Tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở ở các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba bể, tỉnh bắc kạn theo hướng cùng tham gia​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THẦM TỔ CHỨC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN BA BỂ, TỈNH BẮC KẠN THEO HƯỚNG CÙNG THAM GIA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THẦM TỔ CHỨC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN BA BỂ, TỈNH BẮC KẠN THEO HƯỚNG CÙNG THAM GIA Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VŨ BÍCH HIỀN THÁI NGUYÊN, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn: “Tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn theo hướng tham gia” cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố công trình khác Thái Nguyên, ngày 18 tháng 11 năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thầm i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lịng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Vũ Bích Hiền, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Phòng GD&ĐT huyện Ba Bể, Cán quản lý, giáo viên, học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Cao Thượng, trường THCS Phúc Lộc huyện Ba Bể phụ huynh học sinh, đại diện tổ chức địa phương hai xã Cao Thượng Phúc Lộc bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn thầy, cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 18 tháng 11 năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thầm ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH THCS Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ THEO HƯỚNG CÙNG THAM GIA 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tình hình nghiên cứu tổ chức giáo dục giới tính nước ngồi 1.1.2 Nghiên cứu giới tính tổ chức giáo dục giới tính Việt Nam 1.2 Những vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở 13 1.2.1 Khái niệm giới, giới tính giáo dục giới tính 13 1.2.2 Đặc điểm sinh lý tâm lý học sinh trung học sở học sinh người dân tộc thiểu số 15 1.2.3 Chương trình giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở 19 1.2.4 Môi trường giáo dục đặc thù trường phổ thông dân tộc bán trú 27 1.2.5 Các lực lượng tham gia giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông dân tộc bán trú 29 iii 1.3 Tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông dân tộc bán trú theo hướng tham gia 32 1.3.1 Khái niệm tổ chức, tổ chức giáo dục giới tính 32 1.3.2 Quan điểm tham gia tổ chức giáo dục giới tính trường trung học sở 33 1.3.3 Nội dung tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông dân tộc bán trú theo hướng tham gia 35 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng tới hiệu tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông dân tộc bán trú 40 1.4.1 Sự phát triển khoa học bối cảnh hội nhập tác động tới tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh nhà trường 40 1.4.2 Những yếu tố ảnh hưởng khác 41 KẾT LUẬN CHƯƠNG 43 Chương 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN BA BỂ, TỈNH BẮC KẠN 44 2.1 Đặc điểm tình hình trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn 44 2.1.1 Lịch sử hình thành 44 2.1.2 Quy mô trường lớp trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Ba Bể 45 2.1.3 Đặc điểm giáo viên, học sinh 46 2.1.4 Cơ sở vật chất phục vụ sinh hoạt bán trú dạy học 47 2.1.5 Đặc điểm tình hình giáo dục trường phổ thơng dân tộc bán trú huyện Ba Bể 48 2.1.6 Đội ngũ cán quản lý 48 2.2 Tổ chức khảo sát 49 2.2.1 Mục đích khảo sát 49 2.2.2 Mẫu khảo sát 49 2.2.3 Nội dung khảo sát 49 iv 2.2.4 Công cụ khảo sát 50 2.2.5 Phương thức xử lý số liệu 50 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn theo hướng tham gia 51 2.3.1 Thực trạng thực chương trình giáo dục giới tính cho học sinh 51 2.3.2 Thực trạng mức độ tham gia lực lượng giáo dục 63 2.3.3 Thực trạng môi trường giáo dục trường PTDTBT 66 2.4 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn theo hướng tham gia 70 2.4.1 Thực trạng tổ chức lực lượng xây dựng chương trình giáo dục giới tính cho học sinh 70 2.4.2 Thực trạng phối hợp nguồn lực tham gia vào thực chương trình giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông dân tộc bán trú 74 2.4.3 Thực trạng phối hợp lực lượng xây dựng mơi trường văn hố lành mạnh trường phổ thông dân tộc bán trú để giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở 79 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn 81 2.6 Đánh giá chung thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho HS THCS trường PTDTBT huyện Ba Bể,tỉnh Bắc Kạn 86 KẾT LUẬN CHƯƠNG 90 Chương 3: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH THCS Ở CÁC TRƯỜNG PTDTBT HUYỆN BA BỂ, TỈNH BẮC KẠN THEO HƯỚNG CÙNG THAM GIA 91 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 91 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 91 v 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 91 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính phù hợp 91 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 91 3.2 Các biện pháp tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn theo hướng tham gia 92 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức, lực cho cán bộ, giáo viên, phụ huynh, HS tổ chức đoàn thể địa phương giáo dục giới tính 92 3.2.2 Tổ chức cho giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục giới tính khóa tăng cường hoạt động ngoại khóa giáo dục giới tính 95 3.2.3 Cho học sinh tham gia vào hoạt động lập kế hoạch, tổ chức thực giáo dục giới tính 96 3.2.4 Thành lập tổ tư vấn học đường để huy động lực lượng bên trong, bên nhà trường tham gia thực kế hoạch giáo dục giới tính cho học sinh nhà trường 99 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 106 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 106 KẾT LUẬN CHƯƠNG 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 Kết luận 111 1.1 Về mặt lí luận 111 1.2 Về kết nghiên cứu thực trạng 111 1.3 Về biện pháp đề xuất 112 Khuyến nghị 113 2.1 Đối với Phòng giáo dục 113 2.2 Đối với trường phổ thông dân tộc bán trú 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BP Biện pháp CBQL Cán quản lý CT Cấp thiết DS-KHHGĐ Dân số - kế hoạch hóa gia đình DS-SKSS Dân số - sức khỏe sinh sản GD Giáo dục GDCD Giáo dục công dân GD-ĐT Giáo dục- đào tạo GDGT Giáo dục giới tính GV Giáo viên HĐNGLL Hoạt động lên lớp HS Học sinh KCT Không cấp thiết KKT Không khả thi KT Khả thi PHHS Phụ huynh học sinh PTDTBT Phổ thông dân tộc bán trú RCT Rất cấp thiết RKT Rất khả thi THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Ví dụ Kế hoạch mơn Địa lý 35 Bảng 2.1 Quy mô trường lớp trường PTDTBT huyện Ba Bể 46 Bảng 2.2 Cơ cấu giáo viên phân theo môn học trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở huyện Ba Bể 46 Bảng 2.3 Giáo viên phân theo trình độ chun mơn 46 Bảng 2.4 Học sinh phân theo dân tộc trường PTDTBT THCS huyện Ba Bể 47 Bảng 2.5 Kết xếp loại học lực, hạnh kiểm năm học 2017 - 2018 trường PTDTBT huyện Ba Bể (%) 48 Bảng 2.6 Chất lượng đội ngũ cán quản lý trường PTDTBT huyện Ba Bể, giai đoạn 2016-2018 48 Bảng 2.7 Đối tượng khảo sát 49 Bảng 2.8 Nhận thức tầm quan trọng mục tiêu GDGT cho học sinh 52 Bảng 2.9 Các mơn có nội dung giáo dục giới tính 53 Bảng 2.10 Thực trạng giáo viên thực chương trình giáo dục giới tính 54 Bảng 2.11 Mức độ thực nội dung GDGT trường học 55 Bảng 2.12 Quan điểm giáo viên hình thức GDGT triển khai 57 Bảng 2.13 Nguồn cung cấp kiến thức giáo dục giới tính cho học sinh 59 Bảng 2.14 Phương pháp giáo dục giới tính sử dụng trường PTDTBT 60 Bảng 2.15 Khảo sát nhận thức học sinh giáo dục giới tính 61 Bảng 2.16 Thái độ học sinh với hoạt động GDGT 63 Bảng 2.17 Mức độ tham gia lực lượng bên nhà trường tới giáo dục giới tính qua hoạt động nội khóa ngoại khóa trường PTDTBT 64 Bảng 2.18 Thực trạng mức độ tham gia lực lượng bên nhà trường công tác GDGT cho học sinh 65 v Câu 2: Thầy cô cho biết mức độ thực giáo dục giới tính nhà trường? Mức độ thực STT Giáo viên môn Giáo viên môn Sinh Giáo viên môn GDCD Giáo viên môn Địa Giáo viên môn Ngữ văn Giáo viên TPT Đội Thường xuyên Thỉnh Không bao thoảng Giáo viên làm công tác tư vấn học đường Câu 3: Thầy cô cho biết mức độ thực nội dung GDGT trường nay? Mức độ thực TT Các nội dung GDGT GD sinh sản sức khỏe vị thành niên Nhận thức tệ nạn xã hội Các bệnh lây qua đường tình dục Đạo đức giới tính Nhu cầu giới tính Hành vi văn hóa giới tính Bình đẳng giới Định kiến giới Phân biệt giới Thường xuyên Thỉnh Không thoảng Theo thầy trường cịn dạy cho học sinh nội dung GDGT nữa: …………………………………………… ……………………………… …………………………………………… ……………………………… Câu 4: Thầy cho biết quan điểm hình thức GDGT triển khai trường? TT Hình thức GDGT Lồng ghép vào mơn học Sinh hoạt lớp Giờ chào cờ Giáo dục lên lớp Rất hiệu Hiệu Khơng hiệu Thầy thấy trường cịn sử dụng hình thức giáo dục giới tính cho học sinh: …………………………………………… ……………………………… …………………………………………… ……………………………… Câu Thầy cô đánh giá mức độ tham gia lực lượng bên nhà trường tới Giáo dục giới tính qua hoạt động nội khóa ngoại khóa trường PTDTBT TT Lực lượng Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên mơn Đồn - Đội Y tế trường học Tổ tư vấn học đường Nhân viên nhà trường Tập thể lớp Mức độ thực Thường Thỉnh Chưa bao xuyên thoảng Câu 6: Thầy cô cho biết mức độ thực hoạt động nội khóa, ngoại khóa hoạt động giáo dục giới tính Mức độ thực TT Lực lượng Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Đoàn - Đội Y tế trường học Tổ tư vấn học đường Thường Thỉnh Chưa bao xuyên thoảng Câu 7: Thầy vui lịng cho biết thực trạng công tác đạo việc phối hợp lực lượng tham gia công tác GDGT cho học sinh nhà trường TT Lực lượng 10 11 12 13 14 15 Đoàn - Đội Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Tập thể lớp Hội cha mẹ học sinh Hội khuyến học xã Nhân viên nhà trường Gia đình học sinh Hội phụ nữ thơn, xã Đồn niên xã Các thơn Các nhóm Đạo có học sinh cư trú Cơng an xã Trạm y tế xã Chính quyền địa phương Mức độ thực Thường Thỉnh Chưa bao xuyên thoảng Câu Thầy cô đánh giá mức độ tham gia lực lượng bên nhà trường công tác GDGT cho học sinh trường PTDTBT TT Lực lượng Hội cha mẹ học sinh Hội khuyến học xã Gia đình học sinh Hội phụ nữ thơn, xã Đồn niên xã Các thơn Các nhóm Đạo có học sinh cư trú Cơng an xã Trạm y tế xã Chính quyền địa phương 10 Mức độ thực Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng Câu 9: Thầy cô đánh giá huy động cán quản lý, giáo viên, nhân viên lồng ghép chương trình giáo dục giới tính vào kế hoạch giáo dục trường PTDTBT STT Nội dung Huy động tham gia GV xây dựng khung chương trình có nội dung giáo dục giới tính Giao nhiệm vụ cho GV chủ nhiệm xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm có nội dung giáo dục giới tính Giao nhiệm vụ cho tổ môn xây dựng kế hoạch mơn có nội dung giáo dục giới tính Hướng dẫn giáo viên phụ trách Đoàn Đội xây dựng Kế hoạch Đồn - Đội có nội dung giáo dục giới tính Yêu cầu nhân viên y tế xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ y tế học đường có nội dung giáo dục giới tính Tốt Mức độ Khá TB Dưới TB Câu 10: Thầy cô đánh giá việc tổ chức cho giáo viên môn xây dựng chương trình giáo dục giới tính lồng ghép vào môn học trường PTDTBT STT 10 11 Nội dung Mức độ Có Khơng Phân cơng GV môn xây dựng nội dung kiến thức dấu hiệu tuổi dậy Phân cơng GV mơn xây dựng nội dung kiến thức sức khỏe sinh sản Phân công GV môn xây dựng nội dung kiến thức bệnh lây qua đường tình dục Phân công GV môn xây dựng nội dung biện pháp tránh thai Phân công GV môn xây dựng nội dung q trình thụ thai Phân cơng GV môn xây dựng nội dung nguy quan hệ tình dục sớm Phân cơng GV mơn xây dựng nội dung giữ gìn mối quan hệ bạn bè sáng Phân công GV môn xây dựng nội dung giáo dục đạo đức hành vi lành mạnh Phân công GV môn xây dựng nội dung trách nhiệm hôn nhân Phân cơng GV mơn xây dựng nội dung tình bạn, tình u Phân cơng GV mơn xây dựng nội dung bình đẳng giới Câu 11: Thầy đánh giá phối hợp hiệu trưởng với lực lượng nhà trường để thực chương trình giáo dục giới tính cho học sinh trường PTDTBT Lực lượng TT Mức độ thực Rất tốt Tốt Chưa tốt Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực giáo dục giới tính cho học sinh Chỉ đạo giáo viên mơn lồng ghép việc giáo dục giới tính lên lớp Chỉ đạo Đoàn - Đội thực hoạt động ngoại khóa giáo dục giới tính Chỉ đạo Y tế trường học thực tuyên truyền, giáo dục giới tính Chỉ đạo Tổ tư vấn học đường thường xuyên tư vấn kiến thức giới tính cho học sinh Câu 12: Thầy cô đánh giá phối hợp hiệu trưởng với lực lượng nhà trường cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh trường PTDTBT TT Lực lượng Hiệu trưởng đạo phối hợp với Hội cha mẹ học sinh giáo dục giới tính cho học sinh Hiệu trưởng đạo phối hợp với Hội khuyến học xã giáo dục giới tính cho HS Hiệu trưởng đạo phối hợp với gia đình học sinh giáo dục giới tính cho học sinh Hiệu trưởng đạo phối hợp Hội phụ nữ thơn, xã giáo dục giới tính cho học sinh Hiệu trưởng đạo phối hợp với Đoàn niên xã giáo dục giới tính cho HS Hiệu trưởng phối hợp với trưởng thôn giáo dục giới tính cho học sinh Hiệu trưởng phối hợp với trưởng nhóm Đạo giáo dục giới tính cho học sinh Hiệu trưởng phối hợp với Công an xã giáo dục giới tính cho học sinh Hiệu trưởng đạo phối hợp với trạm y tế xã dục giới tính cho học sinh Mức độ thực Rất tốt Tốt Chưa tốt Câu 13: Thầy cô đánh giá phối hợp nguồn lực tài chính, sở vật chất, xã hội hóa giáo dục hiệu trưởng cơng tác giáo dục giới tính trường PTDTBT TT Lực lượng Nhà trường trích nguồn kinh phí để mua tài liệu, trang thiết bị để GDGT Tủ sách nhà trường có tài liệu giáo dục giới tính Tủ sách lớp học có tài liệu giáo dục giới tính Nhà trường có trích kinh phí mời báo cáo viên để tuyên truyền, triển khai cơng tác giáo dục giới tính Nhà trường có kêu gọi ủng hộ từ bên trang bị tài liệu giáo dục giới tính Nhà trường có máy tính, loa đài để hỗ trợ cơng tác giáo dục giới tính Mức độ thực Có Khơng Câu 14 Thầy cô đánh giá phối hợp hiệu trưởng với lực lượng xây dựng môi trường văn hóa trường PTDTBT STT 10 11 Nội dung Huy động tham gia giáo viên chủ nhiệm để xây dựng quy tắc ứng xử niêm yết công khai Giáo viên tham gia thiết kế đồng phục Giáo viên khuyến khích sáng tạo tổ chức hoạt động giáo dục GT GV khen thưởng, động viên kịp thời Trường phối hợp tổ chức trị đoàn thể phát động đợt thi đua xây dựng văn hóa văn minh nhà trường Giáo viên trao quyền chia sẻ quyền lực để chủ động thực kế hoạch giáo dục giới tính cho HS Thống lực lượng nhà trường thực quy định làm việc giờ, tuân thủ nội quy, quy tắc Phối hợp lực lượng nhà trường xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn Phối hợp với Đoàn TN thiết kế hiệu mang tính giáo dục thẩm mỹ BGH cơng khai, minh bạch ứng xử nhân văn để xây dựng tập thể đồn kết, thân thiện Trường có phối hợp lực lượng giáo dục bên để tuyên truyền, nâng cao nhận thức GD GT cho học sinh, CB, GV nhà trường Có Mức độ Khơng Câu 15: Thầy vui lịng cung cấp thơng tin kiến thức giáo dục giới tính thân STT Nội dung Có kiến thức giới, giới tính Kiến thức tâm lý lứa tuổi Cảm ơn thầy cô hợp tác! Mức độ Nắm Chắc Mơ hồ PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường PTDTBT) Các em học sinh thân mến! Nhằm đánh giá thực trạng đề biện pháp tốt cho việc giáo dục giới tính trường phổ thơng dân tộc bán trú THCS, thầy cô mong em cho ý kiến vấn đề cách đánh dấu “X” vào ô phù hợp Xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Em vui lòng cho đánh giá nhận thức giáo dục giới tính STT Nội dung Thế giới Thế giới tính Thế bình đẳng giới Ảnh hưởng giới đến thân, gia đình xã hội Nhận thức tình bạn, tình yêu Sinh lý bạn khác giới Cách phòng tránh bị lừa bán Cách phịng tránh bị xâm hại tình dục Tác hại hôn nhân cận huyết Tác hại tảo hôn Các dấu hiệu bước vào tuổi dậy Sức khỏe sinh sản vị thành niên Các biện pháp tránh thai Quá trình thụ thai Hậu quan hệ tình dục sớm Các bệnh lây qua đường tình dục Con đường lây nhiễm HIV/AIDS Cách phòng tránh bệnh lây qua đường tình dục 10 11 12 13 14 15 17 18 19 Biết rõ Mức độ Biết Chưa biết Câu 2: Em cho biết thái độ với nội khóa ngoại khóa có lồng ghép GDGT nhà trường a Rất thích b Thích c Bình thường d Khơng thích Câu 3: Em biết kiến thức giới tính từ đâu? STT Nội dung Một số môn học Tuyên truyền y tế học đường Tổ tư vấn tâm lý học đường Tham gia sinh hoạt Đội, hoạt động ngoại khóa Gia đình Sách, báo, mạng Internet Hội phụ nữ thôn, xã Tham gia sinh hoạt Đội địa phương Hội cha mẹ học sinh 10 Hội khuyến học xã 11 Các nguồn khác Múc độ Có Chưa Em biết giáo dục giới tình từ nguồn khác (mục 11) từ nguồn nào: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 4: Em vui lòng đánh giá nội dung sau: STT Nội dung Em biết giáo dục giới tính Ngại nói giáo giáo dục giới tính Thầy cung cấp nội dung giáo dục giáo tính Bố mẹ người thân gia đình có nói vấn đề giới tính Các tổ chức thơn, xã có tư vấn vấn đề giới tính Em có nhu cầu cung cấp nội dung giáo dục tình bạn, tình u tình dục Em có tự tìm hiểu giáo dục giới tính Mức độ Có Khơng Câu 5: Em đánh giá biểu xây dựng mơi trường văn hóa nhà trường nội dung sau: STT Nội dung Học sinh có đồng phục Lớp học trang trí, sạch, đẹp Phịng ăn, phịng ở, nhà vệ sinh sạch, gọn Có nội quy học sinh lớp, nội quy sinh hoạt khu bán trú Chăm sóc xanh hoa Có tượng bắt nạt, đánh Giúp đỡ, yêu thương, đoàn kết với bạn bè Có tổ chức ngày lễ, tết dân tộc Được động viên, khen ngợi làm việc tốt Mức độ Có Khơng Em cịn có ý kiến khác mơi trường văn hóa nhà trường ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 6: Em đánh giá mức độ sử dụng điện thoại thân STT Nội dung Có điện thoại Điện thoại có vào mạng Internet Mỗi ngày dành cho điện thoại Dùng điện thoại chủ yếu để liên lạc với gia đình Dùng điện thoại chủ yếu vào mạng xã hội, chơi trò chơi Dùng điện thoại để xem phim tâm lý, tình cảm Dùng điện thoại chủ yếu để phục vụ học tập Cảm ơn em hợp tác! Mức độ Có Khơng PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý (Dành cho phụ huynh đại diện tổ chức trường) Họ tên:……………………………………………Tuổi…………… Nghề nghiệp:………………………… ………… Trình độ………… Nơi làm việc:………………………………………… (Ơng/bà khơng ghi thông tin nêu trên) Để giúp tác giả khảo sát thực trạng đề xuất biện pháp tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trường PTDTBT THCS, mong ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột tương ứng (Lưu ý: Trong câu hỏi có câu dành cho tất Quý vị có câu dành cho bậc phụ huynh(câu 2,3), q trình cho ý kiến xin Q vị lưu ý giúp!) Câu 1: Ơng/ bà vui lịng cho đánh giá nội dung bảng sau: STT Nội dung Có biết đến vấn đề giáo dục giới tính Có quan tâm đến vấn đề giáo dục giới tính Việc giáo dục giới tính có quan trọng? Có kiến thức giáo dục giới tính Đã tham gia thực giáo dục giới tính Có sẵn sàng tham gia vào việc giáo dục giới tính Mức độ Có Khơng Ý kiến khác ơng/ bà cơng tác giáo dục giới tính: …………….………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………… Câu 2: (Câu hỏi dành cho phụ huynh học sinh) Ông/ bà đánh giá mức độ tham gia phụ huynh vào giáo dục giới tính trường PTDTBT nay: Mức độ Có Khơng STT Nội dung Có nghe đến giáo dục giới tính Quan tâm đến vấn đề giáo dục giới tính Có hiểu biết vấn đề giới, giới tính, tình bạn, tình u tuổi dậy Có quan tâm đến tuổi dậy Có muốn cho giáo dục giới tính Chủ động nói chuyện với vấn đề giới tính Giải thích cặn kẽ cho có thắc mắc giới tính Thường xuyên nói chuyện với vấn đề giới tính Nhà trường có tư vấn cho phụ huynh vấn đề giáo dục giới tính Mong muốn phụ huynh vấn đề giáo dục giới tính: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 3: (Câu hỏi dành cho phụ huynh học sinh) Ông/ bà vui lịng cho biết thơng tin sau: STT Nội dung Bố học xong lớp Mẹ học xong lớp Bố biết nghe tiếng phổ thông Mẹ biết nghe tiếng phổ thông Số gia đình từ trở lên Số người gia đình từ người trở lên Cảm ơn hợp tác Quý vị! Mức độ Có Không PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý (Dành cho CBQL, GV, phụ huynh đại diện tổ chức ngồi trường) Họ tên:……………………………………………Tuổi…………… Nghề nghiệp:………………………… ………… Trình độ………… Nơi làm việc:………………………………………… (Ơng/bà khơng ghi thơng tin nêu trên) Để giúp tác giả đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trường PTDTBT THCS, mong ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào cột tương ứng bảng sau: * Tính cấp thiết TT Biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức, lực cho cán bộ, giáo viên, phụ huynh, học sinh tổ chức đoàn thể địa phương giáo dục giới tính Tổ chức cho giáo viên lồng ghép nội dung GDGT khóa tăng cường hoạt động ngoại khóa giáo dục giới tính Cho học sinh tham gia vào hoạt động lập kế hoạch giáo dục giới tính Thành lập tổ tư vấn học đường để huy động lực lượng bên trong, bên nhà trường tham gia giáo dục giới tính Tính cấp thiết Rất cấp Khơng cấp Cấp thiết thiết thiết *Tính khả thi biện pháp: Tính khả thi TT Biện pháp Rất khả thi Tổ chức nâng cao nhận thức, lực cho cán bộ, giáo viên, phụ huynh, học sinh tổ chức đoàn thể địa phương giáo dục giới tính Tổ chức cho giáo viên lồng ghép nội dung GDGT khóa tăng cường hoạt động ngoại khóa giáo dục giới tính Cho học sinh tham gia vào hoạt động lập kế hoạch giáo dục giới tính Thành lập tổ tư vấn học đường để huy động lực lượng bên trong, bên nhà trường tham gia giáo dục giới tính Cảm ơn hợp tác Quý vị! Khả thi Không khả thi ... sinh trung học sở trường phổ thông dân tộc bán trú theo hướng tham gia Chương 2: Thực trạng tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Ba Bể, tỉnh. .. Bắc Kạn theo hướng tham gia Chương 3: Biện pháp tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn theo hướng tham gia Chương CƠ SỞ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THẦM TỔ CHỨC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN BA BỂ, TỈNH BẮC KẠN THEO HƯỚNG CÙNG