Biện pháp huy động các nguồn lực của cộng đồng xã hội vào dạy học ở các trường trung học cơ sở của huyện nam sách, tỉnh hải dương​

Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN ĐẮC LONG BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỦA CỘNG ĐỒNG XÃ HỘI VÀO DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS CỦA HUYỆN NAM SÁCH, TỈNH HẢI DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN ĐẮC LONG BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỦA CỘNG ĐỒNG XÃ HỘI VÀO DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS CỦA HUYỆN NAM SÁCH, TỈNH HẢI DƯƠNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ Thái Nguyên - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tên là: Nguyễn Đắc Long Công tác tại: Ban Tuyên giáo Huyện ủy Nam Sách Sau thời gian học tập thực đề tài nghiên cứu, đến tơi hồn thành luận văn thạc sĩ với đề tài: "Biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương" Thuộc chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số chuyên ngành: 06.14.01.14 Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, hướng dẫn GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ; kết nghiên cứu trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu khác Lời cam đoan đảm bảo sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2016 Người viết cam đoan Nguyễn Đắc Long i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập hồn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ tận tình cấp lãnh đạo, lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Nam Sách, lãnh đạo trường THCS huyện trường THCS khu I, thầy cô giáo, anh chị em đồng nghiệp Tác giả chân thành cảm ơn thầy, cô giáo Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, mà trực tiếp thầy, cô Khoa Giáo dục sau Đại học tận tình giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình học tập trường Tác giả chân thành cảm ơn động viên, tạo điều kiện giúp đỡ Phịng Phổ thơng, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hải Dương; Huyện uỷ, HĐND, UBND huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương; lãnh đạo Ban Tuyên giáo Huyện ủy Nam Sách; lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Nam Sách, lãnh đạo trường THCS huyện thời gian tác giả học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến Thầy hướng dẫn khoa học GS.TS KH Nguyên Văn Hộ tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ tác giả trình triển khai, nghiên cứu hoàn chỉnh luận văn Tuy nhiên, trình độ hiểu biết thời gian phạm vi, lĩnh vực cơng tác có phần hạn chế luận văn tránh khỏi thiết sót; mặt khác, thực tiễn cơng tác cịn đặt nhiều vấn đề cần phải giải quyết, song tác giả chưa nghiên cứu, tìm hiểu hết, vậy, tác giả mong đóng góp chân thành quý thầy, cô, đồng nghiệp bạn đọc để luận văn hồn thiện ngày có tính khả thi Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Đắc Long ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ v MỞ ĐẦU 1- Lý chọn đề tài 2- Mục đích nghiên cứu 3- Khách thể đối tượng nghiên cứu 4- Giả thuyết khoa học 5- Phạm vi nghiên cứu 6- Nhiệm vụ nghiên cứu 7- Các phương pháp nghiên cứu 8- Kết cấu đề tài Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỦA CỘNG ĐỒNG XÃ HỘI VÀO DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Một số nghiên cứu huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học nước 1.1.2 Một số nghiên cứu huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học 12 1.2.1 Cộng đồng xã hội 12 1.2.2 Huy động nguồn lực cộng đồng xã hội 13 1.2.3 Nguồn lực giáo dục 16 iii 1.2.4 Huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học 17 1.3 Một số vấn đề huy động nguồn lực cộng đồng xã hội 19 1.3.1 Mục đích, nguyên tắc, nội dung hình thức huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học phát triển giáo dục THCS 19 1.3.2 Phương pháp huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học bậc trung học sở 23 1.3.3 Các điều kiện thực huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học trung học sở 23 1.3.4 Mục tiêu quản lý nguồn lực huy động cộng đồng xã hội vào dạy học trung học sở 24 1.3.5 Nguyên tắc quản lý nguồn lực huy động cộng đồng xã hội vào dạy học trung học sở 26 1.3.6 Nội dung quản lý nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học bậc THCS 28 1.4 Xây dựng củng cố mối quan hệ Gia đình - Nhà trường với cộng đồng 33 1.5 Phịng GD&ĐT với cơng tác quản lý nguồn lực huy động từ cộng đồng xã hội vào dạy học THCS 35 1.5.1 Chức năng, nhiệm vụ quyền hạn Phòng GD&ĐT 35 1.5.2 Nội dung công tác quản lý nguồn lực huy động cộng đồng xã hội vào dạy học THCS Phòng GD&ĐT 36 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến huy động nguồn lực cộng đồng vào dạy học trung học sở 44 Kết luận chương 47 Chương 2: THỰC TRẠNG HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỦA CỘNG ĐỒNG XÃ HỘI VÀO DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA HUYỆN NAM SÁCH, TỈNH HẢI DƯƠNG 48 2.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 48 iv 2.2 Tình hình hoạt động dạy học trường THCS địa bàn huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 49 2.2.1 Quy mô trường THCS 49 2.2.2 Chất lượng đội ngũ 50 2.2.3 Chất lượng dạy học 54 2.2.4 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học 60 2.3 Những kết đạt công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học trường THCS địa bàn huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 63 2.3.1 Huy động nguồn lực Nhà nước 63 2.3.2 Sự tham gia đoàn thể trị xã hội vào hoạt động dạy học trường THCS huyện 64 2.3.3 Huy động nguồn lực nhân dân vào hoạt động dạy học THCS huyện 65 2.4 Thực trạng huy động nguồn lực cộng đồng xã hội trường THCS địa bàn huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 68 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 68 2.4.2 Thực trạng quản lý nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học trường THCS 69 2.5 Đánh giá chung công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học trường THCS địa bàn huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 80 2.5.1 Những ưu điểm 80 2.5.2 Những hạn chế 81 Chương 3: BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỦA CỘNG ĐỒNG XÃ HỘI VÀO DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA HUYỆN NAM SÁCH, TỈNH HẢI DƯƠNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 85 v 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 85 3.1.1 Căn vào mục tiêu thực huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 85 3.1.2 Căn vào quan điểm đạo huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 87 3.1.3 Chiến lược phát triển giáo dục huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương 88 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 90 3.2.1 Tính kế thừa 91 3.2.2 Tính thực tiễn 91 3.3 Các biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương giai đoạn 93 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán tầng lớp nhân dân tầm quan trọng công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội 93 3.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng chế đạo cấp uỷ Đảng quyền cấp huy động nguồn lực cộng đồng xã hôi cho giáo dục 98 3.3.3 Biện pháp 3: Nâng cao kỹ thực huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học cho lực lượng nhà trường THCS 100 3.3.4 Biện pháp 4: Xây dựng quy chế phối hợp nhằm huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng tham gia huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học trường THCS 102 3.3.5 Biện pháp 5: Kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học trường THCS 106 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 110 vi 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 110 3.5.2 Đối tượng xin ý kiến 110 3.5.3 Quy trình khảo nghiệm 111 3.5.4 Kết khảo nghiệm 111 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 116 Kết luận 116 Khuyến nghị 117 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 117 2.2 Đối với Tỉnh uỷ UBND tỉnh Hải Dương 117 2.3 Đối với UBND huyện Nam Sách 117 2.4 Đối với xã, thị trấn 118 2.5 Đối với trường THCS 118 TÀI LIỆU THAM KHẢO 120 PHỤ LỤC vii KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BCH : Ban Chấp hành CBQL : Cán quản lý CMHS : Cha mẹ học sinh CNH-HĐH : Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố CSVC : Cơ sở vật chất CTTHCS : Chương trình Trung học sở GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông GDTHCS : Giáo dục Trung học sở GDTX : Giáo dục thường xuyên GV : Giáo viên HS : Học sinh MTTQ : Mặt trận Tổ quốc NXB : Nhà xuất SL : Số lượng TB : Trung bình TB ĐDDH : Thiết bị, đồ dùng dạy học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TNCS : Thanh niên Cộng sản TW : Trung ương UBND : Uỷ ban nhân dân XH : Xã hội XHHGD : Xã hội hoá giáo dục iv Kết luận chương Căn vào đường lối sách Đảng Nhà nước công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội cho giáo dục; xuất phát từ nguyên tắc mang tính kế thừa, tính thực tiễn, tính hiệu đồng bộ, đề tài đề xuất biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương Đó là: Nâng cao nhận thức cho cán tầng lớp nhân dân tầm quan trọng công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội; xây dựng chế đạo cấp uỷ Đảng quyền cấp huy động nguồn lực cộng đồng xã hội; nâng cao kỹ thực huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học cho lực lượng nhà trường THCS; xây dựng quy chế phối hợp nhằm huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng tham gia huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học; kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động huy động nguồn lực cộng đồng xã hội Qua việc xin ý kiến lãnh đạo cấp, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên môn số giáo viên trường THCS địa bàn huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương mức độ cần thiết khả thi biện pháp, ý kiến trí khẳng định biện pháp hỏi cần thiết phải tích cực triển khai thực cơng tác quản lý hiệu trưởng Như vậy, với biện pháp nêu trên, thực tích cực, đồng thu nhiều kết quả, thiết thực đóng góp đáng kể vào nghiệp giáo dục huyện Nam Sách nói chung trường THCS nói riêng 115 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Hoạt động giáo dục vốn phận đời sống xã hội, khơng có xã hội tồn khơng có giáo dục Hoạt động giáo dục hướng đến phát triển xã hội, nói cách khác ln ln tồn giáo dục xã hội Đó chất xã hội hoạt động giáo dục huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học tất yếu khách quan, q trình tăng cường tính xã hội hoạt động giáo dục thông qua việc nâng cao trách nhiệm từ hai phía giáo dục xã hội 1.2 Ở nước ta, Đảng Nhà nước khẳng định xã hội hóa giáo dục là: "Huy động tồn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý Nhà nước, làm cho giáo dục trở thành nghiệp toàn dân" Xã hội hóa giáo dục khơng phải giải pháp tình mà tư tưởng chiến lược, phận đường lối giáo dục Đảng 1.3 Hệ thống giáo dục quốc dân nước ta có quy mơ rộng lớn, đa dạng, hệ thống lớn có nhiều hệ thống con, hệ thống lại gồm nhiều yếu tố có cấu trúc khác ln vận động tương tác lẫn Quản lý hệ thống phải cho yếu tố vận hành nhịp nhàng thống nhằm đạt mục tiêu giáo dục Để đạt mục tiêu giáo dục, giải pháp khẳng định Nghị Trung ương Hai khóa VIII xã hội hóa giáo dục Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX lại lần khẳng định phát triển giáo dục sở “Xã hội hóa, chuẩn hóa, đại hóa” 1.4 Các lực lượng xã hội thực tốt việc huy động nguồn lực cộng đồng xã hội cho giáo dục khơng đem lại lợi ích, hội công cho giai cấp, tầng lớp xã hội mà tăng cường vai trị, uy tín đồn thể trị - xã hội, tổ chức nghề nghiệp, kinh tế - xã hội 116 Khuyến nghị Nhằm nâng cao hiệu việc huy động nguồn lực cộng đồng xã hội cho giáo dục nói chung, huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương nói riêng để phục vụ cho mục tiêu phát triển giáo dục năm tới huyện Nam Sách, tác giả đề xuất số khuyến nghị sau đây: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Thường xuyên đạo, theo dõi, đánh giá thực trạng huy động nguồn lực cộng đồng xã hội cho giáo dục nói chung có huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học Trung học sở nói riêng - Ban hành quy định phân cấp quản lý giáo dục thống nước, có phân cấp quản lý đạo hoạt động huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học Trung học sở - Điều chỉnh quy định chế độ thi đua khen thưởng tập thể, cá nhân thực tốt chủ trương huy động động nguồn lực cộng đồng xã hội cho giáo dục - Giao tiêu cụ thể cho tỉnh, thành việc thành lập trường THCS tư thục, dân lập địa phương có điều kiện KT - XH phát triển 2.2 Đối với Tỉnh uỷ UBND tỉnh Hải Dương Bổ sung nội dung thực huy động nguồn lực cộng đồng xã hội cho giáo dục huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học vào thang điểm đánh giá thi đua hàng năm tỉnh ban, ngành huyện Cụ thể hố chủ trương, sách huy động nguồn lực cộng đồng xã hội chế, sách phù hợp với điều kiện thực tiễn tỉnh 2.3 Đối với UBND huyện Nam Sách - Quy định rõ trách nhiệm cấp ngành, tổ chức trị xã hội thực chủ trương huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học địa bàn; theo dõi đánh giá thi đua cơng tác năm 117 - Có hướng dẫn cụ thể để theo dõi, sử dụng CSVC, thiết bị, kinh phí thu từ cơng tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học thống toàn huyện - Định kỳ tổ chức việc sơ kết, tổng kết đánh giá khen thưởng việc thực huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học địa bàn huyện - Chỉ đạo Phòng GD&ĐT thường xuyên chủ động tham mưu thực tốt công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò giáo dục, huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học, chủ trương sách phát triển giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước cho cán quản lý, giáo viên, công nhân viên học sinh ngành giáo dục ý thức tôn vinh nghề dạy học, nâng cao tinh thần trách nhiệm trao đổi chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, công nhân viên nhằm thực nhiệm vụ trị ngành đơn vị trường học 2.4 Đối với xã, thị trấn - Nâng cao chất lượng hoạt động Hội đồng giáo dục xã, thị trấn để đạo công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội cho việc dạy học vào nếp có chiều sâu, đồng lâu dài, nên cấu Chủ tịch Hội đồng GD Chủ tịch UBND xã Quản lý, theo dõi chặt chẽ khoản thu, chi ngân sách trường học nhằm thực có hiệu nguồn đầu tư từ công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội - Các xã, thị trấn có nhiều cơng ty, doanh nghiệp đóng địa bàn cần tranh thủ mạnh đơn vị tăng cường hỗ trợ, hợp tác, kết nghĩa để đầu tư nguồn lực phát triển nghiệp giáo dục 2.5 Đối với trường THCS - Tham mưu kịp thời với cấp lãnh đạo, quản lý đảng uỷ UBND xã, thị trấn vấn đề liên quan đến ngành, đến nhà trường theo hướng không nhằm giải điều kiện để phục vụ công tác giáo dục mà điều cốt 118 lõi huy động lực lượng xã hội tham gia vào hoạt động giáo dục có chủ trương, có chế cần chủ động tổ chức triển khai thực - Phát huy vai trị tổ chức cơng đồn nhà trường lẽ với chức tham gia quản lý nhà trường thành viên ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam địa phương, tổ chức cơng đồn mạnh việc vận động thu hút tham gia lực lượng xã hội vào hoạt động giáo dục Thông qua chức tuyên truyền giáo dục, chăm lo bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp đáng cho đồn viên cơng đồn, tổ chức cơng đồn góp phần quan trọng việc xây dựng phát huy nội lực nhà trường nhằm thực thắng lợi nhiệm vụ trị ý nghĩa đích thực xã hội hóa giáo dục nói chung có huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học trường THCS - Huy động tham gia tổ chức trị, xã hội việc tổ chức kiểm tra, giám sát công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội nhằm đảm bảo khách quan, tạo niềm tin cán bộ, đảng viên nhân dân 119 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương Đảng: Kết luận số 14 - KL/TW ngày 26/7/2002, Hội nghị lần thứ Sáu BCH Trung ương Đảng khoá VIII phương hướng phát triển giáo dục, đào tạo, khoa học công nghệ từ đến năm 2005 đến năm 2010 Bộ Giáo dục Đạo tạo: Chỉ thị năm học 2008 - 2009 đến 2012 - 2013 Chính phủ (1997): Nghị định số 90/CP ngày 21/8/1997 phương hướng chủ trương xã hội hoá hoạt động giáo dục, y tế, văn hố Chính phủ (1999): Nghị định số 73/1999/NĐ - CP ngày 18/9/1999 sách khuyến khÝch xã hội hoá hoạt động lĩnh vực giáo dục,y tế, văn hoá, thể thao Chính phủ (2002): Chiến lược triển giáo dục Việt Nam, giai đoạn 2001 2010, NXB Giáo dục Hà Nội Chính phủ (2004): Báo cáo tình hình giáo dục trình Quốc hội Chính phủ (2005): Nghị số 05/2005/NĐ - CP ngày 18/4/2005 đẩy mạnh xã hội hoá hoạt động giáo dục, y tế ,văn hoá thể dục thể thao Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam: Kế hoạch hành động quốc gia giáo dục cho người (2003 - 2015) Cơng đồn Giáo dục Việt Nam (2005): Báo cáo tham luận hội nghị đánh giá 10 năm thực xã hội hoá giáo dục thông qua tổ chức đại hội Giáo dục cấp 10 Phạm Tất Dong (2012): Xây dựng phát triển xã hội học tập, Nxb Dân Trí; Phát triển giáo dục hướng tới xã hội học tập, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 11 Nguyễn Công Giáp (2001): Khảo sát thực trạng xã hội hoá giáo dục nước ta thời gian qua, Đề tài nghiên cứu Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục 120 12 Phạm Minh Hạc (1997): Xã hội hố cơng tác giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 13 Nguyễn Kế Hào (1988): Chiến lược phát triển giáo dục đến 2010, NXBGD; Hà Nội 14 Huyện uỷ Nam Sách (2011): Đề án số 02 - ĐA/HU việc nhằm đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục, tiếp tục xây dựng nâng cao chất lượng trường đạt chuẩn quốc gia, giai đoạn 2011 - 2015 Nghị Đại hội Đảng huyện lần thứ XXVII, nhiệm kỳ 2015-2020 15 Nguyễn Văn Hộ (2009): Triết lý giáo dục, Đại học Thái Nguyên - Trường Đại học Sư phạm 16 Vương Thanh Hương (2001): Kinh nghiệm giới việc xã hội hoá giáo dục, Hà Nội 17 Trần Kiểm (2004): Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Hà Thế Ngữ (1988): Quá trình sư phạm; Bản chất, cấu trúc quy luật, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 19 Phạm Hồng Quang (2012): Một số vấn đề nghiên cứu khoa học giáo dục, Đại học Thái Nguyên - Trường Đại học Sư phạm 20 Trần Hồng Quân (1996), Kế hoạch phát triển Giáo dục đào tạo giáo dục 1996- 2000 định hướng đến năm 2020, phục vụ nghiệp CNHHĐH đất nước, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Nguyễn Ngọc Quang (1989): Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường CBQL, NXB Giáo dục, Hà Nội 22 Võ Tấn Quang (chủ biên): Xã hội hoá giáo dục 23 Phạm Kim Sa (2000): Một số giải pháp tăng cường xã hội hóa nghiệp giáo dục phổ thơng tỉnh Đồng Tháp, Luận văn Thạc sỹ Quản lý giáo dục, Viện Nghiên cứu Phát triển giáo dục, Hà Nội 121 24 Phạm Hồng Trung (số 12 - 2009), Thông tin khoa học xã hội - Đại học quốc gia Hà Nội 25 Nguyễn Thị Tính (2014): Lý luận chung quản lý quản lý giáo dục, Đại học Thái Nguyên - Trường Đại học Sư phạm 26 UBND huyện Nam Sách (2015): Báo cáo tổng kết năm 2010 - 2015 công tác giáo dục đào tạo Đại hội Giáo dục lần thứ X 27 Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Văn kiện Hội nghị lần thứ Tư, Ban Chấp hành Trung ương (khố VII), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Văn kiện Hội nghị lần thứ Hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa VIII), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 122 PHỤ LỤC Phụ lục 1.1 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo cấp, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng giáo viên trường THCS khu I huyện Nam Sách) Rất mong đồng chí vui lịng trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu (x) vào thích hợp với ý kiến trả lời câu hỏi Câu 1: Xin đồng chí vui lịng cho biết tầm quan trọng việc huy động nguồn lực cộng đồng xã hộivào dạy học trường THCS là: Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Câu 2: Xin đồng chí đánh giá thực trạng hoạt động huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học trường THCS nay: TT Huy động nguồn lực cộng đồng xã hội Công tác tuyên truyề n vậ n đ ộ ng mụ c đ ích, ý nghĩ a, nộ i dung cách thứ c thự c hiệ n hoạ t đ ộ ng huy động nguồn lực cộng đồng xã hội trư ng THCS Công tác kế hoạch hoá hoạt động huy động nguồn lực cộng đồng xã hội trường THCS Công tác tổ chức hoạt động huy động nguồn lực cộng đồng xã hội trường THCS Công tác đạo, triển khai hoạt động huy động nguồn lực cộng đồng xã hội trường THCS Việ c bồ i dư ỡ ng kĩ giáo viên nă ng cho cán , công tác huy động nguồn lực Rất Tốt Trung Yếu Kém tốt bình cộng đồng xã hội trư ng THCS Công tác kiểm tra hoạt động huy động nguồn lực cộng đồng xã hội trường THCS Ý kiến khác: * Xin đồng chí cho biết đơi điều thân (nếu có thể): - Họ tên: ………………………………………………… - Chức vụ: …………………………………………………… - Đơn vị công tác: …………………………………………… - Số năm công tác: ………………………………………… Chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí Phụ lục 1.2 (Về nhận thức, tầm quan trọng, tính hiệu công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương) Để có đánh giá đắn, khách quan công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học bậc THCS ngành GD&ĐT huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương, từ đề giải pháp huy động nguồn lực cộng đồng xã hội hiệu Xin (Ơng/bà) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề (Xin đánh dấu ”x” vào ô thích hợp câu hỏi để trống) Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp (Ơng/bà)! Câu 1: Xin ơng (bà) cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học trường THCS huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương giai đoạn TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán tầng lớp nhân dân tầm quan trọng công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học Xây dựng chế đạo cấp uỷ Đảng quyền cấp huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học Nâng cao kỹ thực huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học cho lực lượng nhà trường THCS Xây dựng quy chế phối hợp nhằm huy động sức mạnh tổng hợp của lực lượng tham gia huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học Kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học Tính cần thiết Rất Cần Không cần thiết cần thiết thiết Rất khả thi Tính khả thi Khả Khơng thi khả thi Ngồi biện pháp huy động nêu trên, theo ông (bà) cần có thêm biện pháp khác? Câu 2: Xin (ông/bà) cho biết tầm quan trọng ý nghĩa công tác huy động nguồn cộng đồng xã hội vào dạy học địa phương mình? Mức độ Nội dung Huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học THCS quan trọng cần thiêt Huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học THCS có nghĩa huy động tiền vật chất cho giáo dục Huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học THCS huy động tổ chức tồn xã hội đóng góp nhân lực, tài lực, vật lực cho phát triển giáo dục Rất quan Quan trọng trọng Không quan trọng Câu 3: Xin (ông/bà) cho biết mục tiêu công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học THCS? Mức độ Muc tiêu Rất quan Quan trọng trọng Không quan trọng Huy động người tham gia Đóng góp tiền, cho giáo dục Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Xã hội tham gia vào quản lý điều hành giáo dục Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực Mọi người hưởng quyền lợi giáo dục Thực tốt mối quan hệ nhà trường- gia đình- xã hội Phát huy vai trò nhà trường phát triển kinh tê Có hội làm tiêp tục học chun nghiệp Câu 4: Xin (ơng/bà) cho biết lợi ích công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội để phát triển giáo dục THCS? Nội dung Bổ sung sở vật chất cho nhà trường Đời sống giáo viên cải thiện Đáp ứng nhu cầu giáo dục THCS Nâng cao chất lượng giáo dục THCS Xây dựng môi trường xã hội lành mạnh, tạo hội cho học sinh phát triển nhân cách Mức độ nhận thức Tốt Chưa tốt Câu 5: (Ông/bà) tán thành quan điểm đây? TT Nội dung Tán thành Không tán thành Huy động nguồn lực nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học trường THCS nhiệm vụ chung dân, giacác đình, lực tổ chức Huy động nguồn nguồn cộng công đồng xã hội vào dạy học trường THCS nhiệm vụ ngành GD&ĐT Câu 6: Xin (ông/bà) cho biết ý kiến việc huy động nguồn lực tài phát triển giáo dục bậc THCS? TT Nội dung Mức độ đồng ý (5 tán thành; không tán thành) Huy động nguồn lực tài cho phát triển giáo dục bậc THCS Ngành GD&ĐT khai thác sử dụng có hiệu nguồn lực tài xã hội Câu 7: Xin (ông/bà) cho biết ý kiến việc thực phương pháp huy động nguồn lực cộng đồng xã hội phát triển giáo dục THCS địa phương: Mức độ đồng ý TT Nội dung Địa phương (5 tán thành; không tán thành) 1 Làm tốt công tác tuyên truyên, vận động cung cấp thơng tin vê xã hội hố GD&ĐT Đây mạnh thực cải cách hành tạo điêu kiện thuận lợi cho phát triển xã hội hoá giáo dục Tăng cường quỹ đất xây dựng trường học cơng trình phục vụ hoạt động nhà trường Xây dựng sách thực xã hội hoá giáo dục Tăng cường phân cấp quản lý, tra, kiểm tra giáo dục Đổi mạnh mẽ công tác thi đua khen thưởng Câu 8: Xin (ông/bà) cho biết ý kiến nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học THCS địa phương? Nguyên nhân Đáp ứng Chưa đáp yêu cầu ứng yêu cầu Sự đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Cơ chê sách quyền với ngành giáo dục Sự phối hợp quan, đoàn thể Sự ủng hộ tổ chức, cá nhân 5.Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội Trình độ đội ngũ cán bộ, giáo viên Công tác tham mưu đội ngũ cán quản lý Uy tín nhà trường Y kiên khác: * Xin ông (bà) cho biết đơi điều thân (nếu có thể): - Họ tên: ………………………………………………… - Đơn vị công tác: …………………………………………… - Chân thành cảm ơn cộng tác ông (bà) ! ... THỰC TRẠNG HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỦA CỘNG ĐỒNG XÃ HỘI VÀO DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA HUY? ??N NAM SÁCH, TỈNH HẢI DƯƠNG 48 2.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội huy? ??n Nam Sách, tỉnh Hải Dương... thực huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học huy? ??n Nam Sách, tỉnh Hải Dương 85 3.1.2 Căn vào quan điểm đạo huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học huy? ??n Nam Sách, tỉnh Hải Dương... số biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng xã hội vào dạy học trường THCS địa bàn huy? ??n Nam Sách, tỉnh Hải Dương giai đoạn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỦA CỘNG ĐỒNG XÃ HỘI VÀO