SKKN một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động NGLL ở trường THCS đồng tiến

MỤC LỤC 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh Trang 2 3 4 nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động 17 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 19 19 21 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Để hội nhập phát triển xu tồn cầu hóa, bên cạnh việc xây dựng sở hạ tầng, phát triển kinh tế giáo dục nước nhà cần trước bước để đào tạo nguồn nhân lực ưu tú Chính luật giáo dục 2005 xác định“ Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp cho học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân…” ( Điều 23 - Luật giáo dục) Trong nhà trường, tổ chức đồn thể có nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh, chất lượng giáo dục ngày nâng cao, số học sinh học giỏi, chăm ngoan tăng lên nhiều góp phần tạo nên thành quan trọng thực mục tiêu ngành “Nâng cao dân trí - Đào tạo nhân lực - Bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước Tuy nhiên hội nhập kinh tế ngồi mặt tích cực làm phát sinh vấn đề mà cần phải quan tâm: Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, du nhập sản phẩm phản nhân văn, reo rắc lối sống tự tư sản, làm xói mịn giá trị đạo đức, phong mỹ tục dân tộc Hiện xã hội phận thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin sống, ý chí phát triển, khơng có tính tự chủ dễ bị lôi vào việc xấu Trong nhà trường phổ thơng nói chung trường trung học sở ( THCS) Đồng Tiến nói riêng, thực trạng diễn phổ biến trọng nhiều đến việc dạy tri thức khoa học, xem nhẹ môn giáo dục công dân, thờ không ý đến việc giáo dục kỹ sống, kỹ xử lý tình huống, giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh Các hoạt động nhà trường mang tính hình thức đối phó, qua loa, đại khái, chưa thực ý đến nội dung hình thức để có tác dụng giáo dục học sinh, phận học sinh đến trường chưa chuyên tâm vào việc học tập rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, mà cịn nhiều học sinh kết bè phái đánh nhau, ăn quà, không chịu làm học bài, lớp hay nói chuyện riêng, kỹ xử lý tình hạn chế… Thực trạng giáo dục đạo đức vậy, chưa có tài liệu sâu nghiên cứu áp dụng vào thực tiễn giáo dục nhà trường, thân đồng nghiệp đơi lúc cịn lúng túng giải tình có liên quan đến vấn đề nói Để góp phần vào cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn nay, qua thực tiễn công tác quản lý giảng dạy học sinh, nhận thấy việc nắm rõ thực trạng công tác giáo giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS nhiệm vụ quan trọng người cán quản lí giáo dục Vì việc nghiên cứu đạo, tổ chức để đề “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp trường THCS Đồng Tiến” điều vơ cần thiết Đó lý tơi chọn đề tài 1.2 Mục đích ngiên cứu: Việc sâu nghiên cứu đề tài giúp cho người cán quản lí nhà trường có hiểu biết tượng mâu thuẫn tồn thực tiễn giáo dục, hiểu rõ vấn đề đạo đức học sinh nay, từ đề giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh thơng qua tiết học ngồi lên lớp, góp phần nhỏ vào cơng tác nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 1.3 Đối tượng ngiên cứu Học sinh khối 6,7, 8, với tổng số 350 em trường THCS Đồng Tiến huyện Triệu Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu đề tài: Khi nghiên cứu đề tài thân sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết; - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; - Phương pháp thống kế, xử lý số liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Một số khái niệm giáo dục đạo đức Giáo dục đạo đức cho học sinh trường phổ thông là: Làm cho học sinh hiểu nhận thức rõ hành vi ứng xử phù hợp với lợi ích xã hội; giúp học sinh lĩnh hội lý tưởng, đạo đức, nguyên tắc đạo đức, chuẩn mực đạo đức, chuẩn mực pháp luật Bồi dưỡng tình cảm đạo đức tích cực bền vững (Lương tâm, vinh dự, trách nhiệm, phẩm giá ) phẩm chất ý chí( thật thà, dũng cảm, kỷ luật ) bảo đảm hành vi đạo đức, hành vi pháp luật quán với yêu cầu đạo đức, quy định pháp luật Thông qua hoạt động giáo dục, rèn luyện cho học sinh thói quen hành vi đạo đức, làm cho chúng trở thành tính tự nhiên cá nhân trì lâu bền thói quen để ứng xử đắn hoàn cảnh Giáo dục cho em văn hóa ứng xử thể tơn trọng, q trọng lẫn nhau, tính nhân đạo trình độ thẩm mỹ quan hệ sống - Giáo dục đạo đức thông qua nhiều đường khác khơng có đường tốt Mỗi đường cách thức riêng biệt Điều tốt biết phối kết hợp đường để tối ưu hóa q trình giáo dục - Giáo dục đạo đức thơng qua tổ chức hoạt động ngồi lên lớp: Việc tổ chức giáo dục học sinh trình phức tạp Đây trình quản lý thể góc độ quản lý cá nhân, quản lý tập thể qua việc tổ chức học tập lớp hòa nhập cộng đồng Đạo đức học sinh phát triển tốt hay xấu phụ thuộc vào tổ chức giáo dục nhà trường học địa bàn cư trú Ở nhà trường em giáo dục thông qua giảng mà hình thành phát triển đạo đức; mặt nhà trường tổ chức thực tốt (vì chương trình pháp lệnh) Nhưng thời gian nhà trường, quản lý trực tiếp thầy cô giáo không giáo dục cẩn thận việc hình thành phát triển đạo đức học sinh không đạt mục tiêu giáo dục Ngoài học lớp, học sinh tiếp xúc giao lưu quan hệ nhiều hoạt động với nhiều đối tượng chiếm khoảng thời gian lớn, giáo dục đạo đức cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp vấn đề cần thiết quan trọng quy trình giáo dục Vậy giáo dục ngồi lên lớp gì? 2.1.2 Khái niệm hoạt động giáo dục lên lớp Giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục thực cách có mục đích có tổ chức, có kế hoạch nhằm góp phần thực có hiệu q trình phát triển nhân cách học sinh đáp ứng yêu cầu đa dạng hóa đời sống xã hội Thực chất hoạt động nhà trường tổ chức giáo dục dạy học lớp; trình tổ chức xen kẽ đồng thời hay tiếp nối chương trình kế hoạch dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội nhà trường đạo diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để “khép kín” q trình dạy học Hoạt động giáo dục lên lớp phận cấu thành toàn hoạt động giáo dục Ở trường THCS hoạt động giáo dục tách thành mặt sau: - Hoat động dạy - học lớp; - Hoạt động giáo dục lên lớp Các mặt hoạt động thường thống biện chứng với có vị trí chức nhiệm vụ riêng biệt, chun mơn hóa nhằm tối ưu q trình giáo dục Hoạt động giáo dục lên lớp cầu nối tạo liên thông tác động nhà trường gia đình - xã hội Trong điều kiện mặt trái xã hội sớm chiều tác động đến đời sống tinh thần học sinh, đòi hỏi việc tổ chức giáo dục, việc phối hợp với tổ chức lực lượng xã hội vấn đề cần thiết Thực công tác thực q trình xã hội hóa giáo dục, thực quan điểm Đảng nhà nước “phát triển giáo dục nghiệp toàn xã hội, nhà nước cộng đồng, gia đình cơng dân” (văn kiện hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khóa VIII) 2.1.3 Hoạt động giáo dục lên lớp có đặc điểm mà thiết tất yếu người quản lý phải cần trọng đạo tổ chức - Phạm vi hoạt động rộng, chiếm nhiều thời gian nội dung phong phú, đa dạng hình thức - Khi thực chịu tác động từ nhiều phía: Điều kiện vật chất, kinh phí, nhân sự, thời gian - Hoạt động mang tính tự quản, tính tự giác cao phối hợp nhiều lực lượng tham gia 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Khái quát đơn vị Đồng Tiến xã nông, khoảng 80% dân số sống nghề nơng, nguồn thu nhập thấp Chính quyền địa phương ln trọng có nhiều sách khuyến khích giáo dục xã nhà, phong trào văn hoá văn nghệ thể dục thể thao tốt, an ninh trật tự đảm bảo, nôi quê hương có truyền thống hiếu học Đó thuận lợi thúc đẩy giáo dục địa phương phát triển Hệ thống giáo dục xã có trường Mầm non; Tiểu học THCS, trường đạt chuẩn quốc gia Năm học 2020-2021 trường THCS Đồng Tiến có 24 cán giáo viên 350 học sinh chia làm 10 lớp Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ Tổng số phòng học kiên cố 14 phịng; có đầy đủ phịng chức năng, khu hiệu nhiều năm qua tỷ lệ hoc sinh trường THCS Đồng Tiến thi vào trung học phổ thông đạt chất lượng tương đối cao, tỷ lệ học sinh bỏ học ít, ln trì tỷ lệ phổ cập 94% Đội ngũ cán quản lý, giáo viên đạt chuẩn chuẩn, có lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, nỗ lực học sinh Phụ huynh học sinh phần lớn quan tâm đến việc học tập em Tuy nhiên, cịn nhiều gia đình, bố mẹ phải làm ăn xa, công việc làm ăn bận rộn họ gửi lại cho ông (bà) người thân chăm sóc, điều ảnh hưởng không nhỏ tới việc học tập rèn luyện em, đặc biệt cấp THCS em độ tuổi thích làm người lớn, dễ bị nhiễm thói hư tật xấu bên ngồi khơng có quan tâm, chia sẻ gia đình Do ảnh hưởng nhiều đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường 2.2.2 Kết khảo sát thực trạng Trước áp dụng đề tài này, công tác quản lý đạo, tổ chức hoạt động lên lớp nhà trường thực sau: - Xây dựng chương trình nội dung hoạt động ngồi lên lớp (Công việc chủ yếu giáo viên tổng phụ trách đội giáo viên chủ nhiệm lớp đảm nhận); - Nội dung chương trình sau: + Các buổi sinh hoạt cờ: GV tổng phụ trách đội lên nhận xét ưu khuyết điểm học sinh toàn trường tuần trước, xếp loại thi đua Hiệu trưởng phổ biến công việc tuần; + Các buổi sinh hoạt cuối tuần: Chủ yếu phê bình, xếp loại học sinh, tuần + Sinh hoạt 15 phút đầu theo lịch đội đề ra: Thứ 2,4,6 chữa tập môn học; Thứ 3,7 đọc báo đọc truyện, thứ tập hát; + Sinh hoạt theo chủ điểm: Chủ yếu tổ chức tập trung vào ngày lễ lớn năm như: 20/11; 26/3 với thi văn nghệ, thi thể dục thể thao, Thi tìm hiểu luật giao thơng…… Với cách thức đạo, tổ chức hoạt động lên lớp trên, qua khảo sát thực tế thu kết sau: Chất lượng hạnh kiểm năm học 2019-2020 TT Tốt SL Khá % SL TB % SL % Yếu SL % 2019-2020 223 66,2% 70 20,8% 44 13,0% (337em) * Nguyên nhân thực trạng trên: - Chưa thành lập ban đạo hoạt động lên lớp từ đầu năm học; - Chưa phối kết hợp tổ chức đoàn thể nhà trường để thực tốt hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh; - Nội dung chương trình tổ chức hoạt động lên lớp lên kế hoạch theo hướng dẫn nhiệm vụ năm học chưa bàn bạc sở tuân thủ nguyên tắc; bảo đảm tính mục đích, tính kết hợp nhiệm vụ, tính phù hợp lứa tuổi đặc biệt tính kế hoạch; - Việc tổ chức quản lý thời gian thể chế phần thực công việc giáo dục học sinh chưa có hiệu quả; - Các hoạt động: Tổ chức truy đầu giờ; nề nếp- sỉ số; đọc báo đầu giờ; tổ chức giao ban cuối tuần; sinh hoạt cờ mang nặng tính hình thức, nội dung cịn đơn điệu, buổi sinh hoạt chưa thực có tác dụng giáo dục học sinh; - Hoạt động ngoại khóa giúp đỡ học sinh yếu gần không tổ chức - Hoạt động giáo dục địa bàn dân cư: Sự phối kết hợp với lực lượng xã hội địa phương không thường xuyên liên tục Ta thấy theo cách làm trên, buổi hoạt động lên lớp trường mang tính hình thức, chưa tạo cho học sinh hứng thú, say mê từ dẫn đến nhiều em thờ hoạt động tập thể, kỹ xử lý tình xảy sống hàng ngày bị hạn chế, việc ham chơi ham học điều tất yếu, dẫn đến đạo đức em chệch hướng, không với định hướng giáo dục nhà trường 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Trong năm học 2020-2021, trường THCS Đồng Tiến huyện Triệu Sơn tiếp tục tổ chức thực việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động ngồi lên lớp, với hình thức mới, nội dung mới, coi trọng chất lượng mang tính hình thức Q trình đạo tổ chức giáo dục thực sau: 2.3.1 Giải pháp 1: Công tác ổn định tổ chức Trước ngày khai giảng năm học nhà trường tổ chức thành lập Ban đạo hoạt động lên lớp (Nội dung TT số 32/TT-BGDĐT TW Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh ngày 15 tháng 10 năm 1998) ban đạo gồm đồng chí: - Đồng chí: Lê Thị Un - Phó hiệu trưởng: Trưởng ban - Đồng chí: Lê Thị Thu Hương - Giáo viên – tổng phụ trách đội : Phó ban - Các tổ trưởng chuyên môn giáo viên chủ nhiệm lớp: Ban viên Cùng với việc thành lập Ban đạo hoạt động lên lớp, tổ chức đoàn thể nhà trường kiện toàn sớm vào hoạt động, tổ chức phối hợp với ban đạo thực tốt hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Song song với hoạt động trên, đạo đồng chí Hiệu trưởng, ban đạo hoạt động ngồi lên lớp tổ chức thực cơng việc: - Xây dựng chương trình nội dung hoạt động ngồi lên lớp - Thể chế hóa công việc cho thành viên ban đạo - Xây dựng kế hoạch phối hợp với tổ chức đoàn thể xã hội địa bàn xã Đồng Tiến 2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng nội dung chương trình tổ chức hoạt động ngồi lên lớp Những hoạt động vui chơi bổ ích phát triển trí tuệ sân chơi thu hút học sinh đến lớp, đến trường Hoạt động tiến hành tổ chức theo phương diện sau: - Giáo dục theo tiến độ thời gian: Ngày, tuần, tháng hè; - Giáo dục thông qua hoạt động chủ điểm, chủ đề, kiện lịch sử giới, địa phương thông qua nội dung phát động thi đua, mơ hình tổ chức; - Giáo dục thông qua tổ chức hoạt động xã hội, hoạt động trị, hoạt động từ thiện, hoạt động bảo vệ trật tự trị an, văn hóa văn nghệ thể dục thể thao trồng lao động sản xuất, phòng chống tệ nạn xã hội Cụ thể: Căn vào việc thực nhiệm vụ năm học nhà trường, nội dung trọng tâm thống đưa vào tổ chức hoạt động năm học gồm: - Hoạt động giáo dục lòng yêu Tổ Quốc, giáo dục truyền thống Đảng Bác Hồ kính u; Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh gương chiến sỹ cách mạng ưu tú tổ chức qua hình thức: + Chúng Tơi đạo sử dụng có hiệu tài liệu "Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh" thường xuyên, liên tục nhà trường cách lồng ghép số dạy môn Giáo dục công dân số môn học khác Ngữ văn, Lịch sử….và buổi hoạt động ngồi lên lớp góp phần nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tình cảm học sinh Bác Hồ kính u Qua giáo dục đạo đức, tình yêu quê hương, đất nước; xây dựng khát vọng, hoài bão cho em; quan tâm thực di huấn Người: "Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn cơng học tập em" Giáo dục cho học sinh hiểu biết tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh cấp THCS; góp phần tạo nên gắn bó nội dung học tập với thực tiễn sống phù hợp với mục tiêu chung giáo dục + Sinh hoạt theo chủ đề, chủ điểm tổ chức thi ngoại khóa năm học như: Thi tìm hiểu truyền thống nhà trường( 5/9) Thi tìm hiểu Đảng Bác Hồ kính yêu tổ chức phát động thi đua 15/10 03/02 Thi tìm hiểu truyền thống Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh nhân kỷ niệm ngày sinh nhật Đoàn 26/3 sinh nhật Đội 15/5 Thi tìm hiểu luật giao thơng… + Hội thi Văn nghệ nhân kỷ niệm ngày nhà giáo Việt nam 20/11 + Tổ chức mít tinh kỷ niệm ngày lễ lớn năm: Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11; ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt nam 22/12; ngày thành lập Đảng cộng sản Việt Nam 03/2; ngày thành lập Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3; ngày chiến thắng miền Nam thống tổ Quốc 30/4; ngày Quốc tế lao động 01/5; ngày thành lập Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 15/5 ngày sinh nhật Bác Hồ kính yêu 19/5 - Hoạt động có nội dung giáo dục tuyên truyền đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước; ngoại khóa giáo dục kỹ sống, kỹ xử lý tình cho học sinh thơng qua sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp; ngoại khóa vẽ tranh tuyên truyền phòng chống ma túy học đường… - Thành lập đội xung kích học sinh trường gồm 10 em, em có nhiệm vụ: Đi học sớm, trước buổi học 30 phút, đội xung kích đứng trước cổng trường kiểm tra tư cách đội viên trước bước vào khu vực sân trường; thực nhiệm vụ này, tượng học sinh ăn quà lớp, học chậm, không quàng khăn, giày dép không quy định giảm so với thời gian trước - Hoạt động nâng cao chất lượng học tập: Tổ chức nhóm học tập tiến; đơi bạn tiến; ngoại khóa giúp đỡ học sinh yếu – kém… - Tổ chức hoạt động vui khỏe sáng tạo: Duy trì tốt hoạt động thể dục giờ; phong trào thể dục thể thao, bóng đá, bóng chuyền, cầu lơng… - Tổ chức hoạt động “Đền ơn đáp nghĩa”: vệ sinh chăm sóc viếng nghĩa trang liệt sỹ xã Đồng Tiến nhân ngày lễ tết Tiếp tục phát động phong trào giúp đỡ gia đình thương binh liệt sỹ, mẹ Việt Nam anh hùng - Hoạt động xây dựng bảo vệ tài sản xã hội chủ nghĩa; trồng vườn thuốc nam, chăm sóc xanh Tham gia phong trào địa phương diệt chuột, phối kết hợp với đoàn niên địa bàn xã dọn vệ sinh đường làng ngõ xóm xanh, sạch, đẹp - Hoạt động tình nghĩa góp phần xây dựng quê hương: Tham gia phong trào ủng hộ bạn học sinh vùng lũ lụt khó khăn, ủng hộ bạn học sinh nghèo vượt khó… Sau số hình ảnh hoạt động ngồi lên lớp em học sinh trường THCS Đồng Tiến: Ngoại khố: Kỹ xử lý tình xảy sống học sinh trường THCS Đồng Tiến ( Tháng 11/2020) 10 Đồng diễn vũ điệu - Khỏe để học tập ngày mai lập nghiệp Cơ trò trường THCS Đồng Tiến chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11/2020 11 Chúng Tơi đưa trị chơi dân gian Việt Nam cho học sinh trải nghiệm sau học căng thẳng (Kéo co),các em hứng khởi với trị chơi 12 Chúng tơi dạy cho em biết yêu lao động, học đôi với hành( Chăm sóc bồn hoa, cảnh học sinh trường THCS Đồng Tiến tháng 12/2020) Chúng dạy em biết quan tâm chia sẻ ( Quyên góp tặng quà cho HS nghèo vượt khó đón tết nguyên đán trường THCS Đồng Tiến) 13 Chúng dạy em biết: Uống nước nhớ nguồn, ăn nhớ kẻ trồng (Học sinh chăm sóc Đài tưởng niệm liệt sỹ xã Đồng Tiến tháng 1/2021) 14 Thông qua hoạt động Ngoại khố, chúng tơi dạy em kỹ phòng chống ma túy học đường (tranh chủ đề Phòng chống ma tuý học đường học sinh trường THCS đồng Tiến tháng 10/2020) 15 Các em say sưa với mơn thể thao u thích Hoạt động em học sinh trường THCS Đồng Tiến chào mừng ngày thành lập đoàn 26/3 2.3.3 Giải pháp 3: Thể chế hóa cơng việc cho thành viên ban đạo - Phân công công việc cụ thể cho thành viên ban đạo - Phối kết hợp thành viên ban - Các nội dung tổ chức phát động thi đua, mơ hình tổ chức triển khai ứng với phần thực cá nhân, tổ chức cá nhân tổ chức chịu trách nhiệm nội dung, triển khai báo cáo tổng kết theo kế hoạch 2.3.4 Giải pháp 4: Đổi cách thức tổ chức hoạt động giáo dục học sinh tuần nhà trường Đây trình tổ chức xen kẽ, tiếp nối với học lớp, có tác dụng bổ trợ cho hoạt động dạy học lớp 16 góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, hoạt động là: - Tổ chức truy 15 phút đầu giờ: Giáo viên chủ nhiệm lớp kết hợp với giáo viên mơn có đầu buổi học chịu trách nhiệm hướng dẫn cho em học sinh thực - Nề nếp, trang phục học sinh - sĩ số; - Đọc báo đầu giờ; - Văn nghệ, múa hát tập thể; - Tổ chức giao ban cuối tuần, sinh hoạt cờ tổng phụ trách liên đội, giáo viên trực ban Hiệu trưởng đảm nhận Điểm tiết sinh hoạt cờ là: Đã có thay đổi nội dung tùy theo tuần để tạo hứng thú cho học sinh bao gồm nội dung lồng ghép sau: Xử lý tình xảy sống hàng ngày; ngoại khóa bảo vệ môi trường sống; múa hát tập thể; mít tinh Ví dụ: Đầu tuần Tổng phụ trách đội đưa tình thường xảy đời sống như: Nếu nhà vệ sinh công cộng bạn thấy bạn bỏ rác bẩn, vệ sinh xong không xả nước bạn xử lý ? Hoặc: Khi gặp người bị đuối nước ao hồ, sông suối bạn xử lý ? Khi bắt gặp nhóm bạn trường ( lớp ) đánh tập thể, bạn làm ? Khi có người lạ mặt rủ bạn chơi hứa cho nhiều vật dụng mà bạn yêu thích bạn ? ) tình học sinh lớp tìm hiểu bàn bạc trong lớp có câu trả lời vào sáng thứ tuần ( Phần chiếm khoảng 15 phút) câu trả lời hay, học sinh có kỹ nói, trình bày tốt có thưởng cộng điểm vào điểm thi đua lớp tuần Hoạt động hai đội viên liên đội điều hành trợ giúp Thầy Cơ mơn có liên quan đến kiến thức xử lý tình Tiết sinh hoạt cuối tuần khơng nặng nề việc phê bình, xếp loại học sinh, giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn em tổ chức sinh hoạt lớp, tham gia ý kiến cần thiết Tuỳ theo tính chất cơng việc để tuần có hình thức tổ chức sinh hoạt cho phù hợp, yêu cầu phải kích thích sáng tạo hứng thú học sinh 17 Hoạt động ngoại khóa giúp đỡ học sinh yếu kém: Phụ trách tổ chức chịu trách nhiệm nội dung tổ trưởng chuyên môn, giáo viên môn 2.3.5 Giải pháp 5: Phối kết hợp để tổ chức hoạt động giáo dục học sinh địa bàn dân cư Phụ trách đạo quản lý chủ yếu Hội đồng đội xã Các bí thư chi đồn theo thơn địa bàn xã ( Có 10 thơn) tổ chức quản lý giáo dục học sinh Ngoài trường cử số giáo viên tăng cường phối hợp với chi đoàn, phụ huynh học sinh để phối hợp giáo dục thông qua theo dõi kế hoạch trường, gia đình để có biện pháp giáo dục tốt Lịch thời gian, kế hoạch cụ thể hóa sau: - Tự học nhà, học nhóm, lao động sản xuất gia đình, Ban huy liên đội địa bàn dân cư quản lý giáo dục; - Lao động vệ sinh chiều thứ hàng tuần, tổ chức hoạt động trị khác địa bàn Bí thư Chi đoàn giáo viên trường tăng cường phụ trách thực - Hoạt động hè với hình thức: Hội trại hè thi văn nghệ; thi nghi thức đội tùy theo điều kiện địa phương Chúng ta nhận thấy, việc kiện toàn tổ chức, việc phân công phần thực trách nhiệm để quản lý giáo dục học sinh thực khép kín quy trình giáo dục, thể đa dạng hóa cơng tác giáo dục học sinh Ngồi nội dung cách thức quản lý nói trên, nhà trường cịn thành lập ban tổ chức giáo dục học sinh cá biệt Ban có nhiệm vụ tổ chức quản lý, theo dõi, trực tiếp đề phương pháp giáo dục nhà trường địa bàn dân cư học sinh cá biệt Thành phần ban gồm: Đồng chí Hiệu trưởng, P Hiệu trưởng, tổng phụ trách, Hội phụ huynh học sinh giáo viên chủ nhiệm có học sinh cá biệt Đây ban hoạt động đặc biệt để giáo dục học sinh có biểu dấu hiệu cần giáo dục lại mặt đạo đức nhà trường Bằng giải pháp tổ chức giáo dục trên, học sinh sinh hoạt tập thể, định hướng hành vi đạo đức Đạo đức học sinh hình thành tính tự giác, điều chỉnh, tự kiểm tra, đánh giá nhận xét quy trình khép kín mặt thời gian tổng hòa sức mạnh giáo dục lực lượng xã hội 18 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua nghiên cứu lý luận, sở dựa vào điều kiện thực tế nhà trường điạ phương năm học 2020-2021, sau năm áp dụng đề tài, chất lượng đạo đức học sinh nâng lên rõ rệt, không tượng học sinh bỏ tiết chơi, học sinh đánh nhau, chửi tục, học sinh có kỹ xử lý tình xảy hàng ngày, chất lượng giáo dục đại trà đựơc nâng lên Việc tổ chức hoạt động có tính chất vui tươi lành mạnh, kích thích tính hiếu động, đáp ứng nhu cầu hứng thú học sinh tạo sực thu hút lơi học sinh tham gia, tích cực đến lớp đến trường, em cảm nhận “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” Kết khảo sát chất lượng giáo dục đạo đức học sinh sau thực đề tài sau: Thời Tốt Khá TB Yếu điểm SL % SL % SL % SL % tháng 4/ 2021 350 HS 280 80% 70 20% 0,0% 0 Như so với năm học 2019-2020 xếp loại hạnh kiểm năm học 2020-2021 có tiến rõ rệt; xếp loại Tốt tăng 13,8%, loại TB giảm 13%, học sinh bị xếp hạnh kiểm trung bình yếu, từ dẫn đến kết học tập học sinh có hiệu nhiềuKết thể vị trí tầm quan trọng việc giáo dục học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp; hình thức khơng thể thiếu trình giáo dục đạo đức cho học sinh Tìm hiểu qua kênh thơng tin khác nhà trường, nhận xét đánh giá đạo đức học sinh trường, ý kiến thống nhất: Học sinh chăm học ngoan, biết lễ phép, biết yêu thương đoàn kết, kỹ xử lý tình xảy hàng ngày em tốt hơn, trường nhà, em tích cực tham gia hoạt động xã hội, hoạt động xây dựng quê hương làng xóm vv Môi trường giáo dục nhà trường sạch, phụ huynh tin tưởng gửi em đến học trường Đảng, quyền địa phương phấn khởi trước thành tích nhà trường đạt, đóng góp phần vào việc xây dựng phát triển kinh tế - văn hóa – xã hội xã nhà 19 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Chúng ta biết rằng, học sinh chỉnh thể, thực thể tự nhiên, em có tiềm năng, khả phát triển, đặc điểm tạo cho em có tính chất để tiếp thu ni dưỡng, dễ tiếp thu giáo dục để thích nghi với điều kiện sống học tập Nhưng đặc điểm mà em dễ dàng có tiếp nhận, nhạy cảm tác động mơi trường xã hội bên ngồi làm ảnh hưởng đến đạo đức Vì 20 mà Thầy Cơ đem đến cho học sinh qua hình thức giáo dục phải chọn lọc, đảm bảo đắn lành mạnh Phương pháp giáo dục học sinh phải phù hợp với đặc điểm tâm lý Thực tế cho thấy việc giáo dục học sinh qua hoạt động dạy - học lớp chủ đạo việc giáo dục đạo đức cho học sinh qua việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp với chu trình khép kín trình bày vơ cần thiết quan trọng, bổ trợ tích cực cho hoạt động dạy – học Qua nghiên cứu lý luận tổng kết q trình cơng tác tổ chức, đạo hoạt động lên lớp trường trung học sở Đồng Tiến, thân rút học kinh nghiệm sau: Cần có nhận thức đắn công tác giáo dục đạo đức cho học sinh việc thực mục tiêu giáo dục đào tạo, để từ có hướng đắn phù hợp với địa phương nhằm phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh; Hiệu trưởng nhà trường phải động lựa chọn nội dung, hình thức hoạt động thể chế hóa cơng việc cho đội ngũ, cho tổ chức tham gia giáo dục với khả năng, lực phần thực Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, khen chê kịp thời tạo động lực mạnh mẽ để thúc đẩy hoạt động; Nhà trường phải biết tranh thủ ủng hộ phụ huynh học sinh, tự hồn thiện cơng tác phối kết hợp ngồi nhà trường để tạo lịng tin, xây dựng lực lượng xã hội tham gia giáo dục, q trình nhà trường phải ln ln giữ vai trị chủ động, đóng vai trị trung tâm đầu mối phối hợp để có kế hoạch cụ thể, tiến hành tổ chức cách khoa học có chất lượng, tránh chồng chéo trùng lên đảm bảo tính thơng suốt kế hoạch; Tăng cường trọng giáo dục đạo đức học sinh thời gian nghỉ hè Hết năm học tổ chức bàn giao sinh hoạt địa phương Đầu năm học tổ chức đón nhận học sinh lấy nhận xét đánh giá cụ thể xác em để theo dõi giáo dục Trong thời gian nghỉ hè, cần quan tâm có kế hoạch đảm bảo quy trình giáo dục khép kín nhằm thực tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục 3.2 Kiến nghị Phụ huynh cần quan tâm đến giấc sinh hoạt, học tập em Phối kết hợp chặt chẽ phụ huynh với nhà trường địa phương việc giáo dục học sinh 21 Chính quyền địa phương cần quan tâm tạo sân vui chơi cho học sinh địa bàn Tổ chức đoàn niên cần xây dựng tổ chức đoàn sở vững mạnh để quản lý, đạo hoạt động học sinh địa bàn dân cư Cần nâng cao chất lượng kỹ nghiệp vụ thực hành hướng dẫn học sinh tổ chức sinh hoạt tập thể Trên vài kinh nghiệm thân thực đề tài Vì thời gian lực có hạn, nên nội dung đề tài cịn điểm thiếu sót, mong đóng góp ý kiến Hội đồng giáo dục nhà trường, Thầy cô bạn đọc để đề tài ngày hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Lê Thị Uyên 22 TÀI LIỆUTHAM KHẢO Website : http://www.moet.gov.vn http://www.edu.net.vn Tâm lí học đại cương - Hà Nội 1995 - PGS Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) Nội dung chương trình hoạt động lên lớp cấp THCS – Nhà xuất giáo dục 23 ... vụ quan trọng người cán quản lí giáo dục Vì việc nghiên cứu đạo, tổ chức để đề ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp trường THCS Đồng Tiến? ??... hoạt động đặc biệt để giáo dục học sinh có biểu dấu hiệu cần giáo dục lại mặt đạo đức nhà trường Bằng giải pháp tổ chức giáo dục trên, học sinh sinh hoạt tập thể, định hướng hành vi đạo đức Đạo. .. với đặc điểm tâm lý Thực tế cho thấy việc giáo dục học sinh qua hoạt động dạy - học lớp chủ đạo việc giáo dục đạo đức cho học sinh qua việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp với chu trình khép