Thông tin tài liệu
1 MỤC LỤC TT Nội dung Trang Mục lục Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ Giải pháp 2: Tạo hứng thú cho trẻ học Giải pháp 3: Kết hợp trò chơi âm nhạc, phong phú, hấp dẫn Giải pháp 4: Giáo dục âm nhạc lúc, nơi 11 Giải pháp 5: Giáo dục âm nhạc phối kết hợp với gia đình 12 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp nhà trường 13 Kết luận, kiến nghị 14 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghị 15 2.3 Tài liệu tham khảo Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động thực lúc, nơi mà trẻ không nhàm chán, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc phận tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc, âm nhạc tác động vào người từ cịn nằm nơi, nghe tiếng hát ru bà, mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ, tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu với trẻ Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu người đặc biệt trẻ nhỏ, từ nằm bụng mẹ trẻ tiếp xúc với âm thanh, giai điệu nhẹ nhàng vui tươi sinh bé mang tính cách, tâm ln vui vẻ Và cịn nằm nơi, nghe tiếng hát, câu hò, lời ru ngào bà, mẹ đưa vào giấc ngủ, câu hò tiếng hát lời ru ngào trị chuyện, tâm tình, gieo vào lịng trẻ thơ hình ảnh kỳ diệu, ước mơ sáng cao đẹp Âm nhạc có sức lay động tình cảm kỳ lạ, đánh thức tâm hồn người âm nhẹ nhàng, bay bổng Chính từ nơi đầu đời đưa tâm hồn trẻ thơ yêu thiên nhiên sống hơn, trẻ mạnh dạn tự tin hịa vào âm nhạc Đối với trẻ âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc cho trẻ làm quen với âm nhạc trường mầm non nhu cầu khơng thể thiếu việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, nốt nhạc trầm bổng giai điệu nhịp nhàng vui tươi, lời ca ngào sâu lắng giúp trẻ có rung cảm mạnh mẽ nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, hình thành trẻ yếu tố phát triển nhân cách tồn diện Chính vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nhiệm vụ vô quan trọng, khơng đem đến cho trẻ nhu cầu tinh thần mà giúp trẻ biết yêu thiên nhiên Quê hương – Đất nước – Bác Hồ, tình yêu thương người, yêu gia đình, bạn bè thầy cô giáo…giúp trẻ hiểu rõ giới xung quanh sống người cách đa dạng phong phú Trẻ em lứa tuổi mầm non nhạy cảm âm nhạc, trẻ em thích nghe nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động có âm nhạc Mục đích âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ cho trẻ, giúp trẻ biết yêu ghét rõ ràng Giáo dục âm nhạc mang đến cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu Tổ quốc, tình thuong người rộng lớn Hình thành phát triển thói quen tốt sinh hoạt tập thể: tính tổ chức, kỷ luật, tính tự chủ, mạnh dạn trước người Đối với trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi, trẻ cảm nhận hát điệu nhạc Thông qua âm nhạc, trẻ tiếp cận tiếp nhận học dễ dàng hơn, sâu sắc Âm nhạc phương tiện giúp trẻ phát triển cảm xúc, phát triển tình cảm, trí tuệ, mở rộng nhận thức, phát triển óc tưởng tượng, phát triển ngơn ngữ bồi dưỡng khả thẩm mĩ cho trẻ Âm nhạc phận tách rời công tác chăm sóc giáo dục trẻ Thực tế cho thấy, nhận thức tầm quan trọng giáo dục âm nhạc bậc mầm non đặc biệt trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi chưa quan tâm mức nên chưa có đầu tư đắn sở vật chất - yếu tố định cho hoạt động trường mầm non Bên cạnh yếu khả âm nhạc nghệ thuật tổ chức hoạt động âm nhạc số giáo viên nên chưa gây hứng thú với trẻ, không thu hút trẻ tham gia say mê, nhiệt tình với hoạt động Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non Thiệu Tân, mạnh dạn sử dụng thủ thuật, phương pháp, hình thức cách linh hoạt bước đầu đạt kết Vì tơi chọn đề tài “Giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 24- 36 tháng tuổi, năm học 2020-2021 trường mầm non Thiệu Tân, huyện Thiệu Hóa” làm đề tài sáng kiến cho thân 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm hiểu sâu khả cảm thụ âm nhạc, thể âm nhạc trẻ để tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 24-36 tháng tuổi cách tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 24-36 tháng tuổi nhóm trẻ nhà trẻ Trường mầm non Thiệu Tân 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại Phương phám nghiên cứu lý luận Phương pháp thực hành trải nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Để thực tốt nội dung giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” với nội dung nhà trường triển khai để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, tạo môi trường cho trẻ trãi nghiệm Là giáo viên nghĩ làm để trẻ trải nghiệm cách tốt Trẻ “Học chơi, chơi học” giúp trẻ phát triển cách toàn diện Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, cấp học đặt móng cho cấp học sau với mục tiêu giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ hình thành yếu tố nhân cách, hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi Khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học tập cấp học cho việc học tập suốt đời [1] Hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non hoạt động cần thiết, thiếu trường mầm non nói chung trẻ nhóm trẻ 24 - 36 tháng nói riêng Bởi giáo dục âm nhạc phương tiện tích cực giáo dục trẻ nhiều mặt: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Đổi với trẻ , âm nhạc giới kì diệu đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc nằm nôi Trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, sáng nên tiêp xúc với âm nhac nhu cầu thiếu Thế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động tạo điểu kiện cho trẻ phát triển chức tâm lí, lực hoạt động hiểu biết trẻ [2] 2.2.Thực trạng trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2020-2021 tơi nhà trường phân cơng phụ nhóm lớp 24-36 tháng tuổi với tổng số trẻ 20 trẻ có 11 nam, 09 nữ Trong q trình thực chăm sóc, giáo dục trẻ tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi Trường mầm non Thiệu Tân đạt chuẩn quốc gia mức độ I, nhà trường có phịng giáo dục âm nhạc, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi đầy đủ để tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc Bản thân đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện,ln u nghề mến trẻ, chăm sóc, giáo dục trẻ tình thương yêu Đã dự nhiều chuyên đề nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc, dự dạy mẫu tham gia học tập chương trình bồi dưỡng thường xun nên có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động giáo giục trẻ Trẻ lớp phụ trách 20 cháu, đa số trẻ ngoan, biết nghe lời cô giáo b Khó khăn Trẻ lớp tơi chủ yếu bố mẹ làm nghề nông nghiệp, trẻ nhút nhát, chưa tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc Trẻ chưa hát giai điệu, hát không rõ lời, hát sai lời Mức độ cảm thụ âm nhạc trẻ khơng đồng đều, số trẻ cịn nhút nhát, phát âm chưa chuẩn Đa số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học trẻ trường, đặc biệt hoạt động giáo dục âm nhạc Xuất phát từ thuận lợi khó khăn trên, qua nghiên cứu, tìm tịi tơi tìm biện pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động âm nhạc c Bảng khảo sát thực trạng S TT Nội dung Trẻ hứng thu tham gia hoạt động âm nhạc Hát giai điệu hát rõ lời Tổng số trẻ Mức độ % trẻ Đạt Chưa đạt Số trẻ % Số trẻ % 20 10 50 10 50 20 10 50 10 50 Từ thực trạng trên, người trực tiếp chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ 24-36 tháng tuổi, trăn trở đưa vào sử dụng hình thức, phương pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhóm lớp nói riêng chất lượng giáo dục trường mầm non nói riêng 2.3 Giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non Thiệu Tân Giải pháp 1: Nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 24-36 tháng tuổi, trước hết trọng lập kế hoạch hoạt động phát triển hoạt động âm nhạc cho trẻ theo chủ đề, tích cực đổi hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc thiếu phải nắm bắt tâm sinh lý trẻ để có phương pháp giáo dục âm nhạc cho phù hợp với độ tuổi trẻ Trước tiên cần nắm tâm sinh lý trẻ độ tuổi 24- 36 tháng, độ tuổi trẻ dễ nhớ, dễ quên, trẻ phát âm chưa chuẩn (trẻ cịn nói tiếng địa phương, nói ngọng, cịn nhút nhát), phải tìm hiểu để nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ, có biện pháp giáo dục, giúp đỡ trẻ kịp thời Cháu nói chưa rõ, nói ngọng, nói lắp xếp cháu ngồi cạnh cháu có khả nói tốt, nói nhắc trẻ giúp bạn, dành thời gian quan tâm đến cháu nhiều hơn, động viên, giúp đỡ cho bạn, dành thời gian quan tâm đến trẻ nhiều hơn, động viên, giúp đỡ trẻ kịp thời Hoặc với trẻ nhút nhát, không chịu hoạt động, hát nhỏ (thậm chí khơng hát) xắp xếp cháu bạn động, nhanh nhẹn, thích hoạt động Đồng thời thường xun động viên, khích lệ trẻ hát vận động Ngồi cịn tổ chức cho tổ, nhóm thi đua với nhau, hay thi đua trẻ với trẻ để giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hứng thú, hào hứng hoạt động âm nhạc Giải pháp 2: Tạo hứng thú cho trẻ học Để thu hút vào học giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học: Vào đầu học trị chuyện chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh có chủ đề theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào học cách nhẹ nhàng, tự tin không gị bó trẻ Mọi học hoạt động làm quen âm nhạc có phần nghe hát trị chơi âm nhạc Vì cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó địi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất hình tượng âm nhạc Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hứng thú học Cách giới thiệu cô phải sinh động, hấp dẫn, gây hứng thú cho trẻ vào học, phải phù hợp với học, với chủ đề Cơ giới thiệu rối tay, búp bê, tranh ảnh hình video chơi trị chơi ngắn, kể chuyện, đọc thơ Khi cô gây hứng thú cho trẻ trẻ tập trung vào học, giúp trẻ phát huy óc sáng tạo, trí tưởng tượng cho trẻ giúp trẻ thực tốt hát, múa mình, cịn trẻ khơng hứng thú khơng ý học ngược lại trẻ khơng tập trung ý không thuộc hát không hát múa hát múa cảm xúc trẻ, dù có ép trẻ hát múa kết không cao, nhận thức tầm quan trọng việc giới thiệu gây hứng thú lơi trẻ vào học Vì hoạt động học đặc biệt học âm nhạc tơi ln trú trọng tìm hình thức giới thiệu hay, lơi trẻ vào hoạt động học cách tốt Thu hút ý trẻ vừa dễ lại vừa khó trẻ hào hứng trước điều lạ, dễ chán với quen thuộc Vì vậy, tơi ln suy nghĩ thay đổi hình thức vào cho sinh động sáng tạo vừa ngắn gọn vừa dễ dẫn dắt, hấp dẫn trẻ cách dùng câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng trị chơi tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào học để khơng khí học trở nên hào hứng, khơng gị bó, theo mơ tp, khn mẫu mà cần phải có sáng tạo linh hoạt để trẻ khơng bị nhàm chán Khi dạy trẻ kỹ âm nhạc, giáo phải có cảm xúc kỹ thể tự nhiên, chuẩn xác Có hình thức thay đổi trình dạy trẻ hát tay đánh nhịp theo nhịp điệu hát Giáo viên phải biết giúp trẻ hiểu hát từ nội dung lời ca đến tính chất thể Ví dụ: Khi cho trẻ nghe hát: “Cả nhà thương ” nhạc sĩ Phan Văn Minh[3], cô hát với nhịp điệu mượt mà, nhẹ nhàng, uyển chuyển, trầm bổng, với nét mặt tươi cười, gần gũi với trẻ thể tình cảm yêu thương cha mẹ với con, để gây hứng thú cho trẻ Bên cạnh đó, giáo viên phải có khả năng, có kiến thức âm nhạc, biết biểu diễn, hiệu giáo dục ảnh hưởng trực tiếp đến trẻ Bên cạnh đó, giáo viên cần biết đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi trẻ mối quan hệ với âm nhạc, đặc điểm quan phát âm trẻ để có phương pháp dạy thích hợp Đặc biệt, giáo viên cần phải biết truyền đạt, biết thể thật hấp dẫn phù hợp với trẻ Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao đòi hỏi cô giáo phải hát nhạc, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học Cô hát phải thể tình cảm hát, giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát Hoặc ví dụ: Khi dạy trẻ múa bài: “Múa cho mẹ xem” ” nhạc sĩ Xuân Giao[3], giáo viên thể động tác múa đôi bàn tay thật mềm dẻo kết hợp nhún chân nhịp nhàng, mắt nhìn theo tay, thể vui tươi 9 Xuất phát từ mục đích giáo dục âm nhạc cho trẻ độ tuổi nhà trẻ, cô giáo cần biết khơi dậy biểu sở thích âm nhạc sở ấn tượng khái niệm âm nhạc mà trẻ tiếp thu Phát triển tính tích cực sáng tạo tất dạng hoạt động âm nhạc vừa sức với trẻ Ví dụ: Giờ dạy hát "Con chim hót cành cây" nhạc sĩ Trọng Bằng[3], nói: Các bạn ơi, lắng nghe xem ngồi sân trường có tiếng hót vui (Cô treo lồng chim nhân tạo gần cửa sổ) à! tiếng chim hót Các bạn thấy chim hót có hay khơng? Chim hót vang chào đón Chúng cất cao tiếng hát để thi với bạn chim Đó bạn chim khuyên, chúng ta làm chim hoạ mi chim sơn ca Nào! chim cất tiếng hát với cô Cô hát trẻ 10 Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: Ở nhóm trẻ mình, tơi sử dụng phách tre, xắc xô, trống lắc Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương Hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư để biểu lên tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc quan hệ mật thiết không tách rời Một hát cho trẻ làm quen 2- cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu khơng nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang phục số vùng miền theo nội dung hát Khi chọn hát nghe, tơi chọn hát có nội dung phù hợp, tốt lên nội dung dạy hát Ví dụ: Dạy hát "Con gà trống"” nhạc sĩ Tân Huyền[3], tơi chọn nghe hát: “Gà trống mèo cún con”, nhằm hướng trẻ vào nội dung học cách dễ dàng dễ giáo dục cho trẻ Trẻ nghe nhạc phù hợp, trẻ cảm nhận giai điệu, ý nghĩa đời sống văn hoá vùng miền qua hát Khi múa mặc trang phục theo yêu cầu hát Giải pháp 3: Kết hợp trò chơi âm nhạc, phong phú, hấp dẫn Để tăng phần hấp dẫn học, tơi cho trẻ chơi trị chơi âm nhạc nhằm phát triển khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ cho trẻ âm nhạc Sự phản ứng âm khác để phát triển khả nghe nhạc trẻ Tôi hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, dần nâng cao yêu cầu trị chơi Cho số đơng trẻ tham gia chơi, qua nhận thấy hoạt động âm nhạc cần đảm bảo nội dung: Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ nghe hát chơi trò chơi âm nhạc Đối với hoạt động âm nhạc cần nhiều đồ dùng cho cô cho trẻ nên loại đồ dùng, đồ chơi phải đẹp, sử dụng cách khoa học, sáng tạo, phù hợp với độ tuổi, với chủ đề trường mầm non vùng nơng thơn kinh tế cịn khó khăn nên đồ dung, đồ chơi chưa phong phú, chủ yếu đồ dùng tự làm nên cô cần phối hợp với phụ huynh tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương, nhờ phụ huynh làm đồ dùng để phục vụ cho mơn học Bên cạnh đó, tơi ln trọng lồng ghép tích hợp phù hợp hoạt động âm nhạc với hoạt động khác nhằm phát triển khả cảm thụ âm nhạc cho trẻ 11 Đối với trẻ nhà trẻ, hoạt động với âm nhạc thơng qua trị chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Mỗi loại trị chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe âm nhạc.Chính thân tìm tịi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Ví dụ: Trị chơi: “Giọng hát thân quen” Mục đích: Trị chơi giúp trẻ phát triển khả cảm nhận âm Phát khả sáng tạo trẻ 12 Chuẩn bị: Một ống nhựa cong cho đầu vừa miệng trẻ, đầu vừa tầm với tai nghe trẻ Cách chơi: Cho trẻ cầm ống nhựa, đầu để gần miệng, đầu để gần tai Cho trẻ nghe hát sau yêu cầu trẻ hát lại Khi hát trẻ áp ống nghe vào tai, trẻ nghe giọng hát cách rõ ràng Cho trẻ làm ống nghe không gây hứng thú cho trẻ, cầm ống nghe trẻ cảm nhận rung động dây âm giọng trẻ phát âm ống nghe Về đội hình, tơi cho trẻ thay đổi nhiều đội hình khác nhau: Hình trịn, chữ u, tự để trẻ thoải mái hoạt động nhanh nhẹn Trong hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với số hát khác, có nội dung phù hợp phù hợp với lứa tuổi cô sáng tác sưu tầm Trong học tuyên dương kịp thời cháu hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối khơng chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai trẻ thực chưa Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục Do nội dung dạy không đơn nội dung cần dạy cho trẻ mà phương tiện giáo dục Vì tơi ln quan sát nhận xét xem q trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hịa đồng chúng bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hồ nhập với bạn bè, tơi thấy trẻ thích học giáo dục âm nhạc Giải pháp 4: Giáo dục âm nhạc lúc, nơi Việc dạy trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc không dừng lại tiết học mà tơi cịn dạy trẻ lúc, nơi lúc nơi có tác dụng lớn lĩnh hội kiến thức trẻ, đặc biệt trẻ lứa tuổi tâm lý trẻ phát triển, trẻ hiểu hay, đẹp sống, bên cạnh giáo cho trẻ dạo, thăm quan phải giải thích vật xung quanh trẻ mà trẻ chưa tự hiểu Trong trình dạo, thăm quan lồng ghép hát mà trẻ học trị chơi Vào buổi chiều cho trẻ ôn lại hát múa mà trẻ đx học chủ đề để giúp trẻ củng cố lai nhớ lâu Có thể cho trẻ học lúc, nơi đề cần thiết, không giúp trẻ ôn lại học mà trẻ cịn tìm hiểu thêm giới xung quanh 13 mà trẻ chưa biết làm cho trẻ cảm thấy thoải mái, vui vẻ, tự tin tiếp thu kiến thức sâu hơn, nhớ lâu Ví dụ: Trong đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường cháu chưa tự giác, tự túc học Tạm thời rời xa từ tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để trẻ đến trường với cô giáo, bạn bè, trường lớp….lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Tơi mở nhạc cho trẻ nghe lựa chọn ca khúc trẻ hát theo phù hợp với chủ đề Việc ngồi tác động âm nhạc cịn giúp trẻ làm quen, củng cố hát chương trình trẻ phải học hát Đây phương pháp tiếp xúc cần thiết, chuẩn xác học nhạc truyền đạt cô giáo dẫn tới đơn điệu khô cứng Hoặc ngủ trẻ: Tôi cho trẻ nghe hát ru qua băng đài, tạo cho trẻ dễ vào giấc ngủ, cảm nhận trìu mến trẻ, giúp trẻ có giấc ngủ ngon… Giải pháp 5: Giáo dục âm nhạc phối kết hợp với gia đình Gia đình trường học trẻ nên việc phối kết hợp gia đình nhà trường cần thiết Cô gặp gỡ trao đổi với phụ huynh để giúp phụ huynh nắm bắt tình hình học tập trẻ, trao đổi chủ đề, hát múa trẻ học, hướng dẫn phụ huynh khuyến khích trẻ hát, múa biểu diễn cho người gia đình xem, bên cạnh động viên gia đình cho trẻ xem ngày hội, ngày lễ, diễn văn nghệ quần chún, video ca hát giáo dục mầm non để trẻ cảm nhận hay, đẹp nghệ thuật âm nhạc, động viên phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có giúp đỡ giáo trang trí lớp theo chủ đề làm đồ dùng, đồ chơi phụ vụ cho hoạt động âm nhạc Ngồi ra, tơi ln làm tốt cơng tác phối kết hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ Để kết hợp với phụ huynh tốt thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ nhằm tìm hiểu nắm tình hình sở thích âm nhạc trẻ Tơi thường phơ tô hát nhạc phụ huynh xem đồng thời trao đổi với phụ huynh nhà có nối mạng vào số trang web doawload hát, nhạc dạy trẻ nhà Đối với trẻ nhà trẻ giáo dục phát triển thẩm mỹ vô quan trọng, thông qua âm nhạc trẻ mạnh dạn giao tiếp với người gần gũi đồng thời Trẻ thích 14 nghe hát,và vận động theo nhạc Bản thân giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trẻ 25-36 tháng tuổi nắm bắt phát triển đặc điểm tâm sinh lý Tôi tuyên truyền, phổ biến, khuyến khích phụ huynh nhiều hình thức tìm mua băng nhạc, đĩa hình âm nhạc phù hợp với độ tuổi trẻ trẻ nghe thêm nhà Tạo môi trường hoạt động môn âm nhạc cho trẻ nhà Nhờ phụ huynh thu nhặt giúp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc cho trẻ Khơng tơi cịn khuyến khích phụ huynh làm đồ chơi âm nhạc với trẻ trẻ thể âm nhạc Nhờ phụ huynh tìm tịi, sưu tầm hát hay, lạ Cùng với phụ huynh tìm khiếu phát huy khiếu em tìm chỗ trẻ yếu mà hướng dẫn, tập luyện cho trẻ… Với cách làm nhận giúp đỡ nhiệt tình từ phía phụ huynh qua mà việc tơi dạy âm nhạc cho trẻ thuận lợi dễ dàng Giúp phát huy tính tính cực trẻ hoạt động âm nhạc Qua biện pháp phối kết hợp với phụ huynh thật có nhiều chuyển biến đáng kể việc nhận thức phụ phụ huynh việc phát huy tính tích cực âm nhạc trẻ cách đắn… Một số phụ huynh phấn khởi xem tiết học âm nhạc Không có phụ huynh cịn cho tơi mượn số đĩa nhạc hát theo chủ đề cho trẻ nhà trẻ 2.4 Hiệu kinh nghiệm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non Thiệu Tân * Đối với trẻ 19/20 trẻ, tỷ lệ: 95,4% hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc, trẻ thích nghe nhạc, hát giai điệu hát, hát rõ lời, tạo âm hợp lý hát Trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước người, khơng trẻ cịn mạnh dạn tham gia vào hoạt động khác Mức độ % trẻ Đạt Chưa đạt Nội dung Tổng TT số trẻ Số trẻ % Số trẻ % Trẻ hứng thu tham gia hoạt động âm nhạc 20 19 95 Hát giai điệu hát rõ lời 20 18 90 10 15 *Đối với thân Mở rộng cố thêm nhiều kiến thức, kinh nghiệm công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 24-36 tháng nhóm tơi nói riêng, góp phần vào nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non Thiệu Tân nói chung * Đối với đồng nghiệp nhà trường Qua việc nghiên cứu áp dụng sáng kiến có hiệu quả, sáng kiến kinh nghiệm nhà trường lựa chọn phổ biến cho toàn thể giáo viên nhà trường tham khảo áp dụng hoạt động 3.Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Giáo dục âm nhạc có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ nhỏ Vì vậy, giáo viên cần phải có vốn kiến thức, vốn từ phong phú đặc biệt phải biết cảm thụ âm nhạc, hát đúng, hát chuẩn Khi tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ giáo viên cần chọn nội dung phù hợp để giúp trẻ lớp nói Ngồi cịn phải ln lấy trẻ làm trung tâm, quan tâm động viên để tất trẻ tham gia vào hoạt động Không ngừng cố gắng nhiều việc nghiên cứu, tìm tịi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ ln đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc, tạo điều kiện cho trẻ đến với giới âm nhạc hiệu tự nhiên Tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ theo hướng "Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” dựa khả trẻ để tổ chức tốt hoạt động âm nhạc qua phát triển thẩm mỹ cho trẻ Ln đổi hình thức tổ tạo tình gây hứng thú để thu hút trẻ vào hoạt động âm nhạc Tổ chức tốt hoạt động âm nhạc theo hướng trải nghiệm, lồng ghép tích hợp vào hoạt động khác Phối hợp với bậc phụ huynh để tạo hội cho trẻ phát triển lời nói lúc nơi 16 3.2 Kiến nghị: Để giúp trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc tốt Tôi xin đề xuất sau: Rất mong nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục nữa, tham mưu với cấp lãnh đạo, ban ngành, đoàn thể, tổ chức …để huy động có nguồn kinh phí mua sắm thêm thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, để phục vụ cho hoạt động lớp học Ban giám hiệu tập huấn cho giáo viên học tập cách tổ chức cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc để giáo viên thực tốt nhiệm vụ Trên số giải pháp nhỏ việc nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc.Trên “Giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 24- 36 tháng tuổi, năm học 20202021 trường mầm non Thiệu Tân, huyện Thiệu Hóa” tơi mong nhà quản lý, Ban giám khảo góp ý, xây dựng bổ sung thêm để giúp tơi có kinh nghiệm tốt q trình công tác thân, đặc biệt nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc nói riêng hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non nói chung Là giáo viên trẻ vốn kinh nghiệm cịn nên tiến hành thực đề tài khơng tránh thiếu sót, mong góp ý quý báu cấp lãnh đạo đồng nghiệp để tơi hồn thiện việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỜNG ĐƠN VỊ HĐKH Trường mầm non Thiệu Tân Đồng ý xếp loại SKKN cô : Hà Thị Xuân Hiền Đạt loại… Cấp trường Thiệu Tân ngày tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Cuốn chương trình giáo dục mầm non Nhà xuất giáo dụcViệt Nam Xuất ngày 30 tháng 12 năm 2016 [2] Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm âm nhạc Tác giả Phó GS-TS Hà Nguyễn Kim Giang NXB Giáo dục Việt nam [3] Tuyển chọn trò chơi hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề NXB Giáo dục Việt nam 18 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hà Thị Xuân Hiền Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường mầm non Thiệu Tân Cấp đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN (Phòng, Sở, Tỉnh ) Một số biện pháp hợp tác với cha mẹ Phịng giáo dục việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ 24-36 Kết đánh giá Năm học xếp loại đánh giá (A, B, xếp loại C) B 2014-2015 B 2015-2016 tháng tuổi trường mầm non Thiệu Châu – huyện Thiệu Hóa Tổ chức tốt bữa ăn trưa cho trẻ lớp C1 trường mầm non Thiệu Châu – huyện Thiệu Hóa Phịng giáo dục ... đề tài ? ?Giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 24- 36 tháng tuổi, năm học 2020- 2021 trường mầm non Thiệu Tân, huyện Thiệu Hóa? ?? làm đề tài sáng kiến cho thân... giáo dục âm nhạc cho trẻ 24- 36 tháng tuổi trường mầm non Thiệu Tân Giải pháp 1: Nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 24- 36 tháng tuổi, trước... chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhóm lớp nói riêng chất lượng giáo dục trường mầm non nói riêng 2.3 Giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục
Ngày đăng: 09/06/2021, 12:14
Xem thêm:
