Đó là tất cả những gì mà mỗi người giáo viên chúng ta đều có thể cảm nhận được và luôn mong muốn làm một điều gì đó cho các em thân yêu của mình.Phải chăng chúng ta hãy tự” cải tổ” các p[r]
(1)Như chúng ta đã biết, học sinh lứa tuổi tiểu học là lứa tuổi có nhiều chuyển biến rõ rệt.Khi còn mẫu giáo, hoạt động chủ yếu các em là vui chơi vào lớp thì các em có thêm hoạt động là” học”.Vì tâm sinh lí,tư và hành động các em chuyển dần từ thụ động sang chủ động, trực quan sinh động.Và khoảng thời gian lớn ngày các em chính là ngôi nhà thứ hai” trường học” Cho nên đây là nơi, là môi trường để các em vận động mình Tức là học, vui chơi,sáng tạo, đặc biệt là đưôc thỏa trí thông minh mình học tập Như thế, học mà có hoạt động chiều là thầy nói trò nghe, thầy đọc trò viết và học sinh cần ngồi yên để “ học và học” Nếu học sinh ngồi yên mà nghe thầy giảng thì học sinh tiếp thu bao nhiêu? Và không khí lớp học nào? Tôi thiết nghĩ chẳng chốc mà tất học sinh muốn nhàđể ngủ là đến lớp.Vậy làm nào để các em yêu đến lớp ,để các cảm thấy tiếc phải nghỉ học vì lí nào đó Đó là tất gì mà người giáo viên chúng ta có thể cảm nhận và luôn mong muốn làm điều gì đó cho các em thân yêu mình.Phải chúng ta hãy tự” cải tổ” các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học hoạt động dạy để học sinh động và hấp dẫn Và bên cạnh các phương pháp dạy học phát huy tinh tích cực, sáng tạo Tôi xin trình bày số trò chơi học tập nhằm giảm bớt nhàm chán tiết học và làm cho học thêm phần lí thú Sau đây là số trò chơi học tập,với cùng cách chơi, kiểu chơi linh hoạt giáo viên thì chúng ta có thể áp dụng cho nhiều môn học khác nhau.Cụ thể là: A.Trò chơi: a/ Cách chơi: _ Giáo viên đưa số tranh, ảnh, vật mẫu, vật thật, Cho học sinh xem nhanh, sau đó yêu cầu học sinh nhắc lại tên các tranh, ảnh, vừa quan sát cách trả lời miệng viết trên giấy _ Giáo viên có thể đưa số bài tập đúng và sai Yêu cầu học sinh quan sát và tìm bài làm sai (2) b/ Hình thức: Nhóm , cá nhân c/ Tác dụng: Rèn cho học sinh kĩ quan sát, ghi nhớ và phản ứng nhanh lẹ d/ Ứng dụng: TOÁN _ Dạng bài tập điền Đ/S: Giáo viên đưa 2, bài toán đúng và sai Học sinh (nhóm) nào tìm rabài sai trước là thắng VD: 1056 x 3468 1056 x 3068 _ Dạng bài tập lựa chọn VD: Dãy số nào sau đây xếp theo đúng thứ tự từ bé đến lớn: a.1365, 3561, 3156, 1653, 6531 b 2874, 4872,4827, 7428, 7482 c.5802, 2058, 2508, 8052, 8082 LTVC : _ Bài Mở rộng vốn từ: VD: Bài:” Quê hương” , giáo viên cho học sinh xem số hình ảnh Cây đa, mái đình, đò, dòng sông, Sau đó học sinh thi đua viết lại tên các hình ảnh vừa xem Ai viết nhiều và đúng là thắng TNXH: áp dụng các bài học thể người, động vật, thực vật, … VD: Bài Động vật: Giáo viên cho học sinh xem nhanh hình ảnh các vật Sau đó yêu cầu học sinh nhắc lại tên các vật vừa xem B Trò chơi a Cách chơi: Trong thời gian đinh học sinh thi đua làm bài nhanh và đúng là thắng b Hình thức: Thi đua cá nhân , nhóm c Tác dụng: Rèn cho học sinh kĩ làm bài nhanh và tinh thần đoàn kết, hợp tác công việc d Ứng dụng: TOÁN _ Thi điền nhanh các số liên tiếp dãy: VD: (3) 1200 1201 -_ Viết số thích hợp vào ô trống : Số đã cho Nhiều số đã cho đơn vị Gấp lần số đã cho 15 - LTVC: áp dụng cho các bài MRVT VD: Bài MRVT: “ Nghệ thuật” , học sinh thi tiếp sức điền từ vào bảng sau: Từ ngữ người hoạt Từ ngữ hoạt động Từ ngữ môn nghệ động thuật Nghệ thuật Nghệ thuật Diễn viên, Đóng phim, Điện ảnh, LUYỆN TẬP CHÍNH TẢ: VD: Tìm nhanh các từ ngữ hoạt động chứa tiếng bắt đầu bằng: r d gi 4.TNXH: VD: Bài “ Cơ quan thần kinh” : học sinh thi đua chọn vật đặt vào vị trí thích hợp Vật có màu cam Qủa xù xì Vật có vị Vật có mùi thơm C Trò chơi: (4) a Cách chơi: Giáo viên đưa số câu hỏi gợi ý ( hay kiện) theo mức độ từ khó đến dễ để học sinh suy nghĩ và trả lời Học sinh trả lời mức độ gợi ý nào đạt số điểm tương ứng b Hình thức: cá nhân, nhóm c Tác dụng: Kích thích học sinh suy nghĩ và trả lời, taọ phản ứng nhanh lẹ d Ứng dụng: TOÁN: _ Bài: Số có chữ số VD: Tìm số ?, biết: * Số đó có chữ số * Chữ số hàng nghìn là * Chữ số liền sau số 9000 _ Bài: Bảng đơn vị đo độ dài VD: Viết tên đơn vị đo độ dài?, biết: * Là đơn vị lớn m * Gấp 100 lần m * Kí hiệu bắt đầu chữ h LTVC: _ Bài MRVT: Cộng đồng VD: Đó là từ gì?, biết: * Từ có tiếng, thuộc chủ đề cộng đồng * Từ có nghĩa người cùng làm việc chung với * Được bắt đầu tiếng” cộng” TNXH: _ Bài Động vật VD: Tôi là ai?, biết: * Tôi sống biển * Và ao * Thân tôi có nhiều vảy * Tôi có cái cánh * Và mỏ xinh xinh (5) * Suốt ngày tôi bay lượn ÂM NHẠC: Thường áp dụng phần củng cố bài bài ôn tập Giáo viên cho học sinh đoạn nhạc, yêu cầu học sinh đopán tên bài hát D Trò chơi: a Cách chơi: Giáo viên phát cho nhóm số thẻ từ Những thẻ này ghi câu hỏi bài toán và số thẻ ghi đáp án Lúc đầu các thẻ úp, sau đó học sinh thay phiên người lật thẻ bất kì Nếu lật đáp án đúng với thẻ hỏi thì học sinh giữ thẻ, còn lật sai thì phải nhường lượt cho bạn bên cạnh.Người thắng là người có nhiều cặp thẻ b Hình thức: nhóm c Tác dụng: Giúp học sinh có khéo léo lật thẻ và rèn kĩ trả lời nhanh d Ứng dụng: 1.TẬP ĐỌC: Thường áp dụng cho bài ôn tập VD: Ôn các bài từ tuần 19 đến 21 Thẻ ghi tên các nhân vật Trần Quốc Khái Đặng Văn Ngữ Ê-đi-xơn Ac-si-mét Cao Bá Quát 2.LTVC: Thẻ ghi tên bài tập đọc Nhà bác học và bà cụ Đối đáp với vua Ong tổ nghề thêu Người trí thức yêu nước Chiếc máy bơm VD: On các kiểu câu Thẻ ghi các câu văn Bố tôi là thợ xây vào hạng Mẹ giặt giũ quần áo cho nhà Bầu trời hôm tối đen mực TOÁN: _ Bảng nhân chia: Thẻ ghi phép Thẻ ghi kết qủa nhân 5x6 30 Thẻ ghi các loại mẫu câu Ai là gì? Ai làm gì? Ai nào? (6) 7x3 8x4 9x7 _ Đơn vị đo: 1km 1hm 1dm _1_m 21 32 63 1000m 100m 10m 1m 10 TNXH: VD: Bài Động vật: Thẻ hình các vật Thẻ ghi đặc điểm vật Có vảy Có mỏ Có bốn chân Không có xương sống Có lớp vỏ cứng E Trò chơi: (7) a Cách chơi: Giáo viên phát cho nhóm tranh đã cắt thành nhiều mảnh ghép.Yêu cầu học sinh ghép các mảnh rời thành tranh hoàn chỉnh Sau đó nêu nội dung tranh giải đáp câu hỏi hay bài tập đó b Hình thức: nhóm c Tác dụng: Rèn khéo léo , nhanh nhẹn và tinh thần đoàn kết xếp để có thể xếp nhanh Ngoài còn giúp học sinh động não, suy nghĩ để giải toán trả lời câu hỏi d Ứng dụng: TẬP ĐỌC: Ap dụng cho phần củng cố bài ôn tập VD: Bài “Ngày khai trường”, giáo viên phát cho nhóm tranh ứng với nội dung khổ thơ Học sinh thi ghép tranh đọc nhanh khổ thơ đó TOÁN: Bảng ghép là bài toán hay câu hỏi cắt thành nhiều mảnh Học sinh ghép nhanh các mảnh lại thành bảng hoàn chỉnh giải bài toán đó VD: Có bao gạoMỗi bao chứa: 200kgĐã bán đi: 200kgCòn lại: ? kg Ngày tháng năm2006 là thứ sáu thì ngày tháng cùng năm đó làthứ mấy? TNXH: VD: Bài “Động vật” Mỗi tranh là hình vật khác đã cắt thành các mảnh rời Giáo viên xáo trộn các manh rời phát cho học sinh thẻ Sau đó, học sinh xung quanh tìm các bạn có mảnh rời để ghép thành hình vật nêu tên vật (8) ĐẠO ĐỨC : Bức tranh vẽ các tình huống, sau ghép tranh học sinh giải tình nhận xét cách ứng xử là đúng hay sai MĨ THUẬT: Tương tự sau học sinh ghép tranh nêu nội dung tranh cho biết tranh vẽ thuộc đề tài gì F Trò chơi: a Cách chơi: Giáo viên phát cho học sinh thẻ ghi số ( từ ngữ, hình,…) Sau hiệu lệnh thì học sinh có cùng chủ đề đứng thành nhóm b Hình thức: Cá nhân , nhóm c Tác dụng: Rèn kĩ tính toán , suy nghĩ , lựa chọn nhanh và thao tác nhanh lẹ di chuyển d Ứng dụng: TOÁN: VD1: On bảng nhân chia: Giáo viên phát cho học sinh thẻ từ ( mũ giấy, ) ghi phép tính hay kết qủa Sau hiêu lệnh thì học sinh có phép tính và kết qủa tương ứng đứng thành nhóm x 2 0: x x 7 x 3 x x (9) VD2: Các số La Mã: Mỗi lượt 10 em, em mang thẻ ghi chữ số La Mã khác Sau hiệu lệnh thì 10 em đó phải đứng vào vị trí theo thứ tự từ nhỏ đến lớn ngược lại I III V VIII XI XIV XVI XVII XIX XXI TNXH: VD: Bài “Cơ thể người” Giáo viên phát cho học sinh thẻ hình ( chữ) ghi các phận thể Sau hiệu lệnh, học sinh vòng quanh lớp để tìm bạn có các phận thuộc môt quan thể thì đứng thành nhóm Cơ quan hô hấp Cơ quan tuần Cơ quan bài tiết Cơ quan thần hoàn nước tiểu kinh Mũi, khí quản, Các mạch máu, Ong dẫn nước Hộp sọ, não, tủy lá phổi, phế tim quản tiểu, thận, sống, các dây bóng đái, ống thần kinh đái Ưu điểm: _ Trò chơi học tập là loại trò chơi đặc biệt, không nhằm giúp người học giải trí mà còn là hình thức giúp học sinh tự lãnh nhận kiến thức thông qua trò chơi củng cố gì đã học _ Các tiết học có trò chơi thu hút mức độ tập trung cao người học Những kiến thức khô khan và cứng nhắc trở nên sinh động và hấp dẫn tổ chức hình thức trò chơi Và nhờ đó kết học tập học sinh tăng lên _ Hơn nữa, mối quan tâm và hoạt động học sinh thể qua các tiết học có trò chơi làm tăng tình cảm các em môn học và thầy cô giáo mình Khuyết điểm: _ Để vận dụng cách thích hợp các trò chơi học tập, đòi hỏi người giáo viên phải có chuẩn bị và đầu tư cho trò chơi (10) _ Tổ chức các trò chơi học tập dễ làm thời gian và lớp học thường ồn ào dẫn đến học sinh trật tự _ Diện tích phòng học, sân bãi còn hạn hẹp và cách xếp bàn ghế lớp gây khó khăn cho việc tổ chức trò chơi _ Để tổ chức trò chơi còn đòi hỏi người giáo viên phải có óc tổ chức, kích thích tham gia hết mình học sinh : Giáo viên cần linh hoạt việc vận dụng và tổ chức các trò chơi học tập, không lập lại cách nhàm chán khiến học sinh không hứng thú Giáo viên phải thường xuyên áp dụng các trò chơi học tập vào tiết học với nhiều dạng khác để rèn cho học sinh tính nhanh nhẹn chơi Từ đó tránh gây thời gian tiết học Giáo vịên tự làm cùng khối làm các ĐDHT mang tính thực tiễn, áp dụng nhiều trò chơi khác và dụng lâu dài để giáo viên không phải công làm nhìeu lần Giáo viên cần rèn cho học sinh tính kỉ luật học cách thống các hiệu lệnh để học sinh không gây ồn ào tham gia chơi ’ _ Trò chơi học tập sử dụng linh hoạt từ lớp đến lớp tùy theo mức độ bài học và trình độ học tập học sinh trongtừng khối lớp _ Trò chơi học tập còn vận dụng tất các phân môn và các bài học tùy thuộc vào linh động và sáng tạo giáo viên _ Trò chơi học tập còn vận dụng nhiều mục đích như: kiểm tra bài cũ, lĩnh hội kiến thức mới, củng cố bài hay dành cho các tiết ôn tập _ Tuy nhiên, để áp dụng trò chơi học tập vào tiết học chúng ta cần lưu ý hai điểm sau: Nội dung trò chơi học tập phải gắn liền với các tri thức và kĩ môn học Trò chơi học tập phải có luật chơi rõ ràng, đơn giản, dễ nhớ, dễ thực hiện, không đòi hỏi thời gian dài và quá khó người chơi : Tóm lại, tôi nghĩ tất trò chơi trên không phải đã là đủ mà còn nhiều trò chơi khác hay và bổ ích Nhưng cho dù là hình thức nào thì có cái ưu, khuyết nó Đối với tôi , trò chơi học tập tạo không khí (11) khác hẳn so với dạy thông thường Bên cạnh đó, thầy và trò luôn cảm thấy nhẹ nhàng hơn, vui vẻ tiết học Vì thế, để có học thật hiệu qủa thì chúng ta cần linh động và sáng tạo việc lựa chọn các trò chơi học tập Như thì học sinh chúng ta yêu đến trường và yêu các thầy cô mình Với tất điều tôi viết trên đây , đó là toàn kinh nghiệm mà tôi có qua nhiều năm đứng lớp Đặc biệt là tập huấn chương trình thay sách giáo khoa Bài viết chắn còn nhiều thiếu sót Rất mong nhận đóng góp ý kiến Hội Đồng để đề tài tôi hoàn chỉnh Mỹ Phước, ngày tháng Người viết năm 2007 (12)