Luận văn thạc sĩ quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục ở các trường tiểu học thành phố thái nguyên, tỉnh thái nguyên​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ ANH ĐÀO QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ ANH ĐÀO QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Đỗ Lệ Hà THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Lê Thị Anh Đào i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lịng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Đỗ Lệ Hà, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo Phòng Giáo dục & Đào tạo thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên, lãnh đạo trường tiểu học cụm chuyên môn số thành phố Thái Nguyên bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân em cố gắng chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Lê Thị Anh Đào ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Thiết bị dạy học 10 1.2.3 Quản lý thiết bị dạy học 11 1.2.4 Quản lí thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 11 1.3 Một số vấn đề lý luận thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 11 1.3.1 Đổi giáo dục tiểu học yêu cầu đặt thiết bị dạy học quản lý thiết bị dạy học 11 1.3.2 Vị trí, vai trị thiết bị dạy học đổi giáo dục tiểu học 13 iii 1.3.3 Chức thiết bị dạy học 13 1.3.4 Các thiết bị dạy học trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 14 1.3.5 Yêu cầu sử dụng TBDH trình dạy 20 1.4 Quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi trường tiểu học 22 1.4.1 Lập kế hoạch quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi trường tiểu học 22 1.4.2 Tổ chức thực quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi trường tiểu học 23 1.4.3 Chỉ đạo thực quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi trường tiểu học 25 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng TBDH đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường tiểu học 27 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 27 1.5.2 Các yếu tố khách quan 28 Kết luận chương 29 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN 30 2.1 Khái quát kinh tế - trị, văn hóa - xã hội thành phố Thái Nguyên 30 2.1.1 Tình hình kinh tế, xã hội thành phố Thái Nguyên 30 2.1.2 Khái quát giáo dục tiểu học thành phố Thái Nguyên 31 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 33 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 33 2.2.2 Nội dung khảo sát 33 2.2.3 Khách thể khảo sát địa bàn khảo sát 33 2.2.4 Phương pháp khảo sát 33 2.3 Thực trạng thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi trường tiểu học thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 34 iv 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi trường tiểu học 34 2.3.2 Thực trạng thiết bị dạy học (số lượng, chất lượng, đồng bộ, tính đại) đáp ứng yêu cầu đổi trường tiểu học thành phố Thái Nguyên 37 2.3.3 Thực trạng tần suất sử dụng thiết bị dạy học 42 2.4 Thực trạng quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường tiểu học thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên .43 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường tiểu học 43 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường tiểu học 46 2.4.3 Thực trạng đạo triển khai sử dụng thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường tiểu học 50 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi trường tiểu học 53 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường tiểu học thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 54 2.6 Đánh giá chung 56 2.6.1 Những kết đạt 56 2.6.2 Tồn tại, hạn chế 56 Kết luận chương 58 Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN 59 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, tính đồng 59 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 59 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 59 v 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 60 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 60 3.2 Biện pháp quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường tiểu học thành phố Thái Nguyên 60 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức vai trò quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học cho CBQL, GV trường tiểu học 60 3.2.2 Tổ chức xây dựng kế hoạch quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường .63 3.2.3 Chỉ đạo bồi dưỡng kỹ sử dụng thiết bị dạy học cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học 65 3.2.4 Chỉ đạo thực xã hội hóa đẩy mạnh công tác tự chế thiết bị dạy học 67 3.2.5 Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý cụ thể hóa tiêu chí đánh giá hiệu sử dụng TBDH 69 3.3 Mối quan hệ biện pháp 71 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 72 3.4.1 Khái quát khảo nghiệm 72 3.4.2 Khảo sát tính cần thiết biện pháp đề xuất 72 3.4.3 Khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất 74 Kết luận chương 76 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .77 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii 12 David Dwyer, The Influence of L.S Vygotsky on Education Theory, Research, and Practice Educational Researcher Vol 24, no 3, 12-21 13 Lê Thanh Giang (2009), Thực trạng giải pháp quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên trường trung học phổ thông tỉnh Cà Mau, Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 14 Tơ Xn Giáp (1998), Phương tiện dạy học, Nxb giáo dục, Hà Nội 15 Phùng Thị Lý Hằng (2019), Quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường Trung học phổ thông bối cảnh đổi giáo dục, Luận án tiến sĩ, Học viện quản lý giáo dục 16 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội 17 Trần Thị Hương (Chủ biên, 2009), Giáo dục học phổ thông, NXB Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 18 Trần Duy Hân (2010), Biện pháp quản lý phương tiện dạy học Hiệu trưởng trường trung học sở địa bàn thành phố Huế đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông nay, Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế 19 Phạm Minh Hạc (1984), Tâm lý học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb giáo dục, Thành phố Hồ Chí Minh 22 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, Nxb Đại học Sư phạm 23 Nghị Số: 29-NQ/TW “về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” 83 24 Nguyễn Thị Bạch Ngọc (2014), Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường trung học phổ thơng thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương, Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 25 Tài liệu bồi dưỡng Cán quản lý (2009), Học viện Quảnlý giáo dục, Hà Nội 26 Nguyễn Quang Thuấn (2017), “Từ lý thuyết kiến tạo đến lý thuyết kiến tạo xã hội” TC Nghiên cứu Nước ngoài, Tập 33, Số (2017) 137-148, Trung tâm Ngôn ngữ Quốc tế học, Trường Đại học Ngoại ngữ, ĐHQGHN 27 Đặng Phúc Tịnh (2010), Thực trạng số biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở huyện Phong Điền, thành phố Cần Thơ, Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 28 Thái Lập Thành Chu Thị Lục (2000), Giáo dục học II,Đại học Vinh 29 Vũ Trọng Rỹ (2007), Tình hình sử dụng TBDH trường THCS qua khảo sát tỉnh, Thành phố, Tạp chí TBGD số 28 30 Vũ Trọng Rỹ (2005), Một số vấn đề lý luận phương tiện dạy học, Tập giảng cho học viên cao học, Đại học Sư phạm Huế 84 PHỤ LỤC (PHIẾU DÀNH CHO CBQL, GV) Câu 1: Đánh giá thầy/cơ vị trí, vai trị thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi trường tiểu học? TT Vị trí, vai trị TBDH Thiết bị dạy học yếu tố bản, tiền đề việc nâng cao chất lượng dạy học, công cụ nhận thức học sinh, cụ thể hóa nội dung dạy học, vật chất hóa phương pháp dạy học, thúc đẩy thực hóa mục tiêu dạy học TBDH cầu nối lý thuyết với thực hành, sử dụng thường xuyên gắn liền với mục tiêu, nội dung, phương pháp, người dạy, người học TBDH đóng vai trị quan trọng đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy học TBDH rút ngắn thời gian giảng dạy, mà việc lĩnh hội kiến thức học sinh lại nhanh TBDH công cụ giúp cho giáo viên tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức học sinh TBDH giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức, phát triển lực thực hành Câu Đánh giá thầy/cơ tính đồng thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi trường tiểu học Tính đồng thiết bị TT dạy học Tranh ảnh Dụng cụ Băng đĩa Lược đồ, biểu đồ Câu Đánh giá thầy/cô tính đại thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi trường tiểu học Tính đại thiết bị dạy học TT Tranh ảnh Dụng cụ Băng đĩa Lược đồ, biểu đồ Câu Đánh giá thầy cô tần suất sử dụng thiế ứng yêu cầu đổi trường tiểu học TT Tần suất sử dụng thiết bị dạy học Tranh ảnh Dụng cụ Băng đĩa Lược đồ, biểu đồ Câu Đánh giá thầy/cô lập kế hoạch quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi trường tiểu học? TT Lập kế hoạch quản lý thiết bị dạy học Hiệu trưởng cần đánh giá thực trạng TBDH năm học trước, trạng TBDH số lượng, chất lượng, nhu cầu môn học Hiệu trưởng lập kế hoạch đánh giá kết sử dụng TBDH hoạt động dạy học giáo viên học sinh Kế hoạch đầu tư TBDH phải thực giai đoạn cụ thể năm học Hiệu trưởng lập kế hoạch huy động nguồn lực để mua sắm TBDH đại Lập kế hoạch bồi dưỡng lực sử dụng TBDH cho GV Hiệu trưởng phải vào tài nhà trường để từ xây dựng kế hoạch Kế hoạch xác định nội dung dạy học TBDH cụ thể cần dùng cho tiết học kế hoạch sử dụng TBDH giáo viên Hiệu trưởng lập kế hoạch tuyên truyền nâng cao nhận thức cho GV HS nhà trường tầm quan trọng sử dụng TBDH Xác định biện pháp thực sát với mục tiêu để kế hoạch sử dụng TBDH nhà trường thực khả thi hiệu Câu Đánh giá thầy/cô tổ chức thực quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi trường tiểu học? TT Tổ chức thực Xây dựng quy định sử dụng TBDH Quy định sổ sách, báo cáo định kỳ, thường xuyên tình trạng TBDH Tổ chức bảo quản, bảo dưỡng, sử dụng TBDH, lưu giữ, hồ sơ TBDH khoa học, hợp lí Xác định vai trò, trách nhiệm phận, cá nhân công tác quản lý TBDH Triển khai kế hoạch sử dụng TBDH toàn trường, tổ môn đến giáo viên Tổ chức hội thi sáng tạo đồ dùng dạy học Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn viên chức, giáo viên phụ trách công tác quản lý TBDH Tổ chức giới thiệu danh mục TBDH có nhà trường Tổ chức việc sử dụng TBDH trở thành nhu cầu, nề nếp tự giác thường xuyên giáo viên Thường xuyên kiểm tra đánh giá tình hình thực chương trình hiệu sử dụng TBDH 10 Xây dựng tiêu thi đua, thường xuyên động viên, khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên, học sinh sử dụng thiết bị dạy học Câu Đánh giá thầy/cô đạo triển khai sử dụng thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi trường tiểu học TT Chỉ đạo thực Chỉ đạo GV sử dụng TBDH để đổi hình thức, phương pháp dạy học Chỉ đạo tổ chuyên môn GV mua sắm, bảo quản, sử dụng TBDH Hiệu trưởng theo dõi hoạt động mua sắm, bảo quản, sử dụng TBDH Hiệu trưởng khuyến khích, động viên GV sử dụng TBDH Chỉ đạo tổ chức hội thi sáng tạo đồ dùng dạy học Chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn viên chức, giáo viên phụ trách công tác quản lý TBDH Uốn nắn, nhắc nhở sai phạm trình sử dụng TBDH Chỉ đạo kiểm tra đánh giá tình hình thực chương trình hiệu sử dụng TBDH Chỉ đạo xây dựng tiêu thi đua, thường xuyên động viên, khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên, học sinh sử dụng thiết bị dạy học Câu Đánh giá thầy/cô kiểm tra, đánh giá thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi trường tiểu học TT Hiệu trưởng xây dựng tiêu chí đánh giá Đánh giá tiêu chuẩn TBDH Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động sử dụng TBDH Kiểm tra thường kỳ phận thực nhiệm vụ giao Kiểm thực nhiệm vụ giao Đánh trình dạy học GV chỉnh vấn đề cần thiết Câu Đánh giá thầy/cô yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi trường tiểu học TT Các yếu tố ảnh hưởng vai trò TBDH Kỹ sử dụng TBDH GV Nguồn lực tài trường Sự phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội Khoa học cơng nghệ Đổi chương trình giáo dục phổ thơng PHỤ LỤC (PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP) Câu Đánh giá thầy/cơ tính cần thiết biện pháp đề xuất? TT Các biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức vai trò quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học cho CBQL, GV trường tiểu học Chỉ đạo xây dựng tổ chức thực kế hoạch quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tổ chức bồi dưỡng kỹ sử dụng thiết bị dạy học cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Chỉ đạo thực xã hội hóa đẩy mạnh cơng tác tự chế thiết bị dạy học Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý cụ thể hóa tiêu chí đánh giá hiệu sử dụng TBDH Câu Đánh giá cán quản lý, giáo viên tính khả thi biện pháp đề xuất? TT Các biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức vai trò quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học cho CBQL, GV trường tiểu học Chỉ đạo xây dựng tổ chức thực kế hoạch quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tổ chức bồi dưỡng kỹ sử dụng thiết bị dạy học cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Chỉ đạo thực xã hội hóa đẩy mạnh cơng tác tự chế thiết bị dạy học Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý cụ thể hóa tiêu chí đánh giá hiệu sử dụng TBDH ... luận quản lí thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lí thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường tiểu học thành phố Thái Nguyên, tỉnh. .. lý luận thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 11 1.3.1 Đổi giáo dục tiểu học yêu cầu đặt thiết bị dạy học quản lý thiết bị dạy học 11 1.3.2 Vị trí, vai trò thiết bị dạy học đổi. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ ANH ĐÀO QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Quản lý giáo