Hội nghị sinh viên NCKH khoa Địa lí năm học 2008-2009 SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN CÓ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ LỚP 11 BAN CƠ BẢN Sinh viên thực hiện: Triệu Thị Dung, [r]
(1)Hội nghị sinh viên NCKH khoa Địa lí năm học 2008-2009 SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN CÓ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ LỚP 11 (BAN CƠ BẢN) Sinh viên thực hiện: Triệu Thị Dung, K56A Giáo viên hướng dẫn: ThS Trần Thị Thanh Thủy ĐẶT VẤN ĐỀ Những biến đổi xã hội trước hai cách mạng là Cách mạng khoa học công nghệ, và Cách mạng xã hội đã thôi thúc các nước trên giới quan tâm đến nghiệp giáo dục – đào tạo, đầu tư và xây dựng giáo dục đáp ứng kịp thời các yêu cầu cấp thiết phát triển kinh tế, xã hội và đảm bảo hòa nhập và giao lưu quốc tế Đứng trước yêu cầu thiết xã hội, việc đổi phương pháp dạy học ngành giáo dục nước ta đặt lên hàng đầu Môn Địa lý – môn học nhà trường phổ thông thì việc đổi phương pháp dạy học không nằm ngoài yêu cầu đó Bên cạnh đó, các trường phổ thông nay, trang thiết bị đã bước tăng cường đó có các phương tiện công nghệ thông tin (CNTT), lại càng tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên sử dụng các phương pháp dạy học tích cực, đó có phương pháp dạy học dự án có ứng dụng CNTT Có thể nói áp dụng phương pháp này vào quá trình dạy học, giáo viên và học sinh giảng dạy và học tập môi trường mà CNTT trở thành công cụ vô cùng hữu ích, không giáo viên mà học sinh hưởng các thành CNTT vào quá trình tự tìm kiếm và xây dựng tri thức cho thân NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận và thực tiễn việc sử dụng phương pháp dự án có ứng dụng CNTT dạy học Địa lí lớp 11 (Ban bản) 1.1 Yêu cầu đổi phương pháp dạy học Ngành giáo dục chúng ta đã quan tâm đầu tư phát triển cho nghiệp giáo dục đào tạo, thực các mục tiêu “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Tuy nhiên “Bây so với nhiều nước khu vực thì phải thừa nhận phát triển giáo dục nước ta còn nhiều mặt thua kém”, có nguy tụt hậu Kết thực các mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung chương trình, phương pháp đào tạo còn có hạn chế Để khắc phục tình trạng trên chúng ta cần phải “tiếp tục đổi nghiệp giáo dục – đào tạo”, tạo chuyển biến sâu sắc đổi qui trình dạy học, nâng cao chất lượng và hiệu giáo dục để tạo người lao động thực tự chủ, sáng tạo,… để đáp ứng yêu cầu thời đại, có kĩ hành động và tư thực tiễn, có phương pháp tự học và nghiên cứu tốt Trong đó, đổi phương pháp giáo dục xem là nhân tố quan trọng dẫn đến thành công nghiệp đổi giáo dục nước ta Đó là nhiệm vụ hàng đầu các giáo viên nhà trường phổ thông (2) Hội nghị sinh viên NCKH khoa Địa lí năm học 2008-2009 1.2 Ứng dụng CNTT dạy học Địa lý CNTT đã ảnh hưởng to lớn, sâu sắc đến giáo dục và đào tạo trên nhiều khía cạnh đó có việc đổi phương pháp dạy học, đổi công nghệ dạy học 1.3 Phương pháp dạy học dự án môi trường CNTT Bản thân phương pháp dạy học dự án đã mang mình ưu điểm để quá trình dạy học đạt hiệu cao hơn, song đặt PBL môi trường CNTT, nó hiểu cách khác, từ đó hiệu nó đem lại không giống phương pháp dạy học truyền thống khác hay chính PBL chưa ứng dụng CNTT Lúc này không khác chính học sinh vận dụng phần kiến thức tin học sử dụng thành tựu to lớn cách mạng khoa học công nghệ đại việc tìm kiếm tìm tài liệu tạo sản phẩm, trình bày vấn đề hay thực dự án Các kĩ CNTT không bị tách cách riêng rẽ mà CNTT tích hợp quá trình dạy và học Thông thường các hoạt động học thường dựa trên nhiệm vụ cá nhân, không ít có phối hợp và liên hệ thực tiễn Phương pháp PBL xác định nhiệm vụ lớn và gắn nhiệm vụ này dự án định có tính cộng đồng cao, đầy ý nghĩa Khi học sinh (HS) giải xong dự án là lúc các em tìm chân lý Các nội dung có thể sử dụng phương pháp dạy học dự án có ứng dụng CNTT Khi lựa chọn nội dung bài học để dạy phương pháp PBL, giáo viên nên tập trung vào hai nội dung sau đây: - Những vấn đề đã và xảy xung quanh sống, gắn liền, gần gũi với sống các em - Những vấn đề giới đã và phải trải qua hay nói cách khác là vấn đề mang tính toàn cầu (Gia tăng dân số; Kết cấu dân số già; Suy thoái môi trường; Xung đột sắc tộc; Khủng bố…) Các bước thực phương pháp dạy học dụ án giảng dạy Địa lý Đối với PBL có ứng dụng CNTT, các bước thực sau: Bước 1: Chọn nội dung bài dạy phù hợp Bước 2: Xây dựng kế hoạch thực - Xác định mục tiêu cho bài học - Lập dự án (xác định tên dự án bao gồm nội dung và hình thức trình bày) gắn liền với nội dung - Xây dựng kế hoạch thực hiện: thời gian tiến hành địa điểm, chuẩn bị máy tính, máy chiếu,… - Phân nhóm và thông báo cho học sinh các nội dung có liên quan (3) Hội nghị sinh viên NCKH khoa Địa lí năm học 2008-2009 Bước 3: Hướng dẫn học sinh làm việc phòng máy Bước 4: Thu thập và công bố kết làm việc học sinh Bước 5: Tiến hành đánh giá kết làm việc học sinh Sử dụng phương pháp dự án có ứng dụng CNTT dạy học Địa lí lớp 11 (Ban bản) 2.1 Các nội dung có thể sử dụng phương pháp PBL có ứng dụng CNTT chương trình Địa lý lớp 11 (Ban bản) Stt 10 Tên bài Bài 1: Sự tương phản trình độ phát triển kinh tế xã hội các nhóm nước Cuộc cách mạng khoa học và công nghệ đại Nội dung có thể sử dụng PBL II Sự tương phản trình độ phát triển KT- XH các nhóm nước III Cuộc CMKH & CN đại Bài 2: Xu hướng toàn cầu hóa, khu vực hóa kinh tế Toàn bài Bài 3: Một số vấn đề mang tính toàn cầu Toàn bài Bài 4: Thực hành: Tìm hiểu hội và thách Toàn bài thức toàn cầu hóa các nước phát triển Bài 5: Một số vấn đề châu lục và khu vực Tiết 1: Một số vấn đề châu Phi II Một số vấn đề dân cư, xã hội Tiết 2: Một số vấn đề Mĩ La Tinh III Một số vấn đề kinh tế Tiết 3: Một số vấn đề khu vực Tây Nam Á và khu Toàn bài vực Trung Á Bài 7: Liên minh châu Âu tác, liên kết để cùng phát triển Tiết 2: EU - Hợp tác, liên kết để cùng phát triển Toàn bài Bài 8: Liên bang Nga Toàn bài Tiết 3: Thực hành: Tìm hiểu thay đổi GDP và phân bố nông nghiệp LB Nga Bài 10: Cộng hòa nhân dân Trung Hoa Tiết 1: Tự nhiên, dân cư và xã hội Toàn bài Tiết 3: Thực hành: Tìm hiểu thay đổi kinh Toàn bài tế Trung Quốc Bài 11: Đông Nam Á Tiết 1: Tự nhiên, dân cư và xã hội Toàn bài Tiết 3: Hiệp hội các quốc gia Đông Nam Á (ASEAN) Toàn bài Tiết 4: Thực hành: Tìm hiểu hoạt động kinh tế đối Toàn bài ngoại Đông Nam Á Bài 12: Ôxtrâylia Toàn bài Tiết 2: Thực hành: Tìm hiểu dân cư Ôxtrâylia 2.2 Giới thiệu các thành phần hồ sơ bài giảng sử dụng phương pháp dạy học dự án có ứng dụng CNTT Các bài mẫu cho HS: GV cần đóng vai là học sinh THPT tạo bài mẫu (lưu ý độ tuổi HS, nội dung bài học trình độ đối tượng mà bài học nhằm đạt tới) theo đúng yêu cầu dự án đã đề Các phiếu đánh giá: GV có thể sử dụng cách đánh giá quá trình nghĩa là đánh giá quá trình thực sản phẩm HS (4) Hội nghị sinh viên NCKH khoa Địa lí năm học 2008-2009 Các tài liệu trợ giúp giáo viên: - Giáo án tiết dạỵ - Bài giới thiệu bài dạy giáo viên trên powerpoint: Mục tiêu bài giới thiệu bài dạy giúp giáo viên truyền đạt kế hoạch giảng dạy mình cách sinh động, trực quan 2.3 Các công cụ CNTT sử sụng quá trình dạy học phương pháp dự án có ứng dụng CNTT - Mạng internet: sử dụng internet học sinh có thể khai thác tài nguyên thông tin vô cùng đa dạng và phong phú phục vụ cho việc thực dự án mình - Microsoft Power Point: đây là phần mềm văn phòng dễ sử dụng hoàn toàn phù hợp với đối tượng là HS với hiệu ứng trình diễn multimedia - Microsoft Publisher: đây là phần mềm máy tính chuyên dùng việc thiết kế và dàn trang cho các loại ấn phẩm (báo, tạp chí, tờ rơi, website…) dễ sử dụng giúp cho HS có thể thiết kế các sản phẩm mang đậm màu sắc CNTT 2.4 Xây dựng số hồ sơ bài dạy sử dụng phương pháp dự án có ứng dụng CNTT dạy học Địa lý lớp 11 (Ban bản) Đề tài đã thiết kế hai hồ sơ bài giảng sử dụng phương pháp dự án có ứng dụng CNTT, đó là Bài và Bài 11 chương trình Địa lý lớp 11 (Ban bản) KẾT LUẬN Qua quá trình nghiên cứu đề tài nhận thấy phương pháp dạy học dự án có ứng dụng CNTT là phương pháp có thể áp dụng vào dạy học môn Địa lý trường phổ thông Bởi vì sử dụng phương pháp này vào dạy học, không giáo viên mà còn HS học tập môi trường tích cực với hỗ trợ tuyệt vời CNTT – đây là hướng nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng ứng dụng CNTT, hướng vừa đảm bảo yêu cầu đổi phương pháp dạy học lại vừa sử dụng thành tựu cách mạng khoa học và công nghệ TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đặng Văn Đức Lí luận dạy học Địa lí (Phần Đại cương) Nxb ĐHSP Hà Nội, 2005 [2] Đặng Văn Đức, Nguyễn Thị Thu Hằng Phương pháp dạy học Địa lí theo hướng tích cực Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội, 2004 [3] Ông Thị Đan Thanh Địa lý kinh tế - xã hội giới, Nxb ĐHSP Hà Nội, 2007 [4] Lê Thông (Tổng chủ biên), Nguyễn Thị Minh Phương (Chủ biên) Địa lí lớp 11 (Ban bản) Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2006 [5] Lê Thông (Tổng chủ biên), Nguyễn Thị Minh Phương (Chủ biên) Sách giáo viên Địa lí lớp 11 Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2006 (5)