GA Sinh 7

Kiến thức: - HS nêu được đặc điểm cấu tạo, hình dạng, dinh dưỡng và cách sinh sản của thủy tức đại diện cho ngành ruột khoang và là ngành động vật đa bào đầu tiên.. Kĩ năng: - Rèn kỹ năn[r]

Tuần: Tiết: Ngày soạn: 19 / / 2012 Ngày giảng: MỞ ĐẦU Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG - PHONG PHÚ A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS chứng minh đa dạng và phong phú động vật thể số loài và môi trường sống Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức yêu thích môn B.CHUẨN BỊ: - GV: + Chuẩn bị tranh vẽ động vật và môi trường sống chúng - HS : + Tìm hiểu trước bài nhà C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra III Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Sự đa dạng loài và phong phú I Sự đa dạng loài và phong số lượng cá thể: 19’ phú số lượng cá thể: - GV Yêu cầu học sinh quan sát H.1.1, và đọc  thảo luận: + Sự đa dạng và phong phú loài thể nào? + Kể tên các loài động vật thu thập kéo mẻ lưới trên biển, tát ao cá, đơm đó qua đêm ao hồ? + Kể tên các loài động vật tham gia vào giao hưởng đêm trên cánh đồng? - HS Quan sát H.1.1, và đọc  thảo luận nhóm sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV Thông báo thêm số động vật hóa trở thành vật nuôi phục vụ nhu cầu * KL: - Thế giới động vật đa dạng số loài, số lượng cá thể loài Ngoài còn đa dạng kích thước, lối sống người nên có đặc tính khác xa so với tổ tiên - GV Hoàn thiện kiến thức * Hoạt động 2: Đa dạng môi trường sống: 20’ II Đa dạng môi trường sống: - GV.Yêu cầu học sinh quan sát H.1.4 hoàn thành bài tập điền tên - HS Quan sát H.1.4 hoàn thành bài tập điền tên sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận: - GV Yêu cầu học sinh đọc  H.1.4 và thảo luận: + Đặc điểm nào giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực? + Nguyên nhân nào khiến động vật vùng nhiệt đới đa dạng và phong phú động vật vùng ôn đới và Nam Cực? + Động vật nước ta có đa dạng và phong phú không? Vì sao? * KL: - Động vật có mặt khắp nơi chúng thích nghi với môi trường sống vì có đa dạng môi trường sống - HS Quan sát H.1 thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận: - GV Hoàn thiện kiến thức: - GV Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung IV CỦNG CỐ: 3’ - Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Sự đa dạng và phong phú động vật thể điểm nào? + Vì động vật có mặt khắp nơi trên trái đất? V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Học bài trả lời câu hỏi cuối bài SGK/ - Về nhà tìm hiểu trước bài “ Phân biệt động vật với thực vật đặc điểm chung động vật” * Điều chỉnh - Bổ sung: Tiết: Ngày soạn: 19 / / 2012 Ngày giảng: Bài PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS + Nêu đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật + Nêu đặc điểm chung động vật + Nắm sơ lược phân chia giới động vật Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức tự giác học tập - Có ý thức yêu thích môn B CHUẨN BỊ: - GV: + Chuẩn bị tranh vẽ H.2.1, bảng phụ - HS : + Kẻ bảng và vào C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + Sự đa dạng và phong phú động vật thể điểm nào? + Vì động vật có mặt khắp nơi trên trái đất? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật, đặc điểm chung động vật: 16’ - GV Yêu cầu học sinh quan sát H.2.1, thảo luận hoàn thành bảng “ So sánh động vật và thực vật” - HS Quan sát H.2.1, thảo luận nhóm sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV Nêu câu hỏi: + Động vật giống thực vật điểm nào? + Động vật khác thực vật điểm nào? Nội dung I Phân biệt động vật với thực vật- Đặc điểm chung động vật: * KL1: - Giống nhau: + Đều cấu tạo từ tế bào, khả sinh trưởng và phát triển - Khác nhau: + Động vật có khả di chuyển, sống dị dưỡng, có hệ thần kinh và giác quan - HS Dựa vào bảng 1, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét và bổ sung + Thực vật phần lớn không di chuyển, tự dưỡng và tế bào có thành xenlulô - GV Hoàn thiện kiến thức: - GV Yêu cầu học sinh hoàn thành bài tập  SGK từ đó rút các đặc điểm chung động vật - HS Hoàn thành bài tập sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận: * KL2: - Động vật có đặc điểm phân biệt với thực vật: + Có khả di chuyển + Có hệ thần kinh và giác quan + Chủ yếu sống dị dưỡng - GV Hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Sơ lược phân chia giới động vật: 8’ III Sơ lược phân chia giới động vật: - Giới động vật chia thành ĐV không xương sống + Do phân loại mà giới động vật chia và ĐV có xương sống + ĐV không xương sống gồm làm 20 ngành, thể H.2.2 + Chương trình sinh học học ngành ngành từ ĐVNS đến chân khớp + ĐV có xương sống có ngành gồm cá, lưỡng cư bò sát, chim, thú - GV Giảng giải: * Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò động vật: 10’ IV Vai trò động vật: - GV HS hoàn thành bảng SGK và thảo luận: + Động vật có vai trò gì đời sống người? * KL: - Động vật cung cấp nguyên liệu làm thực phẩm, làm thí nghiệm, hỗ trợ người lao động và giải trí - Một số động vật gây bệnh truyền nhiễm - HS Hoàn thành bảng và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận: - GV Liên hệ nội dung giáo dục bảo vệ môi trường: Động vật có vai trò quan trọng tự nhiên và người ( Cung cấp nguyên liệu, thực phẩm, dùng làm thí nghiệm, thể thao, làm cảnh…) Tuy nhiên số loài có hại ( Động vật truyền bệnh: trùng sốt rét, kiết lị, amíp, ruồi, muỗi, rận, rệp…) Học sinh hiểu mối liên quan môi trường và chất lượng sống người, có ý thức bảo vệ đa dạng sinh học - HS Lắng nghe và liên hệ thực tế IV CỦNG CỐ: 3’ - Giáo viên nêu câu hỏi Y/C HS vận dụng kiến thức trả lời: + Nêu các đặc điểm chung động vật? + Động vật giống và khác thực vật điểm nào? V HƯỚNG DẪN- DẶN DÒ: 2’ - Học bài trả lời câu hỏi cuối bài SGK/ 12 - Tìm hiểu mục “ Em có biết ” - Về nhà tìm hiểu trước bài “ Thực hành - Quan sát số động vật nguyên sinh ” - Chuẩn bị ngâm rơm cỏ khô vào bình trước ngày, váng nước ao hồ * Điều chỉnh - Bổ sung: Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng năm: Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày giảng: CHƯƠNG I NGHÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Bài THỰC HÀNH: QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS + Thấy ít đại diện điển hình cho ĐVNS là trùng roi và trùng đế giày + Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện này Kĩ năng: - Rèn kỹ sử dụng và quan sát mẫu kính hiển vi - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận B CHUẨN BỊ: - GV: + Chuẩn bị SGK - HS : + Chuẩn bị theo nhóm dặn dò C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổnđịnh lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + Nêu các đặc điểm chung động vật? + Động vật giống và khác thực vật điểm nào? III Bài : Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng, cách di chuyển trùng giày: 16’ - GV Hướng dẫn cho HS quan sát và thực hành các thao tác: + Dùng ống hút lấy giọt nước nhỏ nước ngâm rơm + Nhỏ lên lam kính dùng bông cản bớt tốc độ và quan sát kính hiển vi + Điều chỉnh thị trường để tinh chỉnh + Quan sát H.3.1 nhận biết trùng giày Nội dung Quan sát trùng giày: a Hình dạng: - Cơ thể có hình khối, không đối xứng, giống giày b Di chuyển: - Di chuyển nhờ lông bơi - Kiểu di chuyển: vừ a tiến vừa xoay - HS Làm theo nhóm đã phân công - GV Kiểm tra trên kính hiển vi các nhóm - GV.Yêu cầu học sinh lấy mẫu khác để quan sát c Cấu tạo: - Nhân: Nhân lớn và nhân nhỏ - Miệng, Hầu - Không bào tiêu hóa - Lỗ thoát - Không bào co bóp - GV Cho học sinh làm bài tập SGK và vẽ sơ lược hình dạng trùng giày sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung * Hoạt động 2: Tìm hiểu trùng roi: 18’ Quán sát trùng roi: - GV.Yêu cầu học sinh quan sát H.3 2, để nhận biết trùng roi - HS Quan sát H.3 2, a Hình dạng: - Cơ thể trùng roi có hình lá dài, đầu tù, đuôi nhọn b Cấu tạo: - Cơ thể đơn bào - Có roi - Có điểm mắt màu đỏ - Có các hạt diệp lục c Di chuyển : - Nhờ roi - Kiểu di chuyển: vừa tiến vừa xoay - GV.Yêu cầu học sinh lấy mẫu làm tiêu và quan sát tương tự quan sát trùng giày - HS Lấy mẫu và quan sát kính hiển vi - GV Nêu câu hỏi: + Trùng roi có hình dạng nào? + Cấu tạo trùng roi? - HS thảo luận dựa trên  và hình quan sát sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV Yêu cầu học sinh làm bài tập mục  sau đó trình bày, lớp nhận xét, bổ sung - GV Hoàn thiện kiến thức IV CỦNG CỐ: 3’ - GV Yêu cầu học sinh vẽ trùng giày và trùng roi vào và ghi chú thích V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Về nhà tìm hiểu trước bài “ Trùng roi” * Điều chỉnh - Bổ sung: Tiết: Ngày soạn: Ngày giảng: Bài TRÙNG ROI A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS: + Nêu đặc điểm dinh dưỡng và sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng + Thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện là tập đoàn trùng roi Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, tổng hợp kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức tự giác học tập - Yêu thích môn B CHUẨN BỊ: - GV: + Chuẩn bị vẽ H.4.1, 2, SGK/ 17- 18, bảng phụ - HS : + Kẻ phiếu học tập vào C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổnđịnh lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + Nêu cấu tạo trùng giày và cách di chuyển nó? + Trình bày cấu tạo, hình dạng và cách di chuyển trùng roi? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh: 20’ I Trùng roi xanh: - GV Nêu vấn đề : + VĐ 1: Tìm hiểu cách sinh sản trùng roi xanh Dinh dưỡng: - GV.Yêu cầu học sinh đọc  SGK và thảo luận: + Trình bày các bước sinh sản trùng roi xanh? + Hình thức sinh sản trùng roi xanh là gì? - HS đọc thông tin, quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - Tự dưỡng và dị dưỡng - Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: nhờ không bào co bóp thải nước thừa và sản phẩm bài tiết ngoài góp phần điều chỉnh áp suất thẩm thấu - GV Nhận xét, yêu cầu học sinh rút kết luận: Sinh sản: + VĐ 2: Tìm hiểu tính hướng sáng trùng roi xanh - Hình thức: Sinh sản vô tính cách phân đôi thể - GV Yêu cầu học sinh đọc  SGK và làm bài theo chiều dọc - Các bước: tập mục  thảo luận: + Trùng roi xanh tiến phía ánh sáng nhờ các + Nhân phân chia + Chất nguyên sinh phân đôi đặc điểm nào? và các bào quan phân đôi + Cơ thể phân đôi theo chiều - HS Đọc  làm bài tập và thảo luận sau đó dọc trình bày, nhận xét, bổ sung - GV Hoàn thiện kiến thức cho hoc sinh II Tập đoàn trùng roi: * Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đoàn trùng roi: 14’ - GV Yêu cầu học sinh đọc  SGK, quan sát H 4.3 và thảo luận hoàn thành bài tập mục  - HS Đọc  quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung: - GV Nhận xét → rút kết luận: - GV Giảng giải: Trong tập đoàn, số các thể ngoài làm nhiệm vụ di chuyển, bắt mồi đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia tạo thành tập đoàn - GV Nêu câu hỏi: + Tập đoàn vôn vốc có ý nghĩa gì tiến hóa? - HS Thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - HS Thảo luận rút kết luận: - GV Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung * KL: - Là tập hợp các tế bào có roi, bước đầu có phân hóa chức - Gợi mối liên hệ động vật đơn bào và động vật đa bào IV CỦNG CỐ: 3’ - Giáo viên nêu câu hỏi Y/C HS vận dụng kiến thức trả lời: + Trình bày cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng trùng roi xanh? + Trùng roi xanh giống thực vật điểm nào? V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 19 - Đọc mục “ Em có biết” - Về nhà tìm hiểu trước bài “ Trùng biến hình và trùng giày ” * Điều chỉnh - Bổ sung: Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng năm: Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày giảng: Bài TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS + Nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng và sinh sản trùng biến hình và trùng giày + Thấy phân hóa chức các phận tế bào trùng giày là biểu mầm mống động vật đa bào Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn học B CHUẨN BỊ: - GV: + Chuẩn bị vẽ H.5.1, 2, SGK, bảng phụ - HS : + Kẻ phiếu học tập vào C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổnđịnh lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + Trình bày đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản trùng roi xanh? + Trùng roi xanh giống thực vật điểm nào? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động chung: Tìm hiểu trùng biến hình và trùng giày: 34’ Nội dung I Tìm hiểu trùng biến hình và trùng giày: - GV Yêu cầu học sinh đọc  SGK, quan sát H.5.1, 2, và thảo luận hoàn thành phiếu học tập: - HS Đọc  quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV Nhận xét và giảng giải thêm: + Không bào tiêu hóa ĐVNS hình thành lấy thức ăn vào thể + Trùng giày: có phân hóa đơn giản + Sinh sản hữu tính trùng giày là hình thức tăng sức sống cho thể và ít sinh sản hữu tính - GV Tiếp tục nêu câu hỏi Y/C HS thảo luận: + Trình bày quá trình bắt mồi và tiêu hóa mồi trùng biến hình? + Không bào co bóp trùng giày khác trùng biến hình nào? + Quá trình tiêu hóa trùng giày và trùng biến hình khác điểm nào? - HS Thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV Hoàn thiện kiến thức * KL: Nội dung ghi phiếu học tập - GV Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung PHIẾU HỌC TẬP: SO SÁNH CÁC ĐẶC ĐIỂM CỦA TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY Động vật Trùng biến hình Đặc điểm Di chuyển Trùng giày - Nhờ chân giả - Nhờ lông bơi - Tiêu hóa: thức ăn vào miệng qua - Tiêu hóa nội bào hầu đến không bào tiêu hóa, thức - Hô hấp: Trao đổi khí qua ăn tiêu hóa enzim tiêu Dinh dưỡng bề mặt thể hóa - Bài tiết: nhờ không bào co - Hô hấp: qua bề mặt thể bóp - Bài tiết: qua lỗ thoát - Sinh sản vô tính hình thức - Sinh sản vô tính hình Sinh sản phân đôi thể thức phân đôi thể - Sinh sản hữu tính: Tiếp hợp IV CỦNG CỐ: 3’ - Giáo viên nêu câu hỏi Y/C HS vận dụng kiến thức trả lời: + So sánh trùng giày và trùng biến hình đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản? + Sự phân hóa cấu tạo trùng giày cho chúng ta biết điều gì? V HƯỚNG DẪN- DẶN DÒ: 2’ - Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 22 - Đọc mục “ Em có biết” - Về nhà tìm hiểu trước bài “ Trùng kiết lị và trùng sốt rét ” * Điều chỉnh - Bổ sung: Tiết: Ngày soạn: 25 / / 2012 Ngày giảng: Bài TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS + Nêu đặc điểm cấu tạo trùng kiết lị và trùng sốt rét phù hợp với lối sống kí sinh + Chỉ rõ tác hại loại trùng gây và cách phòng chống bệnh sốt rét Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường B CHUẨN BỊ: - GV: + Chuẩn bị tranh vẽ H.6.1, 2, 3, SGK, bảng phụ - HS: + Kẻ phiếu học tập vào C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổnđịnh lớp: 1’ III Kiểm tra bài cũ: 5’ + Nêu đặc điểm di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình và trùng giày? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Cấu tạo, dinh dưỡng và vòng đời phát triển trùng kiết lị và trùng sốt rét: 24’ * KL: - Nội dung ghi phiếu học tập - GV Yêu cầu học sinh đọc  SGK, quan sát H.6.1, 2, 3, và thảo luận hoàn thành phiếu học tập: - HS Đọc  quan sát và thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận: - GV Cho học sinh làm nhanh bài tập trang 23 SGK - GV Hoàn thiện kiến thức PHIẾU HỌC TẬP: TÌM HIỂU BỆNH SỐT RÉT VÀ BỆNH KIẾT LỊ Đặc điểm Động vật Trùng kiết lị Trùng sốt rét Con đường Nơi kí truyền sinh bệnh Lớn Qua ăn Ở thành hồng cầu uống ruột Kích thước Nhỏ Qua muỗi hồng cầu anophen Tác hại Trong mạch máu * Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh kiết lị và bệnh sốt rét: 10’ - GV Yêu cầu học sinh đọc  SGK và thảo luận hoàn thành bảng SGK - HS Đọc  thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận: Tên bệnh Làm suy Bệnh kiết lị nhược thể Thiếu máu, Bệnh sốt làm suy rét nhược thể Bệnh kiết lị: - Do trùng kiết lị gây nên, làm suy nhược thể - Cách phòng chống: Vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống và vệ sinh môi trường Bệnh sốt rét: - GV Nêu câu hỏi: + Tình trạng bệnh kiết lị và bệnh sốt rét Việt Nam nào? + Cách phòng chống bệnh kiết lị và bệnh sốt rét? + Tại miền núi hay bị bệnh sốt rét? - Do trùng sót rét gây nên, làm thiếu máu, suy nhược thể - Cách phòng chống: vệ sinh môi trường (diệt bọ gậy, lăng quăng ) - HS Đọc  liên hệ thực tế sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận: - GV Hoàn thiện kiến thức IV CỦNG CỐ: 3’ - Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Trùng kiết lị và trùng sốt rét có đặc điểm gì khác cấu tạo? + Nêu nguyên nhân và tác hại, cách phòng chống bệnh kiết lị và bệnh sốt rét? V HƯỚNG DẪN- DẶN DÒ: 2’ - Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 25 - Đọc mục “ Em có biết” - Về nhà tìm hiểu trước bài “ Đặc điểm chung và vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh” * Điều chỉnh - Bổ sung: Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng năm: Tuần: Tiết: Ngày soạn: 09 / / 2012 Ngày giảng: Bài ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS + Nêu đặc điểm chung động vật nguyên sinh + Chỉ vai trò tích cực động vật nguyên sinh và tác hại động vật nguyên sinh gây Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, thu thập kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường B CHUẨN BỊ: - GV: + Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ - HS : + Kẻ phiếu học tập vào C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổnđịnh lớp: 1’ III Kiểm tra bài cũ: 5’ + Trùng kiết lị và trùng sốt rét có đặc điểm gì khác cấu tạo? + Nêu nguyên nhân và tác hại, cách phòng chống bệnh kiết lị và bệnh sốt rét? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Đặc điểm chung động vật nguyên sinh: 22’ I Đặc điểm chung động vật nguyên sinh: - GV Yêu cầu học sinh quan sát tranh, thảo hoàn thành phiếu học tập - HS Quan sát và thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận: - GV Yêu cầu học sinh thảo luận: + ĐVNS sống tự có đặc điểm gì? + ĐVNS sống kí sinh có đặc điểm gì? + ĐVNS có đặc điểm chung gì? - HS Thảo luận nhóm trình bày, lớp nhận xét, bổ sung → rút kết luận: * KL: Động vật nguyên sinh có đặc điểm chung là: - Cơ thể có kích thước hiển vi - Chỉ là tế bào đảm nhiệm chức thể sống - Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng - Di chuyển chân giả, lông bơi, roi tiêu giảm - Sinh sản vô tính theo kiểu phân đôi - GV Nhận xét và hoàn thiện kiến thức PHIẾU HỌC TẬP: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Đại diện Kích Cấu tạo từ thước Hiển 1tế Nhiều Lớn vi bào TB Trùng roi x x Trùng biến hình x x Trùng giày x x x x Trùng kiết lị Trùng sốt rét Thức ăn Vụn hữu cơ, VK Vụn hữu cơ, VK Bộ phận di Hình thức chuyển sinh sản Roi Phân đôi Chân giả Phân đôi Vi khuẩn Lông bơi Phân đôi và tiếp hợp x Hồng cầu Chân giả Phân đôi x Hồng cầu Tiêu giảm Phân đôi * Hoạt động 2: Vai trò động vật nguyên sinh: 12’ II Vai trò: - GV Yêu cầu học sinh quan sát H.7.1, và đọc  SGK, hoàn thành bảng SGK - Lợi ích: + Làm thức ăn cho động vật lớn nước - HS Đọc  quan sát và thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết - Tác hại: luận: + Gây bệnh nguy hiểm cho người và động vật - GV Hoàn thiện kiến thức: - GV Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung - GV Liên hệ cho học sinh nội dung bảo vệ môi trường: Tứ giá trị thực tiễn động vật nguyên sinh → Giáo dục học sinh ý thức phòng chống ô nhiễm môi trường nói chung và phòng chống ô nhiễm môi trường nước nói riêng IV CỦNG CỐ: 3’ - Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Nêu đặc điểm chung động vật nguyên sinh? + Nêu vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh? V HƯỚNG DẪN- DẶN DÒ: 2’ - Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 28 - Đọc mục “ Em có biết” - Về nhà tìm hiểu trước bài “ Thủy tức ” * Điều chỉnh - Bổ sung: Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng năm: Tiết: Ngày soạn: 09 / / 2012 Ngày giảng: CHƯƠNG II NGHÀNH RUỘT KHOANG Bài THỦY TỨC A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nêu đặc điểm cấu tạo, hình dạng, dinh dưỡng và cách sinh sản thủy tức đại diện cho ngành ruột khoang và là ngành động vật đa bào đầu tiên Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh , tổng hợp kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức tự giác học tập, yêu thích môn học B CHUẨN BỊ: - GV: + Chuẩn bị tranh vẽ H.8.1, SGK - HS : + Tìm hiểu trước bài nhà C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổnđịnh lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ - Nêu đặc điểm chung và vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Hình dạng ngoài và di chuyển: 14’ - GV Yêu cầu học sinh đọc  SGK, quan sát H8.1, và thảo luận: Nội dung I Hình dạng ngoài và di chuyển: - Cấu tạo ngoài: + Hình trụ dài phần là đế bám, phần trên là lỗ miệng, + Trình bày cấu tạo ngoài thủy tức? xung quanh có tua miệng + Thủy tức di chuyển nào? Mô tả + Đối xứng tỏa tròn lời cách di chuyển? - Di chuyển: Kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu, bơi - HS Đọc  quan sát và thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời: + Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung → rút kết luận: - GV Hoàn thiện kiến thức II Dinh dưỡng: * Hoạt động 2: Dinh dưỡng: 10’ - GV Yêu cầu học sinh quan sát tranh thủy tức bắt mồi, đọc  SGK, thảo luận: + Thủy tức đưa mồi vào miệng cách nào? + Nhờ loại tế bào nào thể, thủy tức tiêu hóa mồi? + Thủy tức thải bã cách nào? - HS Đọc  quan sát và thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời: + Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung → rút kết luận: * KL: - Thủy tức bắt mồi tua miệng, quá trình tiêu hóa thực khoang tiêu hóa nhờ dịch từ tế bào tuyến - Sự trao đổi khí qua màng thể - Thải bã qua lỗ miệng - GV Hoàn thiện kiến thức III Sinh sản: * Hoạt động 3: Sinh sản: 10’ - GV Yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc  SGK, thảo luận: + Thủy tức có hình thức sinh sản nào? - HS Đọc  quan sát và thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời: + Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung → rút kết luận: * KL: - Các hình thức sinh sản: + Sinh sản vô tính: mọc chồi + Sinh sản hữu tính: kết hợp tinh trùng và trứng + Tái sinh: phần thể tạo nên thể - GV Hoàn thiện kiến thức cho HS: Khả tái sinh cao thủy tức là thủy tức còn tế bào chưa chuyên hóa IV CỦNG CỐ: 3’ - Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Trình bày cấu tạo ngoài và cấu tạo thủy tức? + Nêu các hình thức sinh sản thủy tức? V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 32 - Đọc mục “ Em có biết” - Về nhà tìm hiểu trước bài “ Đa dạng ngành ruột khoang” * Điều chỉnh - Bổ sung: Tuần: Tiết: Ngày soạn: 22 / / 2012 Ngày giảng: Bài ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS: + Thấy đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển + Nhận biết cấu tạo sứa thích nghi với lối sống bơi lội tự biển + Giải thích cấu tạo hải quì và san hô thích nghi với lối sống bám cố định Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức tự giác học tập, yêu thích môn học B CHUẨN BỊ: - GV: + Chuẩn bị mẫu ngâm, bảng phụ - HS: + Kẻ phiếu học tập vào C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổnđịnh lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + Trình bày cấu tạo ngoài và cấu tạo thủy tức? + Nêu các hình thức sinh sản thủy tức? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Sứa: 10’ I Sứa: - GV Yêu cầu học sinh đọc  , quan sát H.9 và thảo luận hoàn thành bảng SGK + Nêu đặc điểm cấu tạo sứa thích nghi với lối sống di chuyển tự nào? - Cơ thể hình dù - Miệng - Đối xứng tỏa tròn - Có tế bào gai tự vệ - Tầng keo dày - HS Đọc  quan sát và thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời: + Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung → rút kết luận: - GV Hoàn thiện kiến thức II Hải quì: * Hoạt động 2: Hải quì: 10’ - GV Yêu cầu học sinh đọc  ,quan sát H.9 và thảo luận: + Hải quì có cấu tạo nào? + Hải quì sống tự hay sống bám? * KL: - Cấu tạo: gồm miệng, tua miệng, thân, đế bám - Có lối sống bám - HS Đọc  quan sát, thảo luận nhóm nhỏ sau đó đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét, bổ sung → rút kết luận: - GV Hoàn thiện kiến thức III San hô: * Hoạt động 3: San hô: 14’ - GV Yeu cầu học sinh đọc  , quan sát H.9.3 và thảo luận hoàn thành bảng SGK + San hô khác hải quì điểm nào? - HS Đọc  quan sát, thảo luận nhóm nhỏ sau đó đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét, bổ sung → rút kết luận: * KL: - Có cấu tạo giống hải quì khác chỗ: + Sống tập đoàn, có khoang thể thông với + Có lớp vỏ khung đá vôi - GV Hoàn thiện kiến thức cho HS - GV.Y/C HS đọc kết luận chung PHIẾU HỌC TẬP: SO SÁNH CÁC ĐẠI DIỆN CỦA RUỘT KHOANG Đại diện Thủy tức Đặc điểm Hình dạng Vị trí miệng Di chuyển Lối sống Hình trụ Trên Tua miệng Tự Sứa Dù Dưới Dù Tự San hô Hình cành Đầu cành Không Bám Hải quì Hình trụ Trên Không Bám IV CỦNG CỐ: 3’ - Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Trình bày cấu tạo sứa thích nghi với lối sống tự do? + San hô khác hải quì điểm nào? V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 35 - Đọc mục “ Em có biết” - Về nhà tìm hiểu trước bài 10 “ Đặc điểm chung và Vai trò ngành ruột khoang ” * Điều chỉnh - Bổ sung: Tiết: 10 Ngày soạn: 22 / / 2012 Ngày giảng: Bài 10 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS + Nêu đặc điểm chung ngành ruột khoang + Chỉ vai trò ngành ruột khoang tự nhiên và đời sống Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức bảo vệ động vật quí hiếm, có giá trị - Nâng cao trách nhiệm thân vào việc bảo vệ động vật quí B CHUẨN BỊ: - GV: + Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ - HS : + Kẻ phiếu học tập vào C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổnđịnh lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + Trình bày cấu tạo sứa thích nghi với lối sống tự do? + San hô khác hải quì điểm nào? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung *Hoạt động 1: Đặc điểm chung: 20’ I Đặc điểm chung: - GV Yêu cầu học sinh quan sát H.10.1, đọc  thảo hoàn thành phiếu học tập - HS Quan sát và thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận: - GV Nhận xét và hoàn thiện kiến thức cho học sinh * KL: - Cơ thể có đối xứng tỏa tròn - Ruột dạng túi - Thành thể có lớp tế bào - Tự vệ và công tế bào gai PHIẾU HỌC TẬP: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG Đại diện Thủy tức Sứa San hô Đặc điểm Kiểu đối xứng Toả tròn Toả tròn Toả tròn Cách di chuyển Sâu đo, lộn đầu Co bóp dù Cách dinh dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng Không di chuyển Dị dưỡng Cách tự vệ Tế bào gai Tế bào gai Tế bào gai Số lớp tế bào thành thể Kiểu ruột 2 Hình túi Hình túi Hình túi Sống đơn độc hay tập đoàn Đơn độc Đơn độc Tập đoàn * Hoạt động 2: Vai trò ruột khoang: 14’ II Vai trò: - GV Yêu cầu học sinh đọc  SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Đối với tự nhiên: + Tạo vẻ đẹp thiên nhiên + Có ý nghĩa sinh thái + Ruột khoang có vai trò gì tự nhiên và đời sống người? + Nêu rõ tác hại ruột khoang? - HS Đọc  quan sát và thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời: + Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung → rút kết luận: - GV Hoàn thiện kiến thức - GV Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung biển - Đối với đời sống người: + Làm vật trang trí + Là nguồn cung cấp nguyên liệu vôi + Làm thực phẩm có giá trị + Có ý nghĩa mặt địa chất - Tác hại: + Một số loài gây độc và ngứa cho người + Tạo đá ngầm ảnh hưởng đến giao thông đường biển IV CỦNG CỐ: 3’ - Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Nêu đặc điểm chung ngành ruột khoang? + Nêu vai trò ngành ruột khoang? V HƯỚNG DẪN- DẶN DÒ: 2’ - Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 38 - Đọc mục “ Em có biết” - Về nhà tìm hiểu trước bài 11 “ Sán lá gan ” * Điều chỉnh - Bổ sung: Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng năm: Tuần: Tiết: 11 Ngày soạn: 30 / / 2012 Ngày giảng: CHƯƠNG II CÁC NGHÀNH GIUN NGHÀNH GIUN DẸP Bài 11 SÁN LÁ GAN A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS Nêu đặc điểm bật ngành giun dẹp là thể đối xứng bên - Nêu đặc điểm cấu tạo sán lá gan thích nghi với đời sống kí sinh Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kỹ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức vệ sinh môi trường B CHUẨN BỊ: - GV: + Chuẩn bị tranh vẽ H 11.1 - HS: + Kẻ phiếu học tập vào C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổnđịnh lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + Nêu đặc điểm chung ngành ruột khoang? + Nêu vai trò ngành ruột khoang? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Nơi sống, cấu tạo và di chuyển sán lông và sán lá gan: 20’ Nội dung I Nơi sống, cấu tạo và di chuyển sán lông và sán lá gan: - GV Yêu cầu học sinh đọc  SGK, quan sát tranh vẽ sán lông và sán lá gan, thảo - Sống kí sinh gan mật luận hoàn thành phiếu học tập - Cơ quan di chuyển tiêu giảm - Giác bám phát triển - HS Đọc  quan sát và thảo luận sau đó trình bày, lớp nhận xét, bổ sung → rút kết - Cơ quan tiêu hóa: phân nhánh luận: nhiều, chưa có hậu môn - GV Hoàn thiện kiến thức * Hoạt động 2: vòng đời sán lá gan: 14’ II Vòng đời sán lá gan: - GV Yêu cầu học sinh đọc  SGK, quan sát H.11.2 và thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Hoàn thành bài tập mục ? + Vòng đời sán lá gan ảnh hưởng nào thiên nhiên xảy tình sau: + Trứng sán không gặp nước? + Ấu trùng nở không gặp thể ốc thích hợp? + Ốc chứa ấu trùng bị ĐV khác ăn mất? * Sơ đồ vòng đời sán lá gan: + Kén sán bám vào rau bèo trâu bò không ăn phải? Trâu Bò + Viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán lá gan? Rau bèo + Sán lá gan thích nghi với phát tán nòi giống nào? + Muốn tiêu diệt sán lá gan ta phải làm nào? - HS Đọc  quan sát và thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời: + Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung → rút kết luận: - GV Liên hệ thực tế yêu cầu học sinh đề các biện pháp phòng chống cụ thể - GV Hoàn thiện kiến thức Kết kén Trứng Ấu trùng Môi trường nước Ốc Ấu trùng Có đuôi - GV Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung IV CỦNG CỐ: 3’ - Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Trình bày cấu tạo sán lá gan thích nghi với lối sống kí sinh? + Nêu vòng đời sán lá gan? * GV Liên hệ cho học sinh nội dung bảo vệ môi trường: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, phòng chống giun sán kí sinh cho vật nuôi và người V HƯỚNG DẪN- DẶN DÒ: 2’ - Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 43 - Đọc mục “ Em có biết” - Về nhà tìm hiểu trước bài 12 “ Một số giun dẹp khác và đặc điểm chung ngành giun dẹp” * Điều chỉnh - Bổ sung: Tiết: 12 Ngày soạn: 30 / / 2012 Ngày giảng: Bài 12 MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS Nêu số đại diện ngành giun dẹp đặc biệt là nhóm giun dẹp sống kí sinh gây bệnh từ đó có biện pháp phòng tránh các bệnh giun dẹp gây Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức vệ sinh cá nhân và vệ sinh môi trường B CHUẨN BỊ: - GV: + Chuẩn bị tranh vẽ H.12.1, 2, SGK, bảng phụ - HS : + Kẻ phiếu học tập vào C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổnđịnh lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ - Cấu tạo sán lá gan thích nghi với đời sống kí sinh nào? - Trình bày vòng đời sán lá gan? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Một số giun dẹp khác: 34’ I Một số giun dẹp khác: - GV Yêu cầu học sinh quan sát H.12.1, 2, và đọc các chú thích, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Kể tên số giun dẹp kí sinh ? + Giun dẹp thường sống kí sinh phận nào thể người và động vật ? Vì ? + Để phòng giun dẹp kí sinh cần phải ăn uống giữ vệ sinh nào cho người và gia súc? - HS Quan sát H.12.1, 2, thảo luận các câu hỏi: - Yêu cầu nêu được: + Bộ phận kí sinh chủ yếu là: Máu, Ruột, Gan, Cơ + Vì quan này có nhiều chất dinh dưỡng + Giữ vệ sinh cho người và động vật, vệ sinh môi trường - GV Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập: - HS Thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời : - Đại diện nhóm trình bày → lớp nhận xét bổ sung - GV Liên hệ nội dung giáo dục bảo vệ môi trường: Trên sở vòng đời giun sán kí sinh, giáo dục cho học sinh nên ăn chín, uống sôi, không ăn rau sống chưa rửa sạchđể hạn chế đường lây lan giun sanskis sinh qua gia súc * KL: - Nội dung phiếu học tập - Đa số các loại giun dẹp sống kí sinh và gây bệnh - Cần giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường và vệ sinh ăn uống để phòng tránh bệnh giun kí sinh và thức ăn người → giáo dục học sinh ý thức vệ sinh thể và môi trường PHIẾU HỌC TẬP: MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC Đặc điểm Đại diện Sán lá máu Sán bã trầu Sán dây MT sống và lối sống Kí sinh máu người và ĐV Vật chủ Cơ quan kí sinh sinh dục Người Phân tính và ĐV Kí sinh ruột Người lợn, trâu, bò… và ĐV Kí sinh ruột Người non người và và ĐV bắp trâu bò Lưỡng tính Lưỡng tính Con đường Tác hại xâm nhập Qua da Hút chất D2 làm cho vật chủ gầy yếu Thức ăn Hút chất D2 làm cho vật chủ gầy yếu Thức ăn Hút chất D2 làm cho vật chủ gầy yếu IV CỦNG CỐ: 3’ - Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Nêu các biện pháp phòng tránh bệnh giun dẹp sống kí sinh? V HƯỚNG DẪN- DẶN DÒ: 2’ - Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 46 - Đọc mục “ Em có biết” - Về nhà tìm hiểu trước bài 13 “ Giun đũa ” * Điều chỉnh - Bổ sung: Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng năm: Tuần: Tiết: 13 Ngày soạn: 06 / 10 / 2012 Ngày giảng: NGHÀNH GIUN TRÒN Bài 13 GIUN ĐŨA A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS Nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản giun đũa đại diện cho ngành giun tròn thích nghi với lối sống kí sinh - Nêu tác hại giun đũa và cách phòng tránh Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức vệ sinh cá nhân và vệ sinh môi trường B CHUẨN BỊ: - GV: + Chuẩn bị tranh vẽ H.13.1, 2, 3, SGK, bảng phụ - HS : + Kẻ phiếu học tập vào C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổnđịnh lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + Nêu các biện pháp phòng tránh bệnh giun dẹp sống kí sinh? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Cấu tạo ngoài, di chuyển, dinh dưỡng giun đũa: 19’ - GV.Yêu cầu học sinh quan sát H 13.1, và đọc  thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập: “ Đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng giun đũa” - HS Quan sát H.13.1, và đọc  thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập: Nội dung I Cấu tạo ngoài, di chuyển, dinh dưỡng giun đũa: “ Đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng giun đũa ” + Đại diện nhóm lên bảng trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV Nhận xét và yêu cầu học sinh thảo luận các câu hỏi: + Giun cái dài và mập giun đực có ý nghĩa sinh học gì? + Nếu giun đũa thiếu lớp vỏ cuticun thì số phận chúng nào? + Ruột thẳng và kết thúc hậu môn giun đũa so với ruột phân nhánh giun dẹp thì tốc độ tiêu hóa loài nào cao hơn? Tại sao? + Nhờ đặc điểm nào giun đũa chui vào ống mật và hậu nào người? - HS Tiếp tục thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung * KL: - Cấu tạo: + Hình trụ dài 25 cm + Thành thể: Biểu bì dọc phát triển + Chưa có khoang thể chính thức + Ống tiêu hóa thẳng, có hậu môn + Tuyến sinh dục dài cuộn khúc + Lớp vỏ cuticun làm căng thể - Di chuyển ít, chui rúc - GV Giảng giải: + Tốc độ tiêu hóa nhanh vì thức ăn là chất dinh dưỡng và thức ăn chiều - Dinh dưỡng: Hút chất dinh dưỡng nhanh và nhiều * Hoạt động 2: Sinh sản giun đũa: 15’ II Sinh sản: - GV Nêu vấn đề: + VĐ 1: Cơ quan sinh sản - GV.Yêu cầu học sinh đọc  và thảo luận: + Nêu cấu tạo quan sinh sản giun đũa? - HS Đọc  thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung Cơ quan sinh sản: - Cơ quan sinh dục dạng ống dài + Con cái: ống + Con đực: ống thụ tinh - Đẻ nhiều trứng - GV Nhận xét và hoàn thiện kiến thức + VĐ 2: Vòng đời giun đũa - GV.Yêu cầu học sinh quan sát H.13.3, và đọc thảo luận: Vòng đời giun đũa: Giun đũa Đẻ Ấu trùng Ruột người Trứng trứng + Tại y học khuyên người tẩy giun từ đến lần năm? - HS Quan sát H.13.3, và đọc  thảo luận nhóm sau đó lên bảng trình bày, lớp nhận xét, bổ sung + Trình bày vòng đời giun đũa sơ đồ? Thức ăn sống Máu, Tim Gim, Phổi Ruột non ( Ấu trùng) - Tác hại: Gây tắc ruột, tắc ống mật, trẻ em suy dinh dưỡng, xanh - GV Giảng giải thêm: Do trứng giun và ấu trùng giun phát triển môi trường ngoài nên dễ lây nhiễm + Giun đũa kí sinh gây hại nào? + Rửa tay trước ăn và không ăn rau sống có liên quan gì đến bệnh giun đũa? - GV Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung - Phòng tránh: + Giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống + Rửa tay trước ăn, sau vệ sinh + Ăn chín uống sôi + Tẩy giun định kỳ * GV Lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường: Giun đũa kí sinh ruột non người Trứng giun đũa vào thể qua đường ăn uống → Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống IV CỦNG CỐ: 3’ - Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Nêu tác hại và các biện pháp phòng tránh bệnh giun đũa kí sinh? V HƯỚNG DẪN- DẶN DÒ: 2’ - Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 49 - Đọc mục “ Em có biết” - Về nhà tìm hiểu trước bài 14 “ Một số giun tròn khác ” * Điều chỉnh - Bổ sung: Ngày soạn: 06 / 10 / 2012 Ngày giảng: Tiết: 14 Bài 14 MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS Nêu số đại diện ngành giun tròn đặc là nhóm giun tròn sống kí sinh gây bệnh từ đó có biện pháp phòng tránh các bệnh giun tròn gây Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức vệ sinh môi trường, cá nhân và vệ sinh ăn uống B CHUẨN BỊ: - GV: + Chuẩn bị tranh vẽ H.14.1, 2, 3, - HS : + Tìm hiểu trước bài C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + Nêu tác hại và các biện pháp phòng tránh giun đũa kí sinh người? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Một số giun tròn khác: 34’ Nội dung I Một số giun tròn khác: - GV Yêu cầu học sinh quan sát H.14.1, 2, và đọc các chú thích, thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập: “ Một số giun tròn khác” - HS Quan sát H.14.1, 2, và đọc các chú thích, thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập: “ Một số giun tròn khác” sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung * KL: - Nội dung phiếu học tập - Đa số các loại giun tròn sống - GV Nhận xét yêu cầu học sinh thảo luận các kí sinh và gây bệnh câu hỏi: - Cần giữ vệ sinh cá nhân, vệ + Các loài giun tròn thường kí sinh đâu và sinh môi trường và vệ sinh ăn gây các tác hại gì cho vật chủ? uống để phòng tránh bệnh giun + Quan sát H.14.4 và giải thích sơ đồ vòng đời giun kim? + Giun gây cho trẻ em điều phiền toái gì? + Do thói quen nào trẻ mà giun khép kín vòng đời? + Để đề phòng bệnh giun, chúng ta cần phải làm gì? kí sinh - HS Thảo luận thống ý kiến trả lời: + Đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét, bổ sung - GV Hoàn thiện kiến thức PHIẾU HỌC TẬP: MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC Đặc điểm Đại diện Giun kim Giun móc câu Giun rễ lúa Môi trường sống và lối sống Vật chủ kí sinh Kí sinh ruột già người Kí sinh tá tràng người Ở người Kí sinh rễ lúa Ở lúa Ở người Con đường xâm nhập Tác hại Qua mút tay và Gây ngứa thức ăn ngáy Qua da bàn chân Làm người bệnh xanh xao Đất ô nhiễm Gây thối rễ, lá úa vàng chết * Giáo viên: Lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường: Đa số giun tròn kí sinh và gây nhiều tác hại người → Cần giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân và vệ sinh ăn uống IV CỦNG CỐ: 3’ - Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Nêu các biện pháp phòng tránh bệnh giun tròn sống kí sinh? V HƯỚNG DẪN- DẶN DÒ: 2’ - Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 52 - Tìm hiểu mục “ Em có biết” - Về nhà nhóm chuẩn bị giun đất * Điều chỉnh - Bổ sung: Tuần: Tiết: 15 Ngày soạn: 13 / 10 / 2012 Ngày giảng: 16 / 10 / 2012 NGÀNH GIUN ĐỐT Bài 15 THỰC HÀNH QUAN SÁT CẤU TẠO NGOÀI GIUN ĐẤT A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS + Biết cách quan sát đặc điểm cấu tạo, di chuyển giun đất đại diện cho ngành giun đốt Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức vệ sinh cá nhân và vệ sinh môi trường B CHUẨN BỊ: - GV: + Chuẩn bị tranh vẽ H.16.1, cồn - HS : + Mỗi nhóm giun đất C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổnđịnh lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + Nêu các đại diện giun tròn sống kí sinh và cách phòng tránh bệnh giun? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Quan sát cấu tạo ngoài, di chuyển giun đất: 24 ’ I Quan sát cấu tạo ngoài, di chuyển giun đất: - GV Để mẫu vật giun đất bò trên khay yêu cầu học sinh quan sát nhận biết các động tác di chuyển giun đất - GV Nêu vấn đề: * VĐ1: Cách sử lí mẫu: - GV Yêu cầu học sinh đọc  và thao tác Di chuyển: - Di chuyển nhờ chun giãn luôn: - HS: Đọc làm thao tác xử lí mẫu sau đó trình bày - GV Kiểm tra mẫu thực hành các nhóm * VĐ2: Quan sát cấu tạo ngoài - GV Yêu cầu các nhóm: + Quan sát các đốt vòng tơ + Xác định mặt lưng và bụng + Tìm đai sinh dục - GV Cho học sinh làm bài tập chú thích H 16.1 tranh câm trên bảng - HS Lên bảng điền chú thích - GV Thông báo đáp án đúng * Hoạt động 2: Vẽ hình cấu tạo ngoài giun đất và chú thích: 10’ thể, kết hợp với các vòng tơ ( chi bên ) Quan sát cấu tạo ngoài: a Xử lí mẫu: - Rửa giun đất, làm giun chết ête hay cồn loãng, sau đó để giun lên khay quan sát b Quan sát: - Quan sát vòng tơ: kéo giun trên giấy để nghe lạo xạo, dùng kính lúp quan sát - Xác định mặt lưng, mặt bụng dựa vào màu sắc - Tìm đai sinh dục: Phía đầu liền đốt Chú thích: A Lỗ miệng Đai sinh dục Hậu môn B Lỗ miệng Vòng tơ Lỗ sinh dục cái Đai sinh dục Lỗ sinh dục đực C Hai chi bên II Vẽ hình và chú thích: - GV Yêu cầu học sinh vẽ hình - HS Tiến hành vẽ hình và chú thích IV CỦNG CỐ: 3’ - Giáo viên nêu câu hỏi Y/C HS vận dụng kiến thức trả lời: + Trình bày đặc điểm cấu tạo giun đất phù hợp với lối sống chui rúc đất? V HƯỚNG DẪN- DẶN DÒ: 2’ - Về nhà làm báo cáo thu hoạch: “ Trình bày cấu tạo ngoài giun đất” - Tìm hiểu mục “ Em có biết” - Mỗi nhóm chuẩn bị 1con giun đất to, giẻ lau * Điều chỉnh - Bổ sung: Tiết: 16 Ngày soạn: 13 / 10 / 2012 Ngày giảng: 19 / 10 / 2012 Bài 16 THỰC HÀNH MỔ VÀ QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG GIUN ĐẤT A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS: + Làm quen với cách mổ động vật không xương sống + Làm quen với cách dùng dao, kéo, kính lúp, và thói quen quan sát tìm tòi Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kỹ sử dụng các dụng cụ mổ, kính lúp kỹ mổ các động vật không xương sống Thái độ: - Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì và tinh thần hợp tác thực hành B CHUẨN BỊ: - GV: + Chuẩn bị đồ mổ, kính lúp, cồn - HS : + Mỗi nhóm 1con giun đất to C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổnđịnh lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 1’ + Kiểm tra chuẩn bị các nhóm III Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Xử lí mẫu: 6’ - GV Hướng dẫn cách xử lí mẫu I Xử lí mẫu: - Rửa giun đất, làm giun chết ête hay cồn loãng, sau đó để giun lên khay mổ * Hđoạt động : Mổ và quan sát cấu tạo trong: 32’ II Mổ và quan sát cấu tạo trong: 1: Cách mổ: - Đặt giun nằm sấp khay + VĐ 1: Cách mổ giun đất - GV.Y/C HS quan sát H.16 2, đọc  SGK và thực hành mổ giun đất - HS Quan sát H.16.2, đọc  và tiến hành mổ theo bước sgk - GV kiểm tra sản phẩm HS cách gọi nhóm mổ đẹp lên trình bày thao tác mổ mổ Cố định đầu và đuôi đinh ghim - Dùng kẹp kéo da, dùng kéo cắt đường dọc chính lưng phía đuôi - Đổ nước ngập thể giun, dùng kẹp phanh thành thể, dùng dao tách ruột khỏi thành thể - Phanh thành thể đến đâu cắm ghim tới đó Dùng kéo cắt dọc thể tiếp tục phía đầu + VĐ 2: Quan sát cấu tạo - GV hướng dẫn: + Dùng kéo nhọn tách nhẹ nội quan + Dựa vào H.16.3 A nhận biết các phận hệ tiêu hóa + Dựa vào H.16.3 B quan sát phận sinh dục + Gạt ống tiêu hóa sang bên quan sát Hệ thần kinh màu trắng bụng + Hoàn thành chú thích H.16.3 B và H.16.3 C - GV Kiểm tra cách gọi đại diện nhóm lên bảng chú thích vào hình câm Quan sát cấu tạo trong: - Hệ tiêu hóa - Cơ quan sinh dục - Hệ thần kinh IV CỦNG CỐ: 3’ - GV đánh giá, nhận xét thực hành, yêu cầu học sinh làm vệ sinh phòng học V HƯỚNG DẪN- DẶN DÒ: 2’ - Viết báo cáo thu hoạch: Hoàn thànhcác chú thích H 16.3 sgk - Về nhà tìm hiểu trước bài 17 * Điều chỉnh - Bổ sung: Tuần: Tiết: 17 Ngày soạn: 20 / 10 / 2012 Ngày giảng: Bài 17 MỘT SỐ GIUN ĐỐT KHÁC A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS : + Nêu số đại diện ngành giun đốt phù hợp với lối sống + Thấy vai trò thực tiễn giun đốt Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức - Kỹ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật B CHUẨN BỊ: - GV: + Chuẩn bị tranh vẽ H.17.1,2, SGK, bảng phụ - HS : + Kẻ phiếu học tập vào C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổnđịnh lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + Trình bày cấu tạo ngoài và giun đất? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Một số giun đốt thường gặp: 26’ Nội dung I Một số giun đốt thường gặp: - GV Yêu cầu học sinh quan sát H.17.1, 2, và đọc các chú thích, thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập: “ Đa dạng ngành giun đốt ” - HS Quan sát H.17.1, 2, và đọc các chú thích, thảo luận nhóm thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập: “ Đa dạng ngành giun đốt ” * KL: - Giun Đốt có nhiều loại: vắt, đỉa, róm biển, giun đỏ - Sống các môi trường khác + Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nội dung, nhóm khác nhận xét, bổ sung nhau: Đất ẩm, nước, lá cây; có thể sống tự do, định cư, chui rúc kí sinh ngoài - GV Nhận xét ghi ý kiến bổ sung nội dung để học sinh tiện theo dõi - GV Yêu cầu học sinh tự rút kết luận đa dạng ngành giun đốt số loài, lối sống, môi trường sống PHIẾU HỌC TẬP: ĐA DẠNG CỦA GIUN ĐỐT TT Đa dạng Đại diện Giun đất Đỉa Rươi Giun đỏ Vắt Róm biển Môi trường sống Lối sống Đất ẩm Nước ngọt, mặn, lợ Nước lợ Nước Đất, lá cây Nước mặn Chui rúc Kí sinh người Tự Định cư Tự Tự * Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò giun đốt: 9’ - GV: Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm làm bài tập tìm các đại diện điền vào chỗ trống bài tập trang 61 SGK Vai trò giun đốt: * KL: Giun đốt có vai trò lớn hệ sinh thái và đời sống người - Đại diện các nhóm nêu kết nhóm khác bổ sung - GV Liên hệ kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường: Giun đất có vai trò quan trựng môi trường, làm thức ăn cho động vật, làm cho đất tơi xốp thoáng khí, màu mỡ → Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích IV CỦNG CỐ: 2’ - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc kết luận cuối bài: V HƯỚNG DẪN- DẶN DÒ: 2’ - Về nhà ôn tập toàn nội dung đã học để sau kiểm tra tiết * Điều chỉnh - Bổ sung: Tiết: 18 Ngày soạn: 10 / 2012 Ngày giảng: KIỂM TRA TIẾT A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Kiểm tra đánh giá kết tiếp thu kiến thức học sinh sau học hết chương I, II, III.Từ đó có kế hoạch bồi dưỡng cho học sinh Kỹ năng: - Rèn kỹ trình bày bài kiểm tra Thái độ: - Giáo dục cho học sinh ý thức tự giác, nghiêm túc thi cử B CHUẨN BỊ: - GV: + Đề bài + Đáp án - HS : + Chuẩn bị kiến thức C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: III Bài mới: I MA TRẬN Chủ đề Chương I: Ngành động vật nguyên sinh Chương II: Ngành ruột khoang Chương III: Các ngành giun Tổng cộng Biết TNKQ Tự luận Câu: 0,5 đ Các mức độ nhận biết Hiểu Vận dung TNKQ Tự TNKQ Tự Tổng luận luận Cộng Câu: câu 2đ 2,5 đ Câu: 0,5 đ Câu: 0,5 đ Câu: 0,5 đ câu câu 0,5 đ Câu 3đ Câu: câu 3đ 7đ câu câu 10 đ 2đ 5đ 3đ II BẢNG MÔ TẢ TIÊU CHÍ LỰA CHỌN Câu 1, 2, 3, Câu biết, động từ tương ứng là nhớ lại Câu 5, Câu hiểu, nhớ lại, trình bày lại Câu Câu vận dụng kiến thức trình bày lại ĐỀ BÀI A TRẮC NGHIỆM: ( điểm ) Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu mà em cho là đúng Câu 1: (0,5 điểm) Trùng roi xanh có màu xanh nhờ? A Cơ thể sống dị dưỡng B Cơ thể sống tự dưỡng C Sống vừa dị dưỡng, vừa tự dưỡng D Cả A và B Câu 2: (0,5 điểm ) San hô khác hải quì các đặc điểm? A Có lối sống bám, thể hình trụ B Có ruột khoang thông với C Sống tập đoàn D Cả B và C Câu 3: (0,5 điểm) Giun đũa sống ruột non người là do: A.Có khả chui rúc B Có hệ tiêu hóa phân hóa C Có lớp vỏ cuticun D Cả A và B Câu 4: (0,5 điểm) Căn vào nơi kí sinh giun kim và giun móc câu loài nào nguy hiểm hơn? A Giun kim B Giun móc câu C Không loài nào nguy hiểm B TỰ LUẬN: ( điểm ) Câu 5: (2 điểm) Nêu đặc điểm chung động vật nguyên sinh Câu 6: (3 điểm) Vẽ sơ đồ vòng đời sán lá gan? Câu 7: (3 điểm) Nêu tác hại giun đũa sức khoẻ người? Nêu các biện pháp phòng chống giun đũa kí sinh? ĐÁP ÁN A TRẮC NGHIỆM: ( điểm ) - Mỗi đáp án đúng cho 0,5 điểm Câu 1: C Câu 2: A Câu 3: C Câu 4: B B TỰ LUẬN: ( điểm ) Câu 6: ( điểm ) * Sơ đồ vòng đời sán lá gan: Trâu Bò Trứng Ấu trùng Ốc Rau bèo Kết kén Môi trường nước Ấu trùng Có đuôi Câu 7: ( điểm ) - Tác hại: Gây tắc ruột, tắc ống mật, trẻ em suy dinh dưỡng, xanh - Phòng tránh: + Giữ vệ sinh chung, vệ sinh cá nhân + Tẩy giun định kỳ + Rửa tay trước ăn, sau vệ sinh + Ăn chín uống sôi IV CỦNG CỐ: - Giáo viên nhận xét kiểm tra thu bài kiểm tra chấm V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: - Mỗi nhóm chuẩn bị 1con: Trai sông, vỏ trai * Điều chỉnh - Bổ sung: