vat ly 6 chuan

MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: Củng cố các mục tiêu đã học ở Tiết 1, cụ thể: [TH] Biết đo độ dài trong một số tình huống thông thường theo quy tắc đo, bao gồm: Ước lượng chiều dài cần đo; Chọn t[r]

CHƯƠNG MỘT CƠ HỌC MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG Biết đo chiều dài số tình thường gặp Biết đo thể tích theo phương pháp bình tràn Nhận dạng tác dụng lực là đẩy kéo vật Mô tả kết tác dụng lực làm biến dạng vật hay làm biến đổi chuyển động vật Chỉ hai lực cân chúng cùng tác dụng vào vật đứng yên Nhận biết biểu lực đàn hồi là lục vật bị biến dạng đàn hồi tác dụng lên vật gây biến dạng So sánh lực mạnh, lực yếu dựa vào tác dụng lực làm biến dạng nhiều hay ít Biết sử dụng lực kế để đo lực số trường hợp thông thường và biết đơn vị lực là Newton Phân biệt khối lượng (m) và trọng lượng (P): - Khối lượng là lượng vật chất chứa vật, còn trọng lượng là lực hút Trái Đất tác dụng lên vật Trọng lượng là độ lớn trọng lực - Khối lượng đo cân, đơn vị là kilogam (kg), trọng lượng đo lực kế, đơn vị là Newton, - Trong điều kiện thông thường, khối lượng vật không thay đổi còn trọng lượng có thay đổi chút ít tùy theo vị trí vật Trái Đất - Ở Trái Đất, vật cố khối lượng 1kg trì trọng lượng tính tròn là 10N - Biết cách đo khối lượng vật cân đòn - Biết cách xác định khối lượng riêng (D) vật, đơn vị là kg/m và trọng lượng riêng (d) vật đơn vị là N/m3 Biết sử dụng ròng rọc, đòn bẩy, mặt phẳng nghiêng để đổi hướng lực dùng lực nhỏ để thắng lực lớn Tiết: 12/08/2012 Tuần: Ngày soạn: Ngày dạy: 25/08/2012 BÀI 1: ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: Nêu số dụng cụ đo độ dài với GHĐ và ĐCNN chúng 2) Kĩ năng: - Xác định GHĐ, ĐCNN dụng cụ đo độ dài - Xác định độ dài số tình thông thường 3) Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II CHUẨN BỊ: Cho nhóm: - Một thước kẻ có ĐCNN đến mm - Một thước dây thước met có ĐCNN đến 0,5 cm - Chép sẵn giấy bảng 1.1 “Bảng đo kết đo độ dài” III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Bài mới: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - Do gang tay chị lớn Cho gang tay em cho nên xảy học tình trạng có hai kết đo khác sinh quan - Độ dài gang tay sát lần đo có thể khác nhau, cách đặt hình tay không chính xác và trả lời Hình câu hỏi: Tại độ dài cùng đoạn dây, mà hai chị em lại có kết khác nhau? Để tránh tranh cãi, hai chị em cần phải thống điều gì? Hoạt động 2: Ôn lại I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ số đơn vị đo độ dài và ước DÀI: lượng độ dài Ôn lại số đơn vị Giáo viên có thể đặt câu Đơn vị đo độ dài hệ thống đo chiều dài: hỏi gợi ý: đơn vị đo độ dài đơn vị đo lường hợp pháp Việt Đơn vị đo độ dài là gì? Từ đó giới thiệu cho Nam là met (m) hệ thống đơn vị đo lường học sinh biết đơn vị đo Nhỏ mét: đềximet (dm), hợp pháp Việt Nam chiều dài centimet (cm), milimet (mm), lớn là met (m) mét là kilomet (km) C1: Tìm số thích hợp điền vào ô trống (2)- 100 (4)- C1:(1)- 10 (2)- 100 (3)- 10 (4)- 1000 C2: Đánh dấu độ dài C2: Dùng phấn vạch đánh dấu mét trên bàn và kiểm tra khoảng cách trên mặt bàn và dùng lại? thước dây để đo lại C3: Độ dài gang tay em C3: Ước lượng sau đó dùng thước dài khoảng bao nhiêu cm? kẻ kiểm tra lại Đơn vị đo độ dài nước Anh: inch= 2.54 cm ft (foot)=30.48 cm n.a.s = 9461 tỉ km Hình Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài Ước lượng độ dài: Yêu cầu học sinh quan sát hình và trả lời câu hỏi C4 Treo tranh vẽ to thước dài 20cm và ĐCNN 2mm yêu cầu xác định giới hạn đo và ĐCNN - Độ dài lớn ghi trên thước là bao nhiêu? - Khoảng cách hai vạch liên tiếp là bao nhiêu? Giáo viên thông báo: C5- Hãy cho biết GHĐ và ĐCNN thước mà em có? C6- Chọn thước nào? Hoạt động 4: Đo độ dài Dùng bảng 1.1 (xem Phụ lục) và hướng dẫn học sinh đo độ dài và ghi kết vào bảng: cách đặt thước và cách nhìn đọc kết cho chính xác Phân nhóm học sinh: yêu cầu các nhóm đồng loạt đo Sau đó tính trung bình các lần đo Ghi nhớ: C1: (1)- 10 (3)- 10 1000 II ĐO ĐỘ DÀI: Tìm hiểu dụng cụ đo: C4 Thợ mộc dùng thước cuộn, C4 học sinh dùng thước kẻ, người bán vải dùng thước mét - GHĐ thước là Học sinh làm việc độc lập và trả độ dài lớn ghi trên lời: thước 20 cm - ĐCNN là độ dài mm hai vạch chia liên tiếp - GHĐ thước là độ dài trên thước lớn ghi trên thước - ĐCNN là độ dài hai vạch chia liên tiếp trên thước C5 - Học sinh trả lời theo kết thu C6- a thước b thước c thước Đo độ dài Phân công làm việc: dùng thước đo chiều dài bàn học và bề dày sách Vật lý và lên ghi kết vào bảng Sau ba lần đo thu các kết l1; l2; l3 Đơn vị đo độ dài hợp pháp Việt Nam là met (m) Khi đo độ dài cần biết GHĐ và ĐCNN thước Hoạt động 5: Củng cố và dặn dò: - Trả lời câu hỏi vào bài - Để khỏi tranh cãi nhau, hai chị em phải tiến hành đo độ dài sợi dây thước - GHĐ và ĐCNN - GHĐ thước là độ dài thước là gì? lớn ghi trên thước - ĐCNN là độ dài hai vạch chia liên tiếp trên thước BTVN: 1-2.1, 1-2.2, 1-2.4 VI Rút kinh nghiệm: Tiết: 29/08/2012 Tuần:2 Ngày soạn: Ngày dạy: 01/09/2012 BÀI 2: ĐO ĐỘ DÀI (tt) I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: Củng cố các mục tiêu đã học Tiết 1, cụ thể: [TH] Biết đo độ dài số tình thông thường theo quy tắc đo, bao gồm: Ước lượng chiều dài cần đo; Chọn thước đo thích hợp; Xác định GHĐ và ĐCNN thước đo; Đặt thước đúng, đặt mắt để nhìn và đọc đúng kết đo; Biết tính giá trị trung bình các kết đo 2) Kĩ năng: [VD] Rèn luyện kĩ sử dụng dụng cụ đo chiều dài 3) Thái độ: Rèn luyện tính trung thực thông qua việc ghi kết đo II CHUẨN BỊ: - Hình vẽ: Tranh vẽ to minh họa ba trường hợp đầu cuối vật không trùng với vạch chia gần sau vạch chia, vạch chia và gần trước vạch chia III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định Kiểm tra bài cũ: Đơn vị đo độ dài hợp pháp Việt Nam là gì? GHĐ và ĐCNN thước là gì? Thợ may thường dùng thước gì để đo số đo thể khách hàng? Bài mới: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Thảo luận cách đo độ dài I CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: Giáo viên dùng các câu hỏi C1 đến C5 để hướng dẫn thảo luận vào bài học Chú ý uốn nắn các câu trả lời học sinh Đối với C2, giáo viên cần chú ý khắc sâu ý: Trên sở ước lượng gần đúng kết độ dài cần đo để chọn thước phù hợp đo Lưu ý: dùng thước kẻ có thể đo chiều dài bàn học, cũ dùng thước dây đo bề dày sách Nhưng không chọn vì độ chính xác không cao (do ĐCNN không phù hợp với vật cần đo) Nếu đặt đầu vật không trùng với vạch thì điều gì xảy ra? Giáo viên thông báo cho học sinh trường hợp này có thể lấy kết hiệu hai giá trị tương ứng hai đầu C1: Tùy học sinh C2: Trong thước đã cho (thước dây và thước kẻ) chọn thước dây để đo chiều dài bàn học, vì phải đo lần Thước kẻ để đo chiều dài sách vì có ĐCNN (1mm) nhỏ bề dài sách, nên kết đo chính xác C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài cần đo, vạch số ngang với đầu vật C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật C5 Nếu đầu cuối vật vật không trùng với vạch, thì đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật Hoạt động 2: Rút kết Rút kết luận: luận: Yêu cầu học sinh trả lời Hòan thành chỗ trống câu hỏi C6: Hãy chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống Cho học sinh thảo luận theo nhóm và gọi rút kết luận, sau đó thống và ghi vào Hoạt động 3: Vận dụng: Hình Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi C7 đến C10 theo các hình 3, 4, Hoạt động 4: Ghi nhớ: Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ và ghi vào Hình C7- c C8- c C9- (1), (2), (3): 7cm C10- Học sinh tự kiểm tra và kết luận theo yêu cầu SGK Cách đo độ dài: Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp Đặt thước và mắt nhìn đúng cách Đọc và ghi kết đúng quy định Hoạt động 5: Củng cố và dặn dò: - Làm nào để kết Xem phần ghi nhớ đo chính xác? - Thế nào là đặt thước và Đặt thước dọc vật cần đo và đặt mắt nhìn đúng cách đầu vật trùng với vạch Đặt mắt nhìn vuông góc với cạnh thước đầu vật BTVN: 1-2.7 đến 1-2.11 CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT Rút kết luận: a- Ước lượng độ dài cần đo b- Chọn thước có GHĐ và có ĐCNN thích hợp c- Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước d- Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật e- Đọc và ghi kết theo vạch chia gần với đầu vật 2.VẬN DỤNG: Hình - Inch và dặm (mile) là đơn vị đo độ dài thường dùng nước Anh và các nước sử dụng tiếng Anh inch = 2.54 cm, đốt ngón tay người lớn có chiều dài khoảng inch Tivi 21 inch có nghĩa là đường chéo màn hình dài 21 inch = 53.3 cm Để đo khoảng cách lớn vũ trụ người ta không dùng đơn vị met kilomet, mà dùng đơn vị năm ánh sáng viết tắt là n.a.s n.a.s = 9461 tỷ km VI Rút kinh nghiệm: Tiết: Tuần:4 Ngày soạn: 13/08/2012 Ngày dạy: 15/09/2012 BÀI 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: [NB] Nêu số dụng cụ đo thể tích với GHĐ và ĐCNN chúng [TH] Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp 2) Kĩ năng: [VD] Xác định GHĐ, ĐCNN số bình chia độ khác phòng thí nghiệm [VD] Đo thể tích lượng nước bình chia độ 3) Thái độ: - Trung thực làm thí nghiệm, có ý thức vận dụng thực tế II CHUẨN BỊ: - xô đựng nước - Bình đựng nước chưa biết dung tích (đầy nước) - Bình đựng ít nước, bình chia độ, vài loại ca đong III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Câu hỏi kiểm tra bài cũ: - Trình bày cách đo độ dài - Đọc nào để có kết đo chính xác nhất? Bài mới: NỘi DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Dùng tranh vẽ SGK Học sinh có thể phát biểu theo hỏi: Làm nào để biết cảm tính theo tiêu mục bài học: chính xác cái bình, cái ấm đo thể tích chứa bao nhiêu nước? - Làm nào để biết bình còn bao nhiêu nước? Hoạt động 2: Ôn lại đơn vị I ĐƠN VỊ ĐO THỂ đo thể tích TÍCH: Mỗi vật dù to hay nhỏ, chiếm thể tích không gian Hướng dẫn học sinh ôn lại Đơn vị đo thể tích thường dùng Đơn vị đo thể tích các đơn vị đo thể tích: Đơn vị là mét khối (m3) và lít (l) thường dùng là mét khối 3 đo thể tích thường dùng là gì? l = 1dm ; 1ml= 1cm =1cc (m3) và lít (l) Giáo viên giới thiệu thêm: C1: Tìm số thích hợp điền vào l = 1dm3; 1ml= đơn vị đo thể tích chất rắn chỗ trống: 1cm3=1cc làm m3, chất lỏng là lit, - m3 = 1.000 dm3 = 1.000.000 minilit, cc cm3 - m3 = 1.000 l = 1.000.000 ml =1.000.000cc Hoạt động 3: Tìm hiểu II ĐO THỂ TÍCH các dụng cụ đo thể tích CHẤT LỎNG Tìm hiểu dụng cụ đo: Hướng dẫn học sinh tự đọc sách thảo luận các câu hỏi C3 đến C5 Hình Trên hình 6: quan sát và cho - Ca đong có GHĐ 1l và biết tên các dụng cụ đo và ĐCNN 0.5l cho biết GHĐ và ĐCNN - Ca đong nhỏ có GHĐ và các dụng cụ đo? ĐCNN 0.5l - Can nhựa có GHĐ 5l và ĐCNN 1l Trên đường giao thông, - Người ta có thể sử dụng các người bán lẻ xăng dầu loại can, chai có dung tích cố sử dụng dụng cụ đong nào? định để đong Để lấy thuốc tiêm, nhân viên - Dùng ống xilanh để lấy ytế thường dụng cụ nào? thuốc C3 Nếu không có dùng cụ - Có thể dùng chai, can đo thì em có thể dùng đã biết trước dung tích để đong dụng cụ nào để đo thể tích thể tích chất lỏng chất lỏng nhà? C4 Trong phòng thí nghiệm Hình 7: Các loại các bình chia độ thường dùng bình chia độ là các bình thủy tinh có thang đo (hình 7) C5 Điền vào chỗ trống - Những dụng cụ dùng đo thể tích chất lỏng là chai, lọ, ca đong có ghi sẵng dung tích, các loại ca đong (xô, chậu, thùng) biết trước dung tích Hoạt động 4: Tìm hiểu cách đo thể tích Yêu cầu học sinh làm việc C6 Ở hình 8, hãy cho biết cá nhân và trả lời các câu hỏi cách đặt bình chia độ nào cho Thống và cho ghi vào kết đo chính xác? - Hình b: Đặt thẳng đứng C7 Xem hình 8, hãy cho biết cách đặt mắt nào cho biết kết chính xác? C6 C7 - Cách b: Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng bình C8 Hãy đọc thể tích: Hình a- 70 cm3; b- 50 cm3; c- 40 C8 cm3 <> Rút kết luận: Chọn từ thích hợp khung Yêu cầu học sinh thảo luận điền vào chỗ trống: và trả lời các ý câu hỏi C9 để rút kết luận cuối cùng Lưu ý: ước lượng mắt để lựa chọn loại bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích hợp - Những dụng cụ dùng đo thể tích chất lỏng là chai, lọ, ca đong có ghi sẵng dung tích, các loại ca đong (xô, chậu, thùng) biết trước dung tích Tìm hiểu cách đo thể tích: Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần: a- Ước lượng thể tích cần đo b- Chọn bình chia độ có GHĐ và có ĐCNN thích hợp c- Đặt bình chia độ Hoạt động 5: Thực hành Dùng bình và để minh * Chuẩn bị dụng cụ: họa lại hai caâu hỏi đã đặt - Bình chia độ, ca đong đầu bài Nêu mục đích thí - Bình và bình (xem phần nghiệm: xác định thể tích chất chuẩn bị) lỏng bình chia độ - Bảng ghi kết (xem phụ Chia nhóm yêu cầu thực lục) hành và quan sát các nhóm * Tiến hành đo: làm việc - Ước lượng mắt thể tích nước bình - Ghi kết - Kiểm tra bình chia độ Ghi kết Hoạt động 6: Vận dụng Ghi nhớ: Cho học sinh giải các bài Để đo thể tích chất lỏng có tập SBT kết hợp củng thể dùng bình chia độ, ca cố bài và rút ghi nhớ đong Tiết sau chuẩn bị số viên sỏi, đinh ốc, dây buộc Hoạt động 7: Củng cố Dặn dò: Để đo thể tích chất lỏng ta cần sử dụng dụng cụ nào? Trình bày cách sử dụng bình chia độ để đo thể tích chất lỏng Làm các Bài tập SBT thẳng đứng d- Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng bình e- Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chất lỏng Thực hành: VI Rút kinh nghiệm: Tuần Tiết BÀI 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC (Ngày soạn: 12/09/2011) I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: [NB] Nêu số dụng cụ đo thể tích với GHĐ và ĐCNN chúng [TH] Biết sử dụng các dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nước 2) Kỹ năng: [VD] Xác định thể tích vật rắn không thấm nước bình chia độ, bình tràn 3) Thái độ: Tuân thủ các quy tắc đo và trung thực với số liệu mà mình đo được, hợp tác công việc nhóm II CHUẨN BỊ: - Vật rắn không thấm nước (sỏi, đinh ốc ); bình chia độ; - bình tràn; bình chứa, xô nước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Kể tên số dụng cụ đo thể tích chất lỏng mà em biết - Đọc nào để có kết đo chính xác nhất? - Trình bày cách đo thể tích chất lỏng bình chia độ Bài mới: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Trên hình 9: Làm để biết thể tích hòn đá có thể tích Hình đinh ốc hay không? Ta đã biết dùng bình chia độ để Học sinh xác định thể tích chất lỏng có có thể trình bình chứa, tiết này ta tìm bày lại quy cách xác định thể tích vật rắn tắc dùng không thấm nước, ví dụ xác bình chia định thể tích cái đinh ốc, viên độ để đo sỏi thể tích Hình 10 chất lỏng Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước Giới thiệu: Giả sử cần đo thể tích hai viên sỏi: viên có thể tích nhỏ, viên có thể tích lớn và viên này không lọt vào bình chia độ Đề nghị học sinh quan sát hình 10 I CÁCH ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC Dùng bình chia độ: - Dùng bình chia độ xác định thể tích lượng nước ban đầu, kết là V0 - Sau đó nhẹ nhàng thả viên sỏi ngập hẳn vào nước, nước dâng lên thể tích V1 và mô tả cách đo - Thể tích viên sỏi là: V=V1-V0=200cm350cm3=50cm3 Dùng bình tràn: Nếu hòn đá quá to không bỏ lọt - Khi hòn đá không bỏ lọt vào bình chia độ thì sao? bình chia độ thì phải sử dụng Hình 11 đã mô tả quy tắc đo thể bình tràn tích vật rắn (giới thiệu hình vẽ) - Đổ đầy nước vào bình tràn, sau đó thả nhẹ hòn đá vào bình tràn, phần thể tích nước bị tràn ngoài bình chứa, thể tích nước đó đúng thể tích viên đá tràn Hình 11 ngoài Giáo viên hướng dẫn học sinh - Sau đó dùng bình chia độ thảo luận hai cách đo thể tích xác định thể tích nước tràn vật rắn không thấm nước sau đó ngoài rút và thống cách đo hai trường hợp Rút kết luận: C3: Chọn từ thích hợp điền vào Thể tích vật rắn chỗ trống: không thấm Để gợi ý: nước có thể đo - Mô tả thí nghiệm hình 4.2 cách: a Thả chìm vào chất - Mô tả thí nghiệm hình 4.3 lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật b Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ, thì thả vật đó vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật Hoạt động 3: Thực hành đo thể Thực hành: Đo tích: thể tích vật rắn Phân nhóm học sinh, phát dụng - Dụng cụ: bình chia độ, cụ cho các nhóm và yêu cầu tiến ca đong có ghi sẵn dung hành thí nghiệm theo SGK và báo tích, dây buộc Một bình tràn, cáo kết thí nghiệm theo mẫu bình chứa, xô nước, vật Bảng 4.1 rắn không thấm nước Giáo viên chú ý theo dõi các - Ước lượng thể tích vật rắn nhóm làm thực hành và đánh giá và ghi vào bảng kết học sinh - Kiểm tra lại phép đo học - Báo cáo Hoạt động 4: Vận dụng Quan sát thí nghiệm hình 12, - Lau khô bát trước làm thí nghiệm này cần chú ý - Khi nhấc ca không làm điều gì? sánh nước bát II VẬN DỤNG - Đổ từ bát bình chia độ, không làm đổ nước ngoài Yêu cầu học sinh tự nghĩ cách chế Dùng băng giấy dán ngoài tạo bình chia độ cốc, sau đó xác định mức thể tích cách đổ lượng nước xác định vào cốc đó và dùng bút đánh dấu lại Cuối cùng Giáo viên chốt lại ghi Ghi nhớ: nhớ và cho BTVN Để đo thể tích vật rắn không thấm nước, có thể dùng bình chia độ, bình tràn Củng cố Dặn dò Trình bày cách sử dụng bình tràn để đo thể tích vật rắn BTVN: Từ bài 4.3 đến 4.6 SBT VI Rút kinh nghiệm: PHỤ LỤC (Bảng nhóm) Bảng 4.1 Vật cần đo thể tích GHĐ Dụng cụ đo ĐCNN Thể tích ước lượng (cm3) Thể tích đo (cm3) CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT Người ta xác định công thức toán để tính thể tích số vật có dạng hình học khác Như cần đo độ dài các cạnh hình hộp, bán kính hình cầu tính theo công thức a Hình hộp: V= abc b Hình cầu: V=4/3.R3 c Hình trụ: V=R2h Hình 13 Tuần Tiết BÀI 5: KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG (Ngày soạn: 19/09/2011) I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: [NB] Nêu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật 2) Kĩ năng: [VD] Đo khối lượng vật cân 3) Thái độ: - Hợp tác theo nhóm, không phá cân Rôbécvan II CHUẨN BỊ: - Một cân Rôbécvan và hộp cân Vật để cân - Tranh vẽ to các loại cân SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Câu hỏi kiểm tra bài cũ: - Trình bày cách xác định thể tích vật rắn không thấm nước bình chia độ - Khi vật không lọt bình chia độ thì ta xác định thể tích cách nào? Bài mới: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Làm xác định định khối lượng vật Đo khối lượng là gì? I KHỐI LƯỢNG ĐƠN Hoạt động 2: Khối lượng VỊ KHỐI LƯỢNG Đơn vị khối lượng Khối lượng: Tổ chức hướng dẫn tìm hiểu a Trả lời câu hỏi: khái niệm khối lượng và đơn C1: Số đó lượng sữa chứa vị khối lượng hộp sữa C1 Trên vỏ hộp sữa Ông C2: 500g lượng bột giặt Thọ có ghi: “Khối lượng tịnh chứa túi bột giặt 397g” Số đó sức nặng hộp sữa hay lượng sữa chứa hộp? C2: Trên vỏ túi bột giặt OMO có ghi 500g Số đó gì? Hãy tìm từ số thích hợp b Điền từ: điền vào chỗ trống (dựa trên C3: 500g là khối lượng bột sở câu hỏi C1) vào các giặt chứa túi câu hỏi từ C3 đến C6 C4: 397g là khối lượng sữa chứa hộp C5: Mọi vật có khối lượng C6: Khối lượng vật lượng chất chứa vật Từ các câu hỏi trên Giáo - Mọi vật dù to hay nhỏ có - Mọi vật dù to hay nhỏ viên khẳng định cho học sinh khối lượng Khối lượng có khối lượng Khối thấy: vật làm chất nào lượng lượng vật làm chấy chứa vật chất nào lượng chấy chứa vật Đơn vị khối lượng: Giới thiệu SGK: Trong hệ thống đo lường hợp pháp Việt Nam, đơn vị khối lượng là gì? Kilogam mẫu là khối lượng khối hình trụ tròn xoay có đường kính và chiều cao 39mm, làm bằnh bạch kim pha với iriđi đặt Viện đo lường quốc tế Pháp Giáo viên giới thiệu cho học sinh biết các đơn vị khối lượng khác thường gặp: Hoạt động 3: Đo khối lượng Giáo viên giới thiệu SGK: a Đơn vị khối lượng: - Trong hệ thống đo lường hợp Trong hệ thống đo pháp Việt Nam, đơn vị khối lường hợp pháp Việt lượng là kilogam (kí hiệu: kg) Nam, đơn vị khối lượng - Kilogam là khối lượng là kilogam (kí hiệu: kg) cân mẫu, đặt Viện Đo lường quốc tế Pháp b Các đơn vị khối - gam (g) 1g = 1/1000kg lượng khác: - miligam (mg) 1mg = 1/1000g - hectogam (còn gọi là lạng) lạng =100g - tạ : tạ = 100 kg; (t) 1t=1000kg II ĐO KHỐI LƯỢNG Tìm hiểu các phận, GHĐ và ĐCNN cân Rôbécvan Hình 14 qua câu C7 Yêu cầu học sinh mô tả lại cấu tạo cân Rôbécvan (xem hình 14) C8 Cho biết GHĐ và ĐCNN cân Rôbécvan? Yêu cầu học sinh cho biết GHĐ và ĐCNN cân Rôbécvan lớp Cân Rôbécvam bao gồm các phận: hai dĩa cân đặt trên đòn cân, có kim cân gắn trêm trục đòn cân, theo là hộp cân Người ta đo khối lượng Tìm cân Rôbécvan: hiểu cân C8 GHĐ cân là tổng khối lượng các cân, ĐCNN là khối lượng cân nhỏ Học sinh tìm hiểu GHĐ và ĐCNN trên cân Rôbécvan Phòng thí nghiệm Cách dùng cân Rôbécvan để cân vật: Giáo viên thực hành mẫu xác định khối lượng vật cân Rôbécvan vừa làm vừa thuyết minh bước theo câu hỏi C9: C10: Yêu cầu học sinh thực Thoạt tiên, phải điều chính cho chưa cân, đòn cân phải nằm thăng bằng, kim phải đúng vạch Đó là việc điều chỉnh số Đặt vật đem cân lên dĩa cân Đặt lên dĩa bên số cân có khối lượng phù hợp cho đòn cân nằm thăng bằng, kim cân nằm đúng bảng chia độ Tổng khối lượng các cân trên dĩa cân khối lượng vật đem cân hành cân Rôbécvan vật cân Các loại cân khác Cân đòn, Cân tạ, Cân đồng hồ, Cân y tế Giáo viên giới thiệu các loại cân khác đời sống hình 15 Hình 15 III VẬN DỤNG Giáo viên dùng các câu hỏi C10 Tùy học sinh: tập xác mục này nhằm kiểm tra định GHĐ và ĐCNN cân kiến thức và củng cố cho học gia đình và xác định khối lượng sinh bơ gạo (BTVN) C9 Hãy xác định GHĐ và C11 Số 5T dẫn xe có Hình 16 ĐCNN cân gia đình và khối lượng trên 5t không xác định khối lượng bơ qua cầu gạo có C10 Trước cầu có biến báo giao thông ghi 5T Số 5T có ý nghĩa gì (Hình 15)? GHI NHỚ  Mọi vật có khối lượng Khối lượng sữa hộp, khối lượng bột giặt túi, v.v lượng sữa hộp, lượng bột giặt túi, v.v Khối lượng vật lượng chất tạo thành vật đó  Đơn vị khối lượng là kilogam (kg)  Người ta dùng cân để đo khối lượng Củng cố, Dặn dò: Nêu cách sử dụng cân Robecvan Làm bài tập 5.3;4;5 SBT CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT Một cái nhẫn vàng (1 đồng cân vàng) có khối lượng là 3,75g Một lượng (lạng ta) là 10 Khối lượng voi khoảng 6.000 kg Thế mà voi sợ kiến, vật có khối lượng không đầy 1mg Khối lượng cá voi vào khoảng 100.000 kg Theo hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp Việt Nam, thì có ký hiệu là t Do đó biển báo giao thông đáng lẽ phải ghi là 5t VI Rút kinh nghiệm: Tuần Tiết BÀI 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC (Ngày soạn: 25/09/2011) I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: [NB] Nêu tác dụng lực làm vật biến dạng biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng) 2) Kỹ năng: [VD] Tìm 01 ví dụ tác dụng lực làm vật bị biến dạng, 01 ví dụ tác dụng lực làm biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng) 3) Thái độ: - Có ý thức liên hệ thực tế II CHUẨN BỊ: - Một xe lăn, máng nghiêng, lò xo, lò xo lá tròn, hòn bi, sợi dây III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Lực là gì? - Thế nào là hai lực cân bằng? Bài mới: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức Học sinh quan sát hình vẽ để phân tình học tập biệt khác dây cung hai hình vẽ Thực tế ta không nhìn thấy lực mà thấy tác dụng nó mà thôi Quan sát hình vẽ 22: Hì tác dụng lực, cung nh 22 đã giương lên Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng xảy có lực tác dụng Hướng dẫn học sinh đọc SGK Chú ý: Vật chuyển động nhanh lên có nghĩa là vận tốc (tốc độ) vật nhanh dần theo thời gian, và ngược lại là vận tốc vật giảm dần theo thời gian, quá trình này gọi chung là quá trình làm biến đổi chuyển động vật Giáo viên yêu cầu học sinh tìm ví dụ minh họa Giáo viên cần chú ý uốn I NHỮNG HIỆN TƯỢNG CẦN CHÚ Ý QUAN SÁT KHI CÓ LỰC TÁC DỤNG Những biến đổi chuyển động: - Vật chuyển động, bị dừng lại VD: Thủ môn bắt bóng: bóng chuyển động dừng lại - Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động VD: Lực đẩy làm xe chuyển động - Vật chuyển động nhanh lên VD: Tăng ga cho xe máy chạy nhanh lên - Vật chuyển động chậm lại nắn cho học sinh các câu trả lời VD: Phanh hãm - Vật chuyển động theo hướng này, ống chuyển động sang hướng khác Những biến dạng: Hãy quan sát hình dạng Đó là thay đổi hình dạng dây cung hai hình vật vẽ, ta thấy hình dạng Thí dụ: Lò xo bị kéo dãn, dây cung dây cung hình thứ dương lên đã bị thay đổi hình C2: Học sinh tự đưa câu trả lời dạng so với hình dạng ban đâu nó Hoạt động 3: Nghiên cứu kết tác dụng lực Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm và rút nhận xét Chú ý làm bật lên C3 Lò xo bung và đẩy xe xa biến đổi chuyển động và biến dạng vật Qua đó hướng đến việc C4 Dưới tác dụng lực tay, xe hợp thức các từ thích hợp chuyển động để điền vào câu hỏi C7 và đột ngột dừng lại C8 Học sinh làm các C5 Lò xo lá tròn đã thí làm cho hòn bi Hình 24 chuyển động sang hướng khác C6 Khi ép hai đầu lò xo, hình dạng lò xo bị thay đổi (biến Hình dạng) 23 nghiệm theo hướng dẫn SGK từ C3 đến C6 để tìm hiểu các tác dụng có lực tác dụng Sau thí nghiệm rút kết luận quan sát Chọn cụm từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống các câu (câu C7 và C8) Chú ý uốn nắn cho học sinh sử dụng chính xác các thuật ngữ các em C7 Điền vào chỗ trống C8 Hãy viết đầy đủ các câu sau C7: a Lực đẩy mà lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn đã làm biến đổi chuyển động xe b Lực đẩy mà tay ta (thông qua sợi dây) tác dụng lên xe lăn đã làm biến đổi chuyển động xe c Lực mà lò xo lá tròn tác dụng lên hòn bi đã làm biến đổi chuyển động hòn bi c Lực mà tay ta ép vào lò xo đã II NHỮNG KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC Thí nghiệm: Rút kết luận: Lực mà vật A tác dụng lên vật B có thể làm biến đổi chuyển động vật B làm biến dạng vật B Hai kết này có thể cùng xảy làm biến dạng lò xo C8: Lực mà vật A tác dụng lên vật B có thể làm biến đổi chuyển động vật B làm biến dạng vật B Hai kết này có thể cùng xảy Hoạt động 4: Vận dụng III VẬN DỤNG Giáo viên cho học sinh trả lời các câu hỏi C9 đến C11 SGK Học sinh suy nghĩ và đưa các thí dụ theo yêu cầu SGK Ghi nhớ: - Sự va chạm hòn bi Cầu thủ đá bóng Lực đẩy nâng cánh diều - Quả bóng cao su bị méo có lực tác dụng Sợi dây bị kéo căng Cánh cung biến dạng dây cung dương lên - Cánh cung biến dạng dây cung dương lên Lực tác dụng lên vật có thể làm biến động chuyển động vật đó làm nó bị biến dạng xảy đồng thời Dăn dò: BTVN: 7.2, 7.5 SBT CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT Hình 25 là ảnh chụp cây vợt đập vào bóng thời gian ngắn Lực mà mặt vợt tác dụng vào bóng làm cho bóng bị biến dạng Ngược lại, lực mà bóng tác dụng vào mặt vợt làm cho mặt vợt bị biến dạng VI Rút kinh nghiệm: PHÒNG GD – ĐT TX BÀ RỊA TRƯỜNG THCS TRẦN ĐẠI NGHĨA Họ và tên: 6A Kiểm Tra 15 phút ( HK I ) Môn: Vật lí _ Tuần Điểm Lời phê giáo viên A PHẦN TRẮC NGHIỆM : (5đ) Hãy điền câu mà em cho là đúng vào ô trống bên dưới: Câu 1: Giới hạn đo (GHĐ) và độ chia nhỏ (ĐCNN) thước hình là: 10 11 12 13 cm 14 a 1,4dm và 0,1cm b 14cm và 0,2cm c 14cm và 0,2mm d 1,4dm và 1cm Câu 2: Có thể đo thể tích vật rắn không thấm nước (chọn câu sai) a Bình chia độ b Bình tràn c Bằng 1cái bát +1cái đĩa+1bình chia độ d Bằng cân đồng hồ Câu 3: Người ta dùng bình chia độ chứa 55 cm3 nước để đo thể tích hòn sỏi Khi thả hòn sỏi vào bình, sỏi ngập hoàn toàn nước và mực nước bình dâng lên tới vạch 100 cm3 Thể tích hòn sỏi là bao nhiêu? a 45 cm3 b 55 cm3 c 100 cm3 d 155 cm3 Câu 4: Hai lực cân là lực : (chọn câu đúng) a Mạnh nhau, cùng tác dụng vào vật b Cùng phương, cùng chiều c Cùng phương, ngược chiều d Câu a và c đúng Câu hỏi Đáp án Hoàn thành chổ trống sau: Người ta đo(1)…………… vật cân Đơn vị đo là(2)……………… B TỰ LUẬN: (5đ) 3m3 = lít, 15dm3 = lít, 6mg = g, 400g = kg Nêu ví dụ hai lực cân bằng? Để đo khối lượng chất lỏng, người ta dùng cân Ro6becvan tiến hành giai đoạn: - Đặt cốc lên đĩa A Để cân thăng bằng, bên đĩa cân B đặtquả cân 50g, 20g, 5g - Đổ chất lỏng vào cốc Để cân thăng bằng, người ta thay cân 50g 100g và thêm cân 10g Tính khối lượng chất lỏng ĐÁP ÁN A PHẦN TRẮC NGHIỆM : (5đ) Đúng câu (1đ) Câu hỏi Đáp án b d a Đúng từ (0.5đ) (1) khối lượng (2) kilogam B TỰ LUẬN: (5đ) Đúng ý là 0.5 điểm 3m3 = 3000 lít, 15dm3 = 15 lít, 6mg = 0.006g, 400g = 0.4 kg Nêu ví dụ (1đ) mcốc = 50 + 20 + = 75 (g) (0,5đ) mcốc chứa nước = 100 + 20 + + 10 = 135 (g) (0,5đ) => mchất lỏng= 135 – 75 = 60 (g) (1đ) d Tuần Tiết BÀI 8: TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC (Ngày soạn: 10/10/2011) I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: Học xong bài này, HS sẽ: - Trả lời câu hỏi trọng lực hay trọng lượng vật là gì? - Nêu phương và chiều trọng lực, đơn vị đo cường độ lực là gì? 2) Kĩ năng: - Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng 3) Thái độ: - Có ý thức hợp tác theo nhóm, và liên hệ thực tiễn II CHUẨN BỊ: - Một giá treo, lò xo, nặng 100g có móc treo, - Một dây dọi, khay nước, eke III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Hiện tượng gì quan sát có lực tác dụng lên vật? - Sự biến dạng là gì? Khi nào thì biến dạng xảy ra? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức Cho học sinh đọc mẩu chuyện tình học tập phần vào bài Hoạt động 2: Phát tồn trọng lực I TRỌNG LỰC LÀ GÌ? Thí nghiệm: Hướng dẫn học sinh làm a Treo nặng vào lò xo, ta thí thấy lò xo bị dãn Lúc đó lò xo tác dụng lực vào lò xo theo phương thẳng đứng, có chiều từ lên trên b Cầm viên phấn trên cao, đột nhiên buông tay Ta thấy viên phấn chuyển động nhanh dần, điều đó chứng tỏ có lực tác dụng vào viên phấn, lực đó có phương thẳng Hình đứng và chiều hướng xuống 26 nghiệm, quan sát và nhận đất xét nhóm làm việc + Các yêu cầu cần chú ý thí nghiệm: - Thấy rõ tác dụng kéo dãn lò xo trọng lực: cần xác định độ dài lò xo trước và sau treo gia trọng - Đối với tượng rơi Hình tự cần thấy biến đổi chuyển động vật Từ các thí nghiệm trên, hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi C3: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống: - Tại nặng không bị kéo lên trên theo phương lực tác dụng lò xo? - Lực này vật nào tác dụng lên nặng? - Vận tốc viên phấn có bị biến đổi không? - Lực gì làm cho vận tốc viên phấn biến đổi? C3: Lò xo bị dãn dài đã tác dụng vào nặng lực kéo lên phía trên Thế mà nặng đứng yên Vậy phải có lực tác dụng vào nặng hướng xuống để cân với lực lò xo Lực này Trái Đất tác dụng lên nặng - Khi viên phấn buông ra, nó bắt đầu rơi xuống Chuyển động nó đã bị biến đổi Vậy phải có lực hút viên phấn xuống phía Lực này Trái Đất tác dụng lên viên phấn Đọc và ghi nhớ Kết luận: Kết luận: a Trái Đất tác dụng lực hút lên vật Lực này gọi là trọng lực b Người ta còn gọi cường độ (độ lớn trọng lực tác dụng lên vật là trọng lượng vật Hoạt động 3: Tìm hiểu phương và chiều trọng lực II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA TRỌNG LỰC Phương và chiều trọng lực: Hướng dẫn học sinh thí nghiệm với dây dọi, mục đích dây dọi là xác định phương thẳng đứng Từ thí nghiệm này cho học sinh rút nhận xét phương trọng lực là phương thẳng đứng (phương dây dọi) Căn vào các thí nghiệm, thấy trọng lực có chiều từ trên xuống Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống để hình thành kết luận: Treo dây dọi lên giá, ta thấy phương dây dọi là phương thẳng đứng a Khi nặng treo trên dây dọi đứng yên thì trọng lượng nặng đã cân với lực kéo sợi dây Do đó, phương trọng lực là phương dây dọi, tức là phương từ trên xuống b Căn vào hai thí nghiệm hình 26 và 27 ta có thể kết luận là chiều trọng lực hướng từ trên xuống Kết luận: Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều từ trên xuống Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị lực III ĐƠN VỊ LỰC Giới thiệu: để đo độ lớn Để đo độ mạnh (cường độ) (cường độ) lực, người lực, hệ thống đo ta sử dụng đơn vị lường hợp pháp Việt Nam Newton(*) dùng đơn vị là Newton (N) Trọng lượng nặng 100g tính tròn là 1N, trọng Hoàn thành: 120g <-> lượng nặng 1kg tính tròn là … N 10N 2kg <-> … N; 12N <-> ….kg Hoạt động 5: Vận dụng IV VẬN DỤNG Hướng dẫn thực hành theo hướng dẫn SGK để rút kết luận kiểm chứng lại phương trọng lực là phương thẳng đứng (vuông góc với mặt phẳng nằm ngang) Tóm lại - Trọng lực là gì? - Phương và chiều trọng lực? - Đơn vị lực là gì? BTVN : 8.1, 8.3, 8.4 SBT Dặn dò học sinh tiết kiểm tra tiết - Treo dây dọi lên giá - Dùng eke để xác định góc tạo phương dây dọi và phương nằm ngang  Trọng lực là lực hút Trái Đất  Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều hướng phía Trái Đất  Trọng lượng là độ lớn trọng lực  Đơn vị lực là Newton (N) Trọng lượng cân 100g là 1N CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT Trọng lượng vật là lực hút Trái Đất lên vật đó, đó trọng lượng vật phụ thuộc vào vị trí vật trên Trái Đất Chẳng hạn, lên cao thì trọng lượng vật giảm chút ít Trái lại, khối lượng vật không thay đổi theo vị trí đặt vật, vì khối lượng lượng chất chứa vật Thực ra, trọng lượng cân 100g có 0.98N Tuy nhiên, không yêu cầu độ chính xác cao, ta có thể lấy tròn trọng lượng cân 100g là 1N Khi đổ lên Mặt Trăng thì trọng lượng nhà du hành vũ trụ (tức là lực hút Mặt Trăng lên người đó) 1/6 trọng lượng người đó trên Trái Đất, còn khối lượng người đó không đổi VI Rút kinh nghiệm: (*) Ixac Newton - Nhà bác học Vật lý người Anh đã có nhiều cống hiến cho khoa học, đặc biệt có công việc xây dựng môn Cơ học Ông là người tìm nhiều loại lực, để tưởng nhớ công lao ông, người ta lấy tên ông làm đơn vị lực Tuần Tiết ÔN TẬP - KIỂM TRA I) MỤC TIÊU: Kiểm tra kiến thức học sinh nhằm đánh giá kết học tập học sinh II) NỘI DUNG ÔN TẬP: 1) Lý thuyết: SGK 2) Bài tập: Phần trắc nghiệm Câu Chọn câu trả lời đúng (2 điểm) Khi sử dụng bình tràn và bình chứa để đo thể tích vật rắn không thấm nước, thể tích vật bằng: a Thể tích bình tràn c Thể tích nước tràn từ bình tràn bình chứa b Thể tích bình chứa d Thể tích nước còn lại bình tràn Trong hệ thống đo lường hợp pháp Việt Nam, đơn vị đo khối lượng là gì? a kilogam b mét c mét khối c niu tơn Hai lực cân là hai lực: a Mạnh b Ngược chiều c Câu a, b sai Thể tích nước bình chia độ là 60 cm3, thả vật rắn vào bình chia độ, nước dâng lên thể tích 80 cm3, thể tích vật là: a 60 cm3 b 80 cm3 c 20 cm3 Câu Chọn kết đúng (2 điểm): Dùng thước đo kết độ dài 21,1 cm Độ chia nhỏ thước này là: a cm b 0,5 cm c 0,1 cm Giới hạn đo cân Rô béc van là khối lượng cân lớn a Đúng b Sai Khi vật này đẩy kéo vật kia, ta nói vật này tác dụng lực lên vật a Đúng b Sai Dùng thước thẳng có độ chia nhỏ là 1cm thì cách ghi kết nào sau đây là ghi đúng cách: a 2,5 cm b 25 cm Câu Điền từ thích hợp cho dấu ngoặc vào chỗ trống các câu sau đây (2 điểm): Hai lực cân là hai lực cùng ngược cùng tác dụng vào vật Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta đo cách vật đó vào bình chia độ Thể tích phần chất lỏng thể tích vật PHẦN TỰ LUẬN (4 điểm) Câu 1: Trọng lực là gì? Câu 2: Hiện tượng gì quan sát có lực tác dụng? ĐÁP ÁN PHẦN TRẮC NGHIỆM Câu Chọn câu trả lời đúng (2 điểm) c a c c Câu Chọn kết đúng (2 điểm): c b a b Tuần 10 Tiết 10 BÀI 10: LỰC ĐÀN HỒI (Ngày soạn: 25/10/2011) I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức: Học xong bài này, HS sẽ: - Nhận biết nào là biến dạng đàn hồi lò xo - Trả lời câu hỏi đặc điểm lực đàn hồi? 2) Kĩ năng: Dựa vào kết thí nghiệm, rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng lò xo II CHUẨN BỊ: Một giá treo, lò xo, thước chia độ đến milimet, hộp bốn nặng giống 50g III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Trọng lực là gì? Cho biết phương và chiều trọng lực? - Đơn vị lực là gì? - Quả nặng có khối lượng 2kg thì trọng lượng nó là bao nhiêu? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ HỌC SINH NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Một sợi dây cao su và Học sinh có thể trả lời tính chất giống lò xo có tính chất nào giống là tính chất biến dạng nhau? Hoạt động 2: Hình thành khái niệm độ biến dạng và biến dạng đàn hồi I BIẾN DẠNG ĐÀN HỒI ĐỘ BIẾN DẠNG Biến dạng lò xo: Ta hãy nghiên cứu xem Thí nghiệm: biến dạng lò xo có đặc - Treo lò xo lên giá, sau đó đo chiều điểm gì? dài l0 lò xo Để tìm hiểu mục này, - Móc các nặng lên lò xo, Giáo viên hướng dẫn học và xác định độ dài lò xo: đó là sinh thí nghiệm SGK chiều dài lò xo bị biến dạng Cần chú ý đo độ dài lò Sau đo bỏ hết nặng khỏi lò xo, xo thật chính xác Học sinh xác định lại độ dài lò xo (l0) có thể ghi kết theo hàng và cột cho chính xác và tính độ biến dạng lò xo phần sau Hướng dẫn học sinh lập luận tính trọng lượng các nặng Từ các kết trên hãy Khi bị trọng lượng các nặng Kết luận: suy nghĩ trả lời câu C1: tìm kéo thì lò xo bị dãn ra, chiều dài lò Biến dạng lò xo từ thích hợp điền vào chỗ nó tăng lên Khi bỏ các nặng đi, có đặc điểm trên trống chiều dài lò xo trở lại chiều gọi là biến dạng đàn Biến dạng đàn hồi là gì? dài tự nhiên nó Lò xo có lại hình hồi Lò xo là vật có dạng ban đầu tính đàn hồi Nêu ví dụ các vật có tính VD: dây cao su, ghế nệm, yên xe đàn hồi? đạp… Độ biến dạng lò xo là Độ biến dạng gì? - Tính độ biến dạng lò xo tương lò xo: Yêu cầu học sinh tính hiệu ứng với các nặng - Hiệu số chiều l-l0 thí nghiệm trên - Hiệu số chiều dài lò xo bị biến dài lò xo bị biến dạng sau đó giới thiệu cho học dạng và chiều dài tự nhiên nó gọi là và chiều dài tự nhiên sinh biết khái niệm độ độ biến dạng: nó gọi là độ biến biến dạng l=l-l0 dạng: l=l-l0 Hoạt động Hình thành khái niệm lực đàn hồi và nêu đặc điểm lực đàn hồi Hướng dẫn học sinh đọc Lực mà lò xo biến dạng tác dụng II LỰC ĐÀN HỒI SGK và thống các câu vào nặng gọi là lực đàn hồi VÀ ĐẶC ĐIỂM trả lời đúng để hiểu lực Khi nặng đã đứng yên thì lực đàn CỦA NÓ đàn hồi và các đặc điểm hồi cân với trọng lượng Lực đàn hồi: lực đàn hồi nặng Lực mà lò xo biến dạng tác dụng *Lưu ý: Giáo viên cần làm - Độ biến dạng khác thì độ lớn vào nặng gọi là rõ lực đàn hồi các vật lực đàn hồi khác nhau, và GV cần lực đàn hồi khác: cao su,… và lực đàn lưu ý HS so sánh độ biến dạng Đặc điểm lực hồi không xuất các lò xo có tính chất khác đàn hồi: Khi độ biến kéo dãn các vật mà nén dạng tăng thì lực đàn xuất LĐH hồi tăng Hoạt động 4: Vận dụng Dựa vào kết phần Thí a Khi độ biến dạng tăng gấp đôi thì nghiệm, hãy điền từ thích lực đàn hồi tăng gấp đôi hợp vào chỗ trống: b Khi độ biến dạng tăng gấp ba thì lực đàn hồi tăng gấp ba Ghi nhớ: Lò xo là vật đàn hồi Sau + Củng cố: nén kéo dãn nó cách vừa - Thế nào là biến dạng đàn phải, buông , thì chiều dài hồi? nó trở lại chiều dài tự nhiên - Độ biến dạng là gì? Khi lò xo bị nén hay bị kéo dãn, thì - Đặc điểm lực đàn hồi nó tác dụng lực đàn hồi lên các vật là gì? tiếp xúc (hoặc gắn) với hai đầu (BTVN) nó Độ biến dạng lò xo càng lớn, thì lực đàn hồi càng lớn PHỤ LỤC III VẬN DỤNG GV nêu thêm ứng dụng lực đàn hồi để chế tạo các dụng cụ đo: cân, lực kế… Bảng 9.1: Bảng kết quả: Số nặng 50g Tổng trọng lượng móc vào lò xo các nặng 0 CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT Chiều dài lò xo l0= l1= l2= l3= Độ biến dạng Lò xo dãn các vòng nó quấn đặn Nếu vô ý kéo dãn vài vòng nó quá mức, thì nó không dãn và thí nghiệm thất bại Tính đàn hồi lò xo phụ thuộc vào vật liệu làm lò xo Thép và đồng thau đàn hồi tốt, nên lò xo thường làm thép đồng thau Sắt và đồng đỏ đàn hồi kém, nên không thể dùng chúng làm lò xo Nếu kéo dãn lò xo lực quá lớn, thì lò xo tính đàn hồi Người ta nói là lò xo bị “mỏi” Lúc đó, thôi không kéo dãn, chiều dài lò xo không thể trở lại chiều dài tự nhiên chúng VI Rút kinh nghiệm: Tuần 11 Tiết 11 LỰC KẾ - PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG Bài 11 (Ngày soạn: 01/11/2011) I MỤC TIÊU Kiến thức: Nhận biết cấu tạo lực kế, GHĐ và ĐCNN lực kế Kỹ năng: Sử dụng công thức liên hệ lượng và khối lượng cùng vật để tính trọng lượng vật biết khối lượng vật đó Sử dụng lực kế để đo lực Thái độ: Nghiêm túc thí nghiệm, trung thực, tỉ mĩ II CHUẨN BỊ: Lực kế lò xo có GHĐ và ĐCNN khác nhau, sợi dây mảnh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Câu hỏi kiểm tra bài cũ - Thế nào là biến dạng đàn hồi? - Độ biến dạng là gì? - Đặc điểm lực đàn hồi là gì? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Giáo viên có thể đặt câu Làm nào để xác định hỏi như: người ta có lực mà dây cung tác thể dùng lực kế thay cho dụng vào mũi tên? cái cân? Hoạt động 2: Tìm hiểu lực kế I TÌM HIỂU LỰC KẾ Lực kế là gì? Hướng dẫn học sinh đọc Lực kế là dụng cụ dùng -Lực kế là dụng cụ SGK để thu thập thông tin để đo lực dùng để đo lực Lực kế thường dùng là lực -Lực kế thường dùng là kế lò xo Có loại lực kế đo lực lực kế lò xo kéo, có loại đo lực đẩy và có loại có thể đo hai lực trên Trong phần mô tả cấu tạo lực Lực kế có lò xo Mô tả lực kế lò xo kế, Giáo viên cho học sinh đầu gắn vào vỏ lực kế, đơn giản: quan sát lực kế và mô tả theo đầu có gắn cái móc Gồm vỏ, lò xo, kim hướng dẫn C1 Câu C2 trình và cái kim thị Kim thị, bảng chia độ, móc treo, bày GHĐ và ĐCNN lực thị chạy trên mặt ốc điều chỉnh kế bảng chia độ GV: Đưa cho HS đọc GHĐ và ĐCNN các lực kế khác Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo lực II ĐO MỘT LỰC BẰNG LỰC KẾ Để kết đo đúng đầu tiên Thoạt tiên phải điều chỉnh số Cách đo lực: phải kiểm tra xem kim thị 0, nghĩa là phải điều chỉnh nằm đúng vạch chưa? cho chưa đo lực, kim Khi đo lực thì lực kế thị nằm đúng vạch Cho cầm nào? lực cần đo tác dụng vào lò xo lực kế Phải cầm vào vỏ lực kế và hướng cho lò xo lực kế nằm dọc theo phương lực cần đo Giáo viên hướng dẫn học - Xác định trọng lượng Thực hành đo lực: sinh thực hành đo trọng lượng SGK, ghi chép kết SGK Vật lý và đem so sánh với các nhóm Lưu ý: Trước đo phải khác điều chỉnh số 0, và chú ý đến GHĐ lực kế - Khi đo cần phải cầm lực kế Giáo viên chú ý quan sát theo cho lò xo lực kế nằm tư dõi uốn nắn thao tác thực hành thẳng đứng, vì lực cần đo cho học sinh là trọng lực có phương thẳng Chú ý phân tích cách đo cho đứng học sinh: đo trọng lực thì phải hướng cho lò xo lực kế theo phương trọng lực Hoạt động 4: Xây dựng công thức liên hệ trọng III CÔNG THỨC LIÊN lượng và khối lượng HỆ GIỮA TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI Hướng dẫn học sinh điền vào a Một cân có khối LƯỢNG chỗ trống câu C6: lượng 100g thì có trọng lượng m=100g  P=?N là 1N P = 10.m b Một cân có khối P=2N  m=?g lượng 200g thì có trọng lượng m=1kg  P=?N là 2N * m: khối lượng vật c Một túi đường có khối Đơn vị là kilogam Tóm lại: Giữa trọng lượng và lượng là 1kg thì có trọng *P: trọng lượng vật Đơn vị là Niuton khối lượng cùng vật lượng là 10N có hệ thức P=10m, đó P là trọng lượng vật đo Newton còn m là khối lượng đo kilogam(*) Hoạt động 5: Vận dụng: IV VẬN DỤNG Hướng dẫn học sinh trả lời C7: Ta có hệ thức P=10m các câu hỏi phần Vận cho nên trên bảng chia độ ta dụng SGK có thể ghi đơn vị là kilogam Thực chất cân bỏ túi chính là lực kế C8: Giao BTVN C9: Từ P=10m ta tính được: P=10x3200(kg)=32000 (N) + Củng cố:  Lực kế dùng để đo - Lực kế là gì? Cho biết cấu lực tạo lực kế  Hệ thức liên hệ - Cho biết hệ thức liên hệ trọng lượng cùng trọng lượng và khối vật là: lượng cùng vật? P=10m BTVN: 10.2; 10.3; 10.4 đó P (N) là trọng (*) Số 10 hệ thức là gia tốc trọng trường g lấy gần đúng là: g=10 N/m2 P=mg (SBT) lượng vật và m (kg) là khối lượng vật CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT Lực mà ngón tay bấm lò xo bút bi cỡ 1N Lực kéo học sinh THCS khoảng từ 50N đến 60N Lực mà vớt tác dụng vào bóng vào cỡ 500N Lực kéo trâu từ 800 đến 1000N Lực nâng lực sĩ cử tạ khoảng 2200N Lực kéo động tàu hoả từ 40000 đến 60000N Lực động đẩy tên lửa lúc đẩy tên lửa khởi hành có thể lên đến 10000000N Số 10 hệ thức P=10m là số lấy gần đúng Thực ra, vật có khối lượng 1kg phải có trọng lượng là 9,78N xích đạo và 9,83N địa cực Vậy trọng lượng vật thay đổi theo vị trí nó trên Trái Đất, thay đổi ít IV RÚT KINH NGHIỆM: Tuần 12 Tiết 12 BÀI 12: KHỐI LƯỢNG RIÊNG TRỌNG LƯỢNG RIÊNG (Ngày soạn: 07/11/2011) I MỤC TIÊU Kiến thức: Nêu khái niệm khối lượng riêng, trọng lượng riêng là gì chất là gì? Viết biểu thức D=m/V, d=P/V và nêu tên các đại lượng, đơn vị Kỹ năng: Sử dụng công thức m=D.V để tính khối lượng vật Đổi số đơn vị thể tích Sử dụng bảng số liệu để tra cứu khối lượng riêng và trọng lượng riêng các chất Thái độ: Làm việc theo nhóm, nghiêm túc II CHUẨN BỊ: Một lực kế có GHĐ 2.5N, cân 200g có móc treo và dây buộc, bình chia độ có GHĐ 250 cm3 đường kính lòng lớn đường kính cân III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định Câu hỏi kiểm tra bài cũ - Lực kế là gì? Cho biết cấu tạo lực kế - Cho biết hệ thức liên hệ trọng lượng và khối lượng cùng vật? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Giáo viên có thể cho học Ở Ấn Độ, thời cổ xửa, người sinh đọc mẩu tin phần ta đã đúc cột vào bài từ đó đưa sắt nguyên chất, có khối phương pháp nghiên cứu lượng gần 10t Làm nào tìm cách “cân” cái cột sắt để “cân” cột sắt đó? trên Hoạt động 2: Xây dựng khái niệm khối lượng riêng và công thức tính khối lượng theo khối lượng riêng (KLR) Để giải vấn đề - Khối lượng 1m3 là: I KHỐI LƯỢNG RIÊNG trên, người ta đề m= 7,8 (kg) * 1000 = TÍNH KHỐI LƯỢNG CỦA phương án câu C1: 7800 (kg) CÁC VẬT THEO KHỐI Phương án thứ - Vậy khối lượng cột sắt LƯỢNG RIÊNG không chấp nhận nguyên chất là: Khối lượng riêng: cho nên chọn phương án m=7800(kg)*0,9=7020 Khối lượng met khối thứ hai: Khi biết khối (kg) chất gọi là KLR lượng 1m sắt và thể Vậy: Khối lượng chất đó tích cột sắt thì có thể met khối chất gọi là Đơn vị KLR là tính khối lượng KLR chất đó kilogam trên met khối (ký hiệu: cột sắt đó Đơn vị KLR là kg/m3) Từ bài toán có thể hình kilogam trên met khối (ký thành khái niệm KLR hiệu: kg/m3) và thông báo cho học sinh biết đơn vị KLR và bảng KLR Giáo viên giới thiệu bảng KLR số Bảng khối lượng riêng số chất: (*) chất Giáo viên giới thiệu cách sử dụng bảng KLR cho học sinh Giáo viên có thể kiểm tra các kiến thức vừa thu thập: Cho biết khái niệm KLR và đơn vị nó? KLR đá là bao nhiêu? Theo đề bài, khối đá có thể tích bao nhiêu? Tính khối lượng đá Tìm hiểu cấu tạo bảng và cách sử dụng bảng KLR Tính khối lượng vật theo KLR: m = D.V - D: KLR (kg/m3) - V: thể tích (m3 ) Biết thể tích đá là 0,5 m , KLR đá là 2600 kg/m3 Vậy khối lượng đá là: m= 0,5*2600 = 1300 (kg) Vận dụng: Theo bài toán trên ta có công thức: Giải số bài tập sách m=DV (1) bài tập đó D (kg/m3) là KLR, m (kg) là khối lượng và V (m3) là thể tích Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm trọng lượng riêng Hướng dẫn học sinh đọc Trọng lượng met sách hình thành khái khối chất gọi là TLR niệm TLR và đơn vị chất đó nó (đơn vị trọng Đơn vị TLR là lượng và thể tích là gì?) Newton trên met khối, ký Qua câu hỏi C4 giúp hiệu là N/m3 hình thành công thức tính Ta có công thức tính TRL: TLR vật biết d=P/V (2) trọng lượng và thể tích đó: d là TLR (N/m ) vật P là trọng lượng (N) Yêu cầu học sinh nhắc V là thể tích (m3) lại hệ thức liên hệ Dựa vào công thức trọng lượng và khối P=10m, ta có thể tính TLR lượng để suy hệ thức theo KLR: d=10D (3) liên hệ TLR và KLR Hoạt động 4: Xác định trọng lượng riêng chất Hướng dẫn: thí nghiệm để xác định TLR cân 200g Tiến hành các phép đo đã học và dựa vào công thức (2) để tính TLR cân Giáo viên kiểm tra kết và so sánh kết các nhóm II TRỌNG LƯỢNG RIÊNG III XÁC ĐỊNH TRỌNG LƯỢNG RIÊNG CỦA MỘT CHẤT: - Đo trọng lượng cân lực kế - Dùng bình chia độ xác định thể tích cân - Áp dụng công thức (2) để tính TLR cân Hoạt động 3: Vận dụng Giao câu C5 làm BTVN - Hòa 5g muối vào IV VẬN DỤNG Thực hành theo hướng dẫn 0.5l nước, xác định trọng Học sinh tự làm câu C6 lượng dung dịch Giải số bài tập sách - Đo thể tích dung dịch bài tập (*) Xem phụ lục bình chia độ - Tính TLR dung dịch + Củng cố: Ghi nhớ: - KLR là gì? TLR là gì? - KLR chất - Cho biết công thức tính xác định khối lượng m từ D, d, D? đơn vị thể tích BTVN: 11.2; 11.3; 11.3; (1m3) chất đó: D=m/V 11.4; 11.5 (SBT) - Đơn vị KLR là kg/m3 - TLR xác dịnh trọng lượng đơn vị thể tích (1m3) chất đó - Công thức tính TLR theo KLR là d=10D BẢNG KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA MỘT SỐ CHẤT KLR (kg/m3) CHẤT LỎNG KLR (kg/m3) Chì 11300 Thủy ngân 13600 Sắt 7800 Nước 1000 Nhôm 2700 Étxăng 700 Đá (khoảng) 2600 Dầu hỏa (khoảng) 800 Gạo (khoảng) 1200 Dầu ăn (khoảng) 800 Gỗ tốt (khoảng) 800 Rượu, cồn (khoảng) 790 CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT Người ta nói chì nặng sắt thì phải hiểu ngầm là KLR (hoặc TLR) chì lớn KLR (hoặc TLR) sắt Urani thuộc loại chất nặng nhất, nó có KLR là 19100 kg/m3 IV RÚT KINH NGHIỆM: CHẤT RẮN