Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục: Biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên Trường đại học Nông Lâm TP Hồ Chí Minh

Mục đích nghiên cứu của Luận văn nhằm làm rõ cơ sở lý luận và thực tiễn, đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên Trường đại học Nông Lâm TP Hồ Chí Minh. Mời các bạn cùng tham khảo!

NGHIÊN C U KHOA H C C A SINH VIÊN  Ứ Ọ Ủ

TR ƯỜ NG Đ I H C NÔNG LÂM THÀNH PH  H  CHÍ MINH Ạ Ọ Ố Ồ

LU N VĂN TH C SĨ QU N LÝ GIÁO D C  Ậ Ạ Ả Ụ

NGHIÊN C U KHOA H C C A SINH VIÊN  Ứ Ọ Ủ

TR ƯỜ NG Đ I H C NÔNG LÂM THÀNH PH  H  CHÍ MINH Ạ Ọ Ố Ồ

Chuyên ngành: Qu n lý giáo d cả ụ

     Mã s : 60 14 01 14ố

NGƯỜI HƯỚNG D N KHOA H C: PGS. Ẫ Ọ TS NGUY N TR NGỄ Ọ  

XUÂN

M C L CỤ Ụ

Chương 1 M T S  V N Đ  LÝ LU N V  QU N LÝ HO T Ộ Ố Ấ Ề Ậ Ề Ả Ạ

Đ NG NGHIÊN C U KHOA H C C A SINH VIÊN Ộ Ứ Ọ Ủ

Đ I H CẠ Ọ

1

31.1 Ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viênạ ộ ứ ọ ủ 1

31.2 Qu n lý ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên ả ạ ộ ứ ọ ủ 1

71.3 Bi n pháp qu n lý ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh ệ ả ạ ộ ứ ọ ủ

viên  

2

2

Chương 2 TH C TR NG QU N LÝ NGHIÊN C U KHOA H CỰ Ạ Ả Ứ Ọ  

C A   SINH   VIÊN   TRỦ ƯỜNG   Đ I   H C   NÔNG   LÂMẠ Ọ   THÀNH PH  H  CHÍ MINHỐ Ồ

2

62.1 Trường đ i h c Nông Lâm thành ph  H  Chí Minhạ ọ ố ồ 2

62.2 Ưu đi m, h n ch  và ể ạ ế nguyên nhân c a  u đi m, h n chủ ư ể ạ ế 

trong qu n lý nghiên c u khoa h c c a sinh viên Tr ng Đ iả ứ ọ ủ ườ ạ  

h c Nông Lâm thành ph  H  Chí Minh.ọ ố ồ

30

Chương 3 YÊU   C U   VÀ   BI N   PHÁP   QU N   LÝ   HO T   Đ NGẦ Ệ Ả Ạ Ộ  

NGHIÊN   C U   KHOA   H C   C A   SINH   VIÊNỨ Ọ Ủ  

TRƯỜNG Đ I H C NÔNG LÂM THÀNH PH  HẠ Ọ Ố Ồ 

4

93.1 Yêu c u qu n lý ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinhầ ả ạ ộ ứ ọ ủ  

viên Trường Đ i h c Nông Lâm thành ph  H  Chí Minhạ ọ ố ồ

4

93.2 Các bi n pháp qu n lý ho t đ ng nghiên c u khoa h c c aệ ả ạ ộ ứ ọ ủ  

sinh viên Tr ng Đ i h c Nông Lâm thành ph  H  Chíườ ạ ọ ố ồ  Minh

5

23.3 Kh o nghi m tính c p thi t và tính kh  thi c a các bi nả ệ ấ ế ả ủ ệ  

M  Đ UỞ Ầ

1. Lý do l a ch n đ  tàiự ọ ề

  Giáo d c ­ đào t o cùng v i nghiên c u khoa h c là n n t ng,ụ ạ ớ ứ ọ ề ả  

đ ng l c đ y m nh s  nghi p công nghi p hóa, hi n đ i hóa đ t nộ ự ẩ ạ ự ệ ệ ệ ạ ấ ướ  c.Báo cáo chính tr  c a Ban Ch p hành Trung ị ủ ấ ương Đ ng t i Đ i h i Đ iả ạ ạ ộ ạ  

bi u toàn qu c l n th  IX c a Đ ng có nêu:ể ố ầ ứ ủ ả  phát tri n khoa h c và côngể ọ  ngh  cùng v i phát tri n giáo d c và đào t o là qu c sách hàng đ u, làệ ớ ể ụ ạ ố ầ  

n n t ng và đ ng l c  đ y m nh công nghi p hoá, hi n  đ i hoá  đ tề ả ộ ự ẩ ạ ệ ệ ạ ấ  

nước. Đ i h i Đ i bi u toàn qu c l n th  XI c a Đ ng kh ng đ nh:ạ ộ ạ ể ố ầ ứ ủ ả ẳ ị  

“Phát tri n m nh nghiên c u khoa h c, công ngh  làm đ ng l c đ yể ạ ứ ọ ệ ộ ự ẩ  

nhanh quá trình công nghi p hóa, hi n đ i hóa, phát tri n n n kinh t  tríệ ệ ạ ể ề ế  

th c; góp ph n tăng nhanh năng su t, ch t lứ ầ ấ ấ ượng, hi u qu , s c c nhệ ả ứ ạ  tranh c a n n kinh t , s  phát tri n nhanh, b n v ng c a đ t nủ ề ế ự ể ề ữ ủ ấ ước” [42, tr.218]

Nghiên c u khoa h c cùng v i đào t o, b i dứ ọ ớ ạ ồ ưỡng là nh ng nhi m vữ ệ ụ 

c  b n nh t c a các trơ ả ấ ủ ường đ i h c. Hai nạ ọ hi m v  này có tác đ ng tệ ụ ộ ươ  ng

h  cho nhau và cùng nh m m c tiêu nâng cao ch t lỗ ằ ụ ấ ượng đào t o. Khôngạ  

th  có ch t lể ấ ượng đào t o n u không tăng cạ ế ường nghiên c u khoa h c.ứ ọ  Nghiên c u khoa h c là đòn b y, là đ ng l c đ  nâng cao ch t lứ ọ ả ộ ự ể ấ ượng đào 

là m t trong 12 n i dung qu n lý nhà nộ ộ ả ước v  giáo d c.ề ụ

Trường đ i h c Nông Lâm TP H  Chí Minh là m t trạ ọ ồ ộ ường đ i h cạ ọ  

đa ngành, tr c thu c B  Giáo d c và Đào t o. Tr i qua h n 50 năm ho tự ộ ộ ụ ạ ả ơ ạ  

đ ng, Trộ ường đã đ t nhi u thành tích xu t s c v  đào t o, nghiên c u vàạ ề ấ ắ ề ạ ứ  

ng d ng khoa h c k  thu t nông, lâm, ng  nghi p, chuy n giao công

ngh , quan h  qu c t  Trệ ệ ố ế ường đã vinh d  đự ược nh n Huân chậ ương Lao 

đ ng H ng ba (năm1985), Huân chộ ạ ương Lao đ ng H ng nh t (năm 2000),ộ ạ ấ  Huân chương Đ c l p H ng ba (năm 2005).ộ ậ ạ

Trong nhi m v  nghiên c u khoa h c, nh ng năm qua nhà trệ ụ ứ ọ ữ ường đã 

đ t đạ ược nhi u thành t u quan tr ng, nh t là ho t đ ng NCKH c a sinhề ự ọ ấ ạ ộ ủ  viên. Lãnh đ o nhà trạ ường đã có nhi u ch  trề ủ ương, bi n pháp lãnh đ o, chệ ạ ỉ 

đ o công tác qu n lý ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên; đ i đaạ ả ạ ộ ứ ọ ủ ạ  

s  cán b , gi ng viên, sinh viên c a nhà trố ộ ả ủ ường có s  nh n th c đúng đ nự ậ ứ ắ  

v  nhi m v  nghiên c u khoa h c c a sinh viên; các c  quan c a nhàề ệ ụ ứ ọ ủ ơ ủ  

trường, nh t là Phòng Qu n lý nghiên c u khoa h c, Phòng Đào t o và cácấ ả ứ ọ ạ  khoa giáo viên đã có nhi u bi n pháp qu n lý ho t đ ng nghiên c u hoa h cề ệ ả ạ ộ ứ ọ  

c a sinh viên  Do đó, đã khuy n khích sinh viên nghiên c u khoa h c,ủ ế ứ ọ  

hướng vào các lĩnh v c chuyên ngành mà sinh viên theo h c. Tuy nhiên,ự ọ  khách quan đánh giá thì ho t đ ng qu n lý nghiên c u khoa h c c a sinh viênạ ộ ả ứ ọ ủ  cũng còn nhi u b t c p, nh t là c  ch , chính sách còn thi u, ch a đ ng b ;ề ấ ậ ấ ơ ế ế ư ồ ộ  

s  ph i h p gi a các c  quan ch c năng trong qu n lý ho t đ ng nghiên c uự ố ợ ữ ơ ứ ả ạ ộ ứ  hoa h c c a sinh viên ch a ch t ch ; ngu n l c đ u t  cho nghiên c u khoaọ ủ ư ặ ẽ ồ ự ầ ư ứ  

h c c a sinh viên h n ch  Đây là nh ng nguyên nhân làm h n ch  ho tọ ủ ạ ế ữ ạ ế ạ  

đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên nhà trộ ứ ọ ủ ường. V i mong mu n đ aớ ố ư  phong trào NCKH c a sinh viên phát tri n m nh m , ch t lủ ể ạ ẽ ấ ượng cao, h cọ  viên l a ch n “Bi n pháp qu n lý ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinhự ọ ệ ả ạ ộ ứ ọ ủ  viên Trường đ i h c Nông Lâm TP H  Chí Minh” làm đ  tài lu n văn t tạ ọ ồ ề ậ ố  nghi p th c sĩ qu n lý giáo d c c a mình.ệ ạ ả ụ ủ

2. Tình hình nghiên c u có liên quan đ n đ  tàiứ ế ề

Công tác qu n lý nghiên c u khoa h c trong lĩnh v c giáo d c và đàoả ứ ọ ự ụ  

t o đang là v n đ  đạ ấ ề ược các nhà giáo d c h c, các nhà qu n lý trong vàụ ọ ả  ngoài nước đ c bi t quan tâm. Dặ ệ ưới đây là m t s  tài li u mà h c viên đãộ ố ệ ọ  nghiên c u và v n d ngứ ậ ụ  vào trong công trình nghiên c u c a mình.ứ ủ

Các công trình trong n ướ c: 

Ti n sĩ Đ  Th  Châu (Đ i h c qu c gia Hà N i) đã có bài vi tế ỗ ị ạ ọ ố ộ ế  

“Nghiên c u khoa h c góp ph n đ i m i ph ứ ọ ầ ổ ớ ươ ng pháp d y h c nh m nâng ạ ọ ằ   cao ch t l ấ ượ ng đào t o đ i h c ạ ạ ọ ”, T p chí Giáo d c, S  96/ 9 ­ 2004. Tácạ ụ ố  

gi  đã phân tích khá sâu s c m i quan h  gi a giáo d c đào t o và nghiênả ắ ố ệ ữ ụ ạ  

c u khoa h c trong các trứ ọ ường đ i h c, t  đó kh ng đ nh NCKH góp ph nạ ọ ừ ẳ ị ầ  

đ i m i phổ ớ ương pháp d y h c, nâng cao ch t lạ ọ ấ ượng đào t o đ i h c.ạ ạ ọ

“Sinh viên nghiên c u khoa h c ­ M t bi n pháp quan tr ng đ  nâng ứ ọ ộ ệ ọ ể   cao ch t l ấ ượ ng đào t o   tr ạ ở ườ ng Đ i h c Bách khoa Hà N i ạ ọ ộ ” c a PGSủ  Văn Đình Đ  (trệ ường Đ i h c Bách khoa Hà N i), T p chí Giáo d c Sạ ọ ộ ạ ụ ố 92/7­2004. Tác gi  đã phân tích, ch ng minh m t cách thuy t ph c sinhả ứ ộ ế ụ  viên NCKH góp ph n nâng cao ch t lầ ấ ượng đào t o, t  đó đ  xu t các gi iạ ừ ề ấ ả  pháp nâng cao hi u qu  nghiên c u khoa h c c a sinh viên Trệ ả ứ ọ ủ ường Đ i h cạ ọ  Bách Khoa Hà n i.ộ

“Sinh viên nghiên c u khoa h c ­ Đ ng l c chính đ  bi n quá trình ứ ọ ộ ự ể ế   đào t o thành quá trình t  đào t o ạ ự ạ ” c a GS.TSKH Tr n Văn Nhung (Thủ ầ ứ 

trưởng B  Giáo d c Đào t o), T p chí Giáo d c s  130/ k  2, 1 ­ 2006. Bàiộ ụ ạ ạ ụ ố ỳ  

vi t đã kh ng đ nh NCKH c a sinh viên là m t trong nh ng gi i pháp đế ẳ ị ủ ộ ữ ả ể 

bi n quá trình đào t o thành quá trình t  đào t o; phát huy tính tích c c tế ạ ự ạ ự ự giác, tính sáng t o c a sinh viên trong lĩnh h i tri th c, nâng cao ch t lạ ủ ộ ứ ấ ượ  ngđào t o.ạ

Nguy n Bá S n (2000) ễ ơ M t s  v n đ  c  b n v  khoa h c qu n lí ộ ố ấ ề ơ ả ề ọ ả  Nhà xu t b n chính tr  qu c gia Hà N i. Tác gi  đãấ ả ị ố ộ ả  bàn đ n khái ni m vế ệ ề công tác qu n lý nói chung, phân tích các bi n pháp qu n lý.ả ệ ả

“Ph ng pháp đánh giá ý nghĩa và tính kh  thi c a các bi n pháp qu n ươ ả ủ ệ ả   lý” c a TS Bùi Văn Quân (Tr ng Đ i h c s  ph m Hà N i), T p chí giáo d c,ủ ườ ạ ọ ư ạ ộ ạ ụ  

S  133 (k  1 ­ 3/2006). Bài vi t đã đ  xu t các tiêu chí đánh giá các công trìnhố ỳ ế ề ấ  nghiên c u khoa h c và xem đây là m t trong nh ng v n đ  quan tr ng có ýứ ọ ộ ữ ấ ề ọ  nghĩa và tính kh  thi c a các bi n pháp qu n lý.ả ủ ệ ả

Tác gi  Vũ Ti n Thành ­ Vi n Nghiên c u Phát tri n Giáo d c chả ế ệ ứ ể ụ ủ nhi m đ  tài: “ệ ề Nghiên c u nh ng bi n pháp đ  phát tri n và nâng cao hi u ứ ữ ệ ể ể ệ  

qu  ho t đ ng khoa h c và công ngh  và lao đ ng s n xu t trong nhà ả ạ ộ ọ ệ ộ ả ấ  

tr ườ ” ng

Năm 1991 GS.PTS Lê Th c Cán ­ Vi n Nghiên c u đ i h c và giáoạ ệ ứ ạ ọ  

d c chuyên nghi p ch  nhi m đ  tài c p Nhà nụ ệ ủ ệ ề ấ ước, có tên g i: “ọ T  ch c ổ ứ  

và qu n lý nghiên c u tri n khai trong các tr ả ứ ể ườ ng đ i h c ph c v  s n ạ ọ ụ ụ ả  

xu t, đ i s ng và qu c phòng ấ ờ ố ố ”. 

Hai công trình trên đã nghiên c u m t cách h  th ng các bi n phápứ ộ ệ ố ệ  

nh m phát tri n và nâng cao hi u qu  ho t đ ng khoa h c và công nghằ ể ệ ả ạ ộ ọ ệ cũng nh  tri n khai  ng d ng và ph c v  s n xu t, đ i s ng.ư ể ứ ụ ụ ụ ả ấ ờ ố

 Vi n Nghiên c u Phát tri n Giáo d c ch  trì đ  tài c p B : “ệ ứ ể ụ ủ ề ấ ộ Đi u tra ề   đánh giá hi n tr ng ti m l c khoa h c và công ngh  c a các tr ệ ạ ề ự ọ ệ ủ ườ ng đ i h c ạ ọ  

và cao đ ng Vi t Nam ẳ ệ ”, do GS.TS Thân Đ c Hi n làm ch  nhi m. Đ  tài đãứ ề ủ ệ ề  

đi sâu tìm hi u, đi u tra ngu n l c khoa h c và công ngh  c a các trể ề ồ ự ọ ệ ủ ườ  ng

đ i h c và cao đ ng.ạ ọ ẳ

Ngoài ra còn có nhi u lu n văn cao h c, lu n án ti n sĩ đ  c p đ nề ậ ọ ậ ế ề ậ ế  

v n đ  này nh : năm 1998, Ninh Đ c Thu t đã hoàn thành lu n văn th c sĩấ ề ư ứ ậ ậ ạ  

“M t s  gi i pháp đ i m i công tác qu n lý ho t đ ng khoa h c và công ộ ố ả ổ ớ ả ạ ộ ọ   ngh    tr ệ ở ườ ng đ i h c trong giai đo n m i ạ ọ ạ ớ ”. Năm 2000, Cao Th  Thu H ngị ằ  

và Nông Th  H nh đã hoàn thành 2 lu n văn th c sĩ, nghiên c u tìm hi uị ạ ậ ạ ứ ể  

th c tr ng, phân tích các nguyên nhân  nh hự ạ ả ưởng đ n k t qu  nghiên c uế ế ả ứ  khoa h c giáo d c c a sinh viên và đ a ra các gi i pháp nâng cao k t quọ ụ ủ ư ả ế ả 

ho t đ ng này cho sinh viên trạ ộ ường cao đ ng s  ph m H i Dẳ ư ạ ả ương và cao 

đ ng s  ph m Cao B ng. ẳ ư ạ ằ

  Năm 2001, Bùi Th  Kim Phị ượng có đ  tài “ề Th c tr ng và bi n pháp ự ạ ệ   nâng cao ch t l ấ ượ ng nghiên c u khoa h c giáo d c cho sinh viên tr ứ ọ ụ ườ   ng Cao đ ng s  ph m Ninh Bình ẳ ư ạ ”

Năm 2005, Lê Th  Thanh Chung b o v  lu n án ti n sĩ v i đ  tàiị ả ệ ậ ế ớ ề  

“Bi n pháp nâng cao ch t l ệ ấ ượ ng nghiên c u khoa h c giáo d c c a sinh ứ ọ ụ ủ   viên Đ i h c s  ph m ạ ọ ư ạ ”. 

Nguy n Th  Kim Nhung b o v  thành công lu n văn th c s  chuyênễ ị ả ệ ậ ạ ỹ  ngành qu n lý giáo d c v i đ  tài “ả ụ ớ ề M t s  bi n pháp qu n lý ho t đ ng ộ ố ệ ả ạ ộ   nghiên c u khoa h c giáo d c c a tr ứ ọ ụ ủ ườ ng Cao đ ng s  ph m H ng Yên ẳ ư ạ ư ”

  Các lu n văn, lu n án nêu trên đã nghiên c u m t cách khá toàn di nậ ậ ứ ộ ệ  

v  qu n lý ho t đ ng nghiên c u khoa h c   m t trề ả ạ ộ ứ ọ ở ộ ường đ i h c, caoạ ọ  

đ ng c  th  T  phân tích lý lu n, đánh giá th c tr ng và đ  xu t gi iẳ ụ ể ừ ậ ự ạ ề ấ ả  pháp. Nguy n Th  Kiêm Nhung, trên c  s  phân tích th c tr ng, tìm raễ ị ơ ở ự ạ  

nh ng nguyên nhân  nh hữ ả ưởng k t qu  c a ho t đ ng ế ả ủ ạ ộ nghiên c u khoa h cứ ọ  

 Tr ng cao đ ng s  ph m H ng Yên, đã đ  xu t 7 bi n pháp qu n lý đ

Me Graw. Hill, 2000. Đây là nh ng tài li u có tính ch t phữ ệ ấ ương pháp lu nậ  

và nh ng phữ ương pháp c  th  hụ ể ướng d n t ng bẫ ừ ước đi cho nh ng ngữ ườ  i

m i bớ ước vào nghiên c u khoa h c r t thích h p v i đ i tứ ọ ấ ợ ớ ố ượng là sinh viên

  “Social research methods:Qualitative and quantitative approaches”, 

Fourth   edition,   W   Lawrence   Neuman   Univercity   of   Wisconsin   at Whitewater, Publisher: Aliyn and Bacon, 2000. Nh ng v n đ  đữ ấ ề ược nêu ra trong tài li u này đ  c p đ n lĩnh v c nghiên c u khoa h c xã h i. Đ cệ ề ậ ế ự ứ ọ ộ ặ  

bi t tác gi  đ  c p đ n nh ng v n đ  c a qu n lý c  th  là qu n lý khoaệ ả ề ậ ế ữ ấ ề ủ ả ụ ể ả  

h c.ọ

Nhìn chung, các công trình nêu trên đã đ  c p đ n các v n đ  khácề ậ ế ấ ề  nhau c a công tác qu n lý nghiên c u khoa h c nói chung, NCKH c a sinhủ ả ứ ọ ủ  viên nói riêng. Các tác gi  đ u đ  cao ý nghĩa, vai trò c a NCKH đ i v iả ề ề ủ ố ớ  

vi c nâng cao ch t lệ ấ ượng d y và h c. Phân tích th c tr ng, đ  xu t bi nạ ọ ự ạ ề ấ ệ  pháp qu n lý NCKH c a sinh viên các trả ủ ường đ i h c. Tuy nhiên, m i côngạ ọ ỗ  trình ch  đ  c p sâu đ n m t v n đ  c a qu n lý ho t đ ng NCKH c aỉ ề ậ ế ộ ấ ề ủ ả ạ ộ ủ  sinh viên, g n v i t ng trắ ớ ừ ường c  th , khó v n d ng vào th c ti n Trụ ể ậ ụ ự ễ ườ  ng

đ i h c Nông lâm TP H  Chí Minh.ạ ọ ồ

Ngày nay, v i xu th  phát tri n c a th i đ i, n n kinh t  tri th c ớ ế ể ủ ờ ạ ề ế ứ ở 

nước ta đang có nhi u bi n đ i m nh m  ph c t p. Giáo d c nói chung,ề ế ổ ạ ẽ ứ ạ ụ  

qu n  lý giáo d c nói riêng đang đ ng trả ụ ứ ước nh ng yêu c u cao h n nh nữ ầ ơ ậ  

th c v  chuyên môn. Nên ho t đ ng NCKH, qu n lý ho t đ ng nghiên c uứ ề ạ ộ ả ạ ộ ứ  khoa h c ph i đọ ả ược quan tâm đ i m i m nh m , đ  nh ng nghiên c u m iổ ớ ạ ẽ ể ữ ứ ớ  

có giá tr  v  lý lu n và th c ti n đị ề ậ ự ễ ượ ức  ng d ng vào th c ti n cu c s ng.ụ ự ễ ộ ố  

Đ  góp ph n nâng cao ch t lể ầ ấ ượng, hi u qu  ho t đ ng nghiên c u khoa h cệ ả ạ ộ ứ ọ  

c a sinh viên, k  th a phát tri n các đ  tài c a các tác gi  đi trủ ế ừ ể ề ủ ả ước, dù g pặ  nhi u khó khăn tr  ng i nh ng h c viên m nh d n nghiên c u đ a ra cácề ở ạ ư ọ ạ ạ ứ ư  

bi n pháp có tính kh  thi nh m qu n lý t t các ho t đ ng nghiên c u khoaệ ả ằ ả ố ạ ộ ứ  

h c c a sinh viên   Trọ ủ ở ường Đ i h c Nông Lâm TP H  Chí Minh. ạ ọ ồ

3. M c đích, nhi m v  nghiên c u c a đ  tàiụ ệ ụ ứ ủ ề

* M c đích nghiên c u: ụ ứ  Làm rõ c  s  lý lu n và th c ti n, đ  xu tơ ở ậ ự ễ ề ấ  các   bi n   pháp   qu n   lý   ho t   đ ng   nghiên   c u   khoa   h c   c a   sinh   viênệ ả ạ ộ ứ ọ ủ  

Trường đ i h c Nông Lâm TP H  Chí Minh.ạ ọ ồ

* Nhi m v  nghiên c u c a đ  tài: ệ ụ ứ ủ ề

­ Lu n gi i c  s  lý lu n v  qu n lý ho t đ ng nghiên c u khoa h cậ ả ơ ở ậ ề ả ạ ộ ứ ọ  

c a sinh viên Trủ ường Đ i h c Nông Lâm TP H  Chí Minh.ạ ọ ồ

­ Kh o sát, đánh giá th c tr ng qu n lý ho t đ ng nghiên c u khoaả ự ạ ả ạ ộ ứ  

h c c a sinh viên Trọ ủ ường Đ i h c Nông Lâm thành TP Chí Minh.ạ ọ

­ Đ  xu t các bi n pháp qu n lý ho t đ ng nghiên c u khoa h c c aề ấ ệ ả ạ ộ ứ ọ ủ  sinh viên Trường Đ i h c Nông Lâm TP H  Chí Minh.ạ ọ ồ

4. Khách th , đ i tể ố ượng, ph m vi nghiên c uạ ứ  

* Khách th  nghiên c u ể ứ : Ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinhạ ộ ứ ọ ủ  viên Trường Đ i h c Nông Lâm TP H  Chí Minh.ạ ọ ồ

* Đ i t ố ượ ng nghiên c u ứ : Bi n pháp qu n lý ho t đ ng nghiên c uệ ả ạ ộ ứ  khoa h c c a sinh viên.ọ ủ

* Ph m vi nghiên c u ạ ứ : Đ  tài t p trung nghiên c u bi n pháp qu nề ậ ứ ệ ả  

lý ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên Trạ ộ ứ ọ ủ ường Đ i h c Nôngạ ọ  Lâm TP H  Chí Minh (t p trung vào đ i tồ ậ ố ượng sinh viên năm th  3 và thứ ứ 4). Các s  li u đi u tra kh o sát t  năm 2008 đ n 2012.ố ệ ề ả ừ ế

5. Gi  thuy t khoa h cả ế ọ

Nghiên c u khoa h c và gi ng d y là nhi m v  trung tâm c a trứ ọ ả ạ ệ ụ ủ ườ  ng

đ i h c, bi n pháp qu n lý ho t đ ng khoa h c có vai trò r t quan tr ngạ ọ ệ ả ạ ộ ọ ấ ọ  trong quá trình giáo d c và đào t o c a nhà trụ ạ ủ ường. Sinh viên trong quá trình đào t o ph i đạ ả ượ ậc t p duy t nghiên c u khoa h c v i phệ ứ ọ ớ ương châm:  “H cọ  

đi đôi v i hành, lý lu n g n li n v i th c ti n”. N u trong quá trình đàoớ ậ ắ ề ớ ự ễ ế  

t o, nhà trạ ường t  ch c và qu n lý t t ho t đ ng nghiên c u khoa h c c aổ ứ ả ố ạ ộ ứ ọ ủ  sinh viên, có các bi n pháp qu n lý ho t đ ng nghiên c u khoa h c c aệ ả ạ ộ ứ ọ ủ  

s nh viên sát đúng, b o đ m tính đ ng b  kh  thi, sinh viên có nh n th cị ả ả ồ ộ ả ậ ứ  đúng đ n nhi m v  nghiên c u khoa h c, tích c c ch  đ ng trong h c t p,ắ ệ ụ ứ ọ ự ủ ộ ọ ậ  nghiên c u khoa h c thì ch t lứ ọ ấ ượng, hi u qu  đào t o c a nhà trệ ả ạ ủ ường sẽ không ng ng đừ ược nâng cao. 

6. Phương pháp lu n và phậ ương pháp nghiên c uứ

*  Ph ươ ng   pháp  lu n: ậ   Đ   tài   đề ược   nghiên   c u   d a   trên   c   sứ ự ơ ở 

phương pháp lu n c a ch  nghĩa Mác ­ Lênin, t  tậ ủ ủ ư ưởng H  Chí Minh,ồ  

đường l i quan đi m c a Đ ngố ể ủ ả  C ng s n Vi t Nam v  giáo d c và qu n lýộ ả ệ ề ụ ả  giáo d cụ , quan đi m th c ti n đ  xem xét, phân tích nh ng v n đ  nghiênể ự ễ ể ữ ấ ề  

c u. ứ Đ ng th i đ  tài nghiên c u còn đ c th c hi n d a trên quan đi m hồ ờ ề ứ ượ ự ệ ự ể ệ 

th ng ­ c u trúc; đ i chi u ­ so sánh, logic.ố ấ ố ế

*Ph ươ ng pháp nghiên c u: ứ  Đ  tài s  d ng t ng h p các ph ngề ử ụ ổ ợ ươ  pháp nghiên c u khoa h c và nghiên c u qu n lí giáo d c trong đó t p trungứ ọ ứ ả ụ ậ  

m t s  phộ ố ương pháp ch  y u nh :ủ ế ư

­ Nhóm các ph ươ ng pháp nghiên c u lý lu n  ứ ậ

Th c hi n vi c đ c tài li u, thu th p thông tin, phân tích, t ng h p, hự ệ ệ ọ ệ ậ ổ ợ ệ 

th ng hóa, mô hình hóa, khái quát hóa. Thông qua vi c đ c các tài li u, tácố ệ ọ ệ  

gi  phân tích, t ng h p và h  th ng hóa các v n đ  lý thuy t có liên quanả ổ ợ ệ ố ấ ề ế  thành m t h  th ng lý lu n đ  hình thành các khái ni m, nêu gi  thuy t khoaộ ệ ố ậ ể ệ ả ế  

h c đ nh họ ị ướng cho quá trình nghiên c u đ  tài. Nghiên c u các văn ki n,ứ ề ứ ệ  chính sách c a Đ ng và Nhà nủ ả ước, các văn b n qui ph m, qui ch  v  côngả ạ ế ề  tác qu n lý giáo d c, qu n lý ho t đ ng khoa h c và công ngh , v  nh ngả ụ ả ạ ộ ọ ệ ề ữ  nhi m v  phát tri n c a Trệ ụ ể ủ ường Đ i h c Nông Lâm TP H  Chí Minh trongạ ọ ồ  giai đo n t i. ạ ớ

­ Nhóm các ph ươ ng pháp nghiên c u th c ti n ứ ự ễ

+ Phương pháp đi u tra: Xề ây d ng 2 m u phi u và ti n hành đi u traự ẫ ế ế ề  các đ i tố ượng sau:

Lo i 1: đi u tra 75 cán b  qu n lý và gi ng viên hạ ề ộ ả ả ướng d n nghiênẫ  

c u khoa h c cho sinh viên.ứ ọ

Lo i 2: đi u tra 120 sinh viên, v  th c tr ng và bi n pháp qu n lý tạ ề ề ự ạ ệ ả ổ 

ch c nghiên c u khoa h c cho sinh viên.ứ ứ ọ

+ Phương pháp quan sát: quan sát ho t đ ng lãnh đ o, tác phongạ ộ ạ  

qu n lý c a đ i ngũ qu n lý, ho t đ ng NCKH c a sinh viên đ  rút raả ủ ộ ả ạ ộ ủ ể  

nh ng k t lu n v  n i dung c n nghiên c u.ữ ế ậ ề ộ ầ ứ

+ Phương pháp trò chuy n ­ ph ng v n:  ệ ỏ ấ ph ng pháp nghiên c uươ ứ  

b ng trò chuy n ­ ph ng v n b  xung cho ph ng pháp đi u tra b ng an két,ằ ệ ỏ ấ ổ ươ ề ằ  

nh m đ m b o cho tính khách quan các s  li u thu đ c.ằ ả ả ố ệ ượ

+   Phương pháp nghiên c u s n ph m:  ứ ả ẩ đ  đ m b o tính kháchể ả ả  quan các s  li u thu đố ệ ược, s  d ng phử ụ ương pháp nghiên c u s n ph mứ ả ẩ  

có liên quan t i nghiên c u khoa h c c a nhà trớ ứ ọ ủ ường nh : văn b n, tàiư ả  

li u, các bài t p nghiên c u c a sinh viên… Trên c  s  đó đ  tìm hi uệ ậ ứ ủ ơ ở ể ể  

th c tr ng vi c qu n lý ho t đ ng ự ạ ệ ả ạ ộ NCKH c a sinh viên.ủ

Phương pháp t ng k t kinh nghi m:ổ ế ệ  t ng k t kinh nghi m th c ti nổ ế ệ ự ễ  

qu n lý khoa h c trong nh ng năm v a qua, đ  xây d ng bi n pháp t  ch cả ọ ữ ừ ể ự ệ ổ ứ  nghiên c u cho sinh viên.ứ

+ Phương pháp chuyên gia:  xin ý ki n m t s  cán b  qu n lý giáoế ộ ố ộ ả  

d c, cán b  qu n lý khoa h c v  m t s  n i dungụ ộ ả ọ ề ộ ố ộ NCKH

 + Nhóm phương pháp th ng kê toán h cố ọ :  s  d ng toán th ng kê đử ụ ố ể 

x  lý các s  li u đã thu th p đử ố ệ ậ ược

7. Ý nghĩa c a đ  tàiủ ề

­ Lu n văn đ a ra quan ni m v  bi n pháp qu n lý nghiên c uậ ư ệ ề ệ ả ứ  khoa h c c a sinh viên. Khái quát c  s  lý lu n và th c ti n c a ho tọ ủ ơ ở ậ ự ễ ủ ạ  

đ ng qu n lý nghiên c u khoa h c c a sinh viên Trộ ả ứ ọ ủ ường Đ i h c Nôngạ ọ  Lâm thành ph  H  Chí Minh.ố ồ

­ Đ  xu t các bi n pháp qu n lý ho t đ ng nghiên c u khoa h c c aể ấ ệ ả ạ ộ ứ ọ ủ  sinh viên Trường Đ i h c Nông Lâm thành ph  H  Chí Minh, góp ph nạ ọ ố ồ ầ  nâng cao ch t lấ ượng giáo d c và đào t o c a nhà trụ ạ ủ ường hi n nay.ệ

­ Lu n văn có th  làm tài li u tham kh o cho đ i ngũ gi ng viên vàậ ể ệ ả ộ ả  sinh viên t i các trạ ường đ i h c.ạ ọ

8. K t c u lu n vănế ấ ậ

Ngoài ph n m  đ u, k t lu n, danh m c tài li u tham kh o, ph  l c,ầ ở ầ ế ậ ụ ệ ả ụ ụ  

Lu n văn đậ ược k t c u thành 3 chế ấ ương, 8 m c.ụ

 

M T S  V N Đ  LÝ LU N V  QU N LÝ HO T Đ NG NGHIÊNỘ Ố Ấ Ề Ậ Ề Ả Ạ Ộ  

C U KHOA H C C A SINH VIÊN Đ I H CỨ Ọ Ủ Ạ Ọ

1.1. Ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viênạ ộ ứ ọ ủ

 Khoa h c là gì? “Khoa h c là h  th ng tri th c v  t  nhiên, v  xãọ ọ ệ ố ứ ề ự ề  

h i và t  duy, v  nh ng quy lu t phát tri n khách quan c a t  nhiên, xã h iộ ư ề ữ ậ ể ủ ự ộ  

và t  duy, h  th ng tri th c này đư ệ ố ứ ược hình thành trong l ch s  và khôngị ử  

ng ng phát tri n trên c  s  th c ti n xã h i.” [23, tr.16]. H  th ng tri th cừ ể ơ ở ự ễ ộ ệ ố ứ  

c a con ngủ ườ ượi đ c chia thành 2 lo i là ạ tri th c kinh nghi mứ ệ  và  tri th cứ  khoa h cọ  Tri th c kinh nghi m ứ ệ : là nh ng hi u bi t đữ ể ế ược tích lũy qua ho tạ  

đ ng s ng hàng ngày trong m i quan h  gi a con ngộ ố ố ệ ữ ườ ới v i con người và 

gi a con ngữ ười v i thiên nhiên. Tri th c kinh nghi m đớ ứ ệ ược con ngườ  ikhông ng ng s  d ng và phát tri n trong ho t đ ng th c t  Tuy nhiên, triừ ử ụ ể ạ ộ ự ế  

th c kinh nghi m ch a th t s  đi sâu vào b n ch t, ch a th y đứ ệ ư ậ ự ả ấ ư ấ ược h t cácế  thu c tính c a s  v t và m i quan h  bên trong c a s  v t, hi n tộ ủ ự ậ ố ệ ủ ự ậ ệ ượng. Vì 

v y, tri th c kinh nghi m ch  phát tri n đ n m t hi u bi t gi i h n nh tậ ứ ệ ỉ ể ế ộ ể ế ớ ạ ấ  

đ nh, nh ng tri th c kinh nghi m là c  s  cho s  hình thành tri th c khoaị ư ứ ệ ơ ở ự ứ  

h c. ọ Tri th c khoa h c: ứ ọ  là nh ng hi u bi t đữ ể ế ược tích lũy m t cách có hộ ệ 

th ng nh  ho t đ ng NCKH, các ho t đ ng này có m c tiêu xác đ nh và số ờ ạ ộ ạ ộ ụ ị ử 

d ng phụ ương pháp khoa h c. Không gi ng nh  tri th c kinh nghi m, triọ ố ư ứ ệ  

th c khoa h c d a trên k t qu  quan sát, thu th p đứ ọ ự ế ả ậ ược qua nh ng thíữ  nghi m và qua các s  ki n x y ra ng u nhiên trong ho t đ ng xã h i, trongệ ự ệ ả ẫ ạ ộ ộ  

t  nhiên. Tri th c khoa h c đự ứ ọ ượ ổc t  ch c trong khuôn kh  các ngành và bứ ổ ộ 

môn khoa h c (discipline) nh : tri t h c, s  h c, kinh t  h c, toán h c, sinhọ ư ế ọ ử ọ ế ọ ọ  

h c…ọ

Nghiên c u khoa h c: “NCKH là quá trình nh n th c chân lý khoaứ ọ ậ ứ  

h c, m t ho t đ ng trí tu  đ c thù b ng nh ng phọ ộ ạ ộ ệ ặ ằ ữ ương pháp nghiên c uứ  

nh t đ nh đ  tìm ki m, đ  ch  ra m t cách chính xác và có m c đích nh ngấ ị ể ế ể ỉ ộ ụ ữ  

đi u mà con ngề ười ch a bi t đ n ho c bi t ch a đ y đ , t c là t o ra s nư ế ế ặ ế ư ầ ủ ứ ạ ả  

ph m  m i  dẩ ớ ưới  d ng tri  th c m i  có  giá tr  m i  v  nh n th c ho cạ ứ ớ ị ớ ề ậ ứ ặ  

phương pháp” [23, tr.25]

Lu t Khoa h c và Công ngh  2000 qui đ nh: “ậ ọ ệ ị NCKH là ho t đ ng ạ ộ   phát hi n, tìm hi u các hi n t ệ ể ệ ượ ng, s  v t, quy lu t c a t   nhiên, xã h i ự ậ ậ ủ ự ộ  

và t  duy; sáng t o các gi i pháp nh m  ng d ng vào th c ti n. NCKH bao ư ạ ả ằ ứ ụ ự ễ  

g m nghiên c u c  b n, nghiên c u  ng d ng ồ ứ ơ ả ứ ứ ụ ” [22, tr.7].

T  nh ng đ nh nghĩa trên có th  hi u: NCKH là ho t đ ng đ  sángừ ữ ị ể ể ạ ộ ể  

t o ra khoa h c, trong đó:ạ ọ

 B n ch t c a NCKH là ho t đ ng sáng t o c a các nhà khoa h cả ấ ủ ạ ộ ạ ủ ọ  

nh m nh n th c th  gi i, t o ra h  th ng tri th c đ  s  d ng vào c i t oằ ậ ứ ế ớ ạ ệ ố ứ ể ử ụ ả ạ  

th  gi i.ế ớ

Ch  th  c a NCKH là các nhà khoa h c v i nh ng ph m ch t trí tuủ ể ủ ọ ớ ữ ẩ ấ ệ 

và tài năng đ c bi t, đặ ệ ược đào t o chu đáo.ạ

Khách th  c a NCKH là các s  v t, hi n tể ủ ự ậ ệ ượng c a t  nhiên, xã h i vàủ ự ộ  

t  duy mà nhà khoa h c nghiên c u đ  khám phá, sáng t o ra tri th c khoaư ọ ứ ể ạ ứ  

h cọ

Đ i tố ượng c a NCKH là tri th c khoa h c. Tri th c khoa h c cóủ ứ ọ ứ ọ  

nh ng đi m khác v i tri th c thông thữ ể ớ ứ ường. Tri th c thông thứ ường là nh ngữ  tri th c mà “B ng các giác quan, con ngứ ằ ười tri giác, c m nh n v  b n thân,ả ậ ề ả  

v  th  gi i và xã h i xung quanh, t  đó có nh ng kinh nghi m s ng, nh ngề ế ớ ộ ừ ữ ệ ố ữ  

hi u bi t v  m i m t. Tri th c thông thể ế ề ọ ặ ứ ường được hình thành trong cu cộ  

s ng hàng ngày, đố ược con ngườ ử ụi s  d ng, trao đ i v i nhau, truy n đ t l iổ ớ ề ạ ạ  cho nhau, chúng d n đầ ược hoàn thi n. Tri th c khoa h c là k t qu  c a quáệ ứ ọ ế ả ủ  trình nh n th c có m c đích, có k  ho ch, có phậ ứ ụ ế ạ ương pháp và phương ti nệ  

đ c bi t, do đ i ngũ các nhà khoa h c th c hi n. Tri th c khoa h c và triặ ệ ộ ọ ự ệ ứ ọ  

th c thông thứ ường có s  khác nhau nh ng l i có m i quan h  m t thi t v iự ư ạ ố ệ ậ ế ớ  nhau

M c đích c a NCKH là tìm tòi, khám phá b n ch t và các qui lu tụ ủ ả ấ ậ  

v n đ ng c a th  gi i, t o ra thông tin m i, nh m  ng d ng vào s n xu tậ ộ ủ ế ớ ạ ớ ằ ứ ụ ả ấ  

v t ch t hay t o ra các giá tr  tinh th n đ  tho  mãn nhu c u cu c s ng c aậ ấ ạ ị ầ ể ả ầ ộ ố ủ  con người

Quá trình nghiên c u thứ ường  được th c hi n trong m t c  quanự ệ ộ ơ  nghiên c u đứ ượ ổc t  ch c ch t ch , có chứ ặ ẽ ương trình chi n lế ược ho t đ ng.ạ ộ

Ho t đ ng nghiên c u khoa h cạ ộ ứ ọ :  là m t ho t đ ng tìm ki m, xemộ ạ ộ ế  xét, đi u tra, ho c th  nghi m. D a trên nh ng s  li u, tài li u, ki nề ặ ử ệ ự ữ ố ệ ệ ế  

th c… đ t đứ ạ ượ ừc t  các thí nghi m NCKH đ  phát hi n ra nh ng cái m iệ ể ệ ữ ớ  

v  b n ch t s  v t, v  th  gi i t  nhiên và xã h i, và đ  sáng t o phề ả ấ ự ậ ề ế ớ ự ộ ể ạ ươ  ngpháp và phương ti n k  thu t m i cao h n, giá tr  h n.ệ ỹ ậ ớ ơ ị ơ

Th c ch t ho t đ ng NCKH chính là các quá trình ho t đ ng s nự ấ ạ ộ ạ ộ ả  

xu t tinh th n mà s n ph m c a nó là h  th ng tri th c khoa h c. Hấ ầ ả ẩ ủ ệ ố ứ ọ ệ 

th ng  y tham gia ngày càng sâu s c và đ y đ  vào quá trình s n xu t v tố ấ ắ ầ ủ ả ấ ậ  

ch t và m i m t c a đ i s ng xã h i.   m t góc đ  nào đó, đ ng trên quanấ ọ ặ ủ ờ ố ộ Ở ộ ộ ứ  

đi m th c ti n thì “khoa h c” và “ho t đ ng NCKH” có th  để ự ễ ọ ạ ộ ể ược hi u làể  hai khái ni m đ ng nghĩa. V  b n ch t, ngệ ồ ề ả ấ ười ta hi u “ho t đ ng khoaể ạ ộ  

h c” chính là nghiên c u. Khoa h c và ho t đ ng NCKH là hai m t c aọ ứ ọ ạ ộ ặ ủ  

m t v n đ  th ng nh t, không th  tách r i. Th  nh ng, khái ni m “Ho tộ ấ ề ố ấ ể ờ ế ư ệ ạ  

đ ng NCKH” có ngo i diên h p h n khái ni m “ho t đ ng khoa h c”.ộ ạ ẹ ơ ệ ạ ộ ọ  Thu t ng  “Ho t đ ng khoa h c” bao g m các ho t đ ng khác nhau trongậ ữ ạ ộ ọ ồ ạ ộ  lĩnh v c khoa h c. Ho t đ ng khoa h c và công ngh  bao g m: Ho t đ ngự ọ ạ ộ ọ ệ ồ ạ ộ  NCKH; ho t đ ng d ch v  khoa h c và công ngh ; ho t đ ng chuy n giaoạ ộ ị ụ ọ ệ ạ ộ ể  công ngh ệ

Ho t đ ng NCKH là m t n i dung c a ho t đ ng khoa h c và côngạ ộ ộ ộ ủ ạ ộ ọ  ngh  V i t  cách là m t n i dung c a ho t đ ng khoa h c và công ngh ,ệ ớ ư ộ ộ ủ ạ ộ ọ ệ  

ho t đ ng NCKH đạ ộ ược hi u là t  h p nh ng nghiên c u c  b n, nghiênể ổ ợ ữ ứ ơ ả  

c u  ng d ng và tri n khai đứ ứ ụ ể ược th c hi n đ  đ t m c tiêu c a khoa h cự ệ ể ạ ụ ủ ọ  

đã đ t ra. ặ

Ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên ạ ộ ứ ọ ủ

Th c hi n nguyên lý giáo d c c a Đ ng: “H c đi đôi v i hành, giáoự ệ ụ ủ ả ọ ớ  

d c k t h p v i lao đ ng s n xu t, nhà tr ng g n li n v i xã h i”, thìụ ế ợ ớ ộ ả ấ ườ ắ ề ớ ộ  nghiên c u khoa h c cùng v i đào t o, b i d ng là hai nhi m v  c  b nứ ọ ớ ạ ồ ưỡ ệ ụ ơ ả  

nh t c a các tr ng đ i h c. Nhi m v  nghiên c u khoa h c c a tr ng đ iấ ủ ườ ạ ọ ệ ụ ứ ọ ủ ườ ạ  

h c đã đ c quy đ nh t i m c 2, đi u 9 trong “Đi u l  tr ng đ i h c” nămọ ượ ị ạ ụ ề ề ệ ườ ạ ọ  

2003 và qui đ nh t i đi u 59 trong b  Lu t giáo d c 2005. Theo đó, tr ng đ iị ạ ề ộ ậ ụ ườ ạ  

h c có nhi m v : ti n hành nghiên c u khoa h c và phát tri n công ngh ; k tọ ệ ụ ế ứ ọ ể ệ ế  

h p đào t o v i nghiên c u khoa h c và s n xu t, d ch v  khoa h c và côngợ ạ ớ ứ ọ ả ấ ị ụ ọ  ngh  theo qui đ nh c a Lu t khoa h c và Công ngh , Lu t Giáo d c và cácệ ị ủ ậ ọ ệ ậ ụ  qui đ nh khác c a pháp lu t.ị ủ ậ

  NCKH c a sinh viên là m t ho t đ ng chính khóa, bao g m các n iủ ộ ạ ộ ồ ộ  dung: nghiên c u n m v ng n i dung các môn h c; vi t ti u lu n, thuứ ắ ữ ộ ọ ế ể ậ  

ho ch; bài t p; vi t chuyên đ ; vi t khóa lu n t t nghi p; tham gia nghiênạ ậ ế ề ế ậ ố ệ  

c u các đ  tài khoa h c c a trứ ề ọ ủ ường giao hay các h p đ ng v i bên ngoài;ợ ồ ớ  tham gia các bu i sinh ho t khoa h c   c p khoa, c p trổ ạ ọ ở ấ ấ ường; tham gia 

th c hi n các đ  tài khoa h c c a gi ng viên dự ệ ề ọ ủ ả ướ ại d ng đi u tra, kh o sátề ả  thu th p s  li u, ph  bi n khoa h c ậ ố ệ ổ ế ọ

Th c ch t c a ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên  ự ấ ủ ạ ộ ứ ọ ủ ở 

tr ườ ng đ i h c là m t hình th c t  ch c d y h c c a nhà tr ạ ọ ộ ứ ổ ứ ạ ọ ủ ườ ng, đó là   quá trình sinh viên v n d ng các ki n th c t ng h p đã đ ậ ụ ế ứ ổ ợ ượ c h c và ọ  

ph ươ ng pháp lu n nghiên c u khoa h c vào gi i quy t nh ng v n đ ậ ứ ọ ả ế ữ ấ ề  

th c ti n đ t ra trong quá trình h c t p, d ự ễ ặ ọ ậ ướ ự i s  ch  đ o c a ng ỉ ạ ủ ườ ạ   i d y,

nh m phát tri n năng l c trí tu , rèn luy n ph ằ ể ự ệ ệ ươ ng pháp và ph m ch t ẩ ấ  

t  h c, t  ng ự ọ ự hiên c u, góp ph n hoàn thành m c tiêu, yêu c u đào t o c a ứ ầ ụ ầ ạ ủ   nhà tr ườ ng. 

B n ch t ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên là ho t đ ngả ấ ạ ộ ứ ọ ủ ạ ộ  sáng t o c a sinh viên d i s  h ng d n c a ng i th y nh m n m v ng triạ ủ ướ ự ướ ẫ ủ ườ ầ ằ ắ ữ  

th c khoa h c và khám phá tri th c m i. ứ ọ ứ ớ Ch  th  ho t đ ng nghiên c u khoaủ ể ạ ộ ứ  

h c là sinh viên. Khách th  nghiên c u khoa h c là th  gi i t  nhiên, xãọ ể ứ ọ ế ớ ự  

h i, t  duy đ y ph c t p và bí  n, trong đó m i b  môn khoa h c có m tộ ư ầ ứ ạ ẩ ỗ ộ ọ ộ  lĩnh v c, m t góc đ , m t đ i tự ộ ộ ộ ố ượng nghiên c u riêng c a mình. M c đíchứ ủ ụ  nghiên c u khoa h c là tìm tòi, khám phá ra b n ch t và quy lu t c a thứ ọ ả ấ ậ ủ ế 

gi i khách quan, trên c  s  đó khái quát h  th ng tri th c khoa h c và v chớ ơ ở ệ ố ứ ọ ạ  

ra con đường  ng d ng chúng vào th c ti n ph c v  cho cu c s ng c aứ ụ ự ễ ụ ụ ộ ố ủ  con người. Hình th c ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên r t đaứ ạ ộ ứ ọ ủ ấ  

d ng phong phú, nh  bài t p, thu ho ch, ti u lu n, đ  án t t nghi p, h iạ ư ậ ạ ể ậ ồ ố ệ ộ  

th o khoa h c, vi t báo, tham gia đ  tài các c p ả ọ ế ề ấ

Ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên khác v i ho t đ ng nghiênạ ộ ứ ọ ủ ớ ạ ộ  

c u khoa h c c a các nhà khoa h c   ch : ho t đ ng c a các nhà khoa h c làứ ọ ủ ọ ở ỗ ạ ộ ủ ọ  

ho t đ ng c a các chuyên gia, các nhà khoa h c đ c đào t o c  b n và cóạ ộ ủ ọ ượ ạ ơ ả  trình đ  cao, có th c ti n nghiên c u, ho t đ ng c a các nhà khoa h c di n ra ộ ự ễ ứ ạ ộ ủ ọ ễ ở 

ph m vi r ng, nh m gi i quy t nh ng v n đ  th c ti n n y sinh trên t t cạ ộ ằ ả ế ữ ấ ề ự ễ ả ấ ả các lĩnh v c c a đ i s ng xã h i. Ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viênự ủ ờ ố ộ ạ ộ ứ ọ ủ  

ch  y u di n ra trong ph m vi h p, ph m vi n i dung h c t p trong quá trìnhủ ế ễ ạ ẹ ạ ộ ọ ậ  đào t o t i nhà tr ng đ i h c, là ho t đ ng có tính ch t luy n t p th c hànhạ ạ ườ ạ ọ ạ ộ ấ ệ ậ ự  nghiên c u d i s  h ng d n c a ng i th y, nh m c ng c  ki n th c, rènứ ướ ự ướ ẫ ủ ườ ầ ằ ủ ố ế ứ  luy n k  năng t  duy khoa h c, k  năng h c t p nghiên c u ban đ u. Ho tệ ỹ ư ọ ỹ ọ ậ ứ ầ ạ  

đ ng nghiên c u khoa h c c a các nhà khoa h c là ho t đ ng sáng t o, th cộ ứ ọ ủ ọ ạ ộ ạ ự  

hi n m t b c nh y v t trong quá trình nh n th c t  nhiên, xã h i, t  duy. Cònệ ộ ướ ả ọ ậ ứ ự ộ ư  

ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên đ c s  h ng d n c a th yạ ộ ứ ọ ủ ượ ự ướ ẫ ủ ầ  giáo là đ  tìm hi u m t v n đ  mà nhân lo i đã bi t nh m giúp sinh viên làmể ể ộ ấ ề ạ ế ằ  quen v i cách suy nghĩ và làm vi c khoa h c.ớ ệ ọ  Chính vì v y, ậ  ho t đ ng h c t pạ ộ ọ ậ  

và nghiên c u khoa h c c a sinh viên luôn có quan h  m t thi t và h  trứ ọ ủ ệ ậ ế ỗ ợ 

l n nhau cùng phát tri n. Hi u qu  ho t đ ng nghiên c u khoa h c c aẫ ể ệ ả ạ ộ ứ ọ ủ  sinh viên ph  thu c vào nhi u y u t , trong đó y u t  qu n lý gi  vai tròụ ộ ề ế ố ế ố ả ữ  quy t đ nh. ế ị

1.2. Qu n lý ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên ả ạ ộ ứ ọ ủ

Qu n lý là thu c tính c a m i quá trình lao đ ng, m t hi n tả ộ ủ ọ ộ ộ ệ ượng xã 

h i đ c bi t, xu t hi n r t s m.ộ ặ ệ ấ ệ ấ ớ   Thu t ng  qu n lý cho đ n nay đậ ữ ả ế ượ  c

người ta hi u   r t nhi u các c p đ  khác nhau. ể ở ấ ề ấ ộ Frederick Winslon Taylor (1856 – 1915) cho r ng: qu n lý là bi t đằ ả ế ược chính xác đi u mình mu nề ố  

người khác làm và sau đó th y đấ ượ ằc r ng h  đã hoàn thành công vi c m tọ ệ ộ  cách t t nh t và r  nh t. ố ấ ẻ ấ Các tác gi  Vi t Nam khi nghiên c u v  khoa h cả ệ ứ ề ọ  

qu n lý đ u nh n m nh đ n các y u t : ch  th  qu n lý, khách th  qu n lýả ề ấ ạ ế ế ố ủ ể ả ể ả  

và m c tiêu qu n lý. Tác gi  Tr n Qu c Thành cho r ng qu n lý là nh ngụ ả ả ầ ố ằ ả ữ  

ho t đ ng có ph i h p nh m đ nh hạ ộ ố ợ ằ ị ướng và ki m soát quá trình ti n t i m cể ế ớ ụ  tiêu; còn tác gi  Nguy n Bá S n l i cho r ng: qu n lý là tác đ ng có m c đíchả ễ ơ ạ ằ ả ộ ụ  

đ n t p th  nh ng con ngế ậ ể ữ ườ ể ổ ứi đ  t  ch c và ph i h p ho t đ ng c a h  trongố ợ ạ ộ ủ ọ  quá trình lao đ ng. M c dù còn có nh ng quan ni m khác nhau songộ ặ ữ ệ  khi bàn 

v  qu n lý các h c gi  đ u có quan đi m th ng nh t chung là: qu n lý làề ả ọ ả ề ể ố ấ ả  

m t quá trình tác đ ng có m c đích c a ch  th  qu n lý đ n đ i tộ ộ ụ ủ ủ ể ả ế ố ượ  ng

qu n lý thông qua các công c , bi n pháp qu n lý, nh m đ t t i m c tiêuả ụ ệ ả ằ ạ ớ ụ  

đã xác đ nh.ị

Cũng nh  các quá trình qu n lý khác, qu n lý nghiên c u khoa h cư ả ả ứ ọ  

c a sinh viên cũng là s  tác đ ng có m c đích, có k  ho ch c a ch  thủ ự ộ ụ ế ạ ủ ủ ể 

qu n lý đ n toàn b  ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên làm choả ế ộ ạ ộ ứ ọ ủ  quá trình  y di n ra đúng ý đ nh và đ t đấ ễ ị ặ ược yêu c u đ t ra. Nh  v y cóầ ặ ư ậ  

th  hi u: Qể ể u n lý ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên là t ng th ả ạ ộ ứ ọ ủ ổ ể 

nh ng cách th c tác đ ng có m c đích, có k  ho ch c a ch  th  qu n lý đ n ữ ứ ộ ụ ế ạ ủ ủ ể ả ế   quá trình NCKH c a sinh viên, nh m th c hi n t t m c tiêu yêu c u NCKH đã ủ ằ ự ệ ố ụ ầ  

 Sinh viên là ch  th  c a ho t đ ng nghiên c u khoa h c, đ ng th i,ủ ể ủ ạ ộ ứ ọ ồ ờ  

ho t đ ng c a h  l i là đ i t ng b  qu n lý c a các ch  th  qu n lý khoaạ ộ ủ ọ ạ ố ượ ị ả ủ ủ ể ả  

h c. Nh  v y, sinh viên v a là ch  th  v a là khách th  trong h  th ng qu nọ ư ậ ừ ủ ể ừ ể ệ ố ả  lý

V i t  cách là ch  th , sinh viên v a ph i ch u trách nhi m v  quáớ ư ủ ể ừ ả ị ệ ề  trình ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a chính b n thân mình. Ph i t  xâyạ ộ ứ ọ ủ ả ả ự  

d ng k  ho ch, t  t  ch c các ho t đ ng nghiên c u, t  khám phá ra chânự ế ạ ự ổ ứ ạ ộ ứ ự  

lý làm giàu thêm tri th c cho b n thân mình.ứ ả

V i t  cách là khách th , m i ho t đ ng nghiên c u khoa h c c aớ ư ể ọ ạ ộ ứ ọ ủ  sinh viên ph i tuân th  theo yêu c u c a cán b  qu n lý. Cán b  qu n lýả ủ ầ ủ ộ ả ộ ả  

ph i ch  đ o, đ nh hả ỉ ạ ị ướng v  n i dung, v  phề ộ ề ương pháp, ph i t o ra cácả ạ  

đi u ki n thu n l i cho ho t đ ng nghiên c u c a ngề ệ ậ ợ ạ ộ ứ ủ ườ ọi h c

M c đích ụ  qu n lý, nh m nâng cao ch t l ng ho t đ ng nghiên c uả ằ ấ ượ ạ ộ ứ  khoa h c c a sinh viên góp ph n th c hi n t t m c tiêu đào t o đ i h c.ọ ủ ầ ự ệ ố ụ ạ ạ ọ

Nguyên t c ắ  qu n lý nghiên c u khoa h c c a sinh viên đ c hình thành tả ứ ọ ủ ượ ừ 

nh ng quy lu t, nh ng y u t  khách quan c a quá trình qu n lý. Theo đó qu n lýữ ậ ữ ế ố ủ ả ả  NCKH c a sinh viên ph i tuân th  nguyên t c tính đ ng, tính giai c p; nguyên t củ ả ủ ắ ả ấ ắ  

t p trung dân ch ; nguyên t c k  ho ch; nguyên t c tính khoa h c và hi u qu ậ ủ ắ ế ạ ắ ọ ệ ả

Ph ng pháp ươ  qu n lý NCKH c a sinh viên r t đa d ng, phong phú, baoả ủ ấ ạ  

g m: ph ng pháp qu n lý hành chính; ph ng pháp giáo d c, thuy t ph c;ồ ươ ả ươ ụ ế ụ  

ph ng pháp kinh t  và k t h p các ph ng pháp giáo d c, thuy t ph c, hànhươ ế ế ợ ươ ụ ế ụ  chính, kinh t ế

Công cụ qu n lý NCKH c a sinh viên là nh ng quy ch , quy đ nh c aả ủ ữ ế ị ủ  Nhà n c, nhà tr ng; nh ng văn b n pháp quy, ngh  quy t, ch  th , h ng d n,ướ ườ ữ ả ị ế ỉ ị ướ ẫ  

k  ho ch c a c  quan qu n lý các c p.ế ạ ủ ơ ả ấ

T  s  phân tích trên từ ự a có th  bi u di n ho t đ ng qu n lý NCKHể ể ễ ạ ộ ả  

N i dung qu n lý ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viênộ ả ạ ộ ứ ọ ủ  

trường đ i h c bao g m:ạ ọ ồ

M t là, qu n lý vi c xây d ng k  ho ch và t  ch c th c hi n k ộ ả ệ ự ế ạ ổ ứ ự ệ ế  

ho ch nghiên c u khoa h c c a sinh viên ạ ứ ọ ủ

K  ho ch là m t công c  quan tr ng c a qu n lý nói chung, qu n lýế ạ ộ ụ ọ ủ ả ả  nghiên c u khoa h c c a sinh viên nói riêng. Ch  trên c  s  k  ho ch sátứ ọ ủ ỉ ơ ở ế ạ  đúng, công tác qu n lý, ki m tra m i đả ể ớ ược ti n hành các khâu, các bế ước m tộ  cách khoa h c, bài b n, kh c ph c đọ ả ắ ụ ược tình tr ng tùy ti n, đạ ệ ược chăng hay 

ch  và m i có hi u qu  Vi c xây d ng k  ho ch NCKH c a trớ ớ ệ ả ệ ự ế ạ ủ ường đ iạ  

h c là m t khâu trong quy trình qu n lý nghiên c u khoa h c c a trọ ộ ả ứ ọ ủ ường đ iạ  

h c, đòi h i ph i th c s  khoa h c, sát v i đi u ki n th c ti n c a nhàọ ỏ ả ự ự ọ ớ ề ệ ự ễ ủ  

trường v  nhân l c, tài chính, c  s  v t ch t và ph i quán tri t đề ự ơ ở ậ ấ ả ệ ược nhi mệ  

v  NCKH trên giao, nhi m v  c a nhà trụ ệ ụ ủ ường, nhi m v  c  th  c a các bệ ụ ụ ể ủ ộ 

ph n, trong đó có nhi m v  nghiên c u khoa h c c a ậ ệ ụ ứ ọ ủ sinh viên. 

K  ho ch ph i th  hi n đế ạ ả ể ệ ược các n i dung nh : m c đích yêu c uộ ư ụ ầ  

c a nghiên c u khoa h c; n i dung nghiên c u; th i gian hoàn thành nghiênủ ứ ọ ộ ứ ờ  

c u; l c lứ ự ượng, phương pháp nghiên c u; đi u ki n đ m b o.ứ ề ệ ả ả

Vi c xây d ng k  ho ch ph i đệ ự ế ạ ả ược phân c p, căn c  vào nhi m vấ ứ ệ ụ nghiên c u đ t ra đ  nhà trứ ặ ể ường xây d ng k  ho ch nghiên c u dài h n (5ự ế ạ ứ ạ  năm, 10 năm), k  ho ch nghiên c u hàng năm. Trên c  s  k  ho ch c aế ạ ứ ơ ở ế ạ ủ  nhà trường, các khoa xây d ng k  ho ch nghiên c u c a mình, trong đó cóự ế ạ ứ ủ  

n i dung nghiên c u c a sinh viên. T ng sinh viên xây d ng k  ho chộ ứ ủ ừ ự ế ạ  nghiên c u c a mình trong toàn khóa h c cũng nh  t ng năm h c.ứ ủ ọ ư ừ ọ

Trên c  s  k  ho ch NCKH đã đơ ở ế ạ ược xác đ nh, các ch  th  qu n lýị ủ ể ả  

ti n hành qu n lý các ho t đ ng NCKH c a các l c lế ả ạ ộ ủ ự ượng nói chung, c aủ  sinh viên nói riêng c  v  s  lả ề ố ượng, ch t lấ ượng nghiên c u khoa h c theoứ ọ  

ti n đ  k  ho ch đã xác đ nh. Tăng cế ộ ế ạ ị ường công tác ki m tra, giám sát, k pể ị  

th i gi i quy t nh ng v n đ  n y sinh đ  th c hi n đúng m c đích, yêuờ ả ế ữ ấ ề ả ể ự ệ ụ  

c u, n i dung NCKH mà k  ho ch đã xác đ nh.ầ ộ ế ạ ị

Hai là, qu n lý các đi u ki n đ m b o cho ho t đ ng nghiên ả ề ệ ả ả ạ ộ  

c u khoa h c c a sinh viên ứ ọ ủ

Đi u ki n đ m b o cho ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên làề ệ ả ả ạ ộ ứ ọ ủ  

m t trong nh ng n i dung mà nhà qu n lý ph i qu n lý đ  góp ph n th c hi n t tộ ữ ộ ả ả ả ể ầ ự ệ ố  

m c tiêu c a nghiên c u khoa h c. Ch  th  qu n lý ho t đ ng này ph i th c hi nụ ủ ứ ọ ủ ể ả ạ ộ ả ự ệ  

qu n lý các đi u ki n đ m b o cho ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viênả ề ệ ả ả ạ ộ ứ ọ ủ  trên các m t: qu n lý trang thi t b , c  s  v t ch t, tài li u, giáo trình, ph ng ti nặ ả ế ị ơ ở ậ ấ ệ ươ ệ  

k  thu t, kinh phí trong quá trình nghiên c u khoa h c c a sinh viênỹ ậ ứ ọ ủ

Ba là, qu n lý s  l ả ố ượ ng, ch t l ấ ượ ng các s n ph m khoa h c và  ng ả ẩ ọ ứ  

d ng k t qu  nghiên c u khoa h c c a sinh viên ụ ế ả ứ ọ ủ

Qu n lý s  lả ố ượng các s n ph m nghiên c u khoa h c c a sinh viênả ẩ ứ ọ ủ  chính là qu n lý s  lả ố ượng các đ  tài nghiên c u khoa h c các c p c a sinhề ứ ọ ấ ủ  viên đã được nghi m thu; qu n lý các chuyên đ  khoa h c mà sinh viên đãệ ả ề ọ  

th c hi n; qu n lý thu ho ch, ti u lu n, lu n văn; qu n lý các bài báo, bàiự ệ ả ạ ể ậ ậ ả  

h i th o khoa h c đã độ ả ọ ược đăng t i trên sách, báo, t p chí, k  y u h iả ạ ỷ ế ộ  

th o.ả

Qu n lý ch t lả ấ ượng các s n ph m NCKH c a sinh viên chính là qu nả ẩ ủ ả  

lý hi u qu  khoa h c và hi u qu  xã h i c a các s n ph m, công trình khoaệ ả ọ ệ ả ộ ủ ả ẩ  

h c đã đọ ược nghiên c u dứ ướ ải c  góc đ  lý lu n và th c ti n. V  lý thuy t,ộ ậ ự ễ ề ế  

ch t lấ ượng nghiên c u các đ  tài khoa h c c a sinh viên đứ ề ọ ủ ược GV, h i đ ngộ ồ  khoa h c đánh giá cho đi m, x p lo i; v  th c ti n, ch t lọ ể ế ạ ề ự ễ ấ ượng các công trình nghiên c u khoa h c đứ ọ ượ ức  ng d ng vào th c ti n h c t p, ho t đ ngụ ự ễ ọ ậ ạ ộ  

c a sinh viên, nhà trủ ường, xã h i.ộ

Qu n lý vi c  ng d ng k t qu  NCKH c a sinh viên bao g m quáả ệ ứ ụ ế ả ủ ồ  trình tri n khai các ho t đ ng  ng d ng; qu n lý vi c t  ch c ho t đ ngể ạ ộ ứ ụ ả ệ ổ ứ ạ ộ  

ng d ng và qu n lý k t qu   ng d ng. Quá trình này bao g m hàng lo t

các ho t đ ng nh : công b , gi i thi u, đ nh hạ ộ ư ố ớ ệ ị ướng  ng d ng các s nứ ụ ả  

ph m, công trình khoa h c; xây d ng k  ho ch, xác đ nh m c tiêu, n iẩ ọ ự ế ạ ị ụ ộ  dung, phương pháp t  ch c  ng d ng; ch  đ o các c  quan, khoa giáo viên,ổ ứ ứ ụ ỉ ạ ơ  

h c viên  ng d ng các s n ph m khoa h c vào ho t đ ng th c ti n gi ngọ ứ ụ ả ẩ ọ ạ ộ ự ễ ả  

d y, h c t p và công tác; ki m tra, đánh giá k t qu   ng d ng c a t  ch c,ạ ọ ậ ể ế ả ứ ụ ủ ổ ứ  

cá nhân và đ m b o các đi u ki n c n thi t cho  ng d ng.ả ả ề ệ ầ ế ứ ụ

1. 3. Bi n pháp qu n lý ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinhệ ả ạ ộ ứ ọ ủ  viên  

       Theo “T  đi n Ti ng Vi t” c a Phan Canh, NXB  Cà Mau, 1999 thìừ ể ế ệ ủ  

“Bi n pháp là cách x  li u đ i v i m t vi c gì ệ ử ệ ố ớ ộ ệ ”, ví d  “Bi n pháp an ninh,ụ ệ  

bi n pháp phòng v ”.ệ ệ

      Như v y, nghĩa chung nh t c a bi n pháp là cách làm đ  th c hi nậ ấ ủ ệ ể ự ệ  

m t công vi c nào đó nh m đ t độ ệ ằ ạ ược m c đích đ  ra.ụ ề

Chúng ta c n phân bi t bi n pháp v i m t s  khái ni m tầ ệ ệ ớ ộ ố ệ ương t  nhự ư  :

ph ng pháp, gi i pháp, cách th c. Đi m gi ng nhau c a các khái ni m này làươ ả ứ ể ố ủ ệ  

đ u nói v  cách làm, cách ti n hành m t công vi c. Tuy v y, gi a các kháiề ề ế ộ ệ ậ ữ  

ni m cũng có nh ng đi m khác nhau. Bi n pháp ch  y u nh n m nh đ nệ ữ ể ệ ủ ế ấ ạ ế  cách làm, cách hành đ ng c  th  Phộ ụ ể ư ng pháp nh n m nh đ n trình t  cácơ ấ ạ ế ự  

bư c có quan h  v i nhau (t o nên m t h  th ng) đ  ti n hành m t công vi cớ ệ ớ ạ ộ ệ ố ể ế ộ ệ  

đ ng mà còn nói đ n tộ ế ư t ng hành đ ng. Ch ng h n, Nguy n Văn Đ m choưở ộ ẳ ạ ễ ạ  

r ng: gi i pháp là toàn b  nh ng ý nghĩ có h  th ng cùng v i nh ng quy tằ ả ộ ữ ệ ố ớ ữ ế  

đ nh và hành đ ng theo sau, d n t i s  kh c ph c m t khó khănị ộ ẫ ớ ự ắ ụ ộ  V  kháiề  

ni m cách th c, tác gi  Nguy n Văn Đ m quan ni m, đó là đ ng l i ph iệ ứ ả ễ ạ ệ ườ ố ả  theo đ  làm m t vi c gì đó.ể ộ ệ

      Tóm l i, khái ni m bi n pháp có nh ng đi m gi ng so v i các kháiạ ệ ệ ữ ể ố ớ  

ni m nói trên, song có đi m riêng là nh n m nh đ n cách làm, cách hànhệ ể ấ ạ ế  

đ ng c  th  Bi n pháp ph i xu t phát t  các gi i pháp và s  d ng các phộ ụ ể ệ ả ấ ừ ả ử ụ ­

ng pháp c  th

Theo cách hi u khái ni m v  bi n pháp trên đây thì bi n pháp qu n lý chínhể ệ ề ệ ệ ả  

là cách tri n khai th c hi n ho t đ ng qu n lý m t đ i t ng c  th  trong nh ngể ự ệ ạ ộ ả ộ ố ượ ụ ể ữ  hoàn c nh c  th  Ví d  “bi n pháp qu n lý tr  c  nh    đ a bàn thành ph  Hả ụ ể ụ ệ ả ẻ ơ ỡ ở ị ố ồ Chí Minh t  nay đ n 2015”; “bi n pháp qu n lý tài s n tr ng X trong mùa hèừ ế ệ ả ả ườ  năm nay”

Theo TS. Bùi Văn Quân, nghiên c u v  các bi n pháp qu n lý t i cácứ ề ệ ả ạ  

c  s  giáo d c đơ ở ụ ược th c hi n theo nhi u m c tiêu khác nhau, nh m phátự ệ ề ụ ằ  tri n đ i ngũ gi ng viên, cán b  qu n lý, nh m qu n lý ho t đ ng d y vàể ộ ả ộ ả ằ ả ạ ộ ạ  

h c, qu n lý ho t đ ng NCKH  Các bi n pháp qu n lý có th  đọ ả ạ ộ ệ ả ể ược xác 

đ nh theo nhi u cách ti p c n nghiên c u đ  đ  xu t bi n pháp nh  xácị ề ế ậ ứ ể ề ấ ệ ư  

đ nh bi n pháp tị ệ ương  ng v i các phứ ớ ương pháp qu n lý; xác đ nh bi n phápả ị ệ  

tương  ng v i các thành t  c u trúc c a đ i tứ ớ ố ấ ủ ố ượng qu n lý; xác đ nh bi nả ị ệ  pháp theo các ch c năng qu n lý        ứ ả

T  các khái ni m trên, có th  hi u:  ừ ệ ể ể Bi n pháp qu n lý ho t đ ng ệ ả ạ ộ   NCKH c a sinh viên Tr ủ ườ ng Đ i h c Nông lâm thành ph  H  Chí Minh là ạ ọ ố ồ   cách th c c  th  mà ch  th  qu n lý tác đ ng vào đ i t ứ ụ ể ủ ể ả ộ ố ượ ng qu n lý đ ả ể 

th c hi n nhi m v  nghiên c u khoa h c, hoàn thành m c tiêu c a ho t ự ệ ệ ụ ứ ọ ụ ủ ạ  

đ ng NCKH, nâng cao ch t l ộ ấ ượ ng giáo d c đào t o c a nhà tr ụ ạ ủ ườ ng. 

Ch  th  qu n lý ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viênủ ể ả ạ ộ ứ ọ ủ  

Trường Đ i h c Nông lâm thành ph  H  Chí Minh trạ ọ ố ồ ước là Ban Giám 

hi u; Phòng Qu n lý khoa h c; các khoa giáo viên và các l c lệ ả ọ ự ượng có liên   quan   Trong   đó   Hi u   trệ ưởng,   Trưởng   Phòng   Qu n   lý   khoa   h c,ả ọ  

Trưởng khoa là nh ng ngữ ười ch u trách nhi m chính, các l c lị ệ ự ượng có liên quan ch u trách nhi m theo ch c trách nhi m v  đị ệ ứ ệ ụ ược phân công

Đ i tố ượng qu n lý là ho t đ ng NCKH c a sinh viên và các ngu nả ạ ộ ủ ồ  

l c, các y u t  liên quan đ n ho t đ ng NCKH c a sinh viên nhà trự ế ố ế ạ ộ ủ ường

L u ý, trong qu n lý ho t đ ng nghiên c u hoa h c c a sinh viênư ả ạ ộ ứ ọ ủ  

Trường Đ i h c Nông Lâm thành ph  H  Chí Minh thì có trạ ọ ố ồ ường h pợ  phân bi t gi a “ệ ữ ch  th  qu n lý ủ ể ả ” và “đ i   ố t ượ ng qu n lý ả ” ch  mang tínhỉ  

tương đ i. M t ngố ộ ười có th  là ch  th  qu n lý c a c p dể ủ ể ả ủ ấ ưới, nh ngư  

đ ng th i, l i v a là đ i tồ ờ ạ ừ ố ượng qu n lý c a c p trên. Th m chí m iả ủ ấ ậ ỗ  

người v a là ch  th , v a là khách th  c a chính mình trong công vi cừ ủ ể ừ ể ủ ệ  

c a b n thân. ủ ả

Bi n pháp qu n lý chính là s  v n d ng các phệ ả ự ậ ụ ương pháp qu n lý, baoả  

g m phồ ương pháp: giáo d c thuy t ph c, hành chính, kinh t  và k t h p cácụ ế ụ ế ế ợ  

phương pháp sao cho phù h p v i tình hình th c ti n c a nhà trợ ớ ự ễ ủ ường. Đ iố  

v i m i phớ ỗ ương pháp c  th , ch  th  qu n lý s  s  d ng nh ng công cụ ể ủ ể ả ẽ ử ụ ữ ụ 

qu n lý c  th  nh : ả ụ ể ư k  ho ch c a c  quan qu n lý các c p, quy ch , quy đ nhế ạ ủ ơ ả ấ ế ị  

c a Nhà n c, nhà tr ng; nh ng văn b n pháp quy, ngh  quy t, ch  th , h ngủ ướ ườ ữ ả ị ế ỉ ị ướ  

d n ẫ

M c đích qu n lý ho t đ ng nghiên c u hoa h c c a sinh viên nhàụ ả ạ ộ ứ ọ ủ  

trường là nâng cao ch t lấ ượng ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên,ạ ộ ứ ọ ủ  

góp ph n nâng cao ch t lầ ấ ượng đào t o, cung c p ngu n nhân l c đáp  ngạ ấ ồ ự ứ  yêu c u c a xã h i trong trình hình m i.ầ ủ ộ ớ

Trong m i quan h  bi n ch ng gi a m c đích, n i dung và phố ệ ệ ứ ữ ụ ộ ươ  ngpháp c a b t k  ho t đ ng nào thì phủ ấ ỳ ạ ộ ương pháp ho t đ ng ph  thu c vàoạ ộ ụ ộ  

đ c đi m c a n i dung ho t đ ng. Vì v y, bi n pháp qu n lý ho t đ ngặ ể ủ ộ ạ ộ ậ ệ ả ạ ộ  NCKH ph i phù h p v i nh ng đ c đi m c a ho t đ ng NCKH, có nh ngả ợ ớ ữ ặ ể ủ ạ ộ ữ  khác bi t v i bi n pháp qu n lý các lo i ho t đ ng khác nh : qu n lý ho tệ ớ ệ ả ạ ạ ộ ư ả ạ  

đ ng d y h c, qu n lý ho t đ ng s n xu t kinh doanh  Trong qu n lýộ ạ ọ ả ạ ộ ả ấ ả  

ho t đ ng NCKH, nhà qu n lý ph i n m đạ ộ ả ả ắ ược khoa h c và ngh  thu tọ ệ ậ  

qu n lý; không đả ược áp đ t quy n l c thu n túy mà ph i k t h p dùngặ ề ự ầ ả ế ợ  nhi u bi n pháp nh : bi n pháp hành chính, bi n pháp tâm lý, bi n phápề ệ ư ệ ệ ệ  kinh t  khích l  đ ng viên, t o ra môi trế ệ ộ ạ ường thích h p đ  đ i tợ ể ố ượ  ng

qu n lý (sinh viên NCKH) tích c c t  giác làm vi c.ả ự ự ệ

K t lu n ế ậ Giáo d c đào t o và nghiên c u khoa h c là ch c năng c  b n c aụ ạ ứ ọ ứ ơ ả ủ  các trường đ i h c nói chung, Đ i h c Nông Lâm TP H  Chí Minh nóiạ ọ ạ ọ ồ  riêng. V  b n ch t, ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên là ho tề ả ấ ạ ộ ứ ọ ủ ạ  

đ ng sáng t o c a sinh viên dộ ạ ủ ướ ự ưới s  h ng d n c a ngẫ ủ ười th y nh mầ ằ  

n m v ng tri th c khoa h c và khám phá tri th c m i. Đ  ho t đ ng nàyắ ữ ứ ọ ứ ớ ể ạ ộ  

có hi u qu  t t y u ph i qu n lý nghiên c u khoa h c c a sinh viên.ệ ả ấ ế ả ả ứ ọ ủ  

Qu n lý ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên th c ch t làả ạ ộ ứ ọ ủ ự ấ  quá trình th c hi n vi c xây d ng k  ho ch nghiên c u khoa h c, t  ch cự ệ ệ ự ế ạ ứ ọ ổ ứ  

đi u hành th c hi n các nhi m v  nghiên c u, ph i h p các l c lề ự ệ ệ ụ ứ ố ợ ự ượ  ngtham gia qu n lý, đánh giá k t qu  nghiên c u và  ng d ng k t qu  đóả ế ả ứ ứ ụ ế ả  vào th cự   ti n, t t c  nh ng quá trình  y đ u nh m m c đích nâng caoễ ấ ả ữ ấ ề ằ ụ  

ch t lấ ượng, hi uệ  qu  quá trình đào t o   nhà trả ạ ở ường

Bi n pháp qu n lý ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viênệ ả ạ ộ ứ ọ ủ  chính là cách th c c  th  mà mà ch  th  qu n lý tác đ ng vào đ i tứ ụ ể ủ ể ả ộ ố ượ  ng

qu n lý đ  th c hi n nhi m v  nghiên c u khoa h c, hoàn thành m cả ể ự ệ ệ ụ ứ ọ ụ  tiêu c a ho t đ ng NCKH, nâng cao ch t lủ ạ ộ ấ ượng giáo d c đào t o c a nhàụ ạ ủ  

trường. Th c hi n t t các bi n pháp qu n lý nghiên c u khoa h c c aự ệ ố ệ ả ứ ọ ủ  sinh viên s  đem l i hi u qu  là nângẽ ạ ệ ả  cao năng l c t  duy đ c l p, sángự ư ộ ậ  

t o, năng l c t  h c, t  nghiên c u choạ ự ự ọ ự ứ  ngườ ọi h c  

TH C TR NG QU N LÝ NGHIÊN C U KHOA H C C A SINHỰ Ạ Ả Ứ Ọ Ủ  VIÊN TRƯỜNG Đ I H C NÔNG LÂM THÀNH PH  H  CHÍẠ Ọ Ố Ồ  

MINH2.1. Trường Đ i h c Nông Lâm thành ph  H  Chí Minhạ ọ ố ồ

Trường Đ i h c Nông Lâm TP H  Chí Minh là m t trạ ọ ồ ộ ường đ i h cạ ọ  

đa ngành, tr c thu c B  Giáo d c và Đào t o, t a l c trên khu đ t r ng 118ự ộ ộ ụ ạ ọ ạ ấ ộ  

ha, thu c khu ph  6, phộ ố ường Linh Trung, Qu n Th  Đ c, Thành ph  Hậ ủ ứ ố ồ Chí Minh và xã Đông Hòa, huy n Dĩ An ­ T nh Bình Dệ ỉ ương. Ti n thân c aề ủ  nhà trường là Trường Qu c gia Nông Lâm M c B o L c (1955). Tr i quaố ụ ả ộ ả  các giai đo n l ch s  khác nhau, nhà trạ ị ử ường có các  tên g i và ch c năngọ ứ  nhi m v  khác nhau. Trệ ụ ường Qu c gia Nông Lâm M c B o L c (1955).ố ụ ả ộ  

Trường Cao đ ng Nông Lâm Súc (1963). H c vi n Nông nghi p (1972).ẳ ọ ệ ệ  

Trường Đ i h c Nông nghi p Sài gòn (thu c Vi n Đ i h c Bách khoa Thạ ọ ệ ộ ệ ạ ọ ủ 

Đ c ­ 1974). Trứ ường Đ i h c Nông nghi p 4 (1975), Trạ ọ ệ ường Đ i H cạ ọ  Nông Lâm Nghi p TP.HCM (1985) trên c  s  sát nh p hai Trệ ơ ở ậ ường Cao 

đ ng Lâm nghi p (Tr ng Bom ­  Đ ng Nai) và Trẳ ệ ả ồ ường Đ i h c Nôngạ ọ  nghi p 4 (Th  Đ c ­ TP.HCM). Trệ ủ ứ ường Đ i h c Nông Lâm (thành viênạ ọ  

Đ i h c Qu c gia TP.HCM 1995). Trạ ọ ố ường Đ i h c Nông Lâm Thành phạ ọ ố 

H  Chí Minh tr c thu c B  Giáo d c và Đào t o (2000).ồ ự ộ ộ ụ ạ

Trường Đ i h c Nông Lâm TP. H  Chí Minh là trạ ọ ồ ường đ i h c côngạ ọ  

l p đa ngành, đa lĩnh v c có nhi m v  đào t o b c đ i h c và sau đ i h c,ậ ự ệ ụ ạ ậ ạ ọ ạ ọ  nghiên c u khoa h c và chuy n giao công ngh  trong lĩnh v c Nông Lâmứ ọ ể ệ ự  

Ng  Nghi p và các lĩnh v c liên quan. T  năm 2000 Trư ệ ự ừ ường m  r ng đàoở ộ  

t o sang các lĩnh v c khác nh : Công ngh  thông tin, Công ngh  môiạ ự ư ệ ệ  

trường,   Công   ngh   sinh   h c,   Ngo i   ng   và   S   ph m   K   thu t   nôngệ ọ ạ ữ ư ạ ỹ ậ  nghi p, Công ngh  ôtô, Công ngh  nhi t l nh, C  đi n t , Đi u khi n tệ ệ ệ ệ ạ ơ ệ ử ề ể ự 

đ ng, Công ngh  đ a chính, K  toán, Qu n tr  kinh doanh, Qu n lý thộ ệ ị ế ả ị ả ị 

trường b t đ ng s n. Nhà  trấ ộ ả ường đã và đang đào t o l p l p nh ng th  hạ ớ ớ ữ ế ệ 

k  s , chuyên viên, chuyên gia, góp ph n quan tr ng cùng   giáo d c cỹ ư ầ ọ ụ ả 

nước th c hi n m c tiêu nâng cao dân trí, đào t o nhân l c, b i dự ệ ụ ạ ự ồ ưỡ  ngnhân tài, đáp  ng yêu c u công nghi p hóa, hi n đ i hóa đ t nứ ầ ệ ệ ạ ấ ước

Ch c năng nhi m v  c a nhà tr ứ ệ ụ ủ ườ ng là: đào t o, b i dạ ồ ưỡng và liên thông đa ngành, đa h  v i nhi u trình đ  khác nhau (ti n sĩ, th c s , đ iệ ớ ề ộ ế ạ ỹ ạ  

h c, cao đ ng…) nh m phát tri n đa d ng ngu n nhân l c cho c  nọ ẳ ằ ể ạ ồ ự ả ướ  c

đ c bi t là các t nh thu c khu v c mi n Nam. ặ ệ ỉ ộ ự ề

­ Nghiên c u khoa h c và h p tác nghiên c u khoa h c v i các đ n vứ ọ ợ ứ ọ ớ ơ ị trong và ngoài nước ph c v  yêu c u phát tri n kinh t  ­ xã h i cho toàn bụ ụ ầ ể ế ộ ộ các t nh phía Nam. ỉ

­ H p tác qu c t  trong đào t o và nghiên c u khoa h c công ngh ,ợ ố ế ạ ứ ọ ệ  chuy n giao ti n b  k  thu t đ n ngể ế ộ ỹ ậ ế ườ ải s n xu t.ấ

C  c u t  ch c c a nhà tr ơ ấ ổ ứ ủ ườ ng: t  ừ khi thành l p vào năm 1955 choậ  đến hi n nay, Trệ ường Đại học Nông Lâm TP H  ồ Chí Minh trong quá trình phát tri n để ã nhiều l n thay đầ ổi v  c  cề ơ ấu t  ổ chức, m c tiêu đào t o,ụ ạ  

chương trình đào tạo, n i dung đào tộ ạo cho phù hợp với yêu cầu qua từng thời k  ỳ phát triển kinh t  ­ ế xã hội c a đ t nủ ấ ước. Hi n nay Trệ ường Đại học Nông Lâm TP H  ồ Chí Minh có 12 khoa, 04 b  ộ môn trực thu c trộ ường, 01 viện nghiên cứu Công ngh  ệ sinh h c và môi trọ ường, 14 trung tâm, 12 phòng ban chức năng, 01 th  ư viện, h  ệ thống ký túc xá cho trên 3750 sinh viên, 01 Phân hiệu tại tỉnh Gia Lai và 1 Phân hiệu tại tỉnh Ninh Thuận

Ban Giám hi u: g m có 01 Hi u trệ ồ ệ ưởng và 03 Phó hi u trệ ưởng

Các phòng ch c năng g m 12 phòng: phòng Đào t o, phòng Sau đ iứ ồ ạ ạ  

h c, phòng H p tác qu c t , phòng Công tác sinh viên, phòng Hành chính,ọ ợ ố ế  phòng Qu n tr  v t t , phòng T  ch c cán b , phòng Công đoàn trả ị ậ ư ổ ứ ộ ường, phòng Qu n lý nghiên c u khoa h c, phòng K  ho ch tài chính, phòngả ứ ọ ế ạ  Thanh tra, phòng Th  vi n.ư ệ

Các   khoa   tr c   thu c   g m   12   khoa:   Khoa   nông   h c,   Khoa   lâmự ộ ồ ọ  nghi p, Khoa chăn nuôi thú y, Khoa th y s n, Khoa kinh t , Khoa c  khíệ ủ ả ế ơ  công ngh , Khoa công ngh  th c ph m, Khoa công ngh  thông tin, Khoaệ ệ ự ẩ ệ  

qu n lý đ t đai và b t đ ng s n, Khoa khoa h c xã h i, Khoa môi trả ấ ấ ộ ả ọ ộ ườ  ng

và tài nguyên, Khoa ngo i ng ạ ữ

Các môn tr c thu c, g m 4 b  môn: B  môn lý lu n chính tr , Bự ộ ồ ộ ộ ậ ị ộ môn công ngh  hóa h c, B  môn công ngh  sinh h c, B  môn s  ph m kệ ọ ộ ệ ọ ộ ư ạ ỹ thu t.ậ

Các trung tâm có 14 trung tâm: Trung tâm nghiên c u chuy n giaoứ ể  khoa h c công ngh , Trung tâm nghiên c u  ng d ng công ngh  đ a chính,ọ ệ ứ ứ ụ ệ ị  Trung tâm ngo i ng , Trung tâm kh o thí và đào t o ch t lạ ữ ả ạ ấ ượng, Trung tâm 

h  tr  sinh viên và quan h  doanh nghi p, Trung tâm tin h c  ng d ng,ỗ ợ ệ ệ ọ ứ ụ  Trung tâm đào t o qu c t , Trung tâm nghiên c u b o qu n và ch  bi n rauạ ố ế ứ ả ả ế ế  

qu , Trung tâm năng lả ượng và máy nông nghi p, Trung tâm nghiên c uệ ứ  

bi n đ i khí h u, Trung tâm môi trế ổ ậ ường, Trung tâm công ngh  và thi t bệ ế ị nhi t l nh, Trung tâm b i dệ ạ ồ ưỡng ki n th c, Trung tâm ế ứ ươm t o doanhạ  nghi p công ngh ệ ệ

Đ i ngũ các cán b  công nhân viên ộ ộ

Đ i ngũ giáo viên Trộ ường Đ i h c Nông Lâm TP H  Chí Minh là m tạ ọ ồ ộ  

t p th  đoàn k t th ng nh t, thậ ể ế ố ấ ương yêu giúp đ  l n nhau, nhi t tình trongỡ ẫ ệ  công tác, tâm huy t v i ngh  nghi p, có tính c ng đ ng cao. Nh ng th y côế ớ ề ệ ộ ồ ữ ầ  

giáo l n tu i có tay ngh  v ng, có nhi u kinh nghi m trong gi ng d y, m uớ ổ ề ữ ề ệ ả ạ ẫ  

m c trong cu c s ng, luôn s n sàng giúp đ , dìu d t th  h  tr  L c lự ộ ố ẵ ỡ ắ ế ệ ẻ ự ượ  nggiáo viên tr , năng đ ng, ki n th c v ng, ham ho t đ ng, hăng say và có chíẻ ộ ế ứ ữ ạ ộ  

C  ửnhân

Cao 

đ ngẳ

Các b ngằ  khác

  (Trích : báo cáo t ng k t công tác đào t o năm h c 2011 ­ 2012 [1, tr. 12]) ổ ế ạ ọ

Hi n nay, trệ ường có 885 cán b  ộ viên ch c: trong đó cán b  ứ ộ giảng dạy 

là  611 (ti n sĩ là 106; th c sĩ là 226; đ i h c là 279), cán b  ế ạ ạ ọ ộ NCKH và chuyển giao công ngh  21 (trong đó ti n sĩ là 5; th c sĩ là 1; đ i h c là 15),ệ ế ạ ạ ọ  cán b  ộ phục v  ụ giảng d y là 244 (trong đó đ i h c 85) và cán b  ạ ạ ọ ộ quản lý hành chính là 9 (trong đó có 5 là th c sĩ).ạ

B ng 2.2 : ả T ng h p s  lổ ợ ố ượng v  đ i ngũ cán b  gi ng viên c a ề ộ ộ ả ủ ở 

trường đ i h c Nông Lâm thành ph  H  Chí Minhạ ọ ố ồ  (tính đ n 12/2012)ế

ST

Phó  giáo 

sư

Ti nế   sĩ

Th cạ   sĩ

(Trích: báo cáo t ng k t công tác đào t o hàng năm ổ ế ạ  [1, tr.14])

 Theo s  li u trên thì số ệ ố ượng giảng viên hi n có c a nhà tr l ệ ủ ường cơ 

b n đáp  ng đả ứ ược nhiệm v  đào tụ ạo của Trường. C  c u đơ ấ ội ngũ gi ngả  viên tương đối hợp lý cho các ngành và chuyên ngành đào tạo. S  lố ượng giảng viên có học v  ị tiến sĩ, thạc sĩ chiếm t  ỷ l  cao. Đệ ội ngũ giảng viên 

c a Trủ ường được b  sung thổ ường xuyên và đang được tr  ẻ hóa, bình quân thâm niên công tác chuyên môn của gi ng viên khá cao. Nhà trả ường có cơ 

s  v t ch t khá hi n đ i, đáp  ng đở ậ ấ ệ ạ ứ ược yêu c u đào t o đ t ra.ầ ạ ặ

2.2.  u đi m, h n ch  và nguyên nhân c a  u đi m, h n chƯ ể ạ ế ủ ư ể ạ ế trong qu n lý nghiên c u khoa h c c a sinh viên Trả ứ ọ ủ ường Đ i h cạ ọ  Nông Lâm thành ph  H  Chí Minh.ố ồ

2.2.1.  u đi m và h n ch  trong qu n lý nghiên c u khoa h c Ư ể ạ ế ả ứ ọ  

c a sinh viên Tr ủ ườ ng Đ i h c Nông Lâm thành ph  H  Chí Minh ạ ọ ố ồ

2.2.1.1.  u đi m và h n ch  trong qu n lý vi c xây d ng k  ho ch Ư ể ạ ế ả ệ ự ế ạ  

và t  ch c th c hi n k  ho ch nghiên c u khoa h c c a sinh viên.  ổ ứ ự ệ ế ạ ứ ọ ủ

V   u đi m ề ư ể : hàng năm nhà trường đã ch  đ ng xây d ng k  ho chủ ộ ự ế ạ  NCKH nói chung, nghiên c u khoa h c c a c a sinh viên nói riêng phù h pứ ọ ủ ủ ợ  

v i n i dung chớ ộ ương trình đào t o và th c ti n c a nhà trạ ự ễ ủ ường. K  ho chế ạ  nghiên c u khoc h c c a nhà trứ ọ ủ ường được qu n lý, phân c p: c p nhàả ấ ấ  

trường, c p khoa, b  môn.ấ ộ

K  ho ch nghiên c u c a nhà trế ạ ứ ủ ường được xây d ng d a trên c  sự ự ơ ở phát huy dân ch , trí tu  c a đông đ o cán b , gi ng viên, sinh viên trongủ ệ ủ ả ộ ả  nhà trường thông qua xin ý ki n đóng góp r ng r i. Trên c  s  trí tu  đóngế ộ ả ơ ở ệ  góp c a các l c lủ ự ượng, nhi m v  trên giao, nhi m v  và th c ti n c a nhàệ ụ ệ ụ ự ễ ủ  

trường Phòng Qu n lý Khoa h c t ng h p, xin ý ki n ch  đ o c a Banả ọ ổ ợ ế ỉ ạ ủ  Giám hi u nhà trệ ường và ti n hành t  ch c xây d ng k  ho ch. N i dungế ổ ứ ự ế ạ ộ  nghiên c u trong năm, trong đó có n i dung nghiên c u khoa h c c a sinhứ ộ ứ ọ ủ  viên luôn được đ c bi t quan tâm trong k  ho ch. Quy trình xây d ng kặ ệ ế ạ ự ế 

ho ch và quy cách trình bày văn b n (n i dung, hình th c) c a k  ho chạ ả ộ ứ ủ ế ạ  các c p đấ ược trình bày đúng quy đ nh c a Nhà nị ủ ước và hướng d n c  thẫ ụ ể 

c a nhà trủ ường. 

K  ho ch nghiên c u khoa h c c a nhà trế ạ ứ ọ ủ ường là căn c  pháp lýứ  quan tr ng đ  nhà trọ ể ường qu n lý ho t đ ng nghiên c u khoa h c nóiả ạ ộ ứ ọ  chung, nghiên c u khoa h c c a sinh viên nói riêng. Đ ng th i còn là căn cứ ọ ủ ồ ờ ứ 

đ  c p dể ấ ưới, phòng, khoa, b  môn, vi n xây d ng k  ho ch nghiên c uộ ệ ự ế ạ ứ  khoa h c c a mình. Các phòng, khoa, b  môn, vi n căn c  vào k  ho chọ ủ ộ ệ ứ ế ạ  nghiên c u hàng năm c a nhà trứ ủ ường xây d ng k  ho ch nghiên c u c aự ế ạ ứ ủ  

c  quan, đ n v  mình. Trên c  s  k  ho ch nghiên c u khoa h c c a t pơ ơ ị ơ ở ế ạ ứ ọ ủ ậ  

th , cán b , gi ng viên và sinh viên xây d ng k  ho c nghiên c u c a mìnhể ộ ả ự ế ạ ứ ủ  trong năm

Các hình th c nghiên c u khoa h c c a sinh viên trong k  ho c đứ ứ ọ ủ ế ạ ượ  c

th  hi n là: ể ệ

Vi t bài đăng trên các  n ph m NCKH trong và ngoài trế ấ ẩ ường (Kỷ 

y u h i th o, N i san sinh viên NCKH, khoa h c k  thu t nông lâm ngế ộ ả ộ ọ ỹ ậ ư nghi p, các báo và t p chí chuyên ngành).ệ ạ

Th c hi n các công trình NCKH d  thi sinh viên NCKH các c pự ệ ự ấ  (Khoa, Trường, B  GD&ĐT…) và các gi i thộ ả ưởng khác trong và ngoài 

nước

Phòng Qu n lý KHCN thông báo, hả ướng d n xây d ng k  ho chẫ ự ế ạ  tri n khai ho t đ ng NCKH c a sinh viên vào tháng 2 hàng năm.ể ạ ộ ủ

Khoa hướng d n sinh viên đăng ký đ  tài nghiên c u khoa h c.ẫ ề ứ ọ  

Ch m nh t là 15 tháng 6 hàng năm các khoa qu n lý sinh viên l p và đăngậ ấ ả ậ  

ký k  ho ch NCKH sinh viên v i Phòng qu n lý khoa h c. ế ạ ớ ả ọ

T  ngày 15/9 – 15/11 hàng năm, các khoa ph i tri n khai giao đ  tàiừ ả ể ề  phân công giáo viên hướng d n, xét duy t đ  cẫ ệ ề ương nghiên c u, l a ch nứ ự ọ  nhóm sinh viên th c hi n. ự ệ

T  ngày 20 – 25/11 hàng năm, các khoa g i danh m c và thuy t minhừ ử ụ ế  

đ  tài đã đề ược H i đ ng khoa h c và đào t o khoa phê duy t cho phòngộ ồ ọ ạ ệ  

Qu n lý khoa h c. H  s  g m:ả ọ ồ ơ ồ

1. Danh m c đ  tài ụ ề

2. Thuy t minh đ  tàiế ề

3. Biên b n xét duy t c a H i đ ng khoa h c và đào t o c a khoa ả ệ ủ ộ ồ ọ ạ ủSau khi có quy t đ nh phê duy t công trình nghiên c u khoa h c c aế ị ệ ứ ọ ủ  sinh viên, các khoa, b  môn t  ch c cho sinh viên tri n khai th c hi n và tộ ổ ứ ể ự ệ ổ 

ch c nghi m thu công trình c p khoa.ứ ệ ấ

Ch m nh t là quý 1 hàng năm, các khoa g i k t qu  nghi m thu choậ ấ ử ế ả ệ  Phòng Qu n lý khoa h c. H  s  g m có: ả ọ ồ ơ ồ

1. Báo cáo t ng k t công trình NCKH c a sinh viên theo m u c aổ ế ủ ẫ ủ  

Trường Đ i h c Nông Lâm TP H  Chí Minh  ạ ọ ồ

2. Biên b n h p H i đ ng và phi u nh n xét ch m công trình. ả ọ ộ ồ ế ậ ấ

Trên c  s  k  ho ch nghiên c u khoa h c đã đơ ở ế ạ ứ ọ ược xác đ nh, các khoaị  

ti n hành t  ch c cho sinh viên nghiên c u khoa h c theo k  ho ch.ế ổ ứ ứ ọ ế ạ

Đ  qu n lý, Tể ả rường Đ i h c Nông Lâm TP H  Chí Minh đã tuân thạ ọ ồ ủ các quy đ nh c a Nhà nị ủ ước, B  Giáo d c và Đào t o v  qu n lý ho t đ ngộ ụ ạ ề ả ạ ộ  nghiên c u khoa h c đ ng th i đã c  th  hóa trong quy ch  đào t o vàứ ọ ồ ờ ụ ể ế ạ  nghiên c u khoa h c c a nhà trứ ọ ủ ường, trong quy đ nh h c t p và rèn luy nị ọ ậ ệ  

c a các sinh viên các năm.ủ

Đ i v i hình th c sinh viên nghiên c u khoa h c dố ớ ứ ứ ọ ướ ại d ng vi t thuế  

ho ch, ti u lu n, đ  án t t nghi p đạ ể ậ ồ ố ệ ược nhà trường qu n lý thông qua kả ế 

ho ch h c t p c a sinh viên trong h c k , trong năm. Vi t thu ho ch, ti uạ ọ ậ ủ ọ ỳ ế ạ ể  

lu n là hình th c b t bu c mà 100% sinh viên đ i h c ph i th c hi n theoậ ứ ắ ộ ạ ọ ả ự ệ  đúng n i dung chộ ương trình c a môn h c. Đi m thu ho ch, ti u lu n là đi uủ ọ ể ạ ể ậ ề  

ki n đ  sinh viên thi h t môn h c và đệ ể ế ọ ượ ộc c ng vào đi m trung bình chungể  

c a môn h c. ủ ọ

Vi t đ  án t t nghi p đế ồ ố ệ ược th c hi n đ i v i nh ng sinh viên nămự ệ ố ớ ữ  

cu i có k t qu  h c t p t  lo i khá tr  lên. Th c hi n vi t đ  án t tố ế ả ọ ậ ừ ạ ở ự ệ ế ồ ố  nghi p, sinh viên đệ ược gi ng viên hả ướng d n, nhà trẫ ường có quy đ nh cị ụ 

th  v  hình th c vi t đ  án t t nghi p c a sinh viên. ể ề ứ ế ồ ố ệ ủ

Đ i v i hình th c bài t p nghiên c u khoa h c, đố ớ ứ ậ ứ ọ ể chu n b  cho sinhẩ ị  viên năm th  3, th  4 đi th c t p, nhà tr ng đã c  gi ng viên h ng d n sinhứ ứ ự ậ ườ ử ả ướ ẫ  viên làm bài t p nghiên c u khoa h c. ậ ứ ọ Đ i v i Trố ớ ường Đ i h c Nông Lâmạ ọ  thành ph  H  Chí Minh, sinh viên làm bài t p nghiên c u khoa h c ch  y uố ồ ậ ứ ọ ủ ế  

đi sâu vào nghiên c u các  ng d ng trong lĩnh v c nông, lâm, ng  nghi p.ứ ứ ụ ự ư ệ  Sinh viên th c hi n bài t p nghiên c u hoa h c đự ệ ậ ứ ọ ược th c hi n theo ự ệ 3 giai 

đo n sau:ạ

GĐ 1, chu n b  nghiên c u:  ẩ ị ứ giai đo n này sạ inh viên ph i xác đ nh đả ị ề tài nghiên c u; xây d ng đ  cứ ự ề ương nghiên c u; chi ti t hoá, c  th  hóa cácứ ế ụ ể  

phương pháp, phương ti n nghiên c u; cệ ứ hu n b  nh ng đi u ki n v t ch t, kẩ ị ữ ề ệ ậ ấ ỹ thu t ph c v  cho ho t đ ng nghiên c u khoa h c.ậ ụ ụ ạ ộ ứ ọ

GĐ 2, tri n khai nghiên c u ể ứ : đ  tri n khai nghiên c u, sinh viên ph i:ể ể ứ ả

 L p th  m c các tài li u có liên quan đ n các v n đ  nghiên c u;ậ ư ụ ệ ế ấ ề ứ  nghiên c u tài li u, các công trình khoa h c có liên quan v  các v n đứ ệ ọ ề ấ ề nghiên c u; xây d ng c  s  lý thuy t c a công trình nghiên c u; phát hi nứ ự ơ ở ế ủ ứ ệ  

th c tr ng phát tri n c a đ i tự ạ ể ủ ố ượng b ng các phằ ương pháp nghiên c u;ứ  

ki m tra gi  thuy t; xin ý ki n chuyên gia v  hể ả ế ế ề ướng đi và các s n ph mả ẩ  nghiên c u.ứ

GĐ 3, Nghi m thu, đánh giá công trình nghiên c u ệ ứ : Đ a công trìnhư  nghiên c u đã đứ ược hoàn t t b ng văn b n t i các thành viên trong h iấ ằ ả ớ ộ  

đ ng đ c nh n xét. H i đ ng khoa h c ti n hành h p nghi m thu đ  tài,ồ ọ ậ ộ ồ ọ ế ọ ệ ề  cho đi m và x p lo i s n ph m nghiên c u.ể ế ạ ả ẩ ứ

K t qu  ch m đi m đế ả ấ ể ược th c hi n v i thang đi m 10 (có th  choự ệ ớ ể ể  

đi m l  t i 0,25) và để ẻ ớ ược th c hi n theo quy đ nh sau:ự ệ ị

  1. Bài t p NCKH phù h p v i m c tiêu đ  tài (1 đi m).ậ ợ ớ ụ ề ể

      2. Bài t p NCKH có tính c p thi t, phù h p v i yêu c u nhi m vậ ấ ế ợ ớ ầ ệ ụ (t i đa 1 đi m) ố ể

      3. Phương pháp nghiên c u phù h p v i n i dung, nhi m v  c a bàiứ ợ ớ ộ ệ ụ ủ  

t p NCKH h p lý, khoa h c (t i đa 1 đi m)ậ ợ ọ ố ể

       4. C u trúc bài t p NCKH h p lý khoa h c (t i đa 1 đi m)ấ ậ ợ ọ ố ể

       5. Bài t p NCKH gi i quy t t t các nhi m v  đ  ra (t i đa 2 đi m) ậ ả ế ố ệ ụ ề ố ể

       6. K t qu  nghiên c u đ c th c nghi m ki m ch ng t i các trung tâmế ả ứ ượ ự ệ ể ứ ạ  nghiên c u c a tr ngứ ủ ườ  (t i đa 2 đi m)ố ể

       7. S n ph m đả ẩ ươc đánh giá cao trong th c t  (t i đa 2 đi m)ự ế ố ể

  Vi c x p lo i s n ph m cho m t bài t p NCKH đệ ế ạ ả ẩ ộ ậ ược th c hi nự ệ  theo quy đ nh:ị

 ­ T  8 đ n 10 đi m: X p lo i A.ừ ế ể ế ạ

 ­ T  5 đ n 7 đi m: X p lo i B.ừ ế ể ế ạ

 ­ Dưới 5 đi m: X p lo i C.ể ế ạ

Đ i v i hình th c nghiên c u dố ớ ứ ứ ướ ại d ng các đ  tài khoa h c,  ề ọ nhà 

trường có quy đ nh c  th  các khâu, các bị ụ ể ước ti n hành. ế Đ  đánh giá k tể ế  

qu  nghiên c u khoa h c c a sinh viên, hàng năm nhà trả ứ ọ ủ ường ti n hành h iế ộ  ngh  khoa h c c p khoa và c p trị ọ ấ ấ ường, thông qua đó tuy n ch n nh ngể ọ ữ  công trình tiêu bi u g i d  thi c p B ể ử ự ấ ộ

H i ngh  c p Khoa: ộ ị ấ  Ban ch  nhi m khoa ch  đ o chi đoàn t  ch củ ệ ỉ ạ ổ ứ  

“Tu n l  khoa h c” c a sinh viên và l a ch n công trình g i d  thi   c pầ ễ ọ ủ ự ọ ử ự ở ấ  

trường; l u tr  công trình và h  s  đánh giá công trình sinh viên d  thiư ữ ồ ơ ự  nghiên c u khoa h c c p khoa hàng năm. N i dung c a H i ngh  g m:ứ ọ ấ ộ ủ ộ ị ồ

­ Báo cáo t ng k t ho t đ ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên nămổ ế ạ ộ ứ ọ ủ  

 H i ngh  c p tr ộ ị ấ ườ ng: trên c  s  báo cáo khoa h c c a các khoa,ơ ở ọ ủ