Phát triển nguồn nhân lực tại trường cao đẳng nghề vĩnh phúc luận án tiến sĩ

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM NGUYỄN LÊ TRÀ MY PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VĨNH PHÚC Ngành: Kinh tế nông nghiệp Người hướng dẫn khoa học: TS Mai Lan Phương Mã số : 8620115 NHÀ XUẤT BẢN HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực, khách quan chưa dùng để bảo vệ lấy học vị Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cám ơn, thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày… tháng… năm Tác giả luận văn Nguyễn Lê Trà My i LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tơi nhận hướng dẫn, bảo tận tình thầy cô giáo, giúp đỡ, động viên bạn bè, đồng nghiệp gia đình Nhân dịp hồn thành luận văn, cho phép tơi bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc TS Mai Lan Phương tận tình hướng dẫn, dành nhiều cơng sức, thời gian tạo điều kiện cho suốt q trình học tập thực đề tài Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban Giám đốc, Ban Quản lý đào tạo, Bộ môn Phát triển nông thôn, Khoa Kinh tế Phát triển nông thôn - Học viện Nông nghiệp Việt Nam tận tình giúp đỡ tơi q trình học tập, thực đề tài hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn tập thể lãnh đạo, cán viên chức Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc giúp đỡ tạo điều kiện cho suốt trình thực đề tài Xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ mặt, động viên khuyến khích tơi hồn thành luận văn./ Hà Nội, ngày… tháng… năm Tác giả luận văn Nguyễn Lê Trà My ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt v Danh mục bảng biểu vi Danh mục biểu đồ viii Trích yếu luận văn ix Thesis abstract xi Phần Mở đầu 1.1 Tính cấp thiết đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4 Câu hỏi nghiên cứu 1.5 Đóng góp luận văn Phần Tổng quan tài liệu 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Khái quát chung phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề 2.1.2 Nội dung phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề 2.1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề 14 2.2 Cơ sở thực tiễn 19 2.2.1 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực số trường Cao đẳng nghề 19 2.2.2 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực số trường Đại học 22 2.2.3 Kinh nghiệm học rút cho trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 26 Phần Đặc điểm địa bàn phương pháp nghiên cứu 28 3.1 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 28 3.1.1 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 28 3.1.2 Đặc điểm chung trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 31 3.2 Phương pháp nghiên cứu 32 3.2.1 Lý chọn điểm nghiên cứu 32 iii 3.2.2 Phương pháp thu thập tài liệu nghiên cứu 33 3.2.3 Phương pháp đánh giá, phân tích tài liệu 36 3.3 Hệ thống tiêu nghiên cứu 37 3.3.1 Hệ thống tiêu phản ánh quy mô phát triển 37 3.3.2 Hệ thống tiêu phản ánh chất lượng phát triển 37 Phần Kết nghiên cứu thảo luận 38 4.1 Tình hình hoạt động nhà trường năm 2013 - 2017 38 4.1.1 Bối cảnh chung 38 4.1.2 Một số kết thành tựu đạt công tác GD-ĐT 38 4.2 Thực trạng phát triển nguồn nhân lực trường cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 45 4.2.1 Đặc điểm nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 45 4.2.2 Lập kế hoạch phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc thời gian vừa qua 50 4.2.3 Tình hình thực công tác phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc thời gian qua 54 4.2.4 Đánh giá việc phát triển nguồn nhân lực trường cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 60 4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực trường cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 65 4.3.1 Nhân tố ảnh hưởng khách quan 65 4.3.2 Nhân tố ảnh hưởng chủ quan 67 4.4 Định hướng giải pháp phát triển nguồn nhân lực trường cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 76 4.4.1 Định hướng phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 76 4.4.2 Giải pháp phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 78 Phần V Kết luận kiến nghị 88 5.1 Kết luận 88 5.2 Kiến nghị 89 Tài liệu tham khảo 92 Phụ lục 95 iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa tiếng Việt FAO Tổ chức lương thực nông nghiệp Liên Hợp Quốc GD – ĐT Giáo dục – Đào tạo ILO Tổ chức lao động quốc tế NLĐ Người lao động NNL Nguồn nhân lực PGS.TS Phó Giáo sư Tiến sĩ PTNNL Phát triển nguồn nhân lực THCS Trung học sở v DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 3.1 Bảng phân bố mẫu theo giới tính 34 Bảng 3.2 Bảng phân bố mẫu theo chức danh 34 Bảng 3.3 Bảng phân bố mẫu theo giới tính 35 Bảng 3.4 Bảng phân bố mẫu theo hệ đào tạo 35 Bảng 4.1 Bảng tổng hợp kết đào tạo nghề từ năm 2013 đến 39 Bảng 4.2 Quy mô ngành, nghề đào tạo trường năm (2013-2017) 40 Bảng 4.3 Bảng tổng hợp kết tư vấn tìm việc làm sau đào tạo từ 2013 đến 42 Bảng 4.4 Đánh giá sinh viên chương trình đào tạo nhà trường 43 Bảng 4.5 Đánh giá sinh viên dịch vụ hỗ trợ sinh viên nhà trường 44 Bảng 4.6 Trình độ chuyên môn nguồn nhân lực Trường CĐ Nghề Vĩnh Phúc từ năm 2013 đến năm 2017 46 Bảng 4.7 Một số tiêu trình độ chun mơn nguồn nhân lực khác Trường CĐ Nghề Vĩnh Phúc từ năm 2013 đến năm 2017 47 Bảng 4.8 Phân loại trình độ chun mơn giảng viên tính đến tháng năm 2017, khơng tính giảng viên thỉnh giảng 49 Bảng 4.9 Kết thực kế hoạch phát triển nguồn nhân lực Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc giai đoạn 2012-2017 51 Bảng 4.10 Kế hoạch bố trí nhân Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc năm 2017 53 Bảng 4.11 Phương pháp đánh giá, thi đua 55 Bảng 4.12 Tổng hợp kết điều tra đánh giá chất lượng giáo viên 56 Bảng 4.13 Đánh giá sinh viên chất lượng giáo viên giảng dạy 56 Bảng 4.14 Kết công tác thi đua nhà trường 57 Bảng 4.15 Bảng tổng hợp kết đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn cán giáo viên từ 2013 đến 59 Bảng 4.16 Bảng đánh giá công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực 60 Bảng 4.17 Thống kê mô tả “Chương trình đào tạo phát triển” 62 Bảng 4.18 Thống kê mô tả “Mức độ nâng cao lực sau đào tạo” 62 Bảng 4.19 Đánh giá cán giáo viên hiệu sau đào tạo 63 Bảng 4.20 Thống kê mơ tả “Cơng tác bố trí lao động” 68 Bảng 4.21 Nguồn tuyển dụng Nhà trường 69 vi Bảng 4.22 Thống kê mô tả “về công tác đánh giá cán giáo viên” 73 Bảng 4.23 Đánh giá cán giáo viên thu nhập 74 Bảng 4.24 Đánh giá cán giáo viên hội thăng tiến 75 Bảng 4.25 Đánh giá cán giáo viên quy định nơi làm việc 75 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Cơ cấu ngành kinh tế tỉnh Vĩnh Phúc 29 Biểu đồ 4.1 Phân loại cán quản lý nhân viên văn phịng theo trình độ đến tháng năm 2017 khơng tính GV kiêm chức 50 Biểu đồ 4.2 Biểu đồ tổng hợp ý kiến nhận xét cán giảng viên kế hoạch phát triển nguồn nhân lực Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 53 Biểu đồ 4.3 Quy trình tuyển dụng Nhà trường phù hợp khoa học 72 viii TRÍCH YẾU LUẬN VĂN Tên tác giả: Nguyễn Lê Trà My Tên Luận văn: Phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc Ngành: Kinh tế nông nghiệp Mã số: 8620115 Tên sở đào tạo: Học viện Nông nghiệp Việt Nam Trong xu hội nhập kinh tế, làm để xây dựng, phát triển, khai thác sử dụng nguồn nhân lực đạt hiệu cao ln ln câu hỏi đặt tất quốc gia, kinh tế nói chung tổ chức Ở nước ta, nay, nguồn nhân lực phục vụ giáo dục đào tạo tăng số lượng, chất lượng tính đa dạng so với trước Tuy nhiên, phát triển nguồn nhân lực giáo dục đào tạo nhiều bất cập, chưa tương xứng với yêu cầu phát triển kinh tế theo hướng hội nhập Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc phấn đấu để trở thành trường đứng đầu lĩnh vực đào tạo chất lượng số lượng, hướng tới trở thành trường Đại học Kỹ thuật Công nghệ tương lai Để đạt mục tiêu trên, việc phát triển nguồn nhân lực trường yêu cầu cấp thiết Xuất phát từ thực tiễn trên, tiến hành nghiên cứu đề tài “Phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc” Mục đích nghiên cứu: Đánh giá thực trạng nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc phân tích yếu tố ảnh hưởng nhằm đề xuất số giải pháp góp phần phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc giai đoạn 2018 – 2022 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp thu thập số liệu cách tiến hành vấn 162 cán công nhân viên làm việc trực tiếp phòng ban trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc, có 66 cán bộ, 91 giảng viên lãnh đạo trường; Phương pháp phân tích xử lý số liệu; Hệ thống tiêu Kết kết luận: Thơng qua việc nghiên cứu đề tài góp phần hệ thống hóa sở lý luận phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc Thực trạng phát triển nguồn nhân lực giai đoạn 2013-2017, số lượng cán giáo viên trường có tăng trưởng ổn định, tính đến nay, tổng số nhân lực trường 202 người Đồng thời, chất lượng nguồn nhân lực trường không ngừng tăng lên, tổng số nhân lực có trình độ sau đại học trường năm 2013 25 người đến năm 2017 tăng lên 84 người Theo đó, chất lượng đào tạo trường có chuyển biến tích cực theo hướng tăng tỷ lệ đào tạo dài hạn, tỷ lệ sinh viên tìm việc làm sau đào tạo tăng mạnh Bên cạnh kết đạt được, phát triển nhân lực trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc cịn có tồn tại, hạn chế, là: cơng tác xây dựng kế hoạch phát triển nguồn nhân lực lúng túng chưa đạt ix PHẦN V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 5.1 KẾT LUẬN Trước nguy tụt hậu khả cạnh tranh bối cảnh tồn cầu hố hội nhập kinh tế giới Việt Nam, lộ trình tăng nhanh tốc độ phát triển kinh tế - xã hội doanh nghiệp, tổ chức đơn vị hành nghiệp vấn đề nhân u cầu vơ cấp bách Bài tốn nhân tốn chưa có lời giải nhiều đơn vị, khơng cán quản lý chưa ý thức hết tầm quan trọng yếu tố Chính vậy, hết yếu tố nhân lực cần tổ chức kinh tế – xã hội nhận thức cách đắn đầy đủ Phát triển nguồn nhân lực quản trị nguồn nhân lực công tác thiếu tổ chức kinh tế – xã hội Khi nguồn nhân lực coi trọng xem q giá lúc quản trị nguồn nhân lực xem nghệ thuật Phát triển nguồn nhân lực triển khai tốt giúp cho tổ chức dễ dàng đạt mục tiêu mà đề Do vậy, tìm kiếm phát triển biện pháp tốt để thu hút nhân lực chất lượng cao, có kế hoạch đào tạo hợp lý sách sử dụng đãi ngộ nhân thích hợp, để người lao động vừa phát huy hết khả cá nhân mang lại lợi ích cho đơn vị, vừa mang lại lợi ích cho thân họ Trong suốt năm qua, hoạt động đào tạo Trường CĐ Nghề Vĩnh Phúc đạt số kết khả quan, góp phần vào nghiệp phát triển chung nghiệp giáo dục đào tạo đất nước Tuy nhiên, trình hoạt động nhà trường cịn có khiếm khuyết chẳng hạn chậm đổi mới, chưa tận dụng tối đa lợi Nhà trường, đặc biệt công tác quản trị nguồn nhân lực Để đạt mục tiêu phát triển đề ra, Nhà trường cần phải thực đồng các giải pháp hữu hiệu mà vấn đề quản trị nguồn nhân lực khâu quan trọng trình phát triển Nhà trường Đề tài “Phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc” tiến hành nhằm góp phần để thực số mục tiêu Trên sở tổng hợp lý luận phân tích đảm bảo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp phát triển chung Nhà trường đồng thời xuất phát từ việc 88 phân tích, đánh giá thực trạng nguồn nhân lực sách nguồn nhân lực Nhà trường, luận văn góp phần: - Phân tích, đánh giá thực trạng nguồn nhân lực Nhà trường Cho thấy cấu chất lượng nguồn nhân lực, thực trạng thực thi sách thu hút nhân lực, đào tạo nhân lực, sử dụng đãi ngộ, vai trị đóng góp cho phát triển Nhà trường, cho thấy tranh toàn cảnh nhân lực, nêu nguyên nhân sâu xa ảnh hưởng đến nguồn nhân lực Đồng thời, làm rõ tồn vấn đề nhân lực Nhà trường - Từ tổng hợp, phân tích lý luận đánh giá thực trạng nhân lực, sách nguồn nhân lực trường Cao đẳng Nghề Vĩnh Phúc, luận văn nghiên cứu đề luận để hoạch định hệ thống sách để đáp ứng nhân lực cho chiến lược phát triển Nhà trường Đề xuất hệ thống giải pháp nhằm phát triển nâng cao quản lý nguồn nhân lực trường, đảm bảo cho mục tiêu phát triển Nhà trường năm tới Hy vọng rằng, với lợi thế, tiềm sẵn có, với hệ thống sách đảm bảo nhân lực hồn chỉnh hoạt động trường Cao đẳng Nghề Vĩnh Phúc thu kết tốt, góp phần quan trọng vào việc thực mục tiêu xây dựng ngành giáo dục đào tạo Việt Nam đạt chất lượng cao, góp phần vào phát triển lên đất nước Đây đề tài phức tạp, mang tính đặc thù cao, khó thu thập thơng tin, thời gian nghiên cứu có hạn, trình độ thân cịn nhiều hạn chế… nên tác giả khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đóng góp ý kiến tất thầy giáo, đồng nghiệp người quan tâm tới đề tài 5.2 KIẾN NGHỊ 5.2.1 Đối với Bộ Lao động - Thương binh Xã hội Nguồn nhân lực trường CĐ, ĐH nói chung, trường CĐN nói riêng giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng dạy nghề, động lực, nhân tố quan trọng đảm bảo nâng cao lực cạnh tranh nhân lực nước ta Đầu tư phát triển đội ngũ cán giáo viên coi đầu tư “nguồn” để phát triển nguồn nhân lực Do vậy, trình triển khai chủ trương “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam”, phải đặt việc đổi chế sách thu hút đãi ngộ cán giáo viên trọng tâm khâu đột 89 phá chất lượng dạy nghề Là quan chủ quản, quản lý giám sát trực tiếp nhà trường, Bộ Lao động - Thương binh xã hội cần tiếp tục: - Tạo điều kiện tốt kinh phí đầu tư xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ trường - Mở rộng quyền tự chủ tài cho trường Cấp kinh phí theo tiêu HSSV - Tạo điều kiện thuận lợi sách, chế độ cán giáo viên tuyển dụng, nâng lương, khuyến khích động viên mặt vật chất tinh thần cho cán giáo viên trường - Tạo điều kiện để trường có hội giao lưu, gặp gỡ doanh nghiệp, ký kết hợp đồng lao động với tổ chức, doanh nghiệp… - Nâng cấp Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc lên trường đại học vào năm 2022 - Đầu tư kinh phí đào tạo giảng viên xây dựng sở vật chất để nâng cấp trường lên trường đại học vào năm 2022 5.2.2 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Vĩnh Phúc Định mức cấp kinh phí đào tạo đạt 80% (Vì giảm 20% cho tiết kiệm chi lạm phát), học nghề cần đòi hỏi phải thực hành nhiều thành thạo kỹ nên cần phải tăng định mức đào tạo học phí cho HSSV học nghề (Trung cấp nghề, Cao đẳng nghề) tối thiểu phải lớn định mức TCCN Cao đẳng đáp ứng yêu cầu thực hành cho HSSV Ưu tiên bố trí nguồn vốn để Trường hoàn thiện: Thư viện điện tử (Nối mạng hợp tác, trao đổi với Trường ĐH nước; CBGV HSSV truy cập thông tin ); Hỗ trợ nguồn kinh phí đào tạo, bồi dưỡng giáo viên nước ngồi, tuyển dụng nghệ nhân để Trường có đủ điều kiện đào tạo nghề trình độ Quốc tế khu vực ASEAN theo Quyết định 761/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ Cho lập dự án: Trung tâm đào tạo thể chất đa chức tiếp tục giải vốn đối ứng cho Dự án ODA tăng cường kỹ nghề Cho lập Đề án nâng cấp Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc lên Trường Đại học Vĩnh Phúc trực thuộc UBND tỉnh để đào tạo Kỹ sư thực hành giai đoạn 2018 - 2022 Công tác tuyển sinh học nghề ngày gặp nhiều khó khăn (do tư tưởng, nhận thức người học xã hội; vào chưa tích cực chủ động 90 cấp quyền; đổi cơng tác giáo dục ) nên cần có đạo tích cực cơng tác phân luồng cụ thể từ Học sinh THCS 5.2.3 Đối với trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc Để hỗ trợ việc phát triển nguồn nhân lực Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc đến năm 2022 đề nghị Trường cần quan tâm thêm số nội dung sau: - Cần có chế độ ưu đãi giáo viên giảng thực hành; có chế khuyến khích để giáo viên tham gia giảng dạy phòng thực hành nhiều - Liên kết với sở sản xuất việc hướng dẫn thực tập tốt nghiệp cho học sinh sinh viên - Cần xem xét nghiên cứu chế độ bồi dưỡng hợp lý cho người có trách nhiệm hướng dẫn học sinh, sinh viên thực tập sở thông qua chế hợp đồng trách nhiệm bên - Xây dựng kế hoạch nâng cao trình độ đội ngũ cán giáo viên theo chiều sâu cho cán giáo viên tìm hiểu thực tế - Sớm thành lập hội sinh viên; thành lập trung tâm tư vấn giới thiệu việc làm; xây dựng phịng thực hành kế tốn; trường thành lập tạp chí riêng - Mở lớp tập huấn đổi phương pháp giảng dạy, phương pháp đánh giá kết học tập người học - Đề nghị công ty Môi trường đô thị, đơn vị tổ chức kinh tế đóng xung quanh trường cấp quyền địa phương kết hợp với trường lắp đường điện cao áp đường từ khu A đến khu B trường, trồng xanh giữ gìn vệ sinh Để kế hoạch chiến lược thành thực, Trường cần đạo thực tốt công việc sau đây: - Thành lập Ban đạo, đánh giá thực mục tiêu chiến lược - Thông báo kế hoạch chiến lược đến toàn cán bộ, viên chức, học sinh, sinh viên Trường đồng thời tuyên truyền nâng cao nhận thức với tổ chức, đơn vị, thành viên nhà trường việc thực kế hoạch chiến lược - Tổ chức máy, phân công thực cho phận, đơn vị, cá nhân - Hàng năm tiến hành đánh giá tình hình thực kế hoạch hành động chiến lược để xác định tiến bộ, phù hợp với kế hoạch chiến lược Có sở để điều chỉnh, bổ sung tiêu chiến lược phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bùi Thị Thanh (2003) Đào tạo nghề giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ĐBSCL Bùi Văn Nhơn (2006) Quản lý phát triển nguồn nhân lực xã hội NXB Tư pháp, Hà Nội Đặng Vũ Chư Ngô Văn Quế (2012) Phát huy nguồn nhân lực - yếu tố người sản xuất kinh doanh NXB Giáo dục, Hà Nội Đỗ Trọng Hợp (2010) Chiến lược phát triển nguồn nhân lực trường Đại học Chu Văn An đến năm 2020 Luận văn Thạc sĩ Kinh tế nông nghiệp, trường Đại học Nơng nghiệp Hà Nội Đồn Văn Khai (2005) Nguồn lực người trình CNH, HĐH Việt Nam NXB Lý luận trị, Hà Nội.Hồng Thu Trang (2015) Phát triển nguồn nhân lực Công ty cổ phần Coma18 Luận văn Thạc sĩ Quản trị nhân lực, trường Đại học Lao động – Xã hội Hồ Chí Minh (1997) Vấn đề giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội Hồng Hạnh (2014) Phân tầng đại học, giáo dục Việt Nam đâu? Báo điện tử Dân Trí Truy cập ngày 13 tháng năm 2017 http://dantri.com.vn/giao-duc-khuyen-hoc/phan-tang-dai-hoc-nen-giao-duc-daihoc-viet-nam-dang-o-dau-1412863415.htm Lê Kim Dung (2018) Chất lượng nguồn nhân lực bối cảnh hội nhập truy cập ngày 23/4/2018 http://enternews.vn/chat-luong-nguon-nhan-luc-trongboi-canh-hoi-nhap-127468.html Lê Thị Hồng Điệp (2010) Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao để hình thành kinh tế tri thức Việt Nam Luận án Tiến sĩ Kinh tế, trường Đại học Kinh tế - Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Lê Văn (2017) Những số biết nói giáo dục đại học Việt Nam Báo điện tử Vietnamnet Truy cập ngày 13 tháng năm 2017 http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/tuyen-sinh/nhung-con-so-biet-noi-ve-giao-ducdai-hoc-viet-nam-389870.html 11 Lưu Văn Tuân (2016) Phát triển nguồn nhân lực tai Công ty TNHH MTV thương mại Hiệp Quang Luận văn Thạc sĩ Quản lý kinh tế, Học viện Nông nghiệp Việt Nam 92 12 Mai Quốc Chánh Trần Xuân Cầu (2000) Kinh tế lao động NXB Lao động, Hà Nội 13 Mai Quốc Chánh Trần Xuân Cầu (2008) Giáo trình Kinh tế nguồn nhân lực NXB Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 14 Ngơ Hồng Thy (2004) Đào tạo nguồn nhân lực NXB Trẻ, Hà Nội 15 Ngô Văn Nam (2011) Phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng Giao thông Vận tải II Luận văn Thạc sĩ Quản trị kinh doanh, Đại học Đà Nẵng 16 Nguyễn Hữu Dũng (2003) Sử dụng hiệu nguồn lực người Việt Nam NXB Lao động - Xã hội Hà Nội 17 Nguyễn Ngọc Quân (2011) Quản lý nguồn nhân lực tổ chức NXB Thống kê, Hà Nội 18 Nguyễn Tiệp (2005) Giáo trình Nguồn nhân lực Trường Đại học Lao động Xã hội NXB Lao động – Xã hội, Hà Nội 19 Nguyễn Tiệp (3/2007) Một số giải pháp phát triển nguồn nhân lực Việt Nam q trình hội nhập WTO Tạp chí Kinh tế phát triển (117) 20 Nguyễn Tiệp (2006) Giáo trình kế hoạch nhân lực, Trường Đại học Lao động Xã hội Nhà xuất Lao động – Xã hội, Hà Nội 21 Nguyễn Vân Điềm Nguyễn Ngọc Quân (2007) Quản trị nhân lực NXB Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 22 Nguyễn Văn Quyết (2011) Phát triển nguồn nhân lực Chi cục Quản lý thị trường tỉnh Thanh Hóa Luận văn Thạc sĩ Quản trị kinh doanh, trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội 23 Paul Hersey, Ken Blanc Hard (1995) Quản lý Nguồn nhân lực (Trần Thị Hạnh, Đặng Thành Hưng Đặng Mạnh Phô dịch) NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 24 Phạm Đức Thành Mai Quốc Chánh (2013) Giáo trình Kinh tế lao động, NXB Giáo dục, Hà Nội 25 Phạm Minh Hạc (2015) Vai trò nhân lực hình thành phát triển đất nước Cơng trình nghiên cứu cấp Quốc gia 26 Phạm Thanh Nghị Vũ Hoàng Ngân (2004) Quản lý nguồn nhân lực Việt Nam số vấn đề lý luận thực tiễn NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 27 Phạm Thị My Nga (2015) Phát triển nguồn nhân lực Công ty cổ phần Dược phẩm Yên Bái Luận văn Thạc sĩ Quản trị nhân lực, trường Đại học Lao động – Xã hội 93 28 Phan Văn Kha (2007) Đào tạo sử dụng nhân lực kinh tế thị trường Việt Nam NXB Giáo dục, Hà Nội 29 Phòng Đào tạo Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc (2017) Bảng tổng hợp kết đào tạo nghề giai đoạn 2013-2017 30 Phòng Đào tạo Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc (2017) Bảng tổng hợp quy mô nghành, nghề đào tạo Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc giai đoạn 2013-2017 31 Phòng Đào tạo Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc (2017) Báo cáo tổng kết công tác trường CĐ nghề Vĩnh Phúc giai đoạn 2013-2017 32 Phịng Tổ chức hành Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc (2017) Kết thực kế hoạch phát triển nguồn nhân lực Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc giai đoạn 2012-2017 33 Trần Kim Dung (2006) Quản trị nguồn nhân lực NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh 34 Trần Văn Tùng Lê Ái Lâm (1996) Phát triển nguồn nhân lực - kinh nghiệm giới thực tiễn nước ta NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 35 Trịnh Xuân Thắng (2014) Kinh nghiệm đào tạo nhân lực số quốc gia giới học tham khảo cho Việt Nam Tạp chí Tuyên giáo tháng 10/2014 Truy cập ngày 27 tháng năm 217 http://www.tuyengiao.vn /Home/giaoduc/69646/Kinh-nghiem- dao-tao- nhan-luc- cua-mot- so-quoc- giatren- the-gioi- va-bai- hoc-tham- khao-cho- Viet-Nam 36 Trung tâm hành cơng tỉnh Vĩnh Phúc (2017) Tổng quan điều kiện tự nhiên, phát triển kinh tế xã hội tỉnh Vĩnh Phúc Truy cập ngày 25 tháng năm 2017 http://www.ipavinhphuc.vn/tong-quan-dieu-kien- tu-nhien- phat-trienkinh-te- xa-hoi- tinh-vinh- phuc 37 Trường Cao đẳng nghề Công nghệ cao Hà Nội (2017) Chiến lược phát triển nhà trường 38 Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc (2017) Giới thiệu nhà trường Truy cập ngày 26 tháng năm 2017 http://vpvc.edu.vn/ 39 Văn Đình Tấn (2015) Nguồn nhân lực công CNH, HĐH nước ta Truy cập ngày 14 tháng năm 2018 http://truongchinhtrina.gov.vn/ArticleDetail.aspx?_Article_ID=212 40 Viện Kinh tế giới (2003) Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo: Kinh nghiệm Đông Á NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 94 PHỤ LỤC PHỤ LỤC : BẢNG HỎI KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ, GIÁO VIÊN VỀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VĨNH PHÚC Xin chào Anh/Chị, Nguyễn Lê Trà My - học viên lớp Cao học CH25KTNNB, ngành Kinh tế nông nghiệp, Học viện Nông nghiệp Việt Nam Hiện nay, giai đoạn làm luận văn tốt nghiệp thực đề tài “Phát triển nguồn nhân lực Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc” Để có định hướng thực tiễn việc xây dựng tài liệu chương trình đào tạo huấn luyện nhằm phát triển nguồn nhân lực Trường, mong nhận ý kiến đóng góp anh/ chị cho khảo sát đánh giá Tôi xin cam đoan thông tin anh/ chị cung cấp phục vụ công tác nghiên cứu hồn tồn giữ bí mật Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh/chị! I KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ GIÁO VIÊN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC Anh/ chị vui lòng cho biết mức độ đồng ý tiêu cách khoanh tròn vào số phù hợp với ý kiến theo mức độ quy ước sau: Rất khơng Khơng Khơng có đồng ý đồng ý ý kiến Rất Đồng ý đồng ý Mức độ đồng ý Nội dung phát biểu Đánh giá cơng tác bố trí lao động Bạn bố trí cơng việc phù hợp với chuyên môn đào tạo Việc phân công công việc cho phép sử dụng tốt lực cá nhân Cán bộ, giáo viên phải làm thêm cơng việc q nhiều 95 Cơng việc ổn định (ít thun chuyển) 5 Số lượng cán bộ, giáo viên đảm bảo đáp ứng yêu cầu phận nơi bạn làm việc Cơ cấu lao động hiên phù hợp với yêu cầu hoạt động Nhà trường Nội dung hình thức đào tạo quan trọng cho thành cơng nhà trường Nhu cầu đào tạo dựa vào kết thực công việc cán giáo viên Các yêu cầu đào tạo cá nhân với cán bộ, giáo viên nhà trường 10 Kế hoạch ngân sách đào tạo 11 Kế hoạch tổng thể cho việc thực đào tạo, phát triển trường 5 13 Nội dung học giúp bạn nâng cao hiệu (năng lực, kỹ làm việc giảng dạy) 14 Tài liệu phù hợp, liên quan mật thiết với công việc hàng ngày 15 Bạn đào tạo qua kèm cặp, hướng dẫn 16 Bạn có thấy hài lịng chương trình đào tạo? 17 Bạn có thêm nhiều kiến thức kỹ để làm việc 18 Bạn nhà trường tạo điều kiện để nâng cao trình độ 19 Bạn tham gia lớp đào đào tạo 20 Bạn nhận thấy trình độ thành thạo nâng lên rõ rệt qua thời gian 21 Kết thực công việc nâng lên cách rõ rệt 22 Nhìn chung cơng tác đào tạo nâng cao trình độ có hiệu 23 Kiến thức học 24 Năng lực cán bộ, giáo viên học hạn chế 25 Kiến thức kỹ cịn chung chung, chưa gắn chặt với cơng việc Đánh giá kế hoạch đào tạo phát triển Đánh giá chương trình đào tạo 12 Chương trình đào tạo, huấn luyện đáp ứng mong đợi bạn Đánh giá mức độ nâng cao lực sau đào tạo Đánh giá hiệu công tác đào tạo 96 Đánh giá thực công việc 26 Việc đánh giá cán bộ, giáo viên cơng bằng, xác 27 Bạn tin vào cấp đủ lực để đánh giá kết thực công việc bạn 28 Quá trình đánh giá giúp cho bạn có kế hoạch rõ ràng việc đào tạo, phát triển nghề nghiệp cá nhân 29 Việc đánh giá thực giúp ích để bạn nâng cao chất lượng giảng dạy 30 Bạn có thấy phương pháp đánh giá hợp lý khơng? 31 Bạn có nhiều hội thăng tiến 32 Bạn biết điều kiện cần thiết để thăng tiến 33 Chính sách thăng tiến Nhà trường công 34 Thực hội thảo cố vấn chuyên môn cho cán bộ, giáo viên 35 Thu thập chứng lực 36 Kế hoạch bổ nhiệm cán giáo viên 37 Bổ nhiệm cán giáo viên dựa đánh giá lực 37 Nhà trường xây dựng quy định, quy chế, kỷ luật nơi làm việc 39 Các quy định chấp hành nghiêm túc 40 Nhà trường giám sát việc thực quy định 41 Bạn trả lương tương xứng với công việc làm 42 Tiền lương phân phối thu nhập trường công 43 Lương trả không thua công việc tương tự nơi khác 44 Quy trình tuyển dụng nhà trường phù hợp khoa học 45 Nguồn tuyển dụng đơn vị đa dạng Đánh giá hội thăng tiến Đánh giá công tác quy hoạch nhân Đánh giá quy định nơi làm việc Đánh giá thu nhập chế độ sách Đánh giá quy trình nguồn tuyển dụng 97 46 Việc thông báo tuyển dụng công khai 47 Mọi ứng cử viên có hội ngang có lực thật II PHẦN THƠNG TIN VỀ CÁ NHÂN Bộ phận cơng tác anh/ chị trường …………… Vị trí cơng tác anh/ chị thuộc nhóm:  Cán  Giáo viên Giới tính:  Nam  Nữ Độ tuổi:  Dưới 20  21 – 30 Lãnh đạo/quản lý  31 – 40  40 Trình độ văn hóa:  Trên đại học  Đại học/ Cao đẳng Trung cấp  Khác  Phổ thông trung học Thời gian làm việc trường: Dưới năm Từ – năm  Từ – năm  Trên năm Xin cho biết bạn tuyển dụng từ nguồn sau đây: - Từ quảng cáo tuyển dụng  - Từ trường đào tạo, trung tâm dịch vụ việc làm  - Cán bộ, giáo viên cũ doanh nghiệp  - Cán bộ, giáo viên trường giới thiệu  - Cộng đồng nhân giới thiệu  Theo bạn, Nhà trường cần làm để phát triển nguồn nhân lực với hiệu cao hơn? ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn! 98 PHỤ LỤC BẢNG HỎI KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA SINH VIÊN VỀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VĨNH PHÚC Xin chào Anh/Chị, Nguyễn Lê Trà My - học viên lớp Cao học CH25KTNNB, ngành Kinh tế nông nghiệp, Học viện Nông nghiệp Việt Nam Hiện nay, giai đoạn làm luận văn tốt nghiệp thực đề tài “Phát triển nguồn nhân lực Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc” Để có định hướng thực tiễn việc xây dựng tài liệu chương trình đào tạo huấn luyện nhằm phát triển nguồn nhân lực Trường, mong nhận ý kiến đóng góp anh/ chị cho khảo sát đánh giá Tôi xin cam đoan thông tin anh/ chị cung cấp phục vụ cơng tác nghiên cứu hồn tồn giữ bí mật Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh/chị! I KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA SINH VIÊN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC Anh/ chị vui lòng cho biết mức độ đồng ý tiêu cách khoanh trịn vào số phù hợp với ý kiến theo mức độ quy ước sau: Rất khơng đồng ý Khơng đồng ý Khơng có ý kiến Đồng ý Rất đồng ý Mức độ đồng ý Nội dung phát biểu Đánh giá chương trình đào tạo Chương trình đào tạo trường phù hợp với nhu cầu bạn Chương trình Đào tạo phù hợp với trình độ học bạn Chương trình Đào tạo phù hợp với nhu cầu Xã hội 4 Sự phân bổ học phần học kỳ phù hợp với việc học 99 bạn Chương trình Đào tạo có đáp ứng với yêu cầu công việc bạn (dành cho SV năm cuối trường) Đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên Giảng viên sử dụng phương pháp đại giảng dạy Giảng viên ln có thái độ tích cực cơng tác giảng dạy Giảng viên thường vào lớp kết thúc lớp học Giảng viên thường quan tâm, giúp đỡ sinh viên việc học tập 10 Phương pháp giảng dạy Giảng viên giúp bạn dễ hiểu 11 Giảng viên thường chuẩn bị kỹ trước lên lớp 12 Giảng viên thường tổ chức lớp học theo cách học nhóm 13 Giảng viên thường cho bạn thực hành theo nhóm lớp 14 Khi bạn gặp khó khăn thắc mắc, nhân viên trường sẵng sàng giúp đỡ bạn 15 Trường nghiêm túc kỳ tổ chức thi cử để bảo đảm chất lượng 16 Bạn thường gặp khó khăn việc đóng xử lý học phí 17 Bạn thường gặp khó khăn việc đăng ký mơn học 18 Mức độ hài lòng bạn trường Đánh giá chất lượng dịch vụ hỗ trợ sinh viên II PHẦN THÔNG TIN VỀ CÁ NHÂN Anh chị sinh viên năm cuối phải khơng?  Có  Không Anh chị học hệ đào tạo trường  Đào tạo dài hạn (CĐ, TC) Giới tính:  Nam  Đào tạo ngắn hạn  Nữ Theo bạn, Nhà trường cần làm để phát triển nguồn nhân lực với hiệu cao hơn? ……………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn! 100 PHỤ LỤC Bảng 4.4: Cơ cấu nguồn nhân lực Trường CĐ Nghề Vĩnh Phúc giai đoạn 2013 – 2017 2014 so với 2013 TT Phân loại theo cấu tổ chức 2013 2014 2015 2016 2015 so với 2014 2016 so với 2015 2017 so với 2016 2017 SL Tỷ lệ (%) SL Tỷ lệ (%) SL Tỷ lệ (%) SL Tỷ lệ (%) Hiệu trưởng 1 1 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% Phó hiệu trưởng 3 3 0.00% 0.00% 0.00% 33.33% Phòng Tổ chức – Hành 21 21 25 10 0.00% 19.05% -15 -60.00% -1 -10.00% Phòng Đào tạo 11 17 17 15 22.22% 54.55% 0.00% -2 -11.76% Phòng Kế hoạch – Tài vụ 5 6 0.00% 0.00% 20.00% 0.00% Phịng Cơng tác CT & HSSV 10 6 11.11% -4 -40.00% 0.00% 16.67% Phòng Quản lý Ký túc xá 4 100.00% 100.00% 0.00% 0.00% Phòng Quản trị 10 10 15 22 25 0.00% 50.00% 46.67% 13.64% Phòng NCKH Đối ngoại 100.00% 25.00% 20.00% 33.33% 101 10 Phòng Thanh tra KT KĐCL 2 4 0.00% 100.00% 0.00% 0.00% 11 TT Tư vấn VL Hỗ trợ HSSV 6 -2 -25.00% 16.67% -1 -14.29% 0.00% 12 Trung tâm Thực hành 50.00% 33.33% -1 -25.00% 100.00% 13 Trung tâm Thông tin Thư viện 2 3 0.00% 0.00% 50.00% 0.00% 14 Khoa Công nghệ thông tin 13 13 14 28 28 0.00% 7.69% 14 100.00% 0.00% 15 Khoa Ngoại Ngữ 12 13 8 8.33% -4 -30.77% -1 -11.11% 0.00% 16 Khoa Điện 13 15 11 10 10 15.38% -4 -26.67% -1 -9.09% 0.00% 17 Khoa Điện tử 10 12 10 10 10 20.00% -2 -16.67% 0.00% 0.00% 18 Khoa Động lực 8 5 0.00% -2 -25.00% -1 -16.67% 0.00% 19 Khoa Cơ khí chế tạo 34 33 36 22 20 -1 -2.94% 9.09% -14 -38.89% -2 -9.09% 20 Khoa Xây dựng - kinh tế 1 6 0.00% 300.00% 50.00% 0.00% 21 Khoa trị - pháp luật 2 0.00% 0.00% 50.00% 33.33% 22 Khoa Khoa học 200.00% 33.33% 25.00% 20.00% 23 Khoa Công nghệ may 5 7 0.00% 20.00% 16.67% 0.00% 174 185 200 195 202 11 6.32% 15 8.11% -5 -2.50% 3.59% Tổng cộng 102 ... nguồn nhân lực trường cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 45 4.2.1 Đặc điểm nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc 45 4.2.2 Lập kế hoạch phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề Vĩnh. .. đánh giá nguồn nhân lực có, lập kế hoạch phát triển thực phát triển nguồn nhân lực 2.1.2.1 Đánh giá nguồn nhân lực có Để hoạch định triển khai thực phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề. .. NGHIÊN CỨU - Phát triển nguồn nhân lực gì? Vai trị, đặc điểm Phát triển nguồn nhân lực trường Đại học & Cao đẳng Việt Nam? - Thực trạng phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc diễn