SKKN nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên huyện hoằng hóa giai đoạn 2020 2030

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRUNG TÂM GDNN - GDTX HOẰNG HOÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên huyện Hoằng Hóa giai đoạn 2020 - 2030” Người thực hiện: Nguyễn Văn Bài Chức vụ: Giám đốc SKKN thuộc lĩnh vực (mơn):Quản lý THANH HĨA NĂM 2021 MỤC LỤC Phần MỞ ĐẦU 1.1 Lý xây dựng đề tài 1.2 Mục tiêu đề tài 1.3 Nhiệm vụ giới hạn đề tài Phần NỘI DUNG 2.1 Căn xây dựng Đề tài 2.1.1 Căn lý luận 2.1.2 Căn trị, pháp lý 2.1.3 Căn thực tiễn 2.2 Nội dung Đề tài 2.2.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDNNGDTX Hoằng Hóa 2.2.1.1 Khái quát chức năng, nhiệm vụ đơn vị 2.2.1.2 Về tổ chức máy, đội ngũ nhà giáo 2.2.1.3 Về sở vật chất 2.2.1.4 Chất lượng giáo dục đào tạo: 2.2.1.5 Một số tồ chất lượng đội ngũ nhà giáo 2.2.2 Các nhiệm vụ cụ thể cần thực giai đoạn tới 2.2.2.1 Mục tiêu 2.2.2.2 Nguyên tắc 2.2.3 Các giải pháp thực Đề tài 2.2.3.1 Tập trung tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán giáo viên nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, chất lượng giảng dạy 2.2.3.2 Giải pháp nâng cao lực tự học, tự bồi dưỡng 2.2.3.3 Giải pháp xếp đội ngũ cán trường 2.2.3.4 Đổi phương pháp bồi dưỡng giáo viên 2.3 Tổ chức thực Đề tài 2.3.1 Những thuận lợi khó khăn thực đề án 2.3.1.1 Thuận lợi 2.3.1.2 Khó khăn 2.3.2 Nguồn lực để thực đề tài 2.3.3 Thời gian, tiến độ thực đề tài 2.3.3.1 Từ năm 2020-2025 2.3.3.2 Từ năm 2025-2030 2.3.4 Phân công trách nhiệm thực đề tài 2.3.4.1 Cấp ủy, Ban Giám đốc 2.3.4.2 Bộ phận thủ quỹ - kế tốn 2.3.4.3 Trưởng đồn thể tổ chuyên môn 2.4 Đánh giá hiệu đạt thực Đề án nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDNN- GDTX Hoằng Hóa Phần KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trang 1 2 3 3 4 5 5 6 8 10 11 13 13 13 13 14 14 14 14 15 15 15 15 16 16 16 3.2.Kiến nghị 3.2.1.Đối với nhà trường: 3.2.2 Đối với Sở GD-ĐT, Sở Lao động TB-XH 3.2.3 Đối với UBND huyện Hoằng Hóa DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI GD – Giáo dục GD-ĐT: Giáo dục – Đào tạo GDNN-GDTX: Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên GDTX – DN: Giáo dục thường xuyên – Dạy nghề GDTX: Giáo dục thường xuyên THPT: Trung học phổ thơng CNH: Cơng nghiệp hóa HĐH: Hiện đại hóa UNBD: Ủy ban nhân dân 10 TB-XH: Thương binh – xã hội 11 GV: Giáo viên 12 HS: Học sinh 17 17 17 17 18 Phần MỞ ĐẦU 1.1 Lý xây dựng đề tài Nghị Ban chấp hành Trung ương khóa VIII Đảng khẳng định " Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục đào tạo xã hội tôn vinh" nhân tài” thời kỳ Đại hội XI nêu rõ giải pháp trực tiếp cho chiến lược phát triển nguồn nhân lực, là: “xây dựng hoàn thiện giá trị, nhân cách người Việt Nam”; “đổi toàn diện giáo dục quốc dân theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Vì người lãnh đạo, quản lý nhà trường phải coi trọng việc xây dựng đội ngũ bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để tạo tập thể sư phạm “vừa hồng vừa chuyên” đáp ứng mục tiêu “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Trung tâm GDNN – GDTX huyện Hoằng Hóa với bề dày lịch sử 20 năm xây dựng trưởng thành đến khẳng định vị trí , uy tín chất lượng đào tạo liên tục đơn vị dẫn đầu ngành học GDTX tỉnh Thanh Hóa Tuy nhiên theo yêu cầu, nhiệm vụ ngành học GDTX chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường chưa thể đáp ứng yêu cầu, thiếu kiến thức, kỹ cần thiết để thực nhiệm vụ nắm bắt, cập nhật chủ trương, sách, nghị quyết, kết luận Đảng, Nhà nước, văn quy phạm pháp luật thiếu tính hệ thống, thiếu khả phân tích, vận dụng, đa số quan tâm Khơng trọng nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học, thiếu kỹ tác nghiệp cần thiết, ngại ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trơng chờ vào sẵn có mà thiếu chủ động sáng tạo cần thiết Cá biệt có số giáo viên, cán chủ chốt chưa nhận thức đầy đủ nhiệm vụ ngồi việc dạy học cho đối tượng học viên GDTX cấp THPT, dẫn tới giao nhiệm vụ thường có tư tưởng khơng thỏa mãn, thối thác, thiếu kiến thức, kỹ để hoàn thành tốt nhiệm vụ theo yêu cầu đề Xuất phát từ tình hình thực tế nêu tơi chọn đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm: “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên huyện Hoằng Hóa giai đoạn 2020-2030” 1.2 Mục tiêu Đề tài Với thực trạng đội ngũ giáo viên đơn vị thiếu kiến thứ, kỹ cần thiết để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ nâng cao chất lượng GD – ĐT theo tinh thần đổi GD Đảng, Nhà nước Do vậy, xây dựng Đề án “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên huyện Hoằng Hóa giai đoạn 2020 2030”.nhằm đạt mục tiêu: - Phát triển nguồn nhân lực trung tâm bảo số lượng chất lượng, có cấu phù hợp; bước hình thành đội ngũ cán bộ, giáo viên chất lượng cao đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH hội nhập quốc tế theo tinh thần Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng - Xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức đảm bảo tiêu chuẩn trị, có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ, lực đáp ứng u cầu nhiệm vụ, nâng cao lực hoạt động đơn vị - Bố trí nguồn lực hợp lý, hiệu để cải thiện nâng cao chất lượng sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường, chủ trương đầu tư tập trung không dàn trãi nhằm nâng cao chất lượng 1.3 Nhiệm vụ giới hạn Đề tài Phân tích, đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDNN-GDTX Hoằng Hóa trước yêu cầu nhiệm vụ đổi nâng cao chất lượng GD-ĐT Xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ Trung tâm GDNN-GDTX Hoằng Hóa giai đoạn 2019-2022 đề xuất giải pháp thực Đề án thực đội ngũ cán bộ, giáo viên Trung tâm GDNNGDTX Hoằng Hóa giai đoạn 2020-2030 Phần NỘI DUNG 2.1 Căn xây dựng Đề tài 2.1.1 Căn lý luận Chất lượng giáo dục có chuyển biến tích cực chưa đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội huyện Tỷ lệ học viên bỏ học hàng năm cịn cao, trì tỷ lệ học chun cần cịn nhiều khó khăn, việc giáo dục hướng nghiệp chưa hiệu Cơ sở vật chất trường lớp học chưa đáp ứng nhu cầu phát triển quy mô học sinh, cịn thiếu phịng học mơn, phịng thí nghiệm, nhà công vụ cho giáo viên, nhà vệ sinh, thiết bị dạy học… ảnh hưởng không nhỏ đến việc nâng cao chất lượng giáo dục 2.1.2 Căn trị, pháp lý Nghị số 44/2014/NQ-CP ngày 09 tháng năm 2014 Chính phủ ban hành Chương trình hành động thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI “Đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”; Nghị số 19-NQ/TW Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XII "Tiếp tục đổi hệ thống tổ chức quản lý, nâng cao chất lượng hiệu hoạt động đơn vị nghiệp công lập"; Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020”; Nghị số 113/2014/NQ-HĐND ngày 31 tháng 12 năm 2014 Hội đồng nhân dân tỉnh điều chỉnh, bổ sung quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Thanh Hóa đến năm 2020, định hướng đến năm 2030; Nghị 05-NQ/HU Huyện ủy Hoằng Hóa phát triển GD-ĐT giai đoạn 2012 – 2015 - Quyết định số 3128/QĐ-UBND ngày 23/8/2017 UBND tỉnh Thanh Hóa việc đổi tên Trung tâm Giáo dục thường xuyên dạy nghề huyện Hoằng Hóa thành Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hoằng Hóa; quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Trung tâm GDNN - GDTX huyện Hoằng Hóa 2.1.3 Căn thực tiễn Căn thực trạng số lượng chất lượng đội ngũ viên chức (kể người hợp đồng lao động theo quy định pháp luật) thời điểm xây dựng Đề án có 34 người Trong có 33 biên chế nhân viên hợp đồng có trình độ chun mơn, nghiệp vụ cụ thể sau: Số lượng CB, GV, NV Tổng số CB, GV, NV CBQL (BGH BGĐ) Giáo viên Nhân viên Trình độ đội ngũ CBQL Thạc sỹ Đại học Cao đẳng 34 Trung cấp Trình độ đội ngũ CB, GV, NV Thạc sỹ Đại học Cao đẳng Trung cấp 26 0 27 2 Về trình độ ngoại ngữ, tin học: + Ngoại ngữ: Đại học: 01 người; Chứng B: 04 người; Chứng A: 24 người + Tin học: Đại học: 01 người; Cao đẳng 01 người; Chứng B: 03 người; Chứng A: 24 người - Về trình độ lý luận trị: + Trung cấp: Số lượng: 05 người + Chưa qua đào tạo: Số lượng: 24 người Căn vào yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ cán cho thấy trình độ ngoại ngư, Tin học, kiến thứ kỹ số cán bộ, giáo viên chưa đáp ứng tốt yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học 2.2 Nội dung Đề tài 2.2.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDNN-GDTX Hoằng Hóa 2.2.1.1 Khái quát chức năng, nhiệm vụ đơn vị Trung tâm GDNN – GDTX Hoằng Hoá thành lập theo định số 3128/QĐ-UBND ngày 23/8/2017 UBND tỉnh Thanh Hóa việc đổi tên Trung tâm Giáo dục thường xuyên dạy nghề huyện Hoằng Hóa thành Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hoằng Hóa; quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Trung tâm GDNN - GDTX huyện Hoằng Hóa Trước có tên Trung tâm GDTX – DN (Quyết định số 146 TC/UBTH ngày 10/02/1996 Chủ tịch UBND Tỉnh Thanh Hố) Trung tâm đơn vị nghiệp cơng lập có chức năng, nhiệm vụ đào tạo nghề, giáo dục thường xuyên, hướng nghiệp giới thiệu việc làm 2.2.1.2 Về tổ chức máy, đội ngũ nhà giáo: Trung tâm GDTX - DN Hoằng Hố có tổng số 34 CBGV biên chế Trong Ban giám đốc có đồng chí: (Giám đốc Đồn Đăng Khoa, Phó Giám đốc Nguyễn Văn Bài, Phó Giám đốc Nguyễn Văn Linh) Giáo viên: 29 đồng chí (18 giáo viên giỏi cấp tỉnh, 16 giáo viên giỏi cấp huyện) Cán Hành chính, phục vụ: người CBVC có trình độ thạc sĩ: đ/c; đại học 31 đ/c; cao đẳng đ/c; 01 Chi Đảng với 27 Đảng viên chiếm 79,4% Tổng số học viên năm học 2018 - 2019 572 học viên đến đầu năm học 2019- 2020 726 học viên 2.2.1.3 Về sở vật chất: Trung tâm có sở vật chất tương đối khang trang với 20 phòng học kiên cố, khu hiệu bộ, hội trường, khu nhà xưởng thiết bị thực hành với , với hệ thống cơng trình cảnh quan, xanh quy hoạch, bổ sung hàng năm tạo nên khuôn viên đẹp, thân thiện đáp ứng yêu cầu sở vật chất trung tâm cấp huyện 2.2.1.4 Chất lượng giáo dục đào tạo: Mặc dù chất lượng đầu vào thấp chất lượng học sinh Trung tâm đạt yêu cầu đề ra, liên tục trường có học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp quốc gia đứng đầu tồn ngành học GDTX Thanh Hóa Chất lượng giáo dục đạo đức đảm bảo 90% xếp loại hạnh kiểm tốt, khá, khơng có HS vi phạm pháp luật Chất lượng thi HSG cấp tỉnh đứng đầu tỉnh; Tỷ lệ HS tốt nghiệp năm 2017 – 2020 đạt 99,15% cao khối GDTX tỉnh 2.2.1.5 Một số tồ chất lượng đội ngũ nhà giáo Về công tác đổi phương pháp dạy học chưa thường xuyên chưa đồng giáo viên mơn Giáo viên cịn ngại làm đồ dùng dạy học, có làm dừng mức gọi cho có, chưa sáng tạo hiệu quả; chưa nhiệt tình linh hoạt cách vận dụng phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, ngại chuẩn bị đồ dùng thí nghiệm số tiết học cịn dạy chay Số giáo viên lực kĩ sư phạm hạn chế, khả kiềm chế, tự chủ, điều khiển hành vi thân tiến hành hoạt động sư phạm chưa tốt Công tác đánh giá giáo viên thực theo tinh thần hướng dẫn cấp nhìn chung cịn mang tính hình thức, nể Giáo viên chưa ý thức đầy đủ cơng tác đánh giá; có tượng đánh giá chung chung, tính tự phê phê bình chưa cao, nên chưa thúc đẩy nhân rộng gương điển hình tiên tiến đơn vị, giáo viên yếu bảo thủ chưa nhận thấy sai lầm,tồn thân để điều chỉnh phấn đấu vươn lên Một số giáo viên chưa có tinh thần tự học, tự nghiên cứu tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ Trong cơng việc cịn thụ động, thiếu tính sáng tạo Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học đổi phương pháp dạy học số giáo viên chưa thường xun Dạy học cịn rập khn theo sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy ngại nghiên cứu soạn hướng dẫn học cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp Các hình thức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chưa phong phú, dừng lại mức độ tổ chức họp nhận xét đánh giá hoạt động thời gian trước triển khai kế hoạch thời gian sau Dự thao giảng nặng hình thức Cơng tác tự bồi dưỡng số cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa tiến hành thường xuyên Trình độ ngoại ngữ đa số giáo viên chưa đảm bảo, chuẩn đánh giá khung lực đào tạo ngoại ngữ giáo viên 2.2.2 Các nhiệm vụ cụ thể cần thực giai đoạn tới 2.2.2.1 Mục tiêu Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung tâm, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có phẩm chất đạo đức, trình độ, lực chun mơn đáp ứng u cầu chức danh vị trí việc làm; nắm vững đường lối, sách Đảng, pháp luật nhà nước; có lực tổ chức thực giải tốt vấn đề thực tiễn thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, góp phần hồn thành mục tiêu xây dựng, bảo vệ, phát triển nhà trường giai đoạn 2020-2030 đạt tiêu sau: - 100% đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức lãnh đạo, quản lý đương nhiệm dự bị, nguồn quy hoạch chức danh lãnh đạo, quản lý cấp tổ chức Đảng, quyền, tổ chức trị - xã hội đơn vị nghiệp cơng lập đạt trình độ trung cấp lý luận trị trở lên, đạt tiêu chuẩn theo quy định loại chức danh nghề nghiệp - 100% viên chức công tác đơn vị phải đạt trình độ chun mơn phù hợp vị trí việc làm; có chứng bồi dưỡng kiến thức chuyên ngành; ngoại ngữ, tin học theo tiêu chuẩn quy định chức danh nghề nghiệp - 100% cán chủ chốt phải có trình độ đại học trở lên trung cấp lý luận trị - 100% cán bộviên chức tuyển dụng từ năm 2019 phải đảm bảo đủ tiêu chuẩn, trình độ chun mơn tiêu chuẩn khác theo quy định phù hợp với yêu cầu vị trí việc làm 2.2.2.2 Nguyên tắc - Đội ngũ cán chủ chốt thuộc diện quy hoạch phải có đại học quy trở lên, phải tham gia học trung cấp lý luận có trình độ ngoại ngữ, tin học, sức khỏe, kỹ nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm - Có chế hỗ trợ tài chính, tạo điều kiện thuận lợi cho cán giáo viên học tập nâng cao trình độ, thể chế hóa quy chế chi tiêu nội hàng năm, thỏa ước cam kết cơng đồn với trung tâm hàng năm 2.2.3 Các giải pháp thực Đề tài 2.2.3.1 Tập trung tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán giáo viên nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, chất lượng giảng dạy Trước hết, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phải gắn với nhận thức đội ngũ việc hiểu rõ, hiểu tầm quan trọng đội ngũ nhiệm vụ đổi phát triển giáo dục, đáp ứng quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào nghiệp CNH, HĐH đất nước Cơng việc khơng thể thực phía, khơng thể thực người mà phải thực nhiều người, nhiều thời gian, liên tục nhiều hoạt động khác Theo cần quan tâm tới nhóm giải pháp về: a Tổ chức cho giáo viên học tập nội dung chế định giáo dục Đào tạo, nâng cao nhận thức mục tiêu giáo dục hiểu rõ nhiệm vụ năm học Đội ngũ GV đội ngũ nòng cốt định chất lượng giáo dục, có nhiệm vụ to lớn việc “bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau”, việc tuyên truyền đường lối chủ trương sách Đảng Nhà nước đến hệ trẻ đến với quần chúng nhân dân Do nhà trường phải quan tâm bồi dưỡng đội ngũ GV vững vàng tư tưởng trị, hiểu biết cách cụ thể chủ trương sách Đảng Nhà nước giáo dục Đội ngũ giáo viên hết phải hiểu biết tình hình phát triển kinh tế xã hội đất nước địa phương Ngay từ đầu năn học phải tổ chức cho GV học tập trị, sách Đảng Nhà nước; học tập nhiệm vụ năm học tới, đặc biệt phải nắm vững mục tiêu đào tạo cấp học b Nâng cao tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ GV, lòng yêu nghề, yêu ngành tất học sinh thân u thơng qua phong trào thi đua Đẩy mạnh tuyên truyền cho GV hiểu rõ mục đích ý nghĩa chủ trương phong trào phát động Qua phong trào giúp GV xác định nâng cao tư tưởng lập trường trị; Về hiểu biết truyền thống lịch sử dân tộc trường; Về đời sống văn hoá -xã hội Đặc biệt giúp GV xác định ý chí phấn đấu chun mơn nghiệp vụ, rèn luyện tay nghề Qua phong trào tạo tính sáng tạo thi đua giúp người GV trưởng thành mặt, đáp ứng yêu cầu xã hội, giúp người quản lý rà soát nắm bắt chất lượng đội ngũ GV, chọn GV tiêu biểu, chiến sĩ thi đua, GV giỏi cấp; rút kinh nghiệm quý báu công tác quản lý Thông qua hoạt động phong trào tình thầy trị quyện chặt hơn, hiểu biết hơn, tạo lòng tin yêu học sinh, phụ huynh thầy giáo, tăng thêm nguồn động viên từ học sinh phụ huynh tới đội ngũ nhà giáo Từ lịng u ngành, u nghề, u mến học sinh đội ngũ GV nâng cao GV say sưa chun mơn, hồn thành nhiệm vụ giao với tinh thần thoải mái, nhẹ nhàng, đầy tâm huyết c Phát huy tính dân chủ, vai trị trách nhiệm tổ chức đoàn thể nhà trường việc nâng cao chất lượng đội ngũ Tuyên truyền cách sâu rộng cho cán GV chủ trương dân chủ hoá, quy chế dân chủ sở, xã hội hoá nghiệp giáo dục Tạo điều kiện thuận lợi cho GV biết bàn, đóng góp trí tuệ, tham gia đóng góp xây dựng nội dung kế hoạch năm học Các nhiệm vụ quan trọng có tính định phải thực bước cách thực dân chủ: tuyển sinh, tiêu chí nhiệm vụ năm học, kế hoạch tài thi đua khen thưởng Khi GV công chức thấy thực dân chủ rõ ràng quyền lợi tác động tới họ quyền dân chủ Họ thực tốt quyền dân chủ họ thực tốt nhiệm vụ mà họ đảm nhận Từ chất lượng đội ngũ nhà giáo có coi chất lượng thực chất Công tác xây dựng tổ chức Đảng tổ chức đoàn thể nhà trường có vai trị to lớn cơng tác xây dựng đội ngũ nhà giáo 2.2.3.2 Giải pháp nâng cao lực tự học, tự bồi dưỡng Nhà trường cần tạo điều kiện thời gian, bố trí thời khố biểu khoa học hợp lý để GV dự dạy lẫn Có quy định cụ thể số dự GV tuần Giáo viên tập dứt khốt khơng bố trí dạy q tiêu chuẩn quy định Bộ GD & ĐT để tạo thuận lợi cho họ có quỹ thời gian dự thăm lớp tự học Ban Giám đôc tạo điều kiện thuận lợi cho GV có thời gian tự học, tự bồi dưỡng, cắt bỏ họp mang tính chất vụ, không cần thiết Cần coi trọng buổi sinh hoạt nhóm, tổ chun mơn Hàng tháng tổ nhóm chun mơn phải tổ chức trao đổi giảng dạy theo chuyên đề, GV dự đồng nghiệp tiết có tổ chức rút kinh nghiệm Viết sáng kiến kinh nghiệm trách nhiệm giáo viên năm học Hàng năm công tác viết sáng kiến kinh nghiệm cần phải đưa vào kế hoạch thống hội nghị công chức đầu năm Đưa công tác viết sáng kiến kinh nghiệm đặt vào tiêu chí thi đua phấn đấu tổ cá nhân Có chế dộ khen thưởng, kích cầu, đặt phần thưởng cao cho sáng kiến kinh nghiệm xếp loại bậc cao xét thành tích cá nhân tập thể GV gắn với kết viết sáng kiến kinh nghiệm Tạo quỹ thời gian thích hợp cho GV, tạo thêm sở vật chất, sách thiết bị để GV thực hành tham khảo Hàng năm làm tốt công tác viết sáng kiến kinh nghiệm phổ biến kinh nghiệm cơng nhận GV tích luỹ kinh nghiệm cho thân mình, học tập sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp nhờ giúp cho GV nâng cao lực mặt 2.2.3.3 Giải pháp xếp đội ngũ cán trường Trong xếp đội ngũ cán bộ, để nâng cao chất lượng đội ngũ GV cụ thể có đề mức độ ưu tiên vị trí như: - Đối với Tổ trưởng chuyên môn: Tổ trưởng chuyên môn người quản lý trực tiếp thành viên tổ Chất lượng tổ chuyên môn nâng lên hay không, chất lượng đội ngũ GV tổ nâng lên hay không việc đầu tư xây dựng, quản lý tổ chuyên môn cách hiệu Vì vậy, vị trí tổ trưởng chuyên môn đặc biệt quan trọng Tổ chuyên môn giỏi đội ngũ giáo viên giỏi, đơi với có trò giỏi, chất lượng giáo dục trường nâng lên - Phân công chuyên môn hợp lý chuyên môn cá nhân: Việc phân công chuyên môn phải dựa lực chuyên môn cá nhân, dựa đặc điểm chất lượng học sinh lớp Cần đảm bảo chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà - Công tác chủ nhiệm: Việc xếp GVCN hợp lý đưa công tác giáo dục học sinh vào hoạt động học sinh có chất lượng mà cịn sở để giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ GV thơng qua lịng u ngành, u nghề, thơng qua hoạt động chun mơn GV Lịng u thương học sinh, yêu nghề nghiệp thông qua tận tuỵ công tác chủ nhiệm lớp Người thầy giáo cần phải xác định nhiệm vụ dạy chữ, dạy nghề dạy người Khi xác định đắn quan điểm đó, người thầy giáo thực phải gương sáng mặt cho học sinh noi theo.Ngoài việc xếp hợp lý cần phải kết hợp việc quản lý, động viên, kiểm tra đôn đốc 10 lãnh đạo trường Khi phong trào lớp tiến , GVCN tiến bộ, chất lượng đội ngũ GV nâng lên Khi xếp cần áp dụng bước phân cơng chun mơn - Bố trí giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV, điều không trọng đến nâng cao số lượng chất lượng đội ngũ GV giỏi, GV đủ trình độ bồi dưỡng học sinh giỏi, đảm bảo cho công tác chất lượng mũi nhọn trường Chọn bố trí GV để bồi dưỡng học sinh giỏi vấn đề nhạy cảm Cũng có người có đủ trình độ phù hợp không muốn gánh vác trách nhiệm mũi nhọn Cũng có người phân cơng khơng nhiệt tình, hay Cũng có người có ý thức cao, nhiệt tình, cố gắng học tập, cố gắng để thể lại ngại bậc thầy, bậc đàn anh Khi chọn phải ý kiến tổ chuyên môn, phải lấy tinh thần xung phong gương mẫu, phải gắn trách nhiệm, gắn danh hiệu thi đua tất nhiên phải kết hợp quản lý đạo chặt chẽ, động viên tinh thần, có phần thưởng xứng đáng đạt kết cao Trong trình thực cần phải có biện pháp để hỗ trợ, giúp đỡ GV làm chưa tốt, GV trẻ ngại tiếp cận Tạo kế cận, kế thừa dẫn tới người làm tốt phân cơng.(Có thể bắt buộc GV trẻ chọn chuyên đề , chọn phần để dạy, dự buổi dạy bồi dưỡng) 2.2.3.4 Đổi phương pháp bồi dưỡng giáo viên “Giáo viên yếu tố định chất lượng giáo dục- Đó nguyên lý không thay đổi” “Để phù hợp với phát triển khoa học công nghệ, giáo dục nước ta phải thay đổi nội dung , chương trình, hình thức phương pháp giáo dục Vì GV phải thay đổi cách thức kiến tạo kiến thức cho học sinh Cách thức phụ thuộc vào yếu tố ln ln thay đổi Đó câu trả lời cho câu hỏi; Dạy ai? Dạy để làm gì? Dạy gì? Và dạy nào? Lời đáp câu hỏi cấu thành trình dạy học” Bồi dưỡng vừa để trì khơng mai học mà cịn bổ sung khiếm khuyết mà lúc đào tạo để lại Bồi dưỡng kỹ sư phạm trở thành kỹ xảo Bồi dưỡng phát triển, sử dụng năng lực GV từ dạng tích luỹ có từ học đại học, ngăn chặn hao mòn 11 kiến thức học đại học Quan trọng bồi dưỡng khuyếch đại đào tạo đủ để phát triển lực GV, đáp ứng tăng lên yêu cầu phát triển giáo dục cấp học Để có kế hoạch bồi dưỡng phân hoá, phân loại phù hợp đối tượng GV cần tiến hành điều tra khảo sát, thăm dò xếp loại để phân loại chất lượng GV hàng năm Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng trị : Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức trị tư tưởng cần lồng ghép thi, hội thi, sinh hoạt trị, phong trào thi đua chào mừng ngày lễ lớn với nhiều hình thức biện pháp Bồi dưỡng kiến thức kỹ năng: Tam gia đầy đủ đợt tập huấn ngành Các tổ chun mơn có kế hoạch cụ thể lựa chọn nội dung, báo cáo viên sinh hoạt chuyên môn Tổ chức cho tham quan học tập đơn vị tiên tiến cá nhân tiên tiến xuất sắc Khuyến khích tự học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ: Hàng năm trung tâm dành kinh phí định cho cơng tác đào tạo, bồi dưỡng, giáo viên, có chế hỗ trợ giáo viên học tập nâng cao trình độ: Thạc sĩ, bồi dưỡng kiến thức chun mơn Rà sốt, sửa đổi, bổ sung ban hành chế độ sách cơng tác đào tạo, bồi dưỡng GV; thực việc thu hồi kinh phí đào tạo, bồi dưỡng theo quy định cam kết đối tượng vi phạm quy định pháp luật Các phận có kế hoạch bồi dưỡng theo tháng từ đầu năm, tập hợp lại để xây dựng thành kế hoạch bồi dưỡng nhà trường năm gắn với hoạt động cụ thể Trên sở bố trí nguồn lực, thời gian hợp lý thực hoạt động hàng tháng theo mơ hình sau: Các TT hoạt động HĐ1 HĐ2 HĐ3 HĐ4 T9 Năm 2019 T10 T11 T12 T1 12 T2 T3 Năm 2020 T5 T6 T7 T8-9 10 11 HĐ5 HĐ6 HĐ7 HĐ8 HĐ9 HĐ10 HĐ11 2.3 Tổ chức thực Đề tài 2.3.1 Những thuận lợi khó khăn thực đề tài 2.3.1.1 Thuận lợi Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tương đối ổn định, trình độ chun mơn đạt chuẩn, chất lượng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Trung tâm có sách hỗ trợ hợp lý giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, lý luận trị Đội ngũ Ban giám đốc ln quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để nâng cao chất lượng đội ngũ Đa số GV nhận thức đầy đủ cần thiết phải bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, có động cơ, thái độ đắn, có tâm cao việc nâng cao chất lượng cơng tác 2.3.1.2 Khó khăn Quỹ thời gian nhiều GV hạn chế, số lên lớp GV tương đối nhiều, kinh phí hỗ trợ GV hạn chế 2.3.2 Nguồn lực để thực đề tài - Huy động từ nhiều nguồn lực: Của cá nhân cán giáo viên, nguồn phúc lợi có từ hoạt động đào tạo đơn vị cân đối chi phí thường xuyên cho hoạt động đào tạo, bồi dưỡng - Tiếp tục thực kế hoạch đầu tư sách, thiết bị phục vụ cho việc dạy học, tăng cường đầu tư đến năm 2030 có 60% có thư viện đạt chuẩn - Tăng cường trang bị bổ sung loại thiết bị dạy học mới, đa dạng Đầu tư xây dựng phòng học mơn, phịng chức năng; ứng dụng cơng 13 nghệ thơng tin quản lý dạy học; tích cực đổi thiết bị dạy học theo hướng đại đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông mẫu giáo Xây dựng trang thông tin điện tử nhà trường Đến năm 2022, cố gắng đáp ứng 60% số phịng mơn đủ thiết bị dạy học 2.3.3 Thời gian, tiến độ thực đề tài 2.3.3 Từ năm 2020 -2025: Củng cố thành lập Ban đạo thực Đề tài Tuyên truyền, vân động thực Đề tài Rà soát, đánh giá tổng thể chất lượng đội ngũ giáo viên, lập kế hoach bồi dưỡng, đào tạo tinh thần Bộ giáo dục đáp ứng yêu cầu sử dụng sách giáo khoa chương trình giảng dạy Liên kết đào tạo trung tâm, mở lớp liên kết đào tạo tin học, ngoại ngữ, kỹ đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên Tạo điều kiện, huy động tối đa đội ngũ tham gia lớp tập huấn chương trình thay đổi sách giáo khoa, tổ chức chuyên đề dạy học cho đội tuyển học sinh giỏi Xây dựng chế hỗ trợ giáo viên, tiêu chí đánh giá phù hợp, ban hành nghị nâng cao chất lượng đội ngũ Sơ kết đánh giá, bổ sung cho việc thực đề tài 2.3.3 Từ năm 2025 -2030 Củng cố Ban đạo thực Đề tài Rút kinh nghiệm trình thực Đề tài vào cuối năm 2025 xây dựng hoàn chỉnh kế hoạch thực đến 2030 Hoàn thiện quy định, quy chế đánh giá thực Đề tài Đảm bảo đội ngũ đáp ứng đủ số lượng, cấu chuyên môn theo Đề án vị trí việc làm, cấu viên chức theo danh nghề nghiệp Trong bậc chuyên viên tương đương đạt đồng chí ( có đ/c).Chuyên viên tương đương (nếu có): đạt 36 đồng chí ( có đ/c) Có đ/c có trình độ thạc sĩ ( có đ/c); 10 đ/c ó trình độ trung cấp lý luận, 1-2đ/c có trình độ cao cấp lý luận 100% CBVC có trình độ tin học nâng cao (nếu có); 80% giáo viên đạt trình độ ngoại ngữ khung A2 chuẩn châu Âu 100% tham gia chương trình Bồi dưỡng thường xuyên hàng năm đạt loại trở lên Duy trì tốt đào tạo nghề gắn với địa 14 làm việc có 60% có việc làm thu nhập ổn định sau đào tạo, quy mơ học sinh trì ổn định từ 700 đến 800 học sinh/năm 2.3.4 Phân công trách nhiệm thực đề tài 2.3.4.1 Cấp ủy, Ban Giám đốc: Tham mưu cho Giám đốc xây dựng Kế hoạch thực nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Phối hợp với tổ chuyên môn để tuyên truyền, đạo, xây dựng tiêu chí, chương trình, kế hoạch hành động cụ thể để thực Đề án - Kiểm tra, giám sát, đánh giá kết qua việc triển khai, tổ chức thực việc nâng cao chất lượng đội ngũ Tổng hợp tính hình triển khai đề án, định kỳ báo cáo trước Hội nghị Chi quan kết thực - Huy động nguồn lực, tăng cường xã hội hóa đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giáo dục, đảm bảo hiệu quả, chất lượng 2.3.4.2 Bộ phận thủ quỹ - kế toán: Tham mưu cho Giám đốc cân đối bố trí nguồn vốn hỗ trợ đơn vị để triển khai thực đề án; hỗ trợ cán giáo đảm bảo theo quy chế dân 2.3.4.3 Trưởng đồn thể tổ chun mơn: Tuyên truyền cho thành viên tổ chức, phận mình, xếp chun mơn, tạo điều kiện thuận lợi cho cán dược tập huấn, học tập nâng cao trình độ Xây dựng chương trình, kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tự bồi dưỡng để đáp ứng kịp với chương trình đổi giáo dục đào tạo Đảng, Nhà nước Đưa việc tự nâng cao vào tiêu chí đánh giá thi đua hàng năm phận, tổ chức đồn thể 2.4 Đánh giá hiệu đạt thực Đề tài nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDNN- GDTX Hoằng Hóa Góp phần nâng cao phẩm chất trị, ý thức đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ cán giáo viên Nâng cao trình độ chun mơn, kỹ nghề nghiệp, trình độ ngoại ngữ, tin học 15 Bố trí, sử dụng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên đảm bảo phù hợp với vị trí việc làm, hợp lý cấu mơn, tránh lãng phí nguồn nhân lực nâng cao chất lượng đội ngũ để thực tốt mục tiêu giáo dục Nâng cao chất lượng, hiệu sử dụng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên Bố trí, xếp lại đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường học đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu mơn, tránh lãng phí nguồn nhân lực nâng cao chất lượng đội ngũ để thực tốt mục tiêu giáo dục Tạo điều kiện, nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên để nâng cao hiệu hoạt động hệ thống giáo dục địa bàn huyện Học sinh học trường sở vật chất tốt hơn, có đội ngũ thầy giáo trình độ chuyên môn vững vàng, học đầy đủ môn học tham gia hoạt động giáo dục khác để phát triển toàn diện nhân cách Phần KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Đề án nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo giáo viên Trung tâm GDNN-GDTX Hoằng Hóa việc làm quan trọng việc làm cần thiết cấp bách nghiệp giáo dục trồng người người quản lý không ngừng học tập, tụ bồi dưỡng để nâng cao trình độ lý luận trị, trình độ chun mơn cơng tác quản lý Có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với tình hình điều kiện đội ngũ Và thực thường xuyên Nội dung bồi dưỡng, kết bồi dưỡng có kế hoạch kiểm tra theo dõi chặt chẽ Coi trọng vai trò tự bồi dưỡng cá nhân tổ chuyên mơn Chú trọng cơng tác xây dựng lực lượng nịng cốt, hạt nhân chuyên môn để đảm đương công việc trọng yếu nhà trường Đội ngũ giáo viên có vai trị quan trọng nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo nói chung trường tiểu học nói riêng Họ nhân tố định việc hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ giảng dạy giáo dục nhà trường Do đó, việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên việc làm thường xuyên nhiệm vụ vô quan trọng Ban Giám đốc nhằm đáp ứng cho nghiệp giáo dục công xây dựng đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đặc biệt, đề án khả thi góp phần 16 nâng chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng chương trình đổi tồn diện GD- ĐT Đảng, Nhà nước giai đoạn 3.2.Kiến nghị 3.2.1.Đối với nhà trường: Ban Giám đốc tạo điều kiện tốt cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn Phân công công việc phù hợp với sở trường, lực công tác phù hợp với sức khỏe tính tiên phong giáo viên 3.2.2 Đối với Sở GD-ĐT, Sở Lao động TB-XH Thường xuyên tổ chức, sinh hoạt chuyên môn theo cụm, huyện Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, tư vấn, chia sẻ, tư vấn thúc đẩy chuyên môn nghiệp vụ, để nâng cao lực kĩ sư phạm cho đội ngũ giáo viên 3.2.3 Đối với UBND huyện Hoằng Hóa - Chính quyền địa phương cần quan tâm đến công tác giáo dục, thường xuyên tổ chức tuyên truyền rộng rãi đến nhân dân vị trí vai trò giáo dục quan tâm đến chế độ sách cho gia đình có hồn cảnh khó khăn Có sách ưu tiên đầu tư sở vất chất để trường đủ điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Nguyễn Văn Bài 17 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Luật giáo dục - Nhà xuất Chính Trị quốc gia Hồ Chí Minh - Năm 1998 2.Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2011-2020 3.Giáo trình quản lý trường phổ thông -Nhà xuất Giáo dục Việt Nam , Hà Nội tháng 3/2013 Nghị số 44/2014/NQ-CP ngày 09 tháng năm 2014 Chính phủ ban hành Chương trình hành động thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”; Nghị số 19-NQ/TW Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XII "Tiếp tục đổi hệ thống tổ chức quản lý, nâng cao chất lượng hiệu hoạt động đơn vị nghiệp công lập"; Nghị số 113/2014/NQ-HĐND ngày 31 tháng 12 năm 2014 Hội đồng nhân dân tỉnh điều chỉnh, bổ sung quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Thanh Hóa đến năm 2020, định hướng đến năm 2030; Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020”; Nghị số 113/2014/NQ-HĐND ngày 31 tháng 12 năm 2014 Hội đồng nhân dân tỉnh điều chỉnh, bổ sung quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Thanh Hóa đến năm 2020, định hướng đến năm 2030; Nghị 05-NQ/HU Huyện ủy Hoằng Hóa phát triển GD-ĐT giai đoạn 2012 – 2015 10 Quyết định số 3128/QĐ-UBND ngày 23/8/2017 UBND tỉnh Thanh Hóa việc đổi tên Trung tâm Giáo dục thường xuyên dạy nghề huyện Hoằng Hóa thành Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Hoằng Hóa; quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Trung tâm GDNN - GDTX huyện Hoằng Hóa 18 ... nghiệm: ? ?Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên huyện Hoằng Hóa giai đoạn 2020- 2030? ?? 1.2 Mục tiêu Đề tài Với thực trạng đội ngũ giáo viên đơn... vụ nâng cao chất lượng GD – ĐT theo tinh thần đổi GD Đảng, Nhà nước Do vậy, xây dựng Đề án ? ?Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên huyện Hoằng. .. tài nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDNN- GDTX Hoằng Hóa Góp phần nâng cao phẩm chất trị, ý thức đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ cán giáo viên Nâng cao trình độ chun mơn, kỹ nghề