- Học sinh quan tâm hơn đến môn học Địa lí, có đủ các phương tiện phục vụ cho học tập và các em đã quen với cách học mới, tích cực chủ động hơn trong việc phát hiện kiến thức, chuẩn bị b[r]
(1)TÊN ĐỀ TÀI:
GIÁO DỤC KĨ NĂNG TƯ DUY CHO HỌC SINH QUA PHẦN ĐỊA LÍ DÂN CƯ VIỆT NAM
ĐỀ CƯƠNG CƠ BẢN: 1 Thực trạng đề tài:
- Giáo viên có ý quan tâm đến việc phát huy tính tích cực học tập học sinh trình tiếp thu kiến thức cách tăng cường hệ thống câu hỏi có yêu cầu phát triển tư
- Học sinh quan tâm đến mơn học Địa lí, có đủ phương tiện phục vụ cho học tập em quen với cách học mới, tích cực chủ động việc phát kiến thức, chuẩn bị
- Tuy nhiên, học sinh chưa có kĩ tư tốt: học sinh trả lời thụ động câu hỏi giáo viên thân học sinh chưa có nhu cầu nhận thức, chưa chủ động tìm tịi, suy nghĩ giải vấn đề đặt học Đặc biệt kĩ tư phê phán tư kinh tế, học sinh chưa mạnh dạn nêu ý kiến sáng tạo đề xuất biện pháp giải tình thực tiễn
* Nguyên nhân:
- Một số học sinh cịn lười học, thiếu tính tích cực chủ động học tập đặc biệt việc hoạt động nhóm
- Giáo viên chưa chọn phương pháp cụ thể, thích hợp với đối tượng, tạo hứng thú cho học sinh tư tìm hiểu
2 Những vấn đề giải quyết - Nâng cao kĩ tư duy:
+ Học sinh suy ngẫm, hồi tưởng kiến thức, kĩ địa lí học để giải nhiệm vụ đặt
+ Phát triển kĩ tư phê phán tiếp cận tượng tác động tiêu cực đến môi trường, tư kinh tế đánh giá thuận lợi khó khăn dân cư đến việc phát triển kinh tế
- Tạo hứng thú tư tìm hiểu cho học sinh 3 Biện pháp giải quyết:
- Tổ chức hướng dẫn học sinh kĩ sử dụng thiết bị: + Lược đồ
+ Bản đồ + Tháp dân số
- Tổ chức hướng dẫn học sinh thu thập, xử lí thơng tin sách giáo khoa
- Tổ chức hoạt động học sinh theo hình thức học tập khác nhau: cá nhân, cặp đơi, nhóm nhằm phân tích mối quan hệ gia tăng dân số cấu dân số với phát triển kinh tế - xã hội…
- Thực kiểm tra đánh giá lớp nhà
Mỹ Thạnh Đông, ngày 23 tháng 11 năm 2010
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Người đăng kí đề tài