Giao an Ngu van 7

LUYỆN TẬP CÁCH LÀM VĂN VĂN BẢN BIỂU CẢM I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Luyện tập các thao tác làm văn biểu cảm: tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài và viết bài.. - Có thói quen tưởng tượng, suy nghĩ, cả[r]

Tuần 1; st: 1t; ppct: tiết NS:…………………… ND:…………………… Bài 1- phần Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em, tương lai nhân loại - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, là với tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn viết dòng nhật ký người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng mẹ đêm chuẩn bị ngày khai trường đầu tiên - Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm III CHUẨN BỊ - GV: giáo án, SGK - HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Lớp 7A6: Kiểm tra: Kiểm tra tập HS Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: hướng I Tìm hiểu chung dẫn đọc – tìm hiểu chú - Gọi hs đọc và nhận xét - Tác giả Lí Lan, báo Yêu trẻ thích số 166 TP HCM ngày 1-9 -2000 * Hoạt động 2: Đọc hiểu - Văn nhật dụng đề cập văn tới mối quan hệ - Gọi HS đọc VB gia đình, nhà trường và trẻ - Nhận xét và sửa cách - Gọi HS đọc em đọc /Văn viết ai? Viết * Hs phát biểu: điều gì? -> Viết tâm trạng người mẹ đêm II Đọc – hiểu văn không ngủ trước ngày /Nhớ lại nội dung bài văn, đêm trước ngày khai giảng, tâm trạng người mẹ và đứa có gì khác nhau? /Theo em vì ngừơi mẹ có tâm trạng vậy? / Theo em bài có phải người mẹ trực tiếp nói với không? Hay nói với ai? Cách viết có tác dụng gì? /Trong bài câu văn nào nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? /Đã sáu năm bước qua cổng trường em hiểu “Thế giới kỳ diệu”, lời nói người mẹ nào? *Hoạt động 3: Hãy nêu nghệ thuật và ý nghĩa văn bản? khai trường lần đầu tiên có *> HS phát biểu: -> Mẹ: thao thao không ngủ, miên man không ngủ, có hồi ức đẹp Con: thản vô tư, nhẹ nhàng … *> Cá nhân: tự phát biểu theo cảm nhận, cho bạn góp *> Nhóm: Không nói với hay nói với ai; nói với chính mình: đọc thoại -> Cách viết làm bật tâm trạng tâm sâu thẩm khó nói lời trực tiếp *Nhóm: “Ai biết … hàng dặm sau này” (SGK – tr 7) *> Nhóm: Kì diệu: - Tri thức - Tình cảm - Tư tưởng 1/ Hoàn cảnh nảy sinh tâm trạng: Vào trước đêm khai giảng con, mẹ không ngủ 2/ Diễn biến tâm trạng mẹ: - Nhưng hôm mẹ không tập trung vào việc gì … mẹ lên giường trằn trọc - Nhưng không ngủ - Ấn tượng buổi khai trường sâu đậm - Nhớ nôn nao, hồi hộp … hơi hốt hoảng -> Thao thức suy nghĩ triền miên - lòng yêu thương con, tình cảm sâu nặng đẹp đẽ 3/ Suy nghĩ mẹ ngày mai “cổng trườngmở ra” - Đi con, can đảm lên, giới này là bước qua cổng trường là giới kỳ diệu mở - Vai trò to lớn nhà trường *Hs: dựa vào Ghi nhớ - sống trình bày người *GV: Chốt III Tổng kết - Nghệ thuật: + Lựa chọn hình thức tự bạch dòng nhật kí + Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm - Ý nghĩa: Thể lòng, tình cảm mẹ con, đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “MẸ TÔI” Tuần 1; st: 1t; ppct: tiết NS:………………… … ND: …………………… Bài 1- phần Văn bản: MẸ TÔI I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn viết dạng thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) và người mẹ nhắc đến thư III CHUẨN BỊ - GV: giáo án, SGK - HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Lớp 7A 6: …………………………………………………………………………………… Kiểm tra:Kể tóm tắt VB Cổng trường mở ra? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: hướng I Tìm hiểu chung dẫn đọc – tìm hiểu chú - Tác giả Ét – môn – đô – A – mi - Gọi hs đọc và nhận thích – xi (1846 – 1908), là nhà văn Ý xét - Những lòng cao là TP * Hoạt động 2: Đọc hiểu tiếng ông văn - Gọi HS đọc VB II Đọc – hiểu văn - Nhận xét và sửa cách đọc - Gọi HS đọc 1/ Nguyên nhân dẫn đến việc bố viết / Bài văn thể câu thư: chuyện gì? * Hs phát biểu: Khi nói với mẹ tôi đã -> En – ri – cô đã lời thiếu lễ độ phạm lỗi “lúc cô giáo -> thăm … lễ độ” 2/ Thái độ người cha / Em thấy thái độ người cha bộc lộ thái con: người bố là thái độ ntn? độ buồn bã mình - Sự hỗn láo nhát / Vì em biết điều qua thư gởi dao đâm vào tim bố đó? trai - Bố không thể nén tức giận /Lời lẽ, hình ảnh thư đã thể rõ *> HS phát biểu: - Con hãy nhớ tình yêu thương nào? /Thế mẹ En – ri – cô là người nào, dựa vào đâu em có nhận xét đó? / Điều gì đã khiến En – ri – cô “xúc động” đọc thư bố? / Trước lòng cao mẹ và bố đã khuyên En – ri – cô điều gì? / Theo em vì người bố không trực tiếp nói với mà lại viết? *Hoạt động 3: Hãy nêu nghệ thuật và ý nghĩa văn bản? Buồn bã, tức giận kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng *> Cá nhân: Lời lẽ liêng thư -> Buồn bã tức giận -> Mong hiểu công lao vô *> Nhóm: Sự hỗn láo bờ bến mẹ nhát dao đâm vào tim bố Bố không thể nén tức giận … mà lại xúc phạm mẹ ư? Thật đáng xấu hổ và nhục nhã => Chính lời lẽ đó đã cho ta thấy người cha hụt hẫng, bất ngờ, ông không thể ngờ mình lại có thái độ mẹ -> Cách viết làm 3/ Lời khuyên bố: bật tâm trạng tâm - Không lời nói nặng với sâu thẩm khó nói mẹ lời trực tiếp - Xin lỗi mẹ *Cá nhân: => Lời khuyên chân tình -> Mẹ hết lòng thương yêu III Tổng kết - Thức suốt đêm … - Nghệ thuật: con! + Sáng tạo hoàn cảnh xảy chuyện - Sẵn sàng bỏ hết + Lựa chọn hình thức biểu cảm trực năm … sống tiếp, có ý nghĩa GD - Lo lắng khổ sở … - Ý nghĩa: + Người mẹ có vai trò vô cùng quan *> Nhóm: trọng gia đình - Vì bố đã gợi lại + Thương yêu, kính trọng cha, mẹ là kỷ niệm tình cảm thiêng liêng mẹ và người - Thái độ nghiêm khắc và kiên bố - Vì lời nói chân tình và sâu sắc bố *> Cá nhân: không nói nặng mẹ dù lời Xin lỗi mẹ Cầu xin mẹ hôn *> Thảo luận: Tình cảm sâu sắc thường tế nhị, viết là nói riêng với người mắc lỗi biết Giữ kín, tế nhị không làm cho người mắc lỗi lòng tự trọng => Là bài học ứng xử đối xử gia đình và xã hội *Hs: Trình bày Ghi nhớ * GV: chốt Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “TỪ GHÉP” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………… Tuần 1; st: 1t; ppct: tiết NS:……………………… ND: ……………………… Bài - phần tiếng Việt: TỪ GHÉP I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận diện hai loại từ ghép - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép CP và tính chất hợp nghĩa từ ghép ĐL - Có ý thức trao dồi vốn từ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép CP, từ ghép ĐL - Đặc điểm nghĩa các từ ghép Kỹ năng: - Nhận diện các loại từ ghép - Mở rộng hệ thống hóa vốn từ - Ý thức sử dụng III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK, bảng phụ -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ……………………………………………………………………………… Kiểm tra: Nêu ý nghỉa văn Mẹ tôi? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: Các loại I Các loại từ ghép: từ ghép 1/ Tìm hiểu: - Gọi hs đọc và nhận xét Gợi dẫn – tìm hiểu ví dụ Bà -> chính SGK /13 Ngoại -> phụ ->* Cá nhân: / Trong từ bà ngoại, - Bà -> chính Thơm -> tiếng chính thơm phức tiếng nào là - Ngoại -> phụ Phức -> tiếng phụ tiếng chính tiếng nào là - Thơm -> tiếng chính => từ ghép chính phụ tiếng phụ để bổ sung - Phức -> tiếng phụ - Quần áo nghĩa cho tiếng chính? - Trầm bổng - Tiếng chính đứng trước, => không tiếng chính, không tiếng phụ đứng sau tiếng phụ ->* HS trình bày *Cá nhân: Mục Ghi nhớ 2/ Ghi nhớ / Nếu gọi tên nó là từ Sgk – tr 14 ghép chính phụ, em *> Cá nhân: hiểu từ ghép chính phụ là - Bà: chung người sinh gì? cha mẹ - Bà ngoại: người sinh / Em hiểu nào từ mẹ đó? - Thơm phức: tương tự trên *> Cá nhân: - Quần, áo: chi riêng trang phục - Quần áo: quần và áo nói chung * Hoạt động 2: Tìm hiểu - Trầm, bổng: (âm thanh) nghĩa từ ghép thấp, cao Cho Hs đọc - Trầm bổng: (âm thanh) mục1SGK/14 nghe êm tai / Làm việc tương tự *Hs: Trình bày Ghi câu1 nhớ / Tìm hiểu tiếng tạo nên từ đó và nghĩa từ? / Nghĩa từ ghép ĐL nào với nghĩa tiếng? II Nghĩa từ ghép: 1/ Tìm hiểu: a Chính phụ: - Bà: người phụ nữ sinh cha mẹ - Bà ngoại: người sinh mẹ => hẹp nghĩa tiếng chính Có tính phân nghĩa b Đẳng lập: - Quần áo: trang phục - Trầm bổng: âm lúc thấp, lúc cao nghe êm tai => - Khái quát - Hợp nghĩa 2/ Ghi nhớ: Sgk – tr 14 III Luyện tập: Bài tập 1: - Đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi - Chính phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ *Hoạt động 3: Luyện tập Củng cố: nhắc lại nội dung chính bài học Dặn dò: chuẩn bị trước “LIÊN KẾT CÂU TRONG VĂN BẢN” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… Tuần 1; st: 1t; ppct: tiết NS:……………………… ND: ……………………… Bài 1- phần Làm văn: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ liên kết là đặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc – hiểu và tạo lập văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kỹ năng: - Nhận biết và phân tích tính liên kết các văn - Viết các đoạn văn, bài văn có tính liên kết III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK, bảng phụ -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ……………………………………………………………………………… Kiểm tra: Có loại từ ghép? Cho ví dụ Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: cho Hs đọc I Liên kết và phương tiện ví dụ 1a/17 liên kết văn / Ở dòng En – ri – cô - Gọi hs đọc và nhận 1/ Tính liên kết văn đã hiểu rõ bố muốn nói gì xét bản: chưa? Vì sao? *Đoạn văn: *GV gợi ý: Chúng ta phải ->* Là lời biết lời nói không thể không rõ hiểu rõ các câu văn diễn đạt sai ngữ pháp ->* Không / Trong trường hợp này có phải không? / En – ri – cô còn chưa thật hiểu rõ thì đó là vì lý gì? -> Các câu chưa nối liền với GV gợi ý: Văn không cách tự nhiên, hợp thể hiểu rõ nội dung ý lý -> chưa liên kết nghĩa các câu văn không thật chính xác và rõ ràng / Hãy tìm lý xác đáng: Vì các câu văn viết chưa đúng ngữ pháp Vì các câu văn viết khó hiểu -> là câu chọn Vì các câu văn viết có mục đích chưa rõ ràng =>*Liên kết là Vì các câu văn chưa có tính chất quan trọng liên kết *Hs: Trình bày Ghi văn làm cho văn *GV giảng: trở nên có nghĩa, dễ hiểu Ví dụ: Tre trăm đốt đẹp thì nhớ chưa đủ mà đòi hỏi phải … nối liền * Gọi Hs đọc Ghi nhớ ->* Thảo luận * Hoạt động 2: - GV hỏi câu hỏi 2a/ 18 (văn không có nối liền gắn kết thiếu “cái dây tư tưởng” nối các ý với nhau) / Liên kết phương diện nội dung ý nghĩa không thôi thì chưa đủ mà còn có điều gì nữa? / Ở VD2b và nguyên văn bài viết “Cổng trường mở ra” hãy so sánh và cho biết người viết đã chép thiếu và sai từ ngữ cụ thể nào? / Vậy bên nào có liên kết? / Do sót chữ “còn bây giờ” và chép lầm chữ “con” thành “đứa trẻ” mà câu văn trở nên rời rạc? ** Gv kết: từ ví dụ trên các phận văn phải “gắn bó”, “nối buột” với nhờ phương tiện ngôn ngữ có tính liên kết *Hoạt động 3: củng cố kiến thức Gọi Hs đọc Ghi nhớ *Hoạt động 4: luyện tập ->* Cá nhân: -> Thêm “còn bây giờ” trước “giấc ngủ đến với con” -> “gương mặt thoát con” thay “đứa trẻ” ->* Nguyên văn có liên kết ví dụ không có liên kết 2/ Phương tiện liên kết: - Một ngày … còn bây -> Phép nghịch đối - Giấc ngủ đến với – gương mặt -> phép lặp -> Cần có liên kết mặt hình thức (phương tiện liên kết) - Chưa có liên kết chặt chẽ các câu -> cần liên kết nội dung, ý nghĩa *Ghi nhớ: Sgk – tr 18 II Luyện tập: Sgk – tr 18,19 Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “Cuộc chia tay búp bê” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… Tuần 2; st: 2t; ppct: tiết 5,6 NS:…27/8……………… … ND: ……30/8……………… Bài 2- phần Văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu hoàn cảnh éo le và tình cảm, tâm trạng các nhân vật truyện - Nhận cách kể chuyện tác giả II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kỹ năng: - Đọc hiểu và phân tích - Kể và tóm tắt truyện III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ……………………………………………………………………………… Kiểm tra: Thế nào là liên kết câu văn bản? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: hướng I Tìm hiểu chung dẫn đọc – tìm hiểu chú - Gọi hs đọc và nhận xét - Tác giả Khánh Hoài thích *> Tóm tắt: Hai anh em Thành - Văn nhật dụng viết GV cho Hs kể tóm tắt và Thủy thương yêu và gắn theo kiểu văn tự sự: * Cho Hs tìm các đoạn bó với Gia đình tan vỡ, tình trạng thực tế đau lòng văn hay: cha mẹ chia tay Tài sản mà việc li hôn mà nạn Chia đồ chơi: “đồ chơi chúng sở hữu với là nhân đáng thương là chúng tôi … ứa ra” các chú đồ chơi -> chia đôi -> đứa trẻ Chia tay cô giáo và bạn đau đớn, xót xa bè: “gần trưa … trùm lên Trước ngoại, Thủy cảnh vật” cùng anh đến trường chào cô Cảnh hai anh em chia giáo và chia tay bạn bè tay: “Cuộc chia tay đột niềm cảm xúc dâng trào Sau đó ngột … hết” đột ngột chia tay nhà Về đến nhà hai anh em lấy đồ chơi để chia Cuối cùng Thủy định để hai búp bê lại nhà với người anh để chúng không xa cách hai anh em họ * Hoạt động 2: Đọc hiểu II Đọc – hiểu văn văn 1/ Cuộc chia tay - Gọi HS đọc VB Thủy với anh trai và tình - Gọi HS đọc - Nhận xét và sửa cách cảm họ đọc - Đem kim tận sân /Truyện viết ai? Viết * Hs phát biểu: vận động việc gi? Nhân vật chính là -> Viết búp bê - Chiều nào đón ai? không may trước đỗ vỡ em - Không phải chia nửa, gia đình anh cho em tất -> Thành và Thủy / Câu chuyện kể theo -> Ngôi thứ (Thành là ngôi thứ mấy? người chứng kiến việc xảy và cùng chia xẻ nỗi đau cùng em gái) / Những búp bê gợi cho em suy nghĩ gì? Chúng mắc lỗi gì? / Vì phải chia tay? (cha mẹ ly hôn) /Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa truyện? *Hoạt động 3: Hãy nêu ý nghĩa văn bản? / Tìm các chi tiết truyện để thấy hai anh em mực gần gũi, quan tâm, chia sẻ lẫn nhau? / Chính tình cảnh đó nên gặp cảnh ngộ trên họ đã bộc lộ cảm xúc sao? / Lời nói và hành động Thành chia búp bê vệ sĩ và em nhỏ có gì mâu thuẫn? - Không anh cho em hết - Lấy gác đêm cho anh => Tình cảm sáng, cao đẹp em nhỏ *> Nhóm (thảo luận): vốn đồ chơi, gợi lên ngộ nghĩnh ngây thơ chúng hai anh em Thành, không có tội -> chia tay *Nhóm: Gợi tình buộc người đọc phải theo dõi góp phần thể ý đồ tư tưởng người viết muốn thể hiện: - Phê phán bậc cha mẹ thiếu trách nhiệm - Ca ngợi tính chất sáng hai đứa trẻ - Miêu tả và thể đau xót, tủi hờn em bé chẳng mai rơi đến bất hạnh *> Cá nhân: - Thủy đem kim tận sân vận động và vá áo cho anh - Chiều nào đón em, dắt tay trò chuyện Nhường hết đồ chơi cho em, em thương anh “Không gác … nhường anh vệ sĩ …” ->* Cá nhân: Tình cảm chân thành, sâu nặng; đau đớn, xót xa ->* Nhóm: Tuy thương anh, lại giận không muốn chia rẽ hai búp bê, lại không muốn nhận hết hai con, sợ đêm đêm không có vệ sĩ canh giấc ngủ cho anh, nên em bối rối sau đã “tru tréo lên giận dữ” / Theo em có cách giải ->* Cá nhân: Chỉ có gia đình nào không? Thủy đoàn tụ thì anh em không phải chia tay /Cuối cùng Thủy đã chọn ->* Cá nhân: Đặt em nhỏ 2/ Cuộc chia tay với lớp nào? quàng tay vệ sĩ - Cô giáo mở cặp lấy sổ và bút máy /Chi tiết nào chia tay Thủy với lớp học làm cô giáo bàng hoàng? /Vì cô giáo bàng hoàng? / Em hãy giải thích dắt em khỏi trường, tâm trạng Thành lại kinh ngạc? (kinh ngạc thấy vật) / Theo em truyện đã đề cập tới vấn đề gì trẻ em (quyền lợi)? *Hoạt động 3: Yêu cầu Hs nêu ý nghĩa và nghệ thuật chính truyện ->* Cá nhân:Thủy không học nhà ngoại xa trường, mẹ bảo: “Sắm cho em thúng hoa chợ ngồi bán” ->*HS: Không bất hạnh gia đình tan vỡ mà em không đến trường ->*HS: Cô giáo tặng Thủy bút máy nắp và vở, cô lên “Trời ơi” tái mặt nước mắt giàn giụa ->*Thảo luận: Mọi vật diễn bình thường em phải chịu mát quá lớn (Tâm hồn sụp đổ, cảnh vật bình thường) nắp vàng cho em tôi - Em tôi … => Cần yêu thương, quan tâm đến quyền lợi trẻ em Đừng tổn hại đến tình cảm tự nhiên sáng III Tổng kết - Nghệ thuật: + Xây dựng tình tâm lí + Lựa chọn ngôi thứ để kể, kể tự nhiên theo việc +Khắc họa hình tượng nhân vật trẻ - Ý nghĩa: gợi cho người là cha, mẹ phải suy ->*Cá nhân: bơ vơ, thất vọng nghĩ Trẻ em cần … quyền trẻ em … sống mái ấm gia *Hs: Trình bày Ghi nhớ đình Mỗi người cần phải *GV chốt biết giữ hạnh phúc gia đình Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………… Tuần 2; st: 1t; ppct: tiết NS:…27/8……………… ND: ……31/8…………… Bài - phần Làm văn: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu tầm quan trọng và yêu cầu bố cục tạo lập văn - Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí cho bài văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: Tác dụng việc xây dựng bố cục văn Kỹ năng: - Nhận biết và phân tích bố cục các văn - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK, bảng phụ -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Kiểm tra: Tóm tắt truyện Cuộc chia tay búp bê? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: I Bố cục và yêu cầu Gv: đưa số câu hỏi - HS theo dõi – trả bố cục văn dựa vào SGK – tr 18 1/ Bố cục văn bản: lời / Em muốn xin gia nhập đội ->* Cá nhân: - Tên, tuổi, nghề nghiệp, địa thì phải viết đơn Em hãy Tên tuổi, địa chỉ, - Nguyện vọng cho biết đơn em người viết, yêu cầu - Lời hứa viết gì? nguyện vọng, lời hứa … / Những nội dung đơn ->* Cá nhân: Theo xếp ntn? trật tự trước, sau hợp lí, rõ ràng ->* Cá nhân: Các mạch văn => Sắp xếp các thứ tự thành / Bố cục văn phải phải rành mạch gọn trình tự rành mạch, hợp lí có gì để người đọc gàng, hợp lí có thể hiểu văn bản? phần … / Vì xây dựng văn ->* HS dựa vào Ghi cần phải quan tâm tới nhớ bố cục? * Cho HS trình bày Ghi nhớ - Gọi HS đọc - Trình bày: 2/ Những yêu cầu bố cục * Hoạt động 2: + đoạn văn - Cho Hs đọc ví dụ 2a,b +Tương đối / Mỗi văn trên có đoạn đầu văn a: phần? ếch xem trời / Nội dung đoạn vung, quen thói có thống không? nhâng nháo *Ví dụ: đoạn sau lại bị - Đoạn 1: Tính hay khoe, trâu dẫm bẹp khoe chưa khoe ->* Thảo luận - Rành mạch ->* Cá nhân: bất hợp - Hợp lý - Đoạn 2: Đã khoe lí: câu chuyện không => Đó là điều kiện bố cục / Vậy theo cách kể đây có còn nêu bật ý văn thiếu rành mạch không? nghĩa phê phán và =>* Không quá lộn xộn không buồn cười thiếu rành mạch bật lên tiếng cười *Ghi nhớ / Cách kể bất hợp lý không? chỗ nào? ->* Cá nhân: / Ta rút bài học gì bố - Mở bài cục văn bản? - Thân bài * Cho Hs đọc Ghi nhớ - Kết bài *Hoạt động 3: *Hs: Trình bày Ghi / Ở bài làm văn lớp nhớ đã học đã làm, hãy nhắc lại bài văn có phần? Những phần đó có nhiệm vụ gì? * GV tổng kết Ghi nhớ 3/ Các phần bố cục: - Mở bài - Thân bài - Kết bài *Ghi nhớ (SGK – tr 30) III Luện tập (SGK –Tr 30)./ *Hoạt động 4: luyện tập Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………… Tuần 2; st: 1t; ppct: tiết NS:…27/8……………… ND: ……1/9…………… Bài - phần Làm văn: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết nó - Vận dụng tạo lập văn viết và nói II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Sự cần thiết mạch lạc văn - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc Kỹ năng: Rèn kĩ viết, nói mạch lạc III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK, bảng phụ -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: Vũ B (K) …………………………………………………………………………… Kiểm tra: Bố cục văn là gì? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò * Hoạt động 1:Tìm hiểu tính mạch lạc - Hs đọc mục I.a - Hs đọc và nhận xét / Vậy mạch lạc là gì? ->* Cá nhân: Mạch lạc là nối tiếp các từ, các / Khái niệm mạch lạc ý nội dung phần văn có ->* HS: dùng theo nghĩa đen - Có không? - Không / Nội dung khái niệm mạch lạc văn có hoàn toàn xa rời với nghĩa ->* HS : khái niệm đen với từ mạch lạc mục a,b không? / Vậy mạch lạc có tính chất nào? * Hoạt động 2: ->*Cá nhân: xoay quanh - Cho Hs đọc mục II.a nhân vật chính và / Toàn việc việc chính: “Sự chia tay” văn xoay quanh búp bê việc chính nào? (Chủ đề) / Chuyện nói nhiều việc, nhân vật … vì mà văn thiếu tính mạch lạc không? / Các đoạn nối với theo mối quan hệ nào? Nội dung I Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc 1/ Mạch lạc văn bản: - Mạch lạc là nối tiếp các câu, ý theo trình tự, hợp lý - Tính chất: thông suốt, liên tục không đứt đoạn 2/ Các điều kiện để văn có tính mạch lạc: Không làm liên kết chặt chẽ các phần, đoạn văn ->*Cá nhân: Không, văn luôn có mạch văn trôi chảy qua suốt các đoạn, phần ->* Cá nhân: luôn chặt chẽ với Không liên lạc tác giả (trước , sau) mà còn có văn liên hệ không gian, tâm lý, ý nghĩa … **Ghi nhớ (SGK – tr 34) hợp lí, tự nhiên >*Cá nhân: Mục Ghi nhớ / Văn có tính mạch lạc là văn phải có gì? >* Thực hành (Hs dự vào Ghi nhớ) *Hoạt động 3: Luyện tập II Luyện tập: Bài tập 1: - Mở bài: dòng đầu - Thân bài: đoạn - Kết bài: câu cuối => Bố cục rõ ràng, hợp lý => Chỉ đạo xuyên suốt toàn bài Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… Tuần 3; st: 1t; ppct: tiết NS:……28/8…………… ND:…………8/9……… Bài - phần Văn bản: CA DAO, DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu khái niệm ca dao, dân ca - Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật ca dao, dân ca tình cảm gia đình II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm - Nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật Kỹ năng: - Đọc hiểu và phân tích - Phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mô típ quen thuộc III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ………ANH (trễ) ……………………………………………………………………………… Kiểm tra: Thế nào là liên kết câu văn bản? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: hướng I Tìm hiểu chung dẫn đọc – tìm hiểu chú - Hs đọc và nhận xét - Dân ca: Những sáng tác dân thích gian kết hợp lời và nhạc, tức là / Ca dao, dân ca là gì? * Hs phát biểu: câu hát dân gian / Phân biệt ca dao, dân - Thể loại trữ tình dân gian diễn xướng ca? - Ca dao: Lời thơ dân ca kết hợp lời và nhạc -> Diễn tả nội tâm người và bài thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca - Tình cảm gia đình là chủ đề góp phần thể đời sống tâm hồn, tình cảm người Việt Nam * Hoạt động 2: Đọc hiểu văn *> Nhóm (thảo luận): - Gọi HS đọc VB - Lời mẹ ru con, nói với II Đọc – hiểu văn - Nhận xét và sửa cách (vì có từ ơi) *Bài 1: đọc - Lời người gái lấy - Công cha – núi ngất trời / Lời bài ca chồng xa quê xa mẹ - Nghĩa mẹ - nước biển đông dao là lời ai? Vì - Lời cháu nói với ông -> So sánh em có thể khẳng bà (hoặc người thân) => Tình cảm cha mẹ dành cho định vậy? ->Lời ông bà cô bác nói cái là to lớn, bao la vô tận với cháu, cha mẹ nói với - Cù lao chín chữ ghi lòng * Đọc bài anh em tâm / Bài ca dao nói tình với -> Âm điệu hát ru, tâm tình cảm nói với ai? *> Cá nhân: sâu lắng / Tìm hình ảnh nói lên - Cha mẹ -> Con cái phải ghi nhớ công tình cảm ấy? ơn to lớn - Công cha – núi ngất trời / Bài ca dao đã sử - Nghĩa mẹ - nước biển Đông dụng nghệ thuật gì? - So sánh / Vì người xưa dùng hình ảnh núi – ->* Cá nhân: biển để ví công ơn cha - Cha mẹ nuôi vất vả mẹ? nhiều bề / Cù lao đây là gì? ** Bài 2: Cách nói thể ý - Chiều chiều gì? -> Thời gian gợi buồn, gợi / Bài ca dao kết thúc -> Âm điệu hát ru nhớ từ ngữ “con ơi” - Ngõ sau không gian buồn, tạo nên âm điệu gì cho vắng lặng, heo hút bài? - Trông quê mẹ ruột đau ** Đọc bài / Bài ca dao là nỗi niềm ai? Thể hoàn cảnh nào? Đó là nỗi niềm gì? / Nỗi niềm bộc lộ hoàn cảnh thời gian nào? Tại buổi chiều cô gái bày tỏ tâm mình? / Cô gái đứng nơi nào để gửi gấm tâm tư? Tại sau không phải là ngõ trước mà là ngõ sau? / Trong hoàn cảnh thời gian ấy, cô gái đã làm gì? / Cô gái trông quê mẹ với nỡi niềm, tâm trạng ntn? / Cụm từ chín chiều bộc lộ tâm trạng ntn? ** Đọc bài / Bài ca dao là tình cảm đối ai? Đó là tình cảm gì? / hình ảnh nào gợi nhớ công ơn ông bà? ** Đọc bài / Bài ca dao này nói tình cảm gì? / Đã là anh em nhà thì điều đầu phải nhớ là gì? / Điểm khác biệt anh em gia đình với người là gì? / Thấu hiểu tình cảm anh em là thiêng liêng thì anh em gia đình phải cư xử ntn? /* bài ca dao này người xưa muốn nói gì? *Hoạt động 3: Luyện tập >* Cá nhân: - Nỗi niềm người gái xa quê nhớ quê hương, thương mẹ phải lấy chồng xa - Vào buổi chiều - Từ “chiều, chiều” - Đó là thời gian thích hợp để gợi nhớ, gợi buồn ->* Cá nhân: - Ngõ sau - Vì vắng lặng heo hút -> người ta để gởi gắm nỗi niềm thầm kín, riêng tư mình - Trông quê mẹ - Ruột đau chín chiều chín chiều -> Nỗi buồn xót xa, sâu lắng không biết chia sẻ cùng cô gái lấy chồng xa quê ** Bài 3: - Nuột lạt mái nhà -> hình ảnh gợi nhớ đến nối kết bền chặt không tách rời - Con cháu hệ sau phải ghi lòng công ơn, biết ơn ông bà - Xót xa cùng ->* Cá nhân: - Tình cảm cháu ông bà Đó là tình cảm yêu quý biết ơn - Nuột lạt mái nhà ->*HS: - Tình cảm anh em gia đình - Nào phải người xa - Cùng chung bác mẹ nhà - Yêu thể tay – chân ->*HS: anh em luôn hòa thuận **Bài 4: - Cùng chung bác mẹ nhà - Yêu … tay chân - Anh em hòa thuật… => Sự gắn bó thiêng liêng tình cảm anh em ruột thịt III Tổng kết - NT: so sánh, ẩn dụ, đối xứng, tăng cấp …; thể thơ lục bát, lục bát biến thể; giọng điệu ngào, trang nghiêm - Ý nghĩa: tình cảm ông bà, cha mẹ, anh em và tình cảm ông bà, cha mẹ cháu là tình cảm sâu nặng, thiêng liêng sống người *Hs: Trình bày dựa vào Ghi nhớ IV Luyện tập (SGK –Tr 36,37) Củng cố: đọc lại bài ca dao Dặn dò: chuẩn bị trước “ Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước người” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần 3; st: 1t; ppct: tiết 10 NS:…28/8……………… ND: ……8/9…………… Bài 2- phần Văn bản: NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật ca dao, dân ca tình yêu quê hương, đất nước, người II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: Nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu Kỹ năng: - Đọc hiểu và phân tích - Phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mô típ quen thuộc III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK, bảng phụ -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: …………………………………………………………………… Kiểm tra:Đọc thuộc bài ca dao nói tình cảm gia đình? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: hướng dẫn I Tìm hiểu chung đọc – tìm hiểu chú thích * Hoạt động 2: Đọc hiểu văn - Gọi HS đọc VB - Nhận xét và sửa cách đọc * Đọc bài / Nhận xét bài ca dao có người cho là lời người và có phần, bài ca dao có phần: phần đầu là câu hỏi chàng trai, phần sau là lời đáp cô gái Em chọn ý nào? / Hãy nêu dấu hiệu để nhận dạng bài ca dao này có phần? - Hs đọc và nhận xét Tình yêu quê hương đất nước người *Hs đọc – trình bày: chủ đề góp phần thể đời sống tâm hồn, tình cảm người Việt Nam II Đọc – hiểu văn *Bài 1: * Hs: chọn ý Ở cửa … -> Thành Hà Nội Sông nào … -> sông LĐ Sông nào … -> Sông Thương *> Cá nhân: Những từ ngữ: Núi nào … -> Núi ĐTT đâu, sông nào, núi nào, đền nào, Đền nào … -> Đền Sòng và câu trả lời: cách xưng hô => Lối hát đối lập, thể thơ lục bát biến thể nàng ơi, chàng / Qua lời đáp em thấy chàng trai và cô gái là người ntn? / Em có nhận xét gì thể thơ lụt bát này? /Bài ca dao thể điều gì? ** Đọc bài / Khi nào người ta nói rủ nhau? / Người rủ và người rủ họ đâu? / Bài ca dao giới thiệu cho ta biết địa danh nào? / Hồ Hoàn Kiếm gợi cho em kiện lịch sử gì mà em biết? / Bài ca dao kết thúc dấu chấm hỏi Câu hỏi này nhắc nhở ta điều gì? ** Đọc bài / Mở đầu bài ca dao giới thiệu cảnh sắc Huế, em thấy cảnh Huế ntn? / Huế đẹp, thơ mộng cho nên cuối bài là lời mời gọi, đó là lời mời gì? / Từ đây muốn ai? /Lời mời lời nhắn thể điều gì? => Niềm tự hào, tình yêu ->* Cá nhân: Lịch lãm, tế nhị; quê hương đất Lục bát biến thể nước ->* Cá nhân: Người rủ và người rủ có quan hệ gần gũi, thân thiết Cả hai có chung mối quan tâm và cùng chung muốn làm việc gì đó ->* Cá nhân: Lê Lợi rả Gươm cho Rùa Vàng -> địa danh giàu truyền thống lịch sử, văn hóa ->* Cá nhân: - Huế khoáng đạt tươi tắn, có non xanh, có nước biếc và càng đẹp ví tranh họa đồ - Ai vô … - Tác giả hướng tới tất người người chưa quen ** Bài 2: Rủ -> lời mời gọi chân tình gần gũi Xem cảnh Kiếm Hồ, cầu Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, Đài Nghiên, tháp Bút => gợi nhiều tả Niềm tự hào quê hương, đất nước, nhắc hệ cháu phải tiếp tục giữ gìn và xây dựng non nước ** Bài 3: Đường vô xứ Huế … Non xanh nước biếc tranh họa đồ Ai vô … -> Cách sử dụng đại từ và hình ảnh gợi tả => Ca ngợi vẻ đẹp xứ Huế, lời nhắn gởi tác giả hướng tới người ** Đọc bài Hai câu ca dao đầu có gì đặc biệt? Số tiếng dòng? Trật tự nhóm từ? Tác dụng cách thể ấy? /Trên thiên nhiện ấy, xuất bóng dáng người Đó là và lên ntn? / Theo em là lời ai? Người muốn biểu tình cảm gì? (Cách hiểu khác: đây là lời cô gái nghĩ thân phận mình) *Hoạt động 3:Tổng kết *Hoạt động 4: Luyện tập - Tìmh yêu, lòng tự hào Huế ->*HS: - 12 tiếng dòng, sử dụng điệp ngữ, đảo ngữ cho thấy rộng lớn, mênh mông cánh đồng - Cô gái chẽn lúa đòng đòng - Đó là lời chàng trai ca ngợi cánh đồng, ca ngợi vẻ đẹp cô gái -> cách bày tỏ tình cảm chàng trai với cô gái ->*HS: Anh em luôn hòa thuận *Hs: Trình bày dựa vào Ghi nhớ Củng cố: đọc lại bài ca dao Dặn dò: chuẩn bị trước “Từ Láy” Tuần 3; st: 1t; ppct: tiết 11 NS:1/9………………… ND: …10/9……………… Bài - phần tiếng Việt: **Bài 4: Đứng bên ni … ngó bên tê … Đứng bên tê … ngó bên ni … -> dòng thơ kéo dài, điệp từ, đảo ngữ, so sánh -> Ngợi ca cánh đồng và vẻ đẹp mảnh mai, nhiều duyên thầm cô gái -> cách bày tỏ tình cảm chàng trai III Tổng kết: Ca dao bồi đắp thêm tình cảm cao đẹp người quê hương đất nước IV Luyện tập (SGK –Tr 40) TỪ LÁY I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận diện hai loại từ láy: láy toàn phần và láy phận (láy phụ âm đầu, láy vần) - Đặc điểm nghĩa từ láy - Gía trị tượng thanh, gợi hình, gợi cảm từ láy: biết cách sử dụng - Có ý thức rèn luyện, trau dồi vốn từ láy II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm từ láy - Các loại từ láy Kỹ năng: - Phân tích cấu tạo từ, giá trị tu từ văn - Hiểu nghĩa và biết cách dùng số từ láy quen thuộc để tạo giá trị gợi hình … III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK, bảng phụ -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ……VŨ B K………………………………………………………………………… Kiểm tra: Đọc bài ca dao nói tình yêu quê hương, đất nước? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: Các loại từ láy I Các loại từ láy Hs đọc mục I.1 – tr 41 Tìm hiểu ví dụ ->* Cá nhân: / Xác định từ láy đoạn văn - Đăm đăm, mếu máo, liêu - Đăm đăm -> láy toàn ấy? xiêu / Số tiếng tạo nên từ láy ấy? - Mếu máo -> láy - tiếng / Em hãy nhận xét các tiếng - Đăm đăm: tiếng giống phận từ láy có gì giống và khác hoàn toàn - Liêu xiêu -> láy nhau? - Mếu máo: giống phụ âm phận đầu và khác vần – liêu /Từ láy có tiếng giống hoàn xiêu: giống vần và khác - Bần bật: khác toàn gọi là gì? điệu và phụ âm cuối phụ âm đầu / Từ láy có tiếng giống vần khác - Láy hoàn toàn - Thăm thẳm: khác âm đầu và giống âm đầu khác vần điệu -> láy toàn gọi là từ láy gì? - Láy phận *Gọi Hs đọc mục I.3 Ghi nhớ (SGK – tr HS đọc / Xác định từ láy? - Bần bật, thăm thẳm -> 42) / Em có nhận xét gì tiếng tạo khác điệu, khác nên từ láy ấy? âm cuối / Theo em ta có thể thay cách nói - Không vì phát “bần bật” thành “bật bật” và “thăm âm nặng nề, ý nghĩa thẳm” thành “thẳm thẳm” từ không rõ không? Vì sao? /Vì có khác biệt đó? - Tạo phân phối âm /Vậy từ láy xếp theo loại - Láy hoàn toàn nào? / Tìm thêm số từi láy thuộc -Đo đỏ, tim tím, ngăn ngắt, loại này? xôm xốp / Có loại từ láy? Láy toàn là gì? Từ láy phận là gì? * Hoạt động 2:nghĩa từ láy * Gọi Hs đọc mục II.1 – tr 42 *HS đọc /Các từ láy này gợi tả gì? - Âm thanh, mô âm / Nghĩa từ láy tạo nhờ đâu? - Nhờ âm tiếng /*Gọi Hs đọc mục 2a / Các từ láy trên giống chỗ - Giống âm nào? / Về nghĩa thì sao? - Đều mô tả nhỏ bé /Nghĩa chúng gì? - Có phụ âm đầu giống * Gọi Hs đọc mục 2b / Em có nhận xét gì các tiếng tạo -> Từ láy phận nên từ láy ấy? - Tiếng nhô, phồng, bềnh /Trong tiếng tạo từ láy em thấu - Chỉ trạng thái vận động tiếng nào có nghĩa? vật lên / Nghĩa từ láy này có gì chung? xuống, phồng xẹp, *Gọi Hs đọc mục chìm /So sánh nghĩa các từ láy “mềm - Nghĩa giảm nhẹ so với mại”, “đo đỏ” với nghĩa tiếng tiếng gốc gợi cảm giác đễ gốc “mềm, đỏ”? chịu /So sánh nghĩa từ láy “lạnh lẽo” - Nghĩa mạnh so với so với nghĩa tiếng gốc “lạnh”? tiếng gốc / Em có nhận xét gì nghĩa từ láy? *Hs:hoạt động cá nhân /Từ láy có cấu tạo nghĩa nào? *Hoạt động 3: luyện tập II- Nghĩa từ láy Tìm hiểu ví dụ - Ha hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu -> gợi tả âm - Lí nhí, li ti, ti tí -> giống âm i -> nhỏ bé - Nhấp nhô, phập phồng, bồng bềnh -> trạng thái vận động cùa vật - Mềm -> mềm mại -> nghĩa giảm nhẹ - Lạnh -> lạnh lẽo – nghĩa mạnh Ghi nhớ (SGK – tr 42) III Luyện tập Bài tập 2: Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “Quá trình tạo lập văn bản” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần 3; st: 1t; ppct: tiết 12 NS:1/9………………… ND: …10/9……………… Bài - phần Làm văn: QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm các bước quá trình tạo lập văn để có thể tập viết văn cách có phương pháp và có hiệu - Củng cố liên kết bố cục và mạch lạc văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: Các bước tạo lập văn giao tiếp và viết bài tập làm văn Kỹ năng: Tạo lập văn có bố cục, liên kết, mạch lạc III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK, bảng phụ -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: …………VŨ B K……………………………………………………………… Kiểm tra: Thế nào là mạch lạc văn bản? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: Định hướng I Định hướng tạo lập tạo lập văn văn ->* Cá nhân: / Theo em nào ta muốn - Khi có điều gì muốn Văn “Mẹ tôi” viết văn bản? - Đối tượng bố hướng tới En nói / Trong văn “Mẹ tôi” em ->* HS: Vì En – ri – cô – ri – cô hãy cho biết vì bố En lời nói thiếu lễ độ với mẹ - Nội dung: Sự vô lễ En – ri – cô viết thư cho cậu? nên bố cậu viết thư – ri – cô với mẹ và thái độ / Khi em cầm bút viết thư cho khuyên nhủ cậu người viết bạn em thì điều gì đã thúc em ->* HS : Do muốn biết - Mục đích: khuyên nhủ En – thực hành động ấy? thông tin bạn, hỏi ri – cô thăm, trì tình bạn / Bố En – ri – cô viết thư cho ->*HS: ai? - Viết cho En –ri – cô /Tương tự em viết thư thì - Viết cho điều đầu tiên em xác định - Không điều gì? / Nếu không xác định điều đó em có thể tạo lập văn không? ->*Cá nhân: bày tỏ thái / Nội dung thư bố En – ri độ giận trước thái độ – cô viết là gì? hỗn láo mẹ, nói cho cậu biết tình thương mẹ dành cho cậu ->*Thăm hỏi sức khỏe, / Khi em viết thư cho bạn em kể chuyện học tập viết gì? ->* Khuyên nhủ cậu / Bố En – ri – cô viết thư cho cậu để làm gì? ->* Biết thông tin / Còn em viết thư cho bạn để bạn làm gì? ->* Viết để làm gì / Vậy ngoài việc xác định viết thư cho ai, thì còn chú ý điều gì? ->*Văn viết cho ai, / Để viết văn thật tốt để làm gì, viết cái gì, viết thì người tạo lập văn cần nào xác định điều gì? / Ngoài việc định hướng thì chúng ta còn phải làm gì >*Cá nhân: Phải tìm ý, nữa? xếp ý để có bố cục * Hoạt động 2: Tìm ý, lập 1/ Định hướng cho văn bản: Nói, viết cho ai, để làm gì, viết cái gì, viết nào 2/ Tìm ý, xếp ý 3/ Tạo văn III Luyện tập: Bài tập 1: a) Cần thiết b) Có dàn ý hợp lý, thể c) Giúp văn dễ hiểu, rõ / Sau xác định vấn đề định hướng trên ràng bản, em làm gì d) Giúp VB hoàn chỉnh (có thể viết chưa) Để >* Cá nhân: Các phần Bài tập 2: viết tốt phải làm gì? Có thể các đoạn phải mạch lạc a) Chỉ thuật lại công việc học không theo trình tự có liên kết tập và báo cáo thành tích học không? tập điều quan trọng là mình / Khi đã có ý, có dàn bài cụ phải từ thực tế rút thể, chúng ta bắt đầu viết VB, >*Cá nhân: Mục Ghi kinh nghiệm học tập viết cần chú ý điều gì? nhớ để giúp các bạn khác học tập *Hoạt động 3: Tạo văn tốt / Từ dàn ý đã có em diễn b) Xác định không đúng đối đạt văn nào để tượng giao tiếp Bản báo cáo tạo văn tốt? ->* Có này trình bày với Hs / Khi viết văn em phải ->* Lỗi chín tả, cách không phải với thầy cô chú ý điều gì? dùng từ, đặt câu, trình giáo *Hoạt động 3: Kiểm tra bày / Văn viết xong cần kiểm ->* Quá trình tạo lập văn tra không? / Khi kiểm tra cần chú ý điều ** Ghi nhớ gì? *Hoạt động 4: Ghi nhớ / Tất công việc từ định hướng tạo văn người ta gọi là gì? / Trong quá trình tạo lập văn cần chú gì? *Hoạt động 5: Luyện tập Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “Những câu hát than thân” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Tuần 4; st: 1t; ppct: tiết 13 NS:……3/9…………… ND: ………14/9………… Bài - phần Văn bản: NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu giá trị tư tưởng, nghệ thuật đặc sắc câu hát than thân II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Hiện thực đời sống người dân lao động qua các bài hát than thân - Một số biện pháp nghệ thuật điển hình Kỹ năng: - Đọc hiểu và phân tích - Phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ……………………………………………………………………………… Kiểm tra: Đọc câu hát quê hương, đất nước, người? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: hướng dẫn đọc – tìm hiểu chú thích * Hoạt động 2: Đọc hiểu văn - Gọi HS đọc bài ca dao / Có lần hình ảnh cò đề cập đến? / Hình ảnh thân cò gợi co em liên tưởng đến điều gì? / Hình ảnh gầy cò còn gợi hình dung gì hình dáng cò? / Theo em vì sao” bể đầy ao cạn” lại làm cho thân cò lận đận? / Em có nhận xét gì cách sử dụng hình ảnh bài ca dao? / Đối lập để nói lên điều gì? /Tác giả mượn hình ảnh cò để nói lên điều gì? /Cụ thể là tầng lớp nào xã hội? / Như bài ca dao trên em hiểu số phận và đời người nông dân xưa ntn? / Theo em từ “ai” cuối bài muốn ai? /Nhắc đến đối tượng đó để bày tỏ thái độ gì người xưa? ** Đọc bài Bài ca dao “thương thay” em hiểu nào là thương thay? / Từ thương thay lặp lại lần? /Bài ca dao bày tỏ nỗi I Tìm hiểu chung - Hiện thực đời sống - Hs đọc và nhận xét người LĐ chế độ cũ - Nỗi tâm tầng lớp bình dân II Đọc – hiểu văn * Hs phát biểu: *Bài 1: Thân cò lận đận vì: ->* lần - Nước non >< mình - Lên thác >< xuống ghềnh ->* Thân phận, đời - Bể đầy >< ao cạn => Hình ảnh đối lập người => Cuộc đời cực lầm than, >* Nhỏ nhắn, gầy guộc, yếu chịu nhiều ngang trái người nông dân đuối ->* Cá nhân: - Bể đầy, ao cạn tình trạng nước qúa lớn Điều này làm ảnh hướng đến việc kiếm ăn cò - Hình ảnh đối lập - Diễn tả đời lận đận cò - Diễn tả đời thân phận mình người cùng cảnh ngộ - Người dân LĐ đặc biệt là người phụ nữ XHPK - Cuộc đời cực, lầm than, vất vả, gặp nhiều ngang trái, trắc trở, dù cố công làm lụng quanh năm suốt tháng nghèo - Giai cấp thống trị - Phản kháng, căm ghét ->* Cá nhân: Là tiếng than thể niềm thương cảm, xót xa ->* Lặp lại lần -> nhấn mạnh nỗi vất vả nhiều bề nỗi ** Bài 2: Thương thay: - Con tằm nhả tơ - Lũ kiến tìm mồi - Hạc … bay mỏi cánh - Cuốc kêu máu -> Ẩn dụ => Cuộc đời lận đận, nỗi khổ nhiều bề người lao động niềm thương cảm đến đối tượng nào? / Biện pháp nghệ thuật chính? / Hình ảnh tằm người LĐ bày tỏ nỗi thương thân ntn? / Hình ảnh hạc thì sao? / Thế thì hình ảnh kiến? /Còn hình ảnh cuốc ? /Nội dung toàn bài ca dao là gì? thương cảm khác bị áp bóc lột người ->* Con kiến, tằm, hạc, cuốc ->* Ẩn dụ ->* Thương cho người nông dân bị bòn rút sức LĐ ->* Thương cho đời phiêu bạt, lận đận cố gắng vô vọng người nông dân XH cũ ->* Thương thân phận nhỏ nhoi, suốt đời xuôi ngược nghèo khổ ->* Thương cho thân phận thấp cổ bẻ họng nỗi khổ đau oan trái không lẽ ** Đọc bài công nào soi tỏ ** Bài 3: / Bài ca dao nói - Trái bần trôi thận phận ai? - So sánh /Thân phận ->*HS: Nỗi khổ người LĐ => Cuộc sống lệ thuộc nhiều miêu tả hình ảnh XH phong kiến đau khổ đắng cay người nào? (nghệ thuật gì) ->*HS: phụ nữ / Hình ảnh so sánh này - Trái bần trôi có gì đặc biệt? - So sánh III – Tổng kết / Qua đây em thấy số - Tên gọi trái bần gợi liên - NT: sử dụng thành ngữ “lên phận người phụ nữ tưởng thân phận nghèo khổ thác xuống ghềnh; gió dập XGH phong kiến Trái bần bé mọn bị “gió dập sóng dồi …; nghệ thuật ẩn dụ, ntn? sóng dồi” xô đẩy quăng quật so sánh nhân hóa, phóng đại, *Hoạt động 3: Ghi trên sông nước mênh mông điệp từ; cách nói thân cò, thân nhớ không biết “tấp vào đâu” Nó em, cò, thân phận … HS nêu điểm chung gợi số phận chìm nổi, lênh - Ý nghĩa: khía cạnh làm ND và NT đênh vô định người phụ nên giá trị ca dao là thể ba bài ca dao nữ XH PK tinh thần nhân đạo, cảm - Cuộc sống lệ thuộc nhiều thông, chia sẻ với đau khổ đắng cay người gặp cảnh ngộ đắng cay, *Hs: Trình bày Ghi nhớ khổ cực IV Luyện tập (SGK –Tr 50) Củng cố: đọc lại các bài ca dao và nêu ý nghĩa Dặn dò: chuẩn bị trước “ Những câu hát châm biếm” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……… Tuần 4; st: 1t; ppct: tiết 14 NS:5/9……………………… ND: …14/9………………… Bài - phần Văn bản: NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu giá trị, tư tưởng, nghệ thuật - Đọc – phân tích II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Ứng xử tác giả dân gian trước thói hư tật xấu - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu Kỹ năng: - Đọc hiểu và phân tích - Phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ……………… 0……………………………………………………………… Kiểm tra: Đọc câu hát quê hương, đất nước, người? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: hướng I Tìm hiểu chung dẫn đọc – tìm hiểu chú - Hs đọc và nhận xét Than thân, châm biếm thể thích hai thái độ ứng xử, hai * Hoạt động 2: Đọc cách biểu tình cảm trái hiểu văn - Gọi HS đọc bài ca dao / Mở đầu bài ca dao em thấy có hình ảnh quen thuộc đó là hình ảnh nào? / Trong câu hát than thân, hình ảnh cái cò dùng để ai? / Theo em người đề cập đến nhân vật chính bài là ai? / Qua cách xưng hô em thấy bài ca dao là lời nói với và nói cái gì? / Hình ảnh cô Yếm đào tức muốn nói đến ai? / Trong lời gới thiệu người chú từ nào lặp lại nhiều lần? / Người chú hay và giỏi cái gì? / Từ hay đây có nghĩa là gì? (khen hay chê) Nghệ thuật gì sử dụng? / Qua lời giới thiệu em có nhận xét gì chân dung người chú? / Theo em ý nghĩa châm biếm bài là gì? Tập trung vào ai? ** Đọc bài / Bài ca dao này nói chuyện gì? Là lời nói với ai? / Người xem bói là nam hay nữ? / Tại người xưa lại chọn người phụ nữ là người xem bói? / Thầy đã phán gì? * Hs phát biểu: ->* Hình ảnh cò ->* Người nông dân, người LĐ nghèo khổ ->* Chú tôi *> Lời cháu nói với cô yếm đào chú mình ->* Cô gái trẻ đẹp ->* Cá nhân: ->* Từ hay ->* Hay tửu hay tăm, hay nước chè đặc, hay nằm ngủ trưa ->* Mỉa mai, không phải để khen ->* Điệp từ ->* Là kẻ nghiện ngập, lười LĐ, thích hưởng thụ ->*Châm biếm hạng người nghiện ngập, lười biếng Xh cũ ->* Thương thân phận nhỏ nhoi, suốt đời xuôi ngược nghèo khổ ->*HS: Nói chuyện bói toán, là lời thầy bói nói với người xem bói ->* Nữ ->*HS: Nữ thường tin, quan tâm đến số phận ->* Số cô => Toàn chuyện hệ ngược mà thống ngườì bình dân VN thực sống II Đọc – hiểu văn *Bài 1: Cái cò lặn lội … Hỡi cô yếm đào … -> Lời dẫn dắt, tạo ấn tượng, bắt vần chuẩn bị giới thiệu nhân vật Chú tôi: - Hay tửu hay tăm - Hay nước chè đặc - Hay nằm ngủ trưa + Ước … ngày mưa + Ước … đêm thừa trống canh -> Điệp từ, nói ngược -> Châm biếm hạng người nghiện ngập, lười LĐ (trong XH) ** Bài 2: Số cô -> tạo hồi hộp, khẳng định điều thầy nói: - Chẳng giàu thì nghèo - Có mẹ - có cha - Mẹ đàn bà – cha đàn ông - Con đầu lòng chẳng gái thì trai -> nói dựa, nói ngược đôi -> châm biếm, phê phán tượng mê tín dị đoan / Có lần “số cô” lặp lại? / Ở đây chân dung thầy bói vạch là kẻ ntn? / Ý nghĩa phê phán châm biếm bài ca dao này là gì? ** Đọc bài / Đọc bài ca dao em nhận đây là đám gì? Cho ai? / Những vật bài tượng trưng cho đối tượng người nào? / Việc chọn các vật để diễn tả tạo lí thú chỗ nào? / Biện pháp nghệ thậut gì sử dụng đây? / Cảnh bài ca dao có phù hợp với đám tang không? / Ý nghĩa châm biếm phê phán bài ca dao là gì? **Bài 4: / Bài ca dao tả ai? / Em hiểu cậu cai là hạng người nào Xh cũ? / Chân dung cậu cai miểu tả ntn? / Cách gọi câu cai có tỏ thái độ tôn trọng không? *Hoạt động 3: Ghi nhớ HS nêu điểm chung ND và NT bài ca dao trọng số phận mà người xem bói quan tâm ->* lần -> hồi hộp ->*Phóng đại cách nói nước đôi để lật tẩy chân dung thầy: lợi dụng lòng tin người khác để kiếm tiền ->* Châm biếm thầy bói, phê phán thói mê tín dị đoan ->* HS: - Đám tang cho cò - Con cò -> người nông dân -> Cà cuống: kẻ tai to mặt lớn (xã trưởng, lí trưởng) Chim ri, chào mào -> cai lệ, lính lệ Chim chích -> anh mõ =>* Dùng giới loài vật để nói đến giới loài người (giống truyện ngụ ngôn) ***Bài 3: Cò chết -> Con làm ma Đám ma cò: - Cà cuống, uống rượu - Chim ri ríu rít - Chào mào … đánh trống - Chim chích … cởi trần rao -> ẩn dụ bọn thống trị làng xã => châm biếm, phê phán hủ tục ma chai ->* Ẩn dụ ->* Không Cuộc đánh chén vui vẻ, chia chát diễn cảnh mát, tang tóc người chết Cái chết cò trở thành dịp đánh chén om sòm ->* Châm biếm, phê phán hủ tục ma chay XH cũ ->**HS: ->* Tả cậu cai ->*Người chức cai, coi đám lính lệ canh gác và phục dịch cho phủ huyện ngày xưa ->* Đầu đội nón dấu lông gà -> Cậu cai là lính đồng thời bộc lộ quyền lực cậu - Ngón tay đeo nhẫn -> tính cách phô trương, trai tơ cậu Áo ngắn, quần dài có chuyến sai là đồ vay mượn -> cái vỏ bề ngoài thực chất là khoe khoang, làm dáng để bịp người ->* Cách nói lấy lòng cậu **** Bài 4: Cậu cai -> cách gọi mỉa mai - Nón dấu lông gà - Ngón tay đeo nhẫn - Áo ngắn mượn - Quần dài … thuê -> Vạch trần mặt đáng khinh, lố bịch bọn lệ dùng hình thức để bịp người III – Tổng kết - NT: hình thức chế giễu, cách nói hàm ý, châm biếm, hài hước - Ý nghĩa: ca dao châm biếm thể tinh thần phê phán mang tính dân chủ người thuộc tầng lớp bình dân là châm biếm, trêu IV Luyện tập chọc (SGK –Tr 53,54) *Hs: Trình bày Ghi nhớ Củng cố: đọc lại bài ca dao Dặn dò: chuẩn bị trước “ĐẠI TỪ” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………… Tuần 4; st: 1t; ppct: tiết 15 NS:……6/9…………… ND: ………17/9………… Bài - phần tiếng Việt: ĐẠI TỪ I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm khái niệm đại từ, các loại đại từ - Có ý thức sử dụng đại từ phù hợp giao tiếp II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm - Các loại đại từ Kỹ năng: - Nhận biết đại từ VB nói và viết - Sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK, bảng phụ -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP `1.Ổn định: Lớp 7A 6: …………0…………………………………………………… Kiểm tra: Thế nào là từ láy? Từ láy chia làm loại? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: Thế nào I Đại từ: là đại từ? 1/ Tìm hiểu ví dụ: Hs đọc mục I, chú ý các a- Nó -> người từ in đậm b- Nó -> vật ->* Cá nhân: / “Nó” câu a ai? c- Thế -> hành động chia - Chỉ người /”Nó” câu b ai? đồ chơi - Chỉ vật /Từ “thế’ câu b gì? d- Ai -> dùng để hỏi - Chỉ việc chia đồ chơi / Từ “ai’ câu d dùng để - Để hỏi => Đại từ làm gì? - Không / Những từ trên có dùng để gọi tên, biểu thị tên vật, việc không? => Vậy từ là đại từ / Vậy đại từ là gì? / Các đại từ “nó , thế, ai” giữ vai trò ngữ pháp gì câu? / Vậy đại từ có thể giữ vai tro gì câu? * Hoạt động 2: các loại đại từ Gọi Hs đọc mục II / Các đại từ: tao, tớ, nó, chúng tôi, chúng tớ dùng để trỏ gì? / Các đại từ nhiêu, bao nhiêu trỏ gì? / Các đại từ trên giống điểm nào? / Đại từ để trỏ có loại nào? / Đại từ câu ca dao mục I dùng để hỏi ai? Ví dụ: Em thích gì? / Đại từ gì câu để hỏi ai? / Các loại đại từ bao nhiêu, nhiêu để hỏi gì? Ví dụ: Bạn làm sao? Bạn nào? / Các đại từ sao, nào hỏi gì? / Các đại từ này giống chỗ nào? => Người ta dựa vào chức để phân đại từ thành nhóm đại từ dùng để hỏi / Vậy đại từ dùng để hỏi *Hs:nhắc lại - Nó -> CN - Nó -> phụ ngữ - Thế -> phụ ngữ - Ai -> CN - Nó -> VN => CN, VN, phụ ngữ 2/ Ghi nhớ (SGK –tr 55) II Các loại đại từ: 1/ Tìm hiểu ví dụ: a- Đại từ để trỏ: - Trỏ số lượng Nó, tôi, chúng tôi, chúng tao, chúng tớ, họ -> trỏ - Hoạt động vật, tính chất người, trỏ vật - Dùng để trỏ b- Đại từ để hỏi: -> hỏi người - Trỏ người, vật, số gì -> hỏi vật lượng, trỏ hoạt động, tính Bao nhiêu, nhiêu -> hỏi chất, việc số lượng Sao, nào -> hỏi hoạt động, - Hỏi người tính chất, vật - Hỏi vật 2/ Ghi nhớ: (SGK –tr 56) - Hỏi số lượng - Hỏi hoạt động, tính chất, III Luyện tập việc Bài tập 2: - Đều dùng để hỏi Lan giúp cô việc này nhé - Hỏi người, vật, số Cháu mời ông xơi cơm lượng, hoạt động, tính chất, Bài tập 3: vật Nam dũng cảm thán phục Biết làm bây Có bao nhiêu em thì có nhiêu quà **Ghi nhớ *HS thực hành - Trỏ người, vật có loại? *Hoạt động 3: luyện tập Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “Luyện tập tạo lập văn bản” Tuần 4; st: 1t; ppct: tiết 16 NS:……7/9…………… …… ND: ………17/9……………… Bài - phần Làm văn: LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Củng cố kiến thức có liên quan đến việc tạo lập VB và các bước quá trình tạo lập VB - Biết tạo lập VB đơn giản, gần gũi với đời sống II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: Văn và quy trình tạo lập văn Kỹ năng: Tiếp tục rèn luyện kĩ tạo lập văn III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK, bảng phụ -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ……………………………………………………………………………… Kiểm tra: Quá trình tạo lập VB gồm bước nào? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: Nhắc I.Các bước tạo lập văn lại kiến thức cũ ->* Cá nhân: Gồm / Nhắc lại các bước tạo bước lập VB? - Định hướng / Nội dung, yêu cầu - Tìm ý, lập dàn ý bước? - Tạo văn II Thực hành: - Kiểm tra * Hoạt động 2: Tiến * Định hướng: xác định *Đề: Thư cho người bạn hành luyện tập trên đề rõ yêu cầu viết cho ai? để bạn hiểu đất nước cụ thể mình … / Đề bài yêu cầu gì? * Tìm ý: lập dàn ý, - Phần đầu thư: (kiểu bài gì) xếp theo bố cục hợp lý, + Địa điểm, ngày, tháng, năm, / Em viết để gởi cho ai? Để làm gì? / Em mở đầu thư ntn? => Do nhận thư bạn hỏi đất nước mình hay đọc sách báo, xem truyền hình nước bạn, muốn viết thư giới thiệu bạn đất nước mình / Em hãy trình bày phần mở đầu mình đã chuẩn bị nhà? / => GV nhận xét có liên kết, mạch lạc * Tạo văn bản: chú ý cách dùng từ đặt câu * Kiểm tra: xem lại, sửa chữa lỗi sai >** Viết thư - Viết cho bạn (nước ngoài) giúp bạn hiểu đất nước mình - HS đọc đến em - HS đọc em viết thư + Lời xưng hô với người nhận thư +Lý viết thư + Nội dung chính thư + Hỏi thăm tình hình sức khỏe bạn và gia đình + Ca ngợi Tổ quốc bạn + Giới thiiệu vế đất nước mình Con người Việt Nam Truyền thống lịch sử Danh lam thắng cảnh Đặc sắc văn hóa, phong tục - Phần cuối thư: + Lời chào, chúc sức khỏe - HS gởi lời chào, lời + Lời mời bạn đến đất nước chúc, hứa mình / Em kết thúc thư ntn? => Gởi lời chào hay lời chúc lời hứa hay gì khác Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “SÔNG NÚI NƯỚC NAM; PHÒ GIÁ VỀ KINH” Kinh nghiệm: ………………………………………………… Tuần 5; st: 1t; ppct: tiết 17 NS:…17/9…………………… ND: ……22/9………………… Bài - phần Văn bản: SÔNG NÚI NƯỚC NAM – PHÒ GIÁ VỀ KINH I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu giá trị tư tưởng và nghệ thuật hai bài - Cảm nhận tinh thần, phách dt ta II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: Hiểu đặc điểm thể thất ngôn tứ tuyệt và ngũ ngôn tứ tuyệt Kỹ năng: - Đọc – hiểu hai văn - Phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật văn III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: …………………0…………………………………………………………… Kiểm tra: Đọc câu ca dao châm biếm? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung A- SÔNG NÚI NƯỚC A- SÔNG NÚI NƯỚC NAM NAM * Hoạt động 1: hướng I Tìm hiểu chung dẫn đọc – tìm hiểu chú - Gọi hs đọc và nhận - Tác giả - TP: SGK thích - Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt xét / Bài thơ đời thời ->* Văn học Trung đại kỳ văn học nào? / Bài thơ thuộc thể thơ gì? ->* Bài thơ thể thơ: II Đọc – hiểu văn * Hoạt động 2: Đọc hiểu thất ngôn tứ tuyệt văn 1/ Hai câu đầu: - Gọi HS đọc VB Khẳng định chủ quyền dân - Nhận xét và sửa cách tộc đất nước đọc / Em hiểu câu thơ đầu ntn? / Em hiểu câu nào? / Hai câu cuối diễn tả điều gì? / Bài thơ xem là tuyên ngôn độc lập đầu tiên nước ta Em hiểu ntn là tuyên ngôn độc lập? Khi nào người ta dùng tuyên ngôn độc lập? / Vì gọi “Nam quốc sơn hà” là tuyên ngôn độc lập? Nội dung nói gì? - Gọi HS đọc * Hs phát biểu: ->* Ý thức độc lập, tự chủ đã khẳng định từ đầu ->* Nước Nam có vua cai trị, điều đó là tất nhiên, rõ ràng tạo hóa đã công nhận hợp đạo trời đất, thuận lòng người ->* Kẻ thù không xâm phạm, xâm phạm thì chuốc lấy thất bại thảm hại ->** Tuyên ngôn độc lập là lời tuyên bố chủ quyền đất nước, khẳng định không lực nào xâm phạm Khi đất nước đã bình, kẻ thù đã dẹp yên để khẳng định quyền tự chủ ->* Bài thơ là lời tuyên bố chủ quyền đất nước và khẳng định không lực nào xâm phạm ->* HS trình bày Ghi nhớ *Hoạt động 3: Ghi nhớ ? Nội dung – nghệ thuật chính? B- PHÒ GIÁ VỀ KINH *Hoạt động 1: Tìm hiểu chú thích / Bài thơ làm theo thể thơ gì? *Hoạt động 2: Đọc tìm hiểu VB / Nội dung hai câu đầu? / Hai câu cuối thể tư dân tộc ta nào? *> HS phát biểu: *Hoạt động 3: *> Cá nhân: / Nội dung và nghệ thuật Thể thơ ngũ ngôn tứ chính bài? tuyệt *> Sự chiến thắng hào hùng dân tộc chiến chống 2/ Hai câu cuối: Lời cảnh báo kẻ thù xâm lưiợc và tâm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ III Tổng kết - NT: thất ngôn tứ tuyệt, kiểu nghị luận, giọng điệu dõng dạc, hùng hồn, đanh thép - Ý nghĩa: thể niềm tin vào sức mạnh chính nghĩa dân tộc Bài thơ xem là tuyên ngôn độc lập lần đầu tiên nước ta B- PHÒ GIÁ VỀ KINH I Tìm hiểu chung - Trần Quang Khải thứ vua Trần Thái Tông - Ngũ ngôn tứ tuyệt II Đọc – hiểu văn 1- Hai câu đầu: Đoạt sáo Chương Dương độ Cầm Hồ Hàm Tử quan -> Hào khí chiến thắng dân tộc 2- Hai câu cuối: Thái bình tu trí lực Vạn cổ thử giang san -> Cách nói nịch, súc tích, cô đọng => Lời động viên xây dựng đất nước hòa bình và niềm tin vào bền vững đất nước III Tổng kết - NT: thất ngôn tứ tuyệt, hàm súc, giọng điệu sảng khoái, hân hoan, tự hào - Ý nghĩa: hào khí chiến thắng và khát vọng đất nước thái bình thịnh trị dân tộc ta thời nhà Trần Mông – Nguyên *> Lời động viên xây dựng phát triển đất nước hòa bình và niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước ta *Hs: Trình bày dựa vào Ghi nhớ Củng cố: đọc bài thơ - nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “TỪ HÁN VIỆT” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Tuần 5; st: 1t; ppct: tiết 18 NS:……………………… ND: ……………………… Bài - phần tiếng Việt: TỪ HÁN VIỆT I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nào là yếu tố Hán Việt - Biết phân biệt hai loại từ ghép Hán Việt - Có ý thức sử dụng từ Hán Việt II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm từ Hán Việt, yếu tố Hán Việt - Các loại từ ghép Hán Việt Kỹ năng: - Nhận biết từ Hán Việt, các loại từ ghép Hán Việt - Mở rộng vốn từ Hán Việt III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK, bảng phụ -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ……………0……………………………………………………………… Kiểm tra: Nêu nội dung chính bài thơ Phò giá kinh? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: Đơn vị I Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt cấu tạo từ Hán Việt 1/ Tìm hiểu VD: ->* Cá nhân: / Các tiếng “nam, quốc, - Nam: phương nam Nam: miền Nam sơn, hà” nghĩa là gì? - Quốc: nước -> Dùng độc lập tạo câu Trong các tiếng ấy, tiếng - Sơn: núi Quốc: nước nào có thể dùng - Hà: sông Sơn: núi từ đơn để đặt câu? - Nam: dùng từ Hà: sông / Đơn vị tạo từ Hán Việt đơn => đơn vị cấu tạo từ HV là là gì? VD: Miền Nam Phương tiếng (yếu tố HV) Nam; tiếng còn lại thì - Thiên (thư): trời - Thiên (đô): dời không * Không thể nói: cụ là nhà - Thiên (niên kỉ): nghìn thơ yêu quốc, trào sơn, lội => yếu tố HV đồng âm mà nghĩa khác xa xuống hà 2/ Ghi nhớ (SGK –tr 69) - Tiếng / Tiếng gọi là gì? /Em có nhận xét gì khả có thể độc lập tạo từ yếu tố HV? / Tiếng “thiên” “thiên thư” có nghĩa là trời Tiếng thiên các từ “thiên niên kỉ, thiên lí mã, thiên đô” nghĩa là gì? / Em có nhận xét gì nghĩa các yếu tố HV đồng âm? * Gọi Hs đọc Ghi nhớ **BT nhanh: Giải thích ý nghĩa các yếu tố HV thành ngữ: Tứ hải giai huynh đệ -> Tứ: bốn; hải: biển; giai: đều; huynh: anh; đệ: em => biển là anh em * Hoạt động 2:từ ghép HV Gọi Hs đọc mụcII – tr 70 / Các từ “sơn hà, xâm phạm, giang sơn” thuộc loại từ ghép C-P hay ĐL? / Các từ “ái quốc, thư môn, chiến thắng” thuộc loại từ ghép gì? / Xác định tiếng chính và tiếng phụ? / Nhận xét vị trí các tiếng các từ ghép trên? / So với từ ghép C – P Việt, em có nhận xét gì các tiếng tạo từ này? / Các từ “thiên thư, thạch mã, tái phạm” thược từ ghép gì? / Xác định tiếng chính và tiếng phụ các từ ghép trên? Nhận xét vị trí? / Từ HV có loại? trật - Yếu tố HV - Ít dùng độc lập từ đơn, thường dùng từ ghép - Thiên (niên kỉ): nghìn - Thiên (lí mã): nghìn - Thiên (đô): dời - Nghĩa khác xa =>* Hs: - Các tiếng bình đẳng mặt NP -> Từ ghép đẳng lập - Yếu tố chính đứng trước, phụ đứng sau -> Từ ghép C – P * Ái quốc * Thủ môn * Chiến thắng - Tiếng chính đứng trước tiếng phụ đứng sau - Giống từ ghép Việt: chính đứng trước phụ đứng sau - Từ ghép CP - Từ phụ trước - Tiếng chính đứng sau *HS độc Ghi nhớ *HS làm bài tập II Từ ghép HV: 1/ Tìm hiểu ví dụ: - Sơn hà - Xâm phạm - Giang sơn => Từ ghép ĐL Ái quốc C-P Thủ môn C-P Chiến thắng C-P -> từ ghép CP => tiếng chính đứng trước tiếng phụ đứng sau Thiên thư P-C Thạch mã P–C Tái phạm P-C 2/ Ghi nhớ: (SGK –tr70) III Luện tập Bài tập1: - Hoa 1: vật, quan sinh sản hữu tính thực vật - Hoa 2: phồn hoa, bóng bẩy - Phi 1: bay - Phi 2: trái với lẽ phải, không phải là - Phi 3: vợ thứ vua hay các bậc vương công thời PK - Tham1: ham muốn nhiều - Tham 2: dự vào, tham dự vào - Gia: nhà - Gia 2: thêm vào tự các tiếng ntn? *Hoạt động 3: luyện tập Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: làm bài tập còn lại nhà, chuẩn bị trước “TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Tuần 5; st: 1t; ppct: tiết 20 NS:…22/9……………… …… ND:…24/9…………………… Bài - phần Làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu văn biểu cảm nảy sinh yêu cầu người - Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp và gián tiếp - Biết vận dụng II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm văn biểu cảm - Vai trò, đặc điểm - Hai cách biểu cảm Kỹ năng: - Nhận biết đặc điểm chung và hai cách biểu cảm - Tạo lập VB có yếu tố biểu cảm III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK, bảng phụ -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: …………… 0………………………………………………………………… Kiểm tra: Nêu đặc điểm yếu tố HV? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: Nhu cầu I Nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm và văn biểu ->* Cá nhân: biểu cảm cảm *Bà 1: Tình cảm thương Nhu cầu biểu cảm / Mỗi bài ca dao trên bộc xót cho người có nỗi người lộ tình cảm cảm xúc gì? oan không biết, không VD a: Tình cảm thương xót cho Người ta thổ lộ tình cảm biết kêu cùng thân phận người có oan mà đó để làm gì? *Bài 2: Tình cảm đối không biết kêu cùng / Em hiểu biểu cảm là gì? với quê hương, đất nước VD b: Tình cảm quê Văn biểu cảm là gì? ->* Để nói lên niềm hương, đất nước /Theo em nào người ta thương cảm mình -> Khi có tình cảm chất chứa cần làm văn biểu cảm? người và quê muốn biểu cho người khác / Trong thư gởi cho người hương Đồng thời từ tình thì người ta có nhu cầu biểu bạn em có biểu lộ tình cảm thân, người cảm cảm không? nói muốn tìm đồng / Để biêu cảm, người ta có cảm nơi người nghe thể sử dụng thể loại văn ->* Biểu cảm là trình học nào? bày, bày tỏ tình cảm ->* Khi người nói có nhu cầu bày tỏ tình cảm, đánh giá giới xung quanh và * Hoạt động 2: Đặc muốn khơi gợi đồng điểm chung văn biểu cảm nơi người đọc cảm / Hai đoạn văn trên có >* Không phải là văn biểu cảm ->* Thơ, ca dao, thư, tùy không? Biểu đạt điều gì? bút … / Trong đoạn 1, em thấy ->* Có người viết có dùng ->* Đoạn 1: nỗi nhớ và phương thức kể không? kỉ niệm với bạn / Vậy không gọi là ->* Đoạn 2: biểu văn tự sự? tình cảm gắn bó với quê /Ở đoạn người viết có hương, đất nước dùng miêu tả không? ->* Có / Tại không gọi là văn ->* Văn tự trình miêu tả? Mục đích giao bày chuỗi các tiếp văn miêu tả là gì? việc diễn giúp người / Mục đích giao tiếp chính đọc, người nghe hình đoạn văn này là gì? dung toàn / Trong văn biểu cảm việc Còn văn biểu người ta dùng phương cảm mục đích đích là thức biểu đạt gì để khơi bày tỏ tình cảm, cảm gợi tình cảm? xúc / Cả hai đoạn là văn ->* Có biểu cảm cách biểu ->* Tái trạng thái, cảm hai đoạn văn có tính chất vật gì khác nhau? việc ->* Bày tỏ tình cảm cảm xúc ->* Tự và miêu tả ->* Đoạn văn 1: biểu *Hoạt động3: Ghi nhớ đạt nội dung nhớ bạn, Bài học hôm có nỗi nhớ gắn liền với nội dung chính kỷ niệm nào? ->* Đoạn văn 2: thông *Hoạt động 4: Luyện qua việc miêu tả tiếng tập hát đêm khuya trên đài để bày tỏ cảm xúc **HS: trình bày Ghi nhớ Đặc điểm chung văn biểu cảm Đoạn văn 1: Bày tỏ cảm xúc qua lới trực tiếp thể tình cảm -> biểu trực tiếp Đoạn văn 2: Bày tỏ tình cảm nghe giọng hát cất trên đài -> liên tưởng đến quê hương -> biểu cảm gián tiếp (dùng tự sự, miêu tả, liên tưởng để gợi tình cảm) II Ghi nhớ: (SGK – tr 73) III Luyện tập: Bài tập 1: a- Không phải là văn biểu cảm vì nêu đặc điểm hình dáng, công dụng cây hải đường, không nêu cảm xúc b- Là văn biểu cảm vì có kể, tả, liên kết, so sánh, cảm xúc Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: làm bài tập còn lại nhà; chuẩn bị trước “Côn Sơn ca; Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần 6; st: 1t; ppct: tiết 21 NS:…27/9……………… …… ND: ……………………… Bài - phần Văn bản: CÔN SƠN CA I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Cảm nhận hòa nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Côn Sơn qua đoạn trích dịch theo thể thơ lục bát II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Sơ giản tác giả Nguyễn Trãi - Sơ thơ lụt bát - Tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Côn Sơn Kỹ năng: - Nhận biết thể thơ lụt bát - Phân tích đoạn thơ lục bát (chữ Hán) III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ……………………………………………………………………………… Kiểm tra: Đọc bài thơ Sông núi Nước Nam? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: hướng I Tìm hiểu chung dẫn đọc – tìm hiểu chú - Nguyễn Trãi – anh hùng dân thích - Gọi hs đọc trình bày – tác tộc, nhà quân tài ba, nhà thơ, danh nhân văn hóa giới giả, tác phẩm - Thể thơ lục bát viết chữ Hán – Sáng tác lúc tác giả cáo * Hoạt động 2: Đọc hiểu quan sống Côn Sơn văn II Đọc – hiểu văn - Gọi HS đọc VB - Nhận xét và sửa cách - Gọi HS đọc 1/ Cảnh sống và tâm hồn đọc * Hs phát biểu: Nguyễn Trãi Côn Sơn / Nội dung đoạn trích nói - Điệp từ “ta” -> Nguyễn Trãi lên điều gì? -> nghe, ngồi, nằm, ngâm / Đoạn trích có từ nào lập ->* Từ “ta” là Nguyễn lại nhiều lần? “Ta” đây Trãi là ai? / Nguyễn Trãi làm gì Côn Sơn? Với giọng ->* Nghe tiếng suối – nghe điệu sao? tiếng đàn ->* Ngồi trên đá – chiếu êm / Tác giả sử dụng biện ->* Nằm rừng => So sánh, liên tưởng, tưởng pháp nghệ thuật gì? Qua ->* Ngâm thơ nhàn tượng đó giúp em cảm nhận điều => NT: so sánh, liên tưởng, => nhàn nhã, thảnh thơi gì nhân vật ta? / Cảnh trí Côn Sơn tâm hồn Nguyễn Trãi ntn? Đó là tranh ntn? *Hoạt động 3: Ghi nhớ Hướng dẫn Hs tổng kết NT và YN chính bài tưởng tượng => Nguyễn Trãi Côn Sơn tâm trạng người bị nghi ngờ, chèn ép Lẽ hoàn cảnh đó người sống u uất, chán chường Thế qua từ ngữ cho thấy Nguyễn Trãi sống ung dung, nhàn nhã, tâm hồn thãn, thoải mái, không vướng bận đời Tác giả sống giây phút thảnh thơi, thả hồn vào cảnh trí Côn sơn =>* Có suối chảy, đá rêu phơi, rừng thông, trúc xanh … màu xanh lá che ánh nắng mặt trời tạo khung cảnh cho thi nhân làm thơ, ngồi ngâm thơ cách thú vị - Cuộc sống và cảnh trí thiên nhiên tĩnh nên thơ *> HS phát biểu: Ghi nhớ 2- Cảnh trí Côn Sơn tâm hồn nhà thơ - Có suối chảy, đá rêu phơi, rừng thông, trúc xanh … - So sánh, liên tưởng hình ảnh gợi tả => Cuộc sống và cảnh trí thiên nhiên tĩnh, nên thơ III- Tổng kết: - NT: tả cảnh, tả người, thơ lục bát điệp ngữ, so sánh, giọng điệu nhẹ nhàng, êm ái - Ý nghĩa: Sự giao hòa trọn vẹn người và thiên nhiên bắt nguồn từ nhân cách cao, tâm hồn thi sĩ chính Nguyễn Trãi Củng cố: đọc lại bài thơ và nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “TỪ HÁN VIỆT (TT)” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………… Tuần 6; st: 1t; ppct: tiết 21 NS:…27/9……………… …… ND: ……………………… Bài - phần Văn bản: (hướng dẫn đọc thêm) BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA (Thiên Trường vãn vọng) I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Cảm nhận hồn thơ thắm thiết Trần Nhân Tông qua bài thơ chữ Hán thất ngôn tứ tuyệt II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Bức tranh quê thôn dã Trần Nhân Tông - Tâm hồn cao đẹp vị vua tài đức - Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Kỹ năng: Nhận biết và phân tích nội dung và nghệ thuật III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ……………………………………………………………………………… Kiểm tra: Đọc bài thơ Sông núi Nước Nam? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: hướng I Tìm hiểu chung dẫn đọc – tìm hiểu chú - Trần Nhân Tông (1258 – 1308) thích - Gọi hs đọc và nhận vị vua yêu nước, anh hùng, nhà thơ tiêu biểu thời Trần xét - Bài thơ viết vào dịp nhà thơ quê cũ * Hoạt động 2: Đọc hiểu văn II Đọc – hiểu văn - Gọi HS đọc VB - Nhận xét và sửa cách - Gọi HS đọc 1/ Hai câu đầu đọc - Thôn – tựa khói lòng / Cảnh vật dược miêu tả - Bóng chiều – có dường không thời điểm nào ngày * Hs phát biểu: -> Cảnh sắc tĩnh mịt làng quê lúc và miêu tả ntn? Nửa ->* Tả cảnh chiều, chiều có, nửa không cảnh vật bị mùa sương, 2- Hai câu cuối nghĩa là gì? làn khói bao phủ - Người (trâu) – quy tận / Hãy hình dung cảnh ->* Lúc mờ, lúc tỏ - Bạch lộ (cò trắng) – phi hạ điền gợi lên câu đầu? ->* Trẻ chăn trâu thổi -> sống êm ả, bình / Bức tranh quê tác giả gợi sáo, dẫn trâu nhà => Tình cảm gắn bó niềm vui tả đây hình ảnh nào để ->* Có trắng sà xuống nhà vua với người dân thôn lại ấn tượng cho em nhiều đôi cánh quê nhất? vì sao? Nó gợi lên đồng vắng người III- Tổng kết: điều gì? => khung cảnh thôn - NT: *Hoạt động: Ghi nhớ quê đơn sơ đậm + Kết hợp điệp ngữ và tiểu đối, tạo Hướng dẫn Hs tổng kết đà sắc quê, hồn quê, nhịp điệu thơ êm ái, hài hòa NT và ND chính bài gợi sống êm à, + Ngôn ngữ miêu tả đậm chất hội bình họa + Dùng cái hư làm bật cái thực và ngược lại *> HS phát biểu: Ghi - Ý nghĩa: thể hồn thơ thắm nhớ thiết tình quê vị vua anh minh, tài đức Trần Nhân Tông Củng cố: đọc lại bài thơ và nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “TỪ HÁN VIỆT (TT)” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Tuần 6; st: 1t; ppct: tiết 22 NS:………………… … ND:……………………… Bài - phần tiếng Việt: TỪ HÁN VIỆT (TT) I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu tác dụng - Ý thức sử dụng II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Tác dụng tứ HV VB - Tác hại việc lạm dụng tứ HV Kỹ năng: - Sử dụng đúng nghĩa, phù hợp - Mở rộng vốn từ III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK, bảng phụ -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ………………………………………………………………………… Kiểm tra: Từ HV có loại? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1:Tác I Sử dụng từ HV dụng sử dụng từ HV 1/ Sử dụng từ Hán Việt để tạo ->* Hs đọc VD a/ 81 / Tại các ví dụ sắc thái biểu cảm trên người ta dùng từ ->* Hs: Sắc thái ý nghĩa a) Tìm hiểu: HV mà không dùng tứ khác Dùng từ “phụ nữ” - Phụ nữ - đàn bà Việt? tạo sắc thái trang trọng, - Từ trần – chết / Em hãy thay từ HV biểu thị thái độ tôn trọng - Tử thi – xác chết từ ->*Hs: đặt câu với HV – TV Việt so sánh sắc thái VD -> Sắc thái trang trọng, tôn kính ý nghĩa? ->* Tạo sắc thái tao nhã, VD: Đốt xác – hỏa táng / Dựa vào điều tránh thô tục, ghê sợ… Nôn máu – thổ huyết trên ta rút điều *HS: đọc VD b/82 -> sắc thái tao nhã, tránh gây cảm gì cách dùng từ HV? ->* Dùng vào thời xưa có giác thô tục, ghê sợ / Những từ HV in đậm vua chúa … ->* Trẫm, khanh, công nương… đoạn văn em thấy ->* Làm chúng ta sống lại -> Sắc thái cổ, phù hợp với bầu thực tế có dùng bầu không khí cổ xưa không khí XH xưa không? Theo em *HS: đọc VD a,b/82 b) Ghi nhớ 1: ( SGK –tr 82) từ này dùng thời -> chọn cách nói vì nó 2/ Không nên lạm dụng từ HV nào? Vậy đọc gần gũi, tự nhiên phù hợ a Tìm hiểu: dòng VD em cảm với hoàn cảnh giao tiếp “Ô”: đen nhận nào? Ngựa ô (được) / Cho biết cách nói nào Tóc ô (không được) hay hơn? Vì sao? b Ghi nhớ (SGK –tr 83) *VD: “Ô”: đen II- Luyệp tập /Trường hợp nào ta sử *HS độc Ghi nhớ (SGK – tr 83 dụng từ THV “ô”: đen? *HS làm bài tập Có thể dùng mái tóc người không? => không lạm dụng từ HV * Hoạt động 2:Ghi nhớ *Hoạt động 3: luyện tập Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: Làm bài tập còn lại nhà, chuẩn bị trước “Đặc điểm VB biểu cảm” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Tuần 6; st: 1t; ppct: tiết 23 NS:…28/9……………… …… ND: ……………………… Bài - phần Làm văn: ĐẶC ĐIỂM VĂN BẢN BIỂU CẢM I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm đặc điểm cảu VB biểu cảm - Đặc điểm phương thức biểu - Biết cách vận dụng II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Bố cục và yêu cầu VB biểu cảm - Biểu cảm trực tiếp, gián tiếp Kỹ năng: Nhận biết đặc điểm VB biểu cảm III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK, bảng phụ -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ………………………………………………………………………… Kiểm tra: Thế nào là văn biểu? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: Đặc điểm I Tìm hiểu đặc điểm VB biểu cảm ->* Cá nhân: đọc Vb “Tấm văn biểu cảm / Bài văn biểu đạt tình cảm gương” Tìm hiểu gì? -> Ca ngợi đức tính trung a) Hình ảnh cái gương / Gạch các câu văn biểu thực người, ghét – ca ngợi tính trung tình cảm đó? thực người thói xu nịnh, dối trá -> Là người bạn chân thành suốt đời / không biết xu nịnh ai/ Dù tan xương nát thịt nguyên lòng thẳng / Để biểu đạt tình cảm đó tác -> hình ảnh cái gương giả mượn hình ảnh nào? / Tác giả có miêu tả cụ thể cái -> Không, vì mục đích gương không? Vì sao? bài văn không phải là miêu tả mà là để biểu cảm - Hình ảnh ẩn dụ xúc, tình cảm / Cho biết tác giả sử dụng bút -> Ẩn dụ -> gián tiếp pháp nghệ thuật gì? / Bài văn có phần? Chỉ ->* phần: mở bài, thân bài, phần và nêu rõ quan kết bài hệ các phần? * Mở bài: nêu thẳng phẩm chất gương … / Phần thân bài nêu ý * Thân bài: đức tính gì? Những ý đó có liên quan gương đến chủ đề bài văn * Kết bài: Khẳng định lại nào? chủ đề ->* Biểu dương tính trung thực, đáng trân trọng, đáng thương soi gương thì gương không vì tình cảm mà nói sai / Tình cảm và sư đánh giá thật tác giả có rõ ràng, chân thật không? Điếu đó có nghĩa nào giá trị bài văn? / Đoạn văn biểu tình cảm gì? Tình cảm bộc lộ trực tiếp hay gián tiếp? Dựa vào đâu mà em biết? ->* Rất rõ ràng, chân thật, không thể bác bỏ Hình ảnh gương có sức khêu gợi, tạo nên giá trị bài văn *Hs đọc đoạn văn 2/ 86 ->* Tình cảm cô đơn cầu mong giúp đỡ và cảm thông ->* Dựa vào tiếng kêu, lời than, câu hỏi biểu cảm b) Tình cảm cô đơn mong giúp đỡ -> Trực tiếp (dùng tự sự, miêu tả, liên tưởng để gợi tình cảm) Ghi nhớ (SGK –tr 88) II Luyện tập: (SGK – tr 89) *Hoạt động 3: ghi nhớ /Em rút điều gì **HS: trình bày Ghi nhớ đặc điểm cảu VB? *Hoạt động: Luyện tập Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Tuần 6; st: 1t; ppct: tiết 24 NS:……28/9………………… ND: ……………………… Bài - phần Làm văn: ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu kiểu đề văn biểu cảm và cách làm kiểu bài này II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Đặc điểm, cấu tạo - Cách làm bài văn biểu cảm Kỹ năng: - Nhận biết đề - Rèn luyện các bước làm bài III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK, bảng phụ -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ………………………………………………………………………… Kiểm tra: Thế nào là văn biểu cảm? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động1: tìm hiểu đề I Đề văn biểu cảm và GV: ghi lại đề ->* Cá nhân: đọc đề các bước làm bài văn / Đọc các đề, em hãy SGK/88 biểu cảm đối tượng biểu cảm và tình a- Cảm nghĩ dòng sông 1- Tìm hiểu: cảm cần biểu đề b- Cảm nghĩ đêm trăng thu - Dòng sông trên? c- Cảm nghĩ nụ cười mẹ - Đêm trăng trung thu d- Cảm nghĩ vui buồn tuổi - Nụ cười mẹ - Vui buồn tuổi thơ thơ e- Cảm nghĩ loài cây em - Loài cây em yêu => cảm nghĩ yêu / Vậy để nắm đề bài thì ->* Nêu đối tượng biểu => Đề có đối tượng và đề bài văn biểu cảm cảm và định hướng tình định hướng tình cảm cho nêu vấn đề gì? cảm bài / Để xác định ->* Đọc kĩ đề, hiểu ý nghĩa vấn đề đó, chúng ta phải làm các từ đề bài để xác gì? định đúng nội dung, tình cảm và suy nghĩ cần * Các bước làm bài văn: - Tìm hiểu đề, tìm ý diễn đạt - Lập dàn ý: phần * GV chọn đề trên làm mẫu: đề C ->* Nêu cảm nghĩ nụ + Mở bài + Thân bài / Đề yêu cầu cái gì? cười mẹ + Kết bài / Trong chúng ta có ->*Nụ cười mẹ chưa thấy nụ cười ->* Nụ cười yêu thương, mẹ không? khích lệ, dễ thương / Đối tượng mà đề nêu là ->Lập dàn bài gì? ->* phần /Em hình dung và hiểu ->* Sắp xếp các ý đã tìm - Viết bài: dựa vào dàn ý nào đối tượng này? theo trình tự hợp viết bài văn hoàn chỉnh - Sửa bài / Sau đã tìm hiểu đề và lý tìm ý, ta phải làm ->*Dựa vào dàn bài, viết gì? thành bài văn hoàn /Dàn bài có phần? chỉnh / Bước lập dàn ý, chúng ta ->*Cần đọc lại và sửa chữa làm gì? lỗi có / Khi có dược dàn bài bước ta làm gì? **HS: trình bày Ghi nhớ 2- Ghi nhớ (SGK –tr88) / Bài làm xong có cần chỉnh sửa không? *Hoạt động 2: ghi nhớ III Luyện tập: (SGK – tr 89) *Hoạt động 3: Luyện tập Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “Sau phút chia li – Bánh trôi nước” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Tuần 7; st: 1t; ppct: tiết 25 NS:…29/9……………… ND: Bài 7- phần Văn bản: SAU PHÚT CHIA LI I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Cảm nhận giá trị thực, giá trị nhân đạo và giá trị nghệ thuật ngôn từ văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Đặc điểm thơ song thất lục bát - Sơ giản Chinh phụ ngâm khúc, tác giả Đặng Trần Côn - Niềm khát khao hạnh phúc người phụ nữ có chồng chinh chiến nơi xa Kỹ năng: - Đọc hiểu và phân tích - Phân tích nghệ thuật tả cảnh, tả tâm trạng III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: …………………………………………………………………………………… Kiểm tra: Đọc bài Côn Sơn ca? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: hướng I Tìm hiểu chung dẫn đọc – tìm hiểu chú - Đặng Trần Côn sống vào - Hs đọc và nhận xét thích khoảng nửa đầu TK XVIII * Hs phát biểu: / Đoạn trích trích từ ->* Từ “Chinh phụ ngâm - Thể thơ song thất lục bát đâu? khúc” /Em hiểu “Chinh phụ ->* Chinh phụ: người vợ có ngâm khúc” nghĩa là gì? chồng trận ->* Ngâm khúc: khúc ngâm II Đọc – hiểu văn * Hoạt động 2: Đọc hiểu nỗi lòng người – 1/ Khổ 1: văn khúc ngâm sầu thương, nhớ - Chàng >< thiếp thì - Gọi HS đọc VB nhung người vợ có - Phép đối, điệp từ => Nỗi sầu thương dằn dặc - Nhận xét và sửa cách chồng trận đọc * Khổ thơ 1: / Mở đầu đoạn trích ta -> Sự chia li chàng với thấy màu sắc thiếp chia li Đó là chia li -> Chàng vào cõi xa với ai? vất vả, còn thiếp thì quay / Nỗi sâu chia li người cảnh vò võ cô đơn, vợ gợi tả ntn? ngăn cách thật khắc / Tác giả đã dùng biện nghiệt và xót xa pháp nghệ thuật gì? / Từ “Đoái” có nghĩa là -> Sử dụng phép đối gì? Tại người vợ lại -> “Đoái”: ngoảnh lại – “đoái trông theo”? “Đoái trông theo” nghĩa là / Hình ảnh “Tuôn màu … người vợ đã quay sau 2/ Khổ 2: núi xanh” có tác dụng gì đã tiễn chồng - Hàm Dương ngoảnh lại việc gợi tả nỗi sầu còn ngoảnh lại nhìn, cái - Tiêu Tương trông sang chia li? nhìn luyến lưu, bịn rịn, -> Điệp từ, phép đối, đảo ngữ / Nỗi sầu chia li khổ thơ không muốn rời xa Dù => Nỗi sầu lúc lại tăng có gì khác với khổ thơ “Đoái trông theo” thêm 1? cách ngăn “Tuôn màu / Cách dùng phép đối …núi xanh” “ngoảnh lại – trông sang” -> Con người vô cùng cô và cách đảo vị trí đơn, lẻ loi trước trước cảnh địa danh có nghĩa gì vật bao la, mênh mông, nỗi việc gợi tả nỗi sầu chia li? buồn trải lòng lên cảnh vật 3/ Khổ3: - Cùng trông lại mà cùng chẳng / Qua khổ thơ cuối, nỗi ** Khổ thơ 2: sâu tiếp tục gợi tả và -> Chàng và thiếp còn thấy nâng lên nào? luyến lưu, bịn rịn không nỡ - Xanh xanh / Điệp từ “cùng”, “thấy” và cách nói ngàn dâu và màu xanh ngàn dâu có tác dụng gì việc gợi tả nỗi sầu chia li? / Màu xanh thường gợi niềm hy vọng màu xanh bài có gợi lên niềm hy vọng không? / Em hiểu gì câu thơ cuối? *Hoạt động 3: Ghi nhớ Yêu cầu hs nhận xét nội dung và nghệ thuật chính? lìa xa: chàng đến Hàm Dương lòng còn vấn vươn nhìn lại mong nhìn thấy hình ảnh vợ nơi quê nhà Vợ Bến Tiêu Tương dõi theo bóng chồng càng khuất nẻo mờ xa - Xanh ngắt - Ai sầu -> Điệp ngữ, phép đối => Nỗi sầu chồng chất, xa cách thăm thẳm, mịt mù ->* Điệp từ “cách” xuất địa danh nhắc lại hai lần cho thấy III- Tổng kết (Ghi nhớ nỗi sầu day dứt, xoáy SGK)./ vào tim gan kẻ và ngưồi *** HS đọc khổ ->* Sự xa cách ngày hút đi, dù cùng trông lại, tâm hồn cùng hướng “mà chẳng thấy” Quan hệ từ “mà” xuất cụm từ dàn trải nỗi lòng sầu thăm thẳm người -> Không ; chủ yếu là diễn tả nỗi buồn - “xanh xanh”; xanh-> nỗi buồn mênh mông lan tỏa - “xanh xanh”: thật xanh, xanh trên diện tích rộng -> Đau khổ, buồn bã, nỗi sầu bao trùm tất => màu xanh diễn tả cung bậc tâm trạng -> Hỏi người chính là tự hỏi mình **HS trình bày Ghi nhớ Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “Bánh Trôi Nước” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Tuần 7; st: 1t; ppct: tiết 26 NS:…29/9……………… … ND: …………………… Bài 7- phần Văn bản: BÁNH TRÔI NƯỚC I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Cảm nhận phẩm chất và tài tác giả qua bài thơ thể thất ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Nôm II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Sơ giản tác giả Hồ Xuân Hương - Vẻ đẹp và thân phận người phụ nữ - Tính chất đa nghĩa ngôn từ và hình tượng bài Kỹ năng: - Nhận biết thể loại văn - Đọc – hiểu phân tích III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: …………………………………………………………………………… Kiểm tra: Đọc thuộc bài “Sau phút chia li”? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: hướng dẫn I Tìm hiểu chung đọc – tìm hiểu chú thích - Hs đọc và phát biểu - Bà Hồ Xuân Hương xem là bà Chúa thơ Nôm Bánh Trôi theo mục chú thích * Hoạt động 2: Đọc hiểu Nước là bài thơ văn tiêu biểu - Gọi HS đọc VB - Thể thơ tứ tuyệt - Nhận xét và sửa cách đọc II Đọc – hiểu văn / Đề tài bài thơ là gì? Em * Hs phát biểu: 1/ Hai câu đầu: có biết cái bánh trôi nước không? Chiếc bánh ->* Nói đến bánh miêu tả ntn bài? trôi nước / Bài thơ có đơn tả ->* Chiếc bánh trắng, bánh trôi nước không? Thực hình tròn thả vào chất tác giả muốn nói đến cái soong nước gì? Dựa vào đâu em biết? để nấu, nó khéo hay - Thân em: trắng tròn / Vẻ đẹp, phẩm chất cao quý vụng là người làm - Bảy nổi, ba chìm -> thành ngữ và thân phận người phụ bánh Hán Việt nữ gợi lên ntn? ->* Không, thực chất là => Hình thể xinh đẹp / Trong nghĩa này, nghĩa nói đến vẻ đẹp (trắng, đời gặp nhiều sóng gió nào định giá trị bài tròn), phẩm chất cao thơ? Tại sao? quý và thân phận *Hoạt động 3: Ghi nhớ người phụ nữ XH Yêu cầu hs nhận xét nội xưa (dựa vào từ “em”) dung và nghệ thuật chính? ->* Hình thức xinh 2/ Hai câu cuối: đẹp ->* Phẩm chất: - Rắn nát … kẻ nặn trắng, dù gặp cảnh ngộ - Vẫn giữ … lòng son gì son sắt, = > Phẩm chất cao quý, sắc son, thủy chung, nghĩa tình chung thủy ->* Thân phận chìm nỗi, bấp bênh đời ->* Nghĩa thứ =>* Vì người phụ nữ đẹp họ hoàn toàn lệ thuộc vào nam giới, họ không có quyền định đời **HS trình bày dựa vào Ghi nhớ III- Tổng kết - NT: + Thơ Đường luật + Ngôn ngữ bình dị, gần gũi với lời ăn tiếng nói ngày, với thành ngữ, mô típ dân gian + Hình ảnh nhiều tầng nghĩa - Ý nghĩa: thể nhân đạo, ca ngợi vẻ đẹp, phẩm chất người phụ nữ, đồng thời cảm thông sâu sắc thân phận chìm họ Củng cố: đọc lại bài thơ Dặn dò: chuẩn bị trước “Quan hệ từ” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……… Tuần 7; st: 1t; ppct: tiết 27 NS:………………… …… ND: ……………………… Bài - phần tiếng Việt: QUAN HỆ TỪ I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm khái niệm quan hệ từ - Nhận biết quan hệ từ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm - Việc sử dụng quan hệ từ giao tiếp và tạo lập văn Kỹ năng: - Nhận biết quan hệ từ câu - Phân tích tác dụng cùa quan hệ từ III CHUẨN BỊ - GV: giáo án, SGK, bảng phụ - HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ……………………………………………………………………………… Kiểm tra: Khi sử dụng từ HV tạo sắc thái gì? Cho VD Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm ->* HS:đọc ví dụ1(a,b, c) – tr 96 a ) Của b) Như c) Bởi – nên / Ở VD (a) từ “của” dùng để ->* Liên kết từ “đồ liên kết từ nào với từ nào chơi” với “chúng tôi” câu? -> Của: quan hệ sở hữu / Ở VD (b) “như” liên kết từ (bộ phận CN) nào với từ nào câu? - Liên kết “đẹp” và / Đọc VD em biết đâu mà “hoa” (bộ phận VN) “tôi chóng lớn” không? -> “như”: quan hệ so / Vậy quan hệ từ nên biểu thị sánh ý nghĩa gì? - “nên” dùng để nối liên kết câu lại với -> Nguyên nhân là tôi ăn uống điều độ -> Kết quả: là tôi chóng lớn -> “nên” quan hệ nhân (Giữa câu với câu) *Hoạt động 2: Sử dụng **HS đọc ví dụ quan hệ từ (a,b,c,d,g,h,i) trang 97 / Đọc các ví dụ và cho biết Cần sử dụng quan hệ từ: ví dụ nào cần sử dụng trường hợp: b, d, g, h quan hệ từ, ví dụ nào -> Những trường hợp trên không cần dùng? không thể bỏ qua quan hệ từ vì bỏ, nghĩ thay đổi -> Có trường hợp bắt buộc dùng quan hệ từ / Vậy nào ta cần dùng có trường quan hệ từ nào không hợp không bắt buộc phải cần dùng? dùng ** HS thực mục 2,3 – tr 97 / Từ ví dụ trên em rút - Nếu … thì … điều gì cách sử - Vì … nên … dụng quan hệ từ? - Tuy … … - Hễ … thì … - Sở dĩ … là … => đặt câu *Hs thực hành luyện tập Nội dung I Quan hệ từ 1/ Tìm hiểu: a- Của -> quan hệ sở hữu b- Như -> quan hệ so sánh c- Nên -> quan hệ nhân 2/ Ghi nhớ (SGK –tr 97) II Sử dụng quan hệ từ 1/ Tìm hiểu: Quyển sách đặt trên bàn -> Quyển sách đặt trên bàn => không bắt bụôc dùng quan hệ từ - Làm việc nhà - Làm việc nhà -> Nghĩa thay đổi => Bắt buộc dùng quan hệ từ 2/ Ghi nhớ (SGK – tr 98) III Luện tập SGK – tr 98./ *Hoạt động 3: luyện tập Củng cố: nhắc lại khái niệm quan hệ từ - cho ví dụ Dặn dò: làm bài tập còn lại nhà, chuẩn bị trước “Luyện tập cách làm văn biểu cảm” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… … Tuần 7; st: 1t; ppct: tiết 28 NS:…………………… ND: ………………… Bài - phần Làm văn: LUYỆN TẬP CÁCH LÀM VĂN VĂN BẢN BIỂU CẢM I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Luyện tập các thao tác làm văn biểu cảm: tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài và viết bài - Có thói quen tưởng tượng, suy nghĩ, cảm xúc trước đề văn biểu cảm II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Đặc điểm thể loại biểu cảm - Các thao tác làm bài văn biểu cảm, cách thể tình cảm, cảm xúc Kỹ năng: Rèn luyện kỹ làm bài văn biểu cảm III CHUẨN BỊ - GV: giáo án, SGK, bảng phụ - HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: …………………………………………………………………………… Kiểm tra: Cho biết cách làm bài văn biểu cảm nào? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động GV: kiểm tra phần chuẩn bị nhà Hs Gv: ghi đề lên bảng * Em yêu cây tre / Vì em yêu cây tre nhũng cây khác? / Kể phẩm chất cây tre mà em biết? Gv: cho hs viết dàn bài -> Hs nhận xét – GV tổng kết * Mỗi nhóm lên bảng trình bày phần chuẩn bị nhà nhóm mình HS cần xác định đối tượng biểu cảm cần biểu (VD: cây tre, cây xoài …) * HS nhìn vào dàn ý viết thành phần mở bài và phần kết bài *Đề: Loài cây em yêu 1- Định hướng: - Đối tượng: cây tre - Tình cảm: em yêu thích cây đó vì … tre cứng cỏi, giúp đánh giặc, dùng làm nhà 2- Lập dàn bài: a Mở bài: - Nêu loài cây - Lí em thích b Thân bài: - Các đặc điểm gợi cảm cây *Hs đọc phần bài viết - Loài cây sống *Hoạt động 2: GV mình người (có ích gì? …) hướng dẫn Hs viết phần => nhận xét - Loài cây sống em mở và phần kết (gợi kỉ niệm? …) c Kết bài: Tình cảm em loài cây đó 3- Viết bài Củng cố: nhắc lại các bước làm văn biểu cảm Dặn dò: chuẩn bị trước “QUA ĐÈO NGANG” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………… Tuần 8; st: 1t; ppct: tiết 29 NS:…………………… ND: …………………… Bài - phần Văn bản: QUA ĐÈO NGANG I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu giá trị tư tưởng – nghệ thuật đặc sắc bài thơ Đường luật chữ Nôm tả cảnh ngụ tình tiêu biểu Bà Huyện Thanh Quan II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Sơ giản tác giả - Đặc điểm bài thơ: tả cảnh, tả tình Kỹ năng: - Đọc hiểu và phân tích - Phân tích nghệ thuật tả cảnh, tả tâm trạng III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ………………………………………………………………………………… Kiểm tra: Đọc bài thơ Bánh trôi nước? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: hướng I Tìm hiểu chung dẫn đọc – tìm hiểu chú - Hs đọc và nhận xét - Bà Huyện Thanh Quan là thích nữ sĩ tài danh VH trung đại - Thất ngôn bát cú Đường luật II Đọc – hiểu văn * Hoạt động 2: Đọc hiểu văn - Gọi HS đọc VB - Nhận xét và sửa cách đọc / Cảnh đèo Ngang miêu tả thời điểm nào? Thời điểm đó có lợi gì việc bộc lộ tâm trạng nhà thơ? / Trong cảnh hoàng hôn hình ảnh nào trước mắt nhà thơ? / Tác giả sử dụng nghệ thuật gì? / Cảnh vật đây miêu tả ntn? / Dưới bóng chiều tà hình ảnh sống người đèo Ngang sao? Nghệ thuật gì tiêu biểu? / Trong cảnh buồn hiu hắt vọng lên âm gì? / Thông qua tích xưa, mượn tiếng kêu chim cuốc, chim đa đa để nói lên nỗi lòng gì bà? / Đang sống cảnh yên bình, bà lại có tâm trạng nhớ nước thương nhà? / Tác giả tranh hành động “dừng chân”, “đứng lại” đối mặt với thiên nhiên Bà nhìn thấy không gian bao la nào? / Vũ trụ mênh mông bát ngát, còn lòng người thì sao? / Bài thơ kết thúc với cụm từ “ta với ta” em hiểu cụm từ này ntn? *Hoạt động 3: Ghi nhớ Yêu cầu hs nhận xét nội 1/ Cảnh đèo Ngang: - Thời gian: bóng xế tà -> buổi hoàng hôn - Không gian: * Hs phát biểu: + Cỏ,cây, đá, lá, hoa -> liệt kê -> Cảnh Đèo Ngang + Chen -> điệp từ, nhân hóa miêu tả lúc “bóng xế - Lom khom … tiều vài chú tà” lúc trời đã chiều - Lác đác … chợ nhà Đây là thời gian thường gợi buồn -> dễ dàng bộc lộ tâm trạng -> Từ láy, đảo ngữ, đối *HS phát biểu => hoang vu, vắng vẻ 2/ Tâm trạng nhà thơ: ->* Cá nhân ->* Phát biểu: hình ảnh mái nhà thưa thớt, người nhỏ nhoi ->* Tiếng kêu chim - Nhớ nước đau lòng quốc cuốc và chim đa đa quốc ->Nhớ nước, thương nhà - Thương nhà mỏi miệng cái gia gia -> Nhân hóa, điển tích, chơi chữ, ->* Thương nhà: vì xa đão ngữ, đối quê hương xứ sở -> Nỗi nhớ nước, thương nhà Nhớ nước: Bà hoài niệm -> Tâm trạng cô đơn, nỗi buồn chung thời dĩ thầm lặng vãng II- Tổng kết - NT: Thơ Đường luật, bút pháp ->* Dừng chân đứng lại tả cảnh ngụ tình, đảo ngữ, đối, từ đối mặt với thiên nhiên, láy, từ đồng âm … bà nhìn thấy không - Ý nghĩa: Thể tâm trạng cô gian bao la, mênh mông đơn thầm lặng, nỗi niềm hoài cổ trời, non, nước nhà thơ trước cảnh vật Đèo ->* Vũ trụ thiên nhiên Ngang bao la còn người thì và nhỏ bé, tậm trang cô đơn lại càng cảm thấy hiu quạnh -> nâng cô đơn lên đỉnh ->* Ta là cô đơn; “ta với ta” càng cô đơn gấp bội dung và nghệ thuật chính? **HS trình bày dựa vào Ghi nhớ Củng cố: đọc lại bài thơ; đọc lại Ghi nhớ Dặn dò: chuẩn bị trước “Bạn đến chơi nhà” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………T tuần 8; st: 1t; ppct: tiết 30 NS:…………………… ND: …………………… Bài - phần Văn bản: BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tình bạn đậm đà, hồn nhiên Nguyễn Khuyến - Bước đầu hiểu thơ Đường luật thất ngôn bát cú II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Sơ giản tác giả - Đặc điểm bài thơ cách nói hàm ẩn sâu sắc, thâm thúy Kỹ năng: - Đọc hiểu và phân tích - Phân tích nghệ thuật bài thơ Nôm đường luật III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ……………………………………………………………………………… Kiểm tra: Đọc bài thơ Qua đèo Ngang? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: hướng I Tìm hiểu chung dẫn đọc – tìm hiểu chú - Hs đọc và nhận xét - Nguyễn Khuyến là nhà thơ thích làng cảnh VN - Đề tài: tình bạn - Thất ngôn bát cú Đường luật II Đọc – hiểu văn * Hoạt động 2: Đọc *Hs đọc bài thơ 1/ Giới thiệu: hiểu văn Đã lâu bác tới nhà - Gọi HS đọc VB -> Câu chào mời, tâm trạng vui - Nhận xét và sửa cách đọc / Ngay từ đầu bài thơ, tác giả đã giới điều gì? /Hoàn cảnh Nguyễn Khuyến bạn tới nhà là nào? Điều bất ngờ và đáng tiếc đây là gì? / Kể hoàn cảnh có phải tác giả than nghèo không? / Để nói hoàn cảnh mình tác giả sử dụng nghệ thuật gì? / Có phải thật tác giả không có gì để tiếp đãi bạn không? / Vậy tác giả có gì? Tìm chi tiết thể hiện? / Vậy dụng tác giả nói nhằm để làm gì? / So sánh khác từ “ta” thơ bà Huyện Thanh Quan và từ “ta” thơ Nguyễn Khuyến? *Hoạt động 3: Ghi nhớ Yêu cầu hs nhận xét nội dung và nghệ thuật chính? mừng, hồ hởi * Hs phát biểu: -> Giới thiệu việc bạn đến chơi nhà -> Vui mừng *HS phát biểu: -> Điều bất ngờ và đáng tiếc đây là tác giả có thứ để tiếp bạn, song các thứ lại không có đúng thời điểm sử dụng Sự bông đùa hóm hỉnh NK -> Tác giả không có ý định than nghèo nhà tác giả có nhiều thứ thứ chưa thể dùng Thực chất là bạn đến chưa đúng lúc mà thôi ->* Không phải tác giả không có gì đãi bạn mà cái có còn quý gấp nghìn lần cái vật chất tầm thường đó Đó là tình bạn thắm thiết, hòa hợp - > Để đùa vui 2/ Hoàn cảnh bạn tới nhà: - Trẻ vắng - Chợ xa - Ao sâu nước khôn chài cá - Vườn rộng rào thưa khó đuổi gà - Cải chửa cây - Cà nụ - Bầu vừa rụng rốn - Mướp đương hoa - Trầu không có -> Nói quá, dùng có nói không -> hoàn toàn không có gì để tiếp đãi bạn 3/ Kết thức - … ta với ta -> Tình bạn thắm thiết hòa hợp III- Tổng kết -NT: thơ bất cú Đường luật, phóng đại, sáng tạo tình huống, ngôn ngữ, thể loại điêu luyện - Ý nghĩa: thể quan niệm tình bạn, quan niệm đó còn có ý nghĩa, giá trị lớn sống người **> Thơ BHTQ: “ta” hôm lặp lại lần là người Thơ NK: “ta” người => Hai người này là thể thống nhất, hòa hợp, hai mà **HS trình bày dựa vào Ghi nhớ Củng cố: đọc lại bài thơ và mục Ghi nhớ Dặn dò: chuẩn bị trước “Làm bài viết số 2” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Tuần 8; st: 2t; ppct: t 31,32 NS:……………………… ND: ……………………… BÀI VIẾT SỐ I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp hs - Biết vận dụng kiến thức đã học để thực hành viết bài văn biểu cảm - Rèn luyện kỹ diễn đạt, trình bày II- CHUẨN BỊ: *ĐỀ: Cây tre em yêu III- TIẾN TRÌNH Phát đề cho HS làm Hết thu bài Nhận xét tình hình làm bài lớp *Dặn dò: chuẩn bị “Chữa lỗi quan hệ từ”./ Tuần 9; st: 1t; ppct: tiết 33 NS:………………… ND:………………… Bài - phần tiếng Việt: CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết các loại lỗi thường gặp quan hệ từ và cách sửa - Có ý thức sử dụng đúng nghĩa, phù hợp II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: Một số lỗi thường gặp dùng quan hệ từ và cách sửa lỗi Kỹ năng: - Sử dụng quan hệ từ phù hợp với ngữ cảnh - Phát và chữa số lỗi thông thường quan hệ từ III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK, bảng phụ -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: …………………………………………………………………………… Kiểm tra: Quan hệ từ là gì? Đặt câu có quan hệ từ? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm I Các lỗi thường gặp hiểu các lỗi thường quan hệ từ gặp quan hệ từ * Tìm hiểu các ví dụ: ->* HS: GV giúp Hs làm các - Ví dụ 1a: thiếu QHT -> thêm 1/ Thiếu quan hệ từ: bài tập SGK – tr 106, “mà”, “để” a- Đừng nên nhìn hình thức 107 - Ví dụ 1b: thiếu QHT -> thêm đánh giá kẻ khác - Nhận xét lỗi sai -> Đừng nên nhìn hình thức “ở” - Sửa chữa mà đánh giá kẻ khác => lỗi 1: thiếu quan hệ từ -> Sau đó cho các em -> Không diễn đạt đúng b- Câu tục ngữ này đúng rút nhận xét chung + Và: việc diễn cùng xã hội xưa, còn ngày thì lỗi sai quan lúc, ngang không đúng hệ từ thường gặp + Nhưng: việc có ý đối -> Câu tục ngữ này đúng / Xác định quan hệ từ VD 2a Nó có diễn đạt đúng quan hệ ý nghĩa các phận câu không? Nên sửa nào? *Hoạt động 2: Thừa quan hệ từ / Xác định quan hệ từ sử dụng câu Tìm CN, VN VD / Xét tác dụng liên kết các quan hệ từ các VD? / Vậy dùng quan hệ từ ta thường mắc phải các lỗi nào? *Hoạt động 3: luyện tập lập -> Trong VD này, vế câu có ý đối lập -> dùng “nhưng” -> Ở Vd này, người viết muốn giải thích lí chim sâu có ích cho nông dân -> dùng “vì” => Lỗi 2: Dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa - Quan hệ từ “qua” - Câu sai NP vì không có CN -> Bỏ quan hệ từ “qua” - Quan hệ từ “về” - Câu sai NP vì không có CN -> bỏ quan hệ từ “về” => Lỗi 3: thừa quan hệ từ - Quan hệ từ “không những” không có tác dụng nối - Quan hệ từ “với” không có tác dụng nối “không thích” và “chị” => Lỗi 4: Dùng quan hệ từ mà không có tác dụng liên kết với xã hội xưa, còn xã hội ngày thì không đúng 2/ Dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa a/ Nhà em xa trường và em đến trường đúng -> Nhà em xa trường em đến trường đúng b/ Chim sâu có ích cho nông dân để nó diệt sâu phá hoại mùa màng -> Chim sâu có ít cho nông dân vì nó diệt sâu phá hoại mùa màng 3- Thừa quan hệ từ: a/ Qua câu ca dao “Công cha núi Thái Sơn, Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” cho ta thấy công lao to lớn cha mẹ cái -> Câu ca dao “ Công cha núi Thái Sơn, Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” cho ta thấy công lao to lớn cha mẹ cái b/ Về hình thức có thể làm tăng giá trị nội dung đồng thời hình thức có thể làm thấp nội dung -> Hình thức có thể làm tăng giá trị nội dung đồng thời hình thức có thể làm thấp giá trị nội dung 4- Dùng quan hệ từ mà không có tác dụng liên kết: a Nam là Hs toàn diện Không giỏi môn toán, không giỏi môn văn Thầy giáo khen Nam -> Nam là hs giỏi toàn diện Không giỏi môn toán, không giỏ môn văn mà còn giỏi nhiều môn khác b Nó thích tâm với mẹ, không thích với chị -> Nó thích tâm với mẹ, không thích tâm với chị ** Ghi nhớ (SGK –tr 107) III Luện tập SGK – tr 107, 108./ Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: làm bài tập còn lại nhà, chuẩn bị trước “Xa ngắm tác núi Lư” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Tuần 9; st: 1t; ppct: tiết 34 NS:………………… ND: ………………… Bài - phần Văn bản: XA NGẮM THÁC NÚI LƯ (Vọng Lư sơn bộc bố) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận tình yêu thiên nhiên và bút pháp nghệ thuật Lí Bạch - Quan hệ tình và cảnh thơ cổ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Sơ giản tác giả Lí Bạch - Vẻ đẹp độc đáo, hùng vĩ, tráng lệ thác núi Lư Kỹ năng: - Đọc hiểu và phân tích - Phân tích nghệ thuật bài thơ (phần dịch nghĩa), tích lũy vốn từ Hán Việt III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ……………………………………………………………………………… Kiểm tra: Đọc bài thơ Qua đèo Ngang? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: hướng I Tìm hiểu chung dẫn đọc – tìm hiểu chú - Lí Bạch là nhà thơ tiếng đời thích Đường - Tác phẩm hay tác giả viết thiên nhiên II Đọc – hiểu văn - Hs đọc và nhận xét * Hoạt động 2: Đọc * Hs phát biểu: hiểu văn -> Tác giả đứng ngắm - Gọi HS đọc VB 1/ Tìm hiểu câu thơ đầu: thác nước từ xa - Nhận xét và sửa cách -> Tác giả dễ cảm nhận Cảnh núi Lư ánh mặt trời đọc vẻ đẹp toàn cảnh cái Lư hương nghi ngút / Căn vào đầu đề bài -> Tả cảnh núi Lư với làn khói tía thơ, em hãy xác định vị tia nắng mặt trời với trí đứng ngắm thác nước vẻ đẹp rực rỡ và kì ảo tác giả? + Câu 1: tả núi / Vị trí này tạo lợi gì cho người ngắm cảnh? / Câu thơ đầu tác giả tả hình ảnh gì và tả ntn? / Hình ảnh núi Lư câu thơ này đã tạo cho việc miêu tả cảnh thác nước câu sau ntn? / Cảnh thác nước miêu tả ntn? / Hãy phân tích câu cuối để thấy vẻ đẹp khác thác nước? / Hình ảnh thác nước câu liên tưởng đến hình ảnh nào câu cuối? em có nhận xét gì vẻ đẹp này? / Xác định nghệ thuật sử dụng hình ảnh thơ này? / Việc miêu tả vẻ đẹp thác núi Lư đã nói lên điều gì tâm hồn và tích cách nhà thơ? *Hoạt động 3: Ghi nhớ Yêu cầu hs nhận xét nội dung và nghệ thuậ chính? + câu 2: tả thác + Câu = 4: Vẻ đẹp thác => Hình ảnh núi Lư làm phông cho tranh toàn cảnh vào miêu tả cảnh thác nước câu sau ->* Dòng thác treo trên dòng sông phía trước dải lụa trắng ->* Ở câu 3, cảnh vật lại chuyển từ tĩnh sang động là dải lụa trắng treo phía trước, với động từ “phi” (bay) và “trực” (thẳng xuống), tác giả đã miêu tả cho chúng ta thấy hình ảnh thác nước chảy với tốc độ thật nhanh, mạnh không thể ngờ cảnh tượng thật đẹp, vẻ đẹp thật hùng vĩ ->* Dải Ngân Hà -> vẻ đẹp huyền ảo ->* Lối nói phóng đại, phép liên tưởng, so sánh ->* Tình yêu thiên nhiên đằm thắm tính cách mạnh mẽ, hào phóng **HS trình bày Ghi nhớ 1/ Ba câu cuối: - Vẻ đẹp thác nước: + Dòng thác treo trên dòng sông phía trước dải lụa trắng -> vẻ đẹp tráng lệ + Thác chảy bay thẳng xuống -> vẻ đẹp hùng vĩ + Tựa dải Ngân Hà rơi -> vẻ đẹp huyền ảo => lối phóng đại, phép liên tưởng, so sánh 3/Tâm hồn, tính cách nhà thơ - Tình yêu thiên nhiên đằm thắm - Tính cách mạnh mẽ, hào phóng III- Tổng kết: - NT: + So sánh, phóng đại, liên tưởng, tưởng tượng sáng tạo + Ngôn ngữ giàu hình ảnh, kết hợp cái thực và cái ảo - YN: Bài thơ khắc họa vẻ đẹp kì vĩ, mạnh mẽ thiên nhiên và tâm hồn phóng khoáng, bay bổng nhà thơ Củng cố: đọc lại bài thơ và nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “TỪ ĐỒNG NGHĨA” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Tuần 9; st: 1t; ppct: tiết 35 NS:………………… ND: ………………… Bài - phần tiếng Việt: TỪ ĐỒNG NGHĨA I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu khái niệm từ đồng nghĩa - Nắm các loại từ đồng nghĩa - Có ý thức lựa chọn từ đồng nghĩa nói và viết II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm - Các loại từ đồng nghĩa và cách dùng Kỹ năng: - Nhận biết từ đồng nghĩa trong VB - Phân biệt loại từ đồng nghĩa - Phát lỗi và chữa lỗi III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK, bảng phụ -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ……………………………………………………………………………… Kiểm tra: Khi sử dụng quan hệ từ ta cần tránh lỗi nào? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: Thế nào là I Từ đồng nghĩa từ đồng nghỉa? 1/ Tìm hiểu ->* HS phát biểu Hs đọc dịch “Xa - Soi = chiếu ngắm thác núi Lư” Chú ý - Trông = nhìn từ “soi” và “trông” - Chăm sóc = chăm nom = trông coi dịch - Đợi = chờ = ngóng ->* Cá nhân: / Em hãy tìm từ đồng nghĩa - Coi sóc, giữ gìn cho với từ “soi” và “trông”? yên ổn = chăm sóc chăm / Em hãy tìm các từ đồng nom, trông coi nghĩa với “coi sóc, giữ gìn - Mong = đợi, chờ, cho yên ổn” và “mong”? ngóng / Tìm từ đồng nghĩa ->* mẹ = bu, má, bầm … 2/ Ghi nhớ (SGK –tr114) với từ “mẹ”? ** > HS trình bày Ghi / Vậy nào là từ đồng nhớ nghĩa? ->* Sắc thái nghĩa không thay đổi (hoán đổi được) II Các loại từ đồng nghĩa 1/ Tìm hiểu: * Hoạt động 2: Các loại từ đồng nghĩa *Gọi Hs đọc ví dụ phần II.1 lưu ý “quả” và “trái” / Hoán đổi vị trí hai từ “quả” và “trái” không? / Hãy so sánh sắc thái nghĩa ví dụ sau đã hoán đổi? * Cho Hs đọc ví dụ mục II.2 / Thay từ “bỏ mạng” = “hy sinh” và ngược lại So sánh sắc thái nghĩa ví dụ? / Có loại từ đồng nghĩa? *Hoạt động 3: Tìm hiểu sử dụng từ đồng nghĩa / Trong bài7 (Đoạn trích “Chinh Phụ ngâm khúc”), dịch giả lại dùng “Sau phút chia li” mà không dùng “Sau phút chia tay”? / Vậy sử dụng từ đồng nghĩa ta cần lưu ý điều gì? *Hoạt động 3: luyện tập ->* Sắc thái thay đổi: + Bỏ mạng: chết vô ích (sắc thái khinh bỉ) + Hy sinh: chết vì nghĩa vụ, lí tưởng cao (sắc thái kính trọng) *Ghi nhớ - Quả = trái: đồng nghĩa hoàn toàn - Hi sinh = bỏ mạng: đồng nghĩa không hoàn toàn 2/ Ghi nhớ (SGK –tr 114) III Sử dụng từ đồng nghĩa * Ghi nhớ (SGK – tr115) ->* HS trình bày ->* Hs đọc Ghi nhớ ->* Hs làm bài theo IV Luện tập SGK (SGK –tr 115) Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: Làm bài tập còn lại nhà; chuẩn bị trước “Cách lập dàn ý bài bài văn biểu cảm” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Tuần 9; st: 1t; ppct: tiết 36 NS:………………… ND: ………………… Bài - phần Làm văn: CÁCH LẬP DÀN Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu cách lập đa dạng - Nhận cách viết đoạn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Ý và cách lập ý bài - Những cách lập ý thường gặp Kỹ năng: Biết vận dụng các cách lập ý hợp lí các đề cụ thể III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK, bảng phụ -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ……………………………………………………………………………… Kiểm tra: phần chuẩn bị Hs Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm I Những cách lập ý thường cách lập thường gặp văn biểu cảm gặp Tìm hiểu: *Yêu cầu Hs đọc đoạn văn: ->* Cá nhân: a- Đoạn văn “Cây tre Việt “Cây tre Việt Nam” ->* Làm đũa tre, tăm tre, Nam” / Cây tre đã gắn bó với đời giường tre, sáo tre … - Công dụng: sống người VN + Chia bùi sẻ ngọt, vui hạnh công dụng gì? phúc hòa bình / Tác giả đã dùng từ ->* Chia bùi sẻ ngọt, vui -> Suy nghĩ ngữ nào để tre gắn bó với hạnh phúc hòa bình + Là bóng mát, là khúc nhạc người? ->* Tre là bóng mát, là tâm tình, cổng chào, đu tre, sáo / Người viết đã liên tưởng, khúc nhạc tâm tình, cổng diều tưởng cây tre tương chào, đu tre, sáo diều -> tương lai lai ntn? => Liên hệ với tương * Tìm hiểu đoạn văn: lai Người ham chơi >* Vì đó là “một chú trống b- Đoạn văn người ham chơi / Vì tác giả say mê đẹp mã, oai vệ, với - Con gà đất: đẹp mả, oai vệ gà đất? kèn lá tơi cài vào ức để tạo -> Hồi tưởng quá khứ - Những món đồ chơi hấp dẫn tiếng gáy” tính mong manh ->* Không còn / Món đồ chơi đó có còn >* Vì tác giả hồi tưởng lại chúng không? - Nỗi vui mừng có quá khứ / Vậy vì tác giả lại cảm ->* Cá nhân: tay, nỗi tiếc nuối nhận niềm vui kì diệu tái sinh tâm hồn? / Khi hồi tưởng lại quá khứ, tác giả đã nhớ kỉ niệm gì? / Trong tại, tác giả đã có suy nghĩ gì món đồ chơi từ hình ảnh gà đất qúa khứ? * Tìm hiểu đoạn văn “Cô giáo” / Tình cảm tác giả cô giáo sao? / Tác giả thể tình cảm này qua chi tiết nào? / Những chi tiết này đâu mà có? / Để khẳng định tình cảm mình cô giáo, tác giả đã hứa điều gì? * Tìm hiểu đoạn văn “U tôi” / Những hình ảnh miêu tả mẹ (U tôi) ntn? / Để miêu tả hình ảnh đó, tác giả phải dùng phương pháp nào? / Ngoài việc quan sát, tác giả còn bày tỏ cảm xúc mình cách nào? / Có cách lập ý bài văn biểu cảm? * Hoạt động 2:Ghi nhớ *Hoạt động 3: Luyện tập - Buổi sáng … giống y chang điệu gà lúc gáy - Thử lâu để chọn gà có giống trầm ->* Những món đồ chơi hấp dẫn tính mong manh chúng ->* Nỗi vui mừng có tay, nỗi tiếc nuối bổng dưng bị nó *HS đọc đoạn văn ->* Yêu mến cô giáo ->* HS phát biểu: -> Vẫn nhớ đến cô, tìm cô đám học trò nhỏ -> Nghe tiếng cô giáo giảng bài, tưởng chừng nghe tiếng cô -> Nhớ lần cô mệt nhọc, đau đớn, thất vọng, lo lắng, sung sướng ->* Do tác giả tưởng tượng ->* Không quên cô * HS đọc đoạn văn: Miêu tả về: - Vóc dáng khuôn mặt - Tóc, nụ cười, … + Khuôn mặt: trăng trắng +Tóc: đường ngôi lốm đốm rụng còn thưa thớt + Khi cười: nếp nhăng xếp lên nhau; hết cười, hằn vết rạn + Hàm trên hểnh khuyết ba lỗ ->* Quan sát ->* Đưa suy nghĩ vào tác phẩm **HS: trình bày Ghi nhớ Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “Tĩnh tứ” dưng bị nó -> Suy nghĩ => Hồi tưởng quá khứ, suy nghĩ c- Đoạn văn “cô giáo” - Vẫn nhớ đến cô, tìm cô đám học trò - Nghe tiếng cô giáo giảng bài, tưởng chừng nghe tiếng cô - Nhớ lần cô mệt nhọc, đau đớn, thất vọng, lo lắng, sung sướng -> Tưởng tượng tình - Hứa hẹn: không quên cô => Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước d- Đoạn văn “U tôi” * Miêu tả: - Vóc dáng, khuôn mặt - Tóc, nụ cười, … -> Quan sát, suy ngẫm Ghi nhớ (SGK –tr 121) II Ghi nhớ: (SGK – tr 73) III Luyện tập: SGK – tr 121./ Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Tuần 10; st: 1t; ppct: tiết 38 NS:………………… ND: ………………… Bài 10 - phần Văn bản: NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ (Hồi hương ngẫu thư) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận tình yêu quê hương bền chặt, sâu nặng nhói lên tình ngẫu nhiên, bất ngờ ghi lại cách hóm hỉnh bài thơ - Tác dụng nghệ thuất đối và vai trò câu cuối II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Sơ giản tác giả Hạ Tri Chương - Nghệ thuật đối và vài trò câu kết - Tình cảm quê hương là tình cảm sâu nặng, bền chặt suốt đời Kỹ năng: - Đọc hiểu thơ tuyệt cú qua dịch - Nhận nghệ thuật đối - So sánh dịch thơ và phiên âm chữ Hán, phân tích III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ……………………………………………………………………………… Kiểm tra: Bài mới: