- Giáo viên cho điểm cụ thể từng câu, tùy vào yêu cầu cụ thể, giáo viên có thể chiết điểm đến 0.25. Đây là một sự kết hợp từ độc đáo, đặc biệt, chỉ xuất hiện trong nạn đói khủng khiếp nă[r]
(1)TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU II ĐỀ THI CHÍNH THỨC
KÌ THI THỬ TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Năm học: 2011 - 2012
Mơn thi: NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề I- PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5,0 điểm)
Câu (2,0 điểm)
Anh (chị) giải thích ý nghĩa nhan đề truyện ngắn “Vợ nhặt” nhà văn Kim Lân?
Câu (3,0 điểm)
“Hãy hướng phía mặt trời, bóng tối đằng sau lưng bạn” (Danh ngôn Nam Phi – dẫn theo “Quà tặng sống” – NXB Thanh niên, 2006)
Hãy viết văn nghị luận ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ anh (chị) câu danh ngôn
II- PHẦN RIÊNG – PHẦN TỰ CHỌN (5,0 điểm)
Thí sinh làm hai câu (câu 3.a câu 3.b) Câu a Theo chương trình Chuẩn (5,0 điểm)
Cảm nhận anh (chị) hình tượng rừng xà nu truyện ngắn tên nhà văn Nguyễn Trung Thành?
Câu b Theo chương trình Nâng cao (5,0 điểm) Cảm nhận anh (chị) đoạn thơ sau:
Tây Ban Nha hát nghêu ngao bỗng kinh hoàng áo choàng bê bết đỏ Lor-ca bị điệu bãi bắn chàng người mộng du tiếng ghi ta nâu
bầu trời cô gái ấy
tiếng ghi ta xanh biết mấy tiếng ghi ta tròn bọt nước vỡ tan tiếng ghi ta ròng ròng
máu chảy
(“Đàn ghi ta Lor-ca” – Thanh Thảo, SGK Ngữ văn 12, tập 1, NXB GD-2007, tr 164 – 165)
……….Hết…………
(Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm) Họ tên thí sinh: ……… Số báo danh: ……… Chữ kí giám thị 1: ……… Chữ kí giám thị 2: ………
(2)ĐÁP ÁN CHÍNH THỨC
Năm học: 2011 - 2012 Mơn thi: Ngữ văn HƯỚNG DẪN CHẤM THI
(Bản hướng dẫn gồm 04 trang) I- HƯỚNG DẪN CHUNG:
- Học sinh biết cách làm văn nghị luận, bố cục rõ ràng, mạch lạc, diễn đạt trôi chảy, có cảm xúc, lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, xếp luận điểm, luận cứ, luận chứng cách phù hợp, lô gic
- Giáo viên cần chủ động, linh hoạt chấm cho điểm, xem xét phương diện tổng thể văn, cần đặc biệt lưu ý đến kĩ làm văn nghị luận học sinh, đặc biệt kĩ hành văn, cần tuyệt đối tránh tượng đếm ý cho điểm
- Đối với làm, học sinh có nhiều cách diễn đạt, lập luận, làm khác Giáo viên khi chấm cần linh hoạt, đặc biệt khuyến khích làm có cảm xúc sáng tạo, có quan điểm riêng cách trình bày, lập luận miễn cách thức diễn đạt phù hợp có tính thuyết phục người đọc
- Giáo viên cho điểm cụ thể câu, tùy vào yêu cầu cụ thể, giáo viên chiết điểm đến 0.25 Điểm tồn bài: 0.25 làm trịn thành 0.5; 0.75 làm tròn thành 1.0
II- YÊU CẦU CỤ THỂ: I- PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5,0 điểm) Câu (2,0 điểm)
Ý nghĩa nhan đề truyện ngắn “Vợ nhặt” nhà văn Kim Lân:
- Nhan đề truyện ngắn “Vợ nhặt” gợi tình truyện độc đáo: Tràng, anh nơng dân nghèo khổ, xấu xí, thơ kệch, lại dân ngụ cư nhiên “nhặt” vợ nạn đói khủng khiếp năm 1945
Cho 0.5 điểm
- “Nhặt” cụm từ “Vợ nhặt” động từ, có nghĩa nhặt nhạnh, nhặt cách vu vơ Đây kết hợp từ độc đáo, đặc biệt, xuất nạn đói khủng khiếp năm 1945 Ở đó, giá trị người thật vơ rẻ rúng, người ta “nhặt” vợ nhặt thứ đồ vật rơi vãi dọc đường Trong tình đói khát, để trì sống, người ta đánh sĩ diện, lòng tự trọng, phẩm giá, lễ nghĩa … để theo khơng làm vợ người Qua đó, nhà văn Kim Lân bộc lộ cảm thông, đồng cảm, chia sẻ với thân phận rẻ rúng người; gián tiếp tố cáo tội ác thực dân, phong kiến, phát xít bóc lột, đầy ải nhân dân ta tới nạn đói khủng khiếp năm 1945; trân trọng khát vọng hạnh phúc, khát khao tổ ấm gia đình, niềm tin, lạc quan vào sống tương lai người dân lao động nghèo khổ Như vậy, nhan đề gói gọn chủ đề giá trị truyện ngắn “Vợ nhặt”
Cho 1.5 điểm Câu (3,0 điểm)
(3)- Học sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội với bố cục ba phần rõ ràng, hành văn sáng, diễn đạt trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, có tính thuyết phục
- Đối với văn, học sinh gạch đầu dòng, cho dù đủ ý, giáo viên không cho 0.75 điểm
b) Về kiến thức:
Học sinh diễn đạt theo nhiều cách khác song cần đáp ứng ý sau:
1) Giới thiệu vấn để cần nghị luận, trích dẫn câu danh ngơn. 2) Giải thích câu danh ngôn:
- Mặt trời: Biểu tượng ánh sáng rực rỡ, gợi liên tưởng tới điều tốt đẹp sống
- Bóng tối: Những xấu xa, u ám, tối tăm, khó khăn …
Nghĩa câu: Khi người ta sống biết phấn đấu, hành động, hướng tới điều tốt đẹp xấu xa, u ám, khó khăn sống bị đẩy lùi Như vậy, câu danh ngơn khun người cần có thái độ sống đắn, cao đẹp, tích cực, lạc quan …
3) Phân tích, chứng minh:
- Những điều tốt đẹp sống: Lí tưởng, ước mơ, mục đích, việc làm hướng thiện, có ích cho xã hội
- Khi hướng điều tốt đẹp, người có động lực, có mục đích, phấn chấn, niềm tin … Đó yếu tố tạo nên sức mạnh cho hành động, tới thành cơng, đẩy lùi khó khăn, trở ngại, sợ hãi, bi quan, chán nản …
- Liên hệ thực tế để chứng minh 4) Bàn bạc, đánh giá, mở rộng vấn đề:
- Câu danh ngơn bao hàm triết lí, quan niệm nhân sinh tích cực; lời khuyên đắn cho người: Phải lạc quan, tin tưởng vào tương lai; sống phải có lí tưởng, phải biết hành động để vươn tới mục đích cao đẹp (dẫn chứng)
- Phê phán người sống thiếu niềm tin, bi quan, khơng dám vươn tới; thiếu lí tưởng, thiếu mục đích sống Họ bị nhấn chìm bóng đêm thất vọng, chán nản, có trở thành gánh nặng cho gia đình xã hội (dẫn chứng)
- Cần phải làm để ln ln “hướng phía mặt trời”? Cần tự trau dồi cho ý chí, niềm tin, lạc quan, lí tưởng mục đích sống đắn
5) Khẳng định lại ý nghĩa câu nói rút học cho thân. c) Cách cho điểm:
* Cho điểm khi: Bài làm đảm bảo ý bản, bố cục rõ ràng, mạch lạc, có tính liên kết, hành văn trơi chảy, linh hoạt, dẫn chứng tiêu biểu, có tính thuyết phục, mắc lỗi tả, dùng từ, diễn đạt, đặt câu
* Cho điểm khi: Bài làm đảm bảo nửa số ý bản, bố cục rõ ràng, hành văn trơi chảy, có tính liên kết, biết cách lấy dẫn chứng, mắc số lỗi diễn đạt, tả, dùng từ, đặt câu
* Cho điểm khi: Bài làm sơ sài, cẩu thả, hành văn rối rắm, sai nhiều tả, dùng từ, đặt câu
(4)II- PHẦN RIÊNG – PHẦN TỰ CHỌN (5,0 điểm) Câu a Theo chương trình Chuẩn (5,0 điểm)
a) Về kĩ năng:
Học sinh biết cách làm văn nghị luận (cảm nhận hình tượng văn học truyện ngắn đại) với bố cục rõ ràng, hành văn trơi chảy, có cảm xúc, hệ thống luận điểm, luận cứ, luận chứng tổ chức cách rõ ràng, mạch lạc
b) Về kiến thức:
Học sinh có nhiều cách diễn đạt khác nhau, song cần đáp ứng yêu cầu sau:
1) Giới thiệu ngắn gọn nhà văn Nguyễn Trung Thành, tác phẩm “Rừng xà nu”, dẫn dắt yêu cầu đề bài.
2) Làm rõ ý nghĩa hình tượng rừng xà nu:
- Là hình tượng trung tâm, xuyên suốt toàn văn bản, tạo cho tác phẩm không gian đặc trưng núi rừng Tây Nguyên Rừng xà nu có mặt đời sống hàng ngày người dân làng Xô Man, trở thành chứng nhân lịch sử chứng kiến đấu tranh anh dũng dân làng nới chống lại chế độ Mĩ – Diệm (dẫn chứng)
- Rừng xà nu hình ảnh thực mang đặc trưng núi rừng Tây Nguyên Đó loại ham ánh sáng, giàu sức sống với sức sống kiên cường, bất khuất mà không thứ bom đạn quân thù hủy diệt
- Rừng xà nu biểu tượng cho đau thương, mát, hi sinh mà người dân Xơ Man nói riêng, nhân dân Tây Nguyên nói chung phải gánh chịu chiến đấu chống quân thù (dẫn chứng)
- Hình ảnh rừng xà nu vươn lên nhanh để tiếp lấy thứ ánh nắng mặt trời từ cao rọi xuống biểu tượng cho khao khát tự do, cho lòng tin, trung thành tuyệt Đảng, với lí tưởng cách mạng nhân dân làng Xô Man (dẫn chứng)
- Rừng xà nu cịn hình ảnh ẩn dụ cho sức sống kiên cường, bất khuất, tinh thần đoàn kết sức sống bất diệt dân làng Xô Man chiến đấu chống Mĩ – ngụy Thế hệ nối tiếp hệ kia, họ không chùn bước đường đấu tranh giành tự do, bảo vệ đất nước buôn làng (dẫn chứng)
- Thủ pháp so sánh, nhân hóa, ẩn dụ với câu văn giàu giá trị tạo hình, lối miêu tả đậm chất sử thi tác giả sử dụng thành cơng, khiến cho hình tượng rừng xà nu có sức sống lâu bền lịng độc giả nhiều hệ (cần kết hợp với trình phân tích để làm rõ ý nghĩa biểu tượng hình tượng rừng xà nu)
3) Khẳng định vai trị, ý nghĩa hình tượng rừng xà nu truyện ngắn cùng tên nhà văn Nguyễn Trung Thành.
c) Cách cho điểm:
* Cho – điểm khi: Bài làm đảm bảo ý bản, bố cục rõ ràng, mạch lạc, có tính liên kết, hành văn trơi chảy, linh hoạt, có cảm xúc, có tính thuyết phục, mắc lỗi tả, dùng từ, diễn đạt, đặt câu
* Cho - điểm khi: Bài làm đảm bảo nửa số ý bản, bố cục rõ ràng, hành văn trơi chảy, có tính liên kết, mắc số lỗi diễn đạt, tả, dùng từ, đặt câu
(5)* Cho điểm khi: Bài làm hoàn toàn lạc đề không làm câu 3.a. Câu b Theo chương trình Nâng cao (5,0 điểm)
a) Về kĩ năng:
Học sinh biết cách làm văn nghị luận (cảm nhận đoạn thơ đại theo bút pháp tượng trưng) với bố cục rõ ràng, hành văn trơi chảy, có cảm xúc, hệ thống luận điểm, luận cứ, luận chứng tổ chức cách rõ ràng, mạch lạc
b) Về kiến thức:
Học sinh có nhiều cách diễn đạt khác nhau, song cần đáp ứng yêu cầu sau:
1) - Giới thiệu ấn tượng nhà thơ Thanh Thảo, giá trị bao trùm thơ “Đàn ghi ta Lor-ca”.
- Xuất xứ đoạn thơ; trích dẫn.
2) Làm rõ ý nghĩa bao trùm toàn đoạn thơ:
- Đoạn thơ khắc họa chết người nghệ sĩ thiên tài Lor-ca Con người sạch, vô tội giàu khát vọng tranh đấu dù ln bị ám ảnh chết khơng thể nghĩ lại đến sớm vào lúc chàng khơng ngờ nhất, chàng cất lên tiếng hát ca ngợi tự
- Cái chết bất ngờ, bi thảm người nghệ sĩ Tây Ban Nha nhà thơ Thanh Thảo khắc họa qua chuỗi hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng: áo choàng bê bết đỏ, bị điệu bãi bắn … Biến cố dội nỗi đau mát tác giả diễn tả qua các yếu tố tương phản, đậm màu sắc siêu thực: tiếng ghi ta nâu, tiếng ghi ta xanh, tiếng ghi ta tròn bọt nước, tiếng ghi ta ròng ròng máu chảy Đó chết bi tráng, đột ngột, “kinh hoàng” đất nước Tây Ban Nha Tác giả Thanh Thảo sử dụng hình ảnh chuyển đổi cảm giác với hệ thống âm vỡ thành màu sắc, thành hình khối, thành “dịng máu chảy” để tái chết nhà thơ Lor-ca Con người chết, tiếng đàn tượng trưng cho khát vọng sức sống chàng từ màu nâu với khát vọng tự tình u (bầu trời – gái) từ màu xanh (sự sống) “vỡ tan” “rịng rịng máu chảy”.
- Các hình ảnh mang tính chất biểu tượng, chuyển đổi cảm giác …, đặc trưng thơ tượng trưng, nhà thơ Thanh Thảo sử dụng thành cơng, qua diễn tả nỗi đau xót tác giả trước tồn mong manh, ngắn ngủi người nghệ sĩ thiên tài Lor-ca
3) Khẳng định lại ý nghĩa giá trị đoạn thơ. c) Cách cho điểm:
* Cho – điểm khi: Biết cách phân tích đoạn thơ, đảm bảo ý bản với bố cục rõ ràng, mạch lạc, có tính liên kết, hành văn trơi chảy, linh hoạt, có cảm xúc, mắc lỗi tả, dùng từ, diễn đạt, đặt câu
* Cho - điểm khi: Bài làm đảm bảo nửa số ý bản, bố cục rõ ràng, hành văn trơi chảy, có tính liên kết, cảm xúc, mắc số lỗi diễn đạt, tả, dùng từ, đặt câu
* Cho điểm khi: Biết cách làm văn nghị luận làm sơ sài, cẩu thả, hành văn rối rắm, chữ xấu, sai nhiều tả, dùng từ, đặt câu
(6)