Trong nhà trường chỉ đạo là sự điều hành, lãnh đạo, chỉ huy, giám sát các hoạt động giáo dục dạy học của nhà trường.Muốn chỉ huy điều hành tốt, trước hết người quản lí phải có giải pháp [r]
(1)CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tằng Loỏng, ngày16 tháng năm 2011 Họ và tên tác giả:NGUYỄN THỊ HUỆ Sinh ngày: 06 tháng 08 năm 1973 Chức vụ: Phó hiệu trưởng Nơi công tác:Trường THCS thị trấn Tằng Loỏng Trình độ chuyên môn: Đại học Toán Các điều kiện chủ yếu để xét công nhận sáng kiến: I Tên sáng kiến : THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN TẰNG LOỎNG – HUYỆN BẢO THẮNG –TỈNH LÀO CAI II Mô tả giải pháp: Xuất phát từ xu chung thời đại với cách mạng khoa học công nghệ tiếp tục phát triển với bước tiến nhảy vọt kỷ XXI Đưa giới kỉ nguyên công nghiệp sang kỉ nguyên thông tin và phát triển tri thức, tác động đến lĩnh vực, làm biến đổi nhanh chóng và sâu sắc đời sống vật chất tinh thần xã hội Đổi giáo dục là yêu cầu cấp thiết các quốc gia thời đại ngày “Nhà giáo thay vì truyền đạt tri thức, chuyển sang cung cấp cho người học phương pháp thu nhận thông tin cách có hệ thống có tư phân tích và tổng hợp” Bối cảnh quốc tế và nước vừa tạo thời lớn vừa đặt thách thức không nhỏ cho giáo dục nước ta Sự đổi và phát triển giáo dục diễn trên quy mô toàn cầu tạo hội tốt cho giáo dục Việt Nam nhanh chóng tiếp cận với xu mới, tri thức mới, sở lý luận, phương thức tổ chức, nội dung giảng dạy đại và tận dụng các kinh nghiệm quốc tế để đổi và phát triển Đảng và nhà nước ta ngày càng coi trọng vai trò giáo dục,trong nghị Trung ương – khoá VIII nêu rõ: “Xây dựng đội ngũ giáo viên tạo (2) động lực cho người, người học Giáo viên là nhân tố định, là lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáo dục thành thực có vai trò định chất lượng và hiệu giáo dục- Giáo dục là nơi đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, là nguồn lực thúc đẩy công nghiệp hoá - đại hoá đất nước”.thực tiễn đòi hỏi giáo dục phải tiếp cận và thích nghi với chế mới, phải luôn phát triển và trước bước, đón đầu phát triển xã hội.Ngành giáo dục phải gánh vác nhiệm vụ quan trọng đòi hỏi đội ngũ giáo viên vừa hồng, vừa chuyên để đào tạo người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức, là động lực nghiệp xây dựng xã hội thời đại Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá Là cán quản lý công tác trường THCS Tằng Loỏng, huyện Bảo Thắng, tỉnh Lào Cai Với địa bàn chật hẹp, đông dân cư, giai đoạn giải phóng mặt để xây dựng cụm công nghiệp Tỉnh, nên kinh tế còn khó khăn, yêu cầu đặt với giáo dục to lớn :Việc dạy và học còn gặp nhiều hạn chế thiếu phòng học, sở vật chất chưa đảm bảo, các hoạt động ngoại khoá khác chưa thường xuyên Có 1/3 là em dân tộc vùng cao các thôn Trát 1, Trát 2, Mã Ngan lại khó khăn nhận thức và hoà đồng còn thấp, dẫn đến tiếp thu tri thức học sinh không đồng đều, nhiều gia đình chưa có quan tâm đến điều kiện học tập học sinh Học sinh lớp 8, đã có ý bỏ học làm thuê để tăng thu nhập cho gia đình Một số giáo viên nhà xa lại vất vả Trường học thiếu phòng học riêng cho môn nhạc, phòng thực hành, thiết bị… nên chưa thể phát huy hết vai trò, lực đội ngũ giáo viên Điều trăn trở quá trình đạo tôi lúc này là không ngừng nâng cao ý thức trách nhiệm, giáo dục tốt tư tưởng chính trị, nâng cao việc tự bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lực sư phạm và trau lòng yêu nghề mến trẻ, gắn bó với trường lớp Làm tốt công tác tham mưu với cấp uỷ Đảng chính quyền địa phương để biến nhà trường thành trung tâm giáo dục thị trấn góp phần thiết thực nâng cao hiệu tạo nguồn (3) nhân tài cho địa phương, xây dựng quê hương ngày càng giàu đẹp, để tiến hành Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá cần phải có đội ngũ tri thức.Vậy muốn có đội ngũ tri thức trước hết phụ thuộc phần lớn vào đội ngũ giáo viên “ Không có thầy thì không có giáo dục, không có giáo dục thì không có cán bộ, không có cán thì nói gì đến kiến thức văn hoá…” Thực nhiệm vụ trên, đòi hỏi người quản lý phải toàn tâm, toàn ý xây dựng nhà trường trở thành khối đoàn kết thống với các biện pháp đạo, xây dựng kế hoạch và triển khai thực cách tối ưu, cụ thể , chi tiết nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường ,chuẩn bị điều kiện tốt để xây dựng trường đạt Trường chuẩn quốc gia năm 2011 Với suy nghĩ mình, thân tôi thấy cần phải học hỏi kinh nghiệm bạn bè, đồng nghiệp công tác đạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường nơi tôi công tác đạt kết tốt nhất, nên tôi mạnh dạn đưa đề tài: “Thực trạng và giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học sở Tằng Loỏng Huyện Bảo Thắng - Tỉnh Lào Cai” * MỘT SỐ GIẢI PHÁP Đà THỰC HIỆN II.1-Một số khái niệm *Quản lý: Là tác động có tổ chức, có mục đích chủ thể quản lý tới đối tượng nhằm đạt mục tiêu đề *Chỉ đạo: đạo xác định từ việc điều hành và hướng dẫn thực các hoạt động giáo dục nhằm đạt hiệu các mục tiêu giáo dục đề Trong nhà trường đạo là điều hành, lãnh đạo, huy, giám sát các hoạt động giáo dục dạy học nhà trường.Muốn huy điều hành tốt, trước hết người quản lí phải có giải pháp đạo quản lý phải phù hợp với thực tế nhà trường.Từ đó tìm giải pháp chủ yếu để nâng cao chất lượng đội ngũ chuyên môn nghiệp vụ lực sư phạm.Không ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức, lòng nhân ái, yêu nghề mến trẻ, cống hiến cho nghiệp “Trồng người” sản phẩm giáo dục tạo (4) *Bồi dưỡng giáo viên: có tính chất định chất lượng tập thể sư phạm.Lao động sư phạm là phải luôn nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ và chuyên môn phù hợp với xu hướng phát triển xã hội * Vai trò việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là đẩy mạnh phát triển chuyên môn nghiệp vụ giúp giáo viên có đủ lực tham gia vào đổi giáo dục theo hướng vừa đại , vừa sát thực tế Việt Nam Điều 15 Luật Giáo dục rõ vai trò nhà giáo “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập rèn luyện, nêu gương tốt cho người học.Nhà nước tổ chức đào tạ bồi dưỡng nhà giáo, có chính sách đảm bảo các điều kiện cần thiết vật chất và tinh thần để nhà giáo thực nhiệm vụ mình, giữ gìn và phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học” * Mục tiêu giáo dục:Mục tiêu giáo dục biểu qua sơ đồ Mục tiêu giáo dục Đội ngũ giáo viên Đạo đức nhân cách Đạo đức tác phong pppppppp Trình độ tri thức Năng lực chuyên môn sư phạm Kỹ thực hành Chất lượng giáo dục Xây dựng đào tạo đội ngũ giáo viên đủ số lượng đồng cấu loại hình, đoàn kết trí trên sở đường lối giáo dục Đảng ngày càng vững mạnh chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, đủ sức thực có chất lượng kế hoạch và mục đích đào tạo, đủ tư cách, lực tham gia vào đổi giáo dục vừa đại vừa sát thực tế Việt Nam * Quá trình dạy học tuân theo sơ đồ sau: (5) KHÁI NIỆM DẠY HỌC DẠY Truyền đạt HỌC Tác động Điều khiển Lĩnh hội Tự điều khiển * Để đạt đổi mục tiêu, nội dung,phương pháp Thầy và trò cần tuân theo sơ đồ sau Điều khiển Tổ chức Kỹ Thái độ Hoạt động thầy -Tổ chức -Điều khiển -Hướng dẫn -Truyền thụ Hoạt động trò -Tự tổ chức giúpđỡ -Tự điều khiển -Tự lực -Tự điều khiển Thông tin liên hệ ngược Hợp tác Kết học tập II.2.Thực trạng và nguyên nhân Để thực ước mơ cao đẹp trên đòi hỏi người quản lí phải toàn tâm toàn ý xây dựng nhà trường trở thành khối thống với các giải pháp đạo, xây dựng kế hoạch thực cách tối ưu nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Dưới lãnh đạo sát và quan tâm thường xuyên các cấp ủy §¶ng, trùc tiÕp cña Phßng Gi¸o dục & Đào tạo huyện Bảo Thắng, cña §¶ng uû- H§ND -UBND thÞ trÊn T»ng Loáng, cïng víi sù cè g¾ng nç lùc, quyÕt (6) t©m cao cña c¸n bé GV trường THCS Tằng Loỏng.Tập thể sư phạm đoàn kết trí luôn quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần cán giáo viên Công tác đạo, quản lí ban giám hiệu xây dựng thực cách khoa học, hợp lí với điều kiện nhà trường và có hiệu Triển khai nhiệm vụ năm học Bộ GD & ĐT, Sở GD&ĐT Lào Cai và kế hoạch nhà trường cụ thể tháng, học kì, năm, phân công giảng dạy sát với thành viên đúng với khả năng lực Đa số giáo viên nhận thức đúng vị trí công việc mình hội đồng giáo dục Qua kiểm tra giám sát quá trình công tác, giáo viên thực tốt nội quy, quy chế chuyên môn Đội ngũ cán quản lý, Giáo viên biết việc tay, tự giác và hoµn thµnh tèt nhiÖm vô ®ưîc giao Đa số giáo viên trẻ khoẻ, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ thực tốt nếp chuyên môn, luôn trao đổi tìm tòi học hỏi lẫn công tác, đặc biệt là công tác dự thăm lớp, hội thảo chuyên đề, đổi mục tiêu, phương pháp dạy học Số lượng học sinh trì đảm bảo, nhân dân ngày càng có nhận thức đúng việc học tập em, ngày quan tâm và đầu tư nhiều cho giáo dục nhà trường.Chất lượng GD đã có chuyển biến tích cực, kỉ cương, nề nÕp, kû luËt trưêng häc c¬ b¶n ®ưîc gi÷ v÷ng Về phương pháp dạy học không ngừng đổi Công tác kiểm tra đánh giá học sinh tiến hành thường xuyên liên tục và thực nghiêm túc quy chế đánh giá xếp loại HS, theo đúng tinh thần phát động vận động: "Nói không với tiêu cực thi cử và bệnh thành tích Giáo dục, nói không với việc học sinh ngồi nhầm lớp và vi phạm đạo đức nhà giáo" Bé trưëng Bé Gi¸o dôc tõ ®Çu n¨m häc Kết hợp chặt chẽ hai môi trường Giáo dục Gia đình và nhà trường, hầu hết các bậc phụ huynh đã ý thức được, quan tâm thường xuyên và tạo điều kiện tốt để em mình học hành Nhà trường đã làm tốt công tác tham mưu với Đảng ủy, chính quyền địa phương và vận động các tầng lớp nhân dân, các đơn vị đóng trên địa bàn, đơn (7) vị kết nghĩa cùng làm công tác xã hội hóa giáo dục Công tác phổ cập GDTHCS hoàn thành theo kế hoạch và trì ổn định * Hạn chế:Năng lực trình độ sư phạm và kinh nghiệm đội ngũ giáo viên còn hạn chế, nên việc phân công công tác còn nhiều khó khăn, Gi¸o viªn gi¶ng d¹y bé m«n vËn dông ph¬ng ph¸p d¹y häc míi cha thuÇn thôc, cha thµnh kÜ n¨ng, kü x¶o C¸c tiÕt d¹y phÇn lín míi chØ dõng l¹i ë kh©u truyÒn đạt kiến thức; còn yếu việc hình thành kỹ tự học, giáo dục đạo đức, lßng say mª häc tËp cho häc sinh Kết số giáo viên chưa chuẩn, giáo viên chéo ban , sử dụng công nghệ thông tin còn hạn chế nên ảnh hưởng không nhỏ tới công tác đạo và kết phấn đấu chung toàn trường Mét bé phËn GV bé m«n chưa thùc sù ®Çu tư tÝch cùc båi dưìng cho HS chuẩn, đánh giá HS chưa thật chính xác, còn có hạn chế phơng pháp tổ chức hoạt động nhóm; cha linh hoạt khâu phân phối thời gian, vận dụng các phơng pháp dạy học; khả bao quát huy động học sinh trình độ (giỏi - khá, trung bình, yếu), kỹ xây dựng hệ thống câu hỏi (bao gồm câu hỏi nêu vấn đề, câu hỏi gợi mở, câu hỏi phát hiện, câu hỏi suy luËn theo chuẩn kiến kĩ và tích hợp kỹ sống cho học sinh) nh»m ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, s¸ng t¹o cña häc sinh cha cao Giáo viên chủ nhiệm khả phối hợp công tác cha đạt yêu cÇu: Phèi hîp gi÷a gi¸o viªn bé m«n víi gi¸o viªn chñ nhiÖm, phô huynh häc sinh, ban gi¸m hiÖu; viÖc gi¸o dôc häc sinh Mét sè gi¸o viªn chñ nhiÖm yếu khâu hình thành nhân cách, giáo dục đạo đức học sinh; yếu việc huy động, trì số lợng học sinh (chiếm khoảng 80%) Giáo viên TPT Đội là đồng chí giáo viên trẻ nhiệt tình, tích cực, s¸ng t¹o c«ng t¸c song cßn h¹n chÕ vÒ kinh nghiÖm x©y dùng kÕ ho¹ch, tổ chức thực hiện, kiểm tra, đôn đốc, đánh giá việc thực các chi đội; phối hợp các lực lợng giáo dục đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm.Tình hình HS vi phạm đạo đức còn xảy ra, số HS còn lười học, chưa tích cực học tập Một phận phụ huynh chưa quan tâm thường xuyên, kịp thời đến việc häc tËp cña em m×nh, phã th¸c em m×nh cho nhµ trưêng Công tác quản lý đôi lúc chưa thật chặt chẽ, đánh giá còn nương nhẹ hoÆc chưa uèn n¾n kÞp thêi nh÷ng sai sãt cña GV vµ HS (8) Đất nớc trên đà phát triển, việc vận dụng khoa học - công nghệ vào sống ngày càng nhanh, mạnh, hiệu Xu hội nhập đòi hỏi công dân phải có trình độ ngoại ngữ, mà đòi hỏi trớc hết là đội ngũ nhà giáo phải trớc bớc trình độ tin học và ngoại ngữ để giúp nớc nhà thực mục tiêu: Phát triển đất nớc nhanh mạnh, bền vững sánh vai với các nớc trªn khu vùc vµ trªn thÕ giíi Nhng phÇn lín c¸n bé gi¸o viªn trêng THCS Tằng Loỏng cha có trình độ tin học và ngoại ngữ có nhng kỹ sử dông, thùc hµnh yÕu (chiÕm kho¶ng 70%) * Nguyên nhân hạn chế Do thiếu giáo viên, trình độ giáo viên không đều, trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm yếu, việc đào tạo lại không thường xuyên chưa đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Trong giải pháp đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên còn nhiều bất cập, thời gian ít, hình thức chưa thật phù hợp với độ ngũ giáo viên, là giáo viên chuẩn Công tác khen thưởng chưa kịp thời, chưa động viên đúng lúc, đúng khả giáo viên, chưa kích thích tài giáo viên Trong giáo viên còn tư tưởng ỷ lại mang nặng tư tưởng trung bình chủ nghĩa, tinh thần phê và tự phê chưa cao II.3.Nội dung giải pháp II.3.1 NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐỐI VỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ CỦA NHÀ TRƯỜNG Mục tiêu chính : Nhà trường xác định việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lực sư phạm là nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu *C«ng t¸c qu¶n lý cña BGH: KiÓm tra thưêng xuyªn, cã ®iÒu chØnh uèn n¾n kÞp thêi viÖc d¹y vµ häc cña GV, HS Phèi hîp chÆt chÏ víi tæ trưëng chuyªn m«n, GVCN n¾m v÷ng t×nh h×nh viÖc d¹y vµ häc cña nhµ trưêng Làm việc đúng giấc, không hạ thấp cắt xén các yêu cầu, quản lý chặt chÏ ngµy giê c«ng cña GV, NV.Gư¬ng mÉu viÖc thùc hiÖn giê giÊc, thùc hµnh tiÕt kiÖm Thùc hiÖn: “D©n biÕt, d©n bµn, d©n lµm, d©n kiÓm tra” B¸o c¸o theo yªu cÇu, th«ng tin kÞp thêi chÝnh x¸c víi c¬ quan qu¶n lý cấp trên, với chính quyền địa phương tình hình nhà trường *Thùc hiÖn HiÖu trưëng lµm nßng cèt chuyªn m«n: (9) HiÖu trưëng cïng phó hiệu trưởng víi c¸c tæ trưëng chuyªn m«n, GV cốt cán phải không ngừng học tập đúc rút kinh nghiệm thực là cốt cán chuyên môn vững vàng kèm cặp giúp đỡ GV còn non yếu chuyên môn, tích cực tham gia hội giảng, thi GV giỏi để xây dựng phong trào chuyªn m«n Nh÷ng nhiÖm vô träng t©m vµ nội dung cÇn thùc hiÖn nh»m t¹o chuyÓn biÕn n¨m häc *Tư tưëng chÝnh trÞ: Toµn thÓ C¸n bé, Gi¸o viªn, vµ nh©n viªn nhµ trường có nhận thức đầy đủ, ý thức vai trò, trách nhiệm mình để thực hiÖn th¾ng lîi c¸c nhiÖm vô chÝnh trÞ mµ §¶ng vµ Nhµ nưíc giao cho.N¨m häc cã ý nghÜa chÝnh trÞ hÕt søc quan träng, lµ n¨m học “tiếp tục đổi quản lý và nõng cao chất lượng giỏo dục”, thực vận động hai không Bộ Giáo dục và Đào tạo đó là: “Nói không với tiêu cực thi cử và bệnh thành tích Giáo dục; Nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo; Nói không với việc ngồi nhầm lớp Học sinh” và vân động “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”.Toàn thể cán Giáo viên xác định vững nhiệm vụ, yên tâm công tác, tận tụy với nghề tõm xõy dựng trường học thân thiện học sinh tích cực.Chó träng c«ng t¸c gi¸o dôc tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, giáo dục pháp luật, giáo dục hướng nghiệp cho häc sinh, tÝch cùc phßng chèng c¸c tÖ n¹n x· héi x©m nhËp vµo häc ®ưêng *NÒ nÕp d¹y vµ häc, thùc hiÖn quy chÕ chuyªn m«n Ổn định và trì nề nếp dạy và học từ đầu năm.Thực nghiêm quy chế chuyên môn: soạn giảng đúng tiến độ PPCT, kiểm tra chấm chữa bài cho điểm đánh giá học sinh khách quan, trung thực, đúng quy chế.Tích cực đổi phương pháp dạy học vào tiết giảng.Tích cực sử dụng đồ dùng d¹y häc, tr¸nh d¹y chay *Nâng cao chất lượng, hiệu GD, đổi phương pháp dạy học Không dạy theo lối đọc chép, vận dụng cách linh hoạt các phương ph¸p d¹y häc tÝch cùc nh»m ph¸t huy tèi ®a hiÖu qu¶ cña c«ng t¸c gi¶ng d¹y và học tập rèn luyện để học sinh trở thành người chủ động tiếp thu kiến thức, chủ động hoạt động học tập làm cho HS trở thành chủ thể quá trình nhËn thøc *ChÊt lưîng GV giái, HS giái (10) Nâng cao chất lượng giảng dạy GV nhằm đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng cao học trò Chủ động sáng tạo giảng dạy, không ngừng n©ng cao tay nghÒ, chuyªn m«n nghiÖp vô Thành lập đổi tuyển và bồi dưỡng đội tuyển HS giỏi trên sở lực cá nhân và giúp đỡ, đầu tư GV để nâng cao giải các cấp và số lượng HS đạt giải *C«ng t¸c x©y dùng c¬ së vËt chÊt,c¶nh quan trưêng líp : Mua sắm thêm số đồ dùng để phục vụ yêu cầu học tập, giảng dạy.Làm tốt cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục, huy động các nguồn lực để xây dùng , c¸c c«ng trình tiến tới việc trường đạt trường chuẩn quốc gia vào năm 2011 Tiếp tục trồng cây xanh tạo khuôn viên nhà trường xanh - - đẹp Trong công tác đạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, người quản lý cần đưa giải pháp quan trọng sau: II.3.2.TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG CÓ HIỆU QUẢ VỀ CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC NHẰM NÂNG CAO PHẨM CHẤT, LỐI SỐNG CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Nội dung: Bồi dưỡng lý tưởng - nhân cách Biện pháp: Trường Đảng địa phương tổ chức các lớp bồi dưỡng chính trị cho cán bộ, giáo viên.Tạo điều kiện cho cán giáo viên tiếp xúc với nhiều loại kênh thông tin, chú ý phát triển Đảng tập thể sư phạm càng nhiều càng tốt Hàng năm vào kỳ nghỉ hè giáo viên Phòng giáo dục triển khai học tập chính trị tư tưởng, cập nhật số thông tin quan trọng Huyện uỷ tổ chức thực Học tập tư tưởng Hồ Chí Minh công tác giáo dục và đào tạo Nghe tình hình kinh tế chính trị, văn hoá xã hội giáo dục đại phương Đặc biệt quán triệt sâu sắc người lên chủ nghĩa xã hội Đảng và nhà nước ta Vào đầu năm học, nhà trường tổ chức hội nghị công nhân viên chức để đưa các tiêu, kế hoạch đầu năm, đồng thời phổ biến cụ thể vai trò, trách nhiệm cá nhân, đoàn kết trường nhằm bồi dưỡng thêm tinh thần xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết vững mạnh Chống lại các vấn đề (11) xã hội, ngược lại đường lối, nguyện vọng chính đáng Đảng, nhân dân ta Giác ngộ ý thức, tinh thần trách nhiệm thầy cô giáo là “tấm gương sáng cho học sinh noi theo” Người quản lý thực là chim đầu đàn lĩnh vực, phong trào nhà trường, sâu, sát vào hoạt động nhà trường Người quản lý là trung tâm đời sống các cán nhà trường, tạo thành tập thể sư phạm đoàn kết thống nhất, đây là yếu tố tạo nên sức mạnh tổng hợp nhà trường II.3.3 CHỦ ĐỘNG TRONG CÔNG TÁC LẬP KẾ HOẠCH VÀ CHỈ ĐẠO KẾ HOẠCH Nội dung: Lập kế hoạch - đạo thực kế hoạch Để có việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên dài hạn hay ngắn hạn, người quản lý phải lập kế hoạch phù hợp với thực tế điều kiện trường, kế hoạch năm học, kế hoạch đến năm Đối tượng nào học chức, đối tượng nào tập huấn ngắn hạn, cử giáo viên giỏi học hỏi các trường điểm triển khai trường mình Biện pháp Nêu nội dung bồi dưỡng và biện pháp thực chung cho các năm học Thời gian Nội dung bồi dưỡng- biện pháp đạo Phân công giáo viên hợp lý theo lực trình độ Hội giảng chuyên đề theo các nội dung chương trình SGK mới, đảm bảo cung cấp kỹ tối thiểu cho học sinh Mỗi giáo viên tự bố trí thời gian dự tiết/ tuần Tháng Tổ chức nghiên cứu chương trình SGK tổ chuyên môn, 9+10 thực yêu cầu đổi theo phương pháp tích cực hoá Đưa nội dung bồi dưỡng hè vào giảng dạy Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm tới giáo viên,cán quản lý.Mỗi tổ chuyên môn mở chuyên đề/năm Thanh tra hoạt động sư phạm giáo viên Tháng 11 Tiếp tục hội giảng theo chuyên đề , chú ý rèn luyện kỹ cho học (12) sinh Phát huy tính tích cực làm đồ dùng dạy học, sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học thí nghiệm,công nghệ thông tin có hiệu học Ghi chép nội dung các chuyên đề Bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ và bồi dưỡng hè Thanh tra hoạt động sư phạm giáo viên Tiếp tục hội giảng theo chuyên đề Tổ chức thảo luận, giải đáp thắc mắc cho giáo viên các thắc mắc Tháng 12 cho giáo viên các chuyên đề bồi dưỡng hè, Bồi dưỡng thường xuyên, chương trình SGK mới.Thanh tra hoạt động sư phạm giáo viên Sơ kết công tác hội giảng chuyên đề giai đoạn 1, tiếp tục hội giảng chuyên đề giai đoạn Tháng Củng cố nội dung bồi dưỡng hè Tổ chức thi chọn đồ dùng dạy học 1+2 tốt, có tác dụng Sơ kết công tác tra kì 1, đánh giá thực chất hoạt động sư phạm GV, tiếp tục tra hoạt động sư phạm giáo viên Tổ chức kiểm tra bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên theo chuyên đề.Duy trì công tác hội giảng theo nội dung chuyên đề Tích cực ghi chép nội dung nâng cao trình độ chuyên môn, Tháng phương pháp giảng dạy.(Đặc biệt là phương pháp giảng dạy nêu vấn 3+4 đề phát huy tính tích cực học sinh- sử dụng nghệ thông tin) Thanh tra hoạt động sư phạm giáo viên.Tổ chức kiểm tra đánh giá việc thực các chuyên đề, BDTX, BD hè, viết sáng kiến kinh Tháng nghiệm, làm đồ dùng dạy học có xếp loại cụ thể Nhà trường đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên qua các phần: +Việc áp dụng bồi dưỡng hè vào chương trình giảng dạy kỹ thuật dạy học +Kết GV qua tra hoạt động sư phạm giáo viên (Thực quy chế chuyên môn, dự chuyên đề, tự bồi dưỡng , (13) sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, SKKN, các buổi sinh hoạt chuyên môn và các hoạt động khác … Giáo viên tự đánh giá xếp loại, tự xây dựng kế hoạch năm tới, 2-Giáo viên cần phải thực chức trách nhiệm vụ sau: Giảng dạy các môn học theo chương trình nội dung Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành Thực đúng quy chế chuyên môn soạn bài, chấm chữa bài, chuẩn bị thí nghiệm, coi thi, đánh giá xếp loại chính xác và các chế độ quy định khác Hoàn thành chương trình bồi dưỡng sinh hoạt chuyên môn, tự nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Đảm nhiệm các hoạt động giáo dục (Chủ nhiệm, lao động, văn nghệ, thể thao…) theo phân công hiệu trưởng Nêu cao đạo đức, phẩm chất nhà giáo, gương mẫu tham gia công tác đoàn thể xã hội, phối hợp với giáo viên môn xây dựng tập thể sư phạm nhà trường và giáo dục học sinh Nắm bắt kịp thời quan điểm đường lối Đảng và nhà nước ngành giáo dục, nắm bắt mục đích bậc học, kiến thức bản, lý luận dạy học, phương pháp dạy học các môn mà giáo viên trực tiếp giảng dạy Nắm tâm lý lứa tuổi, tình hình học tập môn và các hoạt động giáo dục học sinh mà giáo viên phụ trách Hiểu biết và tiến hành số hoạt động và ngoài trường 3-Tổ chức thực Bố trí phù hợp khoa học vào các buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo chuyên đề trao đổi thảo luận, thống cần thiết phải đổi nội dung mục tiêu phương pháp giảng dạy và các hoạt động sư phạm khác II.3.4 KHÔNG NGỪNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SƯ PHẠM, CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN *Văn hoá - ngoại ngữ 1.Nội dung: Cán bộ, giáo viên cao đẳng trước đã học ngoại ngữ phải thường xuyên sử dụng và học thêm (14) 2.Biện pháp: Trang bị các phương tiện thông tin Tổ chức các hoạt động giao lưu, tham quan, du lịch *Chuyên môn , nghiệp vụ 1.Nội dung: Kiến thức chuyên môn cập nhật, nâng cao, sâu rộng Nghệ thuật sư phạm cải tiến và hoàn thiện 2.Biện pháp: -Bồi dưỡng chỗ : Dự giờ, thăm lớp lẫn nhau.Tổ chức chuyên đề Tổ chức rút kinh nghiệm, hội thảo Cử giáo viên tham gia các chương trình bồi dưỡng - Cán bộ, giáo viên tự bồi dưỡng GV tự học ,tự nghiên cứu Tạo điều kiện học để nâng cao trình độ * Năng lực công tác 1.Nội dung: Rèn luyện kỹ tổ chức các hoạt động “Dạy - Học” Kỹ sử lý và giải các tình 2.Biện pháp: GV không có kiến thức truyền thụ mà phải có lực thật để truyền tải cho học sinh kiến thức kỹ Phát động phong trào thi đua tốt.Tổ chức đăng ký thi đua, đăng kí hội giảng vòng 1, vòng và tham dự GV giỏi cấp huyện cấp tỉnh.Tổ chức dự giờ, kiểm tra hồ sơ, đánh giá xếp loại giáo viên tháng Làm sở xếp loại giáo viên cuối kì, cuối năm Từ việc trao đổi sinh hoạt chuyên môn trường cho giáo viên hiểu sâu sắc: Dạy học vừa là khoa học vùa là nghệ thuật, mà nghệ thuật phải có sáng tạo và thể tính nghệ thuật môn học, nhằm thu hút lôi người học thấy cái hay, cái chân lý môn học Đó chính là trình độ chuyên môn và nghệ thuật sư phạm người thầy giáo * Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học Hiệu trưởng cần khuyến khích động viên, gợi ý, tạo điều kiện cho giáo viên có khả ngăng nghiên cứu viết SKKN, giảng dạy và giáo dục học sinh * Bồi dưỡng sức khỏe (15) Sức khoẻ là tiêu chuẩn chất lượng đội ngũ, Hiệu trưởng phải thường trực việc thực chế độ chính sách: Lao động , nghỉ hè, khám chữa bệnh, thai sản, nhỏ, hưu trí… Tóm lại: Nhà trường xác định việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lực sư phạm là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Nó định đến chất lượng giáo dục, uy tín, tồn nhà trường, giáo viên và sản phẩm “lao động trí tuệ” người thầy đó là kết học tập học sinh Nội dung bồi dưỡng chủ yếu là các lớp tập huấn chuyên môn Sở, Phòng Giáo dục tổ chức triển khai các văn đổi nôi dung, chương trình, phương pháp, đổi dạy học Tổ chức hội thảo chuyên đề theo tổ, môn trường, cụm trường mời chuyên viên phòng triển khai số vấn đề quan trọng chương trình đổi Bằng hình thức trao đổi thảo luận, tập chung nhiều ý kiến đến thống giảng dạy số môn, số dạng bài cụ thể Từ cách soạn đến cách giảng dạy trên lớp nhằm đạt hiệu cao trường II.3.5 LUÔN GIÁM SÁT, KIỂM TRA VÀ ĐIỀU CHỈNH ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 1.Nội dung: Hiệu trưởng phải đánh giá cách thường xuyên định kì cá nhân, tập thể.Dựa vào trọng tâm đề kế hoạch tiêu chuẩn để xác định thực trạng và định hướng thời gian tới 2.Biện pháp: Đây là công tác quan trọng người quản lý khâu đạo, quản lý đội ngũ thực đổi nội dung, mục tiêu phương pháp dạy học Người quản lý phải sâu vào công việc cụ thể sau đây: Tham gia sinh hoạt chuyên môn tổ, nhóm chuyên môn Tích cực dự giờ, thăm lớp giáo viên, cử các giáo viên có chuyên môn vững vàng cùng dự để phát lệch lạc, uốn nắn kịp thời giáo viên có sai lệch phương pháp giảng dạy (16) Khẳng định thành công giáo viên có thành tích bật nhằm kích thích họ phát huy Đánh giá trung thực, khách quan, công bằng, khoa học, công khai sau buổi dự giáo viên, điều chỉnh sửa chữa sai lệch nhỏ cho giáo viên mình cách tế nhị, tích cực và có hiệu II.3.6 CHÚ TRỌNG CÔNG TÁC THI ĐUA KHEN THƯỞNG VÀ XỬ LÍ VI PHẠM Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu cho giáo viên đăng kí thi đua thành tích cá nhân năm học, chất lượng môn mình trực tiếp giảng dạy Trong quá trình thực , nhà trường luôn quan tâm động viên kịp thời đợt thi đua chào mừng ngày lễ lớn , cuối kì , cuối năm khen thưởng các giáo viên có thành tích xuất sắc , và đề nghị khen thưởng tới các cấp cao Đối với cán giáo viên nào làm sai trái bị sử phạt nghiêm Sử dụng hợp lý và phát huy hiệu phương pháp này thực có tác dụng, Tuy nhiên khuyến khích hay trừng phạt phải luôn tôn trọng quy tắc dân chủ và phải dựa vào kết đánh giá cách toàn diện “Hãy nhìn nhận cán giáo viên thông qua kết hoạt động họ, tài và lí tưởng giáo viên thể qua hoạt động giảng dạy và giáo dục” II.3.7 TÍCH CỰC TRONG CÔNG TÁC THAM QUAN HỌC HỎI Trong năm học nhà trường cử giáo viên vững chuyên môn tham quan học hỏi trường bạn, có kinh nghiệm hay điển hình công tác chuyên môn Qua đợt tham quan thực tế đó họ học hỏi kinh nghiệm để truyền đạt cho cán giáo viên nhà trường thông qua buổi chuyên môn để cùng tiếp thu thực cái mình chưa làm tốt II.3.8.TĂNG CƯỜNG TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Thông qua các hoạt động ngoài lên lớp, các ngày lễ lớn năm tạo cho GV có tình cảm , gắn bó , trách nhiệm công việc cụ thể giúp đỡ học sinh cắm trại , tổ chức giao lưu văn nghệ ,tổ chức thể dục thể thao , hội khoẻ phù , báo tường … (17) Bằng cử cao đẹp hy sinh tất vì học sinh thân yêu thầy cô nhân lên và đầy đủ Ấn tượng đó đã có sức lôi học sinh yêu trường, yêu lớp mình, hăng say học tập III.Tính giải pháp Sau thời gian nghiên cứu , kết đề tài đã đưa thực trạng và giải pháp công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tôi nhận thấy :Để kích thích tính tích cực đội ngũ GV cần phải tăng cường kỷ luật lao động, phát huy sáng kiến, đảm bảo tính dân chủ, khuyến khích phê bình góp ý kiến cho kế hoạch công tác.Giữ gìn và phát huy định hướng giá trị là " Chân - Thiện -Mỹ" Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ tay nghề cho đội ngũ GV, khuyến khích GV tự học và tự rèn luyện nâng cao tay nghề.Quan tâm và tạo điều kiện để đội ngũ GV có thời gian nghỉ ngơi, học tập, vui chơi, chăm sóc gia đình người thân.Tất các yếu tố hợp thành chu trình khép kín nhằm thoả mãn nhu cầu và trì tính tích đội ngũ GV thường xuyên người từ giờ, tuần , tháng, năm và có thể đời người (Theo sơ đồ) Chất Kế hoạch lượng công SKKN tác Chất lượng SKKN Khen thưởng kỷ luật Các hình thức khen thưởng GV Tính tích cực người GV công tác và đời sống hàng ngày Nghiệp vụ đào tạo Định hướng phân công CM Bồi dưỡng đào tạo nâng cao tay nghề Sử dụng thời gian Nói tóm lại: Để góp phần quan dục vào công ngoài công công nghiệp hoá đại hoá nhằm đưa dân giàu nước mạnh , việc xã hội công Sự thoả mãn nhu cầutrong và lợi ích trọng giáo GV , dân chủ, văn minh, vững bước kiên định lên chủ nghĩa xã hội Con đường mà Đảng ta, nhân dân ta đã chọn Nghị TW2 - khoá đã khẳng định: “Nguồn lực người là yếu tố của phát triển kinh tế xã hội” (18) Vì là nhà quản lý, chúng ta phải tự xác định cho mình muốn có nhiều “Nhân tài” cho đất nước ta phải tích cực tìm tòi, sáng tạo có nhiều giải pháp ưu việt để bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Có chúng ta đáp ứng chủ trương đề ra: “Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho nghiệp phát triển kinh tế - xã hội” IV.Hữu ích giải pháp: Trong năm học 2010-2011: Chất lượng toàn trường học kì TS Học sinh: 386- Duy trì số lượng: 100% Chất lượng Học lực: Giỏi :26/386 =6.74 % Khá :165/386 = 42.74 % Trung bình:169/386 = 44% Chất lượng từ trung bình trở lên:360/386 =93 % Hạnh kiểm:Tốt :257/386 = 67 % Khá:120/386 = 31 % Chất lượng học sinh giỏi: Học sinh lớp 9: Đạt giải học sinh giỏi cấp huyện lần lớp môn MTBT là giải Lần thi môn văn hóa đạt 11 giải.Cấp tỉnh chưa thi Học sinh lớp :Đạt giải học sinh giỏi cấp huyện lần môn MTBT là giải ,lần thi môn văn hóa chưa thi *Cán - Giáo viên :xếp loại đạo đức A: 34/34 =100% Không có giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ :27 đồng chí Chất lượng đội ngũ giáo viên có biến chuyển Giáo viên giỏi cấp trường : 27 đồng chí đạt 27/29 = 93, 1% Giáo viên giỏi cấp huyện : 10 đồng chí đạt 10/29 = 34, % Giáo viên giỏi cấp Tỉnh : 03 đồng chí đạt 3/29 = 10, 3% ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường: 100% giaó sử dụng giáo án vi tính, áp dụng công nghệ thông tin giảng dạy đạt hiệu Thành tích chưa thực cao so với nhu cầu địa phương và đất nước đề Song việc làm cụ thể giáo viên, đạo sát quản lý trưòng THCS Tằng Loỏng đã có nhiều bước trưởng thành đáng tin cậy năm học tới đầy triển vọng quá trình tìm tòi hướng đúng để đưa nhà trường bước lên, phấn đấu theo lời dạy thủ tướng Phạm Văn Đồng “ Trường trường, lớp lớp, thầy thầy ,trò trò” (19) góp phần sức lực và trí tuệ bé nhỏ giáo viên , học sinh vào nghiệp Đảng ta trên đường Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước V.Khả phổ biến và nhân rộng Đề tài: “Thực trạng và giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học sở Tằng Loỏng - Huyện Bảo Thắng - Tỉnh Lào Cai” đã áp dụng phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường bước đầu có hiệu thể chất lượng giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh và học sinh giỏi đã tăng so với năm học trước.Theo đánh giá chủ quan cá nhân tôi, đề tài này có khả áp dụng rộng rãi các trường THCS trên địa bàn huyện XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN CẤP TRÊN NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN (ký, ghi rõ họ và tên) NGUYỄN THỊ HUỆ (20)