- NTG nghiên cứu mẫu xây dựng nhật ký phản ánh bài học , đưa ra câu hỏi thắc mắc (nếu có) và thảo luận về những điểm cần thể hiện trong nhật ký phản ánh bài học của NTG trong[r]
(1)Hồ sơ học tập
* Mục đích:
Cung cấp hiểu biết hồ sơ học tập - công cụ đánh giá nhằm giúp NTG có khả điều chỉnh nội dung tài liệu triển khai tập huấn cho GV địa phương
* Mục tiêu:
Sau học, NTG có khả năng:
- Trình bày khái niệm phân loại hồ sơ học tập
- Phân tích lợi ích sở để xây dựng hồ sơ học tập; giải thích cần sử dụng hồ sơ học tập
- Xây dựng hồ sơ học tập cho cá nhân suốt thời gian tham dự lớp tập huấn * Phương tiện đánh giá:
- Kết làm tập với phiếu Bài tập Tài liệu cần:
- Các phiếu tập:
+ Số 1: Đặt tiêu đề cho đoạn Hồ sơ học tập + Số 2: Thảo luận lý sử dụng hồ sơ học tập
- Tài liệu phát tay:
+ Số 1: Bài Hồ sơ học tập + Số 2: Nhật ký phản ánh học
+ Số 3: Mẫu xây dựng hồ sơ học tập (nhật ký phản ánh học sau ngày tập huấn)
Tên hoạt động Hoạt động người hướng dẫn
Hoạt động người
tham gia Ghi chú
1 Đặt tiêu đề cho Hồ sơ học tập
- NHD giới thiệu phát cho NTG phiếu tập số
- Yêu cầu NTG đọc kỹ nội dung đặt tiêu đề cho đoạn
- Tổ chức chữa tập (đáp án tài liệu phát tay số 1)
- Làm việc theo yêu cầu phiếu tập (10 phút) - phút trình bày kết qủa đặt tiêu đề chữa tập
- Phiếu tập số
- Tài liệu phát tay số
2 Thảo luận về lý sử dụng hồ sơ học tập
- Thành lập nhóm
- NHD phát phiếu học tập số cho nhóm
- Tổ chức cho NTG trình bày sản phẩm nhóm
- NTG làm việc theo yêu cầu cụ thể phiếu tập (20 phút)
- Từng nhóm trình bày cách tư nhóm học tập xem nhóm có lý luận lo-gic chặt chẽ
- Sản phẩm: kết làm việc với phiếu tập số
3 Hướng dẫn xây dựnghồ sơ học tập (nhật ký phản ánh bài học)
- NHD phát tài liệu phát tay số số
- Giới thiệu: mục tiêu, cách tiến hành ghi nhật ký phản ánh học sau ngày tập huấn
- NTG nghiên cứu mẫu xây dựng nhật ký phản ánh học , đưa câu hỏi thắc mắc (nếu có) thảo luận điểm cần thể nhật ký phản ánh học NTG lớp tập huấn cách đánh giá đồng đẳng nhật ký
(2)xây dựng Hồ sơ học tập (nhật ký phản ánh bài học) ghi nhật ký phản ánh quá trình học tập ngày
chọn (có thể viết tay dạng file có máy tính cá nhân), trình bày hình thức xây dựng hồ sơ học tập ghi lại q trình học tập khố tập huấn học tích cực
sơ học tập ghi nhật ký phản ánh trình học tập ngày
chí đánh giá phần trình bày sản phẩm đọc tương tác lớp xây dựng
Hồ sơ học tập
1 Hồ sơ học tập gì?
• Hồ sơ học tập cặp/tập hồ sơ học sinh lưu giữ làm, sản phẩm với lời nhận xét GV, bạn bè (những người HS chia sẻ hồ sơ)
• Là nơi học sinh chứng minh kỹ hiểu biết Học sinh trình bày học khoảng thời gian định
• Là định hướng học tập tới mức sâu học tập lâu dài Có loại hồ sơ học tập nào?
Các tác giả khác có nhiều cách phân loại hồ sơ Có số cách phân loại sau:
1 Hồ sơ thành tích: Đây hồ sơ chứa thành tích bật học sinh (các thơ, tranh vẽ, tư liệu lịch sử…)
2 Hồ sơ trình: hồ sơ mơ tả q trình đạt mục tiêu đó, loại hồ sơ HS thu thập phần việc làm để thể trình học tập tất giai đoạn Theo đó, hồ sơ khơng có nhiệm vụ nội dung, kiểm tra, tập mà cịn có phần nháp
3 Hồ sơ tiến bộ: hồ sơ tiến theo cách tích cực Các chứng cho thấy tiến tiến dần đến mức độ thành thục
4 Hồ sơ mục tiêu giáo dục: hồ sơ có phần trình bày rõ ràng mục tiêu mức độ định, tập hợp chứng có liên hệ với mục tiêu giáo dục cụ thể nêu chương trình học tập
Lưu ý: Khơng phải tập hợp nhiệm vụ phiếu tập trở thành hồ sơ Một số tiêu chí cần đáp ứng để gọi hồ sơ: Tự định hướng: học sinh tự định cách tổ chức hồ sơ, ví dụ: dạng chứng Tất nhiên cần có thỏa thuận với giáo viên Lựa chọn: Hồ sơ khơng phải tìm tất thứ để gom lại Cần có tiêu chí cụ thể hiển từ phía học sinh giải thích lý lựa chọn Nhìn lại trình: lựa chọn luận để lý giải cho lựa chọn cần phải dẫn đến nội dung nhìn lại q trình Trao đổi thơng tin: nhìn lại trình điểm khởi đầu cho trao đổi với giáo viên
3 Lợi ích hồ sơ học tập * Đối với HS:
• Tạo hội phát triển cho cá nhân thể hiện/mô tả lực, điểm mạnh thân
• Là nơi tự nhìn lại q trình, thể điều chưa tự tin thân, không gian cho sáng tạo thấu hiểu thân
* Đối với GV:
(3)sinh Tuỳ thuộc vào mục tiêu dạy học, giáo viên yêu cầu học sinh thực loại Hồ sơ học tập khác
• Thơng qua hồ sơ đánh giá cá nhân học sinh, giáo viên lập nội dung, kế hoạch hoạt động phù hợp nhu cầu, khả năng, hứng thú em Qua đó, giáo viên định hướng phát triển tiếp cho HS
• GV sử dụng hồ sơ đánh giá để trao đổi với cha mẹ, từ tích cực phối hợp Cha mẹ tham gia để bổ sung vào hồ sơ (GV đưa yêu cầu nội dung cho cha mẹ)
* Đối với cha mẹ HS:
• Hồ sơ phim sống hoạt động học tập HS trường học Với cách đánh giá phụ huynh phấn khởi có hồ sơ, chứng phát triển tiến mình, từ tham gia tích cực vào việc thúc đẩy học tập
4 Cơ sở để xây dựng hồ sơ học tập
• Chuyển trọng tâm từ kiểm soát, đánh giá cho điểm kiểm tra suy đoán sang tập trung vào hoạt động tự đánh giá, phát triển cá nhân HS nắm rõ trình hình thành kiến thức HS
• Giảm đánh giá việc học Tăng cường đánh giá việc học
• Nhìn lại trình bước then chốt để xây dựng hồ sơ học tập với câu hỏi: – Cái gì?
– Tại sao? – Kết quả?
– Phương pháp cải thiện việc học tập?