SKKN xây dựng và phát huy vai trò tập thể để nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện ở lớp chủ nhiệm có điểm đầu vào thấp

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Cơng tác chủ nhiệm khâu quan trọng trình giáo dục trường THPT Để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh, học sinh THPT, trước hết cần quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Thực tế chứng minh lớp giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến xây dựng phát huy vai trò tập thể học sinh lớp có nếp học tập tốt, chất lượng giảng dạy giáo dục không ngừng nâng lên Trong trường học, giáo viên chủ nhiệm đánh giá hạt nhân q trình giáo dục phát triển tồn diện hồn thiện nhân cách học sinh Vì vậy, ngồi việc thực tốt công tác chuyên môn lên lớp, giáo viên chủ nhiệm thường phải tổ chức hoạt động giáo dục, quan tâm tới học sinh, chăm lo việc rèn luyện đạo đức, hành vi biến đổi tâm sinh lý em, phản ánh tâm tư, nguyện vọng học sinh với ban giám hiệu nhà trường, với giáo viên môn gia đình em Giáo viên chủ nhiệm cịn có vai trị cố vấn, xây dựng thu hút em vào hoạt động tập thể cho học sinh tổ chức hoạt động lớp, hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh THPT trước em bước vào sống môi trường mới… Như đủ thấy giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng việc giáo dục học sinh Nhưng nay, việc xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp nhiều bất cập Nhiều giáo viên nhận nhiệm vụ với tinh thần miễn cưỡng nên công tác triển khai nhiệm vụ Ban giám hiệu giao theo cách máy móc, thiếu quan tâm, tìm hiểu tâm, sinh lý lứa tuổi, không nắm bắt diễn biến thay đổi tâm lý để phát uốn nắn kịp thời lệch lạc học sinh Hiện nay, ngành GD& ĐT đưa nội dung giáo dục kỹ sống vào nhà trường, vất vả giáo viên chủ nhiệm lại tăng lên với hoạt động lên lớp, giáo viên chủ nhiệm lại chưa học cách tổ chức hoạt động cách Mặc dù năm gần đây, công tác xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm ngành GD&ĐT quan tâm tổ chức lớp bồi dưỡng thường niên dịp hè, để giáo viên chủ nhiệm cán quản lý sở giáo dục hiểu vai trò, chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm; bồi dưỡng kỹ cần thiết thực nhiệm vụ cơng tác, giáo viên nghe, chia sẻ kinh nghiệm hay, học tốt để áp dụng vào thực tế, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tuy nhiên, công tác chủ nhiệm lớp đến chưa có nhiều chuyển biến cơng tác bồi dưỡng cịn thời gian, phương pháp lý luận Trong đó, trình đào tạo ban đầu trường sư phạm trọng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ giảng dạy, chưa chuẩn bị cho sinh viên đầy đủ đòi hỏi từ thực tiễn lực làm công tác chủ nhiệm lớp Một số nhà trường đánh giá công tác giáo viên chủ nhiệm lớp thông qua chất lượng giảng dạy mà chưa thật quan tâm đến chất lượng tập thể phong trào tập thể lớp Chính vậy, qua nhiều năm giao làm công tác chủ nhiệm lớp, đúc kết số kinh nghiệm nhằm làm tốt công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chủ nhiệm lớp làm cho lớp chủ nhiệm có thành tích đáng tự hào sở xây dựng tập thể phát huy vai trị tập thể Vì vậy, khuôn khổ sáng kiến này, xin mạnh dạn trao đổi đồng nghiệp đề tài “ Xây dựng phát huy vai trò tập thể để nâng cao hiệu giáo dục toàn diện lớp chủ nhiệm có điểm đầu vào thấp” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu rút giải pháp tốt để góp phần nâng cao chất lượng cơng tác quản lý lớp học giáo viên chủ nhiệm lớp trường học 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Những biện pháp nâng cao chất lượng cơng tác chủ nhiệm lớp có điểm dầu vào thấp cấp THPT - Phạm vi nghiên cứu: Giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn HS lớp 10A10 trường THPT Hậu Lộc I, năm học 2019 – 2020 Giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn HS lớp 11A10 trường THPT Hậu Lộc I, năm học 2020 – 2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp chủ yếu - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp điều tra giáo dục - Phương pháp thực nghiệm giáo dục 1.4.2 Phương pháp hỗ trợ - Phương pháp tổng kết - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp phân tích, tổng hợp lý thuyết NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận SKKN Khoa học giáo dục chứng minh, em học sinh trình hình thành nhân cách luôn chịu tác động yếu tố: Gia đình – Nhà trường – Xã hội Mỗi yếu tố có chức riêng lại có quan hệ chặt chẽ, bổ sung hỗ trợ cho giáo viên chủ nhiệm nằm yếu tố nhà trường Ở gia đình, bố mẹ người ni dưỡng từ “ Trứng” nên bố mẹ người hiểu tính nết, sở thích, sức khỏe Nhưng khơng phải bố mẹ đủ thời gian, kinh nghiệm, tri thức, phương pháp dạy Chẳng mà dân gian có câu “ Dao sắc không gọt chuôi” Ở trường, giáo viên chủ nhiệm người giao nhiệm vụ, theo dõi quản lý học sinh lớp Do đó, giáo viên chủ nhiệm người thứ hai sau cha mẹ học sinh hiểu học sinh Vài năm gần đây, nhận trọng trách làm chủ nhiệm lớp mà đối tượng lại HS có điểm đầu vào thấp, lớp cuối, kinh nghiệm công tác chủ nhiệm chưa có nhiều tơi nhận thấy rằng: Người giáo viên chủ nhiệm chăm lo tới lớp có lực tổ chức quản lý lớp tốt, tập trung xây dựng phát huy vai trị tập thể lớp ngoan hơn, nếp hơn, tập thể lớp đồn kết, vững mạnh, có kết học tập cao Một khía cạnh khác là, người giáo viên cần phải có uy tín trước HS, uy tín lịng kính trọng tin u, lịng khâm phục, ngưỡng mộ trị thầy Điều thể qua lời nói, việc làm, hành động, trang phục, tư tác phong, cách thức cư xử hấp dẫn tiết học người giáo viên chủ nhiệm Bên cạnh chữ “Uy” phải nói tới chữ “Tâm” giáo viên chủ nhiệm Chữ “Tâm” hiểu lòng thương yêu trẻ đích thực, lịng tâm huyết với cơng việc Người giáo viên chủ nhiệm cần phải quản lý lớp, giáo dục HS tình yêu thương Kinh nghiệm thân tơi: HS u q thầy thích học nghe theo lời thầy Theo quan niệm chủ tịch Hồ Chí Minh người ta sinh vốn chất tốt, nhận thức ảnh hưởng môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Theo Người người sinh chất tốt, song xã hội ln có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vô thiết yếu rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện với nhân cách tốt đẹp, biết xây dựng gắn với tập thể, phấn đấu tốt đẹp cho xã hội người có ích, có đạo đức hướng thiện Là giáo viên chủ nhiệm lớp mong muốn học trị ngoan, trị giỏi, tài đức vẹn toàn để sau lớn lên em tự tin, động, có đủ lĩnh bước vào đời, trở thành người cơng dân có ích cho tập thể, xã hội Đồng thời, mong muốn người giáo viên phụ huynh tin tưởng gửi gắm em Với đề tài SKKN này, tơi mong góp phần nhỏ bé việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm ngành GD nói chung, trường THPT Hậu Lộc I nói riêng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.2.1 Thuận lợi Nhà trường nhận lãnh đạo đạo thường xuyên Ban lãnh đạo Sở GD&ĐT tỉnh ThanhHóa Bên cạnh đó, nhà trường cịn quan tâm huyện Hậu Lộc, quyền địa phương địa bàn trường tuyển sinh, BGH Cơng Đồn nhà trường, phối hợp chặt chẽ, nhiệt tình hội phụ huynh học sinh, tổ chức đoàn thể xã hội tập thể giáo viên nhà trường Đối với trường THPT Hậu Lộc I, BGH nhà trường trọng, quan tâm đến việc giáo dục đạo đức học sinh Đồng thời, BGH nhà trường thường xuyên quan tâm đến công tác chủ nhiệm lực chủ nhiệm giáo viên làm công tác chủ nhiệm để có chiến lược nhằm xây dựng tập thể lớp chất lượng theo tiêu chí “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Các phận nhà trường quan tâm đến cơng tác chủ nhiệm lớp, ln có tinh thần tự nguyện hợp tác với giáo viên làm công tác chủ nhiệm để việc giáo dục đạo đức kết học tập học sinh đạt kết tốt Gia đình học sinh phần lớn có quan tâm đến việc học tập rèn luyện trường, nên phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh có nhiều thuận lợi Bản thân em có nhận thức tốt, tương đối ngoan, có ý thức học tập rèn luyện, cố gắng vươn lên học tốt Giáo viên chủ nhiệm giao nhiệm vụ phụ trách lớp xuyên suốt cấp học, tức theo chủ nhiệm lớp từ lớp 10 đến lớp 12 nên thuận lợi cho việc hiểu hồn cảnh, tính cách, lực sở trường học sinh Đa số em học sinh chăm ngoan, hiếu học, biết lễ phép với thầy giáo, đồn kết, hịa nhã với bạn bè Cơ sở vật chất nhà trường, so với yêu cầu giáo dục thiếu thốn có bầu khơng khí lành, khơng gian thống mát, sân trường với nhiều hoa … tạo cho người tâm trạng thoải mái, dễ chịu việc dạy học đạt hiệu tốt 2.2.2 Khó khăn *Về phía học sinh: Một số HS chưa xác định đắn động mục đích học tập Phần lớn học sinh lứa tuổi thay đổi tâm, sinh lý, hiếu động, em dễ bị nhiễm thói quen xấu bạn khác Một số HS chưa chăm học tập, cịn quay cóp, chưa có ý thức tự giác học tập phong trào chung lớp Bên cạnh đó, số học sinh cịn có tính ham chơi, chưa xác định rõ nhiệm vụ học tập nên dẫn đến việc tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm hoàn thành kế hoạch đề chậm, chưa mong muốn *Về phía gia đình Tập thể lớp 11A10 với sĩ số 40 học sinh, đa số học sinh em gia đình làm nơng nghiệp ngư nghiệp, số em hồn cảnh gia đình cịn khó khăn, có em bố mẹ làm ăn xa, với ông bà, thiếu quan tâm thường xuyên bố mẹ; số phụ huynh chưa thật để tâm đến việc học giáo dục cái, phó mặc cho nhà trường Điều yếu tố khó khăn giáo viên chủ nhiệm *Về phía xã hội: Trường THPT Hậu Lộc I nằm địa bàn khu vực tương đối đơng dân, bên cạnh mặt tích cực cịn nhiều tác động mặt trái đến em qn internet, nhiều trị chơi gải trí khơng lành mạnh lôi em… Địa bàn trải rộng khó khăn quản lí học sinh, sau tan trường Hiện nay, xã hội xuất nảy sinh nhiều tệ nạn xã hội như: ma tuý, cờ bạc, rượu chè Những tệ nạn ảnh hưởng lớn đến tảng đạo đức phong mĩ tục dân tộc Trong em HS đối tượng dễ bắt chước, dễ bị lôi vào trò lạ đặc biệt học sinh cá biệt Đây nỗi lo bậc làm cha, làm mẹ, thầy, cô giáo mà nỗi niềm trăn trở chung toàn xã hội *Về phía nhà trường Chưa có giáo viên chủ nhiệm đào tạo qua trường lớp để trở thành người GVCN thực thụ Hầu hết đồng chí phân cơng làm giáo viên chủ nhiệm lớp cịn thiếu kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm quản lý lớp, nghiệp vụ sư phạm có hạn chế định Một số giáo viên chưa thực nhiệt tình trách nhiệm việc giáo dục HS Qua thực tế đầu năm học thấy tập thể lớp 11A10 chưa phải tập thể lớp thật mạnh, điểm đầu vào tốp cuối, cịn có nhiều học sinh chưa thực tốt nội quy trường học, quy định lớp, ý thức đạo đức chưa tốt, thái độ học cịn chưa tích cực Kết chất lượng hai mặt giáo dục năm lớp 10, năm học 2019-2020 sau: Tổng Hạnh kiểm số học Tốt Khá sinh SL % 40 em 25 62, SL % 15 37, Học lực TB Yếu Giỏi Khá SL % SL % SL % SL % 0 0 0 18 TB SL % 22 5 Yếu SL % 0 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giáo viên chủ nhiệm phải cơng dân gương mẫu có lối sống lành mạnh, biết sống người, khơng cần có “Tài” mà cịn phải có nhiệt huyết “Tâm” lớn, có tầm mẫu mực Chỉ có đáp ứng thực tốt yêu cầu mà xã hội tín nhiệm giao phó Các biện pháp cụ thể: Giải pháp 1: Nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm Muốn giáo dục học sinh phải hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng em Nhưng làm để hiểu điều cách tường tận? Theo tơi tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa phải tiếp xúc gần gũi trị chuyện tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích… em Vì trước tiên phụ trách lớp tơi tìm hiểu học sinh qua mặt thành phần gia đình: Con gia đình sách; Con dân tộc thiểu số; Con mồ côi cha mẹ; HS có hồn cảnh khó khăn kinh tế; Học lực hạnh kiểm năm học trước Bước 1: Điều tra lí lịch HS qua hồ sơ tiếp nhận đầu vào nhà trường Phải nhớ họ tên học sinh lớp Cho HS giới thiệu thân thông qua mẫu sau: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ Tên: ………………………………………………… Là thứ …… gia đình Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) Kết học tập năm học trước a Học lực: b Hạnh kiểm: c Thành tích trội: Mơn học u thích: Môn học cảm thấy khó: Sở trường khác: (văn hóa văn nghệ, TDTT ): Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: 10 Địa gia đình: Số điện thoại gia đình( bố mẹ): 11 Những kiến nghị GVCN, với nhà trường, với lớp( có): Bước 2: Để kiểm tra độ xác thông tin mà thu thập cố gắng tìm hiểu thơng qua nhiều cách khác từ đồng nghiệp, người quen, quyền địa phương, đến thăm gia đình số HS,… Qua hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hoàn cảnh gia đình em Từ tơi có hình thức, biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với em giáo dục cơng thức chung có sẵn Bên cạnh tơi tìm hiểu thêm em qua giáo viên chủ nhiệm lớp năm trước, đồng thời liên hệ với GVBM để có thêm thơng tin xác em Bước 3: Đây bước tiến hành thường xuyên giai đoạn Tôi cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến em liên hệ với gia đình HS qua điện thoại, sổ liên lạc Đây liên hệ hai chiều qua lại nhà trường với gia đình, giáo viên chủ nhiệm với PHHS Bằng hình thức liên hệ tơi nắm diễn biến đạo đức, học tập em từ đánh giá hiệu tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục kịp thời, hợp lý Giải pháp 2: Ổn định nếp, xây dựng tập thể lớp tự quản: Ở lứa tuổi đầu cấp THPT, thiết nghĩ em phát huy khả tự quản, phát huy trách nhiệm thân, công việc tinh thần dân chủ, tôn trọng tin tưởng giáo dục cho em ý thức tự giác, tích cực phê bình tự phê bình Kích thích tính tự trọng tình đồn kết, giúp đỡ lẫn tiến HS Để xây dựng tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập cần có đội ngũ cán lớp động, nhiệt tình, trách nhiệm Vì lẽ bầu ban cán lớp việc cần phải có suy nghĩ tính tốn kỹ lưỡng Trong buổi sinh hoạt lớp đầu năm làm công việc sau: Bầu ban cán lớp: Bầu tổ trưởng; Bầu Ban Cán lớp; Phân công nhiệm vụ cụ thể: Lớp Trưởng: Theo dõi hoạt động lớp điều khiển tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp báo cáo kết thi đua mặt lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học thường xuyên báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm Lớp phó học tập: theo dõi mặt học tập lớp, giải đáp thắc mắc bạn học tập, lập kế hoạch giúp đỡ bạn học sinh yếu vươn lên, bảo quản sổ ghi đầu báo cáo cho lớp trưởng kết học tập lớp hàng tuần, hàng tháng Lớp phó lao động: Chịu trách nhiệm mặt lao động vệ sinh lớp, phân công trực nhật, kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao động báo cáo kết cho GVCN Lớp phó văn thể, nếp: Theo dõi, điều khiển hoạt động sinh hoạt tập thể, ngoại khóa, văn hóa - văn nghệ lớp, tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Đoàn niên nhà trường tổ chức Giám sát việc thực nội quy lớp bạn lớp mình, báo cáo kết cho Ban nếp, giáo viên chủ nhiệm tình hình lớp Tổ trưởng: Theo dõi hoạt động tổ, nắm kết học tập rèn luyện tổ viên báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp Sắp xếp chỡ ngời: Chú ý tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực, thị lực( thấp ngồi trước, cao ngồi sau; HS cận ưu tiên ngồi trên, nam - nữ xen kẽ; HS Giỏi - Yếu, Khá Trung bình ngồi bàn; Tỉ lệ Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu tổ nhau) Một số yêu cầu khác: Học nội quy nhà trường, thảo luận đề nội quy lớp Các em chép nội quy nhà trường nhà theo dõi, xin ý kiến PHHS Qui định thưởng phạt: Cuối học kì, HS có ý thức vươn lên, phấn đấu học tập, rèn luyện đạt kết tốt khen tặng sách tham khảo mơn theo khối.( Trích từ quỹ lớp, GVCN hỗ trợ thêm,…) Giải pháp 3: Sinh hoạt lớp hàng tuần Tiết sinh hoạt quan trọng thời gian giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc, gần gũi với lớp Theo tôi, giáo viên chủ nhiệm chỗ dựa tin cậy cho em gặp khó khăn q trình học tập sống, buổi sinh hoạt lớp phải đạt mục tiêu sau: Tạo cho HS tâm lý thoải mái, gần gũi, sẵn sàng chia sẻ với giáo viên vướng mắc khó khăn q trình học tập Khích lệ động viên HS chuẩn bị tâm sẵn sàng học tập, sẵn sàng tiến Hướng dẫn thêm kỹ sống, kỹ học tập.Tự nhận lý do, nguyên nhân yếu sẵn sàng khắc phục sửa chữa Vì vậy, tiết sinh hoạt chủ nhiệm thực đổi nội dung sinh hoạt lớp: Tổng kết ưu điểm khuyết điểm đánh giá việc học tập lớp đề biện pháp khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, từ xây dựng phương hướng cho tuần tới Tiết sinh hoạt chủ nhiệm không nặng nề mà cần góp ý, phê bình cách chân tình tinh thần xây dựng làm cho tập thể lớp tốt hơn, điều cần làm cho em cảm nhận thân thiện, gần gũi Khi dự sinh hoạt lớp điều khiển riêng lớp trưởng, giáo viên chủ nhiệm cần so sánh số liệu với tuần trước, khen chê phải hợp lý, nhẹ nhàng em chấp nhận, khơng chì trích - Lớp trưởng điều khiển tiết sinh hoạt: Nhận xét tuần, đọc kế hoạch tuần tới - Giáo viên chủ nhiệm người dự, góp ý kiến, nhận xét cuối buổi - Các tổ trưởng thông báo kết theo dõi xếp loại tổ, thành viên tổ nêu ý kiến - Bí thư Chi Đoàn nhận xét, nêu kế hoạch hoạt động Đoàn - Giáo viên chủ nhiệm nhận xét, khen chê kịp thời, đưa ý kiến uốn nắn để có biện pháp xử lí giáo dục kịp thời cịn làm sở xây dựng kế hoạch cho tuần tới - Thư ký ghi biên bản: Giáo viên chủ nhiệm, lớp trưởng ký xác nhận Biên CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - BIÊN BẢN SINH HOẠT LỚP 11A10 Thời gian: Địa điểm: Thành phần: - 40 học sinh lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp - Hội trưởng Hội phụ huynh( có) - BCH Đồn trường( có) - Ban giám hiệu( có) Nội dung: Yêu cầu Các nội dung cụ thể - Lớp trưởng: - Tổ trưởng: Tổ Tổ Tổ Tổ Đoàn TN Giáo viên chủ nhiệm Kết xếp loại tuần TT Họ tên Xếp loại Ghi Tốt Khá TB Yếu Các lỗi mắc phải … Ý kiến đề xuất Ý kiến học sinh: - Hội trưởng Hội phụ huynh(nếu PH tham dự): Lớp trưởng: Kế hoạch tuần tới a Kế hoạch lớp b Kế hoạch Đoàn TN: ….…………………………………… Ngày tháng năm 20 GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TRƯỞNG THƯ KÝ (Ký tên) (Ký tên) (Ký tên) Giải pháp Xây dựng hình ảnh người Thầy mối quan hệ tốt đẹp a Xây dựng hình ảnh người thầy – người giáo viên chủ nhiệm đối với tập thê lớp: Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lịng u nghề mến trẻ, phải am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi mới, phải có niềm tin em Chính niềm tin tiếp thêm nghị lực để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Thứ hai, người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh học sinh, phải tôn trọng yêu mến học sinh Khi yêu mến tơn trọng học sinh ta thực cảm hóa em, đường tác động đến tình cảm theo tơi đường tình cảm, cho nhận tình cảm Thứ ba, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải người có chun mơn vững vàng có tay nghề cao Có dạy tốt, có kiến thức sâu học sinh phục chấp nhận giáo dục Mỗi ngày xung quanh có kiến thức lạ không “Học, học nữa, học mãi” khơng theo kịp, khơng đáp ứng yêu cầu thời đại học sinh Thứ tư, đến lớp giáo viên ln tạo vui vẻ lạc quan nhiệt tình, khơng nên chán nản, buồn rầu chuyện buồn cá nhân Khi vào lớp phải ăn mặc chỉnh tề, gọn gàng, lịch nhằm tạo ấn tượng tốt đẹp cho học sinh PHHS Khi nói chuyện, giảng bài, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trị Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học b Xây dựng mối quan hệ thầy trị: Vì đối tượng học sinh từ nhiều lớp cấp 2, nhiều trường từ nhiều địa phương phân chuyển đến nên buổi học đầu tiên, ý xây dựng mối quan hệ thầy trò gần gũi, thân thiện Trước tiên, phải cố gắng nhớ tên em, chủ động gọi tên buổi học đầu tiên, có làm cho HS thấy quan tâm, gần gũi GVCN Tạo hội cho em gần gũi mình, tâm khó khăn, vướng mắc mà em gặp phải, tích cực lắng nghe ý kiến học sinh Rồi sau đó, sau mỗt tháng, tơi cịn động viên em tâm thật lịng thơng qua hình thức phiếu kín nói điều mà em thấy khó nói vào giấy - khơng cần ghi tên, chữ viết thay đổi kiểu chữ để khơng nhận lời tâm bạn Thơng qua hình thức này, tơi thu thập nhiều thơng tin mà trị khó nói nhất, chí chưa dám nói với mà trao đổi với phụ huynh, họ bất ngờ VD : - HS1: Tôi vô khổ sở đến nhà, bố mẹ bắt học nhiều - HS2: Bà mẹ thường xun cãi Lúc tơi bên bà bà nói xấu mẹ Lúc tơi bên mẹ mẹ nói xấu bà Tơi buồn chán 10 - HS 3: Tôi ước học môn để nghe ăn chửi Thầy (cô) - HS4:Tơi thích bố mẹ cãi nhau, lúc tơi đóng cửa phòng lại chơi điện tử - HS5: Thầy ơi, em mong Thầy hiền chút - HS6: Tôi thích bạn quý quý tơi! - HS7: Liệu có ngày tận khơng nhỉ? Lúc nào? Huhu!! Thơng qua ý kiến thầm kín học sinh, thân giáo viên cần phải tự điều chỉnh hành vi Ngồi ra, giáo viên chủ nhiệm tìm cách phân tích giảng giải cho băn khoăn tâm sinh lý mà em giấu kín khơng dám thổ lộ với Những thông tin viết phía gia đình, giáo viên chủ động đóng thành tập chuyển cho bậc cha mẹ đọc buổi họp phụ huynh Từ đó, bố mẹ hiểu tâm tư nguyện vọng lứa tuổi học sinh thơng qua lời tâm phán đốn lời tâm giáo viên chủ nhiệm có biện pháp giáo dục phù hợp cho em Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa; khơng nên có lời nói, cử xúc phạm em Ở lứa tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm em chán nản, nhụt chí phấn đấu Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, khen ngợi ưu điểm em nhiều phê bình Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, tơi khơng qn thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, giáo viên cần thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân yêu c Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, ngồi người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh THPT Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh.Tơi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử lớp trưởng, lớp phó bạn lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Cịn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa 11 d Xây dựng mối quan hệ giáo viên phụ huynh Để dễ dàng trao đổi với phụ huynh thông tin cần thiết, từ đầu năm chủ động xin số điện thoại phụ huynh để dễ trao đổi Đồng thời tranh thủ trao đổi với phụ huynh vào đưa, đón học sinh Hàng tháng tơi lên kế hoạch cụ thể để thăm gia đình em lớp, em có điều kiện hồn cảnh khó khăn, thực đặn thăm gia đình học sinh tháng HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Lớp 10A10 NGÀY KHAI GIẢNG NĂM HỌC 2019 - 2020 LỚP 10A10 TRONG MỘT B̉I SINH HOẠT TẬP THỂ 12 MỘT VÀI HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỘNG THAM GIA HỘI CHỢ ẨM THỰC VÀ SẢN XUẤT HÀNG LƯU NIỆM CỦA LỚP 11A10 NĂM HỌC 2020-2021 13 Giải pháp 5: Kết hợp với lực lượng giáo dục khác: Phối hợp với gia đình HS: Mỗi gia đình có hồn cảnh riêng, có gia đình có điều kiện kinh tế, có thời gian ln quan tâm theo dõi sát chuyện học tập em chí ln đưa đón học, theo dõi việc học tập em hàng ngày Nhưng có gia đình cha mẹ phải đầu tắt mặt tối sớm khuya, họ thời gian để quan tâm cái, muốn học giỏi, ngoan ngỗn Vậy làm để PH nắm bắt kịp thời kết học tập em mình? Tơi thiết nghĩ phối hợp với gia đình HS, người giáo viên chủ nhiệm cần thông minh, linh hoạt tình Phới hợp với BGH nhà trường: Mỗi tháng BGH, mà chủ trì Hiệu trưởng tổ chức họp hội đồng lần đề kế hoạch chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm khối lớp Kế hoạch BGH “Kim nam” cho giáo viên chủ nhiệm Đồng thời lần họp định kỳ, gặp khó khăn q trình thực tơi trình bày với BGH để xin ý kiến đạo Lên kế hoạch để mời đại diện Ban giám hiệu dự đạo số tiết sinh hoạt Phối hợp với GVBM: Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp, HS, để giáo viên nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Nhằm nắm bắt kịp 14 thời tình hình học em tơi thường xun xem theo dõi sổ điểm giáo viên môn để xem qua điểm số kiểm tra 15 phút 45 phút Với cách làm nắm bắt kết học tập em thơng báo gia đình để gia đình nhà trường có biện pháp giáo dục tích cực Theo nghĩ không nên để em mà phải điều chỉnh kịp thời lúc thông thường môn em chán học mơn chí khơng có cảm tình với giáo viên phụ trách mơn Khi phát học sinh có tố chất tốt, đam mê môn đề xuất GVBM ý bồi dưỡng để tạo nguồn mũi nhọn học sinh giỏi cho lớp, dự thi HSG trường Phối hợp với Đoàn niên: Ngoài việc em học tập kiến thức văn hóa em cịn tham gia hoạt động Đồn Thơng qua hoạt động Đoàn, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kêt, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến,… giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp với Đoàn niên nhà trường, hiểu biết hoạt động Đồn ln động viên, nhắc nhở, uốn nắn em thực tốt chương trình, hành động tập thể Đồn đề Khuyến khích em chủ động, tích cực, nhiệt tình tham gia hoạt động tập thể như: Hội chợ ẩm thực quà lưu niệm( HS tự chế biến sản xuất), Tham gia thi Tìm kiếm tài năng, Thi khiêu vũ vũ điệu cha cha cha … Giải pháp 6: Tư vấn cho sinh học sử dụng Internet cách: Internet chứa đựng giới kiến thức rộng lớn điều hấp dẫn mở rộng tâm hồn trẻ Những kiến thức phù hợp với lứa tuổi trẻ giúp giáo dục nâng cao kiến thức cho chúng Vì GVCN xã hội đại, suy nghĩ làm để em tiếp xúc sử dụng với internet cách đắn an toàn? - Tư vấn em sử dụng mục tiêu: Giới thiệu hướng cho học sinh niềm say mê môn học cần sử dụng máy tính, để em sử dụng vào mục đích học tập VD sân chơi trí tuệ như: giải đề hay, tuyển sinh 247, Tiếng Anh giao tiếp, Vẽ máy tính… Có hình thức khen thưởng cho học sinh đạt điểm cao vòng tự luyện để thường xuyên cập nhật kết việc ứng dụng internet GVCN phối hợp với phụ huynh phải hạn chế đến mức tối đa việc em tiếp xúc với trị chơi có tính bạo lực gây kích thích thần kinh Bên cạnh đó, GVCN yêu cầu em nộp Thời gian biểu việc sử dụng internet nhà có chữ kí phụ huynh để phụ huynh phối hợp với GVCN quản lí em chặt chẽ - Song hành học sinh: Khơng cần tẩy chay internet Trị chơi “sạch”, kiến thức “sạch”, trang web “sạch” điều mà GVCN, bậc phụ huynh nên cho tiếp cận ngược lại, trò chơi bạo lực, kiến thức “dạy dỗ” xấu hay trang web “đen” điều mà cần giúp trẻ tránh xa 15 Máy tính công cụ hỗ trợ học tập, phương tiện giải trí hữu ích, GVCN cần cho em tham gia vào hoạt động thể chất khác để rèn luyện sức khỏe khám phá sống xung quanh Tích cực tham gia hoạt động thể thao trường : Bóng chuyền, Bóng đá, Cầu lông, Kéo co, Giải pháp 7: Lập trang FB, zalo với cán lớp, với lớp để nắm bắt tình hình trao đổi, chia sẻ tâm tư nguyện vọng em, rút ngắn khoảng cách Thầy – Trò để em bày tỏ nỗi niềm Từ GVCN điều chỉnh trình chủ nhiệm, lắng nghe ý kiến cá nhân tập thể lớp để giải kịp thời, đồng thời tăng cường trao đổi thông tin tập thể Giải pháp 8: Tăng cường hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục kĩ sống cho học sinh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “Học mà chơi, chơi mà học” thông qua trị chơi như: Đuổi hình bắt chữ, Thi vẽ, Thi hát thi tìm hiểu luật giao thơng đường số buổi sinh hoạt; hay số trò chơi thể thao kéo co, nhảy ba bố sau buổi lao động dọn vệ sinh lớp Thông qua sân chơi này, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gị bó em, tạo tính đồn kết 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục,với thân, đồng nghiệp nhà trường Với biện pháp thực trên,tôi thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan, biết gắn vào tập thể, có trách nhiệm tập thể Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy - trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện, tập thể lớp đoàn kết thi đua ngày lên * Năm học 2020 – 2021: Duy trì sĩ số 40/40 đạt 100% - Khơng có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh vi phạm luật GT hay bị tai nạn giao thông - Phương tiện, thiết bị dạy học bàn ghế lớp suốt năm qua bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hỏng, mát lớp khác - 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể - Tập thể 11A10 ln lớp thuộc nhóm đầu hoạt đông trường Kết năm học 2020 - 2021 xếp loại tiên tiến xuất sắc - Chi đoàn Đoàn trường tặng khen chi đoàn mạnh - Tham gia đạt thành tích tốt chào mừng ngày 20/10, 20/11 - Tập thể lớp 11A10 ln tập thể lớp đồn kết, vững mạnh, giúp đỡ thi đua học tập hoạt động khác 16 -Tập thể lớp nhiều thầy cô giáo môn, BGH nhà trường, Đồn trường khen: chăm ngoan, có ý thức đạo đức tốt, tập thể lớp đoàn kết, tinh thần tự quản tốt - Các em quý mến nhau, sống thật thà, thẳng thắn - Học sinh hình thành kĩ cách đáng kể như: kĩ giao tiếp, kĩ giải vấn đề trước tập thể, kĩ hiểu biết xã hội… Kết hai mặt giáo dục cuối năm học: Tổng Hạnh kiểm số học Tốt Khá sinh SL % SL % Học lực TB Yếu Giỏi SL % SL % SL % 40 em 33 82, 17, - - 12, Khá SL % 26 TB SL % 22, Yếu SL % 0 100% học sinh đủ điều kiện lên lớp thẳng K.Đ USin XKi nói: "Muốn giáo dục người mặt phải hiểu người mặt" Giáo viên chủ nhiệm hiểu rõ học sinh cơng tác chủ nhiệm khơng có khó khăn giáo viên mà miền vui, hứng thú, niềm say mê nghề giáo viên Nhìn chung nội dung phương pháp công tác chủ nhiệm nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh phong phú phức tạp Địi hỏi ngồi phẩm chất lực giáo viên bình thường khác, giáo viên chủ nhiệm lớp cịn phải có lịng nhiệt tình, yêu nghề, yêu trẻ sâu sắc, chấp nhận gian khó rèn luyện lực hoạt động xã hội, đồn thể, trị, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm Trong cơng tác giáo viên chủ nhiệm khơng nên nóng vội, áp đặt, mà cần có lịng kiên nhẫn, có nghệ thuật giao tiếp với học sinh, đặt quyền lợi học sinh lên hết, giành nhiều thời gian tâm sức cơng tác chủ nhiệm khơng cịn khó khăn phức tạp mà niềm vui cho giáo viên đến trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Người giáo viên chủ nhiệm “Người mẹ hiền thứ hai” Mỗi việc làm, lời nói người giáo viên chủ nhiệm ảnh hưởng lớn việc hình thành nhân cách học sinh Người mẹ nhân tố vô quan trọng việc hình thành nhân cách cho học trị Bởi để làm tốt cơng tác giáo dục HS cần có người giáo viên chủ nhiệm giỏi, có phẩm chất đạo đức, tâm huyết với nghề Vì thế, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm việc làm quan trọng thiết thực Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm BGH, Đồn TN tất thầy nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý PHHS Tôi đạt kết khả quan, học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến Đặc biệt 17 sau năm học lớp 11A10 tin tưởng thương yêu tất thầy cô, hào hứng bước vào lớp giảng dạy Riêng thân tơi phụ huynh tín nhiệm, đồng nghiệp tin yêu, bầu GVCN giỏi Qua trình làm công tác chủ nhiệm, với thành đạt cho ngày hôm Tôi rút kinh nghiệm sau: Giáo viên chủ nhiệm cần có lịng nhiệt tình, động sáng tạo thực yêu mến quan tâm đến học sinh em Đúng ơng cha ta nói: “Trồng thu đó.” Người giáo viên cần phải nắm am hiểu phát triển tâm sinh lí học sinh để có biện pháp giáo dục khuôn mẫu, người có hồn cảnh, có tâm sự, có tình cảm, tính tình khác việc am hiểu em tìm biện pháp giáo dục thích hợp không đơn giản Giáo viên cần phải không ngừng học tập, trau dồi chun mơn Đây yếu tố định thành công công tác chủ nhiệm vì: “Để cung cấp cho người học hạt nhỏ hào quang kiến thức người thầy giáo phải cố gắng biển ánh sáng.” Và điều tâm đắc cần chủ động cho HS sử dụng Internet cách đắn, mang nhiều lợi ích cho em thời kì đại Tóm lại, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm không giáo viên dạy tốt mơn học văn hố, phải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục học lực đạo đức học sinh mà phải quan tâm đến phát triển học sinh giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể chất, tâm sinh lí, cá nhân biết xây dựng tập thể đặt lợi ích tập thể lên hết … 3.2 Kiến nghị Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, đặc biệt lớp đầu cấp trường trung họa phổ thông, thấy tổ chức đồn thể cần phải làm tốt cơng việc sau: - Đối với nhà trường: Cần tổ chức Hội thảo, chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp, phổ biến chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm hay để giáo viên trường tham khảo, học hỏi linh hoạt vận dụng trường, lớp chủ nhiệm, tôn vinh danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi - Đối với Đồn TN: cần có chương trình hoạt động cụ thể thiết thực hơn, tăng cường tổ chức họa động ngoại khóa nhằm xây dựng mối đoàn kết tập thể, xây dựng kỉ niệm kí ức tốt đẹp cho học sinh học mái Trường THPT Hậu Lộc I, tăng cưỡng kĩ sống , kĩ làm việc nhóm sinh hoạt tập thể cho HS - Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm tới việc tự học, tự rèn thái độ đạo đức em nhà nhiều Ngoài cần phải kiểm tra sát việc tự học, tự rèn nhà em Phải thông báo với giáo viên chủ nhiệm lỗi lầm, sai sót em gia đình để giáo viên uốn nắn, giáo dục Với thân thấy, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm không giáo viên dạy tốt mơn học văn hố, phải 18 quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục học lực hạnh kiểm HS mà phải quan tâm đến phát triển HS giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể chất… Do vậy, theo tôi, hai yếu tố cốt lõi thiếu người giáo viên chủ nhiệm lớp “cái tài” nhà tâm lí “cái tâm” nhà giáo dục Khi kết hợp nhuần nhuyễn, hoà quyện hai yếu tố người giáo viên nói chung, người giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng làm tốt trách nhiệm thời đại ngày làm thăng hoa nhân cách lịng bao hệ đồng nghiệp học trị u dấu Trên SKKN tơi với đề tài “Xây dựng phát huy vai trò tập thể để nâng cao hiệu giáo dục toàn diện lớp chủ nhiệm có điểm đầu vào thấp" Mặc dù cố gắng hết khả thân, song cá nhân nhận thấy SKKN mặt hạn chế định cần hoàn thiện Tơi mong nhận đóng góp q báu BGH nhà trường toàn thể đồng nghiệp để SKKN hồn thiện Tơi xin chân thành cám ơn Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thanh hóa, ngày 18 tháng năm 2021 CAM KẾT KHÔNG COPY Bùi Văn Đại 19 ... tập thể phát huy vai trị tập thể Vì vậy, khn khổ sáng kiến này, xin mạnh dạn trao đổi đồng nghiệp đề tài “ Xây dựng phát huy vai trò tập thể để nâng cao hiệu giáo dục tồn diện lớp chủ nhiệm có. .. cách lịng bao hệ đồng nghiệp học trò yêu dấu Trên SKKN với đề tài ? ?Xây dựng phát huy vai trò tập thể để nâng cao hiệu giáo dục tồn diện lớp chủ nhiệm có điểm đầu vào thấp" Mặc dù cố gắng hết khả... làm chủ nhiệm lớp mà đối tượng lại HS có điểm đầu vào thấp, lớp cuối, kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm chưa có nhiều tơi nhận thấy rằng: Người giáo viên chủ nhiệm chăm lo tới lớp có lực tổ chức quản