2/ Hai là, rèn luyện cho học sinh các kỹ nãng, thuật toán hoặc nguyên tắc giải toán dựa trên cõ sở nội dung lý thuyết đã học và phù hợp với đa số học sinh một lớp, thông qua hệ thống b[r]
(1)CHUYÊN ĐỀ Tháng 11-2012 PHƯƠNG PHÁP DẠY TIẾT LUYỆN TẬP
MƠN TỐN
GV báo cáo: Trần Đình Dương
I VỊ TRÍ CỦA TIẾT LUYỆN TẬP
1/ Tiết luyện tập có tác dụng hồn thiện kiến thức cõ mà tiết lý thuyết vừa cung cấp
2/ Nâng cao lý thuyết chừng mực
3/ Làm cho học sinh nhớ khắc sâu vấn đề lý thuyết học * Một vài điều cần lưu ý:
1/ Tiết luyện tập tiết giải tập cho học sinh làm nhà hay cho học sinh làm lớp
2/ Trong tiết luyện tập phải xác định rõ: * Thầy phải luyện gì? * Trị phải tập gì?
3/ Tiết luyện tập có mục đích rõ ràng tiết tập
* Hiện sách giáo khoa phân biệt rõ phần luyện tập phần tập 4/ Trong tiết luyện tập, phần giáo viên “tự do” việc lựa chọn nội dung dạy học so với tiết lý thuyết, cho đạt mục đích yêu cầu đề
II MỤC TIÊU CHUNG CỦA TIẾT LUYỆN TẬP
1/ Một là, hoàn thiện nâng cao mức độ phổ thông cho phép ðối với phần lý thuyết tiết học trước thông qua số tiết học trước, thông qua hệ thống tập xếp hợp lý theo kế hoạch lên lớp
* Hệ thống tập gồm: tập SGK, sách tập, tập tự chọn, tự sáng tạo giáo viên tuỳ theo mục đích chủ ý
(2)3/ Ba là, thơng qua phương pháp nội dung rèn luyện cho học sinh nề nếp làm việc có tính khoa học, phương pháp tư cần thiết
III CÁC PHƯƠNG ÁN THỂ HIỆN TIẾT LUYỆN TẬP PHƯƠNG ÁN 1
1/ Bước 1: nhắc lại cách có hệ thống nội dung lý thuyết học, ý đến phương pháp giải dạng tốn
Sau giáo viên mở rộng phần lý thuyết mức độ phổ thông cần thiết * Giáo viên nên thể thông qua phần kiểm tra cũ đầu tiết học
2/ Bước 2:
- Cho học sinh trình bày lời giải tập làm nhà mà giáo viên qui định, nhằm kiểm tra vận dụng lý thuyết việc giải tập học sinh
* Kiểm tra kỹ năng: tính tốn, diễn đạt ngơn ngữ, ký hiệu, trình bày lời giải học sinh
- Sau cho học sinh lớp nhận xét ưu khuyết điểm lời giải, đánh giá sai, đưa cách giải khác hay
- Giáo viên chốt lại vấn ðề theo nội dung sau:
Phân tắch sai lầm nguyên nhân dẫn đến sai lầm ( có) Khẳng định chỗ làm đúng, làm tốt học sinh để kịp thời động viên Đưa cách giải khác ngắn gọn hơn, hay vận dụng lý thuyết linh hoạt ( có thể)
3/ Bước 3:
Giáo viên cho học sinh làm số tập ( có hệ thống tập mà HS chưa làm GV biên soạn theo mục tiêu đề tiết luyện tập) tiết luyện tập nhằm mục đích :
- Kiểm tra hiểu biết học sinh phần lý thuyết mở rộng mà giáo viện đưa đầu học (nếu có)
- Khắc sâu hồn thiện lý thuyết qua tập có tính chất phản ví dụ, tập vui có tính thiết thực
(3)Cho HS trình bày lời giải tập cũ cho HS làm nhà., nhằm kiểm tra: - HS hiểu lý thuyết đến đâu
- Kỹ vận dụng LT việc giải BT - HS mắc sai phạm ?
- Cách trình bày lời giải ngơn ngữ, kí hiệu chuẩn xác chưa ? 2/ Bước 2:
Giáo viên chốt lại vấn đề có tính chất trọng tâm:
- Nhắc lại số vấn ðề chủ yếu lý thuyết mà học sinh chýa vận dụng ðýợc giải tập
- Chỉ sai sót học sinh, sai sót thýờng mắc phải mà giáo viên tích luỹ đýợc trình giảng dạy
- Hướng dẫn cho HS cách trình bày, diễn đạt ngơn ngữ, ký hiệu toán học… 3/ Bước 3:
Giống Bước phương án
Làm thêm tập mới, nhằm đạt yêu cầu:
- Hoàn thiện lý thuyết, khắc phục sai lầm HS thường mắc phải
- Rèn luyện vài thuật toán mà HS cần ghi nhớ trình học tập - Rèn luyện cách phân tích tốn, tìm phương hướng giải tốn * Tóm lại
Dù sử dụng phương án có ba phần chủ yếu: - Hoàn thiện lý thuyết
- Rèn luyện kỹ thực hành
- Phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh IV QUI TRÌNH SOẠN BÀI
1) Nghiên cứu tài liệu:
-Trước hết phải nghiên cứu lại phần lý thuyết mà học sinh học Qua phải xác định kiến thức kiến thức bản, trọng tâm, kiến thức nâng cao, mở rộng cho phép - Tiếp theo nghiên cứu tập SGK, sách tập theo yêu cầu sau:
a) Cách giải toán nào?
(4)c) Cách giải thường gặp? Cách giải bản? d) Ý đồ tác giả đưa tốn để làm ?
e) Mục tiêu tác dụng tập nào?
- Nghiên cứu sách tham khảo, sách giáo viên kỹ sau tập trung xây dựng nội dung tiết luyện tập phương pháp luyện tập
2) Nội dung soạn:
a) Mục tiêu tiết luyện tập b) Cấu trúc tiết luyện tập:
b.1- Chữa tập cũ kỳ trước:
- Số lượng tập, dự kiến thời gian - Chốt lại vấn đề qua tập ? b.2-Cho học sinh làm tập
( Chọn SGK, SBT hay GV soạn ra.) - Số lượng tập, dự kiến thời gian - Bài tập đưa có dụng ý ?
b.3- Hướng dẫn học sinh học bài, làm nhà sau tiết tập
- Hệ thống tập cho nhà làm ( Chọn SGK, SBT hay GV soạn ra.) - Gợi ý tập cho học sinh yếu, học sinh giỏi?
c) Thực nội dung nêu tiết luyện tập
Tiến trình thực lớp để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh theo tinh thần đổi phương pháp dạy học