SKKN một số biện pháp ứng dụng thí nghiệm khoa học cho trẻ mẫu giáo 5 6

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như biết giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, góp phần khơng nhỏ việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Mục tiêu giáo dục Mầm non giúp trẻ em phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, nhận thức tình cảm xã hội hình thành yếu tố nhân cách cho trẻ chuẩn bị tâm vào lớp “ Trẻ em hôm giới ngày mai” Muốn cho ngày mai có nhân tài ,những người có đầy đủ tri thức ,hiểu biết để làm chủ đất nước lúc giáo dục mầm non thiết yếu cho điều đặc biệt trách nhiệm cao tất thuộc giáo viên mầm non.Chính người góp phần khơng nhỏ góp phần giáo dục hệ trẻ mai sau, tạo tảng vững chắc, chặng đường khơn lớn trẻ Chính nhạy cảm có trách nhiệm cao u cầu khơng thể thiếu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên phải thật linh hoạt, nhạy bén ,có lực có tính chủ động sáng tạo Chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non nhiệm vụ quan trọng, ngồi việc tổ chức thực theo kế hoạch chủ đề năm, việc tổ chức cho trẻ làm quen với hoạt động thực hành trải nghiệm qua thí nghiệm vui cần thiết, có ý nghĩa sâu sắc định đến phát triển tư logic trẻ Bởi hoạt động trải nghiệm xem hoạt động chiếm ưu tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non với trẻ “ học mà chơi, chơi mà học” Thông qua hoạt động trải nghiệm tư trẻ phát triển mạnh mẽ như: Khả quan sát, so sánh, phân loại, giải vấn đề, sáng tạo, định, làm việc nhóm, giao tiếp …Các hoạt động liên quan đến thực hành trải nghiệm vô phong phú khơng diễn trường mà cịn gia đình trẻ hay chuyến dã ngoại, dịp nghỉ hè quê đem lại trải nghiệm bổ ích cho trẻ Tuy nhiên thực tế nhiều giáo viên chưa thực quan tâm đến hoạt động Chính lẽ mà mạnh dạn lựa chọn “Biện pháp ứng dụng thí nghiệm khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” áp dụng vào thực tế lớp phụ trách 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm tìm biện pháp sử dụng thí nghiệm, trị chơi hấp dẫn để tìm hướng giải tốt hình thành kiến thức khoa học cách xác bền vững, khắc phục phần lớn khó khăn chung đồng thời phát huy cao tính tích cực trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Thị trấn Yên Cát, huyện Như Xuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1.Lập kế hoạch áp dụng thí nghiệm vào chủ đề năm học 1.4.2.Chuẩn bị sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng để tổ chức thực hành thí nghiệm cho trẻ 2 1.4.3 Tổ chức, hướng dẫn, làm thực hành thí nghiệm cho trẻ 1.4.4 Cơng tác phối hợp với phụ huynh NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Trước tốc độ phát triển khoa học cơng nghệ, giáo dục trẻ em nói chung giáo dục mầm non nói riêng khơng ngừng nghiên cứu đổi phương pháp, nội dung dạy học để đáp ứng nhu cầu dân trí thời đại Chương trình đổi cho phép người giáo viên phát huy hết khả linh hoạt sáng tạo việc vận dụng hiểu biết, tri thức khoa học vào việc giáo dục trẻ Từ tính chất vật lí, hố học vật tượng quen thuộc tự nhiên mà tiến hành thí nghiệm nhỏ,những trị chơi khoa học vui Qua đó, trẻ mầm non bắt đầu tìm hiểu điều kì thú giới xung quanh, tận mắt nhìn thấy biến hố vật tượng mà có lẽ trẻ tưởng chừng có câu chuyện cổ tích Hơn thế, nhờ thí nghiệm có tính minh chứng này, áp dụng vào giảng dạy để giải thích cho trẻ cách rõ ràng thuyết phục đặc tính vật tượng, đáp ứng nhu cầu khám phá trẻ, vừa kích thích khả tư tiềm ẩn cá thể trẻ Từ giúp trẻ có nhiều kiến thức hoạt động khám phá 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng đề tài Trong trình chăm sóc giáo dục trẻ nói chung thực đề tài ứng dụng thí nghiệm khoa học cho trẻ lớp tơi có thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi Được quan tâm lãnh đạo sát phòng giáo dục đào tạo, ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ chị em đồng nghiệp Cơ sở vật chất trang thiết bị nhà trường tham mưu bổ sung tăng cường tương đối đầy đủ, kịp thời Bản thân giáo viên có trình độ nghiệp vụ chun mơn vững vàng, nhiệt tình, tâm huyết với nghề Phụ huynh học sinh nhiệt tình, ln quan tâm tạo điều kiện ủng hộ phong trào lớp, học sinh lớp đa phần em cán nhận thức tương đối đồng 2.2.2 Khó khăn Do đặc thù cơng việc nên thân có thời gian để sưu tầm, làm thử thí nghiệm khoa học Kinh phí cho hoạt động chưa có nhiều, thí nghiệm đơi cần phải sử dụng nhiều nguyên vật liệu khác 2.2.3 Kết khảo sát thực trạng Lớp Mẫu giáo - tuổi tơi phụ trách có 30 cháu, q trình khảo sát đầu năm học tiến hành với kết sau: Tiêu chí khảo sát Trước áp dụng đề tài Chưa đạt Tổng số trẻ Đạt khảo sát Tỉ lệ Tỉ lệ Số trẻ Số trẻ % % 1.Kỹ quan sát 30 19 63% 11 36% Kỹ phân loại 30 18 60% 12 40% Kỹ so sánh 30 14 46% 16 53% Kỹ phán đoán Kỹ suy luận 30 15 50% 15 50% 30 10 33% 20 64% Thao tác thí nghiệm 30 16 53% 14 46% 7.Hoạt động nhóm nhỏ 30 18 60% 12 40% 2.3 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.2.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch áp dụng thí nghiệm vào chủ đề năm học Trong q trình lập kế hoạch tơi tham khảo số tài liệu, sách để đưa thí nghiệm phù hợp với trẻ sau: Số TT Tên chủ đề Tên Thí nghiệm Bản thân- Ngày 20/10 - Những điều kỳ diệu XQ ta - Những hạt bụi tí hon Gia đình-Ngày 20/11 -Sự kỳ diệu viên kẹo màu sắc” Nghề 22/12 Phương tiện giao thông Trường MN-Tết trung - Sự kỳ diệu tờ giấy ăn thu - Qủa bóng diệu kỳ nghiệp- Ngày - Mình làm bác thợ nhuộm - Sự kỳ diệu tờ giấy ăn - Hạt giống kỳ diệu - Sự kỳ diệu tờ giấy ăn - Chiếc ô tô kỳ lạ Ghi Thực vật-Tết nguyên - Sự kỳ diệu tờ giấy ăn đán - Nhuộm màu cho - qúyt mầu nhiệm Động vật Mước tượng - Những cầu vồng tự nhiên - Túi nước thần kỳ Quê Hương -Đất nước- -Sự kỳ diệu tờ giấy ăn Bác Hồ Trường Tiểu học -Cái biến 10 - Qủa trứng bí ẩn 2.3.2 Biện pháp 2: Chuẩn bị sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng để tổ chức thực hành thí nghiệm cho trẻ Đối với trẻ mầm non tư trẻ tư trực quan Vì tổ chức hoạt động cho trẻ có hiệu cần chuẩn bị đồ dùng trực quan sinh động, đẹp, hấp dẫn, an toàn cho trẻ Đặc biệt hoạt động tổ chức thí nghiệm cho trẻ Vì từ đầu năm học lựa chọn ứng dụng thí nghiệm cho trẻ thân thực số vấn đề sau: Dựa thí nghiệm lựa chọn xây dựng để chuẩn bị trang thiết bị, đồ dùng cần thiết thực hành thí nghiệm cho trẻ Tìm tịi, sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương, lớp, trường phục vụ cho thí nghiệm như: Chai, cốc, loại quả, màu Phối hợp với bậc phụ huynh để xin ủng hộ số trang thiết bị, đồ dùng cho thí nghiệm Trước tổ chức thực hành thí nghiệm cho trẻ tơi ln chọn vị trí, địa điểm thuận lợi, phù hợp với thí nghiệm để cho việc tổ chức thực hành thí nghiệm đạt hiệu như: Thí nghiệm “Sự kỳ diệu tờ giấy ăn”; “Cái biến mất” tơi chọn địa điểm lớp Thí nghiệm “Mình làm bác thợ nhuộm”; “Những hạt bụi tí hon” Tơi thường tổ chức ngồi lớp học Trong q trình tổ chức thực hành thí nghiệm đồ dùng, trang thiết bị phục vụ cho thí nghiệm thân tơi ln đặt gọn gang, ngăn nắp, sẽ, khoa học 5 ( Hình ảnh phụ huynh lớp ủng hộ số đồ dùng phục vụ hoạt động thí nghiệm) 2.3.3 Biện pháp 3: Tổ chức, hướng dẫn, làm thực hành thí nghiệm cho trẻ * Thí nghiệm 1: “Sự kỳ diệu viên kẹo ”: + Mục đích: Khi tổ chức thí nghiệm “Sự kỳ diệu viên kẹo ” giúp trẻ biết đồ dùng, nguyên vật liệu phục vụ hoạt động trải nghiệm có xung quanh trẻ đồ dùng, đồ ăn trẻ sử dụng hàng ngày Qua thí nghiệm giúp trẻ phát triển khả phán đoán, suy luận, thao tác với thí nghiệm, hoạt động nhóm Từ tư trẻ phát triển Giúp trẻ có tinh thần thoải mái, có khả nhận thức số nội dung chủ đề tốt + Chuẩn bị: - đĩa đựng đồ dùng - bình nước lọc - gói kẹo viên nhiều màu sắc - kéo cắt - Địa điểm lớp học + Cơ thực hành thí nghiệm: Bước 1: + Hỏi trẻ đồ dùng cần có để làm thí nghiệm : - Cơ có đồ dùng đây? - Đây gì? - Kéo dùng để để làm gì? - Đĩa để làm gì? - Cơ có gói kẹo - Cơ có ? Bước 2: - Cơ cắt gói kẹo đổ vào đĩa, cho trẻ nhận xét màu sắc viên kẹo - Cô trẻ đếm số viên kẹo đĩa, phân loại những viên kẹo có màu giống gắn số lượng tương ứng Bước : - Cô xếp viên kẹo xen kẽ màu sắc với thành vòng tròn vào đĩa đổ nước vào vịng trịn viên kẹo cho nước ngập ½ viên kẹo cho trẻ quan sát tượng xảy + Hiện tượng : - Khi đổ nước vào đĩa kẹo màu viên kẹo tan nước, xếp xen kẽ màu với tạo thành đĩa kẹo có nhiều màu sắc khác giống sắc cầu vồng + Tổ chức cho trẻ thực hiện: - Cho trẻ ngồi theo nhóm khoảng 6-8 bạn - Gợi ý nhóm thảo luận để có ý tưởng xếp viên kẹo có màu sắc khác xen kẽ - Cơ đến nhóm hỏi trẻ điều sảy đổ nước vào đĩa kẹo +Thí nghiệm tơi áp dụng vào nhiều chủ đề, để trẻ khám kỳ diệu màu sắc (ảnh làm thí nghiệm kỳ diệu màu sắc) * Thí nghiệm 2: “Những hạt bụi tí hon” Chủ đề thân: + Mục đích : Khi tổ chức thí nghiệm giúp trẻ biết phán đoán, so sánh, suy luận từ tư trẻ phát triển tốt Bên cạnh cịn giúp trẻ biết giữ gìn vệ sinh thể, biết cách rửa tay để phòng tránh loại dịch bệnh Đặc biệt thời gian phòng chống dịch covit 19 + Chuẩn bị: - Một bát to - Bột chuối hột khô xay nhuyễn - Nước lọc - Nước rửa tay - Bàn nghế - Hệ thống vòi rửa tay - Địa điểm: Sân có mái che nhà trường - Khăn lau tay khơ cho trẻ + Thực thí nghiệm: Bước 1: Cho trẻ quan sát gọi tên đồ dùng chuẩn bị cho thực hành thí nghiệm : Bát, nước lọc, bột chuối hột, nước rửa tay, khăn lau tay Đổ nước bát, sau rắc bột chuối hột lên nặt nước Bước 2: Cô nhúng bàn tay vào bát nước, lúc hạt bột chuối bám vào tay vi khuẩn Trước nhúng tay vào bát nước cô hỏi trẻ nhúng tay vào điều xảy ra? Những hạt chuối vào tay? Những hạt bột chuối bám vào tay cần phải làm gì? Muốn rửa tay thật hết vi khuẩn rửa tay làm sao? Nếu vi khuẩn bám vào tay không rửa tay rửa tay khơng cách điều xảy ra? Rửa tay cách rửa nào? Hiện có dịch bệnh xảy ra? Các phải làm để tránh dịch covit 19? Nếu bạn biết giữ gìn vệ sinh thân thể bạn giữ vệ sinh thân thể bạn nào? Cơ giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh đơi bàn tay sẽ, biết rửa tay cách, biết rửa tay trước ăn, sau vệ sinh, tay bẩn Bước 3: Cô tổ chức cho trẻ nhúng tay vào bát nước có bột chuốt hột xay cô thực hành rửa tay Vừa rửa cô vừa đàm thoại với trẻ cách rửa tay, kết thí nghiệm (ảnh làm thí nghiệm hạt bụi tí hon) * Thí nghiệm 3: “Mình làm bác thợ nhuộm” Chủ đề nghề nghiệp + Mục đích : Khi thực hành thí nghiệm giúp cho trẻ nhận biết công việc số nghề xã hội, biết sản phẩm số nghề làm nghề dệt, nghề may … giúp trẻ biết giữ gìn đồ dùng cá nhân mình, đặc biệt biết giữ gìn quần áo ln sẽ, giúp trẻ phát triển tư duy, biết hợp tác làm việc nhóm + Chuẩn bị: - Màu vẽ: màu đỏ, màu xanh lá, màu hồng, vàng, xanh dương… - cốc -Vải màu trắng - Nước lọc - Móc phơi, kẹp quần áo, panh gắp + Thực thí nghiệm: Cơ đổ nước lọc cốc, sau bỏ màu cuẩn bị sẵn cốc ( Mỗi cốc màu riêng)sau dùng panh bỏ miếng vải trắng ngâm vào cốc nước màu, để khoảng phút (Trong thời gian nghỉ cô cho trẻ nghe hát cô thợ dệt) Trò chuyện với trẻ nội dung hát, số nghề, công việc số nghề Hỏi màu cô vừa pha màu gì? Cho trẻ nhận xét sau thời gian phút miếng vải trắng nào? Sau dùng Panh gắp mảnh vải kẹp vào móc + Tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm: Cơ cho trẻ ngồi theo nhóm từ 6-8 trẻ, sau tiến hành cho trẻ làm thí nghiệm Trong q trình trẻ làm đến nhóm để động viên, khuyến khích, hỏi trẻ điều xảy xảy Khi xong thí nghiệm trẻ vệ sinh đồ dùng, cất đồ dùng ngăn nắp 9 (ảnh hoạt động làm thí nghiệm làm bác thợ nhuộm ) * Thí nghiệm 4: “ Qủa trứng bí ẩn”Chủ đề động vật + Mục đích : Thí nghiệm giúp cho trẻ biết so sánh, phán đoán, suy luận, ngồi cịn giúp cho trẻ có kiến thức cho sống trẻ Trẻ trải nghiệm kiến thức chủ đề động vật + Chuẩn bị: - trứng, - cốc nước - Một muối + Thực thí nghiệm: Trò chuyện với trẻ chủ đề giới thiệu thí nghiệm Cốc 1: Đổ nước lọc bình thường vào Cốc 2: Đổ nước lọc vào cho vài thìa muối, khuấy để muối tan hồn tồn ta thí nghiệm quan sát tượng Lúc cô cho trẻ quan sát đưa nhận xét trẻ tượng xảy Quả trứng cốc số nào? Quả trứng cốc số làm sao? Vì trứng cốc số lai lên? Quả trứng cốc số lên nhờ gì? + Hiện tượng: Thả trứng vào cốc thứ thấy trứng nhanh chóng chìm xuống đáy Tuy nhiên, thả trứng vào hai cốc lại, trứng lên + Giải thích: - Cốc trứng chìm: Do trứng cịn có độ dày (đặc) so với nước, cịn chìm 10 - Cốc qủa trứng lên : Do Khi cô cho thêm nhiều muối vào nước, dung dịch nước muối đậm đặc nước đạt đến độ đậm đặc giống trứng, trứng lơ lửng nước Cuối cùng, nước đậm đặc trứng, trứng lên bề mặt nước (ảnh hoạt động thí nghiệm trứng bí ẩn ) *Thí nghiệm 5: “ Nhuộm màu cho lá” Chủ đề thực vật: + Mục đích: Khi thực thí nghiệm giúp trẻ nhận biết hút nước cây,cây cần để sống, giúp trẻ phát triển khả phán đoán, suy luận… + Chuẩn bị: - bình nước - cốc - thìa - bắp cải thảo - Phẩm màu + Cách làm thí nghiệm: - Đổ nước vào cốc - Nhỏ vài giọt phẩm màu vào nước - Khuấy cốc nước cho hòa tan màu - Cắt cải thảo - Đặt vào cốc nước màu 11 - Sau để đến sáng ngày hơm sau vào đón trẻ cho trẻ quan sát tượng - Hiện tượng: Những đổi màu + Giải thích: Phần gốc hút nước thức ăn để nuôi dưỡng lá, nhúng chân vào cốc nước màu thẩm thấu nước có pha phẩm màu dẫn đến bị đổi màu Hiện tượng xảy với hoa, cỏ thân (ảnh hoạt động làm thí nghiệm nhuộm màu cho lá) *Thí nghiệm : “ Chiếc áo phao quýt”Chủ đề thực vật: + Mục đích : Đối với thí nghiệm giúp trẻ phát triển tư duy, phán đoán, giúp trẻ biết tắm biển, bể bơi, du lịch sông nước cần phải mặc áo phao cho an tồn Qua cịn giúp trẻ có thêm kiến thức giới thực vật xung quanh trẻ + Chuẩn bị: - Nước lọc - quýt - cốc Trước vào thực hành thí nghiệm trị chuyện với trẻ đồ dùng cần thiết để tiến hành thí nghiệm: Cơ cần để làm thí nghiệm? Các có nhận xét quýt? Muốn ăn quýt làm gì? + Tiến hành thí nghiệm : - Cơ lấy nước lọc rót gần đầy cốc - Cô cầm quýt lên bóc vỏ khơng bóc vỏ - Cốc số 1: Cơ thả qt khơng bóc vỏ vào 12 - Cốc số 2: Cô thả quýt bóc vỏ vào Các quan sát xem điều xảy nào? Các biết quýt khơng bóc vỏ thả vào cốc nước số nổi, quýt bóc vỏ thả vào cốc số lại chìm xuống đáy cốc? + Giải thích : Quả qt khơng bóc vỏ lớp vỏ quýt không thấm nước giống áo phao có nhiều túi khí khơng thấm nước, cịn qt bóc vỏ bị chìm xuống đáy cốc bị thấm nước vào bên nặng nên bị chìm xuống Giáo dục trẻ bố mẹ đưa tắm biển hay đưa du lịch miền sông nước nhớ mặc áo phao cho an tồn (ảnh hoạt động thí nghiệm áo phao quýt) 2.2.4 Biện pháp : Công tác phối hợp với phụ huynh: Đối với trẻ, trẻ chóng nhớ nhanh qn Vì thí nghiệm phải thực nhiều lần cho trẻ Vì tơi thường xun cung cấp cách làm thí nghiệm cho phụ huynh tơi có lập nhóm zalo cô giáo bậc phụ huynh trình tổ chức làm thí nghiệm lớp rơi quay video lại gửi vào nhóm cho phụ huynh phụ huynh làm thí nghiệm nhà quay video gửi vào nhóm để phụ huynh khác làm động lực tổ chức cho Động viên phụ huynh tìm tịi, áp dụng thí nghiệm khác để cô phụ huynh học cách làm Trong trình làm thí nghiệm chụp ảnh đưa vào góc tuyên tuyền để phụ huynh biết 13 ( Hình ảnh trao đổi với phụ huynh hoạt động thí nghiệm) 2.4 Hiệu sáng kiến Trong q trình tơi áp dụng đề tài “ ứng dụng thí nghiệm khoa học cho trẻ mẫu giáo - tuổi” tơi có kết định Qua khảo sát chất lượng trẻ trước áp dụng đề tài sau áp dụng đề tài kết đạt sau: Tiêu chí khảo sát Trước áp dụng đề Sau áp dụng đề Tổng tài tài số Đạt Chưa trẻ Chưa đạt Đạt đạt khảo Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ lệ Số Tỷ sát trẻ lệ trẻ lệ trẻ trẻ lệ 1.Kỹ 30 quan sát Kỹ 30 phân loại Kỹ 30 19 63% 11 36% 30 100% 0 18 60% 12 40% 28 93% 6% 14 46% 16 53 96% 4% 29 Tăng 37% 34% 49% Giảm 14 so sánh Kỹ phán đoán 5.Kỹ suy luân Thao tác thí nghiệm 7.Hoạt động nhóm nhỏ 30 15 50% 15 50% 29 96% 4% 30 10 53% 20 66% 28 92% 2% 30 16 33% 14 46% 30 100% 0 30 18 60% 12 40% 29 96% 4% 49% 34% 37% 34% Cuối năm học trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ nét, cháu có khả nhận biết, phán đốn số vật tượng tốt Trẻ tự tin giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, thể tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, cư xử với cách thân thiện, biết giải vấn đề, Và phát triển phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường, lớp Điều chứng minh việc cho trẻ tham gia hoạt động thí nghiệm, trẻ thực hành trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ có kiến thức cho vật tượng sống Thông qua hoạt động làm thí nghiệm trẻ khơng phát triển nhận thức mà phát triển mặt khác: + Về mặt tình cảm quan hệ xã hội: Qua buổi hoạt động thí nghiệm trẻ phấn khởi trực tiếp làm thí nghiệm, giao lưu với giáo bạn, tạo cho trẻ tính hợp tác có kĩ xử lí tình + Về mặt phát triển ngôn ngữ: Trẻ biết trao đổi với vấn đề, biết chia sẻ kinh nghiệm hiểu biết với nhau, biết suy đoán tượng xảy Nắm điều giáo viên nói biết đặt câu hỏi “Tại sao”: + Về mặt thể chất: Trẻ trực tiếp làm thí nghiệm nên trẻ biết cách sử dụng đồ dùng an toàn hợp lý Sau tiến hành biện pháp tạo môi trường học tập vui chơi cho trẻ lớp có khoa học Bản thân tơi thấy n tâm, phấn khởi, có kinh nghiệm hơn, biết cách lập kế hoạch tổ chức hoạt động thí nghiệm cho trẻ Bổ xung nhiều đồ dùng, đồ chơi cho tiết dạy KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận   Trong q trình thực hiện, tơi thấy trẻ hứng thú, phát triển khả tư cao Trẻ biết đặt câu hỏi “Tại sao” trước tượng lạ, từ thu nhận hiểu biết, vốn kinh nghiệm định để áp dụng đời sống hàng ngày Hầu hết tất trẻ háo hức chờ đón thí nghiệm, tập trung cao độ để quan sát tượng xảy ra, kiên nhẫn chờ đón kết Qua khơi gợi trẻ nhu cầu khám phá Trẻ bắt đầu để ý biến đổi vật tượng xung quanh, biết tự khám phá nhiều giác quan có trao đổi với cơ, với bạn 15 Thu kết tích cực trẻ, tơi nỗ lực học hỏi, tìm hiểu mong ứng dụng nhiều tri thức khoa học cơng tác giảng dạy Những điều kì thú khoa học vô phong phú, song tượng khoa học vui ứng dụng việc dạy trẻ mầm non Việc lựa chọn thực thí nghiệm khoa học phải đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với lứa tuổi đặc biệt đảm bảo an toàn cho trẻ Qua giáo dục trẻ biết tự khám phá khả mình, tránh trường hợp tò mò hiếu động gây nên hậu nghiêm trọng 3.2 Kiến nghị Từ việc làm cụ thể kết đạt qua trình áp dụng đề tài ứng dụng thí nghiệm khoa học trường Mầm Non nói chung trường Mầm Non Yên cát nói riêng Tơi xin mạnh dạn đề xuất số ý kiến nhỏ sau: * Đối với PGD&ĐT Tổ chức chuyên đề ứng dụng thí nghiệm để giúp giáo viên nắm bắt, tiếp cận vấn đề đổi *Đối với nhà trường Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với cấp lãnh đạo để đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ, phục vụ tốt cho công tác giảng dạy, để học sinh động tạo môi trường học tập cho trẻ ngày tích cực, thân thiện Tổ chức hội thi để giáo viên có điều kiện phát huy trao đổi, rút kinh nghiệm khả tổ chức sử dụng biện pháp dạy học phù hợp Bổ sung hỗ trợ tài liệu để giáo viên học hỏi, tiếp cận Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự tiết dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ Trên “ Biện pháp ứng dụng thí nghiệm khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ” Kính mong nhận nhận xét, góp ý hội đồng giám khảo để thân tơi có kinh nghiệm q báu cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn ! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Hiệu trưởng Ngô Thị Lý Như Xuân, ngày 25 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Phạm Thị Dung 16 ... 14 46% 16 53 % Kỹ phán đoán Kỹ suy luận 30 15 50% 15 50% 30 10 33% 20 64 % Thao tác thí nghiệm 30 16 53 % 14 46% 7.Hoạt động nhóm nhỏ 30 18 60 % 12 40% 2.3 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.2.1 Biện. .. để giáo viên học hỏi, tiếp cận Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự tiết dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ Trên “ Biện pháp ứng dụng thí nghiệm khoa học cho trẻ mẫu. .. số Đạt Chưa trẻ Chưa đạt Đạt đạt khảo Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ lệ Số Tỷ sát trẻ lệ trẻ lệ trẻ trẻ lệ 1.Kỹ 30 quan sát Kỹ 30 phân loại Kỹ 30 19 63 % 11 36% 30 100% 0 18 60 % 12 40% 28 93% 6% 14 46% 16