Trong quá trình hướng dẫn trẻ MGL LQVT, tôi nhận thấy: muốn cho trẻ học tập đạt kết quả cao thì vấn đề đồ dùng đồ chơi trong tiết học hay trong giờ chơi ở góc toán phải được coi trọng vì[r]
(1)Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Một số kinh nghiệm làm đồ dùng làm quen với toán cho trẻ lứa tuổi 5-6 Giáo viên: Lê Phương Hằng I ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non, môn học làm quen với toán ( LQVT ) lớp mẫu giáo lớn ( MGL ) đóng vai trò quan trọng việc cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ trước vào trường tiểu học Nếu từ học mẫu giáo, trẻ đã nắm vững các khái niệm đơn giản số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng không gian, thì sau này trẻ vững vàng, tự tin tiếp nhận kiến thức môn toán học lớp Trong quá trình cho trẻ làm quen với toán lớp mẫu giáo, giáo viên là người hướng dẫn, gợi mở, tổ chức cho trẻ làm quen và thực hành trên các đồ dùng học tập nhằm hình thành và phát triển các thao tác tư như: so sánh, phân tích, tổng hợp…góp phần phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Bên cạnh đó,giáo viên cần thực nguyên tắc dạy học theo phương pháp đổi mới: lồng ghép, tích hợp các nội dung giáo dục cách phù hợp để đạt hiệu cao học tập Trong quá trình hướng dẫn trẻ MGL LQVT, tôi nhận thấy: muốn cho trẻ học tập đạt kết cao thì vấn đề đồ dùng đồ chơi tiết học hay chơi góc toán phải coi trọng vì đặc điểm tư trẻ mẫu giáo mang tính trực quan hành động hay nói cách khácmuốn tiếp thu kiến thức thì trẻ phải thực hành, hoạt động với các đồ vật, đồ chơi Việc trẻ tự tay biết làm sản phẩm cho học giúp trẻ biết trân trọng, giữ gìn, yêu quí đồ dùng, đồ chơi và càng hứng thú tham gia vào các tiết học Như vậy, đồ dùng đồ chơi có ý nghĩa quan trọng học LQVT trẻ.Tôi đã đọc tài liệu, học hỏi, suy nghĩ và tìm tòi để làm và khai thác nhiều ưu đồ dùng dạy toán cho trẻ MGL Sau đây, tôi xin trình bày kinh nghiệm mình với đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm đồ dùng LQVT cho trẻ lứa tuổi MGL ” Phạm vi thực đề tài này là lớp mẫu giáo số trường mầm non Mai Dịch (2) II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1.Đặc điểm tình hình lớp: 1.1: Thuận lợi: -Bản thân đào tạo chính quy và đã trải qua năm kinh nghiệm thực tế ( đó có năm trực tiếp tham gia dạy lớp MGL ) -Đã kiến tập số tiết mẫu trường, quận nên đã học tập số kinh nghiệm phương pháp giảng dạy môn LQVT -Được đạo sát chuyên môn phòng giáo dục và quan tâm tạo điêù kiện sở vật chất ban giám hiệu nhà trường -Trẻ MGL có nhận thức cao nên việc dạy học trẻ lứa tuổi đồng có nhiều thuận lợi 1.2: Khó khăn: -LQVT là môn học khó, đòi hỏi chính xác, khoa học và đòi hỏi giáo viên phải nắm vững phương pháp môn học, linh hoạt, sáng tạo tổ chức các hoạt động cho trẻ LQVT -Khi làm đồ dùng đồ chơi, giáo viên phải tính toán nhiều đến kinh phí và hiệu sử dụng.Nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi đắt, khó tìm -Số lượng đồ dùng đồ chơi các công ty sản xuất để phục vụ cho môn làm quen với toán còn ít và đơn sơ, giá thành cao -Trong lớp còn số trẻ chưa học qua lớp MGN nên việc tiếp thu còn hạn chế, thiếu hệ thống 2.Các biện pháp: Từ thuận lợi và khó khăn trên, tôi đã đề số biện pháp cụ thể sau: 2.1: Nghiên cứu kỹ nội dung bài dạy để làm đồ dùng đồ chơi học tập cô và trẻ cho phù hợp với đề tài Như chúng ta đã biết, đặc trưng môn toán là tính chính xác và khoa học Mỗi tiết học cung cấp cho trẻ kiến thức khác và đòi hỏi phải có đồ dùng đồ chơi khác nhau, phù hợp với nội dung và hình thức tổ chức tiết học Ví dụ: Trong bài dạy các khối vuông, chữ nhật, cầu,trụ, tôi đã đưa trò chơi “ Tìm nhà ” phần luyện tập Để đáp ứng nôi dung trò chơi này, trước đó tôi phải sưa tầm số (3) nguyên vật liệu có dạng các khối cần dạy vỏ hộp, thùng, lon bia, bóng nhựa… làm ngôi nhà có gắn các khối để trẻ chạy nhà Trẻ chơi hứng thú 2.2: Khi làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ LQVT phục vụ cho nội dung dạy,giáo viên phải suy nghĩ, tìm tòi để làm các cặp đồ dùng đồ chơi có mối quan hệ lôgíc, hợp lý Như vậy, giáo viên có thể cung cấp kiến thức chính xác, khoa học, phù hợp với chủ điểm Ví dụ: Khi dạy bài “ Số – tiết ” chủ điểm “ Thế giới động vật ”, tôi đã chọn cặp đối tượng thỏ và cà rốt để dạy trẻ lập số Tôi chọn cặp đối tượng trên vì lí sau: - Đúng chủ điểm thực - Thỏ và cà rốt có quan hệ lôgíc với nhau: Cà rốt là thức ăn mà thỏ ưa thích Trẻ lập số với cặp đối tượng Thỏ và Cà rốt 2.3: Khuyến khích trẻ làm số đồ dùng học tập cùng cô Công việc này đơn giản có giá trị lớn: -Khắc sâu kiến thức toán mà trẻ đã học trên tiết học -Củng cố kĩ tạo hình trẻ -Tạo hứng thú cho trẻ sử dụng đồ dùng mình làm tiết học -Giáo dục trẻ ý thức biết trân trọng và giữ gìn sản phẩm chính mình làm -Cung cấp thêm đồ dùng học tập cho lớp Ví dụ: -Để phục vụ cho các tiết học số lượng, tôi tổ chức cho trẻ vẽ các đồ vật, vật, đối tượng theo chủ điểm Sau đó tôi lưu lại số tranh đẹp, cắt dán các chi tiết cần thiết bồi lên bìa cứng để trẻ sử dụng tiét học -Để trẻ dễ liên hệ số lượng và các khối đã học, tôi đã tận dụng các ngày sinh nhật trẻ, cho trẻ gói quà tặng các khối tôi làm từ bìa để trẻ quan sát và nhận xét.( Số lượng các khối tháng sinh trẻ ) -Trong bài tập đo độ dài các đồ dùng khác nhau, tôi và trẻ làm số đồ dùng để đo như: vẽ, tô màu và cắt theo hình bông hoa, bàn tay, bàn chân…rôi dùng các đồ dùng này làm thước đo chiều dài các đối tượng Trẻ gói quà tặng sinh nhật từ các khối Cô và trẻ sưu tầm (4) Cô và trẻ làm đồ dùng phục vụ cho tiết học đo độ dài các đối tượng 2.4: Nghiên cứu làm đồ dùng học tập cho đồ dùng có thể cung cấp cho trẻ nhiều kiến thức khác nhau, sử dụng cho nhiều hoạt động Khi đó đồ dùng học tập có hiệu sử dụng lớn, không là đồ dùng môn toán mà có thể sử dụng cho nhiều môn học và các hoạt động khác Việc khai thác tối đa tính các đồ dùng học tập tiết kiệm nhiều chi phí làm đồ dùng đồ chơi học tập cho lớp Ví dụ: Tôi làm bảng dạy tổng hợp bìa A0, trên đó có hình ảnh các vật gắn các miếng dính có thể thay đổi số lượng và vị trí sử dụng phù hợp với các mục đích giảng dạy khác như: -Dạy trẻ định hướng không gian: trên – – trước – sau – phải – trái -Dạy trẻ tập hợp, số đếm -Dạy trẻ hình dạng -Dạy trẻ kích thước 2.5: Tận dụng các nguyên liệu dễ kiếm, rẻ tiền để làm các đồ dùng học tập Việc tận dụng các nguyên liệu dễ kiếm, rẻ tiền để làm các đồ dùng giúp giáo viên vừa có điêù kiện tiết kiệm chi phí làm đồ dùng đồ chơivừa có thể phối hợp cùng phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ ( Phụ huynh đóng góp, ủng hộ giáo viên các nguyên liệu cũ ) Tuy nhiên lựa chọn vật liệu làm đồ dùng đồ chơi cần chú ý: - Lựa chọn các vật liệu sạch, đảm bảo an toàn - Tận dụng các vật liệu phổ biến, rẻ tiền - Nguyền vật liệu dễ huy động từ phụ huynh học sinh - Vật liệu có màu sắ đẹp, kích thước vừa phải với tầm tay trẻ Ví dụ: Tôi dùng lịch cũ trẻ làm quen với các khái niệm thời gian và các số tự nhiên; dùng bìa, cốc nhựa, giấy màu, bút màu, vải vụn để làm búp bê các loại cho trẻ học số lượng, chiều cao, kích thước… Một số đồ dùng, đồ chơi tự tạo môn làm quen với toán (5) 2.6: Các đồ dùng cho trẻ LQVT giáo viên làm phải đảm bảo tính thẩm mỹ, an toàn sử dụng và có độ bền cao Như chúng ta đã biết, đặc trưng trẻ mầm non là thích khám phá.Vì các đồ dùng đồ chơi làm phải đảm bảo an toàn, không gây thương tích cho trẻ, không bị biến hình, hư hỏng trẻ sử dụng.Và đặc biệt các đồ dùng đồ chơi đẹp mắt thì trẻ hứng thú với tiết học Khi làmđồ dùng học tập, tôi thường phối kết hợp nhiều màu sắc để tạo đồ dùng đẹp, sinh động, hợp với sở thích trẻ Chất liệu tôi thấy bền, đẹp và giá thành thấp là xốp màu Chính vì vậy, tôi thường sử dụng xốp màu để tạo đồ dùng đồ chơi phong phú cho trẻ Trẻ thích thú với các đồ dùng, đồ chơi cô và trẻ cùng làm 2.7: Sử dụng các đồ dùng đồ chơi LQVT cô và trẻ làm để trang trí lớp và tạo môi trường cho trẻ “ học ” toán Các đồ dùng đồ chơi LQVT cô và trẻ làm không sử dụng học toán mà còn tôi sử dụng để trang trí lớp, làm đồ dùng đồ chơi góc toán.Như trẻ ôn luyện, củng cố kiến thức vế toán lúc, nơi, các thời điểm khác như: đón, trả, hoạt động góc Ví dụ: Tôi đã dùng bìa làm các bàn cờ cho trẻ chơi các thời điểm ngày như: -Trò chơi “ Đếm cánh hoa” : trẻ dùng xúc xắc đổ các tranh ảnh có số cánh hoa tương ứng -Bàn cờ nhận hình, nhận màu -Trò chơi đặt số tương ứng đơn giản và dễ chơi: tôi dùng bìa, giấy màu cắt thành các hình theo chủ điểm và xếp theo nhóm để trẻ đặt các thẻ số tương ứng -Trò chơi ghép tranh, tập đếm là trò chơi trẻ thích Một số đồ dùng, đồ chơi góc toán học: Bảng “Bé tập đếm và đặt các số tương ứng” chủ điểm “Thế giới thực vật” 3.Kết quả: Với việc chịu khó suy nghĩ, tích cực làm thêm đồ dùng dạy học môn LQVT, tôi thấy: (6) -Khi đưa đồ dùng đồ chơi tự tạo vào học, trẻ hoạt bát hơn, chăm chú lắng nghe, tích cực phát biểu ý kiến vì hoạt động phám phá với đồ vật là đặc tính gây hứng thú thể rõ tiết học LQVT Qua đó các kiến thức cô cần cung cấp cho trẻ tiếp thu nhanh -Có đồ dùng, đồ chơi phong phú, hấp dẫn, trẻ nâng cao kiến thức, học, chơi diễn thuận lợi, thích thú, đã bổ sung và củng cố kiến thức cho trẻ cách nhẹ nhàng, đạt hiệu cao -Với kiến thức hấp thu qua hoạt động làm đồ dùng đồ chơi môn LQVT và hoạt động học trên lớp, trẻ MGL lớp tôi phụ trách đã phát triển tốt tư duy, tự tin, thông minh nhận xét, phát biểu và giao tiếp với người Kết thể rõ qua việc đánh giá nhận thức trẻ môn LQVT đầu năm và cuối nặm học 07 – 08 sau: Kết Tốt Giai đoạn I/năm học 07- 08: 16/44 Khá =20/44 Trung bình =5/44 44 trẻ 36,4% 45,4% 11,4% II/năm học 07- 08: 14/50 = 28 35/50 = 70 % 1/50 = 2% 50 trẻ % Yếu =3/44 = 6,8% 0/50 III KẾT THÚC VẤN ĐỀ: Qua việc nghiên cứu đề tài trên, tôi đã rút số bài học kinh nghiệm sau : -Đồ dùng đồ chơi giáo viên và trẻ cùng làm và sử dụng học, chơi dễ làm, dễ kiếm và rẻ tiền, giáo viên nào có thể làm -Đồdùng đồ chơi đó có thể sử dụng nhiều môn học và các hoạt động -Một số giáo viên trường đã áp dụng kinh nghiệm tôi đã đạt kết tốt việc dạy trẻ LQVT -Trong dạy, có đủ đồ dùng đẹp, là đồ dùng đó trẻ tự làm thì tiết học hấp dẫn Đó là yếu tố giúp trẻ hào hứng học tập và giáo viên truyền thụ kiến thức cho trẻ có nhiều thuận lợi (7) -Thao tác làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phát triển óc thẩm mỹ và kỹ khéo tay cho cô và trẻ -Đồ dùng giáo viên và trẻ tự làm trẻ trân trọng, giữ gìn; phụ huynh khen ngợi Trên đây là số kinh nghiệm tôi đã thực đạt kết tốt lớp, trường mầm non Mai Dịch, mong góp ý chị em đồng nghiệp và các đồng chí lãnh đạo Hà Nội, ngày 26 tháng năm 2010 Người viết Lê Phương Hằng (8)