Van 8 tuan 10

Kiến thức: -Sự giống và khác nhau cơ bản của các truyện ký đã học về các phương diện thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật.... -Những nét độc đáo về nội dung và nghệ thuật[r]

Ngày soạn: 15/10 Tiết: 37 Tuần 10 (22-27/10/2012) Ngày dạy: 22/10/2012 Bài: 9,10 Tiếng Việt: NÓI QUÁ Lớp: 81,2 A.Mức độ cần đạt: -Hiểu khái niệm, tác dụng nói quá văn chương và giao tiếp hàng ngày -Biết vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá đọc hiểu và tạo lập văn Kiến thức: -Khái niệm nói quá Phạm vi sử dụng biện pháp tu từ nói quá (chú ý cách sử dụng thành ngữ, tục ngữ, ca dao, ) -Tác dụng biện pháp tu từ nói quá 2.Kỹ năng: Vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá đọc-hiểu văn Thái độ: Phê phán lời nói khoác, nói sai thật 4.GDKNS: Ra định sử dụng các phép tu từ: nói quá, nói giảm nói tránh và cách sử dụng Chia sẻ kinh nghiệm giao tiếp B Chuẩn bị: -Gv: soạn giáo án theo chuẩn KT-KN Phiếu học tập -Hs: soạn bài, SGK C Tổ chức hoạt động dạy & học: HĐ 1: Ổn định: HĐ 2: Kiểm tra bài cũ 3’: Kiểm tra tập soạn bài học sinh Nêu tóm tắt văn Hai cây phong? Hình ảnh cây phong gợi lên điều gì ? HĐ 3: Giới thiệu bài 1’ HĐ 4: Bài 40’: NÓI QUÁ Hoạt động Thầy & Trò HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN A Tìm hiểu chung 20’: Đọc rõ ràng, đúng yêu cầu diễn cảm văn *H: *G: a-Chưa nằm đã sáng Chưa cười đã tối =>Ý nói: Đêm tháng năm ngắn Ngày tháng 10 ngắn Nội dung kiến thức A Tìm hiểu chung Nói quá là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mô, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm b-Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày =>Sự khổ cực người nông dân trên đồng ruộng Thế nào là nói quá? *H: *G: Nói quá là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mô, tính chất vật, tượng Cách nói có tác dụng gì? *H: *G: -Phóng đại mức độ thực tế lên nhiều lần -Nói quá thật -Nhằm nhấn mạnh *GDKNS: Trong sống việc sử dụng nói quá có tác dụng gì? Khi nào cần sử dụng nói quá? *H: *G: Nhấn mạnh mức độ biểu đạt việc Trong việc nói vui, tăng mức độ tin cậy B Luyện tập 20’: *H: *G: a.Sỏi đá thành cơm nói quá Thành lao động gian khổ, vất vả, nhọc nhằn Bàn tay người có thể làm tất việc tưởng không thể (Hoán dụ tổng thể phận – lấy phận để tổng thể) b.Đi đến tận trời đượctăng sức biểu cảm, nhấn mạnh mức độ nhẹ vết thương ( vết thương nhẹ) c.Thét lửa: nói quá, nhấn mạnh tính cách Cụ Bá (là người tợn), tăng ấn tượng và tính biểu cảm *H: *G: a.Chó ăn đá, gà ăn sỏivùng đất nghèo đói, khô cằn, khó sinh sống làm ăn b.Bầm gan tím ruộtchỉ căm tức quá độ c.Ruột để ngoài dachỉ người không biết giữ bí mật d.Nở khúc ruộtQuá đổi vui mừng đ.Vắt chân lên cổCông việc khẩn trương B Luyện tập -Tìm và giải thích ý nghĩa biện pháp nói quá số thành ngữ, tục ngữ, ca dao -Điền vào chỗ trống các thành ngữ có sử dụng biện pháp nói quá -Đặt câu với thành ngữ dùng biện pháp nói quá -Phân biệt nói quá với nói khoác *H: *G: đặt câu và giải thích nghĩa các thành ngữ -Nghiêng nước nghiêng thànhlệch bên -Dời non lấp biểnlàm việc lớn lao, vĩ đại -Lấp biển vá trờicông việc to lớn -Mình đồng da sắtNhư xương đồng da sắt( gan dạ) -Nghĩ nát ócsuy nghĩ nhiều *H: *G: thành ngữ nói quá -Trơn mỡ -Ngáy sấm -Nhanh cắt -Lúng túng gà mắc tóc -Lừ đừ ông từ vào đền -Đủng đỉnh chỉnh trôi sông Viết đoạn văn có sử dụng biện pháp nói quá *H: *G: *H: *G: Phân biệt biện pháp tu từ nói quá với nói khoác - Biện pháp tu từ nói quá nhằm phóng đại, nhấn mạnh gây ấn tượng,… -Nói khoácKhông đúng thật D Củng cố, hướng dẫn tự học nhà 1’: Củng cố: Nhắc lại nào là nói quá? Cho ví dụ Hướng dẫn tự học nhà: Sưu tầm thơ văn, thành ngữ, tục ngữ, ca dao có sử dụng biện pháp nói quá Dặn dò: Học bài & soạn bài: Ôn tập truyện ký Việt Nam Gv rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 18/10 Tiết: 38 Ngày dạy: 22/10/2012 Văn : ÔN TẬP TRUYỆN KÝ VIỆT NAM Lớp: 81, A.Mức độ cần đạt: Hệ thống hóa kiến thức và khắc sâu kiến thức các văn truyện ký Việt Nam đại đã học học kỳ I Kiến thức: -Sự giống và khác các truyện ký đã học các phương diện thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật -Những nét độc đáo nội dung và nghệ thuật văn -Đặc điểm nhân vật các tác phẩm truyện 2.Kỹ năng: -Khái quát, hệ thống hóa và nhận xét tác phẩm văn học trên số phương diện cụ thể -Cảm thụ nét riêng, độc đáo tác phẩm đã học B Chuẩn bị: -Gv: soạn giáo án theo chuẩn KT-KN Phiếu học tập -Hs: soạn bài, SGK C Tổ chức hoạt động dạy & học: HĐ 1: Ổn định: HĐ 2: Kiểm tra bài cũ 3’: Kiểm tra tập soạn bài học sinh Thế nào là nói quá? Cho ví dụ? Nêu tác dụng nói quá? HĐ 3: Giới thiệu bài 1’ HĐ 4: Bài 40’: ÔN TẬP TRUYỆN KÝ VIỆT NAM Hoạt động Thầy & Trò HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN A.Tìm hiểu chung 20’: Đọc rõ ràng, đúng yêu cầu diễn cảm văn I Hệ thống hóa tác phẩm… Nêu tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm? *H: *G: Thể loại, phương thức biểu đạt tác phẩm? *H: *G: Nêu nội dung chủ yếu, đặc điểm nghệ thuật tác phẩm? *H: *G: Nội dung kiến thức A Tìm hiểu chung * Hệ thống hóa kiến thức Hệ thống hóa kiền thức các tác phẩm truyện ký đã học (Lập bảng kèm theo) - Nêu tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm - Thể loại, phương thức biểu đạt - Nội dung chủ yếu, đặc điểm nghệ thuật Khái quát giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm truyện ký đã học - Phản ánh thực xã hội Việt Nam trước CM8 trước 1945 (bộ mặt xấu xá bọn thống trị, đời sống cực khổ người dân….) -Thể đồng cảm, thương yêu, trân trọng, II Khái quát giá trị nội dung và nghệ thuật … ngợi ca phẩm chất tốt đẹp tác giả Phản ánh thực xã hội Việt Nam trước CM8 nào? người nghèo khổ, bất hạnh *H: -Những sáng tạo độc đáo nghệ thuật tự *G: Sự đồng cảm văn học nhân vật tác phẩm (Kết hợp tự với miêu tả, biểu cảm, lựa chọn nào? ngôi kể, xây dựng nhân vật ) *H: B Luyện tập -Chỉ các chi tiết tiêu biểu thể loại truyện ký *G: Sự sáng tạo các tác phẩm nào miêu tả, biểu cảm, ngôi tác phẩm đã học kể,…? *H: *G: B Luyện Tập 20’: -Phát các chi tiết góp phần khắc họa vẻ đẹp các nhân vật bé Hồng, lão Hạc, chị Dậu -Phân tích lối viết chân thực, sinh động (bút pháp thực) văn truyện đã học -Phân tích lời văn tự giàu cảm xúc văn truyện ký đã học Tôi học Thanh Tịnh Truyện ngắn trữ tình Trong lòng mẹ (trích “Những nagỳ thơ ấu” Nguyên Hồng (Ng Nguyên Hồng) Hồi kí Hệ thống các văn truyện ký đã học Số Văn Tác giả Thể Nội dung chính và nghệ thuật tt loại Văn dòng hồi kí tâm trạng và cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên Văn có so sánh đọc đáo, thể tâm trạng nhân vật thời điểm khác Đó là tâm trạng từ bỡ ngỡ-lạ lẫm (lạ từ đường vốn đã quen, lạ ngôi trường đã lên chơi, lạ người Lạ mùi hương, lạ chỗ ngồi, lạ người bạn mới) tâm trạng hồi hộp, sợ sệt, lo lắng đến tự tin đến với Tôi bài học đầu tiên Hoàn cảnh đáng thương chú bé Hồng: mồ côi cha, sống xa mẹ và chịu ghẻ lạnh cay nghiệt bà cô.Chú bé luôn tin yêu và kính trọng mẹ mình dù cho cô có luôn gieo rắc vào đầu chú hoài nghi nhằm Hồng khinh miệt mẹ Hồng khao khát cháy bỏng mong gặp mẹ Các chú thích thêm So sánh điển hình: “Tôi chim non…” Niềm khao khát găp mẹ đuợc thể so sánh “nếu người ngồi trên xe…không phải là mợ…thì chẳng khác nào… sa mạc” Lão Hạc Nam Cao Truyện Ngắn Tức nước vỡ bờ Trích tiểu thuyết “Tắt đèn” Ngô Tất Tố Tiểu thuyết Truyện xây dựng hình ảnh người nông dân nghèo đói, bất hạnh có phẩm chất cao quý, giàu tình thương: Lão Hạc bất hạnh vợ sớm, trai bỏ làm ăn xa Lão sống cô đơn lạnh lẽo nghèo đói Lão giàu lòng tự trọng: không chịu nhận giúp đỡ, không dùng vào số tiền đã dành cho con, không bán vườn con… Lão giàu tình thương: lão thương trai, thương chó trai để lại… Nghệ thuật miêu tả ngoại hình và nội tâm nhân vật ( đoạn văn Lão sang nhà ông Giáo sau bán chó) Việc miêu tả chi tiết cái chết dội lão là dụng ý nghệ thuật Sự phản kháng chị Dậu xuất phát từ lòng thương yêu chồng mãnh liệt và là chống cự bị dồn ép cùng đường Đoạn trích nêu nói rõ số phận bi thảm người nông dân Việt nam trước cách mạng Mặt khác tố cáo chế độ xã hội (xã hội thực dân phong kiến bất nhân tàn bạo), bênh vực người lao động nghèo Qua đoạn trích, tác giả còn muốn đề cập tới khả phản kháng, sức mạnh tiềm tàng người nông dân trước cách mạng So sánh số nét tiêu biểu các văn Lão Hạc, tức nước vỡ bờ và Trong lòng mẹ -Cho học sinh nhận các nét: Khoảng thời gian sáng tác, nội dung đề cập, các giá trị (hiện thực, tố cáo, nhân đạo) và tinh thần thái độ tác giả vấn đề đề cập tác phẩm Từ đó học sinh có thể rút các điểm giống bao gồm: -Sáng tác trước cách mạng (8.1945); -Nội dung đề cập là thân phận bất hạnh xã hội TDPK., tố cáo xã hội TDPK, bênh vực thân phận nghèo khổ cay cực -Các tác phẩm này sáng tác theo trào lưu văn học thực D Củng cố, hướng dẫn tự học nhà 1’: Củng cố: Thông qua bài tập Hướng dẫn tự học nhà: Soạn bài, lập bảng ôn tập nhà theo hướng dẫn SGK -Phát biểu cảm nghĩ nhận vật tác phẩm truyện ký đã học Dặn dò: Học bài & soạn bài: Thông tin trái đất năm 2000 Gv rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 19/10 Tiết: 39 A.Mức độ cần đạt: Ngày dạy: 26/10/2012 Lớp: 81, Văn : THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 -Thấy ý nghĩa to lớn việc bảo vệ môi trường Từ đó có suy nghĩ và hành động tích cực vấn đề xử lý rác thải sinh hoạt -Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh và kiến nghị mà tác giả đề xuất văn Kiến thức: -Mối nguy hại đến môi trường sống và sức khỏe người thói quen dùng túi nylon -Tính khả thi đề xuất tác giả trình bày -Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ, hợp lý đã tạo nên tính thuyết phục văn 2.Kỹ năng: -Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh -Đọc-hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết *GDKNS: Ý thức việc sử dụng bao bì ni lông, hạn chế sử dụng và vận động người không sử dụng bao bì ni lông *GDMT: Vấn đề bao bì ni lông và rác thải B Chuẩn bị: -Gv: soạn giáo án theo chuẩn KT-KN Tranh -Hs: soạn bài, SGK C Tổ chức hoạt động dạy & học: HĐ 1: Ổn định: Sĩ số: 81: 82: HĐ 2: Kiểm tra bài cũ 1’: Kiểm tra tập soạn bài học sinh Nêu tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm Những ngày thơ ấu? Nêu ý nghĩa tác phẩm? HĐ 3: Giới thiệu bài 1’: HĐ 4: Bài 40’: THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 Hoạt động Thầy & Trò HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN A Tìm hiểu chung 10’: Đọc rõ ràng, đúng yêu cầu diễn cảm văn Cho biết hoàn cảnh đời tác phẩm? *H: *G: Chú thích có ngữ nào cần lưu ý? Nội dung kiến thức A Tìm hiểu chung: - Hoàn cảnh đời văn bản: 22.04.2000 nhân ngày đầu tiên Việt Nam tham gia Ngày Trái Đất - Những thuật ngữ khoa học (Chú thích) *H: *G: SGK Bố cục văn bản? *H: *G: 1.Từ đầu….từng khu vực: Thông báo ngày Trái Đất Tiếp đến trẻ thơ sinh: Tác hại việc sử dụng bao bì ni lông Còn lại: Kiến nghị các giải pháp và kêu gọi người B Đọc - hiểu văn 30’: I Nội dung văn Văn Ngày Trái Đất đề cập nội dung nào? - Việt Nam tham gia với chủ đề gì? - Thế giới nói chung, Việt Nam nói riêng quan tâm đến vấn đề nào? *H: *G: -Ngày 22 tháng năm là Ngày Trái Đất -Có 141 quốc gia tham gia Năm 2000, Việt Nam tham gia với chủ đề ngày không sử dụng bao bì nilông=> Thế giới nói chung, Việt Nam nói riêng quan tâm đến vấn đề bảo vệ môi trường Nêu tác hại việc sử dụng bao bì ni lông? Do tính chất gì bao bì ni lông, ảnh hưởng đến môi trường, sức khỏe? *H: *G: Tác hại việc sử dụng bao bì nilông -Khả không phân hủy và có chứa độc tố: +Lẫn vào đất làm cản trở quá trình sinh trưởng thực vật, gây xói mòn +Làm tắc cống, gây ngập lụt +Làm ô nhiễm thực phẩm, có thể gây ung thư, +Khí độc thải đốt (Dioxin)gây suy giảm miễn dịch, gây ung thư Những biện pháp, kiến nghị nào để hạn chế việc sử dụng bao bì ni lông? *H: *G: Biện pháp và kiến nghị hạn chế dùng bao nilông -Xác định Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 thuộc kiểu văn nhật dụng - Bố cục: văn phần hợp lý, chặt chẽ (đi từ nguyên nhân đời thông điệp đến phân tích tác hại, từ đó nêu giải pháp và cuối cùng là lời kêu gọi) B Đọc - hiểu văn bản: I Nội dung văn -Tính không phân hủy Pla-xtic chính là nguyên nhân khiến cho việc dùng bao bì ni lông gây nguy hại đến môi trường và sức khỏe người - Hạn chế dùng bao ni lông để giảm bớt chất thải ni lông là giải pháp hợp lý và có tính khả thi nhằm bảo vệ môi trường và sức khỏe người a Biện pháp -Cần hạn chế tối đa việc sử dụng bao bì nilông -Tìm các vật liệu khác thay -Tuyên truyền tác hại việc sử dụng bao bì nilông đến người nhằm thay đổi nhận thức việc sử dụng chúng b.Kiến nghị -Mọi người cùng hành động để bảo vệ môi trường trái đất -Đây là vấn đề cấp thiết, không quan tâm chính chúng ta tự hủy diệt mình *GDMT: Em thực nào để góp phần vào việc bảo vệ môi trường nói chung và việc sử dụng bao bì ni lông? II Nêu nghệ thuật và ý nghĩa văn 1.Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để nêu tác hại bao bì ni lông? Văn giải thích nào tác hại bao bì ni lông? 2.Qua văn em rút vấn đề gì bảo vệ môi trường? *GDKNS: Vấn đề bao bì ni lông và rác thải ảnh hưởng nào đời sống xã hội? *G: Vấn đề bao bì ni lông và rác thải ảnh hưởng đến môi trường sống và sức khỏe người II Nghệ thuật văn -Văn giải thích đơn giản, ngắn gọn mà sáng tỏ tác hại việc dùng bao bì ni lông, lợi ích việc giảm bớt chất thải ni lông -Ngôn ngữ diễn đạt sáng rõ, chính xác, thuyết phục III Ý nghĩa văn Nhận thức tác dụng hành động nhỏ, có tính khả thi việc bảo vệ môi trường Trái Đất D Củng cố, hướng dẫn tự học nhà 1’: Củng cố: Vì chúng ta phải bảo vệ môi trường? Hướng dẫn tự học nhà: Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu tác hại việc dùng bao bì ni lông và vấn đề khác rác thải sinh hoạt làm ô nhiễm môi trường Dặn dò: Học bài & soạn bài: Nói giảm, nói tránh Gv rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 19/10 Tiết: 40 Ngày dạy: 26/10/2012 Tiếng Việt: NÓI GIẢM NÓI TRÁNH Lớp: 81, A.Mức độ cần đạt: -Hiểu khái niệm, tác dụng biện pháp nói giảm nói tránh Biết sử dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh Kiến thức: -Khái niệm nói giảm nói tránh Tác dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh 2.Kỹ năng: -Phân biệt nói giảm nói tránh với nói không đúng thật -Sử dụng nói giảm nói tránh đúng lúc, đúng chỗ để tạo lời nói trang nhã, lịch Thái độ: Phê phán lời nói khoác, nói thiếu tế nhị 4.GDKNS: Ra định sử dụng các phép tu từ: nói quá, nói giảm nói tránh và cách sử dụng Chia sẻ kinh nghiệm giao tiếp B Chuẩn bị: -Gv: soạn giáo án theo chuẩn KT-KN Phiếu học tập -Hs: soạn bài, SGK C Tổ chức hoạt động dạy & học: HĐ 1: Ổn định: HĐ 2: Kiểm tra bài cũ 3’: Kiểm tra tập soạn bài học sinh Thế nào là nói quá? Cho ví dụ? Tìm hai câu thành ngữ có sử dụng biện pháp nói quá, cho biết nghĩa biện pháp nói quá đó? HĐ 3: Giới thiệu bài 1’ HĐ 4: Bài 40’: NÓI GIẢM NÓI TRÁNH Hoạt động Thầy & Trò HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN A Tìm hiểu chung 20’: Đọc rõ ràng, đúng yêu cầu diễn cảm văn Các từ in đậm có nghĩa là gì? Tại lại dùng cách diễn đạt đó? *H: *G: Đều nói đến Chết cách nói là nói giảm nói tránh  Tránh cảm giác đau buồn Tác giả dùng từ bầu sữa mà không dùng từ ngữ khác cùng nghĩa? *H: *G: Tác giả dùng từ ngữ “bầu sữa”tránh gây cười và thô Cách nói nào nhẹ nhàng, tế nhị hơn? *H: *G: Cách nói thứ căng thẳng, nặng nề Cách nói thứ hai nhẹ nhàng, tế nhị *H: *G: Một số cách nói giảm nói tránh Nội dung kiến thức A Tìm hiểu chung Nói giảm nói tránh là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển nhằm tránh gây cảm giác quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề; thô tục, thiếu lịch B Luyện tập Dùng từ đồng nghĩa thay - Xác chết tử thi Dùng từ trái nghĩa và đặt câu phủ định -Học yếu  Học chưa (không) giỏi Dùng cách nói vòng -Còn kém  cần cố gắng thêm nhiều Nói tỉnh lược -Bệnh này không sống lâu Bệnh này không lâu (Không muốn nói tới các từ thô tục, có thể bỏ lửng ) *GDKNS: Cuộc sống thường nhật việc sử dụng nói tránh, nói giảm có tác dụng nào giao tiếp? *H: *G: Cuộc sống thường nhật việc sử dụng nói tránh, nói giảm thể tế nhị, giảm nỗi đau, tránh thô tục, B Luyện tập 20’: *H: *G: Thứ tự điền đúng nghỉ a Chia tay b khiếm thị c Có tuổi d Đi bước e *H: *G: Các câu sử dụng nói giảm nói tránh: a2, b2, c1, d1, e2 *H: *G: Đặt câu có sử dụng biện pháp nói giảm nòi tránh -Lam xấu quáLam không đẹp có duyên! -Anh già quáAnh còn nhanh nhẹn lắm! -Giọng hát chua loét Giọng hát không lắm! -Cấm cười toXin cười nho nhỏ chút! -Cấm hút thuốcXin đừng hút thuốc nơi đây *H: *G: Các trường hợp bắt buộc phải nói thẳng, khách quan -Trường hợp khẩn cấp: Ông bị xe đụng chết -Khai báo với quan chức năng: Hắn là tên trộm -Bộc lộ tính cảm, tư tưởng: Hoàn cảnh Lan thật đáng thương! D Củng cố, hướng dẫn tự học nhà 1’: Củng cố: Khi nào cần phải nói giảm nói tránh? Hướng dẫn tự học nhà: Phân tích tác dụng biện pháp nói giảm nói tránh đoạn văn cụ thể Dặn dò: Học bài & soạn bài: Chuẩn bị Kiểm tra văn tiết Gv rút kinh nghiệm: