b Kết hợp giữa đánh giá bằng cho điểm và nhận xét kết quả học tập đối với môn Giáo dục công dân: - Đánh giá bằng cho điểm kết quả thực hiện các yêu cầu về chuẩn kiến thức, kỹ năng và thá[r]
(1)UBND TỈNH LONG AN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập-Tự do-Hạnh phúc Số: 404/SGDĐT-GDTrH Long An, ngày 13 tháng năm 2012 Về việc hướng dẫn thực quy chế chuyên môn cấp trung học Kính gửi: - Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo huyện, thành phố; - Hiệu trưởng các trường phổ thông trực thuộc Sở; - Giám đốc các TTGDTX &KTTH-HN huyện, thành phố; - Giám đốc TTKTTH-HN tỉnh Trong năm qua, việc thực quy chế chuyên môn các trường tương đối ổn định Tuy nhiên quá trình thực còn số vấn đề cần quan tâm, nhằm thực tốt việc quản lí chuyên môn các sở giáo dục, Sở giáo dục và Đào tạo hướng dẫn thực quy chế chuyên môn cấp trung học cụ thể sau: I Thực chương trình 1.1 Hướng dẫn dạy các môn văn hóa Thực văn số 7608/BGDĐT-GDTrH ngày 31/8/2009 việc khung phân phối chương trình THCS, THPT năm học 2009-2010, văn 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) việc hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học GDPT, Sở Giáo dục và Đào tạo điều chỉnh tài liệu phân phối chương trình chi tiết các môn văn hóa và phát hành sử dụng toàn tỉnh kể từ năm học 2012-2013 Gồm 37 tuần thực học, đó học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần Riêng năm học 2011-2012, trên sở phân phối chương trình sử dụng, hiệu trưởng nhà trường đạo tổ chuyên môn thống phân phối chương trình có kết hợp các nội dung điều chỉnh Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, hiệu trưởng ký duyệt và sử dụng nhà trường Các môn Âm nhạc, Mĩ thuật lớp 9, tùy theo tình hình thực tế địa phương, phòng Giáo dục và Đào tạo đạo các trường trên địa bàn thực cho phù hợp - Đối với các trường có đủ điều kiện có thể dạy môn học kì I - Đối với các trường chưa đủ điều kiện có thể dạy học kì môn, dạy môn nào học kì nào phòng Giáo dục và Đào tạo định 1.2 Hướng dẫn dạy học tự chọn 1.2.1 Môn học tự chọn và Dạy học tự chọn a) Môn học tự chọn là môn học dạy và đánh giá môn học kế hoạch giáo dục Ở chương trình trung học sở, môn tự chọn là: Tin học, Ngọai ngữ 2, nghề phổ thông (dạy học Trung tâm GDTX&KTTH-HN, TT KTTH-HN); chương trình THPT phân ban môn học tự chọn là các môn học nâng cao Ban b) Dạy học tự chọn theo chủ đề (gọi tắt là chủ đề tự chọn) là nội dung dạy học cho phù hợp với yêu cầu đối tượng Chủ đề tự chọn có lọai: chủ đề nâng cao và chủ đề bám sát Ở chương trình trung học sở dạy học tự chọn dạy chủ đề bám sát; chương trình THPT phân ban chủ đề tự chọn nâng cao thuộc môn học có chương trình nâng cao, chủ đề bám sát thuộc các môn học kế hoạch giáo dục 1.2.2 Tổ chức dạy môn tự chọn, chủ đề tự chọn a) Thời lượng dạy môn tự chọn, chủ đề tự chọn: (2) - Ở cấp trung học sở, cấp lớp có tiết/tuần dành cho dạy học tự chọn Dạy học tự chọn có hình thức: dạy theo hình thức môn tự chọn và dạy theo hình thức chủ đề tự chọn Nếu học sinh đã học môn tự chọn thì không học chủ đề tự chọn ngược lại - Ở cấp trung học phổ thông: + Lớp 10 có tiết/tuần Ban bản; 1,5 tiết/tuần Ban KHTN, Ban KHXH-NV; + Lớp 11 có tiết/tuần Ban bản; tiết/tuần Ban KHTN, Ban KHXH-NV; + Lớp 12 có tiết/tuần Ban bản; 1,5 tiết/tuần Ban KHTN, Ban KHXH-NV - Môn tự chọn dạy học theo chương trình, sách giáo khoa Bộ Chủ đề tự chọn dạy học theo chương trình Bộ và tài liệu Bộ tỉnh biên soạn giáo viên biên soạn (Hiệu trưởng duyệt) - Cách xếp thời khóa biểu chủ đề tự chọn 1,5 tiết/tuần Hiệu trưởng các trường tự bố trí có thể học kỳ xếp tiết/tuần, học kỳ xếp tiết/tuần; học kỳ xếp tiết/tuần, học kỳ xếp tiết/tuần, đảm bảo trung bình 1,5 tiết/tuần b) Nội dung dạy chủ đề tự chọn Dạy chủ đề tự chọn theo hình thức: - Dạy học chủ đề bám sát là để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng, cho học sinh môn học phạm vi chương trình chương, học kì, lớp nhiều lớp, không bổ sung kiến thức nâng cao Đối tượng theo học chủ đề bám sát là học sinh còn hạn chế kiến thức - Chủ đề nâng cao là chủ đề dạy học nhằm bổ sung, nâng cao, vận dụng kiến thức đã học cho học sinh môn học phạm vi chương trình chương, học kì, lớp nhiều lớp Đối tượng theo học chủ đề nâng cao là học sinh có học lực khá, giỏi Khi thực chủ đề bám sát, chủ đề nâng cao tuyệt đối không dạy trước chương trình thời điểm dạy học c) Chương trình, tài liệu dạy chủ đề tự chọn THPT phân ban, giáo viên môn chương trình Bộ GD&ĐT để biên sọan chủ đề tự chọn cho sát với đối tượng học tập Sau biên sọan, tài liệu này phải thông qua tổ chuyên môn góp ý và Hiệu trưởng (hoặc PHT) duyệt trước giáo viên dạy và đồng thời gửi Sở để báo cáo THCS, Bộ GD&ĐT chưa ban hành chương trình chủ đề tự chọn, đó các trường có thể tự biên soạn nội dung để dạy theo chủ đề bám sát; tài liệu biên soạn này phải Hiệu trưởng (hoặc PHT) duyệt và báo cáo Phòng Giáo dục và Đào tạo (ở lớp có thể dùng tài liệu chủ đề tự chọn Sở tổ chức biên soạn năm học 2005-2006) Khi có chương trình, tài liệu dạy học Bộ, các trường thực theo chương trình, tài liệu đó, giáo viên biên soạn cho phù hợp, Hiệu trưởng duyệt, đồng thời gửi báo cáo Phòng GD&ĐT Khi có tài liệu dạy học tự chọn Bộ GD&ĐT (THCS, THPB), để phù hợp với tình hình thực tế, có phương án thực sau: - Phương án 1: Giáo viên giảng dạy theo đúng phân phối chương trình và tài liệu Bộ GD&ĐT - Phương án 2: Căn theo phân phối chương trình, giáo viên có thể tham khảo tài liệu dạy học tự chọn Bộ ban hành để sọan lại và tài liệu này phải thông qua Hiệu trưởng và Hiệu trưởng phải báo cáo với Sở Phòng Giáo dục và Đào tạo 1.3 Hướng dẫn dạy môn Tin học (3) a) Ở trung học sở, Tin học là môn học tự chọn tổ chức dạy trường có điều kiện sở vật chất, giáo viên (không thực chế độ giáo viên thỉnh giảng) Những nơi không đủ điều kiện dạy môn tự chọn Tin học thì tổ chức dạy chủ đề tự chọn các môn học khác Do điều kiện sở vật chất, giáo viên nên cấp lớp, môn Tin học không thiết phải dạy đủ tất các lớp, tổ chức dạy số lớp nào thì phải bảo đảm dạy liên tục cho học sinh các lớp đó đến lớp Thực dạy môn tự chọn Tin học từ năm học 2009-2010 trở đi, học Tin học lớp 6, 7, 8, theo chương trình, sách giáo khoa Bộ Khi thực dạy môn tự chọn Tin học thì môn học này đánh giá các môn học khác theo đúng qui chế đánh giá xếp loại học sinh THCS, THPB Bộ b) THPT phân ban, tất các trường THPT phải dạy môn Tin học 1.4 Hướng dẫn thực hoạt động Giáo dục Ngoài lên lớp Thực đầy đủ các chủ đề qui định cho tháng, với thời lượng tiết/tháng Đưa nội dung giáo dục Công ước Quyền trẻ em Liên Hợp quốc vào Hoạt động Giáo dục Ngoài lên lớp lớp 9, 10 và các hoạt động hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động 1.5 Hướng dẫn thực hoạt động Giáo dục Hướng nghiệp Thực họat động chương trình giáo dục hướng nghiệp và tăng cường tư vấn hướng nghiệp cho học sinh cuối cấp THCS và THPT a) Giáo dục hướng nghiệp: Nghiêm túc triển khai thực đầy đủ hoạt động giáo dục hướng nghiệp các trường THCS, THPT, THCS&THPT và các trung tâm KTTH-HN, GDTX-KTTH theo chương trình đã ban hành + Đối với cấp THCS: Căn kế hoạch giáo dục trường THCS có khối thực chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp với thời gian là tiết/năm trường THCS đảm nhiệm, nội dung sinh họat hướng nghiệp biên soạn và thực theo sách giáo khoa Giáo dục hướng nghiệp lớp + Đối với cấp THPT: Ở các khối lớp phân ban (cả ban): Trường THPT đảm nhiệm Giáo dục hướng nghiệp với thời gian là tiết/năm, nội dung Giáo dục hướng nghiệp biên soạn và thực theo sách giáo khoa Giáo dục hướng nghiệp khối lớp tương ứng b) Tư vấn hướng nghiệp: Các trường THCS, THPT, THCS&THPT và các trung tâm GDTX&KTTH-HN, TT KTTH-HN tổ chức các buổi tư vấn hướng nghiệp cho học sinh khối 9, 12 - Đối với khối lớp 9: Nội dung tư vấn là chuẩn bị cho học sinh lớp lựa chọn ban các trường THPT hợp lý, lựa chọn trường tham gia tuyển sinh 10 theo đúng lực học sinh; kế hoạch tổ chức tham quan các trường trung cấp chuyên nghiệp, các nhà máy, xí nghiệp - Đối với khối lớp 12: Nội dung tư vấn là giúp học sinh 12 lựa chọn ngành nghề học lên vào sống lao động, phù hợp với lực thân và yêu cầu đào tạo nhân lực địa phương và nước; Tổ chức tham quan trường Trung cấp Chuyên nghiệp, Cao đẳng, Đại học, xí nghiệp ít lần/1 năm học 1.5 Hướng dẫn thực dạy nghề phổ thông a) Cấp THCS: Quán triệt mục tiêu giáo dục toàn diện, phòng GD&ĐT huyện (thành phố) đạo trường THCS chủ động phối hợp với các Trung tâm GDTX&KTTH-HN, TT KTTH-HN tổ chức cho học sinh tự nguyện đăng ký học nghề phổ thông từ lớp theo hình thức sau: - Hình thức 1: môn học tự chọn - Hình thức 2: học nghề phổ thông (4) * Đối với hình thức (môn học tự chọn): - Các trường THCS dạy nghề phổ thông theo hình thức môn học tự chọn có đủ điều kiện sở vật chất và giáo viên đào tạo đúng chuyên môn nghề phổ thông mà trường tổ chức - Sở GD&ĐT ủy quyền cho các Trung tâm GDTX&KTTH-HN, TT KTTH-HN chủ động kết hợp với phòng GD&ĐT kiểm tra điều kiện sở vật chất và giáo viên các trường THCS tổ chức nghề phổ thông theo hình thức môn học tự chọn - Thời gian học là tiết/tuần, chương trình, nội dung thực theo chương trình 70 tiết nghề phổ thông hành như: điện dân dụng, tin học văn phòng, nấu ăn, nhiếp ảnh, làm vườn, thêu, cắt may, … * Đối với hình thức (học nghề phổ thông): Các trường THCS chủ động phối hợp với các Trung tâm GDTX&KTTH-HN, TT KTTH-HN tổ chức cho học sinh đăng ký học nghề từ đầu năm lớp từ đầu năm lớp Tùy theo điều kiện sở vật chất, giáo viên nghề trường và trung tâm mà tổ chức học sinh học nghề trường trung tâm Thực chương trình nghề phổ thông 70 tiết Học phí và lệ phí tiêu hao vật tư thực hành thực theo quy định hành Học sinh có đủ điều kiện tham gia thi lấy chứng nghề b) Cấp THPT: Giáo dục nghề phổ thông cấp THPT Hoạt động giáo dục nghề phổ thông lớp 11 (105 tiết) bắt buộc cho tất học sinh lớp 11 theo qui định khoản a mục phần II văn số 8608/ BGD&ĐT-GDTrH ngày 16/08/2007 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc hướng dẫn hoạt động giáo dục nghề phổ thông lớp 11 năm học 2007-2008 Nơi có đủ giáo viên đào tạo đúng chuyên môn, đủ sở vật chất phải thực hoạt động giáo dục nghề phổ thông lớp 11, Hiệu trưởng các trường THPT, THCS&THPT kết hợp với Giám đốc Trung tâm GDTX&KTTH, KTTH-HN, học sinh sau hoàn thành chương trình 105 tiết đạt từ trung bình trở lên thì đủ điều kiện dự thi tốt nghiệp nghề Nơi chưa đủ giáo viên đào tạo đúng chuyên môn, sở vật chất thì Hiệu trưởng các trường THPT, THCS&THPT phối hợp với các trung tâm GDTX&KTTH, KTTH-HN để thực chương trình hoạt động Giáo dục nghề phổ thông lớp 11 Đảm bảo 100% học sinh hoàn thành chương trình nghề 105 tiết đạt từ trung bình trở lên tham gia dự thi tốt nghiệp nghề Những học sinh có giấy chứng nhận nghề loại khá trở xuống, có nguyện vọng phép thi lại cấp giấy chứng nhận (thủ tục thực thi lần đầu) - Các trường THPT, THCS&THPT tùy theo điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên trường, giáo viên dạy nghề các Trung tâm GDTX&KTTH, KTTH-HN địa phương mà chọn nghề các nghề họat động Giáo dục nghề phổ thông lớp 11 đăng ký và tổ chức dạy trường trung tâm (báo cáo số lượng theo phụ lục phòng GDTrH chậm là ngày 15-9 hàng năm) Việc đánh giá kết học tập học sinh học nghề phổ thông thực theo mục phần II công văn số 8608/BGD&ĐTGDTrH ngày 16/08/2007 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc hướng dẫn họat động giáo dục nghề phổ thông lớp 11 năm học 2007-2008 - Các Trung tâm GDTX&KTTH, KTTH-HN phải tạo điều kiện sở vật chất và tăng cường giáo viên dạy nghề cho các trường THPT, THCS&THPT khu vực địa phương để hoàn thành hoạt động giáo dục nghề phổ thông lớp 11 trên sở phối hợp với Hiệu trưởng các trường THPT, THCS&THPT trên địa bàn Các giáo viên tăng cường giảng dạy hưởng chế độ theo qui định hành - Hoạt đông Giáo dục Nghề phổ thông lớp 11 có 105 tiết, nhà trường có thể chọn các nghề Sở GD&ĐT đã biên soạn tài liệu: làm vườn, nuôi cá, trồng rừng, điện dân dụng, sửa (5) chữa xe máy, cắt may, nấu ăn, thêu tay, tin học văn phòng Những trường có đủ điều kiện phải tổ chức ít là nghề cho học sinh lựa chọn Trong quá trình thực hoạt động Giáo dục nghề phổ thông lớp 11 hiệu trưởng các trường phổ thông trực thuộc Sở cần lưu ý số vấn đề sau - Chỉ đạo thực chương trình họat động Giáo dục nghề phổ thông lớp 11 từ đầu năm học - Bố trí dạy nghề phổ thông phải bảo đảm thời khóa biểu dạy tiết liên tục buổi/tuần - Kiểm tra việc ghi sổ đầu bài (1 tuần/lần), sổ điểm (1 tháng/lần) - Đảm bảo sở vật chất (thiết bị thực hành nghề điện dân dụng, diện tích đất để học nghề làm vườn….) - Chú ý tính đa dạng nghề phổ thông, nên tổ chức dạy nhiều nghề nhà trường, trường có đủ điều kiện tránh dạy nghề và nên lưu ý quan tâm đến việc lựa chọn nghề học sinh - Căn vào tình hình đội ngũ giáo viên và định chọn nghề để dạy cho phù hợp với phân công lao động đơn vị 1.6 Hướng dẫn thực Giáo dục Quốc phòng – An ninh 1.6.1 Chương trình học Thực theo Chương trình giáo dục phổ thông cấp THPT, ban hành theo Quyết định số 79/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/12/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo việc ban hành chương trình Giáo dục Quốc phòng – An ninh và Phân phối chương trình môn học GDQP-AN năm học 2009-2010 Sở Giáo dục và Đào tạo biên soạn 1.6.2 Tổ chức giảng dạy - Các khối 10, 11 tổ chức học rải năm học, tuần học đến tiết tùy theo nội dung bài học (các bài giảng lý thuyết bố trí tiết/tuần, các bài giảng thực hành bố trí tiết liền kề /tuần) - Riêng khối 12 học rải học kỳ năm học, tuần dạy tiết liền kề/tuần - Trong thực hành huấn luyện phải đảm bảo tuyệt đối an toàn người, vũ khí trang bị và tổ chức bắn đạn thật tỷ lệ 10% cho khối 12 theo Thông tư Liên tịch số 182/2007/TTLTBQP-BCA-BGDĐT-BNV ngày 04/12/2007 hướng dẫn thực Nghị định 116/2007/NĐ-CP ngày 10/7/2007 Chính phủ Giáo dục Quốc phòng – An ninh 1.6.3 Các trường hợp miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, môn Mỹ thuật, phần thực hành môn giáo dục quốc phòng - an ninh (GDQP-AN) - Học sinh miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, môn Mỹ thuật chương trình giáo dục gặp khó khăn học tập môn học nào đó mắc bệnh mãn tính, bị khuyết tật, bị tai nạn bị bệnh phải điều trị - Hồ sơ xin miễn học gồm có: Đơn xin miễn học học sinh và bệnh án giấy chứng nhận thương tật bệnh viện từ cấp huyện trở lên cấp - Việc cho phép miễn học các trường hợp bị ốm đau tai nạn áp dụng năm học; các trường hợp bị bệnh mãn tính, khuyết tật thương tật lâu dài áp dụng cho năm học cấp học - Hiệu trưởng nhà trường cho phép học sinh miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, môn Mỹ thuật học kỳ năm học Nếu miễn học năm học thì môn học này không tham gia đánh giá, xếp loại học lực học kỳ và năm học; miễn học học kỳ thì lấy kết đánh giá, xếp loại học kỳ đã học để đánh giá, xếp loại năm học - Đối với môn GDQP-AN: (6) Thực theo Quyết định số 69/2007/QĐ-BGDĐT ngày 14/11/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định tổ chức dạy, học và đánh giá kết học tập môn GDQP-AN Các trường hợp học sinh miễn học phần thực hành kiểm tra bù lý thuyết để có đủ số điểm theo quy định 1.7 Hướng dẫn thực giảng dạy chương trình giáo dục địa phương Sở GD&ĐT đã xây dựng chương trình và biên soạn tài liệu học tập phục vụ giảng dạy nội dung giáo dục địa phương các môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý cấp THCS và Lịch sử, Địa lý cấp THPT đưa vào chương trình giảng dạy chính khóa theo qui định Bộ GD&ĐT kể từ năm học 2010-2011, thực sau: 1.7.1 Tài liệu Sử dụng tài liệu giáo dục địa phương các môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý cấp THCS và Lịch sử, Địa lý cấp THPT Sở Giáo dục và Đào tạo biên soạn 1.7.2 Tổ chức thực Thực giảng dạy các tiết Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý cấp THCS và Lịch sử, Địa lý cấp THPT đúng theo phân phối chương trình Sở Giáo dục và Đào tạo phát hành II Thực điểm số, cách làm tròn điểm số 2.1 Thực điểm số 2.1.1.Số cột điểm kiểm tra tối thiểu cấp THCS và THPT: thực theo phụ lục đính kèm Lưu ý: cột điểm kiểm tra tối thiểu cấp THCS và THPT: - Không có phần điểm kiểm tra các loại chủ đề tự chọn, Hiệu trưởng các trường có trách nhiệm bổ sung phù hợp với trường mình phụ trách, đảm bảo đúng tinh thần thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở và trung học phổ thông - Trong số cột điểm KTtx theo qui định cột điểm tối thiểu, phải có thêm cột điểm chủ đề dạy học tự chọn Điểm số chủ đề tự chọn môn học nào thì tham gia tính điểm trung bình học kì, năm môn học đó 2.1.2 Đối với môn có tiết thực hành như: Vật lý, Hóa học, Sinh học, Địa lý, Tin học, việc tính điểm theo hệ số hay hệ số đã có hướng dẫn cụ thể tài liệu phân phối chương trình mục vấn đề cụ thể môn học, cụ thể sau: + Môn Vật lý: - Đối với THCS: Các bài thực hành chương trình, học sinh phải thực và viết báo cáo Trong học kỳ, đánh giá tối đa bài thực hành tính điểm hệ số (việc chọn các bài thực hành để đánh giá tính điểm hệ số là tổ chuyên môn quy định), các bài thực hành khác cho điểm hệ số (nếu có nhiều bài thực hành thì giáo viên tính điểm bình quân và lấy tối thiểu cột điểm) 1- Đối với THPT: Các bài thực hành chương trình, học sinh phải thực và viết báo cáo Trong học kỳ, đánh giá tối đa bài thực hành tính điểm hệ số Việc chọn các bài thực hành để đánh giá tính điểm hệ số là tổ chuyên môn quy định + Môn Hóa học: Đánh giá bài thực hành học sinh bao gồm hai phần: phần đánh giá kỹ thực hành, kết thực hành; phần đánh giá báo cáo thực hành (tường trình thí nghiệm) Điểm bài thực hành trung bình cộng điểm hai phần trên và điểm này tính hệ số (nếu có nhiều bài thực hành thì giáo viên tính điểm bình quân và lấy tối thiểu cột điểm) + Môn Sinh học: (7) Đánh giá bài thực hành học sinh bao gồm hai phần: phần đánh giá kỹ thực hành, kết thực hành; phần đánh giá báo cáo thực hành Điểm bài thực hành trung bình cộng hai phần trên, điểm này tính hệ số (nếu có nhiều bài thực hành thì giáo viên tính điểm bình quân và lấy tối thiểu cột điểm) + Môn Địa lý: Sau bài thực hành học sinh, giáo viên cần có đánh giá và cho điểm Phải dùng điểm này làm cột điểm (hệ số 1), có nhiều bài thực hành thì giáo viên tính điểm bình quân và lấy tối thiểu cột điểm + Môn Tin học: - Lớp thời lượng để kiểm tra, đánh giá là 03 tiết/học kỳ Trong đó, tiết cho bài kiểm tra cuối học kì, tiết còn lại dành cho các bài kiểm tra định kì học kì - Lớp 10 phải dành tiết để kiểm tra Trong đó có tiết dành cho kiểm tra học kì (học kì I: tiết; học kì II: tiết); 02 tiết kiểm tra (học kì I: tiết; học kì II: tiết); 02 tiết kiểm tra thực hành trên máy (học kì I: tiết; học kì II: tiết) - Lớp 11, 12 phải dành tiết để kiểm tra Trong đó có tiết dành cho kiểm tra học kì (học kì I: tiết; học kì II: tiết) và 02 tiết kiểm tra (trong đó có tiết kiểm tra thực hành trên máy) - Phải đảm bảo thực đúng, đủ các tiết kiểm tra, kiểm tra thực hành, kiểm tra học kì, kiểm tra thường xuyên đúng theo quy định 2.1.3 Đối với môn giáo dục Quốc phòng – An ninh a) Kiểm tra đánh giá kết môn học Tất học sinh học môn Giáo dục quốc phòng – An ninh lớp 10, 11, 12 phải kiểm tra, đánh giá kết học tập theo thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở và trung học phổ thông; Quyết định số 69/2007/QĐ-BGDĐT ngày 14/11/2007 việc Ban hành Qui định tổ chức dạy, học và đánh giá kết học tập môn học Giáo dục quốc phòng – An ninh Riêng khối lớp 12, môn Giáo dục quốc phòng – An ninh dạy học rải học kỳ thì lấy kết đánh giá, xếp loại học kỳ đó làm kết đánh giá, xếp loại năm học Tất học sinh phải có điểm Giáo dục Quốc phòng An ninh Nếu học sinh miễn học phần thực hành thì điểm trung bình môn học tính vào điểm kiểm tra phần lý thuyết b) Báo cáo kết Kết thúc năm học các trường tổng hợp kết giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng – An ninh báo cáo Sở GD&ĐT (Phòng Giáo dục Trung học) để tổng hợp báo cáo cấp trên 2.1.4 Cách ghi điểm số - Khi ghi điểm số các loại bài kiểm tra môn học vào Sổ gọi tên và ghi điểm, ghi từ trái sang phải cột điểm loại bài kiểm tra vào vị trí qui định dành cho loại bài kiểm tra đó theo đúng trình tự thời điểm kiểm tra Cách ghi điểm các khối lớp áp dụng thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở và trung học phổ thông việc đánh giá xếp loại học sinh: - Điểm kiểm tra miệng: ghi số nguyên Ví dụ: 00; 01; 2; 3;… - Các điểm kiểm tra còn lại phải ghi đủ chữ số thập phân Ví dụ: 00,0; 1,0; 7,0; 8,1; 5,0;…, 10,0 - Không nên ghi 7.0; 8.1;… (8) - Sổ gọi tên và ghi điểm THPT các lớp phân ban bổ sung sau: - Tại trang 1, mục lớp ghi tên lớp kèm theo tên ban Nếu là ban sử dụng phần trống mục lớp ghi rõ các môn học nâng cao Ví dụ: Lớp 10A5 Ban Các môn học nâng cao: Ngữ văn, Toán, Ngoại ngữ Giáo viên môn tự ghi điểm trung bình kết xếp loại học kỳ, năm, kết kiểm tra lại (nếu có) môn học mình phụ trách vào các mục tương ứng đã qui định học bạ và ký xác nhận ĐTB xếp loại môn học và sửa chữa (nếu có), ký và ghi rõ họ tên 2.1.5 Cách làm tròn điểm số - Việc làm tròn điểm kiểm tra thường xuyên (KTtx) điểm kiểm tra định kỳ (KTđk) theo hình thức đề trắc nghiệm đề có phần trắc nghiệm kết hợp với tự luận lấy đến chữ số thập phân sau đã làm tròn, khoản Điều thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở và trung học phổ thông thực cụ thể sau: + Xét chữ số thập phân thứ hai điểm số + Nếu chữ số này nhỏ thì bỏ chữ số thập phân thứ hai này + Nếu chữ số này lớn thì bỏ chữ số thập phân thứ hai này và tăng chữ số thập phân thứ đơn vị Ví dụ: 7,25 làm tròn 7,3 8,78 làm tròn 8,8 7,22 làm tròn 7,2 8,04 làm tròn 8,0 - Điểm các bài KTtx theo hình thức tự luận cho điểm số nguyên Ví dụ: 00; 1,0; 2,0 … - Điểm KTđk theo hình thức tự luận cho điểm lẻ đến 0,5 Ví dụ: 00,0; 0,5; 1,0; 1,5; … - Điểm thực hành các môn học tính hệ số hay hệ số quy định cụ thể cột điểm kiểm tra tối thiểu cấp học Nếu điểm thực hành hệ số thì cho điểm số nguyên; điểm thực hành hệ số thì cho điểm lẻ đến 0,5 2.1.6 Cột điểm chủ đề dạy học tự chọn - Đối với cấp THCS có phương án ghi cột điểm chủ đề tự chọn + Phương án 1: Ghi vào cột chủ đề tự chọn trang 19 học kỳ và trang 27 học kỳ 2, kết thúc học kỳ sử dụng phần trống còn lại cột kiểm tra miệng để ghi cột điểm này môn học tương ứng + Phương án 2: Sử dụng phần trống còn lại cột kiểm tra miệng để ghi cột điểm này môn học tương ứng - Đối với cấp THPT: Sử dụng phần trống còn lại cột kiểm tra miệng để ghi cột điểm này môn học tương ứng - Nếu các trường ứng dụng Công nghệ thông tin quản lý điểm số thì cột điểm tự chọn môn nào ghi vị trí cuối bên phải cột điểm kiểm tra miệng, bên trên ghi tự chọn (TC) 2.1.7 Thực số tiết/tuần và số cột điểm tối thiểu cấp THCS, THPT Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo huyện, thành phố; Hiệu trưởng các trường THCS&THPT, THPT trực thuộc Sở thực theo bảng quy định số tiết/tuần và số cột điểm tối thiểu Sở Giáo dục và Đào tạo (đính kèm) từ năm học 2011-2012 2.1.8 Hướng dẫn cách sửa chữa điểm số và các nội dung khác Sổ gọi tên và ghi điểm, học bạ (9) Việc sửa chữa điểm số và các nội dung khác Sổ gọi tên và ghi điểm, học bạ thực theo phần hướng dẫn in trên các hồ sơ đó Cần lưu ý thực cách sửa chữa sau: Trong Sổ gọi tên và ghi điểm và học bạ, muốn thay điểm số điểm số khác, hay thay xếp loại xếp loại khác, dùng mực đỏ gạch ngang điểm xếp loại cũ, dùng mực đỏ ghi điểm xếp loại vào phía bên trên, bên phải vị trí điểm cũ Tuyệt đối không đóng loại dấu nào (kể dấu “điều chỉnh”) lên trên chỗ có sửa chữa a) Đối với Sổ gọi tên và ghi điểm - Giáo viên môn điền tổng số điểm có sửa chữa phần dành ghi điểm môn mình vào mục “Trong trang này có … điểm sửa chữa, đó môn …… điểm” bên trang dành ghi điểm môn và ký tên, ghi họ tên đã hoàn thành việc ghi điểm vào tất các mục trang đó Việc này thực vào cuối học kỳ và cuối năm học - Giáo viên chủ nhiệm ký tên và ghi họ tên vào vị trí xác nhận bên trang phần ghi điểm Sổ gọi tên và ghi điểm các giáo viên dạy các môn có điểm số ghi đầy đủ vào trang đó đã ký xác nhận tổng số điểm có sửa chữa b) Đối với học bạ - Giáo viên môn có sửa chữa điểm phải thực theo qui định Sổ gọi tên và ghi điểm (khi muốn thay điểm số điểm số khác, hay thay xếp loại xếp loại khác, dùng mực đỏ gạch ngang điểm xếp loại cũ, dùng mực đỏ ghi điểm xếp loại vào phía bên trên, bên phải vị trí điểm cũ) và ký xác nhận sửa chữa bên cạnh điểm đã sửa - Ở cuối trang ghi kết các môn học cấp lớp (trang bên trái), tất giáo viên dạy môn đã hoàn thành việc ghi điểm trung bình vào tất các mục trang đó, giáo viên chủ nhiệm điền nội dung “Trong bảng này có sửa chữa … chỗ, thuộc các môn …… ” ký tên và ghi họ tên xác nhận Sau đó Hiệu trưởng ký tên và ghi họ tên xác nhận - Ở trang ghi kết xếp loại học kỳ và xếp loại năm cấp lớp (trang bên phải), nội dung tất các mục đã ghi hoàn thành, có trường hợp sửa chữa, giáo viên chủ nhiệm ghi chú nội dung đã sửa chữa vào mục “Nhận xét giáo viên chủ nhiệm” ký tên và ghi họ tên xác nhận III Thực đề, kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 3.1 Thực đề kiểm tra - Nội dung đề kiểm tra đánh giá phải hướng vào mục tiêu toàn diện và vận dụng, thực hành lí thuyết, tuyệt đối không đề mang tính lí thuyết buộc học sinh phải viết lại điều đã học thuộc lòng; yêu cầu đề kiểm tra bám sát chuẩn kiến thức, kỹ Chương trình giáo dục phổ thông với các cấp độ: Biết, Thông hiểu, Vận dụng sáng tạo - Hình thức đề kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì: loại đề tự luận, trắc nghiệm khách quan loại đề kết hợp hình thức đề tự luận và trắc nghiệm khách quan - Riêng đề kiểm tra học kì, cuối năm hình thức là tự luận đảm bảo dành tối thiểu 50% làm bài các nội dung thông hiểu, vận dụng và sáng tạo - Đối với lớp 12 cấp THPT đề kiểm tra học kì, cuối năm hình thức trắc nghiệm khách quan các môn Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tiếng Anh và đảm bảo dành tối thiểu 50% làm bài các nội dung thông hiểu, vận dụng và sáng tạo - Nội dung kiến thức giảng dạy chương trình giáo dục địa phương tham gia kiểm tra, đánh giá kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ và kể các kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, tuyển sinh 10 (10) - Hiệu trưởng phải kiểm duyệt tất các loại đề kiểm tra 15 phút, tiết, cuối học kì, trước giáo viên tổ chức kiểm tra 3.2 Đánh giá kết học tập học sinh Kể từ học kỳ II năm học 2011-2012 các trường thực đánh giá kết học tập học sinh theo đúng tinh thần thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở và trung học phổ thông 3.2.1 Đánh giá dạy chủ đề tự chọn Trong học kì, chủ đề tự chọn đánh giá hình thức kiểm tra thường xuyên (kiểm tra miệng kiểm tra 15 phút), cụ thể sau: - Chọn môn nào dạy chủ đề tự chọn thì phải có cột điểm KTtx phần chủ đề tự chọn môn học đó bên trên ghi (TC), sau cộng số tiết môn học chính và số tiết thêm vào chủ đề tự chọn thì số cột điểm môn học này phải đảm bảo đủ số cột điểm tối thiểu theo thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở và trung học phổ thông - Cột kiểm tra này thuộc môn học nào thì ghi vào môn học đó Như vậy, môn học cột điểm kiểm tra thường xuyên có điểm kiểm tra môn học chính và điểm kiểm tra phần chủ đề tự chọn 3.2.2 Hình thức đánh giá và kết các môn học sau học kỳ và năm học Hình thức đánh giá a) Đánh giá nhận xét kết học tập (sau đây gọi là đánh giá nhận xét) các môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục Căn chuẩn kiến thức, kỹ môn học quy định Chương trình giáo dục phổ thông, thái độ tích cực và tiến học sinh để nhận xét kết các bài kiểm tra theo hai mức: - Đạt yêu cầu (Đ): Nếu đảm bảo ít hai điều kiện sau: + Thực các yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ nội dung bài kiểm tra; + Có cố gắng, tích cực học tập và tiến rõ rệt thực các yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ nội dung bài kiểm tra - Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Các trường hợp còn lại b) Kết hợp đánh giá cho điểm và nhận xét kết học tập môn Giáo dục công dân: - Đánh giá cho điểm kết thực các yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ và thái độ chủ đề thuộc môn Giáo dục công dân quy định chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, cấp THPT Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành; - Đánh giá nhận xét tiến thái độ, hành vi việc rèn luyện đạo đức, lối sống học sinh theo nội dung môn Giáo dục công dân quy định chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, cấp THPT Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành học kỳ, năm học Kết nhận xét tiến thái độ, hành vi việc rèn luyện đạo đức, lối sống học sinh không ghi vào sổ gọi tên và ghi điểm, mà giáo viên môn Giáo dục công dân theo dõi, đánh giá, và phối hợp với giáo viên chủ nhiệm sau học kỳ tham khảo xếp loại hạnh kiểm Hiện Bộ GD&ĐT chưa phát hành học bạ mới, môn GDCD tạm thời thực sau: (11) - Đánh giá điểm số môn GDCD giáo viên ghi vào sổ gọi tên và ghi điểm, ghi vào học bạ trang dành cho giáo viên môn các môn học - Đánh giá nhận xét môn GDCD, giáo viên môn phối hợp với giáo viên chủ nhiệm ghi ngắn gọn trang nhận xét giáo viên chủ nhiệm c) Đánh giá cho điểm các môn học còn lại d) Các bài kiểm tra cho điểm theo thang điểm từ điểm đến điểm 10; sử dụng thang điểm khác thì phải quy đổi thang điểm này Kết môn học và kết các môn học sau học kỳ, năm học a) Đối với các môn học đánh giá cho điểm: Tính điểm trung bình môn học và tính điểm trung bình các môn học sau học kỳ, năm học; b) Đối với các môn học đánh giá nhận xét: Nhận xét môn học sau học kỳ, năm học theo hai loại: Đạt yêu cầu (Đ) và Chưa đạt yêu cầu (CĐ); nhận xét khiếu (nếu có) Kết môn học học kỳ, năm học - Đối với các môn học đánh giá cho điểm a) Điểm trung bình môn học kỳ (ĐTB mhk) là trung bình cộng điểm các bài KT tx, KTđk và KThk với các hệ số quy định Điểm a, Khoản 3, Điều thông tư 58, cụ thể sau: TĐKT tx + x TĐKTđk + x ĐKThk ĐTBmhk = Số cột KTtx + x Số bài KTđk + + TĐKTtx: Tổng điểm các bài KT tx + TĐKTđk: Tổng điểm các bài KT đk + ĐKThk: Điểm bài KThk b) Điểm trung bình môn năm (ĐTB mcn) là trung bình cộng ĐTB mhkI với ĐTBmhkII, đó ĐTBmhkII tính hệ số 2: ĐTBmhkI + x ĐTBmhkII ĐTBmcn = c) ĐTBmhk và ĐTBmcn là số nguyên số thập phân lấy đến chữ số thập phân thứ sau làm tròn số - Đối với các môn học đánh giá nhận xét a) Xếp loại học kỳ: + Đạt yêu cầu (Đ): Có đủ số lần kiểm tra theo cột điểm tối thiểu và 2/3 số bài kiểm tra trở lên đánh giá mức Đ, đó có bài kiểm tra học kỳ + Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Các trường hợp còn lại b) Xếp loại năm: + Đạt yêu cầu (Đ): Cả hai học kỳ xếp loại Đ học kỳ I xếp loại CĐ, học kỳ II xếp loại Đ + Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Cả hai học kỳ xếp loại CĐ học kỳ I xếp loại Đ, học kỳ II xếp loại CĐ c) Những học sinh có khiếu giáo viên môn ghi thêm nhận xét vào học bạ - Đối với các môn dạy học kỳ thì lấy kết đánh giá, xếp loại học kỳ đó làm kết đánh giá, xếp loại năm học 3.3.3 Điểm trung bình các môn học kỳ, năm học - Điểm trung bình các môn học kỳ (ĐTB hk) là trung bình cộng điểm trung bình môn học kỳ các môn học đánh giá cho điểm (12) - Điểm trung bình các môn năm học (ĐTB cn) là trung bình cộng điểm trung bình năm các môn học đánh giá cho điểm - Điểm trung bình các môn học kỳ năm học là số nguyên số thập phân lấy đến chữ số thập phân thứ sau làm tròn số 3.3.4 Tiêu chuẩn xếp loại học kỳ và xếp loại năm học Loại giỏi, có đủ các tiêu chuẩn sau đây: a) Điểm trung bình các môn học từ 8,0 trở lên, đó điểm trung bình môn Toán, Ngữ văn từ 8,0 trở lên; riêng học sinh lớp chuyên trường THPT chuyên phải thêm điều kiện điểm trung bình môn chuyên từ 8,0 trở lên; b) Không có môn học nào điểm trung bình 6,5; c) Các môn học đánh giá nhận xét đạt loại Đ Loại khá, có đủ các tiêu chuẩn sau đây: a) Điểm trung bình các môn học từ 6,5 trở lên, đó điểm trung bình môn Toán, Ngữ văn từ 6,5 trở lên; riêng học sinh lớp chuyên trường THPT chuyên phải thêm điều kiện điểm trung bình môn chuyên từ 6,5 trở lên; b) Không có môn học nào điểm trung bình 5,0; c) Các môn học đánh giá nhận xét đạt loại Đ Loại trung bình, có đủ các tiêu chuẩn sau đây: a) Điểm trung bình các môn học từ 5,0 trở lên, đó điểm trung bình môn Toán, Ngữ văn từ 5,0 trở lên; riêng học sinh lớp chuyên trường THPT chuyên phải thêm điều kiện điểm trung bình môn chuyên từ 5,0 trở lên; b) Không có môn học nào điểm trung bình 3,5; c) Các môn học đánh giá nhận xét đạt loại Đ Loại yếu: Điểm trung bình các môn học từ 3,5 trở lên, không có môn học nào điểm trung bình 2,0 Loại kém: Các trường hợp còn lại Điều chỉnh loại: Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại quy định các Khoản 1, điều này kết môn học nào đó thấp mức quy định cho loại đó nên học lực bị xếp thấp xuống thì điều chỉnh sau: a) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại G kết môn học nào đó mà phải xuống loại Tb thì điều chỉnh xếp loại K b) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại G kết môn học nào đó mà phải xuống loại Y thì điều chỉnh xếp loại Tb c) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại K kết môn học nào đó mà phải xuống loại Y thì điều chỉnh xếp loại Tb d) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại K kết môn học nào đó mà phải xuống loại Kém thì điều chỉnh xếp loại Y IV Xếp loại hạnh kiểm học sinh, học sinh rèn luyện hạnh kiểm hè, các hình thức kỷ luật học sinh 4.1 Căn đánh giá, xếp loại hạnh kiểm a) Đánh giá hạnh kiểm học sinh vào biểu cụ thể thái độ và hành vi đạo đức; ứng xử mối quan hệ với thầy giáo, cô giáo, cán bộ, công nhân viên, với gia đình, bạn bè và quan hệ xã hội; ý thức phấn đấu vươn lên học tập; kết tham gia lao động, hoạt động tập thể lớp, trường và xã hội; rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường; (13) b) Kết nhận xét các biểu thái độ, hành vi học sinh nội dung dạy học môn Giáo dục công dân quy định chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, cấp THPT Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành 4.2 Xếp loại hạnh kiểm Hàng tháng giáo viên chủ nhiệm tổ chức đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh buổi sinh hoạt lớp, đồng thời thông báo kết xếp loại hạnh kiểm học sinh đến cha mẹ học sinh để theo dõi và phối hợp giáo dục Hạnh kiểm xếp thành loại: Tốt (T), khá (K), trung bình (Tb), yếu (Y) sau học kỳ và năm học Việc xếp loại hạnh kiểm năm học chủ yếu vào xếp loại hạnh kiểm học kỳ II và tiến học sinh 4.3 Rèn luyện hạnh kiểm kỳ nghỉ hè Học sinh xếp loại học lực năm từ trung bình trở lên hạnh kiểm năm học xếp loại yếu thì phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, hình thức rèn luyện hiệu trưởng quy định Nhiệm vụ rèn luyện kỳ nghỉ hè thông báo đến gia đình, chính quyền, đoàn thể xã, phường, thị trấn (gọi chung là cấp xã) nơi học sinh cư trú Cuối kỳ nghỉ hè, Uỷ ban nhân dân cấp xã công nhận đã hoàn thành nhiệm vụ thì giáo viên chủ nhiệm đề nghị hiệu trưởng cho xếp loại lại hạnh kiểm; đạt loại trung bình thì lên lớp 4.4 Các hình thức kỷ luật học sinh: Có hình thức kỷ luật học sinh - Khiển trách trước lớp; - Khiển trách trước hội đồng kỷ luật nhà trường; - Cảnh cáo trước toàn trường; - Đuổi học tuần lễ; - Đuổi học năm Tất các hình thức kỷ luật kể trên nhà trường thông báo cho gia đình biết để giáo dục Các hình thức kỷ luật: Cảnh cáo trước toàn trường, đuổi học tuần lễ, đuổi học năm phải ghi vào học bạ học sinh chịu kỷ luật sau Hội đồng kỷ luật đã họp xét định hạ mức xóa kỷ luật cho học sinh phạm lỗi và ghi theo mức kỷ luật (nếu hạ mức) không ghi kỷ luật (nếu đã xóa kỷ luật) vào cuối năm học 4.5 Hình thức thi hành kỷ luật học sinh: thực theo thông tư 08/TT ngày 21/3/1988 Bộ GD&ĐT hướng dẫn việc khen thưởng và thi hành kỷ luật học sinh các trường phổ thông; Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ GD&ĐT việc Ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học 4.6 Xét hạ mức xóa kỷ luật cho học sinh - Đuổi học tuần lễ: thời gian tuần bị đuổi học, học sinh này phải kiểm điểm và suy nghĩ cách sâu sắc khuyết điểm sai phạm mình, tỏ thành khẩn ăn năn, hối lỗi, có tâm sửa chữa khuyết điểm để tiến thì sau thời gian bị đuổi học, hiệu trưởng có thể xét và định cho tiếp tục học Thời gian học sinh bị đuổi học coi là nghỉ học có phép học lại - Đuổi học năm: sau thi hành kỷ luật đuổi học năm, nhà trường phải lập đủ hồ sơ, báo cáo lên Phòng GD&ĐT (đối với học sinh THCS) và Sở GD&ĐT (đối với học sinh THPT) để biết và theo dõi (14) Cuối năm học, hội đồng kỷ luật nhà trường điều khiển Hiệu trưởng họp để xét định hạ mức xóa kỷ luật cho học sinh phạm lỗi năm học học sinh đó tích cực sửa chữa và có tiến Học sinh và cha mẹ học sinh mời đến tham dự họp này, Hội đồng kỷ luật biểu xóa kỷ luật thì không tham dự Việc biểu này tiến hành bỏ phiếu kín theo nguyên tắc đa số Quyết định hạ mức xóa bỏ kỷ luật phải công bố nơi đã công bố thi hành kỷ luật, đồng thời thông báo cho học sinh và cha mẹ học sinh biết V Danh hiệu thi đua giáo viên giỏi các cấp Thực theo Thông tư số 21/2010/TT-BGDĐT ngày 20/7/2010 Bộ GD&ĐT việc Ban hành Điều lệ hội thi giáo viên giỏi các cấp học phổ thông và giáo dục thường xuyên; văn số 1089/SGDĐT-GDTrH ngày 01/7/2011 Sở Giáo dục và Đào tạo việc hướng dẫn thực Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trung học VI Hướng dẫn thực quản lý hồ sơ 6.1 Việc thực giáo án 6.1.1 Hình thức, bố cục giáo án “ Giáo án dạy học phải soạn theo hình thức đổi với trình tự: - Mục tiêu cần đạt - Chuẩn bị giáo viên và học sinh - Tổ chức hoạt động dạy và học - Củng cố hướng dẫn học sinh tự học nhà Trong tổ chức hoạt động dạy và học thể cho hoạt động thầy và hoạt động trò và kết đạt được; giáo án có thể soạn theo hình thức chia cột không chia cột, cho thể đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng phải tổ chức kiểm tra việc soạn giáo án giáo viên và có nhận xét đánh giá.” 6.1.2 Soạn giáo án - Giáo viên có thâm niên giảng dạy từ năm trở lên lựa chọn cách sử dụng giáo án : Cách 1: Sử dụng giáo án cũ kèm theo giáo án điều chỉnh bổ sung Giáo án điều chỉnh bổ sung lập thành tập, ghi rõ nội dung điều chỉnh, bổ sung cụ thể tiết, bài… và giáo án điều chỉnh bổ sung này phải Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng kí duyệt Thực giáo án theo cách này không quá năm học, sau đó phải soạn lại giáo án Cách 2: Mỗi năm soạn lại giáo án (Giáo án là giáo án soạn lại trên sở giáo án cũ, có điều chỉnh bổ sung, không phải chép, in lại giáo án cũ.) - Giáo viên trường và có thâm niên dạy năm, hàng năm phải soạn giáo án hoàn toàn - Giáo viên mời giảng (do trường thiếu giáo viên), lớp dạy trùng với lớp dạy nơi công tác thì phải soạn thêm giáo án điều chỉnh, bổ sung để nội dung bài dạy phù hợp với đối tượng; lớp dạy không trùng với lớp dạy nơi công tác thì phải soạn giáo án - Giáo viên tham khảo các giáo án có sẵn (loại lưu hành trên thị trường) phải có điều chỉnh cho phù hợp với thực tế trường, tuyệt đối tránh trường hợp các giáo viên cùng môn sử dụng giáo án giống nhau, giáo án dùng chung - Bản in từ powerpoint (thiết kế bài giảng điện tử, hiệu ứng các phần mềm) không xem là giáo án - Tùy theo điều kiện, yêu cầu địa phương, Phòng GD&ĐT có thể qui định soạn giáo án theo năm học 6.2 Kiểm tra lại các môn học 6.2.1 Thời điểm kiểm tra lại các môn học: (15) Hiệu trưởng nhà trường định thời điểm kiểm tra lại, thông báo cho học sinh đầy đủ các thông tin: môn phải kiểm tra lại, thời gian nhà trường ôn tập, thời điểm kiểm tra lại buổi tổng kết năm học Đồng thời thông báo đến gia đình học sinh các nội dung nêu trên để theo dõi và hỗ trợ học sinh kiểm tra lại Thời điểm kiểm tra lại phải đảm bảo học sinh có đủ thời gian ôn tập 6.2.2 Hồ sơ kiểm tra lại các môn học Hiệu trưởng nhà trường lưu lại Bộ hồ sơ kiểm tra lại học sinh cấp THCS ít là năm, cấp THPT ít là năm Hồ sơ gồm: - Kế hoạch kiểm tra lại - Danh sách học sinh kiểm tra lại (ghi rõ môn thi, kết thi) - Quyết định thành lập Hội đồng đề kiểm tra, coi kiểm tra, chấm kiểm tra - Biên xét lên lớp cụ thể cho trường hợp - Danh sách công bố học sinh lên lớp, học sinh lại lớp sau kiểm tra lại - Đề kiểm tra lại, hướng dẫn chấm và bài kiểm tra học sinh 6.3 Hướng dẫn sử dụng Sổ ghi đầu bài, Sổ gọi tên và ghi điểm, Học bạ 6.3.1 Việc thực Sổ ghi đầu bài - Kể từ năm học 2010-2011 trên toàn tỉnh sử dụng thống Sổ ghi đầu bài theo mẫu thiết kế Sở GD&ĐT, không chấp nhận loại Sổ ghi đầu bài nhà trường tự thiết kế mẫu - Giáo viên phải thể đầy đủ các tiết dạy theo đúng phân phối chương trình học kỳ và năm học, kể các tiết kiểm tra tiết, kiểm tra 15 phút 6.3.2 Việc thực Sổ gọi tên ghi điểm a) Việc ghi điểm số và các nội dung khác vào Sổ gọi tên và ghi điểm thực theo phần hướng dẫn sử dụng Sổ gọi tên và ghi điểm (có in trang loại sổ này) Sở GD&ĐT hướng dẫn sau: - Vào thời điểm kết thúc tháng năm học, phải ghi mục tổng cộng số ngày nghỉ có phép, nghỉ không phép toàn học sinh lớp vào bên cột “Tổng số ngày nghỉ” trang điểm danh tháng và có chữ ký xác nhận giáo viên chủ nhiệm b) Hiện nay, Bộ GD&ĐT đạo thực Sổ gọi tên và ghi điểm sau: + Đối với nơi chưa đủ điều kiện, các trường tiếp tục sử dụng Sổ gọi tên và ghi điểm theo mẫu Bộ + Ở nơi có điều kiện, cần tăng cường sử dụng phần mềm máy tính việc quản lý kết học tập học sinh Trường học nào ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý điểm, đánh giá xếp loại học sinh thì phải thiết kế Sổ gọi tên và ghi điểm cho in tương tự mẫu sổ Bộ, phải có giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm và Hiệu trưởng kiểm tra, kí xác nhận bên theo đúng qui định, cụ thể: - Kết thúc học kỳ nhà trường in Sổ gọi tên ghi điểm; giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm và Hiệu trưởng phải kiểm tra, kí xác nhận bên theo đúng qui định - Kết thúc học kỳ và cuối năm nhà trường in Sổ gọi tên và ghi điểm giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm và Hiệu trưởng phải kiểm tra, xác nhận bên theo đúng qui định - Cả năm học Sổ điểm lưu hình thức: lưu máy vi tính và lưu in (cả học kỳ đóng thành bộ) Sổ gọi tên và ghi điểm thời hạn lưu là vĩnh viễn Chú ý: - Công tác nhập điểm phải đảm bảo chính xác, khoa học, công khai và thường xuyên - Phân công chịu trách nhiệm việc in Sổ gọi tên và ghi điểm cụ thể, rõ ràng - Nếu sau in phát sai sót thì chỉnh sửa theo qui định mục 2.1.9 6.3.3 Đối với học bạ (16) Việc ghi điểm số và các nội dung khác vào học bạ thực theo đúng phần hướng dẫn sử dụng học bạ (có in trên trang 12 loại sổ này) Sở giáo dục và Đào tạo hướng dẫn thực sau: Phần nhận xét kết học tập học sinh không dùng dấu “Được lên lớp”, “Ở lại lớp” đóng vào trang bên phải mà giáo viên chủ nhiệm phải viết tay nội dung này Tại các trang có tên lớp phải kèm theo tên ban Nếu là ban mục lớp ghi rõ các môn học nâng cao Ví dụ: Lớp 10A5 Ban 6.3.4 Trách nhiệm quản lý và kiểm tra việc thực qui định Hiệu trưởng chịu trách nhiệm quản lý và kiểm tra việc thực qui định cách ghi và sữa chữa nội dung Sổ gọi tên và ghi điểm tất các lớp đơn vị và học bạ học sinh Hiệu trưởng chịu trách nhiệm tổ chức bảo quản, lưu giữ hồ sơ này và thực kiểm tra định kì theo đúng qui định thật chặt chẽ Trong trường hợp thực bàn giao chức vụ hiệu trưởng, phải thực kiểm kê các Sổ gọi tên và ghi điểm, học bạ lưu giữ đơn vị và lập biên chuyển giao trách nhiệm quản lý các hồ sơ này nghiêm túc và chặt chẽ 6.3.5 Hướng dẫn sử dụng bút và màu mực để ghi điểm số và các nội dung khác vào Sổ gọi tên và ghi điểm, học bạ Để khắc phục tượng thường thấy các Sổ gọi tên và ghi điểm và học bạ là qua thời gian, mực chữ viết thấm qua mặt trang đối diện lem sang các tờ giấy khác, cần lưu ý, ghi điểm số và các nội dung khác vào các hồ sơ này, phải cẩn thận chọn loại bút bi có chất lượng đảm bảo, nhãn mác tin cậy, tuyệt đối không sử dụng các loại bút bi không nhãn mác, chất lượng còn nghi ngờ Qui định màu mực sử dụng là đen xanh dương đậm Ở mục dành để ghi tên giáo viên dạy môn giáo viên chủ nhiệm, dùng dấu có khắc sẵn họ tên mực màu xanh để in lên học bạ Qui định cho phép sử dụng dấu họ và tên Hiệu trưởng và các Phó Hiệu trưởng để in lên các mục dành để ghi tên hiệu trưởng Không dùng dấu “Đã duyệt” 6.3.6 Hướng dẫn bảo quản, lưu giữ Sổ gọi tên và ghi điểm, học bạ Luôn luôn lưu giữ Sổ gọi tên và ghi điểm, học bạ nơi thông thoáng, không ẩm ướt, tránh khu vực dễ phát sinh mối mọt Nên sử dụng bột chống ẩm, chống mốc để các hồ sơ này ngăn tủ kín Sở GD&ĐT đề nghị Hiệu trưởng các đơn vị trường học chú trọng công tác ghi điểm, ghi nội dung vào Sổ gọi tên và ghi điểm, học bạ: quản lý chặt chẽ việc bảo quản, lưu giữ các hồ sơ vô cùng quan trọng này VII Thực tích hợp vào các môn học 7.1 Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các môn - THCS: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Vật lý, Sinh học, Giáo dục Công dân, Công nghệ - THPT: Ngữ văn, Hóa học, Địa lý, Vật lý, Sinh học, Giáo dục Công dân, Công nghệ, Nghề Điện, làm vườn 7.2 Tích hợp Sức khỏe sinh sản vị thành niên vào môn học THPT: Ngữ văn, Giáo dục Công dân, Địa lí, Sinh học, Hoạt động Ngoài lên lớp 7.3 Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm và hiệu vào môn học THCS và THPT: Giáo dục Ngoài lên lớp, Vật lý, Sinh học, Công nghệ, Địa lý 7.4 Tích hợp Giáo dục hướng nghiệp vào môn cấp THCS: Vật lý, Hoá học, Sinh học (17) 7.5 Tích hợp nội dung học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vào các môn: Ngữ Văn, Lịch Sử, Giáo dục Công dân, Hoạt động Ngoài lên lớp, Mĩ Thuật, Âm nhạc Lưu ý: Hiệu trưởng quản lý chặt chẽ vấn đề dạy tích hợp giáo viên Các nội dung, địa tích hợp phải thể giáo án, nội dung lên lớp giáo viên VIII Dạy học buổi/ngày trường trung học 8.1 Điều kiện dạy học buổi/ngày - Việc dạy học buổi/ngày các trường trung học nhằm thực mục tiêu giáo dục toàn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục; đáp ứng nhu cầu gia đình và xã hội việc quản lý, giáo dục học sinh; hạn chế tình trạng dạy thêm – học thêm không đúng quy định các nhà trường; tăng cường giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh - Việc tổ chức dạy học buổi/ngày thực nơi học sinh có nhu cầu, cha mẹ học sinh tự nguyện cho em tham gia học tập; đồng ý cấp trên có thẩm quyền quản lý trực tiếp ngành giáo dục và địa phương - Chỉ tổ chức vào các ngày tuần (từ thứ đến thứ 7); không gây “quá tải” học sinh - Các trường trung học tổ chức dạy học buổi/ngày phải đảm bảo hoàn thành kế hoạch giáo dục giao, đảm bảo chất lượng và hiệu - Đảm bảo tỉ lệ giáo viên trên lớp 1,90 cấp THCS và 2,25 cấp THPT - Khuyến khích tổ chức bán trú cho học sinh với đóng góp gia đình theo thỏa thuận và các nguồn hỗ trợ khác - Cơ sở vật chất: Trường phải có đủ phòng thông thường, phòng học môn, thư viện, sân chơi, bãi tập đáp ứng cho các hoạt động dạy và học, hoạt động giáo dục khác theo hướng trường đạt chuẩn quốc gia - Thu chi tài chính: Phải đảm bảo công khai, minh bạch thu, chi để phục vụ cho bữa ăn, yêu cầu phát triển khiếu, điều kiện sở vật chất phục vụ cho việc tổ chức học tập (quạt, điện, nước uống, phương tiện, tổ chức câu lạc ….) Phòng Giáo dục và Đào tạo tăng cường theo dõi các trường THCS để rút kinh nghiệm và báo cáo tình hình giảng dạy theo hình thức này Sở Giáo dục và Đào tạo Không để xảy tình trạng lạm thu hoạt động này 8.2 Nội dung dạy học buổi/ngày - Bám sát nội dung chương trình quy định Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/5/2006; đảm bảo yêu cầu tối thiểu chuẩn kiến thức, kỹ và thái độ Chương trình giáo dục phổ thông; văn 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học GDPT - Thực các giải pháp tăng thời gian dạy học các nội dung khó, học sinh tự học có hướng dẫn giáo viên; tổ chức phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi phù hợp đối tượng học sinh; dạy học các môn tự chọn và phát huy khả học sinh theo các nội dung tự chọn - Thực các hoạt động giáo dục như: giáo dục hướng nghiệp; giáo dục ngoài lên lớp; giáo dục nghề phổ thông; giáo dục giá trị sống và kỹ sống; hoạt động tập thể, văn nghệ, thể thao… theo quy định kế hoạch giáo dục, kế hoạch thời gian năm học; phát triển khiếu cá nhân, tham gia các hoạt động xã hội địa phương a) Đối với cấp THCS: Buổi sáng dạy không quá tiết, buổi chiều không quá tiết, tuần học không quá ngày b) Đối với cấp THPT: Buổi sáng dạy không quá tiết, buổi chiều không quá tiết, tuần học không quá ngày (18) Phòng Giáo dục và Đào tạo duyệt phân phối chương trình, nội dung dạy học và hoạt động giáo dục phù hợp với đặc điểm địa phương và điều kiện sở vật chất, đội ngũ nhà trường trường THCS Sở Giáo dục và Đào tạo duyệt phân phối chương trình, nội dung dạy học, hoạt động giáo dục, điều kiện sở vật chất, đội ngũ các trường phổ thông trực thuộc 8.3 Về kinh phí thực Các trường trung học có thể huy động hỗ trợ ngân sách, đóng góp tự nguyện cha mẹ học sinh để tăng cường sở vật chất trả tiền dạy thêm giờ, dạy thỉnh giảng Việc thu và sử dụng kinh phí phải đảm bảo các nguyên tắc thu bù chi và các qui định quản lý tài chính hành; đồng thời không để xảy tình trạng lạm thu hoạt động này IX Sinh hoạt cụm chuyên môn 9.1 Nội dung tổ chức các hoạt động chuyên môn tập trung vào số công việc sau: - Tổ chức thao giảng, rút kinh nghiệm đổi PPDH, chống dạy học theo kiểu “Đọc – Chép”; - Tổ chức trao đổi trọng tâm bài dạy, chuẩn kiến thức kỹ năng; - Tổ chức tìm hiểu nguyên nhân học sinh yếu, kém môn học để thống nội dung ôn tập, phụ đạo, trao đổi kinh nghiệm phụ đạo học sinh yếu, kém đạt hiệu quả; - Kinh nghiệm sử dụng các phần mềm giảng dạy: phần mềm “chương trình mô thí nghiệm vật lý lớp 10, 11, 12”; phần mềm toán học,…; - Trao đổi kinh nghiệm quản lý chuyên môn, hồ sơ theo dõi chuyên môn Phó hiệu trưởng chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn các trường cụm; - Các giải pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học; xây dựng trường chuẩn quốc gia; công tác phổ cập giáo dục -…… 9.2 Tổ chức địa bàn sinh hoạt cụm chuyên môn Để tổ chức các nội dung hoạt động nêu trên, Sở Giáo dục và Đào tạo giao trách nhiệm và chia địa bàn sinh hoạt cụm chuyên môn sau: - Hiệu trưởng các trường cụm tổ chức hoạt động hàng tháng trường, tổ chức theo cụm trường ít lần/tháng (Hiệu trưởng các trường cụm tự thống nội dung); - Sở Giáo dục và Đào tạo ủy quyền cho Hiệu trưởng các trường phân làm cụm trưởng chịu trách nhiệm điều động, tổ chức; Phòng GD&ĐT, cụm trưởng báo kế hoạch sinh hoạt cụm sau đã thống Sở (Phòng GDTrH) vào tháng hàng năm để Sở theo dõi Kết thúc học kỳ, năm học, báo cáo kết thực kế hoạch thể các nội dung: số lần tổ chức, số giáo viên tham dự, nội dung đã giải quyết, khó khăn vướng mắc sở chuyên môn, đề nghị Sở GD&ĐT (hội đồng môn) hỗ trợ, … - Tổ chức cụm trường a) Đối với các trường phổ thông trực thuộc Sở, chia thành 10 cụm (áp dụng từ năm học 2012-2013) Cụm Tổng số trường Tên trường Cụm trưởng Đức Hòa, Hậu Nghĩa, Nguyễn Công Trứ, Võ Văn Tần Hiệu trưởng THPT Đức Hòa (19) Hiệu trưởng THPT Đức Huệ Cần Đước, Chu Văn An, Rạch Kiến, Long Hiệu trưởng Hòa, Long Hựu Đông THPT Cần Đước Cần Giuộc, Nguyễn Đình Chiểu, Long Hiệu trưởng Thượng, Long Cang, Đông Thạnh THPT Cần Giuộc Hiệu trưởng Tân An, Hùng Vương, Châu Thành, Hà Long, THPT Tân An Hiệu trưởng Lê Quý Đôn, Nguyễn Thông, Thuận Mỹ, THPT Nguyễn Huỳnh Ngọc, Chuyên Long An Thông Hiệu trưởng Nguyễn Hữu Thọ, Gò Đen, Lương Hòa, THPT Nguyễn iSchool, Tân Trụ Hữu Thọ Hiệu trưởng Thủ Thừa, Thủ Khoa Thừa, Mỹ Lạc, Tân Trụ THPT Tân Trụ Thạnh Hóa, Tân Thạnh, Hậu Thạnh Đông, Hiệu trưởng Bình Phong Thạnh, THPT Tân Thạnh Mộc Hóa, Vĩnh Hưng, Khánh Hưng, Tân Hiệu trưởng 10 Hưng THPT Mộc Hóa Các trường thành lập thuộc địa bàn gần cụm trưởng nào tham gia sinh hoạt cụm chuyên môn theo địa bàn cụm đó, Hiệu trưởng báo cáo Sở GD&ĐT (Phòng GDTrH) để theo dõi b) Đối với các Trung tâm Giáo dục thường xuyên – Kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp (phần dạy Nghề Phổ thông) chia thành cụm - Cụm 1: Gồm các Trung tâm thuộc địa bàn TP.Tân An, Châu Thành, Tân Trụ, Thủ Thừa, Tân Thạnh, Mộc Hoá, Vĩnh Hưng, Tân Hưng Giám đốc Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp – Hướng nghiệp tỉnh làm cụm trưởng - Cụm 2: các trung tâm còn lại Giám đốc Trung tâm Giáo dục thường xuyên – Kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp Bến Lức làm cụm trưởng X Quản lý chuyên môn loại hình trường THCS&THPT Phòng Giáo dục và Đào tạo là đầu mối phối hợp với hiệu trưởng, thực các hoạt động chuyên môn thuộc lĩnh vực cấp THCS trường THCS&THPT số vấn đề sau: - Tổ chức tra hoạt động sư phạm nhà giáo giáo viên cấp THCS - Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện giáo viên dạy cấp THCS - Tổ chức hội thi sáng tạo đồ dùng dạy học giáo viên dạy cấp THCS - Tổ chức sinh hoạt cụm chuyên môn cấp THCS - Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên cấp THCS - Tổ chức các thi học sinh giỏi cấp huyện học sinh cấp THCS như: học sinh giỏi văn hóa lớp 9, học sinh giỏi thực hành Lý Hóa Sinh, học sinh giỏi toán trên máy tính cầm tay, học sinh giỏi toán trên Internet, Olympic tiếng Anh trên Internet, … Lưu ý: Văn này thay các văn bản: - Văn 1418/SGDĐT-GDTrH ngày 06/9/2010 Sở Giáo dục và Đào tạo việc hướng dẫn thực quy chế chuyên môn cấp trung học - Văn 1514/SGDĐT-GDTrH ngày 15/9/2010 Sở Giáo dục và Đào tạo việc điều chỉnh hướng dẫn thực quy chế chuyên môn cấp trung học An Ninh, Đức Huệ, Mỹ Quý, Mỹ Bình (20) - Văn 1731/SGDĐT-GDTrH ngày 07/10/2011 Sở Giáo dục và Đào tạo việc hướng dẫn đánh giá môn Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục cấp TrH; Tích hợp; Điều chỉnh cột điểm tối thiểu môn Công nghệ; dạy buổi/ngày; Cụm chuyên môn; QLCM trường THCS&THPT Nhận văn này đề nghị thủ trưởng các đơn vị cập nhật thông tin và khẩn trương triển khai đến giáo viên thực hiện./ GIÁM ĐỐC Nơi nhận: - Như trên; - GĐ, PGĐ; - Các phòng ban Sở; - Lưu VT, GDTrH (10) (Đã ký) TRẦN HOÀNG NHÂN CÁC VĂN BẢN HIỆN HÀNH - Nghị định 116/2007/NĐ-CP ngày 10/7/2007 Chính phủ Giáo dục Quốc phòng - An ninh; - Thông tư Liên tịch số 182/2007/TTLT-BQP-BCA-BGDĐT-BNV ngày 04/12/2007 hướng dẫn thực Nghị định 116/2007/NĐ-CP ngày 10/7/2007 Chính phủ Giáo dục Quốc phòng - An ninh; - Thông tư số 21/2010/TT-BGDĐT ngày 20/7/2010 Bộ GD&ĐT việc Ban hành Điều lệ hội thi giáo viên giỏi các cấp học phổ thông và giáo dục thường xuyên.; - Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ GD&ĐT việc Ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học; - Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở và trung học phổ thông; - Văn số 8607/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2007 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc hướng dẫn dạy học tự chọn cấp THCS và cấp THPT năm học 2007-2008; - Văn số 8608/ BGD&ĐT-GDTrH ngày 16/08/2007 Bộ Giáo dục và đào tạo việc hướng dẫn họat động giáo dục nghề phổ thông lớp 11 năm học 2007-2008; - Văn số 5977/BGD&ĐT-GDTrH ngày 07/7/2008 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc hướng dẫn thực nội dung giáo dục địa phương cấp THCS và THPT năm học 20082009; - Văn số 6619/BGDĐT-GDQP ngày 05/8/2009 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDQP-AN năm học 2009-2010; - Văn số 7608/BGDĐT-GDTrH ngày 31/8/2009 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc khung phân phối chương trình THCS, THPT năm học 2009-2010; - Quyết định số 69/2007/QĐ-BGDĐT ngày 14/11/2007 việc Ban hành Qui định tổ chức dạy, học và đánh giá kết học tập môn học Giáo dục quốc phòng – An ninh; - Quyết định số 79/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/12/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo việc ban hành chương trình Giáo dục Quốc phòng – An ninh; (21)