Đang tải... (xem toàn văn)
Với những điều kiện trên, ở lớp tôi, tôi đã chọn đợc các em trong đội ngũ cán bộ lớp khoõng phai laứ nhửừng em maóu mửùc maứ laứ nhửừng em lanh lụùi nhửng hiếu đông có thể là hơi cá biệt[r]
(1)Mét vµi kinh nghiÖm vÒ x©y dùng nÒ nÕp líp ************ ************ I Lý chọn đề tài Trờng học là nơi đào tạo hệ trẻ trở thành ngời mới, có trình độ văn hoá và là nơi có trách nhiệm rèn luyện các em có ý thức tập thể, từ đó hoàn thành tốt nhiệm vụ ngời học sinh Trong quá trình giáo dục học sinh theo mục tiêu đào tạo ngời giáo viên giữ vai trß quyÕt Để xây dựng đợc tập thể lớp nh có nhiều biện pháp Một biện ph¸p mµ t«i quan t©m nhÊt lµ ph¶i lµm x©y dùng tËp thÓ líp thµnh mét tËp thÓ cã nÒ nÕp tèt Bëi v× líp cã nÒ nÕp tèt th× c¸c em míi tiÕp thu bµi tèt vµ hoµn thµnh co chÊt lîng vµ hiÖu qu¶ gi¸o dôc Trong qu¸ tr×nh gi¸o dôc häc sinh lµ gi¸o viªn chñ nhiÖm lớp 2A, ®iÒu mµ t«i suy nghÜ tríc hÕt lµ lµm cho tËp thÓ líp t«i chñ nhiÖm trë thµnh mét tËp thÓ cã ý thøc kØ luËt công việc, biết đoàn kết thân ái với nhau, luôn có tinh thần phấn đấu vơn lên và có t×nh yªu th¬ng thùc sù gi÷a häc sinh víi gi¸o viªn vµ häc sinh víi häc sinh *Những đặc điểm chung lớp tôi nh sau: Lớp gồm có 23 em học sinh phân bố thụn.Thụn chia làm hai ĐK và ĐK Trong đó có nữ và 16 nam Đa số các em ngoan ngoãn, bên cạnh đó có số em cá biệt vè đạo đức: nhử Ha Thaùi, Ha Khieáp, Ha Ngaäp, Ha Quaân , …Qua t×m hiÓu nguyªn nh©n th× ®a sè c¸c em nµy gia đình cha quan tâm đến cái nên các em tự làm trái với đạo đức Mét sè em cha cã ý thøc häc tËp, kh«ng häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ Đa số phụ huynh cha quan tâm đến việc học hành em Một phần là điều kiện gia đình các em, bố mẹ suốt ngày suốt tháng làm Các em nhà tự chơi đùa, lơi lừng gia đình đã làm tác động đến đạo đức các em và làm hạn chế quá trình học tập các em, ảnh hởng đến chất lợng và nề nếp lớp Bớc đầu tìm hiểu tình hình thực tế học sinh Bản thân tôi suy nghĩ làm để lớp học thùc sù lµ mét tæ chøc gi¸o dôc toµn diÖn mµ c¬ së lµ x©y dùng nÒ nÕp líp ViÖc x©y dùng nÒ nếp lớp muốn có kết tốt không đạo giáo viên mà vấn đề quan là ý thức tự giác học sinh Nếu tập thể học sinh không tự đảm nhận thì dù giáo viên có tích cực đến đâu củng không làm tốt đợc Chính vì thế, ngời giáo viên phải biết nhiệm vụ mình để chọn phơng pháp giáo dục cho phù hợp ii nhiÖm vô vµ ph¬ng ph¸p gi¸o dôc häc sinh A NhiÖm vô cña gi¸o viªn: Gi¸o viªn chñ nhiÖm chÞu tr¸ch nhiÖm vÒ toµn bé kÕ ho¹ch d¹y häc vµ gi¸o dôc cña mét líp Víi løa tuæi hån nhiªn, t©m hån tr¾ng, c¸c em s½n sµng vµ dÔ tiÕp thu tÊt c¶ nh÷ng g× x·y xung quanh cuéc sèng V× vËy ngêi gi¸o viªn ph¶i mÉu mùc, gÇn gòi, th¬ng yªu häc sinh §èi víi løa tuæi nµy, thÇy gi¸o, c« gi¸o lµ: “ThÇn tîng” lý tëng cña c¸c em Häc sinh tin tëng lêi dÆn dß cña thÇy coâ gi¸o chñ nhiÖm h¬n nh÷ng kh¸c V× vËy sau nhËn lớp tôi đã bố trí thời gian thăm naờm học sinh, xây dựng mối quan hệ gần gũi trò và cô để tìm hiểu phân loại đối tợng học sinh đầu năm học để có biện pháp uốn nắn giáo dục các em đa các em hoà đồng vào các hoạt động tập thể B Ph¬ng ph¸p gi¸o dôc häc sinh: §Ó x©y dùng mét tËp thÓ líp cã nÒ nÕp tèt ngêi gi¸o viªn chñ nhiÖm ph¶i sö dông nhiÒu biện pháp giáo dục học sinh Một soỏ bieọn phap để xây dựng nề nếp lớp có hiệu mà tôi quan t©m nhÊt lµ (2) Lựa chọn và bồi dỡng đội ngũ cán lớp: Để có tập thể lớp tốt không đòi hỏi ý thức học sinh, mà còn đòi hỏi ý thức trách nhiệm đội ngũ cán lớp Bởi vì cán lớp là hạt nhân việc xây dựng tập thÓ V× vËy, viÖc lùa chän c¸n bé líp ph¶i c«ng phu, ph¶i c¨n cø vµo nhiÒu nguån, cã sù c©n nhắc chu đáo thân Với điều kiện trên, lớp tôi, tôi đã chọn đợc các em đội ngũ cán lớp khoõng phai laứ nhửừng em maóu mửùc maứ laứ nhửừng em lanh lụùi nhửng hiếu đông có thể là cá biệt, vì em đó cần phải rèn luyện và đưa vào nề nếp trước tiên Tuæi c¸c em cßn nhá, c¸c em cha quen viÖc qu¸n xuyÕn líp nªn h»ng ngµy, hµng tuần tôi luôn bám sát các em, hớng dẫn thêm cho các em kinh nghiệm để quán xuyến tỉ, líp m×nh tèt h¬n Và quan trọng là rèn em phải gương mẫu trước các bạn lớp Bố trí đội ngũ lớp: Lớp 2A tôi chủ nhiệm gồm 23 em, đó nữ em Tuaàn ủaàu naờm hoùc, toõi ủeồ caực em ngồi tự theo ý thích, sau đó tôi theo dõi va tìm hiểu các em thích gì, thích ngồi vời baùn naứo, giụứ hoùc hay laứm gỡ,…Sau đã chọn lựa đợc đội ngũ cán lớp, dựa vào đặc ®iÓm t×nh h×nh cña líp t«i chia líp thµnh tæ mçi tæ laø moät daõy baøn Víi chÊt lîng häc tËp cña lớp tôi chia số học sinh khá, giỏi vào các tổ, số học sinh nam, nữ các tổ Các em học yếu và cá biệt đạo đức đợc phân các tổ Sau đó tôi phân công chỗ ngồi cho c¸c em ngåi tríc kh«ng che khuÊt em ngåi sau, em häc yÕu ngåi bªn c¹nh em häc giái, häc kh¸ Caùc caëp hay quaäy phaù, hay noùi chuyeän toâi taùch xa caùc toå Haèng ngaøy caùc em thích chạy chỗ khác ngồi, trước vào lớp, các em phải đứng dậïy chào côï, tôi quan sát lớp thấy các em đổi chỗ hay còn đội mũ trên đầu, tôi thường yêu cầu các em bỏ mũ, đúng vị trí thì cho lớp ngồi, …Cứ sau mổi tuần em nào nói chuyện nhiều, hay loay hoay thì tôi đổi chổ ngồi tổ, chưa tiến thỉ tôi đổi sang tổ khác và thưởng xuyên thay đổi chỗ ngồi các em phải luu7 ý tới học lực cần bố trí cho phuứ hụùp, xen keừ,… Khi xếp hàng học sinh nhỏ đứng trớc, lớn đứng sau Haứng naứo xếp nhanh, thẳng và nghiêm túc thì trước,…T«i coi träng viƯc gi¸o dơc c¸c em g¬ng mẫu, yêu thơng bạn bè Đảm bảo tình đoàn kết thân ái tập thể lớp, biết đấu tranh với việc làm ảnh hởng xấu đến tập thể Gi¸o dôc trÎ th«ng qua c¸c ho¹t déng ngoµi giê lªn líp: Tôi đã hiểu rõ hoàn cảnh em học lực nh hạnh kiểm và chọn phơng pháp phù hợp để tổ chức cho các em hoạt động ngoài lên lớp, hớng cho các em hoạt động cụ thể lớp tôi, tôi đã chia học sinh lớp thành nhóm học tập, nhóm có đủ các thành phÇn häc lùc Em nhãm trëng ®iÒu hµnh tæ chøc nhãm häc tËp H»ng ngµy b¸o c¸o t×nh h×nh häc tËp cña nhãm m×nh víi coâ chñ nhiÖm C¸c buæi sinh ho¹t cuèi tuÇn gi¸o viªn tæng kÕt tuyên dơng nhóm đã chấp hành tốt nề nếp lớp quy định và phê bình nhắc nhở nhãm thùc hµnh cha tèt nÒ nÕp líp X©y dùng nÒ nÕp líp tù qu¶n: Việc xây dựng nề nếp lớp tự quản là vấn đề không dễ tí nào, vì việc này phải tập thể học sinh đảm nhận, đòi hỏi học sinh phải có ý thức tự nguyện, tự giác cao Mçi toå t«i cö mét toå trëng vµ ®a ®iÒn kiÖn nÕu thµnh viªn cña toå nµo nãi chuyÖn thì phê bình bàn toồ đó và phaùt laứm veọ sinh khu vửùc ủửụùc phaõn coõng Thế là toồ nào thi đua tự quản để toồ mình đợc tốt Mỗi tổ trởng và đội ngũ cán lớp đợc phát để ghi chép, theo dõi các hoạt động bàn, tổ, lớp, lớp trởng theo dõi chung Cuối tuần đánh giá lại hoạt động tổ, nhóm Kết thu đợc là lớp học trật tự học nh v¾ng mÆt gi¸o viªn KÕt hîp víi phô huynh häc sinh: (3) ViÖc gi¸o dôc häc sinh ph¶i kÕt hîp chÆt chÏ víi phô huynh Thêng xuyªn th«ng tin víi phụ huynh cách trực tiếp, gián tiếp qua giaỏy baựo để báo cáo tình hình học tập nh đạo đức các em cho phụ huynh đợc rõ, để cùng thực có hiệu việc giáo dục các em Tôi đã mạnh dạn nhận xét và đề xuất với phụ huynh cách giáo dục học sinh phï hîp §Ò nghÞ phô huynh qu¶n lý thêi gian häc ë nhµ cña em m×nh chÆt chÎ h¬n Dµnh thời gian học tập và vui chơi cho thích đáng Coi träng kh©u khen thëng vµ kØ luËt: Việc khen thởng và kỉ luật là điều quan trọng không kém dẫn đến thành công Bởi vì đó là nguồn động viên lớn các em Tuổi các em còn nhỏ, các em muốn đợc khen thởng và không thích lời chê trách Do vậy, việc làm gì tôi nhằm vào cái tốt để khen kÞp thêi Trong c¸c giê häc c¸ nh©n nµo, tæ nhãm nµo s« næi cuèi tiÕt gi¸o viªn tuyªn d¬ng kÞp thời lớp tuyên dng tràng pháo tay sau câu trả lời đúng vừa chấm dứt Tuyên dơng em nhỏ có tiến mặt dù đó là tiến cha đáng kể nhng đó là nguồn động viên cho các em tiến sau Sù g¬ng mÉu cña gi¸o viªn: Sự gơng mẫu giáo viên có sức thuyết phục mạnh học sinh Vì tôi luôn luôn chú trọng mặt sinh hoạt: Đầu tóc gọn gàng, quần áo đứng đắn và giản dị Trong các buổi lao động lớp tôi cùng làm với các em phần việc khó Bên cạnh đó, tôi luôn trung thực thẳng thắn đối xử với học sinh, luôn có mặt các hoạt động học sinh nhÊt lµ viƯc lµm vƯ sinh ®Çu giê Và tập thể dục Trong giảng dạy, tôi chuẩn bị bài chu đáo và tạo cho các em tiếp thu bài thoải mái Trớc häc sinh t«i kh«ng bao giê nãi bõa cho qua chuyƯn mµ ph¶i nãi mét c¸ch ch×nh x¸c, dứt khoaùt, cê nguơn gỉc,giại quyeât mói chuyeôn tôùi nôi tôùi choẫn, gi¶ng gi¶i cho c¸c em hiÓu rđ mäi sù viÖc Sự gơng mẫu giáo viên đã góp phần giúp học sinh thêm yêu thơng, gần gủi với giáo viªn vµ n©ng cao uy tÝn cña gi¸o viªn, gãp phÇn x©y dùng nÕp sèng cña mçi häc sinh nãi riªng, cña líp nãi chung iii kÕt luËn: Trên đây là việc làm và số điều đúc rút thân tôi nhửừng năm làm chủ nhiÖm líp Víi nh÷ng kinh nghiÖm Ýt ái trªn vÒ viÖc gióp cho häc sinh x©y dùng tèt nÒ nÕp lớp, đã đa lớp tôi chủ nhiệm thành lớp đảm bảo nề nếp liên đội , trờng Tuy vậy, thân tôi không tránh khỏi mặt còn hạn chế, tôi mong đợc góp ý chân thành các cấp lãnh đạo, các đồng chí, các bạn đồng nghiệp để chúng ta cùng tìm nh÷ng ph¬ng ph¸p gi¸o dôc tèt nhÊt, kh«ng ngõng n©ng cao chÊt lîng d¹y häc IV NHỮNG Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Đối với nhà trường : - Phải thường xuyên tổ chức các buổi hội thảo các giáo viên chủ nhiệm có thể trình bày báo cáo kết quả, tổng kết kinh nghiệm công tác chủ nhiệm thân để qua đó các giáo viên khác có thể học hỏi để ứng dụng vào lớp mình - Nhà trường phải thường xuyên triệu tập ban chấp hành hội cha mẹ học sinh để cùng trao đổi, để tạo đồng thuận quá trình giáo dục HS Đối với giáo viên chủ nhiệm - Cần hướng dẫn học sinh, luôn theo sát lớp - Quan sát lớp theo cách trao đổi chéo các cán - Có mối quan hệ giáo viên và học sinh - Biết cách giáo dục học sinh trường và ngồi trường (4) Đạ Tông, ngày 18 tháng 11 năm 2011 Người viết HUYØNH NGUYEÄT THANH (5)