Đặc biệt liên lạc thường xuyên với gia đình để kịp thời khích lệ những biểu hiện tích cực và đề ra những biện pháp GD tích cực.. -Với HS yếu về học lực môn Ngữ văn + GV hiểu hoàn cảnh: H[r]
(1)SỞ GD&ĐT LẠNG SƠN TRƯỜNG TH PT CHI LĂNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆ TNAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Chi Lăng, ngày 15 tháng 10 năm 2012 KẾ HOẠCH GIÚP ĐỠ HỌC SINH YẾU KÉM Năm học : 2012 – 2013 I/ CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH - Căn vào công văn Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo; - Căn Công văn Sở GD&ĐT Lạng Sơn hướng dẫn thực nhiệmvụ cấp THPT năm học 2012 – 2013; - Căn kế hoạch Củng cố, nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập trường THPT năm học 2012-2013 - Căn vào tình hình thực tế trường và kế hoạch GD toàn diện HS thân, tôi xây dựng kế hoạch sau: II/ THỰC TRẠNG 1/ Thuận lợi - Có đồng thuận và quan tâm sát BGH nhà trường, hội cha mẹ HS và tâm huyết các thầy cô giáo, các đoàn thể - HS lớp đoàn kết, tương thân tương ái, chân thành giúp đỡ, mong bạn tiến - GVCN có khả cảm hóa HS đặc biệt và giúp đỡ HS có sức học yếu 2/ Khó khăn - Cá nhân HS có hoàn cảnh khó khăn kinh tế, thiếu thốn tình cảm và quan tâm cha mẹ - Cha mẹ HS làm ăn xa, gia đình xa, trọ học cho nên quan tâm chưa thường xuyên, liên tục - HS đặc biệt thường có phản ứng bất thường, HS có sức học yếu thường tự ti, sống khép mình, ít giao lưu III/ NỘI DUNG KẾ HOẠCH GIÚP ĐỠ VÀ CÁC GIẢI PHÁP 1/ Mục tiêu GD toàn diện HS, đáp ứng việc đào tạo người có phẩm chất đạo đức tốt, có kiến thức 2/ Chỉ tiêu và giải pháp a Chỉ tiêu - Giúp đỡ HS đặc biệt: Hứa Mạnh Cường từ yếu học lực và hạnh kiểm lên hạnh kiểm khá, học lực TB - Giúp đỡ HS yếu : Lộc Văn Kiên từ học lực yếu lên học lực TB b Giải pháp -Với HS đặc biệt: + Hiểu hoàn cảnh gia đình: bố mất, mẹ lập gia đình mới, HS sống với chú (2) + Hiểu cá tính HS: nóng nảy, ứng xử chưa đúng mực, có phản ứng bất thường + GV gần gũi, quan tâm, lắng nghe để hiểu nhứng xúc giúp HS giải tỏa xúc và có cách GD kỉ luật tích cực HS + Phối kết hợp GD với các đoàn thể BGH, đoàn niên, hội cha mẹ Đặc biệt liên lạc thường xuyên với gia đình để kịp thời khích lệ biểu tích cực và đề biện pháp GD tích cực -Với HS yếu học lực môn Ngữ văn + GV hiểu hoàn cảnh: HS vùng xa, trọ học, mải chơi + GV phát mức độ yếu môn học Ngữ văn, có kế hoạch nhắc nhở HS học tập môn Ngữ văn + Dạy bồi dưỡng kiến thức môn mình dạy đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ Dạy tỉ mỉ, kĩ càng, có yêu cầu nghiêm túc khâu làm bài tập nhà + Giữ liên lạc thường xuyên với cha mẹ HS và chủ nhà trọ để kịp thời nhắc nhở HS + Khích lệ kịp thời tiến dù nhỏ HS IV/ KẾ HOẠCH CỤ THỂ Thời gian 8/2012 9/2012 10/2012 11/2012 12/2012 1/2013 Nội dung công việc - Điều tra, thăm dò, phát HS đặc biệt lớp - Họp cán lớp để thống cách giúp đỡ, GD HS chậm tiến - Phân công học sinh khá môn Ngữ văn giúp đỡ HS có học lực yếu Chỉ tiêu/ kết HS: - Hứa Mạnh Cường - Lộc Văn Kiên - Hứa Mạnh Cường: - Lộc Văn Kiên: - Duy trì giúp đỡ lớp trưởng, lớp - Mức độ tiến phó và bí thư HS: - GV quan tâm đặc biệt tới HS giúp đỡ Bàn biện pháp GD kỉ luật tích cực - Duy trì giúp đỡ lớp trưởng, lớp - Kết phấn đấu phó và bí thư HS: - Cử đoàn viên xuất sắc giúp đỡ HS còn yếu phấn đấu vào Đoàn - GV đánh giá sơ kết học tập và - Hứa Mạnh Cường: rèn luyện HS - Đề nghị GV môn tiếp tục quan tâm, - Lộc Văn Kiên: giúp đỡ HS yếu môn - GV trì biện pháp GD kỉ luật tích cực - Đề nghị cán lớp và GV môn tiếp tục quan tâm, giúp đỡ HS Ghi chú (3) 2/2013 3/2013 - GV lôi HS vào các hoạt động tập thể cách tự giác - Giao việc cho HS giúp đỡ -Tiếp tục giao việc và thu hút HS vào hoạt động Đoàn - Ra tiêu học tập điểm từ TB trở lên 4/2013 - Sơ đánh giá kết học tập và rèn luyện HS - Có tuyên dương mặt tiến và nhắc nhở điểm yếu cần khắc phục 5/2013 -Đánh giá kết GD HS Chu Đức Độ Nông Văn Quân 6/2013 -Thực kế hoạch GD trường TỔ TRƯỞNG ( Phê duyệt) Hà Thị Bình Chi NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH ( Kí, họ tên) Vi Xuân Hải (4)