thể kéo vật lên th phương thẳng đứ lực nhỏ hơn trọng Hoạt động 2: 15 phút của vật được khô Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng Thí nghiệm: Chuẩn bị: Hai lự giáo viên đặt v[r]
(1)Ngày soạn : 14/8/2010 Ngày dạy:17/8/2010 Tuần Tiết BÀI 1,2: ĐO ĐỘ DÀI điều gì? Hoạt động 2: Ôn lại số đơn vị đo độ dài và ước lượng độ dài Giáo viên có thể đặt câu hỏi gợi ý: đơn vị đo độ dài là gì? Từ đó giới thiệu cho học sinh biết đơn vị đo chiều dài I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo 2) Kĩ năng: Rèn luyện các kỹ sau C1: Tìm số thích hợp điền đây: vào ô trống - Biết ước lượng gần đúng số độ dài cần đo C2: Đánh dấu độ dài - Đo độ dài số tình mét trên bàn và kiểm tra thông thường lại? - Biết tính giá trị trung bình các kết đo C3: Độ dài gang tay em 3) Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, ý dài khoảng bao nhiêu cm? thức hợp tác làm việc nhóm Đơn vị đo độ dài II CHUẨN BỊ: nước Anh: Cho nhóm: inch= 2.54 cm - Một thước kẻ có ĐCNN đến mm ft (foot)=30.48 cm - Một thước dây thước met có n.a.s = 9461 tỉ km ĐCNN đến 0,5 cm - Chép sẵn giấy bảng 1.1 “Bảng đo kết Hoạt động 3: Tìm hiểu đo độ dài” dụng cụ đo độ dài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Yêu cầu học sinh quan sát Bài mới: hình và trả lời câu hỏi C4 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Treo tranh vẽ to thước dài - Do gang tay chị và lớnĐCNN 2mm yêu 20cm Cho gang tay em cho nên xảy cầu xác địnhragiới hạn đo học tình trạng có hai kết đo khác và ĐCNN sinh - Độ dài lớn ghi trên quan - Độ dài gangthước tay là baomỗi nhiêu? sát lần đo có thể khác nhau, cách đặt - Khoảng cách hai hình tay không chính xácvạch liên tiếp là bao nhiêu? và Giáo viên thông báo: trả lời C5- Hãy cho biết GHĐ và Hình câu ĐCNN thước mà em hỏi: có? Tại độ dài cùng C6- Chọn thước nào? đoạn dây, mà hai chị em lại có kết khác nhau? Hoạt động 4: Đo độ dài Để tránh tranh cãi, hai chị Dùng bảng 1.1 (xem Phụ em cần phải thống lục) và hướng dẫn học sinh Đơn vị đo độ dài tr đơn vị đo lường hợp Nam là met (m) Nhỏ mét: đề centimet (cm), milim mét là kilomet (k C1: (1)- 10 (3)- 10 1000 C2: Dùng phấn vạ khoảng cách trên mặt thước dây để đo lại C3: Ước lượng sau đ kẻ kiểm tra lại C4 Thợ mộc dùng học sinh dùng thước vải dùng thước mét Học sinh làm việc đ lời: 20 cm mm - GHĐ thư lớn ghi trên thướ - ĐCNN là độ dài g chia liên tiếp trên thướ C5 - Học sinh trả lờ thu C6- a thước b thước c thước Phân công làm việc đo chiều dài bàn họ (2) đo độ dài và ghi kết sách Vật lý 6câu và lên hỏi ghi C6:kết Hãy chọn từ vào bảng: cách đặt thước vào bảng Sau thích ba lầnhợp đo thu điền vào chỗ và cách nhìn đọc kết các kết l trống cho chính xác Cho học sinh thảo luận Phân nhóm học sinh: yêu theo nhóm và gọi rút kết cầu các nhóm đồng loạt luận, sau đó thống và đo ghi vào Sau đó tính trung bình các Hoạt động 7: Vận dụng: lần đo Ghi nhớ: Hoạt động 5: Thảo luận cách đo độ dài Giáo viên dùng các câu hỏi C1 đến C5 để hướng dẫn thảo luận vào bài học Chú ý uốn nắn các câu trả lời học sinh Đối với C2, giáo viên cần chú ý khắc sâu ý: Trên sở ước lượng gần đúng kết độ dài cần đo để chọn thước phù hợp đo Lưu ý: dùng thước kẻ có thể đo chiều dài bàn học, cũ dùng thước dây đo bề dày sách Nhưng không chọn vì độ chính xác không cao (do ĐCNN không phù hợp với vật cần đo) Nếu đặt đầu vật không trùng với vạch thì điều gì xảy ra? Giáo viên thông báo cho học sinh trường hợp này có thể lấy kết hiệu hai giá trị tương ứng hai đầu vật Đơn vị đo độ dài hợp pháp Việt Nam là met (m) Khi đo độ dài cần biết GHĐ và ĐCNN thước Hình - Để khỏi tranh cãi nhau, hai chị em phải tiến hành đo độ dài sợi dây thước C1: Tùy học sinh C2: Trong thước đã cho (thước dây và thước kẻ) chọn thước dây để đo chiều dài bàn học, vì phải đo lần Thước kẻ để đo chiều dài sách vì có ĐCNN Yêu cầu sách, học sinh trả lời (1mm) nhỏ bề dài các câu hỏi C7 đến C10 nên kết đo chính xác theo các hình 3, 4, Hình C7- c C8- c C9- (1), (2), (3): 7cm C10- HọcHình sinh5tự ki luận theo yêu cầu Hoạt động 8: Ghi nhớ: Yêu cầu học sinh đọc Cách đo độ dài: phần ghi nhớ và ghi vào Ước lượng độ để chọn thước đo Đặt thước v C3: Đặt thước đo dọc theo chiều đúng cách dài cần đo, vạch số ngang với Đọc và ghi k đầu vật quy định C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnhHoạt thướcđộng đầu9: Củng cố và dặn dò: vật - Làm nào để kết Xem phần ghi nhớ C5 Nếu đầu cuối vật không đo chính trùng với vạch, thì đọc và ghi kếtxác? Thế nào là đo theo vạch chia- gần vớiđặt thước và Đặt thước dọc vật c đặt mắt nhìn đúng cách đầu vật trùng với vạch đầu vật Đặt mắt nhìn vuông Hoạt động 6: Rút kết Rút kết luận: thước đầu v luận: BTVN: 1-2.7 đến 1-2.11 Yêu cầu học sinh trả lời Hòan thành chỗ trống (3) (4) Ngày soạn : 20/8/2010 Ngày dạy:24/8/2010 Tuần Tiết BÀI 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG Hoạt động 3: Tìm hiểu các dụng cụ đo thể tích Hướng dẫn học sinh tự đọc sách thảo luận các câu hỏi C3 đến C5 I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: - Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng - Biết cách xác định thể tích Trên hình 6: quan sát và cho chất lỏng dụng cụ đo thích hợp biết tên các dụng cụ đo và 2) Kĩ năng: - Sử dụng dụng cụ đo cho biết GHĐ và ĐCNN cách khéo léo các dụng cụ đo? 3) Thái độ: - Trung thực làm thí nghiệm, có ý thức vận dụng thực tế II CHUẨN BỊ: Trên đường giao thông, - xô đựng nước người bán lẻ xăng dầu - Bình đựng nước chưa biết dung tích sử dụng dụng cụ đong nào? (đầy nước) Để lấy thuốc tiêm, nhân viên - Bình đựng ít nước, bình chia ytế thường dụng cụ nào? độ, vài loại ca đong C3 Nếu không có dùng cụ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: đo thì em có thể dùng Ổn định: dụng cụ nào để đo thể tích Câu hỏi kiểm tra bài cũ: chất lỏng nhà? - Trình bày cách đo độ dài C4 Trong phòng thí nghiệm - Đọc nào để có kết đo chính các bình chia độ thường dùng xác nhất? là các bình thủy tinh có thang Bài mới: đo (hình 7) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌCC5 SINH Điền vào chỗ trống Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Dùng tranh vẽ SGK Học sinh có thể phát biểu theo hỏi: Làm nào để biết cảm tính theo tiêu mục bài học: chính xác cái bình, cái ấm đo thể tích chứa bao nhiêu nước? Hoạt động 4: Tìm hiểu - Làm nào để biết cách đo thể tích bình còn bao nhiêu nước? Yêu cầu học sinh làm việc Hoạt động 2: Ôn lại đơn vị cá nhân và trả lời các câu hỏi đo thể tích Thống và cho ghi vào Mỗi vật dù to hay nhỏ, chiếm thể tích không gian Hướng dẫn học sinh ôn lại Đơn vị đo thể tích thường các đơn vị đo thể tích: Đơn vị dùng là mét khối (m đo thể tích thường dùng là gì? l = 1dm3; 1ml= 1cm Giáo viên giới thiệu thêm: C1: Tìm số thích hợp điền vào Hình đơn vị đo thể tích chất rắn chỗ trống: làm m3, chất lỏng là lit, - m3 = 1.000 dm minilit, cc 1.000.000 cm3 <> Rút kết luận: - m3 = 1.000 lYêu = 1.000.000 cầu học sinh thảo luận ml =1.000.000cc Hìn - Ca đong có ĐCNN 0.5l - Ca đong nhỏ ĐCNN 0.5l - Can nhựa có ĐCNN 1l - Người ta có thể loại can, chai có định để đong - Dùng ống xi thuốc - Có thể dùng nhữ đã biết trước dung thể tích chất lỏng Hình bình c - Những dụng cụ tích chất lỏng là đong có ghi sẵng d loại ca đong (xô, biết trước dung tích C6 Ở hình 8, h cách đặt bình chia kết đo chính xá - Hình b: Đặt thẳn C7 Xem hình 8, cách đặt mắt nào chính xác? - Cách b: Đặt mắ với mực chất lỏng C8 Hãy đọc thể tí a- 70 cm3; b- 50 cm3 Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống: (5) và trả lời các ý câu hỏi C9 để rút kết luận cuối cùng Lưu ý: ước lượng mắt để lựa chọn loại bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích hợp Hoạt động 5: Thực hành Dùng bình và để minh * Chuẩn bị dụng cụ: họa lại hai caâu hỏi đã đặt - Bình chia độ, ca đong đầu bài Nêu mục đích thí - Bình và bình (xem phần nghiệm: xác định thể tích chuẩn bị) chất lỏng bình chia độ - Bảng ghi kết (xem phụ Chia nhóm yêu cầu thực lục) hành và quan sát các nhóm * Tiến hành đo: làm việc - Ước lượng mắt thể tích nước bình - Ghi kết - Kiểm tra bình chia độ Ghi kết Hoạt động 6: Vận dụng Ghi nhớ: Cho học sinh giải các bài Để đo thể tích chất lỏng có tập SBT kết hợp củng thể dùng bình chia độ, ca cố bài và rút ghi nhớ đong Tiết sau chuẩn bị số viên sỏi, đinh ốc, dây buộc Hoạt động 7: Củng cố Dăn dò: Để đo thể tích chất lỏng ta cần sử dụng dụng cụ nào? Trình bày cách sử dụng bình chia độ để đo thể tích chất lỏng Làm các Bài tập SBT (6) Ngày soạn : 27/8/2010 Ngày dạy:31/8/2010 Tuần Tiết BÀI 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC Giới thiệu: Giả sử cần đo thể tích hai viên sỏi: viên có thể tích nhỏ, viên có thể tích lớn và viên này không lọt vào bình chia độ Đề nghị học sinh quan sát hình 10 và mô tả cách đo I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: - Biết sử dụng các dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng Nếu hòn đá quá to không bỏ lọt không thấm nước vào bình chia độ thì sao? 2) Thái độ: - Tuân thủ các quy tắc đo và Hình 11 đã mô tả quy tắc đo thể trung thực với số liệu mà mình đo được, tích vật rắn (giới thiệu hình vẽ) hợp tác công việc nhóm II CHUẨN BỊ: - Vật rắn không thấm nước (sỏi, đinh ốc ); bình chia độ; - bình tràn; bình chứa, xô nước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hình 11 Ổn định: Giáo viên hướng dẫn học sinh Kiểm tra bài cũ: thảo luận hai cách đo thể tích - Kể tên số dụng cụ đo thể tích chất vật rắn không thấm nước sau đó lỏng mà em biết rút và thống cách đo - Đọc nào để có kết đo chính hai trường hợp xác nhất? - Trình bày cách đo thể tích chất lỏng C3: Chọn từ thích hợp điền vào bình chia độ chỗ trống: Bài mới: Để gợi ý: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Mô tả thí nghiệm hình 4.2 Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - Mô tả thí nghiệm hình 4.3 Trên hình 9: Làm để biết thể tích hòn đá có thể tích Hình đinh ốc hay không? Ta đã biết dùng bình chia độ để xác định thể tích chất lỏng có bình chứa, tiết này ta tìm cách xác định thể tích vật rắn không thấm nước, ví dụ xác định thể tích cái đinh ốc, viên sỏi Hình 10 Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước - Dùng bình thể tích ban đầu, kết q - Sau đó nhẹ sỏi ngập hẳn nước dâng - Thể tích viê V=V1-V0=20 50cm3=50cm3 - Khi hòn đ bình chia độ bình tràn - Đổ đầy nướ sau đó thả n bình tràn, mộ nước bị tràn chứa, thể tích thể tích ngoài - Sau đó dù xác định thể t ngoài Rút kết lu Hoạt động 3: Thực hành đo thể tích: Phân nhóm học sinh, phát dụng - Dụng cụ: cụ cho các nhóm và yêu cầu tiến ca đong hành thí nghiệm theo SGK và báo tích, dây buộc (7) cáo kết thí nghiệm theo mẫu bình chứa, xô nước, vật Bảng 4.1 rắn không thấm nước Giáo viên chú ý theo dõi các - Ước lượng thể tích vật rắn nhóm làm thực hành và đánh giá và ghi vào bảng kết học sinh - Kiểm tra lại phép đo học - Báo cáo Hoạt động 4: Vận dụng Quan sát thí nghiệm hình 12, - Lau khô bát trước làm thí nghiệm này cần chú ý - Khi nhấc ca không làm điều gì? sánh nước bát - Đổ từ bát bình chia độ, không làm đổ nước ngoài Yêu cầu học sinh tự nghĩ cách Dùng băng giấy dán ngoài chế tạo bình chia độ cốc, sau đó xác định mức thể tích cách đổ lượng nước xác định vào cốc đó và dùng bút đánh dấu lại Cuối cùng Giáo viên chốt lại ghi Ghi nhớ: nhớ và cho BTVN Để đo thể tích vật rắn không thấm nước, có thể dùng bình chia độ, bình tràn Củng cố Dặn dò Trình bày cách sử dụng bình tràn để đo thể tích vật rắn BTVN: Từ bài 4.3 đến 4.6 SBT PHỤ LỤC (Bảng nhóm) Bảng 4.1 Vật cần đo thể tích GHĐ Dụng cụ đo ĐCNN CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT Người ta xác định công thức toán để tính thể tích số vật có dạng hình học khác Như cần đo độ dài các cạnh hình hộp, bán kính hình cầu tính theo công thức a Hình hộp: V= abc b Hình cầu: V=4/3.R3 c Hình trụ: V=R2h Hình 13 (8) Ngày soạn : 3/9/2010 Ngày dạy:7/9/2010 Tuần Tiết BÀI 5: KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG hộp sữa hay lượng sữa chứa hộp? C2: Trên vỏ túi bột giặt OMO có ghi 500g Số đó gì? Hãy tìm từ số thích hợp b Điền từ: điền vào chỗ trống (dựa trên C3: 500g là khối l sở câu hỏi C1) vào các giặt chứa túi câu hỏi từ C3 đến C6 C4: 397g là khố chứa hộp C5: Mọi vật đ lượng C6: Khối lượng lượng chất chứa Từ các câu hỏi trên Giáo - Mọi vật dù to viên khẳng định cho học sinh khối lượng Khối lư thấy: vật làm chất n chấy chứa I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: - Trả lời câu hỏi cụ thể như: đặt túi đường lên cái cân, cân 1kg, thì số đó gì? Nhận biết cân 1kg - Trình bày cách điều chỉnh số cho cân Rôbécvan và cách cân vật cân Rôbécvan Chỉ ĐCNN và GHĐ cái cân 2) Kĩ năng: - Đo khối lượng vật cân 3) Thái độ: - Hợp tác theo nhóm, không phá cân Rôbécvan Giới thiệu SGK: II CHUẨN BỊ: Trong hệ thống đo lường - Mỗi nhóm đem đến lớp cái cân bất hợp pháp Việt Nam, đơn kỳ và vật để cân vị khối lượng là gì? - Một cân Rôbécvan và hộp cân Vật Kilogam mẫu là khối lượng để cân khối hình trụ tròn - Tranh vẽ to các loại cân SGK xoay có đường kính và chiều III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: cao 39mm, làm bằnh Ổn định: bạch kim pha với iriđi đặt Câu hỏi kiểm tra bài cũ: Viện đo lường quốc tế - Trình bày cách xác định thể tích vật rắn Pháp không thấm nước bình chia độ Giáo viên giới thiệu cho học - Khi vật không lọt bình chia độ thì ta xác sinh biết các đơn vị khối định thể tích cách nào? lượng khác thường gặp: Bài mới: Hoạt động 3: Đo khối HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH lượng Hoạt động 1: Tổ chức tình Giáo viên giới thiệu học tập SGK: Làm xác định định khối lượng vật Tìm hiểu Đo khối lượng là gì? các Hoạt động 2: Khối lượng phận, GHĐ Đơn vị khối lượng và ĐCNN Tổ chức hướng dẫn tìm hiểu khái niệm khối lượng và đơn vị khối lượng C1 Trên vỏ hộp sữa Ông Thọ có ghi: “Khối lượng tịnh 397g” Số đó sức nặng - Trong hệ thống pháp Việt Nam lượng là kilogam (k - Kilogam là khố cân mẫu, đặt lường quốc tế Ph - gam (g) 1g = 1/1 - miligam (mg) 1m - hectogam (còn g lạng =100g - tạ : tạ = 10 1t=1000kg Người ta đo khố cân Cân Rôbécvam b phận: hai dĩa đòn cân, có kim c trêm trục đòn cân cân hộp cân a Trả lời câu hỏi: Hìnhchứa 14 Rôbécvan C1: Số đó lượng sữa qua câu C7 hộp sữa Yêu cầu học sinh mô tả lại C2: 500g lượng bột giặt cấu tạo cân Rôbécvan chứa túi bột giặt (xem hình 14) C8 Cho biết GHĐ và C8 GHĐ cân (9) ĐCNN cân Rôbécvan? lượng các cân, ĐCNN là đó Yêu cầu học sinh cho biết khối lượng cân nhỏ Đơn vị kh GHĐ và ĐCNN cân kilogam (kg) Rôbécvan lớp Học sinh tìm hiểu GHĐ và Người ta d ĐCNN trên cân Rôbécvan đo khối lượng Phòng thí nghiệm Củng cố, Dặn dò: Nêu cách sử dụng cân Robecvan Giáo viên thực hành mẫu Thoạt tiên, phải điều Làmchính bài tập 5.3;4;5 SBT xác định khối lượng vật cho chưa cân, đòn cân phải cân Rôbécvan vừa làm nằm thăng bằng, kim phải vừa thuyết minh bước đúng vạch Đó là việc theo câu hỏi C9: chỉnh số Đặt dĩa cân Đặt lên dĩa bên số cân phù hợp cho đòn cân nằm thăng bằng, kim cân nằm bảng chia độ Tổng khối lượng các cân khối lượng đem cân C10: Yêu cầu học sinh thực hành cân vật cân Rôbécvan Giáo viên giới thiệu các loại cân khác đời sống hình 15 Hình 15 Giáo viên dùng các câu hỏi mục này nhằm kiểm tra kiến thức và củng cố cho học sinh C9 Hãy xác định GHĐ và ĐCNN cân gia đình và xác định khối lượng bơ gạo có C10 Trước cầu có biến báo giao thông ghi 5T Số 5T có ý nghĩa gì (Hình 15)? GHI NHỚ C10 Tùy học sinh: tập xác định GHĐ và ĐCNN cân gia đình và xác định khối lượng bơ gạo (BTVN) C11 Số 5T dẫn xe có khối lượng trên 5t không qua cầu Mọi vật có khối lượng Khối lượng sữa hộp, khối lượng bột giặt túi, v.v lượng sữa hộp, lượng bột giặt túi, v.v Khối lượng vật lượng chất tạo thành vật Hình 16 (10) Ngày soạn : 11/9/2010 Ngày dạy:14/9/2010 Tuần Tiết BÀI 6: LỰC - HAI LỰC CÂN BẰNG tròn ta đẩy cho xe ép lò 18: xo lại? Học sinh bố trí thì n hình vẽ Bằng thực nghiệm, trả lời câu hỏi trên: L đẩy xe và đẩy xe cho xe ép l b Bố trí thí nghiệm Hình 19 19: C2: Có nhận xét gì tác dụng lò xo lá tròn lên Lò xo kéo xe và x xe và xe lên lò xo lá lò xo tròn ta kéo cho lò xo c Đưa từ từ cực giãn ra? lại gần nặng Ta thấy nam châm nặng (hình 20) I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: - Nêu các thí dụ lực đẩy, lực kéo và phương và chiều các lực đó - Nêu thí dụ và hai lực cân 2) Kĩ năng: - Nêu các nhận xét sau quan sát các thí nghiệm - Sử dụng đúng các thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân Hình 20 3) Thái độ: Có ý thức liên hệ thực tế C3: Nhận xét gì tác II CHUẨN BỊ: dụng nam châm lên - Xe lăn, lò xo lá tròn, lò xo mềm dài nặng? 10cm, nam châm thẳng Tổ chức cho học sinh - Một giá có kẹp để giữ các lò xo và để điền từ vào chỗ trống và treo gia trọng hợp thức hóa các kết luận III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: rút trước toàn lớp (câu Ổn định: hỏi C4) Câu hỏi kiểm tra bài cũ: Lò xo tác dụng vào xe lực - Người ta xác định khối lượng vật gì? dụng cụ gì? Lực gì đã tác dụng vào lò - Trình bày cách sử dụng cân Rôbécvan xo? Bài mới: Lực gì tác dụng lên HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH nặng? Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Trong hình vẽ 17: tác Chú ý cho học sinh tập sử dụng lực đẩy, tác dụng dụng đúng thuật ngữ lực kéo? phát biểu xây dựng bài học Hình 17 Hoạt động 3: Nhận xét Hoạt động 2: Hình thành khái niệm phương chiều lực Yêu cầu học sinh lặp lại các thí nghiệm hình 18 Hướng dẫn học sinh làm và 19 để giới thiệu thí nghiệm và quan sát phương và chiều lực tượng Chú ý làm cho tác dụng học sinh thấy kéo, đẩy, hút lực C1: Có nhận xét gì tác Hình 18 dụng lò xo lá tròn lên Từ đó có thể khẳng định: xe và xe lên lò xo lá a Bố trí thí nghiệm hình C4 a) Lò xo lá trò dụng vào xe lăn l đó tay ta (thông qua tác dụng lên lò xo lá t ép làm cho lò xo lá b) Lò xo bị dãn lên xe lăn lực k tay ta (thông qua xe dụng lên lò xo lá tr kéo làm cho lò xo bị d c) Nam châm đã tá nặng lực hút - Lực lò xo lá trò tác dụng lên xe có p song với mặt bàn và c - Lực lò xo h dụng lên xe có phươ xe và hướng từ trái sa xe lăn đến cọc) Vậy, lực có (11) Sau đó yêu cầu học sinh chiều xác định tự trả lời câu C5 Hoạt động 4: Nghiên cứu hai lực cân Hãy quan sát hình 21, đoán xem sợi dây chuyển động nào đội kéo co bên trái mạnh hơn, yếu và hai đội mạnh ngang nhau? Hình 21 C7: Nêu nhận xét phương và chiều hai lực mà hai đội tác dụng vào sợi dây C8: Điền từ thích hợp vào chỗ trống: a Nếu hai đội kéo co mạnh ngang thì sao? b Các lực tác dụng các đội có phương và chiều nào? c Thế nào là hai lực cân bằng? Hoạt động 5: Vận dụng Giáo viên hướng dẫn hai câu hỏi C9 và C10 Ghi nhớ: Giáo viên tóm tắt bài và cho học sinh ghi phần Ghi nhớ vào là hai lực mạnh nh cùng phương chiều Củng cố - Dặn dò: Lực là gì? Thế nào thì là hai lực cân - Khi đội bên trái mạnh bằngsang bên sợi dây chuyển động BTVN 6.2, 6.3, 6.5 trái soạn : 18/9/2010 - Khi đội bên trái yếu Ngày thì Ngày dạy:21/9/2010 sợi dây chuyển động sang bên phải đội - Nó đứng yênTuần hai mạnh ngang Tiết BÀI 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC Hai lực có phương song song với mặt đất chiều chúng ngược I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: Học xong bài này, HS sẽ: C8 a Nếu hai đội kéo co mạnh - Nêu số thí dụ lực tác dụng ngang thì họ tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vào sợi dây hai lực vật đó dây chịu tác dụng hai lực cân - Nêu số thí dụ lực tác dụng thì đứng yên lên vật làm biến dạng vật đó b Lực đội bên phải tác dụng 2) Thái độ: - Có ý thức liên hệ thực tế lên dây có phương dọc theo sợi II CHUẨN BỊ: dây, có chiều hướng bên phải - Một xe lăn, máng nghiêng, lò Lực đội bên trái tác dụng lên xo, lò xo lá tròn, hòn bi, sợi sợi dây có phương dọc theo sợi dây dây và có chiều III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: trái Ổn định: c Hai lực cân là hai lực Kiểm tra bài cũ: mạnh nhau, có cùng - Lực là gì? ngược chiều - Thế nào là hai lực cân bằng? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌ C9 a Gió tác dụngHoạt vào buồm động 1: Tổ chức Học sinh quan sát h lực đẩy tình học tập biệt khác b Đầu tàu tác dụng vào toa tàu hai hình vẽ lực kéo C10 Có thể ví dụ lựctếcăng Thực ta không nhìn thấy dây, trò chơi kéo tay lực mà thấy tác dụng - Tác dụng đẩy, kéonó màvật thôi này lên vật khác gọiQuan là lực.sát hình vẽ 22: - Nếu có hai lực tác dụng tác dụng lực, cung nh 22 vào cùng vật đã màđược vật giương lên đứng yên, thì hai lực đó động là hai2: Tìm hiểu tượng xảy r Hoạt lực cân Hia lực tác cân dụngbằng (12) Hướng dẫn học sinh đọc SGK Chú ý: Vật chuyển động nhanh lên có nghĩa là vận tốc (tốc độ) vật nhanh dần theo thời gian, và ngược lại là vận tốc vật giảm dần theo thời gian, quá trình này gọi chung là quá trình làm biến đổi chuyển động vật Giáo viên yêu cầu học sinh tìm ví dụ minh họa Giáo viên cần chú ý uốn nắn cho học sinh các câu trả lời Hãy quan sát hình dạng dây cung hai hình vẽ, ta thấy hình dạng dây cung hình thứ đã bị thay đổi hình dạng so với hình dạng ban đâu nó nghiệm theo hướng dẫn SGK từ C3 đến C6 để tìm hiểu các tác dụng có lực tác dụng Sau thí nghiệm rút kết luận quan sát - Vật chuyển động, bị dừng lại Chọn cụm từ thích hợp VD: Thủ môn bắttrong bóng: khung bóng để điền vào chuyển động chỗdừng trống lại.trong các câu (câu - Vật đứngC7yên, và C8) bắt đầu chuyển động Chú ý uốn nắn cho học VD: Lực đẩy làm sinh chiếcsửxedụng chuyển chính xác các động thuật ngữ các em - Vật chuyển động nhanh C7 Điền lên.vào chỗ trống VD: Tăng ga choC8 xe Hãy máy viết chạyđầy đủ các nhanh lên câu sau - Vật chuyển động chậm lại VD: Phanh hãm - Vật chuyển động theo hướng này, ống chuyển động sang hướng khác Hoạt động 4: Vận dụng Đó là thay đổi hình dạng vật Giáo viên cho học sinh trả Thí dụ: Lò xo bị kéo lời dãn, các câu dây hỏi cungC9 đến C11 dương lên SGK C2: Học sinh tự đưaHọc câu sinhtrảsuy lời.nghĩ và đưa các thí dụ theo yêu cầu SGK Hoạt động 3: Nghiên cứu kết tác dụng lực Ghi nhớ: dạng lò xo bị dạng) C7: a Lực đẩy mà l dụng lên xe lăn đã chuyển động xe b Lực đẩy mà tay sợi dây) tác dụng lên biến đổi chuyển động c Lực mà lò xo lá lên hòn bi đã làm b động hòn bi c Lực mà tay ta é làm biến dạng lò xo C8: Lực mà vật A t B có thể làm biến đ vật B làm biế Hai kết này cũn xảy - Sự va chạm đá bóng Lực đẩy nân - Quả bóng cao su lực tác dụng Sợi dâ Cánh cung biến dạn dương lên - Cánh cung biến cung dương lên Lực tác dụng lên m làm biến động chu vật đó làm nó xảy đồng th Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm và rút nhận Dăn dò: BTVN: 7.2, 7.5 xét Chú ý làm bật lên C3 Lò xo bung raSBT và đẩy xe xa biến đổi chuyển động và biến dạng vật Qua đó hướng đến việc C4 Dưới tác dụng lực CÓ THỂ tay, xeEM CHƯA BIẾT hợp thức các từ thích hợp chuyển động Hình 25 là ảnh chụp cây vợt để điền vào câu hỏi C7 và đột ngột dừng lại đập vào bóng thời C8 gian ngắn Học sinh làm các C5 Lò xo lá tròn đã Lực mà mặt vợt tác dụng vào thí làm cho hòn bóng bi làm cho bóng bị biến dạng Hình 24 chuyển động sang Ngược lại, lực mà bóng tác dụng vào hướng khác C6 Khi ép hai đầu lò xo, hình Hình 23 (13) mặt vợt làm cho mặt vợt bị biến dạng (14) Ngày soạn : 25/9/2010 Ngày dạy:28/9/2010 Tuần Tiết BÀI 8: TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: Học xong bài này, HS sẽ: - Trả lời câu hỏi trọng lực hay trọng lượng vật là gì? - Nêu phương và chiều trọng lực, đơn vị đo cường độ lực là gì? 2) Kĩ năng: - Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng 3) Thái độ: - Có ý thức hợp tác theo nhóm, và liên hệ thực tiễn II CHUẨN BỊ: - Một giá treo, lò xo, nặng 100g có móc treo, - Một dây dọi, khay nước, eke III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Hiện tượng gì quan sát có lực tác dụng lên vật? - Sự biến dạng là gì? Khi nào thì biến dạng xảy ra? Bài mới: + đất Các yêu cầu cần chú ý thí Hình 26 nghiệm: - Thấy rõ tác dụng kéo dãn lò xo trọng lực: cần xác định độ dài lò xo trước và sau treo gia trọng - Đối với tượng rơi tự cần thấy biến đổi chuyển động vật Từ các thí nghiệm trên, hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi C3: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống: - Tại nặng không bị kéo lên trên theo phương lực tác dụng lò xo? - Lực này vật nào tác dụng lên nặng? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ - Vận tốc viên phấn có bịchuyện biến đổi không? Hoạt động 1: Tổ chức Cho học sinh đọc mẩu Lực gì làm cho vận tốc tình học tập phần vào bài viên phấn biến đổi? C3: Lò xo bị dãn dà dụng vào nặng m lên phía trên Thế mà đứng yên Vậy ph lực tác dụng vào hướng xuống để với lực lò xo Lự Trái Đất tác dụng lên - Khi viên phấn đư ra, nó bắt đầu rơ Chuyển động nó đổi Vậy phải có mộ viên phấn xuống p Lực này Trái Đất lên viên phấn Hoạt động 2: Phát tồn trọng lựcĐọc và ghi nhớ Kết luận: Hướng dẫn học sinh làm a Treo nặng vào lò xo, ta thí nghiệm, quan sát và thấy lò xo bị dãn nhận xét nhóm Lúc đó lò xo tác dụng lực vào làm việc lò xo theo phương thẳng đứng, có chiều từ lên trên b Cầm viên Hoạt phấn động trên 3: Tìm hiểu phương và chiều lực tay cao, đột nhiên buông Ta thấy viên phấn chuyển động nhanh dần, điều đó chứng tỏ có lực tác dụng vào viên phấn, lực đó có phương thẳng đứng và chiều hướng xuống (15) Hình 27 Hướng dẫn học sinh thí nghiệm với dây dọi, mục đích dây dọi là xác định phương thẳng đứng Từ thí nghiệm này cho học sinh rút nhận xét phương trọng lực là phương thẳng đứng (phương dây dọi) Căn vào các thí nghiệm, thấy trọng lực có chiều từ trên xuống Treo dây dọi lên giá, ta thấy phương dây dọi là phương thẳng đứng a Khi nặng treo trên dây dọi đứng yên thì trọng lượng nặng đã lực kéo sợi dây Do đó, phương trọng lực là phương dây dọi phương từ trên xuống b Căn vào hai thí nghiệm hình 26 và 27 ta có thể kết luận Ngày soạn : 2/10/2010 là chiều trọng lực hướng Ngày dạy:5/10/2010 trên xuống Tiết : 100g là 1N Luyện tập Tìm từ thích hợp điền vào A Mục tiêu: chỗ trống để hình thành Củng cố và hệ thống kiến thức cho kết luận: học sinh Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị lực III ĐƠN VỊ LỰC B Chuẩn bị: C Hoạtđộ) động dạy học: Giới thiệu: để đo độ lớn Để đo độ mạnh (cường I Ổn định: (cường độ) lực, người lực, hệ thống đo II Bài củ: ta sử dụng đơn vị lường hợp pháp Việt Nam (*) Newton dùng đơn vị là Newton (N).III Bài mới: Trọng lượng nặng 100g1 Đặt vấn đề: tính tròn là 1N, trọng2 Triển khai bài: Hoàn thành: 120g <-> lượng nặng 1kg tính tròn là CÁC HOẠT ĐỘNG GV-HS NỘI DUN … N 10N Hoạt động 1: Tổ chức ôn tập 2kg <-> … N; 12N <-> Cho học sinh nhắc lại số kiến thức Để đo độ dài ta dùng thước ….kg trọng Hoạt động 5: Vận dụng tâm đã học Học kỳ Chú ý cho Để đo thể tích chất lỏng có th phát biểu chuẩn xác các thuật ngữ vật lý ca đong Cần -nhấn các Hướng dẫn thực hành Treo mạnh dây dọi lênkiến giá thức lực và Thể tích vật rắn k sở vững để giải theo hướng dẫn SGK - Dùng eke để xác định góc bài tập thể đo cách: lý thạo a Thả chìm vào chất lỏng đ để rút kết luậnvật kiểm tạocách bởithành phương dây dọi và độ Thể tích phần chất lỏn chứng lại phương phương nằm ngang tích vật trọng lực là phương thẳng b Khi vật rắn không bỏ lọt đứng (vuông góc với mặt vật đó vào bình tràn Th phẳng nằm ngang) lỏng tràn thể tích v Tóm lại Trọng lực là lực hút Lựccủa là gì? ThếĐất nào là hai lực cân bằng? Người ta dùng cân để đo khối - Trọng lực là gì? Trái Khi vật này đẩy kéo vậ - Phương và chiều Trọng lực có phương tác dụng lực lên vật trọng lực? thẳng đứng và có chiều Hai lực cân là hai lực - Đơn vị lực là gì? hướng phía Trái Đất Trìnhbày các dấu lượng hiệu đểlànhận BTVN : 8.1, 8.3, 8.4 SBT Trọng độ biết lớn có lực cùng phương ngược chi Lực tác dụng lên vật có Dặn dò học sinh tiết trọng lực Giữakhối Đơn lượngvịvàlực trọng cùng chuyển động vật đó là kiểm tra tiết là lượng Newton vật có quan lượng hệ gì với Giữa trọng lượng và khối lượ (N) Trọng củanhau? cân có hệ thức P=10m, đó P ( vật đo Niutơn còn m là (16) kilogam Ôn tập các nội dung theo hướng dẫn D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS II Bài cũ: Không III Bài mới: Câu 1: Đánh dấu ''X'' vào ô thích hợp : Nội dung Hoạt động 2: Luyện tập củng cố a) Khi treo vật nặng vào lò xo, lò xo bị biến dạng n chứa 20 lít nước các can b) Trọng lực có phương thẳng đứng, có chiều từ lên trên lít c) Để đo khối lượng túi gạo người ta dùng bình chia độ có ý nghĩa gì? d) Để đo chiều dài mảnh vải người ta dùng thước mét Câu 2: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ bao nhiêu can? trống các câu sau : oại thước đo độ dài mà em biết 1) Đơn vị đo trọng lực là i ta lại sản xuất nhiều loại Trọng lựợng cân kg là N u 2) Lực A táckết dụng lên vật B có thể (Để phù hợp cho lại vật cần mà đo vật và cho ho lại vật cần đo và cho làm vật B chính xác xác hơn) làm vật B Hai kết này hêm: Một vài loại thước khác có thể cùng xảy ài nhỏ, đường kính Câu : Khoanh tròn vào chữ cái trước ước ) , đường kính các trục hay câu trả lời đúng : kĩ thuật người ta còn dùng 1) Khi sử dụng bình tràn và bình chứa để me đo thể tích vật rắn không thấm nước thì thể tích vật thể tích nào ? có khối lượng là 250g có A Thể tích bình chứa bao nhiêu? B Thể tích phần nước tràn từ t vật có trọng lượng là 300N bình tràn sang bình chứa à bao nhiêu? C Thể tích bình tràn D Thể tích còn lại bình 2) Trong các đơn vị sau đây đơn vị nào IV Hướng dẩn nhà: không phải là đơn vị đo độ dài ? Về nhà ôn tập tốt, làm lại các bài A Ki lô mét (Km) tập SBT để chuẩn bị Kiểm tra C Mi li mét ( mm) B Ki lô gam ( Kg) D Mét (m) 3) Trong các số liệu sau đây, số liệu nào cho biết khối lượng hàng hoá? Ngày soạn :6 /10/2010 A Trên thành ca có ghi 1,5 Ngày dạy:12/10/2010 lít TIẾT 9: KIỂM TRA A MỤC TIÊU: B Trên vỏ hộp thuốc tây ghi 500 Đánh giá nhận thức HS viên các kiến thức đã học C Trên vỏ cái thước cuộn ghi Vận dụng các kiến thức 30 m vào việc trả lời các câu hỏi và giải bài tập D Trên vỏ túi đường ghi Kg Nghiêm túc, tự giác, sáng tạo 4) Phát biểu nào sau đây là đúng làm bài nói hai lực cân ? Rèn luyện các kỉ giải bài A Hai lực có cùng độ mạnh tâp B Hai lực có cùng phương B PHƯƠNG PHÁP: TNKQ + TNTL C CHUẨN BỊ: (17) ài ( tiết) C Hai lực cùng tác dụng vào cùng vật, cùng độ mạnh nhau, cùng phương và ngược chiều D Hai lực ngược chiều II) Tự luận (6 điểm): Câu 1: Nêu ví dụ cho thấy lực tác dụng lên vật làm vật đồng thời bị biến đổi chuyển động, bị biến dạng Câu : Làm nào để đo thể tích hòn đá không bỏ lọt bình chia độ Câu : Đổi đơn vị sau a) m = cm c) lít = ml b) 300 kg = tạ d) 1m = dm3 Câu : Có viên bi nhìn bể ngoài giống hệt nhau, đó có viên chì nặng hơn, và có viên sắt Hãy chứng minh cần dùng cân Rôbécvan cân hai lần là có thể phát viên bi chì b) x c) x d) x Câu (1 đ): Mỗi câu đúng : 0.25 đ 1) niutơn ; 10N 2) Biến dạng ; chuyển động Câu (2 đ): Mỗi câu đúng : 0.5đ 1–B; 2–B ; -D; - C II) Tự luận (6 đ): Câu (2 đ): HS nêu, phân tích đúng ví dụ 2đ Câu (2 đ): HS nêu phương án , cách dùng bình tràn Câu (1 đ): Mỗi câu đổi đúng : 0.25 đ a ) 1m = 100cm b) 300 kg = 3tạ c ) lít = 1000 ml d) 1m3 = 1000 dm3 Câu (1 đ): nêu lần 0.75 đ nêu cách cân lần 0.25 đ Cách cân sau: TNKQ* Lần 1: Để bên đĩa cân để viên bi, xảy các trường hợp sau: + Tr.h 1: Cân thăng - lấy viên bi còn lại để cân lần 2 + Tr.h 2: Cân không thăng lấy viên bên đĩa nặng để cân lần * Lần : Để hai viên bi đã chọn trường hợp trên lên hai đĩa cân viên bi bên nào nặng đó chính là viên bi chì ĐÁP ÁN – MA TRẬN NB TNKQ TL 0,5 0,25 h chất lỏng tiết) ch chất rắn nước (1 tiết) g Đo khối ( 1tiết) 0,5 lực cân (1 tiết) tác dụng (1 tiết) 0,25 c Đơn vị tiết) 0,5 11 TH TNKQ TL 0,25 0,5 0,5 0,25 0,5 0,5 0,5 I) Trắc nghiệm (4 đ): Câu (1 đ): Mỗi câu đúng : 0.25 đ Nội dung Đúng Sai a) x (18) Ngày soạn : 15/10/2010 Ngày dạy:18/10/2010 Tuần 10 Tiết 10 BÀI 9: LỰC ĐÀN HỒI I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: Học xong bài này, HS sẽ: - Nhận biết nào là biến dạng đàn hồi lò xo - Trả lời câu hỏi đặc điểm lực đàn hồi? 2) Kĩ năng: Dựa vào kết thí nghiệm, rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng lò xo II CHUẨN BỊ: Một giá treo, lò xo, thước chia độ đến milimet, hộp bốn nặng giống 50g III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Trọng lực là gì? Cho biết phương và chiều trọng lực? - Đơn vị lực là gì? - Quả nặng có khối lượng 2kg thì trọng lượng nó là bao nhiêu? Bài mới: và tính độ biến dạng lò xo phần sau Hướng dẫn học sinh lập luận tính trọng lượng các nặng Từ các kết trên hãy suy nghĩ trả lời câu C1: tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống Biến dạng đàn hồi là gì? Khi bị trọng lượng kéo thì lò xo bị dãn r nó tăng lên Khi bỏ chiều dài lò xo dài tự nhiên nó dạng ban đầu Độ biến dạng lò xo là gì? - Tính độ biến dạng Yêu cầu học sinh tính hiệu ứng với các nặng l-l0 thí nghiệm trên - Hiệu số chiề sau đó giới thiệu cho học dạng và chiều dài tự n sinh biết khái niệm độ độ biến dạng: biến dạng l=l-l0 Hoạt động Hình thành khái niệm lực đàn điểm lực đàn hồi Hướng dẫn học sinh đọc Lực mà lò xo b SGK và thống các câu vào nặng gọi là lự HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN -HỌC SINH trả lời Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.đúng để hiểu lực Khi nặng đã đứ hồi và đặc điểm hồi cân vớ Một sợi dây cao su và Học sinh có thể trảđàn lời tính chấtcác giống lực đàn hồi nặng lò xo có tính chất nào giống là tính chất nhau? Hoạt động 2: Hình thành khái niệm độ biến dạng và biến dạng đàn hồi Ta hãy nghiên cứu xem biến dạng lò xo có đặc điểm gì? Để tìm hiểu mục này, Giáo viên hướng dẫn học sinh thí nghiệm SGK Cần chú ý đo độ dài lò xo thật chính xác Học sinh có thể ghi kết theo hàng và cột cho chính xác Hoạt động 4: Vận dụng Dựa vào kết phần Thí a Khi độ biến dạn nghiệm, hãy điền từ thích lực đàn hồi tăng hợp vào chỗ trống: b Khi độ biến dạn lực đàn hồi tăng Ghisau nhớ: Lò xo là vật - Treo lò xo lên giá, đó đo chiều + Củng cố: nén kéo dãn dài l0 lò xo Thế nào là biến dạng đàn phải, buông , - Móc các nặng lên lò xo, nó trở lại chiều và xác định độ dàihồi? lò xo: đó là Độ biến dạng là gì? Khi lò xo bị nén chiều dài lò xo bị- biến dạng - Đặcra điểm Sau đo bỏ hết nặng khỏi lò xo,lực đàn nó tác dụng lực đ hồi là gì? tiếp xúc (hoặc gắn) xác định lại độ dài lò xo (l (BTVN) nó Độ biến dạng l (19) lực đàn hồi càng lớn Trong phần mô tả cấu tạo lực Lực kế có c kế, Giáo viên cho học sinh đầu gắn vào quan sát lực kế và mô tả theo đầu có gắn m hướng dẫn C1 Câu C2 trình và cái kim c bày GHĐ và ĐCNN lực thị chạy trên kế bảng chia độ Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo lực Ngày soạn : 23/10/2010 Ngày dạy:25/10/2010 Tuần 11 Tiết 11 Bài 10 LỰC KẾ - PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG Để kết đo đúng đầu tiên phải kiểm tra xem kim thị Thoạt tiên phải nằm đúng vạch chưa? 0, nghĩa là phải Khi đo lực thì lực kế cho chưa cầm nào? thị nằm đúng v lực cần đo tác dụn lực kế Phải cầm kế và hướng ch kế nằm dọc theo p lực cần đo I MỤC TIÊU Nhận biết cấu tạo lực kế, GHĐ và ĐCNN lực kế Sử dụng công thức liên hệ lượng và khối lượng cùng vật để tính trọng lượng vật biết Giáo viên hướng dẫn học - Xác định trọng khối lượng vật đó sinh thực hành đo trọng lượng SGK, ghi c Sử dụng lực kế để đo lực SGK Vật lý và đem so sánh vớ II CHUẨN BỊ Giáo viên chú ý quan sát khác Lực kế lò xo, sợi dây mảnh theo dõi uốn nắn thao tác thực - Khi đo cần phải III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC hành cho học sinh cho lò xo lực k Câu hỏi kiểm tra bài cũ Chú ý phân tích cách đo cho thẳng đứng, vì - Thế nào là biến dạng đàn học sinh: đo trọng lực thì phải là trọng lực có ph hồi? hướng cho lò xo lực kế theo đứng - Độ biến dạng là gì? phương trọng lực - Đặc điểm lực đàn hồi là Hoạt động 4: Xây dựng công thức liên hệ gì? lượng và khối lượng Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hướng dẫn học sinh điền vào a Một câ Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập chỗ xác trốngđịnh câu C6: lượng 100g thì có Giáo viên có thể đặt Làm nào để m=100g P=?N là 1N P = 10.m câu hỏi như: người ta lực mà dây cung tác b Một câ có thể dùng lực kế thay dụng vào mũi tên?P=2N m=?g lượng 200g thì có m=1kg P=?N cho cái cân? là 2N Hoạt động 2: Tìm hiểu lực kế c Một túi đườn Tóm lại: lượng là 1kg th lượng là 10N Hướng dẫn học sinh đọc Lực kế là dụng cụ dùng Như vậy, t SGK để thu thập thông tin để đo lực và khối lượng Lực kế thường dùng là lực vật có hệ thức P= kế lò xo Có loại lực kế đo lực đó P là trọng lượng kéo, có loại đo lực đẩy và Newton còn có loại có thể đo hai lượng đo kilo lực trên (20) Hoạt động 5: Vận dụng: Hướng dẫn học sinh trả lời C7: Ta có hệ thức P=10m các câu hỏi phần Vận cho nên trên bảng chia độ ta dụng SGK có thể ghi đơn vị là kilogam Thực chất cân bỏ túi chính là lực kế C8: Giao BTVN C9: Từ P=10m ta tính được: P=10*3200(kg)=32000 (N) + Củng cố: Lực kế dùng để đo - Lực kế là gì? Cho biết cấu lực tạo lực kế Hệ thức liên hệ - Cho biết hệ thức liên hệ trọng lượng cùng trọng lượng và khối vật là: lượng cùng vật? P=10m BTVN: 10.2; 10.3; 10.4 đó P (N) là trọng (SBT) lượng vật và m (kg) là khối lượng vật CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT Lực mà ngón tay bấm lò xo bút bi cỡ 1N Lực kéo học sinh THCS khoảng từ 50N đến 60N Lực mà vớt tác dụng vào bóng vào cỡ 500N Lực kéo trâu từ 800 đến 1000N Lực nâng lực sĩ cử tạ khoảng 2200N Ngày soạn : 25/10/2010 Lực kéo động tàu hoả từ Ngày dạy:1/11/2010 40000 đến 60000N Tuần 12 Lực động đẩy tên lửa lúc Tiết 12 BÀI 12: đẩy tên lửa khởi hành có thể lên đến 10000000N KHỐI LƯỢNG RIÊNG Số 10 hệ thức P=10m là LUYỆN TẬP số lấy gần đúng Thực ra, vật có I MỤC TIÊU khối lượng 1kg phải có trọng lượng là Trả lời câu hỏi: khối lượng 9,78N xích đạo và 9,83N địa cực Vậy riêng chất là gì? trọng lượng vật thay đổi theo vị trí Sử dụng công thức m=D.V nó trên Trái Đất, thay đổi để tính khối lượng vật ít Sử dụng bảng số liệu để tra (*) Số 10 hệ thức là gia tốc trọng trường g lấy gần đúng là: g=10 N/m2 P=mg cứu khối lượng riêng và trọng lượng riêng các chất II CHUẨN BỊ: Tranh sách giáo khoa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định Câu hỏi kiểm tra bài cũ (21) - Lực kế là gì? Cho biết cấu thức: tạo lực kế m=DV - Cho biết hệ thức liên hệ đó D (kg/m trọng lượng và khối lượng cùng m (kg) là khối lư vật? (m3) là thể tích Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập BẢNG KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA CHẤT Giáo viên có thể cho học Ở Ấn Độ, thời cổMỘT xửa,SỐ người CHẤT KLR (kg/m3) C sinh đọc mẩu tin phần vào ta đã đúc cột bằngRẮN Chìcó khối 11300 Thủ bài từ đó đưa phương pháp sắt nguyên chất, Sắt nào 7800 Nướ nghiên cứu tìm cách “cân” lượng gần 10t Làm Nhôm 2700 Étxă cái cột sắt trên để “cân” cột sắt đó? Đáriêng và (khoảng) 2600 Dầu Hoạt động 2: Xây dựng khái niệm khối lượng Gạo(KLR) (khoảng) 1200 Dầu công thức tính khối lượng theo khối lượng riêng Gỗ tốt (khoảng) 800 Rượ CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT Người ta nói chì nặng sắt thì phải hiểu ngầm là KLR (hoặc TLR) chì lớn KLR (hoặc TLR) sắt Urani thuộc loại chất nặng nhất, nó Để giải vấn đề trên, - Khối lượng củacó 1mKLR là 19100 kg/m3 người ta đề phương án m= 7,8 (kg) * 1000 = câu C1: 7800 (kg) Phương án thứ không - Vậy khối lượng cột sắt chấp nhận cho nên chọn nguyên chất là: phương án thứ hai: Khi biết m=7800(kg)*0,9=7020 khối lượng 1m sắt và thể (kg) tích cột sắt thì có thể tính Vậy: Khối lượng khối lượng cột sắt met khối chất gọi là đó KLR chất đó Từ bài toán có thể hình Đơn vị KLR là thành khái niệm KLR và kilogam trên met khối (ký thông báo cho học sinh biết hiệu: kg/m3) đơn vị KLR và bảng KLR Giáo viên giới thiệu bảng KLR số chất Giáo viên giới thiệu cách sử Tìm hiểu cấu tạo bảng và dụng bảng KLR cho học cách sử dụng bảng KLR sinh Giáo viên có thể kiểm tra các kiến thức vừa thu thập: Cho biết khái niệm KLR và đơn vị nó? Biết thể tích đá là 0,5 m KLR đá là bao nhiêu? KLR đá là 2600 kg/m Theo đề bài, khối đá có thể Vậy khối lượng đá là: tích bao nhiêu? Tính khối m= 0,5*2600 = 1300 (kg) lượng đá Theo bài toán trên ta có công (*) Xem phụ lục (22) Ngày soạn : 5/11/2010 Ngày dạy:8/11/2010 Tuần 13 Tiết 13 BÀI 12: TRỌNG LƯỢNG RIÊNGLUYỆN TẬP Hoạt động 2: Xác định trọng lượng riêng m Hướng dẫn: thí nghiệm để xác định TLR cân 200g Tiến hành các phép đo đã học và dựa vào công thức (2) để tính TLR cân Giáo viên kiểm tra kết và so sánh kết các nhóm I MỤC TIÊU Trả lời câu hỏi: trọng lượng riêng, chất là gì? Sử dụng công thức d=P.V Hoạt động 3: Vận dụng để tính trọng lượng vật Giao câu C5 làm BTVN Sử dụng bảng số liệu để tra Thực hành theo hướng dẫn cứu khối lượng riêng và trọng lượng riêng câu C6 các chất Đo trọng lượng riêng chất làm cân II CHUẨN BỊ Một lực kế có GHĐ 2.5N, + Củng cố: cân 200g có móc treo và dây buộc, - KLR là gì? TLR là gì? bình chia độ có GHĐ 250 cm đường kính - Cho biết công thức tính m từ lòng lớn đường kính cân D, d, D? Học sinh chuẩn bị ít muối ăn BTVN: 11.2; 11.3; 11.3; 11.4; III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 11.5 (SBT) Ổn định Câu hỏi kiểm tra bài cũ - KLR là gì? - Biểu thức tính khối lượng theo khối lượng riêng? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm trọng lượng riêng Hướng dẫn học sinh đọc sách hình thành khái niệm TLR và đơn vị nó (đơn vị trọng lượng và thể tích là gì?) Qua câu hỏi C4 giúp hình thành công thức tính TLR vật biết trọng lượng và thể tích vật Yêu cầu học sinh nhắc lại hệ thức liên hệ trọng lượng và khối lượng để suy hệ thức liên hệ TLR và KLR Trọng lượng met khối chất gọi là TLR chất đó Đơn vị TLR là Newton trên met khối, ký hiệu là N/m3 Ta có công thức tính TRL: d=P/V (2) đó: d là TLR (N/m P là trọng lượng (N) V là thể tích (m Dựa vào công thức P=10m, ta có thể tính TLR theo KLR: d=10D - Hòa 5g muối 0.5l nước, xác lượng dung d - Đo thể tích củ bình chia độ - Tính TLR Ghi nhớ: - KLR xác định k đơn v (1m3) chất đó: D - Đơn vị KLR là - TLR xá trọng lượng tích (1m3) chất đ - Công thức theo KLR là d=1 (23) * Có thể chia học sinh theo các nhóm và phát dụng cụ xuống cho các nhóm và khống chế thời - Đổ khoảng 50cm3 nước vào - Lần lượt đo thể tích ph Tính KLR: Dựa vào công thức D= m V tính theo kg/m3, m là khối lượ là thể tích tính m3 - Viết báo cáo: 20 phút * Cách thức tiến hành: - Sau chia sỏi xong, dùng cân xác định khối lượng các phần sỏi Ngày soạn - :Sau10/11/2010 đo thể tích đó tiến hành Ngày dạy:15/11/2010 Để giúp cho học sinh đổi cho đúng đơn vị, Tiết 14 GV: Cung cấp cho học sinh: 1kg =1000g BÀI THỰC HÀNH = 1000000cm3 Hoạt động 2: Tổng kết đánh giá: XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI A Mục tiêu: - Kết thực hành :6 diểm Biết cách xác định KLR vật - Tiến độ thực hành đúng thời gian: điểm rắn MẪU BÁO CÁO Biết cách tiến hành bài thực Họ và tên: hành vật lý Lớp: B Chuẩn bị: Tên bài thực hành: Một cân có ĐCNN 10g 20g Mục tiêu bài: Nắm cách Một bình chia độ có GHĐ 100cm3 xác định KLR vật rắn không thấm và có ĐCNN 1cm3, cốc nước, 15 hòn nước sỏi cùng loại, khăn lau, đôi đũa Tóm tắt lý thuyết: C Hoạt động dạy học: a KLR chất là gì? I Ổn định: b Đơn vị KLR là gì? II Bài củ: Tóm tắt cách làm: - KLR là gì? Để đo KLR sỏi, em phải thực - Cho biết công thức tính công việc sau: KLR? a Đo khối lượng sỏi (dụng - Trình bày cách sử dụng cân cụ): Rôbecvan b Đo thể tích sỏi (dụng III Bài mới: cụ): Đặt vấn đề: c Tính KLR sỏi theo công thức: Triển khai bài: Bảng kết đo KLR sỏi: C HOẠT ĐỘNG GV_HS NỘI DUNG Khối lượng sỏi Thể tích sỏi Hoạt động 1: Thực hành Theo g Theo kg Theo cm3 Theo m3 ẫn học sinh đọc sách và tiến hành I THỰC HÀNH Dụng cụ: g bài học này học sinh đã Kiểm tra lại các dụng cụ: cân, bình cách đầy đủ các bài học chia độ 100 cm3, 15 viên sỏi, khăn lau Giá trị trung bình KLR sỏi o khối lượng, đo thể tích, cách Tiến hành đo: - Chia 15 viên sỏi thành là: phần để đo làn sau .+ + 15 hòn sỏi thành ba phần có khối đó tính giá trị trung bình Dtb= = ương với - Dùng cân cân khối lượng các phần sỏi, kg/m3 c tài liệu kỹ trước làm thực chú ý tránh lẫn các phần sỏi với s (24) TUẦN: 15 TIẾT: 15 Ngày soạn: 20/11/2010 Ngày dạy : 23/11/2010 Bài 13: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN I MỤC TIÊU: Biết kể tên số máy đơn giản thường dùng Học sinh làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng vật và lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng Ứng dụng máy vào thực tế sống II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: hai lực kế có GHĐ: 2N – 5N, nặng 2N túi cát có trọng lượng tương đương Cho lớp: Tranh vẽ to hình: 13.1; 13.2; 13.5 và 13.6 (SGK) III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ a Khối lượng riêng chất là gì? Công thức và đơn vị? b Trọng lượng riêng chất là gì? Công thức và đơn vị? Đáp án: Ghi nhớ Bài 11 – SGK Giảng bài HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HỌC SIN Hoạt động 1: (2 phút) Tổ chức tình Một ống bê tông nặng bị lăn Học sinh đọc vấn xuống mương Có thể đưa ống lên cách Nếu dùng dây nào và dụng cụ nào? thể kéo vật lên th phương thẳng đứ lực nhỏ trọng Hoạt động 2: (15 phút) vật khô Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng Thí nghiệm: Chuẩn bị: Hai lự giáo viên đặt vấn đề nêu SGK cho học sinh dự đoán khối trụ kim loại câu trả lời Tổ chức cho học chép bảng 13.1 v Tiến hành đo: sinh theo nhóm làm thí – Học sinh đo trọ nghiệm kiểm tra dự đoán khối kim loại Học sinh tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn vào bảng SGK và ghi kết đo vào – Học sinh kéo vậ từ, đo lực kéo ghi bảng 13.1 vào bảng Học sinh nhận xét, rút kết Nhận xét: C1: Lực kéo vật l luận C1: Qua thí nghiệm, học sinh (hoặc lớn hơn) trọ lượng vật hãy so sánh lực kéo vật lên với trọng lượng vật C2: Khi kéo vật l phương thẳng đứ C2: Điền từ thích hợp vào (25) chổ trống C3: Nêu các khó khăn kéo vật lên theo phương thẳng đứng Hoạt động 3: (10 phút) Tổ chức học sinh bước đầu tìm hiểu máy đơn giảng Giáo viên gọi học sinh đọc nội dung II SGK sinh xem trước bài: mặt phẳng phải dùng lực ít nhấtHọc nghiêng (hoặc lớn hơn) trọng Bài tập nhà: 13.3 và 13.4 lượng vật C3: Trọng lượng vật lớn lực kéo Tư đứng kéo dễ bị ngã… Trong thực tế, người ta sử dụng các dụng cụ ván đặt nghiêng, xà beng, ròng rọc… để di chuyển nâng các vật lên cao cách dễ dàng Những dụng cụ này gọi là các máy đơn giản : mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc… C4: a Máy đơn giản là C4: Chọn từ thích hợp dụng cụ giúp thực dấu ngoặc để điền vào chỗ công việc trống b Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc là Hoạt động 4: (7 phút) đơn giản Vận dụng C5: Không Vì tổng lực C5: Cho học sinh đọc nội kéo người dung câu hỏi C5 và trả lời 1600N nhỏ trọng lượng ống bê tông là C6: Tìm thí dụ sử 2000N dụng máy đơn giản C6: Ròng rọc cột cờ sân trường Củng cố bài Giải BT 13.1, 13.2 SBT Cho học sinh nhắc lại ghi nhớ vào Ghi nhớ: Khi kéo vật theo phương thẳng đứng cần dùng lực có cường độ ít trọng lượng vật Các máy thường dùng là: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc Dặn dò: (26) TUẦN: 16 TIẾT: 16 Ngày soạn: 27/11/2010 Ngày dạy : 29/11/2010 Bài 14: MẶT PHẲNG NGHIÊNG I MỤC TIÊU: Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý trường hợp Vận dụng kiến thức mặt phẳng nghiêng vào sống và biết lợi ích chúng Yêu môn học II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: lực kế GHĐ 5N, khối trụ kim loại có trục quay (2N) xe lăn có P tương đương Mặt phẳng nghiêng có thể thay đổi độ dài chiều cao mặt phẳng Nội dung:– Đo trọng lượng vật F1 = P Đo lực kéo lần 1: Đo F2 (Độ cao mặt phẳng nghiêng 20cm) Đo lực kéo lần 2: Đo F2 (Độ cao mặt phẳng nghiêng 15cm) Đo lực kéo lần 3: Đo F2 (Độ cao mặt phẳng nghiêng 10cm) Ghi kết vào bảng 14.1 III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ Phát biểu ghi nhớ bài học 13 Sửa bài tập 13.1 câu D (F = 200N) Bài tập 13.2: Các máy đơn giản thuộc hình a, c, e, g Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động (10 phút): Đặt vấn đề nghiên cứu sử dụng mặt phẳng nghiêng có lợi nào? Cho học sinh quan sát hình 13.2 SGK và nêu câu hỏi: – Nếu lực kéo người là 450N thì người này có kéo ống bê tông lên hay không? Vì sao? – Nêu khó khăn cách kéo trực tiếp vật lên theo phương thẳng đứng? – Hai người hình 14.1 làm gì? – Hai người đã khắc phục khó khăn gì? Giáo viên chốt lại nội dung, phân tích cho học sinh hiểu và ghi lên bảng Vậy dùng ván làm mặt phẳng nghiêng có thể làm giảm lực kéo vật lên hay không? Muốn làm giảm lực kéo thì phải tăng hay giảm độ nghiêng ván? Để hiểu vấn đề câu hỏi đặt các em tiến hành làm thí nghiệm Hoạt động (15 phút): Học sinh làm thí nghiệm và thu thập số liệu – Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm và phiếu giao việc cho các nhóm học sinh – Giới thiệu với học sinh các dụng cụ thí nghiệm – Giới thiệu học sinh các HOẠT ĐỘNG CỦA bước thí nghiệm (giáo viên HỌC SINH ghi lên bảng) C1: Giáo viên cho các nhóm tiến hành đo theo hướng dẫn ghi vào phiếu Học sinh trả lời lầ các câu hỏi Tư đứng lúc k – Dễ ngã – Không lợi dụng trọng lượng th – Cần lực ít phải trọng lư vật Giáo viên gọi học nội dung vấn đề v câu hỏi Chuẩn bị: Nhóm trưởng nhậ cụ thí nghiệm + Mặt phẳng nghi + Lực kế có giới h 5N + Khối trụ k có thể quay quanh Tiến hành đo: C1: Đo lực kéo vậ mặt phẳng nghiên cao h + Đo trọng lượng P (27) Giải BT 14.1, 14.2 SBT kim loại (lực F Cho + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ cao là 20cm) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên Dùng độ mặt phẳng nghiêng có thể kéo vật lên với lực kéo thể cao là 15cm) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên nào độ so với trọng lượng vật? cao là 10cm) C2: Em đã làm giảm độ C2: Tùy theo học Mặt phẳng càng nghiêng ít, thì lực kéo vật lên mặt phẳng đó nghiêng mặt phẳng sinh: nghiêng cách nào? + Giảm chiều cao mặt sao? Dặn dò: phẳng nghiêng + Tăng độ dài mặt Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ phẳng nghiêng + Giảm chiều cao đồng Bài tập nhà: BT 14.3 và Hoạt động (8 phút): thời tăng độ dài mặt 14.4 sách bài tập Rút kết luận từ kết phẳng nghiêng thí nghiệm – Sau đo xong, gọi TUẦN: 17 TIẾT: 17 nhóm trưởng lên bảng ghi Ngày soạn: 2/12/2010 kết đo Ngày dạy : 6/12/2010 – Giáo viên gọi các học sinh phân tích, so sánh lực Bài 15: ĐÒN BẨY kéo mặt phẳng nghiêng (F1; F2, F3) độ I MỤC TIÊU: cao khác với trọng Học sinh xác định điểm tựa lượng vật O, các điểm tác dụng lực F1 là Giáo viên ghi nội dung kết O1, lực F2 là O2 luận lên bảng, cho học sinh Biết sử dụng đòn bẩy công chép vào việc thực tiễn và sồng Hoạt động (10 phút): Thích tìm hiểu các vấn đề có liên Học sinh làm các bài tập Học sinh làm bài tập nộp quan vận dụng phiếu cho giáo viên II CHUẨN BỊ: Giáo viên phát phiếu bài C3: Tùy theo học sinh Cho trả nhóm học sinh: tập cho học sinh lời, giáo viên sửa chữa saiMột lực kế có GHĐ từ 2N trở C3: Nêu thí dụ sử dụng sót lên mặt phẳng nghiêng C4: Dốc càng thoai thoải Một khối trụ kim loại có móc C4: Tại lên dốc càng tức là độ nghiêng càng ít 2N thoai thoải, càng dễ hơn? thì lực nâng người Một giá đỡ có ngang càng nhỏ (tức người điCho đỡ lớp: C5: SGK mệt hơn) Một vật nặng C5: Trả lời câu C: F < Một cái gậy 500N Một vật kê Vì dùng ván dài Tranh minh họa: 15.1, 15.2, thì độ nghiêng 15.3,15.4 ván giảm Bảng kết thí nghiệm Củng cố bài: III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: giao việc đồng thời ghi số liệu nhóm vào (28) Ổn định lớp Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ Sửa bài tập 14.2: A (nhỏ hơn); B (càng giảm); C (càng dốc đứng) Sửa bài tập 14.4: để đỡ tốn lực ô tô lên dốc Giảng bài HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động (2 phút): Tổ chức tình học tập Một số người định dùng cần vợt để nâng ống bê tông lên (H.15.1) liệu làm có dễ dàng hay không? Hoạt động 2: (7 phút) Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy Cho học sinh quan sát các hình vẽ, sau đó đọc nội dung mục Cho biết các vật gọi là đòn bẩy phải có yếu tố nào? (Giáo viên tóm tắt nội dung và ghi lên bảng) C1: Học sinh điền các chữ O; O1; O2 vào vị trí thích hợp trên H 15.2; H 15.3 Hoạt động 3: ( 10 phút) Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào? Cho học sinh đọc nội dung đặt vấn đề SGK sau đó giáo viên đặt câu hỏi: – Trong H 15.4 các điểm O; O1; O2 là gì? – Khoảng cách OO1 và OO2 là gì? – Muốn F2 nhỏ F1 thì OO1 và OO2 phải thỏa mãn điều kiện gì? Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm: “So sánh lực kéo F2 và trọng lượng F1 vật thay đổi vị trí các điểm O; O1, O2 Cho học sinh chép bảng kết thí nghiệm C2: Đo trọng lượng vật Kéo lực kế để nâng vật lên HOẠT ĐỘNG từ CỦA từ Đọc và ghi số HỌC SINH lực kế theo trường hợp bảng 15.1 C3: Chọn từ thích hợp điền Học sinh nghiênvào cứuchỗ sgktrống Tìm hiểu đoàn bẩy Hoạt động : (7 phút) Vận dụng C4: Tìm thí dụ sử dụng đòn bẩy sống C5:Hãy điểm tựa, các lực tác dụng lực F1, F2 lên đòn bẩy H 15.5 C1: (O1) – (O) – (O (O1) – (O) – (O Hình 15.4: Muốn lực nâng vật lên (F2) nhỏ trọng lượng vật (F khoảng cách OO phải thỏa mãn điều kiện gì? C6: Hãy cách cải Chuẩn bị: lực kế,tiến khốiviệc trụ sử dụng đòn hình 15.1 để kim loại có móc,bẩy dâyởbuộc, làm giảm lực kéo giá đỡ có ngang Tiến hành đo: C2: Học sinh lắp thí nghiệm hì để đo lực kéo F2 v bảng 15.1 C3: Muốn lực nân trọng lượng c phải làm cho khoả từ điểm tựa tới điể dụng lực nâng khoảng cách từ điểm tác dụng lượng vật C4: Tùy theo học s C5: Điểm tựa Chỗ mái chèo tựa thuyền Trục bánh xe cút k Ốc vít giữ chặt hai Trục quay bấp bên Điểm tác dụng Chỗ nước đẩy vào Chỗ mặt đáy cút kít chạm vào th tay cầm Chỗ giấy chạm vào kéo Chỗ bạn ngồi Điểm tác dụng củ – Chỗ tay cầm má – Chỗ tay cầm xe – Chỗ tay cầm ké – Chỗ bạn thứ hai C6: Đặt điểm tựa bê tông Buộc xa điểm tựa hơ thêm vật nặng khá phía cuối đòn bẩy (29) Củng cố bài: Giải BT 15.1, 15.2 SBT Đòn bẩy có cấu tạo các điểm nào? Để lực F1 < F2 thì đòn bẩy phải thỏa mãn điều kiện gì? (Chép phần ghi nhớ vào vở) Dặn dò: Học thuộc nội dung ghi nhớ Bài tập nhà: 15.3; 15.4 sách bài tập (30) TUẦN: 17 TIẾT: 17 Ngày soạn: Ngày dạy : II Điền vào chỗ trống Giới hạn đo thước là……………….ghi trên thước Độ chia nhỏ thước là ÔN TẬP HỌC KÌ I ………………………….trên thước Thể tích vật rắn không thấm nước I MỤC TIÊU: đo cách : …………vật đó Hệ thống hóa kiến thức đã học vào chất lỏng đựng BCĐ thể tích Vận dụng các công thức và biết phần chất lỏng………… thể sử dụng để giải các bai tập tích vật Tính trung thực, chủ động Mọi vật có ……………., khối học tập lượng vật ……………chứa II CHUẨN BỊ: vật Hệ thống các câu hỏi để ôn tập Người ta đứng trên ván mỏng III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: làm nó cong Tấm ván đã Ổn định lớp bị…………đó là kết tác dụng Lớp trưởng báo cáo sĩ số của…………… lên ván Kiểm tra bài cũ: Dùng mạt phẳng nghiêng có thể kéo Vận dụng vào hệ thống câu vật lên với hỏi lực………………………của vật Giảng bài mới: Đòn bẩy luôn có………………………… và I Câu hỏi ôn tập có………… Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước Viêt Nam là gì? Khi dùng thước đo cần phải biết điều gì? nghiệm III Trắc Cho biết dụng cụ đo thể tích chất lỏng? đo dùng thể tích Đơn Mộtvịbạn thước có ĐCNN Nêu cách đo thể tích vật rắn không thấm 1cm nướcđể hai trường hợp: đo độ dài cái bàn học Dùng bình chia độ, bình tràn Trong các cách ghi kết sau Khối lượng vật là gì? Cho biết đơn dụng đo đúng khối lượng? đâyvị, cách ghicụnào : Lực là gì? Thế nào là hai lực cân bằng? Cho biết đơn vị lực Đo lực gì ? A 5m Cho biết tượng nòa có thể tácBdụng lên vật 50dm Lực hút Trái đất gọi là gì? Lực này có C phương 50cm chiều nào? Một vật có khối lượng 100g thì có trọng lượng là 1N Một vật có trọng lượng 10N D 5000mm thì có khối lượng 1kg 10.Tại nói lò xo là vật có tính2.đàn hồi? nào Khi sau lò xo bịthích nén bị dãn Thước đây hợp đo độ thì nó tác dụng lực gì lên các vật tiếp xúc vớidài đầu nó?em ? sân trường 11.Viết hệ thức liên qua trọng lượng vàA.khối lượng củaGHĐ cùng 1m vật Thước thẳng 12.Khối lượng riêng chất là gì? Đơn khối lượng riêng B.vịThước kẻ GHĐ 30cm 13.Trọng lượng riêng chất là gì? Đơn vị trọngdây lượng riêng C Thước GHĐ 100cm 14.Viết công thức tương quan trọng lượng riêng và khối lượng riêng D Thước cuộn GHĐ 30m 15.Các máy đơn giản thường dùng là loại máy nào? 16.Để đưa vật lên độ cao định, em phải làm thếlànào để giảm lựcbiết kéo vật trên BCĐ có ĐCNN 0,5cm3 Cho mặt phẳng nghiêng đó kết đo nào là đúng : 17.Một vật gọi là đòn bẩy phải có 3A yếu20,2 tố nào? cm3 (31) B 10,30 cm3 C 20,5 cm3 D 20 cm3 A B C D Làm việc mệt nhọc Làm việc dễ dàng Làm việc khó khăn Làm việc nặng nề Trên bao xi măng có ghi 50 kg số đó cho biết : A Sức nặng bao xi măng B Khối lượng bao xi măng C Thể tích bao xi măng D Sức nặng và trọng lượng bao xi măng 10 Trong các dụng cụ sau đây dụng cụ nào không phải là đòn bẩy : A Cái kìm B Cái kéo C Cái cầu thang D Cái cân Rôbécvan Sử dụng bình tràn để đo thể tích vật rắn không thấm nước thì thể tích vật : A Thể tích tràn B Thể tích nước tràn bình chứa C Thể tích bình chứa D Thể tích còn lại bình tràn Củng cố : Có bao nhiêu đơn vị đo, dụng cụ đo, cách đo đã học học kì ? Có bao nhiêu công thức đã học và là các công thức nào ? Dặn dò : Học bài chuẩn bị cho thi học kì I Hai lực cân là hai lực : A Mạnh nhau, cùng phương, ngược chiều B Mạnh nhau, khác phương, ngược chiều C Mạnh khác nhau, cùng phương, ngược chiều D Mạnh nhau, cùng phương, khác chiều Dùng chân đá mạnh vào bóng làm cho bóng : A Biến dạng B Biến đổi chuyển động C Vừa biến dạng vừa biến đổi chuyển động D Không có tượng gì xảy với bóng Lực đàn hồi lò xo xuất : A Bị kéo dãn B Bị nén ngắn lại C Bị hỏng D Cả dãn và nén ngắn lại Máy đơn giản giúp người : Tiết 14 MÁY CƠ ĐƠN GIẢN Ngày soạn:9.11.10 A Mục tiêu: Biết làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng vật và lực để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng Kể tên số máy đơn giản (MCĐG) thường dùng B Chuẩn bị: Hai lực kế có GHĐ 2N đến 5N Một nặng 200g (hoặc túi cát có trọng lượng tương đương) C Hoạt động dạy học: I Ổn định: II Bài củ: - Trình bày các sử dụng lực kế để đo lực (32) - Trọng lực là gì? biết học mối sinh liên trả lời câu C2 rút kết Rút kết luận: Từ Cho đó cho hệ khối lượng và lượng C3 luậntrọng và nhận xét câu Khi kéo vật lên theo phươn cùng vật? GV: Cần bổ sung: Khi kéo đứng, làm việc khó phải dùng lực ít trọ III Bài mới: khăn tư đứng và không tận dụng Khó khăn việc kéo Đặt vấnđược đề: trọng lượng thể trung nhiều người, tư ké Triển khai bài: dễ ngã Hoạt động 3: ỘNG GIÁO VIÊN –HỌC SINH NỘI DUNG Tìm hiểu các máy đơn giản Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập II CÁC MÁY CƠ ĐƠN G Một sách: ống bê tông nặng bị lăn ệu tình SGK (không GV: Hướng dẫn đọc Thực tế, người ta có thể xuống mương Có thể đưa ống lên i ngay) Trong thực tế ta thấy có biện pháp nào nghiêng, xà beng, ròng rọc cách nào? (Hình 29) sao? dùng khắc phục khó khăn trên? chuyển vật nặng, các loại dụn Giáo viên giới thiệu các hình vẽ các máy là máy đơn giản Hoạt động 2: Nghiên cứu các kéođơn vật lên phương đứngtế (hình 32) giảntheo thường dùngthẳng thực Có ba loại máy đơn gi I KÉO VẬT LÊN THEO PHƯƠNG nghiêng (MPN), ròng rọc và THẲNG ĐỨNG Hoạt động 4: học sinh đọc mục 1: đặt vấn đề Đặt vấn đề: Vận dụng ề phương án trả lời Nếu dùng dây, liệu có thể kéo vật lên theo Để củng cố cho bài học này, yêu cầu học sinh a MCĐG là dụng phương đứng vơi lực nhỏ trọng công việc dễ dàng thực hiệnthẳng ba câu hỏi SGK lượng vật hợp không? 30).trống C4 Chọn từ thích điền(Hình vào chỗ b MPN, đòn bẩy, ròng rọc l Thí nghiệm: Đối với C5: Quy đổi 200kg trọng lượng, C5: Trọng lượng ống bê hí nghiệm kiểm tra dự đoán a Chuẩn bị: người kéo sau đó so sánh tính tổng lực P=10m=10*200=2000 ghiệm, cần dụng cụ gì? - Hai lựclượng kế ống bê tông với trọng Hợp lực người: ật nặng - Khối trụ có móc 400(N)*4=1600 (N) ệu dụng cụ và mục đích thí - Chép bảng 13.1 vào không thể kéo ống lên đ kiểm tra lại phần dự đoán mục b Tiến hành đo: trọng lượng ống bê t -Câu Đo C6: trọng lượng khối trụ tùy theo học sinh thấy các ví dụ thực - Ròng rọc kéo cờ cột cờ sử dụng dụng cụ gì để kiểm tra? - Dùng hai lực kế kéo vật lên theo phương - Cái kéo lực nào? thẳng đứng - Cần trục kéo nước cụ thí nghiệm Học sinh ghi chép kết vào bảng kết Hoạt động 5: n cách làm và ghi chép vào bảng c Nhận xét: Củng cố QuaKhi thí nghiệm kéo vật lên tương GV: kéo vậtcho lên thấy theo lực phương thẳng đứng - Khi kéo vật lên theo phươ ác định trọng lượng khối trụ đương với tối trọng nhiêu? vật Như thì lực kéo thiểulượng bao (cầnvậy chú có ý phải dùng lực có cườn ực kế kéo vật lên nghĩa là ta không thể đưa vật lên cao lực lực có cường độ ít trọng lượng trọng lượng vật uả thí nghiệm, hãy trả lời câu C1: kéo nhỏ trọng lượng vật - Các máy đơn giản thư thí nghiệm, hãy so sánh lực GV: Các MCĐG thường gặp là gì? Sử dụng đòn bẩy, ròng rọc ới trọng lượng vật? MCĐG có lợi gì cho ta? IV Hướng dẩn nhà: Tìm thí dụ sữ dụng máy đơn giản sống Làm bài tập 13.2 đến 13.4 SBT Đọc trước bài Mặt Phẳng nghiêng (33) Khi dùng MPN có số - Tư đứng chắn hơ - Kết hợp phần tr - Cần lực bé (bằng Hoạt động 2: Thí nghiệm thu thập số liệu Chia nhóm học sinh chuẩn bị làm thí nghiệm Thí nghiệm: Giới thiệu dụng cụ và cách lắp thí nghiệm a Chuẩn bị: - Lực kế có GHĐ 2,5 đến Tiết 15 MẶT vật móc, ván có độ dài kh PHẲNG NGHIÊNG độ nghiêng lớn vật kê (hình 34) Ngày soạn:11.11.10 độ nghiêng vừa b Tiến hành đo: độ nghiêng nhỏ - Đo trọng lượng F1 vật A Mục tiêu: (Lưu ý cho học sinh cách dùng lực kế kéo vật - Đo lực kéo F2 trên MPN Nêu hai ví dụ sử dụng khác MPN sống và rõ ích lợi C2: Trong thí nghiệm trên, người ta đã làm + Lần 1: Dùng ván ngắ chúng giảm độ nghiêng MPN cách nào? Biết sử dụng MPN các hợp lý trường hợp nghiệm, dùng lực kế xác đị B Chuẩn bị: + Lần 2: Dùng miếng ván d Lực kế có GHĐ 2N, khối trụ xác định lại lực kéo kim loại có trục quay nặng 2N + Lần 3: Tiếp tục làm giảm Một MPN có đánh dấu sẵn độ cao ván dài nhất, đo lại kết q Tranh vẽ hình 14.1 và 14.2 Giữ nguyên độ cao, thay đ C Hoạt động dạy học: thì độ nghiêng MPN t I Ổn định: Hoạt động 3: Rút kết luận từ kết thí nghiệm II Bài củ: Rút kết luận: - Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng thì lực Dựakéo vàotốibảng thiểukết thí nghiệm, Giáo viên Lực kéo trên MPN càng nh bao nhiêu? hướng dẫn học sinh rút kết luận khi: - Các MCĐG Hãy cho thường biết gặp lực kéo vật trên MPN phụ thuộc - MPN có độ nghiêng càng là gì? Sử dụng MCĐGvào có lợi cách gì kê choMPN ta? nào? - Kê đầu MPN càng thấp (c III Bài mới: Giáo viên hướng dẫn học sinh đề các - Dùng MPN có độ dài càng Đặt vấn phương đề: án trả lời dựa vào bảng kết thí - Tăng độ dài đồng thời Triển khai bài: MPN Hướng dẫn học sinh ghi phần ghi nhớ vào Dùng MPN có thể ké HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG lực kéo nhỏ trọng lượng Mặt phẳng càng ngh 1: Đặt vấn đề nghiên cứu và sử dụng MPN có lợi nào? để kéo vật trên mặt phẳng đó Đặt vấn đề: động 4: Vận dụng và củng cố nh 30: Nếu lực kéo người - Trong hình 30, với lực củaHoạt người Vận dụng: iệu có kéo ống bêtông lên HS: Nêu hai ví dụ MPN - Hình 32, người ta dùng M khó khăn cách kéo này? thùng lên sàn xe ôtô ợi ý phân tích nhược điểm - Ở nhà, ta thường làm kéo theo phương thẳng đứng: tư xe vào nhà cách d không tận dụng trọng lượng GV: Tại lên dốc càng thoai thoải, càng Dốc càng thoai thoải tức l ít, đó lực nâng c ong hình 33, người làm người ta thấy dễ dàng GV: Ở hình 35 chú Bình đã dùng lực 500N Ta đã biết với cùng độ Hình 33phuy 2000N lên sàn xe Nếu sử càng lớn thì lực nâng càng n hốt lại bảng so sánh lợi ích đưa thùng dụng ván dài thì chú Bình sử dụng lực Nếu sử dụng MPN dài (34) n? dụng lực nâng F < 500N lợi ích MPN? o vật trên MPN phụ thuộc vào độ MPN nào? IV Hướng dẩn nhà: Lấy ví dụ sữ dụng mặt phẳng nghiêng sống Làm bài tập 14.1 đến 14.4 SBT Đọc trước bài đòn bẩy (35)