Đánh giá nhận thức, thái độ, hành động về học chế tín chỉ của sinh viên trường đại học hải phòng​

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN ÁNH NGỌC ĐÁNH GIÁ NHẬN THỨC, THÁI ĐỘ, HÀNH ĐỘNG VỀ HỌC CHẾ TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ ĐO ƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN ÁNH NGỌC ĐÁNH GIÁ NHẬN THỨC, THÁI ĐỘ, HÀNH ĐỘNG VỀ HỌC CHẾ TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG CHUYÊN NGÀNH: ĐO ƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Mã số: 8140115 LUẬN VĂN THẠC SĨ ĐO ƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS ê Đức Ngọc HÀ NỘI - 2020 ỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu tơi, số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực, kết nghiên cứu khơng trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi xin chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, tháng 11 năm 2019 Tác giả luận văn Trần Ánh Ngọc i ỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng gửi tới PGS TS ê Đức Ngọc- người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ động viên tơi hồn thành luận văn với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc Tôi xin trân trọng cảm ơn quan tâm Ban giám hiệu Trường Đại học Giáo dục, cán giảng viên Bộ môn Đo lường đánh giá giáo Trường Đại học Giáo dục tạo điều kiện cho học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Ban lãnh đạo, giảng viên Trường Đại học Hải phịng giúp đỡ tơi hoàn thành luận văn Do hạn chế định, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2019 Tác giả luận văn Trần Ánh Ngọc ii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TT Cụm từ viết GV ĐHHP HCTC SV iii MỤC ỤC LỜI CAM ĐOAN ỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT iii DANH MỤC BẢNG vi DANH MỤC HINH vii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ Ý UẬN VỀ NHẬN THỨC, THÁI ĐỘ, HÀNH ĐỘNG VÀ HỌC CHẾ TÍN CHỈ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tình hình nghiên cứu giới 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 1.2 Khái niệm cốt lõi đề tài 11 1.2.1 Khái niệm đánh giá 11 1.2.2 Nhận thức 13 1.2.3 Thái độ 21 1.2.4 Hành động 27 1.2.5 Học chế tín 30 1.3 Hoạt động học tập theo học chế tín 35 1.3.1 Hoạt động học tập 35 1.3.2 Hoạt động học tập theo học chế tín 37 1.4 Mơ hình 43 TIỂU KẾT CHƢƠNG 44 CHƢƠNG TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 45 2.1 Tổ chức nghiên cứu 45 2.1.1 Địa bàn khách thể nghiên cứu 45 2.1.2 Quy trình nghiên cứu 47 2.2 Phương pháp nghiên cứu 48 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 48 iv 2.2.2 Phương pháp điều tra phiếu hỏi 49 TIỂU KẾT CHƢƠNG 68 TIỂU KẾT CHƢƠNG 91 CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 70 3.1 Thực trạng nhận thức, thái độ, hành động học chế tín sinh viên Trường Đại học Hải Phòng 70 3.1.1.Đặc điểm giới tính mẫu nghiên cứu: 70 3.1.2 Năm học mẫu nghiên cứu: 70 3.1.4 Nhận thức sinh viên phương thức đào tạo tín 71 3.1.5 Đánh giá mức độ thái độ sinh viên học chế tín 77 3.1.6 Hành động sinh viên tham gia học chế tín 83 3.2 Mối tương quan 87 3.2.1 Đánh giá mối tương quan mức độ quan trọng hành động sau tham gia học tập theo tín với mức độ hài lòng tham gia hành động học tập theo tín 87 3.3 Đánh giá mối tương quan mức độ quan trọng hành động sau tham gia học tập theo tín với mức độ tích cực tham gia hành động học tập theo tín 87 3.4 Đề xuất giải pháp 88 3.4.1 Nâng cao nhận thức SV quy chế đào tạo theo học chế tín 88 3.4.2 Hướng dẫn SV thực hành động học tập theo tín .89 3.4.3 Phát triển lực tự học cho sinh viên 90 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 93 TÀI IỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 102 v DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Tổ chức tín ( theo định mức Mỹ ) 31 Bảng 2.1 Độ tin cậy thang đo tiêu chí nhận thức 54 Bảng 2.2 Độ tin cậy thang đo tiêu chí nhận thức 55 Bảng 2.3 Độ tin cậy thang đo tiêu chí nhận thức 56 Bảng 2.4 Sự phù hợp thang đo với nhóm câu hỏi nhận thức 58 Bảng 2.5 Sự phù hợp thang đo với nhóm câu hỏi thái độ 60 Bảng 3.1 Hiểu biết sinh viên phương thức đào tạo tín 71 Bảng 3.2 : Nguồn cung cấp thông tin 72 Bảng 3.3 Nhận thức SV đặc trưng phương thức đào tạo theo tín 73 Bảng 3.4 Nhận thức SV mức độ quan trọng yêu cầu hành động học tập theo tín 75 Bảng 3.5 Nhận thức SV tham gia hành động học tập theo tín 76 Bảng 3.6 Nhận thức SV tác dụng phương thức đào tạo theo tín .77 Bảng 3.7 Mức độ hài lòng SV thực hành động học tập theo tín 78 Bảng 3.8 Mức độ chủ động SV thực hành động học tập theo tín 79 Bảng 3.9 Mức độ tích cực SV thực hành động học tập theo tín 80 Bảng 3.10 Mức độ tích cực SV tham gia xây dựng kế hoạch học tập .82 Bảng 3.11 Kết hành động xây dựng kế hoạch học tập SV 83 Bảng 3.12 Kết hành động SV thực thảo luận 84 Bảng 3.13 Kết hành động SVthực tự học, tự nghiên cứu 85 Bảng 3.14 Kết hành động SV thực kiểm tra, đánh giá 86 vi DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Cấu trúc thái độ 26 Hình 1.2: Mơ hình nghiên cứu nhận thức, thái độ, hành động học chế tín 43 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1: Quy trình nghiên cứu 47 Biểu đồ 3.1: Đặc điểm giới tính 70 Biểu đồ 3.2: Năm học sinh viên tham gia 70 Biểu đồ 3.3: Chuyên ngành đào tạo 71 Biểu đồ 3.4 Đánh giá mức độ nhận thức SV học chế tín 72 vii MỞ ĐẦU Ý DO CHỌN ĐỀ TÀI Xuất phát từ địi hỏi trường đại học phải nhanh chóng thích nghi đáp ứng yêu cầu thực tiễn xã hội, đồng thời tạo điều kiện cho sinh viên (SV) phát huy lực học tập cách chủ động hiệu Năm 1872, Viện Đại học Harvard định thay hệ thống chương trình đào tạo theo niên chế cứng nhắc hệ thống chương trình mềm dẻo cấu thành mơ đun mà SV lựa chọn cách linh hoạt Đây coi dấu mốc khai sinh học chế tín HCTC có triết lý giáo dục là: tôn trọng tạo điều kiện thuận lợi cho người học; người học trung tâm hoạt động nhà trường; chương trình đào tạo thiết kế mềm dẻo, linh hoạt để giáo dục Đại học dễ dàng đáp ứng nhu cầu ln biến đổi thị trường Điều cho thấy rằng, triết lý giáo dục HCTC hoàn toàn phù hợp với định hướng phát triển giáo dục đại học thời gian tới Giáo dục Việt Nam truyền thống đóng góp quan trọng cho việc phát triển đội ngũ tri thức, nhà khoa học nguồn nhân lực nước nhà Tuy nhiên mô hình đào tạo theo niên chế bộc lộ số hạn chế sau: chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo tự học, tự nghiên cứu người học; chưa thể tính mềm dẻo, linh hoạt, liên thông hội nhập quốc tế giáo dục đào tạo…Vì vậy, trước yêu cầu phát triển nguồn nhân lực xã hội hướng tới trình hội nhập với giáo dục đại học giới, triển khai đào tạo theo HCTC xu phát triển tất yếu giáo dục ĐH Việt Nam Tổ chức đào tạo theo HCTC giáo dục đại học chủ trương ngành Giáo dục Đào tạo Trong Luật Giáo dục 2005 ghi: “Chương trình giáo dục tổ chức thực theo năm học theo hình thức tích lũy tín giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học” (Điều mục 4) Nghị phủ số 14/2005.NQ-CP ngày 02/11/2005 đổi toàn diện giáo dục Việt Nam giai đoạn 2006-2020 nêu rõ: “Xây dựng thực lộ trình chuyển sang chế độ đào tạo theo hệ thống tín chỉ, tạo điều kiện Câu Xin bạn đánh giá mức độ hài lòng thực hành động học tập bảng dƣới đây, theo học chế tín A: Rất hài lịng; D: Khơng hài lịng; STT Các hành động Đăng kí mơn học Học lý thuyết lớp Thảo luận nhóm, xêmina Tự học, tự nghiên cứu Thực hành, thực tế… Kiểm tra, đánh giá Câu Xin bạn đánh giá mức độ chủ động thực hành động học tập bảng dƣới đây, theo học chế tín A: Hồn tồn chủ động; B: Chủ động ; D: Khơng chủ động ; C: Bình thƣờng; E: Hồn tồn khơng chủ động STT Các hành động Xây dựng kế hoạch học tập Học lý thuyết lớp Thảo luận nhóm, xêmina Tự học, tự nghiên cứu Thực hành, thực tế… Kiểm tra, đánh giá Câu Xin bạn đánh giá mức độ tích cực bạn tham gia hoạt động học tập bảng dƣới đây, theo học chế tín A: Rất tích cực; D: Khơng tích cực; STT Các hành động Tham gia chương trình tập huấn theo họ Thực nhiệm vụ học tập thâ Tìm hiểu nội dung liên quan đến phư đào tạo theo tín Đổi phương pháp học tập theo tín Tham gia phong trào đoàn thể nhà trường tổ chức Tham gia phản hồi ý kiến với hoạt động giảng dạy GV cách trung thực Liên hệ với bạn SV khóa để tham khảo ý kiến vấn đề liên quan đến hoạt động học tập Câu 10 Xin bạn cho biết mức độ tích cực thực hành động dƣới đây, xây dựng kế hoạch học tập bạn A: Rất tích cực;B: Tích cực; D: Khơng tích cực; TT Các hành động Lựa chọn số tín cần tích lũy học kì Lựa chọn GV giảng dạy Tính khả thi kế hoạch học tập Lựa chọn môn học tự chọn Cân đối thời gian học tập buổi tuần Đăng kí mạng trực tuyến nhà trường Điều chỉnh kế hoạch học tập theo tình hình thực tế Câu 11 Xin bạn cho biết mức độ thực học lý thuyết bạn A: Rất tốt; TT Nghe ghi chép mục đích, yêu cầu học, nội dung công việc, kế hoạch thực tài liệu học tập liên quan Nghe ghi chép nội dung trọng tâm mà GV giảng giải Thực hoạt động theo phân công GV Lý giải vấn đề thân thấy băn khoăn, thắc mắc đọc tài liệu qua định hướng GV Nghe ghi chép nội dung mà GV hướng dẫn tự học Nghe ghi chép nội dung tập yêu cầu làm GV Tiếp thu kiến thức mà giảng viên mở rộng Lưu giữ thông tin lý thuyết để phục vụ học tập 106 Câu 12 Xin bạn cho biết mức độ thực thảo luận bạn A: Rất tốt; B:Tốt; STT Xác định vấn đề thảo luận Tìm tài liệu liên quan đến thảo luận Chia sẻ kinh nghiệm Đọc tài liệu ghi chép nội dung liên buổi thảo luận Trả lời câu hỏi GV bạn SV khác Phát vấn đề buổi thảo lu Ghi chép lời nhận xét GV bạn SV Tổng kết, rút kinh nghiệm nội dung thảo l Lưu giữ kết thảo luận để phục vụ trì tập Câu 13 Xin bạn cho biết mức độ thực tự học, tự nghiên cứu bạn A: Rất tốt; STT Xác định nội dung tự học, tự nghiên cứu Tìm kiếm tài liệu theo gợi ý GV Đọc tài liệu ghi chép nội dung liên Thực tập tự học theo yêu cầu Tham khảo ý kiến GV bạn để hoàn học Ghi chép ý kiến đóng góp GV theo yêu cầu Lưu giữ kết để phục vụ trình học Câu 14 Xin bạn cho biết mức độ thực kiểm tra, đánh giá bạn A: Rất tốt; B:Tốt; STT Thực qui chế thi, kiểm tra Thời gian hoàn thành thi, kiểm tra Hoàn thành tập, thực hành, t hạn Kết thi,kiểm tra Rút kinh nghiệm sau làm thi, kiể Câu 15 Xin bạn cho biết thuận lợi khó khăn tham gia hoạt động học tập theo học chế tín Những thuận lợi Những khó khăn Câu 16 Xin bạn cho biết yếu tố bảng dƣới có ảnh hƣởng nhƣ đến hoạt động học tập bạn? A: Ảnh hƣởng nhiều; B: Ảnh hƣởn D: Ít ảnh hƣởng; STT Các yếu tố Các yếu tố chủ quan Sự tương tác SV với GV tr Sự tương tác SV với SV tr Ý chí tham gia học tập Hứng thú học tập Xu hướng nghề nghiệp Phương pháp học tập theo tín Thói quen học tập Các yếu tố khách quan Phương pháp giảng dạy GV Chương trình, nội dung học tập 108 10 11 12 13 14 Cơ sở vật chất nhà trường Giáo trình, tài liệu tham khảo Cách quản lý nhà trường, phòng chức năng, khoa Qui chế thi, kiểm tra Hoạt động tư vấn cố vấn học tập Câu 17 Xin bạn cho biết kiến nghị bạn để góp phần nâng cao chất lƣợng dạy – học theo học chế tín chỉ? Về phía nhà trường…………………………………………………………… Về phía giảng viên………………………………………………………… Về phía sinh viên……………………………………………………………… Xin bạn cho biết đôi điều thân: Năm thứ: Bạn sinh viên khoa: Đã/Chưa tốt nghiệp: Giới tính: Man/Nữ: Điểm trung bình học kì : ; Điểm TB tồn khóa (nếu có): Xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn! 109 PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU SINH VIÊN Thời gian: Địa điểm Người vấn Người vấn: 1.Làm quen, giới thiệu mục tiêu nội dung vấn 2.Nội dung vấn: Câu 1.Em có thường xun tìm hiểu thơng tin phương thức đào tạo theo tín khơng?Qua nguồn thông tin nào? Câu 2.Theo em phương thức đào tạo theo tín gì? Câu 3.Theo em tham gia hoạt động học tập theo tín cần thực hành động học tập nào? Câu 4.Xin em cho biết tính chủ động em thực hành động sau nào? Hành động xây dựng kế hoạch học tập Hành động học lý thuyết lớp Hành động thảo luận nhóm Hành động tự học, tự nghiên cứu Hành động thực hành, thực tế Hành động kiểm tra, đánh giá Câu Xin em cho biết mức độ hài lòng em thực hành động sau nào? Hành động xây dựng kế hoạch học tập Hành động học lý thuyết lớp Hành động thảo luận nhóm Hành động tự học, tự nghiên cứu Hành động thực hành, thực tế Hành động kiểm tra, đánh giá Câu Xin em cho biết tính tích cực em thực hành động sau nào? Hành động xây dựng kế hoạch học tập Hành động học lý thuyết lớp 110 Hành động thảo luận nhóm Phục lục 3: Độ tin cậy công cụ thử nghiệm Độ tin cậy nhóm kiến thức: Item-Total Statistics Kt3.1 Kt3.2 Kt3.3 Kt3.4 Kt3.5 Kt3.6 Kt3.7 Kt3.8 Kt3.9 Kt4.1 Kt4.2 Kt4.3 Kt4.4 Kt4.5 Kt4.6 Kt5.1 Kt5.2 Kt5.3 Kt5.4 Kt5.5 Kt5.6 Độ tin cậy nhóm thái độ Item-Total Statistics TD6.1 TD6.2 TD6.3 TD6.4 TD6.5 TD6.6 TD6.7 TD6.8 TD7.1 TD7.2 TD7.3 TD7.4 TD7.5 TD7.6 TD8.1 TD8.2 TD8.3 TD8.4 TD8.5 TD8.6 TD9.1 TD9.2 TD9.3 TD9.4 TD9.5 TD9.6 TD9.7 TD10.1 TD10.2 TD10.3 TD10.4 TD10.5 TD10.6 TD16.1 TD16.2 TD16.3 TD16.4 TD16.5 TD16.6 TD16.7 TD16.8 TD16.9 TD16.10 TD16.11 TD16.12 TD16.13 TD16.14 Độ tin cậy nhóm hành động HD11 HD11 HD11 HD11 HD11 HD11 HD11 HD11 HD12 HD12 HD12 HD12 HD12 HD12 HD12 HD12 HD12 HD13 HD13 HD13 HD13 HD13 HD13 HD13 HD14 HD14 HD14 HD14 HD14 Phụ lục 4: Đánh giá thang đo thử nghiệm theo mơ hình Rasch phiếu hỏi Sự phù hợp thang đo với nhóm nhận thức ======================================================= TERM 1: item -VARIABLES item -1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17 18 18 19 19 20 20 21 21 An asterisk next to a parameter estimate indicates that it is constrained Separation Reliability = 0.687 Chi-square test of parameter equality = 63.02, df = 21, -|1.5 11.5 |4.5 16.5 |14.5 |2.5 6.5 17.5 |1.4 12.5 |3.5 5.5 7.5 11.4 13.5 15.5 |8.5 9.5 | 18.5 114 Sig Level = 0.000 |4.4 10.5 16.4 19.5 X|14.4 21.5 |2.4 6.4 17.4 20.5 |12.4 X|3.4 5.4 13.4 X|7.4 15.4 X|8.4 9.4 X|10.4 18.4 19.4 | X|20.4 21.4 | | XXXX| XXXX| XXXXX|4.3 14.3 16.3 XXXXXXXX|17.3 XXXXXXXXXX|2.3 6.3 12.3 XXXXX|5.3 XXXXXXXXXX|3.3 7.3 13.3 15.3 XXXXXXX|8.3 9.3 XXXXXXXXXX|10.3 18.3 19.3 XXXX| XXXXXXX|21.3 XXXXXXX|20.3 XXXX| XXXX| XXXXX| -1XX| XXX| XXX| | X| X| XX| X| -2X| X| |1.2 |11.2 XX| X| |4.2 16.2 X|14.2 -3 |2.2 6.2 17.2 |12.2 |3.2 5.2 13.2 115 =========================================================== Sự phù hợp thang đo với nhóm thái độ =========================================================== TERM 1: item -VARIABLES - item -1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17 18 18 19 19 20 20 21 21 0.169 0.215 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 28 28 29 29 30 30 31 31 32 32 116 33 33 34 34 - An asterisk next to a parameter estimate indicates that Separation Reliability = Chi-square test of parameter equality = - |1.5 2.5 6.5 7.5 8.5 9.5 10.5 13.4 13.5 15.5 19.5 20.5 21.5 |11.5 17.5 18.5 22.5 24.5 25.5 26.5 27.5 28.5 31.5 33.5 34.5 |7.4 9.4 | 15.4 20.4 29.5 32.5 |3.5 12.5 16.5 22.4 26.4 | 1.4 8.4 10.4 X|2.4 4.5 5.5 14.5 19.4 25.4 28.4 30.5 33.4 |21.4 23.5 31.4 34.4 |6.4 17.4 24.4 X|11.4 18.4 27.4 |32.4 X|12.4 16.4 29.4 |3.4 |14.4 23.4 30.4 XXXXXXXX|23.3 XXXXXX| XXXX| XXXXXXX| XXX| | XXX| XXXXX| XX| 117 -1 | | | | | | | | | |8.2 9.1 9.2 -2 |1.1 1.2 2.1 =========================================================== Each 'X' represents 0.3 cases Sự phù hợp thang đo với nhóm hành động 118 ... Phòng học chế tín chỉ: + Nhận thức chung sinh viên trường Đại học Hải Phịng học chế tín + Nhận thức mục tiêu học chế tín sinh viên Đại học Hải Phòng + Nhận thức quy chế học chế tín chỉ( cách...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN ÁNH NGỌC ĐÁNH GIÁ NHẬN THỨC, THÁI ĐỘ, HÀNH ĐỘNG VỀ HỌC CHẾ TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG CHUYÊN NGÀNH: ĐO ƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ... Đánh giá thực trạng nhận thức, thái độ hành động sinh viên trường Đại học Hải Phịng học chế tín Để từ có giải pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập sinh viên trường Đại học Hải Phịng theo học chế