ngu van 7

VB là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực hiện mục đích giao tiếp  GV: Sẽ không thể hiểu được một[r]

TUẦN Ngày soạn: Tiết : Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Theo LÍ LAN ) I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS nắm được: - Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường vào lớp - Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1-Kiến thức: Giúp HS cảm nhận tình cảm thiêng liêng cha mẹ cái và ý nghĩa lớn lao nhà trường người 2- Kỹ năng: Biết vận dụng điều học nhà trường vào sống 3- Thái độ: Thấy quan trọng nhà trường người-> Ý thức học tập rèn luyện III-_.CHUẨN BỊ: : -GV: tranh minh họa,kết hợp các phương pháp dạy học -HS : Học thuộc bài,chuẩn bị bài IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP –KHỞI ĐỘNG *-Ổn định: *- Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị SGK và ghi, soạn bài HS *- Bài mới:  Giới thiệu bài: Từ lớp Một đến lớp Bảy, các em đã dự bảy lần khai trường, ngày khai trường lần nào làm em nhớ nhất? Trong ngày khai trường đầu tiên em, đưa em đến trường? Em có nhớ đêm hôm trước ngày khai trường ấy, mẹ em đã làm gì và nghĩ gì không? Bài văn Cổng trường mở học hôm chúng ta hiểu đêm trước ngày khai trường để vào lớp Một con, người mẹ đã làm gì và nghĩ gì *- Hoạt động: NỘI DUNG I-Đọc-hiểu văn bản: 1- Chú thích: SGK trang 2- Thể loại:văn nhật dụng II Đọc-hiểu văn bản:  Đại ý: Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Đọc, tìm hiểu chú thích - Đọc yêu cầu rõ ràng, lưu loát - HS đọc thứ tự 10 từ chú thích SGK/8 - GV nhấn mạnh, khắc sâu bốn từ: nhạy cảm, háo hức, bận tâm, can đảm Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn Hỏi”Từ văn đã đọc, em hãy cho biết tác giả viết cái gì, việc gì ? TL:Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên Em hãy tóm tắt đại ý văn câu văn ngắn gọn 1/ Tâm trạng và mẹ đêm trước ngày khai trường: - Con: thản, nhẹ nhàng, vô tư, ngủ ngon lành - Mẹ: thao thức không ngủ + Mẹ trằn trọc không ngủ vì luôn suy nghĩ và nhớ lại quá khứ mình  Cách viết vừa thể tình cảm mãnh liệt người mẹ con, vừa làm bật tâm trạng, khắc họa tâm tư tình cảm, diễn đạt điều khó nói lời trực tiếp 2/ Tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ: -Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau, và sai lầm li có thể đưa hệ chệch hàng dặm sau này - Vai trò to lớn nhà trường sống người: “… bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở ra.“ Hỏi:Theo dõi phần đầu văn bản, em hãy cho biết người mẹ nghĩ đến thời điểm nào ? TL:Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên Hỏi: Trong đêm trước ngày khai trường đó, tâm trạng đứa và người mẹ có gì khác nhau? Điều đó biểu chi tiết nào? Ở đây tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? ( nghệ thuật tương phản) Hỏi:? Theo em, người mẹ lại trằn trọc không ngủ được? + Mẹ không ngủ có phải vì lo lắng cho hay vì người mẹ nôn nao nghĩ ngày khai trường năm xưa chính mình? Hay vì lí nào khác? (Ngày khai trường đứa đã làm sống dậy lòng người mẹ ấn tượng thật sâu đậm từ ngày còn nhỏ, lần đầu tiên mẹ đưa đến trường:) Hỏi:? Khi nhớ kỷ niệm ấy, lòng mẹ rạo rực bâng khuâng xao xuyến Hãy nhận xét cách dùng từ lời văn? Nêu tác dụng cách dùng từ đó.( Dùng từ láy liên tiếp: rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến gợi cảm xúc phức tạp: vui, nhớ, thương,…) Hỏi: Trong đêm không ngủ ấy, mẹ đã làm gì cho con? Em cảm nhận tình mẫu tử nào thể các cử đó? TL: Mẹ đắp mền, buông mùng, nhặt đồ chơi, nhìn ngủ, Hỏi: Trong văn bản, có phải người mẹ trực tiếp nói với không ? Theo em, người mẹ tâm với ai? Cách viết này có tác dụng gì? TL: Người mẹ không trực tiếp nói với với mà tâm với chính mình, tự ôn lại kỉ niệm riêng mình- độc thoại nội tâm Hỏi: Phần cuối văn bản, đêm không ngủ, người mẹ đã nghĩ điều gì? TL: Nghĩ ngày hội khai trường và ảnh hưởng giáo dục trẻ em Hỏi: Câu văn nào bài nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ ? Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau, và sai lầm li có thể đưa hệ chệch hàng dặm sau này Hỏi: Kết thúc bài văn, người mẹ nói: “…bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở ra.“ Đã bảy năm bước qua cánh cổng trường, bây em hiểu giới kì diệu đó là gì ? TL: Nhà trường đã mang lại cho em gì tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trò…?  Qua đó, em hiểu nhà trường có vai trò nào sống người ? TL: Nhà trường mang lại cho em tri thức,tình cảm ,tư tưởng ,đạo lý,tình bạn,tình thầy trò… * Tổng kết:  Ghi nhớ: ( SGK/9 ) III-/ Luyyện tập Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết ? Theo em, qua văn Cổng trường mở ra, tác giả muốn nói vấn đề gì đây ?  GV khái quát nội dung toàn bài – HS đọc phần ghi nhớ SGK trang Hoạt động4: Hướng dẫn luyện tập - BT1/9: HS đọc nội dung bài tập và nêu ý kiến cá nhân - BT2/9: GV hướng dẫn HS nhà viết đoạn văn theo yêu cầu bài tập Hoạt động 5: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: 1/ Bài vừa học: - Chọn đọc diễn cảm đoạn văn - Phân tích diễn biến tâm trạng người mẹ Học thuộc phần ghi nhớ - Làm Bài tập trang - Đọc BĐT trang 2/ Bài học: Văn bản: MẸ TÔI - Đọc kỹ văn – Tìm hiểu phần chú thích - Trả lời câu hỏi phần “ Đọc – Hiểu văn “ SGK/11,12 - (Chú ý chi tiết bộc lộ thái độ người cha En-ri-cô.)  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Văn bản: MẸ TÔI Tiết 2: ( Ét-môn-đô A-mi-xi ) I-: MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Giúp HS : - Hiểu câu chuyện kể lại việc En-ri-cô phạm lỗi lầm, người cha bộc lộ thái độ buồn bã và tức giận qua thư gởi cho - Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái - Bồi dưỡng lòng yêu thương, kính trọng cha mẹ, ông bà II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Thấy hy sinh to lớn cha mẹ 2- Kỹ năng: Phải biết yêu thương kính trọng ông bà,cha mẹ.Không nên làm điều sai trái khiến cha mẹ phải phiền lòng 3- Thái độ: Có thái độ đúng đắn ông bà,cha mẹ và người thân gia đình III_CHUẨN BỊ: GV:Tranh chân dung tác giả,tranh minh họa kết hợp các phương pháp dạy học HS: Học bài,làm bài tập ,soạn bài IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG 1-Ổn định: 2-KIểm tra bài cũ * Hãy tóm tắt ngắn gọn nội dung văn Cổng trường mở Nêu nét chính diễn biến tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường vào lớp Một * Bài học sâu sắc mà em rút từ bài Cổng trường mở là gì ? 3- Bài mới:  Giới thiệu bài: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhưng không phải lúc nào ta ý thức hết điều đó Chỉ đến mắc nhũng lỗi lầm, ta nhận tất Bài văn Mẹ tôi cho ta bài học NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Đọc-hiểu chú thích: 1/ Tác giả, tác phẩm: Et-môn -đô A-mixi(1846-1908) nhà văn Italia.Văn trích từ truyện viết cho thiếu nhi”Những lòng cao cả” Chú thích: SGK trang 11 3/ Thể loại: Truyện ngắn II Đọc-hiểu văn bản:  Nhan đề văn “Mẹ tôi”: Đây là thư Hoạt động 1:  HS đọc phần Chú thích*/11 để tìm hiểu vài nét tác giả, tác phẩm  HS đọc văn qua lần ( Yêu cầu đọc diễn cảm, rõ ràng Cần thể tâm tư và tình cảm buồn, khổ người cha trước lỗi lầm và trân trọng ông với vợ mình)  HS đọc các từ và nghĩa từ (SGK).GV khắc sâu từ: lễ độ, hối hận, quằn quại Hoạt động 2: ? Tại văn là thư người bố gởi cho con, nhan đề lại lấy tên là “Mẹ tôi” ? (Tuy bà mẹ không xuất trực tiếp câu chuyện đó lại là tiêu điểm mà các nhân vật và các chi tiét hướng tới để làm người bố gởi cho tiêu điểm mà các nhân vật và chi tiết hướng tới lại là người mẹ 1/ Thái độ bố En-ri-cô: - Người bố buồn bã và tức giân thấy En-ri-cô lời thiếu lễ độ với mẹ - Người bố mong En-ricô hiểu công lao, hi sinh lớn lao mẹ 2/ En-ri-cô xúc động vô cùng đọc thư bố: - Vì bố gợi lại kỉ niệm mẹ và En-ricô - Vì thái dộ kiên quyết, nghiêm khắc bố - Vì lời nói chân tình và sâu sắc bố * Tổng kết:  Ghi nhớ: ( SGK/12 ) III Luyện tập sáng tỏ Qua thư người bố gởi cho con, người đọc thấy lên hình tượng người mẹ cao và lớn lao) ? Nguyên nhân nào dẫn đến việc bố En-ri-cô viết thư cho ? ( Khi nói với mẹ, En-ri-cô nhỡ điều thiếu lễ độ) ? Qua thư, em thấy thái độ người bố En-ri-cô nào ? Dựa vào đâu em biết điều đó ? Lí gì khiến ông có thái độ ? Người bố mong muốn En-ri-cô điều gì ? ? Trong bài có hình ảnh, chi tiết nào nói người mẹ En-ri-cô ? Qua đó, em hiểu mẹ En-ri-cô là người nào ?  Từ hình ảnh người mẹ En-ri-cô, em có cảm nhận gì lòng các bà mẹ ? (Người mẹ có lòng thương vô bờ bến) ? Theo em, điều gì đã khiến En-ri-cô xúc động vô cùng đọc thư cửa bố ? ? Theo em, người bố không nói trực tiếp với mà lại viết thư ? (Bằng cách viết thư, ông thể cặn kẽ suy nghĩ mình, đồng thời giúp trai không phải xấu hổ trước mặt người khác mà lại có thời gian suy nghĩ, nhận thức vấn đề cách sâu sắc Đó là cách góp ý vừa tế nhị, kín đáo mà lại hiệu quả) Hoạt động 3: ? Bài học sâu sắc mà em rút từ văn Mẹ tôi là gì ? (HS thảo luận nêu ý kiến cá nhân)  GV chốt ý, cho HS đọc phần ghi nhớ SGK/12 Hoạt động 4- Củng cố: Đọc phần ghi nhớ sgk Hoạt động HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: 1/ Bài vừa học: - Chọn đọc diễn cảm đoạn văn Học thuộc phần ghi nhớ (SGK/12) - Văn Mẹ tôi đã gợi cho em suy nghĩ gì người mẹ em ? - Làm Bài tập 1, trang 12.Đọc BĐT trang 12,13 2/Chuẩn bị bài mới: Cuộc chia tay búp bê - Đọc văn bản,đọc kỷ phần tác giả ,chú thích Trả lời câu hỏi SGK  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: TỪ GHÉP Tiết I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Nắm cấu tạo hai loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Hiểu chế tạo nghĩa từ ghép tiếng Việt - Biết phân biệt và vận dụng hai loại từ ghép - Có ý thức vận dụng từ ghép đúng lúc, đúng chỗ nói, viết II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Nắm cấu tạo từ ghép Thế nào là từ ghép đẳng lập,từ ghép chính phụ 2- Kỹ năng; Biết vận dụng từ ghép quá trình làm bài 3- Thái độ : Có thái độ đúng đắn vận dụng từ ghép nói làm bài III-.CHUẨN BỊ: GV : Bảng phụ ghi ví dụ và bài tập Vận dụng các phương pháp dạy học HS : Học bài,làm các bài tập sgk IV-TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG 1- Ổn đinh: 2-Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc soạn bài HS 3- Bài mới:  Giới thiệu bài: Ở lớp các em đã học từ và cấu tạo từ tiếng Việt gồm từ đơn và từ phức, từ phức có từ ghép và từ láy Em hãy nhắc lại nào là từ ghép ? (là từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa) Trong tiết học hôm nay, các em tìm hiểu kỹ các loại từ ghép và nghĩa từ ghép NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I CÁC LOẠI TỪ GHÉP: 1/ Từ ghép chính phụ: + Từ ghép bà ngoại :  bà tiếng chính - ngoại tiếng phụ + Từ ghép thơm phức :  thơm tiếng chính phức tiếng phụ ( tiếng chính đứng trước tiếng phụ ) Ví dụ: bà nội , thơm ngát, … 1/ Từ ghép đẳng lập: + Từ ghép quần áo, trầm bổng : các tiếng từ ghép bình đẳng mặt ngữ pháp Hoạt động 1:  HS đọc các ví dụ mục I.1 SGK/13 ? Trong các từ ghép bà ngoại, thơm phức, tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa chi tiếng chính ? ? Em có nhận xét gì trật tự các tiếng từ ?  GV cho HS tìm số từ ghép chính phụ khác  HS đọc các ví dụ mục I.2 SGK/14 ? Các tiếng hai từ ghép quần áo, trầm bổng có phân tiếng chính, tiếng phụ không ?  GV cho HS tìm số từ ghép đẳng lập khác  Qua tìm hiểu các ví dụ trên, em hiểu nào là từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập ?  HS đọc ghi nhớ mục I SGK/14 Ví dụ: xe cộ, nhà cửa, ăn uống,…  Ghi nhớ: ( SGK/14 ) Hoạt động 2: ? So sánh nghĩa từ bà ngoại vói nghĩa tiếng chính bà (nhóm 1) và so sánh nghĩa từ thơm phức vói nghĩa tiếng chính thơm (nhóm 2), em thấy có gì khác ? II NGHĨA CỦA TỪ  Từ đó, em có nhận xét (rút kết luận) gì nghĩa từ GHÉP: ghép chính phụ ? + Nghĩa từ bà ngoại  GV chốt ý có nghĩa hẹp nghĩa ? So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng tiếng gốc bà quần, áo (nhóm 1) và so sánh nghĩa từ trầm bổng với + Nghĩa từ thơm nghĩa tiếng trầm,bổng phức có nghĩa hẹp ( nhóm 2), em thấy có gì khác ? nghĩa tiếng gốc  Từ đó, em có nhận xét (rút kết luận) gì nghĩa từ thơm ghép đẳng lập ?  Từ ghép chính phụ có  GV chốt ý tính chất phân nghĩa  HS đọc ghi nhớ mục II SGK/14 + Nghĩa từ quần áo, trầm bổng khái quát Hoạt động 3: nghĩa các tiếng tạo BT1/15: Nêu yêu cầu BT Hai HS lên bảng làm, lớp làm nên nó vào GV chấm điểm bài đầu tiên. Cả lớp cùng sửa bài  Từ ghép đẳng lập có làm trên bảng tính chất hợp nghĩa  Ghi nhớ: ( SGK/14 ) BT2/15: HS chép lại và làm vào BT – GV kiểm tra, nhận III LUYỆN TẬP: xét cho điểm Bài 1/15:  bút mực(chì), thước dây(cây), mưa phùn(rào), làm + Từ ghép chính phụ: duyên(nũng) , ăn xin(chực), trắng toát (tinh), vui tai (tính), lâu đời, xanh ngắt, nhà nhát gan(kháy) máy, nhà ăn, cười nụ BT3/15: HS chép lại và làm vào BT, GV kiểm tra, nhận + Từ ghép đẳng lập: suy xét, đánh giá nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi non thích đẹp Bài 2/15: Điền thêm  núi ham xinh tiếng để tạo thành từ sông muốn tươi ghép chính phụ mũi hỏi đẹp Bài 3/15: Điền thêm mặt học tươi tiếng để tạo thành từ mày tập tốt ghép đẳng lập BT4/15: HS đọc BT, thảo luận, trả lời câu hỏi Bài 4/15: + sách, là DT vật dạng cá thể, có thể + Có thể nói đếm sách, + sách là từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chung Không thể nói loại sách BT5/15,16: HS chia thành nhóm, nhóm thảo luận và trả lời câu bài tập Bài 5/15,16: hoa hồng, áo dài, cà chua, cá vàng : tên gọi loài hoa, loại áo, loại cà, loại cá cảnh Bài 6/16: ( BTVN) Bài 7/16: (BTVN) 4- Củng cố: BT6/,16: GV hướng dẫn HS nhà làm cách tra Từ điển Tiếng Việt để giải bài tập này (mát: dịu, không nóng, cảm giác khoan khoái, dễ chịu tay:bộ phận trên thể người nối liền với vai mát tay: giỏi việc chữa bệnh, chăm sóc, chăn nuôi…) BT7/16: GV hướng dẫn HS làm nhà Phân tích cấu tạo từ ghép có ba tiếng: máy nước, than tổ ong , bánh đa nem Hoạt động 4: Củng cố: Hoạt động 5- HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc phần ghi nhớ (SGK/14) Làm BT 6,7/16 - Đọc BĐT trang 16 2/Chuẩn bị bài mới: Từ Láy Xem phần tìm hiểu bài,ghi nhớ và bài luyện tập SGK trang 41-43  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS hiểu: - Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết phải thể trên hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính chất liên kết - Có ý thức xây dựng – trình bày vấn đề có tính liên kết II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1- Kiến thức:Nắm liên kết văn dựa vào hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa 2- Kỹ năng: Biết vận dụng tính liên kết việc tạo lập văn 3- Thái độ : Biết viết, nói có liên kết ý rõ ràng,mạch lạc III-CHUẨN BỊ: GV : Bảng phụ ghi phần bài tập HS : Học bài, làm bài,viết đoạn văn liên kết IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG 1-Ổn định: 2-Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc soạn bài HS - Giới thiệu chương trình phân môn TLV 3- Bài mới:  Giới thiệu bài: GV cho HS nhắc lại kiến thức đã học văn đã học lớp 6: Văn là gì? (VB là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp ) GV: Sẽ không thể hiểu cách cụ thể văn bản, khó có thể tạo lập văn tốt, chúng ta không tìm hiểu kỹ tính chất quan trọng văn là liên kết Tiết học hôm các em tìm hiểu Liên kết văn NÔI DUNG I Liên kết và các phương tiện liên kết văn bản: 1/ Tính liên kết văn bản: Ghi nhớ SGK trang18 2/ Phương tiện liên kết văn bản: + Liên kết phương diện nội dung ý nghĩa + Liên kết phương diện hình thức ngôn ngữ ( từ, câu,…)  Ghi nhớ SGK/18 II LUYỆN TẬP: Bài 1/18: Các câu văn xếp theo thứ tự là: (1) - (4) - (2) - (5) - (3) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1:  HS đọc ví dụ mục I.1(a)SGK/17 ? Theo em, bố En-ri-cô viết câu thì En-ri-cô có thể hiểu điều bố muốn nói chưa ? ( En-ri-cô không thể hiểu được)  GV cho HS đọc mục 1(b)/17 để tìm lí khiến đoạn văn trể nên khó hiểu ( các câu văn chưa có liên kết ) ? Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì ?  GV kết luận: Chỉ có các câu văn chính xác, rõ ràng, đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn bản, chúng cần phải có liên kết chặt chẽ với thì tạo nên văn (GV lấy vd CTTĐ)  HS đọc điểm Ghi nhớ SGK/18 Hoạt động 2:  HS thảo luận câu hỏi 2(a)SGK/18  GV cho HS rút kết luận: Liên kết văn trước hết là liên kết nội dung ý nghĩa  GV: Nhưng có liên kết nội dung ý nghĩa không thôi thì đã đủ chưa ?  Cho HS đọc và thảo luận câu 2(b)SGK/18 ? Tìm văn Cổng trường mở câu tương ứng với câu ví dụ 2(b) So sánh để nhận bên nào có liên kết và bên nào không có liên kết.(Các câu vd 2.b không liên kết) ? Tại để sót chữ còn bây và chép nhầm chữ thành đứa trẻ mà câu văn liên kết trở nên rời rạc ? ? Từ hai ví dụ trên, em hãy cho biết: Một văn có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì ? Cùng với điều kiện ấy, các câu văn phải sử dụng các phương tiện gì ?  GV kết luận: Bên cạnh liên kết nội dung ý nghĩa, văn Bài 2/19: Các câu chưa có tính liên kết vì chúng không nói cùng nội dung Bài 3/19: Các từ điền theo thứ tự: bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, là Bài 4/19: ( BTVN ) còn cần phải có liên kết phương diện hình thức ngôn ngữ(từ,câu,…)  HS đọc phần Ghi nhớ SGK/18 Hoạt động 3: BT1/18: HS đọc kỹ các câu văn và xếp chúng theo thứ tự hợp lý để đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ BT2/19: HS đọc kỹ đoạn văn- Cho biết các câu văn có tính liên kết chưa và giải thích vì ? ( Không có “cái dây tư tưởng” nào nối liền các ý câu văn đó) BT3/19: HS đọc kỹ đoạn văn thảo luận nhóm để điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống BT4/19: HS đọc BT, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi (Hai câu văn còn nối kết với câu thứ ba đứng sau đó – thành thể thống – làm cho toàn đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với nhau) Hoạt động 4: Củng cố Hoạt động5-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc phần ghi nhớ (SGK/18) -Đọc BĐT trang 19,20 2/Chuẩn bị bài mới: Bố cục văn  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: TUẦN Ngày soạn: Tiết : + CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Văn bản: ( Theo KHÁNH HOÀI ) I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn Biết quý trọng tình cảm gia đình, có lòng nhân ái và vị tha - Thấy cái hay truyện là cách kể chân thật và cảm động - Rèn luyện kỹ kể chuyện ngôi thứ nhất, kỹ miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1- Kiến thức:Cảm nhận nỗi đau đớn,xót xa đứa trẻ có hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm ,chia và biết quý trọng gia đình 2- Kỹ năng: Rèn luyện kỹ kể chuyện ngôi thữ nhất,kỹ miêu tả,phân tích tâm lí nhân vật 3- Thái độ: Biết trân trọng tình cảm gia đình III- CHUẨN BỊ: GV: Phương pháp nêu vấn đề,thảo luận Tranh minh họa HS: Học bài ,soạn bài theo câu hỏi sgk IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG 1-Ổn định: 2-Kiểm tra bài cũ: - Tóm tắt nội dung văn Mẹ tôi Thái độ người bố En-ri-cô văn là thái độ nào? Lí gì đã khiến ông bộc lộ thái độ ? - Cảm nhận em hình ảnh và vai trò người mẹ qua hai văn nhật dụng đã học Cổng trường mở và Mẹ tôi ? 3-Bài mới:  Giới thiệu bài: Cuộc chia tay búp bê là câu chuyện cảm động kể hai anh em Thành – Thủy ngoan, thương yêu chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh, phải đau đớn chia tay bố mẹ chúng không sống với Cuộc chia tay đó diễn nào, và qua đó người kể muốn gởi gắm đến với chúng ta điều gì ? * Hoạt động: NỘI DUNG I ĐỌC- CHÚ THÍCH VB: - Văn trích từ Tuyển tập thơ văn giải thưởng thi viết quyền trẻ em,năm 1992 2-Từ khó SGK trang 26 3-Thể loại: Truyện ngắn HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1:  GV cho HS tóm tắt văn theo bố cục: Tâm trạng hai anh em Thành – Thủy đêm và sáng hôm sau mẹ giục chia đồ chơi/ Thành đưa Thủy đến lớp chào chia tay cô giáo cùng các bạn / Cuộc chia tay đột ngột nhà  HS đọc vài đoạn văn hay và xúc động bài Hoạt động 2:  HS thảo luận câu hỏi 1,2 SGK/26,27  GV tổng kết, nhận xét và bổ sung II ĐOC- HIỂU VĂN BẢN: Hỏi: Tại tên truyện lại là Cuộc chia tay búp bê ? Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyện không ? + Những búp bê gợi cho em có suy nghĩ gì ? + Trong truyện chúng có chia tay thật không ? Chúng đã mắc lỗi gì, vì chúng phải chia tay ? ( Tên truyện đã gợi tình buộc người đọc phải theo dõi và góp phần thể ý đồ tư tưởng mà người viết muốn thể ) 1/ Hai anh em ThànhThủy: Hai anh em mực gần gũi, thương yêu, Hỏi: Hai anh em Thành-Thủy truyện mực gần chia sẻ và luôn quan tâm gũi, thương yêu, chia sẻ và luôn quan tâm đến Em đến hãy tìm và phân tích các chi tiết thể điều đó  Trong các chi tiết ấy, chi tiết nào làm em cảm động nhất? Vì ? ( Hết tiết 5, chuyển sang tiết ) 2/ Những chia tay: + Cuộc chia tay bố và mẹ + Cuộc chia tay búp bê + Cuộc chia tay Thủy với lớp học: - Thủy bật lên khóc thút thít - Cô giáo tái mặt và nước mắt giàn giụa Lũ nhỏ khóc lúc to  Cuộc chia tay đầy cảm động và bất ngờ + Cuộc chia tay hai anh em: - Thủy người hồn, mặt tái xanh tàu lá Em chạy vội vào nhà…ôm ghì lấy búp bê…Em khóc nức lên… nắm tay tôi dặn dò… Tôi khóc nấc lên…  Tâm hồn sáng, vị Hỏi: Trong truyện có chia tay ? Cuộc chia tay nào làm em cảm động ? Vì ? Hỏi: Lời nói và hành động Thủy thấy anh chia hai búp bê Vệ Sĩ và Em Nhỏ hai bên có gì mâu thuẫn ? Theo em có cách nào để giải mâu thuẫn không ? Hỏi: Kết thúc truyện, Thủy đã lựa chọn cách giải nào? Chi tiết này gợi lên em suy nghĩ và tình cảm gì ?  HS đọc đoạn: “ Gần trưa …trùm lên cảnh vật “  GV chia nhóm cho HS thảo luận câu hỏi 5,6 SGK/27 + Các chi tiết: Thủy bật lên khóc thút thít – Cô giáo tái mặt và nước mắt giàn giụa Lũ nhỏ khóc lúc to hơn. Sự ngạc nhiên, niềm thương xót Cuộc chia tay đầy cảm động và bát ngờ + Tâm trạng Thành: Đây là diễn biến tâm lí miêu tả chính xác Nó làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng, bơ vơ nhân vật truyện  HS đọc đoạn còn lại: “Cuộc chia tay đột ngột … hút.”  GV chia nhóm cho HS thảo luận câu hỏi sau: ? Vào lúc đi, hình ảnh Thủy lên qua chi tiết nào ?  Em hiểu gì Thủy qua chi tiết đó ? Hỏi: Thủy dặn anh trai không để hai búp bê xa nói lên điều gì? tha, thắm thiết tình nghĩa anh em, phải chịu nỗi  GV chốt ý đau không đáng có Hoạt động 3: Hỏi: Qua câu chuyện này, theo em, tác giả muốn nhắn gởi đến người điều gì ? Nghệ thuật kể chuyện nào? Có tác dụng gì việc thể chủ đề truyện ? Tổng kết: Ghi nhớ: ( SGK/27 ) Hoạt động 4: Củng cố  GV tổng kết Gọi HS đọc phần Ghi nhớ SGK/27 III- Luyện tập: Đọc diễn cảm đoạn mà em thích Hoạt động 4: Củng cố Hoạt động HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: 1/ Bài vừa học: -Đọc diễn cảm bài văn Nắm kỹ nội dung bài học -Học thuộc phần Ghi nhớ (SGK/27) - Đọc bài đọc thêm trang 27,28 2/Chuẩn bị bài mới: Những câu hát tình cảm gia đình,quê hương,đất nước -Đọc và tìm hiểu bài học -Trả lời các câu hỏi SGK/ 35,36,37,38,39,40  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS hiểu rõ: - Tầm quan trọng bố cục văn bản; trên sở đó, có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Thế nào là bố cục rành mạch, hợp líđể bước đầu xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí cho các bài làm - Tính phổ biến và hợp lí dạng bố cục ba phần, nhiệm vụ phần bố cục, để từ đó có thể làm Mở bài, Thân bài, Kết bài đúng hướng hơn, đạt kết tốt II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Nắm bố cục và cách xây dựng bố cục văn 2- Kỹ năng: Biết cách xây dựng bố cục làm bài 3- Thái độ: Thấy tầm quan trọng việc xây dựng bố cục văn III- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: GV:- Bảng phụ ghi bài tập Vận dụng phương pháp quy nạp,nêu vấn đề HS: Chuẩn bị theo yêu cầu GV IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG 1- Ổn định: 2- Kiểm tra bài cũ: - Liên kết là tính chất quan trọng văn bản.Để văn có tính liên kết, người viết,(người nói) phải làm nào ? - Kiểm tra bài tập, bài soạn HS 3- Bài  Giới thiệu bài: Để đạt mục đích giao tiếp, văn không thể viết cách tùy tiện mà phải có bố cục rõ ràng, hợp lí Vậy bố cục văn là gì và cách xây dựng nào? NỘI DUNG I-Bố cục và yêu cầu bố cục văn 1/ Bố cục văn bản: ĐƠN XIN GIA NHẬP ĐỘI - Tên, tuổi, nghề nghiệp, địa - Nguyện vọng gia nhập đội - Lời hứa  Bố cục: xếp các thứ tự thành trình tự rành mạch, hợp lí HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1:  GV cho HS đọc và thảo luận trả lời câu hỏi mục I.1.a SGK/28 ? Văn nào các ý đó không xếp theo trật tự, thành hệ thống ? ? Sự đặt nội dung các phần văn theo trình tự hợp lí gọi là bố cục Em hãy cho biết: Vì xây dựng văn cần phải quan tâm tới bố cục ?  GV chốt ý  HS đọc điểm1 Ghi nhớ SGK/30 Hoạt động 2:  HS đọc hai câu chuyện mục SGK/29 và trả lời các câu hỏi Hỏi: Hai câu chuyện trên đã có bố cục chưa ? Em có nhận xét gì văn ? Hỏi: Bản kể sách NV6.T1 và kể ví dụ trên có câu văn thì giống Vậy vì văn Bài tập dễ tiếp nhận và thực gây hứng thú, còn văn này 1/30: lại khó tiếp nhận, khó nắm ? 2/ Những yêu cầu Theo em, nên xếp bố cục hai văn trên nào ? bố cục văn  GV kết luận: Muốn tiếp nhận dễ dàng thì các đoạn bản: mạch văn phải rành rẽ, rõ ràng Có nghĩa là văn cần phải có bố cục rành mạch, rõ ràng phần, + Bố cục cần rành đoạn mạch ( rõ ràng Hỏi: Văn nêu ví dụ gồm đoạn văn? Nội dung phần, đoạn ) đoạn có tương đối thống không? Ý các đoạn văn + Bố cục cần phải có phân biệt với tương đối rõ ràng không? Cách kể hợp lí chuyện trên bất hợp lí chỗ nào? Vì ?( Cách kể Ghi nhớ: SGK trang khiến cho câu chuyện không còn nêu bật ý nghĩa 30 phê phán và không còn buồn cười nữa.) ? Vậy theo em, bố cục văn còn phải nào để giúp 3/ Các phần bố cho văn đạt mức cao mục đích giao tiếp mà người tạo cục: lập đặt ?(bố cục hợp lí) - Mở bài  GV chốt ý  HS đọc điểm Ghi nhớ/30 - Thân bài Hoạt động 3: - Kết bài  GV cho HS nhắc lại nhiệm vụ ba phần MB,TB,KB văn + Cần phân biệt rõ miêu tả (nhóm1) và văn tự (nhóm 2) ràng nhiệm vụ + Văn miêu tả: MB tả khái quát – TB tả chi tiết – KB tóm phần tắt đối tượng và phát biểu cảm nghĩ + Văn tự sự: MB giới thiệu chung nhân vật và việc – TB kể diễn biến việc – KB kể kết cục việc  Ghi nhớ: ( SGK/30 ) Hỏi: Có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ phần không ? Vì ? (Yêu cầu rành mạch không cho phép các phần II LUYỆN TẬP: văn lặp lại)  HS thảo luận câu (c),(d) mục SGK/29,30  GV chốt ý  HS đọc phần Ghi nhớ/30 Bài 2/30: BT2/30: Bố cục văn HS ghi lại bố cục truyện Cuộc chia tay Cuộc chia tay búp bê búp bê BT3/30,31: Bài 3/30,31: HS đọc BT3, thảo luận và trả lời câu hỏi Bố cục văn + Các ý 1,2,3 TB kể lại việc học tốt chưa báo cáo chưa thật phải là trình bày kinh nghiệm học tốt rành mạch và hợp lí + Ý lại không nói học tập Hoạt động 4: Củng cố Hoạt đông HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc phần Ghi nhớ (SGK/30) - Tiếp tục hoàn thiện BT3/30,31 2/ Bài mới: Mạch lạc văn Đọc kỹ nội dung bài học - Trả lời các câu hỏi SGK/31,32 - Chuẩn bị phần Luyện tập SGK/32,33,34  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc, không đứt đoạn quẩn quanh - Chú ý đến mạch lạc các bài TLV - Bước đầu biết tạo lập văn có tính mạch lạc II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Nắm mạch lạc văn là liên tục ,không đứt đoạn 2- Kỹ năng: Biết tạo lập văn có tính mạch lạc 3- Thái độ: Thấy tầm quan vủa mạch lạc nói,viết III.CHUẨN BỊ: GV- Bảng phụ ghi bài tập Phương pháp quy nạp HS- Học bài,chuẩn bị bài IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1- Ổn định:: 2- Kiểm tra bài cũ: - Bố cục là gì? Vì xây dựng văn cần phải quan tâm tới bố cục ? - Hãy nêu các điều kiện để bố cục rành mạch và hợp lí ? 3- Bài mới:  Giới thiệu bài: Văn không đòi hỏi phải có tính liên kết, có bố cục rành mạch, hợp lí mà còn phải mạch lạc Vậy mạch lạc văn là gì ? Yêu cầu nào ? NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I- Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn bản: 1/ Mạch lạc văn bản: + Mạch lạc là tiếp nối các câu, các ý theo trình tự hợp lí 2/ Các điều kiện để văn có tính mạch lạc:  Ghi nhớ: ( SGK/32 ) II LUYỆN TẬP: Bài 1/32,33: a) Tâm trạng và suy nghĩ người bố qua búc thư gởi cho  Công lao và tình cảm người mẹ b) Sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông, ngày mùa Bài 2/33: ( BTVN ) Hoạt động 1: Hình thành khái niệm mạch lạc văn  GV cho HS thảo luận và trả lời các ý nêu điểm 1(a) SGK/31 ( Mạch lạc văn có tất tính chất nêu điểm 1(a)/31) Hỏi: Có người cho rằng: Trong văn bản, mạch lạc là tiếp nối các câu, các ý theo trình tự hợp lí Em có tán thành ý kiến đó không ? Vì sao? Hoạt động 2: Tìm hiểu các điều kiện để văn có tính mạch lạc  HS thảo luận và trả lời các ý nêu điểm 2(a) SGK/31  GV nhận xét và kết luận ( Một văn có thể kể nhiều việc, nói nhiều nhân vật nội dung phải luôn bám sát đề tài, luôn xoay quanh việc chính với nhân vật chính )  HS thảo luận và trả lời các ý nêu điểm 2(b) SGK/32  GV nhận xét, đánh giá và kết luận ( Trong văn cần phải có mạch văn thống nhất, trôi chảy liên tục qua suốt các phần, các đoạn, tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí  Mạch lạc và liên kết có thống với )  HS thảo luận và trả lời các ý nêu điểm 2(c) SGK/32  GV nhận xét, đánh giá và kết luận ( Các phận văn phải thiết liên hệ chặt chẽ với cách tự nhiên, hợp lí  Một văn có thể mạch lạc các đoạn đó liên hệ với không gian, tâm lý, ý nghĩa, thời gian, miễn là liên hệ hợp lí, tự nhiên )  HS đọc phần Ghi nhớ SGK/32 Hoạt động 3: Hướng dẫn HS làm bài tập BT1/32,33: Tìm hiểu tính mạch lạc văn  HS đọc các văn + Chủ đề chung xuyên suốt các phần, các đoan và các câu văn là gì ? + Trình tự tiếp nối các phần, các đoạn, các câu văn có giúp cho thể chủ đề liên tục, thông suốt và hấp dẫn không ?BT2/33: GV hướng dẫn HS nhà làm BT2/33 + Ý tứ chủ đạo văn là gì ? ( Xoay quanh chia tay hai đứa trẻ và hai búp bê Việc thuật lại quá tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay hai người lớn có thể làm cho ý tứ chủ đạo văn bị phân tán, không giữ thống nhất, và đó làm mạch lạc câu chuyện.) Hoạt động4- Củng cố: Hoạt động5: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: -Học thuộc phần Ghi nhớ (SGK/32) -Làm BT2-SGK/34 2/ Bài học: Quá trình tạo lập văn (SGK trang45-47) Chuẩn bị bài viết số nhà ( chú ý đề SGK trang 44-45)  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: TUẦN Tiết CA DAO , DÂN CA Văn bản: NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Hiểu khái niệm ca dao, dân ca - Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao, dân ca qua bài ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình - Thuộc bài ca dao văn và biết thêm số bài ca dao thuộc hệ thống chúng II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Hiểu nào là ca dao dân ca.Nắm ý nghĩa các bài ca dao nói tình cảm gia đình 2- Kỹ năng: Thuộc bài ca dao và biết cách vận dụng cho phù hợp 3- Thái độ: Hiểu ca dao và ý nghĩa sâu xa mà người xưa thể qua câu hát III-CHUẨN BỊ: GV:Những bài hát dân ca ba miền Sưu tầm số câu ca dao tình cảm gia đình HS: Chuẩn bị số bài ca dao dân ca Soạn bài theo sgk IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG:: 1- Ổn định: 2- Kiểm tra bài cũ - Qua văn Cuộc chia tay búp bê, tác giả muốn nhắn gởi đến người điều gì ? Nêu nhận xét nghệ thuật kể chuyện tác giả - Tóm tắt ngắn gọn nội dung văn Cuộc chia tay búp bê Trình bày cảm nghĩ em sau học xong văn này 3- Bài  GIỚI THIỆU BÀI: Ca dao, dân ca là tiếng hát từ trái tim lên miệng, là thơ ca trữ tình dân gian, phát triển và tồn để đáp ứng nhu cầu và hình thức bộc lộ tình cảm nhân dân Những câu hát tình cảm gia đình chiếm khối lượng khá phong phú kho tàng ca dao dân tộc, đã diễn tả chân thật, xíc động tình cảm vừa chân thật, ấm cúng, vừa thiêng liêng người Việt Nam… NỘI DUNG I-Đọc -hiểu chú thích 1- Khái niệm ca dao, dân ca: ( Xem chú thích* SGK/35 ) 2-Chú thích: SGK trang 35-36 II Đọc -hiểu văn bản: Bài 1: “Công cha …con ơi!” Lời mẹ ru con, nói với công lao cha mẹ + Cách so sánh ví von đã diễn tả công lao trời biển cha mẹ cái  nhắc nhở bổn phận, trách nhiệm kẻ làm trước công lao to lớn Bài 4: “Anh em…vui vầy.” Lời ông bà (hoặc cô bác) nói với cháu, cha mẹ nói với anh em tâm với Là tiếng hát tình cảm anh em thân thương, ruột thịt  Nhắc nhở anh em phải hòa thuận để cha mẹ vui lòng  Ghi nhớ: ( SGK/36 ) III LUYỆN TẬP: Học sinh đọc diễn cảm các bài ca dao HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Hỏi: Em đã nghe nói ca dao, dân ca Vậy em hiểu nào là ca dao, dân ca ?  HS đọc phần Chú thích* SGK/35 Hoạt động 2:  HS đọc diễn cảm bốn bài ca dao SGK/35  GV nhận xét và cho HS tìm hiểu các từ ngữ chú thích SGK Hoạt động 3:  HS đọc bài ca dao số Hỏi: Lời bài ca dao là lời nói với ? Tại em khẳng định ? Hỏi: Tình cảm mà bài ca dao muốn diễn tả là tình cảm gì ? Hãy cái hay ngôn ngữ, hình ảnh, âm điệu bài ca này Gợi ý: + Bài ca dao đã có các cách so sánh nào? Cách so sánh đó đã thể điều gì? (Công lao to lớn cha mẹ thể nào?) + Từ láy mênh mông có thể diễn tả thêm ý gì nói công ơn cha mẹ? + Chín chữ cù lao cuối bài ca dao đã thể điều gì?  GV cho HS tìm câu ca dao nói đến công cha, nghĩa mẹ ž HS đọc bài ca dao số Hỏi: Bài là lời nói với và vấn đề gì ? Tình cảm anh em thân thương diễn tả nào ? Hỏi: So sánh tình cảm anh em với tay, chân nói lên tình anh em gắn bó đến mức nào? Hỏi: Tại anh em lại phải thương yêu ? Bài ca dao này nhắc nhở chúng ta điều gì ? Hoạt động 4: ? Tình cảm diễn tả bốn bài ca dao là tình cảm gì? Em có nhận xét gì tình cảm đó ? ? Những biện pháp nào sử dụng bốn bài ca dao này ? (Thể thơ lục bát - âm điệu tâm tình, thủ thỉ - các hình ảnh so sánh, ẩn dụ quen thuộc)  HS đọc phần Ghi nhớ SGK/36 Hoạt động HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc lòng bốn bài ca dao tình cảm gia đình Học thuộc Ghi nhớ/36 - Tìm và chép lại số bài ca dao khác có nội dung tương tự - Làm BT2*-SGK/36 2/Bài soạn: Văn bản: NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI - Đọc kỹ câu ca dao bài và phần Chú thích SGK/37,38,39 - Trả lời các câu hỏi phần “Đọc – Hiểu văn bản” SGK/39,40 - Sưu tầm số câu ca dao có nội dung tương tự  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : 10 I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Văn bản: NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI Giúp HS : - Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao, dân ca qua bài ca thuộc chủ đề tình yêu quê hương, đất nước, người - Thuộc bài ca dao văn và biết thêm số bài ca dao thuộc hệ thống chúng II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1-Kiến thức: Nắm nội dung ,ý nghĩa bài ca dao tình yêu quê hương,đất nước,con người 2- Kỹ năng: Thuộc lòng bài ca dao và biết cách vận dụng vào sống 3- Thái độ: Yêu quê hương đất nước,trân trọng thành mà cha ông đã dựng nên III.CHUẨN BỊ : GV - Đĩa CD dân ca ba miền HS: Soạn bài,học thuộc câu hát vê quê hương đất nước D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG 1- Ổn định: 2- KIểm tra bài cũ - Đọc thuộc lòng và diễn cảm bốn bài ca dao tình cảm gia đình đã học Phân tích bài ca dao mà em thích bài - Đọc thuộc lòng và diễn cảm bốn bài ca dao tình cảm gia đình đã học Trong bốn bài ca dao đó, em thích bài nào nhất? Vì ? 3- Bài mới:  Giới thiệu bài: Tình yêu quê hương, đất nước, người mở rộng và nâng cao từ tình cảm gia đình Đó là niềm tự hào cảnh đẹp, giàu có, phong phú và sắc riêng vùng quê, miền đất nước Trong kho tàng ca dao, dân ca cổ truyền Việt Nam, các bài ca dao chủ đề tình yêu quê hương, đất nước, người phong phú Trong tiết học hôm nay, các em học bốn bài ca dao tiêu biểu thuộc chủ đề này NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Đọc, chú thích văn bản: Hoạt động 1: ( Xem SGK/38,39 )  GV đọc mẫuCho HS đọc lại và tìm hiểu phần chú II.Đọc- hiểu văn bản: thích SGK Bài 1: “ Ở đâu…có thành tiên Hoạt động 2: xây.”  HS đọc lại bài ca dao số 1 Thảo luận câu hỏi Lời hát đối đáp để thể hiện, (SGK/39) chia sẻ hiểu biết ? Tại nói bài ca dao là lời hát đối đáp? Em hiểu niềm tự hào và tình yêu nào hát đối đáp? (Là hình thức để trai gái quê hương, đất nước thử tài kiến thức địa lí, lịch sử…) Bài 4: “Đứng bên ni… hồng ban mai.” + Dòng thơ kéo dài (12 tiếng), cùng các điệp ngữ, đảo ngữ, đối  Cánh đồng mênh mông, trù phú, ? Vì chàng trai, cô gái lại dùng địa danh với đặc điểm để đối đáp ?  HS đọc lại bài ca dao số ? Hai dòng tơ đầu bài có gì đặc biệt từ ngữ? Những nét đặc biệt có tác dụng, ý nghĩa đầy sức sống Gợi cảm xúc yêu quê hương, yêu đời + Hình ảnh so sánh “Thân em… ban mai”  Vẻ đẹp trẻ trung, sức sống xuân người thôn nữ Tổng kết:  Ghi nhớ: ( SGK/40 ) III- LUYỆN TẬP : Đọc diễn cảm các bài ca dao gì ? ? Phân tích hình ảnh cô gái hai dòng cuối bài ? Bài là lời ai? Người muốn biểu tình cảm gì ?  GV cho HS thảo luận nêu cách hiểu khác bài ca dao này Hoạt động 3: ? Tình cảm chung thể bốn bài ca là gì ? ? Nét chung nghệ thuật bài ca dao này là gì ?  HS đọc phần Ghi nhớ SGK/40 Hoạt động 4- Củng cố Hoạt động5 HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc lòng bốn bài ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người Học thuộc Ghi nhớ/40 - Tìm và chép lại số bài ca dao khác có nội dung tương tự - Làm BT1-SGK/40 2/ Bài học: TỪ LÁY - Đọc kỹ nội dung bài Soạn bài theo câu hỏi SGK/41,42 - Chuẩn bị phần BT – SGK/43  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : 11 TỪ LÁY I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Nắm cấu tạo hai loại từ láy: Từ láy toàn và từ láy phận - Hiểu chế tạo nghĩa từ láy tiếng Việt - Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Nắm cấu tạo và ý nghĩa từ láy toàn và từ láy phận 2- Kỹ năng: Biết vận dụng loại từ láy vào việc tạo lập văn 3- Thái độ: Có thói quên sử dụng từ láy tạo lập văn III-CHUẨN BỊ: GV: Bảng phụ ghi ví dụ và bài tập.Phương pháp đặt câu hỏi,nêu vấn đề HS: Học bài,chuẩn bị bài IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: 1- Ổn định: 2- Kiểm tra bài cũ:: - Có loại từ ghép? Cho ví dụ loại Vẽ sơ đồ từ ghép chính phụ - Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập có nghĩa nào? Cho ví dụ 3- Bài mới:  Giới thiệu bài: Các em đã biết khái niệm từ láy Đó là từ phức có hòa phối âm Trong tiết học hôm nay, các em tìm hiểu các loại từ láy và chế tạo nghĩa từ láy NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Các loại từ láy: + Từ láy toàn bộ: đăm đăm, bần bật, thăm thẳm,… + Từ láy phận: liêu xiêu, mếu máo,  Ghi nhớ: ( SGK/42 ) Bài tập1/43: Hoạt động 1:  HS đọc và trả lời các câu (1),(2),(3) –SGK/41  GV chốt ý  cho HS nêu ví dụ  HS đọc Ghi nhớ SGK/42  GV hướng dẫn cho HS làm bài tập SGK/43 + Từ láy toàn bộ: thăm thẳm, chiêm chiếp, bần bật + Từ láp phận: nức nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, ríu ran, nặng nề Hoạt động 2: II Nghĩa từ láy:  Ví dụ: Các từ láy: + hả, oa oa, tích tắc,…mô âm  HS tìm hiểu ví dụ Mục II.1-SGK/42 + lí nhí, li ti, ti hí,…biểu thị tính chất nhỏ bé + nhấp nhô, phập phồng,…biểu thị trạng thái vận động nhô lên hạ xuống, phồng xẹp + mềm mại: biểu cảm mềm + đo đỏ: sắc thái giảm nhẹ đỏ  Ghi nhớ: ( SGK/42 ) III Luyện tập: Bài 2/43: Điền tiếng láy vào trước  HS tìm hiểu ví dụ Mục II.2-SGK/42  HS tìm hiểu ví dụ Mục II.3-SGK/42  GV chốt ý Cho HS đọc phần Ghi nhớ SGK/42 Hoạt động 3: BT2/43: HS đọc bài tập Mỗi tổ HS lên bảng làm sau tiếng gốc để tạo từ láy: Bài 3/43: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu: Bài 4/43: Đặt câu với từ láy: Bài 5/43: Các từ nêu là từ ghép BT3/43: GV nêu yêu cầu BT HS làm nhanh trên giấy để nộp GV chấm điểm bài đầu tiên. Cả lớp cùng sửa BT BT4/43: Gọi HS lên bảng làm , em từ BT5/43: HS thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi. GV lưu ý HS cần phân biệt từ láy với từ ghép BT6/43: GV hướng dẫn HS nhà làm Hoạt động 4- Củng cố Bài tập 6/43: (BTVN) Hoạt động HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc Ghi nhớ/42 - Làm BT 6/43 - Đọc BĐT SGK/44 2/ Chuẩn bị bài: Đại từ Xem phần tìm hiểu bài,luyện tập,ghi nhớ  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : 12 QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Nắm quá trình các bước tạo lập văn để có thể viết văn cách có phương pháp và có hiệu - Thông qua việc tiếp nhận kiến thức và luyện tập có điều kiện củng cố kiến thức và kĩ đã học liên kết, bố cục và mạch lạc văn - Có ý thức để đạt kết tốt việc luyện tập văn II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Biết cách tạo lập văn bản,sự liên kết,mạch lạc văn 2- Kỹ năng: Có ý thức đạt kết tốt quá trình tạo lập văn 3- Thái độ: Có ý thức để đạt kết tốt việc luyện tập văn III CHUẨN BỊ: GV: Bảng phụ ghi ví dụ và bài tập.Phương pháp nêu vấn đề,quy nạp HS: Học bài,làm bài tập,chuẩn bị bài IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1- Ổn định: 2- Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là văn có tính mạch lạc ? - Thế nào là bố cục rành mạch, hợp lí ? 3- Bài mới:  Giới thiệu bài: Các em đã học bố cục và mạch lạc văn Hãy suy nghĩ xem học kiến thức và kĩ để làm gì? Để hiểu và nắm vững vấn đề đã học đó là quá trình taọ lập văn các em học hôm NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Các bước tạo lập văn bản: 1- Khi cần trao đổi, giao tiếp với người khác thì có nhu cầu tạo lập văn 2- Các bước tạo lập văn bản: a) Định hướng chính xác b) Tìm ý và xếp ý để có bố cục rành mạch, hợp lí c) Diễn đạt các ý đã ghi bố cục (viết thành văn) Hoạt động 1: ? Khi nào thì người ta có nhu cầu tạo lập (làm ra, viết, nói) văn ? d) Kiểm tra lại văn  HS đọc câu SGK/45, thảo luận và trả lời câu hỏi.GV chốt ý: Kiểm tra lại văn đã viết ? Như vậy, để có văn đạt yêu cầu, người tạo lập văn cần thực các bước nào ?  HS đọc Ghi nhớ SGK/46  Ghi nhớ: ( SGK/46 )  HS đọc và thảo luận Mục I.2 SGK/45. Định hướng văn ? Sau đã xác định bốn vấn đề đó, cần phải làm gì để viết văn ? ? Chỉ có ý và dàn bài mà chưa viết thành văn thì đã tạo văn chưa? Hãy xác định yêu cầu cần đạt việc viết thành văn nêu câu SGK/45 II Luyện tập: Bài 1/46:  oạt động 2: H Bài 2/46: Cần xác định: Văn BT1/46: HS thảo luận và trả lời các câu hỏi BT1 viết (nói) cái gì Viết BT2/46: HS thảo luận và tham gia trả lời câu hỏi (nói) cho Bài 3,4/46,47: (BTVN) BT2 BT3,4/46,47: GV hướng dẫn HS nhà làm HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc Ghi nhớ/46 - Làm BT 3,4 SGK/46,47 - Đọc Bài đọc thêm SGK/47 2/Chuẩn bị bài: Luyện tập tạo lập Văn bản: Xem phần tìm hiểu bài,ghi nhớ.bài tập BÀI VIẾT SỐ ( Bài làm nhà ) Đề bài: Em đã có lần mắc khuyết điểm ( làm việc tốt ) làm em nhớ mãi Hãy kể lại câu chuyện Yêu cầu: + Bài viết phải làm đúng theo kiểu văn kể chuyện theo các phần dàn bài sau: 1) Mở bài: Giới thiệu khái quát việc xảy làm em nhớ mãi ( hoàn cảnh, địa điểm,…) 2) Thân bài: Trình bày có cảm xúc diễn biến việc, kết hợp nhận xét, suy nghĩ thân việc đó 3) Kết bài: Kết thúc câu chuyện – Nêu cảm nghĩ, bài học… + Xây dựng bố cục rõ ràng, hợp lí Diễn đạt mạch lạc, trôi chảy + Trình bày rõ ràng, sẽ, hạn chế tối đa việc mắc lỗi chính tả  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Văn bản: TUẦN NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN Ngày soạn: Tiết : 13 I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:: Giúp HS : - Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ( ngôn ngữ, hình ảnh ) bài ca dao, dân ca chủ đề than thân bài học - Thuộc bài ca dao văn và biết thêm số bài ca dao thuộc hệ thống chúng II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Nắm ý nghĩa ,nghệ thuật bài ca dao ,dân ca 2- Kỹ năng: Thuộc lòng và biết vận dụng vào sống 3- Thái độ: Hiểu đúng ý nghĩa cau hát châm biếm để hiểu xã hội,con người xã hội xưa III- CHUẨN BỊ: GV - Đĩa CD dân ca ba miền HS- Học thuộc lòng,nắm ý nghĩa các bài ca dao IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP- KHỞI ĐỘNG: 1- Ổn định: 2- Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng và diễn cảm câu ca dao và bài Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người Phân tích câu ca số - Đọc thuộc lòng và diễn cảm câu ca dao và bài Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người Phân tích câu ca số 3- Bài mới:  Giới thiệu bài: Ca dao, dân ca là gương phản ánh đời sống, tâm hồn nhân dân Nó không là tiếng hát yêu thương, tình nghĩa các mối quan hệ gia đình, người quê hương, đất nước, mà còn là tiếng hát than thở đời, cảnh ngộ khổ cực, đắng cay Hôm chúng ta tìm hiểu số câu hát than thân NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Đọc văn và tìm hiểu chú thích: ( SGK/48,49 ) Hoạt động 1:  GV đọc mẫu  HS đọc lại  HS đọc các chú thích SGK/48,49 Hoạt động 2:  HS đọc lại bài ca dao số ? Em hiểu cụm từ Thương thay nào? ( Là tiếng than biểu thương cảm, xót xa mức độ cao) Sự II Tìm hiểu văn bản: Bài 2: “ Thương thay…nào nghe.” + Cụm từ Thương thay là tiếng than biểu thương cảm, xót xa cao độ + Những hình ảnh lặp lại cụm từ này bài có ý nghĩa nào ? ( Sự lặp lại tô đậm mối thương cảm, xót xa cho đời cay đắng nhiều bề người dân thường lần lặp lại, tình ý bài ca lại phát triển) ? Em hãy phân tích nỗi thương thân người lao động qua các hình ảnh ẩn dụ bài + Thương tằm… là thương cho thân phận suốt đời bị kẻ khác bòn rút sức lực + Thương lũ kiến ti ti… là thương cho nỗi khổ chung thân phận nhỏ nhoi suốt đời xuôi ngược vất vả làm lụng mà ẩn dụ biểu cho nỗi khổ nhiều bề nhiều phận người xã hội cũ nghèo khó + Thương hạc… là thương cho đời phiêu bạt, lận đận và cố gắng vô vọng người lao động xã hội cũ + Thương cuốc là thương cho thân phận thấp cổ bé họng, nỗi khổ đau oan trái không lẽ công nào soi tỏ người lao động Bài 3: “ Thân em…vào đâu.”  HS đọc lại bài ca dao số + Dùng hình ảnh ? Bài nói thân phận người phụ nữ XH phong kiến Hình so sánh trái bần ảnh so sánh bài này có gì đặc biệt ? ? Qua đó, em thấy đời người phụ nữ XH phong kiến + Bài ca dao diễn nào ? tả xúc động, chân  GV cho HS thảo luận và trả lời câu hỏi số 5* SGK/49 thực đời, Hoạt động 3: thân phận nhỏ bé, ? Em hãy nêu điểm chung nội dung và nghệ thuật qua ba đắng cay bài ca dao văn Những câu hát than thân người phụ nữ + Về nội dung: XH phong - Diễn tả đời, thân phận người xã hội cũ kiến - Ngoài ý nghĩa “than thân” còn có ý nghĩa phản kháng *Tổng kết: + Về nghệ thuật: - Sử dụng thể thơ lục bát và có âm điệu than thân thương cảm  Ghi nhớ: - Sử dụng hình ảnh so sánh, ẩn dụ mang tính truyền ( SGK/49 ) thống cd III- Luyện tập:  GV chốt ý và cho HS đọc phần Ghi nhớ SGK/49 Hoạt động 4: Củng cố Hoạt động HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc lòng ba bài ca dao bài Học thuộc Ghi nhớ/49 - Tìm và chép lại số bài ca dao khác thuộc chủ đề “than thân” - Đọc BĐT SGK/50 2/ Bài học: Văn bản: NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM - Đọc kỹ câu ca dao bài và phần Chú thích SGK/51,52 - Trả lời các câu hỏi phần “Đọc – Hiểu văn bản” SGK/52 - Sưu tầm số câu ca dao có nội dung tương tự Văn bản: Ngày soạn: Tiết : 14 NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ( ngôn ngữ, hình ảnh ) bài ca dao, dân ca chủ đề châm biếm bài học - Thuộc bài ca dao văn và biết thêm số bài ca dao thuộc hệ thống chúng II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Hiểu nội dung,nghệ thuật bài ca dao châm biếm 2- Kỹ năng: Thuộc lòng bài ca dao châm biếm 3- Thái độ: Có thái độ đúng đắn trước việc đúng sai III- CHUẨN BỊ : GV- Đĩa CD dân ca ba miền – Tranh minh họa ông thầy bói HS: Học thuộc bài ,soạn bài,sưu tầm số câu hát châm biếm IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG 1- Ổn định 2-Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng và diễn cảm ba câu ca dao bài Những câu hát than thân Phân tích câu ca số - Đọc thuộc lòng và diễn cảm ba câu ca dao bài Những câu hát than thân Phân tích câu ca số - GV kiểm tra việc sưu tầm HS câu ca dao theo chủ đề Bài mới:  Giới thiệu bài: Nội dung cảm xúc và chủ đề ca dao, dân ca đa dạng Ngoài câu hát yêu thương, tình nghĩa, câu hát than thân, còn có nhiều câu hát châm biếm Cùng với truyện cười, vè sinh hoạt, câu hát châm biếm đã thể khá tập trung đặc sắc nghệ thuật trào lộng dân gian Việt Nam, nhằm phơi bày các tượng ngược đời, phê phán thói hư tật xấu, hạng người và tượng đáng cười xã hội Hôm chúng ta tìm hiểu số bài ca dao tiêu biểu chủ đề châm biếm này NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Đọc -chú thích: ( Xem SGK/51,52 ) Hoạt động 1:  GV đọc mẫu  HS đọc lại  HS đọc các chú thích SGK/51,52 II.Đọc- hiểu văn bản: Hoạt động 2: Bài 1: “ Cái cò…trống  HS đọc lại bài ca dao số canh.” ? Bài nói chuyện gì? (giới thiệu “chú tôi” để cầu + Giới thiệu “chú tôi” là hôn cho”chú tôi” ? Giới thiệu “chú tôi” người tật, vừa rượu nào ? chè, vừa lười biếng - Dùng từ “hay” mỉa mai - Cách nói ngược giễu cợt, châm biếm  Bài ca chế giễu hạng người nghiện ngập và lười biếng Bài 2: “ Số cô…thì trai.” + Nhại lời thầy bói nói với người xem bói (Dùng + Nói tốt hay nói xấu chú? + Cách nói ngược đó nhằm dụng ý gì ? ? Hai dòng đầu có ú nghĩa gì ? + Tác giả dân gian đã đặt nhân vật “chú tôi” bên cạnh “cô yếm đào” với ngầm ý gì ? ( Thể đối lập…) ? Bài ca này châm biếm hạng người nào XH ? Có phải hạng người này có thời xưa hay không ?  HS đọc lại bài ca dao số ? Bài nhại lời nói với ? nghệ thuật “gậy ông đập lưng ông” có tác dụng gây cười, châm biếm sâu sắc) + Bài ca phê phán, châm biếm kẻ hành nghề mê tín, dốt nát, lừ bịp, lợi dụng lòng tin người khác để kiếm tiền Nó châm biếm mê tín mù quáng người ít hiểu biết, tin vào bói toán phản khoa học * Tổng kết: Ghi nhớ: ( SGK/53 ) III_ Luyện tập : ? Em có nhận xét gì lời thầy bói ? ( Thầy bói đã phán gì? Cách thầy phán nào?) ? Bài ca phê phán tượng nào xã hội ? ? Hãy tìm bài ca dao khác có nội dung tương tự + Tiền buộc giải yếm bo bo Đem cho thầy bói đâm lo vào người + Bói ma, quét nhà rác + Hòn đất mà biết nói Thì thầy địa lí hàm chẳng còn Hoạt động 3:  HS thảo luận BT1 phần Luyện tập SGK/53 (đồng ý với ý kiến c) ? Những câu hát châm biếm văn trên có điểm gì giống truyện cười dân gian ?  HS đọc phần Ghi nhớ SGK/53 Hoạt động 4: Củng cố Hoạt động5 HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc lòng và nắm nội dung, nghệ thuật bốn bài ca dao văn - Học thuộc Ghi nhớ SGK/53 - Tìm và chép lại số bài ca dao khác có nội dung tương tự 2/ Bài học: Sông núi nước Nam-Phò giá kinh - Đọc kỹ nội dung bài Soạn bài theo câu hỏi SGK/54,55,56 - Chuẩn bị phần BT – SGK/56,57  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : 15 I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Nắm nào là đại từ - Nắm các loại đại từ tiếng Việt - Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: ĐẠI TỪ 1- Kiến thức: Hiểu nào là đại từ.Nắm các loại đại từ 2- Kỹ năng: Biết cách vận dụng đại từ làm bài và giao tiếp 3- Thái độ; Biết sử dụng đại từ cách đúng đắn tình giao tiếp III CHUẨN BỊ: GV:Bảng phụ ghi ví dụ và bài tập.Phương pháp quy nạp,thảo luận HS: Học thuộc ghi nhớ,làm các bài tập,chuẩn bị bài IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG 1-Ổn định: 2- Kiểm tra bài cũ: - Có loại từ láy? Nêu cấu tạo loại Cho ví dụ - Nêu cấu tạo loại từ láy Phân loại các từ láy : đo đỏ, tim tím, rung rinh, xình xịch - Kiểm tra BTVN HS 3- Bài mới:  Giới thiệu bài: Cho HS nhắc lại từ loại đã học lớp  Tiết học này các em tìm hiểu từ loại ĐẠI TỪ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Thế nào là đại từ ? Vídụ:(a),(b),(c),(d)MụcISGK/54,55 a) Từ nó : trỏ em tôi (làm chủ ngữ) b) Từ nó : trỏ gà trống (làm phụ ngữ danh từ) c) Từ : trỏ việc chia đồ chơi (làm phụ mgữ động từ) d) Từ : dùng để hỏi (làm chủ ngữ) Hoạt động 1:  GV cho HS đọc kỹ các đoạn văn thơ mục ISGK/54,55  HS chia nhóm thảo luận và trả lời các câu hỏi 1,2,3 SGK/55  GV chốt ý Cho HS nêu thêm ví dụ từ có ý nghĩa trên  HS thảo luận và trả lời câu hỏi SGK/55  GV chốt ý HS nêu thêm ví dụ ngoài SGK ? Qua việc tìm hiểu các ví dụ trên, em hiểu nào là đại từ ? Đại từ có thể đảm nhiệm vai trò ngữ pháp gì câu ?  HS đọc phần Ghi nhớ SGK/55  Ghi nhớ: ( SGK/55 ) Hoạt động 2: II Các loại đại từ:  HS trả lời các câu hỏi (a),(b),(c) Mục II.1-SGK/55  GV chốt ý Cho HS đọc Ghi nhớ SGK/56 Đại từ để trỏ:  Ghi nhớ: ( SGK/56 )  HS trả lời các câu hỏi (a),(b),(c) Mục II.2-SGK/56  GV chốt ý Cho HS đọc Ghi nhớ SGK/56  GV kết luận Cho HS xem sơ đồ: Đại từ để hỏi:  Ghi nhớ: ( SGK/56 ) III Luyện tập: Số Số ít Ngôi tôi, tao, tớ Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS làm BT 1,2,3,4 SGK/56,57 BT1: a) Xếp đúng các đại từ trỏ người, vật vào bảng BT2: Tìm ví dụ xưng hô, Số nhiều chúng tôi, chúng ta, Bài 1/56,57: b) Nghĩa đại từ mình câu: + Mình1: thuộc ngôi thứ + mình2: thuộc ngôi thứ hai số danh từ người dùng đại từ BT3: Đặt câu với từ ai, sao, bao nhiêu để trỏ chung - Ai làm tôi làm BT4: HS thảo luận Hoạt động 4: Củng cố Bài 2/57: Khi xưng hô, số danh từ người sử dụng đại từ như: ông, bà, cô, chú, anh, em,… Bài 3/57: Đặt câu - Việc nó làm khen -Có bao nhiêu bạn thì có nhiêu ghế ngồi Sơ đồ phân loại đại từ: Đại từ Đại từ để trỏ Trỏ người, vật Trỏ số lượng Đại từ để hỏi Trỏ hoạt động, tính chất Hoạt động 5: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc Ghi nhớ SGK/55,56 - Làm BT 5* SGK/57 - Đọc BĐT SGK/57 2/ Bài học: Từ Hán Việt - Đọc kỹ nội dung và trả lời các câu hỏi SGK/59 - Chuẩn bị kỹ phần “ Chuẩn bị nhà “ SGK/59 - Đoc BÀI THAM KHẢO SGK/60 Hỏi người, vật Hỏi số lượng Hỏi hoạt động, tính chất  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : 16 LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn và làm quen với các bước quá trình tạo lập văn - Dưới hướng dẫn GV, có thể tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với đời sống và công việc học tập các em II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Biết các bước tạo lập văn 2- Kỹ năng: Biết tạo lập văn đơn giản 3- Thái độ: Có thái độ đúng đắn tạo lập văn đề tài gần gũi với đời sống,học tập III- CHUẨN BỊ: GV: Phương pháp trao đổi,thực hành đề định hướng HS: Nắm vững lý thuyết để thực bài cho tốt IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: 1- Ổn định: 2- Bài cũ: - Hãy nêu các bước để tạo lập văn ? - Kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà HS 3- Bài mới:  Giới thiệu bài: Các em đã làm quen với việc tạo lập văn Học quá trình không để biết mà để vận dụng, thực hành Trong tiết học này các em luyện tập tạo lập văn NỘI DUNG HOẠT DỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Đề bài- Tình tạo lập văn bản: Viết thư (1000 chữ) để tham gia thi viết thư Liên minh Bưu chính Quốc tế (UPU) tổ chức Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu yêu cầu đề bài, xác lập các bước lập văn  GV ghi lên bảng tình theo yêu cầu SGK ? Dựa vào kiến thức đã học, em hãy xác định yêu cầu đề bài + Yêu cầu kiểu văn ( Viết thư ) + Yêu cầu tạo lập văn ( bước ) + Yêu cầu độ dài văn ( 1000 chữ ) ? Bước 1, định hướng cho văn bản, em làm nào ? + Về nội dung, em viết gì ?( Viết vấn đề sau với đề tài: Thư cho người bạn để bạn hiểu đất nước mình 1- Định hướng cho văn bản: + Nội dung + Đối tượng + Mục đích 2- Tìm ý, lập dàn ý.(Xây dựng bố cục ) 3- Diễn đạt thành văn 4- Kiểm tra lại văn đất nước: Truyền thống lịch sử-Danh lam thắng cảnh-Phong tục tập quán…) + Về đối tượng, em viết cho ? + Em viết với mục đích gì ? ( Để bạn hiểu đất nước mình ) ? Em xây dựng bố cục thư viết nào ? + Phần đầu thư cần nêu gì ? + Phần nội dung chính thư cần nêu gì ? + Giới thiệu đất nước Việt Nam, em giới thiệu gì ? + Cuối thư cần nêu điều gì ? ? Sau tìm ý, xây dựng bố cục, bước em làm gì và làm nào ? ( Diễn đạt thành văn bản: viết thành câu, đoạn văn chính xác, sáng, có mạch lạc và liên kết chặt chẽ với ) Hoạt động 2: HS viết theo nhóm phần nộ dung đã xác lập + Nhóm viết đoạn Mở bài + Nhóm 2&3 viết đoạn phần Thân bài + Nhóm viết đoạn Kết bài  GV cho HS đọc bài viết, lớp tham gia góp ý sửa chữa  GV nhận xét, bổ sung  GV nhận xét, đánh giá chung, ghi điểm cho bài làm tốt  HS đọc bài tham khảo SGK/60 HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: 1/ Bài vừa học: - Viết hoàn chỉnh văn theo yêu cầu đề bài trên - Nắm kỹ các bước tạo lập văn 2/ Bài học: Trả bài viết số - Đọc kỹ các văn và phần chú thích SGK - Trả lời các câu hỏi phần “Đọc – Hiểu văn bản” SGK/64,68  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Tuần Ngày soạn: Tiết : 17 Văn bản: SÔNG NÚI NƯỚC NAM ( Nam quốc sơn hà ) Lý thường Kiệt PHÒ GIÁ VỀ KINH ( Tụng giá hoàn kinh sư ) Trần Quang Khải I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Cảm nhận tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc hai bài thơ Sông núi nước Nam và Phò giá kinh : khát vọng độc lập, chủ quyền - Bước đầu hiểu hai thể thơ Thất ngôn tứ tuyệt và Ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật - Bồi dưỡng lòng tự hào, ý thức dân tộc II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG 1- Kiến thức: Tinh thần độc lập,khí phách hào hùng,khát vọng lớn lao dân tộc 2- Kỹ năng:Bước đầu hiểu hai thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt,ngũ ngôn tứ tuyệt.Bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc 3- Thái độ: Thấy truyền thống tốt đẹp ông cha.Thể lòng yêu nước,tự hào dân tộc -> Phát huy truyền thống tốt đẹp đó III- CHUẨN BỊ: GV - Bảng phụ ghi hai bài thơ thể thơ.Phương pháp gợi tìm.thảo luận HS: Học bài,soạn bài theo gợi ý sgk IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: 1-Ổn định: 2-Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng Những câu hát châm biếm Phân tích bài ca dao số - Văn Những câu hát châm biếm đã thể nét gì nội dung và nghệ thuật? (Học phần Ghi nhớ/53) 3-Bài mới:  Giới thiệu bài: Ý thức độc lập, tự cường và khí phách hào hùng dân tộc ta đã có từ ngàn xưa Hai bài thơ trung đại viết chữ Hán: Sông núi nước Nam và Phò giá kinh học hôm cho các em thấy phần nào tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc ta NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH A Sông núi nước Nam I.Đọc- chú thích: 1/ Tác giả: (Xem chú thích*/64)  Đọc và tìm hiểu văn Sông núi nước Nam Hoạt động 1:  HS đọc diễn cảm bài thơ ( lưu ý HS : giọng đọc dõng dạc )  GV đọc lại bài thơ Cho HS nhận xét giọng điệu bài thơ (câu5/64) 2/ Thể thơ: (Xem chú thích*/65) Thơ thất ngôn tứ tuyệt (Đường luật) (Thất ngôn tứ tuyệt còn gọi là Tuyệt cú) (Bài thơ có giọng điệu hùng hồn, đanh thép) GV giới thiệu vài nét tác giả bài thơ  HS đọc phần chú thích SGK/63,64 Chú ý các từ Hán Việt ? Qua phần chú thích, em hiểu nào là thể thơ thất ngôn tứ tuyệt? Hãy nhận diện thể thơ bài thơ Nam quốc sơn hà (bản phiên âm) số câu, số chữ câu, cách hiệp vần II Đoc- hiểu văn bản: 1/ Bài thơ coi là Tuyên ngôn Độc lập đầu tiên nước ta Hoạt động 2: ? Bài thơ coi là Tuyên ngôn Độc lập đầu tiên nước ta viết thơ Vậy nào là Tuyên ngôn Độc lập? (TNĐL là lời tuyên bố chủ quyền đất nước và khẳng 2/ Nội dung Tuyên ngôn Độc lập bài thơ: + Ý (2 câu đầu): Nước Nam là người Nam Điều đó đã sách trời định sẵn rõ ràng + Ý (2 câu sau): Kẻ thù không xâm phạm Xâm phạm thì nào chuốc phải thất bại thảm hại  Ghi nhớ: ( SGK/65 ) B Phò giá kinh I.Đọc -hiểu chú thích: 1/ Tác giả: (Xem chú thích*/66,67) 2/ Thể thơ: (Xem chú thích*/65) Thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật II Đoc- hiểu văn bản: 1/ Hai câu đầu: Hào khí chiến thắng hào hùng dân tộc chống quân MôngNguyên 2/ Hai câu sau: Lời động viên xây dựng, phát định không lực nào xâm phạm) ? Nội dung Tuyên ngôn Độc lập thể bài thơ này là gì ?  GV cho HS thảo luận câu hỏi số SGK/64  HS đọc lại hai câu thơ đầu Nêu ý câu thơ ?  GV thuyết giảng  HS đọc lại hai câu thơ sau Nêu ý câu thơ ?  GV thuyết giảng  GV nhắc lại cách biểu ý bài thơ.(nghị luận, trình bày ý kiến: Trực tiếp nêu rõ ý tưởng bảo vệ độc lập, kiên chống ngoại xâm)  HS thảo luận và trả lời câu hỏi số SGK/64 (cảm xúc, thái độ mãnh liệt sắt đá đã tồn cách ẩn vào bên ý tưởng)  GV chốt ý và cho HS đọc phần Ghi nhớ SGK/65  Đọc và tìm hiểu văn Phò giá kinh Hoạt động 3:  HS đọc diễn cảm bài thơ ( lưu ý HS : giọng đọc hào hùng )  GV đọc lại bài thơ Cho HS nhận xét giọng điệu bài thơ GV giới thiệu vài nét tác giả bài thơ  HS đọc phần chú thích SGK/66,67 ? Qua phần chú thích, em hiểu nào là thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật? Hãy nhận diện thể thơ bài thơ Phò giá kinh (bản phiên âm) số câu, số chữ câu, cách hiệp vần Hoạt động 4: ? Bài thơ có ý ? + Nội dung thể hai câu đầu và hai câu sau khác nào ? (Hào khí chiến thắng dân tộc giặc Mông –Nguyên và khát vọng thái bình thịnh trị)  HS thảo luận, nhận xét cách biểu ý và biểu cảm bài thơ triển đất nước hòa (diễn đạt ý tưởng theo kiểu nói nịch, sáng rõ, không bình và niềm tin sắt đá hình ảnh, không hoa văn; cảm xúc trữ tình đã nén kín vào bền vững muôn tư tưởng) ? Cách biểu ý và biểu cảm bài Phò giá kinh và bài đời dân tộc Sông núi nước Nam có gì giống ? + Biểu ý: ý kiến rõ ràng, cô đúc, nịch + Biểu cảm: cảm xúc ẩn kín ý tưởng, ý tưởng và cảm  Ghi nhớ: ( SGK/68 ) xúc hòa làm  GV chốt ý và cho HS đọc phần Ghi nhớ SGK/68 III Luyện tập: Hoạt động 5: Bài 1/65: BT1: HS thảo luận, nêu ý kiến giải thích + Nam nhân cư : người BT2: Đọc thuộc lòng và diễn cảm hai bài thơ Ngâm bài thơ Nam + Nam đế cư : vua Nam (nếu có) (đế là đại diện cho nước, cho dân * HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc lòng hai bài thơ và phần Ghi nhớ SGK - Làm BT SGK/68 - Đọc các BĐT SGK/65&68 2/ Bài học: a): BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA - Đọc kĩ bài thơ và phần chú thích - Tìm hiểu bài thơ theo câu hỏi SGK/77 b) Văn bản: BÀI CA CÔN SƠN - Đọc kĩ văn và tìm hiểu phần chú thích SGK/78,79,80 - Soạn theo câu hỏi SGK/80,81 * RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : 18 TỪ HÁN VIỆT I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Hiểu khái niệm từ Hán Việt, yếu tố Hán Việt; nắm cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt - Nhận biết từ ghép Hán Việt câu, văn bản; phân biệt với từ ghép Việt II-.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1- Kiến thức:Nắm khái niệm từ Hán việt,cách cấu tao từ hán việt 2- Kỹ năng: Nhận biết từ Hán việt,phân biệt từ ghép Hán việt với từ ghép việt.Biết cách sử dụng từ Hán việt việc tao lập văn 3- Thái độ: Có ý thức sử dụng từ Hán Việt đúng chỗ để sắc thái biểu cảm III- CHUẨN BỊ: GV: Bảng phụ ghi ví dụ và bài tập.Phương pháp quy nạp,thảo luận,nghiên cứu kỹ ngữ nghĩa từ Hán việt HS: Học bài,chuẩn bị bài IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG 1- Ổn định: 2- Kiểm tra bài cũ : - Thế nào là đại từ? Có loại đại từ? Cho ví dụ - Sửa BT số 5/57 - Kiểm tra bài tập nhà HS 3- Bài :  Giới thiệu bài: Ở lớp 6, tiết Từ mượn, các em đã biết sơ nào là từ Hán Việt (Từ Hán Việt là từ mượn tiêng Hán) Vậy đơn vị cấu tạo từ HV và từ ghép HV có đặc điểm gì? Trong tiết học hôm các em tìm hiểu kỹ từ Hán Việt NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA G V VÀ H S I Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt: 1- Nam : phương Nam, nước Nam =>có thể dùng độc lập) - Quốc : nước - Sơn : núi (không độc lập) -Hà : sông Hoạt động 1:  HS đọc bài thơ phiên âm tiếng Hán Nam quốc sơn hà ( LTK )  GV nêu câu hỏi số1/69 HS thảo luận trả lời + Nam quốc, sơn hà :là hai từ HV, các tiếng tạo nên hai từ có nghĩa + Các tiếng : quốc, sơn, hà không thể dùng độc lạp mà làm yếu tố cấu tạo từ ghép Ví dụ: Có thể nói: Bác là nhà thơ yêu nước Không thể nói: Bác là nhà thơ yêu quốc thiên niên kỉ, thiên lí mã (thiên = nghìn) - thiên đô (thiên = dời) - thiên thư (thiên = trời) ( yếu tố Hán Việt đồng âm )  GV nêu câu hỏi số2/69 HS thảo luận trả lời ? Tiếng để tạo từ HV gọi là gì ? Em có nhận xét gì yếu tố HV ?  GV kết luận  Ghi nhớ: ( SGK/69 )  HS đọc phần Ghi nhớ SGK/69 II Từ ghép Hán Việt: + Các từ: sơn hà từ ghép xâm phạm đẳng lập giang sơn Hoạt động 2:  GV nêu câu hỏi số 1/70 HS thảo luận trả lời + HS nhắc lại từ ghép đẳng lập Việt  từ ghép đẳng lập HV  GV nêu câu hỏi số 2.a / 70 HS thảo luận trả lời + Các từ: ái quốc ghép thủ môn chính phụ chiến thắng ( yếu tố chính trước yếu tố phụ) + Các từ: thiên thư từ ghép thạch mã chính phụ tái phạm ( yếu tố phụ trước yếu tố chính)  Ghi nhớ: ( SGK/70 ) III Luyện tập: Bài 1/70: Nghĩa các yếu tố HV đồng âm: + hoa1 = bông hoa ; hoa2 = đẹp, tốt + phi1 = bay ; phi2 = trái, không phải phi3 = vợ lẽ vua Bài 2/71: bất bại, quốc kì Bài 3/71: a) Từ ghép HV có yếu tố chính đứng trước yếu tố phụ b) Từ ghép HV có yếu tố phụ đứng trước yếu tố chính + HS nhắc lại từ ghép chính phụ Việt, vị trí tiếng chính từ ghép chính phụ  từ ghép chính phụ HV  GV nêu câu hỏi số 2.b/70 HS thảo luận trả lời (thiên = trời; thư = sách; thạch = đá; mã = ngựa; tái = lại; phạm = pham) Hỏi: Qua ví dụ trên, em có nhận xét gì từ ghép HV và trật tự các yếu tố từ ghép chính phụ HV ?  HS đọc phần Ghi nhớ SGK/70 Hoạt động 3: BT1/70: Phân biệt nghĩa các yếu tố HV đồng âm các từ ngữ + tham1 = ham muốn nhiều ; tham2 = xen vào, góp vào + gia1 = nhà ; gia2 = thêm vào BT2/71: HS làm theo mẫu BT3/71: a) hữu ích (có lợi) ; phát (phát thành tiếng) bảo mật (bảo đảm bí mật) ; phòng hỏa (đề phòng cháy) b) thi nhân (nhà thơ) ; đại thắng (thắng lớn) ; tân binh (lính mới) ; hậu đãi (đãi ngộ hậu) Hoạt động 4: Củng cố Hoạt động HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc lòng hai phần Ghi nhớ SGK - Làm BT5 SGK/71 - Tìm số từ ghép HV và giải nghĩa các yếu tố HV từ ghép đó 2/ Bài học: Từ Hán Việt (tt) - Xem lại đề bài viết số - Xem lại các bước tạo lập văn  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : 19 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:: Giúp HS : - Qua nhận xét ưu khuyết điểm bài làm, giúp HS củng cố, khắc sâu kiến thức và kĩ văn tự và miêu tả - Có kĩ đánh giá bài làm mình so với yêu cầu đề bài II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1-Kiến thức: Củng cố,khắc sâu kiến thức văn tự ,miêu tả 2- Kỹ năng: Có khả viết bài văn tự ,miêu tả hoàn chỉnh 3- Thái độ: Biết tự rút kinh nghiệm để có tâm học môn tốt III- CHUẨN BỊ: GV: Bài làm HS,thang điểm,bản nhận xét ưu khuyết điểm.Phương pháp thuyết trình,đàm thoại HS: Đọc kỹ bài chú ý sai sót rút kinh nghiệm cho bài làm sau IV –TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG 1- Ổn định 2- Kiểm tra bài cũ: Nhắc lại bố cục bài văn miêu tả và bài văn tự 3- Bài mơí:  Giới thiệu bài: Các em đã làm bài viết số văn tự và văn miêu tả Bài làm các em có ưu điểm gì cần phát huy, khuyết điểm gì cần khắc phục để bài làm sau tốt hơn, tiết trả bài hôm giúp các em xác định cụ thể điều đó NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Tìm hiểu đề bài: 1-Phần văn và Tiếng việt 2.Đề bài TLV: Hãy tả lại cảnh đẹp mà em có dịp quan sát Định hướng: + Thể loại: Miêu tả + Cảnh gì? - Ở đâu?, Nét đặc sắc cảnh? Cảm nghĩ em II Nhận xét bài làm: 1-Phần văn và Tiếng việt đa số các em làm Hoạt động 1: GV đọc câu hỏi phần văn và Tiếng việt để HS nhớ lại và sửa bài  GV ghi đề bài TLV lên bảng Cho HS tìm hiểu đề bài ? Hãy cho biết đề bài thuộc kiểu bài gì? Yêu cầu viết cái gì? ? Phần Mở bài em trình bày ý gì? ? Phần Thân bài em trình bày gì? vì đề phù hợp với trình độ HS 2-Tập làm văn a Ưu điểm: + Bài viết đúng thể loại, đúng yêu cầu + Xây dựng bố cục tương đối hợp lí, bố cục đủ ba phần MB-TB-KB Khuyết điểm: Một số học sinh chưa cố gắng ên còn nhiều thiếu sót + Văn viết còn khô khan, diễn đạt chưa lưu loát,chưa thấy vẻ đẹp cảnh, thiếu cảm xúc + Lỗi dùng từ: Một số em dùng từ chưa đúng,chưa hiểu nghĩa từ.Huy,Khang Duyên.Trí… + Câu chưa đúng ngữ pháp; Uyên,Toàn,Lộc,Ngọc,Thi,Thư +Sai lỗi chính tả: Toàn,Phúc,Tâm,Tính + Dấu câu còn tùy tiện:Toàn,Trí Duyên Nam + Một số còn viết tắt,viết số: Hồng,Minh,Tuấn Anh,Lộc, ( GV chọn số bài sai nhiều lên sửa để HS hiểu và rút kinh nghiệm) Kết cụ thể: + Điểm TB trở lên: + Điểm yếu kém: ? Phần Kết bài em viết nào? Hoạt động 2:  GV trả bài, hướng dẫn HS sửa lỗi kiểu bài ? Sắp xếp bố cục có hợp lí, mạch lạc không? Hoạt động3:  GV định HS đọc bài viết khá và bài có nhiều sai sót để nhận xét ưu, khuyết điểm  HS trao đổi bài cho đọc và cùng sửa chữa lỗi  GV nêu kết điểm và nhắc nhở cho bài làm sau Lớp Điểm từ TB Điểm trở lên TB 7A % % 7A % % 7A % % % % * HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Đọc lại bài viết và sửa chữa lỗi bài làm mình - Ôn lại văn miêu tả và văn tự (lớp 6) 2/ Bài học: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM - Đọc kĩ nội dung SGK, trả lời các câu hỏi SGK/72,73 + Nhu cầu biểu cảm người ? + Đặc điểm chung văn biểu cảm ? - Chuẩn bị trước phần Luyện tập SGK/73,74  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Kỹ sống: Giúp HS lòng yêu quê hương,đất nước,tự hào thắng cảnh đẹp quê hương,đất nước =>giữ gìn,phát triển Ngày soạn: Tiết : 20 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Hiểu văn biểu cảm nảy sinh là nhu cầu biểu cảm người;hiểu đặc điểm chung văn biểu cảm - Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp phân biệt các yếu tố đó văn Phân biệt thể loại biểu cảm với các thể loại khác .II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Hiểu văn biểu cảm,phân biệt biểu cảm trực tiếp,gián tiếp 2- Kỹ năng: Phân biệt thể loại biểu cảm và các thể loại khác 3- Thái độ: Thấy biểu cảm nảy sinh từ nhu cầu người, từ đó có ý thức vận dụng thể văn này III.- CHUẨN BỊ: GV:Bảng phụ ghi phần luyện tập.Phương pháp quy nạp HS: Học và soạn bài kỹ IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: 1- Ổn định: 2- Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra phần soạn bài HS - Kiểm tra việc sửa bài viết số HS 3- Bài mới:  Giới thiệu bài: Trong đời sống có tình cảm : tình cảm với cảnh, với vật và với người Tình cảm người lại tinh vi, phức tạp, phong phú Khi có tình cảm, cảm xúc dồn nén, chất chứa không thể nói được, người ta dùng thơ văn để biểu cảm Trong tiết học hôm chúng ta tìm hiểu chung loại văn này : Văn biểu cảm NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Nhu cầu biểu Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm cảm và văn biểu  GV cho HS giải thích nghĩa các yếu tố HV từ HV nhu cảm: cầu Nhu cầu biểu + nhu = cần phải có; cầu = mong muốn  nhu cầu = mong muốn cảm có người: + biểu = thể bên ngoài ; cảm = rung động và mến phục  biểu cảm= rung động thể lời văn, thơ + Khi người có  nhu cầu biểu cảm là mong muốn bày tỏ rung nhu cầu giãi bày động mình thành lời văn, lời thơ tâm tình, bộc lộ tình ? Khi nào thì người ta có nhu cầu biểu cảm? (khi có tình cảm thì cần làm văn cảm tốt đẹp, chất chứa, muốn biểu cho người khác nhận biểu cảm cảm thì người ta có nhu cầu biểu cảm) Đặc điểm chung văn biểu cảm: + Biểu cảm trực tiếp: tác giả gọi tên đối tượng biểu cảm, nói thẳng tình cảm mình (tronh thư từ, nhật kí, văn chính luận) ž HS đọc câu ca dao SGK/71 ? Mỗi câu ca dao thổ lộ tình cảm, cảm xúc gì? Người ta thổ lộ tình cảm để làm gì? (Nỗi thương cảm cho thân phận người lao động chịu cảnh cực khổ, uất úc, vô vọng – Cảm xúc dạt dào hạnh phúc người gái tuổi trăng tròn trước cảnh giàu đẹp quê hương ) ? Trong thư từ gửi cho người thân hay bạn bè, em có thường biểu lộ tình cảm không? (Thư từ là nhu cầu tình cảm, thiết cần phaỉ biểu lộ tình cảm) ž GV chốt ý: Những thư, bài văn, thơ là các thể + Biểu cảm gián loại văn biểu cảm Văn biểu cảm là vô vàn cách tiếp: tác giả không biểu cảm người (ca hát, vẽ tranh, đánh đàn, nhảy nói trực tiếp mà múa, thổi sáo…) gián tiếp thể tình cảm qua miêu Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung văn biểu cảm tả, tự ( thường ž HS đọc hai đoạn văn SGK/72 gặp tác phẩm ? Hai đoạn văn trên biểu đạt nội dung gì? Nội dung có văn học) đặc điểm gì khác so với nội dung văn tự và miêu tả ?  Ghi nhớ: + Đoạn (1): trực tiếp biểu đạt nỗi nhớ và nhắc lại kỉ niệm ( SGK/73 ) + Đoạn (2): biểu tình cảm gắn bó với quê hương đất nước + Cả hai đoạn không kể chuyện gì hoàn chỉnh Đặc biệt I Luyện tập: đoạn (2), tác giả sử dụng biện pháp miêu tả, từ miêu tả mà liên Bài 1/73: tưởng, gợi cảm xúc sâu sắc  biểu cảm khác với tự và + Đoạn (a) không miêu tả thông thường phải văn biểu cảm ? Những tình cảm biểu đạt hai đoạn văn là t/c Nó là văn nào ? có nôi dung nghiên ( nêu câu hỏi 2.b-SGK/73) cứu loài hoa hải (Đây là tình cảm đẹp, vô tư, mang lí tưởng đẹp, giàu đường tính nhân văn  tán thành ý kiến: t/c, c/x văn biểu cảm thấm nhuần tư tưởng nhân văn: yêu người, yêu quê hương đất nước, tổ quốc…) + Đoạn (b) là văn biểu cảm Vì đã biểu đạt tình cảm, cảm xúc tác giả loài hoa hải đường Bài 2/74: Hai bài thơ “Sông núi nước nam” và “Phò giá kinh” là biểu cảm trực tiếp, vì hai bài trực tiếp nêu ? Em có nhận xét gì phương thức biểu đạt t/c, c/x hai đoạn văn trên? ( Chỉ các từ ngữ và hình ảnhliên tưởng có giá trị biểu cảm? ) + Đoạn (1) là b/c trực tiếp + Đoạn (2) bắt đầu miêu tả để biểu đạt t/c, c/x Tác giả không nói trực tiếp mà gián tiếp thể tình yêu quê hương (thường gặp tác phẩm văn học) ž GV chốt ý: Văn biểu cảm nhằm cho người đọc biết được, cảm tình cảm người viết Tình cảm là nội dung thông tin chủ yếu văn b/c Các hình ảnh, việc là phương tiện để biểu cảm ? Văn biểu cảm là gì? Văn biểu cảm thể qua nhữngthể loại nào ? tình cảm , tình cảm không thông qua phương tiện trung gian miêu tả, kể chuyện nào ? Tình cảm văn b/c thường có tính chất nào ? ? Văn b/c có cách biểu nào ? ž HS đọc phần Ghi nhớ SGK/73 Hoạt động 3: Luyện tập củng cố kiến thức BT1/73: HS đọc hai đoạn văn (a),(b) SGK/73 + So sánh hai đoạn văn và cho biết đoạn văn nào là văn biểu cảm Vì sao? + Hãy nội dung biểu cảm đoạn văn ? BT2/74: Chỉ nội dung biểu cảm hai bài thơ Sông núi nước Nam và Phò giá kinh Hoạt động 4: Củng cố Hoạt động HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc phần Ghi nhớ SGK/73 - Làm bài tập 3& - SGK/74 2/ Bài học: Đặc điểm văn biểu cảm -Đọc kỹ đoạn văn, trả lời các câu hỏi SGK/85,86 - Chuẩn bị phần Luyện tập SGK/87  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : 21 TUẦN Văn bản: BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA ( Thiên Trường vãn vọng ) TRẦN NHÂN TÔNG BÀI CA CÔN SƠN ( trích ) ( Côn Sơn ca ) NGUYỄN TRÃI I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Cảm nhận hồn quê thắm thiết tình quê Trần Nhân Tông bài Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông và hòa nhập nên thơ, cao Nguyễn Trãi với cảnh trí Côn Sơn qua đoạn trích bài Bài ca Côn Sơn - Tiếp tục hiểu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt và bước đầu hiểu sơ thể thơ lục bát II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Nắm nội dung bai thơ: Tình yêu quê Trần Nhân Tông và hòa nhập lòng mình với thiên nhiên Nguyễn Trãi 2- Kỹ năng: Nắm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt và thơ lục bát, biết vận dụng làm bài Chân dung Nguyễn Trãi.Bổ sung tiểu sử tác giả 3- Thái độ: Hiểu rõ thể thơ lục bát, thơ thất ngôn tứ tuyệt III- CHUẨN BỊ: GV:Chân dung Nguyễn Trãi.Bổ sung tiểu sử tác giả HS: Học bài,soạn bài dựa vào các câu hỏi sgk IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG 1- Ổn định: 2-Kiểm tra bài cũ : - Đọc thuộc lòng bài thơ Sông núi nước Nam (bản phiên âm và dịch thơ) Vì bài thơ coi là Tuyên ngôn Độc lập đầu tiên nước ta? Em hiểu nào thể thơ thất ngôn tứ tuyệt ? - Đọc thuộc lòng bài thơ Phò gí kinh (bản phiên âm và dịch thơ) Bài thơ đã thể điều gì? Em hiểu nào thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt ? 3-Bài mới: Giới thiệu bài: Tiết học này học hai tác phẩm thơ Một bài là vị vua yêu nước Trần Nhân Tông, người có công lớn công chống ngoại xâm, đồng thời là nhà văn hóa, nhà thơ tiêu biểu đời Trần, còn bài là Nguyễn Trãi, danh nhân lịch sử dân tộc đã UNESCO (tổ chức LHQ GD – KH – VH) công nhận là danh nhân văn hóa giới Hai tác phẩm này là hai sản phẩm tinh thần cao đẹp hai đời lớn, hai tâm hồn lớn… NỘI DUNG A BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA ( Tự học có hướng dẫn ) I-Tác giả - Tác phẩm: ( Xem chú thích*.SGK/76 ) II Tìm hiểu bài thơ: + Hai câu đầu: Cảnh thôn xóm lúc chiều HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hướng dẫn tự học v/b: Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông Hoạt động 1: ž HS đọc bài thơ (bản phiên âm, dịch nghĩa và dịch thơ) ž GV giới thiệu vài nét tác giả và hoàn cảnh sáng tác bài thơ ž HS nhận diện thể thơ (số câu, số chữ câu, cách hiệp vần) Hoạt động2: ž GV cho HS trình bày hiểu biết mình bài thơ qua chuẩn bị trước nhà về, tối + Hai câu cuối: Hình ảnh cụ thể, đích đáng vừa có âm thanh, vừa có màu sắc tiêu biểu cho cảnh đồng quê lúc chiều về… Cảnh đậm đà sắc quê, hồn quê  thể tâm hồn gắn bó máu thịt với quê hương thôn dã vị vua  Ghi nhớ: ( SGK/77 ) B.Đọc thêm BÀI CA CÔN SƠN ( Trích ) I.Đọc-chú thích văn 1-Tác giả - Tác phẩm: sgk 2-chú thích: SGK/79,80 -Thể loại: Thể thơ lục bát (xem chú thích*/90) II-Đọc-hiểu văn Cảnh sống và tâm hồn Nguyễn Trãi Côn Sơn: + Ta nghe tiếng suối  tiếng đàn cầm ? Hai câu đầu tả cảnh gì? Ở đâu? + Đạm tự yên (mờ mờ khói phủ) gợi lên không khí nào cảnh vật? + Bán vô bán hữu (nửa có nửa không) gợi tiếp cho ta cảm giác gì, tâm trạng gì người ngắm cảnh? ? Hai câu 3&4 tả cảnh gì? ? Hình ảnh nào hai câu cuối gây ấn tượng cho em nhiều nhất? Tại sao? (Xem hình minh họa SGK/76) ž HS đọc ghi nhớ SGK/77 Hướng dẫn học đoạn thơ trích Bài ca Côn Sơn Hoạt động 3: ž GV giới thiệu vài nét tác giả Nguyễn Trãi và hoàn cảnh sáng tác bài thơ Bài ca Côn Sơn ( HS xem chân dung Nguyễn Trãi ) ? Nguyên tác bài thơ là chữ Hán và dịch theo thể lục bát Em hãy nhận diện thể thơ lục bát đoạn thơ trích (số câu, số chữ câu, cách gieo vần) ž HS đọc đoạn thơ và nhận dạng thể thơ Hoạt động 4: ž HS đọc lại văn và tìm hiểu chú thích từ ngữ Hoạt động 5: ? Trong đoạn thơ có từ ta ? ( có từ ) Nhân vật ta là ? ? Hình ảnh và tâm hồn nhân vật ta lên đoạn thơ nào ? ? Tiếng suối chảy rì rầm ví với tiếng đàn cầm ; đá rêu phơi ví với chiếu êm Cách ví von đó giúp em cảm nhận điều gì nhân vật ta ?  ngồi ? Qua điều đã tìm hiểu đó, hình ảnh n/v ta , đặc biệt + Ta ngồi trên đá chiếu êm + Ta nằm bóng mát + Ta ngâm thơ nhàn  Một Nguyễn Trãi sống giây phút thảnh thơi, thả hồn vào cảnh trí Côn Sơn, Nguyễn Trãi mực thi sĩ Cảnh trí Côn Sơn hồn thơ Nguyễn Trãi: + suối chảy rì rầm + bàn đá rêu phơi là tâm hồn ta thể nào ? ? Cùng với hình ảnh n/v ta, qua đoạn thơ trích này, cảnh trí Côn Sơn đã lên hồn thơ Nguyễn Trãi nào ? + Cảnh tượng Côn Sơn diễn tả chi tiết nào? Hãy nhận xét cảnh tượng Côn Sơn ž HS thảo luận câu hỏi 4* SGK/80 Hoạt động 6: ž HS đọc diễn cảm lại đoạn thơ ? Em có nhận xét gì nghệ thuật đoạn thơ ? + Hãy tượng dùng điệp từ đoạn thơ và + thông mọc nêm + rừng trúc xanh => Cảnh trí thiên nhiên khoáng đạt,thanh tĩnh,nên thơ * Tổng kết:  Ghi nhớ: ( SGK/81 ) III- Luyện tập: phân tích tác dụng điệp từ việc tạo nên giọng điệu đoạn thơ ? Đoạn thơ cho em thấy điều gì Nguyễn Trãi ? ž GV chốt ý, cho HS đọc Ghi nhớ SGK/81 Hoạt động 7: HS đọc thuộc lòng diễn cảm đoạn trích ngâm đoạn thơ (nếu có) * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ 1/ Bài vừa học: -Học thuộc hai văn thơ và phần Ghi nhớ SGK -Làm bài tập phần Luyện tập SGK/81 2/ Chuẩn bị: Bài học: Bánh trôi nước -Đọc kỹ văn SGK, trả lời các câu hỏi tìm hiểu SGK/95  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : 22 TỪ HÁN VIỆT (TT) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Hiểu các sắc thái ý nghĩa riêng biệt từ Hán Việt - Có ý thức sử dụng từ HV đúng ý nghĩa, đúng sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ HV II-.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG 1- Kiến thức: Hiểu từ Hán việt có sắc thái riêng 2- Kỹ năng: Có ý thức sử dụng từ Hán việt đúng nghĩa,đúng sắc thái,phù hợp hoàn cảnh 3- Thái độ : sử dụng từ HV đúng ý nghĩa, tránh lạm dụng từ HV III- CHUẨN BỊ: GV : Bảng phụ ghi phần luyện tập.Phương pháp gợi tìm,thảo luận HS : Học bài,chuẩn bị bài IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP- KHỞI ĐỘNG: 1- Ổn định : 2- Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là yếu tố Hán Việt ? Có loại từ ghép HV? Cho ví dụ loại - Nêu trật tự các yếu tố HV từ ghép chính phụ HV Cho ví dụ 3- Bài mới: Giới thiệu bài: Tiết trước các em đã cung cấp kiến thức yếu tố HV, hai loại từ ghép HV Trong tiết học Từ Hán Việt hôm nay, các em tìm hiểu sắc thái ý nghĩa từ HV và sử dụng nó nào cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: I Sử dụng từ Hán Việt:  GV cho HS quan sát hai trường hợp (a),(b) nêu mục 1- Sử dụng từ Hán Việt để tạo I.1 SGK sắc thái biểu cảm: ? Vì các câu trường hợp (a) người ta dùng từ HV a) Các từ Hán Việt: mà không dùng từ ngữ Việt có nghĩa tương tự ? + phụ nữ (đàn bà); từ trần  HS tìm thêm ví dụ trường hợp này (tạo sắc thái trang (chết); mai táng (chôn) : sắc trọng, sắc thái tao nhã) thái trang trọng + tử thi (xác chết) : sắc thái tao nhã, tránh cảm giác thô tục, ghê ? Các từ HV tạo sắc thái gì cho đoạn văn trích sợ trường hợp (b) ? b) Các từ Hán Việt: ( Các từ kinh đô, yết kiến, bệ hạ, trẫm, hạ thần là từ + kinh đô, yết kiến, bệ hạ, cổ dùng xã hội PK  tạo sắc thái cổ xưa) trẫm, hạ thần (các từ cổ) : tạo  HS tìm thêm ví dụ trường hợp này sắc thái cổ xưa  GV chốt ý, cho HS đọc Ghi nhớ SGK/82  Ghi nhớ: ( SGK/82 )  HS làm BT1.SGK/83 Bài tập1/83: 2- Không nên lạm dụng từ Hán Việt: a) Không cần thiết dùng từ HV đề nghị b) Dùng từ nhi đồng không đúng sắc thái biểu cảm, không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp  Ghi nhớ: ( SGK/83 )  Trong giao tiếp, để tạo sắc thái biểu cảm định, người ta dùng từ HV Nhưng có phải trường hợp nào dùng không? Hoạt động 2:  HS đọc các ví dụ (a),(b) mục I.2 SGK/82 ? Theo em, cặp câu đó, câu nào có cách diễn đạt hay hơn? Vì ? ? Em hiểu nào là lạm dụng từ Hán Việt ? Vì nói, viết, không nên lạm dụng từ Hán Việt ?  GV chốt ý, cho HS đọc Ghi nhớ SGK/83 II Luyện tập: Bài 2/83: Dùng từ HV mang sắc H  oạt động 3: thái trang trọng BT2/83: HS thảo luận câu hỏi nêu bài tập Bài 3/84: Các từ ngữ HV - Thống kê tên các bạn lớp là từ HV, tên địa lí có dùng giảng hòa, cầu thân, hòa hiếu, mày ngài mắt phượng, nhan sắc tuyệt trần góp phần tạo sắc thái cổ xưa Bài 4/84: + Nên thay từ bảo vệ từ giữ gìn + Nên thay từ mĩ lệ từ đẹp đẽ từ HV BT3/84: Đọc đoạn văn, tìm từ HV góp phần tạo sắc thái cổ xưa BT4/84: Đọc các câu văn, nhận xét việc dùng từ HV câu Tìm từ Việt thay cho từ Hán Việt Hoạt động 4: Củng cố Hoạt động 5* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc hai phần Ghi nhớ SGK/82&83 - Làm bài tập: Viết đoạn văn ngắn có dùng từ Hán Việt đúng sắc thái biểu cảm 2/ Chuẩn bị: Quan hệ từ  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : 23 ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN BIỂU CẢM I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Hiểu các đặc điểm cụ thể bài văn biểu cảm - Hiểu đặc điểm phương thức biểu cảm là thường mượn cảnh vật, đồ vật, người để bày tỏ tình cảm, khác với văn miêu tả là nhằm mục đích tái đối tượng miêu tả II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Hiểu nào là văn biểu cảm,các phương thức biểu cảm 2- Kỹ năng: Biết viết đoạn văn biểu cảm 3- Thái độ: Có thái độ đúng đắn làm văn biểu cảm III –CHUẨN BỊ: GV: Bảng phụ ghi phần luyện tập Phương pháp nêu vấn đề,quy nạp HS: Học bài,soạn bài IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: 1- Ổn định: 2-Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là văn biểu cảm ? Đặc điểm chung văn biểu cảm là gì ? - Kiểm tra BTVN, bài soạn HS 3- Bài mới: Giới thiệu bài: Văn biểu cảm là loại văn cho phép ta bộc lộ tư tưởng, tình cảm sâu sắc, kín đáo mình Nó thuyết phục người đọc tính chân thật, tự nhiên nói lên hững cảm xúc mình mà không gò bó theo khuôn mẫu định Muốn làm tốt bài văn biểu cảm cần phải hiểu văn biểu cảm có đặc điểm cụ thể gì… NỘI DUNG I Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm: Bài văn: Tấm gương (SGK/84) + Bài văn ca ngợi đức tính trung thực người, ghét thói xu nịnh, dối trá HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1:  HS đọc bài văn Tấm gương (SGK/84) và trả lời câu hỏi ? Bài văn biểu đạt tình cảm gì ? (Phẩm chất gương? Mục đích nêu phẩm chất?) ? Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả bài văn đã làm nào ? Tìm chi tiết biểu ? (Mượn h/ả gương để làm điểm tựa Nói với gương, ca ngợi gương là gián tiếp + Mượn hình ảnh gương để ngợi ca người trung thực) biểu dương người trung thực, ? Bài văn có vào tả cái gương cụ thể không? Vì phê phán kẻ dối trá, xu nịnh ? (Vì mục đích văn không phải là miêu tả) + Bố cục ba phần: - Mở bài: Nêu phẩm chất gương (chủ đề) - Thân bài: Nói các đức tính gương - Kết bài: Khẳng định lại chủ đề  GV chốt ý: Phẩm chất gương là chủ đề xuyên suốt bài văn Tác giả mượn h/ả gương để ca ngợi phẩm chất người Như vậy, văn tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu Đó là đặc điểm thứ v/b biểu cảm Để biểu đạt t/c đó, người viết có thể chọn h/ả có ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng để gửi gắm tình cảm, tư tưởng ? Bố cục bài văn trên gồm phần ? Hãy rõ phần Đoạn văn: + Mối quan hệ MB và KB nào ? “ Mẹ ơi…biết không?” + Phần TB nêu lên ý gì ? Những ý đó liên quan tới (SGK/86) chủ đề bài văn nào ? + Tình cảm biểu trực  GV kết luận: Bài văn biểu cảm thường có bố cục ba phần tiếp bài văn khác (tiếng kêu, lời than, câu hỏi biểu ? Tình cảm và đánh giá t/g bài có rõ ràng, chân cảm ) thực không? Điều đó có ý nghĩa nào giá trị bài văn ?  Ghi nhớ: ( SGK/86 ) II Luyện tập: Bài tập SGK /87: Hoa phượng – Hoa học trò  chia li  nỗi buồn nhớ phải xa trường, xa bạn  Biểu cảm gián tiếp  GV kết luận: Tình cảm bài phải rõ ràng, sáng, chân thực thì bài văn biểu cảm có giá trị Hoạt động 2:  HS đọc và trả lời câu hỏi đoạn văn Nguyên Hồng (SGK/86) ? Đoạn văn biểu tình cảm gì ? (Tình cảm cô đơn cầu, mong giúp và cảm thông) ? Tình cảm đây biểu trực tiếp hay gián tiếp? Dựa vào dấu hiệu nào để nhận biết ?  GV cho HS nhắc lại bốn đặc điểm v/b biểu cảm.(GN SGK/86) Hoạt động 3:  HS đọc bài văn, trả lời câu hỏi SGK/87 * Hoạt động 4: Củng cố Hoạt động 5* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc phần Ghi nhớ SGK/86 - Làm hoàn chỉnh bài tập SGK/87 2/ Bài học: ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM - Đọc kỹ nội dung bài và trả lời các câu hỏi để tìm hiểu - Đọc kĩ bài văn và trả lời câu hỏi phần Luyện tập SGK/89,90  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : 24 ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Nắm kiểu đề văn biểu cảm - Nắm các bước làm bài văn biểu cảm II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG 1- Kiến thức: Nắm các kiểu đề văn biểu cảm,các bước làm bài văn biểu cảm 2- Kỹ năng: Biết viết bài văn biểu cảm hoàn chỉnh 3- Thái độ: Hiểu đề và làm bài văn biểu cảm.Phân biệt biểu cảm với tự sự,miêu tả III- CHUẨN BỊ: GV: Bảng phụ ghi phần luyện tập.Phương pháp gợi tìm.thảo luận HS: Học bài ,soạn bài IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: 1- Ổn định: 2- Kiểm tra bài cũ: - Nêu các đặc điểm văn biểu cảm Bài văn Hoa học trò biểu tình cảm gì ? - Kiểm tra bài tập nhà, bài soạn HS 3- Bài mới: Giới thiệu bài: Sau hiểu các đặc điểm văn biểu cảm, các em cần nắm các kiểu đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm… NỘI DUNG I Đề văn biểu cảm biểu cảm: Đề văn biểu cảm: Đối tượng biểu cảm a) Dòng sông b) Đêm trăng trung thu c) Nụ cười mẹ d) Tuổi thơ e) Loài cây HOẠT ĐỘNG CỦA G V VÀ H S và các bước làm bài văn Hoạt động 1:  HS đọc các đề văn SGK/88 ? Em hãy đối tượng biểu cảm và tình T/c cần biểu cảm cần biểu đề ? Suy nghĩ, cảm xúc  GV nêu vai trò đề văn biểu cảm Suy nghĩ, cảm xúc  HS đọc điểm1 ghi nhớ SGK/88 Suy nghĩ, cảm xúc Vui buồn Em yêu Hoạt động 2:  HS đọc đề bài và nêu yêu cầu đề ? Đối tượng phát triển cảm nghĩ mà đề nêu là gì? Em hình dung và hiểu nào  Nêu đối tượng biểu cảm và định hướng tình đối tượng ? (HS dựa vào phần gợi ý cảm cho bài văn SGK/88 để trả lời) Các bước làm bài văn biểu cảm: Đề bài: Cảm nghĩ nụ cười mẹ a) Tìm hiểu đề và tìm ý: + Đề bài yêu cầu phát biểu cảm xúc và suy nghĩ nụ cười mẹ + Tìm ý (SGK/88) b) Lập dàn bài: Mở bài: Nêu cảm xúc nụ cười mẹ: nụ cười ấm lòng Thân bài: Nêu các biểu hiện, sắc thái nụ cười mẹ - Nụ cười vui, thương yêu - Nụ cười khuyến khích - Nụ cười an ủi - Những vắng nụ cười mẹ Buồn nhớ,mong nhìn thấy nụ cười mẹ ? Dựa vào các ý tìm được, em hãy xếp theo bố cục ba phần  HS dựa vào phần Gợi ý SGK/88 xếp thành dàn bài  HS nêu dự kiến viết phần MB-TB-KB + Viết đoạn MB , KB + Viết ý TB  GV gọi vài HS đọc bài viết mình và lớp góp ý kiến bổ sung, sửa chữa  HS đọc phần ghi nhớ SGK/88 Hoạt động 3: BT/89: + Đọc bài văn mẫu SGK + Trả lời câu hỏi (a) SGK/90 + Lập dàn bài + Phương thức biểu cảm bài văn là gì ? ( + Kết bài: Lòng yêu thương và kính trọng mẹ c) Viết bài: d) Sửa bài:  Ghi nhớ: ( SGK/88 ) II Luyện tập: Bài tập SGK/89: Bài văn thổ lộ tình cảm tha thiết quê hương Dàn bài a) Mở bài: Giới thiệu tình yêu quê hương b) Thân bài: Biểu tình yêu mến quê hương: + Tình yêu quê từ tuổi thơ + Tình yêu quê hương chiến đấu và gương yêu nước c) Kết bài: Tình yêu quê hương với nhận thức người trải, trưởng thành Biểu cảm trực tiếp qua việc lặp lại các từ: “tôi yêu, tôi nhớ, tôi thân, tôi muốn…”, đặc biệt là thể cách sâu nặng đầy ấn tượng câu cuối “ Ôi quê mẹ nơi nào đẹp, nơi nào rực rỡ chiến tích, kì công.” ) Hoạt động 4: Củng cố Hoat động 5* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc phần Ghi nhớ SGK/88 - Viết hoàn chỉnh bài văn Cảm nghĩ nụ cười mẹ 2/ Bài học: Chuẩn bị: Luyện tập cách làm bài văn biểu cảm  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: TUẦN Ngày soạn: Tiết : 25 Văn bản: BÁNH TRÔI NƯỚC HỒ XUÂN HƯƠNG I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Thấy vẻ xinh đẹp, lĩnh, sắt son, thân phận chìm người phụ nữ bài thơ Bánh trôi nước Thấy tính đa nghĩa thơ - Cảm nhận nỗi sầu chia li, giá trị tố cáo chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi và giá trị nghệ thuật ngôn từ đoạn thơ trích Chinh phụ ngâm khúc ; bước đầu hiểu thể thơ song thất lục bát II-.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG 1-Kiến thức: Thấy và thông cảm cho số phận long đong,vất vả người phụ nữ chế độ phong kiến.Niềm khao khát hạnh phúc 2- Kỹ năng: Biết cách sử dụng ngôn từ,hiểu thể thơ lục bát 3- Thái độ: Cảm nhận thân phận chìm nỗi và nỗi sầu chia li người phụ nữ III CHUẨN BỊ: GV:Thơ Hồ Xuân Hương, Đoàn Thị Điểm.Phương pháp nêu vấn đề,thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: 1- Ổn định: 2- Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng diễn cảm đoạn thơ trích Bài ca Côn Sơn Nguyễn Trãi Nêu nội dung chính bài - Đọc thuộc lòng và diễn cảm (Bản phiên âm và dịch thơ) bài thơ Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông Nêu ý chính bài 3- Bài mới: Giới thiệu bài: Hôm các em tiếp tục học tác phẩm tiếng VHVN thời trung đại: Bài thơ Nôm Bánh trôi nước Hồ Xuân Hương và đoạn thơ trích Sau phút chia li trích bài Chinh phụ ngâm khúc Đặng Trần Côn Đoàn Thị Điểm diễn Nôm NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH A BÁNH TRÔI NƯỚC I Đọc-chú thích văn 1.Tác giả, tác phẩm: (SGK/95) Tác giả Hồ Xuân Hương mệnh danh là Bà chúa thơ Nôm 2- Thể thơ : thất ngôn tứ  Hướng dẫn tìm hiểu văn Bánh trôi nước tuyệt Đường luật 3-chú thích: Sgk ? Em hãy xác định thể thơ bài thơ (số câu, số chữ, cách hiệp vần) II Đọc - Hiểu văn bản: * Nghĩa thứ nhất: miêu tả bánh trôi nước (Hình ảnh bánh trôi nước) * Nghĩa thứ hai: thể vẻ đẹp, phẩm chất, thân phận người phụ nữ + Hình thể xinh đẹp: vừa trắng lại vừa tròn + Thân phận chìm bấp bênh đời: Bảy ba chìm với nước non + Phẩm chất trắng, dù  GV cho HS đọc các chú thích từ ngữ Cho HS giải thích thêm từ “rắn nát” Hoạt động 2: Đọc và tìm hiểu văn  HS đọc lại bài thơ ? Em hiểu nào là tính đa nghĩa thơ ? ? Bài thơ Bánh trôi nước có hai nghĩa., đó là nghĩa gì ? ? Với nghĩa thứ nhất, bánh trôi nước đã miêu tả thé nào ? Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chung văn bản:  GV giới thiệu qua t/g Hồ Xuân Hương và vị trí bà lịch sử thơ ca dân tộc Bài thơ Bánh trôi nước là bài thơ tiếng, tiêu biểu cho tư tưởng, nghệ thuật bà  HS đọc bài thơ ? Với nghĩa thứ hai, Bánh trôi nước thể phẩm chất, thân phận người phụ nữ nào? Dựa vào đâu mà em hiểu điều đó ? gặp cảnh ngộ nào giữ son sắt, thuỷ chung: Rắn nát tay kẻ nặn, Mà em giữ lòng son III Tổng kết:  Ghi nhớ: ( SGK/95 ) Tiết 26 ? Bài thơ có sử dụng thành ngữ nào? Em có nhận xét gì cách sử dụng câu thành ngữ này ? ? Trong hai nghĩa bài thơ, nghĩa nào là chính định giá trị bài thơ ? Vì ?  GV chốt ý: Chủ đích t/g không nhằm miêu tả cái bánh trôi nước “Bánh trôi nước” nhiều bài thơ khác bà không có nghĩa Và cái tính chất đa nghĩa, đa chủ đề bài thơ tạo nên sức sống bài thơ Hoạt động 3: Tổng kết ? Nêu giá trị chung bài thơ ?  HS đọc ghi nhớ SGK/95  GV hướng dẫn HS chuẩn bị BT phần Luyện tập SGK/96 để tiết sau trình bày lớp Đọc thêm Sau phút chia li SAU PHÚT CHIA LI ( Đọc thêm ) I Đọc và tìm hiểu chung văn bản: Tác giả, tác phẩm: ( Xem chú thích* SGK/91,92 )  Hướng dẫn tự học văn Sau phút chia li Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả và tác phẩm  GV giới thiệu cuo HS tác giả, tác phẩm ? Chinh phụ ngâm khúc là gì? Tác giả là ai? Dịch giả là ? ? Về thể loại Ngâm khúc? Đoạn trích có nội dung thể điều gì ?  HS đọc văn và tìm hiểu chú thích Đọc và tìm hiểu chú thích: + Thể thơ song thất lục bát II Đọc – Hiểu văn bản: 1) Khổ thơ 1: + Phép đối: Chàng – thiếp ; Cõi xa mưa gió – buồng cũ chiếu chăn + Hình ảnh: tuôn màu núi xanh 2) Khổ thơ 2: + Phép đối: còn ngảnh lại – hãy trông sang + Phép điệp ngữ và đảo ngữ: Hàm Dương – Tiêu Dương 3) Khổ thơ 3: ? Hãy nhận dạng thể thơ đoạn thơ dịch số câu, số chữ các câu và cách hiệp vần khổ thơ ? Hoạt động 2: Đọc và tìm hiểu văn ? Qua bốn câu thơ khổ đầu, nỗi sầu chia li người vợ đã gợi tả nào? Cách dùng phép đối và việc sử dụng hình ảnh có tác dụng gì việc gợi tả nỗi sầu chia li đó ? ? Qua bốn câu khổ hai, nỗi sầu đó gợi tả thêm nào? Nêu tác dụng gợi tả của: - Cách dùng phép đối - Cách điệp và đảo ngữ ? Qua bốn câu thơ khổ cuối, nỗi sầu đó còn gợi tả và nâng lên nào? Tác dụng gợi tả nỗi sầu chia li qua các điệp từ ngữ, phép đối, điệp ý nào ? Hoạt động 3: Tổng kết + Phép đối, điệp ngữ, điệp ý: cùng, thấy, ngàn dâu, xanh xanh, xanh ngắt, cùng trông,… IV Tổng kết: ? Từ phân tích trên, em hãy phát biểu cảm xúc chủ đạo, ngôn ngữ và giọng điệu bài thơ ? Hãy cách đầy đủ các kiểu điệp ngữ bài thơ và nêu lên tác dụng biểu cảm các điệp ngữ đó  Đọc phần ghi nhớ SGK/93 Hoạt động : Củng cố  Ghi nhớ: ( SGK/93 ) Hoạt động : HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc hai văn thơ.Nắm kĩ nội dung bài học - Làm bài tập SGK/93 - Tìm đọc thơ Hồ Xuân Hương , Đoàn Thị Điểm 2/ Soạn bài: Qua đèo ngang  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : 27 QUAN HỆ TỪ I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Nắm nào là quan hệ từ - Nâng cao kỹ sử dụng quan hệ từ đặt câu II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG 1- Kiến thức: Hiểu nào là quan hệ từ 2- Kỹ năng: Có ý thức sử dụng quan hệ từ đặt câu 3- Thái độ: Có ý thức sử dụng quan hệ từ III-CHUẨN BỊ: GV: Bảng phụ Phương pháp quy nạp,nêu vấn đề HS: Học bài,chuẩn bị bài IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1- Ổn định; 2-Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra đoạn văn HS viết nhà 3-Bài mới: Giới thiệu bài: Khi nói, viết ta thường sử dụng nhiều quan hệ từ Em hiểu nào là quan hệ từ, sử dụng quan hệ từ nào cho hợp lí? Đó là kiến thức ta cần tìm hiểu qua bài học Quan hệ từ hôm NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Thế nào là quan hệ từ ? Ví dụ: ( Mục I.1 SGK/96,97 ) + Ý nghĩa các quan hệ từ câu: a) : quan hệ sở hữu b) : quan hệ so sánh c) Bởi…nên : quan hệ nguyên nhân-kết Hoạt động 1:  HS quan sát các câu văn mục I.1 SGK/96,97  xác định các quan hệ từ ? Các quan hệ từ có câu liên kết từ ngữ hay câu nào với nhau? Nêu ý nghĩa quan hệ từ đó + Xác định quan hệ từ câu (a) Cho ví dụ + Xác định quan hệ từ câu (b) Cho ví dụ + Xác định quan hệ từ câu (c) Cho ví dụ  GV cho HS rút k/n quan hệ từ và đọc ghi nhớ SGK/97  Ghi nhớ: ( SGK/97 )  HS làm BT nhanh: Cho biết có cách hiểu câu văn sau: II Sử dụng quan hệ từ: Đây là thư Nam Ví dụ: ( Mục II SGK/97 ) (Đây là thư Nam Đây là thư Nam viết Đây là thư gởi + Bắt buộc phải có quan hệ cho Nam.) từ:  GV chốt : Việc dùng hay không dùng quan hệ từ có câu(b), câu(d), câu(g), liên quan đến ý nghĩa câu Vì không thể lược bỏ câu(h) qht cách tùy tiện + Không bắt buộc phải có Hoạt động 2:  HS đọc các ví dụ mục II.1 SGK/97 Dùng hình thức trắc quan hệ từ: câu(a), câu(c), câu(e), câu(i) + Quan hệ từ dùng thành cặp: - Nếu…thì - Vì…nên - Tuy…nhưng - Hễ…thì - Sở dĩ…là vì  Ghi nhớ: ( SGK/98 ) III Luyện tập: Bài 1/98: Các quan hệ từ: của, như, và, cứ, nhưng, như, của, Bài 2/98: Điền các quan hệ từ: với, và, với, với, với, nếu, thì, và nghiệm để trả lời câu hỏi ? Vì các trường hợp (b),(d),(g),(h) bắt buộc phải dùng quan hệ từ ? ? Vì các trường hợp (a),(c),(e),(i) không bắt buộc phải dùng quan hệ từ ?  GV chốt ý1 ghi nhớ SGK/98 ? Tìm qht có thể dùng thành cặp với các quan hệ từ: Nếu, Vì, Tuy, Hễ, Sở dĩ Đặt câu với các cặp qht đó ? Tại các qht đó phải dùng thành cặp ?  GV chốt  HS đọc ghi nhớ SGK/98 Hoạt động 3: BT1/98: HS đọc lại đoạn văn “Vào đêm…cho kịp giờ.” Trong văn Cổng trường mở ra” Tìm các quan hệ từ có đoạn văn BT2/98: HS đọc đoạn văn và điền qht thích hợp BT3/98: Làm bài 15 phút Hoạt động 4: Củng cố Hoạt động 5* HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc phần Ghi nhớ SGK/97,98 - Làm bài tập 4,5 SGK/99 2/ Bài học: Chữa lỗi quan hệ từ - Chuẩn bị kỹ phần yêu cầu tìm hiểu bài bài tập sgk RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : 28 LUYỆN TẬP CÁCH LÀM VĂN BẢN BIỂU CẢM I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Luyện tập các thao tác làm văn biểu cảm: Tìm hiểu đề và tìm ý – Lập dàn bài – Viết bài - Có thói quen động não suy nghĩ, tưởng tượng, cảm xúc trước đề văn biểu cảm II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG 1-kiến thức: Giúp học sinh biết cách làm bài văn biểu cảm,biết cách tìm hiểu đề,tìm ý,lập dàn ý trước làm bài 2- Kỹ năng: Có thói quen suy nghĩ,tưởng tượng,cảm xúc trước đề văn.Biết viết bài văn biểu cảm 3- Thái độ: Có thói quen suy nghĩ ,cảm xúc trước đề văn biểu cảm III- - CHUẨN BỊ: GV: Bảng phụ.Phương pháp nêu vấn đề,thảo luận HS: Học bài,soạn bài IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: 1-Ổn định: 2- Kiểm tra bài cũ: - Nêu các bước cách làm bài văn biểu cảm - Kiểm tra BTVN và chuẩn bị bài HS 3-Bài mới: Giới thiệu bài: Các em đã học đặc điểm văn biểu cảm, các bước làm bài văn biểu cảm Hôm các em luyện tập cách làm văn biểu cảm NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH  Đề bài: Loài cây em yêu Tìm hiểu đề và tìm ý: - Viết thái đọ và tình cảm loài cây cụ thể Lập dàn bài: a) Mở bài: + Nêu (giới thiệu chung) loài cây + Lí yêu thích Hoạt động 1:  HS tìm hiểu đề bài ? Đề yêu cầu viết điều gì? ( Đối tượng biểu cảm? Tình cảm cần biểu hiện? )  GV lưu ý HS: Chỉ khai thác tình cảm tích cực là yêu để nói lên gắn bó và cần thiết loài cây đó đời sống ? Cho biết loài cây cụ thể mà em yêu? Giải thích em yêu loài cây đó? ( phẩm chất cây, gắn bó, lợi ích? ) Hoạt động 2:  HS dựa vào dàn bài tham khảo SGK/99 để lập dàn bài cho đề bài trên loài cây cụ thể b) Thân bài: + Các đặc điểm gợi cảm cây + Cây sống người… + Cây sống em… c) Kết bài: Tình cảm em, em yêu cây… Viết bài: + Viết đoạn Mở bài và Kết bài Sửa bài: ? Em yêu loài cây nào? Lí ? ? Thân bài em cần nêu ý gì loài cây em yêu ? + Các đặc điểm gợi cảm cây, thân ,cành, lá, hoa, sinh trưởng… + Loài cây đó sống người, sống em… ? Kết bài em nêu ý gì ? Hoạt động 3:  HS viết đoạn Mở bài ( Tổ )  HS viết đoạn Kết bài ( Tổ )  HS viết ý Thân bài ( Tổ + ) Hoạt động 4:  GV thu bài, đọc, lớp nhận xét , sửa chữa * HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Viết hoàn chỉnh bài văn biểu cảm theo đề bài: Loài cây em yêu - Nắm kĩ lại các bước làm bài văn biểu cảm - Chuẩn bị viết bài TLV số (Văn biểu cảm ) vào tuần sau 2/ Bài học: Cách lập dàn ý cho văn biểu cảm - Đọc bài sgk - Đọc kĩ phần chú - Soạn theo câu hỏi RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: TUẦN Ngày soạn: Tiết : 29 Văn bản: QUA ĐÈO NGANG BÀ HUYỆN THANH QUAN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Hình dung cảnh tượng Đèo Ngang, tâm trạng cô đơn Bà Huyện Thanh Quan lúc qua đèo - Bước đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG 1- Kiến thức: Thấy cảnh tượng đèo Ngang và tâm trạng cô đơn,buồn bã tác giả 2- Kỹ năng: Bước đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú 3- Thái độ: Bồi dưỡng lòng yêu quê hương đất nước III CHUẨN BỊ: GV: tranh minh họa đèo Ngang.Phương pháp nêu vấn đề,phát vấn HS: học thuộc lòng bài thơ.Soạn bài IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: 1- Ổn định: 2-Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc bài thơ Bánh trôi nước Nêu nội dung và nghệ thuật bài thơ - Đọc thuộc đoạn trích Sau phút chia li Nêu nội dung và nghệ thuật bật bài thơ 3- Bài mới: Giới thiệu bài: Đèo Ngang thuộc dãy núi Hoành Sơn, nhánh dãy Trường Sơn, phân cách địa giới hai tỉnh Quảng Bình và Hà Tĩnh, là địa danh tiếng trên đất nước ta Đã có nhiều thi nhân làm thơ vịnh Đèo Ngang, nhiều người biết và yêu thích là bài Qua Đèo Ngang Bà Huyện Thanh Quan NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Đọc – Tìm hiểu chú thích: 1- Tác giả: (Xem chú thích* SGK/102) + Bà Huyện Thanh Quan tên thật là Nguyễn Thị Hinh 2- Thể thơ: (Xem chú thích* SGK/102) + Thơ thất ngôn bát cú Đường luật II Tìm hiểu văn bản: 1) Cảnh tượng Đèo Ngang: Hoạt động 1:  HS đọc bài thơ và phần chú thích* SGK/102 ? Nêu vài nét tác giả theo hiểu biết em + Thời gian: bóng xế tà + Cảnh vật: cỏ, cây, hoa, lá, núi, sông, chợ, túp nhà, vài chú tiều, tiếng chim cuốc, chim đa đa + Lom khom, lác đác (từ láy); quốc quốc, gia gia (từ tượng thanh) có tác dụng gợi hình, gợi cảm  Cảnh thiên nhiên núi đèo bát ngát, hoang sơ lúc chiều tà, gợi cảm giác buồn, vắng lặng 2Tâm trạng Bà HuyệnThanh Quan: + Chim cuốc  kêu cuốc cuốc  đất nước  nhớ nước Chim đa đa  kêu gia gia  nhà  nhớ nhà (phép đối, phép chơi chữ)  GV đọc bài thơ ? Cảnh tượng Đèo Ngang miêu tả thời điểm nào ngày? Thời điểm đó có lợi gì việc bộc lộ tâm trạng tác giả ? ? Cảnh Đèo Ngang miêu tả gồm chi tiết gì ? (không gian, thời gian, cảnh vật, âm thanh, sống người) ? Phân tích tác dụng biểu đạt các từ láy lác đác, lom khom và từ tượng quốc quốc gia gia  Em hãy nhận xét cảnh tượng Đèo Ngang qua miêu tả Bà Huyện Thanh Quan  GV chốt ý – bình – ghi bảng  HS đọc lại bài thơ ? Giữa cảnh không gian ấy, người có tâm trạng nào? Em hãy hình dung tâm trạng Bà Huyện Thanh Quan qua Đèo Ngang + Tâm trạng thể qua hình thức mượn cảnh nói tình ntn ? + Tâm trạng thể qua hình thức trực tiếp ? Em hiểu nào thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật ? ? Em hãy nhận dạng thể thơ bài thơ Qua Đèo Ngang số câu, số chữ câu, cách gieo vần, phép đối câu với câu 4, câu với câu Hoạt động 2:  Tâm trạng nhớ nhà, nhớ quá khứ đất nước (hoài cổ) + trời non nước / mảnh tình riêng ta với ta (đối lập, tương phản)  Nỗi buồn cô đơn thầm kín gần tuyệt đối tác giả III Tổng kết: + Bài thơ tả cảnh ngụ tình đặc sắc  Ghi nhớ: ( SGK/104 ) IV Luyện tập: Bài 1/104: Cụm từ ta với ta hai mà một, để nói người, nỗi buồn, nỗi cô lẻ không có chia sẻ ngoài trời, mây, non, nước bát ngat, mênh mông, hoang vắng, lặng lẽ nơi đỉnh đèo xa lạ nào ? + Tiếng chim cuốc nhớ nước, tiếng chim đa đa thương nhà bộc lộ tâm trạng gì tác giả ? ? Giữa cảnh không gian ấy, người phải đối mặt với nỗi buồn cô đơn, lời thơ nào mang tính biểu cảm trực tiếp cực tả nỗi buồn cô đơn ?  HS thảo luận câu hỏi số SGK/104  GV chốt ý – bình Hoạt động 3:  HS đọc lại bài thơ  đọc thuộc lòng (nếu có) ? Qua Đèo Ngang là bài thơ tả cảnh hay tả tình ? (Tả cảnh thiên nhiên – bày tỏ tâm trạng Bài thơ tả cảnh ngụ tình, tả cảnh để tả tình, tình lồng cảnh, cảnh đậm hồn người)  HS đọc ghi nhớ SGK/104 BT1/104: Tìm hàm nghĩa cụm từ ta với ta Hoạt động 4: Củng cố * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc bài thơ và phần Ghi nhớ SGK/104 - Phân tích nội dung, nghệ thuật bài thơ 2/ Bài học: Văn “Bạn đến chơi nhà” Đọc văn và trả lời các câu hỏi sgk Văn bản: Ngày soạn: Tiết : 30 BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ NGUYỄN KHUYẾN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Cảm nhận tình bạn đậm đà, hồn nhiên và dân dã Nguyễn Khuyến thật sâu sắc và cảm động - Tiếp tục tìm hiểu thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC-KỸ NĂNG 1- Kiến thức: Cảm nhận tình bạn sáng,cao đẹp ,sau sắc tác giả.Hiểu thêm thể thơ thất ngôn bát cú 2- Kỹ năng: Biết vận dụng vào sống 3- Thái độ: Biết quí trọng tình bạn,quí trọng tình nghĩa III- CHUẨN BỊ: GV: tranh minh họa chân dung tác giả,tập thơ.Phương pháp gợi tìm,thảo luận - HS: Học thuộc bài thơ,chuẩn bị bài IV-TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1- Ổn định: 2- Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc bài thơ Qua Đèo Ngang Cảnh tượng Đèo Ngang miêu tả qua cái nhìn tác nào ? - Đọc thuộc bài thơ Qua Đèo Ngang Phân tích tâm trạng tác giả thể bài thơ 3- Bài mới:  Giới thiệu bài: Tình bạn là số đề tài có truyền thống lâu đời lịch sử VHVN Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến là bài thơ thuộc loại hay đề tài tình bạn và là thuộc loại hay thơ Nguyễn Khuyến nói riêng, thơ Đường luật VN nói chung NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Đọc - chú thích văn bản: 1- Tác giả: (Xem chú thích* SGK/104) + Nguyễn Khuyến có tên là Tam Nguyên Yên Đổ 2- Thể thơ: + Thơ thất ngôn bát cú Đường luật II Tìm hiểu văn bản: Hoạt động 1:  HS đọc bài thơ và phần chú thích qua lần ? Nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Khuyến và thể thơ bài thơ Bạn đến chơi nhà  GV bổ sung thêm ý tác giả, tác phẩm 1) Cảm xúc bạn đến chơi nhà: - Đã lâu bác tới nhà Lời thơ tự nhiên tiếng reo vui hồ hởi bạn tới thăm 2) Cảm xúc gia cảnh: + Hoàn cảnh khá đặc biệt: có sẵn thứ hóa lại không có gì  tiếp bạn còn có cái tình ta với ta (giọng điệu vui, hóm hỉnh) 3) Cảm nghĩ tình bạn: - Bác đến chơi đây, ta với ta ! + ta : chủ nhà quan hệ gắn bó, + ta : khách hòa hợp  Một tình bạn thật đậm đà, thắm thiết  HS thảo luận câu hỏi SGK/105 ? Câu thơ đầu không là thông báo bạn đến chơi nhà mà còn bộc lộ cảm xúc nhà thơ, đó là cảm xúc gì ?  GV bình:Câu thơ mở đầu tự nhiên lời nói thường ngày Câu thơ không là tiếng thông báo bạn đến chơi nhà mà còn là tiếng reo vui đầy hồ hởi, phấn chấn đã bao lâu bạn đến thăm Hoạt động 2:  GV đọc lại bài thơ ? Theo nội dung câu thứ nhất, đúng NK phải tiếp đãi nào bạn đến chơi nhà ? (phải thật chu đáo) ? Nhưng qua câu thơ thì hoàn cảnh NK lại là nào? Tác giả có dụng ý gì cố tạo tình đặc biệt ? + NK tiếp đãi người bạn từ lâu có dịp đến thăm nào? Hoàn cảnh tác giả nào ?  GV bình-chốt ý III Tổng kết:  Ghi nhớ: ( SGK/105 ) IV Luyện tập: Bài 1.a/106: + Bạn đến chơi nhà : ngôn ngữ thơ là ngôn ngữ đời thường đạt độ kết tinh, hấp dẫn + Sau phút chia li : ngôn ngữ thơ là ngôn ngữ bác học đạt độ kết tinh, hấp dẫn ? Câu thơ thứ tám và riêng cụm từ ta với ta nói lên điều gì? Câu thơ này có vai trò khẳng định điều gì tình bạn nhà thơ ? + Cụm từ ta với ta có ý nghĩa gì ? + Cụm từ ta với ta bài thơ BĐCN với cụm từ ta với ta bài thơ QĐN có gì kgác ? Hoạt động 3: ? Nhận xét chung em tình bạn NK bài thơ BĐCN ?  GV chốt ý  HS đọc ghi nhớ SGK/105 Hoạt động 4: BT1.a/106:  HS đọc thuộc lòng bài thơ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc bài thơ và phần Ghi nhớ SGK/106 - Phân tích nội dung, nghệ thuật bài thơ 2/ Bài học: Đọc thêm tự tìm hiểu hai văn bản: XA NGẮM THÁC NÚI LƯ (SGK/109) - ĐÊM ĐỖ THUYỀN Ở PHONG KIỀU (SGK/112) -Đọc kỹ hai văn thơ (phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ) và phần chú thích - Tìm hiểu nét bật nội dung và nghệ thuật hai bài thơ RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : 31 + 32 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ VĂN BIỂU CẢM I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - HS viết bài văn biểu cảm thiên nhiên, thực vật, thể tình cảm yêu thương cây cối theo truyền thống nhân dân ta II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Hiểu nào là văn biểu cảm,lòng yêu thương cây cối 2- Kỹ năng: Biết viết bài văn biểu cảm hoàn chỉnh 3- Thái độ: Thái độ nghiêm túc làm bài III CHUẨN BỊ: Kiểm tra việc chuẩn bị giấy bút HS IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: I Đề bài: Loài cây em yêu II Đáp án + Biểu điểm:  Yêu cầu: + HS chọn cây gì Việt Nam mà các em quen biết, thân thuộc như: tre, dừa, chuối, cây đa, cây phượng, cây điệp, cây bàng… các loại cây cảnh + Chọn loài cây mà em thật yêu mến, có hiểu biết nó và nêu tình cảm mình cây + Bài văn phải nói rõ cây, tình người cây và tình cảm phải chân thành + Lập dàn ý trước viết thành bài + Xác định yếu tố miêu tả: tả cái gì để tỏ thái độ, tình cảm cây + Xác định yếu tố tự sự: Kể cái gì để bộc lộ tình cảm cây ( Lưu ý: Miêu tả và tự là phương tiện để biểu cảm loài cây em yêu ) + Tuân thư các bước: Tìm hiểu đề, tìm ý – Lập dàn bài – Viết thành văn chú ý liên kết, mạch lạc – Kiểm tra bài  Dàn bài: 1) Mở bài: ( điểm ) Nêu tên loài cây và lí em yêu thích loài cây đó 2) Thân bài: ( điểm ) + Các đặc điểm gợi cảm cây + Cây sống người + Cây sống em 3) Kết bài: ( điểm ) Tình cảm em cây * HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Tiếp tục tập viết bài văn biểu cảm các đối tượng khác - Đọc thêm các bài văn mẫu 2/ Bài học: Cách lập dàn ý cho bài văn biểu cảm - Xem lại các kiến thức văn biểu cảm TUẦN Ngày soạn: Tiết : 33 CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Thấy rõ các lỗi thường gặp quan hệ từ - Thông qua luyện tập, nâng cao kỷ sử dụng quan hệ từ II-.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Nhận biết các lỗi quan hệ từ 2- Kỹ năng: Biết sử dụng quan hệ từ viết đoạn văn,bài văn 3- Thái độ: Có thái độ đúng đắn dùng quan hệ từ giao tiếp III CHUẨN BỊ: GV: Bảng phụ Phương pháp gợi mở,nêu vấn đề HS: Chuẩn bị bài mới,làm các bài tập traong sgk IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1- Ổn định; 2- Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là quan hệ từ? Cho ví dụ - Thế nào là quan hệ từ? Nêu số cặp quan hệ từ và đặt câu có dùng cặp quan hệ từ đó - Kiểm tra việc làm BTVN HS 3- Bài mới: Giới thiệu bài: Trong viết nói, các em thường mắc phải số lỗi việc dùng quan hệ từ Đó là lỗi gì và cách chữa nào? Hôm các em tìm hiểu điều này qua tiết học Chữa lỗi quan hệ từ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Các lỗi thường gặp quan hệ từ: 1- Thiếu quan hệ từ:  Ví dụ : ( Mục I.1 SGK/106 ) + Cả hai câu thiếu quan hệ từ  Câu 1: thêm qht mà để Câu 2: thêm qht 2- Dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa:  Ví dụ : ( Mục I.2 SGK/106 ) + Câu 1: Hai phận câu diễn đạt hai việc có hàm ý tương phản  dùng qht để diễn đạt ý nghĩa tương phản thay cho qht và Hoạt động 1:  HS đọc hai câu mục 1/106 ? Hai câu văn thiếu qht chỗ nào? Hãy chữa lại cho đúng Hoạt động 2:  HS đọc hai câu văn mục 2/106 ? Quan hệ từ và (câu1) có diễn đạt đúng quan hệ ý nghĩa các phận câu không? Nên thay qht và đây qht nào ? + Câu 2: Giải thích lí chim sâu có ích cho nông dân  nên dùng qht vì thay cho qht để 3- Thừa quan hệ từ:  Ví dụ : ( Mục I.3 SGK/106,107 ) + Cả hai câu thiếu chủ ngữ Vì dùng thừa quan hệ từ ( qua, vừa ), đã biến chủ ngữ câu thành trạng ngữ 4- Dùng quan hệ từ mà không có tác dụng liên kết:  Ví dụ : ( Mục I.4 SGK/107 ) + Các câu dùng qht không có tác dụng liên kết Có thể chữa lại sau: - Câu 1:…Không giỏi môn toán mà còn giỏi môn văn - Câu 2: Nó thích tâm với mẹ, không thích tâm với chị  Ghi nhớ: ( SGK/107 ) ? Quan hệ từ để (câu 2) có diễn đạt đuíng quan hệ ý nghĩa các phận câu không? Nên thay qht để đây qht nào ?Hoạt động 3:  HS đọc và phân tích hai câu văn mục 3/106,107 ? Vì các câu trên thiếu chủ ngữ? Hãy chữa lại cho câu văn hoàn chỉnh Hoạt động 4:  HS đọc và phân tích hai câu mục 4/107 ? Hãy chỗ sai câu và chữa lại cho đúng  GV chốt ý, cho HS nhắc lại việc sử dụng qht cần tránh lỗi gì  HS đọc phần ghi nhớ SGK/107 II Luyện tập: Bài 1/107: Thêm quan hệ từ: + Câu 1: thêm qht từ + Câu 2: thêm qht để cho Bài 2/107: Thay qht dùng sai: - Thay với - Thay dù - Thay bằng Bài 3/108: Chữa câu cho hoàn chỉnh: - Bỏ từ - Bỏ từ với - Bỏ từ qua Bài 4/108: Dùng quan hệ từ câu: Câu a b c d e g h i Đúng + + + + Sai + + + + Hoạt động 5: BT1/107: Đọc và thêm quan hệ từ vào câu BT2/107: Đọc và thay quan hệ từ dùng sai câu BT3/108: Đọc và chữa lại câu văn cho hoàn chỉnh BT4/108: Đọc câu và xác định đúng, sai HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: -Học thuộc phần ghi nhớ SGK/107.-Làm bài tập SGK/108 2/ Bài học: Từ đồng nghĩa - Đọc kỹ nội dung bài SGK/113,114,115 -Trả lời các câu hỏi bài-Chuẩn bị phần Luyện tập SGK/115,116,117 Ngày soạn: Tiết : 34 Bài đọc thêm Văn bản: XA NGẮM THÁC NÚI LƯ ( Vọng Lư sơn bộc bố) LÍ BẠCH PHONG KIỀU DẠ BẠC ( Đêm đỗ thuyền Phong Kiều ) TRƯƠNG KẾ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Hiểu vẻ đẹp thác núi Lư qua cách miêu tả, cảm nhận tác giả - Cảm nhận qua điều nghe thấy, nhìn thấy khách xa quê thao thức không ngủ đêm đỗ thuyền bến Phong Kiều - Có ý thức và biết sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm - Yêu cảnh đẹp thiên nhiên, yêu kính các nhà thơ Trung Quốc II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Hiểu vẻ đẹp thác núi Lư qua cách miêu tả và cảm nhận tác giả 2- Kỹ năng: Có ý thức yêu vẻ đẹp thiên nhiên Cảm nhận cảm xúc người khách xa quê,nhớ quê hương 3- Thái độ: Yêu thiên nhiên,yêu quê hương đất nước III CHUẨN BỊ: GV: Chân dung tác giả,tác phẩm.Phương pháp nêu vấn đề,thảo luận HS: Học thuộc lòng bài thơ,soạn bài IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: * Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc bài thơ Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến Nêu nét bật nội dung và nghệ thuật bài thơ - Đọc thuộc bài thơ Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến Tình bạn Nguyễn Khuyến thể bài thơ nào ? * Bài mới: Giới thiệu bài: Thơ Đường là thành tựu huy hoàng thơ cổ Trung Hoa 2000 nhà thơ sống triều đại nhà Đường viết nên Bài thơ Xa ngắm thác núi Lư (Vọng Lư sơn bộc bố) là bài thơ đặc sắc nhà thơ tiếng Lí Bạch đời Đường NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH A XA NGẮM THÁC NÚI LƯ I Tác giả, tác phẩm: II Đọc và tìm hiểu chú thích: Hoạt động 1: ? Trình bày hiểu biết em tác giả, tác phẩm III Tìm hiểu văn bản: 1) Cảnh thác núi Lư:  HS đọc bài thơ phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ xác định thể thơ  GV nêu câu hỏi SGK/111 cho HS thảo luận (Vị trí đứng ngắm thác nước tác giả nhìn từ xa có lợi phát vẻ đẹp tổng quát thác nước núi Lư hùng vĩ) ? Câu thơ thứ tả cái gì và tả nào? Chú ý từ khói tía ? Hình ảnh miêu tả câu đã tạo cho việc miêu tả ba câu thơ sau nào? Nêu lên vẻ đẹp khác thác nước đã Lí Bạch phát và miêu tả ba câu thơ ? Từ quải câu thơ thứ hai là thành công tác giả, vì nói ? ? Hai động từ phi, lưu (bay, chảy) và hai tính từ trực, há (thẳng; rơi xuống, đổ xuống) có ý nghĩa gì việc miêu tả dòng thác? (tốc độ mãnh liệt dòng thác,tư gọn, dứt khoát a-Câu thơ thứ tả cảnh tranh: Nhìn Hương Lô b-qua làn nước phản quang ánh mặt trờiNgọn núi bình khổng lồ nghi ngút tỏa làn khói tía, vừa rực rỡ, vừa kì ảo, mĩ lệ, hùng tráng b) Ba câu thơ sau: + Vẻ đẹp thác núi Lư: - Dòng thác dải lụa trắng treo váh núi và dòng sông  vẻ đẹp tráng lệ - Từ quải (treo) đã biến cái động thành cái tĩnh -Câu thứ ba cảnh miêu tả từ tĩnh sang động  vẻ đẹp hùng vĩ thác nước - Câu thứ bốn dùng từ nghi (ngờ), lạc (rơi xuống) và hình ảnh Ngân Hà gợi tả vẻ đẹp huyền ảo thác nước 2) Tình cảm nhà thơ trước thác núi Lư: + Tâm hồn nhạy cảm, say đắm với vẻ đẹp rực rỡ, tráng lệ thiên nhiên + Tính cách mãnh liệt, hào phóng IV Tổng kết:  Ghi nhớ: ( SGK/112 ) B ĐÊM ĐỖ THUYỀN Ở PHONG KIỀU (Phong Kiều bạc) I Tác giả, tác phẩm: II Đọc và tìm hiểu văn bản: Bài thơ thể cách sinh động cảm nhận qua điều nghe thấy, nhìn thấy khách xa quê thao thức không ngủ đêm đỗ thuyền bến Phong Kiều thác nước) ? Trong câu thơ thứ tư, tác giả đã thành công việc dùng từ, hình ảnh nào? (Dùng từ nghi, lạc ,hình ảnh so sánh Ngân Hà Sử dụng từ ngữ, h/ả tài tình, kết hợp thực và ảo, tạo nên cảm giác bay bổng) ? Qua đặc điểm cảnh vật miêu tả, ta thấy nét gì tâm hồn, tính cách nhà thơ ?  HS đọc ghi nhớ Hoạt động 2:  GV giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm  HS đọc phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ ? Trong bài thơ, tác giả đã dùng hai thủ pháp nghệ thuật truyền thống thơ Đường là dùng động để tả tĩnh và mượn âm để tả hình ảnh Hãy tìm chi tiết thơ để chứng minh ? Bài thơ đã thể điều gì ? * HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc hai bài thơ và phần ghi nhớ SGK/112 - Nắm kĩ nội dung, nghệ thuật hai bài thơ 2/ Bài học: Văn bản: CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH - Đọc kĩ văn và phần chú thích - Trả lời các câu hỏi phần Đọc – Hiểu văn SGK/124  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: TỪ ĐỒNG NGHĨA Tiết : 35 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Hiểu nào là từ đồng nghĩa, hiểu phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn - Nâng cao kĩ nhận biết từ đồng nghĩa câu, đoạn văn, kĩ sử dụng từ đồng nghĩa II-.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Hiểu nào là từ đồng nghĩa Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn 2- Kỹ năng: Biết sử dụng từ đồng nghĩa đoạn văn 3- Thái độ: nhận biết từ đồng nghĩa,có ý thức sử dụng từ đồng nghĩa nói,viết III- CHUẨN BỊ: GV:- Bảng phụ Phương pháp quy nạp,thảo luận HS: Học bài, soạn bài ,làm các bài tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: 1-Ổn định: 2- Kiểm tra bài cũ: - Trong việc sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào? Đặt câu có sử dụng quan hệ từ - Kiểm tra việc làm bài tập nhà và việc chuẩn bị bài HS 3- Bài mới: Giới thiệu bài: Khi nói và viết, có từ phát âm khác nghĩa lại giống Đó là loại từ mà các em tìm hiểu tiết học hôm nay: Từ đồng nghĩa NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Thế nào là từ đồng nghĩa ?  Ví dụ : ( Mục I SGK/113,114 ) + Từ rọi đ/n với chiếu, soi, tỏa + Từ trông đ/n với nhìn, ngó, nhòm,… - Các nhóm từ đồng nghĩa từ trông: + nhìn, ngó, dòm, nhòm, liếc,… (nhìn để nhận biết) + trông, coi, chăm sóc, coi sóc (coi sóc, giữ gìn cho yên ổn) + mong, hi vọng, trông mong,… (mong)  Ghi nhớ: ( SGK/114 ) Hoạt động 1:  HS đọc dịch thơ bài Xa ngắm thác núi Lư ? Hãy tìm các từ đồng nghĩa với từ rọi, trông Cho ví dụ II Các loại từ đồng nghĩa:  Ví dụ : ( Mục II SGK/114 ) ? Tìm các từ đồng nghĩa với nghĩa từ trông nêu mục I.2/114  Em hiểu nào là từ đồng nghĩa ?  GV chốt ý, HS đọc ghi nhớ SGK/114 Hoạt động 2:  HS so sánh nghĩa từ với từ trái hai ví dụ SGK/114 ? Có thể thay từ trái và từ cho + Từ và trái có thể thay cho nhau, vì sắc thái ý nghĩa giống  đồng nghĩa hoàn toàn + Từ bỏ mạng có sắc thái khinh bỉ Từ hi sinh có sắc thái kính trọng không thể thay cho vì sắc thái ý nghĩa khác đồng nghĩa không hoàn toàn  Ghi nhớ: ( SGK/114 ) không? Vì ? ? Nghĩa hai từ bỏ mạng và hi sinh có chỗ nào giống và có chỗ nào khác ? Hai từ này có thể thay cho không ? Vì ? ? Từ ví dụ trên, em hãy cho biết có loại từ đồng nghĩa nào?  GV chốt ý, HS đọc ghi nhớ SGK/114 Hoạt động 3:  HS thảo luận và trả lời câu mục III /115 III Sử dụng từ đồng nghĩa: ? Em hãy giải thích nghĩa từ chia li và từ  Ví dụ : ( Mục III SGK/115 ) chia tay ( nghĩa chung là rời nhau, người + chia li – chia tay nơi Từ chia li vừa mang sắc thái cổ xưa vừa + phụ nữ - đàn bà diễn tả cái cảnh ngộ bi sầu người + ngoại quốc – nước ngoài chinh phụ) + bỏ mạng – hi sinh ? Có thể thay từ đàn bà cho từ phụ nữ + nhân loại – loài người câu văn “Hôm là ngày Quốc tế Phụ nữ.” hay không ? Vì ?  Ghi nhớ: ( SGK/115 ) ? Tìm từ đồng nghĩa với từ ngoại quốc Hai từ này có thể thay cho không ? Vì IV Luyện tập: Bài 1/115: Từ Hán Việt đồng ?  Từ ví dụ trên, em hãy rút nhận xét nghĩa: việc sử dụng từ đồng nghĩa  GV chốt ý, HS đọc ghi nhớ SGK/115 + gan : dũng cảm + nhà thơ : thi sĩ, thi nhân + mổ xẻ : phẫu thuật Hoạt động 4: + cải : tài sản BT1/115: Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa với các + nước ngoài : ngoại quốc từ Việt Bài 2/115: Từ gốc Ấn-Âu đồng + chó biển : hải cẩu nghĩa: + đòi hỏi : yêu cầu + máy thu : ra-đi-ô + năm học : niên khóa + sinh tố : vi-ta-min + loài người : nhân loại + xe : ô tô + thay mặt : đại diện + dương cầm : pi-a-nô BT2/115: Tìm từ có gốc Ấn – Âu đồng nghĩa Bài 5/116: Phân biệt nghĩa: BT3/115: ( BTVN ) + ăn, xơi, chén BT4/115: ( BTVN ) - ăn : sắc thái bình thường - xơi : sắc thái lịch sự, xã giao + đưa : trao, giao ; + đưa : tiễn ; - chén : sắc thái thân mật, thông + kêu : la ; + nói : quở ; + : qua đời, tục BT5/116: Phân biệt nghĩa các từ Bài 8/117: Đặt câu nhóm từ đồng nghĩa Bài 9/117: Chữa từ dùng sai: + Hướng dẫn HS làm nhóm từ : ăn, xơi, chén lớp Các nhóm từ còn lại HS tự làm mhà + Thay thụ + Thay + Thay + Thay bày hưởng lạc hưởng BT6,7/116: ( BTVN ) bao che che chở BT8/117: Mỗi tổ đặt câu giảng dạy dạy BT9/117:Chữa các từ dùng sai câu trình bày trưng * HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc các phần ghi nhớ SGK/114,115.-Làm BT 3,4,5,6,7 SGK/115,116,117 2/ Chuẩn bị: TỪ TRÁI NGHĨA - Đọc kĩ nội dung SGK và trả lời câu hỏi SGK/128 - Tìm thêm các ví dụ từ trái nghĩa.- Chuẩn bị phần Luyện tập SGK/129  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : 36 CÁCH LẬP Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Tìm hiểu cách lập ý đa dạng bài văn biểu cảm để có thể mở rộng phạm vi, kĩ làm văn biểu cảm - Tiếp xúc với nhiều dạng văn biểu cảm, nhận cách viết đoạn văn II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Biết cách lập ý, kĩ làm văn biểu cảm 2- Kỹ năng: Nhận biết nhiều dạng văn biểu cảm, nhận cách viết đoạn văn 3- Thái độ: Có ý thức việc lập ý và tìm ý trước làm bài văn biểu cảm III CHUẨN BỊ: GV: - Bảng phụ Phương pháp thảo luận,quy nạp.Nghiên cứu các dạng bài biểu cảm HS: Đọc trước các đoạn văn nhà,nắm vững nội dung bài,yếu tố biểu cảm IV: TIẾN TRÌNH DẠY HỌC-KHỞI ĐỘNG: 1- Ổn định: 2-Kiểm tra bài cũ: - Văn biểu cảm là gì ? - Văn biểu cảm có đặc điểm gì ? 3- Bài mới: Giới thiệu bài: Muốn viết bài văn biểu cảm tốt, phải biết cách lập ý Tiết học hôm các em tìm hiểu cách lập ý bài văn biểu cảm NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tìm hiểu cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm:  HS đọc đoạn văn (Mục I.1 SGK/117) ? Việc liên tưởng đến tương lai công nghiệp hóa đã khơi gợi cho tác giả cảm xúc gì cây tre ? + Cây tre đã gắn bó với đời sống người Việt Nam 2) Hồi tưởng quá khứ công dụng nó nào ? và suy nghĩ + Để thể gắn bó còn mãi cây tre, đoạn văn đã nhắc đến gì tương lai ? 3) Tưởng tượng tình + Người viết đã liên tưởng, tưởng tượmh cây trẻtong tương lai huống, hứa hẹn , mong nào ? Tác giả biểu cảm trực tiếp biện pháp nào ?  GV kết luận: Gợi nhắc quan hệ với vật, liên hệ với tương lai ước là cách bày tỏ tìng cảm vật 4) Quan sát, suy ngẫm  HS đọc đoạn văn (Mục I.2 SGK/upload.123doc.net) ? Đoạn nào tác giả nghĩ gà đất quá khứ ? (đoạn 1) I Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm: 1) Liên hệ với tương lai  Ghi nhớ: ( SGK/121 ) II Luyện tập: Bài 1/121: Tập lập ý bài văn biểu cảm theo đề bài (a): Cảm xúc vườn nhà Bước1: Tìm hiểu đề Bước 2: Tìm ý cho bài văn Bước 3: Lập dàn bài a) Mở bài: Giới thiệu vườn nhà và tình cảm vườn nhà b)Thân bài: Miêu tả vườn, lai lịch vườn + Vườn và sống vui buồn gia đình ? Đoạn nào biểu suy nghĩ, tình cảm cách trực tiếp đồ chơi trẻ quá khứ ? (đoạn 2) ? Tác giả đã say mê gà sđất nào? Việc hồi tưởng quá khứ đã gợi lên cảm xúc gì cho tác giả ?  GV kết luận: Hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ ;à cách bày tỏ tình cảm vật  HS đọc đoạn văn (1) (Mục I.3 SGK/119) ? Để thể tình cảm cô giáo, đoạn văn đã làm nào? Tác giả đã tưởng tượng gì ? Trí tưởng tượng đã giúp tác giả bày tỏ lòng yêu mến cô giáo nào ?  GV kết luận: Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước là cách bày tỏ tình cảm người, quê hương, đất nước ( Yêu cầu HS nhà đọc đoạn văn (2) mục3/119 và trả lời câu hỏi (b) )  HS đọc đoạn văn (Mục I SGK/120,121) ? Đoạn văn đã nhắc đến hình ảnh gì u tôi ? Hình bóng và nét mặt u tôi miêu tả nào ? + Vườn và lao động ? Để thể tình yêu thương mẹ, đoạn văn đã m/t cha mẹ gì ? + Vườn qua bốn mùa ? Qua đoạn văn, em thấy quan sát có tác dụng biểu tình cảm nào ? c) Kết bài: Cảm xúc  GV kết luận: Khắc họa hình ảnh người và nêu nhận xét, vườn nhà suy ngẫm là cách bày tỏ tình cảm mình người đó  Từ ví dụ tìm hiểu trên, hãy cho biết để tạo ý cho bài văn biểu cảm, người viết có thể lập ý cách nào ?  HS đọc ghi nhớ SGK/121 Hoạt động 2:  GV hướng dẫn HS tập vận dụng các cách lập ý nêu trên để lập ý, lập dàn bài cho đề văn biểu cảm (a): Cảm xúc vườn nhà * HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc phần ghi nhớ SGK/121 Lập ý cho các đè bài BT1/121: Tổ + 2: đề (b) ; Tổ 3: đề (c) ; Tổ 4: đề (d 2/ Bài học: Luyện nói văn biểu cảm vật,con người  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: TUẦN 10 Ngày soạn: Tiết : 37 Văn bản: CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH ( Tĩnh tứ ) LÍ BẠCH I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Thấy tình cảm quê hương sâu nặng nhà thơ - Thấy số đặc điểm nghệ thuật bài thơ : hình ảnh gần gũi, ngôn ngữ tự nhiên, bình dị, tình cảnh giao hòa - Bước đầu nhận biết bố cục thường gặp (2 / 2) bài thơ tuyệt cú, thủ pháp đối và tác dụng nó II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC-KỸ NĂNG: 1-Kiến thức: Giáo dục lòng yêu nước,yêu thiên nhiên tươi đẹp đất nước 2- Kỹ năng: Rèn luyện kỹ đọc,phân tích thơ ngũ ngôn tứ tuyệt 3- Thái độ: Có thái độ dúng đắn tình yêu thiên nhiên,yêu đất nước->xây dựng đất nước giàu đẹp III- CHUẨN BỊ: GV: Phương pháp bình giảng,nêu vấn đề Tranh minh họa tác giả,tác phẩm HS: Đọc và soạn bài Nắm thể thơ IV- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC-KHỞI ĐỘNG: 1- Ổn định; 2- Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc bài thơ Xa ngắm thác núi Lư Lí Bạch Vẻ đẹp thác nước núi Lư miêu tả nào? - Kiểm tra bài soạn HS 3- Bài  Giới thiệu bài: Vọng nguyệt hoài hương là chủ đề phổ biến thơ cổ Trung Quốc và Việt Nam Vầng ttrăng tròn tượng trưng cho đoàn tụ Cho nên xa quê, trăng càng sáng càng tròn, lại càng nhớ quê Tình cảnh trông trăng nhớ quê Lí Bạch thể rõ qua bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh (Tĩnh tứ) mà các em học hôm NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Đọc văn – Tìm H  oạt động 1: hiểu chú thích:  GV đọc bài thơ phần phiên âm HS đọc phần dịch nghĩa và dịch thơ  HS đọc phần chú thích* (SGK/123,124) + Thể thơ ngũ ngôn ? Thể thơ bài thơ này giống với bài thơ nào em đã học ? (PGVK) tứ tuyệt theo hình thức cổ thể Hoạt động 2: ? Có ý kiến cho bài này hai câu đầu là túy tả cảnh, II Tìm hiểu văn hai câu cuối là túy tả tình Em có tán thành ý kiến đó không? Vì bản: ? 1) Hai câu đầu:  HS đọc hai câu đầu và phân tích Sáng tiền minh + Chú ý các chữ: sàng , ngh i, sương nguyệt quang Nghi thị địa  GV chốt ý – bình thượng sương - Ánh trăng sáng là Hoạt động 3: đối tượng cảm nghĩ  HS đọc hai câu cuối và phân tích chủ thể trữ tình + Chú ý các động từ: vọng , cử , đê đêm trằn  GV chốt ý – bình trọc không ngủ ? Tuy không phải là bài thơ Đường luật, song Tĩnh tứ sử 2) Hai câu cuối: dụng phép đối Hãy phép đối và nêu tác dụng nó việc Cử đầu vọng minh biểu tình quê hương tác giả nguyệt  HS so sánh mặt từ loại các chữ tương ứng hai câu cuối để Đê đầu tư cố hiểu phép đối , từ đó phân tích tác dụng phép đối đó hương + Chú ý đối: Số lượng chữ các phận tham gia đối ; + vọng nguyệt – tư cố cấu trúc ngữ pháp giống ; từ loại chữ tương ứng giống hương  vừa khắc họa rõ hình ảnh nhân vật ? Dựa vào các động từ: nghi , cử , đê , tư để thống nhất, liền trữ tình (nhà thơ), vừa mạch suy tư, cảm xúc bài thơ thể hiệnâmnhj mẽ nỗi nhớ quê hương da diết  Bố cục bài thơ chặt chẽ, tạo nên tính thống nhất, liền mạch cảm xúc III Tổng kết: ( nghi , tư : cảm nghĩ ; vọng , cử , đê : hoạt động thể )  HS thảo luận, nêu ý kiến  GV chốt ý, trình bày sơ đồ hóa thống liền mạch Nghi (thị sương) Cử (đầu) Vọng (minh nguyệt) Đê (đầu) Tư (cố hương) Hoạt động 4:  HS đọc lại bài thơ  Đọc thuộc lòng bài thơ  Ghi nhớ: ( SGK/124 ? Bài thơ đã thể cảm xúc gì nhân vật trữ tình ? )  HS đọc ghi nhớ SGK/124  GV hướng dẫn HS làm BT SGK/125 Hoạt động 4: Củng cố Hoạt động 5: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc phiên âm , dịch thơ bài thơ và phần ghi nhớ SGK/124 - Phân tích bài thơ 2/ Bài học: Văn bản: NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ - Đọc kĩ văn và phần chú thích - Trả lời các câu hỏi phần Đọc – Hiểu văn SGK/127,128  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : 38 NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ ( Hồi hương ngẫu thư ) HẠ TRI CHƯƠNG I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Thấy tính độc đáo việc thể tình cảm quê hương sâu nặng nhà thơ - Bước đầu nhận biết phép đối câu cùng tác dụng nó II_ TRỌNG TÂM KIẾN THỨC –KỸ NĂNG: 1-Kiến thức: Thấy tình cảm quê hương sâu nặng nhà thơ 2-Kỹ năng: nhận biết phép đối và tác dụng nó 3- Thái độ: Bồi dưỡng lòng yêu quê hương đất nước.Ý thức xây dựng quê hương giàu đẹp III_ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC-KHỞI ĐỘNG: 1- Ổn định: 2-Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng và phân tích bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh Lí Bạch - Nêu nội dung chủ yếu bài thơ Nêu cách sử dụng phép đối bài thơ 3- Bài mới:  Giới thiệu bài: Quê hương , hai tiếng thiêng liêng và tha thiết luôn là nỗi nhớ canh cánh lòng người xa xứ Khác với Lí Bạch số nhà thơ cổ khác,Hạ Tri Chương từ quan quê, nỗi nhớ thương không vơi mà còn tăng lên gấp bội Tình cảm đó thể rõ qua bài thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê mà các em học hôm NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Đọc – Tìm hiểu chú H  oạt động 1: thích:  HS đẹoc phần chú thích SGK/127 + Giới thiệu tác giả Hạ Tri Chương 1-Tác giả: + Nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ ( Năm 744, lúc 86 tuổi, Hạ Tri (Xem chú thích* Chương xin từ quan quê Bài thơ viết hoàn cảnh Sau SGK/127) lúc quê, chưa đầy năm, nhà thơ đã qua đời ) 2- Từ khó: sgk/127  HS đọc bài thơ, xác định thể thơ Hoạt động 2: 3- Thể thơ: Thơ thất  HS đọc lại văn phần phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ ngôn tứ tuyệt ? Qua tiêu đề bài thơ Hồi hương ngẫu thư, có thể thấy biểu II Đọc –hiểu văn bản: tình quê hương bài thơ này có gì độc đáo ? 1) Hai câu đầu: + Hồi hương: trở lại quê hương ; Ngẫu thư: ngẫu nhiên viết, không + Dùng phép đối phải tình cảm, cảm xúc bộc lộ cách ngẫu nhiên câu (tiểu đối, tự đối): + Tác giả vốn không chủ định làm thơ đặt chân quê Thiếu tiểu li gia, lão nhà Bài thơ viết hay và xúc động vì tình xảy đột ngột, vì đại hồi, Hương âm vô cải, mấn mao tồi - thiếu tiểu – lão đại - li gia – hồi - hương âm – mấn mao - vô cải - tồi Nhấn mạnh thay đổi vóc dáng, tuổi tác, mái tóc, làm bật yếu tố không thay đổi là giọng nói  Gián tiếp biểu lộ tình cảm gắn bó, yêu quê hương tha thiết tác giả 2) Hai câu cuối: Nhi đồng tương kiến, bất tương thức, Tiếu vấn: Khách tòng hà xứ lai ? Giọng điệu bi hài, hóm hỉnh  Tâm trạng ngỡ tình cảm quê hương sâu nặng, thường trực ttrong lòng tác giả  HS đọc lại hai câu thơ đầu ? Hai câu thơ đầu có sử dụng phép đối câu (còn gọi là tiểu đối, tự đối) Em hãy phép đối đó + Chứng minh hai vế câu đầu đối chỉnh ý lẫn lời + Chứng minh hai vế đối câu có phận đối chỉnh ý lẫn lời (hương âm – mấn mao), phận đối chỉnh ý và chức ngữ pháp (vô cảm – tồi cùng làm vị ngữ) ? Việc sử dụng phép đối câu hai câu thơ đầu có tác dụng gì ? (làm bật tình cảm gắn bó với quê hương) ? Em hãy xác định phương thức biểu đạt câu thơ thứ và thứ hai  HS đọc lại hai câu thơ cuối ? Hai câu thơ kể hay tả ? Kể việc gì ? ? Sự việc kể đây là vui vẻ hay buồn bã ? Từ nào thể niềm vui trẻ em gặp nhà thơ ? ? Gặp trẻ vui cười hỏi han, lòng nhà thơ có cảm xúc gì ? (Người quen chẳng còn vì đã già và sớm nhà thơ nỗi buồn vì mát bạn bè, người thân Là người cùng quê mà trẻ coi xa lạ, tác giả trở thành người xa lạ trên chính quê hương mình cái vui cái buồn, cái hài cái bi) ? Từ đó, em thấy biểu tình quê hương hai câu thơ đầu và ngàng, xót xa ngậm ngùi tác giả trước thay đổi cuả quê nhà, ông bị xem là khách trên chính quê hương mình III Tổng kết:  Ghi nhớ: ( SGK/128 ) hai câu thơ cuối có gì khác giọng điệu ? (Bề ngoài dường bình thản, khách quan, song phảng phất buồn- Giọng điệu bi hài thấp thoáng ẩn sau lời tường thuật khách quan, hóm hỉnh) Hoạt động 3:  HS đọc lại bài thơ Nêu nội dung chính bài thơ  HS đọc ghi nhớ SGK/128 ? Bài thơ Tĩnh tứ và Hồi hương ngẫu thư có điểm gì giống và điểm gì khác việc thể tình cảm quê hương ? Hoạt động 4; Củng cố Hoạt động 5: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc phiên âm , dịch thơ bài thơ và phần ghi nhớ SGK/128 - Phân tích bài thơ - Làm BT SGK/128 2/ Bài học: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá - Đọc kĩ nội dung SGK và trả lời câu hỏi SGK/133  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : 39 TỪ TRÁI NGHĨA I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Củng cố và nâng cao kiến thức từ trái nghĩa - Thấy tác dụng việc sử dụng các cặp từ trái nghĩa II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC-KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Nắm từ trái nghĩa và tác dụng từ trái nghĩa 2- Kỹ năng: Biết cách vận dụng từ trái nghĩa nói,viết 3- Thái độ: Thấy tác dụng việc sử dụng các cặp từ trái nghĩa giao tiếp III- CHUẨN BỊ: GV: - Bảng phụ Phương pháp nêu vấn đề,thảo luận HS: Học bài,làm tất bài tập IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: 1- Ổn định: 2- Kiểm tra bài cũ - Thế nào là từ đồng nghĩa ? Nêu các loại từ đồng nghĩa Cho ví dụ - Tìm các từ đồng nghĩa với từ gầy Đặt câu với từ vừa tìm - Kiểm tra bài tập, bài soạn HS 3- Bài mới:  Giới thiệu bài: Bên cạnh Từ đồng nghĩa , giao tiếp,, chúng ta thường sử dụng (lớp) loại từ quen thuộc và thông dụng khác Đó là Từ trái nghĩa NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Thế nào là từ trái nghĩa ?  Ví dụ : ( Mục I SGK/128 ) Các cặp từ trái nghĩa: + ngẩng – cuối (hoạt động đầu) + trẻ - già (tuổi tác) + –trở lại (sự tự di chuyển) + (tuổi) già – (tuổi) trẻ + (rau) già – (rau) non + (cau) già – (cau) non  Ghi nhớ: ( SGK/128 ) Hoạt động 1:  HS nhắc lại định nghĩa từ ttrái nghĩa đã học Tiểu học  GV cho HS đọc lại hai dịch thơ bài Tĩnh tứ và Hồi hương ngẫu thư và tìm các cặp từ trái nghĩa có bài ? Sự trái ngược nghĩa các cặp từ dựa trên sở chung nào ? ? Tìm từ trái nghĩa với từ già trường hợp rau già, cau già và trường hợp tuổi già. Em rút nhận xét gì trường hợp này ? (già là từ nhiều nghĩa, nó thuộc nhiều cặp từ ttrái nghĩa khác nhau)  GV chốt ý HS đọc ghi nhớ SGK/128 II Sử dụng từ trái nghĩa:  Ví dụ : ( Mục II SGK/128 ) - Sử dụng từ trái nghĩa tạo các hình tượng tương phản, gây ấn H  oạt động 2: tượng mạnh ? Trong hai bài thơ trên, việc sử dụng các cặp từ trái nghĩa có t.dụng gì ? - Thành ngữ có sử dụng từ trái ? Tìm số thành ngữ, tục ngữ có sử dụng từ trái nghĩa nghĩa: và nêu tác dụng việc dùng các từ trái nghĩa + Lươn ngắn chê chạch dài  Từ trái nghĩa sử dụng nào? Tác dụng + Lên voi xuống chó từ trái nghĩa ? + Lên thác xuống ghềnh  GV chốt ý HS đọc ghi nhớ SGK/128 + Đầu voi đuôi chuột Hoạt động 3:  Ghi nhớ: ( SGK/128 ) BT1/129: Tìm từ trái nghĩa các câu ca dao, tục ngữ III Luyện tập: BT2/129: Tìm các từ trái nghĩa với các từ: tươi, yếu, Bài 1/129: Các cặp từ trái nghĩa : xấu.( BT nhanh ) lành – rách ; giàu – nghèo ; ngắn – dài ăn yếu – khỏe chữ xấu – sáng – tối ; đêm – ngày đẹp Bài 2/129: yếu xấu học lực yếu – khá đất xấu cá tươi – ươn – tốt tươi BT3/129: Điền từ trái nghĩa thích hợp vào các thành hoa tươi – héo ngữ Bài 3/129: Điền từ vào thành ngữ: + Vô thưởng vô phạt + Chân cứng đá mềm + Bên ttrọng bên khinh + Có có lại + Buổi đực buổi cái + Gần nhà xa ngõ + Bước thấp bước cao + Mắt nghắm mắt mở + Chân ướt chân ráo + Chạy sấp chạy ngửa BT4/129: HS viết đoạn văn  Đọc, nhận xét, sửa chữa, bổ Bài 4/129: Viết đoạn văn ngắn sung tình cảm quê hương, có sử dụng từ Hoạt động : Củng cố trái nghĩa Hoạt động : HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc phần ghi nhớ SGK/128 - Tìm đọc các câu ca dao, thành ngữ, tục ngữ, văn, thơ có sử dụng từ trái nghĩa 2/ Bài học: Từ đồng âm Đọc và trả lời các câu hỏi sgk  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : 40 LUYỆN NÓI VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Rèn luyện kỹ nói theo chủ đề biểu cảm - Rèn luyện kỹ tìm ý, lập dàn bài II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC-KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Hiểu văn biểu cảm vật,con người 2- Kỹ năng: Rèn luyện kỹ tìm ý, lập dàn bài,biết nói trôi chảy trước đám đông III- CHUẨN BỊ: GV:Phương pháp thảo luận,đàm thoại HS: Chuẩn bị trước theo yêu cầu GV IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: 1- Ổn định; 2- Kiểm tra bài cũ: - Nêu cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm - Đoạn văn cây tre (SGK/117), tác giả biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp? Bằng biện pháp nào? - Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS 3- Bài mới:  Giới thiệu bài: Nói là hành động giao tiếp tự nhiên người Cho nên ngoài việc rèn luyện lực viết, các em còn phải rèn luyện lực nói, nắm vững kĩ nói và nói theo chủ đề Tiết học này giúp các em luyện nói văn biểu cảm vật và người NỘI DUNG Đề bài: - Đề 1: Cảm nghĩ thầy cô giáo, “người lái đò” đưa hệ trẻ “cập bến” tương lai - Đề 2: Cảm nghĩ tình bạn Đề 3: Cảm nghĩ sách mình đọc và học hàng ngàyĐề 4: Cảm nghĩ món quà HOẠT ĐỘNG CỦA G V VÀ H S Hoạt động 1:  GV ghi đề bài lên bảng – Hướng dẫn HS tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài  HS ghi đề bài vào vở, thảo luận tìm hiểu đề, tìm ý và lập dàn bài (theo đề bài đã phân công cho tổ) + Tìm hiểu đối tượng biểu cảm + Xác định tình cảm cần biểu đề Hoạt động 2:  GV nêu yêu cầu trình bày bài nói trước lớp: + Nói ngắn gọn, nội dung không quá nhiều chi tiết Chọn ý và chi tiết quan trọng nhất, gợi cảm để trình bày + Nhìn vào dàn bài để diễn đạt, không phải đọc bài văn đã viết sẵn + Có lời thưa gởi để mở đầu bài nói và lời cảm ơn kết thúc bài nói  HS nói trước tổ Tổ góp ý nhận xét Mỗi tổ cử đại diện lên nói trước lớp Cả lớp lắng nghe, nhận xét, đánh giá  GV theo dõi chung, cho HS nhận xét, đánh giá sau đó kết luận chung và mà em đãđược nhận thời thơ ấu ghi điểm Hoạt động 3: Thực hành  HS nêu ưu điểm và hạn chế chung qua tiết luyện nói nói:  GV đánh giá, tổng kết học Hoạt động 4: Củng cố Hoạt động 5: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Ôn lại các cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm Viết thành bài văn hoàn chỉnh theo đề bài đã cho - 2/ Bài học: Chuẩn bị bài: Các yếu tố tự sự,miêu tả văn biểu cảm (Đọc các câu hỏi và trả lời)  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: TUẦN 11 Ngày soạn: Tiết : 41 Văn bản: BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ ( Mao ốc vị thu phong sở phá ca ) ĐỖ PHỦ I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Cảm nhận tinh thần nhân đạo và lòng vị tha cao nhà thơ Đỗ Phủ - Bước đầu thấy vị trí và ý nghĩa yếu tố miêu tả và tự thơ trữ tình - Bước đầu thấy đặc điểm bút pháp Đỗ Phủ qua dòng thơ miêu tả và tự II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC-KỸ NĂNG 1- Kiến thức: Thấy tinh thần nhân đạo và lòng vị tha cao nhà thơ 2- Kỹ năng: Vị trí và ý nghĩa yếu tố miêu tả và tự thơ trữ tình 3- Thái độ: Thể tầm lòng vị tha,biết quan tâm đến người xung quanh III-CHUẨN BỊ: GV: Tranh minh họa tác giả,tác phẩm.Phương pháp đàm thoại,nêu vấn đề HS: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn GV IV-TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: 1- Ổn định: 2- Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng bài thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Hạ Tri Chương và phân tích hai câu thơ đầu - Đọc thuộc lòng bài thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Hạ Tri Chương và phân tích hai câu thơ cuối 3- Bài mới:  Giới thiệu bài: Nếu Lí Bach mệnh danh là Tiên thơ mang tâm hồn hào phóng, thì Đỗ Phủ là nhà thơ thực lớn lịch sử thơ ca cổ điển Trung Quốc mệnh danh là Thi sử, vì thơ ông phản ánh chân thực mặt lịch sử đương thời Tiết học hôm giúp các em hiểu thêm tính cách, tâm hồn nhà thơ Đỗ Phủ qua tác phẩm tiếng ông, đó là bài thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Tác giả - Tác phẩm:  oạt động 1: H (Xem chú thích* SGK/132)  HS đọc chú thích* SGK/132 Nắm nét chính + Bài thơ viết theo loại cổ đời và nghiệp thơ văn nhà thơ Đỗ Phủ thể Hoạt động 2: II Đọc và tìm hiểu văn  HS đọc bài thơ  xác định giọng đọc (Lưu ý đọc thật diễn cảm bản: đoạn cuối) 1) Bố cục: phần  GV hướng dẫn HS tìm hiểu và phân tích bố cục bài thơ + Phần 1: (5 câu) tả cảnh ? Bài thơ gồm có phần? Sự việc kể và tả theo trình tự gió thu các lớp nào ? (Có thể chia thành phần phần) tranh nhà Đỗ Phủ ? Phương thức biểu đạt phần là gì ? (Miêu tả kết hợp với Tự sự) + Phần 2: (5 câu) kể việc trẻ “cắp tranh tuốt vào lũy tre”.(Tự kết hợp với Biểu cảm) + Phần 3: (8 câu) tả nỗi khổ gia đình Đỗ Phủ đêm mưa.(Miêu tả kết hợp với Biểu cảm) + Phần 4: (5 câu) biểu ước mơ cao nhà thơ (Biểu cảm trực tiếp) ? Hãy thống kê số câu phần và thử lí giải vì có phần dài phần ngắn, nhiều phần có số câu lẻ và số câu phần cuối có số chữ nhiều phần lớn các câu khác bài ?  HS thảo luận nêu ý kiến và GV chốt ý: Nhà thơ đã không bị công thức, khuôn khổ gò bó Mỗi đoạn cần bao nhiêu câu, câu cần bao nhiêu chữ, gieo vần trắc hay vần và gieo nào…tất nhu cầu diễn đạt định  HS đọc lại phần đầu ? Căn nhà Đỗ Phủ miêu tả qua trận gió mạnh nào ? ? Đã khổ vì nhà tốc mái, nhà thơ còn khổ thêm vì lí gì ? + Có nên trách lũ ttrẻ thôn nam không? Vì ? (tình cảnh, sống cùng cực đã làm thay đổi tính cách ttrẻ thơ) ? Những nỗi khổ nhà thơ miêu tả cách đặc sắc 2) Những nỗi khổ nhà phần nào ? thơ: ? Câu thơ “ Từ trải loạn ít nghủ nghê.”, giúp em hiểu + Khổ vì nhà tranh bị thêm điều gì nỗi khổ tác giả ? (nỗi đau thời thế) gió thu phá nát, giận uất vì ttrẻ nghèo cướp tranh  HS đọc lại phần cuối bài thơ Bao nhiêu nỗi khổ dồn dập ? Giả thử không có dòng thơ cuối, thì ý nghĩa, giá trị biểu tập kích nhà thơ: ướt lạnh, cảm bài thơ giảm nào ? quậy phá, lo lắng vì ? Phân tích tình cảm cao quý nhà thơ biểu qua loạn lạc phần cuối ? + Ở nhà thơ, không có  GV chốt: Từ gian nhà tan nát mong gian nhà ngàn gian…, nỗi khổ vật chất mà còn nhà thơ quên nỗi đau riêng mình để nghĩ đến hạnh phúc có nỗi đau thời người khác, rộng là thiên hạ Thể ước mơ mãnh liệt, tràn đầy niềm tin  Giá trị nhân đạo bài thơ 3) Tình cảm cao quý nhà thơ: Hoạt động 3: + Ước mơ cao cả, chan ? Bài thơ đã kết hợp nhiều phương thức biểu đạt nào ? chứa lòng vị tha (vì ? Bài thơ phân biệt rõ với các bài thơ TQ đã học nghĩ đến người khác) và nào ? tinh thần nhân đạo cao quý ( Giá trị thực tố cáo và giá trị nhân đạo ) (mong cho người  HS đọc ghi nhớ SGK/134 hân hoan vui sướng)  HS đọc diễn cảm lại bài thơ III Tổng kết: Hoạt động 4: Củng cố  Ghi nhớ: ( SGK/134 ) Hoạt động 5: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc bài thơ – Phân tích - Học thuộc phần ghi nhớ SGK/134 - Làm bài tập số phần Lyện tập SGK/134 ( Miêu tả nỗi thống khổ thân thể nỗi thống khổ xã hội, thời đại – Ước mơ người khổ có sống ấm no… ) 2/ Bài học: KIỂM TRA VIẾT PHẦN VĂN - Ôn tập các văn đã học và đọc thêm từ tuần đến tuần 11 - Chuẩn bị giấy bút làm bài kiểm tra 45 phút vào tiết sau  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : 42 KIỂM TRA VĂN I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Củng cố kiến thức văn đã học: các văn trữ tình từ bài đến bài 10 Nắm các vấn đề nội dung tư tưởng và nghệ thuật các văn đã học - Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức đã học để viết văn, phân tích thơ văn II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC-KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Nắm các vấn đề nội dung tư tưởng và nghệ thuật các văn 2-Kỹ năng: Vận dụng kiến thức đã học để viết văn, phân tích thơ văn 3- Thái độ: Học điều đúng đắn thể các văn III- CHUẨN BỊ: GV: Tự luận,nghiên cứu đề phù hợp với trình độ học sinh HS: Học bài,nắm vững nội dung bài IV-TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: 1-Ổn định: 2- Bài cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị giấy bút HS 3- Bài mới:  GV phát đề cho HS  HS làm bài, GV quan sát lớp  GV thu bài, nhận xét tiết kiểm tra MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA TIẾT NGỮ VĂN Năm học 2011-2012 Chủ đề Văn họcThơ Trung đại VN Văn họcThơ Trung đại nước ngoài Nhận biết Viết bài thơ “Qua đèo Ngang”Nắm nội dung,ý nghĩa và bài học đúc kết qua văn Viết bài thơ “Cảm nghĩ đêm tĩnh” Lí Bạch Nắm nội dung,ý nghĩa.Nêu cảm nghĩ quê hương Thông hiểu Vận dụng Cộng điểm Lòng yêu quê hương điểm Các thể thơ Nắm đặc điểm thơ Thất ngôn tứ tuyệt,thất ngôn bát cú,thơ lục bát điểm Tổng cộng câu 10 điểm Câu 1: Viết lại bài thơ “ Qua đèo Ngang” Bà Huyện Thanh Quan Nêu ý nghĩa bài thơ.Cụm từ “Ta với ta” bài thơ nói lên điều gì? (4đ) Câu Viết lại bài thơ “Cãm nghĩ đêm tĩnh”của Lí Bạch.Nêu nội dung ,nghệ thuật bài thơ.Qua bài thơ em có suy nghĩ gì quê hương? (3đ) Câu 3- - Hãy nêu đặc điểm các thể thơ:,Thất ngôn tứ tuyệt,thất ngôn bát cú,thơ lục bát.(3đ) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Ôn lại các văn đã học 2/ Bài học: Cảnh khuya - Đọc kĩ nội dung và trả lời các câu hỏi SGK/142  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : 43 TỪ ĐỒNG ÂM I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Hiểu nào là từ đồng âm - Biết cách xác định nghĩa từ đồng âm - Có thái đọ cẩn trọng, tránh gây nhầm lẫn khó hiểu tượng đồng âm II- TRỌNG TÂM KIẾN THƯC-KỸ NĂNG: 1-Kiến thức: Hiểu nào là từ đồng âm 2- Kỹ năng: xác định đúng từ đồng âm,hiểu nghĩa và vận dụng vào bài 3- Thái độ: Sử dụng từ đồng âm đúng ngữ cảnh III- CHUẨN BỊ: GV: Bảng phụ.Phương pháp thảo luận,nêu vấn đề HS: Chuẩn bị tốt bài,làm bài tập IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: 1- Ổn định: 2- Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là từ trái nghĩa? Nêu ví dụ việc sử dụng từ trái nghĩa thể đối - Sử dụng từ trái nghĩa nào? Tìm từ trái nghĩa với các từ: dũng cảm, sống, lành (trong áo lành) và lành (trong hiền lành) - Kiểm tra bài tập viết đoạn văn (BT4 SGK/129) 3- Bài mới:  Giới thiệu bài: Khi nói và viết, có từ phát âm khác nghĩa lại giống Cũng có từ phát âm giống nghĩa lại khác xa nhau, không liên quan gì với Đó là loại từ mà các em tìm hiểu tiết học hôm nay: Từ đồng âm NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I Thế nào là từ đồng âm ?  Ví dụ : ( Mục I SGK/135 ) + Con ngựa đứng lồng lên - lồng : nhảy dựng lên + Nhốt chim vào lồng - lồng : vật làm tre, gỗ, sắt, …dùng để nhốt chim, ngan, gà, vịt,…  Ghi nhớ: ( SGK/135 ) Hoạt động 1:  HS đọc câu văn GV ghi trên bảng ? Giải thích nghĩa từ lồng các câu ? Nghĩa các từ lồng trên có liên quan gì với không ? ? Gọi từ lồng trên là từ đồng âm Em hiểu nào là từ đồng âm ? II Sử dụng từ đồng âm:  Ví dụ : ( Mục II SGK/135 ) + Đem cá kho ! - kho (động từ): cách chế biến thức ăn - kho (danh từ): nhà để chứa đồ vật (cái kho)  Đem cá mà kho !  Đem cá để nhập kho + Ruồi đậu mâm xôi đậu Kiến bò đĩa thịt bò Hoạt động 2: ? Nhờ đâu em phân biệt nghĩa các từ lồng hai câu trên ?  Vai trò ngữ cảnh việc hiểu nghĩa từ đồng âm  GV nêu câu hỏi (mục II/135) HS thảo luận trả lời  Ghi nhớ: ( SGK/136 ) + Các từ: chân ( chân bàn, chân núi, chân người ) không phải là từ đồng âm mà đó là từ nhiều nghĩa (chúng có nét nghĩa chung là: phận, phần cùng) III Luyện tập:  GV chốt ý Cho HS đọc ghi nhớ SGK/135 ? Để tránh hiểu lầm tượng đồng âm gây ra, em cần phải chú ý điều gì giao tiếp ? (chú ý đến ngữ cảnh, không dùng từ với nghĩa nước đôi tượng đồng âm)  GV chốt ý, HS đọc ghi nhớ SGK/136 ? Các từ chân chân bàn, chân núi, chân người có phải là từ đồng âm không? Vì ? Hoạt động 3: Bài 1/136: Các từ đồng âm: BT1/136: Đọc bài tập Thi đua các tổ để tìm từ đồng + mùa thu ; thu thuế ; cá âm thu + khóc nhè ; nhè (nhằm) nó mà đánh + cao thấp ; thuốc cao + thứ (số) ba ; ba mẹ + sang sông ; giàu sang + hướng nam ; nam nữ Bài 2/136: Danh từ “cổ” : + Các nghĩa khác nhau: cái cổ , cổ tay , cổ chai,… + Từ đồng âm với “cổ”: cái cổ, cổ kính, cổ động,… Bài 3/136: Đặt câu có cặp từ đồng âm + Chúng tôi bàn nên chuyển cái bàn chỗ khác + Những sâu đã đục sâu vào cây + Năm vừa em có năm lần quê ngoại Bài 4/136: Sử dụng biện pháp dùng từ ngữ đồng âm (cái vạc đồng - vạc đồng)  Cần sử dụng biện pháp chặt chẽvề ngữ cảnh để xử: “vạc đồng” + tuốt (mất) :mất tuốt ; tuốt gươm + môi miệng ; môi vá ; môi sinh ; môi giới BT2/136: - Tìm các nghĩa khác danh từ cổ - Tìm từ đồng âm với danh từ cổ BT3/136: Đặt câu có các cặp từ đồng âm + Năm em cháu vừa tròn năm tuổi BT4/136: HS đọc câu chuyện SGK và thảo luận  Vạc ông hàng xóm là vạc đồng Hoạt động 4: Củng cố Hoạt động 5: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Ôn lại các văn đã học 2/ Bài học: Thành ngữ - Đọc kĩ nội dung và trả lời các câu hỏi SGK/143-144  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN BIỂU CẢM Ngày soạn: Tiết : 44 I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Hiểu vai trò các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm và có ý thức vận dụng chúng - Luyện tập vận dụng hai yếu tố đó II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC-KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Nắm yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm 2- Kỹ năng: vận dụng hai yếu tố tự sự, miêu tả vào bài 3- Thái độ: Có ý thức vận dụng vào bài cách đúng,phù hợp III- CHUẨN BỊ: GV: Chuẩn bị số đoạn văn mẫu Phương pháp thảo luận.nêu vấn đề HS: Đọc kỹ các đoạn văn sgk IV-TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: 1- Ổn định: 2- Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài viết hoàn chỉnh theo đề bài tiết Luyện nói 3- Bài mới:  Giới thiệu bài: Tiết trước cácc em đã luyện tập văn biểu cảm Nhưng để làm tốt bài văn biểu cảm , chúng ta cần chú ý đến vai trò các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm Đó chính là nội dung kiến thức mà các em tìm hiểu tiết học hôm NỘI DUNG I Tự và miêu tả văn biểu cảm: 1) Trong bài: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Đỗ Phủ + Đoạn 1: Tự (hai câu đầu) Miêu tả (ba câu sau) - Tạo bối cảnh chung + Đoạn 2: Tự kết hợp với Biểu cảm - Thể uất ức vì già yếu + Đoạn 3: Kết hợp Tự sự, Miêu tả và Biểu cảm (hai câu cuối) - Sự cam phận nhà thơ + Đoạn 4: Biểu cảm - Tình cảm cao thượng, vị tha vươn lên sáng ngời  Từ tự sự, miêu tả , nhà thơ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Trả lời câu hỏi tìm hiểu bài thơ Đỗ Phủ  HS đọc lại bài thơ Cho tổ trả lời câu hỏi ? Hãy các yếu tố tự và miêu tả có đoạn thơ - Nhắc lại bố cục bài thơ - Đọc lại đoạn, nêu ý nghĩa đoạn  GV chốt ý theo đoạn ? Yếu tố tự và miêu tả sử dụng bài thơ có tác dụng gì ?  GV chốt ý  oạt động 2: Trả lời câu hỏi tìm hiểu đoạn văn Duy H Khán bộc bạch nỗi niềm mình nỗi thống khổ nhà tranh bị gió thu phá nát, ước vọng cao cả, sáng ngời 2) Đoạn văn (SGK/137): + Miêu tả bàn chân bố, kể chuyện bố ngâm chân nước muối, bố sớm khuya…làm tảng cho cảm xúc thương bố + Niềm hồi tưởng đã chi phối việc miêu tả và tự Miêu tả hồi tưởng  khêu gợi cảm xúc cho người đọc  Ghi nhớ: ( SGK/138 )  HS đọc đoạn văn SGK/137 ? Hãy các yếu tố tự và miêu tả đoạn văn và nêu cảm nghĩ tác giả + Qua các chi tiết tự và miêu tả, em thấy đời bố nào? Tình cảm tác giả thể nào? (T/c bố nào?)  GV chốt ý ? Đoạn văn trên có miêu tả, tự niềm hồi tưởng Hãy cho biết tình cảm đã chi phối tự và miêu tả nào ?  HS đọc phần ghi nhớ SGK/138 Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập BT1/138: Kể lại nội dung bài thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Đỗ Phủ văn xuôi biểu cảm Chú ý vận dụng yếu tố tự và miêu tả  GV gọi HS kể - Nhận xét, đánh giá BT2/138: Hướng dẫn HS làm nhà II Luyện tập: - Đọc kĩ nội dung văn Viết bài văn biểu cảm Bài 1/138: Kể lại văn xuôi + Tự sự: Chuyện đổi tóc rối lấy kẹo ngày trước biểu cảm nội dung bài thơ Bài + Miêu tả: Cảnh chải tóc mẹ ngày xưa, hình ảnh người ca nhà tranh bị gió thu phá mẹ Đỗ Phủ + Biểu cảm: Lòng nhớ mẹ khôn xiết Hoạt động 4: Củng cố Bài 2/138: (BTVN) Hoạt động 5: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc ghi nhớ - Làm BT2 SGK/138 - 2/ Bài học: Chuẩn bị bài viết số  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: TUẦN 12 Ngày soạn: Tiết : 45-46 Văn bản: CẢNH KHUYA RẰM THÁNG GIÊNG HỒ CHÍ MINH I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Cảm nhận và phân tích tình yêu thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nước, phong thái ung dung Hồ Chí Minh thể hai bài thơ - Biết thể thơ và nét đặc sắc nghệ thuật hai bài thơ II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC-KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: tình yêu thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nước 2- Kỹ năng: Biết thể thơ,nẵm nghệ thuật đặc sắc thể thơ 3- Thái độ: Yêu thiên nhiên,yêu nước,lạc quan III- CHUẨN BỊ: GV: - Tập thơ Hồ Chí Minh.Chân dung tác giả.Phương pháp bình giảng,nêu vấn đề HS: Soạn bài theo các câu hỏi sgk IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: 1- Ổn định; 2- Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng diễn cảm bài thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Đỗ Phủ Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ - Kiểm tra bài soạn HS 3- Bài mới:  Giới thiệu bài: Vừa qua các em đã học nhiều bài thơ VH cổ Vệt Nam và Trung ốc Hôm các em học thơ đại Việt Nam với hai bài thơ Cảnh khuya và Rằm tháng giêng Hai bài thơ có nét đặc sắc gì nội dung và nghệ thuật? Vẻ đẹp tâm hồn và tư tưởng HCM bộc lộ qua hai bài thơ nào ? NỘI DUNG II Đọc và tìm hiểu chú thích: + Cảnh khuya và Rằm tháng giêng (Nguyên tiêu) làm theo thể thơ tứ tuyệt II Tìm hiểu văn bản: 1- Cảnh khuya: a) Hai câu thơ đầu: + So sánh “Tiếng suối tiếng hát xa ”làm cho tiếng suối HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1:  HS đọc phần chú thích * SGK/141 Nêu vài nét tác giả Hồ Chí Minh và hoàn cảnh sáng tác hai bài thơ  GV và HS đọc hai bài thơ ? Hai bài thơ làm theo thể thơ nào? Vì em biết ? Hoạt động 2:  HS đọc lại bài thơ Cảnh khuya GV đọc lại hai câu thơ đầu ? Phân tích hai câu thơ đầu - Âm và cách so sánh câu thơ thứ ? gần gũi với người và có sức sống trẻ trung + “Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa.” Điệp từ lồng , hình ảnh đẹp tạo tranh toàn cảnh với cây, hoa, trăng hòa hợp, sống động  Thiên nhiên ttrẻo, tươi sáng, gần gũi, gợi niềm vui sống cho người b) Hai câu thơ cuối: + Điệp từ “chưa ngủ” biểu niềm say mê trước cảnh đẹp thiên nhiên và nỗi lo việc nước Bác Tiết 46 2- Rằm tháng (Nguyên tiêu): giêng a) Hai câu thơ đầu: + Điệp từ “xuân” + Miêu tả khung cảnh không gian cao rộng, bát ngát, tràn đầy ánh sáng và sức sống mùa xuân đêm rằm tháng giêng b) Hai câu thơ cuối: Tâm hồn yêu nước Bác luôn gắn bó, hòa hợp với thiên nhiên III Tổng kết:  Ghi nhớ: ( SGK/143 ) - Vẻ đẹp hình ảnh câu thơ thứ hai ? ? Cảnh tả hai câu thơ đầu đã cho ta cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên nào ?  GV chốt ý  HS đọc lại hai câu thơ cuối ? Hai câu thơ đã biểu tâm trạng gì cuả tác giả ? - Trong hai câu thơ cuối, có từ nào lặp lại và điều đó có tác dụng nào ttrong việc thể tâm trạng nhà thơ ?  GV chốt ý  HS đọc thuộc lòng bài thơ Tiết 46 Rằm tháng giêng  HS đọc lại bài thơ Rằm tháng giêng (bản phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ) GV đọc lại hai câu thơ đầu ? Nhận xét hình ảnh không gian và cách miêu tả không gian hai câu thơ đầu - Câu thơ thứ hai có gì đặc biệt từ ngữ và đã gợi vẻ đẹp không gian đêm rằm tháng giêng nào ?  GV chốt ý  HS đọc lại hai câu thơ cuối ? Hai câu thơ cuối gợi cảnh tượng nào? Cho thấy tình cảm gì nhà thơ với cảnh vật và đất nước ?  GV chốt ý – HS đọc lại bài thơ Hoạt động 3: ? Hai bài thơ viết năm đầu khó khăn kháng chiến chống thực dân Pháp Hai bài thơ đã biểu tâm hồn và phong thái Bác Hồ nào hoàn cảnh ? (Sự bình tĩnh, chủ động, phong thái ung dung, lạc quan vị lãnh tụ) ? Cảnh trăng chiến khu Việt Bắc bài thơ có nét đẹp riêng nào ? (Bức tranh cảnh trăng rừng nhiều tầng, nhiều đường nét – Bức tranh cảnh trăng rằm tháng giêng trên sông nước có không gian bát ngát, tràn đầy sức xuân)  HS đọc ghi nhớ SGK/143 Hoạt động 4: Củng cố Hoạt động 5: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc hai bài thơ và phần ghi nhớ - Phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật hai bài thơ - Làm BT2 SGK/143 - 2/ Bài học: Tiếng gà trưa HS đọc văn soạn bài theo câu hỏi sgk/151  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : 47 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Kiểm tra lại kiến thức Tiếng Việt mà các em đã học - Rèn luyện kỹ viết văn, thái độ trung thực kiểm tra II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC-KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Nắm lại kiến thức các bài Tiếng Việt mà các em đã học 2- Kỹ năng: Rèn luyện kỹ viết văn đúng từ, đúng ngữ pháp 3- Thái độ: Thái độ trung thực kiểm tra III- CHUẨN BỊ: GV: Chuẩn bị đề,nọi dung phù hợp trình độ HS HS: Học kỹ bài,làm bài nghiêm túc IV- TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG-KHỞI ĐỘNG: 1- ổn định: 2- Kiểm tra bài cũ:- Kiểm tra việc chuẩn bị giấy bút HS 3- Bài mới:  GV phát đề cho HS  HS làm bài, GV quan sát lớp  GV thu bài, nhận xét tiết kiểm tra MA TRẬN ĐỀ KIỂM TIẾNG VIỆT HỌC KỲ I Năm học 2011-2012 Chủ đề Tiếng Việt Từ ghép Nhận biết Cấu tạo từ ghép Có loại từ ghép Thông hiểu Vận dụng Cộng điểm Tiếng Việt- Đồng âm là âm Từ đồng âm giống nhau,nghĩa khác xa Tiếng Việt Từ trái nghĩa Từ trái nghĩa lài từ có nghĩa trái ngược Tiếng Việt Từ đồng nghĩa có Hiểu và biết cách vận dụng từ đồng âm làm bài,khi giao tiếp Hiểu nghĩa từ Biết vận dụng từ hán việt hán việt không quá lạm dụng Biết vận dụng từ Trái nghĩa cách có hiệu tạo đối lập ,tương phản Hiểu đồng nghĩa Biết vận dụng từ Từ đồng nghĩa nghĩa giống gần giống hoàn toàn và đồng nghĩa không hoàn toàn Tiếng Việt Từ Hán việt đồng Từ Hán việt nghĩa với từ việt Tiếng Việt Viết đoạn văn Tiếng Việt Viết đoạn văn Tống cộng câu điểm điểm điểm Đồng nghĩa cách có hiệu Hiểu và biết cách 2,5 điểm vận dụng từ ghép làm bài Hiểu và biết cách 2,5 điểm vận dụng từ đồng nghĩa làm bài 10 điểm Câu 1:Thế nào là từ ghép? Có loại từ ghép?Kể Cho ví dụ.(1đ) Câu 2: Thế nào là từ đồng âm ? Nêu cách sử dụng từ đồng âm.Cho ví dụ(1đ) Câu 3: Tìm từ Hán việt đồng nghĩa với từ việt sau: (1đ) -đàn bà -………… trẻ nhỏ - ………… -dạy bảo-………… giữ gìn-………… Câu 4: Đặt câu với các cặp từ trái nghĩa (1đ) -Cao – thấp Xa – gần Câu 5: Giải thích nghĩa khác từ chia li và chia tay.(1đ) Câu 6: Viết đoạn văn (khoảng dòng) có sử dụng ít từ ghép (2đ5) Câu 7: Viết đoạn văn (khoảng dòng) có sử dụng từ đồng nghĩa (2đ5) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Ôn lại các kiến thức Tiếng Việt đã học 2/ Bài học: Thành ngữ điểm  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : 48 THÀNH NGỮ I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Hiểu đặc điểm cấu tạo và ý nghĩa thành ngữ - Tăng thêm vốn thành ngữ, có ý thức sử dụng thành ngữ giao tiếp II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC-KỸ NĂNG: 1- kiến thức: Hiểu cấu tạo và ý nghĩa thành ngữ 2- Kỹ năng: Sử dụng đúng thành ngữ,hiểu ý nghĩa thành ngữ 3- Thái độ: Có ý thức sử dụng thành ngữ giao tiếp III- CHUẨN BỊ: GV: Bảng phụ - Sách “Kể chuyện thành ngữ, tục ngữ” HS: Sưu tầm thêm số câu thành ngữ IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: 1- Ổn định; 2- Kiểm tra bài cũ:- Thế nào là từ đồng âm? Đặt câu với cặp từ đồng âm - Chỉ từ đồng âm câu: “Ruồi đậu mâm xôi đậu.” Hai từ “mâm xôi” vì không phải là từ đồng âm ? - Kiểm tra BTVN (BT4 SGK/136) 3- Bài mới:  Giới thiệu bài: Trong lời ăn tiếng nói ngày, nhiều lúc ta sử dụng thành ngữ cách tự nhiên, không cố ý lại tạo nên hiệu giao tiếp tốt Đó là sinh động, gây ấn tượng mạnh cho người nghe, người đọc Vậy Thành ngữ là gì? Cấu tạo và ý nghĩa thé nào? NỘI DUNG I Thế nào là thành ngữ?  Ví dụ : ( Mục I SGK/143 ) + Cụm từ: Lên thác xuống ghềnh - Về cấu tạo: cố định, các từ khó thay đổi, thêm bớt, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh - Về ý nghĩa: Chỉ gian nan, vất vả, cực khổ (ẩn dụ) + Nhanh chớp: cực nhanh (so sánh) + Mẹ góa côi: đơn + Năm châu bốn biển: rộng lớn + Đen cột nhà cháy + Ruột để ngoài da (nói quá) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo thành ngữ  HS đọc câu ca dao “Nước non…bấy nay” (SGK/143) ? Em có nhận xét gì cấu tạo cụm từ lên thác xuống ghềnh câu ca dao ? ? Có thể thay vài từ cụm từ này từ khác không ? Có thể chêm xen vài từ khác vào cụm từ không ? Có thể thay đổi vị trí các từ cụm từ không ? ? Từ nhận xét trên, em rút kết luận gì đặc điểm cấu tạo cụm từ lên thác xuống ghềnh ? ? Cụm từ lên thác xuống ghềnh có nghĩa là gì? Tại lại nói lên thác xuống ghềnh ? ? Nhanh chớp có nghĩa là gì ? Tại lại nói nhanh chớp ?  GV cho HS tìm hiểu nghĩa các thành ngữ: tham sống + Đi guốc bụng (nói quá) sợ chết (hèn nhát); bùn lầy nước đọng (lầy lội, ẩm thấp, bẩn + Lòng lang thú (hoán dụ) thỉu); mẹ góa côi (sự đơn chiếc); năm châu bốn biển + Khẩu phật tâm xà (rộng lớn) nghĩa bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen tạo nên  Ghi nhớ: ( SGK/144 ) II Sử dụng thành ngữ: 1) Vai trò ngữ pháp thành ngữ:  Ví dụ : ( Mục II.1- SGK/144 ) + T/n bảy ba chìm : làm vị ngữ + T/n tắt lửa tối đèn: là phụ ngữ danh từ “khi” 2) Tác dụng thành ngữ: ngắn gọn, hàm súc, có tính hình tượng, tính biểu cảm cao nó Ruột để ngoài da ; guốc bụng (hiểu rành rõ ý định, tâm can người khác); lòng lang thú (độc ác, tàn bạo) nghĩa thông qua phép chuyển nghĩa  HS đọc ghi nhớ SGK/144 GV nói thêm phần chú ý (SGK/144) Hoạt động 2: Tìm hiểu việc sử dụng thành ngữ ? Xác định vai trò ngữ pháp các thành ngữ các câu mục II.1-SGK/144 ? Hãy thay “bảy ba chìm” cụm từ “long đong phiêu bạt” và thay “tắt lửa tối đèn” “khó khăn hoạn nạn” So sánh hai cách dùng: dùng thành ngữ và không dùng thành ngữ ?  Từ đó em hãy cho biết tác dụng việc dùng thành ngữ  Ghi nhớ: ( SGK/144 ) câu III Luyện tập:  GV chốt ý – HS đọc ghi nhớ SGK/144 Bài 1/145: Các thành ngữ: Hoạt động 3: a) - Sơn hào hải vị ; nem công BT1/145: HS đọc các câu văn – Tìm và giải thích nghĩa chả phượng (những món ăn các thành ngữ ngon, lạ và sang trọng – món ăn quý hiếm.) BT2/145: Kể vắn tắt các truyền thuyết và ngụ ngôn tương b) - Khỏe voi (rất khỏe) ứng để thấy rõ lai lịch các thành ngữ: Con rồng cháu - Tứ cố vô thân (cô đọc, tiên ; Ếch ngồi đáy giếng ; Thầy bói xem voi không người thân thuộc)  Có ngững thành ngữ hình thành trên câu c) Da mồi tóc sương (già) chuyện dân gian, câu chuyện lịch sử, điển tích… Bài 2/145:  GV giới thiệu cho HS xem sách “Kể chuyện thành ngữ, Bài 3/145: Thành ngữ: tục ngữ” + Lời ăn tiếng nói BT3/145: Điền thêm yếu tố để thành ngữ trọn vẹn + Một nắng hai sương + Ngày lành tháng tốt BT4/145: HS thi đua đọc các thành ngữ ( Nếu đọc trùng + No cơm ấm áo không đọc bị thua) + Bách chiến bách thắng Hoạt động 4: Củng cố + Sinh lập nghiệp Bài 4/145: Hoạt dộng5 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc ghi nhớ - Sưu tầm các thành ngữ và giải nghĩa các thành ngữ 2/ Bài học: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN, BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT - Tự rút ưu khuyết điểm qua hai bài kiểm tra Văn và Tiếng Việt  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết : 49 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Thấy lực mình việc làm văn biểu cảm - Tự đánh giá đúng ưu, khuyết điểm bài TLV đầu tiên văn biểu cảm trên các mặt: kiến thức, lập ý, bố cục, vận dụng các phép tu từ,… với hướng dẫn, phân tích giáo viên II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC-KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Hiểu rõ đặc điểm văn biểu cảm 2- Kỹ năng: Tự đánh giá đúng ưu, khuyết điểm bài TLV biểu cảm 3- Thái độ: Biết sử dụng yếu tố biểu cảm bài làm giao tiếp III- CHUẨN BỊ: GV: Bài viết HS,bảng điểm- Bản tự nhận xét, đánh giá bài làm HS HS: Đọc lại bài,chú ý sai sót để rút kinh nghiệm cho bài viết sau IV-TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: 1- Ổn đinh: 2- Bài cũ:  3- Bài mới: Giới thiệu bài: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Đề bài: Loài H  oạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu đề bài cây em yêu ? Đề bài thuộc kiểu bài gì? Yêu cầu viết cái gì? Cần trình bày ý Dàn bài gì ? 1) Mở bài: Nêu loài cây và lí mà em yêu loài cây đó 2) Thân bài: + Miêu tả nét bật loài cây, nêu cảm xúc + Nêu đặc điểm, phẩm chất, tính chất cây + Ích lợi cây sống người, sống thân + Mối quan hệ kỉ niệm thân loài Hoạt động 2: HS tự đánh giá bài làm ? Em hiểu loài cây em yêu chưa? Tình cảm em có chân thật không? ? Bài viết có các chi tiết thực gợi cảm chưa? ? Bố cục bài văn có đầy đủ, cân đối và hợp lí không? ? Em đã sử dụng các yếu tố miêu tả, tự và các biện pháp so sánh, liên tưởng, nhân hóa nào? Hoạt động 3: Nhận xét, đánh giá GV  Ư u điểm: - Đa số bài làm HS đáp ứng đúng yêu cầu đề bài - Một số bài làm có ý sáng tạo, diễn đạt trôi chảy.( Thảo , Minh Thi , Ngọc Tuyền ,Tấn Đạt…)  Hạn chế: - Một số bài làm còn sa vào miêu tả loài cây nhiều là biểu cảm - Một số bài làm diễn đạt còn lủng củng, dùng từ không chính xác, sai chính tả nhiều, viết câu không đúng ngữ pháp, không biết chấm câu (Thái,Tuấn Anh,Toàn,Minh,Chí,,,) - Có số bài viết quá sơ sài Hoạt động 4: Đọc bài làm, tham gia sửa chữa (Bài làm yếu) cây  GV nhận xét chung – Đọc bài làm khá giỏi - Chú ý: xen kẽ + Lớp: suy nghĩ, + Lớp: cảm xúc qua + Lớp: ý Hoạt động 5: Nêu kết điểm – Ghi điểm vào sổ 3) Kết bài: Tình cảm em với Lớp Điểm từ TB trở lên Điểm TB loài cây đó 7A1 40 7A2 40 7A3 38 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Tiếp tụ đọc và sửa sai bài làm mình - Tập viết bài văn biểu cảm người thân 2/ Bài học: Cách làm bài văn biểu cảm - Đọc kĩ nội dung bài học – Trả lời câu hỏi SGK/146-147  RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết 50 CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS Biết trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học Tập trình bày cảm nghĩ số tác phẩm nhà trường II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC –KỸ NĂNG: 1-Kiến thức: Hiểu nào là trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học 2- Kỹ năng: Biết cách trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học rõ ràng,mạch lạc 3- Thái độ: Biết cách thể tình cảm III- CHUẨN BỊ: GV: Một số tác phẩm văn học.Phương pháp thảo luận,nêu vấn đề HS: Chuẩn bị bài theo yêu cầu GV IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: 1- Ổn định: 2- Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài tập nhà Lập dàn ý đề TLV 3- Bài mới: Giới thiệu bài: Cảm nghĩ tác phẩm văn học bắt nguồn từ suy nghĩ,cảm xúc người.Nhưng cảm nghĩ đó nào? Hôm chúng ta tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm Nội dung I-Tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học Tìm hiểu: Bài văn có đoạn *Đoạn 1: Một người đàn ông,một người quen nhớ quê,bày tỏ cảm xúc mình Hoạt động GV-HS Hoạt động 1: GV cho HS đọc bài văn” Cảm nghĩ bài ca dao”.Hướng dẫn cách đọc HS đọc diễn cảm bài văn -Hỏi: Bài văn viết bài ca dao nào? Hãy đọc liền mạch bài ca dao đó *Đoạn 2: Tưởng tượng tất dính vào mạng tơ rung rinh trước gió và nhệ lơ lững không trung,vừa trông vừa thất vọng Đoạn 3: Điển tích Ngưu Lang-Chức Nữ,mỗi năm gặp có lần.mong đợi và nhớ thương Đoạn 4: Sông Tào Khê lam đá mòn lòng chung thủy nước dòng sông thì không cạn  Bài văn liền mạch,bày tỏ cảm xúc cách chân thành Ghi nhớ: sgk/147 II- Luyện tập: Phát biểu cảm nghĩ bài thơ Cảnh khuya và Rằm tháng giêng HS đọc bài ca dao Hoạt động 2: Hỏi: Tác giả phát biểu cảm nghĩ mình bài ca dao cách tưởng tượng liên tưởng,hồi tưởng,suy ngẫm các hình ảnh chi tiết nó.Hãy các yếu tố đó bài văn Hỏi: Yếu tố liên tưởng tưởng tượng,hồi tưởng,suy ngẫm có tác dụng nào bài văn biểu cảm? HS đọc ghi nhớ sgk trang 147 Hoạt động 3: Luyện tập Phát biểu cảm nghĩ bài thơ Cảnh khuya và Rằm tháng giêng Gợi ý: Em có cảm nghĩ bài thơ?Hãy kể lại và miêu tả gì khiến em có cảm xúc dó? Hướng dẫn nhà: 1- Bài vừa học: Ôn lại cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học Làm bài tập 2/148 2- Chuẩn bị: Các đề tập làm văn bài viết số RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG Ngày soạn: Tiết 51-52 BÀI VIẾT SỐ I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: HS viết bài văn biểu cảm người thân,thể tình cảm yêu thương theo truyền thống nhân dân ta II-TRỌNG TÂN KIẾN THỨC KỸ NĂNG: Kiến thức :HS viết đợc bài văn biểu cảm thể tình cảm chân thật , thể suy nghĩ cña m×nh vÒ t¸c phÈm v¨n häc - LuyÖn c¸c em viÕt bµi biÓu c¶m cã h×nh ¶nh, c¶m xóc víi c¸c nghÖ thuËt Èn dô, so s¸nh Kü n¨ng : RÌn kü n¨ng c¶m thô, ph©n tÝch th¬ tr÷ t×nh 3- Thái độ: Có ý thức nghiêm chỉnh trung thực làm bài III ChuÈn bÞ: GV:- Nghiên cứu, đề phù hợp học sinh - Ph¬ng ph¸p: Tù luËn HS: §äc l¹i lý thuyÕt, tham kh¶o tµi liÖu IV- :TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG ổn định tổ chức : KiÓm tra bµi cò: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS Bµi míi : Hoạt động : GV chép đề lên bảng : §Ò bµi : ChÐp bài phiªn ©m vµ b¶n dÞch th¬ bµi “ Nguyªn tiªu” cña Hå ChÝ Minh Ph¸t biÓu c¶m nghÜ cña em vÒ bµi th¬ nµy ? Hoạt động2 : HS làm bài Hoạt động : GV thu bài, kiểm bài §¸p ¸n vµ biÓu ®iÓm chÊm : a Chép đúng, chính xác phiên âm và dịch thơ bài “ Nguyên tiêu” Bác ( điểm ) b Ph¸t biÓu c¶m nghÜ cña em vÒ bµi th¬ : ( ®iÓm ) Dµn bµi * Mở bài : Giới thiệu tác phẩm, hoàn cảnh đời tác phẩm Kh¸i qu¸t t×nh c¶m , suy nghÜ cña em vÒ t¸c phÈm ( ®iÓm) *Th©n bµi : ( ®iÓm ) - C¶m nghÜ cña em vÒ hai c©u th¬ ®Çu : + Kh«ng gian bao la, trµn ngËp ¸nh tr¨ng + Kh«ng gian trµn ngËp s¾c xu©n , trµn ngËp søc sèng - Cảm nghĩ em Bác : Bác là ngời yêu thiên nhiên , tinh tế, nhạy cảm ; tin tởng vào tơng lai đất nớc - C¶m nghÜ vÒ hai c©u cuèi: + Không khí thời đại đợc hé mở, lúc trở về, không gian rộng lớn, tràn ngập ánh tr¨ng, trµn ngËp søc sèng , trµn ngËp khÝ thÕ - C¶m nghÜ vÒ phong th¸i tù tin, tinh thÇn l¹c quan c¸ch m¹ng cña B¸c *KÕt bµi : ( ®iÓm ) Ên tîng s©u s¾c cña em vÒ bµi th¬ Ch÷ viÕt râ rµng, tr×nh bµy s¹ch sÏ, c©u v¨n tr«i ch¶y, cã c¶m xóc ( ®iÓm ) Hoạt động Cñng cè, Hướng dẫn nhà Cñng cè: 2-DÆn dß: - ¤n l¹i lý thuyÕt biÓu c¶m - ChuÈn bÞ bµi LuyÖn nãi + Tæ 1,2 bµi C¶nh khuya; tæ 3,4 bµi R»m th¸ng giªng + ChuÈn bÞ dµn ý; luyÖn nãi theo dµn ý Bµi 13 - TiÕt 53+54 : TiÕng gµ tra Xu©n Quúnh I- :MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS Cảm nhận vẻ đẹp sáng,đằm thắm kỷ niệm tuổi thơ và tình bà cháu bài” tiếng gà trưa”.Thất nghệ thuật biểu tình cảm,cảm xúc qua chi tiết tự nhiên,bình dị bài thơ II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: Kiến thức : - Những kỉ niệm tuổi thơ và tình cảm bà cháu đợc thể bài thơ - Thấy đợc nghệ thuật biểu tình cảm, cảm xúc tác giả qua chi tiết tự nhiên, b×nh dÞ Kỹ :- Luyện đọc diễn cảm bài thơ - Giáo dục lòng kính trọng ông bà, cha mẹ 3-Thái độ: Biết quí trọng tình cảm gia đình kết hợp với lòng yêu quê hương,đất nước III ChuÈn bÞ: GV: - Nghiªn cøu, so¹n bµi - Phơng pháp: Nêu vấn đề + Thảo luận HS: §äc nhiÒu lÇn bµi th¬ vµ so¹n IV- :TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: ổn định tổ chức : KiÓm tra bµi cò: §äc thuéc lßng bµi th¬ “C¶nh khuya”, “R»m th¸ng giªng” Nªu néi dung bµi häc? Bµi míi : * Giíi thiÖu bµi Tiếng gà gáy đã khơi nguồn cảm hứng cho bao bài thơ từ xa đến nay, nhng thơ Xuân Quỳnh tiếng gà mái kêu vang sau đẻ trứng không phải là tiếng gà g¸y Bµi häc h«m chóng ta t×m hiÓu bµi th¬ nµy * Híng dÉn HS t×m hiÓu v¨n b¶n Hoạt động thầy và trò Hoạt động1 :HD đọc, tìm hiểu chung : Nªu nh÷ng nÐt chÝnh vÒ t¸c gi¶,t¸c phÈm ? - §äc: Theo nhÞp 2/3 vµ 3/2, nhÊn giäng ë nh÷ng ®iÖp tõ, ®iÖp ng÷ - Chú thích: gọi hs đọc Bài thơ đợc sáng tác theo thể thơ chữ xen kẽ chữ  thơ tơng đối tự do, gieo vần cuối câu nhng không cố định và tơng đối ít vần - Bè côc: ®o¹n + §Çu nghe gäi vÒ tuæi th¬: + Tiếp sột soạt: Những kỉ niệm tuổi thơ đợc tiếng gà kh¬i dËy + Cßn l¹i: Hoạt động : HD đọc hiểu văn : Tiếng gà đợc tác giả nghe thấy thời điểm và hoàn c¶nh nµo? - Buổi tra nắng, xóm nhỏ trên đờng hành quân Đờng hành quân là đờng trận với ngời trận tiÕng gµ tra gîi nh÷ng c¶m gi¸c nµo t©m t, t×nh c¶m cña m×nh? Nghe xao động nắng tra Nghe bàn chân đỡ mỏi Néi dung I §äc- Chú thích văn : T¸c gi¶: - Lµ nhµ th¬ n÷ xuÊt s¾c thơ đại VN - Th¬ chÞ thêng viÕt vÒ nh÷ng tình cảm bình dị, gần gũi đời sống gia đình và đời sống thờng ngµy Tác phẩm: “Tiếng gà tra” đợc viÕt thêi kú ®Çu cuéc kh¸ng chiÕn chèng Mü - §îc in lÇn ®Çu tËp th¬ “Hoa däc chiÕn hµo” (1968) - thơ tơng đối tự do, gieo vần cuối câu nhng không cố định và tơng đối ít vần 2-Từ khó: sgk/151 3- Thể loại: thơ chữ - Bè côc: ®o¹n + TiÕng gµ thøc dËy t/c lµng quª + Những kỉ niệm tuổi thơ đợc tiÕng gµ kh¬i dËy + Nh÷ng suy nghÜ tõ tiÕng gµ tra II T×m hiÓu v¨n b¶n: Nghe gäi vÒ tuæi th¬ Tác giả đã dùng nghệ thuật gì để biểu đạt tình cảm Tiếng gà tra thức dậy tình c¶m lµng quª: mình (tình cảm đó là tình cảm gì?) - Nghe  §éng tõ: kh«ng chØ nghe b»ng thÝnh gi¸c mµ cßn nghe b»ng V× ©m tiÕng gµ tra l¹i cã thÓ gîi nh÷ng c¶m c¶m gi¸c, b»ng t©m tëng, b»ng sù giác đó tác giả? nhí l¹i, b»ng håi øc trµn vÒ - Buổi tra làng quê là thời điểm yên tĩnh đó tiếng gà có thể khua động không gian - Thời điểm gà đẻ trứng hồng đem lại niềm vui cho ngêi - Lµ ©m dù b¸o ®iÒm tèt lµnh B×nh: Nh vËy t¸c gi¶ kh«ng chØ nghe tiÕng gµ b»ng thÝnh gi¸c mµ cßn nghe b»ng c¶m xóc t©m hån Qua đó thể tình cảm gì? TiÕt 2: Trong tình cảm làng quê thắm thiết, sâu nặng đó hình ảnh nào đợc khơi dậy đoạn thơ thứ hai? + H×nh ¶nh nh÷ng gµ m¸i víi nh÷ng qu¶ trøng hång + H×nh ¶nh ngêi bµ víi nh÷ng lo toan Những gà mái và trứng hồng đợc lªn qua nh÷ng dßng th¬ nµo? - æ r¬m hång nh÷ng trøng Khắp mình hoa đốm trắng L«ng ãng nh mµu n¾ng NhËn xÐt c¸ch dïng tõ cña t¸c gi¶? Víi c¸ch dïng tõ đó gợi cho em hình ảnh gì vẻ đẹp sống lµng quª? Khæ th¬ nµy t¸c gi¶ sö dông ®iÖp tõ nµo? Điệp từ đó có tác dụng gì? Trong ©m tiÕng gµ tra nhiÒu kØ niÖm t×nh bµ cháu đó là kỉ niệm nào? (Hs đọc lại các đoạn thơ đó) H×nh ¶nh bµ m¾ng ch¸u gîi cho em c¶m nghÜ g×? (NhËn xÐt) Lêi th¬ nµo diÔn t¶ h×nh ¶nh cña bµ ch¨m chót tõng qu¶ trứng và nỗi lo bà đàn gà? - Tay bµ khum soi trøng Dµnh tõng qu¶ ch¾t chiu Bà lo đàn gà toi Mong trời đừng sơng muối NhËn xÐt vÒ c¸ch sö dông tõ ng÷ h×nh ¶nh nh÷ng dßng th¬ gîi cho em h×nh ¶nh ngêi bµ ntn? Nçi lo Êy biÓu hiÖn t×nh c¶m g×? Trong kÝ øc cña ch¸u bµ hiÖn lªn nh÷ng phÈm chÊt g×? -> §iÖp tõ nghe trë nªn trõu tîng vµ lan to¶ t©m hån t¸c gi¶  T×nh c¶m lµng quª th¾m thiÕt s©u nÆng TiÕng gµ tra kh¬i dËy kØ niÖm Êu th¬: a H×nh ¶nh gµ m¸i:  Tính từ màu sắc  gợi vẻ đẹp t¬i s¸ng, ®Çm Êm, hiÒn hoµ, b×nh dÞ  §iÖp tõ “nµy” lÇn  BiÓu hiÖn sù gÇn gòi th©n th¬ng gi÷a ngêi vµ vËt b H×nh ¶nh ngêi bµ: - Lêi bµ m¾ng - Tay bµ ch¨m chót tõng qu¶ trøng - Nçi lo cña bµ - NiÒm vui cña ch¸u  Lêi m¾ng yªu, v× bµ muèn ch¸u xinh đẹp, còn thể chân thành  cháu đã cảm nhận đợc tình yêu cña bµ  H×nh ¶nh ch©n thùc víi nh÷ng viÖc lµm vµ nçi lo cña ngêi bµ  bµ lµ ngêi th«n quª, chÞu th¬ng chÞu khã, nhiÒu vÊt v¶ lo toan => T×nh th¬ng yªu gi¶n dÞ, thÇm lÆng cña ngêi bµ quª h¬ng - NghÌo, hiÒn th¶o, hÕt lßng v× cháu, chịu đựng, nhẫn nại, hy sinh  NiÒm vui thËt thiªng liªng khã quªn  Đó là tình cảm gia đình, tình cảm quª h¬ng, t×nh c¶m céi nguån kh«ng thể thiếu đợc ngời Nh÷ng suy nghÜ gîi lªn tõ Hs th¶o luËn nhãm tiÕng gµ tra: Chi tiết niềm vui đợc quần áo gợi cho em cảm - Suy t vÒ ngêi, vÒ h¹nh nghÜ g× vÒ tuæi th¬ vµ t×nh bµ ch¸u? phóc cuéc chiÕn h«m Tuæi th¬ g¾n liÒn niÒm vui  + TiÕng gµ tra gîi lªn cuéc + Vui v× cã quÇn ¸o míi bµ cho sèng ch©n thËt, b×nh yªn, no Êm + Vui v× bµ yªu th¬ng + Thøc dËy bao t×nh c¶m + Có đợc niềm vui lo toan bà + ¢m b×nh dÞ cña quª h¬ng T¹i t×nh c¶m Êy lµ kØ niÖm khã quªn? - Lặp từ “vì”  (Khẳng định niềm tin chân thật mục đích cao cả, em đọc đoạn cuối rÊt b×nh dÞ) TiÕng gµ tra ®o¹n cuèi gîi lªn suy t g×  T×nh yªu đất nớc gắn với tình yêu Th¶o luËn nhãm đình, tình yêu quê hơng -V× ngêi cã thÓ nghÜ r»ng tiÕng gµ tra mang l¹i gia => Mét t×nh yªu réng lín, s©u s¾c, h¹nh phóc? cao c¶ -Nhận xét ý nghĩa từ “vì” đợc lặp lại nhiều lần? Ghi nhí: SGK §©y lµ t×nh yªu nh thÕ nµo? -Theo em v¨n b¶n nµy béc lé t×nh c¶m s©u s¾c nµo? -Theo em có gì độc đáo các chi tiết đợc vận dông? * Hoạt động : Hớng dẫn HS nắm ghi nhớ Ghi nhí: SGK * Hoạt động 4: Hớng dẫn HS luyện tập IV LuyÖn tËp: Hs đọc biểu cảm bài thơ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ -Häc thuéc lßng bài thơ,ghi nhí -N¾m néi dung bµi - So¹n: Mét thø quµ cña lóa non: cèm + N¾m v÷ng thÓ tuú bót RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG Ngày soạn: TiÕt 55 : ĐIỆP NGỮ I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Gióp häc sinh - HiÓu thÕ nµo lµ ®iÖp ng÷ vµ gi¸ trÞ cña ®iÖp ng÷ - BiÕt sö dông ®iÖp ng÷ cÇn thiÕt II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: KiÕn thøc :- HiÓu ®iÖp ng÷ vµ gi¸ trÞ cña ®iÖp ng÷ - BiÕt sö dông ®iÖp ng÷ cÇn thiÕt Kü n¨ng : Cã kÜ n¨ng ph©n tÝch gi¸ trÞ biÓu c¶m cña ®iÖp ng÷ c¸c v¨n c¶nh ng÷ c¶nh cô thÓ 3-Thái độ: Sö dông ®iÖp ng÷ cần thiết,phù hợp,có tác dụng mạnh III ChuÈn bÞ: GV - Ph¬ng ph¸p: Quy n¹p - ChuÈn bÞ: Nghiªn cøu, so¹n bµi HS: §äc tríc bµi - Tr¶ lêi c©u hái sgk IV-TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: ổn định tổ chức : KiÓm tra bµi cò : Thµnh ng÷ lµ g×? Cho vÝ dô Bµi míi : * Giíi thiÖu bµi: Bài thơ Tiếng gà tra có câu đợc lặp lại mà vắng nó bài thơ giảm giá trị biểu cảm, sức thuyết phục ngời nghe nội dung ý nghĩa Em cho biết đó là câu thơ nào?Câu th¬ TiÕng gµ tra §©y chÝnh lµ phÐp tu tõ ®iÖp ng÷ rÊt cã t¸c dông v¨n b¶n nãi vµ viÕt mµ bµi häc h«m chóng ta sÏ t×m hiÓu * Híng dÉn HS t×m hiÓu bµi Hoạt động thầy và trò Néi dung Hoạt động 1: Tìm hiểu nào là điệp ngữ và tác dông cña ®iÖp ng÷ ? Khæ th¬ ®Çu vµ cuèi cña TiÕng gµ tra cã nh÷ng tõ ng÷ nào đợc lặp? LÆp nh vËy cã t¸c dông g×? Ngoµi bµi th¬ TiÕng gµ tra em t×m thªm vÝ dô? * Tõ “cha ngñ”  C¶nh khuya - Tõ “xu©n”  R»m th¸ng giªng Nhí ngÈn vµo ng¬  B¸c Hå say ng¾m c¶nh, lo l¾ng cho d©n cho níc + Nhấn mạnh vẻ đẹp đầy sức sống mùa xuân I §iÖp ng÷ vµ t¸c dông cña ®iÖp ng÷: VÝ dô: - Khæ 1: “Nghe” - Khæ cuèi: “v×” * T¸c dông: - NhÊn m¹nh c¶m gi¸c nghe tiÕng gµ tra - NhÊn m¹nh nguyªn nh©n chiÕn đấu ngời chiến sĩ => + §iÖp ng÷ lµ c¸ch lÆp l¹i tõ ng÷ (cã c¶ c©u) nãi vµ viÕt + T¸c dông: Lµm næi bËt ý g©y c¶m xóc m¹nh Ghi nhí: sgk tràn ngập đất trời Qua vÝ dô em hiÓu thÕ nµo lµ ®iÖp ng÷? T¸c dông cña ®iÖp ng÷? Hs đọc T¹i ph©n tÝch cã lóc dïng ®iÖp tõ, cã lóc dïng * Chó ý: ®iÖp ng÷? - §iÖp ng÷ lµ tõ  ®iÖp tõ Tr¨ng lång cæ thô, bãng lång hoa-> mét tõ - §iÖp ng÷ lµ côm tõ  ®iÖp Th¬ng em, th¬ng em, th¬ng biÕt mÊy-> côm tõ ng÷ Phót gi©y thiªng anh gäi B¸c ba lÇn: - §iÖp ng÷ lµ c©u  ®iÖp " Hå ChÝ minh mu«n n¨m! c©u Hå ChÝ minh mu«n n¨m! - §iÖp ng÷ lµ ®o¹n  ®iÖp Hå ChÝ minh mu«n n¨m!"-> c©u khóc II C¸c d¹ng ®iÖp ng÷: Hoạt động : Tìm hiểu các dạng điệp ngữ : VÝ dô: So s¸nh ®iÖp ng÷ ®o¹n th¬ ®Çu cña TiÕng gµ tra víi - §iÖp ng÷ c¸ch qu·ng ( gi÷a c¸c tõ lÆp l¹i cã nh÷ng tõ kh¸c) ®iÖp ng÷ ë sgk trang 152? - §iÖp ng÷ nèi tiÕp( C¸c tõ lÆp l¹i NhËn xÐt vÞ trÝ cña c¸c tõ lÆp l¹i? + Khæ 1: “TiÕng gµ tra” : ®iÖp tõ “nghe”  tõ  ®iÖp nèi tiÕp - Điệp ngữ vòng ( Từ đứng tõ  ®iÖp ng÷ c¸ch qu·ng đầu câu sau lặp lại từ đứng cuối VÝ dô a: + RÊt l©u, rÊt l©u c©u tríc Kh¨n xanh, kh¨n xanh Ghi nhí: SGK Th¬ng em, th¬ng em  §iÖp ng÷ lµ côm tõ  ®iÖp ng÷ vµ lµ ®iÖp ng÷ nèi III- Luyện tập: tiÕp Bµi tËp 1: VÝ dô b:  ®iÖp ng÷ vßng Bµi tËp 2: Qua t×m hiÓu, em h·y nªu c¸c d¹ng ®iÖp ng÷? Bµi tËp bæ trî Trß ch¬i nhanh: Thi t×m nhiÒu ®iÖp ng÷ phót - Tæ chøc theo nhãm nhá HS lÇn lît lªn b¶ng ghi - §¸nh gi¸, ghi ®iÓm * Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập củng cố bài III LuyÖn tËp: Bµi tËp 1: a, Điệp ngữ: dân tộc, dân tộc đó  muốn nhấn mạnh dũng cảm dân tộc VN và khẳng định dân tộc đó đợc hởng thành dũng cảm đó b, §iÖp tõ “tr«ng”  nhÊn m¹nh nçi lo ©u, tr«ng mong thêi tiÕt thuËn lîi cho viÖc lµm ruéng cña ngêi n«ng d©n Bµi tËp 2: §iÖp ng÷: xa  nèi tiÕp ,mét giÊc m¬ chuyển tiÕp Bµi tËp bæ trî: ViÕt ®o¹n v¨n ng¾n cã sö dông ®iÖp tõ, ®iÖp ng÷ (1 em tr×nh bµy - líp cho nhËn xÐt) Hoạt động 4: Cñng cè - Gv hÖ thèng l¹i bµi Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà: - Häc thuéc ghi nhí - Bµi tËp 3,4 - ChuÈn bÞ bµi Ch¬i ch÷ Ngày soạn : TiÕt 56 : LuyÖn nãi: Ph¸t biÓu c¶m nghÜ vÒ t¸c phÈm v¨n häc I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT :: Gióp häc sinh - Cñng cè kiÕn thøc vÒ c¸ch lµm bµi ph¸t biÓu c¶m nghÜ vÒ t¸c phÈm v¨n häc : - LuyÖn tËp ph¸t biÓu miÖng tríc tËp thÓ, bµy tá c¶m xóc, suy nghÜ vÒ t¸c phÈm v¨n häc II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG KiÕn thøc : - Cñng cè kiÕn thøc vÒ c¸ch lµm bµi ph¸t biÓu c¶m nghÜ vÒ t¸c phÈm v¨n häc Kü n¨ng :- LuyÖn tËp ph¸t biÓu miÖng tríc tËp thÓ, bµy tá c¶m xóc, suy nghÜ vÒ t¸c phÈm v¨n häc 3-Thái độ : Tự tin,bình tĩnh nói trước tập thể đám đông III.ChuÈn bÞ: GV:- Ph¬ng ph¸p: Th¶o luËn; LuyÖn nãi - Chuẩn bị: Ra đề - Lập dàn ý HS: Chuẩn bị trớc bài nói nhà, các tổ thảo luận thống bài nói, cử đại diện trình bày IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG : ổn định tổ chức: KiÓm tra bµi cò: ThÕ nµo lµ ph¸t biÓu c¶m nghÜ vÒ t¸c phÈm v¨n häc? Nªu bè côc bµi ph¸t biÓu c¶m nghÜ vÒ t¸c phÈm v¨n häc? Bµi míi : * Giíi thiÖu bµi Luyện nói là tiết học quan trọng, giúp chúng ta trình bày vấn đề trớc đám đông c¸ch tù tin, m¹ch l¹c * Híng dÉn HS luyÖn tËp §Ò Ph¸t biÓu c¶m nghÜ vÒ bµi th¬: C¶nh khuya cña Hå ChÝ Minh §Ò Ph¸t biÓu c¶m nghÜ vÒ bµi th¬: R»m th¸ng giªng cña Hå ChÝ Minh Hoạt động 1: Hớng dẫn chuẩn bị bài luyện nói: Gv gîi ý cô thÓ dùa vµo sên chung ë sgk 1.Më bµi - Giíi thiÖu t¸c phÈm: - R»m th¸ng giªng ( C¶nh khuya) - Hoµn c¶nh s¸ng t¸c: - Giíi thiÖu c¶m xóc cña m×nh: (Ên tîng) Th©n bµi: - Nªu c¶m nhËn chung vÒ c¸c h×nh ¶nh bµi th¬ (Phong c¶nh thiªn nhiªn, t©m hån t¸c gi¶) - Nªu c¶m nghÜ theo tõng c©u th¬ (c¸c biÖn ph¸p liªn tëng, tëng tîng, so s¸nh) KÕt bµi: Bµi th¬ cho ta thÊy: - B¸c lµ mét nhµ c¸ch m¹ng, mét nhµ th¬ - Qua bài thơ, ta thấy Bác là ngời lạc quan, yêu đời - Qua bài thơ, ta thấy Bác là ngời yêu cái đẹp, sáng tạo cái đẹp cho đời Hoạt động2 : Học sinh luyện nói: * Gv lu ý: Nãi kh¸c víi viÕt: C¸ch nãi: - Phong c¸ch: Tù tin, nh×n th¼ng, cã ®iÖu bé - Ng«n ng÷: + Lêi ®Çu cña nãi ph¶i cã tha, göi (Tha c« gi¸o, tha c¸c b¹n vµ lêi kÕt thóc lµ: c¸m ¬n ) + C©u ng¾n gän, râ ý - Giäng nãi: To, râ, thuyÕt phôc * Hoạt động nhóm thống cách trình bày: - GV gọi số em đại diện nhóm lên bảng trình bày - HS nhËn xÐt, bæ sung vÒ néi dung, c¸ch nãi - Gv nhËn xÐt toµn bé, ghi ®iÓm nh÷ng bµi nãi tèt Cñng cè- Hướng dẫn nhà Cñng cè: Gv nhËn xÐt chung vÒ bµi nãi, c¸ch nãi cña häc sinh 2.Về nhà: - VÒ nhµ viÕt thµnh bµi v¨n hoµn chØnh - Xem l¹i c¸c bµi th¬ lôc b¸t, nhËn biÕt mét sè quy t¾c - ChuÈn bÞ bµi ¤n tËp v¨n b¶n biÓu c¶m RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG ****************** Ngày soạn: Bµi 14 - TiÕt 57 : MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON: CỐM Thạch Lam I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Gióp häc sinh - Cảm nhận đợc phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hoá thứ quà độc đáo và giản dị dân téc - Thấy và đợc tinh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc lời văn tuỳ bút Thạch Lam II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: Kiến thức – Thấy nột đặc sắc, nét đẹp văn hoá dân tộc qua thứ quà bỡnh dị - Thấy và đợc tinh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc lời văn tuỳ bút Thạch Lam Kỹ : - Luyện cho học sinh đọc giọng văn tuỳ bút 3-Thái độ: Thấy giá trị lúa gạo,trân trọng nét đẹp văn hóa dân tộc III- CHUẨN BỊ : GV :- Phơng pháp nêu vấn đề ,bỡnh giảng, đọc - ChuÈn bÞ: nghiªn cøu, so¹n bµi tranh minh họa HS:: đọc, cảm nhận, soạn bài IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG : ổn định tổ chức : KiÓm tra bµi cò: §äc thuéc lßng bµi th¬ TiÕng gµ tra? Nªu néi dung nghÖ thuËt bµi th¬ ? bµi míi : * Giíi thiÖu bµi * Híng dÉn HS t×m hiÓu v¨n b¶n Hoạt động thầy và trò Hoạt động1 : Hớng dẫn đọc, tìm hiểu chung : Tr×nh bµy nh÷ng hiÓu biÕt vÒ t¸c gi¶ vµ t¸c phÈm ? - Thµnh viªn cña nhãm Tù lùc v¨n ®oµn - së trêng vÒ viÕt truyÖn ng¾n - Là cây bút tinh tế nhạy cảm đặc biệt viÖc khai th¸c thÕ giíi c¶m xóc, c¶m gi¸c cña ngêi * Bè côc: ý - C¶m nghÜ vÒ nguån gèc cña cèm - C¶m nghÜ vÒ gi¸ trÞ v¨n ho¸ cña cèm - C¶m nghÜ vÒ sù thëng thøc cña cèm * Phơng thức biểu đạt: Biểu cảm ThÕ nµo lµ thÓ tuú bót ? T×m bè côc v¨n b¶n ? Bè côc: ý - §Çu thuyÒn rång: - TiÕp nhòn nhÆn: - Cßn l¹i: Hoạt động : Hớng dẫn đọc, hiểu văn : -T×m nh÷ng tõ miªu t¶ h¹t thãc nÕp ®Çu tiªn lµm nªn cèm? -C¸ch t¶ cña t¸c gi¶ ë ®©y ntn? -Trong ®o¹n ®Çu t¸c gi¶ sö dông dÊu chÊm? Cã dông ý g×? -T¸c gi¶ kÓ c¸c chi tiÕt nµo vÒ cèm lµng Vßng? -V× cèm g¾n víi tªn lµng Vßng? Néi dung ghi b¶ng I Đọc-chú thích văn : T¸c gi¶: - Th¹ch Lam (1910 - 1942) - Thµnh viªn cña nhãm Tù lùc v¨n ®oµn - së trêng vÒ viÕt truyÖn ng¾n - Là cây bút tinh tế nhạy cảm đặc biệt viÖc khai th¸c thÕ giíi c¶m xóc, c¶m gi¸c cña ngêi T¸c phÈm: Bµi Mét thø quµ cña lóa non: cèm rót tõ tËp Hµ Néi b¨m s¸u phè phêng (1943) 2- Từ khó: sgk/ 3-ThÓ lo¹i: tuú bót: thiªn vÒ biÓu c¶m, chó träng thÓ hiÖn c¶m xóc, t/c, suy nghÜ cña t¸c gi¶ Ng«n ng÷ giµu h×nh ¶nh vµ chÊt tr÷ t×nh II §äc , hiÓu v¨n b¶n : C¶m nghÜ vÒ nguån gèc cña cèm: - Trong c¸i vá xanh - giät s÷a tr¾ng thơm, đông lại, bông lúa càng ngµy cµng cong xuèng  Tả từ ngoài, thấy đợc mùi vị tõ bªn trong, t¶ c¶ sù lín dÇn cña h¹t nÕp - Muốn lôi kéo đồng cảm và tởng tợng ngời đọc hoà vào cảm xúc tác gi¶ - + KÓ vÒ thêi ®iÓm gÆt lóa: lóa võa nhÊt -Chi tiết nào vẽ nên nét đẹp cô gái bán cốm + C¸ch chÕ biÕn: bÝ mËt tr©n träng vµ lµng Vßng? kh¾t khe gi÷ g×n -H×nh ¶nh c« hµng cèm cã ý nghÜa g×? + TruyÒn thèng: cèm lµng Vßng næi Chi tiết đến mùa cốm, các ngời HN 36 phố tiÕng phêng vÉn thêng ngãng tr«ng c« hµng cèm cã ý => Cèm lµng Vßng dÎo th¬m ngon nhÊt nghÜa g×? - + §ßn g¸nh ®Çu cong vót lªn nh Tõ nh÷ng lêi v¨n trªn c¶m xóc nµo cña t¸c gi¶ ®- chiÕc thuyÒn rång + C« hµng cèm xinh xinh, ¸o quÇn îc béc lé? gän ghÏ Gv: Phần này tác giả viết theo phơng thức nghị => + Cốm gắn với vẻ đẹp ngời làm cèm luËn, b×nh luËn + Cách cốm đến với ngời lịch Có lời bình đó là lời bình nào? Lêi 1: Cèm lµ thø quµ riªng biÖt gîi cho em duyªn d¸ng => Cèm trë thµnh nhu cÇu thëng thøc cña c¸ch hiÓu míi mÎ nµo vÒ cèm? ? Lời 2: Hồng cốm tốt đôi lâu bền tác giả bình ngời HN  gia nhập vào văn hoá ẩm thực luận vấn đề gì? Tác giả sử dụng từ ngữ ntn? thủ đô  Yªu quý, tr©n träng céi nguån Mục đích gì? đẹp đẽ, giàu sắc thái văn hoá dân tộc Cèm cßn gi¸ trÞ nµo n÷a? cña cèm * Lời 2: Cốm để làm quà sêu tết  RÊt nhiÒu tÝnh tõ miªu t¶ gîi c¶m, gîi liªn t- C¶m nghÜ vÒ gi¸ trÞ cña cèm: ởng => cốm góp phần cho nhân duyên tốt đẹp * Cốm là quà tặng đồng quê - Cốm là đặc sản dân tộc vì nó kết cña ngêi (gi¸ trÞ tinh thÇn ) tinh hơng vị đồng quê - Gi¸ trÞ v¨n ho¸ cña d©n téc => Trân trọng, giữ gìn cốm nh vẻ đẹp văn hoá  Do đó cốm là quà quê hơng nhng là thứ d©n téc Qua đó tác giả muốn bày tỏ tình cảm gì? (§o¹n cuèi t¸c gi¶ bµn vÒ ph¬ng diÖn ¨n vµ mua cốm), (đọc lên) V× ¨n cèm ph¶i ¨n tõng chót, thong th¶ ? ? ¡n cèm t¸c gi¶ ngÉm nghÜ ®iÒu g×? - ThÊy thu l¹i c¶ h¬ng vÞ Êy cña nh÷ng ngµy mïa h¹ trªn hå T¸c gi¶ c¶m thô b»ng gi¸c quan nµo? - C¸c gi¸c quan c¶m thô + Khøu gi¸c: (mïi th¬m cña lóa) + Xóc gi¸c (chÊt ngät cña cèm) + ThÞ gi¸c (mµu xanh) T¸c dông cña c¸ch c¶m thô nµy? B»ng lÝ lÏ nµo t¸c gi¶ thuyÕt phôc ngêi mua cèm - Cèm lµ léc trêi - Cèm lµ c¸i khÐo cña ngêi - Cèm lµ sù cè søc tiÒm tµng vµ nhÉn n¹i cña thÇn Lóa quµ thiªng liªng - Gi¸ trÞ v¨n ho¸ cña d©n téc => Trân trọng, giữ gìn cốm nh vẻ đẹp v¨n ho¸ d©n téc C¶m nghÜ vÒ sù thëng thøc cña cèm:  ¡n nh thÕ míi c¶m hÕt c¸c thø h¬ng vÞ đồng quê kết tinh cốm - C¸c gi¸c quan c¶m thô  Khơi gợi cảm giác bạn đọc cốm Chøng tá sù tinh tÕ s©u s¾c cña t¸c gi¶ (lµ ngêi sµnh cèm) => Cèm nh gi¸ trÞ tinh thÇn thiªng liªng đáng đợc chúng ta trân trọng giữ gìn * Tæng kÕt : Lý lẽ đó cho thấy tác giả có thái độ ntn Nội dung : thø quµ cña lóa? - Cốm là thứ quà đặc sắc vì nó kết tinh Hoạt động3 : Hớng dẫn tổng kết : nhiều vẻ đẹp Văn đã mang lại cho em hiểu biết gì + Cèm lµ thø s¶n vËt quý cña d©n téc cÇn vÒ cèm? đợc nâng niu, giữ gìn Em cã nhËn xÐt g× vÒ lèi v¨n tuú bót cña Th¹ch NghÖ thuËt : Lam? - Lèi v¨n giµu Ên tîng c¶m gi¸c nªn cã søc gîi c¶m cao + Kết hợp nhiều phơng thức biểu đạt + Lêi v¨n nhÑ nhµng ªm ¸i gÇn nh th¬ * Ghi nhớ: Gọi em đọc ghi nhớ sgk Hoạt động 4: Cñng cè : - HÖ thèng l¹i ND vµ NT bµi Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà:: - Häc thuéc lßng ghi nhí - Lµm bµi tËp phÇn luyÖn tËp - So¹n Mùa xuân tôi RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG Ngày soạn : Bµi 14 - TiÕt 58 : CHƠI CHỮ I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Gióp häc sinh - Hiểu đợc nào là chơi chữ - Hiểu đợc số lối chơi chữ thờng dùng II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: Kiến thức : - Hiểu đợc nào là chơi chữ Hiểu đợc số lối chơi chữ thờng dùng Kỹ :- Bớc đầu cảm thụ đợc cái hay phép chơi chữ,Biết cỏch vận dụng 3- Thái độ: Có ý thức sử dụng chơi chữ phù hợp hoàn cảnh và có tác dụng tốt III CHUẨN BỊ: GV: - Ph¬ng ph¸p: Quy n¹p, tÝch hîp - ChuÈn bÞ: nghiªn cøu, t×m tµi liÖu cã liªn quan HS: Đọc trớc bài, xem lại bài Từ đồng âm IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: ổn định tổ chức : KiÓm tra bµi cò: ThÕ nµo lµ ®iÖp ng÷? Nªu t¸c dông? Cã mÊy d¹ng ®iÖp ng÷? Nªu mçi d¹ng vÝ dô? Bµi míi : * Giíi thiÖu bµi Tiếng Việt ta phong phú từ, đa dạng cách thức biểu đạt Có nhiều lối thể ngôn ngữ tài tình, hài hớc Một cách đó là chơi chữ Bài học hôm chúng ta tìm hiểu vấn đề đó: * Híng dÉn HS t×m hiÓu kiÕn thøc míi Hoạt động thầy và trò Hoạt động : Tìm hiểu nào là chơi chữ Hs đọc bài ca dao và trả lời Em cã nhËn xÐt g× vÒ nghÜa cña c¸c tõ lîi bµi ca dao? - Lîi1: lîi h¹i, thuËn lîi, lîi léc Lợi2+3: Nơi tiếp giáp với răng, giữ cho chân đứng v÷ng ViÖc sö dông tõ lîi ë c©u cuèi cña bµi ca dao lµ dùa vµo hiÖn tîng nµo cña tõ ng÷? ViÖc sö dông tõ lîi nh trªn cã t¸c dông g×? Tác dụng: Câu trả lời thầy bói đợm chút hài hớc Đây là NT đánh tráo ngữ nghĩa gây cảm giác bất ngờ thó vÞ GV ®a thªm VD : “ §i tu phËt b¾t ¨n chay Thịt chó ăn đợc, thịt cầy thì không” NhËn xÐt nghÜa cña hai tõ “ch㔓 cÇy” Sö dông hai tõ nµy dùa vµo hiÖn tîng nµo cña tõ ng÷ ?T¸c dông ? Qua t×m hiÓu, em hiÓu thÕ nµo lµ ch¬i ch÷? Hoạt động 2: Tìm hiểu các lối chơi chữ GV gọi HS đọc vd SGK Em hãy rõ lối chơi chữ các câu vừa đọc? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch dïng tõ c©u th¬? (1) - §ång ©m vÒ lêi nãi - cã ý giÔu cît tªn tíng Ph¸p Nava (tr¹i ©m) - Nång nÆc >< tiÕng t¨m  gîi sù t¬ng ph¶n vÒ ý nghÜa nhằm châm biếm đả kích Theo em ë vÝ dô nµy t¸c gi¶ dïng c¸ch nãi ntn? T×m thªm? (2)Phô ©m m lÆp l¹i liªn tôc ë vÝ dô t¸c gi¶ dïng c¸ch nãi nµo? (3) - Cách nói lái: cá đối - cối đá, mèo cái - mái kèo (đầu tiên - tiền đâu, bí mật - bật mí, đèo ngang - nghÌo) ë vÝ dô t¸c gi¶ dïng c¸ch nãi nµo? (4) - SÇu riªng  chØ tr¹ng th¸i t©m lý buån  chØ mét thø qu¶ cã ë miÒn nam - Vui chung  chØ tr¹ng th¸i t©m lý vui Néi dung ghi b¶ng I ThÕ nµo lµ ch¬i ch÷ ? XÐt vÝ dô : a - Dựa vào tợng đồng âm  NT đánh tráo ngữ nghĩa gây c¶m gi¸c bÊt ngê thó vÞ b Chó , cầy : Từ đồng nghĩa T¸c dông :Lªn ¸n , phª ph¸n nh÷ng kÎ tu hµnh ph¸ giíi mét c¸ch dÝ dám, s©u s¾c Ghi nhí: SGK II C¸c lèi ch¬i ch÷: (1) - §ång ©m vÒ (tr¹i ©m) - Tõ gîi sù t¬ng ph¶n (2) - Ch¬i ch÷ b»ng c¸ch ®iÖp phô ©m ®Çu (3) - C¸ch nãi l¸i (4) - Trái nghĩa, từ đồng âm Ghi nhí: SGK III LuyÖn tËp: Bµi 1: Ch¬i ch÷ b»ng c¸ch nªu tªn lo¹t c¸c loµi r¾n: liu ®iu, hæ löa, mai gÇm, r¸o, l»n, Tr©u Lç, hổ mang  đồng âm và các từ có nghÜa gÇn gòi Bµi 2: C1: Ch¬i ch÷ b»ng viÖc nªu tªn c¸c lo¹i thøc ¨n chÕ biÕn tõ thÞt: mì, giß, nem, ch¶ C2: Ch¬i ch÷ b»ng nªu tªn hä => SÇu riªng tr¸i nghÜa víi vui chung  ch¬i ch÷ b»ng nhµ tre Bài 4: Từ đồng âm: nhiÒu nghÜa vµ tr¸i nghÜa - Cam: ngät Qua vÝ dô em thÊy cã nh÷ng lèi ch¬i ch÷ nµo? - Cam: tªn mét lo¹i qu¶ HS đọc ghi nhớ - Khổ: đắng Tổ chức trò chơi: chia hai đội thi đội nào tìm đợc nhiều ví - Khæ: Tr¸i víi síng dô dïng c¸c lèi ch¬i ch÷?* Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập Hoạt động 4: Củng cố :Hs đọc lại ghi nhớ Hoạt động 5: Hươnmgs dẫn nhà: - Häc thuéc bµi.- Làm bài tập 3/sgk -Su tÇm thªm sè lèi ch¬i chữ - Soạn bài Chuẩn mực sử dụng từ RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: Ngày So¹n : : TiÕt 59 : TRẢ BÀI VIẾT SỐ I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS - Đánh giá đợc tiến thân bài viết số văn biểu cảm, tự sửa lỗi -Cñng cè kiÕn thøc vÒ v¨n biÓu c¶m , rÌn kü n¨ng liªn kÕt v¨n b¶n II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG KiÕn thøc : Củng cố kiến thức vÒ v¨n biÓu c¶m, tù söa lçi Kỹ năng: RÌn kü n¨ng liªn kÕt v¨n b¶n, tù söa lçi 3-Thái độ : Nghiêm túc nhận ưu,khuyết điểm => sửa chữa III ChuÈn bÞ : GV : ChÊm bµi , nhËn xÐt u , nhîc ®iÓm cña HS HS : §äc thuéc bµi th¬ , xem l¹i néi dung bµi th¬ IV-TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: : ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò Bµi míi : Tr¶ bµi kiÓm tra : GV gọi HS nhắc lại đề kiểm tra Hoạt động : GV nhận xét chung : - u điểm : Đa phần HS nắm đợc yêu cầu đề, chép bài thơ chính xác , số có tiến bé râ rÖt - Nhợc điểm :Vẫn còn số ít HS cha nắm đợc kiểu bài, cách làm văn biểu cảm tác phÈm v¨n häc Hoạt động : GV nhận xét cụ thể : a VÒ kiÓu bµi : Ph¸t biÓu c¶m nghÜ vÒ t¸c phÈm v¨n häc - Đa số HS làm đúng yêu cầu thể loại : Bố cục phần gọn, rõ : Cờng Đính , Tâm - Một số cha biết cách lập ý , diễn đạt còn lủng củng nghèo nàn : Sơn , Hồng , b VÒ bè côc :§a sè lËp bè côc râ rµng , mét sè em lµm bµi cha xong, bè côc cha trän vÑn : Tr¸c , c Về cách lập ý :Một số có tiến rõ rệt cách lập ý , biết bám vào văn để khai thác ý, rút đợc kết luận tâm hồn và phong thái Hồ Chí Minh d VÒ chÝnh t¶ :Còn sai nhiều e VÒ viÖc sö dông c¸c phÐp tu tõ Hoạt động : Đọc bài và sửa bài : - GV chọn bài tiêu biểu , đọc để HS nhận xét , bổ sung GV khen ngợi , biểu dơng - Gv đọc bài chưa đạt, HS nhận xét , bổ sung GV giúp các em sửa lỗi Hoạt động : GV trả bài, vào điểm Lớp trởng phát bài, HS trao đổi, rút kinh nghiệm GV vào điểm Lớp Điểm TB Điểm TB trở lên 7A1 % % 7A2 % % 7A3 Hoạt động 5: DÆn dß : HS vÒ nhµ tù hoµn chØnh bµi lµm cña m×nh , chuÈn bÞ bµi tiÕp theo ************************************************** Ngày So¹n Bµi 14 - TiÕt 60 : LÀM THƠ LỤC BÁT I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Gióp häc sinh - Hiểu đợc luật thơ lục bát - Cã c¬ héi tËp lµm th¬ lôc b¸t II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG Kiến thức :- Hiểu đợc luật thơ lục bát và đặc điểm thơ lục bỏt - Cã c¬ héi tËp lµm th¬ lôc b¸t 2.Kü n¨ng : Ph©n tÝch luËt th¬ lôc b¸t - Bớc đầu làm thơ lục bát đúng luật và có cảm xúc 3- Thái độ: - lµm th¬ lôc b¸t đúng luật,đúng vần III- CHUẨN BỊ GV: - Ph¬ng ph¸p: Gîi t×m - LuyÖn tËp - ChuÈn bÞ: T×m thªm sè bµi th¬ lôc b¸t HS: §äc tríc bµi ë nhµ IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: KÕt hîp kiÓm tra bµi míi Bµi míi : * Giíi thiÖu bµi( SGV) * Híng dÉn HS t×m hiÓu bµi Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: HD tìm hiểu luật thơ lục bát : Hs đọc câu ca dao (sgk) CÆp c©u th¬ lôc b¸t mçi dßng cã mÊy tiÕng? V× l¹i gäi lµ lôc b¸t? Gv gi¶i thÝch: - TiÕng cã dÊu: \ ,  b»ng (B) - TiÕng cã dÊu: /, ? , ~ ,  tr¾c (T) Kẻ sơ đồ vào và điền các kí hiệu ứng với tiÕng cña bµi ca dao trªn vµo «? B B B T B BV T B B T T BV B BV T B T T B BV T B T T B BV B BV NhËn xÐt vÒ vÞ trÝ, c¸c tÕng hiÖp vÇn cña th¬ lôc b¸t? Néi dung I T×m hiÓu luËt th¬ lôc b¸t: §Æc ®iÓm: - Sè lîng, cÊu t¹o: + NhiÒu cÆp c©u nèi tiÕp + CÆp c©u:1 c©u tiÕng, c©u tiÕng - VÇn: vÇn lng vµ vÇn ch©n nèi tiÕp (tiÕng c©u vÇn víi tiÕng c©u TiÕng c©u vÇn víi tiÕng c©u 6)(B) - Thanh ®iÖu: + TiÕng 2,6,8(B), tiÕng 4(T) +TiÕng 1,3,5,7 kh«ng b¾t buéc + C©u 8: TiÕng ngang th× tiÕng huyÒn - NhÞp: ch½n =>Tu©n thñ nghiªm ngÆt NhËn xÐt c¸c tiÕng ë vÞ trÝ ch½n thêng lµ g×? Lu ý: vµ c¸c tiÕng ë vÞ trÝ lÎ thêng lµ g×? - §Ò tµi: gÇn gòi - Hình thức: tuân thủ các đặc điểm - Tình cảm kín đáo tế nhị GV đọc lại ví dụ, nhận xét cách ngắt nhịp? * Ghi nhí: SGK Nªu nhËn xÐt vÒ luËt th¬ lôc b¸t, sè c©u, sè tiÕng, sè vÇn, vÞ trÝ vÇn, luËt, nhÞp? * Ph©n biÖt th¬ lôc b¸t víi v¨n vÇn 6/8 - Gv ®a b¶ng phô So s¸nh bµi lôc b¸t sau C¸c b¹n líp ta ¬i Thi ®ua häc tËp ph¶i thêi tiÕn lªn Tiến lên liên tục đừng quên Nh× trêng nhÊt khèi khái phiÒn thÇy c« Chóc mõng c¸c b¹n hoan h« Liªn hoan s¬ kÕt lªn bê hå T©y (B¸o têng) §êng v« xø nghÖ quanh quanh Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ => Bµi 1: chØ lµ v¨n vÇn lôc b¸t  kh«ng ph¶i th¬ v× kh«ng cã gi¸ trÞ biÓu c¶m Bµi 2: lµ th¬ d©n gian  thÓ hiÖn niÒm tù hµo t×nh yªu quª h¬ng cña ngêi s¸ng t¸c  th¬ lôc b¸t * Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập II LuyÖn tËp: Bµi 1: C2: thªm: kÎo mµ C4: míi nªn thân ngêi Bµi 2: Söa l¹i - Vờn cây em quý đủ loài, Cã cam, cã quýt, cã xoài,có na - ThiÕu nhi lµ tuæi häc hµnh, Chúng em phấn đấu trở thành trò ngoan * Tæ chøc thi lµm th¬ theo nhãm ChuyÓn thÓ khæ th¬ ®Çu bµi TiÕng gµ tra thµnh th¬ lôc b¸t Sau đó gọi nhóm đọc, nhận xét * Chia hai đội: Một đội xớng câu lục đội họa câu bát - Yªu cÇu: Tu©n thñ luËt; cã t×nh c¶m c¶m xóc; l«gÝc Hướng dẫn nhà : - Làm tiếp thơ lục bát nhà, đề tài tự chọn - §äc bµi tham kh¶o vµ t×m hiÓu sè bµi th¬ lôc b¸t RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG Ngày soạn: Bµi 14 - TiÕt 61: CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Gióp häc sinh - Nắm đợc các yêu cầu việc sử dụng từ - Từ đó tự kiểm tra thấy đợc nhợc điểm thân việc sử dụng từ, có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực, tránh thái độ cẩu thả nói, viết II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: Kiến thức :- Nắm đợc các yêu cầu việc sử dụng từ đúng chuẩn mực Kỹ :Sử dụng từ đúng chuẩn mực nói, viết 3- Thỏi độ: tránh thái độ cẩu thả nói, viết III ChuÈn bÞ: GV: - Ph¬ng ph¸p: Quy n¹p - ChuÈn bÞ: Nghiªn cøu, so¹n bµi HS: Xem tríc bµi, xem l¹i c¸ch sö dông tõ cña b¶n th©n c¸c bµi viÕt IV-TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG : ổn định tổ chức : KiÓm tra bµi cò : KiÓm tra 15 phót : §Ò bµi ( Xem trang bªn ) Bµi míi : * Híng dÉn HS thøc hµnh kiÕn thøc míi Hoạt động thầy và trò Néi dung I.Cách sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả: VÝ dô: Hs đọc ví dụ sgk C¸c tõ in ®Ëm ë sgk sai ë chç nµo?  + Sai phô ©m ®Çu (d-v) ë MN + GÇn ©m nhí kh«ng chÝnh x¸c - Dïi: tiÕng miÒn Nam  vïi ®Çu + T¬ng tù - TËp tÑ: sai chÝnh t¶  ph¶i viÕt bËp bÑ Ngoµi ra: ảnh hởng yếu tố địa phơng - Kho¶ng kh¾c: sai chÝnh t¶  viÕt: kho¶nh II Sö dông từ đúng nghĩa: kh¾c Nguyªn nh©n mµ viÕt sai nh thÕ?  Nguyên nhân: Không hiểu đúng nghĩa MiÒn Trung: dµ - nhµ cña tõ III Sử dụng từ đúng tính chất ngữ pháp MiÒn B¾c: lªn - nªn C¸c tõ in ®Ëm ë sgk sai ntn? H·y thay b»ng nh÷ng tõ thÝch hîp (lêi nãi viÖc lµm cã phÈm chất tuyệt đối) - Sáng sủa: tơi đẹp (nhận biết t duy, c¶m xóc) - Cao c¶: s©u s¾c (nhËn thøc b»ng t duy, c¶m xóc) - Biết: có (tồn cái gì đó) Nguyên nhân nào dẫn đến sai đó? sgk sai ntn? cña tõ: - Hµo quang: lµ danh tõ kh«ng thÓ biÕn thµnh tÝnh tõ - Ăn mặc là động từ, thảm hại là tính từ kh«ng thÓ dïng nh danh tõ - Sù gi¶ t¹o phån vinh  tr¸i víi quy t¾c, trËt tù tõ TiÕng ViÖt a Hµo quang = hµo nho¸ng b ¡n mÆc = chÞ ¨n mÆc thËt gi¶n dÞ c Th¶m h¹i = rÊt th¶m h¹i d Gi¶ t¹o phån vinh = phån vinh gi¶ t¹o Em hãy chữa lại cho đúng (Động từ không trùc tiÕp lµm CN) IV Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm, hợp (th¶m h¹i: tÝnh tõ  kh«ng lµm bæ ng÷ cho phong c¸ch: tÝnh tõ nhiÒu, sai vÒ trËt tù tõ) - Lãnh đạo: huy cầm đầu - Chó hæ: hæ, nã Các từ in đậm sai ntn? Sửa lại cho đúng (lãnh V Không lạm dụng từ địa ph ơng, từ Hán đạo: đứng đầu các tổ chức hợp pháp chính Việt: - Không nên dùng từ địa phơng gây khó danh  s¾c th¸i t«n träng) (cÇm ®Çu: phi hiÓu cho nh÷ng ngêi ë vïng kh¸c ph¸p, phi nghÜa) - Từ Hán Việt phải sử dụng đúng nơi, Trong trêng hîp nµo th× kh«ng nªn dïng tõ kh«ng sÏ trë nªn khã hiÓu , nhµm ch¸n,không địa phơng? tự nhiên,không phù hợp hoàn cảnh T¹i kh«ng nªn l¹m dông tõ H¸n ViÖt? Hs trả lời * Ghi nhí: sgk Hướng dẫn nhà : - Xem l¹i bµi, ¸p dông tèt lóc viÕt - ChuÈn bÞ bµi ¤n tËp: + ChuÈn bÞ các câu hỏi sgk RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG Ngày So¹n TiÕt 62 : ÔN TẬP VĂN BIỂU CẢM I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:: Gióp häc sinh - ¤n l¹i nh÷ng ®iÓm quan träng nhÊt vÒ lý thuyÕt lµm v¨n biÓu c¶m - Ph©n biÖt víi v¨n tù sù vµ miªu t¶ víi yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ v¨n biÓu c¶m - Cách lập ý và lập dàn bài cho đề văn biểu cảm - Cách diễn đạt bài văn biểu cảm - Gi¶i thÝch t¹i v¨n biÓu c¶m gÇn víi th¬ II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: ¤n l¹i lý thuyÕt lµm v¨n biÓu c¶m 2- Kỹ năng: Ph©n biÖt v¨n tù sù vµ miªu t¶ víi yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ v¨n biÓu c¶m 3- Thỏi độ: Diễn đạt rừ ràng,thể cảm xỳc III CHUẨN BỊ GV:- Ph¬ng ph¸p: ¤n luyÖn - ChuÈn bÞ : Nghiªn cøu, so¹n bµi HS: tr¶ lêi c¸c c©u hái vµo vë so¹n IV-TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: KÕt hîp bµi míi Bµi míi : * GV Giíi thiÖu bµi * Híng dÉn HS «n tËp Hoạt động GV-HS Néi dung Hoạt động1 : Gợi ý trả I Gợi ý trả lời các câu hỏi: lêi c¸c c©u hái: Câu 1: Hs đọc lại bài biểu cảm * Văn miêu tả: Tái lại đối tợng (ngời, vật, cảnh) cho ngời Văn miêu tả và văn biểu ta cảm nhận đợc nó cảm khác chỗ nào? * Văn biểu cảm: Miêu tả đối tợng nhằm mợn đặc điểm, phong cách nó mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc mình Do đó v¨n biÓu c¶m thêng dïng biÖn ph¸p tu tõ: so s¸nh, nh©n ho¸, Èn dô Hs đọc lại bài “Kẹo mÇm” C©u 2: * Tù sù: KÓ l¹i mét c©u chuyÖn (sù viÖc) cã ®Çu cã cuèi, cã V¨n biÓu c¶m kh¸c v¨n nguyªn nh©n, diÔn biÕn, kÕt qu¶ tù sù ë chç nµo? * Trong văn biểu cảm yếu tố tự làm để nêu cảm xúc Do đó yếu tố tự văn biểu cảm nhằm nhớ lại việc quá khứ, việc để lại ấn tợng sâu đậm, không Tù sù vµ miªu t¶ s©u vµo nguyªn nh©n, kÕt qu¶ văn biểu cảm đóng vai C©u 3: trß g×? Chóng thùc hiÖn - Tự và miêu tả đóng vai trò làm phơng tiện để bộc lộ tình nhiÖm vô biÓu c¶m ntn? c¶m, c¶m xóc ThiÕu tù sù vµ miªu t¶ th× t×nh c¶m m¬ hå, kh«ng cô thÓ Hoạt động : Thực II Thùc hiÖn lËp ý, lËp dµn bµi: hiÖn lËp ý, lËp dµn bµi: - Bớc 1: Tìm hiểu đề, tìm ý (xác định bài văn cần biểu nh÷ng tình cảm gì, ngời hay cảnh) §Ò: C¶m nghÜ vÒ mïa - Bíc 2: LËp dµn ý xu©n - Bíc 3: ViÕt bµi - Bíc 4: §äc l¹i vµ söa ch÷a a, Më bµi: Giíi thiÖu * Gợi ý: cảm nghĩ mùa xuân (nên ý nghĩa mùa xuân ngời) b, Thân bài: - Mùa xuân đem lại cho ngời tuổi đời Đối với thiếu nhi, mùa xuân là mùa đánh dấu trởng thành - Mïa xu©n lµ mïa ®©m chåi nÈy léc cña thùc vËt, lµ mïa sinh s«i cña mu«n loµi - Mùa xuân là mùa mở đầu cho năm, mở đầu cho kế hoạch, dự định c, KÕt bµi: Mïa xu©n ®em l¹i cho em biÕt bao suy nghÜ vÒ m×nh vµ vÒ mäi ngêi xung quanh - C¸c biÖn ph¸p tu tõ: Èn dô, so s¸nh, nh©n ho¸, ®iÖp ng÷ Bµi v¨n biÓu c¶m thêng sö dông nh÷ng biÖn - Ng«n ng÷ v¨n biÓu c¶m gÇn víi ng«n ng÷ ph¸p NT nµo? thơ vì nó có mục đích biểu đạt nh thơ Trong c¸ch biÓu c¶m trùc tiÕp ngêi viÕt sö dông ng«i Ngêi ta thêng nãi ng«n ng÷ v¨n biÓu c¶m thø nhÊt  trùc tiÕp béc lé c¶m xóc cña m×nh b»ng lêi than, lêi nh¾n, lêi h« Trong c¸ch biÓu gần với thơ em có đồng ý không? Vì sao? c¶m trùc tiÕp t/c Èn c¸c h×nh ¶nh III LuyÖn tËp : Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập Hãy viết phần thân bài cho đề văn trên Hướng dẫn nhà: - VÒ nhµ viÕt l¹i bµi v¨n “C¶m nghÜ vÒ mïa xu©n” - So¹n Ôn tập tác phẩm trữ tình RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: Ngày So¹n: TiÕt 63 : MÙA XUÂN CỦA TÔI Vò B»ng I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Gióp häc sinh - Cảm nhận đợc nét đặc trng riêng cảnh sắc mùa xuân HN và miền Bắc đợc tái bµi tuú bót - Thấy đợc tình quê hơng, đất nớc thiết tha, sâu đậm tác giả đợc thể qua ngòi bút tài hoa, tinh tÕ, giµu c¶m xóc vµ h×nh ¶nh II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: Kiến thức : - Nét đặc trng riêng cảnh sắc mùa xuân HN và miền Bắc Kü n¨ng : §äc , t×m hiÓu, ph©n tÝch tuú bót 3- Thỏi độ: Thấy đợc tình quê hơng, đất nớc thiết tha, sâu đậm III CHUẨN BỊ: GV: - Phơng pháp: Nêu vấn đề + Thảo luận - ChuÈn bÞ: Nghiªn cøu, so¹n bµi HS: đọc kĩ văn Trả lời câu hỏi sgk IV-TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: KÕt hîp bµi míi Bµi míi : * Giíi thiÖu bµi * Híng dÉn HS t×m hiÓu v¨n b¶n Hoạt động thầy và trò Hoạt động1 :HD đọc,tìm hiểu chung : Nh÷ng nÐt chÝnh vÒ t¸c gi¶, t¸c phÈm ? Mïa xu©n cña t«i trÝch tõ thiªn t×nh bót Th¸ng giªng m¬ vÒ tr¨ng non rÐt ngät tËp tuú bót - bót kÝ Th¬ng nhí mêi hai - §äc: giäng chËm r·i, s©u l¾ng, thÓ hiÖn nçi niÒm s©u l¾ng, b©ng khu©ng - Chó thÝch: sgk T×m bè côc bµi ? - §Çu mª luyÕn mïa xu©n: T×nh c¶m ngời mùa xuân là quy luật tất yếu - TiÕp më héi liªn hoan: C¶nh s¾c vµ không khí mùa xuân đất trời và lòng ngời Néi dung I §äc- chú thích văn bản: T¸c gi¶: - Vò B»ng (1913-1984) sinh t¹i HN - Sau 1954 «ng vµo Sµi Gßn võa viết văn làm báo, vừa hoạt động cách mạng T¸c phÈm: 2- Tõ khã : sgk 3- Thể loại: tùy bút c Bè côc: ®o¹n - Tình cảm ngời mùa xuân là quy luËt tÊt yÕu - Cảnh sắc và không khí mùa xuân đất trời vµ lßng ngêi - Còn lại: Cảnh sắc riêng đất trời - Cảnh sắc riêng đất trời mùa xuân từ sau mïa xu©n tõ sau r»m th¸ng giªng ë miÒn r»m th¸ng giªng ë miÒn B¾c B¾c * Đại ý: Bài tuỳ bút đã tái cảnh sắc thiên nhiªn vµ kh«ng khÝ mïa xu©n th¸ng giªng ë HN vµ miÒn B¾c qua nçi nhí th¬ng tha thiÕt cña mét ngêi xa quª Hoạt động : HD đọc , hiểu văn em đọc lại phần NhËn xÐt vÒ NT dïng tõ vµ dÊu c©u II §äc , hiÓu v¨n b¶n ®o¹n ? C¶m nhËn vÒ quy luËt t×nh c¶m cña ngời mùa xuân: ? Các biện pháp đó nhằm diễn đạt điều gì? - + PhÐp ®iÖp tõ ng÷: §õng th¬ng, cÊm ? T¸c gi¶ liªn hÖ t/c mïa xu©n cña ng+ NhiÒu dÊu phÈy vµ dÊu chÊm phÈy êi víi c¸c hiÖn tîng tù nhiªn: non, níc, b+ Lêi v¨n tha thiÕt, mÒm m¹i ím, hoa, trai, g¸i, c¸ch liªn hÖ nµy cã t¸c => NhÊn m¹nh t×nh c¶m cña ngêi giµnh cho dông g×? mïa xu©n thuéc nhu cÇu t©m hån ? Qua đoạn văn tác giả bộc lộ thái độ và t/c - Khẳng định tình cảm mùa xuân là quy luật g×? kh«ng thÓ kh¸c, kh«ng thÓ cÊm ®o¸n  N©ng niu, tr©n träng, nhí nhung, chung thuû ? T¹i t¸c gi¶ më ®Çu ®o¹n b»ng c©u víi mïa xu©n “Mïa xu©n cña t«i” C¶m nhËn vÒ c¶nh s¾c, kh«ng khÝ mïa ? Tìm câu văn gợi tả cảnh sắc và không khí xuân đất Bắc mïa xu©n HN - §ã lµ mïa xu©n rÊt riªng, mïa xu©n ë t«i, t«i c¶m nhËn: ? Tõ cã ®iÖp l¹i vµ dÊu cuèi c©u cã t¸c - Cã ma riªu riªu, giã lµnh l¹nh dông g×? + Cã tiÕng nh¹n kªu + Cã trèng chÌo cã c©u h¸t huª t×nh ? Tác giả gọi mùa xuân đất Bắc HN là mùa  Liệt kê để nhấn mạnh các dấu hiệu điển hình xuân thần thánh tôi điều đó có ý nghĩa mùa xuân đất Bắc g×? - Tác giả cảm nhận đợc sức mạnh thiêng liêng ? Câu văn Nhựa sống ngời căng kì diệu mùa xuân đất Bắc lên cặp uyên ơng đứng cạnh đã diễn tả søc m¹nh nµo cña mïa xu©n? - Mïa xu©n kh¬i dËy sinh lùc cho mu«n loµi ? Đoạn văn Nhang trầm liên hoan gợi đó có ngời kh«ng khÝ g× cña mïa xu©n? - Gîi kh«ng khÝ tinh thÇn cao quý cña ngêi nh đạo lý, gia đình, tổ tiên ? NhËn xÐt NT ®o¹n trªn vµ nªu t¸c  Sù so s¸nh míi mÎ + giai ®iÖu s«i næi, ªm ¸i, thiết tha => diễn tả sinh động và hấp dẫn sức dông cña nã? sèng mïa xu©n ? Từ đó tác giả dành tình cảm nào cho mùa => Hân hoan, biết ơn, thơng nhớ mùa xuân đất B¾c xuân đất Bắc? C¶m nhËn mïa xu©n sau r»m th¸ng giªng em đọc phần cuối ? Tìm nét riêng biệt mùa xuân đất Bắc nơi đất Bắc: - B÷a c¬m gi¶n dÞ, cã c¸ om sau r»m th¸ng giªng ? - Nhà văn cảm giác đợc cái vô hình ? Tác giả cảm nhận điều đó ntn? ? Cảm nhận em nét riêng mùa (những làn sáng hồng hồng rung động mát nh )  không gian rộng rãi, sáng sủa xuân đất Bắc - Cuộc sống đời thờng giản dị, ấm cúng, chân ? Cảnh tợng mang lại cảm xúc đặc biệt thËt nµo cho ngêi? ? NhËn xÐt t×nh yªu cña t¸c gi¶ víi mïa  Vui vÎ, phÊn chÊn tríc n¨m míi - Cô thÓ, tinh tÕ, dåi dµo, s©u s¾c, bÒn bØ, réng xu©n miÒn B¾c? më * Tæng kÕt : Hoạt động : HD tổng kết : NghÖ thuËt ? Em học tập đợc gì cách biểu cảm - Sủ dụng thành công nghệ thuật điệp ngữ , so bµi tuú bót (NT)? s¸nh - ng«n ng÷ chän läc , tinh tÐ, nhÑ nhµng , h×nh ? Từ văn em cảm nhận đợc gì sâu sắc ảnh giản dị , chọn lọc mùa xuân đất Bắc ? ? Nhµ v¨n sèng xa quª vÉn hiÓu râ nh÷ng thay đổi mùa xuân quê Từ đó em hiểu thªm g× vÒ t×nh c¶m cña t¸c gi¶ ? Hs đọc ghi nhớ SGK Néi dung : - Cảnh sắc và không khí mùa xuân đất Bắc đợc t¸i hiÖn mét c¸ch cô thÓ , ch©n thc - Tình yêu bền chặt với mùa xuân đất Bắc, tình c¶m thuû chung víi quª h¬ng - Lòng mong mỏi đất nớc hoà bình thống * Ghi nhí: sgk III_-Luyện tập : Đọc diễn cảm đoạn văn » Mùa xuân tôi » Hướng dẫn nhà : -Đọc văn bản, học bài, -Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ mùa xuân quê em Soạn bài « Sài gòn tôi yêu » RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG Ngày soạn: TiÕt 64 : Hớng dẫn đọc thêm: SÀI GÒN TÔI YÊU Minh H¬ng I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Gióp häc sinh: - Cảm nhận đợc nét đẹp riêng Sài Gòn với thiên nhiên, khí hậu nhiệt đới và là phong c¸ch ngêi Sµi Gßn - Nắm đợc nghệ thuật biểu tình cảm, cảm xúc qua hiểu biết cụ thể nhiều mặt t¸c gi¶ vÒ Sµi Gßn - HiÓu s©u thªm thÓ tuú bót II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: Kiến thức :- Cảm nhận đợc nét đẹp riêng Sài Gòn với thiên nhiên, khí hậu nhiệt đới vµ nhÊt lµ phong c¸ch ngêi Sµi Gßn - HiÓu s©u thªm thÓ tuú bót Kü n¨ng : §äc , ph©n tÝch bµi tuú bót 3- Thái độ: Yêu thương,quan tâm người không phân biệt dân tộc ,đẳng cấp… III CHUẨN BỊ: GV: - Phơng pháp: Nêu vấn đề + Thảo luận - ChuÈn bÞ : Nghiªn cøu, so¹n bµi HS: §äc, so¹n, su tÇm tranh ¶nh vÒ Sµi Gßn IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: KiÓm tra 15p: Nªu nÐt chÝnh vÒ ND vµ NT cña bµi: Mùa xuân tôi? Nêu nhận xét mùa xuân quê em Bµi míi : * Giíi thiÖu bµi: Chóng ta biÕt vÒ Sµi Gßn, vÒ thµnh phè HCM qua bµi h¸t, th¬ h«m chóng ta sÏ t×m hiÓu qua bµi tuú bót cña Minh H¬ng * Híng dÉn HS t×m hiÓu v¨n b¶n Hoạt động thầy và trò Néi dung Hoạt động HD đọc , tìm hiểu chung Nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶, t¸c phÈm? §äc: giäng hå hëi, vui t¬i, chó ý c¸c từ địa phơng - Chó thÝch: sgk T×m bè côc v¨n b¶n? - §Çu hµng triÖu ngêi kh¸c - Cßn l¹i I Đọc- chú thích văn T¸c gi¶: - Minh Hơng, quê Quảng Nam đã vào sống Sài Gòn trªn 50 n¨m - ¤ng ghi l¹i b»ng nh÷ng trang bót kÝ, tuú bót, t¹p v¨n, phãng sù víi nh÷ng nhËn xÐt tinh tÕ, dÝ dám mµ s©u s¾c T¸c phÈm: Sµi Gßn t«i yªu rót Nhí Sµi Gßn nhµ xuÊt b¶n HCM 1994 2-Từ khó: sgk 3- Thể loại: Tùy bút Hoạt động 2: HD đọc ,hiểu văn * Bè côc: ý: b¶n : - Vẻ đẹp Sài Gòn Ghi nhận đầu tiên vẻ đẹp Sài Gòn là sức sống đô thị trẻ Điều đó -Phong cách sống người SG đợc diễn tả hình ảnh nào? - T×nh yªu cña t¸c gi¶ víi Sµi Gßn II §äc , hiÓu v¨n b¶n NhËn xÐt c¸ch dïng tõ ng÷, h×nh Vẻ đẹp Sài Gòn: ¶nh ë c©u v¨n? Nh»m t¸c dông g×? * Vẻ đẹp sống Sài Gòn: - Sài Gòn trẻ hoài nh cây tơ độ nõn nà trên Ghi nhËn thø cña t¸c gi¶ vÒ Sµi đà thay da đổi thịt Gòn đó là gì? Những từ ngữ nào đợc  so sánh, tính từ, thành ngữ => gợi cảm sức trẻ Sài t¸c gi¶ miªu t¶ ë ®©y ? Gßn ThÓ hiÖn c¸i nh×n tin yªu cña t¸c gi¶ víi Sµi Gßn - Thiªn nhiªn, khÝ hËu Sµi Gßn + NhiÒu n¾ng: n¾ng sím ngät ngµo Tác giả dùng cách biểu đạt nào ®o¹n v¨n? Cã t¸c dông g×? + NhiÒu ma bÊt chît: Nh÷ng c¬n ma + NhiÒu giã buæi chiÒu: chiÒu léng giã + Khí hậu thay đổi nhanh Trời ui ui Ghi nhËn thø vÒ Sµi Gßn cña t¸c giả đó là gì? Theo em đâu mà tác nhiên vắt lại nh thuỷ tinh => KÕt hîp miªu t¶ víi biÓu hiÖn c¶m xóc  khiÕn c©u gi¶ viÕt tù tin nh vËy? Đoạn văn cho em hiểu biết gì Sài văn có hồn, gợi cảm xúc cho ngời đọc - Cuộc sống cộng đồng hoà hợp lao động Gßn?  t¸c gi¶ yªu Sµi Gßn, coi Sµi Gßn nh quª h¬ng m×nh => Sµi Gßn lµ thµnh phè trÎ, c d©n hoµ hîp, khÝ hËu cã Phong cách ngời Sài Gòn đợc khái nhiều u đãi ngời qu¸t nh÷ng nhËn xÐt nµo cña * 2-Vẻ đẹp ngời Sài Gòn: t¸c gi¶? Em thö b×nh luËn vÒ c¸ch - ¡n nãi tù nhiªn, dÔ d·i, ch©n thµnh béc trùc sèng nµy? => §ã lµ c¸ch sèng cëi më, trung thùc, th¼ng, tèt Những nét đẹp cô gái Sài Gòn bông đợc tác giả tả ntn? - §Ñp vÒ trang phôc, nãn v¶i vµnh réng Những nét đẹp riêng đó làm thành - §Ñp vÒ d¸ng vÎ: khoÎ kho¾n vẻ đẹp chung nào ngời Sài Gòn? - Nét đẹp xã giao: chào ngời lớn thì cúi đầu T¹i t¸c gi¶ l¹i t×m kiÕm c¸c vÎ  Vẻ đẹp chung: giản dị, khoẻ mạnh, lễ độ, tự tin đẹp truyền thống đó? => T¸c gi¶ lµ ngêi coi träng c¸c gi¸ trÞ truyÒn thèng vµ T×m nh÷ng lêi nãi v¨n b¶n muốn truyền tới bạn đọc quan niệm này biÓu hiÖn trùc tiÕp t×nh yªu cña t¸c T×nh yªu víi Sµi Gßn: giả với Sài Gòn? Trong lời đó - T«i yªu Sµi Gßn da diÕt nh từ nào đợc điệp, nghệ thuật điệp đó cã t¸c dông g×? T¸c gi¶ mong muèn ®iÒu g× ? T«i yªu Sµi Gßn vµ yªu c¶ ngêi ë ®©y  §iÖp tõ : T«i yªu => + Nhấn mạnh SG có nhiều điều đáng quý + NhÊn m¹nh t×nh yªu cña t¸c gi¶ víi SG dåi dµo, ch©n thùc Hoạt động : HD tổng kết : Tæng kÕt : NghÖ thuËt : Bài văn lôi ngời đọc đâu? Sö dông thµnh c«ng nghÖ thuËt so s¸nh, ®iÖp (®iÖp tõ, Bµi v¨n Sµi Gßn t«i yªu ®em l¹i cho ®iÖp cÊu tróc c©u ) - Ngôn ngữ tuỳ bút mang màu sắc địa em nh÷ng hiÓu biÕt g×? Néi dung : - SG mang vẻ đẹp trẻ trung, hoà hợp GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK + Ngời SG có nhiều đức tính tốt đẹp + Đó là mảnh đất đáng để chúng ta yêu mến - Sù am hiÓu SG, nhÊt lµ t×nh c¶m ch©n thµnh nång hËu cña t¸c gi¶ III-Luyện tập: * Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập * Hoạt động Củng cố- Hướng dẫn nhà : Cñng cè: Gv híng dÉn bµi tËp sgk DÆn dß: - Häc thuéc phÇn ghi nhí - §äc l¹i thËt kÜ v¨n b¶n - So¹n Ôn tập tác phẩm trữ tình RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG Ngày So¹n TiÕt 65 : LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:: Gióp häc sinh: - ¤n tËp tæng hîp vÒ tõ th«ng qua bµi tËp - RÌn c¸c kÜ n¨ng dïng tõ, söa lçi vÒ tõ - Mở rộng vốn từ góp phần nâng cao lực diễn đạt viết văn biểu cảm II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG: 1- Kiến thức: Biết cách sử dụng từ đúng nghĩa,đúng ngữ pháp 2- Kỹ năng: RÌn c¸c kÜ n¨ng dïng tõ, söa lçi vÒ tõ 3- Thỏi độ: Nõng cao vốn từ ,năng lực diễn đạt viết văn biểu cảm III_ CHUẨN BỊ : GV: -Ph¬ng ph¸p: LuyÖn tËp - ChuÈn bÞ: HÖ thèng c¸c tõ lo¹i HS: Xem tríc bµi tËp sgk IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG : ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: KÕt hîp bµi míi Bµi míi : I Vai trß cña vèn tõ giao tiÕp: (Gv hÖ thèng) - Từ là đơn vị ngôn ngữ - Muốn diễn đạt hay chúng ta phải có vốn từ phong phú để có thể lựa chọn đợc từ diễn đạt chính xác nhất, hay II ¤n phÇn ph©n lo¹i tõ: Gv hÖ thèng - Từ loại: có DT, ĐT, TT, số từ, đại từ, phó từ, lợng từ, từ, quan hệ từ - Cấu tạo từ có: từ đơn, từ phức( từ ghép, từ láy), thành ngữ - Nguån gèc cã: tõ thuÇn ViÖt, tõ mîn - Về quan hệ so sánh ý nghĩa có: từ đồng âm, đồng nghĩa, trái nghĩa - VÒ biÖn ph¸p tu tõ cã: so s¸nh, Èn dô, nh©n ho¸, ho¸n dô, ®iÖp ng÷, ch¬i ch÷ III Ph©n biÖt tõ ghÐp, tõ l¸y: (Gv hÖ thèng) - Từ láy thờng có yếu tố gốc Nó thờng đứng vị trí định trớc sau yếu tố láy Nếu từ ta có thể đảo đợc thì nó là từ ghép VÝ dô: ngÈn ng¬  ng¬ ngÈn - Nếu không đảo đợc nhng hai yếu tố từ phức có nghĩa thì nó là từ ghép IV Sö dông tõ H¸n ViÖt: (Gv diÔn gi¶i) - Muèn dïng tõ H¸n ViÖt chÝnh x¸c, tríc hÕt ta ph¶i hiÓu nghÜa cña c¸c yÕu tè H¸n ViÖt V Sử dụng từ thành ngữ: Gv đọc tài liệu trang 387, 388, 389 VI Söa lçi dïng tõ sai ©m, sai chÝnh t¶: Gv híng dÉn häc sinh lµm theo mÉu sgk trang 179 Cho HS kiÓm tra bµi cña , ph¸t hiÖn lçi dïng tõ , söa ch÷a gióp b¹n * Cñng cè - Hướng dẫn nhà:: - Học lại các bài đã học để kiểm tra học kì.- Xem các bài tập đã làm RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG Ngày soạn: TiÕt 66: ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Gióp häc sinh : - Bớc đầu nắm đợc khái niệm trữ tình và số đặc điểm nghệ thuật phổ biến tác phẩm trữ t×nh, th¬ tr÷ t×nh :- Củng cố kiến thức và duyệt lại số kĩ đơn giản đã đ ợc cung cấp và rèn luyện, đó cần đặc biệt lu ý cách tiếp cận tác phẩm trữ tình II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC CẦN ĐẠT: - KiÕn thøc : Nắm đợc khái niệm trữ tình và số đặc điểm nghệ thuật tác phẩm trữ tình Kỹ :- Củng cố kiến thức , số kĩ đơn giản đã đợc cung cấp và rÌn luyÖn, tiÕp cËn mét t¸c phÈm tr÷ t×nh 3- Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm đẹp III-CHUẨN BỊ: GV: - Phơng pháp: Vấn đáp - ChuÈn bÞ c¸c c©u hái sgk HS: So¹n tríc bµi IV-TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS Bµi míi : * Giíi thiÖu bµi * Híng dÉn HS «n tËp Hoạt động : Nêu tên tác giả tác phẩm sau: - Cảm nghĩ đêm tĩnh (Lý Bạch) - Phß gi¸ vÒ kinh (TrÇn Quang Kh¶i) - TiÕng gµ tra (Xu©n Quúnh) - C¶nh khuya - R»m th¸ng giªng (HCM) - NgÉu nhiªn viÕt nh©n buæi míi vÒ quª (H¹ Tri Ch¬ng) - Bạn đến chơi nhà (Nguyễn Khuyến) - Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông (Trần Nhân Tông) - Bµi ca nhµ tranh bÞ giã thu ph¸ (§ç Phñ) - Qua §Ìo ngang ( Bµ HuyÖn Thanh Quan ) Hoạt động2 : Sắp xếp lại, để tên tác phẩm khớp với nội dung, t tởng, tình cảm đợc biểu hiÖn: Tªn t¸c phÈm - Bµi ca C«n S¬n (C«n S¬n ca) - R»m th¸ng giªng - Cảm nghĩ đêm tĩnh Néi dung - Nhân cách cao và giao hoà tuyệt thiên nhiªn - T×nh yªu thiªn nhiªn, lßng yªu níc s©u nÆng vµ phong th¸i ung dung l¹c quan - Tình cảm quê hơng sâu lắng khoảnh khắc đêm v¾ng - Bµi ca nhµ tranh bÞ giã thu ph¸ (Mao èc vÞ thu phong së ph¸ ca) -Tinh thần nhân đạo và lòng vị tha cao - Qua đèo Ngang - Nỗi nhớ thơng quá khứ đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ - S«ng nói níc Nam (Nam quèc s¬n hµ) - NgÉu nhiªn viÕt nh©n buæi míi vÒ quª (Håi h¬ng ngÉu th) - ý thức độc lập tự chủ và tâm tiêu diệt địch - TiÕng gµ tra - Tình cảm gia đình, quê hơng qua kỉ niệm đẹp tuæi th¬ - T×nh yªu thiªn nhiªn, lßng yªu níc s©u nÆng cña B¸c - C¶nh khuya - T×nh c¶m quª h¬ng ch©n thµnh pha chót xãt xa lóc míi trë vÒ quª HĐ3: Sắp xếp để tên tác phẩm khớp với thể thơ: Tªn t¸c phÈm (viÕt b»ng ch÷ g×) ThÓ th¬ - Sau phót chia ly (ch÷ H¸n) - Song thÊt lôc b¸t (b¶n dÞch ch÷ N«m) - Qua đèo Ngang (chữ Nôm) - ThÊt ng«n b¸t có §êng luËt - Bµi ca C«n S¬n (ch÷ H¸n) - Lôc b¸t (b¶n dÞch ch÷ N«m) - ThÓ th¬ ch÷ - TiÕng gµ tra - Cảm nghĩ đêm tĩnh - Ngũ ngôn tứ tuyệt - ThÊt ng«n tø tuyÖt §êng luËt - S«ng nói níc Nam (ch÷ H¸n) Hoạt động : Luyện tập : Bài tập 1: Hãy đánh dấu “+” vào ý kiến em cho là không chính xác: a Đã là thơ thì thiết đợc dùng phơng thức biểu cảm + e Thơ trữ tình đợc dùng lối nói trực tiếp để biểu tình cảm, cảm xúc + i Th¬ tr÷ t×nh ph¶i cã mét cèt truyÖn hay vµ + k Th¬ tr÷ t×nh ph¶i cã mét hÖ thèng lËp luËn chÆt chÏ + Bµi tËp §iÒn vµo chç trèng (Hs tù ®iÒn) Bài tập Tập phân tích số bài thơ đã học : GV híng dÉn HS híng ph©n tÝch * Ghi nhớ: sgk (gọi em đọc) Hướng dẫn nhà: - HÖ thèng l¹i toµn bµi - Về nhà ôn tập lại các nội dung đã học để kiểm tra học kì RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn: Tiết 67 ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Gióp häc sinh : - Bớc đầu nắm đợc khái niệm trữ tình và số đặc điểm nghệ thuật phổ biến tác phẩm trữ t×nh, th¬ tr÷ t×nh :- Củng cố kiến thức và duyệt lại số kĩ đơn giản đã đ ợc cung cấp và rèn luyện, đó cần đặc biệt lu ý cách tiếp cận tác phẩm trữ tình II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC CẦN ĐẠT: - KiÕn thøc : Nắm đợc khái niệm trữ tình và số đặc điểm nghệ thuật tác phẩm trữ tình Kỹ :- Củng cố kiến thức , số kĩ đơn giản đã đợc cung cấp và rÌn luyÖn, tiÕp cËn mét t¸c phÈm tr÷ t×nh 3- Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm đẹp III-CHUẨN BỊ: GV: - Phơng pháp: Vấn đáp - ChuÈn bÞ c¸c c©u hái sgk HS: So¹n tríc bµi IV-TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG: ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS Bµi míi : * Giíi thiÖu bµi * Híng dÉn HS luyện tËp HS đọc yêu cầu bài tập sgk/ 192 1- Suốt ngày ôm nỗi ưu tư Đêm lạnh quàng chăn ngủ chẳng yên -Nội dung trữ tình: Nỗi lo buồn sâu lắng thường trực tác giả - Hình thức thể hiện: Biểu cảm trực tiếp,kể,tả 2-Bui tấc lòng ưu ái cũ Đêm ngày cuồn cuộn nước triều đông -Nội dung trữ tình: Nỗi lo buồn vì dân,vì nước tác giả - Hình thức thể hiện: Biểu cảm gián tiếp,ẩn dụ HS đọc yêu cầu bài tập sgk/ 192 -Bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh +:Tình yêu quê hương : Tình cảm biểu lúc xa quê nhớ quê hương + Cách thể tình cảm :Biểu cảm gián tiếp,tình cảm nhẹ nhàng,sâu lắng - bài thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê + Tình yêu quê hương : Tình cảm biểu đặt chân trở quê hương + Cách thể tình cảm : Biểu cảm trực tiếp,hóm hĩnh,ngậm ngùi HS đọc yêu cầu bài tập sgk/ 193 - Bài Đêm đổ thuyền Phong kiều + Cảnh vật: Đêm trăng,con thuyền,bến sông,âm tiếng quạ kêu,tiếng cguoong chùa + Tình cảm: Xa quê hương,nhìn trăng nhớ quê hương - Rằm tháng giêng + Cảnh vật: Đêm trăng,con thuyền,bến sông + Tình cảm: Tình yêu thiên nhiên hòa chung với tình yêu đất nước HS đọc yêu cầu bài tập sgk/ 193 Đáp án đúng: Câu b,câu c, câu e Hướng dẫn nhà: Ôn lại các bài đã học chuẩn bi thi học kỳ I + Học thuộc lòng các bài thơ,năm nội dung nghệ thuật,hoàn cảnh sáng tác… + Nắm nội dung các bài tùy bút,ý nghĩa bài,biện pháp nghệ thuật Ngày soạn Bµi 17 - TiÕt 68 +69: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Gióp HS Hệ thống hoá và củng cố kiến thức tiếng việt đã học kì I nhËn diÖn vµ kh¾c phôc nh÷ng lçi chÝnh t¶ ¶nh hëng cña c¸ch ph¸t ©m t¹o nªn II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG Kiến thức :- Củng cố kiến thức tiếng việt đã học kì I Kü n¨ng : RÌn kÜ n¨ng nhËn biÕt, sö dông c¸c tõ lo¹i, phÐp tu tõ 3- Thái độ: kh¾c phôc nh÷ng lçi chÝnh t¶ phát âm sai III- CHUẨN BỊ: GV: - Ph¬ng ph¸p: LuyÖn tËp - ChuÈn bÞ: lËp b¶ng hÖ thèng cã t/c tæng hîp HS: ChuÈn bÞ bµi ë nhµ IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP-KHỞI ĐỘNG : ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS Bµi míi : TiÕt 68-69 Hoạt động : Hớng dẫn học sinh lập bảng ôn tập ( theo mẫu sgk) Lo¹i tõ :Tõ ghÐp, tõ l¸y Tõ lo¹i : §¹i tõ, quan hÖ tõ Tõ H¸n ViÖt HS trả lời dựa vào kiến thức đã học và cho ví dụ Hoạt động : Hớng dẫn HS ôn tập so sỏnh quan hệ từ với danh từ ,động từ,tớnh từ ý nghĩa và chức Từ loại-ý nghĩa,chức Danh từ,động từ,tính từ Quan hệ từ ý nghĩa Biểu thị người,hành động,tính Biểu thị ý nghĩa mối quan chất hệ Chức Làm thành phần cum,của Liên kết các thành phần câu cum, câu Hoạt động 3: Giải thích nghĩa sang từ việt tương ứng Bach - trắng , Nhật - ngày ,Cô - mình , Quốc - nước , Cư - Cửu – chín , Thảo – cỏ , Dạ - đêm , thôn – làng , Hồi – trở , Thư – sách , Hữu – có ích Tiểu – bé,nhỏ ,lực – sức ,Vấn – hỏi ,mộc – gỗ , tâm – tim,lòng , thiên – nghìn , thiết – sắt Thiếu – nhỏ , tiền – trước , Tiếu – cười , Tam – ba Hoạt động 4: Đọc và giải các câu hỏi: Câu 1,2,3,4,5 dựa vào kiến thức đã học để trả lời Câu 6: Bán tín bán nghi – tin ngờ Kim chi ngọc diệp - Cành vàng lá ngọc Khẩu phật tâm xà - Miệng từ bi,lòng độc ác Câu 7: Thay thành ngữ nghĩa tương đương Đồng không mông quạnh Còn nước tát Con dại cái mang,Mũi dại lái chịu đòn Vắt chày nước Hoạt động : Hớng dẫn HS ôn tập các phép tu từ : §iÖp ng÷ - Kh¸i niÖm Ch¬i ch÷ - C¸c d¹ng - T¸c dông - VÝ dô HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: -Xem lại tất các bài tập Học thuộc lòng các ghi nhớ.Tập viết đoạn văn Chuẩn bị thi học kỳ I RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG