Thích ứng với hoạt động học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên trường đại học thành đô

́ ĐAỊ HOCC̣ QUÔC GIA HÀNÔỊ TRƢỜNG ĐAỊ HOCC̣ KHOA HOCC̣ XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - Đỗ Đình Sáng THÍCH ỨNG VỚI HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC THÀNH ĐƠ LṆ VĂN THACC̣ SĨTÂM LÝ HỌC Hà Nơị– 2016 ́ ĐAỊ HOCC̣ QUÔC GIA HÀNÔỊ TRƢỜNG ĐAỊ HOCC̣ KHOA HOCC̣ XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - Đỗ Đình Sáng THÍCH ỨNG VỚI HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC THÀNH ĐÔ Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số LUÂṆ VĂN THACC̣ SĨTÂM LÝ HỌC Ngƣời hƣớng dẫn: GS.TS Nguyễn Hữu Thụ Hà Nội – 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên tơi hướng dẫn khoa học GS TS Nguyễn Hữu Thụ Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực, đảm bảo tính khách quan, khoa học, dựa kết khảo sát thực tế Các số liệu, trích dẫn có nguồn gốc rõ ràng Tác giả luận văn Đỗ Đình Sáng i LỜI CẢM ƠN Thực luận văn này, xin gửi lời cảm ơn chân thành tới người giúp đỡ Trước tiên, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Hữu Thụ Thầy hướng dẫn tận tình từ hình thành ý tưởng, triển khai thu thập tài liệu viết kết nghiên cứu thành hồn chỉnh Tơi bày tỏ lịng biết ơn tới thầy, cô khoa Tâm lý học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân Văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, nơi dạy tri thức khoa học từ học viên tạo điều kiện cho bảo vệ đề tài Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo, Phòng Quản lý sinh viên tra giáo dục, Trung tâm khảo thí kiểm định chất lượng giáo dục, giảng viên em sinh viên Trường Đại học Thành Đô động viên, tạo điều kiện giúp đỡ để hồn thành luận văn Và cuối gia đình bạn bè nguồn động viên tinh thần quan trọng giúp tơi hồn thành Luận văn Tơi ln ghi nhớ cảm kích trước giúp đỡ người suốt trình học tập nghiên cứu sau Tác giả luận văn Đỗ Đình Sáng ii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH viii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THÍCH ỨNG, THÍCH ỨNG VỚI HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN Tổng quan nghiên cứu vấn đề thích ứng thích ứng với hoạt động học tập 1.1 Nghiên cứu thích ứng nước ngồi 1.2 Nghiên cứu thích ứng Việt Nam 10 Một số khái niệm đề tài 15 2.1 Thích ứng 15 2.2 Thích ứng với hoạt động học tập 19 2.3 Thích ứng với hoạt động học tập theo học chế tín sinh viên 22 2.4 Các mặt biểu thích ứng với hoạt động học tập theo học chế tín sinh viên 30 2.5 Các yếu tố tác động đến thích ứng với hoạt động học tập theo học chế tín sinh viên 35 Tiểu kết chương 37 Chƣơng 2: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 39 2.1 Vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu 39 iii 2.2 Tổ chức nghiên cứu 43 2.3 Phương pháp nghiên cứu 44 Tiểu kết Chương 53 Chƣơng 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THÍCH ỨNG VỚI HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC THÀNH ĐÔ 54 3.1 Thực trạng thích ứng chung sinh viên Trường Đại học Thành Đô với hoạt động học tập theo học chế tín 54 3.1.1 Mức độ thích ứng chung 54 3.1.2 Mối tương quan mặt biểu thích ứng với hoạt động học tập theo học chế tín sinh viên Trường Đại học Thành Đơ 56 3.2 Tích hợp kết nghiên cứu thích ứng sinh viên với hoạt động học tập theo học chế tín thơng qua hành động học tập 57 3.3 Thực trạng thích ứng sinh viên Trường Đại học Thành Đô với hoạt động học tập theo học chế tín qua mặt biểu cụ thể 59 3.4 Các yếu tố tác động đến thích ứng sinh viên Trường đại học Thành Đô với hoạt động học tập theo học chế tín 83 3.5 Một số biện pháp Tâm lý – Giáo dục nhằm nâng cao khả thích ứng với hoạt động học tập theo học chế tín cho sinh viên Đại học Thành Đô 86 3.6 Thích ứng với hoạt động học tập theo học chế tín sinh viên Đại học Thành Đơ qua phân tích số trường hợp điển hình 89 Tiểu kết chương 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Kiến nghị 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 iv DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt CVHT CĐ ĐH ĐTB GDĐH GV HCTC HĐHT NXB SV TLH v DANH MỤC CÁC BẢNG BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Đặc điểm khách thể nghiên cứu 41 Bảng 3.1 Mức độ thích ứng chung SV Trường Đại học Thành Đô 54 với hoạt động học tập theo HCTC 54 Bảng 3.2: Thích ứng sinh viên Trường Đại học Thành Đô thể qua nhận thức chất HCTC 60 Bảng 3.3 Hành động thích ứng với xây dựng kế hoạch học tập thể qua mặt nhận thức 62 Bảng 3.4: Hành động thích ứng với đăng ký môn học thể qua mặt nhận thức 64 Bảng 3.5 Hành động thích ứng với học lý thuyết lớp thể qua mặt nhận thức 65 Bảng 3.6: Hành động thích ứng với làm việc nhóm thể qua mặt nhận thức 67 Bảng 3.7 Hành động thích ứng với tự học, tự nghiên cứu thể qua mặt nhận thức 68 Bảng 3.8: Thích ứng sinh viên Trường Đại học Thành Đô với việc xây dựng kế hoạch học tập thể qua thái độ 70 Bảng 3.9: Thích ứng sinh viên Trường Đại học Thành Đô với việc đăng ký môn học thể qua thái độ 71 Bảng 3.10: Thích ứng sinh viên Trường Đại học Thành Đô với việc học lý thuyết lớp thể qua thái độ 72 Bảng 3.11 Thích ứng sinh viên Đại học Thành Đơ với làm việc nhóm thể qua thái độ 73 Bảng 3.12 Thích ứng sinh viên Trường Đại học Thành Đô với hành động tự học thể qua thái độ 74 Bảng 3.13 Thích ứng sinh viên thể qua kết việc xây dựng kế hoạch học tập 76 Bảng 3.14 Thích ứng sinh viên thể qua kết việc đăng kí mơn học 77 vi Bảng 3.15 Thích ứng sinh viên thể qua kết việc học lý thuyết lớp 79 Bảng 3.16 Thích ứng sinh viên thể qua kết việc tự học, tự nghiên cứu 80 Bảng 3.17 Thích ứng sinh viên thể qua kết làm việc nhóm .82 Bảng 3.18 Tác động yếu tố chủ quan đến thích ứng sinh viên Trường Đại học Thành Đô 83 Bảng 3.19 Tác động yếu tố khách quan đến thích ứng SV 85 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH Biểu đồ 3.1 Tích hợp kết nghiên cứu thích ứng với hoạt động học tập theo học chế tín thơng qua hành động học tập 58 Hình 3.1 Mối tương quan mặt biểu thích ứng với HĐHT theo HCTC SV Trường Đại học Thành Đô 56 viii PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU Thời gian Địa điểm Ngƣời vấn: Tác giả Đỗ Đình Sáng Ngƣời đƣợc vấn sâu: Một số SV điển hình I Làm quen, giới thiệu mục tiêu và nội dung vấn II Nội dung vấn: Câu 1: Đánh giá em vai trò thích ứng thân em với hoạt động học tập theo học chế tín nào? Câu 2: Những thuận lợi khó khăn em gặp phải tiến hành đăng kí mơn học nào? Tạo em có thuận lợi, khó khăn đó? Câu 3: Em đánh giá vai trò đội ngũ cố vấn học tập hoạt động học tập em nào? Câu 4: Lý em đánh giá mức độ quan trọng hình thức học tập theo học chế tín gì? Tạo lại vậy? Câu 5: Em đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến thích ứng với hoạt động học tập theo HCTC thân Những đề xuất thân với việc nâng cao thích ứng với hoạt động học tập nào? Câu 6: Em đánh giá mức độ cần thiết thực nhiệm vụ học tập: (Tìm hiểu nội dung, chương trình đào tạo theo HCTC; tìm hiểu đề cương mơn học, đề cương giảng; chuẩn bị nội dung tự học, tự nghiên cứu; Chuẩn bị nhà trước đến lớp; chủ động liên lạc với giáo viên, cố vấn học tập gặp khó khăn học tập; phản hồi ý kiến Hoạt động giảng dạy giảng viên? PHỤ LỤC BIÊN BẢN QUAN SÁT GIỜ HỌC LÝ THUYẾT Tên giảng viên giảng dạy: Lớp: Môn học: Thời gian: Địa điểm Tên bài học: STT Xây dựng kế hoạch học tập Đăng ký môn học Học lý thuyết lớp Thảo luân, làm việc nhóm Tự học, tự nghiên cứu PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU GIẢNG VIÊN, CỐ VẤN HỌC TẬP, CÁN BỘ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO (Thuận lợi đặc thù Trường Đại học Thành Đô giảng viên kiêm giáo vụ khoa đồng thời Cố vấn học tập giáo viên chủ nhiệm) Thời gian Địa điểm Ngƣời vấn: Tác giả Ngƣời đƣợc vấn sâu: I Làm quen và giới thiệu mục tiêu, nội dung vấn II Nội dung vấn Câu 1: Thầy, cô đánh nhận thức cần thiết phải thích ứng với HCTC SV nay? Câu 2: Theo thầy, cô yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức SV tham gia hoạt động hoc tập theo HCTC? Câu 3: Thầy, cô đánh thái độ (chủ động, tích cực hay khơng) chuyển từ học niên chế bậc phổ thông sang học theo HCTC bậc đại học? Câu 4: Theo thầy, cô yếu tố ảnh hưởng đến thích ứng sinh viên Trường ĐH Thành Đơ học tập theo HCTC? Câu 5: Xin quý Thầy, cô vui lịng cho biết SV có thường xun trực tiếp gặp quý thầy, cô để tư vấn hoạt động học tậptheo HCTC khơng? Trong tình SV hay gặp trực tiếp thầy, cô nhiều nhất? Câu 6: Theo Quý thầy, cô nguyên nhân chủ quan, khách quan ảnh hưởng đến thích ứng học tập sinh viên theo học chế tín chỉ? Câu 7: Thầy, vui lịng cho biết phương pháp mà thầy, cô hay sử dụng nhằm nâng cao khả thích ứng nhanh SV học tập theo HCTC? PHỤ LỤC 5: HỆ THỐNG QUẢN LÝ HỌC VỤ GIAO DIỆN MÀN HÌNH TRANG CHỦ GIAO DIỆN MÀN HÌNH CHƢƠNG TRÌNH KHUNG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ XEM LỊCH THI LẦN XEM LỊCH THI LẠI (THI LẦN 2) PHỤ LỤC XỬ LÝ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Cau Ban da tung duoc tham gia mot khoa hoc tap ve phuong thuc dao tao theo hoc che tin chi? Valid Chua duoc hoc Da duoc hoc Total Câu 2: Ban hieu nhu the nao ve ban chat cua phuong thuc dao tao theo hoc che tin chi? Descriptive Statistics c2.1 Dao tao theo tin chi la phuong thuc dao tao sinh vien chi can tich luy du so tin chi truong ma khong can thi tot nghiep c2.2 Dao tao theo HCTC la phuong thuc dao tao GV la nguoi truyen thu, huong dan SV linh hoi tri thuc, ki nang, ki xao, thai de SV hoan thien nhan cach C2.3 Dao tao theo HCTC la phuong thuc dao tao cho phep SV dat duoc van bang hoac chung chi sau da tich luy du he thong mon hoc (duoc bang so tin chi theo trinh tu quy dinh cua chuong trinh dao tao doi voi cac van bang, chung chi c2.4 Dao tao theo tin chi la phuong thuc dao tao yeu cau SV tich luy du tin chi de truong Valid N (listwise) Cau 3: Ban hieu nhu the nao ve muc can thiet cua viec xay dung ke hoach hoc tap? Descriptive Statistics c3.1.1 Hieu duoc y nghia, tam quan cua xay dung ke hoach hoc tap c3.1.2 Tim hieu va hieu duoc cach thuc xay dung ke hoach hoc tap c3.1.3 Nam bat duoc tinh kha thi cua viec xay dung ke hoach hoc tap c3.1.4 Thay duoc nhung kho khan, thuan loi xay dung ke hoach hoc tap Valid N (listwise) Cau 4: Ban hieu nhu the nao ve muc can thiet cua viec dang ky mon hoc? Descriptive Statistics c3.2.1 Hieu duoc y nghia tam quan cua viec dang ky mon hoc c3.2.2 Tim hieu, biet cach thuc, phuong phap dang ky mon hoc c3.2.3 Thay duoc kho khan, thuan loi dang ky mon hoc c3.2.4 Can doi thoi gian dang ky mon hoc Valid N (listwise) Cau 5: Ban hieu nhu the nao ve muc can thiet cua viec hoc ly thuyet tren lop? Descriptive Statistics c3.3.1 Hieu duoc y nghia, tam quan cua viec hoc ly thuyet tren lop c3.3.2 Tim hieu, biet duoc cach thuc hoc ly thuyet tren lop c3.3.3 Tiep thu nhung kien thuc ma giang vien mo rong c3.3.4 Thay duoc kho khan, thuan loi hoc ly thuyet tren lop Valid N (listwise) Cau 6: Ban hieu nhu the nao ve muc can thiet cua lam viec nhom? c3.4.1 Hieu duoc y nghia, tam quan cua lam viec nhom c3.4.2 Tim hieu, biet cach thuc, phuong phap thao luan, lam viec nhom c3.4.3 Phat hien duoc van de moi thao luan c3.4.4 Thay duoc kho khan, thuan loi lam viec nhom Valid N (listwise) Cau 7: Ban hieu nhu the nao ve muc can thiet cua viec tu hoc? Descriptive Statistics c3.6.1 Hieu duoc y nghia, tam quan cua tu hoc c3.6.2 Tim hieu, biet duoc cach thuc phuong phap tu hoc c3.6.3 Nam bat duoc tinh kha thi cua viec tu hoc c3.6.4 Thay duoc kho khan thuan loi tu hoc Valid N (listwise) XÁC NHẬN LUẬN VĂN ĐÃ CHỈNH SỬA THEO GÓP Ý CỦA HỘI ĐỒNG Họ tên học viên: Đỗ Đình Sáng Ngày sinh: 23/02/1987 Nơi sinh: Giai Phạm – Yên Mỹ – Hưng Yên Là tác giả đề tài luận văn: Thích ứng với hoạt động học tập theo học chế tín sinh viên Trường Đại học Thành Đô Giáo viên hướng dẫn: GS.TS Nguyễn Hữu Thụ Ngành: Tâm lý học Mã số: 60310401 Bảo vệ luận văn ngày 04 tháng 01 năm 2017 Những nội dung luận văn Hội đồng đề nghị chỉnh sửa: - Nội dung 1: Sửa lại mục đích nghiên cứu thành: “Trên sở nghiên cứu lý luận nghiên cứu thực tiễn thích ứng với HĐHT theo HCTC SV Trường ĐH Thành Đô đề tài đề xuất số biện pháp Tâm lý – Giáo dục nhằm giúp SV thích ứng tốt với HĐHT theo HCTC – trang - Nội dung 2: Bổ sung cơng trình nghiên cứu thích ứng tác giả nước làm rõ kết nghiên cứu mà tác giả – trang - Nội dung 3: Bổ sung nguồn trích dẫn: Về đặc điểm thích ứng cần trích dẫn bổ sung nguồn cho rõ ràng hợp lý – trang 18, trang 30 đến trang 38 - Nội dung 4: Diễn đạt điểm khác biệt đào tạo tín Trường Đại học Thành Đô cần rõ ràng, minh bạch dễ hiểu – trang 28 - Nội dung 5: Bỏ cách tính điểm làm trịn – trang 53 - Nội dung 6: Bỏ từ “hành động” bảng mục luận văn đánh giá nhận thức, thái độ - Nội dung 7: Trích dẫn ghi lại tác giả có năm mốc thời gian - Nội dung 8: Chương 3: Đưa mục 3.3 Tích hợp kết nghiên cứu thích ứng sinh viên với hoạt động học tập theo học chế tín thơng qua hành động học tập lên đầu chương sau mục 3.1 Thực trạng thích ứng chung sinh viên Trường ĐH Thành Đơ với hoạt động học tập theo học chế tín – trang 82 - Nội dung 9: Kết luận trang 95 cần bám sát kết nghiên cứu Hà Nội, ngày 15 tháng 01 năm 2017 Chủ tịch hội đồng Cán hƣớng dẫn khoa học Ngƣời giải trình (Ký ghi rõ họ tên) (Ký ghi rõ họ tên) (Ký ghi rõ họ tên) ... cứu thích ứng sinh viên với hoạt động học tập theo học chế tín thơng qua hành động học tập 57 3.3 Thực trạng thích ứng sinh viên Trường Đại học Thành Đô với hoạt động học tập theo học chế tín. .. CỨU THÍCH ỨNG VỚI HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC THÀNH ĐÔ 54 3.1 Thực trạng thích ứng chung sinh viên Trường Đại học Thành Đô với hoạt động học. .. Thích ứng với hoạt động học tập 19 2.3 Thích ứng với hoạt động học tập theo học chế tín sinh viên 22 2.4 Các mặt biểu thích ứng với hoạt động học tập theo học chế tín sinh viên