) – (O2) vật cần nâng (F1) tác dụng vào điểm Hình 15.4: Muốn lực đòn bẩy (O1) nâng vật lên (F2) nhỏ – Lực nâng vật (F2) trọng lượng vật tác dụng vào (F1) khoảng cách điểm khác đòn OO1 OO2 phải thỏa bẩy (O2) mãn điều kiện gì? Chuẩn bị: lực kế, khối trụ kim loại có móc, dây Địn bẩy giúp buộc, giá đỡ có người làm việc dễ ngang dàng Tiến hành đo: nào? Đặt vấn đề: C2: Học sinh lắp dụng Muốn lực nâng vật cụ thí nghiệm hình lên (F2) nhỏ 15.4 để đo lực kéo F2 trọng lượng vật ghi vào bảng 15.1 (F1) khoảng cách OO1 OO2 C3: Muốn lực nâng vật phải thỏa mãn điều nhỏ trọng lượng kiện gì? vật phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng Thí nghiệm: lực nâng lớn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lượng vật bảng 15.1 C3: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống C4: Tùy theo học sinh Rút kết luận - GV yêu cầu HS điền từ thích hợp vào chỗ trống: a)Thể tích nước bình nóng lên, lạnh b)Các chất lỏng khác nở nhiệt Gọi HS trả lời, HS khác nhận xét - GV chốt lại kết luận chung C5: Điểm tựa Chỗ mái chèo tựa vào Rút kết luận: mạn thuyền Trục bánh xe cút kít Muốn lực nâng vật Ốc vít giữ chặt hai lưỡi nhỏ trọng lượng kéo vật phải làm Trục quay bấp bênh cho khoảng cách từ Điểm tác dụng lực điểm tựa tới điểm tác F1 : dụng lực nâng Chỗ nước đẩy vào mái lớn khoảng cách chèo từ điểm tựa tới điểm Chỗ mặt đáy thùng tác dụng trọng xe cút kít chạm vào lượng vật nối tay cầm Chỗ giấy chạm vào lưỡi kéo Chỗ bạn ngồi Điểm tác dụng lực F2 : – Chỗ tay cầm mái chèo – Chỗ tay cầm xe cút kít – Chỗ tay cầm kéo – Chỗ bạn thứ hai C6: Đặt điểm tựa gần ống bê tông Buộc dây kéo xa điểm tựa Buộc thêm vật nặng khác vào phía cuối địn bẩy 3- Kết luận - Thảo luận để thống phần kết luận Tìm hiểu cấu tạo rịng rọc Cho học sinh đọc phần thu thập thông tin mục 1: C1: Hãy mơ tả rịng rọc vẽ hình 16.2 Giáo viên giới thiệu chung ròng rọc: ?- Thế rịng rọc cố IV.Tìm hiểu Học sinh thảo luận rịng rọc: nhóm Rịng rọc bánh xe C1: Rịng rọc bánh có rãnh, quay quanh xe có rãnh, quay quanh trục có móc treo trục có móc treo Rịng rọc cố định Rịng rọc cố định một bánh xe có định ? ?- Thế ròng rọc động ? bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe mắc cố định ( có móc treo bánh xe) Khi kéo dây, bánh xe quay quanh trục cố định (Hình 16.2a) Rịng rọc động bánh xe có rãnh để vắt qua dây, trục bánh xe không mắc cố định Hoạt động 3: (25 phút) Khi kéo dây, bánh xe Tìm hiểu xem rịng rọc giúp vừa chuyển động nguời làm công việc dể với trục dàng ? Chuẩn bị : lực kế, khối Giáo viên tổ chức cho học sinh trụ kim loại, giá đở, làm thí nghiệm: Hoc sinh làm rịng rọc dây kéo việc theo nhóm C2:Tiến hành đo (Ghi Giới thiệu chung dụng cụ kết vào bảng16.1) thí nghiệm cách lắp thí nghiệm bước thí nghiệm: C2 : Học sinh tiến hành đo C3: theo hướng dẫn giáo viên a Chiều lực kéo vật C3: dựa vào bảng kết thí lên trực tiếp (dưới lên) nghiệm So sánh chiều lực so sánh : kéo vật qua ròng rọc cố a/ Chiều, cường độ lực kéo định (trên xuống) vật lên trực tiếp lực kéo vật ngược Độ lớn qua ròng rọc cố định hai lực nầy (bằng nhau) b/ Chiều, cường độ lực kéo b Chiều lực kéo lực lên trực tiếp lực kéo vật vật lên trực tiếp (dưới qua ròng rọc động lên ) so sánh với chiều lực kéo vật qua rịng rọc động (dưới lên) khơng thay đổi Độ lớn lực kéo vật lên trực tiếp lớn độ lớn lực kéo vật qua ròng rọc động c4: C4: Học sinh điền từ thích hợp a Cố định vào chổ trống: b Động rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe mắc cố định ( có móc treo bánh xe) Rịng rọc động bánh xe có rãnh để vắt qua dây, trục bánh xe không mắc cố định Khi kéo dây, bánh xe vừa chuyển động với trục Rịng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào? Thí nghiệm : Nhận xét: - Đo lực kéo vât theo phương thẳng đứng - Đo lực kéo vật qua ròng rọc cố định - Đo lực kéo vật qua ròng rọc động Rút kết luận Rịng rọc cố định có tác dụng làm đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp Dùng rịng rọc động lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật HĐ3: VẬN DỤNG, ỨNG DỤNG MÁY ĐƠN GIẢN 45 phút - GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi - Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời CH1: Tìm thí dụ sử dụng ròng rọc CH2: Dùng ròng rọc cố định có lợi gì? CH3:Sử dụng hệ thống rịng rọc hình 16.6 có lợi ? Tại ? Giáo viên phát phiếu tập cho học sinh CH4: Nêu thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng CH5:Tại lên dốc thoai thoải, dễ hơn? CH6:Trong dụng cụ sau dụng cụ khơng phải địn bẩy : A Cái kìm B Cái kéo C Cái cầu thang D Cái cân Rôbécvan - HS hoạt động cá nhân: đọc trả lời câu - Thảo luận để thống câu trả lời - HS hoạt động cá nhân: đọc trả lời câu hỏi CH4: Tùy theo học sinh trả lời, giáo viên sửa chữa sai sót CH5:Dốc thoai thoải tức độ nghiêng lực nâng người nhỏ (tức người đỡ mệt hơn) IV Rút kinh nghiệm ... chuyển nâng vật lên cao cách dễ dàng Những dụng cụ gọi máy C4: Chọn từ thích hợp đơn giản : mặt phẳng dấu ngoặc để điền vào chỗ nghiêng, đòn bẩy, ròng trống rọc… C4: a Máy đơn giản Khi kéo vật lên... cần phải dùng lực (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật Các máy đơn giản: Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc… Máy đơn giản dụng cụ giúp dụng cụ giúp thực cơng việc dễ Thí nghiệm mặt phẳng dàng nghiêng...HĐ2:THÍ NGHIỆM SỬ DỤNG CÁC MÁY CƠ ĐƠN GIẢN 125phút Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng giáo viên đặt vấn đề nêu SGK cho học sinh dự đoán câu trả lời Tổ chức