Phát triển kinh tế và ý nghĩa của phát Bài 1: Công dân với sự phát triển triển kinh tế đối với cá nhân, gia đình và xã KTT2 hội Bài 2:Hàng hóa- tiền tệ- thị trừờngT1 1.Hàng hóa Bài 2:Hàn[r]
(1)UBND TỈNH SÓC TRĂNG SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO TÀI LIỆU PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THPT MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN DÙNG CHO CÁC CƠ QUAN QUẢN LÍ GIÁO DỤC VÀ GIÁO VIÊN, ÁP DỤNG TỪ NĂM HỌC 2010-2011 (2) A HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG KHUNG PPCT CẤP THPT I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Khung Phân phối chương trình (KPPCT) này áp dụng cho các lớp cấp THPT từ năm học 2009-2010, gồm phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung PPCT (một số phần có điều chỉnh so với năm học 2008-2009) Về khung Phân phối chương trình KPPCT quy định thời lượng dạy học cho phần chương trình (chương, phần, bài học, môđun, chủ đề, ), đó có thời lượng dành cho luyện tập, bài tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành và thời lượng tiến hành kiểm tra định kì tương ứng với các phần đó Thời lượng nói trên quy định KPPCT áp dụng trường hợp học buổi/ngày (thời lượng dành cho kiểm tra là không thay đổi, thời lượng dành cho các hoạt động khác là quy định tối thiểu) Tiến độ thực chương trình kết thúc học kì I và kết thúc năm học quy định thống cho tất các trường THPT nước Căn KPPCT, các Sở GDĐT cụ thể hoá thành PPCT chi tiết, bao gồm chủ đề tự chọn nâng cao (nếu có) cho phù hợp với địa phương, áp dụng chung cho các trường THPT thuộc quyền quản lí Các trường THPT có điều kiện bố trí giáo viên (GV) và kinh phí chi trả dạy vượt định mức (trong đó có các trường học nhiều buổi/tuần), có thể đề nghị để Sở GDĐT phê chuẩn điều chỉnh PPCT tăng thời lượng dạy học cho phù hợp (lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt, kí tên, đóng dấu) Về Phân phối chương trình dạy học tự chọn a) Môn học tự chọn nâng cao (NC) ban Cơ có thể thực cách: Sử dụng SGK nâng cao sử dụng SGK biên soạn theo chương trình chuẩn kết hợp với chủ đề tự chọn nâng cao (CĐNC) môn học đó CĐNC môn phân hóa dùng cho ban Cơ Thời lượng dạy học CĐNC môn học là khoảng chênh lệch thời lượng dành cho chương trình chuẩn và chương trình nâng cao môn học đó Kế hoạch giáo dục THPT Các Sở GDĐT quy định cụ thể PPCT các CĐNC cho phù hợp với mạch kiến thức SGKC môn học đó Tài liệu CĐNC sử dụng cho GV và HS b) Dạy học chủ đề tự chọn bám sát (CĐBS) là để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng, không bổ sung kiến thức nâng cao Hiệu trưởng các trường THPT lập Kế hoạch dạy học CĐBS (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho môn, tên bài dạy) cho lớp, ổn định học kì trên sở đề nghị các tổ trưởng chuyên môn và GV chủ nhiệm lớp Bộ đã ban hành tài liệu CĐBS lớp 10, dùng cho GV để tham khảo, không ban hành tài liệu CĐBS lớp 11, 12 GV chuẩn bị giáo án CĐBS với hỗ trợ tổ chuyên môn c) Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập CĐNC, CĐBS các môn học thực theo quy định Quy chế đánh giá, xếp loại HS THCS và HS THPT Bộ GDĐT Lưu ý: Các bài dạy CĐNC, CĐBS bố trí các chương các bài khác, có thể có điểm kiểm tra tiết riêng không có điểm kiểm tra tiết riêng, điểm CĐNC, CĐBS môn học nào tính cho môn học đó Thực các hoạt động giáo dục a) Phân công GV thực các Hoạt động giáo dục: Trong KHGD quy định CTGDPT Bộ GDĐT ban hành, các hoạt động giáo dục đã quy định thời lượng với số tiết học cụ thể các môn học Đối với GV phân công (3) thực Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp (HĐGDNGLL) và Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) tính dạy học các môn học; việc tham gia điều hành HĐGD tập thể (chào cờ đầu tuần và sinh hoạt lớp cuối tuần) là thuộc nhiệm vụ quản lý Ban Giám hiệu và GV chủ nhiệm lớp, không tính là dạy học b) Thực tích hợp HĐGDNGLL, HĐGDHN, môn Công nghệ: - HĐGDNGLL: Thực đủ các chủ đề quy định cho tháng, với thời lượng tiết/tháng và tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn GDCD sau: + Lớp 10, chủ đề đạo đức; + Lớp 11, các chủ đề kinh tế và chính trị - xã hội; + Lớp 12, các chủ đề pháp luật Đưa nội dung giáo dục Công ước Quyền trẻ em Liên Hợp quốc vào HĐGDNGLL lớp 10 và tổ chức các hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” Bộ GDĐT phát động - HĐGDHN: Các lớp 10, 11, 12: Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành tiết/năm học sau tích hợp đưa sang dạy môn Công nghệ (phần “Tạo lập doanh nghiệp” lớp 10) và tích hợp đưa sang HĐGDNGLL (do GV môn Công nghệ, GV HĐGDNGLL thực hiện) chủ đề sau đây: + “Thanh niên với vấn đề lập nghiệp”, chủ đề tháng 3; +T " hanh niên với học tập, rèn luyện vì nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước", chủ đề tháng 9; +T " hanh niên với xây dựng và bảo vệ Tổ quốc", chủ đề tháng 12 Nội dung tích hợp Sở GDĐT hướng dẫn uỷ quyền cho các trường THPT hướng dẫn GV thực cho sát thực tiễn địa phương Cần hướng dẫn HS lựa chọn đường học lên sau THPT (ĐH, CĐ, TCCN ) vào sống lao động Về phương pháp tổ chức thực HĐGDHN, có thể riêng theo lớp theo khối lớp; có thể giao cho GV mời các chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy c) HĐGD nghề phổ thông: Nơi có đủ GV đào tạo đúng chuyên môn, đủ CSVC phải thực HĐGDNPT lớp 11, tổ chức thi và cấp chứng GDNPT sau hoàn thành chương trình 105 tiết đạt yêu cầu trở lên; nơi chưa đủ GV đào tạo đúng chuyên môn, chưa đủ CSVC có thể chưa thực chương trình HĐGDNPT phải khẩn trương khắc phục, không để kéo dài Các vấn đề cụ thể HĐGDNPT, thực theo hướng dẫn công văn số 8608/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2007 Bộ GDĐT Đổi phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá a) Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học (PPDH): - Những yêu cầu quan trọng đổi PPDH là: + Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ chương trình (căn chuẩn chương trình cấp THPT và đối chiếu với hướng dẫn thực Bộ GDĐT); + Phát huy tính tích cực, hứng thú học tập HS và vai trò chủ đạo GV; (4) + Thiết kế bài giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động GV và HS, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải (nhất là bài dài, bài khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, tránh thiên ghi nhớ máy móc không nắm vững chất; + Sử dụng hợp lý SGK giảng bài trên lớp, tránh tình trạng yêu cầu HS ghi chép quá nhiều theo lối đọc - chép; + Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, khuyến khích sử dụng hợp lý công nghệ thông tin, sử dụng các phương tiện nghe nhìn, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung bài học; + GV sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên HS học tập, tổ chức hợp lý cho HS làm việc cá nhân và theo nhóm; + Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng HS khá giỏi và giúp đỡ HS yếu kém - Đối với môn Thể dục cần coi trọng truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập, không quá thiên đánh giá thành tích yêu cầu đào tạo vận động viên - Tăng cường đạo đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng GV và dự thăm lớp GV, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy các tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi GV giỏi các cấp b) Đổi kiểm tra, đánh giá (KTĐG): - Những yêu cầu quan trọng đổi KTĐG là: + GV đánh giá sát đúng trình độ HS với thái độ khách quan, công minh và hướng dẫn HS biết tự đánh giá lực mình; + Trong quá trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan KTĐG kết học tập HS, chuẩn bị tốt cho việc đổi các kỳ thi theo chủ trương Bộ GDĐT + Thực đúng quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết và thực hành - Đổi đánh giá các môn Mĩ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Đánh giá điểm nhận xét kết học tập theo quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT c) Đối với số môn khoa học xã hội và nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, cần coi trọng đổi PPDH, đổi KTĐG theo hướng hạn chế ghi nhớ máy móc, không nắm vững kiến thức, kỹ môn học Trong quá trình dạy học, cần bước đổi KTĐG cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ và biểu đạt chính kiến thân d) Từ năm học 2009-2010, tập trung đạo đổi KTĐG thúc đẩy đổi PPDH các môn học và hoạt động giáo dục, khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc-chép Thực các nội dung giáo dục địa phương (như hướng dẫn công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008) (5) II NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Tổ chức dạy học a) Chương trình môn giáo dục công dân (GDCD) có 35 tiết thực 37 tuần năm học Sở GDĐT hướng dẫn việc bố trí dạy cụ thể cho phù hợp với địa phương b) Những bài bố trí từ tiết trở lên, không quy định cụ thể nội dung cho tiết, giáo viên vào đặc điểm, trình độ tiếp thu học sinh mà phân phối nội dung cho hợp lý Có thể phân phối nội dung cách cân đối cho các tiết Có thể dạy phần lớn nội dung tiết đầu, tiết cuối dạy phần còn lại và luyện tập, thực hành vận dụng các kiến thức đó học vào sống thực tiễn c) Các tiết thực hành, ngoại khoá thực sau : - Sở GDĐT có thể uỷ nhiệm cho các trường THPT lựa chọn nội dung cho các tiết thực hành ngoại khoá dựa trên các vấn đề sau: + Vận dụng các kiến thức đã học vào sống thực tiễn; + Những vấn đề cần thiết địa phương tương ứng với các bài đã học; + Những vấn đề cần giáo dục cho học sinh địa phương như: trật tự an toàn giao thông; giáo dục môi trường; phòng chống HIV/AIDS, ma tuý, tệ nạn xã hội… + Những gương người tốt, việc tốt, học sinh chăm ngoan, vượt khó, học giỏi; + Các hoạt động chính trị xã hội địa phương - Nội dung tiết thực hành, ngoại khoá có thể thay đổi năm - Hình thức thể hiện: tổ chức trao đổi, thảo luận, liên hệ với thực tế nhà trường; có thể tham quan, tổ chức thi tìm hiểu; có thể mời cán bộ, chuyên gia đến nói chuyện, trao đổi d) Đối với các tiết Ôn tập học kỳ, giáo viên cần đặc điểm tình hình thực tế để định nội dung ôn tập phù hợp với trình độ học sinh, đảm bảo ôn tập đủ các kiến thức, rèn luyện kĩ theo yêu cầu Cần hướng dẫn cho học sinh chuẩn bị trước nội dung ôn tập nhà để tiết ôn tập trên lớp có thể phát huy tốt làm việc tích cực, chủ động học sinh Phương pháp và hình thức dạy học - Dạy học GDCD phải chú ý đến việc rèn luyện kỹ và giáo dục thái độ, hành vi đúng đắn học sinh; phải gắn với thực tế sống, hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức đã học để phân tích, giải các tình huống, các vấn đề sống - Kết hợp sáng tạo các phương pháp truyền thống (thuyết giảng, vấn đáp, trực quan ) với các phương pháp đại (động não, thảo luận nhóm, đóng vai, tình huống, giải vấn đề, dự án ) để phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; tạo hứng thú học tập cho học sinh Sử dụng hợp lý hình thức học cá nhân, theo nhóm, theo lớp; hình thức dạy lớp, ngoài lớp, ngoài trường - Tích hợp cách hợp lý vào bài học các nội dung cần giáo dục cho học sinh như: trật tự an toàn giao thông; môi trường; phòng chống HIV/AIDS, ma tuý, tệ nạn xã hội Kiểm tra, đánh giá - Đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng dẫn Bộ GDĐT Khi đề kiểm tra (dưới tiết, tiết, học kỳ) phải bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng, yêu cầu thái độ chương trình (6) - Giảm nhẹ yêu cầu kiểm tra tái kiến thức Tăng cường yêu cầu vận dụng kiến thức theo hướng đề “mở” để học sinh liên hệ, phân tích, bình luận, biểu đạt chính kiến và định hướng hành vi mình - Kiểm tra, đánh giá không qua bài viết, bài đọc học sinh với yêu cầu kiến thức, kỹ mà còn thông qua tinh thần tự giác, trung thực tham gia các hoạt động học tập, thái độ người, tổ chức, kiện, nghĩa vụ thân; thông qua tiến đạt ý thức công dân, hành vi tuân thủ kỷ luật, pháp luật - Xác lập các quan hệ đánh giá: thầy với trò, trò với trò, tự đánh giá thân học sinh - Kết hợp cách hợp lý câu hỏi tự luận và trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá môn GDCD Thiết bị, phương tiện dạy học Tận dụng các trang thiết bị cung cấp đèn chiếu, băng hình, tranh ảnh, giấy khổ lớn Khuyến khích việc tự làm thiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên và học sinh, coi đó là hoạt động hiệu để phát huy tham gia tích cực học sinh vào quá trình dạy và học Khuyến khích áp dụng công nghệ thông tin, đó máy tính thực đúng chức là công cụ giúp giáo viên đổi phương pháp và nâng cao chất lượng, hiệu dạy học Các thiết bị, phương tiện là điều kiện để thực đổi phương pháp dạy học, làm tăng tính hấp dẫn, gây hứng thú học tập cho học sinh B PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT LỚP 10 Tiết PPCT HỌC KÌ I PHẦN I: CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN ( 16 T) TÊN BÀI DẠY NỘI DUNG GIẢNG DẠY Bài 1: Thế giới quan vật và phương pháp luận biện chứng (T1) Bài 1: Thế giới quan v và phưong pháp luận biện chứng(T2) Bài 2: Thế giới quan vật tồn khách quan (T1) Bài 2: Thế giới quan vật tồn 1.Thế giớiquan và phương pháp luận a.Vai trò giới quan, phương pháp luận tiết học b.Thế giới quan vật và giới quan tâm 1.Thế giới quan và phương pháp luận c Phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình Chủ nghĩa vật biện chứng – thống hữu giới quan vật và phương pháp lụận siêu hình 1.Giới tự nhiên tồn khách quan Xã hội là phận đặc thù giới tự nhiên a.Con người là sản phẩm giự nhiên Xã hội là phận đặc thù giới tự (7) khách quan (T2) Bài 3: Sự vận động phát triển giới vật chất (1T) Bài 4: Nguồn gốc vận động và phát triển vật tượng (T1) Bài 4: Nguồn gốc vận động và phát triển vật tượng (T2) Bài 5: Cách thức vận đông, phát triển vậ tượng (1T) Bài 6: Khuynh hướng phát triển vật tượng(1T) 10 11 12 13 Kiểm tra tiết học kì I Bài 7; Thực tiễn và vai trò thực tiễn nhận thức (T1) Bài 7; Thực tiễn và vai trò thực tiễn nhận thức (T2) Bài 8: Tồn xã hội và ý thức xã hội(T1) 14 Bài 8: Tồn xã hội và ý thức xã hội (T2) 15 Bài 8: Tồn xã hội và ý thức xã hội (T3) 16 17 18 Ôn tập học kì I Kiểm tra học kì I Thực hành, ngọai khóa nhiên b Xã hội là sản phẩm tự nhiên c Con người có thể nhận thức , cải tạo giới quan 1.Thế giới vật chất luôn luôn vận đồng 2.Thế giới vật chất luôn luôn phát triển 1.Thế nào là mâu thuẫn 2.Mâu thuẫn là nguồn gốc vận động phát triển vật tượng 1.Chất 2.Lượng 3.Quan hệ biến đổi lượng và biến đổi chất 1.Phủ định biện chứng và phủ định siêu hình 2.Khuynh hướng phát triển vật tượng 1.Thế nào là nhận thức? 2.Thực tiễn là gì? 3.Vai trò thực tiễn nhận thức 1.Tồn xã hội a.Môi trường tự nhiên b.Dân số 1.Tồn xã hội c.Phương thức sản xuất 2.Ý thức xã hội a Ý thức xã hội là gi? 2.Ý thức xã hội b Hai cấp độ ý thức xã hội 3.Mối quan hệ tồn xã hội và ý thức xã hội Nhóm môn thống chuẩn kiến thức ôn tập đề kiểm tra học kì GV tự chọn hình thức phù hợp HỌC KÌ II Bài 9: Con người là chủ thể lịch sử 1.Con người là chủ thể lịch sử (8) 10 11 12 13 14 15 16 17 là mục tiêu phát triển xã hội(T1) Bài 9: Con người là chủ thể lịch sử 2.Con người là mục tiêu phát triển xã là mục tiêu phát triển xã hội(T2) hội PHẦN II: CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC ( 11T) 1.Quan niệm đạo đức Bài 10: Quan niệm đạo đức (1T) 2.Vai trò đạo đức phát triển cá nhân, gia đình và xã hội Bài 11: Một số phạm trù 1.Nghĩa vụ đạo đức học(T1) 2.Lương tâm Bài 11: Một số phạm trù 3.Nhân phẩm, danh dự đạo đức học(T2) 4.Hạnh phúc Bài 12: Công dân với tình yêu, hôn Tình yêu nhân và gia đình(T1) 2.Hôn nhân Bài 12: Công dân với tình yêu, hôn 3.Gia đình, chức gia đình, các mối nhân và gia đình(T2) quan hệ gia dình và trách nhiệm các thành viên 1.Cộng đồng và vai tò cộng đồng đối vời sống người Bài 13: Công dân với cộng đồng (T1) 2.Trách nhiệm công dân cộng đồng a Nhân nghĩa Bài 13: Công dân với cộng đồng (T2) 2.Trách nhiệm công dân cộng đồng b.Hòa nhập c.Hợp tác Kiểm tra tiết học kì II Bài 14: Công dân với nghiệp xây Lòng yêu nước dựng và bảo vệ tổ quốc(T1) Bài 14: Công dân với nghiệpm xây 2.Trách nhiệm xây dựng tổ quốc dựng và bảo vệ tổ quốc(T2) 3.Trách nhiệm bảo vệ tổ quốc 1.Ô nhiễm môi trường và trách nhiệm Bài 15: Công dân với số vấn đề công dân việc bảo vệ môi trường cấp thết nhân lọai(1T) 2.Sự bùng nổ dân số và trách nhiệm công dân việc hạn chế bùng nổ DS 1.Thế nào là tự hòan thiện thân? Bài 16: Tự hòan thiện thân ( 1T) 2.Tự hòan thiện thân Nhóm môn thống chuẩn kiến thức Ôn tập học kì II ôn tập đề kiểm tra học kì Kiểm tra học kì II Thực hành, ngọai khóa Giao viên tự chọn hình thức phù hợp (9) LỚP 11 HỌC KÌ I PHẦN A: CÔNG DÂN VỚI KINH TẾ (13T) Tiết PPCT 10 11 12 13 14 TÊN BÀI DẠY NỘI DUNG GIẢNG DẠY Bài 1: Công dân với phát triển KT(T1) 1.Sản xuất vật chất 2.Các yếu tố sản xuất Phát triển kinh tế và ý nghĩa phát Bài 1: Công dân với phát triển triển kinh tế cá nhân, gia đình và xã KT(T2) hội Bài 2:Hàng hóa- tiền tệ- thị trừờng(T1) 1.Hàng hóa Bài 2:Hàng hóa- tiền tệ- thị trừờng(T2) 2.Tiền tệ Bài 2:Hàng hóa- tiền tệ- thị trừờng(T3) 3.Thị trường Bài 3: Quy luật giá trị sản xuất 1.Nội dung quy luật giá và lưu thông hàng hóa(T1) Bài 3: Quy luật giá trị sản xuất 2.Tác động quy luật giá trị và lưu thông hàng hóa(T2) 3.Vận dụng quy luật giá trị 1.Cạnh tranh và nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh Bài 4: Cạnh tranh sản xuất và lưu 2.Mục đích cạnh tranh và các lọai cạnh thông hàng hóa(1T) tranh 3.Tính hai mặt cạnh tranh 1.Khái niệm cung, cầu Bài 5: Cung cầu sản xuất và lưu 2.Mối quan hệ cung -cầu sản xuất và thông hành hóa(1T) lưu thông hàng hóa 3.Vận dụng quan hệ cung cầu Kiểm tra tiết học kì I 1.Khái niệm công nghiệp hóa, đại hóa, Bài 6: Công nghiệp hóa –hiện đại hóa tính tất yếu khách quan và tác dụng đất nước(T1) công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 2.Nội dung bàn công nghiệp hóa – đại hóa nước ta Bài 6: Công nghiệp hóa –hiện đại hóa 3.Trách nhiệm công dân đất nước(T2) nghiệp công nghiệp hóa – đại hóa đất nước Bài 7: Thực hiên kinh tế hành hóa 1.Thực kinh tế nhiều thành phần nhiều thành phần và tăng cường vai trò quản lý kinh tế nhà nước(T1) Bài 7: Thực hiên kinh tế hành hóa 2.Vai trò quản lý kinh tế nhà nước nhiều thành phần và tăng cường vai trò quản lý kinh tế nhà nước(T2) PHẦN B: CÔNG DÂN VỚI CÁC VẤN ĐỀ CHÍNH TRỊ - XÃ HỘI(13 T) (10) 15 Bài 8: Chủ nghĩa xã hội ( T1) 16 Ôn tập học kì I 17 18 Kiểm tra học kì I Bài 8: Chủ nghĩa xã hội ( T2) 1.Chủ nghĩa xã hội và đặc trưng chủ nghĩa xã hội Việt Nam Nhóm môn thống chuẩn kiến thức ôn tập đề kiểm tra học kì 2.Quá lên chủ nghĩa xã hội nước ta HỌC KÌ II Bài 9: Nhà nước xã hội chủ nghĩa (T1) 1.Nguồn gốc và bàn chất nhà nước 2.Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa.Thế nào là nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa.Bản chất nhà nước pháp Bài 9: Nhà nước xã hội chủ nghĩa (T2) quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam c.Chức nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam 2.Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa d.Vai trò nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam hệ thống chính trị Bài 9: Nhà nước xã hội chủ nghĩa (T3) 3.Trách nhiệm công dân việc tham gia xây dưng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam 1.Bản chất dân chủ xã hội chủ nghĩa 2.Xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa Việt Nam Bài 10: Nền dân chủ xã hội chủ nghĩa a.Nội dung dân chủ lĩnh (T1) vực kinh tế b.Nội dung dân chủ lĩnh vực xã hội 2.Xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa Bài 10: Nền dân chủ xã hội chủ nghĩa c.Nội dung lĩnh vực văn hóa (T2) d.Nội dung lĩnh vực xã hội 3 Những hình thức dân chủ 1.Chính sách dân số Bài 11: Chính sách dân số và giải 2.Chính sách giải việc làm việc làm(1T) 3.Trách nhiêm công dân chính sách dân số và giải việc làm 1.Tình hình tài nguyên , môi trường nước Bài 12: Chính sách tài nguyên và bảo ta vệ môi trường(1T) 2.Mục tiêu, phương hướng chính sách tài nguyên và bảo vệ môi trường Bài 13: Chính sách giáo dục và đào 1.Chính sách giáo dục và đào tạo tạo, khoa học và công nghệ văn hóa (T1) Bài 13: Chính sách giáo dục và đào 2.Chính sách khoa học và công nghệ tạo, khoa học và công nghệ văn hóa (11) 10 (T2) Kiểm tra tiết học kì II 11 Bài 13: Chính sách giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ văn hóa (T3) 12 Bài 14: Chính sách quốc phòng và an ninh(1T) 13 Bài 15: Chính sách đối ngọai(1T) 14 Ôn tập học kì II 15 16 17 Kiểm tra học kì II Thực hành, ngọai khóa 3.Chính sách văn hóa 4.Trách nhiệm công dân chính sách giáo dục và đào tạo khoa học và công nghệ, văn hóa 1.Vai trò, nhiêm vụ quốc phòng và an ninh 2.Những phương hướng nhằm tăng cường quốc phòng và an ninh 3.Trách nhiêm công dân chính sách quốc phòng và an ninh 1.Vai trò, nhiệm vụ chính sách đối ngọai 2.Nguyên tắc chính sách đối ngọai 3.Phương hướng để thực hiên chính sách đối ngọai 4.Trách nhiêm công dân chính sách đối ngọai Nhóm môn thống chuẩn kiến thức ôn tập đề kiểm tra học kì Giao viên tự chọn hình thức phù hợp (12) LỚP 12 CÔNG DÂN VỚI PHẤP LUẬT (27T) HỌC KÌ I Tiết PPCT TÊN BÀI DẠY Bài 1: Pháp luật và đời sống (T1) Bài 1: Pháp luật và đời sống (T2) Bài 1: Pháp luật và đời sống (T3) Bài 2: Thực pháp luật (T1) Bài 2: Thực pháp luật (T2) Bài 2: Thực pháp luật (T3) Bài 3: Công đân bình đẳng trước pháp luật (1T) 10 11 Bài 4:Quyền bình đẳng công dân số lĩnh vực đời sống xã hội (T1) Bài 4:Quyền bình đẳng công dân số lĩnh vực đời sống xã hội (T2) Kiểm tra tiiết học kì I Bài 4:Quyền bình đẳng công dân NỘI DUNG GIẢNG DẠY 1.Pháp luật là gì? 2.Bản chất pháp luật a.Bản chất giai cấp pháp luật 2.Bản chất pháp luật b.Bản chất xã hội pháp luật 3.Mối quan hệ pháp luật với kinh tế, chính trị, đạo đức a.Mối quan hệ pháp luật với kinh tế b.Mối quan hệ pháp luật với chính trị Mối quan hệ pháp luật với kinh tế, chính trị, đạo đức c Mối quan hệ pháp luật với đạo đức 4.Vai trò pháp luật đời sống xã hội 1.Khái niệm, các hình thức, các giai đoạn thực pháp luật a.Khái niệm thực pháp luật b.Các hình thức thực pháp luật 1.Khái niệm, các hình thức, các giai đoạn thực pháp luật c.Các giai đoạn thực pháp luật 2.Vi phạm pháp luật và trách nhiệm pháp lý a Vi phạm pháp luật 2.Vi phạm pháp luật và trách nhiệm pháp lý b.Trách nhiệm pháp lý c.Các loại vi phạm và trách nhiệm pháp lý 1.Công dân bình đẳng quyền và nghĩa vụ 2.Công dân bình đẳng trách nhiệm pháp lý 3.Trách nhiệm nhà nườc việc bảo đảm quyền bình đẳng công dân trước pháp luật 1.Bình đẳng hôn nhân và gia đình 2.Bình đẳng lao động 3.Bình đẳng kinh doanh (13) 12 13 số lĩnh vực đời sống xã hội(T3) Bài 5: Quyền bình đẳng các dân tộc, tôn giáo (T1) Bài 5: Quyền bình đẳng các dân tộc, tôn giáo (T1) 14 Bài 6: Công dân với các quyền tự (T1) 15 Bài 6: Công dân với các quyền tự (T2) 16 Ôn tập học kì I 17 18 Kiểm tra học kì I Thực hành ngoại khóa 1.Bình đẳng các dân tộc 2.Bình đẳng các tôn giáo 1.Quyền tự công dân: a.Quyền bất khả xâm phạm thân thể công dân 1.Quyền tự công dân: b.Quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khỏe, danh dự và nhân phẩm công dân Nhóm môn thống chuẩn kiến thức ôn tập đề kiểm tra học kì Giáo viên tự chọn hình thức phù hợp HỌC KÌ II 1.Quyền tự công dân: c.Quyền bất khả xâm phạm chổ Bài 6: Công dân với các quyền tự công dân (T3) d.Quyền bảo đảm an toàn và bí mật thư tín, điện thoại, điện tín e.Quyền tự ngôn luận 2.Trách nhiệm nhà nước và công dân Bài 6: Công dân với các quyền tự việc bảo đảm và thực các quyền (T4) tự công dân Bài 7: Công dân với các quyền dân chủ 1.Quyền bầu cử và quyền ứng cử vào các (T1) quan đại biểu nhân dân Bài 7: Công dân với các quyền dân chủ 2.Quyền tham gia quản lý nhà nước và xã (T2) hội 3.Quyền khiếu nại và tố cáo Bài 7: Công dân với các quyền dân chủ 4.Trách nhiệm nhà nước và công dân (T3) việc thực các quyền dân chủ công dân Bài 8: Pháp luật với phát triển 1.Quyền học tập, sáng tạo và phát triển công dân (T1) công dân Ý Nghĩa.quyền học tập, sáng tạo và phát triển công dân Bài 8: Pháp luật với phát triển 3.Trách nhiệm nhà nước và công dân công dân (T2) việc bảo đảm và thực quyền học tập, sáng tạo và phát triển công dân Bài 9: Pháp luật và phát triển bền 1.Vai trò pháp luật với phát triển bền vững đất nước (T1) vững đất nước *Trong lĩnh vực kinh tế (14) *Trong lĩnh vực văn hóa *Trong lĩnh vực xã hội Kiểm tra tiết học kì II 10 Bài 9: Pháp luật và phát triển bền vững đất nước (T2) 11 Bài 9: Pháp luật và phát triển bền vững đất nước (T3) 12 Bài 9: Pháp luật và phát triển bền vững đất nước (T4) 13 Bài 10: Pháp luật với hòa bình và phát triển tiến nhân loại (T1) 14 Bài 10: Pháp luật với hòa bình và phát triển tiến nhân loại (T2) 15 Ôn tập học kì II 16 17 Kiểm tra học kì II Thực hành ngoại khóa 1.Vai trò pháp luật với phát triển bền vững đất nước *Trong lĩnh vực bảo vệ môi trường *Trong lĩnh vực quốc phòng an ninh 2.Nội dung pháp luật phát triển bền vững đất nước a.Một số nội dung pháp luật phát triển kinh tế 2.Nội dung pháp luật phát triển bền vững đất nước b.Nội dung pháp luật phát triển kinh tế c.Nội dung pháp luật phát triển các lĩnh vực xã hội 2.Nội dung pháp luật phát triển bền vững đất nước d.Nội dung pháp luật bảo vệ môi trường e.Nội dung pháp luật quốc phòng, an ninh 1.Vai trò pháp luật hòa bình và phát triển tiến nhân loại 2.Điều ước quốc tế quan hệ các quốc gia 3.Việt Nam với các điều ước quốc tế quyền người, hòa bình, hữu nghị và hợp tác quốc gia, hội nhập kinh tế khu vực và quốc tế Nhóm môn thống chuẩn kiến thức ôn tập đề kiểm tra học kì Giáo viên tự chọn hình thức phù hợp (15)