Với thực tế khi giảng dạy bộ môn Công nghệ 6 tại trường tôi thấy nếu đem so sánh với việc không dùng máy chiếu thì kết quả thu được rất khả quan.Vì vậy nếu như không ứng dụng công nghệ t[r]
(1)ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ Ở TRƯỜNG THCS I ĐẶT VẤN ĐỀ : Máy vi tính với các phần mềm phong phú đã trở thành công cụ đa ứng dụng lĩnh vực nghiên cứu, sản xuất và đời sống Ngày máy tính không phải đơn giúp chúng ta đánh văn bản, đọc báo điện tử, gửi email mà nó là kênh kết nối chúng ta với tất giới Chúng ta có thể tiếp cận toàn tri thức nhân loại, có thể làm quen giao tiếp với tham gia tổ chức xa nửa vòng trái đất Và đặc biệt là giáo dục điện tử với việc sử dụng giáo án điện tử dạy học đã mang lại nhiều lợi ích cho công tác dạy và học Trước đây việc giảng dạy bình thường trên lớp với đồ dùng dạy học bất động : mô hình, tranh vẽ, …chưa tạo nên nhận thức vấn đề nhanh chóng và chưa gây nhiều hứng thú học sinh Việc đưa bài giảng điện tử vào dạy học với hình động, phim,… đã phần nào giúp học sinh nhận thức vấn đề nhanh và tiết học gây nhiều hứng thú cho học sinh Chính vì vậy, nhu cầu sử dụng phần mềm giảng dạy là lớn Hầu hết các giáo viên nhận thấy đây là vấn đề cấp thiết cần thực Các sinh viên sư phạm coi khả thiết kế bài giảng máy tính tiêu chuẩn nâng cao giá trị mình xin việc vào các trường tốt Các lãnh đạo trường các quan giáo dục khuyến khích và coi khả sử dụng giáo án điện tử, bài giảng điện tử là ưu điểm giáo viên Ở các tỉnh thành lớn, đa số các trường học đã trang bị máy chiếu để phục vụ việc giảng dạy Dạy trình chiếu các môn văn hoá nói chung và môn Công Nghệ nói riêng đã thúc đẩy tiến giáo dục, là tiếp thu bài học học sinh Ngày khối lượng tri thức khoa học trên giới khám ngày càng tăng Vì nhiệm vụ người giáo viên không phải cung cấp cho học sinh vốn tri thức mà điều quan trọng là còn phải trang bị cho học sinh khả tự làm việc, tự nghiên cứu để tìm hiểu và tự nắm bắt thêm tri thức Trong năm qua phát triển trí tuệ học sinh ngày càng mạnh mẽ, nhu cầu học tập các môn học càng ngày nhiều đó kiến thức môn nhà trường không ngừng bổ sung, sâu và mở rộng Do đó Công nghệ thông tin phát triển thì việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào tất các lĩnh vực là điều tất yếu và cần thiết Nhất là lĩnh vực giáo dục, dạy học các môn văn hoá nói chung và môn Công nghệ nói riêng (2) Với thực tế giảng dạy môn Công nghệ trường tôi thấy đem so sánh với việc không dùng máy chiếu thì kết thu khả quan.Vì không ứng dụng công nghệ thông tin dạy học thì nguy lực học học sinh xuống, vì kiến thức sách cải cách rộng với nhiều hình ảnh minh họa sống động, phong phú…Chỉ có công nghệ thông tin đáp ứng yêu cầu này Một thực trạng chưa tốt là trường THCS Nguyễn Văn Tố chưa có nhiều phương tiện trực quan , tranh ảnh, dụng cụ thực hành phục vụ cho môn Công Nghệ Khi điều kiện Nhà trường còn hạn chế, sở vật chất còn thiếu thốn, số giáo viên biết và thành thạo tin học còn ít thì việc dạy học theo phương pháp vào giảng dạy Công nghệ đã làm cho giáo viên nhiều thời gian quá trình soạn và chuẩn bị giáo án cho tiết dạy Giáo viên sử dụng các phương tiện dạy học truyền thống : bảng phụ, hình vẽ trắng đen trên giấy Ao…Vì nhiều giáo viên đã dạy “chay” Nguyên nhân chủ yếu đó là công phu và tốn kém khâu chuẩn bị, có tiết thao giảng dự giáo viên chuẩn bị chu đáo, việc dạy học này làm thời giáo viên trên lớp, giáo viên phải tốn thời gian treo tranh, gỡ tranh, ghi bảng … đó tiết dạy có 45 phút Do đó việc học sinh tiếp thu kiến thức bài hạn chế, nhiều kiến thức bổ sung, mở rộng không có Vậy vấn đề đặt là chúng ta phải ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn công nghệ để giải vấn đề thiếu thốn phương tiện dạy học và cải thiện học lực học sinh II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lí luận: Công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, nó có thể làm thay đổi toàn nội dung, phương pháp dạy và học Hơn nữa, ngày Công nghệ thông tin đã ứng dụng vào tất các lĩnh vực, vì giáo dục đào tạo phải đóng vai trò quan trọng việc thúc đẩy phát triển Công nghệ thông tin, từ đó cung cấp nguồn nhân lực Công nghệ thông tin cho đất nước Nhưng để Công nghệ thông tin ứng dụng có hiệu các tiết học nói chung và môn Công Nghệ nói riêng Nhà trường thì là vấn đề khó khăn và phức tạp Tuy nhiên không áp dụng các phương pháp đổi dạy học là ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học thì quá trình dạy học lạc hậu, không theo kịp thay đổi xã hội, quá trình giảng dạy gặp khó khăn, học sinh khó tiếp thu bài, không phù hợp với việc thay đổi sách giáo khoa và phương pháp lấy học sinh làm trung tâm (3) Do đó, không ứng dụng công nghệ thông tin dạy học là yếu kém mà trường học nào phải khắc phục Hiện tại, trường đã có máy chiếu để giáo viên có thể áp dụng công nghệ thông tin giảng dạy Thực trạng: Ngày nay, công nghệ thông tin phát triển vũ bão, để mua máy tính bình thường không phải là khó khăn + Kinh tế nhân dân càng ngày càng nâng cao, vì việc Hội phụ huynh hỗ trợ Nhà trường mua máy chiếu là có thể làm số nơi + Việc học thêm vi tính giáo viên đơn giản vì các Huyện, các Tỉnh đã có kế hoạch cho Giáo viên học vi tính, ngoài tài liệu, trung tâm đào tạo tin học…cũng nhiều + Bên cạnh đó, dân trí càng ngày càng nâng cao, công nghệ thông tin là phần tất yếu sống + Trường có máy chiếu phục vụ cho giảng dạy trình chiếu + Công nghệ thông tin phát triển, giáo viên dễ dàng tìm kiếm tư liệu liên quan đến bài giảng cách dễ dàng Thực tế giảng dạy môn Công Nghệ trường THCS, tôi nhận thấy với cách dạy truyền thống thì còn nhiều hạn chế sau: _ Khả tiếp thu bài học sinh còn thấp vì có nhiều nội dung khó hiểu mà không có phương tiện trực quan, học sinh phải tự hình dung lấy _ Các bài thực hành Giáo viên phải dạy khó khăn vì vừa phải làm, vừa phải hướng dẫn đồng thời phải theo dõi, uốn nắn đó thời gian làm thực hành thì có hạn _ Sách giáo khoa cải cách có nhiều nội dung mở rộng, cần có hổ trợ công nghệ thông tin hình ảnh trực quan, sinh động _ Tốn thời gian , chi phí cho việc làm bảng phụ, tranh ảnh,… trên giấy Rôki, A0,… _ Chương trình Công nghệ có nhiều bài thực hành _ Học sinh dễ nhàm chán vì hầu hết các bài học thiếu phương tiện trực quan sinh động và thực tế Khi sử dụng giáo án điện tử: + Học sinh hứng thú học với máy chiếu vì có nhiều hình ảnh sinh động, phim ảnh thực tế + Khả tiếp thu bài học sinh cao nhiều so với dạy truyền thống , đạt 90% + Phát huy tối đa tính tích cực, chủ động và sáng tạo phù hợp với phương châm “lấy học sinh làm trung tâm” + Nâng cao học lực học sinh + Tiết kiệm thời gian, chi phí, công sức Biện pháp: (4) Những ví dụ cụ thể giảng dạy môn Công nghệ trường THCS: Ví dụ 1: Dạy bài : Sử dụng và bảo quản trang phục _ Khi dạy bình thường trên lớp : Giáo viên cho học sinh kể và nêu đặc điểm các loại trang phục phù hợp hoạt động: học, lao động, trang phục lễ hội, trang phục lễ tân Đối với trang phục lễ hội, lễ tân giáo viên có thể cho học sinh quan sát các hình 1.10 SGK/20 Do đó học sinh khó nhận biết vì các loại trang phục này còn tuỳ theo đặc điểm vùng, miền, dân tộc Còn giáo viên giải thích lời nói thì học sinh có thể hình dung và tưởng tượng nên khó hiểu Hay, giới thiệu phối hợp trang phục: Giáo viên có thể cho học sinh quan sát các hình 1.11 SGK/21 và hình 1.12 SGK/22 mà học sinh chưa nắm kĩ kiến thức vì các em không quan sát thực tế _ Khi sử dụng giáo án điện tử trình chiếu : + Phần sử dụng trang phục phù hợp với hoạt động: ta cần sử dụng các slide hình ảnh kết hợp để thể rõ đặc điểm loại trang phục, cụ thể: Trang phục học : tạo slide với hình ảnh thể các trang phục học theo mùa, kết hợp với hình ảnh giới thiệu các trang phục các trường học khác theo cấp học, hay đồng phục học các trường điểm, trường chuẩn, trường quốc gia,… Trang phục lao động : ta có thể làm tương tự trang phục học Trang phục lễ hội, lễ tân : Trang phục lễ hội : tạo slide với hình ảnh các trang phục theo vùng ( miền Nam : áo bà ba, áo dài, ; miền Bắc : áo tứ thân,…) Tiếp đó tạo các slide với hình ảnh trang phục truyền thống đặc trưng các dân tộc : Khơme, Êđê, H’Mông, Ba na, Chăm, Mường, Mèo, …để học sinh tìm hiểu thêm Sau đó tạo slide chứa đoạn phim sưu tầm các buổi lễ tân, lễ hội để học sinh nắm rõ cách sử dụng các loại trang phục này Nhờ đó mà học sinh khắc sâu kiến thức bài và gây hứng thú học tập + Phần phối hợp trang phục: Để học sinh nắm bí phối hợp trang phục ta tạo các slide với hình động thể kết hợp áo và váy quần các trang phục với để có nhiều trang phục đẹp, lạ Với kết hợp hình 1.12 SGK/22 và slide hình động kết hợp các màu sắc cho học sinh thấy rõ và nhận biết Ví dụ : Dạy bài : Sắp xếp đồ đạc hợp lí nhà (tt), tiết 20 (5) _ Nếu dạy bình thường thì học sinh khó nắm bắt nội dung bài cách đầy đủ và sâu sắc vì điều kiện trường là khu vực nông thôn thuộc vùng sâu, vùng xa Vì hiểu biết đặc điểm bố trí khu vực sinh hoạt, kiểu nhà khu vực thành phố, thị xã, thị trấn còn quá mơ hồ; học sinh nào có dịp có người thân, người quen sống thành phố, thị xã, thị trấn thì biết _ Khi dạy giáo án trình chiếu: Ta tạo các slide với hình ảnh thật, sống động thể rõ nét xếp, bố trí các khu vực sinh hoạt và kiểu nhà khu vực thành phố, thị xã, thị trấn.Sau đó với cách dạy này ta có thể trình bày thêm cách rõ ràng cách bố trí, xếp kiểu nhà số dân tộc sống miền núi và nông thôn vùng Bắc Kết thu là : dạy bình thường số lượng học sinh hiểu nội dung bài cách đầy đủ đạt 25% Ngược lại dạy giáo án điện tử thì số lượng học sinh hiểu nội dung bài cách đầy đủ đạt 90% Ví dụ 3: Dạy bài 12 : Trang trí nhà cây cảnh và hoa (tt), tiết 28 Ta tạo Slide cho học sinh quan sát đoạn phim hoa tươi sau cho học sinh kể các loại hoa có địa phương Sau đó yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi : nêu đặc điểm chung hoa tươi ? Slide cho học sinh quan sát đoạn phim hoa khô, đặt câu hỏi : nêu đặc điểm chung hoa khô ?, slide hỏi hoa giả,… đặt câu hỏi chung : so sánh ưu điểm, nhược điểm và phạm vi sử dụng các loại hoa dùng trang trí ? Lúc này học sinh hiểu và so sánh ưu điểm, nhược điểm, phạm vi sử dụng hoa tươi, hoa khô và hoa giả dễ dàng Tiếp theo, Slide tương tự trên, các hình ảnh minh họa sách giáo khoa và các hình ảnh khác sưu tầm vị trí trang trí hoa từ đó học sinh nắm kĩ các kiến thức bài là cách dạy tranh vẽ và bảng đen phấn trắng Ví dụ : Đối với các bài thực hành thì việc sử dụng giáo án điện tử có kết khả quan Dạy bài 14 : Thực hành cắm hoa _ Sử dụng các slide hướng dẫn các sơ đồ cắm hoa dạng và dạng vận dụng Sau đó tạo các slide chứa đoạn phim hướng dẫn thao tác cắm hoa các dạng : thẳng đứng, nghiêng, toả tròn Tiếp theo cho học sinh vừa theo dõi, vừa thực hành thì học sinh dễ dàng nắm kiến thức và vận dụng làm lớp _ Với cắm hoa tự giáo viên có thể tạo các slide với hình ảnh và phim hướng dẫn cắm hoa để học sinh biết và nắm thêm kiến thức , từ đó hình thành (6) khả sáng tạo học sinh đồng thời phát huy tính tích cực và độc lập làm việc học sinh Hay dạy bài 19, 20 : thực hành trộn dầu giấm rau xà lách và trộn hổn hợp nộm rau muống Khi kết hợp cho học sinh thực hành giáo viên có thể lồng ghép phần thực hành tự chọn để giới thiệu thêm số phương pháp chế biến thực phẩm có sử dụng nhiệt mà không làm nhiều thời gian các slide giới thiệu hình ảnh và cách chế biến các món : nấu cơm, kho cá, hấp trứng thịt,… Dạy bài 23 : Thực hành xây dựng thực đơn (tt), tiết 60 Khi xây dựng thực đơn cho bữa cổ tiệc, liên hoan giáo viên có thể làm sau : _ Tạo slide giới thiệu số món ăn bữa cổ tiệc, liên hoan hình 3.27 SGK/115 và các hình ảnh món ăn các nhà hàng đã sưu tầm trước _ Tiếp theo tạo slide giới thiệu số thực đơn mẫu các loại nhà hàng lớn, nhỏ thực đơn các bữa đám, tiệc khu vực để học sinh tham khảo trước sau đó cho học sinh thực hành tự xây dựng thực đơn dành cho bữa liên hoan, cổ tiệc Vì sử dụng trình chiếu nên không nhiều thời gian mà còn cung cấp nhiều thông tin cần thiết , qua đó học sinh dễ dàng nắm nội dung bài thực hành và làm việc có hiệu 4.Hiệu : Khi áp dụng giảng dạy trình chiếu môn Công nghệ 6, tôi thu kết sau : _ Trước dạy máy chiếu : Giỏi Lớp Khá SL TL SL 6.1 (36/17) 2.8% 6.2 (36/19) 6.3 (38/14) 6.4 (39/26) 8.3 % 5.3 % 15.4 % 10 TL 19.4 % 22.2 % 23.7 % 25.6 % _ Sau dạy giáo án điện tử : Trung bình SL TL 33.4 12 % 41.7 15 % 39.5 15 % 41.1 16 % Yếu SL 13 10 Kém TL 36.1 % SL TL 8.3% 25% 2.8% 5.3% 0% 26.2 % 17.9 % (7) Giỏi Lớp SL TL 6.1 (36/17) 11.1% 6.2 (36/19) 6.3 (38/14) 6.4 (39/26) 11 19.4 % 15.8 % 28.2 % Khá SL 10 12 11 20 TL 27.8 % 33.3 % 28.9 % 51.3 % Trung bình SL TL 43.6 17 % 41.7 15 % 52.7 20 % 20.5 % Yếu SL Kém TL 13.9 % SL TL 0% 5.6% 0% 2.6% 0% 0% 0% III KẾT THÚC VẤN ĐỀ: Rõ ràng từ bài dạy trên lớp viết phấn trắng, bảng đen và các tranh ảnh treo ví dụ thì khó có hiệu việc chúng ta sử dụng phần mềm trình diễn Power Point trình chiếu cho học sinh xem và tìm hiểu, ta thấy rõ khác biệt phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học đại Nó thu kết khả quan nhiều lại còn tạo hứng thú học tập học sinh, tạo tinh thần thoải mái, phát huy khả sáng tạo các em, phù hợp với đổi phương pháp dạy học Bài học kinh nghiệm và ý kiến đề xuất : Qua thời gian dạy học trường tôi nhận thấy, để áp dụng giáo án điện tử rộng rãi toàn trường tôi nói riêng và toàn ngành giáo dục nói chung, trước tiên thân giáo viên phải tự học hỏi các kiến thức yêu cầu đặt Vì thực tế tôi thấy đa số các giáo viên chưa thành thạo vi tính Tiếp đến là sở vật chất chưa đầy đủ mặc dù trường đã có máy chiếu (được nơi khác hỗ trợ) Nhưng người này dạy thì người khác không dạy đó nhu cầu dạy trình chiếu cao, mà để có máy chiếu và máy tính thì tốn vài chục triệu Hiện nhà trường và hội phụ huynh không có điều kiện hỗ trợ thêm vì trường thuộc vùng khó khăn, sở vật chất chưa đảm bảo Do đó có thể là nhờ Nhà nước, các cấp hổ trợ thêm Mặt khác, giáo viên chúng ta phải tự học hỏi các đồng nghiệp, qua sách vở, nhiệt tình công tác giảng dạy để tiết áp dụng các phương pháp hợp lí, nhằm đạt hiệu cao tiết học, đặc biệt là tiết dạy phải lấy học sinh làm trung tâm Bởi vì không phải bất kì bài nào chương trình Công nghệ ta có thể dạy máy chiếu, mà còn tuỳ thuộc vào đặc điểm nội dung bài mà có phương pháp dạy cho phù hợp Bên cạnh đó, trình chiếu, chúng ta không nên phụ thuộc vào máy chiếu qua nhiều, chúng ta phải cần có thêm các bảng phụ minh họa các bảng câm để học sinh làm bài tập Hơn dạy, chúng ta cần phải viết bảng để viết (8) các nội dung muốn bổ sung hay cho thêm ví dụ phát sinh quá trình dạy, thời gian còn lại chúng ta quan sát lớp và giảng thêm cho học sinh các kiến thức mở rộng để học sinh nắm sâu nội dung bài, bài đa số học sinh nắm nội dung bài và vận dụng kiến thức bài vào thực tế đó chính là yêu cầu quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Vì thế, riêng thân tôi mong các vị lãnh đạo ngành Giáo dục trước tiên phải có các biện pháp bắt buộc các giáo viên phải thành thạo vi tính, phải biết ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Các cấp cần quan tâm, giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần, là đầu tư cho trường máy chiếu - để chúng tôi góp phần công sức nhỏ bé phương pháp giảng dạy mình vào quá trình đào tạo giới trẻ giúp ích cho đất nước, góp phần giúp đất nước ta ngày càng phát triển, sánh vai với các nước trên giới Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Công nghệ theo tôi, đây là phương pháp có thể là đạt hiệu cao dạy học môn học này Vì thực tế cho thấy, học sinh vừa học, vừa nghe lại vừa nhìn và thực hành thì chắn học sinh hiểu sâu sắc và nắm nội dung bài cách sâu sắc Sáng kiến kinh nghiệm này chắn còn nhiều thiếu sót , mong các thầy, các cô, các anh chị trước có nhiều ý kiến góp ý để nó hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn ! Nguyễn Phích , ngày tháng Người trình bày Trần Thuý Diễm năm 2011 (9)