SKKN GIAO VIEN CHU NHIEM

1 PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU I/ Lý chọn sáng kiến: Nhà trường xã hội chủ nghĩa môi trường đào tạo người vừa “hồng” vừa “chun” - có đủ tài trí tuệ phẩm chất đạo đức cách mạng, để sau thực người dân, nhân dân mà cống hiến Người trực tiếp đào tạo người không khác giáo viên - Trong phải kể đến vai trị giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp GVCN người thầy đào tạo kiến thức, nghiệp vụ chuyên môn, bên cạnh cịn trang bị kiến thức công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục học sinh phát triển tồn diện, trở thành cơng dân tốt cho xã hội Đây cơng tác mà người giáo viên có tâm huyết khơng thể xem nhẹ Thông thường, GVCN nhà trường phân công dạy mơn lớp Trên thực tế giáo viên muốn lớp phân cơng chủ nhiệm lớp học giỏi, ngoan, có nhiều học sinh nổ học tập sinh hoạt đạt nhiều thành tích hoạt động trường tổ chức đoàn thể phát động, tổ chức Tuy nhiên, công tác chủ nhiệm nhà trường gặp phải khơng khó khăn việc quản lý, giáo dục học sinh sa sút đạo đức, thiếu ý thức việc học tập, đặc biệt học sinh cá biệt, chậm tiến Do thiết nghĩ cơng tác phức tạp, vui có, buồn có, thành cơng có, thất bại tiêu tốn nhiều thời gian Muốn hoàn thành trọng trách này, GVCN phải có phương pháp chủ nhiệm sáng tạo, linh hoạt để giúp hình thành nhân cách cho học sinh Là GVCN, suy nghĩ: Việc đưa lớp tiến lên vừa trách nhiệm vừa bổn phận học sinh, với nhà trường, với phụ huynh, đồng thời để khẳng định lực, trình độ lương tâm nghề nghiệp GVCN cần nhận thấy rõ tập thể lớp tảng vững để xây dựng nhà trường vững mạnh, tập thể tốt chắn có học sinh tốt, người vừa có đủ “đức” lẫn “tài” Hơn nữa, GVCN người thay mặt hiệu trưởng quản lý, giáo dục toàn diện học sinh lớp học, cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Để góp phần với nhà trường công tác giáo dục học sinh tốt công tác chủ nhiệm, với trường Tiểu học, THCS, THPT Nguyễn Công Trứ, đối tượng học sinh chúng tơi cịn non yếu nhiều mặt việc làm cần thiết Nhìn nhận vai trị quan trọng GVCN, thân giáo viên trực tiếp giảng dạy tham gia công tác chủ nhiệm, thật trăn trở có mong muốn đưa lớp chủ nhiệm ngày tốt lên Vì vậy, việc quan trọng GVCN phải xây dựng máy tự quản tích cực để hỗ trợ nối dài cánh tay quản lý Vì mà khn khổ sáng kiến kinh nghiệm này, tơi chia sẻ đề tài: “Vai trị giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh tư vấn hướng nghiệp trường Trung học phổ thông.” II/ Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Mục tiêu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trường học công tác giáo dục đạo đức học sinh tư vấn cho em chọn ngành, nghề theo sở thích, phù hợp với lực thân nhu cầu xã hội, để đề giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đức lẫn tài cho học sinh làm cho em có hiểu biết định ngành nghề xã hội để em có lựa chọn Nhiệm vụ - Nghiên cứu lý luận GVCN lớp thể vai trị cơng tác giáo dục đạo đức học sinh tư vấn cho em chọn ngành, nghề theo sở thích, phù hợp với lực thân nhu cầu xã hội đạt kết nào? - Đề giải pháp hiệu cụ thể việc áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh tư vấn cho em chọn ngành, nghề theo sở thích, phù hợp với lực thân nhu cầu xã hội trường THPT III/ Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng Nghiên cứu trình chủ nhiệm lớp Phạm vi nghiên cứu Vận dụng lớp 10A2 năm học 2017 - 2018, 11A2, 11A3, 12A5 năm học 2018 - 2019, 12A2, 11A3, 11A4 năm học 2019 - 2020, trường Tiểu học, THCS, THPT Nguyễn Công Trứ Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập thơng tin lý luận vai trị người GVCN lớp công tác giáo dục đạo đức tư vấn cho học sinh chọn ngành, nghề theo sở thích, phù hợp với lực thân nhu cầu xã hội tập san giáo dục, tập san tuyển dụng tìm việc làm, phương tiện thông tin đại chúng, tài liệu tham khảo Internet - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể HS - Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với giáo viên môn (GVBM), học sinh, hội cha mẹ học sinh (CMHS), bạn bè học sinh - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: + Tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm nhà trường + Tham khảo kinh nghiệm trường bạn + Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp khác trường - Phương pháp thử nghiệm: Thử áp dụng giải pháp vào công tác giáo dục đạo đức tư vấn cho em chọn ngành, nghề theo sở thích, phù hợp với lực thân nhu cầu xã hội lớp lớp 10A2 năm học 2017 - 2018, 11A2 năm học 2018 - 2019, 12A2 năm học 2019 - 2020, trường Tiểu học, THCS, THPT Nguyễn Công Trứ Thời gian thực Bắt đầu : 05/ 09 / 2017 đến 10/ 07/ 2020 PHẦN THỨ HAI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Trong nhà trường THPT, chức vai trò người giáo viên chủ nhiệm khơng hồn tồn giống với cấp học Đặc biệt bậc tiểu học Vậy vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn người giáo viên chủ nhiệm trường THPT gì? Đây điều mà người giáo viên chủ nhiệm nắm hết được, đặc biệt giáo viên vào nghề Trong thực tế, có giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp không ý thức hết nhiệm vụ vai trò quan trọng Ví dụ có nhiều giáo viên trẻ vào nghề phân công làm công tác chủ nhiệm lớp chưa biết có quyền hạn dự GVBM lớp thấy cần để nắm rõ tình hình học tập lớp hay chưa biết việc cần phải thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh để thông báo kết học tập rèn luyện đạo đức họ để từ tìm phương pháp giáo dục tốt việc làm vơ cần thiết, Do đó, người giáo viên chủ nhiệm, trước hết ta cần nắm nhiệm vụ, quyền hạn vai trò Về nhiệm vụ, giáo viên chủ nhiệm trường THPT có nhiệm vụ là: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh; Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng; Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên mơn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Tổ cơng tác học sinh, trường đại học, cao đẳng, trung tâm hướng nghiệp, tư vấn du học, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường; Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học; đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm học bạ học sinh; Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng Ngồi ra, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực đẩy đủ nhiệm vụ giáo viên mơn theo mơn dạy như: Dạy học giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học; quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động tổ chuyên môn; chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giáo dục; tham gia nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, Về quyền hạn, giáo viên chủ nhiệm trường THPT có quyền hạn chủ yếu sau: Được dự học, hoạt động giáo dục khác học sinh lớp mình; Được dự họp Hội đồng khen thưởng Hội đồng kỷ luật giải vấn đề có liên quan đến học sinh lớp mình; Được dự lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề công tác chủ nhiệm; Được quyền cho phép cá nhân học sinh nghỉ học không ngày liên tục; Ngoài ra, người giáo viên chủ nhiệm lớp hưởng đầy đủ quyền khác giáo viên môn như: Được nhà trường tạo điều kiện để thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh; Được hưởng quyền lợi vật chất, tinh thần chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ theo chế độ, sách quy định nhà giáo, Từ nhiệm vụ quyền hạn nêu trên, ta thấy vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng Ngoài chức năng, nhiệm vụ giáo viên bình thường, giáo viên chủ nhiệm cịn người quản lý tồn hoạt động giáo dục lớp mình, đặc biệt việc chăm lo hình thành, ni dưỡng, phát triển nhân cách tư vấn cho em chọn ngành, nghề theo sở thích, phù hợp với lực thân nhu cầu xã hội cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối Ban giám hiệu nhà trường với học sinh, cha mẹ em đoàn thể mà em sinh hoạt Nắm vững nhiệm vụ, quyền hạn vai trị có nghĩa người giáo viên chủ nhiệm nắm chìa khóa để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt Qua đó, góp phần quan trọng vào thành công nhà trường công tác giảng dạy giáo dục đạo đức tư vấn cho em chọn ngành, nghề theo sở thích, phù hợp với lực thân nhu cầu xã hội cho học sinh II- Những yếu tố cần có để trờ thành người giáo viên chủ nhiệm lớp tốt Trong trường THPT, giáo viên chủ nhiệm cán quản lý lớp người dạy giỏi người chủ nhiệm giỏi không thiết Trong giảng dạy chuyên môn, người giáo viên giỏi người giáo viên có kiến thức vững vàng mơn học mình, có phương pháp dạy học hợp lí, có lực truyền thụ tốt tới học sinh, cịn cơng tác chủ nhiệm lớp, tố chất quan trọng để trở thành người giáo viên chủ nhiệm lớp tốt kĩ mà tình thương u học sinh lực quản lí Cũng hiệu trưởng, chủ nhiệm lớp phải nghiêm túc cần óc kế hoạch hố Mọi cơng việc lớp người giáo viên chủ nhiệm cần phải có kế hoạch rõ ràng Và có kế hoạch cụ thể cho hoạt động giáo dục phải thực kế hoạch Trong q trình thực có sai sót phải điều chỉnh kế hoạch kịp thời huỷ bỏ theo quy trình: xây dựng kế hoạch - thực kế hoạch - kiểm tra kế hoạch - tổng kết vạch kế hoạch Rất cần chủ nhiệm lớp phẩm chất nhiệt tình, sâu sát, cần cù, trí nhớ tốt, quan sát tinh, tâm lí giỏi, có khả xây dựng đội ngũ cán học sinh Nhưng điều cốt yếu phải đối xử với học sinh chân thật tình yêu thương, công Giáo viên chủ nhiệm phải vừa người thầy, vừa người anh, người chị, người cha, người mẹ thứ hai, bạn học trị Bên cạnh đó, người giáo viên chủ nhiệm tốt phải gương sáng cho học sinh noi theo Đối với học sinh trường học nói chung trường THPT nói riêng, lời nói, hành động, việc làm, người giáo viên chủ nhiệm lớp tác động, ảnh hưởng nhiều đến việc hình thành đạo đức lối sống, nhân cách học sinh Vì vậy, thiết người giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng cho HS noi theo Để làm điều này, theo tôi, giáo viên chủ nhiệm lớp (cũng giáo viên môn) cần phải thực nghiêm túc quy định đạo đức, tác phong nhà giáo Chẳng hạn để trở thành gương sáng lối sống, cung cách ứng xử với người xã hội cho học sinh người giáo viên cần phải có lối sống trung thực, lành mạnh, ngôn ngữ, cử chỉ, hành động phải lịch sự, có văn hóa , không ngừng học tập sáng tạo tuyệt đối khơng có lời nói thiếu khiếm nhã, có hành động, lối ứng xử, thái độ không đẹp đời sống Hay muốn học sinh chăm lao động hoạt động lao động lớp giáo viên khơng nên đóng vai trị người điều hành, đạo mà nên lao động với lớp để từ học sinh nhìn vào gương mà chăm lao động hơn, Nhưng khơng có thế, người giáo viên chủ nhiệm tốt cịn phải người biết thơng cảm chia sẻ khó khăn em Trả lời câu hỏi em cách thấu đáo (nếu chưa có câu trả lời, hứa tìm câu trả lời xác) Cho em biết em điện thoại, nhắn tin … cho thầy để nói chuyện hay hỏi (cách làm bài, giải thích từ khó, cách trả lời ) Hỏi em khó khăn đời sống, khó khăn trường giúp em giải khó khăn Trong lớp học hay ngồi lớp học, thầy cịn phải đóng vai người anh, người chị mà em tin tưởng, nhờ cậy Qua đó, em biết sống nhẫn nại, kiên trì giàu lịng nhân III- Đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm Lớp 10A2 năm học 2017 - 2018, 11A2 năm học 2018 - 2019, 12A2 năm học 2019 - 2020, trường Tiểu học, THCS, THPT Nguyễn Công Trứ Thuận lợi - Tôi chủ nhiệm lớp 12A2 năm học 2019 - 2020 tơi có 18 năm cơng tác ngành có nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp Vì tơi tích lũy kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp Có lịng u nghề, xem nghề dạy học "Nghề cao quý nghề cao quý, nghề sáng tạo nghề sáng tạo", mến học sinh luôn học hỏi đồng nghiệp để đưa mặt chất lượng lớp lên cao - Đa số HS ngoan hiền, có ý thức chăm học tập rèn luyện đạo đức - HS lớp có ý thức xây dựng tập thể lớp - Giữa GVCN, phụ huynh học sinh BGH phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục - Chủ nhiệm năm liên tiếp nên GVCN học sinh hiểu nhiều Khó khăn: - Có nhiều học sinh sống địa bàn xa trường huyện Mỹ Lộc, Vụ Bản, Nam Trực có quãng đường học từ nhà đến trường gần 10 km - Một số học sinh thiếu thốn tình cảm (chỉ với mẹ bố, ông bà, bố mẹ làm ăn xa, mồ côi) em Đặng Hồng Long mồ cơi cha, mẹ làm ăn xa, với ông bà già yếu, em Trần Thu Phương mồ côi cha, em Trần Ngọc Linh, em Trương Cẩm Tú, em Trịnh Thị Huyền Trang, em Trần Thanh Lam, em Phạm Nhật Ánh, cha mẹ sống li thân li hôn - Trường Tiểu học, THCS, THPT Nguyễn Công Trứ trường tư thục nên học sinh trường tuyển sinh lại từ học sinh không đỗ vào trường công lập trường THPT Trần Hưng Đạo, trường THPT Nguyễn Khuyến, trường THPT Nguyễn Huệ, … nên điểm đầu vào em thấp, đa số em có học lực khơng tốt - Tuy phụ huynh quan tâm đến việc học tập, nề nếp em song bận làm ăn, đồng ruộng, … nên nhiều gia đình khơng có thời gian để ý kèm cặp em tốt - Dịch COVID 19 ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lí, tiếp thu kiến thức việc sinh hoạt hàng ngày em năm học cuối cấp 2019 – 2020 IV- Biện pháp thực Lựa chọn ban cán lớp a Cơ sở lựa chọn: - Căn vào hồ sơ học bạ HS - Căn tín nhiệm tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ đầu năm học - Căn vào kết học tập rèn luyện DANH SÁCH ĐÃ ĐƯỢC BẦU CỬ VÀO BAN CÁN SỰ TỪ LỚP 10A2 STT Họ tên Học lực Hạnh Chức vụ Ghi lớp kiểm (Lớp 10: lớp điểm vào trường) 9 Đỗ Tuấn Anh Nguyễn Thị Ngọc Ánh Trương Thị Cẩm Tú Trần Thị Hà Trang Phạm Thùy Linh Trần Thị Hà Trang Bùi Thị Thu Hà Trâng Thị Trà My Trịnh Huyền Trang Khá Giỏi Khá Giỏi Khá Giỏi Khá Giỏi Giỏi Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Lớp trưởng Lớp phó học tập Lớp phó văn thể Lớp phó lao động Tổ trưởng tổ Tổ trưởng tổ Tổ trưởng tổ Tổ trưởng tổ Giữ sổ đầu 17,45 20,05 17,75 19,50 17,0 18,5 17,25 18,25 18,75 b Phân công nhiệm vụ cho ban cán lớp: - Ban cán lớp đại diện cho lớp, chịu trách nhiệm trước Nhà trường toàn hoạt động học tập, rèn luyện, đời sống lớp thời gian học Ban cán lớp tập thể lớp bầu ra, GVCN định công nhận Nhiệm kỳ Ban cán lớp năm Nhưng năm liền lớp khơng có biến động nhiều sĩ số, ban cán làm nhiệm vụ tốt nên khơng có thay đổi - Cơ cấu Ban cán lớp gồm: + Lớp trưởng + Lớp Phó học tập + Lớp Phó văn thể + Lớp Phó lao động + Tổ trưởng tổ 1, 2, 3, + Giữ sổ đầu - Nhiệm vụ lớp trưởng: Lớp trưởng người điều hành, quản lý toàn hoạt động lớp thành viên lớp, cụ thể: + Tổ chức, quản lý lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định Bộ Giáo dục Ðào tạo, Sở Giáo dục Ðào tạo Nhà trường; + Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh quy chế, quy định, nội quy học tập sinh hoạt Bộ Giáo dục Ðào tạo, Sở GD & ĐT Nhà trường Xây dựng thực nề nếp tự quản HS; + Tổ chức, động viên giúp đỡ HS gặp khó khăn học tập, rèn luyện đời sống; + Chịu điều hành, quản lý trực tiếp GVCN lớp; + Chủ trì họp lớp để đánh giá kết học tập, rèn luyện, bình xét học bổng, đề nghị thi đua khen thưởng tập thể cá nhân HS lớp - Nhiệm vụ lớp phó: 10 Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm HS: Ngay từ buổi họp mặt với cha mẹ học sinh đầu năm lớp 10, thảo luận đến thống tiêu chí để xếp loại hạnh kiểm học sinh dựa tiêu chí nhà trường mà em ký cam kết nộp hồ sơ xét tuyển có sửa đổi để thực hóa (có thơng qua tập thể học sinh tiết sinh hoạt chủ nhiệm) sau: a Loại tốt: - Ln kính trọng người trên, thầy giáo, cô giáo, cán nhân viên nhà trường; thương yêu giúp đỡ em nhỏ tuổi; có ý thức xây dựng tập thể, đồn kết với bạn, bạn tin yêu; - Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống sáng, lành mạnh, trung thực, giản dị, khiêm tốn, hòa nhã; - Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập, cố gắng vươn lên học tập; - Thực nghiêm túc nội quy nhà trường; chấp hành tốt luật pháp, quy định trật tự, an toàn xã hội, an tồn giao thơng; tích cực tham gia đấu tranh, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội tiêu cực học tập, kiểm tra, thi cử; - Tích cực rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường; - Tham gia đầy đủ hoạt động giáo dục quy định Kế hoạch giáo dục, hoạt động trị, xã hội nhà trường tổ chức; tích cực tham gia hoạt động Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh; chăm lo giúp đỡ gia đình b Loại khá: thực quy định khoản a chưa đạt đến mức loại tốt; đơi có thiếu sót sửa chữa thầy giáo, cô giáo bạn góp ý c Loại trung bình: có số khuyết điểm việc thực quy định khoản a mức độ chưa nghiêm trọng; sau nhắc nhở, giáo dục tiếp thu sửa chữa tiến chậm d Loại yếu: có khuyết điểm sau đây: - Có sai phạm với tính chất nghiêm trọng lặp lại nhiều lần việc thực quy định khoản a, giáo dục chưa sửa chữa; - Vô lễ, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, nhân viên nhà trường; 20 - Gian lận học tập, kiểm tra, thi cử, thường xuyên bỏ tiết; - Xúc phạm danh dự, nhân phẩm bạn người khác; đánh nhau, gây rối trật tự, trị an nhà trường xã hội; - Đánh bạc, đánh nhau, vận chuyển, tàng trữ, sử dụng ma tuý, vũ khí, chất nổ, chất độc hại; lưu hành văn hoá phẩm độc hại, đồi truỵ tham gia tệ nạn xã hội B VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM ĐỐI VỚI CÔNG TÁC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP TRONG TRƯỜNG THPT I Tư vấn hướng ngh tư vấn cho em chọn ngành, nghề theo sở thích, phù hợp với lực thân nhu cầu xã hội thông qua tiết sinh hoạt lớp ngày thứ tiết chào cờ đầu tuần - Thông qua tiết học giáo viên chủ nhiệm uốn nắn, nhắc nhở kịp thời học sinh vi phạm nội quy như: Đi học trể, không mang phù hiệu, không mặc đồng phục, vào lớp phải nhẹ nhàng, không gây tiếng ồn, không học muộn, truy nghiêm túc, chuẩn bị làm nhà đầy đủ, có chất lượng… Cách nhắc nhở phải nhẹ nhàng, khơng có lời lẽ xuất phạm em - Còn tiết chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm dành khoảng 10 phút để tổng kết tình hình học tập, rèn luyện đạo đức lớp; 20 phút lại tổ chức cho học sinh sinh hoạt, giáo dục đạo đức tư vấn cho em chọn ngành, nghề theo sở thích, phù hợp với lực thân nhu cầu xã hội Mỗi tiết sinh hoạt chủ nhiệm phải có biên - Giờ sinh hoạt bắt đầu tóm tắt kết học tập rèn luyện lớp tuần ban cán lớp Thông qua sổ đầu bài, theo dõi lớp trực tuần, GVBM, giáo viên chủ nhiệm nhận xét, đánh giá học sinh Nhắc nhở động viên tinh thần em, tạo động lực giúp lớp cố gắng GVCN phải thật gắn bó, quan tâm tới lớp nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý tình hình học tập em Từ kết học tập, khiếu, tính cách học sinh mà GVCN góp ý kiến với học sinh việc lựa chọn nghề nghiệp cho thật phù hợp với lực thân nhu cầu xã hội - Kết hợp với trường đại học, cao đẳng, trung tâm hướng nghiệp dạy nghề, trung tâm tư vấn du học Tiến sĩ Trần Văn Tính - Giảng viên trường ĐHGD – ĐHQGHN chuyên gia cố vấn trường Tiểu học, THCS, THPT Nguyễn Công Trứ năm học 2019 – 2020, Tiến sĩ Phạm Văn Lượng – giảng viên trường Đại học Kinh tế quốc dân, trưởng văn phòng đại diện Đại học SEOKYEONG, … tổ chức chương trình tư 21 vấn trực tiếp cho học sinh khối 12 trường trước làm hồ sơ đăng ký vào đại học, cao đẳng, nghề II Giáo án mẫu tư vấn hướng nghiệp I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sự lựa chọn đắn từ bước giúp bạn thuận lợi trình học tập làm nghề Kĩ năng: chọn xác định nghành nghề tương la phù hợp với thân Kiến thức: Xu hướng nghề nghiệp năm 2020 – chọn nghành, chọn nghề đắn Chọn xác định nghành nghề tương lai phù hợp với thân Thái độ: học tập tốt có chuẩn bị chọn nghề tương lai Các em thân mến! Lựa chọn ngành nghề người việc quan trọng Tuy nhiên, làm để chọn cho ngành nghề phù hợp với thân lại quan trọng hơn, yếu tố mang tính định cho thành cơng bạn tương lai Đó câu hỏi nhận nhiều quan tâm học sinh lẫn bậc phụ huynh mùa thi đến - Từ trước đến hầu hết có xu hướng chọn trường trước chọn ngành nghề sau Tuy nhiên, điều lại dẫn đến nhiều trở ngại q trình học tập, dẫn đến uổng phí thời gian, chi phí cơng sức học hành Chính vậy, hầu hết chuyên gia khuyên bạn nên xác định theo vòng tròn hướng nghiệp: nghề – 22 ngành – trường Khi có bước khởi đầu đắn trình học tập, làm nghề có phần thuận lợi Kĩ chọn xác định nghành nghề tương la phù hợp với thân Chọn nghề nghĩa chọn cho tương lai Chọn nghề sai lầm đặt cho tương lai khơng thật vững Tránh việc không đắn chọn nghề - Chọn nghề theo mong muốn, áp đặt bố, mẹ người thân Do gia đình có nghề nghiệp truyền thống có mối quan hệ sẵn có nên thường áp đặt theo ý muốn - Chọn nghề theo rủ rê nhóm, bạn bè người yêu - Chọn nghề khơng phù hợp với lực, tính cách, sở thích - Chọn nghề may rủi theo kiểu chọn đại - Chọn nghề bậc đại học - Chọn nghề theo "mác", theo "nhãn", theo phong trào - Chọn nghề tiếng, dễ kiếm tiền mà nghề có phù hợp với khơng - Chọn nghề khơng nghĩ đến điều kiện có liên quan như: điều kiện kinh tế, cá nhân gia đình - Chọn nghề khơng gắn với nhu cầu xã hội - Nhờ người dùng phương pháp thần bí lựa nghề giúp bạn nhà chiêm tinh, thầy bói (xem tay, chữ viết, coi tướng ) Cần xác định thân phù hợp với ngành nghề Để xác định thân phù hợp với ngành nghề nào, bạn sở thích, tính cách điều kiện Chọn nghề thích hợp để nghiên cứu loại bỏ dần Bạn thực trắc nghiệm nghề nghiệp Dựa sở lực, sở thích, quan điểm, nguyên tắc sống bạn , trắc nghiệm đưa tư vấn dự đốn nghề nghiệp nhóm ngành nghề phù hợp với bạn Các em tham khảo: - TRẮC NGHIỆM ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA JOHN HOLLAND - TRẮC NGHIỆM NGHỀ NGHIỆP MBTI … Cần tìm hiểu nhiều ngành nghề mà lựa chọn Trong ngành nghề, phải biết yêu cầu sau nghề: - Tên nghề nghề nghiệp chuyên môn thường gặp nghề 23 - Mục tiêu đào tạo nội dung đào tạo ngành nghề - Nhu cầu thị trường lao động ngành nghề - Những phẩm chất kỹ cần thiết để tham gia lao động nghề - Những nơi đào tạo ngành nghề từ hệ công nhân kỹ thuật bậc đại học - Học phí, học bổng - Bằng cấp hội học lên cao - Thời gian đào tạo phương thức đào tạo - Tìm hiểu khối thi tuyển sinh đầu vào, điểm trúng tuyển ngành nghề ba năm liên tiếp - Những nơi làm việc sau học ngành nghề - Cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viên nhà trường Xác định lực học tập bạn Những trở ngại chọn trường trước: Nhiều bạn trẻ bước vào kỳ tuyển sinh thường không xác định rõ ràng muốn làm ngành nghề mà xem xét đến việc muốn học trường nhiều lý khác (học phí, áp lực thân gia đình…) khiến có nhiều bạn trẻ gặp phải vấn đề sau: – Làm trái ngành, trái nghề: ngành chọn học lại không với nhu cầu lao động thực tế, dẫn đến tình trạng thất nghiệp phải làm ngành nghề khác – Q trình học chán nản, khơng hiệu quả: nhiều bạn sau vào trường nhận ngành nghề “quá sức” với lực thân – Mất phương hướng nghề nghiệp thân: nhiều bạn theo nghề nghiệp học làm vài năm bỏ dở cơng việc khơng với sở trường, đam mê Nhưng để bắt đầu lại từ đầu gặp nhiều điều kiện khó khăn như: tài chính, thời gian… Những nguyên tắc chọn ngành nghề – Thứ nhất, bạn nên chọn ngành nghề phù hợp với sở thích hứng thú thân động lực để bạn theo đuổi ngành nghề dài lâu – Thứ hai, nghề nghiệp tương lai phải phù hợp với điều kiện thân bạn, từ lực tính cách, sức khỏe … – Thứ ba, bạn phải hiểu thật rõ ngành nghề mà chọn: nhu cầu việc làm, chế độ lương thưởng, hỗ trợ, thu nhập, tiềm phát triển… II Kiến thức: Xu hướng nghề nghiệp năm 2020 – chọn nghành, chọn nghề đắn Chọn xác định nghành nghề tương lai phù hợp với thân 24 Nhu cầu việc làm giải việc làm yêu cầu quan trọng thiết Giới trẻ phải đối mặt với nhiều thách thức, lớn vấn đề việc làm Hãy xem xu hướng nghề nghiệp năm 2020 để có nhiều hội việc làm tương lai Dự báo nhu cầu nhân lực ngành HOT hy vọng giúp ích cho em Ngành cơng nghệ thơng tin Mạng xã hội bùng nổ toàn giới, thiết bị điện tử ngày trở nên phổ biến Ngành Công nghệ Thông tin Việt Nam khơng cịn q lạ lẫm, mức độ phát triển ngành nhiều cịn hạn chế Theo thống kê Viện Chiến lược thông tin truyền thơng, ngành có khoảng 15% lượng sinh viên trường đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp Ngành ngơn ngữ Anh Trong tình hình hội nhập tồn cầu ngơn ngữ Anh ngơn ngữ quốc tế, chiếm vị trí quan trọng phần thiếu hồ sơ xin việc ứng dụng đời sống Ngôn ngữ Anh xuất nhiều lĩnh vực lĩnh vực kinh tế đối ngoại, sư phạm ngoại ngữ, marketing, cơng nghệ thơng tin, tài ngân hàng, Nói chung, ngơn ngữ Anh trở thành phần thiếu đời sống xã hội, tình hình tồn cầu hóa, quốc tế hóa Hơn nữa, số lượng văn phịng đại diện nước đặt Việt Nam lên tới 1000 Vì vậy, hội làm việc, tiếp xúc đặt yêu cầu cạnh tranh công ty Đây ngành học thực triển vọng Ngành quản trị kinh doanh Quản trị kinh doanh ngành hấp dẫn bạn trẻ động, đặc biệt xu hội nhập kinh tế quốc tế Việt Nam năm gần Để đáp ứng nhu cầu thị trường, hoạt động kinh doanh doanh nghiệp phải không ngừng phát triển Chưa kinh doanh, doanh nghiệp Việt Nam phát triển ngày Chỉ tính riêng khu vực doanh nghiệp vừa nhỏ, có khoảng 20 vạn doanh nghiệp, doanh nghiệp lớn, liên doanh, doanh nghiệp hoạt động nước phát triển Đây hội số lượng việc làm ngành đặt thách thức lớn vấn đề chất lượng nguồn nhân lực Ngành marketing Marketing ngành giữ vai trò quan trọng hoạt động kinh doanh hầu hết tổ chức kinh doanh giới Hiệu hoạt động bán hàng chịu ảnh hưởng lớn từ marketing chi phối hoạt động doanh nghiệp 25 ... ĐẦU I/ Lý chọn sáng kiến: Nhà trường xã hội chủ nghĩa môi trường đào tạo người vừa “hồng” vừa “chun” - có đủ tài trí tuệ phẩm chất đạo đức cách mạng, để sau thực người dân, nhân dân mà cống hiến... phải kể đến vai trò giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp GVCN người thầy đào tạo kiến thức, nghiệp vụ chuyên môn, bên cạnh cịn trang bị kiến thức cơng tác chủ nhiệm nhằm giáo dục học sinh phát triển... - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể HS - Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với giáo viên môn (GVBM), học sinh, hội cha mẹ học sinh (CMHS), bạn bè học sinh