Giao an ly9

- Ta phải tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán trên  Yêu cầu học sinh nhận dụng cụ thí nghiệm, nêu các bước tiến hành thí nghiệm và mắc mạch điện theo sơ đồ h 8.3 SGK - Giáo viên theo [r]

Ngày soạn:04/09/2012 Tiết Bài 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA ĐẦU DÂY DẪN I/ Mục Tiêu: Kiến thức: - Nêu cách bố trí và tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện đầu dây dẫn - Vẽ và sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm - Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện đầu dây dẫn Kỹ năng: - Mắc mạch điện theo sơ đồ - Sử dụng các dụng cụ đo: Vôn kế, Ampe kế - Sử dụng số thuật ngữ nói cường độ dòng điện, hiệu điện - Kỹ vẽ và xử lý đồ thị Thái độ: Thích môn học này II/ Chuẩn bị: * Giáo viên: Mỗi nhóm học sinh:  điện trở mẫu  ampe kế có GHĐ: 1,5A; ĐCNN: 0,1A  vôn kế có GHĐ: 6V; ĐCNN: 0,1V  công tắc, nguồn 6V, đoạn dây nối Bảng (SGK/4) * Học sinh: Chuẩn bị kỹ bài học III/ Tổ chức hoạt động dạy và học Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Đặt vấn đề : Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Tìm hiểu phụ thuộc  Quan sát H1.1 yêu cầu học sinh nêu tên, công cường độ dòng điện và hiệu điện dụng, cách mắc các phận sơ đồ? (bổ đầu dây dẫn: sung chốt (+); (-) vào các dụng cụ đo sơ a) Tìm hiểu H1.1 (SGK) đồ) b) Làm thí nghiệm: - Giáo viên chốt lại - Các nhóm phân công nhiệm vụ cho thành viên  Yêu cầu học sinh đọc mục và làm thí ntghiêm và mắc mạnh điện theo sơ đồ H1.1 (SGK) theo nhóm? - Đo, ghi kết vào bảng - Theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ các nhóm mắc mạch - Thảo luận nhóm làm C1 điện thí nghiệm - Học sinh thu thập thông tin, cử đại diện làm - Hướng dẫn học sinh cách làm thay đổi hiệu điện C1 và hoàn tất vào Nhận xét mối quan đặt vào đầu dây dẫn cách thay đổi số pin hệ I và U dùng làm nguồn điện - Kiểm tra các nhóm làm thí nghiệm, cách đọc * Chú ý: Khi đọc xong kết phải ngắt mạch để tránh sai số cho kết sau; kiểm tra các điểm trên mạch sau mắc xong  Từ kết thí nghiệm cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn có mối quan hệ nào vớ hiệu điện ? y/c học sinh làm c1 Hoạt động 2: Vẽ và sử dụng đồ thị để rút  Yêu cầu học sinh đọc mục – đường thẳng kết luận: OBCDE xuất phát từ đâu ? - Đọc thông báo mục trả iời : xuất phát  Nêu đặc điểm đồ thị biểu diễn phụ thuộc I từ điểm o gốc toạ độ và U? - HS : là đường thẳng qua gốc toạ độ  Dựa vào đồ thị cho biết - Hoạt động cá nhân trả lời: U = 1,5V  I = ? U = 1,5V  I = 0,3A U = 6V  I = ? U = 6V  I  0,9A  Hướng dẫn học sinh cách vẽ đồ thị và yêu cầu - Hoàn tất C2 vào theo số liệu nhóm hoàn tất C2? mình  Nhận xét đồ thị học sinh? - Nêu mối quan hệ U và I vào - Giáo viên giải thích: Kết đo còn mắc sai số, đó đường biểu diễn qua gần tất các điểm biểu diễn  Đại diện vài nhóm nêu kết luận mối quan hệ I và U Hoạt động 3: Đánh giá Hoạt động nối tiếp  Nêu kết luận mối quan hệ I và U đồ thị - Từng học sinh trả lời câu hỏi giáo viên biểu diễn mối quan hệ này có đặc điểm gì? - Từng học sinh làm C5  Làm C5? - Thu thập thông tin - Giáo viên củng cố, hoàn chỉnh - Đọc điều em chưa biết - Giáo viên hướng dẫn C3 (nếu còn thời gian vào H1.2) ta có: Cách 1: Khi U = 1,5V ~ I = 0,3A C3, C5 (SGK) Vậy U = 2,5V ~ I = ? 2,5 x 0,3 Bài tập 1.1  1.4 (SBT) I 1,5 Ta có: NỘI DUNG GHI BẢNG A + 0,5 A Đoạn dây dẫn xét + V I/ Thí nghiệm: 1.Sơ đồ mạch điện: k A B 2.Thí nghiệm: (SGK) + * Nhận xét: Khi tăng (hoặc giảm) hiệu điện đặt vào đầu dây dẫn bao nhiêu lần thì cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn đó tăng (hoặc giảm) nhiêu lần H1.1 II/ Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện thế: dạng đồ thị: Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U là đường thẳng qua gốc toạ độ (U=0; I=0) Kết luận: Hiệu điện đầu dây dẫn tăng (hoặc giảm) bao nhiêu lần thì cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn đó tăng (hoặc giảm) nhiêu lần C2: Học sinh tự làm III Vận dụng: C3: Khi U=2,5V thì I=0,5A ; U=3,5V  I=0,7A C4: Khi U=2,5V  I=0,125A ; U=5V  I=0,25A U=4V  I=0,2A ; U=6V  I=0,3A Ngày soạn: 09/09/2012 Tiết Bài 2: ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN – ĐỊNH LUẬT ÔM I/ Mục Tiêu: Kiến thức: - Nhận biết đơn vị điện trở và vận dụng công thức tính điện trở để giải bài tập - Phát biểu và viết hệ thức định luật ôm - Vận dụng định luật để giải số dạng bài tập Kỹ năng: - Sử dụng số thuật ngữ nói hiệu điện và cường độ dòng điện - Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng các dụng cụ đo để xác định điện trở dây dẫn Thái độ: Cẩn thận, kiên trì học tập II/ Chuẩn bị:  Giáo viên: Bảng 1, trang 4,  Học sinh: Chuẩn bị kỹ bài III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Nêu kết luận mối quan hệ cường độ dòng điện và hiệu điện thế? Bài 1.1 (SBT) - Đồ thị biểu diễn mối quan hệ đó có đặc điểm gì? Bài 1.2 (SBT) Bài mới: Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động Của Giáo Viên U  Dựa vào bảng và bài trước tính thương số U Hoạt động 1: Xác định thương số I I dây dẫn? dây dẫn: Học sinh hoạt động nhóm làm C1 Theo dõi, kiểm tra giúp đỡ học sinh tính toán Cử đại diện nhóm điền vào bảng giáo chính xác U viên Từng học sinh làm C2 và thảo luận với Bảng thương số I dây dẫn lớp Lần đo Dây dẫn Dây dẫn Học sinh nêu được: Đối với giây dẫn, U I thương số có trị số không đổi (gần nhau), gọi là điện trở R dây đó Đối với dây khác nhau, trị số đó là khác Trung bình cộng  Thực C1, C2? - Giáo viên chốt lại C1, C2 và yêu cầu học sinh làm vào Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm điện trở: - Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi sau: - Từng học sinh đọc thông báo khái niệm điện  Nêu công thức tính điện trở? Kí hiệu ? đơn vị ? ý trở (SGK) nghĩa ? - Giới thiệu ký hiệu điện trở sơ đồ, đơn - Suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên - Hoàn tất các thông tin thu thập vào vị nó - học sinh vẽ, học sinh khác nhận xét và vẽ vào - So sánh điện trở bảng 1.2 và nêu ý nghĩa điện trở biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay ít dây dẫn Hoạt động 3: Phát biểu và viết hệ thức định luật ôm: - Viết công thức và phát biểu định luật ôm và hoàn tất vào - 1 là điện trở vật dẫn cho đặt vào hai đầu dây dẫn đó hiệu điện thế1V, cường độ dòng điện qua vật dẫn 1A  Khi tăng hiệu điện đặt vào đầu dây dẫn lên lần thì điện trở nó tăng lần? Vì sao?  Khi U=3V, I=0,5A thì R=?  Đổi đơn vị 0,5M = …?K = …?  Vẽ sơ đồ mạch điện dùng các dụng cụ đo xác định điện trở dây dẫn? (giáo viên sửa sai cần)  So sánh điện trở dây bảng 1,2 và nêu ý nghĩa điện trở?  Từ kiến thức đã học nêu mối quan hệ I và U? - Hướng dẫn học sinh tìm công thức: - Thông báo: đó là công thức định luật ôm  vài học sinh phát biểu định luật ôm? - Giáo viên phát biểu lại hoàn chỉnh nội dung định luật và giải thích đại lượng công thức - Nói điện trở dây dẫn là 1 thông tin này cho biết điều gì ? Hoạt động 4: Đánh giá Hoạt động nối tiếp - Từng học sinh trả lời C3, C4 hoàn tất vào  Làm C3? - Giáo viên uốn nắn sai xót có  Từ công thức có thể nói U tăng bao nhiêu lần thì R tăng nhiêu lần không? Vì sao?  Từng học sinh làm C3, C4  Đọc điều cĩ thể em chưa biết?  Bi tập nh : 2.1-2.2 ( SBT ) ,chuẩn bị mẫu bo co thực hnh trang 10, trả lời trước cu hỏi phần1 NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Điện trở dây dẫn: 1.Xác định thương số dây dẫn: - Đối với dây dẫn, thương số có trị số không đổi - Đối với dây dẫn khác nhau: trị số là khác - C1: - C2: Điện trở: a Công thức tính: b Kí hiệu sơ đồ mạch điện: c Đơn vị: Nếu U tính Vôn I tính Ampe Thì R tính ôm Ký hiệu là  : Ngoài còn dùng đơn vị K; M : 1K = 1000 ; 1M = 1.000.000 d Ý nghĩa điện trở: Biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay ít dây da II/ Định luật ôm: Hệ thức định luật: I=U/R U đo vôn (V) I đo bằngAmpe (A) R đo ôm () Phát biểu định luật: SGK III Vận dụng: C3: Tĩm tắt : R= 12 I = 0,5A U=? Từ định luật ôm:  U = I.R Vậy hiệu điện giữa đầu bóng đèn là: U = 12 x 0,5 = 6V Đáp số: U = 6V C4: cho R2 = R1 cùng 1hiệu điện U đặt vào hai đầu dây dẫn khác mà I tỉ lệ nghịch với R nên I1= 3I2 ********************************************************************************** Ngày soạn: 16/09/2012 Tiết Bài 3: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ I/ Mục Tiêu: Kiến thức: - Nêu cách xác định, điện trở từ công thức tính điện trở - Mô tả cách bố trí và tiến hành thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn vôn kế và ampe kế - Có ý thức chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng các thiết bị điện thí nghiệm Kỹ năng: - Mắc mạch điện theo sơ đồ - Sử dụng đúng vôn kế, ampe kế - Kỹ làm bài thực hành và viết báo cáo thực hành Thái độ: - Cẩn thận, kiên trì, trung thực, chú ý an toàn sử dụng điện - Hợp tác hoạt động nhóm, yêu thích môn học II/ Chuẩn bị: a Giáo viên: đồng hồ đa b Mỗi nhóm học sinh: dây dẫn có điện trở chưa biết giá trị, nguồn pin; ampe kế có GHĐ: 1,5A; ĐCNN: 0,1A; công tắc điện, đoạn dây nối III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo việc chuẩn bị bài học sinh lớp? - Trả lời câu hỏi mục mẫu báo cáo thực hành - Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn vôn kế và ampe kế? Bài :Từ sơ đồ mạch điện này  ta xác định điện trở dây dẫn vôn kế, ampe kế Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Mắc mạnh điện theo sơ đồ:  Kiểm tra việc chuẩn bị mẫu báo cáo học Chia nhóm, phân công nhiệm vụ sinh nhóm Giáo viên chia nhóm: Các nhóm thảo luận và làm thí nghiệm  Yêu cầu nhóm trưởng nhận đề chung? Tất học sinh nhóm tham gia - Giáo viên yêu cầu chung thái độ, ý thức kỷ mắc, theo dõi, kiểm tra cách mắc học luật tiết thực hành sinh nhóm  Yêu cầu đại diện nhóm nêu mục tiêu, các bước Đọc kết đúng qui tắc tiến hành thí nghiệm? Hoàn thành mẫu báo cáo, trao đổi nhóm  Mắc mạnh điện theo sơ đồ đã vẽ và tiến hành thí nhận xét nguyên nhân gây khác nghiệm theo nội dung mục II (trang SGK)? các trị số điện trở và tính lần - Giáo viện theo dõi, nhắc nhở, lưu ý các kỹ đo thực hành và giúp đỡ các nhóm cần thiết Khi mắc mạnh điện kiểm tra các điểm tiếp xúc, cách mắc vôn kế và ampe kế vào mạch trước đóng khóa K, đọc kết đo trung tực  Yêu cầu nộp báo cáo thực hành Hoạt động 2: Đánh giá - Nghe, rút kinh nghiệm lần sau Hoạt động 3: Hoạt động nối tiếp - Ôn lại kiến thức mạch mắc song song, nối tiếp lớp - Giáo viên thu báo cáo, hướng dẫn đo đồng hồ đa và kiểm tra lại giá trị R các nhóm - Nhận xét rut kinh nghiệm về: + Thao tác thí nghiệm + Thái độ học tập nhóm + Ý thức kỷ luật Ngày soạn: 18/09/2012 Tiết Bài 4: ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP I/ Mục Tiêu: Kiến thức: - Suy luận để xây dựng công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gờm điện U R1  trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2 và hệ thức U R2 từ các kiến thức đã học - Mô tả cách bố trí và tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại các hệ thức suy từ lý thuyết - Vận dụng kiến thức đã học để giải thích số tượng và giải bài tập đọan mạnh nối tiếp Kỹ năng: - Kỹ sử dụng vôn kế và ampe kế; kỹ bố trí, lắp thí nghiệm - Kỹ suy luận, lập luận logic Thái độ: - Vận dụng kiến thức đã học giải thích số tượng thực tế - Yêu thích môn học II/ Chuẩn bị: * Giáo viên: Mắc mạch điện hình 4.2 (SGK) Mỗi nhóm: - điện trở mẫu: 6 ; 10 ; 16 - ampe kế có GHĐ 1,5A; ĐCNN 0,1A - vôn kế có GHĐ 6V; ĐCNN 0,1V - nguồn 6V, công tắc, đoạn dây dẫn * Trò: Học bài và tìm hiểu bài học III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Trong đoạn mạch đèn mắc nối tiếp (1) Cường độ dòng điện chạy qua đèn có mối quan hệ nào với cường độ dòng điện mạch chính? (2) Hiệu điện đầu đoạn mạch có mối liên hệ nào với hiệu điện đầu đèn? Bài mới: Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Nhận biết đoạn mạch gổm  Từ sơ đồ hình 4.1 yu cầu học sinh làm C1? điện trở mắc nối tiếp: - Thông báo I1 = I2 = I (1) - Hoạt động cá nhân nêu được: R1 nt R2 nt (A) U1 + U2 = U (2) - Hoạt động cá nhân hoàn tất C1, C2 vào Vẫn đúng với đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp - Gọi học sinh ln bảng lm c ,cc học sinh khc lm giấy nhp gio vin theo di hướng dẫn - Giáo viên có thể cho điểm học sinh làm C2 Hoạt động 2: Xây dựng công thức tính điện - Điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp tính no ? trở mắc nối tiếp: - Yu cầu học sinh lm cu c3 - UAB = IAB RAB - Gio viên hướng dẫn : biểu thức liên hệ U AB, U1, U2 - U1= I1.R1 viết no ? - U2= I2.R2 Công thức (4) đã chứng minh lý thuyết để - Hoàn tất C3 vào khẳng định công thức này ta tiến hành thí nghiệm kiểm tra Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra: - Hướng dẫn học sinh mắc mạch điện H4.1 Làm thí nghiệm theo nhóm và báo cáo kết (SGK) quả, nêu kết luận Rtđ = R1 + R2 + Đo UAB, IAB + Thay R1 nt R2 Rtđ  UAB không đổi, đo IAB + So sánh IAB và I’AB  kết luận  Nêu kết luận từ thí nghiệm Hoạt động 4: Đánh giá Hoạt động nối tiếp - Gọi học sinh trả lời c4 v gọi học sinh ln bảng trả lời cu C5 - Học sinh ln bảng lm C4,C5  Hướng dẫn nh : học bi v lm bi tập 4.1 4.7 (SBT)  Ôn kiến thức mạch song song lớp Đọc điều cĩ em chưa biết? NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Cường độ dòng điện và hiệu điện đoạn mạch mắc nối tiếp: Ôn lại kiến thức I1 = I2 = I (1) U1 + U2 = U (2 ) Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp C2 : Ap dụng định luật ôm có  U = I.R U1 = I1.R1 U2 = I2.R2 (ta có I1 = I2 = I vì R1 nt R2) II/ Điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp:: 1.Điện trở tương đương: - Điện trở tương đương (Rtđ) đoạn mạch tổng điện trở thành phần 2.Công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp: Rtđ = R1 + R2 3.Thí nghiệm kiểm tra: 4.Kết luận: Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp có điện trở tương đương tổng các điện trở thành phần: Rtđ = R1 + R2 III./ vận dụng - C4 : Cả trường hợp trên không vì mạch hở, không có dòng điện chạy qua - C5 : R12 = R1 + R2 = 2R1 = 40 RAC = R12 + R3 = RAB + R3 = 3R1 = 60 Ngày soạn: 23/09/2012 Tiết Bài 5: ĐOẠN MẠCH SONG SONG I/ Mục Tiêu: Kiến thức: - Suy luận để xây dựng công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc I R2 1    song song: Rtñ R1 R2 và hệ thức I R1 từ kiến thức đã học - Mô tả cách bố trí và tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại các hệ thức suy từ lý thuyết đoạn mạch song song - Vận dụng kiến thức đã học để giải thích số tượng thực tế và giải bài tập đọan mạch song song Kỹ năng: - Thực hành sử dụng: vôn kế, ampe kế - Bố trí, lắp ráp thí nghiệm - Suy luận Thái độ: - Vận dụng kiến thức đã học giải thích số tượng đơn giản liên quan thực tế - Yêu thích môn II/ Chuẩn bị: * Mỗi nhóm: - điện trở mẫu (có điện trở là điện trở tương đương điện trở mắc song song) - ampe kế có GHĐ 1,5A; ĐCNN 0,1A - vôn kế có GHĐ 6V; ĐCNN 0,1V - nguồn 6V, công tắc, đoạn dây dẫn Giáo viên: Mắc mạch điện hình vẽ 5.1 (SGK) * Trò: Học bài và tìm hiểu bài học III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Trong đoạn mạch đèn mắc nối tiếp + Viết công thức tính cường độ dòng điện, hiệu điện và điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp? Làm bài 4.1 (SBT)? + Trong đoạn mạch gồm đèn mắc song song, hiệu điện và cường độ dòng điện đoạn mạch có quan hệ nào với hiệu điện và cường độ dòng điện các mạch rẽ? 3.Bài mới: Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Nhận biết đoạn mạch gổm điện Yêu cầu học sinh quan sát sơ đồ hình 5.1 và trở mắc song song: trả lời các câu hỏi sau: I/ Cường độ dòng điện và hiệu điện  R1 và R2 mắc với nào? đoạn mạch song song:  Vai trò vôn kế, ampe kế sơ đồ? Hoạt động cá nhân hoàn tất  R1 và R2 có điểm chung? - C1 [(A) nt (R1 // R2)]  Cường độ và dòng điện và hiệu điện Học sinh viết được: đoạn mạch này có đặc điểm gì? UAB = U1 = U2 (1) IAB = I1 = I2 (2) Thảo luận đến kết đúng, ghi vào Hoạt động nhóm có nhiều cách chứng minh  đại diện nhóm trình bày U1 = U2 (vì R1 // R2) I R2  I R1  I1.R1 = I2.R2   Thông báo hệ thức: I = I1 + I2; U = U1 = U2Vẫn đúng với đoạn mạch gồm điện trở mắc song song  Làm C2 Hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm làm C2 Giáo viên nhận xét, bổ xung cần  Từ biểu thức (3) phát biểu thành lời mối quan hệ cường độ dòng điện qua mạch rẽ và điện trở thành phần - học sinh nu : đoạn mạch song song cường độ dịng điện qua mạch rẽ tỉ lệ nghịch với điện trở thnh phần Hoạt động 2: Xây dựng công thức tính điện trở  Yêu cầu làm C3? tương đương đoạn mạch gồm điện trở - Hướng dẫn viết hệ thức liên hệ I, I 1, I2 theo mắc song song: U, Rtđ, R1, R2 - Hoạt động cá nhân nêu được: - Vận dụng hệ thức (1) để suy (4) UAB = U1 = U2 (vì R1//R2) - Giáo viên nhận xét, sửa chữa cần U AB U (*) I Ì  AB (**) R1 R2 Ta có: ; U I  AB (* * *) Rtd I1  Mặt khác: I = I1 + I2 (4*) Thay (*), (2*), (3*) vào (4*) ta có: U AB U AB U AB 1 R R     Rtd  Rtd R1 R2  Rtd R1 R2  R1  R2 Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra:  Yêu cầu học sinh nêu cách tiến hành thí nghiệm - Các nhóm mắc mạch điện và làm thí nghiệm kiểm tra CT4 theo hướng dẫn (SGK) - Mắc mạch điện theo sơ đồ 5.1 - Thảo luận nhóm rút kết luận Đọc số ( A )  IAB - Thay R , R R - Gọi các nhóm tiến hành kiểm tra =>kết luận Hoạt động 4: Đánh giá Hoạt động nối tiếp  Làm C4, C5? - Thông báo: người ta thường dùng dụng cụ điện có cùng hiệu điện định mức và mắc chúng - Hoạt động cá nhân thu thập thông tin và hoàn tất C4, C5 song song vào mạch Khi đó chúng hoạt động - Đọc điều em chưa biết? bình thường và sử dụng độc lập với - Phát biểu thành lời mối quan hệ I, U, R đoạn mạch có hai điện trở mắc song song - BT (SBT) - Ôn lại kiến thức bài 2, 3,4 NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Cường độ dòng điện và hiệu điện đoạn mạch gồm điện trở mắc song song: 1.ôn lại kiến thức I = I1 + I2 (1) U = U1 = U2 (2) đoạn mạch gồm điện trở mắc song song k A B A V R1 R2 C1 [(A) nt (R1 // R2)] C2 : từ hệ thức định luật ơm U R  U = I.R U1 = I1.R1 ; U2 = I2.R2 U1 = U2 (vì R1 // R2) I R2  I R1 (3)  I1.R1 = I2.R2  ( ĐPCM) I II/ Điện trở tương đương đoạn mạch song song: Công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc song song: R R 1 Rtd    R1  R2 ( 4’) Rtd R1 R2 (4)  Thí nghiệm kiểm tra: Kết luận: đối vĩi đoạn mạch gồm điện trở mắc song song nghịch đảo điện trở tương đương tổng nghịch đảo điện trở thnh phần III/ Vận dụng C4: Đèn và quạt mắc song song vào nguồn 220V để chúng hoạt động bình thường - Nếu đèn không hoạt động thì quạt hoạt động vì quạt mắc vào mạch đã cho (mạch kín) C5 : theo công thức tính điện trở Rtđ Rtd  R1 R2 R1  R2 = 15 Khi mắc thêm R3 = 30 Rtđ123= 10 Ngày soạn: 25/09/2012 Tiết Bài 6: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM I/ Mục Tiêu: Kiến thức: Vận dụng các kiến thức đã học để giải các bài tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều là điện trở Kỹ năng: Giải bài tập vật lý đúng các bước giải Rèn kỹ phâmn tích, so sánh, tổng hợp thông tin, dùng đúng thuật ngữ Thái độ: Cẩn thận, trung thực II/ Chuẩn bị: Bảng phụ, phiếu các bước giải bài tập III/ Tiến trình lên lớp: Ổn dịnh lớp: Kiểm tra bài cũ: (1) Phát biểu và viết biểu thức định luật ôm? (2) Viết công thức biểu diễn mối quan hệ I, U, R đoạn mạch có có hai điện trở mắc nối tiếp, song song? Bài mới: Ta đã học định luật ôm và vận dụng nó để xây dựng công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp, song song Hôm ta vận dụng các kiến thức đó để giải số bài tập vận dụng định luật ôm Hoạt động Của Học Sinh Hoạt Động 1: Giải bài Tĩm tắt : giải : R1 = 5 Uv = 6V IA = 0.5A a) Rtd = ? b) R2 = ? Cch : U  12 R= I  a điện trở tương đương đoạn mạch AB l : 12 b.Vì R1 nt R2 => Rtd = R1 + R2 => R2 = Rtd – R1 = 7 điện trở R2 = 7 Từ cơng thức U= I.R ta cĩ U1 = I1.R = 0,5 = 2,5(V) vì đoạn mạch mắc nối típ: U = U1+U2 =>U2 = U-U1 = 3,5 (V) U R2 = Hoạt động 2: Giải bài Tĩm tắt : R1 = 10 IA1 = 1,2 A IA = 1,8 A I  3,5 0,5 = 7 I U R => U = I R a) Từ CT: => U1 = I1.R1 = 1,2 10 = 12 V R1 // R2 => U1 = U2 = UAB = 12 V      Trợ Giúp Của Giáo Viên Gio viên : gọi học sinh đọc đề bài và tóm tắt đề bài Giáo viên hướng dẫn chung lớp làm bài cách trả lời các câu hỏi sau: R1 và R2 mắc với nào? Ampe kế, vôn kế đo đại lượng nào mạch ? Khi biết hiệu điện hai đầu đoạn mạch và cường độ dòng điện chạy qua mạch chính, dùng công thức nào để tính Rtd? Biết Rtd, R1 ta tính R2 cách nào? Yu cầu học sinh tìm cch giải khc như: tính U1 sau đó tính U2 R2 v tính Rtđ = R1 + R2 - Đọc đề bài 2? - Làm bài (có thể tham khảo SGK)? - Hướng dẫn trả lời câu hỏi sau: + R1 và R2 mắc với nào? + Các Ampe kế đo đại lượng nào mạch? a)UAB = ? R2 = ?: b) Hiệu điện điểm AB l 12V Vì R1 // R2 nên I = I1 + I2 I = I – I1 = 0,6 A R2  Theo cơng thức tính điện trở: R2 = 20 Hoạt động 3: Giải bài 3: Tĩm tắt : R1 = 15 R2 = R3 = 30 b) U2 12 20 I = 0,6  - - ( A ) nt R1 nt ( R2// R3 ) 30 15 Vì R2 = R3 => R2,3 =  UAB = 12 V a) RAB = ? RAB = R1 + R2,3 = 30  - Điện trở đoạn mạch AB là 30 b)I1, I2, I3 ? I U AB U 12 0,4 R => IAB = R AB = 30 a) Áp dụng định luật Ôm A I1 = IAB = 0,4 Hiệu điện đoạn mạch AM là : U1 = I1 R1 = 0,4 15 = V U2 = U3 = UAB – U1 = V I2  U2  0,2 R2 30 A,    - + Tính UAB theo mạch rẽ R1? + Tính I2 từ đó trính R? Hướng dẫn học sinh cách giải khác: + Từ kết câu a tính Rtd? + Biết Rtd, R1, tính R2? Giáo viên thu bài số học sinh kiểm tra  nhận xét Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi sau: + R2, R3 mắc với nào? + R1 mắc nào với đoạn mạch MB? + Ampe kế đo đại lượng nào mạch? Viết công thức tính Rtd theo R1 và RMB? Viết công thức tính I1? Viết công thức tính UMB, từ đó tính I2, I3 Hướng dẫn Hs giải cách khác: sau I R2  I R3 và I = I + tính I1, vận dụng I2 từ đó tính I2, I3 R2 // R3 => I2 = I3 = 0,2 A  Vậy cường độ dòng điện qua R1 = 0,4 A, cường độ dịng điện qua R2 và R3 0,2 A Hoạt động 4: Đánh giá Hoạt động nối tiếp  Nêu các bước giải bài tập vận dụng - Thu thập thông tin định luật Om cho các loại đoạn mạch? - Bài 1: vận dụng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp, - Bài (SBT) - Bài 2: vận dụng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song - Bài 3: vận dụng cho đoạn mạch hỗn hợp Ngày soạn: 30/10/2012 Tiết Bài 7: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI CỦA DÂY I/ Mục Tiêu: Kiến thức: - Nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào dây, tiết diện và vật liệu làm dây dẫn Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào các yếu tố (chiều dày, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn) Suy luận và tiến hành thí nghiệm kiểm tra phụ tuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài Nêu điện trở cvủa dây dẫn có cùng tiết diện và làm từ cùng vật liệu thì tỉ lệ thuận với chiều dài dây Kỹ năng: Mắc mạch điện và sử dụng dụng cụ để đo R dây dẫn Thái độ: Trung thực có thái độ hợp tác hoạt động nhóm II/ Chuẩn bị: * Thầy: Mỗi nhóm học sinh:  Ampe kế có GHĐ 1,5A và ĐCNN 0,1V  vôn kế có GHĐ: 6V; ĐCNN: 0,1V  nguồn 3V, công tắc, đoạn dây có vỏ bọc  dây điện trở giống hệt ( dây dài l, dây dài 2l, dây dài 3l) có cùng tiết liệu, cùng loại vật liệu, dây quanh lõi cách điện phẳng, dẹt, dễ xác định số vòng dây Cả lớp: Bảng 1/20 (SGK) * Trò: Học bài và tìm hiểu bài học III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Bài tập 6.2 ( Phần a SBT) - Viết công thức tính U, I, R đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp, song song - Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng Von kế, Ampe kế đo điện trở dây dẫn Bài mới: Ta đã biết với dây dẫn thì R là không đổi Vậy điện trở dây dẫn phụ thuộc nào vào thân dây dẫn đó  Bài Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào: 1) Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác nhau? - Quan sát hình 7.1, hoạt động khác nêu chúng khác về: chiều dài dây, tiết diện dây, chất liệu làm dây dẫn - Thảo luận nhóm  nêu phương án - Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét  tìm phương án kiểm tra đúng Hoạt động 2: Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn: Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn: Trợ Giúp Của Giáo Viên c Dây dẫn dùng để làm gì? d Quan sát h 7.1 cho biết chúng khác yếu tố nào? Điện trở các dây dẫn này liệu có không?  yếu tố này có thể gây ảnh hưởng đến điện trở dây dẫn ?  Thảo luận nhóm tìn phương án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây dẫn Yêu cầu đưa phương án thí nghiệm để kiểm tra phụ thuộc điện trở vào yếu tố thân dây dẫn   - Dự kiến cách tiến hành thí nghiệm? Làm C1? Giáo viên thống phương án thí nghiệm  mắc mạch hình 7.2 a yêu cầu các nhóm chọn dụng - Cá nhân nêu phương án thí nghiệm cụ thí nghiệm, làm thí nghiệm theo nhóm, ghi vào kiểm tra: từ sơ đồ mạch điện sử dụng bảng1, tương tự làm thí nghiệm 7.2 b, c các dụng cụ đo để đo điện trở dây - Giáo viên thu kết quả, yêu cầu các nhóm nhận xét? dẫn  dụng cụ cần thiết  các bước tiến  Qua thí nghiệm kiểm tra dự đoán, nêu kết luận? hành thí nghiệm Với hai dây dẫn có điện trở tương ứng là R 1, R2 có cùng tiềt diện, chiều dài dây dẫn tương ứng là l1, l2 thì: - Nêu dự đoán - Làm thí nghiệm theo nhóm và ghi kết vào bảng - So sánh với dự đoán lúc đầu và đưa kết luận phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn - Hoàn tất kết luận vào Hoạt động 3: Đánh giá Hoạt động nối tiếp - C nhn học sinh hồn thnh C2 v C4 - Đọc phần “có thể em chưa biết” R1 l1  R2 l  Vậy để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố nào đó thì cần phải đo điện trở các dây dẫn có yếu tố khác đó cần tất các yếu tố khác - Gio vin gợi ý C2 : Dy dẫn di v dy dẫn ngắn dy no cĩ điện trở lớn ? - C4 :Cường độ dịng điện dây thứ lớn gấp lần cường độ dịng điện dây dẫn thứ => điện trở dây dẫn lớn gấp lần điên trở dây dẫn - Dy dẫn cng di thì điện trở càng lớn hay càng nhỏ ? yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ - Đọc phần “có thể em chưa biết” - Hướng dấn nhà: làm C3 lm bi tập 7.1  7.4 ( SBT) NỘI DUNG GHI BẢNG I Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác - Cc dy dẫn khc : + Chiều di dy + Tiết diện dy + Chất liệu lm dy II Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn Dự kiến cch lm Thí nghiệm kiểm tra - Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 7.2a,b,c III Vận dụng C2 : Khi giữ nguyên hiệu điện thế, chiều dài dây càng lớn  điện trở đoạn mạch càng lớn theo địnhluật Ơm thì cường độ dòng điện chạy qua đèn càng nhỏ  đèn sáng yếu hơn, có thể không sáng I2 C4 :Vì I1 = 0,25 I2 = => I2 = 4I1 nên điện trở đoạn dây thứ gấp lần dây thứ => l1 = 4l2 Kết luận - Điện trở dây dẫn có cùng tiết diện và làm từ cùng loại vật liệu thì tỉ lệ thuận với chiều di dy dẫn Ngày soạn: 02/10/2012 Tiết Bài 8: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO TIẾT DIỆN DÂY DẪN I/ Mục Tiêu: Kiến thức: Suy luận các dây dẫn có cùng chiều dài và làm từ cùng vật liệu thì điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây (trên sở vận dụng hiểu biết điện trở tương đương đoạn mạch song song) Bố trí và tiến hành thí nghiệm kiểm tra mối quanhệ điện trở và tiết diện dây dẫn Nêu điện trở cvủa dây dẫn có cùng chiều dài và làm từ cùng vật liệu thì tỉ lệ nghịch với tiết diện dây Kỹ năng: Mắc mạch điện và sử dụng dụng cụ để đo điện trở dây dẫn Thái độ: Trung thực có thái độ hợp tác hoạt động nhóm II/ Chuẩn bị: * Thầy: Mỗi nhóm học sinh:  Ampe kế có CTHĐ 1,5A và ĐCNN 0,1V  Vôn kế có GHĐ 6V; ĐCNN 0,1V  nguồn 6V, công tắc, đoạn dây, hai chốt kẹp dây dẫn  Hai đoạn dây hợp kim cùng loại (cùng chiều dài, có tiết diện là S 1, S2 ứng với đường kính tiết diện là d1, d2) Cả lớp: Bảng (SGK) * Trò: Học bài và tìm hiểu bài học III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? - Phải làm thí nghiệm với các dây dẫn nào để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài chúng? - Các dây dẫn có cùng tiết diện và làm từ cùng vật liệu phụ thuộc vào chiều dài dây nào? Bài mới: Điện trở dây dẫn phụ thuộc nào vào tiết diện dây  bài Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động 1: Nêu dự đoán phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện: - Thảo luận nhóm sử dụng các loại dây dẫn để tìm hiểu phụ thuộc R dây dẫn vào tiết diện chúng - Hoạt động cá nhân làm C1 R2 = R/2; R3 = R/3 -    Trợ Giúp Của Giáo Viên Tương tự bài xét phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện thì cần phải sử dụng dây dẫn loại nào? Vận dụng kiến thức điện trở tương đương đoạn mạch mắc // để làm C1 Yêu cầu học sinh khác nhận xét C1? Từ C1 dự đoán phụ thuộc điện trở R Các nhóm hoạt động nhóm làm C2 vào bảng phụ nêu được: dây cùng chiều dài, cùng loại vật liệu thì điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây - Học sinh hoàn tất C1, C2, kết luận vào Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm, kiểm tra dự đoán - Thảo luận nhòm các bước làm thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm và hoàn tất bảng (SGK) - Làm tương tự với dây có tiết diện S2 - - S2 d2  S1 d Tính tỉ số: và so sánh với tỉ số R1 R2 từ kết bảng (SGK) dây dẫn vào tiết diện S qua C2 Giáo viên uốn nắn sai xót cần và chốt lại kết luận phần - Ta phải tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán trên  Yêu cầu học sinh nhận dụng cụ thí nghiệm, nêu các bước tiến hành thí nghiệm và mắc mạch điện theo sơ đồ h 8.3 (SGK) - Giáo viên theo dõi, kiểm tra, giúp các nhóm làm thí nghiệm, kiểm tra, đọc và ghi kết vào bảng (SGK) - Gợi ý học sinh vận dụng CT tính diện tích hình R1 S d   R2 S1 d tròn để so sánh  kết - Đối chiếu với dự đoán nhóm, nêu kết luận Hoạt động 3: Đánh giá Hoạt động nối ? Làm C3: gợi ý tiếp Tiết diện dây thứ hai lớn gấp bao nhiêu lần tiết diện đây thứ ? điện trở dây thứ lớn gấp - HS lên bảng làm C3 , C4 lần điện trở dây thứ hai ? - GV : hướng dẫn câu c 5: dây thứ có chiều dài gấp lần điện trở dây thứ hai ?  R1 ,R2 - Bài (SBT) + Làm C5, C6 (SGK) + 8.1  8.5 (SBT) Ôn bài và đọc điều em chưa biết và ghi nhớ bài NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn: - C1: R2  R R R3  2; -C2: Tăng tiết diện gấp lần thì điện trở dây dẫn giảm lần: R2  R3  R R - Tăng tiết diện gấp lần thì điện trở dây dẫn giảm lần: - Đối với dây dẫn cùng chiều dài, cùng vật liệu, tiết diện dây dẫn lớn gấp bao nhiêu lần thì điện trở nó nhỏ nhiêu lần điện trở dây dẫn có cùng chiều dài, cùng vật liệu thì tỉ lệ nghịch với tiết diện nó k + - A II/Thí nghiệm kiểm tra: (mắc mạch hình vẽ) a Nhận xét: Kết đo đúng với dự đoán trên b Kết luận: Điện trở dây dẫn tỉ lệ nghịch với tiết diện dây C3: R1 > 3R2 ; : Tiết R2  R1  V S1 1,1 S2 Ngày soạn: 07/10/2012 Bài 9: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN I/ Mục Tiêu: Kiến thức: - Bố trí và tuến hành thí nghiệm chứng tỏ điện trở dây dẫn có cùng chiều dài, tiết diện và làm từ các vật liệu khác thì khác - So ssánh mức độ dẫn điện các chất hay các vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất chúng R  l S để tính đại lượng biết các đại lượng còn lại - Vận dụng công thức: Kỹ năng: - Mắc mạch điện và sử dụng dụng cụ đo  đo điện trở dây dẫn - Sử dụng bảng điện trở suất số chất Thái độ: Trung thực có thái độ hợp tác hoạt động nhóm II/ Chuẩn bị: * Thầy: Mỗi nhóm học sinh:  cuộn dây Inox có S = 0,1mm2; l = 2m  cuộn Ni kê lin có S = 0,1mm2; l = 2m  cuộn Nicrôm có S = 0,1mm2; l = 2m  Ampe kế có CTHĐ 1,5A; ĐCNN 0,1A  Vôn kế có CTHĐ 6V; ĐCNN 0,1V  nguồn 6V, công tắc, đoạn dây nôi, chốt kẹp dây dẫn Tranh bảng 1, bảng (SGK) * Trò: Học bài, làm bài tập và tìm hiểu bài học III/ Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Qua bài 7, cho biết điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc nào? - Phải tiến hành thí nghiệm với các dây dẫn có đặc điểm gì để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện chúng? Bài mới: Đặt vấn đề : (Như SGK) Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Tìm hiểu phụ thuộc - Cho học sinh quan sát các đoạn dây dẫn có cùng điện trở vào vật liệu làm dây dẫn: chiều dài, cùng tiết diện làm các vật - Học sinh quan sát, hoạt động cá nhân làm liệu khác C1  Yêu cầu làm C1 - Hoạt động nhóm lập bảng ghi kết đo  Yêu cầu làm thí đối chiếu với lần thí nghiệm  xác nghiệm theo nhóm, theo bước: a, b, c, định điện trở dây cùng chiều dài, tiết - Theo dõi, giúp đỡ nhòm vẽ sơ đồ, lập bảng làm diện với vật liệu khác thí nghiệm - Học sinh nêu được: điện trở dây dẫn có  Đại diện nhóm nêu phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn nhận xét rút từ kết quã thí nghiệm Hoạt động 2: Tìm hiểu điện trở suất: - Đọc thông tin mục 1: điện trở suất và trả lời các - Học sinh đọc thông báo mục và trả lời câu câu hỏi sau: hỏi  ghi vào + Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm Dựa vào bảng 1, học sinh biết cách kiểm tra dây dẫn đặc trưng đại lượng nào? bảng và dựa vào khái niệm điện trở suất để + Điện trở suất vật liệu (hay chất) giải thích ý nghĩa: gọi là gì? -Dây dẫn hình trụ làm đồng có chiều + Kí hiệu điện trở suất dài là1m và tiết diện 1m2 cĩ điện trở l 1,7.10- + Đơn vị điện trở suất m Vậy đoạn dây costantan có chiều dài - Giáo viên theo bảng 1/26 giới thiệu cho học 1m, tiết diện 1mm2 = 10-6m2 có điện trở là sinh và yêu cầu: 0,5 + Nhận xét trị số điện trở suất kim loại và - Học sinh hoạt động cá nhân làm C2 và hoàn hợp kim bảng tất vào + Điện trở suất Đồng là 1,7.10-8m có ý nghĩa gì ? Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính  Yêu cầu làm C3? điện trở: - Giáo viên hướng dẫn: - Hoạt động cá nhân tính: - Đọc lại ý nghĩa điện trở suất (SGK)  + Theo bước 1: R1 =  Tính R1 + Theo bước 2: R2 = .l - Lưu ý phụ thuộc điện trở vào chiều dài l các dây dẫn có cùng tiết diện và làm từ cùng vật liệu + Theo bước 3: R =  s - Học sinh rút công thức, đơn vị các - Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện các dây dẫn có cùng chiều dài, cùng vật liệu đại lượng công thức - Nêu đơn vị các đại lượng công thức tính điện trở? Hoạt động 4: Đánh giá Hoạt động nối tiếp - Hoạt động cá nhân làm C4 - Làm C4? - Giáo viên gợi ý: công thức tính S Tròn dây S  r  - Suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên - Đọc - Ghi nhận d2 dẫn theo đường kính d: - Đổi 1mm2 = 10-6m2 - Tính toán lũy thừa 10 - Đại lượng nào cho biết phụ thuộc điện trở dây dẫn vào vật liệu làm dây dẫn? - Căn vào đâu để biết chất này dẫn điện tốt chất kia? - Điện trở dây dẫn tính theo công thức nào? - Đọc điều em chưa biết? Hướng dẫn nhà: - Bài tập: C5, C6 (SGK) Bài tập: 9.1  9.5 (SBT) NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn: - Đặc điểm : + Cùng chiều dài + Cùng tiết diện + Vật liệu làm dây dẫn khác 1./ Thí nghiệm: (SGK) 2./ Kết luận: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn C1: Đo điện trở các dây cùng chiều dài, cùng tiết diện, làm vật liệu khác II/ Điện trở suất – công thức tính điện trở: 1.Điện trở suất: (SGK) - Điện trở suất kí hiệu là  (đọc là “rô”) - Đơn vị điện trở suất là .m (đọc là “ôm mét”) - C2: Đoạn dây cos tan tan có chiều dài là 1m, tiết diện 1mm2 = 10-6m2 có điện trở là 0,5 2.Công thức điện trở:  l s C3: R1 =  ; R2 = .l ; R3 = Kết luận : Điện trở dây dẫn tính công thức R  l s Trong đó: : Là điện trở suất (.m) l: Là chiều dài dây dẫn (m) s: Tiết diện dây dẫn (m2) III/ Vận dụng: C4: R = 0,087 C5: + Điện trở dây nhôm R = 2,8.10-8.2.106 = 0,056 25,5 3 + Điện trở dây Nikêlin R = 0,4.10 -6  (0,2.10 ) 400 3,4 -8 2.10  + Điện trở dây đồng: R = 1,7.10 - C6 : l R.s 25. 10  10  0,1428m 14,3cm  5,5.10  Tiết 10 Ngày soạn: 09/10/2012 Bài 10: BIẾN TRỞ – ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KỸ THUẬT I/ Mục Tiêu: Kiến thức: - Nêu biến trở là gì ? Nêu nguyên tắc hoạt động biến trở - Mắc biến trở mạch điện để điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua mạch - Nhận các điện trở dùng kỹ thuật Kỹ năng: Mắc và vẽ sơ đồ mạch điện dùng biến trở Thái độ: Ham hiểu biết , sử dụng an toàn điện II/ Chuẩn bị: * Thầy: Mỗi nhóm: biến trở chạy ( 20 - 2A) ; nguồn 3V , bóng đèn 2,5V – 1W , công tắc , đoạn dây nối , điện trở kỹ thuật ghi trị số , điện trở kỹ thuật loại có các vòng màu - số loại biến trở , tay quay, chạy , chiết áp - Tranh phóng to các loại biến trở * Trò: Học bài, làm bài tập và tìm hiểu bài học III/ Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào ? phụ thuộc nào ? Viết công thức biểu diễn phụ thuộc đó ? BT:C5 ( SGK) Bài mới: Đặt vấn đề : Từ công thức trên có cách nào làm thay đổi điện trở dây dẫn không ? Trong cách làm thay đổi trị số điện trở, cách nào dễ thực ?  Biến trở có thể tahy đổi trị só gọi là biến trở  Bài Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo và hoạt - Yêu cầu học sinh nhóm quan sát h 10.1 động biến trở ( SGK) và đối chiếu với các biến trở có` - Hoạt động cá nhân làm C1 thí nghiệm để rõ loại biến trở ? + Nêu các loại biến trở - Dựa vào hình 10.1 và đồ dùng thực tế yêu cầu C2 + Cách nhận dạng theo câu hỏi sau - Cấu tạo chính biến trở ? - Thảo luận nhóm làm C2 - Chỉ chốt nối với đầu cuộn dây các biến - Học sinh chốt nối là đầu A, B trở , chạy biến trở ? trên hình vẽ, mắc đầu A, B cuộn + Nếu mắc đầu AB cuộn dây này nối tiếp dây nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển vào mạch điện thì dịch cuyển chạy C, biến chạy C không làm thay đổi chiều dài trở có tác dụng thay đổi điện trở không ? cuộn dây cuộn dây có dòng điện chạy  Vậy muốn biến trở chạy này có tác dụng làm qua  không có tác dụng làm thay đổi điện trở thay đổi điện trở phải mắc nó vào mạch điện qua R các chốt nào ? - Giáo viên giới thiệu kí hiệu biến trở trên sơ đồ mạch điện - Học sinh chi chốt nối biến trở - Làm C4 ? mắc vào mạch điện và giải thích * Chuyển ý : để tìm hiểu xem biến trở sử - Hoạt động cá nhân làm C4 vào dụng nào  phần Hoạt động 2: Sử dụng biến trở để điều - Theo dõi học sinh vẽ sơ đồ mạch điện h10.3 chỉnh cường độ dòng điện ( SGK) và trợ giúp cần thiết - Hoạt động cá nhân làm C5 - Quan sát biến trở nhóm và trả lời các câu hỏi - Nhóm thực C6 và theo các bước : Theo sau : dõi độ sáng bóng đèn  di chuyển + Đọc số ghi trên biến trở và nêu ý nghĩa chạy ( thay đổi l dây )  R thay đổi  I số đó ? + Mắc mạch điện theo nhóm mạch thay đổi - Giáo viên quan sát , giúp đỡ nhóm làm thí nghiệm * Lưu ý : Khi đẩy chạy C sát điểm N để biến trở có điện trở lớn trước mắc nó vào mạch điện trước đóng công tắc, - Qua thí nghiệm nêu biến trở là gì , và công phải dịch cuyển chạy nhẹ nhàng tránh mòn dụng vào hỏng chỗ tiếp xúc chạy và cuộn dây biến trở * Đại diện nhóm làm C6 : - Giáo viên uốn nắn sai xót * Vật biến trở là gì ? Nó có thể dùng để làm gì ? - Trong gia đình : sử dụng biến trở than ( chiết áp) rađiô , tivi, đèn để bàn Hoạt động 3: Nhận dạng loại biến trở - Hướng dẫn chung lớp làm C7 dùng kỹ thuật + Nếu lớp than hay lớp kim loại dùng để chế tạo - Hoạt động cá nhân làm C7 các điện trở kỹ thuật mà mỏng thì R lớn hay - Quan sát các loại điện trở dùng kỹ nhỏ ? thuật , nhận dạng loại điện trở qua + Quan sát các loại điện trở dùng kỹ thuật dấu hiệu nhóm làm C8 ? + Có trị số ghi trên điện trở + Đọc trị số điện trở h10.4a ( SGK) và số + Trị số thể các vòng màu khác làm C9? ghi trên điện trở - Quan sát ảnh màu số in bìa (SGK) điện trở vòng màu thí nghiệm để nhận biết màu các vòng trên hay điện trở loại này Hoạt động 4: Đánh giá Hoạt động nối tiếp + Làm C10, gợi ý - Làm C10 + Tính chiều dài dây điện trở biến trở này ? - Học sinh lắng nghe gợi ý + Tính chiều dài vòng dây quấn quanh lõi sứ tròn ? + Tính số vòng dây biến trở - Đọc điều có thể em chưa biết + Làm C10? - Ghi nhận + BT 10.2, 10.4 ( SGK) NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Biến trở Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động biến trở a Cấu tạo : Bộ phận chính gồm + Con chạy ( hay tay quay) C + Cuộn dây dẫn có đầu ngoài cùng dây là A, B + Lõi b Hoạt động biến trở - Khi dịch chuyển chạy tay quay C làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dòng điện chạy qua  Là thay đổi điện trở biến trở và điện trở mạch điện C1 : Học sinh nhận dạng 3loại biến trở - C2 : Không vì dịch chuyển chạy C thì dòng điện chạy qua toàn cuộn dây biến trở  chạy không làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dòng điện chạy qua C3 : C Kí hiệu Sơ đồ biến trở Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện C5 K + - Kết luận - Biến trở là điện trở có thể thay đổi trị số và có thể sử dụng để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch II CÁC ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KỸ THUẬT Cấu tạo : - Được chế tạo lớp than hay lớp kim loại mỏng  S nhỏ  Có kích thước nhỏ và R có thể lớn Cách nhận dạng loại điện trở kỹ thuật: - Có trị số ghi trên điện trở - Trị số thể các vòng màu trên điện trở III Vận Dụng Ngày soạn: 24/09/2011 Tiết 11 Bài 11 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM VÀ CÔNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN I/ Mục Tiêu: Kiến thức: Vận dụng định luật ôm và công thức tính điện trở dây dẫy để tính các đại lượng có liên quan đến với đoạn mạch gồm nhiều là điện trở mắc nối tiếp , song sóng, hỗn hợp Kỹ năng: Phân tích , tổng hợp kiến thức Giải bài tập theo đúng các bước giải Thái độ: Trung thực , kiên trì II/ Chuẩn bị: * Thầy: số bài tập định luật ôm các loại đoạn mạch nối tiếp, song song, hỗn hợp Ôn tập công thức tính điện trở dây dẫn theo chiều dài , tiết diện, điện trở suất vật liệu làm dây dẫn * Trò: Học bài và làm bài tập III/ Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: a Phát biểu và viết biểu thức định luật ôm , giải thích các kí hiệu và ghi rõ đơn vị đại lượng công thức b Dây dẫn có chiều dài l, tiết diện S và làm chất có điện trở suất  thì có điện trở R rính công thức nào ? Từ công thức phát biểu mối quan hệ điện trở R với các đại lượng đó ? Bài mới: Đặt vấn đề : Hôm ta vận dụng công thức định luật ôm và công thức tính điện trở  Giải bài tập Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động : Giải bi tập - Yêu cầu học sinh đọc đề và tóm tắt bài toán ? TT - Hướng dẫn : Chỉ cách đổi đơn vị theo số mũ S = 0,3mm2 = 0,3 10-6m2 l= 30m  = 1,1 10-6  m giải U = 220V R ADCT : I=? thay số R = số 10 1m2 = 1.000.000mm2 = 10-6mm2  l S 1,1.10   30 0,3.10  = 110() Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn là U 220 I R = 110 = (A) ADCT : Đáp Số : I = (A) Hoạt động : Giải bi tập TT : R = 7,5  ; I = 0,6A U = 12V a.Để đèn sáng bình thường R2 = ? b.Rbmax = 30 s = 1mm2 = 10-6 m2  = 0,4 10-6m l=? giải Vì mạch điện mắc nối tiếPI = I1= I2 = 0,6 A; 12 U R I = 0,6 = 20 ( p dụng cơng thức : Mà R = R1 + R2  R2 = R – R1 = 12,5 () Vậy điện trở R2 = 12,5 () I U R  U = I R C2 ; U1 = I R1 = 0,6.7,5 = 4,4 V Vì R1nt R2  U = U1 + U2  U2 = U – U1 = 7,5 (V)  R2  U2 I = 12,5 () b.Chiều dài dây dùng làm biến trở là R.S l   ADCT : R =  s  l Đáp số : R2 = 12,5  L = 75m  30.10 0,4.10 = 75 (m) 1mm = 1.000.000 = 10-6m2 - Bài toán này đã thống đơn vị chưa ? - Công thức tìm cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn trường hợp này ? I U R - Trong Công thức đại lượng nào đã biết , đại lượng nào cần tìm ? - Theo kiện đầu bài em tìm R công thức nào ? - Gọi học sinh giải ? - Học sinh khác nhận xét  giáo viên hoàn chỉnh bài toán - Đọc đề, tóm tắt và thống các đơn vị bài toán ? - Gọi  HS nêu cách giải câu a? - Lớp thảo luận  giáo viên chốt lại cách giải đúng *Gợi ý học sinh yếu ( Nếu không giải ) + Phân tích mạch điện + Để bóng đèn sáng bình thường còn có điều kiện gì ? + Đề tính R2 cần biết các đại lượng nào ? ( I2 , U2 Rtđ ) - Giáo viên kiểm tra bài tập số học sinh - Gọi học sinh làm câu a ? - Học sinh khác nhận xét , so sánh cách giải ngắn gọn, dễ hiểu ghi vào ? - Tương tự gọi học sinh làm câu b ? - Giáo viên chốt hoàn chỉnh bài toán Hoạt động 3: Giải bi tập TT R1 = 600 ; R2 = 900 UMN = 220V l = 200m, S = 0,2mm2 = 0,2 10-6 m2  = 1,7 10-8 m a.RMN ? B.u1, u2 ? giải - Đề nghị học sinh không xem cách giải câu a (SGK) tự lực tìm cách giải - Gọi học sinh nêu cách giải mình cho lớp thảo luận Nếu cách giải đó đúng và đề nghị học sinh tự lực giải ? *Gợi ý : - Dây nối từ M  A từ N  B coi điện trở Rđ ( điện trở dây) 200 - Rd nt ( R1//R2) l  Vậy đoạn mạch MN tính đoạn mạch Rd =  s = 1,7 10-8 0,2.10 = 17 ( ) hỗn hợp đã tính bài trước Điện trở tương đương R1//R2 * Có thể tham khảo ( SGK) thấy khó 1 R1.R khăn R1,2 = R1 + R ==? R1,2 = R1  R = 360 - Nếu đủ thời gian giáo viên cho làm câu b () lớp hết thời gian giáo viên gợi ý  nhà Vậy điện trở toàn mạch + Tìm các cách giải khác  xem cách nào RMN = Rd + R1,2 = 360 + 17 = 377 () nhanh , gọn b Cường độ dòng điện qua toàn mạch UMN 220 IMN = RMN = 377 Hiệu điện đặt vào đầu AB là 220 UAB = IMN R1,2 = 377 360  210 (V) Ta có IAB = IMN Vì R1 //R2  U1 = U2 = 210 (V) Vậy hiệu điện đặt vào đầu đèn là 110V Hoạt động : Đánh giá Hoạt động nối tiếp - Làm bài tập - Ghi nhận - lm bi tập 11 (SBT) v 11.4 - gio vin gợi ý phn tích mạch điện Ngày soạn:0 2/10/2011 Tiết 12 Bài 12 CÔNG SUẤT ĐIỆN I/ Mục Tiêu: Kiến thức: - Nêu ý nghĩa số oát lên dụng cụ điện - Vận dụng công thức P – U I để tính đại lượng biết các đại lượng còn lại Kỹ năng: Thu thập thông tin Thái độ: Trung thực , cẩn thận , yêu thích môn học II/ Chuẩn bị: * Thầy: Mỗi nhóm : bóng đèn 12V – 3W ( 6V – 3W) bóng đèn 12V – 6W ( 6V – W Một nguồn 6V , 12V phù hợp với loại bóng đèn công tắc , biến 20 - ampe kế có GHĐ 12V và ĐCNN 0,1V - đèn ( 220V - 100W) , đèn ( 220V – 25W) lắp trên bảng điện - Máy sấy tóc, quạt trần ( lớp) Bảng và ( SGK) * Trò: Học bài và làm bài tập Tìm hiểu bài học III/ Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Viết các công thức tính điện trở em đã học ? Nêu tên, đơn vị các đại lượng công thức đó ? Bài mới: Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Tìm hiểu công suất định mức - Cho học sinh quan sát số bóng đèn, máy sấy tóc … các dụng cụ điện có ghi số vôn và số oát Số vôn và số oát trên các dụng cụ điện - Đọc số ghi trên các dụng cụ đó ? - Học sinh quan sát , đọc số ghi trên số - Đọc số ghi trên bóng đèn thí nghiệm ban đầu ? dụng cụ điện Làm C1 - Vận dụng kiến thức lớp làm C2 Ý nghĩa số oát ghi trên dụng cụ điện - Đọc và thu thập thông báo vào + Số oát ghi trên dụng cụ điện công suất định mức dụng cụ đó + Khi Usd = Uđm  Psd = Pđm đó đèn sáng bình thường - Hoạt động cá nhân làm C3 - Quan sát bảng (SGK) và khai thác số liệu bảng Hoạt động 2: Tìm công thức tính công suất - Hoạt động cá nhân - Đọc phần đầu mục và nêu mục tiêu thí nghiệm SGK - Tìm hiểu sơ đồ bố trí thí nghiệm theo hình 12.2 ( SGK) và các bước làm thí nghiệm - Làm C4, C5 C5 P = U I và U = I R nên P = I2 R U I R  P = U I và Phân biệt đặc điểm giống số ghi trên bảng ? - Làm C1, - Làm C2 ? - Giáo viên gợi ý oát là đơn vị đại lượng nào ? - Giáo viên gợi ý nêu lại khái niệm , công thức tính công suất ? - Giáo viên thử lại độ sáng đèn để chứng minh với cùng HĐT, đèn 100W sáng đèn 25W - Yu cầu học sinh đoc thông báo mục v trả lời : số ốt ghi trn dụng cụ cho biết gì ? - Gọi – HS nêu ý nghĩa số ghi trên các dụng cụ điện bài * Làm C3 - Giáo viên hướng dẫn  hình thành nối quan hệ mức độ hoạt động mạnh yếu dụng cụ điện với công suất - Dùng bảng (SGK) - Nêu ý nghĩa số oát ghi trên ti vi, nồi cơm điện - Nêu mục tiêu thí nghiệm ? - Các bước tiến hành thí nggiệm với sơ đồ hình 12.2 (SGK)  Thống - Làm thí nghiệm theo nhóm, ghi kết vào bảng ? - Làm C4 ?  Đưa công thức tính công suất ? - Vận dụng định luật ôm làm C5 U2 P R Hoạt động : Đánh giá Hoạt động nối tiếp - Yu cầu học sinh lm C6 theo hướng dẫn gio vin : C6 :I = 0,341 (A) R = 645  + Đèn sáng bình thường nào ? - Có vì đảm bảo cho đèn hoạt động bình + Để bảo vệ đèn cầu chì mắc nào ? thường và nó nóng chảy , tự động ngắt - Gọi hs lm C7, 1hs lm C8 mạch đoản mạch - Đọc mục cĩ thể em chưa biết - Ghi nhận - Dặn dò : 12.1  12.6 (SBT) NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Công suất định mức các dụng cụ điện: Số vôn và số oát trên các dụng cụ điện: * Nhận xét : Với cùng hiệu điện , đèn có số oát lớn thì sáng mạnh hơn, đèn có số oát nhỏ thì sáng yếu Ý nghĩa số oát ghi trên mỗu dụng cụ điện: - Số oát ghi trên dụng cụ điện cho biết công suất định mức dụng cụ đó , nghĩa là công suất điện dụng cụ này nó hoạt động bình thường C3 : - Khi sáng mạnh - Lúc nóng ít II Công thức tính công suất Thí nghiệm : (SGK) Công thức tính công suất : P : Công suất đoạn mạch đo oát (W) U : Hiệu điện giữa2 đầu đoạmạch vôn (V) I : Cường độ dòng điện đo ampe (A) 1W = 1V 1A III Vận dụng: - C7 P = 4,8W , R = 30 - C8 P = 1000W = 1KW * KIỂM TRA 15’: Đề bài: Trên bóng đèn có ghi 12V – 6W a) Cho biết ý nghĩa các số ghi này (5Đ) b) Tính cường độ định mức dòng điện chạy qua đèn (5Đ) * THỐNG KÊ ĐIỂM: Lớp Sĩ số <3 SL Điểm TB - <5 % SL Điểm trên TB % - <8 SL - 10 % SL % 9A1 Ngày soạn: 08/10/2011 Tiết 13 Bài 13 ĐIỆN NĂNG – CÔNG CỦA DÒNG ĐIỆN I/ Mục Tiêu: Kiến thức: - Nêu ví dụ chứng tỏ dòng điện có lượng - Nêu dụng cụ đo điện tiêu thụ là công tơ điện và số điện cọng tơ là 1KW.h - Chỉ chuyển hoá các dạng lượng hoạt động các dụng cụ điện các loại đèn điện, nồi cơm điện , quạt điện, máy bơm nước - Vận dụng công thức : A = p.t = U I t để tính đại lượng biết các đại lượng còn lại Kỹ năng: Phân tích, tổng hợp kiến thức Thái độ: Ham học hỏi, yêu thích môn học II/ Chuẩn bị: * Cả lớp : Tranh hình 13.1 (SGK) , công tơ điện , bảng (sgk/ 37) III/ Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Nêu ý nghĩa số oát ghi trên dụng cụ điện Bài tập 12.2 (SBT) - Viết công thức tính công suất điện ? Từ đó phát biểu thnh lời nội dung công thức đó, nêu tên, đơn vị đại lượng có công thức Bài mới: Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Tìm hiểu lượng - Hoạt động cá nhân làm C1? dòng điện  Trong các dụng cụ và thiết bị hình 13.1 dụng cụ hay thiết bị nào giúp chúng ta thực công ? - Hoạt động cá nhân, tham gia thảo luận - Vậy dòng điện có mang lượng không cho ví lớp làm C1 dụ ? - Qua ví dụ học sinh năm dòng điện Thông báo khái niệm nhiệt và kết luận dòng mang lượng vì có khả thực điện mang lượng công , có thể làm thay đổi nhiệt vật - Hoạt động cá nhân làm C3 - Quan sát bảng (SGK) và khai thác số liệu bảng Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển hoá điện thành các dạng lượng khác - Hoạt động nhóm làm C2 + Đại diện nhóm trình bày + Ghi kết vào bảng - Thu thập thông tin giáo viên, qua C2, C3 ghi kết luận vào - Treo bảng yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm làm C2 - Gọi đại diện các nhóm trình bày kết nhóm mình - Hoạt động cá nhân làm C3 ?  Giáo viên uốn nắn sai sót - Nhắc lại khái niệm hiệu suất các máy đơn giản, động điện ( lớp 8) Aích Atp = H áp dụng tính Hoạt động 3: Tìm hiểu công dòng điện , công thức tính và dụng cụ đo công dòng điện - Thu thập thông tin ghi công dòng điện vào - Hoạt động cá nhân làm C4, C5 - Ghi công thức tính công dòng điện, đơn vị, tên các đại lượng vào - Chỉ công tơ điện để đo công dòng điện ( lượng điện tiêu thụ.) - Học sinh hiểu mục thông báo + Số đếm công ty tương ứng với lượng tăng thêm số công tơ + số đếm ( số công ty tăng thêm  Vậy tỉ số hiệu suất sử dụng điện - Thông báo công dòng điện - Nêu mối quan hệ công A và công suất - Trình bày C5 trước lớp ? *A = P.t ( áp dụng cho cấu sinh công) * A = U I t ( tính công dòng điện) - Nêu tên, đơn vị đo đại lượng công thức ? - Giới thiệu đơn vị đo công dòng điện là Kw h  hướng dẫn đổi KW h J + 1KW h = 1000W 3.600s = 36.000.000J = 3,6 106J - Dụng cụ đo công dòng điện thực tế ? - Đọc thông báo mục và làm C6 ? + số đếm công tơ điện + số đếm công tơ điện tương ứng với lượng đơn vị ứng với lượng điện đã sử điện sử dụng là bao nhiêu dụng là 1Kw h) Đánh giá: ? hoạt động cá nhân làm C7, C8 - Giáo viên nhắc nhở sai sót, gợi ý cần ? Gọi học sinh nêu kết C7, C8  giáo viên nhận xét ? Đọc điều em chưa biết ? Hoạt động nối tiếp: BT : Từ 13.1  13.6 (SBT) Chuẩn bị các dạng BT phần này ,  Sửa bài tập tiết sau NỘI DUNG GHI BẢNG I Điện Dòng điện có mang lực : - Năng lượng dòng điện gọi là điện C1 : - Dòng điện thực công học : hoạt động máy khoan, máy bơm nước - Dòng điện cung cấp nhiệt : hoạt động mỏ hàn , nồi cơm điện, bàn là 2.Sự chuyển hoá điện thành các dạng lượng khác Kết luận 38 (SGK) II Công dòng điện : Công dòng điện - Công dòng điện sản đoạn mạch là số đo lượng điện mà đoạn mạch đó tiêu thụ để chuyển hoá thành các dạng lượng khác C2 C3 Các dạng lượng khác 2.Công thức tính công dòng điện Trong đó : - U đo vôn (V) - I đo Ampe (A) - t đo giây ( s) - A đo Jun ( J) A = p t = U I t 1J = 1W 1s - 1V 1A 1s Đo công dòng điện - Lượng điện sử dụng đo công tơ điện Mỗi số đếm công tơ điện cho biết, lượng điện đã sử dụng kà ki lô oát : 1KW h = 36.00.000 J = 3,6.10 6j III VẬN DỤNG C7 điện bóng đèn sử dụng là: A = p t = 0,075 = 0,3 Kw h Số đếm công tơ đó là 0,3 số C8 : Lượng điện mà bếp điện sử dụng A = p t = 1,5Kw h = 5,4 106 (J) Công suất bếp điện P A t = 0,75Kw = 750 (KW) Cường độ dòng điện chạy qua bếp thời gian này P = U I  I P I  3,41 (A) Ngày soạn: 09/10/2011 Tiết 14 Bài 14 BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT ĐIỆN VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG I/ Mục Tiêu: Kiến thức: - Giải các bài tập tính công suất điện và điện tiêu thụ các dụng điện mắc nối tiếp và mắc song song Kỹ năng: - Kỹ giải bài tập định lượng - Phân tích , tổng hợp kiến thức Thái độ: Cẩn thận, trung thực II/ Chuẩn bị: * Thầy: Thước thẳng, phấn màu * Trò: Học bài và làm bài tập III/ Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Viết các công thức tính công suất và điện tiêu thụ đã học ? Bài mới: Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động 1: Giải bài tập Bài tập Tóm tắc a.Điện trở đèn U = 220V () I = 341 mA = 0,34 (A) t = 4h 30 = 120 (h) a R = ? p = ? 3600 b A = ? (J) = ? ( Số ) (J) Trợ Giúp Của Giáo Viên - Đọc , tóm tắt , thống các đơn vị bài toán ? - Làm C1 ? 220 - Giáo viên lưu ý cách sử dụng đơn vị U R I = 0,314  645 các công thức tính 1J = 1W s Công suất bóng đèn là 1KW.h = 36.10 J  Vậy có thể tính A đơn vị J sau đó đổi P = U I = 75 (W) b A = p t = 75W 430 KW h cách chia cho 36.10 tính A Kw h thì công thức : A = = 32408640 p t đó P đơn vị (Kw) t đơn vị (h) A = 32408640 : 3,6 106  9Kw h = số Hoặc A = p t = 0,075 4.30 = (Kw h) = số Đáp số : P = 75 (W) Số đếm công tơ điện là số Hoạt động 2: Bài tập Giải Tóm tắt a Đèn sáng bình thường nên : Đ ( 6V – 4,5W) UĐ = UđmĐ = 6V U = 9V Pđ = PđmĐ = 4,5W t = 10ph Vậy cường độ dòng điện chạy qua đèn a IA = ? IĐ = Pđ / Uđ = 0,75 (A) b Rb = ? ; Pb = ? Vì (A) nt Rb nt Đ c.Ab = ? , A = ? Iđ = IA = Ib = 0,75 (A) b Ub = U – UĐ = (V) Rb  Ub Ib = ( ) Công suất biến trở - Học sinh hoạt động cá nhân làm bài - Gíao viên gợi ý cần + Đèn sáng bình thường thì dòng điện chạy qua Ampe kế có cường độ bao nhiêu và ó số nó là bao nhiêu ? + Khi đó dòng điện chạy qua biến trở có cường độ bao nhiêu và điện đặt vào biến trở có trị số bao nhiêu ? Từ đó tính Rbt công thức nào ? + Công thức tính công suất biến trở + Công thức tính công dòng điện sản biến trở m và toàn mạch thời gian đã cho ? - Cách giải khác câu b, c ?  Nhận xét , và chốt lại các công thức tính Pb = Ub Ib = 2,25 công và công suất (W) c Công dòng điện sản biến trở 10 phút Ab = Pb t = 2,25 10.60 = 1350 (J) Công dòng điện sản toàn mạch A = U I t = 0,75 9.10 60 = 4050 (J) Hoạt động 3: Giải bài giải Hướng dẫn học sinh bài + Giải thích ý nghĩa số ghi trên U d 220 đèn, bàn là ? a.R đ = Pd = 100 484 + Đèn là bài là bà mắc nào mạch để cùng hoạt động bình thường ?  Vẽ sơ đồ mạch điện ? 220 U bl + Vận dụng làm câu b , coi bàn là 1000 Pbl điện trở bình thường, kí hiệu R BT , có Rbl = = = 48,4 () nhiều cách tính 484 48 , C1 : A1 đèn + A2 bàn là = A Rd Rbl () Tóm tắt Ud= 220 (V) Pd= 100 (W) - U2 Ubl=220 (V) R = Rd  Rbl = 484  48,4 = C2 : A = R t 44() C3 A = p t Pbl = 1000( W) U = 220V b Công suất tiêu thụ đoạn mạch là a R = ? P = P đ + Pbl = 1110w = 1,1 (KV) b A= ?J; KWh Điện mà đoạn mạch tiêu thụ A = p t = 1.100W 3.600s = 3960000 (J) Hay A = 1,1KW 1h = 1,1 (K.W h) Hoạt động 4: Củng cố , hướng dẫn nhà *Lưu ý : Công thức tính A, P - Học sinh thu thập thông tin - Công suất tiêu thụ đoạn - bài tập nhà: 14.1  14.6 (SBT) mạch tổng công suất các dụng cụ tiêu thụ điện có đoạn - Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành ( SGK / 43) mạch Ngày soạn: 15/10/2011 Tiết 15 Bài 15 THỰC HÀNH : XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN I/ Mục Tiêu: Kiến thức: Xác định công suất các dụng cụ điện vôn kế , ampe kế Kỹ năng: Mắc mạch điện, sử dụng các dụng cụ đo Kỷ làm thực hành, viết báo cáo thực hành Thái độ: Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm II/ Chuẩn bị: * Thầy: Mỗi nhóm: nguồn 6V, công tắc, dây nối, 1ampe kế GHĐ 500mA , ĐCNN là 10Ma, vốn kế GHĐ 5V, ĐCNN là 0,1V , đèn pin 2,5V – 1W , quạt 2,5V, biến trở 20 - 2A * Mỗi học sinh : báo cáo thực hành làm sẵn phần trả lời câu hỏi III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Giáo viên kiểm tra phần chuẩn bị lý thuyết bài thực hành? - Trả lời câu hỏi nêu phần mẫu báo cáo ( trang 43/SGK)? - Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm xác định công suất bóng đèn ? Bài mới: Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động 1: Thực hành xác định công suất bóng đèn - Thảo luận nêu cách tiến hành thí nghiệm xác định công suất bóng đèn -Phân công nhóm làm thí nghiệm - hần II – SGK Trợ Giúp Của Giáo Viên - Yêu cầu các nhóm thảo luận  cách tiến hành thí nghiệm xác định công suất bóng đèn ? - Giáo viên chia nhóm, phân công các nhóm giao dụng cụ cho các nhóm - Yêu cầu thực nội qui: thái độ, ý thức tiết thực hành - Yêu cầu nhóm thực các bước hướng - Đọc kết đo đúng quy tắc dẫn mục phần II – SGK ? - Giáo viên theo dõi , giúp đỡ hướng dẫn học sinh mắc dúng vôn kế , ampe kế , kiểmtra các điểm tiếp - Cá nhân hoàn thành bảng (SGK) xúc , điều chỉnh biến trở giá trị lớn trước đóng công tắc * Lưu ý : Cách đọc, đọc trung thực * Các nhóm hoàn thành bảng , thảo luận thống phầna, b? Hoạt động 2: Xác định công suất - Tương tự giáo viên hướng dẫn học sinh xác định quạt điện công suất quạt điện theo hướng dẫn mục - Các nhóm xác định công suất quạt phần ( SGK) điện theo hướng dẫn giáo viên và - Yêu cầu học sinh thảo luận làm bảng và thống phần2 mục II – SGK phầna, b ? - Cá nhân hoàn thành bảng - Giáo viên kiểm tra , hướng dẫn cách mắc đúng ampe kế, vôn kế, điều chỉnh biến trở Hoạt động 3: Tổng kết , đánh giá bài thực hành - Giáo viên thu bài thực hành - Nhận xét , rút kinh nghiệm - Thao tác thí nghiệm, thái độ học tập nhóm, ý thức kỷ luật Ngày soạn: 15/10/2011 Tiết 16 Bài 16 ĐỊNH LUẬT JUN – LEN XƠ I/ Mục Tiêu: Kiến thức: - Nêu tác dụng nhiệt dòng điện: Khi có dòng điện chạy qua vật dẫn thông thường thì phần hay toàn điện biến đổi thành nhiệt - Phát biểu định luật Jun- Len xơ vận dụng định luật này để giải các bài tập tác dụng nhiệt dòng điện Kỹ năng: - Rèn kỹ phân tích, tổng hợp kiến thức  Xử lí kết Thái độ: Trung thực, kiên trì II/ Chuẩn bị: * Thầy: Hình 13.1; 16.11 ( SGK) * Trò: Học bài, làm bài tập và tìm hiểu bài III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Điện có thể biến đổi thành các dạng lượng nào ? Ví dụ ? Bài mới: - Dòng điện chạy qua các vật dẫn thường gây tác dụng nhiệt Nhiệt lượng toả đó phụ thuộc vào các yếu tố nào ?  Bài Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Tìm hiểu biến đổi điện - Cho học sinh quan sát trực tiếp hình vẽ các dụng cụ thành nhiệt hay thiết bị điện sau : bóng đèn , dây tóc , đèn bút thử - Hoạt động cá nhân trả lời các câu hỏi phần điện, đèn LED, nồi cơm điện, bàn là, ấm điện, mỏ hàn điện, 1,2 – SGK máy sấy tóc, quạt điện, máy bơm nước, máy khoan điện - Kể tên các dụng cụ hay thiết bị điện biến đổi điện đồng thời thành nhiệt và lượng ánh sáng ? đồng - Dùng bảng điện trở suất nêu điện trở thời nhiệt và ? suất dây hỡp kim Nikêlin và Constantan - Kể tên các dụng cụ hay thiết bị điện biến đổi toàn điện lớn nhiều so với dây đồng thành nhiệt ? - Các dụng cụ điện biến đổi điện thành nhiệt có phận chính là dây dẫn hợp kim Nikêlin Constantan So sánh điện trở suất dây dẫn này với các dây dẫn đồng Hoạt động 2: Xây dựng hệ thức biểu thị - Xét trường hợp điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt định luật Jun – Lenxơ thì nhiệt lượng toả dây dẫn điện trở R có dòng - Học sinh thảo luận nêu điện cường độ I chạy qua thời gian t tính Q = A = I R t công thức nào ? -Viết công thức tính điện tiêu thụ theo I, R, t và áp dụng ĐLBT và CHNL ? Hoạt động 3: Xử lí kết thí nghiệm – - Đề nghị nghiên cứu SGK hình 16.1 kiểm tra hệ thức biểu thị định luật Jun – - Giáo viên treo hình 16.1 (SGK) Lenxơ - Làm C1 - Nêu các bước thí nghiệm kiểm tra - Làm C3 - Xử lí kết và hoạt động nhóm làm C1, - Gíao viên uốn nắn sai sót có C2, C3 Hoạt động 4: Phát biểu định luật Jun- Len - Thông náo : Nếu tính phần nhỏ nhiệt lượng truyền xơ môi trường xung quanh thì A = Q Vậy hệ thức Định luật - Phát biểu và viết công thức định Jun – LenXơ đã khẳng định qua thí nghiệm kiểm tra luật Jun – Lenxơ - Dựa vào biểu thức Q = I2 R.t phát biểu nội dung ? - Nêu các đơn vị công thức Giáo viên hoàn chỉnh chính xác lại nội dung  thông báo đó - Nắm thông tin hoàn tất vào nội là nội dung định luật Jun – Lenxơ dung trên - Thông báo : Mối quan hệ Q và I2 , Q và R, Q và t - 1J = 0,24 calo  1calo = 4,18 J - Giới thiệu tiểu sử Jun – len xơ - Nêu tên , đơn vị các đại lượng có mặt công thức định luật - Nhiệt lượng Q ngoài đơn vị J còn lấy đơn vị calo calo = 0,24J nên Q tính đơn vị calo thì Q = 0,24 I2 R t - Hướng dẫn cách đổi từ jun sang calo và ngược lại Hoạt động 5: Vận dụng – củng cố – dặn dò - Làm C4 theo hướng dẫn sau : 1.Vận dụng – củng cố : + Q = I2 R.t nhiệt lượng toả dây tóc bóng đèn và -Thu thập thông tin giáo viên hướng dẫn dây nối khác chỗ nào ? làm C4,C5 vào + So sánh điện trở dây nối và dây tóc bóng đèn ? + Rút kết luận ? - Làm C5 - Giáo viên có thể giúp đỡ, gợi ý cho học sinh yếu - Hướng dẫn nhà : Bài tập 16 – 17.1 – 16 – - Đọc điều em chưa biết ? 17.4 (Sách bài tập ) NỘI DUNG GHI BẢNG I Trường hợp điện biến đổi thành nhiệt : Một phần điện biến đổi thành nhiệt : a/ Bóng đèn dây tóc, bút thử điện , nồi cơm điện b./ Quạt điện , mỏ hàn điện, máy bơm nước Toàn điện biến đổi thành nhiệt : Ví dụ : ấm điện, máy sấy tóc, mỏ hàn điện II Định luật Jun – Len xơ Hệ thức định luật : Q = I2 R.t Xử lí kết thí nghiệm kiểm tra : -Vậy hệ thức Q = I2.R.t định luật Jun- Len Xơ khẳng định qua thí nghiệm kiểm tra C1: A = I2.R.t = 8.640 (J) C2: - Nhiệt lượng nước nhận : Q1 = m1 c1 t = 4.200 0,2 9,5 = 7980 (J) - Nhiệt lượng bình nhôm nhận : Q2 = m2 c2 t = 880.0,078.9,5 = 652,08 (J) - Nhiệt lượng mà nước và bình nhôm nhận : Q = Q1 + Q2 = 8632,08 (J) C3 : Nếu tính phần nhiệt lượng truyền môi trường thì Q = A 3.Phát biểu định luật a.Nội dung định luật (SGK) b.Công thức định luật Q = I2.R.t P = U I A : Đo ampe (A) R : Đo ôm ( ) t : Đo giây (s) * Lưu ý : Nếu đo nhiệt lượng Q calo thì Q = 0,24 I2.R t 1J = 0,24 calo hay 1calo = 4,18 J III Vận dụng : C4 : Rhợp kim >> Rdây nối theo định luật Jun – Lenxơ  Qdây nối << Qdây tóc làm hợp kim C5 : Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi lít nươc Q= cm (t2 – t1) Theo định luật bảo toàn lượng A = Q  Pt = cm (t2 – t1) cm(t  t1 ) p t= = 672 (s ) Ngày soạn: 22/10/2011 Tiết 17 Bài 17 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN- LEN XƠ I/ Mục Tiêu: Kiến thức: Vận dụng định luật Jun- Len Xơ để giải các bài tập tác dụng nhiệt dòng điện Kỹ năng: Rèn kỹ giải bài tập theo các bước giải Kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp Thái độ: Trung thực, kiên trì, cẩn thận II/ Chuẩn bị: * Thầy: Các dạng bài tập SGK * Trò: Học bài, làm bài tập III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: HS1: -Phát biểu nội dung định luật Jun - Len Xơ? Viết công thức, đơn vị các đại lượng công thức? - Bài tập 16 – 17.3a (SBT) HS2: - VD điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt ? - Bài tập 16 – 17 3b Bài mới: Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Bài tập - Yêu cầu học sinh đọc đề , tóm tắt và thống Tóm tắt các đơn vị cần thiết ? R = 80 - Giáo viên có thể gợi ý sau : I = 2,5A a.Công thức tính nhiệt lượng mà bếp toả ? a.t=1 = 1S  Q = ? b.Công thức tìm hiệu suất bếp ? Qích trường hợp này là phần nhiệt lượng b.V = 1,5l  m = 1,5Kg 0 0 nào ? t = 25 C , t = 100 C Qtoàn phần là phần nhiệt lượng nào ? t2 = 20 phút = 1.200s c.Tìm số tiền phải trả chính là tìm điện A C = 4.200J/Kg K  tính số tiền H= ? - Công thức tìm A ? c.t3 = 3h 30 * Chú ý : Đổi A KW.h 1Kw.h giá 700 đồng M? a.áp dụng hệ thức định luật Jun - Len - - Gọi học sinh lên giải  giáo viên uốn nắn , sai Xơ sót 2 Q = I R.t = (2,5) 80.1 = 500 J b.Nhiệt lượng cần cung cấp để đu sôi nước là: Q = m.c t Qích = 4.200 1,5 7,5 = 472500 (J) Nhiệt lượng mà bếp toả là QTP = I2.R.t = 500 1200 = 600000 (J) Vậy hiệu suất bếp : Qích 472500 H 100% 78,75% Qtp = 600000 c.Công suất toả nhiệt bếp A = P.t = 0,5 3.30 = 45 (Kw.h) Vậy số tiền phải trả cho việc sử dụng điện tháng M = 45.700 = 31.500 ( đồng ) Hoạt động 2: Bài tập Tóm tắt : Am ghi ( 220V – 1000W) U = 200V V = 2l  m = 2Kg t01 = 200C , t02 = 1000+C H = 90%, C = 4.200J/Kg.K a Qích b.Qtp c.t ? Giải a.Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước là: Q ích = m.c.t = 4.200 280 = 672.000 (J) b.Nhiệt lượng mà ấm nước toả chính là QTP Ap dụng công thức Qích Qích H Qtp  746666,7( J ) Qtp  H c.Vì Usd = Uđm bếp = 220V  P bếp = 1.000W QTP = I2 R.t = P.t Qtp t 746,7( s) P  Hoạt động 3: Bài tập Tóm tắt l = 40m S = 0,5mm2 = 0,5 10-6 m2 U = 220V P= 165W  = 1,7 10-8 m t = 3.30h a.R = ? b.I = ? c.Q = ? (Kw.h) Giải a.Điện trở toàn đường dây 40 l 1,36  , 10 , 10 s R= () b Ap dụng công thức P = U.I P 165 I  10,74( A) U 220  c.Nhiệt lượng toả trên dây dẫn là : Q = I2 R.t = (0,75)2 1,36 3.30.3600 = 247860 (J)  0,07 (KW.h) - Là bài toán ngược BT1 - Yêu cầu làm B2 ? - Giáo viên gợi ý câu b - Để tìm QTP ta dùng công thức Qích Qích H Qtp  Qtp  H - Gợi ý câu C QTP = I2 R.t = P T Qtp t P  Với P có đơn vị là W - Giáo viên uốn nắn , sửa sai cần - Giáo viên gọi số học sinh lên chấm bài 1,2 - Gỉai bài tập ? - Nếu hết thời gian giáo viên hướng dẫn chung lớp Về nhà hoàn tất theo các bước giải toán * Lưu ý : Nhiệt lượng toả đường dây gia đình nhỏ nên thực tế có thể bỏ qua hao phí này Hoạt động 4: Vận dụng - củng cố - hướng dẫn - Bài tập (SGK) 16 – 17.5  16 – 17.6 (SBT) nhà - Chuẩn bị mẫu báo cáo , trả lời câu hỏi phần -Thu thập thông tin  ghi vào bài thực hành Ngày soạn: 26/10/2010 Tiết 18 Bài 18 THỰC HÀNH: KIỂM NGHIỆM MỐI QUAN HỆ Q và I2 TRONG ĐỊNH LUẬT JUN – LEN XƠ I/ Mục Tiêu: Kiến thức: - Vẽ sơ đồ điện thí nghiệm kiểm nghiệm định luật Jun- Len Xơ Kỹ năng: - Lắp ráp và tiến hành thí nghiệm kiểm nghiệm mối quan hệ Q và I2 định luật Jun – Len Xơ Thái độ: Trung thực, kiên trì, cẩn thận , chính xác II/ Chuẩn bị: * Thầy: Hình 18.2 (SGK) * Trò: - nguồn 12V – 2A không đổi , 1ampe kế có GHĐ 2A và ĐCNN 0,1A , biến trở 20  - 2A , nhiệt lượng kế dung tích 250ml , dây đốtNicrom 6, que khuấy, nhiệt kế đo từ 15 0C  1000C và ĐCNN 10C , 170ml nước tinh khiết, đồng hồ bấm giy có GHĐ 20 phút và ĐCNN giây , đoạn dây nối, mẫu báo cáp (SGK) III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị mẫu báo cáo học sinh? - Phát biểu nội dung định luật Jun - Lenxơ? Nêu mối quan hệ Q với các đại lượng công thức? Bài mới: Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu cầu và nội dung -Yêu cầu học sinh nghiên cứu kỹ các mục từ  phần thực hành II ( SGK) nội dung thực hành ? -Gọi đại diện nhóm trình bày - Chia và phân nhiệm vụ nhóm +Mục tiêu thí nghiệm ? +Tác dụng thiết bị sử dụng và cách lắp - Nghiên cứu kỹ các nội dung giáo viên yêu ráp các thiết bị đó theo sơ đồ thí nghiệm ? cầu, trả lời câu hỏi giáo viên -Công việc phải làm lần đo và kết cần có ? -Thảo luận và chốt lại mục đích các bước làm thí nghiệm, cách ghi lại kết Hoạt động 2: Lắp ráp các thiết bị thí nghiệm - Các nhóm nhận dụng cụ và phân công nhóm thực các mục 1,2,3,4 nội dung thực hành (SGK) -Phân công nhóm nhận dụng cụ -Theo dõi các nhóm làm thí nghiệm đúng sơ đồ hình 18.1 (SGK) , và giúp đỡ học sinh các nhóm cho : +dây đốt ngập hoàn toàn nước +Bầu nhiệt kế ngập nước, và không chạm vào dây đốt nóng, đáy cốc +Mắc đúng ampe kế, biến trở Hoạt động 3: Tiến hành thí nghiệm và thực -Kiểm tra phân công công việc thành viên lần đo thứ nhóm -Nhóm trưởng phân công công việc nhóm -Theo dõi học sinh thí nghiệm lần 1, đặc biệt là việc điều +1 người điều chỉnh biến trở để đảm bảo I = chỉnh và trì cường độ dòng điện I1 = 0,6A đúng với 0,6A đúng với lần đo lần đo , và việc đọc t 01 bấm đồng hồ đo thời +1 người dùng que khuấy nước nhẹ nhàng và gian và đọc nhiệt độ t02 sau phút đun sôi thường xuyên -Nhắc nhở nội qui thực hành +1 người đọc t bấm đồng hồ và đọc t02 sau phút đun sôi , sau đó ngắt công tắc mạch điện + người ghi nhiệt độ t01 và t02 đo vào bảng (SGK) Hoạt động 4: Thực lần đo thứ -Các nhóm làm thí nghiệm hoạt động và hướng dẫn mục – phần II  ghi lại kết vào báo cáo Hoạt động 5:: Thực lần đo thứ -Các nhóm thí nghiệm hoạt động và hướng dẫn mục phần II (SGK) Hoạt động 6: Hoàn thành báo cáo thực hành -Hoàn thành và nộp mẫu báo cáo -Nghe và rút kinh nghiệm cho lần sau -Nêu lại các bước thực cho lần đo thứ ? -Chờ nước nguội đến nhiệt độ ban đầu t 01 và cho các nhóm làm lại lần ? -Uốn nắn sai xót có -Theo dõi và hướng dẫn các nhóm học sinh hoạt động ( chờ nước nguội đến nhiệt độ ban đầu t 01 làm thí nghiệm lần 3) -Yêu cầu ca 1nhân hoàn thành báo cáo thực hành, tính giá trị t0 bảng (SGK) -Thu báo cáo thực hành -Nhận xét , rút kinh nghiệm +Tháo tác thí nghiệm +Thái độ học tập nhóm +Ý thức kỷ luật -Đánh giá cho điểm thi đau lớp Ngày soạn: 29/10/2011 Tiết 19 Bài 19 SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN I Mục Tiêu: Kiến thức: Nêu và thực các qui tắc an toàn sử dụng điện Kỹ năng: Giải thích sở vật lý các qui tắc an toàn sử dụng điện Thái độ: Nêu và thực các biện pháp sử dụng , tiết kiệm điện II Chuẩn bị: * Thầy: Cả lớp: Nam châm dính bảng, phích cắm chốt Phiếu học tập * Trò: Học bài, làm bài tập và tìm hiểu bài III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Phát biểu nội dung định luật Jun – Len- Xơ ? Viết hệ thức định luật ? Nêu đơn vị các đại lượng hệ thức đó ? Bài mới: Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Tìm hiểu và thực các - Dùng phiếu học tập yêu cầu nhóm hoàn thành nội dung qui tắc an toàn sử dụng điện từ C1  C4 ? * Ôn số quy tắc an toàn lớp - Giáo viên nhận xét , hoàn thiện các nội dung trên -Thảo luận nhóm hoàn thiện nội dung từ C1 - Làm C5? – C4 - Làm phần thứ C6 ? + Đại diện nhóm trình bày - Giáo viên nhận xét , bổ sung cần thiết + Hoàn thiện vào - Làm phần thứ C6 ? * Một số qui tắc an toàn sử dụng điện  Qua C5 giáo viên nêu cách sửa chữa hỏng hóc - Hoạt động cá nhân làm C5, C6 phần đầu nhỏ điện, hỏng hóc không biết lí không sửa - Hoạt động nhóm làm phần C6  ngắt điện , báo cho người lớn, thợ điện … không tự - Thu thập thông tin vào ý sửa để đảm bảo an toàn tính mạng Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa và các - Đọc thông báo mục phần II? biện pháp sử dụng tiết kiệm điện - Làm C7 - Thu thập thông tin mục và gợi ý * Gợi ý : giáo viên làm C7 + Biện pháp ngắt người khỏi nhà ngoài công dụng tiết kiệm điện còn giúp tránh hiểm hoạ nào ? + Phần điện tiết kiệm còn có thể sử dụng để làm gì quốc gia ? + Nếu tiết kiệm điện giảm số nhà máy mọc - Hoạt động cá nhân làm C8, C9 lên, lợi ích gì cho môi trường ? - Làm C8,C9 ? - Giáo viên lưu ý cho học sinh hiểu rõ sở khoa học các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện Hoạt động 3: Vận dụng - củng cố - - Làm C10,C11,C12 ? Hướng dẫn nhà - Học sinh nhận xét  Giáo viên hoàn chỉnh câu trả lời 1.Vận dụng - Điều em chưa biết ? -Hoạt động cá nhân làm từ C10  C12 Và - Bài 19.1 (SBT) ghi vào - Nhắc học sinh ôn tập chương và thực phần tự 2.Củng cố kiểm tra bài 20 3.Hướng dẫn nhà NỘI DUNG GHI BẢNG I An toàn sử dụng điện Nhớ lại các qui tắc an toàn sử dụng điện đã học lớp C1 : Dưới 40V C2 : Có vỏ bọc cách điện đúng tiêu chuẩn qui định ( chịu dòng điện định mức qui định cho dụng cụ điện ) C3 : Mắc cầu chì có cường độ định mức phù hợp cho dụng cụ điện C4 : c) Rất thận trọng tiếp xúc với mạng điện này vì có U = 220V nguy hiểm đến tính mạng người d) Chỉ sử dụng các thiết bị điện với mạng điện gia đình đảm bảo cách điện đúng qui định với phận thiết bị có tiếp xúc với tay , với thể người ( tay cầm, dây nối, phích cắm…) 2.Một số qui tắc an toàn sử dụng điện : e) Cần phải thực các biện pháp an toàn sử dụng điện , là với mạng điện dân dụng, vì mạng điện này có hiệu điện 220V nên có thể gây nguy hiểm đến tính mạng C5: + Vì rút phích cắm điện không có dòng điện qua thể người  Không nguy hiểm + Vì công tắc và cầu chì nối vào dây nóng nên làm loại bỏ trường hợp dòng điện chạy qua thể + Do R vật cách điện đó lớn  I người và I vật cách điện nhỏ  Không nguy hiểm C6: + Chốt thứ phích cắm nối vào vỏ kim loại dụng cụ điện nơi có kí hiệu + Vì Rngười >> Rdây nối đất  dòng điện qua người nhỏ không gây nguy hiễm II Sử dụng tiết kiệm điện năng: 1.Cần phải sử dụng tiết kiệm điện : C7: f) Ngắt điện không cần thiết  tránh lãng phí, nguy hoả hoạn g) Tiết kiệm điện  xuất , tăng thu nhập h) Giảm xây dựng nhà may  giảm ô nhiễm môi trường 2.Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện : i) Cần lựa chọn sử dụng các dụng cụ và thiết bị điện có công suất phù hợp và sử dụng chúng thời gian cần thiết C8: A = P t III.Vận dụng : C10 C11: D C12 : a Điện sử dụng cho bóng 8000 + Bóng đèn dây tóc A1 = P1 t = 600kw.h = 2.160 106 (J) + Bóng đèn compact : A2 = P2 t = 120Kw.h = 432.106 (J) b.Toàn chi phí cho bóng 8000 T1 = 8.3500 + 600.700 = 448000 (đ) T2 = 60000 + 120 700 = 144.000 (đ) c Dùng đèn compắc Ngày soạn: 30/10/2011 Tiết 20 Bài 20 TỔNG KẾT CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC I Mục Tiêu: Kiến thức: - Tự ôn tập và tự kiểm tra yêu cầu kiến thức và kỹ củ atoàn chương I Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức, kỹ để giải bài tập chương I Thái độ: Trung thực, II Chuẩn bị: * Giaó viên : Chuẩn bị đáp án các câu hỏi SGK * Học sinh : Trả lời câu hỏi từ câu  11 (SGK): III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra phần tự kiểm tra ( SGK) ? - Học sinh trình bày nội dung từ câu  câu 11 Bài mới: Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động 1: Vận dụng -Trả lời các câu hỏi giáo viên Trợ Giúp Của Giáo Viên - Viết công thức định luật ôm ? - Viết các công thức tính R mà em đã học - Công thức tính Rtđ đoạn mạch mắc nối tiếp , song song ? - Hệ thức định luật Jun – Len – Xơ ? - Công thức tính P và A ? - Sử dụng an toàn và tiết kiệm điện ? - Hoạt động cá nhân làm từ câu 12  15 - Trả lời từ câu 12  15 ? Giải thích ? - Hoạt động nhóm làm C17  làm vào - Học sinh nhận xét , giáo viên hoàn chỉnh bài toán - Hoạt động cá nhân làm C18, thảo luận - Gợi ý làm câu 16, 17 ? - Học sinh làm câu 17 ? đưa câu trả lời đúng - Làm C18 ? - Học sinh nhận xét  giáo viên hoàn chỉnh Hoạt động 2: Vận dụng – củng cố – - Hướng dẫn làm bài 19.20 hướng dẫn nhà + Công thức áp dụng 1.Vận dụng – củng cố + Lưu ý sử dụng đơn vị đo 2.Dặn dò - Ôn toàn chương - Nghe hướng dẫn bài 19,20 - Hoàn thiện C19,20 vào -Thu thập thông tin  kiểm tra tiết - Tiết sau kiểm tra tiết NỘI DUNG GHI BẢNG I Tự kiểm tra Tỷ lệ thuận Gía trị điện trở - Không vì U tăng ( giảm) bao nhiêu lần thì I chạy qua dây dẫn đó tăng ( giảm) nhiêu lần k + + + - a.R dây tăng lên lần b.R dây giảm lần c. đồng >  nhôm l d.R =  s a Có thể thay đổi trị số …… thay đổi , điều chỉnh cường độ dòng điện b ……………… nhỏ ………………… ghi sẵn a Công suất định mức b.Hiệu điện đầu đoạn mạch và cường động dòng điện chạy qua đoạn mạch đó a A = p.t = U.I.t b ĐN thành các dạng NL khác II Vận dụng : 12C , 13B , 14D , 15A, 16D U 12 40  0,3 I 17 R + R2 =  (1) 12 R1.R U   ,6 = 0,75() (2) R1  R = I =  18  R1 R2 = 300 Giải hệ phương trình (1) và (2) có R1 = 30, R2 = 10 ( R1 = 10, R2 = 30) a  lớn  R lớn  Q lớn b Điện trở ấm hoạt động bình thường U dm l R = Pdm = 48,4 () c.Tiết diện dây điện trở S =  R = 0,045 106m2 = 0,045mm2  d = 0,24mmm Bài 19,20 ( Về nhà làm ) Ngày soạn: 05/11/2011 ÔN TẬP Tiết 21 I Mục Tiêu: Kiến thức: Nhằm khắc sâu kiến thức phần điện học Vận dụng kiến thức để gIải các bài toán liên quan Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức, kỹ để giải bài tập chương I Thái độ: Cẩn thận, tích cực học II Chuẩn bị: * Giaó viên: Chuẩn bị đáp án các câu hỏi SGK * Học sinh: Học bài và làm bài tập III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động 1: Trả lời các câu hỏi và bài tập giáo viên đưa (Bảng phụ) Bài : Trên bóng đèn có ghi ( 220V – 75W) Cho biết ý nghĩa số đó ? U Bài 2: Từ công thức R = I Một bạn phát biểu sau : “ Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn và tỉ lệ nghịch với cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn đó” Cách phát biểu này đúng hay sai ? vì ? Bài : Có điện trở R1 = 6() ; R2 = 12() ; R3 = 16() mắc song song với vào hiệu điện U = 2,4V a./ Tính điện trở tương đương đoạn mạch song song b./ Tính cường độ dòng điện chạy qua mạch chính Bài : Cho hai điện trở R1 = 10() ; R2 = 30() mắc song song với a./ Tính điện trở tương đương R12 đoạn mạch b./ Biết hiệu điện hai đầu đoạn mạch là U = 45V tính cường độ dòng điện chạy qua điện trở và cường độ dòng điện qua mạch chính Bài : Dây điện trở bếp điện làm nicrôm có điện trở suất 1,1.106 m chiều dài1,5m, tiết điện 0,024mm2 a./ Tính điện trở dây b./ Bếp sử dụng với hiệu điện U= 220V hãy tính công suất bếp điện, từ đó tính nhiệt lượng toả bếp 20 phút đơn vị Jun và Calo Hoạt động 2: Hướng dẫn giải Bài 1: 220V : Là hiệu điện định mức đặt vào hai đầu bóng đèn để đèn sáng bình thường 75W : Là công suất định mức mắc vào hiệu điện 220V Bài 2: Phát biểu này sai vì điện trở dây không phụ thuộc vào hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn và cường độ dòng điện chạy qua dây Bài : Hướng dẫn Ap dụng công thức : R1 R2 R 12= R1  R2 =…………… R1 R3 R = R1  R3 = ……………… tđ Tính cường độ dòng điện theo công thức : U I = Rtd Bài : Hướng dẫn Ap dụng công thức : R1 R2 R 12= R1  R2 =…………… Cường độ dòng điện qua các điện trở R1 , R2 : U U I = R1 ; I = R2 ; Cường độ dòng điện qua mạch chính : U R 12 BÀI : Hướng dẫn I = I1 + I2 I = a./ Ap dụng công thức: l R= S b./ công suất bếp : P = U.I Nhiệt lượng toả 20 phút: Q = P t Cách đổi đơn vị 1( J ) = 0,24 Calo ; 1Calo = 4,18( J ) Ngày soạn: 01/11/2010 Tiết 22 KIỂM TRA TIẾT I Mục Tiêu: Kiến thức: - Phát biểu nội dung và hệ thức định luật Ôm và định luật Jun – Lenxơ - Kiến thức điện trở, công suất điện và công dòng điện Kỹ năng: Rèn luyện kĩ làm bài kiểm tra, bài thi Thái độ: Trung thực, tích cực làm bài II Chuẩn bị: * Giaó viên: Ra đề, phô tô đề * Học sinh: ôn tập lại kiến thức chương I III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: Đề bài: I - Ma trận ñề kiểm tra: Các cấp ñộ tư Nội dung Tổng cộng Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Định luật Ôm, 1,3,4,6,7 (0,5ñ) 2,5,8(0,5ñ) Baøi (2) 6ñ điện trở ,đọan maïch //, noái tieáp (11 tieát) Coâng suaát,ñieän (0,5ñ) 10,11,12(0,5ñ) Baøi (2) 4ñ naêng, ñònh luaät Jun-Len xô (7 tieát) Tổng NB(3ñ) TH(3ñ) II – Đáp án: A.Mỗi câu trắc nghiệm đúng 0,5đ caâu Đáp A A D B A D C aùn B.Tự luận Baøi Toùm taét a)Điện tiêu thụ trên các bóng đèn: A1=(P1+P2 ) t1 30 = Ñieän naêng tieâu thuï treân quaït maùy: A2=P3 t2 30 = Ñieän naêng tieâu thuï toåâng coäng: ATP=A1+A2= VD(4ñ) C A (0,5ñ) (0,5ñ) (0,5ñ) 10ñ 10 A 11 B 12 B b)Tieàn ñieän phaûi traû thaùng laø: T = A 450 =18,75 450 = 8437,5 đồng (0,5ñ) Baøi Toùm taét Veõ hình Điện trở tương đương là ( 0,5ñ) 1   R R1 R 1ñ Cường độ dòng điện mạch chính là U I= R (0,5ñ) IV Đáp án và thang điểm: A Trắc nghiệm khoanh tròn(3đ) Khoanh đúng câu 0,5đ Câu Câu Câu Câu Câu B A D C A B Tự Luận Câu 1(1đ) - Phát biểu định luật (0,5đ) - Viết hệ thức: Q = I2.R.t (0,25đ) - Giải thích ý nghĩa (0,25đ) Câu (3đ) Tóm tắt (0,25đ) LỜI GIẢI U = 220V I = 0,25A a Rtđ= ? P=? b t = 5.30h = 150h A=? Câu 3: Tóm tắt (0,5đ) R1= 30() R2 = 60() a Rtđ= ? b U = 45V I=? I1 = ? I2 = ? V Thống kê điểm: R Câu C U I = 880() (0,5đ) a ADCT P = U.I = 220.0,25 = 55W (0,5đ) b đổi : P = 55W = 0,055KW (0,25đ) ADCT A = P.t = 0,055.150 = 8,25 (kwh) LỜI GIẢI R1 R2 a ADCT Rtđ = R1  R2 = 20() (1,5đ) b ADHT định luật ôm : I U R = 2,25 A ( 0,5đ)  I1 = 1,5 A (0,25đ) I = 0,75 A (0,25đ) (0,5đ) Lớp Sĩ số <3 SL Điểm TB - <5 % SL Điểm trên TB % - <8 SL - 10 % SL % 9A1 VI Nhận xét – rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 12/11/2011 Tiết 23 CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC BÀI 21: NAM CHÂM VĨNH CỬU I Mục Tiêu: Kiến thức: - Mô tả từ tính nam châm - Biết cách xác định các từ cực Bắc, Nam nam châm vĩnh cữu - Biết các từ loại nào thì hút nhau, loại nào thì đẩy - Mô tả cấu tạo và giải thích hoạt động la bàn Kỹ năng: - Xác định cực nam châm - Giải thích hoạt động la bàn, sử dụng la bàn để xác định phương hướng Thái độ: Yêu thích môn học, ý thức thu thập thông tin II Chuẩn bị: * Giaó viên: Nhóm: nam châm (1 bọc kín để che phần màu sơn, tên cực).1 ít vụn sắt trộn lẫn vụn gỗ, nhôm, đồng, nhựa xốp nam châm chữ U, kim nam châm đặt tên mũi nhọm thẳng đứng, la bàn, giá thí nghiệm, sợi dây để treo nam châm * Học sinh: Học bài và làm bài tập III Tổ chức hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động1: Nhớ lại kiến thức lớp 5, - Gv: Tổ chức cho học sinh nhớ lại kiến thức cũ: lớp từ tính nam châm + Nêu phương án loại sắt khỏi hỗn hợp (sắt, gỗ, nhôm, - Thảo luận nhóm đưa phương án đúng đồng, nhựa, xốp) - Hoạt động nhóm, báo cáo kết qủa thí + Nam châm là vật có đặc điểm gì ? nghiệm C1 - Giáo viên hướng dẫn, giúp đỡ nhóm yếu > đưa phương án đúng - Làm C1 - Giáo viên có thể chọn kim loại không phải là nam chân > tạo tình bất ngờ > Giáo viên nhấn mạnh : Nam châm có đặc tính hút sắt,thép ( lưu ý có học sinh cho nam châm có thể hút kim loại Hoạt động 2: Phát thêm tính chất - Nêu nhiệm cụ C2? từ nam châm - Giáo viên phát dụng cụ, yêu cầu các nhóm trình bày C2, - Hoạt động nhóm làm C2, ghi kết thí thảo luận chung cho lớp để rút kết luận nghiệm vào - Đọc mục – SGK? - Rút kết luận từ tính nam -Yêu cầu học sinh quan sát và nhận biết các nam châm châm thường gặp phòng thí nghiệm, đưa số màu sơn để - Cá nhân đọc mục và ghi nhớ học sinh phân biệt từ cực nam châm +Qui ước cách đặt tên, đánh dấu màu + Cực nam màu ghi nhạt sơn các cực từ nam châm + Cực Bắc màu đậm +Tên các vật liệu từ - Dựa vào hình 21.2 (SGK) và nam châm phòng thí - Quan sát nam châm phòng thí nghiệm và hình 21.2 Kể tên các loại nam châm Hoạt động 3: Tìm hiểu tương tác nam châm - Hoạt động nhóm làm thí nghiệm hình 21.3 SGK và trả lời C3, C4 +Rút các kết luận tương tác các cực nam châm Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố - dặn dò: - Hoạt động cá nhân trao đổi đưa phương án đúng ghi vào - Thu thập thông tin, trả lời câu hỏi nghiệm hãy nêu tên các loại nam châm - Đọc nội dung C3, C4 ? - Hướng dẫn các nhóm thảo luận C3, C4 qua kết thí nghiệm - Đại diện nhóm trả lời C3, C4 Vận dụng: - Làm từ C5 > C8? - Giáo viên nhận xét , chốt kết 2.Củng cố : - Nêu từ tính nam châm mà em biết ? - Đọc điều em chưa biết? - Gíao viên có thể phân tích, giải thích thêm Dặn dò : - Bài tập từ 21.1 > 21.6 (SBT), - Xem trước bài NỘI DUNG GHI BẢNG I Từ tính nam châm: Thí nghiệm (SGK) C1: Đưa kim loại lại gần vụn sắt trộn lận vụn nhôm, đồng ….Nếu kim loại hút vụn sắt > Nó là nam châm C2: - Khi đã đứng cân , kim nam châm hướng Nam – Bắc - Khi đã đứng cân trở lại , nam châm hướng Nam – Bắc cũ 2.Kết luận : - Bất kì nam châm nào có từ cực Khi để tự do, cực luôn hướng Bắc gọi là cực Bắc, còn cực luôn hướng Nam gọi là cực Nam II Tương tác nam châm: 1.Thí nghiệm : (SGK) C3: Cực Bắc kim nam châm bị hút phía cực Nam nam châm C4 :Các cực cùng tên nam châm thì đẩy 2.Kết luận: Khi đặt nam châm gần nhau, các từ cực cùng tên đẩy nhau, các từ cực khác tên hút III Vận dụng: C5: Có thể ông ta lắp đặt trên xe nam châm C6: Bộ phận hướng la bàn là kim nam châm Vì nơi trên trái đất ( trừ cực) kim nam châm luôn hướng Nam – bắc C7: - Đầu nam châm ghi chữ N là cực Bắc , đầu ghi chữ S là cực Nam - Đối với các nam châm không ghi chữ, có màu sơn nhà sản xuất có thể sơn màu theo cách riêng C8: Sát với cực có ghi chữ N (cực Bắc) nam châm treo trên dây là cực Nam nam châm Ngày soạn: 13/11/2011 Tiết 24 BÀI 22: TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN - TỪ TRƯỜNG I.Mục Tiêu: Kiến thức: - Mô tả thí nghiệm tác dụng từ dòng điện - Trả lời câu hỏi , từ trường tồn đâu - Biết cách nhận biết từ trường Kỹ năng: Lắp thí nghiệm, nhận biết từ trường Thái độ: Yêu thích tìm hiểu tượng vật lý II Chuẩn bị: * Giaó viên: Mỗi nhóm: gía thí nghiệm, nguồn 3V 4,5V Kim nam châm đặt trên giá, có trục thẳng, công tắc, đoạn đây constantan dài 40cm, đoạn dây nối đồng, có vỏ bọc cách điện dài 30cm, biến trở, Ampe kế có giới hạn đo 1,5A, độ chia nhỏ 0,1A * Học sinh: Học bài và làm bài tập III Tổ chức hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động 1: Phát tính chất từ dòng điện - Hoạt động cá nhân nêu + Mục thí nghiệm : Kiểm tra xem dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng có tác dụng từ hay không + Bố trí thí nghiệm : Như hình 22.1 ( đặt dây dẫn // với trục kim nam châm) + Làm thí nghiệm : Cho dòng điện chạy qua dây dẫn  quan sát thí nghiệm - Thu thập thông tin giáo viên, hoạt động nhóm làm C1, cử đại diện nhóm nêu kết , nhận xét - Rút kết luận tác dụng từ dòng điện  ghi vào Hoạt động 2:Tìm hiểu từ trường - Học sinh trao đổi, nêu phương án làm thí nghiệm + Có thể đưa kim nam châm đến các vị trí khác xung quanh dây dẫn - Hoạt động nhóm làm thí nghiệm , đại diện nhóm trả lời đưa kết đúng C2 C4 - Rút kết luận không gian xung quanh dòng điện, xung quanh nam châm -Hoàn thiện các nội dung trên vào Trợ Giúp Của Giáo Viên - Nghiên cứu thí nghiệm hình 22.1 SGK/ 81 và trả lời câu hỏi sau + Nêu mục đích thí nghiệm , cách bố trí , tiến hành thí nghiệm ? - Làm thí nghiệm hình 22.1  Tra lời C1? - Giáo viên theo dõi các nhóm hoạt động, giúp đỡ các nhóm yếu cần * Giáo viên chú ý : Bố trí thí nghiệm cho đoạn dây AB// với trục kim nam châm (Kim nam châm nằm dây dẫn ) kiểm tra điểm tiếp xúc trước đóng công tắc  quan sát tượng kim nam châm Ngắt công tắc  quan sát vị trí kim nam châm lúc này - Giáo viên thông báo mục ( phần KL) - Chuyển ý : Trong thí nghiệm trên , nam châm bố trí nằm và // với dây dẫn thì chịu tác dụng lực từ Vậy có phải có vị trí đó có lực từ tác dụng lên kim nam châm hay không ? Làm nào để trả lời câu hỏi này - Làm C2,C3,C4? -Cho HS lớp làm phần + nửa làm thí nghiệm với dây dẫn có dòng điện + nửa làm thí nghiệm với nam châm ? *Giáo viên gợi ý : Hiện tượng xảy kim nam châm thí nghiệm chứng tỏ không gian xung quanh Hoạt động 3: Tìm hiểu cách nhận biết từ trường - Học sinh nêu : Dùng kim nam châm thử đưa vào không gian cần kiểm tra  để phát lực từ  nhờ đó phát từ trường - Rút kết luận cách nhận biết từ trường  Ghi vào Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố - dặn dò - Học sinh thảo luận , đưa đáp án đúng vào - Đọc điều em chưa biết , thu thập thông tin và trả lời câu hỏi giáo viên - Ghi nhớ phần dặn dò giáo viên nam châm, xung quanh dòng điện có gì đặc biệt ? - Đọc kết luận mục phần II ? Vậy từ trường đâu? - Giáo viên : Ta không thể nhận biết từ trường giác quan  Vậy có thể nhận biết từ trường cách nào ? - Gợi ý: Rút cách dùng kim nam châm (nam châm thử) để phát từ trường từ các thí ngjiệm trên ? - Căncứ vào đặc tính nào từ trường để phát từ trường ? - Dụng cụ đơn giản để nhận biết từ trường là gì? 1.Vận dụng: Làm từ C4  C6 ? 2.Củngc ố: - Nếu cách tiến hành thí nghiệm để phát các tác dụng từ dòng điện dây dẫn thẳng ? - Đọc điều em chưa biết ? - Giáo viên giới thiệu thí nghiệm lịch sử Ơ xtét - Ơ xtét đã làm thí nghiệm nào để chứng tỏ điện “sinh ra” từ ? - Đọc kiến thức cần ghi nhớ 3.Dặn dò : Bài tập 22.1  22.4 (SBT) - Chuẩn bị mạt sắt, và số dạng nam châm NỘI DUNG GHI BẢNG I Lực từ: Thí nghiệm (SGK) C1: Không Kết luận : Dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng gây tác dụng lực ( gọi là lực từ) lên kim nam châm đặt gần nó Ta nói dòng điện có tác dụng từ II.Từ trường: 1.Thí nghiệm : (SGK) C2: Kim nam châm lệch khỏi hướng Nam – Bắc C3 :Kim nam châm luôn hướng xác định C4: Đặt kim nam châm lại gần dây dẫn AB Nếu kim nam châm lệch khỏi hướng Nam – bắc thì dây dẫn AB có dòng điện chạy qua và ngược lại 2.Kết luận: Không gian xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện tồn từ trường Nam châm dòng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt gần nó Cách nhận biết từ trường: - Người ta dùng kim nam châm ( gọi là nam châm thử) để nhận biết từ trường - Nơi nào không gian có lực từ tác dụng lên kim nam châm thì nơi đó có từ trường III.Vận dụng: C5 : Thí nghiệm đặt kim nam châm trạng thái tự , đã đứng yên, kim nam châm luôn hướng Nam – Bắc C6: Không gian xung quanh có từ trường Ngày soạn: 19/11/2011 Tiết 25 BÀI 23: TỪ PHỔ – ĐƯỜNG SỨC TỪ I Mục Tiêu: Kiến thức: Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam châm Biết vẽ các đường sức từ xác định chiều các đường sức từ nam châm Kỹ năng: Nhận biết cực nam châm, vẽ đường sức từ đúng cho nam châm thẳng, nam châm chữ U Thái độ: Trung thực, cẩn thận , khéo léo thí nghiệm II Chuẩn bị: * Giaó viên: Mỗi nhóm: nam châm thẳng, nhựa trong, mạt sắt, bút dạ, số nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng - Bộ thí nghiệm đường sức từ (trong không gian) * Học sinh: Học bài và làm bài tập III Tổ chức hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Đặc điểm nam châm ? Bài tập 22.2 (SGK) - Cách nhận biết từ trường ? Bài tập 22.5 (SBT) Bài mới: Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Thí nghiệm tạo từ phổ - Cho HS tự thu thập thông tin và trả lời câu hỏi sau : nam châm -Nêu dung cụ thí nghiệm ? -Hoạt động cá nhân thu thập thông tin -Cách tiến hành thí nghiệm ? -Hoạt động nhóm để tạo từ phổ -Làm thí nghiệm theo nhóm nam châm , quan sát hình ảnh mạt sắt làm *Chú ý : Mạt sắt dàn , không để mạt sắt quá dày  từ C1 phổ rõ nét, không đặt nghiêng nhựa so với bề mặt -Đại diện nhóm trả lời C1 và ghi vào : nam châm -Rút kết luận xếp mạt sắt -So sánh với xếp mạt sắt lúc ban đầu chưa đặt từ trường nam châm lên nam châm -Nhận biết độ mau, thưa mạt sắt gần và xa nam châm ? -Đại diện nhóm làm C1? -Giáo viên nhận xét , chốt hoàn chỉnh -Giáo viên thông báo kết luận ( SGK) Hoạt động 2: Vẽ và xác định chiều đường *Chuyển ý : Dựa vào hình ảnh từ phổ , ta có thể vẽ sức từ đường sức từ để nghiên cứu từ trường Vậy đường sức từ II.Đường sức từ vẽ nào ? a.Hoạt động nhóm , dựa vào hình ảnh các -Nghiên cứu phần a theo hướng dẫn SGK đường mạt sắt, vẽ các đường sức từ nam *Chú ý : Trước vẽ cần quan sát kỹ chọn đường mạt châm thẳng ( hình 23.2) sắt trên nhựa và tô chì theo không nên nhìn vào SGK để vẽ -Giáo viên thu hình vẽ biểu diễn đường sức từ , hướng dẫn thảo luận chung để có hình biểu diễn đúng hình 23.2 *Lưu ý : Hình sai hay vẽ sai : Vẽ các đường sức từ cắt , nhiều đường sức từ xuất phát từ điểm, độ mau b.Hoạt động nhóm thu thập thông tin phần thưa đường sức từ b và làm thí nghiệm ( hình 23.3) -Hoạt động nhóm trả lời C2 -Thu thập thông tin vào c.Dựa vào hình làm C2 -Chưa đứng -Thông báo : Các đường nét mà các em vừa vẽ gọi là đường sức từ -Hướng dẫn học sinh dùng kim nam châm nhỏ đặt trên trục thẳng đứng có giá dùng la bàn làm thí nghiệm -Làm C2? -Gíao viên thông báo chiều qui ước đường sức từ  yêu cầu học sinh dùng mũi tên đánh dấu chiều các đường sức từ vừa vẽ -Làm C3 Hoạt động 3: Rút kết luận các đường -Qua thực hành, vẽ và xác định chiều đường sức từ nêu sức từ nam châm đặc điểm đường ức từ nam châm nêu chiều qui 2.Kết luận : ước đường sức từ -Nêu kết luận các đường sức từ -Giáo viên thông báo cho học sinh qui ước vẽ độ mau, nam châm thưa các đường sức từ biểu thị độ mạnh, yếu từ -Thu thập thông tin qui ước  ghi vào trường điểm Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố - dặn dò : -Làm C4, C5, C6? 1.Vận dụng - củng cố -Học sinh nhận xét  Gíao viên kiểm tra, uốn nắn sai xót 2.Dặn dò -Đọc điều em chưa biết ? -Bài tập từ 23.1  23.5 (SBT) NỘI DUNG GHI BẢNG I Từ phổ: Thí nghiệm (SGK) C1: Mạt sắt xếp thành đường cong nối từ cực này sang cực nam châm Càng xa nam châm các cực này càng thưa dần 2.Kết luận: Từ phổ là hình ảnh cụ thể các đường sức từ Có thể thu từ phổ cách rắc mạt sắt lên nhựa đặt từ trường và gõ nhẹ II Đường sức từ: 1.Vẽ và xác định chiều đường sức từ: - Các đường liền nét vẽ hình 23.2 gọi là đường sức từ C2: Trên đường sức từ, kim nam châm định hướng theo chiều định C3: Bên ngoài nam châm, các đường sức từ có chiều từ cực Bắc, vào cực Nam *Qui ước: Chiều đường sức từ là chiều từ cực Nam đến cực Bắc xuyên dọc kim nam châm đặt cân trên đường sức đó 2.Kết luận: - Các kim nam châm nối đuôi dọc theo đường sức từ Cực Bắc kim này nối với cực Nam kim - Các đường sức từ có chiều định Ở bên ngoài nam châm chúng là đường cong từ cực Bắc, vào từ cực Nam - Nơi nào từ trường mạnh thì đường sức từ dày, nơi nào từ trường yếu thì đường sức từ thưa III.Vận dụng: C4 : Ở khoảng từ cực nam châm hình chữ U, các đường sức từ gần // với C5: Đầu B nam châm là cực Nam C6: Các đường sức từ biểu diễn trên hình 23.6 SGK có chiều từ cực Bắc nam châm Ngày soạn: 20/11/2011 Tiết 26 BÀI 24: TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CÓ DÒNG ĐIỆN CHẠY QUA I Mục Tiêu: Kiến thức: So sánh từ phổ ống dây có dòng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng Vẽ đường sức từ biểu diễn từ trường ống dây Vận dụng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ ống dây có dòng điện chạy qua biết chiều dòng điện Kỹ năng: Làm từ phổ từ trường ống dây có dòng điện chạy qua Vẽ đường sức từ từ trường ống dây có dòng diện qua Thái độ: Thận trọng, khéo léo làm thí nghiệm II Chuẩn bị: * Giaó viên: Mỗi nhóm: nhựa luồn sẵn các vòng dây dẫn nguồn vôn 3V 6V lít mạt sắt công tắc đoạn dây dẫn bút * Học sinh: Học bài và làm bài tập III Tổ chức hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Đường sức từ có chiều nào? Vẽ đường sức từ biểu diễn từ trường nam châm thẳng ? - Qui ước chiều đừng sức từ ? Chiều đường sức từ biểu diễn từ trường nam châm thẳng Bài mới: Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Tạo và quan sát từ phổ - Đọc và thu thập thông tin thí nghiệm ống dây có dòng điện chạy qua - Làm thí nghiệm và quan sát từ phổ tạo thành I.Từ phổ , đường sức từ ống dây có dòng - Trả lời C1 ? điện chạy qua - Đại diện nhóm nêu kết C1 1.Thí nghiệm : - Giáo viên theo dõi , giúp đỡ nhóm cần thiết - Nhận dụng cụ , hoạt động nhóm quan sát , * Lưu ý: Quan sát phần từ phổ bên ống dây thảo luận làm C1 - Vẽ số đườngs ức từ ống dây trên nhựa và làm C2 ? - Hoạt động nhóm làm thí nghiệm, trao đổi, - Ở phần C cho HS dùng kim Nam châm nhỏ đặt trên trục nêu các nhận xét C3 thẳng đứng có giá kiểm tra xem có quay không ? -Thu thập thông tin giáo viên xác định dùng la bàn nối tiếp trên các đường sức cực từ ống dây có dòng điện từ thí nghiệm * Lưu ý: phần đường sức từ ngoài và lòng ống dây - Hoàn tất nội dung các lệnh vào tạo thành đường cong khép kín - Làm C3 ? Hoạt động 2: Rút kết luận từ trường - Từ thí nghiệm đã làm C1, C2, C3 chúng ta rút ống dây kết luận gì từ phổ, đường sức từ và chiều 2.Kết luận : đường sức từ đầu ống dây ? - Hoạt động cá nhân nêu kết luận và - Giáo viên cho học sinh nhận xét  giáo viên chốt hoàn tất vào Hoạt động 3: Tìm hiểu quy tắc nắm tay - Từ trường dòng điện sinh , chiều đường sức phải từ có phụ thuộc vào chiều dòng điện hay không ? Làm II.Quy tắc nắm tay phải: nào để kiểm tra điều đó ? 1.Chiều đường sức từ ống dây có dòng - Giáo viên treo hình 24.3 điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào ? - Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán các - Học sinh dự đoán : Khi đổi chiều dòng điện nhóm ? qua ống dây thì chiều đường sức từ lòng ống dây , kiểm tra định hướng kim nam châm thử trên đường sức từ củ - Làm thí nghiệm kiểm tra So sánh kết thí nghiệm với dự đoán ban đầu  rút kết luận - Hướng dẫn các nhóm thảo luận kết thí nghiệm – rút kết luận - Nghiên cứu phần ( SGK/ 36) + Nêu qui tắc ? - Giáo viên hướng dẫn học sunh biết cách xoay nắm tay phải phù hợp với chiều dòng điện chạy qua các vòng dây các trường hợp khác + Xác định chiều dòng điện chạy qua vòng dây 2.Quy tắc nắm tay phải : - Hoạt động cá nhân thu thập thông tin SGK + Nắm bàn tay phải cho ngón tya theo chiều dòng Vận dụng xác định chiều đường sức từ điện ống dây thí nghiệm trên, so sánh với * Lưu ý 1: Dùng nam châm thử kiểm tra lại chiều đường sức từ đã xác định nam -Quy tắc nắm tya phải để xác định chiều đường sức từ lòng hay ngoài ống dây ? châm thử -Đường sức từ lòng ống dây hay ngoài ống dây có gì - Vận dụng làm các dạng bài tập giáo khác ? * Lưu ý 2: Tránh nhầm lẫn áp dụng qui tắc viên cho theo hoạt động cá nhân * Lưu ý 3: Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố - dặn dò: - C4 ? -C5? -C6 ? 1.Vận dụng – củng cố - Cho học sinh nhận xét  Giáo viên hoàn chỉnh - Hoạt động nhóm làm từ C4  C6 - Đọc điều em chưa biết - Hoàn tất nội dung các lệnh và thông tin - Bài tập 24.1  24.5 (SBT) 2.Dặn dò - Xem trước bài 25 NỘI DUNG GHI BẢNG I Từ phổ - đường sức từ ống dây có dòng điện chạy qua Thí nghiệm (SGK) C1: *Giống nhau: Về phần từ phổ bên ngoài ống dây có dòng điện chạy qua và bên ngoài nam châm *Khác nhau: Trong lòng ống dây có các đường mạt sắt xếp gần song song với C2: Đường sức từ và ngoài ống dây tạo thành đường cong khép kín C3: Giống nam châm thẳng đầu ống dây các đường sức từ cùng vào đầu và cùng đầu Kết luận: Phần từ phổ bên ngoài ống dây có dòng điện chạy qua giống phần từ phổ bên ngoài nam châm -Đường sức từ ống dây là đường cong khép kín -Giống nam châm , đầu ống dây có dòng điện chạy qua là từ cực Đầu có các đường sức từ gọi là cực Bắc, đầu có các đường sức từ vào gọi là cực Nam II Qui tắc nắm tay phải: Chiều đường sức từ ống dây có dòng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào ? - Chiều dòng sức từ ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua các vòng dây Qui tắc nắm tay phải: (SGK) C4:Đầu A là cực Nam, đầu B là cực Bắc C5: Kim nam châm sai là kim số Dòng điện ống dây có chiều đầu dây B Ngày soạn: 26/11/2011 Tiết 27: BÀI 25: SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT - THÉP – NAM CHÂM ĐIỆN I Mục Tiêu: Kiến thức: Mô tả TN nhiễm từ sắt và thép Giải thích vì người ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện Nêu cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật Kỹ năng: Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở và các dụng cụ đo điện mạch Thái độ: Thực an toàn điện, yêu thích môn học II Chuẩn bị: * Giáo viên: Mỗi nhóm: ống dây khoảng 500 700 vòng la bàn kim nam châm đứng trên giá thẳng đứng giá thí nghiệm, biến trở, nguồn từ  6V ampe kế có giới hạn đo 1,5A, Độ chia nhỏ 0,1A công tắc đoạn dây dài khoảng 50cm lõi sắt non lõi thép có thể đặt vừa lòng ống dây ít đinh sắ * Học sinh: Học bài và làm bài tập III Tổ chức hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Cấu tạo và hoạt động nam châm điện học lớp - Phát biểu quy tắc nắm tay phải ? làm bài tập 24.4, 24.5? Bài mới: Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động : Làm thí nghiệm - Quan sát hình 25.1, nghiên cứu mục SGK và trả nhiễm từ săt và thép lời - Cá nhân quan sát , nhận dạng dụng tự thí + Mục đích thí nghiệm ? nghiệm + Nhận dạng và nêu dụng cụ thí nghiệm ? - Hoạt động nhóm bố trí thí nghiệm hình + Cách tiến hành thí nghiệm ? 25.1 (SGK) và yêu cầu SGK ? Làm thí nghiệm và trả lời C1 -Thu thập thông tin giáo viên ? Quan sát , so sánh góc lệch kim nam châm Bố trí thí nghiệm cho chính xác +Khi cuộn dây có lõi sắt ? +Khi cuộn dây không có lõi sắt ? -Đại diện nhóm báo cáo kết C1 +Rút nhận xét C1? -Các nhóm khác nhận xét -Nếu có nhóm sai : Giáo viên yêu cầu nhóm đó làm -Thu thập thông tin  hoàn tất C1 lại thí nghiệm Giáo viên giám sát  cái sai  đưa Hoạt động : làm thí nghiệm ngắt dòng điện chạy qua ống dây, nhiễm từ sắt non và thép có gì khác nhau, rút kết luận nhiễm từ sắt thép - Cá nhân quan sát hình 25.2 và SGK trả lời các câu hỏi Giáo viên - Hoạt động nhóm bố trí và làm thí nghiệm hình 25.2 (SGK) - Quan sát tượng xảy với đinh sắt trường hợp + Ngắt dòng điện qua ống dây quan sát nhiểm từ sắt non + Sự nhiểm từ thép ngắt dòng điện qua ống dây - Đại diện nhóm nêu kết C1 - Các nhóm nhận xét - Hoàn thiện câu trả lời đúng C1 Hoạt động 4: Tìm hiểu nam châm điện - Quan sát hình 25.3, đọc thông tin SGK làm C2 - Cá nhân đọc thông tin làm C3 - Cá nhân làm C3, cá nhân khác nhận xét  hoàn tất vào Hoạt động 5: Vận dụng , củng cố - dặn dò 1.Vận dụng – củng cố : - Hoạt động cá nhân trả lời và hoàn tất vào 2.Dặn dò : nhận xét đúng Quan sát hình 25.2 và nghiên cứu mục (SGK) trả lời các câu hỏi sau : +Mục đích thí nghiệm ? +Nhận dạng và nêu dụng cụ thí nghiệm ? +Cách tiến hành thí nghiệm ? ? Bố trí thí nghiệm hình 25.2 và làm các bước theo các yêu cầu SGK .? C1 - Hướng dẫn thảo luận chung lớp, các nhóm  đưa đáp án đúng ? Qua thí nghiệm 25.1, 25.2 rút kết luận nhiễm từ sắt và thép - Giáo viên thông báo nhiễm từ sắt và thép đặt từ trường Chính nhiễm từ sắt non và thép khác nên người ta dùng sắt non để chế tạo nam châm điện, thép để chế tạo nam châm điện ? Làm C2 - Hướng dẫn : Chú ý đọc và nêu ý nghĩa dòng chữ nhỏ : 1A –22 -  ? Đọc thông tin mục II và trả lời +Cách làm tăng lực từ nam châm điện lên vật? ? Làm C3 và giải thích ? Làm C4  C6 - Giáo viên nhận xét, chốt lại kết đúng ? Đọc điều em chưa biết - 25.1  25.4 (SBT) NỘI DUNG GHI BẢNG I Sự nhiểm từ sắt và thép Thí nghiệm a.Thí nghiệm 1:(SGK) *Nhận xét: - Khi đóng công tắc K, kim nam châm bị lệch so với phương ban đầu - Khi đặt lõi sắt thép vào lòng cuộn dây, đóng khoá K góc lệch kim nam châm lớn so với trường hợp không có lõi sắt và thép  Chứng tỏ lõi sắt thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dòng điện b.Thí nghiệm :(SGK) *Nhận xét: C1: Khi ngắt dòng điện qua ống dây, lõi sắt non hết từ tính, còn lõi thép giữ từ tính 2.Kết luận: - Sắt, thép, Niken, cô ban và các vật liệu từ khác đặt từ trường bị nhiễm từ - Sỡ dĩ lõi sắt lõi thép làm tăng tác dụng từ ống dây vì đặt từ trường thì lõi sắt, thép bị nhiễm từ và trở thành nam châm - Có thể làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật cách tăng cường độ dòng điện chạy qua các vòng dây tăng số vòng ống dây II Nam châm điện : - Cấu tạo gồm: ống dây dẫn có lõi sắt C2: Con số ( 1000, 1500) cho biết ống dây có thể sử dụng với số vòng dây khác , tuỳ theo cách chọn để nối đầu ống dây với nguồn điện - Dòng chữ:1A-22 : ống dây dùng với dòng điện có cường độ là 1A, điện trở ống dây là 22 C3: Nam châm b mạnh a Nam châm d mạnh a Nam châm e mạnh b và d III Vận dụng : C4 : Khi chạm vào đầu nam châm thì mũi kéo đã bị nhiễm từ và trở thành nam châm Mặt khác kéo làm thép nên sau không còn tiếp xúc với nam châm nữa, nó giữ từ tính lâu dài C5: Chỉ cần ngắt dòng điện qua ống dây nam châm C6: Lợi nam châm điện - Có thể chế tạo nam châm điện cực mạnh cách tăng số vòng dây và tăng cường độ dòng điện qua ống dây Ngày soạn: 27/11/2011 Tiết 28: BÀI 26 : ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM I Mục Tiêu: Kiến thức: Nêu nguyên tắc hoạt động loa điện Kể tên số ứng dụng nam châm đời sống và kỹ thuật Kỹ năng: Giải thích hoạt động nâm châm điện Phân tích, tổng hợp kiến thức Thái độ: Thấy vai trò to lớn vật lý học  yêu thích, môn học II Chuẩn bị: * Giáo viên: Mỗi nhóm: ống dây điện khoảng 100 vòng đường kính cuộn dây 3cm giá thí nghiệm biến trở, nguồn 6V ampe kế có giới hạn đo 1,5A, độ chia nhỏ 0,1A nam châm hình chữ U Công tắc điện đoạn dây nối lõi đồng, vỏ cách điện, đoạn khoảng loa điện có thể tháo được, cấu tạo bên gồm ống dây, nam châm, màng loa * Học sinh: Học bài và làm bài tập III Tổ chức hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Mô tả thí nghiệm nhiễm từ sắt và thép ? vì người ta dùng sắt non để chế tạo nam châm điện ? Bài tập 25.3 (SBT)? - Cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật Bài tập 25.2 (SBT) Bài mới: Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo - Yêu cầu học sinh tìm hiểu thí nghiệm theo hình và hoạt động loa điện 26.1 (sgk) I Loa điện : - Hướng dẫn học sinh treo ống dây phải lồng vào 1.Nguyên tắc hoạt động loa điện : cực nam châm chữ u, giá treo ống đây phải - Thu thập thông tin giáo viên di chuyển linh hoạt di chuyển chạy phải - Cá nhân đọc phần a mục I (SGK) nhanh, rứt khoát a Hoạt động nhóm làm thí nghiệm theo các Hiện tượng gì xảy với ống dây trường bước SGK và hướng dẫn giáo viên hợp : hình 26.1 + Khi có dòng điện không đổi chạy qua ống dây ? b.Các nhóm quan sát kỹ tượng và nêu + Khi có dòng điện ống dây biến thiên ( nhận xét các nhóm tìm kết đúng và chạy biến trở dịch chuyển) ? hoàn thiện vào 2.Cấu tạo Cá nhân đọc mục 2, đối chiếu với hình vẽ , mẫu vật loa điện trả lời câu hỏi giáo viên - Hoàn tất cấu tạo vào d.Hoạt động cá nhân trả lời và hoàn tất vào - Hoạt động cá nhân nêu + Mục thí nghiệm : Kiểm tra xem dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng có tác dụng từ hay không + Bố trí thí nghiệm : Như hình 22.1 ( đặt dây dẫn // với trục kim nam châm) + Làm thí nghiệm : Cho dòng điện chạy qua dây dẫn  quan sát thí nghiệm - Các nhóm làm C1, cử đại diện nhóm nêu kết quả, nhận xét - Uốn nắn sai sót, thảo luận chung  kết luận - Giáo viên thông báo : Nội dung nhận xét trên là nguyên tắc hoạt động loa điện - Thu thập thông tin mục (SGK) , kết hợp với loa điện thí nghiệm và giáo viên giới thiệu đã tháo gỡ để lộ cấu tạo bên - Giáo viên treo hình 26.2 + Nêu cấu tạo cách các phận chính trên hình vẽ, trên mẫu vật loa điện ? -Giáo viên nhận xét , giúp đỡ học sinh yếu nhận nam châm ống dây điện, màng loa loa điện - Giáo viên : Ở lớp các em đã học vật dao động thì phát âm ? Vậy quá trình biến đổi dao động điện thành âm loa điện diễn nào ? - Học sinh gặp khó khăn , giáo viên có thể giúp đỡ làm rõ quá trình biến đổi đó ( kết hợp hình vẽ ) Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động rơle điện từ II.Rơ le điện từ : 1.Cấu tạo, hoạt động rơ le điện từ : - Đọc thông tin SGK - Cá nhân quan sát , trả lời câu hỏi giáo viên - Học sinh làm C1  hiểu rõ nguyên tắc hoạt động rơ le điện từ 2.VD và ứng dụng rơle điện từ: Chuống báo động - Nghe thông tin - Hoạt động cá nhân quan sát hình 26.4 trả lời câu hỏi giáo viên và hoàn thiện C2 - Rút kết luận nguyên tắc hoạt động rơle điện từ  ghi vào Hoạt động 5: Vận dụng , củng cố - dặn dò 1.Vận dụng – củng cố : -Cá nhân làm C3, C4 -Cá nhân khác nhận xét 2.Dặn dò : - Đọc mục phần SGK , nghiên cứu hình 26.3 và trả lời - Gíao viên treo hình 26.3 (SGK) + Rơle điện từ là gì ? + Chỉ phận chủ yếu Rơle điện từ ? + Tác dụng phận Làm C1? (giải thích trên hình 26.3) - Gíao viên chốt, uốn nắn sai sót - Rơ le điện từ ứng dụng nhiều thực tế và kỹ thuật Một ứng dụng rơ le điện từ là chuông báo động dùng để chống kẻ trộm - Nghiên cứu hình 26.4 + Nhận biết các phận chính hệ thống chuông báo động ? + Mô tả hoạt động chuông báo động cửa mở, cửa đóng -Làm C3 ? -Làm C4? -Giáo viên uốn nắn sai sót  hoàn chỉnh C3, C4 -Đọc điều em chưa biết ? -Bài tập 26.1  26.4 (SBT) NỘI DUNG GHI BẢNG I Loa điện: Nguyên tắc hoạt động loa điện - Loa điện hoạt động dựa vào tác dụng từ nam châm lên ống dây có dòng điện chạy qua + Khi có dòng điện chạy qua, ống dây chuyển động + Khi cường độ dòng điện thay đổi, ống dây dịch chuyển dọc theo khe hở cực Nam châm 2.Cấu tạo loa điện: Gồm ống đây L Nam châm E Màng loa M II Rơ le điện từ: 1.Cấu tạo và hoạt động Rơ le điện từ a.Cấu tạo: Rơ le điện từ là thiết bị đóng ngắt bảo vệ và điều khiển làm việc mạch điện Bộ phận chính: nam châm và sắt non b.Hoạt động rơ le điện: C1: Vì có dòng điện mạch thì nam châm điện hút sắt và đóng mạch điện ? III.Vận dụng : C3: Được vì đưa nam châm lại gần vị trí có mạt sắt , nam châm tự đỗng hút mạt sắt khỏi mắt Ngày soạn: 02/12/2011 Tiết 29 BÀI 27: LỰC ĐIỆN TỪ I Mục Tiêu: Kiến thức: Mô tả thí nghiệm chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt từ trường Vận dụng qui tắc bàn tay trái biểu diễn lực từ tác dụng lên dng điện thẳng đặt vuông góc với đường sức từ, biết chiều đường sức từ và chiều dòng điện Kỹ năng: Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng các biến trở và các dụng cụ điện Vẽ và xác ịnh chiều đường sức từ nam châm Thái độ: Cẩn thận, trung thực, yêu thích môn II Chuẩn bị: * Giáo viên: nam châm chữ U, nguồn 6V, đoạn dây AB đồng có  = 2,5mm dài 10cm, đoạn dây nối (2 đoạn dài 60cm , đoạn dài 30cm) * Học sinh: Học bài và làm bài tập III Tổ chức hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Nêu ứng dụng nam châm điện thực tế ? - Nêu nguyên tắc hoạt động chuông báo động ? Bài mới: Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Thí nghiệm tác dụng từ trường lên dây dẫn có dòng - Yêu cầu học sinh nghiên cứu thí nghiệm hình 27.1 SGK điện -Giáo viên treo hình 27.1 – SGK và yêu cầu học sinh cho -Học sinh nghiên cứu SGK nêu dụng cụ biết thí nghiệm và hoạt động nhóm mắc +Dụng cụ thí nghiệm ? mạch điện theo sơ đồ hình 27 ( SGK) +Cách tiến hành thí nghiệm ? -Quan sát thí nghiệm đóng công tắc -Giáo viên cho các nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm K -Bố trí thí nghiệm hình 27.1 -Hoạt động nhóm trả lời C1 và thấy -Trả lời C1 ? Nhận xét phương đoạn dây AB với phương các Đ – S – T ? +Khi đóng công tắc K , đoạn dây AB bị -Giáo viên lưu ý các nhóm cách bố trí thí nghiệm : đoạn dây hút vào lòng nam châm chữ U dẫn AB phải đặt sâu vào lòng nam châm U , không để ( bị đẩy ngoài nam châm) dây dẫn chạm vào nam châm  Chứng tỏ từ trường tác dụng lực điện từ lên dây dẫn AB có dòng điện chạy qua -Hoàn tất kết luận vào Hoạt động 2: Tìm hiểu chiều điện -Từ kết thí nghiệm các nhóm ta thấy dây dẫn AB từ bị hút bị đẩy ngoài -Hoạt động nhóm nêu dự đoán , cách -2 cực nam châm tức là chiều lực điện từ thí làm thí nghiệm nghiệm các nhóm khác -Hoạt động nhóm làm thí nghiệm :Nêu -Dự đoán chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào ? kết luận Khi đổi chiều dòng điện -Cách làm thí nghiệm để kiểm tra các dự đoán trên ? chạy qua dây dẫn AB thì chiều lực -Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận cách tiến hành thí điện từ thay đổi nghiệm kiểm tra và sửa sai cần -Nêu kết luận thí nghiệm : -Yêu cầu các nhóm làm thí nghiệm 1, kiểm tra phụ thuộc Khi đổi chiều đường sức từ thì chiều chiều lực điện từ vào chiều dòng điện chạy qua dân lực điện từ thay đổi dẫn AB ? - Trao đổi và rút kết luận hoàn tất vào -Yêu cầu các nhóm làm thí nghiệm 2: Kiểm tra phụ thuộc chiều lực điện từ vào chiều đường sức từ cách đổi vị trí cực nam châm chữ U ? Đại diện nhóm nêu kết luận thí nghiệm 1và thí nghiệm 2? -Qua thí nghiệm chúng ta rút kết luận gì ? Giáo viên nhận xét , chốt lại kết luận Hoạt động 3: Tìm hiểu qui tắc bàn Chuyển ý làm nào để xác định chiều lực điện từ tay trái biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn và chiều -Thu thập thông tin mục 2/74 đường sức từ -Thu thập thông tin giáo viên kết ?Đọc thông báo mục / 74 – SGK hợp với hình vẽ  nắm qui tắc bàn tay trái -Giáo viên treo hình 27.2 -Giáo viên rèn học sinh hiểu rõ các bước qui tắc -Vận dụng xác định chiều lực điện +Đặt bàn tay trái cho các đường sức từ vuông góc và từ và đối chiếu với chiều chuyển động có chiều hướng vào lòng bàn tay +Quay bàn tay trái xung quanh đường sức từ lòng đoạn dây AB bàn tya để ngón tay chiều dòng điện +Choãi ngón tay cái vuông góc với ngón tay Lúc đó ngón tay cái chiều lực từ Hoạt động 4: Vận dụng – củng cố – -C2 ? C3 ? C4? hướng dẫn nhà -Học sinh khác nhận xét chốt lại kết đúng ghi vào 1.Vận dụng - củng cố : -Đọc điều em chưa biết ? -Hoạt động cá nhân làm C2  C4 và *Vậy ta đổi chiều dòng điện đoạn dây AB hoàn tất vào lực điện từ tác dụng lên đây AB đổi chiều -Đọc điều em chưa biết -Đổi chỗ cực nam châm ( đổi chiều Đ – S – T ) Thấy lực điện từ tác dụng lên dây AB đổi chiều -Thu thập thông tin giáo viên Do đó chiều dòng điện và chiều Đ – S – T có quan hệ chặt chẽ với * Khi biết yếu tố  yếu tố còn lại Bài tập : 27.1  27.5 ( SBT) NỘI DUNG GHI BẢNG I Tác dụng từ trường lên dây dẫn có dòng điện: Thí nghiệm ( SGK) *Nhận xét: C1: Chứng tỏ từ trường tác dụng lực lên dây dẫn AB có dòng điện chạy qua Kết luận: Lực từ trường tác dụng lên dây dẫn AB có dòng điện chạy qua gọi là lực điện từ II Chiều lực điện từ, qui tắc bàn tay trái: 1.Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào ? a.Thí nghiệm ( SGK) b.Kết luận: Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn và chiều đường sức từ 2.Qui tắc bàn tay trái: (SGK) C2: Trong đoạn dây AB dòng điện có chiều từ B đến A C3: Đường sức từ nam châm có chiều từ lên Ngày soạn:04/12/2011 Tiết 30: BÀI 28 : ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU I Mục Tiêu: Kiến thức: Mô tả các phận chính, giải thích hoạt động động điện chiều - Nêu tác dụng phận chính động điện - Phát huy biến đổi điện thàng động điện hoạt động Kỹ năng: Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ, biểu diễn lực điện từ Gỉai thích nguyên tắc hoạt động động điện chiều Thái độ: Ham hiểu biết, yêu thích môn học II Chuẩn bị: * Giáo viên: Một mô hình động điện chiều , có thể hoạt động với nguồn 6V Một nguồn 6V Hình 28.2 – SGK * Học sinh: Học bài và làm bài tập III Tổ chức hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Phát biểu qui tắc bàn tay trái ? - Bài tập 27.3 (SBT) ? Có lực từ tác dụng lên cạnh BC không ? vì ? Bài mới: Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tắc cấu - Phát mô hình động điện chiều cho các nhóm tạo động điện - Đọc SGK mục 1/76 kết hợp với mô hình I.Nguyên tắc cấu tạo và hoạt động + Chỉ các phận động điện chiều ? động điện chiều : - Giáo viên và chốt lại cấu tạo hình vẽ 1.Các phận chính động điện chiều : - Hoạt động cá nhân : Kết hợp SGK với mô hình nêu và hoàn tất cấu tạo vào Hoạt động 2: Nghiên cứu nguyên tắc - Đọc thông báo mục – SGK ? hoạt động động điện chiều - Đọc qui tắc bàn tay trái ? 2.Hoạt động động điện chiều : - Giáo viên cho học sinh dựa vào hình 28.1  làm C1 - Đọc thông báo mục  Nắm nguyên tắc Cặp lực từ vừa vẽ có tác dụng gì khung dây ? hoạt động động điện chiều - Làm C2 ? - Cá nhân làm C1, C2 , học sinh khác nhận - Kiểm tra dự đoán C3 ? xét  chốt lại kết đúng vào hoạt động - Giáo viên theo dõi các nhóm làm thí nghiệm , yêu nhóm làm C3 Đại diện nhóm báo cáp kết cầu các nhóm báo cáo kết thí nghiệm, cho biết dự đoán đúng hay sai , so sánh với dự đoán ban đầu * Vậy động điện chiều có các phận chính là gì - Trao đổi  Rút kết luận ? Nó hoạt động theo nguyên tắc nào ? 3.Kết luận Hoạt động 3: Tìm hiểu động chiều - Nêu đặc điểm, cấu tạo stato và rô to động kỹ thuật điện CN8 ? II.Động điện chiều kỹ thuật - Giáo viên treo hình 28.2 – SGK yêu cầu học sinh 1.Cấu tạo động điện chiều + Chỉ các phận chính động điện chiều kỹ thuật : kỹ thuật ? - Cá nhân quan sát hình 28.2 – SGK , - Trong động điện kỹ thuật , phận tạo từ phận chính động điện trường có phải là nam châm vĩnh cửu hay không ? kỹ thuật - Bộ phận quay động có đơn giản là - Cá nhân làm C4 : Nhận xét khác khung dây dẫn hay không ? Làm C4 ? phận chính động điện - Đọc kết luận SGK? kỹ thuật so với mô hình động phần - Gíao viên thông báo + Ngoài động điện chiều còn có động điện 2.Kết luận : xoay chiều , là loại động thường dùng đời - Thu thập thông tin giáo viên sống và kỹ thuật - Rút kết luận + Người ta còn dựa vào tượng lực điện từ tác dụng lên khung dây dẫn có dòng điện chạy qua để chế tạo điện kế , đó là phận chính các dụng cụ đo điện ampe kế , vôn kế mà các em có thể tìm hiểu Hoạt động 4: Phát biến đổi lượng động điện Qua gợi ý học sinh nêu nhận xét chuyển hoá lượng động điện Hoạt động 5: Vận dụng – củng cố – dặn dò 1.Vận dụng – củng cố : - Cá nhân làm từ C5  C7 trao đổi và hoàn thiện vào 2.Dặn dò thêm phần điều em chưa biết - Khi hoạt động , động điện chuyển hoá lượng từ dạng nào sang dạng nào ? - Gợi ý ( Khi có dòng điện chạy qua động quay ) - Giáo viên giúp học sinh hoàn chỉnh nhận xét vào - Làm từ C5  C7 - Hướng dẫn học sinh trao đổi , đến đáp án đúng - C7: Giáo viên gợi ý học sinh lấy thêm ví dụ ứng dụng động điện chiều : máy bơm nước , máy xay xát , máy tiện - Bài tập 28.1  28.4 ( SBT) - Kẻ sẵn báo cáo TH/ 81 - SGK và trả lời phần vào NỘI DUNG GHI BẢNG I Nguyên tắc cấu tạo và hoạt động động điện chiều Các phận chính: Gồm: - Khung dây dẫn ABCD - Nam châm - Bộ góp điện : gồm quét C1, C2 đưa dòng điện từ nguồn điện vào khung dây Hoạt động động điện chiều - Động điện chiều hoạt động dựa trên tác dụng từ trường lên khung dây dẫn có dòng điện chạy qua đặt từ trường C1: Được biểu diễn trên hình 28.1 C2: Khung dây quay tác dụng lực F1, F2 Kết luận : (SGK) II Động điện chiều kỹ thuật Cấu tạo : Gồm phận chính: - Nam châm điện (Stato) - Cuộn dây (Rôto) C4: a.Trong động điện kỹ thuật, phận tạo từ trường là nam châm điện b Bộ phận quay động điện kỹ thuật không đơn giản là khung dây mà gồm nhiều cuộn dây đặt lệch và song song với trục khối trụ làm lá thép kỹ thuật ghép lại Kết luận: SGK III Sự biến đổi lượng động điện - Khi động điện chiều hoạt động, điện chuyển hoá thành IV Vận dụng : C5 : Ngược chiều kim đồng hồ C6: Vì nam châm vĩnh cửu không tạo từ trường mạnh nam châm điện Ngày soạn: 09/12/2011 Tiết 31 BÀI 29: THỰC HÀNH CHẾ TẠO NAM CHÂM VĨNH CỬU I Mục Tiêu: Kiến thức: Chế tạo đoạn dây thép thành, nam châm, biết nhận biết vật có phải là nam châm hay không Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dòng điện chạy qua và chiều dòng điện chạy ống dây Biết làm việc tự lực để tiến hành có kết công việc thực hành, biết xử lí và báo cáo kết quả, thực hành theo mẫu, có tinh thần hợp tác với các bạn nhóm Kỹ năng: Rèn kỹ thực hành và viết báo cáo thực hành Thái độ: Nghiêm túc , hợp tác nhóm II Chuẩn bị: * Giáo viên: nguồn 3V và nguồn 6V đoạn dây dẫn, thép ( có thể dùng kim khâu), đồng dài 3,5cm,  = 0,4mm Ống dây A khoảng 200 vòng, dây dẫn có  = 0,2mm, quấn sẵn trên ống nhựa trong, đường, kính cỡ 5cm Trên mặt ống có khoét lỗ tròn, đường trính 2mm, đoạn chế Nilon mảnh, đoạn dài 15cm công tắc, giá thí nghiệm, bút dể ánh ấu * Học sinh: Học bài Mẫu báo cáo SGK , trả lời sẵn các câu hỏi phần 1/81 III Tổ chức hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Trình bày cấu tạo, nguyên tắc hoạt động động điện chiều ? - So sánh khác cấu tạo động điện chiều với động điện chiều kỹ thuật? Bài mới: Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Chuẩn bị thực hành Lớp phó học tập báo cáo chuẩn bị mẫu báo cáo -Học sinh đưa giáo viên kiểm tra mẫu báo cáo và lớp.GV kiểm tra mẫu báo cáo, nội dung trả lời nội dung mục 1/81 mục 1/81 hướng dẫn trả lời các câu hỏi đó - Giáo viên tóm tắt yêu cầu bài thực hành -Thảo luận nhóm các câu hỏi mục  trả lời + Chế tạo nam châm vĩnh cữu -Thu thập thông tin -Nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện chạy -Nhận dụng cụ thực hành theo nhóm qua - Giao dụng cụ thí nghiệm cho các nhóm Hoạt động 2: Thực hành chế tạo nam châm - Cá nhân nghiên cứu mục phần (SGK) vĩnh cửu - Tóm tắt các bước thực chế tạo nam châm - Thu thập thông tin mục (SGK) vĩnh cửu - Hai HS trả lời tóm tắt các bước thực - Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm - Hoạt động nhóm thực các bước sau - Giáo viên theo dõi các nhóm thao tác thí nghiệm , + Nối đầu ống dây A vào nguồn 3V uốn nắn sai sót cần thiết + Đặt đồng thời đoạn dây théo và đồng dọc ?Yêu cầu học sinh ghi chép kết vào báo cáo lòng ống dây, đóng công tắc khoảng phút thực hành + Mở công tắc, lấy các đoạn kim loại khỏi ống dây + Thử từ tính để xác định xem đoạn kim loại nào đã trở thành nam châm -Ghi kết vào bảng báo cáo thực hành Hoạt động 3: Nghiệm lại từ tính ống dây có -Cho cá nhân học sinh nghiên cứu nội dung mục / dòng điện 80 – SGK - Cá nhân nghiên cứu mục 2/80 Nêu tóm tắt ?Tóm tắt các bước thực các bước thực hành ? Yêu cầu học sinh thực các bước nghiệm lại - Thực hành theo nhóm các bước sau : từ tính ống dây có dòng điện theo nhóm - Đặt ống dây B nằm ngang, luồn qua lỗ tròn để -Gíao viên theo dõi , kiểm tra , giúp đỡ các nhóm treo nam châm vừa chế tạo phần xoay ống dây cần thiết cho nam châm nằm song song với mặt phẳng các vòng dây + Đóng mạch điện + Quan sát tượng  nhận xét + Kiểm tra kết thu cá nhân ghi kết báo cáo thực hành Hoạt động 4: Tổng kết tiết thực hành -Yêu cầu học sinh thu dọn dụng cụ, hoàn chỉnh - Thu dọn , vệ sinh lớp học báo cáo thực hành - Nộp báo cáo -Thu báo cáo thực hành - Thu thập thông tin  Rút kinh nghiệm cho -Ôn lại qui tắc bàn tay trái, qui tắc nắm tay phải  sau sau sửa bài tập TRẢ LỜI MẪU BÁO CÁO 1.Trả lời câu hỏi C1: Đặt thép từ trường nam châm có dòng điện chạy qua C2: Treo kim thăng trên sợi dây không xoắn xem nó có hướng Nam – Bắc hay không Đựa kim lại gần các mạt sắt xem kim có hút các mặt sắt hay không C3: Đặt kim nam châm lòng và gần đầu ống dây Căn vào định hướng kim nam châm mà xác định chiều đường sức từ lòng ống dây Từ đó xác định tên từ cực ống dây Sau đó dùng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều dòng điện chạy các vòng ống dây Kết chế tạo nam châm vĩnh củu: Bảng Kết Thời gian làm Thử nam châm , sau đứng cân , đoạn Đoạn dây nào đã dây dẫn nằm theo phương nào nhiễm từ trở thành nam Lần TN ( phút) châm vĩnh cửu Lần Lần Lần Không theo Không theo Không theo Với đoạn dây Không thành NC ph hướng Nam hướng Nam hướng Nam – đồng vĩnh cửu – Bắc – Bắc Bắc Nam châm vĩnh Với đoạn dây thép 2ph Nam –Bắc Nam –Bắc Nam –Bắc cửu Bảng : Nhận xét Có tượng gì xảy với Dùng mũi tên cong để kí hiệu Đầu nào ống dây nam châm đóng công chiều dòng điện chạy các là từ cực Bắc Lần TN tắc K vòng dây đầu định Không // với mặt phẳng Đầu gần cực Nam các vòng dây NC Không // với mặt phẳng Đầu gần cực Nam Đối cực nguồn điện các vòng dây NC BẢNG KẾT QUẢ KIỂM TRA THỰC HÀNH Lớp <3 Sĩ số SL Điểm TB - <5 % SL Điểm trên TB % - <8 SL - 10 % SL % 9A Ngày soạn: 11/12/2011 Tiết 32 : BÀI 30: BÀI TẬP VẬN DỤNG QUI TẮC NẮM TAY PHẢI VÀ QUI TẮC BÀN TAY TRÁI I Mục Tiêu: Kiến thức: Vận dụng qui tắc nắm tay phải xác định chiều đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện và ngược lại Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt vuông góc với đườngs ức từ chiều đường sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết yếu tố trên Biết cách thực các bước giải bài tập định tính phần điện từ, cách suy luận lo gíc và biết vận dụng kiến thức vào thực tế Kỹ năng: Rèn kỹ vận dụng quy tắc bàn tay phải và quy tắc bàn tay trái Thái độ: Nghiêm túc – tích cực II Chuẩn bị: * Giáo viên: ống dây khoảng từ 500  700 vòng;  = 0,2mm, nam châm, sợi dây mảnh dài 20cm, giá thí nghiệm, nguồn 6V, công tắc Mô hình khuông dây từ trường nam châm Hình 30.1; hình cho phần B, đổi chiều dây điện ống dây AB * Học sinh: Học bài và tìm hiểu bài III Tổ chức hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Phát biểu qui tắc nắm tay phải ? Qui tắc này dùng để làm gì ? - Phát biểu qui tắc bàn tay trái ? Qui tắc này dùng để làm gì ? Bài mới: Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên - Giáo viên dùng bảng phụ treo nội dung C1 lên bảng Hoạt động 1: Giải bài ? Đọc đề bài ? Nêu các bước tiến hành giải bài - Cá nhân đọc đề , nghiên cứu bài , nêu các - Giáo viên gợi ý cho học sinh yếu gặp khó khăn bước giải ? Học sinh bố trí thí nghiệm kiểm tra  quan sát tượng - Cá nhân làm câu a, câu b  Rút kết luận - Hoạt động nhóm làm câu C  nhận xét  Rút - Giáo viên theo dõi các nhóm thực thí nghiệm kiểm kết luận tra - Cá nhân hoàn tất vào * Chú ý: Ở câu b: Khi đổi chiều dòng điện đầu B ống dây là cực Nam Do đó cực cùng tên gần đẩy Hiện tượng đẩy xảy nhanh Nếu không lưu ý quan sát tượng kịp thời  bị nhầm lẫn Hoạt động 2: Giải bài ? Đọc đề bài -Đọc thông tin ? Kí hiệu + và cho biết điều gì ? -Trả lời và làm bài vào - Giáo viên cho học sinh luyện cách đặt và xoay bàn tay +Dùng qui tắc bàn tay trái trái theo qui tắc phù hợp với hình vẽ để tìm lời giải Biểu diễn kết trên hình vẽ ? Biểu diễn kết trên hình vẽ đồng thời giải thích các +Thảo luận và nắm qui tắc bàn tay bước thực tương ứng với các phần a, b, c trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên ? Nhận xét bài làm dây dẫn đặt vuông góc với đường sức từ - Giáo viên nhận xét , nhắc nhở , uốn nắm sai xót chiều đường sức từ ( chiều dòng điện ) biết yếu tố trên Hoạt động 3: Giải bài ? Làm C3 - Giáo viên gợi ý bài làm cho học sinh yếu -Thu thập thông tin gặp khó khăn -Hoạt động cá nhân làm ? Học sinh nhận xét  Gíao viên hướng dẫn thảo luận -Thảo luận  ghi kết đúng vào đến đáp án đúng -Quan sát  Xác định chiều lực điện từ tác - Gíao viên dùng mô hình khung dây đặt từ trường  dụng lên các cạnh khung dây học sinh hình dung mặt phẳng khung dây hình 30.3 vị trí nào tương ứng với khung dây mô hình ? Biểu diễn chiều lực điện từ Hoạt động 4: Rút các bước giải bài ? Vận dụng qui tắc bàn tay trái để giải toán gồm các bước tập – hướng dẫn nhà nào ? 1.Rút các bước giải bài tập -Cá nhân trả lời 2.Bài tập nhà -Cá nhân thu thập thông tin Vận dụng qui tắc nắm tay phải gồm bước nào ? ? Khi nào dùng qui tắc bàn tay trái ? Khi nào dùng qui tắc nắm tay phải ? Bài tập 30.1  30.5 (SBT) -Hướng dẫn làm bài tập 30.2 NỘI DUNG GHI BẢNG A B S N Bài : a.Nam châm bị hút vào ống dây b.Lúc đầu nam châm bị đẩy xa , sau đó nó xoay và cực bắc nam châm hướng phía đầu B ống dây thì nam châm hút vào ống dây  F Bài S S   FN F N  F  F a.) b.) c.) Bài a Lực F1 và F2 biểu diễn hình bên b Quay ngược chiều kim đồng hồ c Khi lực F1, F2 có chiều ngược lại Muốn vậy, phải đổi chiều dòng điện khung chiều từ trường * KIỂM TRA 15 PHÚT Xác định chiều lực điện từ, chiều dòng điện, chiều đường sức từ các hình vẽ đây Cho biết chiều dòng điện vuông góc với mặt phẳng trang giấy có chiều từ phía trước phía sau, chiều dòng điện vuông góc với mặt phẳng trang giấy có chiều từ phía sau phía trước N S S S S N Trả lời N N N S Ngày soạn: 17/12/2011 Tiết 33 BÀI 31: HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ I Mục Tiêu: Kiến thức: Làm thí nghiệm dùng nam châm vĩnh cữu nam châm điện để tạo dòng điện cảm ứng Mô tả làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây kín nam châm vĩnh cữu nam châm điện Sử dụng đúng thuật ngữ mới, đó là dòng điện cảm ứng và tượng cảm ứng điện từ Kỹ năng: Quan sát, mô tả chính xác tượng xảy Thái độ: Nghiêm túc, trung thực học tập II Chuẩn bị: * Giáo viên: đinamê xe đạp có lắp bóng đèn đinamô xe đạp bóc phần vỏ ngoài để nhìn thấy nam châm và cuộn đây * Mỗi nhóm: cuộn dây có gắn đèn LED, thay điện kế nhạy nam châm có trục quay vuông góc với tranh nam châm điện; pin 1,5V III Tổ chức hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo và hoạt I.Cấu tạo và hoạt động đinamô xe đạp: động đinamô xe đạp (? ) Yêu cầu học sinh quan sát hình 31.1 ( SGK) và quan - Quan sát hình 31.1 ( SGK) kết hợp với đồ sát đinamô đã tháo vỏ để các phận chính dùng trực quan nêu phận chính đinamô? đinamô (? ) Dự đoán đinamô gây dòng điện ? - nam châm cuộn đây có thể quay  Cách dùng nam châm vĩnh cửu nào để tạo quanh trục dòng điện:  Sang phần - Cá nhân nêu dự đoán - Hoàn tất thông tin cần thiết vào Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dùng nam 1.Dùng nam châm vĩnh cữu châm vĩnh cửu để tạo dòng điện , XĐ (? ) Cá nhân nghiên cứu C1 trường hợp nào thì nam châm vĩnh + Nêu dụng cụ , cách tiến hành thí nghiệm ? cửu có thể tạo dòng điện ? + Làm thí nghiệm C1 theo nhóm ? - Đọc thông tin C1 - Giáo viên hướng dẫn học sinh làm thao tác dứt + Làm thí nghiệm quan sát và trả lời C1, khoát nhanh C2 theo nhóm + Đưa nam châm vào lòng cuộn dây *C1: Trong cuộn dây dẫn xuất dòng + Để nam châm nằm yên lúc lòng cuộn dây điện cảm ứng khí: + Kéo nam châm khỏi cuộn dây +Di chuyển nam châm lại gần cuộn dây * Chú ý : Cuộn dây phải noối kín động tác nhanh, +Di chuyển nam châm xa cuộn dây dứt khoát - Học sinh dự đoán theo nhóm ( ? ) Đại diện nhóm trả lời -Thí nghiệm kiểm tra  quan sát tượng  ( ? ) Các nhóm khác nhận xét  GV nhận xét hoàn chỉnh , rút kết luận sửa sai cần thiết *C2: Trong cuộn dây có xuất dòng (? ) Học sinh nghiên cứu , nêu dự đoán C2 ? điện cảm ứng ( ? ) Làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán theo nhóm ? - Thu thập thông tin vào ( ? ) Rút nhận xét qua thí nghiệm C1, C2 ? * Chuyển ý:Nam châm điện có thể tạo dòng điện không Hoạt động 3: Tìm hiểu cách dùng nam 2.Dùng nam châm điện châm điện để tạo dòng điện, ( ? ) Đọc thí nghiệm , nêu dụng cũ và các bước tiến hành ? trường hợp nào thì nam châm điện có ( ? ) Làm thí nghiệm theo nhóm thể tạo dòng điện - Giáo viên hướng dẫn cách lắp ráp thí nghiệm : Lưu ý lõi - Cá nhân nghiên cứu thí nghiệm sắt nam châm điện sâu vào lòng cuộn dây + Nêu dụng cụ, cách tiến hành thí nghiệm ( ? ) Làm C3 ? - Thu thập thông tin giáo viên  hoạt ( ? ) Khi đóng mạnh ( hay ngắt mạch điện) thì dòng điện động nhóm làm C3 có cường độ thay đổi nào ? *C3 : dòng điện xuất  GV chốt lại : Dòng điện xuất cuộn dây dẩn kín - TH1 : đèn LED sáng thời gian đóng ngắt mạch điện nam châm - TH3 : đèn LED sáng nghĩa là thời gian từ trường nam châm điện - Hoàn tất nội dung vào biến thiên Hoạt động 4: Tìm hiểu thuật ngữ “ ( ? ) Đọc thông báo mục SGK / 86 Dòng điện cảm ứng , tượng cảm ứng ( ? ) Qua thí nghiệm 1,2 trên cho biết nào xuất điện từ” dòng điện cảm ứng ? Hoạt động 5: Vận dụng – củng cố Nêu dự đoán C4 Quan sát giáo viên làm thí nghiệm  Nêu kết luận quan sát thí nghiệm * C4 : Trong cuộn dây có dòng điện cảm ứng xuất -Cá nhân làm C5 * C5 : Đúng là nhờ nam châm ta có thể tạo dòng điện NỘI DUNG GHI BẢNG I Cấu tạo và hoạt động na mô xe đạp Bộ phận chính gồm: Nam châm và cuộn dây quấn xung quanh lõi sắt II Dùng nam châm để tạo dòng điện Dùng nam châm vĩnh cửu * Thí nghiệm1: (SGK) C1 : Trường hợp và trường hợp * Nhận xét : Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín ta đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây đó ngược lại Dùng nam châm điện * Thí nghiệm 2: (SGK) C3 : Trường hợp và trường hợp * Nhận xét : Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín thời gian đóng và ngắt mạch nam châm điện, nghĩa là thời gian dòng điện nam châm điện biến thiên III Hiện tượng cảm ứng điện từ Dòng điện xuất thí nghiệm trên gọi là dòng điện cảm ứng Hiện tượng xuất dòng điện cảm ứng gọi là tượng cảm ứng điện từ C4 : Trong cuộn dây có dòng điện cảm ứng xuất C5 : Nhờ nam châm tạo dòng điện Ngày soạn: 19/12/2011 Tiết 34 BÀI 32 ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG I Mục tiêu: Kiến thức - Xác định có biến đổi( tăng hay giảm) số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu nam châm điện - Dựa trên quan sát thí nghiệm, xác lập mối quan hệ xuất dọng điện cảm ứng và biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín - Phát biểu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng - Vận dụng điều kiện xuất dọng điện cảm ứng để giải thích và dự đoán trường hợp cụ thể, đó xuất hay không xuất dòng điện cảm ứng Kỹ - Quan sát thí ngiệm, mô tả chính xác tỉ mỉ thí nghiệm - Phân tích tổng hợp kiến thức cũ Thái độ: Ham học hỏi, yêu thích môn học II Chuẩn bị: * Thầy: Mô hình dây dây dẫn đường sức từ nam châm tranh phóng to hình 32 Kẻ sẵn bảng 1(SGK) bảng phụ phiếu học tập cuộn dây có gắn bóng đèn LED có thể thay điện kế chứng minh( điện kế nhạy) * Trò: Học bài, làm bài tập, tìm hiểu bài III Tổ chức hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là dòng điện cảm ứng? Hiện tượng xuất dòng điện cảm ứng gọi là tượng gì? Bài mới: Hoạt động học sinh Hoạt động 1: khảo sát biến đổi đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín - HS: sử dụng mô hình quan sát hình 32.1 trả lời câu hỏi c1 - Số đường sức từ xuyên qua tiết diện S tăng, giảm( biến thiên) Hoạt động 2: tìm mối quan hệ tăng hay giảm số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây với xuất dòng điện cảm ứng điều kiện xuất dòng điện cảm ứng - Lên bảng hoàn thành trên bảng phụ - Thảo luận tìm điều kiện xuất dòng điện cảm ứng - Học sinh trả lời Trợ giúp giáo viên - GV thông báo xung quanh nam châm có từ trường Các nhà bác học cho chính từ trường gây dòng điện cảm ứng cuộn dây kín Vậy hãy xem các thí nghiệm đây số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây có biến đổi không? - Hướng dẫn học sinh sử dụng mô hình và đếm số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây - Hướng dẫn học sinh thảo luận rút nhận xét -Yêu cầu cá nhân học sinh trả lời C việc hoàn thành vào phiếu học tập - Treo bảng phụ đã chuẩn bị sẵn trên bảng yêu cầu học sinh lên bảng làm - Từ kết trên điều kiện nào thì xuất dòng điện cảm ứng? - Yêu cầu học sinh đưa nhận xét và trả lời C4 ? Khi đóng mạch điện thì số đường sức từ thay đổi nào? ? Khi ngắt mạch điện thì số đường sức từ thay đổi nào? - Yêu cầu học sinh rút kết luận Hoạt động 3: vận dụng củng cố hướng - Gọi 1-2 học sinh nhắc lại điều kiện xuất dòng dẫn nhà điện cảm ứng học sinh suy nghĩ trả lời C5,C6 - Yêu cầu cá nhân học sinh trả lời C5,C6 -Gọi 1-2 học sinh đọc phần ghi nhớ và mục có thể em - đọc phần ghi nhớ và mục em chưa biết chưa biết - Dặn dò: nhà làm các bài tập ôn tập thi học kì NỘI DUNG GHI BẢNG I./ Sự biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây - Khi đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây dẫn kín thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S tăng giảm (biến thiên) II./ Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng - Khi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín biến thiên thì cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng III./ vận dụng C5: quay núm na mô nam châm quay theo, cực nam châm lại gần cuộn dây số đường sức từ xuyên qua tiết diện S tăng  xuất dòng điện cảm ứng Ngược lại cực nam châm xa, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S giảm xuất dòng điện cảm ứng Ngày soạn: 24/12/2011 Tiết 35 ÔN TẬP HỌC KÌ I I Mục Tiêu: Kiến thức: - Ôn và hệ thống hoá lại toàn kiến thức đã học chương và 2 Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức đã học để giải thích số tượng thực tế giải các dạng bài tập Chương I và II Thái độ: - Nghiêm túc, yêu thích môn học II Chuẩn bị: * Thầy: Các câu hỏi ôn tập và số dạng toán * Trò: Ôn bài, làm bài tập, III Tổ chức hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động 1: Nhắc lại kiến thức Nêu phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện ? Đặc điểm đồ thị biểu diễn cường độ dòng điện vào hiệu điện ? 3.Phát biểu nội dung định luật ôm ? Viết công thức định luật ôm ? Nêu tên và đơn vị các đại lượng công thức đó ? Ý nghĩa điện trở dây dẫn? Công thức xác định điện trở dây dẫn ? đơn vị điện trở? Cho biết phụ thuộc điện trở vào chiều dài, tiết diện, vật liệu dây ? -Viết công thức tính điện trở dây dẫn có chiều dài là l , có tiết diện S , có điện trở suất là ? Biến trở là gì ? Kể tên các loại biến trở dùng đời sống và sản xuất ? Phát biểu nội dung định luật Jun – Len – Xơ ? Viết công thức định luật ? Nêu tên, đơn vị các đại lượng công thức đó ? Nêu mối quan hệ đơn vị Jun ( J) và đơn vị calo ( cal) ? 10 Điện là gì ? Công dòng điện tính công thức nào ? phát biểu nội dung công thức đó ? Nêu tên, đơn vị các đại lượng có công thức ? 11 Dụng cụ đo điện ? đơn vị thường dùng điện là gì ? Mỗi số đếm công tơ điện cho biết gì ? 12 Vì phải an toàn điện ? Các biện pháp tiết kiệm điện ? 13 Nêu đặc điểm , kí hiệu nam châm vĩnh cửu ? Sự tương tác nam châm ? 14 Nêu tác dụng từ dòng điện ? Nêu đặc điểm và cách nhận biết từ trường ? 15 Từ phổ là gì ? Làm nào để thu từ phổ 16 So sánh đặc điểm giống và khác nhiễm từ sắt và thép ? cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật ? Ứng dụng nam châm ? 19 Nêu cấu tạo , nguyên tắc hoạt động động điện chiều ? Động điện chiều hoạt động dựa trên sở nào ? 20 Dòng điện cảm ứng là gì ? Hiện tượng cảm ứng điện từ là gì ? Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng ? BÀI TẬP : j) Dạng bài tập phần định luật ôm : + Tính I, U, R đoạn mạch mắc nối tiếp , song song, hỗn hợp * Đặc điểm độ sáng đèn k) Dạng bài tập xác định chiều dài , tiết diện, điện trở dây l) Dạng bài tập phần định luật Jun – Len – Xơ +Tính Q, t m) Dạng bài tập phần từ + Vận dụng qui tắc bàn tay trái để xác định chiều lực điện từ chiều dòng điện chiều đường sức từ các trường hợp dây dẫn thẳng + Vận dụng qui tắc nắm tay phải để xác định đường sức từ , chiều dòng điện các cực ống dây n) Dạng bài tập tính điện năng, công, công suất dây điện + Tính số điếm công tơ điện + Số tiền phải trả + Công, công suất dòng điện o) Giáo viên cho học sinh tự trả lời câu hỏi ôn tập , nhận xét  Giáo viên nhận xét sửa sai cần thiết p) Cho học sinh làm bài tập và sửa sai số dạng bài tập q) Chú ý học sinh cách chuyển đổi đơn vị Hoạt động 2: Củng cố – dặn dò r) Về nhà làm lại kiến thức và ôn tập chuẩn bị thi học kì I Tuần 18 Tiết 36 Ngày soạn: 30/11/09 Ngày dạy: 03/12/09 KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục Tiêu: Kiến thức: Nhằm đánh giá chất lượng học tập học sinh học kì I từ đó GV điều chỉnh phương pháp giảng dạy học kì II Kỹ năng: Rèn luyện cho học sinh có kỹ làm bài kiểm tra, bài thi Thái độ: Nghiêm túc, yêu thích môn học II Chuẩn bị: * Thầy: Ra đề, phô tô đề * Trò: Chuẩn bị kiến thức để làm bài kiểm tra III Tổ chức hoạt động dạy và học: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Đề bài: I TRẮC NGHIỆM ( 3đ ) Khoanh tròn vào chữ cái trước câu trả lời đúng Câu 1: Công suất điện đoạn mạch chứa điện trở R là: A P = I2/ R B P = I2R C P = I R2 D P = I2 R2 Câu 2: Dụng cụ nào đây không có nam châm vĩnh cửu? A Loa điện B.La bàn C Đinamô xe đạp D.Rơ le điện từ Câu 3: Một người mắc bóng đèn dây tóc có hiệu điện định mức 110V vào mạng điện 220V tượng nào sau đây có thể xảy ra? A Đèn sáng bình thường B Đèn ban đầu sáng yếu sau đó sáng bình thường C Đèn không sáng D Đèn ban đầu sáng mạnh sau đó tắt Câu 4: N và S là hai cực nam châm chữ U (hình bên) AB là đoạn dây có dòng điện chạy qua Lực từ tác dụng lên cuộn dây có phương chiều nào? A.Phương nằm ngang, chiều hướng vào S B Phương thẳng đứng, chiều hướng lên A B C Phương vuông góc với trang giấy ,chiều hướng ngoài D Phương thẳng đứng, chiều hướng xuống N Câu 5: Dùng bàn là trên nhãn có ghi 220V – 1000W hiệu điện 220V thì điện tiêu thụ phút là: A.1000W B 1000J C 60KJ D 60KW Câu 6: Vật nào sau đây trở thành nam châm vĩnh cửu đặt vào lòng ống dây có dòng điện chạy qua? A Thanh thép B Thanh đồng C Thanh sắt non D Thanh nhôm II TỰ LUẬN (7đ) Câu 1: Phát biểu quy tắc bàn tay trái? ( 1đ ) Câu 2: Một dây lò so có điện trở 10 Tính nhiệt lượng toả trên dây có dòng điện 10A chạy qua thời gian 30 phút đơn vị jun và calo (2đ) Câu 3: ( 2,5đ ) Một bóng đèn có ghi 220V – 75W thắp sáng liên tục với hiệu điện 220V liên tục a Tính cường độ dòng điện chạy qua đèn? b Tính điện mà bóng đèn này sử dụng và số đếm công tơ đó c Có thể dùng cầu chì loại 0,5A cho bóng đèn này không ? vì sao? Câu 4: Xác định chiều lực điện từ, chiều dòng điện, chiều đường sức từ các hình vẽ đây Cho biết chiều dòng điện vuông góc với mặt phẳng trang giấy có chiều từ phía trước phía sau, chiều dòng điện vuông góc với mặt phẳng trang giấy có chiều từ phía sau phía trước ( 1,5đ ) N S S  F N  F IV Đáp án và thang điểm: I./ TRẮC NGHIỆM (3đ) Câu Câu Câu Câu Câu Câu B D D C C A II./ TỰ LUẬN ( 7đ ) Câu 1: Đặt bàn tay trái cho các đường sức từ xuyên vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay chiều dòng điện thì ngón tay cái choãi 900 chiều lực điện tư (1đ) Câu 2: (2đ) Tóm tắt (0,5đ) Ap dụng công thức định luật Jun – Lenxơ: R = 10 Q = I 2.R.t (0,5đ) I = 10A = 10.10 2.1800 =1800.000 (J) (0,5đ) t = 30 phút = 1800 giây Hay Q = 0,24.1800.000 = 432000 Calo (0,5đ) Q =? Câu (2,5đ) Tóm tắt (0,25đ) a Cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn: U = 220V I = P / U = 75/ 220 P = 75W = 0,075KW = 0, 34 A (0,5đ) t = 4h b Điện bóng đèn sử dụng là: I=? A = p t = 0,075 = 0,3 Kw.h ( 0,75đ) A =? Số đếm công tơ đó là 0,3 số (0,5đ) c Không thể dùng cầu chì loại 0,5A cho bóng này Vì cường độ dòng điện định mức đèn là: 0,34A < 0,5A (0,5đ) Câu (1,5đ) N  F S V Thống kê điểm: Lớp Sĩ số <3 SL 9A1 VI Rút kinh nghiệm: Phòng GD & ĐT Đam Rông Trường THCS Rô Men Lớp: Họ và tên: Điểm S  F Điểm TB - <5 % SL N S N  F Điểm trên TB % - <8 SL - 10 % SL % ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2009 - 2010 Môn: Vật lý (Đề 1) Thời gian: 45’ (Ngày tháng năm 2009) Lời phê thầy (cô) giáo Đề bài: I TRẮC NGHIỆM ( 3đ ) Khoanh tròn vào chữ cái trước câu trả lời đúng Câu 1: Công suất điện đoạn mạch chứa điện trở R là: A P = I2/ R B P = I2R C P = I R2 D P = I2 R2 Câu 2: Dụng cụ nào đây không có nam châm vĩnh cửu? A Loa điện B La bàn C Đinamô xe đạp D Rơ le điện từ Câu 3: Một người mắc bóng đèn dây tóc có hiệu điện định mức 110V vào mạng điện 220V Hiện tượng nào sau đây có thể xảy ra? A Đèn sáng bình thường B Đèn ban đầu sáng yếu sau đó sáng bình thường C Đèn không sáng D Đèn ban đầu sáng mạnh sau đó tắt Câu 4: N và S là hai cực nam châm chữ U (hình bên) AB là đoạn dây có dòng điện chạy qua Lực từ tác dụng lên cuộn dây có phương chiều nào? A Phương nằm ngang, chiều hướng vào S B Phương thẳng đứng, chiều hướng lên A B C Phương vuông góc với trang giấy, chiều hướng ngoài D Phương thẳng đứng, chiều hướng xuống N Câu 5: Dùng bàn là trên nhãn có ghi 220V – 1000W hiệu điện 220V thì điện tiêu thụ phút là: A.1000W B 1000J C 60KJ D 60KW Câu 6: Vật nào sau đây trở thành nam châm vĩnh cửu đặt vào lòng ống dây có dòng điện chạy qua? A Thanh thép B Thanh đồng C Thanh sắt non D Thanh nhôm II TỰ LUẬN (7đ) Câu 1: Phát biểu quy tắc bàn tay trái? ( 1đ ) Câu 2: Một dây lò so có điện trở 10 Tính nhiệt lượng toả trên dây có dòng điện 10A chạy qua thời gian 30 phút đơn vị jun và calo (2đ) Câu 3: ( 2,5đ ) Một bóng đèn có ghi 220V – 75W thắp sáng liên tục với hiệu điện 220V liên tục a Tính cường độ dòng điện chạy qua đèn? b Tính điện mà bóng đèn này sử dụng và số đếm công tơ đó c Có thể dùng cầu chì loại 0,5A cho bóng đèn này không ? vì sao? Câu 4: Xác định chiều lực điện từ, chiều dòng điện, chiều đường sức từ các hình vẽ đây Cho biết chiều dòng điện vuông góc với mặt phẳng trang giấy có chiều từ phía trước phía sau, chiều dòng điện vuông góc với mặt phẳng trang giấy có chiều từ phía sau phía trước ( 1,5đ ) N S S  F N  F Bài làm: Tiết 37: Ngày soạn: 07/01/2012 DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU I/ Mục Tiêu: Kiến thức - Nêu phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào dự biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây - Phát biểu đặc điểm dòng điện xoay chiều là dòng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi - Bố trí thí nghiệm tạo dòng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo cách cho nam chân quay cho cuộn dây quay , dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện - Dựa vào quan sát thí nghiệm để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều Kỹ năng: - Quan sát , mô tả chính xác tượng xảy Thái độ: - Cẩn thận , tỉ mỉ , yêu thích môn học II/ Chuẩn bị đồ dùng : *Giáo viên : - thí nghiệm phát dòng điện xoay chiều gồm cuộn dây dẫn kín có mắc bóng đèn LED song song , ngược chiều thể quay từ trường nam châm *Mỗi nhóm : - cuộn dây dẫn kín có bóng đèn LED mắc song song , ngược chiều vào mạch điện - nam châm vĩnh cửu có thể quay quanh trục thẳng đứng III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số  Giáo viên nhấn mạnh lại điều kiện xuất dòng điện cảm ứng rèn kỹ sử dụng thuật ngữ “dòng điện cảm ứng” Đặt vấn đề : Như SGK Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên -Làm thí nghiệm theo nhóm hình 33.1 Hoạt động : Phát dòng điện cảm -Làm C1 ? ứng có thể đổi chiều và tìm hiểu -Giáo viên hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm , chú ý trường hợp nào thì dòng điện cảm ứng động tác đưa nam châm vào ống dây , rút nam châm đổi chiều nhanh và dứt khoát -Hoạt động nhóm làm thí nghiệm -So sánh biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín trường hợp trên ? -Quan sát kỹ tượng làm C1 -Các nhóm trả lời câu hỏi giáo viên , -Có phải mắc đèn Led vào nguồn điện là nó phát đại diện nhóm rút kết luận chiều dòng sáng hay không ? điện cảm ứng -Vì lại dùng đèn Led mắc song song ngược chiều ? 2.Kết luận : -Giáo viên cho học sinh nhớ lại cách sử dụng đèn lớp  cho dòng điện theo chiều định  chiều -Hoàn tất nội dung vào dòng điện trường hợp trên là ngược chiều Dòng điện cảm ứng trường hợp trên có gì khác ? -Giáo viên nhận xét , chốt lại kết luận Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm -Cá nhân đọc mục SGK / 90 ? dòng điện xoay chiều -Giáo viên : dòng điện mạng điện sinh hoạt là 3.Dòng điện xoay chiều : dòng điện xoay chiều -Cá nhân đọc mục – SGK -Giải thích nghĩa chữ : AC, DC -Trả lời câu hỏi giáo viên  ghi vào -Dòng điện xoay chiều biến đổi nào Hoạt động 4: Tìm hiểu cách tạo -Các cách tạo dòng điện xoay chiều ? dòng điện xoay chiều -Đọc C2 -Nêu dự toán -Làm thí nghiệm  rút kết luận -Đọc C2 ? -Nêu dự đoán chiều dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây ? giải thích nêu rõ trường hợp nào số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn tăng, giảm ? -Làm thí nghiệm nhóm , kiểm tra dự đoán ? đưa kết Trường hợp : luận -Nêu dự đoán theo nhóm -Quan sát thí nghiệm  phân tích thí nghiệm  -Nhóm nhận xét , giáo viên nhận xét  đưa lết luận đúng so sánh với đoán ban đầu  kết luận -Đọc và nghiên cứu C3 , nêu dự đoán chiều dòng điện cảm ứng , giải thích ? -Hoàn tất nội dung vào -Giáo viên làm thí nghiệm kiểm tra *Lưu ý : -Quan sát kỹ quay dòng điện khung đổi chiều nhanh -Giáo viên giải thích tượng lưu ảnh trên võng mạc  Nên thấy bóng đèn sáng gần đồng thời -Hướng dẫn học sinh thảo luận  kết luận C3 Hoạt động : Vận dụng – củng cố – -Nêu điều kiện xuất kiện dòng điện cảm ứng xoay hướng dẫn nhà chiều cuộn dây dẫn kín ? -Làm C4 1.Vận dụng – củng cố : -Học sinh nhận xét , Giáo viên củng cố hoàn chỉnh -Cá nhân trả lời câu hỏi học sinh -Đọc điều em chưa biết ? -Trả lời C4 2.Dặn dò : Làm bài tập SBT và chuẩn -Giáo viên phân tích điều em chưa biết -Bài tập nhà 33.1  33.4 ( SBT) bị bài -Soạn bài 34 NỘI DUNG GHI BẢNG I./Chiều dòng điện cảm ứng 1.Thí nghiệm : C1 : - Số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng, đèn sáng - Số đường sức từ giảm, đèn thứ sáng 2.Kết luận : SGK 3.Dòng điện xoay chiều Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi là dòng điện xoay chiều II./Cách tạo dòng điện xoay chiều 1.Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín : C2: - Khi cữc N nam châm lại gần cuộn dây  số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng - Khi cực N nam châm xa cuộn dây  số đường sức từ qua tiết diện S giảm - Khi nam châm quay liên tục  số đường sức từ xuyên qua tiết diện S luân phiên tăng, giảm  Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây là dòng điện xoay chiều Cho cuộn dây dẫn quay từ trường : C3: s) Khi cuộn dây quay từ vị trí sáng vị trí  số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng t) Khi cuộn dây từ vị trí quay tiếp  Số đường sức từ giảm Nếu cuộn dây quay liên tục  số đường sức từ xuyên qua S luân phiên tăng, giảm  Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây là đòng điện xoay chiều 3.Kết luận: Khi cho cuộn dây dẫn kín quay từ trường nam châm hay cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn thì cuộn dây có thể xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều III./Vận dụng : C4: Tiết 38 Ngày soạn: 08/01/2012 BÀI 34 : MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU I/ Mục Tiêu: Kiến thức: - Nhận biết phận chính máy phát điện xoay chiều , rôtô và stato loại máy - Trình bày nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều - Nêu cách làm cho máy phát điện có thể phát điện liên tục Kỹ năng: - Quan sát , mô tả trên hình vẽ , thu thập thông tin từ SGK Thái độ: - Thấy vai trò vật lí học - Yêu thích môn học II/ Chuẩn bị đồ dùng : *Giáo viên : - Hình 34.1, 34.2 phóng to - Mô hình máy phát điện xoay chiều III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều ? - Nêu hoạt động đinamô xe đạp ? Đặt vấn đề : Dòng điện xoay chiều lưới điện sinh hoạt là hiệu điện 220V đủ để thắp hàng triệu bóng đèn cùng lúc  đinamô xe đạp và máy phát điện nhà máy điện có điểm gì giống và khác  Bài Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động : Tìm hiểu các phận chính máy phát điện xoay chiều và hoạt động chúng phát điện Quan sát : -Học sinh quan sát hình 34.1, 34.2 SGK và mô hình hoạt động nhóm làm C1 -Nêu loại máy có cuộn dây quay cần có thêm góp điện  giúp lấy dòng điện ngoài dễ dàng Trợ Giúp Của Giáo Viên -Thông báo : Ở các bài trước ta đã biết cách tạo dòng điện xoay chiều Dựa trên sở đó người ta chế tạo loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo hình 34.1 và 34.2 -Giáo viên dùng hình 34.1 và 34.2 kết hợp với mô hình máy phát điện yêu cầu học sinh : +Làm C1, C2 +Loại máy phát điện nào cần có góp điện ? Tác dụng phận góp điện ? Vì không coi góp điện là phận chính -Vì các cuộn dây máy phát điện lại quấn -Quấn quanh lõi sắt từ trường mạch -Giống : dựa vào tượng cảm quanh lõi sắt -2 loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo khác ứng điện từ : nguyên tắc hoạt động có khác không ? 2.Kết luận : -Rút kết luận cấu tạo , nguyên tắc hoạt động Chốt lại nội dung cần ghi vào chung cho loại máy trên ? -Giáo viên nhận xét  hoàn tất kết luận Hoạt động : Tìm hiểu số đặc điểm -Nêu đặc điểm kỹ thuật máy phát điện xoay chiều máy phát điện kỹ thuật và sản xuất kỹ thuật II.Máy phát điện xoay chiều kỹ +Cường độ dòng điện đến bao nhiêu Ampe ? thuật : +Hiệu điện đến bao nhiêu Vôn ? -Cá nhân nghiên cứu phần II/ SGK/ 94 +Tần số đến bao nhiêu Hz? -Cá nhân trả lời +Kích thước đến bao nhiêu m ? -Hoàn tất nội dung vào +Cách làm quay rô tô máy phát điện ? -Giáo viên giới thiệu ảnh chụp các máy phát điện kỹ thuật nhà máy điện , thông số kỹ thuật , công suất số nhà máy phát điện -Giáo viên nhấn mạnh số đặc điểm máy phát điện Hoạt động 4: Vận dụng – củng cố – dặn -Làm C3 dò : -Giáo viên nhận xét , yêu cầu học sinh hoàn tất vào 1.Vận dụng – củng cố : -Cá nhân làm C3 -Trong loại máy phát điện xoay chiều , rô tô là -Học sinh khác nhận xét  chốt lại nội dung phận nào ? Stato là phận nào ? -Vì bắt buột phải có phận quay thì máy vào -Cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên  thu phát điện ? -Tại máy lại phát dòng điện xoay chiều ? thập thông tin -Đọc điều em chưa biết -Học bài : Bài tập nhà : 34.1  34.4 ( Sách bài tập ) 2.Dặn dò : -Soạn bài 35 ( SGK) NỘI DUNG GHI BẢNG I./Cấu tạo và hoạt động máy phát điện xoay chiều : 1.Quan sát: C1 : Bộ phận chính có : - Nam chấm - Cuộn dây *Khác : - Loại : Nam châm quay , cuộn dây đứng yên - Loại : Cuộn dây quay , nam châm đứng yên , có thêm góp điện gồm vành khuyên, quét C2.Vì số đường sức từ qua tiết diệt S cuộn dây dẫn luân phiên tăng giảm 2.Kết luận : - Máy phát điện xoay chiều có phận chính là nam châm và cuộn dây dẫn Một phận đó đứng yên gọi là stato, phận còn lại quay gọi là rôtô II.Máy phát điện xoay chiều kỹ thuật 1.Đặc tính kỹ thuật ( SGK) 2.Cách làm quay máy phát điện : (SGK) III./Vận dụng : C3: *Giống - Đều có nam châm và cuộn dây , phận quay  xuất dòng điện xoay chiều *Khác : - Đinamô xe đạp có kích thước nhỏ  công suất phát điện nhỏ, hiệu điện thế, cường độ dòng điện đầu nhỏ Tiết 39: 14/01/2012 Ngày soạn: BÀI 35 : CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU I/ Mục Tiêu: Kiến thức: - Nhận biết các tác dụng nhiệt, quang, từ dòng điện xoay chiều - Bố trí thí nghiệm chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều - Nhận biết kí hiệu ampe kế và vôn kế xoay chiều , sử dụng chúng để đo cường độ và hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều Kỹ năng: - Sử dụng các dụng cụ đo điện, mắc mạch điện theo sơ đồ hình vẽ Thái độ: - Trung thực, cẩn thận, ghi nhớ sử dụng điện an toàn - Hợp tác hoạt động nhóm II/ Chuẩn bị đồ dùng : *Giáo viên : -1 ampe kế xoay chiều -1 vôn kế -1 bóng đèn 3V có đui -1 công tắc , sợi dây nối -1 nguồn điện chiều 3V – 6V -1 nguồn điện xoay chiều 3V – 6V *Mỗi nhóm : -1 nam châm điện -1 nam châm vĩnh cửu -1 nguồn điện chiều V- 6V -1 nguồn điện xoay chiều 3V – 6V III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Dòng điện xoay chiều có đặc điểm gì khác so với dòng điện chiều ? - Dòng điện xoay chiều luôn đổi chiều Vậy dòng điện xoay chiều có các tác dụng nào ? liệu cac tác dụng phụ thuộc vào chiều dòng điện không ? Việc đo dường độ và hiệu điện dòng điện xoay chiều nào ?  Bài Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động : Tìm hiểu các tác dụng dòng điện xoay chiều Cá nhân quan sát thí nghiệm +Trả lời C1 b.Nêu thông tin tượng bị điện giật dùng lưới điện quốc gia Trợ Giúp Của Giáo Viên -Giáo viên làm thí nghiệm biểu diễn hình 35.1 Yêu cầu học sinh quan sát và trả lời các câu hỏi sau : -Mỗi thí nghiệm dòng điện xoay chiều có tác dụng gì ? –Giáo viên nhận xét , chốt Ngoài tác dụng trên , dòng điện xoay chiều cần có tác dụng gì ? Tại em biết ? -Giáo viên thông báo : dòng điện xoay chiều lưới điện sinh hoạt có hiệu điện 220V có tác dụng sinh c.Thu thập thông tin  hoàn tất nội dung cần thiết vào -Học sinh nêu dự đoán -Làm thí nghiệm theo nhóm kiểm tra dự đoán -Đại diện nhóm trả lời -Hoàn tất nội dung vào lý mạnh  nguy hiểm, chết người Vì sử dụng điện phải đảm bảo an toàn *Chuyển ý : Khi cho dòng điện xoay chiều vào nam châm điện thì nam châm điện hút đinh sắt giống cho dòng điện chiều vào nam châm Vậy có phải tác dụng từ dòng điện xoay chiều giống hệt dòng điện chiều không ? Việc đổi chiều dòng điện liệu có ảnh hưởng đến lực từ không ? Yêu cầu học sinh dự đoán ? -Yêu cầu học sinh bố trí thí nghiệm kiểm tra dự đoán ? -Giáo viên giúp đỡ học sinh gặp khó khăn , gợi ý thí nghiệm SGK Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng từ -Bố trí thí nghiệm hình 35.2, 35.3 (SGK) dòng điện xoay chiều -Làm C2 ? 1.Thí nghiệm : -Giáo viên theo dõi thí nghiệm, hướng dẫn cần -Bố trí thí nghiệm theo nhóm hình thiết 35.2, 35.3 -Vậy tác dụng từ dòng điện xoay chiều có đặc -Quan sát tượng trả lời C2 điểm gì khác so với dòng điện chiều ? 2.Kết luận : -Học sinh nhận xét , giáo viên chốt lại kết luận -Hoàn tất nội dung vào Hoạt động 4: Tìm hiểu các dụng cụ đo , cách đo cường độ và hiệu điện dòng điện xoay chiều -Nghe thông tin -Cá nhân nêu dự đoán -Quan sát thí nghiệm giáo viên thấy kim nam châm đứng yên -Nghe và quan sát thông báo cách nhận , cách mắc vôn kế và ampe kế xoay chiều vào mạch -Quan sát -Trả lời câu hỏi giáo viên -Nghe thông báo Đặt vấn đề : Ta đã biết cách dùng ampe kế và vôn kế chiều để đo cường độ dòng điện hiệu điện mạch điện chiều có thể dùng các dụng cụ này để đo cường độ dòng điện và hiệu điện mạch điện xoay chiều không ? Nếu đúng thì có tượng gì xảy với kim các dụng cụ đo ? -Giáo viên mắc vôn kế chiều vào chốt lấy điện xoay chiều -Học sinh quan sát , so sánh với dự đoán ? -Giáo viên có thể thông báo học sinh gặp khó khăn kim dụng cụ đo ( Bị đứng yên) -Giáo viên giới thiệu vôn kế, ampe kế xoay chiều để đo cường độ và hiệu điện dòng điện xoay chiều và kí hiệu thiết bị xoay chiều là AC Trên vôn kế , Ampe kế đó chốt nối không cần có kí hiệu ( + ) , ( ) -Giáo viên làm thí nghiệm sử dụng vôn kế , Ampe kế xoay chiều đo cường độ , hiệu điện xoay chiều -Kim vôn kế bao nhiêu mắc vôn kế vào chốt lấy điện xoay chiều 6V ? -Đổi chỗ chốt lấy điện thì kim điện kế có quay ngược không ? số bao nhiêu ? -Cácn nhận biết vôn kế , Ampe kế xoay chiều , cách mắc vào mạch điện ? -Hoàn tất nội dung cần thiết vào Hoạt động : Vận dụng – củng cố, dăn dò C3: Hai trường hợp đèn sáng Vì hiệu điện hiệu dụng xoay chiều hiệu điện chiều C4:Có ví số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây B biến đổi -ĐVT: Cường độ dòng điện và hiệu điện có dòng điện xoay chiều luôn biến đổi Vậy dụng cụ đó cho ta biết điều gì ? -Thông báo : Ý nghĩa cường độ dòng điện và hiệu điện hiệu dụng SGK Và giá trị hiệu dụng không phải là giá trị TB mà hiệu tương đương với dòng điện chiều có cùng giá trị -Dòng điện xoay chiều có tác dụng nào ? Tác dụng phụ thuộc vào chiều dòng điện ? -C3 ? -Giáo viên gợi ý : Hiệu điện hiệu dụng tương đương với hiệu điện thến dòng điện chiều có cùng trị số ? -Điều em chưa biết ? -Bài tập nhà : C4 , 35.1  35.5 (SBT) -Ôn lại công thức công suất dòng điện và công suất toả nhiệt dòng điện NỘI DUNG GHI BẢNG I.Tác dụng dòng điện xoay chiều C1 : - Bóng đèn nóng sáng : Tác dụng nhiệt - Biết thử điện sáng ( cắm vào lỗ ổ lấy điện) : Tác dụng quang - Đinh sắt bị hút : Tác dụng từ Vậy : Dòng điện xoay chiều có các tác dụng nhiệt, quang và từ II.Tác dụng từ dòng điện xoay chiều 1.Thí nghiệm : C2: - Trường hợp sử dụng dòng điện chiều : Lúc đầu cực N nam châm bị hút thì đổi chiều dòng điện nó bị đẩy và hút cực S - Khi dòng điện xoay chiều chạy qua ống dây thì cực N nam châm bị hút , đẩy Nguyên nhân là đo dòng điện luân phiên đổi chiều 2.Kết luận : - Khi dòng điện chạy qua ống dây đổi chiều thì lực từ ống dây có dòng điện tác dụng lên nam châm đổi chiều III.Đo cường độ dòng điện và hiệu điện mạch điện xoay chiều 1.Quan sát giáo viên làm thí nghiệm : 2.Kết luận : - Dùng Ampe kế vôn kế xoay chiều có kí hiệu AC để đo các giá trị hiệu dụng cường độ và hiệu điện xoay chiều - Khi mắc Ampe kế và vôn kế xoay chiều vào mạch điện xoay chiều không cần phân biệt chốt chúng III.Vận dụng C3 : Sáng , vì hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều tương đương với hiệu điện dòng điện chiều cùng giá trị C4: có Vì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây B biến đổi  xuất dòng điện cảm ứng Tiết 40: Ngày soạn: 15/01/2012 BÀI 36 : TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA I/ Mục Tiêu Kiến thức: - Lập công thức tính lượng hao phí toả nhiệt trên đường dây tải điện - Nêu cách làm giảm hao phí điện trên đường dây tải điện và lí vì chọn cách tăng điện đầu đường dây Kỹ năng: - Tổng hợp kiến thức đã học để đến kiến thức Thái độ: - Ham học hỏi , hợp tác nhóm II/ Chuẩn bị *Học sinh ôn lại kiến thức công suất dòng điện và công suất toả nhiệt dòng điện III/ Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Viết các công thức tính công suất dòng điện ? Đặt vấn đề : - Để vận chuyển điện từ nhà máy điện đến nơi tiêu thụ , người ta dùng phương tiện gì ? - Ngoài các khu dân cư có trạm biến Nó dùng để làm gì ? Ở đó thường ghi kí hiệu gì để cảnh báo nguy hiểm chết người ? - Tại đường dây tải điện có hiệu điện lớn ? Làm có lợi gì ?  Bài Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động : Phát hao phí điện vì toả nhiệt trên đường dây tải điện Lập công thức tính công suất hao phí Php truyền tải công suất điện P đường dây có điện trở R và đặt vào đầu đường dây , hiệu điện U - Cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên - Làm việc cá nhân kết hợp với nhóm tìm công thức đúng Php -Hoàn tất nội dung cần thiết vào Trợ Giúp Của Giáo Viên - Truyền tải điện xa dây dẫn có thuận tiện gì so với vận chuyển các nguyên liệu dự trữ khác than đá, dầu lửa ? - Liệu tải điện đường dây dẫn có hao hụt, mát gì dọc đường không ? - Giáo viên có thể gợi ý học sinh gặp khó khăn  Nêu thông báo SGK - Cá nhân tự đọc mục – SGK - Đại diện nhóm tìm công thức liên hệ công suất hao phí theo P, U, R ? - Giáo viên hướng dẫn thảo luận chung lớp  đến công thức đúng R.P Php = U Hoạt động : Căn vào công thức tính công suất hao phí toả nhiệt , đề xuất các biện pháp làm giảm công suất hao phí và lựa chọn cách nào có lợi -Thảo luận nhóm làm C1,C2,C3 - Làm C1, C2, C3 ? +Đại diện nhóm trả lời  đưa kết đúng l - Giáo viên gợi ý : dùng công thức : R = s - Giáo viên ví dụ = 1,6 10 -8 m thì nhỏ  đắt -Đại diện nhóm trả lời  Thảo luận đưa tiền không kinh tế -Trong cách giảm hao phí trên đường dây cách n ào kết đúng có lợi ? vì ? -Nghe thông báo - Rút kết luận cách giảm hao phí trên đường dây ? -Rút kết luận cần thiết -Giáo viên thông báo việc sử dụng máy biến Hoạt động : Vận dụng – củng cố – Dặn -Học sinh làm C4, C5 dò : -Thảo luận chung  Kết đúng Giáo viên nhận xét -Đọc điều em chưa biết 1.Vận dụng – củng cố : -Vì có hao phí trên đường dây tải điện ? -Vận dụng : -Nêu phương án tối ưu để giảm hao phí trên dây tải -Cá nhân làm C4, C5 -Làm bài tập 36.1  36.4 (SBT) -Thảo luận chung  Kết đúng -Chuẩn bị bài 37 -Dặn dò : NỘI DUNG GHI BẢNG I.Sự hao phí điện trên đường dây tải điện : Khi truyền tải điện xa đường dây dẫn có phần điện hao phí tượng toả nhiệt trên đường dây 1.Tính điện hao phí trên đường dây tải tiện P + Công suất dòng điện P = U I  I = U (1) +Công suất toả nhiệt ( hao phí) Php = R.I2 (2) R.P + Từ (1) và (2)  Công suất hao phí toả nhiệt là Php = U 2.Cách làm giảm hao phí : Để giảm hao phí điện toả nhiệt trên đường dây tải điện thì tốt là tăng hiệu điện đặt vào đầu đường dây C1 Có cách : Giảm R tăng U l C2 : R =  s với chất làm dây đã chọn trước, l không đổi  phải tăng S đó khối lượng lớn, trọng lượng lớn  đắt tiền, nặng, dễ gẫy  Tổn phí để tăng S dây còn lớn giá trị điện bị hao phí C3:tăng U , công suất hao phí giảm nhiều ( tỷ lệ nghịch với U2 )  chế tạo máy tăng hiệu điện II.Vận dụng : C4: Hiệu điện tăng lần  Php giảm 52 = 25 lần C5: Bắt buộc phải dùng máy biến để giảm bớt công suất hao phí, tiết kiệm , bớt khó khăn vì dây quá to , nặng Ngày soạn: 28/01/2012 Tiết 41: BÀI 37 : MÁY BIẾN THẾ I/ Mục Tiêu: Kiến thức: - Nêu các phận chính máy biến gồm cuộn dây dẫn có số vòng dây khác quấn quanh lõi sắt chung - Nêu công dụng chung máy biến là làm tăng hay giảm hiệu điện hiệu dụng theo công thức U1/ U2 = N1/ N2 - Giải thích vì máy biến lại hoạt động với dòng điện xoay chiều mà không hoạt động vớidòng điện chiều không đổi - Vẽ sơ đồ lắp đặt máy biết đầu dây tải điện Kỹ năng: - Vận dụng tượng cảm ứng điện từ giải thích các ứng dụng kĩ thuật Thái độ: - Rèn phương pháp tư , suy diễn, áp dụng kiến thức vật lý kỹ thuật và đời sống II/ Chuẩn bị đồ dùng : *Mỗi nhóm : - máy biến nhỏ , cuộn sơ cấp có 750 vòng , cuộn thứ cấp có 1500 vòng - nguồn xoay chiều : – 12V - vốn kế xoay chiều : – 15V III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Viết công thức tính điện hao phí trên đường dây tải điện Từ đó nêu cách giảm hao phí trên đường dây tải điện ? Cách tối ưu ? vì ? - Bài tập 36.2 (SBT) Đặt vấn đề : Như SGK/ 100 Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo , hoạt -Học sinh đọc thông tin mục , kết hợp với hình 37.1 động máy biến xem máy biến nhỏ nêu cấu tạo máy biến ? -Số vòng dây cuộn dây có không ? -Cá nhân đọc thông tin -Câu tạo lõi sắt? -Hoạt động nhóm , nêu cấu tạo máy  Giáo viên chốt cấu tạo máy biến biến -Hoàn tất nội dung cần thiết vào Hoạt động : Tìm hiểu nguyên tắc hoạt -Vận dụng kiến thức điều kiện xuất dòng điện động máy biến cảm ứng -Dự đoán C1? -Nhóm nêu dự đoán -Giáo viên làm thí nghiệm kiểm tra : Đo U đầu -Quan sát giáo viên làm thí nghiệm  nhận cuộn thứ cấp mạch thứ cấp kín và hở -Ta đã biết cuộn dây máy biến đặt cách điện xét dự đoán với và có chung máy biến -Nếu đặt vào đầu cuộn sơ cấp U1 xoay chiều thì từ -Cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên trường cuộn sơ cấp có đặc điểm gì ? -Rút kết luận nguyên tắc hoạt động -Lõi sắt có bị nhiễm từ không ? Từ trường xuyên qua lõi sắt này có đặc điểm gì ? máy biến  ghi vào -Vậy từ trường có xuyên qua cuộn thứ cấp không ? tượng gì xảy cuộn thứ cấp ? -Rút kết luận nguyên tắc hoạt động máy biến -Giáo viên chốt cho học sinh thấy đưỡc : Lõi sắt bị nhiễm từ làm từ trường lõi sắt mạnh lên , vì nguồn điện đặt vào cuộn sơ cấp là nguồn xoay chiều  số đường sức từ lòng lõi sắt từ lòng cuộn sơ cấp  lòng cuộn thứ cấp Nhờ dòng điện cuộn sơ cấp biến đổi thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp biến đổi  đo đó cuộn thứ cấp kín  xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều Hoạt động 4: Tìm hiểu tác dụng làm -Giữa U1 cuộn sơ cấp , U2 cuộn thứ cấp và số biến đổi điện máy biến vòng dây N1 và N2 có mối quan hệ nào ? -Quan sát thí nghiệm giáo viên -Giáo viên làm thí nghiệm , với N1 = 750 vòng, N2 = Hoàn tất bảng – SGK 1.500 vòng Lập công thức U1/ U2 = N1/N2 -Học sinh ghi số liệu vào bảng ? Và phát biểu thành lời -Dựa vào kết bảng rút kết luận gì ? -Nêu dự đoán -Giáo viên nhận xét và chốt lại -Giáo viên làm thí nghiệm kiểm tra -Khi N1 > N2  U1 nào với U2 ? Máy này gọi -Rút kết luận chung  hoàn tất vào là máy tăng hay hạ ? -Nêu dự đoán -Bây dùng N1 = 1500 vòng , N2 = 750 vòng -Làm thí nghiệm  rút kết luận thì U1 nào với U2 ? Công thức trên còn đúng không ? -Muốn tăng hay giảm hiệu điện cuộn thứ cấp người ta làm nào ? -Giáo viên chốt lại kết luận đúng Hoạt động : Tìm hiểu cách lắp đặt -Giáo viên thông báo tác dụng máy ổn áp máy biến đầu đường dây tải điện -Mục đích việc dùng máy biến là tăng U lên -Cá nhân trả lời hàng trăm ngàn vôn để giảm hao phí trên đường dây -Hoàn tất nội dung vào tải điện , mạng điện tiêu dùng có 220V Vậy phải làm nào để vừa giảm hao phí , vừa phù hợp với dụng cụ tiêu thụ điện ? -Giáo viên chốt lại nội dung cần thiết Hoạt động 6: Vận dụng – củng cố – dặn -C4 ? dò -Giáo viên nhận xét  chốt lại C4 -Nếu đặt vào đầu cuộn sơ cấp máy biến 1.Vận dụng – củng cố : hiệu điện chiều không đổi thì đoạn cuộn thứ -Cá nhân làm cấp có xuất hiệu điện xoay chiều không ? vì ? -Nêu kết , thảo luận -Hiệu điện đầu các cuộn dây máy biến  Kết đúng liên hệ với số vòng dây cuộn nào ? -Đọc điều em chưa biết ? -Bài tập nhà : 37.1  37.4 (SBT) 2.Dặn dò : -Ôn lại cấu tạo , hoạt động máy phát điện và máy -Thu thập thông tin biến -Viết sẵn mẫu báo cáo thực hành, bài 38 theo mẫu NỘI DUNG GHI BẢNG I Cấu tạo hoạt động máy biến 1.cấu tạo : u) cuộn dây : Cuộn sơ cấp và cuộn thứ cấp có số dòng dây N1, N2 khác v) lõi sắt pha silic chung 2.Nguyên tắc hoạt động : C1 : Có sáng vì : cuộn thứ cấp xuất dòng điện cảm ứng  đèn sáng C2: Đặt vào đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều thì cuộn dây đó có còng điện xoay chiều chạy qua Từ trường lõi sắt luân phiên tăng, giảm  số đường sức từ xuyên quan tiết diện S cuộn thứ cấp luân phiên tăng giảm  cuộn thứ cấp xuất dòng điện xoay chiều dòng điện xoay chiều phải hiệu điện xoay chiều gây Bởi đầu cuộn thứ cấp có hiệu điện xoay chiều 3.Kết luận : SGK II.Tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến : 1.Quan sát *Bảng 1: SGK Trang 101 2.Kết luận : C3 : Hiệu điện đầu cuộn dây máy biến tỉ lệ với số vòng dây các cuộn dây tương ứng U1 n1  U n2 - Khi U1 > U2 ta có máy hạ - Khi U1 < U2 ta có máy tăng III.Lắp đặt máy biến đầu đường dây tải điện : - Dùng máy biến lắp đầu đường dây tải điện tăng hiệu điện - Trước đến nơi tiêu thụ thì dùng máy biến hạ hiệu điện IV.Vận dụng : C4 : Tóm tắt U1 = 220V U2 = 6V U2’ = 3V N1 = 4000 vòng N2 = ? N2’ = ? Giải Số vòng các cuộn thứ cấp tương ứng là U1 n1 U n1  U n2  n = U1 = 109 (vòng) U1 n1 U , n1  U , n,  n’ = U1 = 54 ( vòng) Vì n1, U1 không đổi , n2 thay đổi thì U2 thay đổi Tiết 42 Ngày soạn: 29/01/2012 BÀI 38 : THỰC HÀNH MÁY PHÁT ĐIỆN VÀ MÁY BIẾN THẾ I/ Mục Tiêu Kiến thức: - Luyện tập vận hành máy phát điện xoay chiều : - Nhận biết loại máy ( nam châm quay hay cuộn dây quay ), các phận chính máy - Cho máy hoạt động, nhận biết hiệu tác dụng dòng điện máy phát không phụ thuộc chiều quay ( đèn sáng, chiều quay kim vôn kế xoay chiều) - Càng quay nhanh thì hiệu điện đầu cuộn dây máy càng cao - Luyện tập vận hành máy biến : - Nghiệm lại công thức máy biến U1/U2 = N1/N2 - Tìm hiểu hiệu điện đầu cuộn thứ cấp mạch hở - Tìm hiểu tác dụng lõi sắt Kỹ năng: - Vận dụng máy phát điện và máy biến Tìm tòi thực tế  bổ sung vào kiến thức lý thuyết Thái độ: - Nghiêm túc , sáng tạo , khéo léo , hoạt động nhóm II/ Chuẩn bị đồ dùng * Mỗi nhóm : -1 máy phát điện xoay chiều nhỏ -1 bóng đèn 3V có thể -1 máy biến nhỏ , các cuộn dây có ghi số vòng, lõi sắt có thể thao lắp -1 nguồn xoay chiều 3V và 6V - sợi dây dài 30cm -1 vôn kế xoay chiều – 15V III/ Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Nêu phận chính, nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều ? - Cấu tạo , nguyên tắc hoạt động máy biến ? - Kiểm tra mẫu thực hành ? Đặt vấn đề : Dựa vào cấu tạo , nguyên tắc hoạt động máy phát điện, máy biến đã học  Hôm ta vận hành chúng Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động : Vận hành máy phát điện -Giáo viên phân phối máy phát điện xoay chiều và các xoay chiều đơn giản phụ kiện cho các nhóm ( bóng đèn, dây dẫn, vôn kế) -Hoạt động nhóm Học sinh mắc mạch điện hình 38.1 (SGK) +Mắc mạch hình 38.1 -Vẽ sơ đồ thí nghiệm ? +Vẽ sơ đồ mạch điện -Giáo viên theo dõi , giúp các nhóm gặp khó khăn , +Trả lời C1, C2 vào báo cáo kiểm tra mạch điện nhóm , nhắc học sinh không lấy điện 220V -Làm C1, C2 -Giáo viên nhận xét hoạt động các nhóm -Lưu ý : Học sinh vẽ ghi rõ tên cuộn dây Hoạt động : Vận hành máy biến -Giáo viên phân phối , phát phụ kiện cho nhóm -Nhận dụng cụ theo nhóm ( nguồn xoay chiều , vôn kế xoay chiều, dây nối) -Làm thí nghiệm theo hướng dẫn giáo -Giới thiệu sơ đồ hoạt động máy biến viên -Làm thí nghiệm theo nhóm các bước SGK ? -Giáo viên theo dõi học sinh làm thí nghiệm, trợ giúp -Hoàn tất bảng C1 cần thiết -Lập tỷ số N1/N2 = V1/V2 và nhận xét ? -Trao đổi nhóm làm C3 vào báo cáo -Hướng dẫn và kiểm tra việc lấy điện vào nguồn xoay chiều nhóm trước cho sử dụng ( mắc vào máy biết ) Nhắc học sinh lấy điện từ máy biến với hiệu điện 3V, 6V Tuyệt đối không lấy điện 220V phòng học Hoạt động 4: Tổng kết bài thực hành Nhận xét, đánh giá bài thực hành : - Ưu điểm - Nhược điểm : Cần khắc phục Dặn dò : Về nhà chuẩn bị bài 39SGK vở, NỘI DUNG GHI BẢNG I.Vận hành máy phát điện đơn giản C1 …… ………… càng lớn C2……………………… đèn sáng , kim vôn kế quay 2.Vận hành máy biến : - Sơ đồ hoạt động máy biến Bàng Kết đo N1 (V) N2 (V) U1 (vòng) U2 (vòng) Lần TN 500 1000 1500 1000 500 500 6 C3 : Số đo các hiệu điện tỷ lệ với số vòng các cuộn dây ( bỏ qua sai số ) \Tiết 43 BÀI 39 : TỔNG KẾT CHƯƠNG II ĐIỆN TỪ HỌC Ngày soạn: 04/02/2012 I/ Mục Tiêu Kiến thức: - Ôn tập và hệ thống hoá kiến thức nam châm , từ trường, lực từ , động điện dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều , máy phát điện xoay chiều , máy biến - Luyện tập thêm vận dụng các kiến thức vào số trường hợp cụ thể Kỹ năng: - Tổng hợp , khái quát hoá kiến thức đã học Thái độ: - Tự giác, tự đánh giá khả tiếp thu kiến thức đã học II/ Chuẩn bị đồ dùng - Học sinh trả lời các câu hỏi mục tự kiểm tra SGK III/ Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra chuẩn bị câu hỏi tự kiểm tra hs ? - Nhận xét chuẩn bị học sinh Bài : Hôm chúng ta hệ thống, tổng kết lại toàn Chương II : Điện từ học Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động : Báo cáo trước lớp và trao đổi kết tự kiểm tra -Học sinh tự trả lời các câu hỏi tự kiểm tra -Học sinh khác nhận xét bổ sung cần thiết -Làm các bài tập giáo viên yêu cầu -Thu thập thông tin và sửa sai các bài tập đã làm cần thiết Hoạt động : Vận dụng – củng cố – dặn dò 1.Vận dụng – củng cố : 2.Dặn dò : Trợ Giúp Của Giáo Viên -Học sinh trả lời câu 1,2 ? -Tại lại dựa vào F tác dụng lên kim nam châm ? -Học sinh trả lời câu ? -Vận dụng tìm chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn sau ? -Làm câu ? -Gỉai thích không chọn đáp án A, B C ? -Làm câu , ? -Xác định cực Bắc nam châm sau ? -Học sinh làm câu 7,8,9 ? -So sánh lực từ nam châm vĩnh cữu với lực từ nam châm điện chạy dòng điện xoay chiều tác dụng lên cực Bắc kim nam châm ? -Nêu qui tắc tìm chiều đường sức từ nam châm vĩnh cửu và nam châm điện chạy dòng điện chiều ? -Các học sinh khác nhận xét , giáo viên bổ sung cần thiết -Gọi học sinh làm bài tập 10 ? -Bài 11? -Bài 12 ? -Bài 13? -Học sinh khác nhận xét , bổ sung cần thiết ?  Giáo viên chốt lại câu trả lời đúng -Về nhà làm bài tập còn thiếu , xem lại lý thuyết -Xem trước bài 40 NỘI DUNG GHI BẢNG I.Tự kiểm tra 1.…………………….lực từ ………………kim nam châm C ………………Trái ………………đường sức từ ………………ngón tay ……………ngón tay cái choãi 900 D …………………….cảm ứng xoay chiều ………………………….số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên Theo nam châm sợi chính nam châm nằm ngang …………………….đầu quay hướng Bắc là cực Bắc nam châm a.Phát biểu SGK b.Hình vẽ 39.1 Giống : Đều có nam châm và cuộn dây dẫn Khác : loại có Rôtô là cuộn dây , loại có rô tô là nam châm phận chính : Nam châm và khung dây dẫn -Khung quay vì cho dòng điện chiều vào khung dây thì từ trường nam châm tác dụng lên khung dây lực điện từ làm cho khung quay II.Vận dụng: 10 Đường sức từ cuộn dây nam châm điện tạo N hướng từ trái sang phải Ap dụng quy tắc bàn tay trái , lực hướng từ ngoài vào và vuông góc với mặt phẳng hình vẽ 11 a.Để giảm hao phí toả nhiệt trên đường dây b.Giảm 1002 = 10.000 lần c.Dùng công thức U1/U2 = N1 /N2  U2 = U1.N2 /N1 = 6V 12 Dòng điện không đổi không tạo từ trường biến thiên, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp không biến đổi nên cuộn này không xuất dòng điện cảm ứng 13 Trường hợp a: Khi khung dây quay quanh trục PQ nằm ngang thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S khung dây luôn không đổi luôn = Do đó khung dây không xuất dòng điện cảm ứng Tiết 44 Ngày soạn: 05/02/2012 CHƯƠNG III: QUANG HỌC BÀI 40 : HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I/ Mục Tiêu: Kiến thức: - Biết tượng khúc xạ ánh sáng - Mô tả thí nghiệm quan sát đường truyền tia sáng từ không khí sang nước và ngược lại - Phân biệt tượng khúc xạ với tượng phản xạ ánh sáng -Vận dụng kiến thức đã học để giải thích số tượng đơn giản đổi hướng tia sáng truyền qua mặt phân cách môi trường gay nên Kỹ năng: - Biết nghiên cứu tượng khúc xạ ánh sáng thí nghiệm - Biết tìm qui luật qua tượng Thái độ: - Nghiêm túc nghiên cứu tượng  thu thập thông tin II/ Chuẩn bị đồ dùng : *Mỗi nhóm : - bình thuỷ tinh hình nhựa - bình chứa nước - ca múc nước - miếng gỗ phẳng, mềm để cắm đinh gim - đinh gim *Giáo viên : - bình thuỷ tinh bình nhựa suốt hình hộp chữ nhật đựng nước - miếng gỗ phẳng nhựa làm nàn hứng tia sáng - nguồn sáng có thể tạo chùm sáng hẹp ( dùng bút laze để học sinh quan sát tia sáng ) III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Đặt vấn đề : Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động : Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ không khí sang nước -Trả lời câu hỏi giáo viên: + Từ S  I tryền thẳng + Từ I  K tryền thẳng + Từ S  K bị gãy khúc - Rút kết luận -Quan sát hình 40.2 -Chỉ các khái niệm trên hình vẽ Trợ Giúp Của Giáo Viên - Yêu cầu học sinh quan sát hình 40.2 kết hợp với thông tin mục phần SGK - Nhận xét đường truyền tia sáng ? - Tại môi trường nước, không khí ánh sáng truyền thẳng - Hiện tượng ánh sáng truyền từ không khí sang nước có tuân theo định luật truyền thẳng ánh sáng không ? - Hiện tựơng khúc xã ánh sáng là gì ? - Học sinh đọc mục , trên hình vẽ 40.2 , nêu các khái niệm -Quan sát thí nghiệm - Giáo viên làm thí nghiệm hình 40.2 -Thảo luận nhóm làm C1: - Quan sát làm C1, C2 + Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới - Khi tia sáng truyến từ không khí sang nước tia + Góc khúc xạ nhỏ góc tới khúc xạ nằm mặt phẳng nào ? C2 : - So sánh góc tới và góc khúc xạ ? -Rút kết luận  hoàn tất vào - Làm C3 ? - Học sinh cho học sinh nhận xét  chốt kết đúng - Vẽ lại kết luận hình vẽ ? Hoạt động : Tìm hiểu khúc xạ tia - Đọc dự đoán ? sáng truyền từ nước sang không khí - Nêu dự đoán mình C4 ? - Nêu dự đoán - Nêu các bước làm thí nghiệm ? - Hoạt động nhóm là thí nghiệm theo hướng Giáo viên hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm theo dẫn giáo viên các bước , uốn nắn sai xót cần thiết ? - Làm C5, C6 - Làm thí nghiệm theo nhóm ? - Rút kết luận  Ghi vào -Làm C5, C6 ? -Tia khúc xạ nằm mặt phẳng nào ? -So sánh độ lớn góc khúc xạ và góc tới ? -Ánh sáng từ không khí sang môi trường nước Hoạt động : Vận dụng – củng cố – dặn dò Vận dụng – củng cố : Trả lời câu hỏi  thu thập thông tin -Cá nhân làm C7, C8  Hoàn tất vào và ánh sáng từ môi trường nước sang môi trường không khí có đặc điểm gì giống và khác ? -Rút kết luận ? -Giáo viên chốt lại kết luận đúng bài -Vẽ lại tượng phản xạ ánh sáng và khúc xạ ánh sáng ? -Thông báo : Trong thực tế có thể xảy cùng lúc tượng trên Ví dụ : ánh sáng truyền từ không khí vào mặt nước -Phân biệt giống và khác tượng phản xã ánh sáng và khúc xã ánh sáng -C7 ? -C8 ? Học sinh khác nhận xét  Giáo viên chốt lại kết đúng -Điều em chưa biết -Trả lời câu hỏi đầu bài ? -Phân biệt khác ánh sáng từ môi trường không khí  nước và ánh sáng từ môi trường nước  không khí - Dặn dò: làm bài tập SBT, chuẩn bị thước đo độ NỘI DUNG GHI BẢNG I.Hiện tượng khúc xạ ánh sáng: 1.Quan sát : - Anh sáng từ S  I truyền thẳng - Anh sáng từ I  K truyền thẳng - Anh sáng từ S đến mặt phân cách đến K bị gãy khúc I 2.Kết luận : Tia sáng từ không khí sang nước thì bị gãy khúc mặt phân cách môi trường Hiện tượng đó gọi là tượng khúc xạ ánh sáng vài khái niệm : - SI : Tia tới - IK : Tia khúc xạ - NN’ : đường pháp truyền tải điểm tới vuông góc mặt phân cách môi trường - SIN : góc tới I - KIN’ : Góc khúc xạ r - Mặt phẳng chứa SI và đường pháp tuyến là mặt phẳng tới 4.Thí nghiệm : SGK 5.Kết luận : Khi tia sáng truyền từ không khí sang nước thì : - Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới - Góc khúc xạ nhỏ góc tới C3: S N I II.Sự khúc xạ tia sáng truyền từ nước sang không khí 1.Dự đoán : 2.Thí nghiệm kiểm tra (SGK) C6 : Đường truyền tia sáng từ nước  không khí bị khúc xạ mặt phân cách w) B : Điểm tới , AB: tia tới ; BC : tia khúc xạ x) Góc khúc xạ > góc tới y) Có thể dùng thước đo độ chứng minh hình học để thấy 3.Kết luận ; Khia tia sáng truyền từ nước sang không khí thì z) Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới aa)Góc khúc xạ lớm góc tới III.Vận dụng : C7: Hiện tượng phản xạ ánh sáng Hiện tượng khúc xạ ánh sáng -Tia tới gặp mặt phân cách môi -Tia tới gặp mặt phân cách môi trường trường suốt bị hắt trở lại môi suốt bị gãy khúc mặt phân cách và tiếp trường suốt cũ tục vào môi trường suốt thứ -Góc phản xạ = góc tới - Góc khúc xạ không góc tới IV./ RÚT KINH NGHIỆM Tiết 45: Ngày soạn: 08/02/2009 Ngày dạy:09/02/2009 BÀI 41 : QUAN HỆ GIỮA GÓC TỚI VÀ GÓC KHÚC XẠ I/ Mục Tiêu: Kiến thức: - Mô tả thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng hay giảm - Mô tả thí nghiệm thể mối quan hệ góc tới và hóc khúc xạ Kỹ năng: - Thực thí nghiệm khúc xã ánh sáng Biết đo đạc góc tới và góc khúc xạ để rút qui luật Thái độ: - Nghiêm túc , sáng tạo II/ Chuẩn bị đồ dùng : *Mỗi nhóm : - miếng thuỷ rinh bình nhựa suốt hình bán nguyệt - miếng xốp không thấm nước ( gỗ phẳng) - đinh , thước đo góc *Giáo viên : - bình thuỷ tinh bình nhựa suốt hình hộp chữ nhật đựng nước - miếng gỗ phẳng nhựa làm nàn hứng tia sáng - nguồn sáng có thể tạo chùm sáng hẹp ( dùng bút laze để học sinh quan sát tia sáng III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Hiện tượng khúc xạ ánh sáng là gì ? Nêu kết luận khúc xạ ánh sáng truyền từ không khí sang nước và ngược lại ? Đặt vấn đề: Như SGK Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động : Nhận biết thay đổi góc khúc xạ theo góc tới -Cá nhân nghiên cứu mục đích thí nghiệm -Bố trí thí nghiệm theo nhóm -Đo góc AIN và A’IN’ -Làm C1, C2 vào -Báo cáo kết theo nhóm so sánh kết với nhóm khác Trợ Giúp Của Giáo Viên -Nghiên cứu mục đích thí nghiệm -Nêu phương pháp nghiên cứu -Cách bố trí thí nghiệm ? -Phương pháp che khuất là gì ? -Làm thí nghiệm theo nhóm hình 40.1 SGK? Chú ý : Giáo viên cho học sinh đặt khe hở I miếng thuỷ tinh đúng tâm tròn chia độ Gợi ý : Do ánh sáng truyền theo đường thẳng môi trường suốt và đồng tính nên các vật đứng thẳng hàng mặt nhìn thất vật đầu mà không thấy vật sau ánh sáng vật sau bị vật trước -Dựa vào kết C1, C2  rút kết luận che khuất -Kiểm tra các nhóm xác định vị trí đinh gim A’ 3.Mở rộng : -Yêu cầu nhấc thuỷ tinh , dùng bút nối A  I  A’ -Đọc thông tin -Trả lời câu hỏi giáo viên  hoàn tất vào -Khi nào mắt ta nhìn thấy đinh ghim A’ ? -Làm C1 ? Hoạt động : Vận dụng – củng cố – dặn dò ( 10 phút) Vận dụng – củng cố : -Trả lời câu hỏi giáo viên -Thu thập thông tin làm C3, C4 theo hướng dẫn -Đọc điều em chưa biết -Làm C2? -Giáo viên xử lý kết các nhóm theo với kết đúng là A’IN’ < AIN -Nêu lết luận đường truyền ánh sáng từ không khí sang thuỷ tinh? -Giáo viên chốt lại kết luận đúng -Đọc thông tin mở rộng ? -Khi ánh sáng truyền từ không khí sang các môi trường suốt rắn, lỏng khác thì góc khúc xạ và góc tới có quan hệ với nào ? - Giáo viên vẽ hình và gọi học sinh lên bảng làm C3? - Gợi ý : B cách đáy = 1/3 h cột nước - Mắt nhìn thấy A hay B ? vì ? - Vẽ đường truyền tia sáng đó ? - Ánh sáng truyền từ A  M có truyền thẳng không ? vì ? -Xác định điểm tới và vẽ đường truyền tia sáng từ A tới mặt phân cách -Làm C4? -Đọc điều em chưa biết ? Dặn dò : BTVN : 40 – 41.2; 40 – 41.3 (SBT), chuẩn bị trước bài 42 thấu kính hội tụ NỘI DUNG GHI BẢNG I.Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới 1.Thí nghiệm Cắm đinh A bb) AIN = 600 cc) Cắm đinh I dd) Cắm đinh A’ cho mắt nhìn thấy thẳng đinh A’ C1: C2 : Tia sáng từ không khí vào thuỷ tinh ( nhựa suốt), bị khúc xạ mặt phân cách không khí và thuỳ tinh, AI là tia tới, IA’ là tia khúc xạ , AIN là góc tới , A’IN’ là góc khúc xạ 2.Kết luận : SGK 3.Mở rộng : - Khi tia sáng truyền từ không khí sang các môi trường suốt rắn, lỏng khác thì : + Góc khúc xạ nhỏ góc tới + Góc tới không thì góc khúc xạ + Góc tới tăng ( giảm) thì góc khúc xạ tăng ( giảm) II.Vận dụng : C3 : - Nối B với M cắt PQ I M - Nối I với A ta có đường truyền tia sáng từ A đến mắt P C4: IG là đường biểu diễn tia khúc xạ tia tới SI I Q B A III./ RÚT KINH NGHIỆM Tiết 45: Ngày soạn: 11/02/2012 BÀI 42 : THẤU KÍNH HỘI TỤ I/ Mục Tiêu: Kiến thức: - Nhận dạng TKHT - Mô tả khúc xạ các tia sáng đặc biệt ( tia tới quang tâm tia song song với trục chính và tia có phương qua tiêu điểm qua thấu kính hội tụ - Vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập đơn giản thấu kính hội tụ và giải thích vài tượng thường gặp thực tế Kỹ năng: - Biết làm thí nghiệm dựa trên các yêu cầu kiến thức SGK  tìm đặc điểm thấu kính hội tụ Thái độ: - Nhanh nhẹn, nghiêm túc II/ Chuẩn bị đồ dùng : *Mỗi nhóm : ee) thấu kính hội tụ có tiêu cụ khoảng 50 –100cm ff) giá quang học gg)1 hộp chứa khói  quan sát đường truyền tia sáng hh) nguồn sáng phát gồm tia sáng song song III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: + Nêu quan hệ góc tới và góc khúc xạ? + so sánh góc tới và góc khúc xạ ánh sáng từ môi trường không khí sang môi trường nước? Đặt vấn đề : Như SGK Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động : Nhận biết đặc điểm -Học sinh nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với hình thấu kính hội tự 42.2 SGK - Nêu các bước làm thí nghiệm ? a.Đọc thông tin - Bố trí thí nghiệm hình 42.2 ? -Bố trí thí nghiệm theo nhóm - Giáo viên theo dõi , giúp đỡ các nhóm yếu làm thí - quan sát làm C1,C2 theo nhóm nghiệm C1 : Chùm tia khúc xạ khỏi thấu kính là *Chú ý: Đặt dụng cụ thí nghiệm đúng vị trí chùm hội tụ -Đại diện nhóm nêu kết , làm C1 ? -Nêu các nhóm làm sai  giáo viên cho học sinh bố trí C2: SI là tia tới ; IK là tia ló lại cách để dụng cụ để có kết đúng -Giáo viên giúp đỡ học sinh vẽ lại kết thí nghiệm -Đọc thông báo tia tới và tia ló? -Giáo viên chốt lại thông báo kí hiệu -Làm C2 Hoạt động : Nhận biết hình dạng -Thông báo , giới thiệu thấu kính hội tụ thấu kính hội tụ -Quan sát , nêu đặc điểm thấu kính hội tụ ? C3 : Phần rìa mỏng phần -Thông báo chất liệu làm thấu kính hội tụ, qui ước rìa, thấu kính -Làm C3 -Giáo viên hướng dẫn cách biều diễn thấu kính hội tụ *Giáo viên chú ý học sinh sử dụng nguồn sáng laze phải cẩn thận  nguy hiểm cho mắt Hoạt động 3: tìm hiểu các khái niệm: Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hội tụ -Làm thí nghiệm hình 42.2 theo nhóm -Làm C4 vào Tìm hiểu khái niệm quang tâm -Đọc thông báo – trả lời câu hỏi Tìm khái niệm tiêu điểm -Làm thí nghiệm  trả lời C5, C6  hoàn tất nội dung đúng vào -Đọc tài liệu , làm lại thí nghiệm hình 42.2 và tìm trục chính tam giác theo lệnh C4 ?  Giáo viên chốt lại kết đúng -Đọc thông tin và xác định quang tâm trên thí nghiệm ? -Quay đèn cho có tia không vuông góc tam giác và qua quay tâm -Nhận xét tia ló ? -Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm tiêu điểm -Quan sát thí nghiệm làm C5, C6 ?  Giáo viên chốt lại nội dung đúng -Thông báo , giới thiệu trên hình vẽ khái niệm tiêu điểm -Tia tới quay sang mặt bên thấu kính thì tượng xảy tương tự -Mỗi thấu kính có tiêu điểm ? vị trí chúng có đặc điểm gì ? Tìm hiểu khái niệm tiêu cự -Đọc thông báo Hoạt động : Vận dụng – củng cố – dặn dò 1.Vận dụng – củng cố : -Trả lời câu hỏi giáo viên -Cá nhân làm C7,C8 -Hoàn thiện vào 2.Dặn dò : -Nêu thông báo đặc điểm tiêu cự ? -Giáo viên làm thí nghiệm tia tới qua tiêu điểm -Giáo viên chốt và hướng dẫn quan sát lại các khái niệm trên Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ ? -Đặc điểm đường truyền số tia sáng qua thấu kính hội tụ ? -Làm C7, C8 ? -Giáo viên chốt lại nội dung đúng -Trả lời câu hỏi đầu bài ? -Đọc điều em chưa biết ? -Kết luận đúng với thấu kính mỏng -Thấu kính mỏng thì giao điểm trục chính với mặt thấu kính coi trùng gọi là quang tâm -Học thuộc kết luận -Bài tập 42.1  42.3 (SBT) NỘI DUNG GHI BẢNG I.Đặc điểm thấu kính hội tụ 1.Thí nghiệm: (Bố trí hình 42.2 SGK ) C1 : Chùm tia khúc xạ khỏi thấu kính là chùm hội tụ C2: SI là tia tới ; IK là tia ló 2.Hình dạng thấu kính hội tụ ii) Thấu kính làm vật liệu suốt C3 : Phần rìa mỏng phần Kí hiệu thấu kính hội tụ : II.Trục chính ,quang tâm , tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hội tụ 1.Trục chính Tia sáng tới vuông góc với mặt thấu kính hội tụ có tía cho tia ló truyền thẳng không đổi hướng trùng với đường thẳng gọi là trục chính 2.Quang tâm -Trục chính cắt thấu kính hội tụ điểm o , điểm o là quang tâm 3.Tiêu điểm - Một chùm tia tới song song với trục chính thấu kính hội tụ cho chùm tia ló hội tụ điểm F nằm trên trục chính gọi là tiêu điểm F thấu kính hội tụ - Mỗi thấu kính hội tụ có tiêu điểm F và F’ nằm phía thấu kính và cách quang tâm 4.Tiêu cự Là khoảng cách từ tiêu điểm đến quang tâm OF = OF’= f - Tía tới qua tiêu điểm thấu kính thì tia ló song song với trục chính III.Vận dụng C7 : S F o F’ S’ Tiết 46: Ngày soạn: 12/02/2012 BÀI 43 : ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ I/ Mục Tiêu Kiến thức: - Nêu trường hợp nào thì thấu kính hội tụ cho ảnh thật và co ảnh ảo vật và đặc điểm các ảnh này - Dùng các tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật và ảnh ảo vật qua thấu kính hội tụ Kỹ năng: - Rèn kĩ nghiên cứu tượng tạo ảnh thấu kính hội tụ thực nghiệm - Rèn kĩ tổng hợp thông tin thu thập để khái quát hoá tượng Thái độ: - Yêu thích môn học II/ Chuẩn bị đồ dùng *Mỗi nhóm : -1 thấu kính hội tụ có tiêu cục khoảng 12cm -1 giá quang học -1 cây nến cao 5cm -1 màn để hứng ảnh III/ Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Cách nhận biết thấu kính hội tụ? đặc điểm tia sáng qua thấu kính hội tụ ? - Biểu diễn đường truyền tia sáng qua thấu kính hội tụ mà em học ? Đặt vấn đề : - Đọc tình đầu bài ? Giới thiệu dòng chữ thấu kính hội tụ hình 43.1 tạo thấu kính hội tụ ngược chiều với vật không ?  Bố trí thí nghiệm nào ? Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ 1.Thí nghiệm : -Nghiên cứu thông tin  làm thí nghiệm hình 43.2 -Đặt vật ngoài tiêu cự -Thực C1, C2, C3 -Nhận xét các nhóm, chốt nội dung đúng vào Hoạt động : Dựng ảnh vật tão thấu kính hội tụ III.Cách dựng ảnh 1.Dựng ảnh điểm sáng tạo thấu kính hội tụ -Đọc thông tin -Trả lời câu hỏi giáo viên -Bố trí thí nghiệm theo nhóm làm C4  hoàn tất nội dung chính xác vào 2.Dựng ảnh vật sáng thấu kính hội tụ : -Đọc thông tin -Cá nhân làm C5 -Trả lời câu hỏi giáo viên -Hoàn tất nội dung cần thiết vào Hoạt động : Vận dụng – củng cố – dặn dò -Trả lời câu hỏi giáo viên -Thu thập thông tin cá nhân làm C6, C7  Hoàn tất vào Trợ Giúp Của Giáo Viên -Nghiên cứu thí nghiệm (SGK) , bố trí thí nghiệm hình 43.2 ? -Trường hợp vật xa thấu kính để hứng ảnh tiêu cự ; hướng dẫn học sinh quay thấu kính phía cửa sổ lớp  hứng ảnh cửa sổ trên màn -Giáo viên theo dõi , kiểm tra các nhóm thí nghiệm thông báo tiêu cự = 12cm -Làm C1, C2, C3  Ghi vào bảng ? -Làm nào để quan sát vật -Gợi ý học sinh dịch chuyển màn hứng ảnh -Báo cáo kết nhóm ?  học sinh nhận xét kết các nhóm -Giáo viên làm thí nghiệm để kiểm tra nhận xét -Nghiênc ứu thông tin mục SGK ? -Giáo viên gợi ý làm C4 -Chùm tia tối xuất phát từ S qua thấu kính cho chùm tia ló đồng qui S’ Vậy S’ là gì S ? -Để xác định S’ cần dùng máy tia sáng từ S ? -Yêu cầu học sinh vẽ hình ? -Giáo viên uốn nắn sai xót cần thiết -Giáo viên kiểm tra thí nghiệm ảo -Giáo viên thông báo khái niệm ảnh điểm sáng -Hướng dẫn học sinh làm C5 +Đựng ảnh B’ B -Hạ B’A’ vuông góc với trục chính , A’ là ảnh A và A’ B’ là ảnh AB -Làm C5 ? -Nhận xét C5  Giáo viên chấn chỉnh , nhận xét -Anh thật hay ảo ? -Giáo viên dùng thí nghiệm kiểm tra C5 -Dùng thí nghiệm mô để khắc sâu cách dựng ảnh -Đặc điểm ảnh của1vật tạo thấu kính hội tụ ? -Nêu cách dựng ảnh ? -Làm C6, C7 ? -Hướng dẫn làm C6 ? -Xét cặp tam giác đồng dạng - Tính tỷ số trường hợp A' B ' A' B' AB = OI - Đọc điều em chưa biết ? - Học ghi nhớ - Bài 43.4  43.6 (SBT) NỘI DUNG GHI BẢNG I.Đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ 1.Thí nghiệm : a Đặt vật ngoài tiêu cự C1 : Anh thật ngược chiều với vật C2: Anh thật ngược chiều với vật b Đặt vật khoảng tiêu cư C3 : Anh ảo cùng chiều lớn vật 2.Ghi nhận xét vào bảng Kết quan sát Lần TN Khoảng cách từ vật đến thấu kính (d) Vật xa TK d > 2f f < d< 2f d<f Đặc điểm ảnh Cùng chiều hay ngược chiều so với vật Ngược chiều Ngược chiều Ngược chiều Cùng chiều Thật hay ảo Thật Thật Thật Ao Lớn hay nhỏ vật Lớn II.Cách dựng ảnh Dựng ảnh điểm sáng S tạo thấu kính hội tụ C4 : Dùng tia đã học để dựng ảnh S  F’ F O  S’ Hình 43.3 Dựng ảnh vật sáng AB tạo thấu kính hội tụ C5: a B I A F F’ A’ B’  Hình 43.4 a b.Khi vật đặt khoảng tiêu cự , ảnh ảo cùng chiều với vật và lớn vật B’ Hình 43.34 b III.Vận dụng C6 : * Ở hình 43.4 a Xét cặp tam giác đồng dạng Tam giác A’B’O đồng dạng tam giác ABO: B F A’ I O A F’ A’B’/AB = OA’/OA (1 ) Tam giác A’B’F’ đồng dạng tam giác OIF’ Ta có : A’B’/OI = F’A’/F’O (2) Từ (1) và(2) ta có: OA’/OA = F’A/F’O Với OF’ = f = 12cm , OA = d = 36cm  OA’ = d ’= 18cm ;  A’B’ = h’ = 0,5cm Anh thật luôn ngược chiều với vật * Tương tự hình 43.4b Với OF’ = f = 12cm , OA = d = 8cm  OA’ = d =’ 24cm ; A’B’ = h’ = 3cm Anh ảo luôn cùng chiều với vật Tiết 48: Ngày soạn: 19/02/2012 THẤU KÍNH PHÂN KÌ I/ Mục Tiêu: Kiến thức: - Nhận dạng thấu kính phân kỳ - Vẽ đường truyền tía sáng đặc biệt ( tia tới quang tâm vả tia tới song song với trục chính ) qua thấu kính phân kỳ - Vận dụng các kiến thức đã học để giải thích vài tượng thường gặp thực tế Kỹ năng: - Biết làm thí nghiệm phương pháp bài thấu kính hội tụ và rút đặc điểm thấu kính phân kì Thái độ: - Nghiêm túc , hợp tác nhóm II/ Chuẩn bị đồ dùng : *Mỗi nhóm : - thấu kính phân kỳ có tiêu cự 12cm - giá quang học - nguồn sáng phát - tia sáng song song - màn hứng để quan sát đường truyền tia sáng III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Đối với thấu kính hội tụ thì nào ta thu ảnh thật , nào ta thu ảnh ảo vật ? Nêu cách dựng ảnh vật sáng trước thấu kính hội tụ ? Bài tập 43.1 SBT ? Bài tập 43.2 SBT Bài tập 43.5 SBT Đặt vấn đề : Như SGK Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm thấu kính phân kì 1.Quan sát và tìm cách nhận biết : -Quan sát đồ dùng trực quan -Trả lời thông tin 2.Thí nghiệm : -Hoạt động cá nhân làm thí nghiệm trả lời C1 , C2 -Đại diện nhóm trả lời  Hoàn tất nội dung vào Hoạt động : Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính phân kì a.Trục chính : -Làm nhanh thí nghiệm theo nhóm -Quan sát , hoạt động nhóm làm C4 -Đọc thông báo SGK và trả lời câu hỏi giáo viên b.Quang tâm : -Đọc thông tin, trả lời câu hỏi giáo viên -Quan sát thí nghiệm  nêu nhận xét c.Tiêu điểm : -Nhóm làm thí nghiệm hình 44.1 SGK  Thảo luận -Thu thập thông tin làm C5  Nhận xét kết -Làm C6 -Đọc thông báo d.Tiêu cự : -Đọc thông báo -Trả lời câu hỏi -Hoàn tất nội dung cần thiết các khái niệm trên vào Hoạt động : Vận dụng – củng cố – dặn Trợ Giúp Của Giáo Viên -Cho học sinh quan sát loại thấu kính : Thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì -Làm C1 ? Thấu kính phân kì nó khác với thấu kính còn lại điểm nào ?  Thông báo thấu kính phân kì -C2 ? -Giáo viên chốt nhận xét , chốt lại kết đúng -Bố trí thí nghiệm hình 44.1 SGK -Giáo viên theo dõi , giúp đỡ nhóm yếu làm thí nghiệm để màn hứng phải hứng các tia sáng -Làm C3 ? -Thông báo hình dạng mặt cắt , kí hiệu thấu kính phân kỳ -Làm lại thí nghiệm hình 44.1SGK? -Giáo viên kiểm tra lại thí nghiệm các nhóm -Làm C4 ? -Đánh dấu tia sáng ? -Dự đoán tia nào thẳng ? -Gợi ý : Học sinh dùng bút chì kéo dài tia ló nhận xét có tia sáng nào qua thấu kính không bị khúc xạ -Giáo viên chốt lại nội dung C4 -Giáo viên nhắc lại khái niệm trục chính ? -Đọc thông tin, nêu đặc điểm quang tâm thấu kính phân kỳ ? -Làm thí nghiệm tia sáng qua quang tâm thấu kính phân kỳ -Nhận xét đường truyền tia ló trường hợp này -Chốt lại đặc điểm thấu kính phân kỳ -Làm lại thí nghiệm hình 41.4 SGK ? -Giáo viên giúp đỡ nhóm yếu làm thí nghiệm *Gợi ý : Dùng bút chì đánh dấu đường truyền tia sáng trên màn hứng, dùng thước đặt vào đường truyền vẽ tiếp đường kéo dài -Đại diện nhóm làm C5 ? -Trình bày nội dung C6 ? -Đọc thông tinh SGK -Tiêu điểm thấu kính phân kì xác định nào ? có đặc điểm gì khác với thấu kính hội tụ -Giáo viên chốt lại câu trả lời đúng -Đọc thông báo và cho biết tiêu cự thấu kính là gì ? -Giáo viên nhận xét , chốt lại nội dung -Làm C7? dò 1.Vận dụng – củng cố : -Cá nhân làm C7, C9 -Thảo luận lớp làm C8 2.Hướng dẫn nhà : -Làm C8 ? -C9 ? -Học sinh nhận xét , giáo viên chốt lại kết đúng -Điều em chưa biết ? -Học nội dung ghi nhớ -Bài tập 44, 45.3 (SBT) NỘI DUNG GHI BẢNG I.Đặc điểm thấu kính phân kì Quan sát và tìm cách nhận biết - Thấu kính phân kì làm môi trường suốt có phần rìa dày phần 2.Thí nghiệm - Nhận xét C3 : Chùm tia tới song song với trục chính thấu kính phân kỳ cho chùm tia ló phân kì nên ta gọi thấu kính là thấu kính phân kì - Kí hiệu thấu kính phân kỳ II.Trục chính, quang tâm, tiêu điểm , tiêu cự thấu kính phân kỳ 1.Trục chính (SGK) C4 : Tia qua quang tâm O thấu kính phân kỳ tiếp tục truyền thẳng, không bị đổi hướng Có thể dùng thước thẳng để kiểm tra dự đoán 2.Quang tâm - Trục chính cắt thấu kính O , O là quang tâm 3.Tiêu điểm - Tia tới song song với trục chính thì tia ló kéo dài cắt tiêu điểm F nằm trên trục chính gọi là tiêu điểm thấu kính phân kì và nằm cùng phía với chùm tia tới C5 : C6: F quang O F’tâm đến tiêu điểm 4.Tiêu cự Là khoảng cách OF = OF’ = f III.Vận dụng C7 : S (1) (2) F’ F C8: Cách nhận biết: - Phần rìa thấu kính này dày phần - Đặt thấu kính gần dòng chữ Nhìn qua thấu kính thấy dòng chữ nhỏ so với nhìn trực tiếp Tiết 49: Ngày soạn: 25/02/2012 ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ I./ Mục tiêu 1.Kiến thức - Nêu ảnh vật tạo thấu kính phân kì luôn là ảnh ảo - Mô tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo TKPK Phân biệt ảnh ảo tạo ảnh tư TKPK và TKHT - Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh vật tạo TKPK 2.Kỹ - Sử dụng thiết bị để nghiên cứu ảnh vật tạo TKPK - Kỹ dựng ảnh TKPK Thái độ - Nghiêm túc, hợp tác nhóm II./ Chuẩn bị - TKPK có f =12cm - giá quang học - cây nến - màn để hứng ảnh III./ Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: + Nêu cách nhận biết thấu kính phân kì? + Vẽ đường truyền tia sáng đã học qua TKPK ? Đặt vấn đề : Như SGK Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm ảnh - Yêu cầu các nhóm học sinh tiến hành thí nghiệm vật tạo TKPK hình 45.1 thảo luận trả lời câu C1,C2 - Tiến hành thí nghiệm - Anh thu là ảnh thật hay ảnh ảo? Kích thước - Quan sát trả lời C2: ảnh so với vật nào? + Anh là ảnh ảo, cùng chiều nhỏ vật Hoạt động : Tìm hiểu cách dựng ảnh - Nêu cách dựng ảnh B’ B - Gọi học sinh nhắc lại tia sáng đặc biệt qua TKPK, từ đó yêu cầu học sinhnêu cách dựng ảnh vật AB - Vẽ hình 45.2 lên bảng gọi học sinh lên bảng trình bày các học sinh khác trình bày vào - Hướng tia BI không đổi  hướng tia ló IK - Dịch AB xa gần thì hướng BI có thay đổi không? không đổi - Giao điểm BO và FK luôn nằm - Hướng tia IK nào? - B’là giao điểm tia nào? B’ nằm khoảng khoảng OF nào? Hoạt động 4: So sánh độ lớn ảnh tạo - Vật đặt khoảng tiêu cự đặt trước TKHT cho TKPK và TKHT ảnh gì? - Gọi học sinh lên bảng thống tỉ lệ và vẽ? - học sinh lên bảng vẽ hình + học sinh vẽ trươìng hợp TKPK - Anh ảo thấu kính phân kì nhỏ vật + học sinh vẽ trươìng hợp TKHT Yêu cầu các nhóm nhận xét kết bạn - Anh ảo thấu kính hội tụ lớn vật - Anh ảo qua TKPK nào so với ảnh ảo qua TKHT ? Hoạt động 5: Vận dụng , củng cố hướng dẩn nhà - Giống nhau: cùng chiều với vật - Khác nhau: + Anh ảo TKHT > vật - Gọi học sinh trình bày trước lớp câu C6 - Hướng dẫn học sinh làm C7: +Tam giác ABO đồng dạng với tam giác A’B’O’ A’B’/ AB = ? + Tam giác A’B’F’ đồng dạng với tam giác OIF’A’B’/ OI = ? + Anh ảo TKPK < vật - Làm theo hướng dân giáo viên - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ: - Trả lời câu hỏi: +Anh cho TKPK là ảnh gì? Kích thước nào so với vật? - Dặn dò: làm các bài tập SBT và chuẩn bị mẫu báo cáo thúc hành NỘI DUNG GHI BẢNG I Đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì - Anh là ảnh ảo cùng chiều và nhỏ vật II Cách dựng ảnh B C4:  A B’ F A’ III Độ lớn ảnh ảo tạo các thấu kính C5 Nhận xét: - Anh tạo thấu kính hội tụ lớn vật - Anh tạo thấu kính phân kì nhỏ vật C6 : Giống nhau: Đều là ảnh ảo cùng chiều với vật Khác nhau: Thấu kính hội tụ cho ảnh ảo lớn vật và xa thấu kính Thấu kính phân kì cho ảnh ảo nhỏ vật và gần thấu kính IV Vận dụng C7: f = 12cm d = 8cm h = 6mm = 0,6cm d’ = ? h’ = ? a Tam giác ABO đồng dạng với tam giác A’B’O’  A’B’/ AB = A’O/ AO  h’/ h = d’/ d (1) Tam giác A’B’F’ đồng dạng với tam giác OIF’  A’B’/ OI = F’A/ F’O  A’B’/ AB = (A’O+ OF’) / F’O  h’/ h = (d’ + f ) / f (2) Từ (1)và(2)  d’ = df/ (f-d) = 24 cm thay vào (1) h’ = hd’/ d = 0,6.24/ = 1,8cm F’ Tiết 52: Ngày soạn: 04/03/2012 THỰC HÀNH ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ I/ Mục Tiêu: Kiến thức: - Trình bày phương pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ - Đo tiêu cựcuar thâu kính hội tụ theo phương phápnêu trên Kỹ năng: - Rèn kỹ đo tiêu cự kiến thức thu thập dược Thái độ: - Nghiêm túc, hợp tác nhóm để nghiên cứu tượng II/ Chuẩn bị đồ dùng : *Mỗi nhóm : - TKHT có tiêu cự cần đo - vật sáng có chữ L, chữ F khoét trên màn chắn sáng, đèn nến - màn hứng nhỏ mầu trắng - giá quang học có thước đo III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số bài Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động : Kiểm tra việc chuẩn bị học - Kiểm tra việc trả lời câu hỏi mẫu báo sinh cáo thực hành - Học sinh trả lời câu c: - Gọi đại diện các nhóm trình bày các bước tiến + d = 2f  ảnh thật ngược chiều với vật hành GV ghi lại các bước tiến hành thí nghiệm để học sinh có thể hiểu + h’ = h + d’ = d = 2f - Ý d: + d + d’ = 4f  f = (d + d’)/ - Ý e: + B1: Đo chiều cao vật h + B2: Dịch chuyển vật và màn xa thấu kính với khoảng cách thu ảnh rõ nét + B5: Kiểm tra d = d’ ; h = h’ + B4: f = (d + d’)/ Hoạt động : tiến hành thực hành - Tiến hành thí nghiệm theo nhóm trước hướng dẫn giáo viên  ghi kết vào bảng - Giá trị TB cuar tiêu cự f = (f1 +f2 +f3 +f4 )/ Hoạt động 4: củng cố - Yêu cầu học sinh tiến hành theo các bước thí nghiệm - Theo dõi quá trình thực thí nghiệm học sinh  giúp các nhóm học sinh yếu - GV nhận xét: + Kỹ thực hành + Kỉ luật làm thực hành + Thu báo cáo thực hành Tiết 53: Ngày soạn: 10/03/2012 SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH I./ Mục tiêu Kiến thức - Nêu và phận chính máy ảnh là vật kính và buồng tối - Nêu và giải thích đặc điểm ảnh trên phim máy ảnh - Dựng ảnh vật tạo máy ảnh Kỹ - Biết tìm hiểu kĩ thuật đã ứng dụng thực tế Thái độ - Say mê hứng thú II./ Chuẩn bị - Mô hình máy ảnh III./ Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Đặt vấn đề : Như SGK Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo máy ảnh -Trả lời: + Vật kính làm thấu kính hội tụ + Buồng tối để không cho ánh sáng từ ngoài vào, có ánh sáng vật tác động lên phim + Anh trên phim Trợ Giúp Của Giáo Viên - Yêu cầu học sinh đọc tài liệu và đặt câu hỏi: + Bộ phận quan trọng máy ảnh là gì? + Vật kính làm thấu kính gì? + Tại phải có buồng tối? - Đưa cho nhóm mô hình máy ảnh yêu cầu các nhóm tìm hiểu các phận và vị trí ảnh phải nằm phần nào? Hoạt động : Tìm hiểu ảnh vật trên phim C1: Anh là ảnh thật cùng chiều với vật và nhỏ vật C2: Anh thu là ảnh thật chứng tỏ vật - Gọi học sinh trả lời C và gọi học sinh khác nhận xét - Hiện tượng nào chứng tỏ vật kính là thấu kính hội tụ? - Vẽ hình 47.4 lên bảng gọi học sinh lên bảng vẽ kính là thấu kính hội tụ hình các học sinh khác vẽ C4: tam giác ABO đồng dạng tam giác - Có thể gợi ý học sinh sử dụng tia đặc biệt A’B’O qua TKHT tia này gặp đâu thì ảnh A' B ' 0A' đó  - Từ hình vẽ ta có tam giác nào đồng dạng tam giác Có: AB OA nào? h' d ' h  h'  - Có các cặp nào tỉ lệ? 40  h d = 40  - Yêu cầu học sinh chứng minh và rút kết luận Hoạt động 4: vận dụng củng cố hướng dẫn nhà - Vận dụng: Lên bảng vẽ hình và trình bày theo hướng dẫn giáo viên - Đọc ghi nhớ và trả lời câu hỏi - Yêu cầu học sinh cầm mô hình máy ảnh trả lời câu C5 - Gọi học sinh lên bảng tóm tắt bài toán và vẽ hình - Hướng dẫn học sinh làm và gọi học sinh làm và cho ghi - Giới thiệu phần có thể em chưa biết - Gọi học sinh đọc to phần ghi nhớ: + Bộ phận quan trọng máy ảnh là gì? + Vật kính máy ảnh là thấu kính gì? Dặn dò: chuẩn bị kiến thức cho tiết sau ôn tập NỘI DUNG GHI BẢNG I./ Cấu tạo máy ảnh - Hai phận quan trọng máy ảnh là vật kính và buồng tối II./ Anh vật trên phim 1.Trả lời câu hỏi C1: Anh là ảnh thật ngược chiều với vật và nhỏ vật C2: Anh thu là ảnh thật chứng tỏ vật kính là thấu kính hội tụ Vẽ ảnh vật đặt trước máy ảnh C4: Tam giác ABO đồng dạng tam giác A’B’O A' B ' 0A'  Có: Có: AB OA h' d ' h  h'  40  h d = 40  Kết luận SGK III./ Vận dụng Từ hình vẽ ta có:  ABO đồng dạng A’B’O A' B ' 0A'  Có: AB OA h' d '   h d B A d' d  h ' 160 300 = 3,2 cm  h ' h TUẦN 27: Tiết 52 BÀI ÔN TẬP I Mục tiêu - Khắc sâu kiến thức từ học kì II đến - Vận dụng kiến thức để giải các bài tập quang hình II Chuẩn bị Ngày soạn: 10/ 03/2009 Ngày dạy: 13/03/2009 - Các câu hỏi và bài tập III Hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số kiểm tra bài củ: - hai phận quan trọng máy ảnh là gì? Bài tập Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động : Nhắc lại kiến thức - Học sinh thảo luận trả lời Trợ Giúp Của Giáo Viên Câu 1: Nêu cách làm giảm hao phí trên đường dây tải điện Câu 2: Thế nào gọi là tượng khúc xạ ánh sáng? Câu 3: Phân biệt giống và khác tia sáng từ không khí sang nước và từ nước sang không khí Câu 4: Phân biệt tượng khúc xạ và tượng phản xạ ánh sáng Câu 5: Đặt vật khoảng tiêu cự trước TKHT cho ảnh nào? Vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt trước TKHT Câu 6: Anh cho TKPK là ảnh gì? Vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt qua TKPK Câu 7: Anh trên phim máy ảnh có tính chất gì? Câu 8: Khi chiếu tia sáng với góc tới 0 thì góc khúc xạ ? Hoạt động : Vận dụng Bài 1: Đặt vật AB trước TKHT Hãy vẽ ảnh A’B’ - Học sinh lên bảng vẽ hình và làm AB qua thấu kính hướng dẫn giáo viên Bài 2: Đặt vật AB vuông góc với trục chính TKHT có tiêu cự f = 20 cm, cách thấu kính khoảng d = 30 cm Xác định khoảng cách từ ảnh đến thấu kính và chiều cao ảnh Biết AB = 4cm Bài 3: Một người chụp ảnh đứng cách máy ảnh 4m Người cao 1,68m, phim cách vật kính 6cm hỏi ảnh người trên phim cao bao nhiêu cm? Hoạt động 4: Dặn dò - Về nhà ôn lại kiến thức chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiết NỘI DUNG GHI BẢNG I./ kiến thức Câu 1: Để giảm hao phí trên đường dây tải điện cách tốt là tăng hiệu điện đặt vào hai đầu dây Câu 2: Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt này sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách môi trường gọi là tượng khúc xạ ánh sáng Câu 3: Hiện tượng phản xạ ánh sáng Hiện tượng khúc xạ ánh sáng -Tia tới gặp mặt phân cách môi -Tia tới gặp mặt phân cách môi trường trường suốt bị hắt trở lại môi trường suốt cũ -Góc phản xạ = góc tới suốt bị gãy khúc mặt phân cách và tiếp tục vào môi trường suốt thứ - Góc khúc xạ không góc tới Câu 6: Anh cho TKPK là ảnh ảo nhỏ vật (1) (2) S F’ F Câu 7: Anh là ảnh thật ngược chiều và bé vật II./ Vận dụng BÀI 1: B I A F F’ A’ B’ BÀI 2: Xét cặp tam giác đồng dạng A’B’O đồng dạng  ABO: A' B ' 0A' h' d '   AB OA  h d (1 )  A’B’F’ đồng dạng  OIF’ h ' d ' f A ' B ' F ' A ' A ' F '    f AB 0F ' 0F '  h (2) Từ (1) và ( 2) ta có d ' d ' f df 30.20  d' 60 d f d  f = 30  20  Cm d' 60 h 4 30 = Cm Từ (1) h’ = d Từ hình vẽ ta có: Tam giác ABO đồng dạng tam giác A’B’O A' B ' 0A' h' d '   Có: AB OA  h d d' h ' h 168 d = 400   h’ = 2,52 cm KIỂM TRA 15 PHÚT Dùng máy ảnh để chụp ảnh người cao 1,68m đứng cách máy 4m, phim cách vật kính 5,6cm Hãy sử dụng hình vẽ để tính chiều cao vật ĐÁP ÁN Từ hình vẽ ta có: Tam giác ABO đồng dạng tam giác A’B’O Có: A’B’/AB = OA’/OA  A’B’/ 168 = 5,6/ 400  A’B’ = 2,352 cm S  F’ F O  S’ Tiết 51: 03/03/2012 Ngày soạn: KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu - Nhằm đánh giá chất lượng học tập học sinh học kì II, từ đó giáo viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy - Rèn luyện thái độ trung thực kiểm tra thi cử II CHUẨN BỊ - GV: Ra đề, phô tô đề - HS: Chuẩn bị kiến thức III Tiến hành kiểm tra - Ổn định lớp - Phát đề kiểm tra ĐỀ BÀI A TRẮC NGHIỆM Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời đúng Câu 1: Tia tới song song với trục chính thấu kính phân kì cho tia ló nào đây? A Tia ló qua tiêu điểm B Tia ló song song với trục chính C Tia ló cắt trục chính điểm nào đó D Tia ló có đường kéo dài qua tiêu điểm Câu 2: Vật sáng AB đặt vuông góc với trục chính thấu kính hội tụ có tiêu cự f = cm Thấu kính cho ảnh ảo khi: A Vật đặt cách thấu kính cm B Vật đặt cách thấu kính 12 cm C Vật đặt cách thấu kính 16 cm D.Vật đặt cách thấu kính 24 cm Câu 3: Nếu tăng hiệu điện đầu đường dây tải điện lên 10 lần thì công suất hao phí tỏa nhiệt thay đổi nào? A Tăng lên 10 lần B Tăng lên 100 lần C giảm 10 lần D Giảm 100 lần Câu 4: Khi đặt vật trước thấu kính hội tu khoảng d = 2f cho ảnh: A Anh thật cùng chiều nhỏ vật B Anh ảo cùng chiều lớn vật C Anh thật ngược chiều vật D Anh ảo cùng chiều vật Câu 5: Dòng điện xoay chiều có thể gây tác dụng nào? A Tác dụng nhiệt B Tác dụng quang C Tác dụng từ D Cả tác dụng trên B TỰ LUẬN Câu 1: Vẽ ảnh A’B’ AB qua thấu kính Phân kỳ: Câu 2: Cho hình vẽ sau: a, Vẽ ảnh A’B’ AB b, Cho vật cao 2(cm) và cách thấu kính 24 (cm) Tính chiều cao và khoảng cách từ ảnh đến thấu kính biết tiêu cự thấu kính là (cm) ĐÁP ÁN A TRẮC NGHIỆM Khoanh tròn Câu D Câu A Câu D Câu C Câu D Câu A B TỰ LUẬN Câu 1: Vẽ hình Câu : a, Vẽ hình b, Tóm tắt: h = 2cm d = 24cm f = 8cm h’ = ? d’ = ? Giải: Câu : Câu 2: a, b, Tóm tắt: h = 2cm d = 24cm h’ = ? f = 8cm d’ = ? Giải: - xét Error! Objects cannot be created from editing field codes.ABF ~ Error! Objects cannot be created from editing field codes.KOF ta có: Error! Objects cannot be created from editing field codes thay số ta được: Error! Objects cannot be created from editing field codes mà KO = A’B’ nên ảnh cao 1cm - xét Error! Objects cannot be created from editing field codes.ABO ~ Error! Objects cannot be created from editing field codes.A’B’O ta có: Error! Objects cannot be created from editing field codes thay số ta được: Error! Objects cannot be created from editing field codes Đáp số: h’ = 1cm ; d’ = 12cm Tiết 54: Ngày soạn: 11/03/2012 MẮT I/ Mục Tiêu: Kiến thức: - Nêu và trên hình vẽ hai phận quan trọng là thuỷ tinh thể và màng lưới - Nêu chức thuỷ tinh thể, màng lưới so sánh chúng với phận tương ứng máy ảnh - Trình bày khái niệm sơ lược điều tiết mắt, điểm cực cận và điểm cực viễn - Biết cách thử mắt Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ tìm hiểu phận quan thể là mắt theo khía cạnh vật lí - Biết cách xác định điểm cực cận và điểm cực viễn thực tế Thái độ: - Nghêm túc nghiên cứu ứng dụng thực tế II/ Chuẩn bị đồ dùng : Đối với lớp - Tranh vẽ mô hình mắt bổ dọc - Mô hình mắt III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: - Ổn định lớp - Giới thiệu vào bài Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo mắt - Tìm hiểu thông tin sgk kết hợp với tranh vẽ trả lời câu hỏi GV - Giống nhau: thể thuỷ tinh , vật kính TKHT + Phim và màng lưới có tác dụng hứng ảnh Trợ Giúp Của Giáo Viên Yêu cầu học sinh đọc tài liệu, quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi: + Hai phận quan trongk mắt là gì? +Bộ phận nào mắt đóng vai trò TKHT? tiêu cự nó thay đổi nào? + Anh vật mà mắt nhìn thấy đâu? - Gọi học sinh nhắc lại và cho ghi - Yêu cầu học sinh nhắc lại cấu tạo máy ảnh + Về cấu tạo mắt và máy ảnh có gì giống và khác nhau? - Yêu cầu học sinh làm C1 Hoạt động : Tìm hiểu điều tiết mắt - Mắt phải điều tiết - Vẽ hình rút : vật càng dật xa tiêu cự càng lớn và ngược lại Hoạt động 4: điểm cực cận và điểm cực viễn - Là điểm xa mà mắt nhìn thấy - Dựa vào tài liệu trả lời - Làm C4 Nghiên cứu tài liệu trả lời câu hỏi: + Để nhìn rõ vật thì mắt phải thực quá trình gì? + Sự điều tiết mắt là gì? - Yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm thực câu C2 Giáo viên nhận xét và kết luận - Điểm cực viễn là gì? - Khoảng cực viễn là gì? - Thông báo người mắt tốt nhìn các vật xa không phải điều tiết - Điểm cực cận là gì? - Khoảng cực cận là gì? Gọi số học sinh xác định điểm cực cận và khoảng cực cận mình Hoạt động 5: vận dụng ủng cố hướng dẫn - Gọi học sinh lên bảng vẽ hình tóm tắt đầu bài và nhà làm C5 - Vẽ hình , tóm tắt và làm bài tập - Nếu còn thời gian yêu cầu học sinh thảo luận làm - Đọc ghi nhớ trả lời câu hỏi giáo viên C6 - Gọi học sinh đọc ghi nhớ: + Muốn ảnh rõ nét trên màng lưới thì thể thuỷ tinh phải nào? + Trình bày điểm giống mắt và máy ảnh - Dặn dò: nhà đọc phần có thể em chưa biết Làm bài tập 48.1- 48.3 NỘI DUNG GHI BẢNG I./ Cấu tạo mắt Cấu tạo - Hai phận quan trọng mắt là thể thuỷ tinh và màng lưới + Thể thuỷ tinh là thấu kính hội tụ, nó phồng lên dẹp xuống để thay đổi tiêu cự + Màng lưới đáy mắt đó ảnh lên rõ nét So sánh mắt và máy ảnh C1: Thể thuỷ tinh, vật kính TKHT Phim và màng lưới có tác dụng hứng ảnh II./ Sự điều tiết mắt Sự điều tiết mắt là thay đổi tiêu cự thể thuỷ tinh để ảnh rõ nét trên màng lưới III./ Điểm cực cận và điểm cực viễn 1.Cực viễn - Điểm xa mà ta có thể nhìn rõ không điều tiết gọi là điểm cực viễn ( Cv ) -Khoảng cực viễn là khoảng cách từ điểm cực viễn đến mắt ( 0C v ) Cực cận - Là điểm gần mà mắt còn nhìn rõ vật ( Cc ) - Khoảng cách từ điểm cực cận đến mắt gọi là khoảng cực cận ( Cc ) IV./ Vận dụng C5: OA = 20m = 200cm AB = 8m = 800cm 0A’ = cm A’B’ = ? Từ hình vẽ ta có Tam giác ABO đồng dạng tam giác A’B’O A’B’/ AB = OA’/OA Thay số A’B’ = 0,8cm M B A A’ B’ Tiết 55 Ngày soạn: 17/03/2012 BÀI 49 MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO I/ Mục Tiêu: Kiến thức: - Nêu đặc điểm chính mắt cận là không nhìn các vật xa mắt và cách khắc phục tật cận thị là phải đeo TKPK - Nêu đặc điểm chính mắt lão là lkhông nhìn vật gần mắt và cách khắc phục tật mắt lão là đeo TKHT - Giải thích cách khắc phục tật cận thị và tật mắt lão Kỹ năng: - Biết vận dụng kiến thức quang häc để hiểu cách khắc phục tật mắt Thái độ: - Cẩn thận II/ Chuẩn bị đồ dùng : Đối với nhóm học sinh: - Một kính cận, kính lão III/ Tổ chức hoạt động dạy và học: Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ: So sánh giống và khác mắt và máy ảnh - Giới thiệu vào bài Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động 2: Tìm hiểu tật cận thị và cách khắc phục - Mắt cận không nhìn rõ vật xa mắt Điểm cực viễn Cv gần mắt bình thường - Trả lời câu hỏi giáo viên Trợ Giúp Của Giáo Viên - Yêu cxầu học sinh làm C1, gọi học sinh phát biểu - Mắt cận nhìn vật xa hay gần mắt? Yêu cầu học sinh làm C2 - Nhận xét và cho học sinh ghi - Hướng dẫn học sinh làm C3 Yêu cầu học sinh đọc SGK vẽ hình trả lời câu hỏi: + Anh vật qua kính cận nằm khoảng nào? + Nếu đeo kính mắt có nhìn thấy vật không? Vì sao? + Kính cận là loại kính gì? + Người đeo kính cận với mục đích gì? Kính cận thích hợp với mắt có f nào? Rút kết luận Hoạt động : Tìm hiểu tật mắt lão và - Yêu cầu học sinh đọc sgk và trả lời câu hỏi: cách khắc phục + Mắt lão thường gặp người có tuổi nào? - Mắt lão thường gặp người già + Cực cận so với mắt bình thường nào? Gọi học sinh trả lời C5 và học khác lên vẽ - Anh vật nằm xa mắt hình C6 trả lời câu hỏi: + Anh vật qua TKHT nằm gần hay xa mắt - Mắt lão không đeo kính không nhìn thấy + Mắt lão không đeo kính có nhìn thấy vật không? vật Rút kết luận Hoạt động 4: vận dụng củng cố hướng - Gọi học sinh lên bảng làm C7 Và C8 - Củng cố: Nêu biểu người cận thị, dẫn nhà người lão thị? Cách khắc phục *Gỵi ý: m¾t l·o kh«ng nh×n r nh÷ng vt xa hay gÇn? - Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ và có thể em chưa -KÝnh l·o lµ lo¹i thu kÝnh g×? biết -Mt s hc sinh nªu biĨu hiƯn cđa m¾t cn,m¾t l·o;lo¹i kÝnh ph¶i ®eo ®Ĩ kh¾c phơc tt cn thÞ, m¾t l·o Nu kh«ng c thi gian th× giao C7;C8 cho HS vỊ nhµ lµm vµ hc phÇn ghi nhí -§c phÇn c thĨ em cha bit NỘI DUNG GHI BẢNG I./ MẮT CẬN 1./ Những biểu tật cận thị - Mắt cận không nhìn rõ vật xa mắt Điểm cực viễn Cv gần mắt bình thường 2./ Cách khắc phục tật cận thị Kết luận: Kính cận là thấu kính phân kì, người cận thị phải đeo kính để nhìn rõ các vật xa mắt Kính cận thích hợp có tiêu điểm trùng với điểm CV mắt II./ Mắt lão 1./ Những đặc điểm mắt lão -M lão thường gặp người già - Mắt lão nhìn rõ các vật xa không nhìn rõ các vật gần hồi còn trẻ - Điểm cực cận mắt lão xa so với mắt bình thường 2./ Cách khắc phục mắt lão - Kính lão là thấu kính hội tụ Mắt lão phải đeo kính để nhìn rõ các vật gần mắt bình thường III./ Vận dụng C7: C8: Tiết 56 Ngày soạn: 18/03/2012 BÀI 50 KÍNH LÚP I./ Mục tiêu Kiến thức - Biết kính lúp dùng để làm ghì? - Nêu đặc điểm kính lúp - Nêu ý nghĩa số bội giác kính lúp - Biết cách sử dụng kính lúp để nhìn vật có kích thước nhỏ Kỹ - Tìm tòi ứng dụng kĩ thuật đời sống qua bài kính lúp Thái độ - Nghiên cứu, chính xác II./ Chuẩn bị - Mỗi nhóm có – kính lúp có độ bội giác khác - Các vật nhỏ kiến, xác kiến III./ Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Nêu đặc điểm mắt cận, mắt lão, cách khắc phục Bài Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động : - Kính lúp là TKHT có tiêu cự ngắn - Trả lời C1,C2 Trợ Giúp Của Giáo Viên - Yêu cầu học sinh đọc tài liệu trả lời các câu hỏi: + Kính lúp là gì? Trong thực tế em đã thấy kính lúp trường hợp nào? - Giải thích số bội giác + Mối quan hệ bội giác và tiêu cự nào? - Đưa cho học sinh quan sát các kính lúpa khác và trả lời các câu C1,C2 - Nhận xét câu trả lời rút kết luận Hoạt động : Nghiên cứu cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp - Học sinh tiến hành quan sát C3: ảnh ảo to vật C4: đặt vật khoảng oF - Yêu cầu học sinh dùng kính lúp quan sát môtỵ vật nhỏ xác kiến, ong Thảo luận trả lời câu C3,C4 - Từ câu trả lời trên em có rút kết luận gì? - Yêu cầu học sinh lên bảng vẽ hình - G = 25 / f Hoạt động 4: vận dụng , củng cố - Đọc ghi nhớ trả lời câu hỏi giáo viên - Gọi học sinh trả lời C5 - Hướng dẫn nhà: + Học thuộc phần ghi nhớ + Làm bài tập SBT + Ôn tập bài tập từ bài 40 – 50 đọc phần có thể em chưa biết NỘI DUNG GHI BẢNG I./ KÍNH LÚP LÀ GÌ Kính lúp là thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn -Mỗi kính lúp có số bội giác ( kí hiệu G ) ghi số như: 2X, 3X, 5X … - Số bội giác và tiêu cự f có hệ thức G = 25/ f C1: Kính lúp có số bội giác càng lớn tiêu cự càng ngắn C2: f = 25/ G = 25/ 1,5 = 16,7 cm Kết luận (SGK) II./ CÁCH QUAN SÁT MỘT VẬT NHỎ QUA KÍNH LÚP Thí nghiệm quan sát C3: Qua kính cho ảnh ảo to vật ( hình50.2) C4: Đặt vật khoảng tiêu cự thấu kính Kết luận - Vật đặt khoảng tiêu cự kính lúp thu ảnh ảo lớn vật B’ B Hình 50.2 F A’ III./ VẬN DỤNG C5: Trong thực tế đời sống và sản xuất phải sử dụng kính lúp là: - Đọc chữ viết nhỏ - Qua sát chi tiết nhỏ các đồ vật đồng hồ… - Qua sát chi tiết nhỏ các vật kiến, muỗi… C6 : I O A F’ Tiết 57 Ngày soạn: 25/03/2012 BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC I./ Mục tiêu Kiến thức - Vận dụng kiến thức để giải các bài tập định tính và định lượng tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính và các dụng cụ quang học đơn giản - Thực các phép tính quang hình học - Giải thích số tượng và số ứng dụng tượng quang hình học Kỹ - Giải các bài tập quang hình học Thái độ - Cẩn thận, chính xác II./ Chuẩn bị - GV: bình chúa nước - HS: Ôn tập từ bài 40 - 50 III./ Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Bài Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động : Giải bài - Tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu giáo viên - Vì có ánh sáng từ A truyền vào mắt Trợ Giúp Của Giáo Viên -Yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm, tìm vị trí đặt mắt chovừa vặn che hết đáy + Đô nước vào quan sát xem có thấy điểm o không - Đặt câu hỏi: + Tại mắt nhìn thấy A + Tại đổ nước vào bình mắt lại nhìn thấy điểm o - Gọi học sinh lên bảng vẽ hình và làm vào - Vẽ hình và làm vào Hoạt động : Giải bài - Yêu cầu học sinh lên bảng vẽ hình, giáo viên hướng - Tng HS ®c k ®Ị bµi ®Ĩ ghi nhí nh÷ng dẫn cách chọn tỉ lệ kiƯn đã cho và yêu cầu mà đỊ bài - Quan sỏt tổ chức học sinh tự làm giấy nnhỏp và đòi hi nhận xét bài làm bạn - Tng HS v ¶nh cđa vt AB theo ®ĩng t lƯ các kích thớc mà đỊ bài đã cho - Đo chiều cao ảnh và chiều cao vật trên hình vẽ tính Hoạt động 4: Giải bài - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: - Trả lời các câu hỏi giáo viên đưa + Đặc điểm chính mắt là gì? + Người càng cận nặng thì CV càng ngắn hay dài? + Cách khắc phục +Khi đeo kính ảnh vật lên khoảng nào? Hoạt động 4: Dặn dò - Làm các bài tập 51.1 – 56.1 SBT - Chuẩn bị trước bài 52 NỘI DUNG GHI BẢNG Bài 1: Mắt P Q C Bài 2: oA = d = 12cm 0F = f = 16cm B A I F F’ Xét tam giác ABO va A’B’O A’B’ /AB = OA’ /OA = h’/h (1) Xét tam giác OIF’ va A’B’F’ A’B’/ OI = A’B’/ 0I = A’F’/ 0F = (OA’- 0F’) /0F’ (2) TỪ (1) VÀ (2) TA CÓ 0A’= 48cm h’=3h Bài 3: CVH = 40cm CVB = 60cm a Hoà cận nặng bình b Kính Hoà và Bình đeo là TKPK Kính thích hợp có điểm cực cận trùng với F fH < fB A’ B’ Tiết 58 Ngày soạn: 30/03/2012 BÀI 52 ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU I./ Mục tiêu Kiến thức - Nêu ví dụ ánh sáng trắng và ánh sáng màu - Nêu ví dụ tạo ánh sáng màu lọc mầu - Giải thích tạo ánh sáng màu lọc mảutong số ứng dụng thực tế Kỹ - Kĩ thiết kế thí nghiệm để taọ ánh sáng màu các lọc màu Thái độ - Say mê nghiên cứu tượng ánh sáng ứng dụng thực tế II./ Chuẩn bị Đối với nhóm học sinh: Đèn LED, đèn phóng điện, bút la de + Đèn phát ánh sáng đỏ xanh + lọc màu III./ Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Bài Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động : Tìm hiểu nguồn ánh sáng trắng và nguồn ánh sáng màu - Đọc thông tin trả lời Trợ Giúp Của Giáo Viên - Yêu cầu học sinh đọc tài liệu quan sát vào dây tóc bóng đèn và đặt câu hỏi: + Nguồn sáng là gì? Nguồn sáng trắng là gì? Lấy ví dụ + Nguồn phát ánh sáng mầu là gì? - Là vật tự phát ánh sáng mầu + Kính đèn la de có mầu gì? - Phát ánh sáng vàng, lục, lam + Khi có dòng điện chạy qua các đèn phát ánh sáng mầu gì? Cho ví dụ Hoạt động : Ngihiên cứu cách tạo ánh - Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm: sáng mầu kính lọc mầu a chiếu chùm sáng trắng qua lọc mầu đỏ - Làm thí nghiệm quan sát và trả lời câu hỏi ánh sáng mầu…… Từ đó rút kết luận b chiếu ánh sáng đỏ qua lọc mầu đỏ  ánh sáng mầu……… c thay lọc mầu đỏ lọc mầu xanh  -trao đổi nhóm làm thí nghịm rút nhận xét ánh sáng mầu…… - yêu cầu học sinh làm thí nghiệm và phát biểu Giáo viên chuẩn hoá lại kiến thức và cho học sinh ghi - Tấm lọc mầu đỏ truyền ánh sáng đỏ qua thì có hấp thụ ánh sáng đỏ không? Hoạt động 4: vận dụng , củng cố - Muốn tạo ánh sáng mầu thì phải làm cách - Đọc ghi nhớ trả lời câu hỏi giáo viên nào? - Thông báo phần “có thể em chưa biết” NỘI DUNG GHI BẢNG I./ Nguồn phát ánh sáng trắng và nguồn phát ánh sáng mầu Cac nguồn phát ânh sáng trắng - Mặt trời ( trừ lúc bình minh và hoàng hôn) - Các đèn dây đốt nóng sáng bình thường - Các đèn ống Các nguồn phát ánh sáng mầu Ví dụ: đèn LED, bút lade, đèn hàn, bếp ga II./ Tạo ánh sáng mầu lọc mầu Thí nghiệm Các thí nghiêm tương tự Rút kết luận SGK III./ Vận dụng C3: Bằng cách chiếu ánh sáng trắng qua vỏ nhựa màu đỏ hay vàng C4: Bể nước có thành suốt đựng nước màu có thể coi là lọc mầu Tiết 59 Ngày soạn: 31/03/2012 BÀI 53 SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG I./ Mục tiêu Kiến thức - Phát biểu khẳng định: chùm sáng trắng có chứa các chùm sáng mầu khác - Trình bày và phân tích thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính đfể rút kết luận: chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng mầu - Trình bày và phân tích thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút kết luận phân tích ánh sáng trắng Kỹ - Kĩ phân tích tượng, phân tích ánh sáng trắng và ánh sáng mầu qua thí nghiệm - Vận dụng kiến thứcthu thập giải thích các tượng ánh sáng mầu cầu vồng, bong bóng xà phòng ánh trăng Thái độ - Cẩn thận nghiêm túc II./ Chuẩn bị Đối với nhóm học sinh: - Một lăng kính tam giác - Một màn chắn trên có khoét khe hẹp - Bộ lọc mầu đỏ, mầu xanh, nửa đỏ, nửa xanh - Đĩa CD, đèn ống III./ Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số, Kiểm tra bài cũ: Kể tên các nguồn sáng trắng và nguồn sáng mầu? Muốn tạo chùm sáng mầu ta phải làm nào? Bài Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động : Tìm hiểu việc phân tích chùm sáng trắng lăng kính - Đọc tài liệu trả lời và ghi - Làm thí nghiệm trả lời câu C1: C1:dải mầu từ đỏ, da cam, vàng, lục, lam tràm tím - Học sinh làm thí nghiệm theo yêu cầu: + Chắn lọc đỏ + Chắn lọc xanh + Chắn lọc đỏ và xanh - Thảo luận trả lời câu C3, C4 và rút kết luận Hoạt động : Tìm hiểu phân tích chùm sáng trắng phản xạ trên đĩa CD - C5: Trên đĩa CD có nhiều giải mầu từ đỏ đến tím - C6: Hoạt động 4: vận dụng , củng cố - Đọc ghi nhớ trả lời câu hỏi giáo viên Trợ Giúp Của Giáo Viên - Yêu cầu học sinh đọc tài liệu trả lời câu hỏi: Lăng kính là gì? Giáo viên có thể thông báo thêm lăng kính là khối suốt và có gờ - Hướng dẫn học sinh quan sát thí nghiệm, trả lời câu C1 - nhận xét chốt lại và giới thiệu hình cuối(SGK ) - Yêu cầu học sinh dự đoán, làm thí nghiệm quan sát và trả lời câu C2 - Cho học sinh thảo luận nhóm trả lời câu C3, C4 - Từ các câu trả lời trên rút kết luận gì? - Đưa cho nhóm đĩa CD yêu cầu quan sát và trả lời câu C5 - Thí nghiệm vừa gọi là thí nghiệm gì? Vì - Nhận xét và thống câun trả lời Yêu cầu học sinh đọc kết luận - Gọi cá nhân học sinh trả lời câu C7, C8 - Nếu còn thời gian giáo viên có thể làm thí nghiệm hình 53.3 yêu cầu học sinh tháo luận trả lời NỘI DUNG GHI BẢNG I./ Phân tích chùm sáng trắng lăng kính Thí nghiệm C1:Dải mầu từ đỏ, da cam, vàng, lục, lam tràm tím 2.Thí nghiệm a Chắn khe sáng lọc mầu đỏ hình ảnh quan sát mầu đỏ Chắn khe sáng lọc mầu xanh hình ảnh quan sát mầu xanh b Thấy vạch xanh đỏ Nhận xét: Anh sáng mầu qua lăng kính giữ nguyên mầu đó C3: C4: Kết luận SGK II./ Phân tích chùm sáng trắng phản xạ trên đĩa CD Thí nghiệm 3: - C5: Trên đĩa CD có nhiều giải mầu từ đỏ đến tím - C6: III./ Kết luận chung SGK IV./ Vận dụng C7: Không C9: Bong bóng xà phòng, váng dầu C8: Anh sáng hẹp bên mép vạch đen khúc xạ lại qua lăng kính, nó bị phân tích thành chùm sáng mầu V./ RÚT KING NGHIỆM: TUẦN 31: Tiết 60 Ngày soạn: 03/ 04/2009 Ngày dạy: 04/04/2009 BÀI 54 SỰ TRỘN ÁNH SÁNG MÀU I./ Mục tiêu Kiến thức - Trả lời câu hỏi nào là trộn hay nhiều ánh sáng màu với - Trình bày và giải thích nào là trộn ánh sáng màu - Dựa vào quan sát, có thjể mô tả màu ánh sángmà ta thu trộn hai hay nhiều màu với - Trả lời câu hỏi:có thể trộn ánh sáng trắng hay không? Có thể trộn ánh sáng đen hay không? Kỹ - Tiến hành thí nghiệm để tìm quy luật trên màu ánh sáng Thái độ - Nghiêm túc cẩn thận II./ Chuẩn bị - Một đèn chiếu có cửa sổ và gương phẳng - Một các lọc màu đỏ, lục, lam và có chắn sáng màn ảnh giá quang học III./ Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số, kiểm tra bài cũ: - Chữa bài 53 - 54.1 và bài 53 - 54.4 Bài Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm trộn ánh sáng màu - Đọc tài liệu trả lời câu hỏi: - Trình bày kết thí nghiệm - Kết luận: trộn ánh sáng màu là chiếu hay nhiều chùm sáng màu đồng thời lên cùng chỗ trên màn chắn màu trắng Hoạt động : Tìm hiểu kết trộn hai hay nhiều chùm sáng màu - Lắp lọc màu vào cửa sổ Màu đỏ với màu lục thu ánh sáng màu vàng - Không có cái gọi là ánh sáng màu đen vì trộn ánh sáng màu thu ánh sáng màu khác Hoạt động 4: tìm hiểu trộn ánh sáng màu với để ánh sáng màu trắng - Học sinh tiến hành thí nghiệm, quan sát trả lời C2 Trợ Giúp Của Giáo Viên - Hướng dẫn học sinh đọc tài liệu quan sát thí nghiệm để trả lời câu hỏi: + Trộn các ánh sáng màu là gì? + Thiết bị trộn màu có cấu tạo nào? + Tại có cửa sổ? + Các cửa sổ có lọc màu nào? - Yêu cầu 2,3 học sinh trình bày - Yêu cxầu học sinh đọc tài liệu, bố trí thí nghiệm nhận xét ánh sáng trên màn chắn - Trả lời câu C1 có nào thu ánh sáng màu đen không ? vì - Yêu cầu học sinh rút kết luận - Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm - Yêu cầu học sinh thay lọc màu khác nhận xét, rút kết luận Hoạt động 5: Vận dụng - Chuẩn bị trước bìa cho học sinh thực - Làm thí nghiệm và trả lời màu - Hoặc dùng quay tô maù quay nhanh quay trắng nhận xét màu trên quay - Thông báo có thể em chưâ biết Yêu cầu học sinh rút kết luận kiến thức bài NỘI DUNG GHI BẢNG I./ Thế nào là trộn các ánh sáng màu với nhau? Trộn ánh sáng màu là chiếu hay nhiều chùm sáng màu đồng thời lên cùng chỗ trên màn chắn màu trắng II./ Trộn hai ánh sáng màu với Thí nghiệm C1:Trộn ánh sáng màu đỏ vớiánh sáng màu lục thu ánh sáng màu vàng Trộn ánh sáng màu đỏ với ánh sáng màu lam thì thu ánh sáng màu hồng nhạt Kết luận SGK III./ Trộn ba ánh sáng màu với để ánh sáng trắng Thí nghiệm C2: Trộn ánh sáng màu với thì thu ánh sáng màu trắng Kết luận IV./ Vận dụng V./ RÚT KING NGHIỆM: Tiết 60 Ngày soạn: 07/04/2012 BÀI 55 MÀU SẮC CÁ VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU I./ Mục tiêu Kiến thức - Trả lời câu hỏi: có ánh sáng màu nào vào mắt ta ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu trắng, màu đen - Giải thích cá vật ánh sáng màu trắng ta thấy có vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu trắng, vật màu đen - Giải thích tượng: đặt các vật ánh sáng đỏ thì các vật màu đỏ giữ màu, còn các vật màu khác bị thay đổi Kỹ - Nghiên cứu tượng màu sắc các vật ánh sáng trắng và ánh sáng màu để giải thích vì ta nhìn thấy các vật có màu sắc có ánh sáng trắng Thái độ - Nghiêm túc cẩn thận II./ Chuẩn bị - Một hộp kín có cửa sổ để chắn ánh sáng các lọc màn - Các vật màu trắng , lục, đen, đặt vật - Một lọc màu đỏ và lọc màu lục III./ Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Thế nào là trộn màu ánh sáng? Khi trộn ánh sáng màu vowis ánh sáng màu gì? Bài Con kì nhông leo lên cây nào thì có màu cây Có phải da nó biến đổi không? Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động : Tìm hiểu vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu đen ánh sáng trắng - Làm thí nghiệm trả lời - Vật màu đen thì không có ánh sáng màu nào truyền vào mắt - Nhận xét Hoạt động : Tìm hiểu kết trộn hai hay nhiều chùm sáng màu - Lắp lọc màu vào cửa sổ Màu đỏ với màu lục thu ánh sáng màu vàng Trợ Giúp Của Giáo Viên - Yêu cầu học sinh thảo luận C cách lấy các vật màu đỏ ánh sáng trắng - Giáo viên nhận xét và chuẩn kiến thức - Yêu cầu học sinh đọc tài liệu, bố trí thí nghiệm nhận xét ánh sáng trên màn chắn - Trả lời câu C1 có nào thu ánh sáng màu đen không ? vì - Yêu cầu học sinh rút kết luận - Không có cái gọi là ánh sáng màu đen vì trộn ánh sáng màu thu ánh sáng màu khác Hoạt động 4: Tìm hiểu khả tán xạ màu các vật - Học sinh tiến hành thí nghiệm, quan sát trả lời C2, C3 Hoạt động 5: Kết luận Học sinh đọc kết luận và ghi Hoạt động 6: Vận dụng - Vật màu đen có ánh sáng truyền vào mắt ta không? - Gọi học sinh nhắc lại: ta nhìn thấy vật nào? - Phát cho nhóm hộp quan sát Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm: + Đặt vật màu đỏ trên trắng hộp + Đặt lọc màu đỏ màu xanh - Yêu cầu học sinh trả lời C,2 ,C3 - Từ kết thí nghiệm giáo viên gọi vài học sinh đọc kết luận - Yêu cầu học sinh đọc và thảo luận trả lời câu C 4, C5, C6 NỘI DUNG GHI BẢNG I./ Vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh và vật màu đen ánh sáng trắng Nhận xét: Dưới ánh sáng màu trắng vật có màu nào thì có ánh sáng màu đó truyền vào mắt Màu đen thì không có ánh sáng màu nào truyền vào mắt ta II./ Khả tán xạ ánh sáng màu các vật Thí nghiệm và quan sát Nhận xét C2: - Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu đỏ  nhìn thấy vật màu đỏ - Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu xanh, lục, đen  nhìn thấy vật gần đen - Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu trắng  nhìn thấy vật màu đỏ C3: - Chiếu ánh sáng xanh lục vào vật màu xanh lục, màu trắng  nhìn thấy vật màu xanh lục - Chiếu ánh sáng xanh lục vào vật màu khác  nhìn thấy vật màu tối III./ Kết luận khả tán xạ ánh sáng màu các vật SGK IV./ Vận dụng C4: Màu xanh vì tán xạ màu xanh tốt Trong đêm tối thấy có màu đen vì không có ánh sáng chiếu vào nó C5: Thấy màu đỏ Vì tờ giấy trắng tán xạ tốt ánh sáng đỏ Nếu thay tờ giấy xanh thì thấy ánh sáng gần đen Vì tờ giấy đen tán xạ tốt ánh sáng đỏ C6: Tiết 61: Ngày soạn: 08/4/2012 BÀI 56 CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG I./ Mục tiêu Kiến thức - Trả lời câu hỏi: tác dụng nhiệt ánh sáng là gì? - Vận dụng tác dụng nhiệt ánh sáng trên vật màu trắng và vật màu đen để giải thích mộ tả số ứng dụng thực tế - Trả lời câu hỏi:tác dụng sinh học ánh sáng là gì? Tác dụng quang điện ánh sáng là gì? Kỹ - Thu thập thông tin tác dụng ánh sáng thực tế để thấy vai trò ánh sáng Thái độ - Say mê vận dụng khoa học thực tế II./ Chuẩn bị - Một kim loại mặt sơn trắng mặt sơn đen Hpặc kim loại giống nhau: sơn trắng, sơn đen - nhiệt kế - đfèn 25W - Máy tính bỏ túi III./ Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Chữa bài tập 55.1 và 55.3? - Học sinh khá chữa bài 55.4 Bài Trong thực tế người ta đã sử dụng ánh sáng vào công việc nào? Vậy ánh sáng có tác dụng gì? Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng C1: Anh sáng chiếu vào thể làm cho thể nóng lên - Anh sáng chiếu vào quần áo ướt quần áo mau khô C2: Đốt nóng vật ánh sáng mặt trời - Phơi muối ánh sáng làm nước biển bay nhanh - Tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn giáo viên C3: Vật màu đen hấp thụ ánh sáng nhiều Trợ Giúp Của Giáo Viên - Gọi học sinh trả lời câu C Giáo viên thống ghi - Yêu cầu học sinh trả lời C2 - Tác dụng nhiệt ánh sáng là gì? Rút kết luận - Hướng dẫn học sinh bố trí thí nghiệm hình 56.2 yêu cầu các nhóm tiến hành thí nghiệm quan sát rút kết luận - Vật màu nào hấp thụ ánh sáng nhiều vật màu trắng Hoạt động : Nghiên cứu tác dụng sinh học ánh sáng - C4: Cây cối trồng không ánh sáng lá cây nhạt, cây yếu Cây trồng ngoài ánh sáng, lá cây xanh tốt - C5: Người sống thiếu ánh sang yếu Hoạt động 4: tác dụng quang điện ánh sáng - Thu thập thông btin trả lời C6,C7 - Biến đổi trực tiếp lượng ánh sáng sang lượng điện - Gọi học sinh đọc thông báo - Em hãy kể số tượng xảy với người và cây cối không có ánh sáng? - Tác dụng sinh học là gì? - Pin mặt trời hoạt động điều kiện nào? - Máy tính bỏ túi dùng pin mặt trời hoạt động nào? - Không có ánh sáng pin có hoạt động không? Yêu cầu học sinh trả lời C6,C7 - Pin quang điện biến đổi lượng nào sang lượng nào? Hoạt động 5: Vận dụng - Yêu cầu học sinh đọc và gọi học sinh trả C9: Tác dụng sinh học lời câu C9, C10, C10: Ao màu tối hấp thu nhiệt tốt  thể nóng - Với câu C8 cho học sinh thảo luận - Củng cố: Anh sáng có các tác dụng gì? Đọc phần lên Ao màu sáng hấp thụ nhiệt kém  thể đỡ bị có thể em chưa biết - Bài tập nhà: 56 SBT và tìm thêm ví dụ nóng C8: Tác dụng nhiệt NỘI DUNG GHI BẢNG I./ Tác dụng nhiệt ánh sáng Tác dụng nhiệt ánh sáng là gì? C1: Anh sáng chiếu vào thể làm cho thể nóng lên - Anh sáng chiếu vào quần áo ướt quần áo mau khô C2: Đốt nóng vật ánh sáng mặt trời - Phơi muối: Anh sáng làm nước biển bay nhanh Khái niệm : SGK Nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng trên vật màu trắng và vật màu đen Nhận xét.: Vật màu đen hấp thụ ánh sáng nhiều vật màu trắng II./ Tác dụng sinh học ánh sáng C4: Cây cối trồng không ánh sáng lá cây nhạt, cây yếu Cây trồng ngoài ánh sáng, lá cây xanh tốt C5: Người sống thiếu ánh sang yếu III./ Tác dụng quang điện ánh sáng Pin mặt trời - Khi pin hoạt động phải có ánh sáng - Pin mặt trời hoạt động không phải tác dụng nhiệt ánh sáng Tác dụng quang điện ánh sáng.(SGK) IV./ Vận dụng C8: Tác dụng nhiệt C9: Tác dụng sinh học C10: Ao màu tối hấp thu nhiệt tốt  thể nóng lên Ao màu sáng hấp thụ nhiệt kém  thể đỡ bị nóng Tiết 62 Ngày soạn: 14/04/2012 BÀI 57: THỰC HÀNH: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD I./ Mục tiêu Kiến thức - Trả lời câu hỏi: THẾ nào là ánh sáng đown sắc và nào là ánh sáng không đơn sắc - Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng không đơn sắc Kỹ - Biết tiến hành thí nghiệm để phân biệt ánh sáng đơn sắc và ánh sáng không đơn sắc Thái độ - Cẩn thận trung thực II./ Chuẩn bị Đối với nhóm học sinh: - đèn phát ánh sáng trắng - lọc màu đỏ, vàng, lục, lam - 1số đĩa CD - 1số nguồn phát ánh sáng đơn sắc.; các đèn LED, đỏ, lục, lam bút lade - Nguồn điện V III./ Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Thế nào gọi là tác dụng sinh học ánh sáng? Hãy lấy ví dụ tác dụng sinh học ánh sáng đời sống, cây cối, thể người Bài Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động : Kiểm tra lí thuyết - Các nhóm trưởng báo cáo chuẩn bị lí thuyết nhóm mình - Anh sáng đơn sắc là ánh sáng có màu định và không thể phân tích ánh sáng đó thành ánh sáng có màu khác - Anh sáng không đơn sắc là ánh sáng có màu định nó là pha trộn nhiều ánh sáng màu nên ta có thể phân tích ánh sáng không đơn sắc thành nhiều ánh sáng màu khác Hoạt động : Tiến hành thí nghiệm - Nhận dụng cụ, tìm hiểu cấu tạo đĩa CD - Tiến hành thí nghiệm - Ghi kết vào báo cáo Trợ Giúp Của Giáo Viên - Kiểm tra chuẩn bị học sinh - Kiểm tra lí thuyết: + Anh sáng đơn sắc là gì? Anh sáng đó có phân tích không? + Anh sáng không đơn sắc có màu không? có thể phân tích đươch không? Có cách nào? - Yêu cầu học sinh đọc kĩ nội dung thực hành - Gọi học sinh trình bày cách bố trí và tiến hành thí nghiệm - Giáo viên chỉnh sửa và hướng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm Hoạt động 4: Thu báo cáo - Nộp báo cáo thực hành cho giáo viên - Nhận xét tính kỉ luật và khả thực hành học sinh - Dặn dò: Yêu cầu học sinh chuẩn bị phần I “ tự kiểm tra” bài tổng kết chương III quang học 1.Trả lời câu hỏi mẫu báo cáo a Anh sáng đơn sắc là gì? Anh sáng đơn sắc là ánh sáng có màu định và không thể phân tích ánh sáng đó thành ánh sáng có màu khác b Anh sáng không đơn sắc là gì? Anh sáng không đơn sắc là ánh sáng có màu định nó là pha trộn nhiều ánh sáng màu nên ta có thể phân tích ánh sáng không đơn sắc thành nhiều ánh sáng màu khác c Cách nhận biết ánh sáng đơn sắc không đơn sắc đĩa CD Muốn biếtmột chùm sáng màu có phải là đơn sắc hay không, ta chiếu chùm sáng đó vào mặt ghi đĩa CD Nếu thấy chùm phản xạ có màu định thì ánh sáng chiếu tới đĩa là ánh sáng đơn sắc Nếu thấy chùm phản xạ có nhiều màu thì ánh sáng chiếu tới đĩa là ánh sáng không đơn sắc Kết Kết quan sát Các màu ánh sáng phân Anh sángmàu tạo nhờ tích lọc là đơn sắc hay không đơn sắc Lần thí nghiệm Với lọc màu đỏ Với lọc màu vàng Với lọc màu lục Với lọc màu lam Tiết 64 Ngày soạn: 21/04/2012 BÀI 58 : TỔNG KẾT CHƯƠNG III QUANG HỌC I/ Mục Tiêu Kiến thức: - Trả lời câu hỏu tự kiểm tra bài - Vận dụng kiến thức và kĩ đã chiếm lĩnh để giải thích và giải các bài tập phần vận dụng Kỹ năng: - Hệ thống hóa các bài tập quang học Thái độ: - Tự giác, tự đánh giá khả tiếp thu kiến thức đã học II/ Chuẩn bị đồ dùng - Nghiêm túc III/ Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động : Kiểm tra 15 phút Yêu cầu học sinh làm các câu 1, 5, 9, 17, 21 Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động : Báo cáo trước lớp và trao đổi kết tự kiểm tra -Học sinh tự trả lời các câu hỏi tự kiểm tra -Học sinh khác nhận xét bổ sung cần thiết -Làm các bài tập giáo viên yêu cầu Trợ Giúp Của Giáo Viên - Giáo viên gọi học sinh trả lời các câu hỏi phần tự kiểm tra -Các học sinh khác nhận xét , giáo viên bổ sung cần thiết Hoạt động : Vận dụng – củng cố – dặn dò -Gọi học sinh làm bài tập 17 chọn đáp án B ? -Bài 18? -Bài 19 ? -Bài 20,21,22,23,24,25? -Học sinh khác nhận xét , bổ sung cần thiết ?  Giáo viên chốt lại câu trả lời đúng -Về nhà làm bài tập còn thiếu , xem lại lý thuyết 1.Vận dụng – củng cố : 2.Dặn dò : NỘI DUNG GHI BẢNG I.Tự kiểm tra a.Tia sáng bị gãy khúc mặt phân cách môi trường Đó là tượng khúc xạ ánh sáng b Góc tới 600 góc khúc xạ < 600 Đó là TKPK Vật kính máy ảnh là TKHT Anh vật cần chụp lên trên phim Anh thật ngược chiều và nhỏ vật Điểm cực viễn và điểm cực cận 11 Kính lúp là dụng cụ để quan sát vật nhỏ Kính lúp là TKHT có tiêu cự không dài 25cm 13 Ta cho chùm sáng đó chiếu qua lăng kính hay chiếu vào mặt ghi đĩa CD 14 Tờ giấy có màu đỏ Nếu thay tờ giấy xanh ta thấy tờ giấy gần có màu đen 16 Sử dụng tác dụng nhiệt Nước nước biển bị nóng lên và bốc II Vận dụng 17 B 18 B 19 B 20 D 21 a - 4; b - 3; c - 2; d - 1; 22.a Xem hình bên B b A’B’ là ảnh ảo B’ c OA’ = ½ OA = 10cm A 23 F A’  ABO đồng dạng A’B’O A' B ' 0A'  Có: AB OA OA ' A’B’ = AB OA = 0,8cm B A Tiết 65: A’ B’ Ngày soạn: 22/4/2012 BÀI 59 NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG I./ Mục tiêu Kiến thức - Nhận biết nhiệt dựa trên dấu hiệu quan sát trực tiếp - Nhận biết quang năng, hóa nhờ chúng đã chuyển hóa thành hay nhiệt - Nhận biết khả chuyển hóa qua lại các dạng lượng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi từ dạng này sang dạng khác Kỹ - Nhận biết dạng lượng trực tiết dán tiếp Thái độ - Say mê vận dụng khoa học thực tế II./ Chuẩn bị - Máy sấy tóc, nguồn điện, na mô xe đạp III./ Tổ chức hoạt động dạy và học Hoạt động 1: Tổ chức, kiểm tra, đặt vấn đề: Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Bài Giới thiệu vào bài SGK Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động 2: Ôn tập nhận biết và nhiệt C1:Tảng đá nâng lên khỏi mặt đất C2: Làm cho vật nóng lên - Học sinh: trả lời phần kết luận Trợ Giúp Của Giáo Viên - Yêu cầu học sinh trả lờiC1 và giải thích Giáo viên chuẩn kiến thức và cho ghi - Yêu cầu học sinh trả lời C Giáo viên gợi ý nhiệt quan hệ với yếu tố nào? - Nhận biết năng, nhiệt nào? Hoạt động 3: Tìm hiểu các dạng lượng và chuyển hóa chúng - C3: - C4: Nhận biết hóa thiết bị D: Hóa  điện - Nhận biết quang thiết bị E: quang  nhiệt - Nhận biết điện thiết bị B: Điện  - Yêu cầu học sinh tự nghiên cứu SGK và điền vào giấy nhápcâu C3 Gv lấy ý kiến học sinh và chuẩn lại kiến thức - GV gợi ý học sinh làm C4 Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố C5: Tóm tắt V = 2lít  m = 2kg t1 = 200C ; t2 = 800C Cn = 4200J/ kg Điện năng Nhiệt Q ? - Gọi học sinh lên bảng tóm tắt đầu bài - Gv gợi ý: Điện mà dòng điện truyền cho nước chính là nhiệt cung cấp để đun 2l lít nước từ 200C lên 800C Công thức tính nhiệt lượng thu vào tính ntn? Hướng dẫn nhà Làm các bài tập SBT Xem trược bài 60 - Yêu cầu học sinh đọc kết luận NỘI DUNG GHI BẢNG I./ Năng lượng C1: C2: Kết luận1: SGK II./ Các dạng lượng và chuyển hóa chúng C3: C4: Nhận biết hóa thiết bị D: Hóa  điện - Nhận biết quang thiết bị E: quang  nhiệt - Nhận biết điện thiết bị B: Điện  Kết luận2: SGK III./ Vận dụng C5: Tóm tắt V = 2lít  m = 2kg t1 = 200C ; t2 = 800C Cn = 4200J/ kg Điện năng Nhiệt Q ? Giải Điện = Nhiệt Q: Q = mc ( t2 – t1) = 2.4200 ( 80 – 20 ) = 504000J = 504 kJ