Phần I : Quan niệm lượng và chất trong triết học Mac Lênin……………….3 1. Khái niệm về chất và lượng……………………………………….…3 1. 1 Khái niệm về chất……………………………………………….3 1.2 Khái niệm về lượng……………………………………………..3 2. Mối quan hệ giữa sự thay đổi lượng chất………………………….... 4 3. Mối quan hệ giữa vật chất và ý thức, tồn tại và tư duy…...................4 Phần II : Vận dụng trong quá trình học tập của sinh viên Đại học bách khoa Hà Nội……………. …………………………………………………..………. . . 6 1. Sự khác nhau cơ bản của việc học ở phổ thông và ở ĐH……………. 6 2. Ý thức học tập của sinh viên…………………………........................7 3. Hình thành động cơ học tập…………………………………………..8 4 .Phương pháp học của sinh viên………………………………………..9 5. Tinh thần đoàn kết thương yêu giúp đỡ nhau……….........................10 Phần IV : Kết luận ……..……………………………………………...............12
Tiểu luận môn học nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin MỤC LỤC Phần I : Quan niệm lượng chất triết học Mac- Lênin……………….3 Khái niệm chất lượng……………………………………….…3 1 Khái niệm chất……………………………………………….3 1.2 Khái niệm lượng…………………………………………… Mối quan hệ thay đổi lượng chất………………………… Mối quan hệ vật chất ý thức, tồn tư duy… Phần II : Vận dụng trình học tập sinh viên Đại học bách khoa Hà Nội…………… ………………………………………………… ……… Sự khác việc học phổ thông ĐH…………… Ý thức học tập sinh viên………………………… Hình thành động học tập………………………………………… Phương pháp học sinh viên……………………………………… Tinh thần đoàn kết thương yêu giúp đỡ nhau……… .10 Phần IV : Kết luận …… …………………………………………… .12 BK1.01 Page Tiểu luận môn học nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin MỞ ĐẦU Trong sống ngày nay, xã hội ngày thay đổi phát triển buộc phải thay đổi để thích nghi với hoàn cảnh Đối với học sinh việc vượt qua kỳ thi đại học niềm vui lớn, nói Đại họ c nơi chúng đặt viên gạch quan trọng cho ước mơ Tuy tiếp xúc với mơi trường Đại Học khơng phải thích nghi với thay đổi lớn bước vào sống sinh viên, sống hoàn tồn khác xa với học sinh tự vừa phải tham gia vào nhiều hoạt động khác : tu dưỡng , học tập nghiên cứu , văn nghệ , thể dục thể thao , hoạt động lớp đồn , v.v tự chăm sóc lấy than khơng có người thân bên cạnh Một số sinh viên phải làm thêm để trang trải cho sống sinh hoạt ngày Do vấn đề đặt cho sinh viên phải xây dựng cho phương pháp học tập , rèn luyện phù hợp với thân phù hợp với điều kiện sống đồng thời đáp ứng yêu cầu nhà trường xã hội đặc biệt sinh viên năm Bởi lẽ , sinh viên năm tơi tự chọn đề tài tiểu luận cho : “ Vận dụng quy luật Lượng- Chất học tập rèn luyện Sinh viên Đại Học Bách Khoa Hà Nội” BK1.01 Page Tiểu luận môn học nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin Phần I : Quan niệm lượng chất triết học Mác - Lê Nin Khái niệm chất lượng 1 Khái niệm chất Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật , thống hữu thuộc tính làm cho vật nú khơng phải khác Phạm trù tạo nên khác biệt khách quan vật tượng Mỗi vật có nhiều thuộc tính , thuộc tính lại biểu chất vật Vậy nên vật có nhiều chất Chất vật có mối liên hệ chặt chẽ khơng tách rời Khái niệm lượng Lượng phạm trù triết học dung để tính quy định vốn có vật mặt số lượng , quy mơ , trình độ , nhịp độ , nhịp điệu vận động phát triển vật thuộc tính vật Lượng vốn có vật , song lượng chưa làm cho vật nú , nói cách khác lượng phạm trù để phân biệt vật tượng Sự phân biệt lượng chất mang tính tương đối có tính quy định mối quan hệ chất vật song mối quan hệ khác lại lượng vật VD: số lượng sinh viên ưu tú lớp học ( lượng ) chưa thể chất lượng lớp học Mối quan hệ thay đổi lượng dẫn tới thay đổi chất Sự thay đổi lượng dẫn tới thay đổi chất ngược lại phát triển chất kéo theo thay đổi lượng Trong học tập , qua kì thi ( điểm nút ) sinh viên biết khả , kết mà đạt ( bước nhảy ) để tiến tới bước Các kì thi môn BK1.01 Page Tiểu luận môn học nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin học ( bước nhảy cục ) làm cho sinh viên đạt kết cao cho học kì , năm học ( bước nhảy tồn ) Vậy nên nói vật thống lượng chất , thay đổi lượng tới điểm nút dẫn tới thay đổi chất vật thông qua bước nhảy , chất tạo lại tác động vào thay đổi sinh lượng có chất cao Q trình diễn lien tục không ngừng thay đổi Mối quan hệ vật chất ý thức , thực tư Theo chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định mối quan hệ vật chấ ý thức vật chất cáu có trước s thức có sau , vật chất nguồn gốc ý thức , định ý thức Song ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người ; ta cần phải tôn trọng thực khách quan , đồng thời phát huy tính động chủ quan thân Tơn trọng khách quan tơn trọng tính khách quan vật chất , quy luật tự nhiên , xã hội , lấy thực tế khách quan làm cho hoạt động Nếu lấy ý chí áp đặt cho thực tế, lấy ảo tưởng thay cho thực mắc bệnh chủ quan ý chí Trong q trình học tập sinh viên , khơng có nhận định , dỏnh giá chương trình học, tự đánh giá thân, lực học cá nhân so với mặt chung sinh viờn dễ bị rơi vào tình trạng trì trệ, dễ mắc bệnh chủ quan, tự kiêu, tự coi giỏi, tốt hồn hảo mà khơng bết thực tế cịn có q nhiều khiếm khuyết Vì mà nhận xét đắn việc tìm hiểu thông tin, cập nhật hiểu biết, điều mới, tri thức giúp cho sinh viên tránh khỏi bệnh cố hữu Ý thức người tác động ngược trỏ lại vật chất thơng qua hoạt động vật chất Vậy nên người cần phát huy tính động chủ quan, phát huy vai trò ý thức, nhân tố người than ý thức không trực tiếp tác động lên vật chất mà nú phải thông qua hoạt động người thực tiễn Sự tác động ý thức lên vật chất thông qua giai đoạn khâu nhận thức quy luật khách quan, vận dụng đắn quy luật khách quan đó, phải có ý chí, phải có phương pháp học tập Ta cần phát huy tính động sáng BK1.01 Page Tiểu luận môn học nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin tạo ý thức phát huy vai trị tích cực đồng thời khắc phục bệnh trì trệ, tính thụ động ỷ lại, thái độ tiêu cực ngồi chờ trình đổi Liên hệ với sinh viên tính động sang tạo đặt lên hàng đầu, nú không phản ánh tình trạng học tập mà nú cịn mức thang đánh giá xác lực tư cá nhân Khi nói tới sinh viên thường ca ngợi tính động sang tạo, ý chí, lịng nhiệt thành hồi bão lớn lao Thật tất phẩm chất nhờ vào tính động, chủ quan ý thức người Ý thức không giúp phát huy vai trò nhân tố người mà nú giúp sinh viên tránh bệnh ỷ lại, chủ quan thiếu ý chí thụ động q trình học tập Điều nguy hiểm đặc biệt xu hội nhập phát triển không ngừng giới Phần II: Vận dụng trình học tập sinh viên Đại học bách khoa Hà Nội Bước vào cổng trường đại học nói chung đại học bách khoa Hà Nội nói riêng, việc trở thành sinh viên đóng ghóp phần lớn việc thay đổi tương lai thân xây dựng đất nước sau Nhưng việc thay đổi môi trường học tập, sinh hoạt lớn so với thời học sinh khiến khó thích nghi Việc tìm kiếm phương pháp học tập đắn định quan trọng đến trình học tập Bởi lẽ sinh viên cần phải dành nhiều thời gian để xem xét cách thận trọng nghiêm túc từ năm đầu khóa học Sự khác việc học tập phổ thông Đại học BK1.01 Page Tiểu luận môn học nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin Quá trình học tập phổ thơng móng để xây dựng trình độ học vấn cho người , sở để thiết lập giáo dục Đại học Bởi nhà trường phổ thông đại học có quan hệ mật thiết với , mục tiêu , yêu cầu đào tạo , cấp có mức độ khác , nhiệm vụ học tập người học sinh phổ thông khác với nhiệm vụ học tập nghiên cứu sinh viên Ở trường Đại học sinh viên phải quan tâm đến hình thức học tập : xermina , thí nghiệm , thực nghiệm , bảo vệ đồ án , làm đề tài khoa học tất việc làm có yêu cầu cao nhiều so với cách học trường phổ thơng Ở có khác chất không thay đổi hỡnh thức nói chuyển đổi từ phổ thông lên Đại học giống trình biến đổi từ lượng thành chất Chính mà người sinh viên cần thay đổi nếp sống cho phù hợp hoàn cảnh , phù hợp với yêu cầu ngành giáo dục Đại học Chỉ làm sinh viên hi vọng đạt thành tích rực rỡ q trình học tập nghiên cứu Ý thức học tập sinh viên Nhiệm vụ người sinh viên trường Đại học phải học tập rèn luyện tu dưỡng phấn đấu thành người lao động tốt , cán cơng nhân viên chức góp phần xây dựng bảo vệ đất nước Muốn làm tròn nhiệm vụ nặng nề ấy, từ ngồi ghế nhà trường sinh viên phải quán triệt sâu sắc quan điểm giáo dục Đảng công tác đào tạo cán , phải thấu suốt mục tiêu đào tạo trường học , có xây dựng phong cách phương pháp học tập rèn luyện hợp lí Là sinh viên , cần phải tìm hiểu nắm bắt thay đổi, nhu cầu thực tiễn cần thiết xã hội, phải biết nắm bắt hội việc làm ngồi ghế nhà trường để sau trường dễ dàng tìm kiếm việc làm ổn định Mỗi sinh viên phải tự đặt cho câu hỏi : “ học để làm gì?” , “ học để phục vụ ai?” Xác địn mục đích học tập nghiên cứu hiểu phải phấn đấu để trở thành người ? Muốn người sinh viên phải thường xuyên nâng cao trình độ nhận thức tình hình , nhiệm vụ , nắm vững yêu cầu ngành giáo giục bậc giáo dục Đại học vấn đề khác có liên quan BK1.01 Page Tiểu luận môn học nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin Hiện nhà trường tình trạng sinh viên xác định mục tiêu phấn đấu cách chung chung , học cốt để qua kì thi Chính nên nhiều sinh viên chưa tìm phương pháp học tập tốt Quả thật : “Nếu khơng có mục đích người khơng làm làm nên vĩ đại mục đích tầm thường” Điều cần nhớ việc xác định mục đích học tập nghiên cứu khơng diễn giai đoạn vào trường , mà nú trình lâu dài “ Điều quan trọng khơng phải vị trí ta đứng mà hướng ta đi” Trong trình học tập nghiên cứu , sinh viên xác định hướng cụ thể , có mục đích, ý thức đắn nhân tố quan trọng để đạt thắng lợi Hình thành động học tập nghiên cứu Việc xác đinh mục đích học tập nghiên cứu ghóp phần xác định, xây dựng động học tập làm việc mạnh mẽ cho sinh viên Bởi động với tư cách nguyên nhân hành động trở thành động lực bên có tác dụng thúc đẩy sức mạnh tinh thần vật chất người hành động theo tri thức niềm tin sẵn có Mặt khác động với tư cách mục đích hành động quy định chiều hướng hành động , quy định thái độ người hành động Vì việc xác định động học tập việc làm quan trọng sinh viên nói chung đặc biệt sinh viên đại học bách khoa Hà Nội Phương pháp học tập sinh viên Quá trình học tập đại học khơng phải bắt đầu giảng đường sinh viên nghe thầy giáo giảng hoặc trao đổi tranh luận, Quá trình thật bắt đầu sinh viên chuẩn bị cách tích cực điều kiện cần thiết để tiếp cận mơn học : đọc trước giáo trình, tìm tài liệu có liên quan Sự chuẩn bị trở nên hiệu liền với chuẩn bị mặt tâm để tiếp cận kiến thức cách chủ động sáng tạo Với chuẩn bị tâm này, sinh viên chủ động tự đặt trước cho số câu hỏi có liên quan đến nội dung đặt lớp, chí tự tạo cho “ khung tri thức” để sở có BK1.01 Page Tiểu luận môn học nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin thể tiếp nhận học cách hệ thống Với cách chuẩn bị tri thức mà sinh viên có khơng phải tri thức truyền đạt chiều từ phía người dạy mà cịn sinh viên tự tạo cách chuẩn bị điều kiện thực tế tâm thể thuận lợi cho tiếp nhận tri thức Bởi nói học q trình “hợp tác” người dạy người học Sự chuẩn bị nói nâng cao sinh viên biết tự tổ chức, xếp trình học tập cách có tổ chức có hệ thống Trong làm việc q trình học tập hiệu buổi thực hành nghiệm sinh viên phải làm việc cách chăm có ý thức Ngồi sinh viên phải biết cách tự suy nghĩ lại biết cách lật ngược vấn đề theo cách khác Khả giúp cho sinh viên biết cách cải thiện điều kiện, phương pháp pháp kết học tập Về chất, tư đại học thứ tư đơn tuyển, chiều mà hình thức tư đa tuyển , phức hợp đòi hỏi người đọc, người dạy, người nghiên cứu phải có tính sang tạo cao, ln biết cách lật ngược vấn đề theo cách khác, soi sáng vấn đề từ khía cạnh chưa đề cập đến Giải lao, giải trí hoạt động quan trọng khơng so với học tập khóa Ai khơng biết cách nghỉ ngơi, giải trí xem người khơng biết cách học hoặc có kết học tập khơng cao Vậy phải hiểu vấn đề nào? Theo tơi hoạt động thể dục thể thao, phong trào Đoàn sinh viên tổ chức mặt niềm vui học tập Bên cạnh cịn trau dồi khả làm việc theo nhóm , phát huy lực nghiên cứu trang bị thêm cho kĩ tác nghiệp sau; qua việc làm biến tri thức lĩnh hội thành sản phẩm trí tuệ đích thực Tinh thần đồn kết thương yêu giúp đỡ học tập nghiên cứu “ Bản chất người khơng phải trừu tượng vốn có cá nhân riêng biệt Trong tính thực , chất người tổng hợp tất quan hệ xã hội – C.Mac” Áp dụng điều vào việc học tập nghiên cứu sinh viên nghĩa sinh viên phải BK1.01 Page Tiểu luận môn học nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin có tinh thần đoàn kết giúp đỡ tiến bộ, phải coi kinh nghiệm bạn bè phân tích , chọn lọc học quý báu, chờ đến giảng thầy coi học Trong sống hàng ngày học tập, sinh viên cần phải tích cực làm việc, học tập theo nhóm, tổ chức để rèn luyện khả làm việc tập thể tìm thiếu sót người Ngồi chúng ta, người cần làm tốt cơng tác phê bình tự phê bình phải ln có tinh thần vươn lên Sinh viên phải sẵn sàng tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ bạn bè lúc gặp khó khăn góp phần tạo động lực thục đẩy giúp bạn hồn thành tốt cơng việc tích lích thêm cho kiến thức, kinh nghiệm Những tình bạn chắn tạo nên cổ vũ, sức mạnh thúc đẩy cho người Một tình bạn đẹp Mac Anghen ví dụ điển hình KẾT LUẬN Từ việc nghiên cứu quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại ta rút số vấn đề học tập rèn luyên sinh viên cụ thể sinh viên đại học bách khoa Hà Nội: Sự vận động phát triển vật diễn cách tích lũy lượng đến giới hạn định, chuyển hóa chất việc học tập rèn luyện sinh viên Bách Khoa khơng nằm ngồi vấn đề Để có đại học cần phải thực đầy đủ học phần hoàn thành tốt kỳ thi Muốn vây cần phải cố gắng nỗ lực học tập, phải tìm phương hướng học tập đắn để đạt kết cao BK1.01 Page ... yêu cầu nhà trường xã hội đặc biệt sinh viên năm Bởi lẽ , sinh viên năm tơi tự chọn đề tài tiểu luận cho : “ Vận dụng quy luật Lượng- Chất học tập rèn luyện Sinh viên Đại Học Bách Khoa Hà Nội”... cách mục đích hành động quy định chiều hướng hành động , quy định thái độ người hành động Vì việc xác định động học tập việc làm quan trọng sinh viên nói chung đặc biệt sinh viên đại học bách... nâng cao sinh viên biết tự tổ chức, xếp trình học tập cách có tổ chức có hệ thống Trong làm việc q trình học tập hiệu buổi thực hành nghiệm sinh viên phải làm việc cách chăm có ý thức Ngồi sinh viên