Mục đích nghiên cứu của Luận án nhằm làm rõ những vấn đề lý luận, phân tích thực trạng về giáo dục Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cho SV các trường ĐH ở Tây Nguyên, luận án đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cho SV các trường ĐH ở Tây Nguyên hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo!
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHM H NI NGUYN TH KHUYấN VấN Đề GIáO DụC TấM GƯƠNG ĐạO ĐứC Hồ CHí MINH CHO SINH VIÊN CáC TRƯờNG ĐạI HọC TÂY NGUYÊN HIệN NAY Chuyờn ngành: Triết học Mã số: 9229001 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS Nguyễn Thị Thọ TS Nguyễn Thị Vân HÀ NỘI – 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Thị Thọ TS Nguyễn Thị Vân, kết luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Thị Khun ii LỜI CẢM ƠN Trong q trình hồn thành luận án, nhận giúp đỡ vô quý báu tập thể cá nhân Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Thọ TS Nguyễn Thị Vân, người nhiệt tình hướng dẫn giúp đỡ tơi q trình thực hồn thành luận án Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phịng Sau đại học, Khoa Triết học - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, nhà khoa học sở nghiên cứu giáo dục khác tạo điều kiện, giúp đỡ tơi hồn thành luận án Tôi xin chân thành cảm ơn giảng viên sinh viên Trường Đại học Đà Lạt, Trường Đại học Buôn Ma Thuột, Trường Đại học Tây Nguyên tạo điều kiện thuận lợi để tiến hành phát phiếu điều tra, khảo sát phục vụ nghiên cứu đề tài luận án Xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến gia đình, đồng nghiệp, bạn bè động viên, khuyến khích hỗ trợ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Hà Nội, tháng … năm 2021 Tác giả Nguyễn Thị Khuyên iii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu luận án 4 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận án: Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài nghiên cứu Kết cấu luận án CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Những cơng trình nghiên cứu liên quan đến vấn đề lý luận gương đạo đức Hồ Chí Minh giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh 1.2 Những cơng trình nghiên cứu liên quan đến thực trạng giải pháp giáo dục gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh 18 1.3 Khái qt kết nghiên cứu cơng trình khoa học tổng quan vấn đề đặt cần tiếp tục nghiên cứu luận án 28 Tiểu kết chƣơng 30 CHƢƠNG 2: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC TẤM GƢƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC Ở TÂY NGUYÊN HIỆN NAY 31 2.1 Một số khái niệm 31 2.1.1 Sinh viên, đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên 31 2.1.2 Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh 37 2.1.3 Giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh 41 iv 2.2 Nội dung đặc trƣng gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh 43 2.2.1 Nội dung gương đạo đức Hồ Chí Minh 43 2.2.2 Đặc trưng gương đạo đức Hồ Chí Minh 61 2.3 Sự cần thiết thành tố giáo dục gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên trƣờng đại học Tây Nguyên 65 2.3.1 Đặc điểm sinh viên trường đại học Tây Nguyên 65 2.3.2 Sự cần thiết giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên trường đại học Tây Nguyên 70 2.3.3 Các thành tố giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên trường đại học Tây Nguyên 76 Tiểu kết chƣơng 87 CHƢƠNG 3: THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA TRONG GIÁO DỤC TẤM GƢƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC Ở TÂY NGUYÊN HIỆN NAY 88 3.1 Những nhân tố tác động đến giáo dục gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên trƣờng đại học Tây Nguyên 88 3.2 Thực trạng giáo dục gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên trƣờng đại học Tây Nguyên 97 3.2.1 Những thành tựu đạt giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên trường đại học Tây Nguyên 97 3.2.2 Những hạn chế giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên trường đại học Tây Nguyên 113 3.2.3 Nguyên nhân thành tựu hạn chế giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên trường đại học Tây Nguyên 123 v 3.3 Một số vấn đề đặt giáo dục gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên trƣờng đại học Tây Nguyên 128 Tiểu kết chƣơng 131 CHƢƠNG 4: MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC TẤM GƢƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC Ở TÂY NGUYÊN HIỆN NAY .132 4.1 Nâng cao nhận thức Đảng ủy, Ban giám hiệu trách nhiệm nêu gƣơng chủ thể giáo dục 132 4.1.1 Nâng cao nhận thức Đảng ủy, Ban giám hiệu 132 4.1.2 Nâng cao trách nhiệm nêu gương chủ thể giáo dục 135 4.2 Nâng cao hiệu giáo dục gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh thơng qua hoạt động giảng dạy mơn lý luận trị 138 4.2.1 Khai thác triệt để, hợp lý nội dung gương đạo đức Hồ Chí Minh giảng dạy mơn lý luận trị 138 4.2.2 Đổi phương pháp giảng dạy môn lý luận trị 143 4.3 Nâng cao hiệu giáo dục gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh thơng qua phong trào tổ chức Đồn, Hội 147 4.4 Tăng cƣờng phối hợp gia đình, nhà trƣờng xã hội giáo dục gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên 151 4.5 Phát huy tính tích cực, chủ động sinh viên học tập rèn luyện theo gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh 156 Tiểu kết chƣơng 160 KẾT LUẬN 161 DANH MỤC CÔNG TRÌNH CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ 164 TÀI LIỆU THAM KHẢO 165 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CNXH: Chủ nghĩa xã hội ĐH: Đại học GV: Giảng viên KTTT: Kinh tế thị trường LLCT: Lý luận trị SV: Sinh viên TGĐĐ: Tấm gương đạo đức XHCN: Xã hội chủ nghĩa vii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 3.1 Ý kiến GV hành động họ để bảo vệ đúng, bảo vệ lợi ích tập thể 101 Bảng 3.2 Ý kiến GV hành động họ để giúp đỡ SV người sống xung quanh 103 Bảng 3.3 Nhận thức SV vai trò tư tưởng TGĐĐ Hồ Chí Minh 105 Bảng 3.4 Nhận thức SV cần thiết vận dụng, học tập rèn luyện SV phẩm chất TGĐĐ Hồ Chí Minh 107 Bảng 3.5 Hành động SV luận điệu lực thù địch 109 Bảng 3.6 Những việc làm cụ thể SV giúp đỡ người xung quanh 112 Bảng 3.7 Ý kiến SV biểu đáng lo ngại đạo đức, lối sống SV 120 viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 3.1 Nhận thức SV cần thiết giáo dục TGĐĐ Hồ Chí Minh cho SV 106 Biểu đồ 3.2 Mức độ tin tưởng SV vào nghiệp đổi đất nước 108 Biểu đồ 3.3 Điều SV quan tâm 117 Biểu đồ 3.4 Tỉ lệ SV tốt nghiệp lần đầu Trường ĐH Tây Nguyên 119 Biểu đồ 3.5 Những lý SV tham gia vào hoạt động tình nguyện 123 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh số lãnh tụ giới dành quan tâm đặc biệt đến lĩnh vực tinh thần đặc trưng cho dân tộc, cho cộng đồng người đạo đức Hơn thế, Người khéo khơi dậy, phát huy giá trị đạo đức, biến thành sức mạnh to lớn góp phần xóa bỏ chế độ xã hội cũ trở nên lạc hậu, thối nát, phản động xây dựng xã hội tiến bộ, tốt đẹp Với di sản lý luận đồ sộ mà Người để lại thuộc nhiều lĩnh vực trị, kinh tế, xã hội, ngoại giao, quân sự,…lĩnh vực đạo đức độc đáo khơng quan điểm, lý luận quý báu đạo đức mà gương tiêu biểu, thể sinh động, cụ thể quan điểm Nếu tồn tư tưởng đời hoạt động Hồ Chí Minh nhằm mục đích mang lại độc lập thực cho đất nước, để đồng bào thoát cảnh nơ lệ, lầm than đạo đức Hồ Chí Minh phục vụ cho mục đích Những phẩm chất đạo đức tốt đẹp mà Hồ Chí Minh thân trở thành mục tiêu mà người Việt Nam hướng đến Đồng thời, gương đạo đức (TGĐĐ) Người tượng trưng cho tinh hoa, điều tốt đẹp đạo đức dân tộc nhân loại động viên, lôi tầng lớp nhân dân biến thành động lực, sức mạnh không lực lượng ngăn cản đưa lý tưởng cao đẹp Hồ Chí Minh trở thành thực cách mạng sinh động Khơng nhìn thấy công việc cần giải mà Người cịn thấy cơng việc mai sau lực lượng đảm nhiệm không khác hệ trẻ Vì vậy, Hồ Chí Minh đặc biệt dành yêu thương, quan tâm đến phát triển lớp người nghiệp hệ cha anh Hồ Chí Minh nhấn mạnh việc Đảng, nhà nước xã hội cần vạch kế hoạch thực để giáo dục, bồi dưỡng họ thành PL13 Chia sẻ nội dung, clip, hình ảnh 146 25.2 thống, đắn có mạng phản bác, đấu tranh Chia sẻ nội dung tích cực, câu 263 45.3 chuyện “người tốt, việc tốt” mạng xã hội Hành động khác 22 3.8 Câu 16 Hãy cho biết mức độ tin tưởng bạn vào nghiệp đổi đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam? (câu chọn đáp án) Tần suất Tỷ lệ % chọn Giá trị Rất tin tưởng 193 33.3 chọn Tương đối tin tưởng 361 62.2 phiếu Không tin tưởng 26 4.5 Tổng số 580 100 Câu 17 Hãy cho biết suy nghĩ bạn việc giải mối quan hệ lợi ích cá nhân xã hội? (câu chọn đáp án) Tần chọn Giá trị Ln ln đặt lợi ích cá nhân lên 77 chọn phiếu Ln ln đặt lợi ích xã hội lên 121 Đặt lợi ích cá nhân mối quan hệ 382 hài hịa với lợi ích xã hội, trường hợp có xung đột phải hy sinh lợi ích cá nhân Tổng số 580 suất Tỷ lệ % 13.3 20.9 65.9 100 PL14 Câu 18 Hãy cho biết, đường lối Đảng, sách, pháp luật nhà nước, tình hình trị - xã hội đất nước địa phương, bạn quan tâm nào? (câu chọn đáp án) Tần suất Tỷ lệ % chọn Giá trị Không quan tâm 54 chọn Có quan tâm thầy (cơ), bạn bè đề cập, 348 phiếu nói đến Chủ động tìm hiểu qua sách, báo, hỏi thầy 178 9.3 60.0 30.7 (cô) bạn bè Tổng số 580 100 PL15 PHỤ LỤC Để triển khai nhiệm vụ nghiên cứu, nghiên cứu sinh xây dựng phiếu điều tra tiến hành khảo sát 03 trường đại học Tây Nguyên, với 20 phiếu điều tra dành cho giảng viên khoa Lý luận trị Kết thu từ hoạt động điều tra thực tế sở quan trọng để luận án vào đánh giá thực trạng giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên trường đại học Tây Nguyên PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN Chúng nghiên cứu đề tài GIÁO DỤC TẤM GƢƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC Ở TÂY NGUYÊN Để thực đề tài, mong nhận giúp đỡ quý thầy (cô), việc trả lời câu hỏi phiếu Chúng cam đoan rằng, tất thông tin mà quý thầy (cô) cung cấp dùng cho việc nghiên cứu, ngồi khơng dùng cho mục đích khác Xin thầy (cơ) vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu vào ô cạnh câu trả lời Câu Thầy (cơ) cho biết ý kiến nhận định: sinh viên (SV) có biểu xuống cấp đạo đức (câu hỏi có lựa chọn) a Hoàn toàn đồng ý b Tương đối đồng ý c Phân vân d Không đồng ý (chuyển xuống câu 3) Câu Theo thầy (cô), xuống cấp đạo đức SV xuất phát từ nguyên nhân nào? (câu hỏi có nhiều lựa chọn) PL16 a Cha (mẹ), thầy (cô) chưa thực trọng đến giáo dục đạo đức cho SV b Hiệu hoạt động giáo dục đạo đức cho SV chưa cao c SV chưa nhận thức vai trò đạo đức tích cực tu dưỡng, rèn luyện đạo đức d Sự tác động tiêu cực từ môi trường xã hội, từ bạn bè e Lý khác (vui lịng ghi rõ) Câu Theo thầy (cơ), SV có biểu biểu đáng lo ngại đạo đức, lối sống (câu hỏi có nhiều lựa chọn) a Thực dụng, biết đến thân b Đề cao giá trị vật chất, đua địi, thích hưởng thụ c Thiếu trung thực thi cử d Lười học tập, lười lao động, cố gắng rèn luyện e Khơng có lý tưởng sống f Biểu khác (vui lòng ghi rõ) Câu Thầy (cô) cho biết ý kiến cần thiết giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho SV nay? (câu hỏi có lựa chọn) a Rất cần thiết b Tương đối cần thiết c Phân vân d Không cần thiết Câu Thầy (cô) cho biết ý kiến nhận xét mức độ quan tâm Đảng ủy, Ban giám hiệu việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho SV? (câu hỏi có lựa chọn) a Rất quan tâm b Tương đối quan tâm c Không quan tâm (chuyển xuống câu 7) PL17 Câu Sự quan tâm Đảng ủy, Ban giám hiệu thể nào? (câu hỏi có nhiều lựa chọn) a Tạo điều kiện thuận lợi để giảng viên (GV) học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ b Tạo điều kiện sở vật chất để GV đổi phương pháp dạy học c Hỗ trợ vật chất quan tâm, động viên tinh thần GV d Ủng hộ giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho SV tổ chức tọa đàm, hội thảo,… e Có đãi ngộ đặc biệt GV khoa khác trường f Ý kiến khác (vui lòng ghi rõ) Câu Thầy (cơ) có hành động để chia sẻ, giúp đỡ SV, người sống xung quanh họ rơi vào hoàn cảnh khó khăn? (câu hỏi có nhiều lựa chọn) a Ủng hộ vật chất (tiền, sách vở, quần áo) b Hiến máu nhân đạo, hoạt động từ thiện c Động viên tinh thần d Kêu gọi người khác giúp đỡ e Giới thiệu việc làm thêm cho SV, giới thiệu việc làm thức cho SV tốt nghiệp f Hành động khác (vui lịng ghi rõ) Câu Thầy (cơ) có hành động để bảo vệ bảo vệ lợi ích tập thể (câu hỏi có nhiều lựa chọn) a Chống gian lận, tiêu cực thi cử b Khách quan đánh giá kết SV c Giữ gìn tài sản công, tiết kiệm công d Giảng dạy giờ, hiệu e Khách quan bình bầu khen thưởng PL18 f Hành động khác (vui lòng ghi rõ) Câu Thầy (cô) đánh giá việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh SV thơng qua hình thức đây? (câu hỏi có nhiều lựa chọn) a Qua nhận thức, tình cảm thể báo cáo thảo luận nhóm, trả lời cá nhân b Qua xử lý tình GV đặt c Qua nhận thức, tình cảm thể thi hết môn d Qua hành vi, ứng xử SV với bạn bè, thầy cô người xung quanh mà GV quan sát e Ý kiến khác (vui lịng ghi rõ) Câu 10 Theo thầy (cơ), thời lượng dành cho học phần mà đảm nhiệm nào? (câu hỏi có lựa chọn) a Tương đối phù hợp, vừa phải b Q c Q nhiều Câu 11 Thầy (cơ) có tích hợp nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh giảng dạy học phần mà đảm nhiệm khơng? (câu hỏi có lựa chọn) a Chưa b Thỉnh thoảng có điều kiện c Thường xuyên d Ý kiến khác (vui lòng ghi rõ) Câu 12 Theo thầy (cô), mức độ hứng thú SV học tập mơn lý luận trị nào? (câu hỏi có lựa chọn) a Rất hứng thú b Tương đối hứng thú PL19 c Ít hứng thú d Khơng có hứng thú Câu 13 Thầy (cơ) cho biết ý kiến hiệu việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho SV thơng qua hoạt động giảng dạy mơn lý luận trị nay? (câu hỏi có lựa chọn) a Rất hiệu (chuyển xuống câu 15) b Tương đối hiệu (chuyển xuống câu 15) c Ít hiệu d Không hiệu Câu 14 Lý khiến cho việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho SV thông qua hoạt động giảng dạy môn lý luận trị chưa hiệu gì? (câu hỏi có nhiều lựa chọn) a GV thiếu đầu tư cho giảng b GV chưa thực gương chuẩn mực đạo đức cách mạng c SV chưa nhận thức vai trị tích cực tu dưỡng, rèn luyện theo gương đạo đức Hồ Chí Minh d Việc học SV mang nặng tính thi cử, trả nợ môn e Lớp học đông SV f Khó vận dụng chuẩn mực đạo đức cách mạng vào thực tiễn g Suy thoái đạo đức phận cán bộ, đảng viên phận xã hội h Lý khác (vui lịng ghi rõ) Câu 15 Theo thầy (cơ), điều cần phải thực để nâng cao hiệu giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho SV thời gian tới? (câu hỏi có nhiều lựa chọn) a Đổi phương pháp giảng dạy mơn lý luận trị, PL20 nội dung liên quan đến gương đạo đức Hồ Chí Minh b SV tham quan di tích lịch sử gắn với đời, hoạt động cách mạng Hồ Chí Minh c Thầy (cơ) gương sáng rèn luyện theo gương đạo đức Hồ Chí Minh d Tăng cường phối hợp gia đình – nhà trường – xã hội e Nâng cao tính tích cực, tự giác SV học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Thầy (cơ) vui lịng cho biết thông tin cá nhân đây: - Giới tính thầy (cơ): - Tuổi: - Trình độ: - Lĩnh vực chuyên môn: - Thâm niên giảng dạy: - Trường thầy (cô) công tác: Chân thành cảm ơn cộng tác thầy (cô)! PL21 PHỤ LỤC KẾT QUẢ KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA GIẢNG VIÊN Câu Thầy (cơ) cho biết ý kiến nhận định: sinh viên (SV) có biểu xuống cấp đạo đức (câu hỏi có lựa chọn) Tần suất chọn Hồn tồn đồng ý Tỷ lệ % 0.0 Giá trị chọn phiếu Tương đối đồng ý 40.0 Phân vân 10 50.0 Không đồng ý 10.0 Tổng số 20 100 Câu Theo thầy (cô), xuống cấp đạo đức SV xuất phát từ nguyên nhân nào? (câu hỏi có nhiều lựa chọn) Tần suất Tỷ lệ % chọn Giá trị Cha (mẹ), thầy (cô) chưa thực chọn trọng đến giáo dục đạo đức cho SV phiếu Hiệu hoạt động giáo dục đạo đức 25.0 35.0 cho SV chưa cao SV chưa nhận thức vai trò 15 75.0 đạo đức tích cực tu dưỡng, rèn luyện đạo đức Sự tác động tiêu cực từ môi trường xã 35.0 hội, từ bạn bè Lý khác 0.0 Câu Theo thầy (cơ), SV có biểu biểu đáng lo ngại đạo đức, lối sống (câu hỏi có nhiều lựa chọn) PL22 Tần suất Tỷ lệ % chọn Giá trị Thực dụng, biết đến thân 45.0 chọn Đề cao giá trị vật chất, đua địi, thích 45.0 phiếu hưởng thụ Thiếu trung thực thi cử 20.0 Lười học tập, lười lao động, cố gắng 13 65.0 rèn luyện Khơng có lý tưởng sống 25.0 Biểu khác 0.0 Câu Thầy (cô) cho biết ý kiến cần thiết giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho SV nay? (câu hỏi có lựa chọn) Rất cần thiết Giá trị Tương đối cần thiết Tần suất chọn Tỷ lệ % 20 100 0.0 chọn Phân vân 0.0 phiếu Không cần thiết 0.0 Tổng số 20 100 Câu Thầy (cô) cho biết ý kiến nhận xét mức độ quan tâm Đảng ủy, Ban giám hiệu việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho SV? (câu hỏi có lựa chọn) Rất quan tâm Tần suất chọn Tỷ lệ % 11 55.0 Giá trị Tương đối quan tâm 45.0 chọn Không quan tâm 0.0 phiếu Tổng số 20 100 PL23 Câu Sự quan tâm Đảng ủy, Ban giám hiệu thể nào? (câu hỏi có nhiều lựa chọn) Tần suất Tỷ lệ % chọn Giá trị Tạo điều kiện thuận lợi để GV 12 chọn học tập nâng cao trình độ chun mơn, phiếu nghiệp vụ Tạo điều kiện sở vật chất để GV 13 60.0 65.0 đổi phương pháp dạy học Hỗ trợ vật chất quan tâm, động 30.0 viên tinh thần GV Ủng hộ giải pháp nhằm nâng cao 40.0 hiệu giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh cho SV tổ chức tọa đàm, hội thảo,… Có đãi ngộ đặc biệt giảng viên 0.0 (GV) khoa khác trường Ý kiến khác 0.0 Câu Thầy (cơ) có hành động để chia sẻ, giúp đỡ SV người sống xung quanh họ rơi vào hồn cảnh khó khăn? (câu hỏi có nhiều lựa chọn) Tần suất Tỷ lệ % chọn Giá trị Ủng hộ vật chất (tiền, sách vở, quần áo) 18 chọn Hiến máu nhân đạo, hoạt động từ phiếu thiện 90.0 35.0 PL24 Động viên tinh thần 10 50.0 Kêu gọi người khác giúp đỡ 25.0 Giới thiệu việc làm thêm cho SV, giới 11 55.0 thiệu việc làm thức cho SV tốt nghiệp Hành động khác 0.0 Câu Thầy (cơ) có hành động để bảo vệ đúng, bảo vệ lợi ích tập thể (câu hỏi có nhiều lựa chọn) Tần suất Tỷ lệ % chọn Giá trị Chống gian lận, tiêu cực thi cử 11 55.0 chọn Khách quan đánh giá kết 16 80.0 phiếu SV Giữ gìn tài sản cơng, tiết kiệm cơng 35.0 Giảng dạy giờ, hiệu 11 55.0 Khách quan bình bầu khen thưởng 35.0 Hành động khác 0.0 Câu Thầy (cô) đánh giá việc học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh SV thơng qua hình thức đây? (câu hỏi có nhiều lựa chọn) Tần suất Tỷ lệ % chọn Giá trị Qua nhận thức, tình cảm thể 11 chọn báo cáo thảo luận nhóm trả lời cá phiếu nhân Qua xử lý tình GV đặt 55.0 40.0 PL25 Qua nhận thức, tình cảm thể 35.0 thi hết môn Qua hành vi, ứng xử SV với bạn bè, 20.0 thầy cô người xung quanh mà GV quan sát Ý kiến khác 0.0 Câu 10 Theo thầy (cô), thời lượng dành cho học phần mà đảm nhiệm nào?(câu hỏi có lựa chọn) Tần suất Tỷ lệ % chọn Giá trị Tương đối phù hợp, vừa phải 30.0 chọn Quá 14 70.0 phiếu Quá nhiều 0.0 Tổng số 20 100 Câu 11 Thầy (cô) có tích hợp nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh giảng dạy học phần mà đảm nhiệm hay khơng? (câu hỏi có lựa chọn) Tần suất Tỷ lệ % chọn Giá trị Chưa 15.0 chọn Thỉnh thoảng có điều kiện 14 70.0 phiếu Thường xuyên 15.0 Ý kiến khác 0 Tổng số 20 100 Câu 12 Theo thầy (cô), mức độ hứng thú SV học tập mơn lý luận trị nào? (câu hỏi có lựa chọn) PL26 Tần suất Tỷ lệ % chọn Giá trị Rất hứng thú 15.0 chọn Tương đối hứng thú 30.0 phiếu Ít hứng thú 45.0 Khơng có hứng thú 10.0 Tổng số 20 100 Câu 13 Thầy (cô) cho biết ý kiến hiệu việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho SV thơng qua giảng dạy mơn lý luận trị? (câu hỏi có lựa chọn) Tần suất Tỷ lệ % chọn Giá trị Rất hiệu 15.0 chọn Tương đối hiệu 45.0 phiếu Ít hiệu 35.0 Không hiệu 5.0 Tổng số 20 100 Câu 14 Lý khiến cho việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho SV thơng qua giảng dạy mơn lý luận trị? (câu hỏi có nhiều lựa chọn) Tần suất Tỷ lệ % chọn Giá trị GV thiếu đầu tư cho giảng 35.0 chọn GV chưa thực gương 25.0 phiếu chuẩn mực đạo đức cách mạng SV chưa nhận thức vai trị tích 12 60.0 PL27 cực tu dưỡng, rèn luyện theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Việc học SV mang nặng tính thi cử, 15 75.0 trả nợ môn Lớp học đông SV 35.0 Khó vận dụng chuẩn mực đạo đức 25.0 cách mạng vào thực tiễn Suy thoái đạo đức phận cán 45.0 bộ, đảng viên phận xã hội Lý khác 0.0 Câu 15 Theo thầy (cơ), điều cần phải thực để nâng cao hiệu giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho SV thời gian tới? (câu hỏi có nhiều lựa chọn) Tần chọn Giá trị Đổi phương pháp dạy học mơn lý 14 chọn luận trị, nội dung liên phiếu quan đến gương đạo đức Hồ Chí Minh SV tham quan di tích lịch sử gắn với 10 đời hoạt động cách mạng Hồ Chí Minh Thầy (cơ) gương sáng rèn luyện theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Tăng cường phối hợp gia đình – nhà trường – xã hội Nâng cao tính tích cực, tự giác SV 12 học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh suất Tỷ lệ % 70.0 50.0 25.0 20.0 60.0 ... SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC TẤM GƢƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC Ở TÂY NGUYÊN HIỆN NAY 2.1 Một số khái niệm 2.1.1 Sinh viên, đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên. .. chế giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên trường đại học Tây Nguyên 123 v 3.3 Một số vấn đề đặt giáo dục gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên trƣờng đại học Tây Nguyên. .. tố giáo dục gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên trƣờng đại học Tây Nguyên 65 2.3.1 Đặc điểm sinh viên trường đại học Tây Nguyên 65 2.3.2 Sự cần thiết giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh