- Yêu cầu về nội dung: làm sáng tỏ các vấn đề tư tưởng, đạo lí bằng cách giải thích, chứng minh, so sánh, đối chiếu, phân tích… để chỉ ra chỗ đúng sai của một tư tưởng nào đó nhằm khẳng[r]
(1)ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN: NGỮ VĂN 9 PHẦN TIẾNG VIỆT
A. PHẦN LÍ THUYẾT
I. TỪ LOẠI:
Hệ thống từ loại Tiếng Việt chia làm hai nhóm sau:
1. Thực từ: từ có khả tạo thành câu, làm phần nêu phần báo phần
chính câu; đồng thời có chức gọi tên (hoặc trỏ) vật, thuộc tính vật.
- Danh từ: từ tượng, người, vật, khái niệm … Chức vụ điển hình câu danh từ là làm chủ ngữ, làm vị ngữ, danh từ cần có từ đứng trước Danh từ Tiếng Việt chia làm hai loại lớn:
- Động từ: từ hành động, trạng thái vật Chức vụ động từ câu làm vị ngữ Khi làm chủ ngữ, động từ khả kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng …
- Tính từ: từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái Tính từ làm chủ ngữ, chủ ngữ câu Tuy vậy, khả làm vị ngữ tính từ hạn chế động từ.
2. Hư từ: từ mang nghĩa ngữ pháp làm cho câu rõ nghĩa đạt mục đích giao tiếp hữu hiệu hơn.
- Đại từ: từ dùng để thay dùng để xưng hô - Số từ: từ số lượng từ số thứ tự.
- Lượng từ: từ lượng không xác định cách cụ thể
- Chỉ từ: từ dùng để trỏ vào vật nhằm xác định vị trí vật
- Phó từ: từ chuyên kèm với thực từ để bổ sung nghĩa cho thực từ ấy - Quan hệ từ: từ dùng để nối từ ngữ, vế câu đứng trước sau nó - Trợ từ: từ thêm vào câu nhằm nhấn mạnh nội dung cần diễn đạt - Thán từ: từ dùng để bộc lộ cảm xúc dùng để gọi đáp
- Tình thái từ: từ dùng để đặt vào cuối câu thể mục đích người nói biểu tình cảm, thái độ người nghe vật nói đến
Tóm lại, với 12 từ lọa nêu trên, người đọc, người nói vận dụng theo đặc điểm từ loại Tuy nhiên, hoạt động ngơn ngữ, lại có trường hợp chuyển loại từ ( thực từ chuyển thành hư từ, danh từ chuyển thành động từ, phó từ chuyển thành quan hệ từ) tùy vào văn cảnh Từ đó, xác định từ loại phải xác định văn cảnh Từ đó, xác định từ loại phaỉ xác định văn cảnh ( hoàn cảnh diễn câu văn)
II. CỤM TỪ:
1. Cụm danh từ: loại tổ hợp từ danh từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành 2. Cụm động từ: loại tổ hợp từ động từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành. 3. Cụm tính từ: loại tổ hợp từ tính từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành.
Phần phụ trước Phần trung tâm Phần phụ sau
Cụm Danh Từ < số lượng> Danh từ < đoạn mệnh đề>, ấy, đó,
đấy … Cụm Động Từ Đã, sẽ, đang, cũng, vẫn,
hãy, chớ, đừng…
Động từ <đoạn mệnh đề>…
Cụm Tính Từ Đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy chớ, đừng…
Tính từ <đoạn mệnh đề>, lắm,
quá, hơn… III. THÀNH PHẦN CÂU:
1. Thành phần chính:
a. Chủ ngữ : từ trả lời cho câu hỏi Ai? Cái gì? Việc gì?
b. Vị ngữ: từ ngư diễn giải chữ ngữ nào? Ra làm sao? Làm gì? 2. Thành phần phụ:
(2)b. Khởi ngữ: thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu
3. Thành phần biệt lập: thành phần nằm ngồi nịng cốt câu, khơng tham gia vào việc diễn đạt nghỉa việc câu
- Thành phần tình thái: dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu.
- Thành phần cảm thán: dùng để bộc lộ tâm lí người nói ( vui, mừng, buồn, giận…) - Thành phần gọi – đáp: dùng để tạo lập trì quan hệ giao tiếp
- Thành phần phụ chú: dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung c6u Thành phần phu thường đặt hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn dấu gạch ngang dấu phẩy Nhiều thành phần phụ đặt hai dấu hai chấm
IV. CÁC KIỂU CÂU:
1 CÂU ĐƠN : Là câu có vế câu Cần phân biệt câu đơn với câu ghép câu mở rộng thành phần Câu đơn thường có chủ ngữ , vị ngữ có nhiều trạng ngữ có số trường hợp câu đơn khơng xác định chủ ngữ vị ngữ Đó trường hợp câu đơn đặc biệt
2. CÂU GHÉP: Câu ghép thường có hai vế câu Các câu ghép bắt buộc phải có hai cụm chủ - vị trở lên Hai vế câu ghép nối với nhiều cách Nhưng cách nối trực tiếp , nối quan hệ từ cặp từ hô ứng Câu ghép thường có hai loại đẳng lập Chính - Phụ Đẳng lập câu ghép nối với cách sử dụng cách nối trực tiếp câu ghép - phụ nối với cách sử dụng quan hệ từ cặp từ hô ứng
3. SỰ BIẾN ĐỖI CÂU:
a. Câu chủ động – Câu bị động: Câu chủ động câu có chủ ngữ vị ngữ mà chủ ngữ người hay vật hay tượng làm chủ hành động Câu chủ động câu bị động hai hình thức câu chủ yếu
mọi ngơn ngữ văn nói văn viết Hoàn toàn ngược với câu bị động, câu chủ động có chất giọng chủ động thường sử dụng nhiều văn nói hay giao tiếp Câu chủ động xuất loại văn bản, tiểu thuyết, truyện ngắn, ký không hay câu bị động Bạn sử dụng loại câu tùy ý văn nói hay văn viết Câu bị động câu có chủ ngữ vị ngữ mà chủ ngữ nhận hay chịu ảnh hưởng hành động, thường có từ bị, trước động từ câu Câu bị động câu có chất giọng thụ động sử dụng văn viết nhiều văn nói bình thường dùng để viết loại văn nhiều loại câu khác Câu bị động có mặt hầu hết báo chí (tạp chí) loại câu truyện tiểu thuyết (truyện ngắn, số loại ký ) hầu hết nhà báo nhà văn tiểu thuyết sử dụng câu hay linh hoạt (dùng phép ẩn dụ, biền ngẫu ) Tuy nhiên, số loại câu bị động lại dùng văn để viết viết khoa học công nghệ Những bào viết thơng tin khoa học thường có chứa nhiều thể loại câu bị động loại câu khác Bạn không nên sử dụng câu bị động lời ăn tiếng nói giao tiếp với người khác làm lòng người khác, trừ bạn có lý đáng
b Câu rút gọn:là câu mà nói viết lược bỏ số thành phần câu nhằm thông tin nhanh, tránh lặp lại từ ngữ Dùng câu rút gọn phải đến ngữ cảnh, tránh làm người đọc, người nghe hiểu sai không hiểu đầy đủ Dùng lời thoại kịch văn học
c Câu đặc biệt: loại câu không cấu tạo theo mơ hình chủ ngữ - vị ngữ d Mở rộng câu: Khi nói viết dùng cụm CV làm thành phần câu.
e Tách câu: tách thành phần câu thành câu riêng biệt, thường tách trạng ngữ. f Câu phủ định: câu có từ ngữ phủ định dùng để bác bỏ, thông báo…
4 CÁC KIỂU CÂU ỨNG VỚI CÁC MỤC ĐÍCH GIAO TIẾP KHÁC NHAU
(3)ngồi hình thức cịn phải ý đến nội dung, ý nghĩa câu Dùng câu nghi vấn để khẳng định, bác bỏ, cầu khiến, đe dọa, bộc lộ cảm xúc…
b Câu cầu khiến: Câu cầu khiến câu có từ cầu khiến như: Hãy, đừng, đi, thôi, nào,.
hay ngữ điệu cầu khiến; dùng để lệnh yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo,Khi viết, câu cầu khiến thường kết thúc dấu chấm than, ý cầu khiến không nhấn mạnh kết thúc dấu chấm
c Câu cảm thán: Câu cảm thán câu: Đặc điểm hình thức: Có từ ngữ cảm thán như: ơi, than ôi, ơi, chao ơi, xiết bao, biết chừng nào, Cuối câu thường kết thúc dấu chấm than (!) Chức năng: Dùng để bộc lộ cảm xúc trực tiếp người nói (người viết) Thường dùng ngơn ngữ nói ngày hay ngơn ngữ văn chương
d Câu trần thuật: Đặc điểm hình thức:Câu trần thuật khơng có đặc điểm hình thức câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán.Chức năng:Thường dùng để kể, thơng báo, nhận định, miêu tả… Ngồi dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc Dấu hiệu viết: Thường kết thúc dấu chấm, đơi kết thúc dấu chấm than hoăc dấu chấm lửng Khả sử dụng: Đây kiểu câu đuợc dùng phổ biến giao tiếp
V. NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý
Nghĩa tường minh phần thông báo diễn đạt trực tiế1 từ ngữ câu Hàm phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu suy từ từ ngữ
Để sử dụng hàm ý, cần có hai điều kiện sau đây:
Người nói (người viết) có ý thức đưa hàm ý vào câu nói Người nghe (người đọc) có lực giải đốn hàm ý
VI. LIÊN KẾT CÂU, LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN
Liên kết nối kết ý nghĩa câu với câu, đoạn văn với đoạn văn từ ngữ có tác dụng liên kết Các đoạn văn văn câu đoạn văn phải liên kết chặt chẽ với nội dung hình thức
- Về nội dung:
Các đoạn văn phải phục vụ chủ để chung văn bản, câu phải phục vụ chủ để chung đoạn văn – liên kết chủ đề
Các đoạn văn câu phải xếp theo trình tự hợp lí – liên kết lơ –gíc - Về hình thức:
Lặp lại câu đứng sau từ ngữ có câu trước – phép lặp từ ngữ
Sử dụng câu đứng sau từ ngữ đồng nghĩa, trái nghĩa trường liên tưởng với từ ngữ có câu trước – Phép đồng nghĩa, trái nghĩa liên tưởng
Sử dụng câu đứng sau từ ngữ có tác dụng thay từ ngữ có câu trước – phép Sử dụng câu đứng sau từ ngữ biểu thị quan hệ với câu trước – phép nối
B PHẦN BÀI TẬP THAM KHẢO ĐỀ SỐ 1:
Câu 1: Viết lại câu văn sau thành câu có khởi ngữ? a, Nó làm tập cẩn thận.
(4)Câu 2: Phân biệt nghĩa tường minh hàm ý? Cho ví dụ minh hoạ?
Câu 3: Viết đoạn văn khoảng câu nói rác thải có phép liên kết, phép liên kết đó? Câu 4: Chỉ phép liên kết câu đoạn văn sau:
Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ Khơng ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ Anh gửi tác phẩm thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần góp vào đời ssống chung quanh.
(Nguyễn Đình Thi - Tiếng nói vă nghệ) ĐỀ SỐ 2:
Câu 1: Câu sau khơng có khởi ngữ?
A Tơi tơi chịu B Miệng ơng, ơng nói, đình làng, ơng ngồi. C Nam Bắc hai miền ta có D Cá rán ngon.
Câu 2: Câu văn sau có khởi ngữ?
A Nó thơng minh cẩu thả B Nó học sinh thông minh. C Người thông minh lớp D Về trí thơng minh nhất. Câu 3: Câu "Trời ơi, cịn năm phút!" bộc lộ tâm lí người nói?
A Ngạc nhiên B Thất vọng C Buồn chán D Giận dữ
Câu 4: Các từ: Chắc chắn, hẳn, là, thành phần biệt lập nào? A Tình thái B Cảm thán D Phụ D Gọi đáp.
Câu 5: Câu sau không chứa thành phần biệt lập cảm thán?
A Chao ôi, hoa đẹp B Ồ, ngày mai chủ nhật rồi. C Có lẽ ngày mai píc-níc D Kìa, trời mưa.
Câu 6: Trong câu sau đây, câu có thành phần phụ chú? A Này, đến nhanh lên
B Chao ôi, đêm trăng đẹp quá!
C Mọi người, kể nó, nghĩ muộn.
D Tơi đốn thể ngày mai đến.
Câu 7: Đoạn văn sau liên kết với biện pháp liên kết nào?
Một anh niên hai mươi bảy tuổi! Đây đỉnh núi Yên Sơn, cao hai nghìn sáu trăm mét Anh ta làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu.
(Nguyễn Thành Long - Lặng lẽ Sa Pa) A Phép lặp từ ngữ B Phép nối C Phép D Phép liên kết từ đồng nghĩa
Câu 8: Câu sau có chứa hàm ý?
A Lão tẩm ngẩm phết chả vừa đâu: Lão vừa xin tơi bả chó. B Lão làm khổ lão làm khổ lão.
C Cuộc đời thực ngày thêm đáng buồn.
D Chẳng hiểu laoc chết bệnh mà vậy. Câu 9: Hai câu thơ sau liên kết với phép liên kết nào:
Vẫn biết trời xanh mãi. Mà nghe nhói tim.
A Phép lặp từ ngữ B Phép nối C Phép D Phép liên kết từ trái nghiã Câu 10: Dòng chứa từ ngữ dùng phép thế?
(5)1 Câu" Tơi thích bóng đá nhng bạn Tuấn lại thích bóng chuyền " câu ghép đẳng lập có quan hệ tơng phản Đúng hay sai?
A §óng B Sai.
Câu " Nhờ thời tiết tốt mà mùa màng bội thu" câu ghép: A Câu ghép đẳng lập có quan hệ đối chiếu
B.Câu ghép đẳng lập có quan hệ tơng phản
C Câu ghép phụ có quan hệ nguyên nhân- kết quả. D Câu ghép phụ có quan hệ tơng phản
Cm t c gch chân câu: " Nói cách khiêm tốn, tơi cô gái " thành phần nào? A Trạng ngữ B Chủ ngữ C Định ngữ D Biệt lập
Câu văn :" Một cổ cao, kiêu hãnh nh đài hoa loa kèn " có sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? A Nhân hoá B So sánh C ẩn dụ D Nói quá.
ĐỀ SỐ 4:
Câu1 Hãy viết đoạn văn khoảng từ 10- 15 dòng nêu cảm nhận em khổ thơ thứ hai bài thơ Viếng lăng Bác Viễn Phơng Trong đoạn văn có sử dụng ba phép liên kết câu học ( Gạch chân cụ thể phép liên kết câu sử dụng ) : 5,0 điểm
Câu Hãy tạo đối thoại, thoại có sử dụng câu văn chứa hàm ý Em gạch chân câu văn chứa hàm ý nội dung hàm ý gì?: 3,0 điểm
ĐỀ SỐ 5:
CÂU 1: (1 điểm) Các từ in đậm câu ca dao sau thành phần câu?: “ Ăn ăn miếng ngon
Làm chọn việc cỏn mà làm.” CÂU 2: (2 điểm) Cho đoạn văn sau :
“ Ngồi cửa sổ bơng hoa lăng thưa thớt – Cái giống hoa nở màu sắc đã nhợt nhạt Hẳn có lẽ hết mùa, hoa vãn cành, nên bơng hoa cuối cịn sót lại trở nên đậm sắc hơn.”
( Bến quê – Nguyễn Minh Châu) a Xác định thành phần chính, phụ, biệt lập câu in đậm
b Chỉ phép liên kết sử dụng đoạn văn
CÂU 3: (2 điểm) Cho tình sau: Em mẹ siêu thị Ở em thấy có đơi giày đẹp Em muốn mẹ mua cho đơi giày Hãy đặt câu diễn đạt với mẹ ý muốn cách:
a. Cách 1: Diễn đạt nghĩa tường minh. b. Cách 2: Diễn đạt nghĩa hàm ý.
CÂU 4: ( điểm) Viết đoạn văn ngắn ( Khoảng – câu ) giới thiệu thơ chương trình Ngữ văn Trong có sử dụng thành phần khởi ngữ, thành phần biệt lập phép liên kết ( Chỉ rõ các thành phần đó.)
ĐỀ SỐ 6:
Câu 1: Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi:
Mùa xuân gạo gọi đến chim ríu rít Từ xa nhìn lại, gạo sừng sững tháp đèn khổng lồ, hàng ngàn hoa hàng ngàn lửa hồng tươi, hàng ngàn búp nõn hàng ngàn ánh nến xanh, tất long lanh, lung linh nắng Chào mào, sáo sậu, sáo đen đàn đàn, lũ lũ bay bay về, lượn lên lượn xuống Chúng gọi nhau, trò chuyện, trêu ghẹo tranh cãi ồn mà vui tưởng Ngày hội mùa xuân a) xác định phép liên kết hình thức ( lại hình thức hình thức sao) b) biện pháp tu từ phân tích tác dụng
Câu 2: Xác định hàm ý:
- Dạo anh thấy anh Nam nào?
(6)- Tệ … anh có biết người đàn bà khơng? - Cóạ Đó vợ
- - - -PHẦN TẬP LÀM VĂN
I. PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP:
Để làm rõ ý nghĩa vật tượng người ta thường dùng phép phân tích tổn ghợp
Phân tích phép lập luận trình bày phận phương diện vấn để nhằm nội dung vật tượng Để phân tich nội dung vật tượng người ta vận dụng biện pháp nêu giả thiêt so sánh đối chiếu phép lập luận chứng minh giải thích
Tổng hợp phép lập luận rút chung từ điều phân tich khơng có phân tích khơng có tổng hợp Lâp luận tổng hợp thường đặt cuối đoạn hay cuối Ở phân kết luận phần toàn văn
II. NGHỊ LUẬN XÃ HỘI 1. Tìm hiểu chung:
Khái niệm: trình bày, bàn bạc, đề cập vấn đề thuộc lĩnh vực xã hội Các vấn đề nghị luận xã hội:
a. Nghị luận việc, tượng, đời sống:
- Ví dụ: Vấn đề nhiễm mơi trường, Các tệ nạn xã hội, nạn bạo hành nơi học đường, trò chơi điện tử…
- Khái niệm: bàn việc, tượng có ý nghĩa xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề suy nghĩ
- Yêu cầu nội dung: làm rõ việc, tượng có vấn đề; phân tích mặt sai, mặt đúng, mặt lợi, mặt hại nó; nguyên nhân bày tỏ thía độ, ý kiến nhận định người viết
- Yêu cầu hình thức: bố cục mạch lạc, luận điểm rõ ràng, luận xác thực, lệp luận phù hợp, lời văn xác, sống động
- Kỹ năng: tìm hiểu kĩ đề bài, phân tích việc, tượng để tìm ý, lập dàn bài, viết sửa chữa sau viết Lựa chọn góc độ riêng để phân tích, nhận định, đưa ý kiến, có suy nghĩ cảm thụ riêng người viết - Dàn chung:
Mở bài: Giới thiệu việc, tượng có vấn đề
Thân bài: Liên hệ thực tế, phân tích mặt, đánh giá, nhận định ( Biểu hiện, Nguyên nhân, Lợi ích >< Tác hại, Biện pháp)
Kết bài: Kết luận, khẳng định, phủ định, lời khuyên; liên hệ thân. b. Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí:
- Ví dụ: Khơng có q độc lập tự do, Có chí nên …
- Khái niệm: bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo lí, lối sống… người.
- Yêu cầu nội dung: làm sáng tỏ vấn đề tư tưởng, đạo lí cách giải thích, chứng minh, so sánh, đối chiếu, phân tích… để chỗ sai tư tưởng nhằm khẳng định tư tưởng người viết - Yêu cầu hình thức: bố cục ba phần, luận điểm đắn, sáng tỏ, lời văn xác, sinh động.
- Kỹ năng: vận dụng phép lập luận giải thích, phân tích, tổng hợp, lựa chọn góc riêng để giải thích, đánh giá đưa ý kiến người viết
- Dàn chung:
Mờ bài: Giới thiệu vấn đề tư tương, đạo li cần bàn luận
Thân bài: Giải thích, chứng minh nội dung vấn đề tư tưởng, đạo lí Nhận định, đánh giá vấn đề tư tưởng, đạo lí bối cảnh sống riêng, chung
Kết bài: Kết luận, tổng kết, nêu nhận thức mới, tỏ khuyên bảo tỏ hành động ( liên hệ thân). 2. Cách thức thực hiện:
(7)Đặt vấn đề: thường gồm bước sau:
Dẫn dắt vào đề: dựa vào việc, vấn đề, việc có liên quan đến vấn đề nghị luận để dẫn dắt vào đề Dẫn dắt vào đề thường cách sau: tương đồng, tương phản, suy diễn, quy nạp
Nêu vấn đề: Sau dẫn dắt vào đề, người viết dùng quan hệ từ từ có tác dụng chuyển tiếp để nêu lên vấn đề cách viết lại đề ( ngắn phải qua chọn lọc)
Giải vấn đề: nội dung nghị luận thường gồm nội dung sau: Giải thích nội dung ý nghĩa( cần):
- Nếu tục ngữ: giải thích nghĩa đen, nghia bóng - Nếu ca dao: giải thích hình ảnh câu ca dao
- Nếu danh ngôn, nhận định, lời phát biểu: giải thích từ ngữ quan trọng, tiêu biểu để nêu bật nội dung Dùng lí lẽ để giảng giải vấn đề: Thường đặt câu hỏi Tại sao?
Bàn bạc, mở rộng vấn đề: Thường mở rộng vấn đề theo hướng sau: Nêu ý nghĩa, tác dụng vấn đề
Đưa quan niệm sai trái để àn bạc, mở rộng nhằm lên án, phê phán Mở rộng vấn đề liên quan
Xây dựng nhận thức hành động đắn Kết thúc vấn đề:
- Khẳng định vấn đề ( đúng), bác bỏ vấn đề ( sai) - Liên hệ thân để rút học hữu ích
III. NGHỊ LUÂN VĂN HỌC 1. Tìm hiểu chung:
Khái niệm: trình bày, bàn bạc, đề cập vấn đề thuộc lĩnh vực văn học Các vấn đề nghị luận văn học
a. Nghị luận tác phẩm truyện, đoạn trích:
- Ví dụ: Những ngơi xa xôi, Chiếc lược ngà, Làng, Lặng lẹ Sa Pa, Bến Quê, nhân vật Phương Định, Ông hai Thu, bé Thu, ông Sáu, Nhĩ, anh niên
- Khái niệm: trình bày nhận xét, đánh giá nhân vật, kiện, chủ đề, nghệ thuật tác phẩm cụ thể
- Yêu cầu nội dung: n/xét, đ/giá xuất phát từ ý nghĩa cốt truyện, tính cách, số phận nhân vật, nghệ thuật tác phẩm phát khái quát phải rõ ràng, đắn, có luận lập luận thuyết phục - Yêu cầu hình thức: bố cục mạch lạc, lời văn chuẩn xác, gợi cảm
- Kỹ năng: bàn chủ đề, n/vật, cốt truyện, n/thuật truyện, liên kết hợp lí, tự nhiên; có cảm thụ ý kiến riêng
- Dàn chung:
Mở bài: giới thiệu tác phẩm ý kiến đánh giá sơ bài
Thân bài: Luận điểm n/dug, ng/thuật; phân tích, chứng minh luận tiêu biểu, xác thực Kết bài: Nhận định, đánh giá chung t/phẩm
b. Nghị luận đoạn thơ, thơ:
- Ví dụ: mùa xuân nho nhỏ, sang thu, viếng lăng bác, cò, mây sóng, đồng chí, đồn thuyền đánh cá - Khái niệm: trình bày nhận xét, đánh giá nội dung, nghệ thuật thơ, đoạn thơ ấy
- Yêu cầu nội dung: nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ đc thể qua ngôn từ, h/ảnh, giọng điệu, Bài nghị luận cần phân tích yếu tố để có n~ nhận xét, đánh giá cụ thể, xác đáng
- Yêu cầu hình thức: bố cục rõ ràng, mạch lạc, lời văn gợi cảm, thể rung động chân thành người viết - Kỹ năng: nhận xét, đánh giá cảm thụ riêng người viết Những nhận xét, đánh giá phải gắn với
phân tích, bình giá ngơn từ, hình ảnh, giọng điệu, nội dung cảm xúc tác phẩm - Dàn chung:
Mở bài: giới thiệu đoạn thơ, thơ bước đầu nêu lên nhận xét, đánh giá mình Thân bài: Trình bày suy nghĩ, đánh giá n/dug ng/thuật bài
(8)2. Cách thức thực hiện: Đặt vấn đề:
Giới thiệu tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác Khái quát nội dung, nghệ thuật
Giải vấn đề:
Tác phẩm thơ kết hợp phân tích ND NT. Nếu tác phẩm truyện phân tích ND trước, NT sau
Khi phân tích cần phân tích theo trình tự, hệ thống, luận điêm xếp luận (lí lẽ, dẫn chứng) cho hợp lí, khoa học( lập luận)
Kết thúc vấn đề:
Đánh giá chung ND, NT tác phẩm văn học Cảm nhận, suy nghĩ thân từ tác phẩm văn học
ĐỀ KIỂM TRA THAM KHẢO: Thời gian: 90 phút
Đọc kỹ đoạn văn trả lời câu hỏi:
“Tôi rửa cho Nho nước đun sôi bếp than Bông băng trắng, vết thương không sâu vào phần mền. Nhưng bom nổ gần Nho bại chống Tơi tiêm cho Nho, Nho lim dim mắt, dễ chịu, có lẽ khơng đau Chị Thao lẩn quẩn bên ngoài, lúng túng chẳng biết làm mà lại cần làm việc Chị sợ máu ”
( Lê Minh Khuê- Những xa xôi) Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn trích gì? (0,5đ)
Câu 2: Ghi câu có chứa thành phần biệt lập, gạch chân gọi tên thành phần biệt lập (1đ)
Câu 3: Câu “Nhưng bom nổ gần, Nho bị chống” thuộc kiểu câu gì? Nêu mối quan hệ nghĩa câu (1đ)
Câu 4: Chỉ phép liên kết đoạn văn (1,5đ)
Câu 5: Chép đầy đủ xác khổ cuối thơ “Viếng lăng Bác” (Viễn Phương) nêu cảm nhận ngắn gọn đoạn thơ (1đ)
Câu 6: Tập làm văn (5đ)
Trình bày suy nghĩ nhân vật Phương Định truyện ngắn “Những xa xôi” Nguyễn Thành Long
ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM Câu 1: Phương thức biểu đạt : tự (0,5đ)
Câu 2: - Câu có chứa thành phần biệt lập “Nho lim dim mắt, dễ chịu, có lẽ khơng đau lắm” (0,5đ) - Có lẽ thành phần tình thái (0,5đ)
Câu 3: - Câu “Nhưng bom nổ gần, Nho bị choáng” thuộc kiểu ghép (o,5đ) - Quan hệ nghĩa giãu vế câu : nguyên nhân – kết quả.
Câu 4: Các phép liên kết có đoạn văn:
(9)- Phép (Câu -> câu 7: Chị – chị Thao) (0,25đ) - Phép liên tưởng (câu -> câu 1: máu-rửa) (0,25đ) Câu 5: - HS chép đầy đủ xác đoạn thơ cuối (0,5đ)
- Cảm nhận ngắn gọn nội dung nghệ thuật khổ thơ cuối.
Dùng điệp từ, hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tượng :”Cây tre” thể tâm trạng lưu luyến ước nguyện mãi bên Bác nhà thơ (0,5đ)
Câu 6: * Yêu cần hình thức:
- Vận dụng kiểu nghị luận tác phầm truyện (hoặc đoạn trích) - Bài viết có bố cục phần, có hệ thống luận điểm rõ ràng, luận tiêu biểu. - Lời văn sáng, giàu cảm xúc.
* Yêu cầu nội dung:
+ Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác.
Sơ lược đánh giá: vẻ đẹp nhân vật Phương Định thành công nghệ thuật truyện (1đ) + Thân bài: Lần lượt trình bày luận điểm:
- Phương Định cô gái Hà Nội dễ thương, có tâm hồn sáng, mơ mộng, hồn nhiên. - Phương Định cô niên xung phong: dũng cảm, lạc quan.
- Phương Định hình ảnh đẹp tiêu biểu cho hệ trẻ Việt Nam thời đánh Mỹ.
- Phương Định khắc họa sinh động: qua nghệ thuật kể chuyện tự nhiên, miêu tả tâm lý nhân vật (4đ) + Kết bài: Khẳng định lại vẻ đẹp nhân vật Phương Định thành công nghệ thuật xây dựng nhân vật.
- Liên hệ thực tế rút học thiết thực cho thân.
C H Ú C C Á C B Ạ N L À M B À I T Ố T - - -
-Thi học kì II Điểm thi Điểm trung bình Điểm năm
, , ký s