ĐỀ đọc HIỂU VĂN 7 KỲ 2 TỰ LÀM POTO CHO HS

ĐỀ ĐỌC HIỂU NGỮ LIỆU VĂN BẢN HỌC KỲ VĂN TINH T HẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA – HỒ CHÍ MINH Bài 1: “Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước Từ cụ già tóc bạc đến cháu nhi đồng trẻ thơ, từ kiều bào nước đến đồng bào vùng tạm bị chiếm, từ nhân dân miền ngược đến miền xuôi, lòng nồng nàn yêu nước, ghét giặc Từ chiến sĩ ngồi mặt trận chịu đói ngày để bám sát lấy giặc đặng tiêu diệt giặc, đến công chức hậu phương nhịn ăn để ủng hộ đội, từ phụ nữ khuyên chồng tịng qn mà xung phong giúp việc vận tải, bà mẹ chiến sĩ săn sóc yêu thương đội đẻ Từ nam nữ cơng nhân nơng dân thi đua tăng gia sản xuất, khơng quản khó nhọc để giúp phần vào kháng chiến, đồng bào điền chủ quyên đất ruộng cho Chính phủ, … Những cử cao quý đó, khác nơi việc làm, giống nơi nồng nàn yêu nước” - Đoạn văn nói tinh thần yêu nước nhân dân văn nghị luận Tinh thần yêu nước nhân dân ta Hồ Chí Minh - Đoạn văn sử dụng phép lập luận chứng minh, cách lập luận rõ ràng theo quan hệ Tổng - Phân - Hợp giàu sức thuyết phục: + Câu mở đoạn nêu luận điểm: Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước để giới thiệu tinh thần yêu nước nhân dân ta ngày đồng thời cịn có so sánh đối chiếu với tinh thần yêu nước nhân dân ta ngày trước để bày tỏ thái độ ngợi ca, trân trọng + Các câu 2,3,4 liệt kê loạt dẫn chứng tiêu biểu, cụ thể, toàn diện để chứng minh làm sáng tỏ tinh thần yêu nước nhân dân ta ngày nêu câu nêu luận điểm: cụ già … cháu thiếu niên nhi đồng; kiều bào … đồng bào vùng bị tạm chiếm; nhân dân miền ngược … miền xuôi; … Kiểu câu “Từ … đến” tạo lối điệp kiểu câu, với điệp từ những, phép liệt kê tự nhiên, sinh động vừa đảm bảo tính tồn diện vừa giữ mạch văn trơi chảy thơng thống hút người đọc, người nghe Tác giả làm bật tinh thần yêu nước nhân dân ta kháng chiến dạng, phong phú lứa tuổi, tầng lớp, giai cấp, nghề nghiệp, địa bàn, hành động, việc làm + Cuối đoạn văn khẳng định: Những cử cao quý đó, khác nơi việc làm, giống nơi nồng nàn yêu nước - Với cách lập luận chặt chẽ, tác giả ca ngợi lòng yêu nước nồng nàn nhân dân ta từ kích thích động viên người phát huy cao độ tinh thần yêu nước kháng chiến chống Pháp Bài tập 2: Chỉ câu rút gọn đoạn văn sau nói rõ tác giả sử dụng câu rút gọn nhằm mục đích gì? Tinh thần u nước thứ quý Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hịm * Gợi ý: Câu rút gọn: + Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy + Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hịm - Mục đích: Làm cho câu gọn hơn, vừa thơng tin nhanh vừa tránh lặp từ ngữ xuất câu đứng trước Phiếu tập số 1:Cho đoạn văn: "Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống q báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xăm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước cướp nước" Câu Tìm trạng ngữ câu đoạn văn nêu rõ công dụng trạng ngữ ấy? Câu : Chỉ phép so sánh sử dụng đoạn văn tác dụng nó? Câu 4: Chỉ cụm C-V làm thành phần cụm từ đoạn văn Câu 5: Viết đoạn văn khoảng 17- 20 dịng trình bày cảm nhận em đoạn văn Hướng dẫn làm Câu Các trạng ngữ : Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng Tác dụng: thời gian Câu 3: Phép so sánh: tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn Câu 4: Một cụm C-V làm thành phần cụm từ đoạn văn Hoặc: sóng vơ mạnh mẽ, to lớn Hoặc: nguy hiểm, khó khăn Hoặc: tất lũ bán nước lũ cướp nước Câu 5:+ Giới thiệu đoạn văn trích văn "Tinh thần yêu nước nhân dân ta" Hồ Chí Minh + Đoạn văn nêu vấn đề ngắn gọn xúc tích lời khẳng định: Truyền thống yêu nước tài sản tinh thần vô giá nhân dân ta + Tác giả sử dụng câu văn dài, giọng văn khúc triết sơi nổi, hình ảnh so sánh, động từ mạnh "kết thành, lướt qua, nhấn chìm" câu thể rõ niềm tự hào, xúc động đầy kiêu hãnh người viết + Lòng yêu nước khái niệm trừu tượng thông qua cách diễn tả người đọc hiểu cảm nhận cách cụ thể rõ ràng, từ người nhận thức rõ trách nhiệm phải biết giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Phiếu tập số Đọc kĩ đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: "Tinh thần yêu nước thứ q Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hịm Bổn phận làm cho quý kín đáo đưa trưng bày Nghĩa phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công yêu nước, công việc kháng chiến" Câu 1: Xác định câu rút gọn đoạn trích trên, cho biết rút gọn thành phần nêu tác dụng? Câu 2: Xác định phép liệt kê sử dụng đoạn trích? Câu 3: Tìm cụm chủ - vị dùng để mở rộng câu phân tích cụ thể mở rộng thành phần câu sau: "Bổn phận làm cho quý kín đáo đưa trưng bày" Câu 4: từ nội dung đoạn trích, nêu ngắn gọn suy nghĩ em lòng yêu nước hệ trẻ ngày đoạn văn từ 8-10 câu Hướng dẫn làm Câu 1: Xác định ba câu rút gọn Mỗi câu - Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy - Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hòm - Nghĩa phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công yêu nước, công việc kháng chiến Xác định thành phần rút gọn câu là: Chủ ngữ Câu 2: Xác định phép liệt kê câu: Nghĩa phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, Câu 3:- Xác định cụm C - V dùng để mở rộng câu Bổn phận chúng ta/là làm cho quý kín đáo ấy/đều đưa trưng bày ĐT C V => Mở rộng phần phụ sau cụm động từ (bổ ngữ) Câu 4:+ Lòng yêu nước hệ trẻ ngày biểu thành tinh thần rèn luyện, học tập, lao động, sang tạo + Gìn giữ phát huy sắc dân tộc BÀI 3: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước Câu (1,0 điểm) Nội dung mà đoạn trích đề cập đến ? Câu (1,0 điểm) Tìm cụm chủ - vị làm nịng cốt câu : Đó truyền thống quý báu ta Cho biết có phải câu mở rộng khơng? Vì sao? Câu (2,0 điểm) Từ đoạn trích phần đọc hiểu, viết đoạn văn từ đến câu để nói vai trị, trách nhiệm em tập thể lớp Khẳng định sức mạnh tinh thần yêu nước dân tộc ta có giặc xâm chiếm Đó // truyền thống quý báu ta C V =>Khơng phải câu mở rộng có kết câu C-V làm nòng cốt b vai trò, trách nhiệm em việc phát huy lòng yêu nước c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết đoạn theo ý sau: + Yêu gia đình, làng xóm, q hương, gắn bó, tự hào quê hương, đất nước + Sẵn sàng tham gia phong trào, … góp phần xây dựng quê hương, đất nước + Tích cực học tập rèn luyện tu dưỡng đạo đức nhân cách + Tự rút học cho thân Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Tinh thần yêu nước thứ quý Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hòm Bổn phận làm cho quý kín đáo đưa trưng bày Nghĩa phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công yêu nước, công việc kháng chiến.” Câu 3: Trong câu Tinh thần yêu nước thứ quý, tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? Nêu tác dụng biện pháp tu từ Câu 4: Tìm, xác định vị trí ý nghĩa thành phần trạng ngữ câu sau: Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hòm Câu 5: Theo em, thời đại nay, làm để người đem tinh thần u nước góp phần vào xây dựng đất nước? Câu 3: Trong câu Tinh thần yêu nước thứ quý, tác giả sử dụng biện pháp tu từ so sánh: Tác dụng: Khẳng định, đề cao giá trị tinh thần yêu nước làm làm cho người đọc, người nghe dễ hiểu, dễ hình dung giá trị lịng u nước.Tinh thần yêu nước tài sản quý giá, cần phải trưng bày để người dễ dàng nhìn thấy qua hành động cụ thể Câu 4: Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hịm Trạng ngữ: rương, hịm Vị trí: cuối câu Ý nghĩa: Xác định nơi chốn Câu 5: Theo em, thời đại nay, để đem tinh thần u nước góp phần vào xây dựng đất nước, người cần: + Ra sức học tập, rèn luyện đức tài + Ở vị trí làm việc hết khả thân, cống hiến cho nghiệp chung + Kiên đấu tranh ngăn chặn hành vi gây ảnh hưởng tới tập thể + Giữ vững lập trường, không bị lay động trước hành vi phản động chống phá đất nước+ Thực tốt chủ trương, sách Đảng, Nhà nước ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ Phiếu tập số 1:Em đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: “Bác suốt đời làm việc, suốt ngày làm việc, từ việc lớn:Việc cứu nước, cứu dân đến việc nhỏ, trồng vườn, viết thư cho đồng chí, nói chuyện với cháu miền Nam, thăm nhà tập thể công nhân, từ nơi làm việc đến phòng ngủ, nhà ăn Trong đời sống mình, việc Bác tự làm khơng cần người giúp, bên cạnh Bác người giúp việc phục vụ đếm đầu ngón tay, Bác đặt cho số đồng chí tên mà gộp lại ý chí chiến đấu chiến thắng: Trường, Kì, Kháng, Chiến, Nhất, Định, Thắng, Lợi!” Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chủ yếu sử dụng đoạn văn trên? Câu 2: Nêu nội dung đoạn văn trên? Câu 3: Nhận xét nghệ thuật chứng minh tác giả đoạn văn? Những chứng đoạn có giàu sức thuyết phục khơng? Vì sao? Câu 4: Từ nội dung đoạn văn em trình bày suy nghĩ việc học tập làm theo gương Bác? Hướng dẫn làm Câu 2: Nội dung chính: Nói giản dị Bác việc làm quan hệ với người Câu 3: Nhận xét nghệ thuật chứng minh: - Đoạn văn tiếp tục chứng minh giản dị đời sốngcủa Bác thể qua việc làm quan hệ với người luận chân thật,lí lẽ xác đáng, dẫn chứng cụ thể, thuyết phục - Nêu luận cứ:Bác suốt đời làm việc suốt ngày làm việc từ việc lớn đến việc nhỏ - Dẫn chứng: + Việc lớn: việc cứu nước, cứu dân + Việc nhỏ: trồng vườn, viết thư cho đồng chí, nói chuyện với cháu miền Nam, thăm nhà tập thể công nhân + Người giúp việc phục vụ đếm đầu ngón tay, + Đặt cho số đồng chí tên mà gộp lại ý chí chiến đấu chiến thắng : Trường, Kì, Kháng, Chiến, Nhất, Định, Thắng, Lợi ! - Những chứng đoạn văn giàu sức thuyết phục vì: Luận chân thật,rõ ràng (giản dị việc làm, lối sống); dẫn chứng phong phú, cụ thể xác thực Hơn điều tác giả nói đảm bảo tính chân thực mối quan hệ gần gũi, lâu dài, gắn bó tình cảm chân thành tác giả với Bác Hồ Câu 4- Trong học tập, công việc: + Học tập làm việc tự giác, việc tự làm tự làm, khơng nên ỷ vào giúp đỡ người khác + Học tập làm việc để đem lại hiệu cao - Trong quan hệ với người: + Thân thiện, quan tâm, gần gũi, không chia bè phái + Chọn cho lối sống giản dị việc: ăn mặc khơng cầu kì; nói rõ ràng súc tích; sống chan hịa giúp đỡ, biết u thương người Phiếu tập số 2: Cho đoạn văn sau: “Rất lạ lùng, kì diệu 60 năm đời đầy sóng gió diễn nhiều nơi giới nước ta, Bác Hồ giữ nguyên phẩm chất cao quý người chiến sĩ cách mạng, tất nước, dân, nghiệp lớn, sáng, bạch, tuyệt đẹp” Câu 3: Ghi lại từ ngữ biểu thị phép liệt kê đoạn văn nêu tác dụng? Câu 4: Qua văn “Đức tính giản dị Bác Hồ”, em viết đoạn văn (từ đến câu) nêu cảm nghĩ em nét giản dị Người, có sử dụng câu rút gọn (gạch chân câu rút gọn)? Hướng dẫn làm Câu 3: Các từ ngữ biểu thị phép liệt kê đoạn văn: nước, dân, nghiệp lớn; sáng, bạch, tuyệt đẹp - Tác dụng: nhấn mạnh phẩm chất cao dẹp Bác Câu 4: + Giới thiệu đoạn văn trích văn "Tinh thần yêu nước nhân dân ta" Hồ Chí Minh + Nêu cảm nghĩ em nét giản dị Người Phiếu tập số 3:Em đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: “Con người bác, đời sống Bác…Bác suốt đời làm việc, suốt ngày làm việc, từ việc lớn:Việc cứu nước, cứu dân đến việc nhỏ, trồng vườn, viết thư cho đồng chí, nói chuyện với cháu miền Nam, thăm nhà tập thể cơng nhân, từ nơi làm việc đến phịng ngủ, nhà ăn Trong đời sống mình, việc Bác tự làm khơng cần người giúp, bên cạnh Bác người giúp việc phục vụ đếm đầu ngón tay, Bác đặt cho số đồng chí tên mà gộp lại ý chí chiến đấu chiến thắng: Trường, Kì, Kháng, Chiến, Nhất, Định, Thắng, Lợi!” Câu 2: Chỉ biện pháp liệt kê đoạn nêu tác dụng? Câu 3: Chỉ trạng ngữ đoạn văn trên? Tác dụng? Câu 4: Em hiểu giản dị? Nêu ý nghĩa sống? Câu 5: Bằng hiểu biết Bác Hồ, em viết đoạn văn ngắn từ 5-7 câu, chứng minh “ Bác Hồ sống giản dị” có sử dụng trạng ngữ, gạch chân trạng ngữ Hướng dẫn làm Câu 2: Phép pháp liệt kê đoạn: + “Bữa cơm, đồ dung, nhà, lối sống” -> tác dụng: diễn tả đầy đủ sâu sắc giản dị Bác nhiều phương diện + “ Từ việc lớn: Việc cứu nước, cứu dân đến việc nhỏ, trồng vườn, viết thư cho đồng chí, nói chuyện với cháu miền Nam, thăm nhà tập thể công nhân, từ nơi làm việc đến phòng ngủ, nhà ăn ” -> Tác dụng: diễn đạt giản dị việc làm Bác, Bác tự làm từ việc nhỏ đến việc lớn + “ Trường, Kì, Kháng, Chiến, Nhất, Định, Thắng, Lợi”-> Tác đụng: Bác giản dị quan hệ với người qua việc dặt tên cho cán giúp việc bên cạnh Bác Câu 3: Trạng ngữ: - “ Ở việc làm nhỏ đó”: trạng ngữ nơi chốn - “ Trong đời sống mình”: trạng ngữ nơi chốn Câu 4: Giản dị sống cách đơn giản, tự nhiên sống, lời ăn tiêng nói Đó nét đẹpcủa người Câu 5:+ Bác giản dị đời sống + Bác giản dị quan hệ với người… + Sự giản dị Bác, khiến ta thêm trân trọng Người Phiếu tập số 4:Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: "Con người Bác, đời sống Bác giản dị nào, người biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống Bữa cơm có vài ba giản đơn, lúc ăn Bác không để rơi vãi hột cơm, ăn xong, bát thức ăn cịn lại xếp tươm tất Ở việc làm nhỏ đó, thấy Bác quý trọng kết sản xuất người kính trọng người phục vụ Cái nhà sàn Bác vẻn vẹn có vài ba phịng, lúc tâm hồn Bác lộng gió thời đại, nhà ln ln lộng gió ánh sáng, phảng phất hương thơm hoa vườn, đời sống bạch tao nhã biết bao! Bác suốt đời làm việc, suốt ngày làm việc,từ việc lớn: việc cứu nước,cứu dân đến việc nhỏ, trồng vườn, viết thư cho đồng chí, nói chuyện với cháu miền Nam, thăm nhà tập thể công nhân, từ nơi làm việc đến phòng ngủ, nhà ăn Trong đời sống mình, việc Bác tự làm khơng cần người giúp, bên cạnh Bác người người giúp việc phục vụ đếm đầu ngón tay, Bác đặt cho số đồng chí tên mà gộp lại ý chí chiến đấu chiến thắng: Trường, Kì, Kháng, Chiến, Nhất, Định,Thắng, Lợi!" Câu 3: Ông giữ chức vụ quan trọng Đảng nhà nước? Câu 4: Phương thức biểu đạt đoạn văn gì? Câu 5: Câu " Trong đời sống mình, việc Bác tự làm khơng cần người giúp, bên cạnh Bác người giúp việc phục vụ đếm đầu ngón tay, Bác đặt tên cho số đồng chí tên mà gộp lại ý chí chiến đấu chiến thắng: Trường, Kì, Kháng, Chiến, Nhất, Định, Thắng, Lợi!" Cụm từ:" Trong đời sống mình" thành phần câu? Câu 6: Theo em,đặc sắc nghệ thuật nghị luận văn nghị luận gì? Câu 7: Qua văn em học Bác đức tính, phẩm chất gì? Hướng dẫn làm Câu 3: Thủ tướng Câu 4: Nghị luận chứng minh Câu 5:- Trạng ngữ Câu 6: Cách lập luận chặt chẽ, chứng cụ thể, xác thực, nhận xét sâu sắc vừa thấm đượm tình cảm chân thành Câu 7: Từ văn em thấy cần phải sống giản dị, chan hoà với người, khơng kiêu căng, xa hoa lãng phí Biết q trọng thành lao động người khác, sống không ỷ lại yêu thương giúp đỡ người Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG Phiếu tập số 1:Cho đoạn trích sau : “Câu chuyện có lẽ câu chuyện hoang đường, song khơng phải khơng có ý nghĩa Nguồn gốc cốt yếu văn chương lòng yêu thương người rộng thương muôn vật muôn lồi.” Câu 2: Giải thích “văn chương” gì? Câu 3: Tìm hai câu tục ngữ ca dao nói “lịng u thương” Câu 4: Theo nhà phê bình văn học Hoài Thanh qua văn “ Ý nghĩa văn chương”, nguồn gốc cốt yếu văn chương ? Hướng dẫn làm Câu 2: Tác phẩm văn học nghệ thuật ngơn từ Câu 3: Tìm hai câu tục ngữ nói “lịng u thương”: VD Thương người thể thương thân; Lá lành đùm rách; Bầu thương lấy bí cùng/Dẫu khác giống chung giàn”… Câu 4: Theo Hoài Thanh, nguồn gốc cốt yếu văn chương lòng thương người, rộng thương mn vật, mn lồi Phiếu tập số 2:Cho câu văn sau : “Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có , luyện tình cảm ta sẵn có ” Câu 2: Trong câu văn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Từ tác giả khẳng định tác dụng văn chương nào? Câu 3: Cũng văn trên, tác giả có viết văn chương “ luyện cho ta tình cảm ta sẵn có” Coi câu chủ đề để viết đoạn văn khoảng 10 câu, đoạn sử dụng trạng ngữ câu bị động (Gạch chân thích) Hướng dẫn làm Câu 2: Phép điệp ngữ, liệt kê - Tác giả nhận định tác dụng to lớn văn chương Đây chức giáo dục bồi dưỡng tư tưởng tình cảm cho người, giúp người tự khám phá, nâng cao niềm tin khát vọng hướng tới đẹp đời + Những tình cảm ta sẵn có tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước + Những tình cảm ta chưa có: cảm thơng, khâm phục, rung động tình cảm người mà ta khơng quen biết, tình cảm u kính lãnh tụ, tình cảm khao khát khám phá mảnh đất xa xơi, bí ẩn Câu 3: + Ngữ pháp : trạng ngữ, câu bị động - Nội dung: Chứng minh văn chương “ luyện cho ta tình cảm ta sẵn có” + Mỗi người có số tình cảm phổ biến tình cảm gia đình, tình yêu quê hương, đất nước, tình bạn + Đọc tác phẩm bất kì, đặt vào hồn cảnh nhân vật để đồng cảm, học tập theo cách thể cảm xúc họ Phiếu tập số 3:Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có, luyện tình cảm ta sẵn có đáng ” Câu 1: Chỉ phép liệt kê nêu tác dụng? Câu 2: Tìm cụm chủ vị làm thành phần câu đoạn văn trên? Chỉ chúng làm thành phần gì? Câu 3: Viết đoạn văn ( 13-15 dòng), chứng minh ý kiến: “Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có , luyện tình cảm ta sẵn có” Hướng dẫn làm Câu 1: Phép liệt kê: - “ Từ ca sĩ ca tụng cảnh núi non hoa cỏ, núi non, hoa cỏ trông đẹp; từ có người lấy tiếng chim kêu, tiếng suối chảy làm đề ngâm vịnh, tiếng chim, tiếng suối nghe hay” - Tác dụng: nhấn mạnh công dụng văn chương Câu 2: Các cụm chủ vị làm thành phần câu: Cụm chủ vị: ta khơng có, ta sẵn có: làm phụ ngữ( mở rộng cụm động từ) Cụm chủ vị:- Cụm 1: ca sĩ ca tụng cảnh núi non hoa cỏ - Cụm 2: có người lấy tiếng chim kêu, tiếng suối chảy làm đề ngâm vịnh - Cụm 3: hoa cỏ trông đẹp - Cụm 4: tiếng suối nghe hay Đều làm phụ ngữ( mở rộng cụm danh từ) Câu 3: + Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có: tình cảm mà ta chưa nghĩ đến( lòng yêu nước, căm thù giặc ), đọc tác phẩm văn chương( Ví dụ: ca dao, Nam quốc sơn hà, Tụng giá hoàn kinh sư ) ta thêm yêu đất nước mình, tâm học tập để sau bảo vệ đất nước + Luyện tình cảm ta sẵn có: tình cảm ta sẵn có cịn mờ nhạt( tình yêu quê hương, người thân ) đọc tác phẩm văn chương( ca dao, văn Cuộc chia tay búp bê ) ta thêm yêu quê hương, biết ơn ông bà cha mẹ, yêu thương anh chị em SỐNG CHẾT MẶC BAY – PHẠM DUY TỐN Phiếu tập số 1:Cho đoạn văn: “ Gần đêm Trời mưa tầm tã Nước sông Nhị Hà lên to quá; khúc đê làng thuộc phủ xem chừng núng lắm, vỡ Dân phu kể hàng trăm nghìn người, từ chiều đến giờ, gìn giữ, kẻ thuổng, người cuốc, kẻ đội đất, kẻ vác tre, đắp, cừ, bì bõm bùn lầy, ngập khuỷu chân, người người ấy, lướt thướt chuột Tình cảnh trơng thật thảm” Câu Nêu nội dung đoạn văn ? Câu : Chỉ nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đoạn ? Câu : Văn “Sống chết mặc bay” (Phạm Duy Tốn) thuộc kiểu văn nào? Câu 5: Nêu giá trị nội dung giá trị nghệ thuật tác phẩm? Câu Giải thích nhan đề truyện ngắn? Hướng dẫn làm Câu 2: Nội dung: cảnh dân phu hộ đê Câu 3: Biện pháp liệt kê: “ kẻ thuổng, người cuốc, kẻ đội đất, kẻ vác tre, đắp, cừ, bì bõm bùn lầy, ngập khuỷu chân, người người ấy, lướt thướt chuột lột” -> Tác dụng: qua hoạt động chống đỡ vừa sôi dộng, vừa lộn xộn người dân, tác giả cho ta thấy rõ khơng khí, cảnh tượng hộ đê thật nhốn nháo, căng thẳng, thương tâm - Biện pháp so sánh: người người ấy, lướt thướt chuột lột” -> Tác dụng: diễn tã cách sinh động nhếch nhác, vất vả đến thảm hại người dân hộ đê Câu 5: Giá trị nội dung: Sống chết mặc bay lên án gay gắt tên quan phủ “lòng lang thú” bày tỏ niềm thương cảm trước cảnh “nghìn sầu mn thảm” nhân dân thiên tai thái độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyền gây nên Giá trị nghệ thuật: Vận dụng kết hợp thành công hai phép nghệ thuật tương phản tăng cấp; lời văn cụ thể, sinh động; Câu 6: Tên sống chết mặc bay, xuất phát từ câu tục ngữ Sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi nói lên thái độ vô trách nghiêm kẻ cầm quyền, biết ích kỉ hưởng lợi cho riêng Phiếu tập số Cho đoạn văn: Câu Thế phép tương phản (đối lập)? Hãy hai mặt tương phản truyện tác dụng nó? Câu Trong văn “Sống chết mặc bay” Phạm Duy Tốn, cảnh trời mưa, nước sông lên cao cảnh dân phu hộ đê miêu tả độc đáo nào? Câu Giải thích nhan đề truyện ngắn? Câu 4: Nêu giá trị thực giá trị nhân đạo truyện ngắn? Hướng dẫn làm Câu 1: Tương phản nghệ thuật việc tạo hành động, cảnh tượng, tính cách trái ngược qua làm bật ý tưởng nghệ thuật tác phẩm tư tưởng tác phẩm - Truyện dựng lên cảnh tượng tương phản gay gắt: Một bên cảnh dân chúng hộ đê vất vả, chống chọi cách bất lực với nước lũ ngày mạnh Một bên cảnh quan huyện ung dung, nhàn nhã đánh tổ tôm cánh thuộc hạ ngơi đình vững chãi, n tĩnh Sự tương phản lúc tăng lên tới kết cục: đê vỡ, mn dân rơi vào cảnh lầm than, cịn quan vui sướng ván ù to Câu Trong văn “Sống chết mặc bay” Phạm Duy Tốn, cảnh trời mưa, nước sông lên cao cảnh dân phu hộ đê miêu tả độc đáo: Hồn cảnh thời gian khơng gian đặc biệt : gần đêm, khúc đe làng X, phủ X - Nghệ thuật đối lập miêu tả hai chiều nước lớn: mưa trút xuống, nước sông dâng lên - Cảnh hộ đê nhốn nháo căng thẳng - Suy đốn tác giả : khơng khéo vỡ mất, trông thật thảm… Câu Tên sống chết mặc bay, xuất phát từ câu tục ngữ Sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi nói lên thái độ vô trách nghiêm kẻ cầm quyền, biết ích kỉ hưởng lợi cho riêng Câu 4: Giá trị thực: Phản ánh đối lập hoàn toàn sống sinh mạng cực, thê thảm nhân dân với sống bọn quan lại ăn chơi hưởng lạc, vô trách nhiệm - Giá trị nhân đạo:+ Lên án kẻ cầm quyền thờ tàn nhẫn, vơ lương tâm, vơ trách nhiệm với tính mạng dân thường.+ Cảm thương sâu sắc Phiếu tập số 3:Cho đoạn văn: “ Trong đình, đèn thắp sáng trưng, nha lệ lính tráng, kẻ hầu người hạ lại rộn ràng Trên sập kê gian có người quan phụ mẫu uy nghi chễm chện ngồi Tay trái dựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng tên người nhà quỳ đất mà gãi Một tên lính lệ đứng bên, cầm quạt lông lại phe phẩy Tên đứng khoanh tay chực hầu đếu đóm Bên cạnh ngài, mé tay trái, bát yên hấp đường phèn, để khay khảm khói bay nghi ngút, tráp đồi mồi chữ nhật để mở, ngăn bạc đầy trầu vàng, cau đậu, rễ tía, hai bên ống thuốc bạc, đồng hồ vàng, dao chuôi ngà, ống vôi chạm, ngốy tai, ví thuốc, quản bút, tăm bơng trơng mà thích mắt Chung quanh sập, bắc bốn ghế mây, phía hữu gian, có thầy đề, đến thầy đội nhất, thầy thơng nhì sau hết giáp phía tay tả ngài, đến chánh tổng sở ngồi hầu bài” Câu 1: Tìm phép liệt kê đoạn văn nêu tác dụng cảu phép liệt kê đó? Câu 2: Xác định trạng ngữ nêu công dụng trạng ngữ đoạn văn trên? Câu 3: Nêu cảm nghĩ em sau học xong văn bản, liên hệ với sống hôm nay? HD: Câu 1: Phép liệt kê đoạn văn: ‘ Bên cạnh ngài, mé tay trái… trơng mà thích mắt” Tác dụng: liệt kê đồ dung xa xỉ, quý giá quan phụ mẫu, làm lộ rõ chất hám của, ăn chơi hưởng lạc Câu 2:Trạng ngữ, cơng dụng:+ Trong đình: nơi chốn + Mới kê gian giữa: thời gian, nơi chốn + Bên cạnh ngài, mé tay trái: nơi chốn + Chung quanh sập: nơi chốn Câu 3: Thấy thương cảm cho số phận cực, tình cảnh khốn khổ người dân thiên tai, lụt lội - Căm ghét bọn quan vô trách nhiệm, thờ với tính mạng người dân - Tự hịa sống sống tự do, dân chủ hôm Phiếu tập số 4:Câu Thế phép tăng cấp? Trong truyện tác giả kết hợp khéo léo phép tương phản tăng cấp để bộc lộ tính cách nhân vật nào? Câu Nêu giá trị thực giá trị nhân đạo tác phẩm? Câu 3: Viết đoạn văn ngắn khoảng 10 dịng trình bày giá trị thực văn “Sống chết mặc bay” (Phạm Duy Tốn) Hướng dẫn làm Câu 1: Tăng cấp biện pháp nghệ thuật đưa thêm chi tiết chi tiết sau phải cao chi tiết trước, qua làm rõ thêm chất việc, tượng muốn nói Phép tăng cấp thể hiện: + Cảnh dân hộ đê: Mưa lúc nhiều, dồn dập; Nước sơng lúc dâng cao; Khơng khí lúc nhốn nháo; Sức người lúc yếu -> Nguy vỡ đê lúc đến gần cuối xảy + Cảnh quan phủ nha lại đình: Sự hưởng thụ, ham mê cờ bạc thái độ thờ vô trách nhiệm lúc tăng => Khắc hoạ rõ nét chất “lòng lang thú” tên quan phủ - Tiêu biểu cho chế độ PK đương thời thối nát Câu - Giá trị thực: + Nỗi khổ cực người dân vừa thiên tai vừa thái độ vô trách nhiệm bọn quan lại gây nên + Bọn quan lại sống xa hoa, - Giá trị nhân đạo: + Tình cảm xót thương tác giả trước nỗi khổ cực người dân + Lên án gay gắt bọn quan lại Câu 3: Nêu giá trị thực truyện “Sống chết mặc bay” + Nỗi khổ cực người dân vừa thiên tai vừa thái độ vô trách nhiệm bọn quan lại gây nên + Bọn quan lại sống xa hoa, hưởng lạc, thờ với nỗi khổ dân Tiêu biểu tên quan phụ mẫu Bài tập 1: Viết đoạn văn (khoảng đến câu) phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn trích sau: “… Dân phu kể hàng trăm nghìn người, từ chiều đến giờ, giữ gìn, kẻ thuổng, người cuốc, kẻ đội đất, kẻ vác tre, đắp, cừ, bì bõm bùn lầy ngập khuỷu chân, người người lướt thướt chuột lột Tình cảnh trơng thật thảm…” (Sống chết mặc bay, Phạm Duy Tốn, SGK Ngữ văn 7, Tập II, NXBGD) - Gv hướng dẫn cách làm: *Bước 1: Nêu xuất xứ đoạn thơ, (Trích VB nào? ) nội dung khái quát đoạn thơ * Bước 2: Gọi tên biện pháp tu từ rõ biện pháp tu từ * Bước 3: Chỉ rõ tác dụng biện pháp tu từ mà t/g sử dụng * Bước 4: Nêu cảm nghĩ sâu sắc đoạn thơ Đáp án Biện pháp: Điệp ngữ, liệt kê: “kẻ thuổng, người cuốc, kẻ đội đất, kẻ vác tre, đắp, cừ… người người nấy…” - Biện pháp: so sánh “người người lướt thướt chuột lột…” -> Kể miêu tả sinh động cảnh dân phu cực nhọc, vất vả hộ đê… -> Bày tỏ niềm cảm thương, lo lắng tác giả trước tình cảnh khốn khổ nhân dân -> Đoạn trích giàu giá trị thực nhân đạo… Câu 4: Vai trò, hành động cá nhân em để tham gia vào công phòng chống dịch bệnh covid 19 - Cảm động, tự hào trước tinh thần dân tộc, nghĩa cử cao đẹp người dân Việt Nam trước dịch bệnh covid 19 - Bản thân em phải tích cực tham gia vào cơng tác phịng chống dịch bệnh: + Thực khuyến cáo y tế để giữ an tồn cho thân, gia đình, xã hội + Tun truyền cho gia đình, bạn bè,… tác hại dịch bệnh, cách phịng chống,… + Khơng lan truyền, chia sẻ thơng tin khơng xác dịch bệnh covid 19 mạng xã hội nơi cư trú + Làm việc tốt, có ích cho cộng đồng: ủng hộ, làm nước rửa tay, trang,… + Lan tỏa nghĩa cử đẹp cộng đồng: chia sẻ, vẽ tranh, viết bài,… CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG – HÀ ÁNH MINH Bài tập 2: Thể điệu ca Huế có sơi nổi, tươi vui, có buồn cảm, bâng khng, có tiếc thương ốn… Lời ca thong thả, trang trọng, sáng gợi lên tình người, tình đất nước, trai hiền, gái lịch * Gợi ý: - Phép liệt kê: sơi nổi, tươi vui, có buồn cảm, bâng khng, tiếc thương oán; thong thả, trang trọng, sáng; tình người, tình đất nước, trai hiền, gái lịch - Tác dụng: diễn tả phong phú thể điệu, cung bậc tình cảm, cảm xúc ca Huế Phiếu tập số 1: Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên : Nghe tiếng gà gáy bên làng Thọ Cương, tiếng chuông chùa Thiên Mụ gọi năm canh, mà khoang thuyền đầy ắp lời ca tiếng nhạc Không gian lắng đọng Thời gian ngừng lại… Câu 1: Bài “Ca Huế sông Hương” viết theo thể loại nào? Câu 2: Thế “ca Huế”? Câu 3: Em cảm nhận vẻ đẹp kì diệu ca Huế sơng Hương qua đoạn văn ? Hướng dẫn làm Câu 1: - Thể loại bút kí: Bút kí thể loại văn học ghi chép lại người việc mà nhà văn tìm hiểu, nghiên cứu với cảm nghĩ nhằm thể tư tưởng Câu 2: Ca Huế (Dân ca Huế): Chỉ sinh hoạt văn hố độc đáo cố Huế: Người nghe người hát ngồi thuyền sông Hương; Ca Huế thường diễn vào ban đêm chủ yếu hát điệu dân ca Huế Câu 3: Ca Huế hình thức sinh hoạt văn hóa - âm nhạc lịch, tao nhã - Ca Huế khiến người nghe quên không gian, thời gian, cịn cảm thấy tình người.Ca Huế làm giàu tâm hồn người, hướng người đến vẻ đẹp tình người xứ Huế: trầm tư, sâu lắng, đôn hậu… - Ca Huế mãi quyến rũ, làm say đắm lịng người vẻ đẹp bí ẩn Phiếu tập số 2:Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên : “ Đêm khuya Xa xa bờ bên Thiên Mụ mờ ảo, tháp Phước Duyên dát ánh trăng vàng Sóng vỗ ru mạn thuyền gợi vô hồi xa tiếng đàn réo rắt du dương Đấy lúc ca nhi cất lên khúc điệu Nam nghe buồn man mác, thương cảm, bi ai, vấn vương nam ai, nam bình, phụ, nam xuân, tương tư khúc, hành vân Cũng có nhạc mang âm hưởng điệu Bắc pha phách điệu Nam, không vui không buồn tứ đại cảnh Thể điệu ca Huế có sơi nổi, tươi vui, có buồn cảm bâng khng, có tiếc thương ốn… Lời ca thong thả, trang trọng, sáng gợi lên tình người, tình đất nước, trai hiền, gái lịch Nghe tiếng gà gáy bên làng Thọ Cương, tiếng chuông thiên mụi gọi năm canh, mà khoang thuyền đầy ắp lời ca tiếng nhạc Không gian lắng đọng Thời gian ngừng lại Con gái Huế nội tâm thật phong phú âm thầm, kín đáo, sâu thẳm” Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Tác giả? Câu 2: Kể tên điệu ca Huế? Câu 3: Em cảm nhận người xứ Huế qua đoạn văn ? Câu 4: Viết đoạn văn ngắn khoảng 10 dòng giới thiệu ca Huế sơng Hương, có sử dụng phép liệt kê (Gạch chân câu văn mang phép liệt kê đó) Hướng dẫn làm Câu 1: Đoạn văn trích văn “ Ca huế sông Hương”, : Hà Ánh Minh Câu 2: - Các điệu hò: Hò đánh cá, cấy trồng Chăn tằm Chèo cạn, thai, hò đưa linh, hò giã gạo Hị lơ, hị ơ, hị nện - Các điệu lí: Lí sáo, lí hồi xn, lí hồi nam - Các điệu nam: Nam ai, nam bình, phụ, tương tư khúc, hành vân, Câu 3: Em cảm nhận người xứ Huế qua đoạn văn ? Con người xứ Huế: Tâm hồn người Huế qua điệu dân ca: Thanh lịch, tao nhã, kín đáo giàu tình cảm - Các nghệ sĩ Huế: Tài ba, điêu luyện biểu diễn nghệ thuật Câu 4: Đoạn văn tham khảo Cố đô Huế tiếng khơng có danh lam thắng cảnh di tích lịch sử mà cịn tiếng điệu dân ca Ca Huế hình thành từ dòng nhạc dân gian dòng nhạc cung đình, nhã nhạc nên vừa sơi nổi, tươi vui, vừa trang trọng, uy nghi Ca Huế phong phú đa dạng điệu: Các điệu hò, điệu lí, điệu nam có nhạc không vui, không buồn tứ đại cảnh Tất phản ánh tâm hồn khát vọng người Huế Ca Huế hình thức sinh hoạt văn hoá - âm nhạc lịch tao nhã; sản phẩm tinh thần đáng trân trọng, cần bảo tồn phát triển Phiếu tập số 3:Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên : “ Ca Huế hình thành từ dòng ca nhạc dân gian ca nhạc cung đình, nhã nhạc trang trọng uy nghi nên có thần thái ca nhạc thính phịng, thể theo hai dòng lớn điệu Bắc điệu Nam, với sáu mươi tác phẩm nhạc khí nhạc Thú nghe ca Huế tao nhã,, đầy sức quyến rũ” Câu 1: Ca Huế hình thành từ đâu? Câu 2: Tại điệu ca Huế nhắc tới vừa sôi nổi, tươi vui, vừa trang trọng, uy nghi? Câu 3: Vì nói: Nghe ca Huế thú chơi tao nhã? Hướng dẫn làm Câu 1: Ca Huế hình thành từ dịng nhạc dân gian nhạc cung đình, nhã nhạc Câu 2: Do nguồn gốc hình thành nên điệu ca Huế nhắc tới vừa sôi nổi, tươi vui, vừa trang trọng, uy nghi: + Từ dòng nhạc dân gian: Thường sôi nổi, lạc quan, vui tươi + Từ nhã nhạc cung đình: Dùng buổi lễ tơn nghiêm cung đình, tơn miếu triều đình PK -> Trang trọng, uy nghi Câu 3: - Dân ca Huế thứ tao nhã vì: Ca Huế hình thành từ dòng ca nhạc dân gian ca nhạc cung đình, nhã nhạc trang trọng uy nghi Đặc điểm bật ca nhạc dân gian điệu dân ca, điệu hị, điệu lí thường phản ánh sinh động cung bậc tình cảm vui buồn người Cịn nhạc cung đình nhạc dùng buổi lễ tôn nghiêm vua chúa nơi tơng miếu thiêng liêng nên thường có sắc thái trang trọng, uy nghi - Nghe ca Huế thú chơi tao nhã Vì: Ca Huế tao nhã, lịch sự, nhã nhặn, duyên dáng từ nội dung đến hình thức, từ cách biểu diễn đến cách thưởng thức, từ ca công đến nhạc công, từ giọng ca đến cách ăn mặc Phiếu tập số 4:Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên : “Xứ Huế vốn tiếng với điệu hò, hò đánh cá sơng ngịi, biển cả, hị lúc cấy cày, gặt hái, trồng cây, chăn tằm Mỗi câu hò Huế dù ngắn hay dài gửi gắm ý tình trọn vẹn Từ ngữ địa phương dùng nhuần nhuyễn phổ biến, câu hị đối đáp tri thức, ngơn ngữ thể thật tài ba, phong phú Chèo cạn, thai, hò đưa linh buồn bã, hò giã gạo, ru em, giã vơi, giã điệp, chịi, tiệm, nàng vung náo nức nồng hậu tình người Hị lơ, hị ơ, xay lúa, hò nện, gần gũi với dân ca Nghệ Tĩnh Hò Huế thể lòng khát khao, nỗi mong chờ hoài vọng thiết tha tâm hồn Huế Ngoài cịn có điệu lí như: lí sáo, lí hồi xn, lí hồi nam.” Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Của ai? Câu 2: Thể loại, phương thức biểu đạt? Câu 3: Trong đoạn văn tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? Em hiểu biện pháp tu từ tác dụng việc biểu đạt nội dung đoạn văn? Câu 4: Tìm câu bị động, nêu mục đích việc sử dụng câu bị động đó? Câu 5: Sau đọc đoạn trích, em hiểu biết thêm điều xứ Huế? ( Viết đoạn văn từ 5-7 câu, có sử dụng câu đặc biệt) Hướng dẫn làm Câu 1: Đoạn văn trích văn “Ca Huế sông Hương” Hà Ánh Minh Câu 2: Thể loại: kí////Phương thức biểu đạt: biểu cảm Câu 3:- Biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn: Phép liệt kê - Liệt kê xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm - Tác dụng: Góp phần diễn tả phong phú, đa dạng điệu hò điệu ca Huế… Câu 4: Câu bị động: “Mỗi câu hò Huế dù ngắn hay dài gửi gắm ý tình trọn vẹn.”Tác dụng: liên kết câu đoạn thành mạch văn thống Câu 5: Xứ Huế miền đất tiếng với sản phẩm văn hóa độc đáo, đa dạng phong phú gắn với sinh hoạt văn hóa; ca Huế sơng Hương Phiếu tập số 5:Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên : “Đêm Thành phố lên đèn sa Màn sương dày dần lên, cảnh vật mờ màu trắng đục Tôi lữ khách thích giang hồ với hồn thơ lai láng, tình người nồng hậu bước xuống thuyền rồng Có lẽ thuyền xưa dành cho vua chúa Trước mũi thuyền không gian rộng thống để vua hóng mát ngắm trăng, sàn gỗ bào nhẵn có mui vịm trang trí lộng lẫy, xung quanh thuyền có hình rồng trước mũi thuyền đầu rồng muốn bay lên Trong khoang thuyền, dàn nhạc gồm đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam Ngồi cịn có đàn bầu, sáo cặp sanh để gõ nhịp” Câu 1:b) Nêu nội dung đoạn văn trên? c) Xác định câu đặc biệt đoạn văn Nêu tác dụng câu đặc biệt Câu 2: Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn? Câu 3: Viết đoạn văn ngắn từ đến dòng nêu cảm nhận em quê hương xứ Huế (trong có sử dụng dấu chấm lửng) C1Nội dung chính: ca ngợi vẻ đẹp xứ Huế vào đêm, gắn với sinh hoạt độc đáo: nghe ca huế sông a) Câu đặc biệt: “ Đêm”, tác dụng: xác định, gợi tả thời gian tĩnh lặng Câu 2: Biện pháp so sánh: + “Thành phố lên đèn xa” + “Tơi lữ khách thích giang hồ với hồn thơ lai láng, tình người nồng hậu bước xuống thuyền rồng, có lẽ thuyền xưa dành cho vua chúa” + “Trước mũi thuyền đầu rồng muốn bay lên” -> Tác dụng: diễn tả vẻ đẹp thành phố dêm, vẻ đẹp dân ca Huế sông Hương, vẻ đẹp thuyền rồng tâm hồn người thưởng thức - Biện pháp liệt kê: đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam -> Tác dụng: diễn tả phong phú, đa dạng nhạc cụ Câu 3: Đoạn văn tham khảo Sau học xong văn “ca huế sông hương” em thấy cố đô huế tiếng khơng phải có danh lam thám cảnh đẹp di tích lịch sử mà cịn tiếng điệu đan ca âm nhạc cung đình như: Hị, lí… câu hị dù ngắn hay dài gửi gắm ý tình trọn vẹn Nó hình thành từ nhạc dân ca nhạc cung đình, nhã nhạc, trang trọng uy nghi nên có thần thái ... người, rộng thương muôn vật, muôn loài Phiếu tập số 2: Cho câu văn sau : “Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có , luyện tình cảm ta sẵn có ” Câu 2: Trong câu văn tác giả sử dụng biện pháp nghệ... gũi, không chia bè phái + Chọn cho lối sống giản dị việc: ăn mặc khơng cầu kì; nói rõ ràng súc tích; sống chan hịa giúp đỡ, biết yêu thương người Phiếu tập số 2: Cho đoạn văn sau: “Rất lạ lùng,... Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hòm Bổn phận làm cho quý kín đáo đưa trưng bày Nghĩa phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công