Chuyen de GDKNS qua mon dao duc 5

Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5 Thông qua hoạt động HS nhận biết được Để làm được việc có hiệu quả thì mọi thành viên trong nhóm phải đoàn k[r]

TRƯỜNG TH HẢI LẠNG Hải Lạng, ngày 27 tháng 10 năm 2012 Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) •1) Khái niệm kĩ sống? • Năng lực người giải vấn đề sống có hiệu • Kĩ cần thiết phục vụ sống người • Là lời nói ứng xử giao tiếp hàng ngày • Chuyên đề: • GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) 1) Khái niệm kĩ sống? - Khả ứng xử người với việc, vấn đề theo hướng tích cực - Khả thích ứng người theo hướng tích cực - Việc làm theo hướng tích cực lặp lặp lại nhiều lần Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) 2) Vì cần giáo dục kĩ sống cho học sinh? - Giúp người chung sống với - Nhận thức đúng đắn gia đình, lịch sử xã hội - Gắn mục tiêu giáo dục: người phát triển toàn diện, phù hợp với truyền thống Việt Nam, đáp ứng nhu cầu xã hội đại - Xã hội bùng nổ thông tin cần dạy cho học sinh cùng sống, cùng chia sẻ Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) 2) Vì cần giáo dục kĩ sống cho học sinh? Học sinh Tiểu học phát triển, đón nhận nhiều thông tin, cần định hướng đúng, cần giáo dục kĩ sống - Xã hội không ngừng biến đổi, cần giáo dục kĩ sống thích ứng với xã hội và là hành trang cho học sinh tiếp súc với đời sống - Xã hội không ngừng biến đổi, Vì vậy, GD KNS là vấn đề cấp thiết Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) 2) Vì cần giáo dục kĩ sống cho học sinh? -KNS góp phần thúc đẩy phát triển cá nhân và xã hội Là yêu cầu cấp thiết dối với hệ trẻ GD KNS nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông GD KNS cho HS phổ thông là xu chung nhiều nước trên giới Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) 3) Mục tiêu giáo dục kĩ sống môn đạo đức Tiểu học: a)Giáo dục KNS môn Đạo đức giúp học sinh: + Biết sống và ứng xử phù hợp các mối quan hệ xã hội với người thân gia đình, với thầy cô giáo, bạn bè và người xung quanh + Giao tiếp và ứng xử phù hợp với cộng đồng, quê hương, đất nước và với môi trường tự nhiên Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) 3) Mục tiêu giáo dục kĩ sống môn đạo đức Tiểu học: b) Vận dụng các kĩ sống để: + Giúp các em bước đầu biết sống tích cực, chủ động, có mục đích, có kế hoạch, tự trọng, tự tin, có kỉ luật, biết hợp tác, giản dị, tiết kiệm, ngăn nắp, vệ sinh để trở thành ngoan gia đình, HS tích cực nhà trường và công dân tốt xã hội Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) 4)Nội dung giáo dụcKNS cho HS là: - KN giao tiếp - KN tự nhận thức - KN xác định giá trị - KN kiểm soát cảm xúc - KN thương lượng - KN từ chối - KN định và giải v/đ Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) 4)Nội dung giáo dụcKNS cho HS là: - KN ứng phó với căng thẳng - KN tìm kiếm giúp đỡ - KN kiên định - KN đặt mục tiêu - KN tìm kiếm và xử lí thông tin - KN tư phê phán - KN tư sáng tạo Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) 5) Địa giáo dục kĩ sống môn Đạo đức lớp 5: + Có 11địa Bài 1: Em là học sinh lớp Bài 2: Có trách nhiệm việc làm mình Bài 3: Có chí thì nên Bài 5: Tình bạn Bài 6: Kính già yêu trẻ Bài 7: Tôn trọng phụ nữ Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) 5) Địa giáo dục kĩ sống môn Đạo đức lớp 5: Bài 8: Hợp tác với người xung quanh Bài 9: Em yêu quê hương Bài 11: Em yêu Tổ quốc Việt Nam Bài 12: Em yêu hòa bình Bài 14: Bảo vệ tài nguyên thiên nhiên + Trong đó có địa đã soạn sẵn theo mẫu: Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) Cách lồng ghép giáo dục KNS bài - Bản thân môn đạo đức đã chứa đựng nhiều nội dung liên quan đến KNS, giáo dục KNS không thể ND môn học mà còn thể PP dạy học, vì dạy nội dung lồng ghép giáo dục KNS, đòi hỏi người Gv cần phải suy nghĩ, nghiên cứu xem các KNS đó lồng ghép vào hoạt động nào thì mang lại hiệu mà không bị gò ép, hình thức Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) Cách lồng ghép giáo dục KNS bài VD1: Bài 6: Kính già yêu trẻ *Các KNS giáo dục bài là: -KN tư phê phán ( biết phê phán, đánh giá quan niệm sai, hành vi ứng xử không phù hợp với người già, trẻ em - KN định phù hợp các tình có liên quan tới người già, trẻ em Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) Cách lồng ghép giáo dục KNS bài - KN giao tiếp, ứng xử với người già, trẻ em sống nhà, trường, ngoài xã hội => Với KNS này, GV đã khéo léo lồng ghép vào các hoạt động bài học, cụ thể sau: + Hoạt động 1: Tìm hiểu truyện: Sau đêm mưa - Trong HĐ này, Gv lồng ghép KNS : KN định, KN giao tiếp, ứng xử Các KNS không thể các câu hỏi Gv, mà còn thể ứng xử, giao tiếp, hành động HS Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) Cách lồng ghép giáo dục KNS bài ? Các bạn nhỏ câu chuyện đã đối xử với bà cụ và em nhỏ nào Em có nhận xét gì cách đối xử các bạn ? Hãy kể việc làm mình nhà thể yêu kính ông bà nội ngoại ? Đối với các em nhỏ chúng ta đối xử nào Kể lại việc làm mình giúp đỡ em nhỏ? ( KNS chính là uốn nắn cách chào hỏi, xưng hô với cụ già, em nhỏ, hành động, việc làm thiết thực thân đã giúp đỡ cụ già, em nhỏ ) Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) Cách lồng ghép giáo dục KNS bài - Trong HĐ này thông qua tranh ảnh GV còn lồng ghép giáo dục đạo đức HCM + Hoạt động 2: Trò chơi Thử tài đối đáp - Trong HĐ này Gv lồng ghép KNS thông qua cách xử lí các tình huống, sắm vai lại các tình từ đó HS nhận biết hành vi đạo đức nào nên làm, hành vi đạo đức nào không nên làm như: sắm vai chào hỏi xưng hô lễ phép với cụ già; quát nạt em nhỏ; nhận hoa điểm tốt từ tay cô giáo Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) VD2: Bài 8: Hợp tác với người xung quanh *Các KNS giáo dục bài là: - KN hợp tác với bạn bè và người xung quanh công việc chung - KN tư phê phán ( biết phê phán quan niệm sai, các hành vi thiếu tinh thần hợp tác) - KN định ( Biết định đúng để hợp tác có hiệu các tình huống) =>Ba KNS trên lồng ghép giáo dục tiết bài, cụ thể là hoạt động : Tìm hiểu chất hợp tác Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) Thông qua hoạt động HS nhận biết Để làm việc có hiệu thì thành viên nhóm phải đoàn kết, chia sẻ công việc cùng nhau, phê phán, không đồng tình với bạn ỉ lại vào người khác, có tính đoán công việc VD3: Bài 11: Em yêu Tổ quốc Việt Nam *Các KNS giáo dục bài là: - KN xác định giá trị ( yêu Tổ quốc VN) - KN tìm kiếm và xử lí thông tin ( đất nước, người VN) Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) - KN hợp tác nhóm - KN trình bày hiểu biết đất nước, người VN =>Bốn KNS trên lại lồng ghép giáo dục tiết bài , cụ thể sau: *Tiết 1: *Hoạt động : thảo luận lớp (những nét đặc trưng Tổ quốc VN) - Ở HĐ này tôi lồng ghép KNS đó là: + KN xác định giá trị ( yêu Tổ quốc VN) + KN tìm kiếm và xử lí thông tin ( đất nước, người VN) + KN trình bày suy nghĩ ý tưởng ( hiểu biết đất nước, Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) *Hoạt động : HS làm bài tập 1,2SGK: - Ở HĐ này GV lồng ghép KNS đó là: - KN trình bày suy nghĩ ý tưởng ( hiểu biết đất nước, người VN) *Tiết 2: *Hoạt động 5: Giới thiệu đất nước, người VN: - Ở HĐ này Gv lồng ghép KNS đó là: + KN tìm kiếm và xử lí thông tin ( đất nước, người VN) Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) + KN trình bày suy nghĩ ý tưởng ( hiểu biết đất nước, người VN) + Kn hợp tác nhóm 7) Tiến trình dạy học: Có bước chính: + Khám phá: HS đã biết gì, chưa biết gì vấn đề đưa ra? Ví dụ: Hs nghe bài hát: Cháu yêu bà Hỏi: Bài hát nói lên điều gì? HS trả lời: … Dựa vào hiểu biết HS, GV dẫn vào bài mới: Để biết vì phải kính già, yêu trẻ, cô cùng các em tìm hiểu qua bài: Kính già yêu trẻ Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) + Kết nối: Kết nối nội dung bài: Nếu trên đường học em gặp bà cụ và em nhỏ cùng đường, lúc đó em làm gì? Giải tất kiến thức + Thực hành: Đưa tình huống, nội dung, trò chơi để vận dụng kiến thức đó + Vận dụng: Tùy hoàn cảnh em, chúng ta có bài vận dụng (các em nắm thông tin nào bài học) * Tóm lại: Qua tiến trình, đảm bảo giáo dục KNS Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) 8) Tiến trình tiết dạy: Bài 6: Kính già yêu trẻ Khởi động: Trò chơi: Hộp quà bí mật * Hoạt động 1: Tìm hiểu truyện: Sau đêm mưa - Gv kể chuyện theo tranh với kết cục để mở, hs dự đoán kết câu chuyện - Gv kể tiếp câu chuyện hết - HS sắm vai câu chuyện - Thảo luận cặp đôi nội dung câu chuyện, báo cáo Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) - Gv nêu luật chơi - Hs bày tỏ thái độ các hành vi các thẻ màu - HS đóng vai lại các hành vi đạo đức vừa bày tỏ thái độ Thông qua cách sắm vai Gv giáo dục HS các KNS bài học * Hoạt động nối tiếp: •Hoạt động 2: Trò chơi: Thử tài đối đáp Gv kết hợp lồng ghép KNS, ĐĐHCM thông qua sắm vai, hs giải tình thực tế đời sống hàng ngày các em Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) 9) Thống quan điểm soạn bài: a) Quan điểm Bộ giáo dục: Tiến sĩ Nguyễn Tiến Dũng cho + Đây là tài liệu cho giáo viên tham khảo + Giáo viên là người hoạt động thực tiễn, biết giá trị sách này là gì? Có thể dùng từ này, không dùng từ này + Có ma trận: Nhiều địa tăng cường các kĩ sống, khô cứng quá, có thể tìm địa khác Đây là bài minh họa, không phải thiết tuân theo Chuyên đề: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (QUA MÔN ĐẠO ĐỨC KHỐI 5) + Càng ngày, việc đạo dạy học linh hoạt, phát huy tính độc lập, sáng tạo các thầy cô Các thầy cô thích làm gì thì làm, dạy phương pháp gia không biết miễn là đánh giá theo chuẩn kiến thức kĩ đạt là được.(Tránh lệch chuẩn KTKN) b) Cần soạn bổ sung Nội dung GD KNS theo địa có sẵn Mỗi hoạt động cần thể rõ kĩ sống cần giáo dục Xin chân thành cảm ơn, mong ý kiến đóng góp các đồng chí!