giao an thanh

Về kĩ năng: - Tích hợp với phần tập làm văn vận dụng kiến thức đã học ở bài Phương pháp thuyết minh để đọc - hiểu, nắm bắt được vấn đề có ý nghĩa thời sự trong văn bản.. - Vận dụng vào v[r]

Tuần soạn ngày 14.8 Tiết VĂN BẢN TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) A.Mục tiêu 1.Kiến thức - Cốt truyện, kiện, nhân vật đoạn trích Tôi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh 2.Kỹ - đọc hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc qua sống thân 3.Thái độ Biết trân trọng,gìn giữ kỉ niệm đẹp ấu thơ cắp sách đến trường B.Chuẩn bị 1.GV: sgv,sgk,bài soạn,tranh ảnh ngày khai trường,… HS: soạn,vở học,… C Hoạt động dạy và học 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: không 3.Bài Hoạt động thầy và trò HĐ 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả tác phẩm, bố cục… GV hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả và tác phẩm GV cho HS đọc phần chú thích (*) ?Nêu đôi nét tiêu biểu tác giả và tác phẩm? HS trả lời,GV bổ sung thêm GV hướng dẫn HS đọc văn GV đọc mẫu đoạn,1 -> hs đọc đến hết GV nhận xét,đánh giá cách đọc GV cho HS tìm hiểu kết cấu văn ?Văn viết theo thể loại nào?Có gì đặc biệt văn này? HS trả lời,GV bổ sung,ghi bảng ?Nêu phương thức biểu đạt văn bản? HS trả lời,GV ghi bảng ?Theo dòng hồi tưởng tác giả thì văn có bố cục nào? GV nhận xét,ghi bảng Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS phân tích ?Nhân vật “tôi”kể lại kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên theo trình tự nào?Gồm chặng? Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu chung 1.Tác giả,tác phẩm (xem phần chú thích sgk/8) 2.Thể loại Truyện ngắn (viết theo dòng hồi tưởng) 3.phương thức biểu đạt Tự + miêu tả + biểu cảm 4.Bố cục: phần II Hiểu văn 1.Diễn biến tâm trạng cảm xúc nhân vật “tôi”trên đường cùng mẹ tới trường - Con đường quen thuộc … thấy lạ - cảm thấy trang trọng,đứng đắn,… HS trả lời,bổ sung - Tâm trạng hồi hộp… GV bổ sung thêm - cẩn thận nâng niu vở… ?Tìm chi tiết,hình ảnh chứng tỏ tâm trạng => hồi hộp,ngỡ ngàng,… nhân vật “tôi”khác với ngày thường và cùng mẹ đến trường? ?Sự kiện nào làm cho nhân vật “tôi”có thay 2.Bước vào trường nghe gọi tên và đổi?Tâm trạng nhân vật “tôi” là tâm trạng rời tay mẹ gì? - Ngôi trường xinh xắn,oai nghiêm HS trao đổi,trả lời,bổ sung - hồi hợp chờ nghe tên mình GV chốt lại,ghi bảng - Thấy sợ phải rời bàn tay mẹ,…… ?Bước vào trường tác giả cảm nhận nào - Dúi đầu vào lòng mẹ và khóc khác với trước đó ghé lại thăm trường? => lo sợ,giật mình,lúng túng ?Khi cùng mẹ đến trường làng Mĩ Lí chú bé đã nhìn thấy cảnh tượng gì?Tâm trạng chú bé nào? ?Tâm trạng chú bé gọi đến tên mình?Điều gì diễn tâm hồn chú bé rời tay mẹ và xếp hàng vào lớp? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng Củng cố: Nêu diễn biến tâm trạng tác giả cùng mẹ đến trường,bước vào trường và rời tay mẹ?Vì tác giả lại có tâm trạng đó? Dặn dò: Nắm lại tác giả,tác phẩm; tâm trạng tác giả; soạn phần còn laị văn Tiết VĂN BẢN TÔI ĐI HỌC (tiếp theo) (Thanh Tịnh) Hoạt động thầy và trò Kiến thức cần đạt GV cho HS đọc lại văn HS nhắc lại nội dung đã học tiết trước II.Hiểu văn 3.Đón nhận học đầu tiên ?Cảm xúc và tâm trạng nhân vật “tôi”như - Cảm giác vật lạ nào và diễn biến đón nhận học đầu - Nhận chổ ngồi riêng mình, tiên? … Tìm chi tiết để thấy tâm trạng nhân vật => Vừa xa lạ vừa gần gũi vừa ngỡ “tôi” ngàng vừa tự tin HS xác định,trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng 4.Cử thái độ người lớn - Thầy: ?Em có cảm nhận gì thái độ,cử + Ân cần tươi cười hỏi người lớn các em bé lần đầu tiên học? + Từ tốn bao dung HS nêu cảm nhận,ổ sung,… => Vui tính,giàu tình thương yêu GV chốt lại,ghi bảng - Phụ huynh: GV treo ảnh ngày khai trường + chuẩn bị chu đáo cho + lo lắng,hồi hợp,… III Tổng kết- ghi nhớ ND: ?Phát biểu cảm nghĩ em dòng cảm xúc - Kỉ niệm sáng tuổi học nhân vật ‘tôi”trong truyện ngắn Tôi học trò, là buổi tựu trường đầu tiên ghi nhớ mãi ?Em có nhận xét gì nghệ thuật truyện?Theo 2.NT: em sức hút truyện tạo từ đâu? - Truyện viết theo dòng hồi ?Nhận xét phép so sánh văn bản? tưởng,theo trình tự thời gian, HS trao đổi,trả lời,bổ sung - Kết hợp kể,tả và bộc lộ cảm GV chốt lại,ghi bảng xúc - Lời văn sáng,chất trữ tình thiết tha êm dịu Ý nghĩa: ? Ý nghĩa văn Buổi tựu trường đầu tiên mãi Hoạt động luyện tập không thể nào quên kí ức GV hướng dẫn HS luyện tập nhà văn Thanh Tịnh HS đọc thầm bài tập và phát biểu ý kiến IV.Luyện tập Lớp bổ sung,đáng giá GV nhận xét,bổ sung Bài tập - Dòng cảm xúc theo trình tự thời gian Bài tập HS viết đoạn văn ngắn và trình bày trước - Kết hợp kể,miêu tả,biểu cảm lớp GV đánh giá,bổ sung thêm Củng cố ? Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật “tôi”trong văn Tôi học?Phân tích các yếu tố nghệ thuật nhà văn sử dụng văn bản? ? Cảm xúc em nào học xong văn này? Dặn dò - Đọc lại văn bản,nắm diễn biến tâm trạng tác giả và nghệ thuật văn - Viết đoạn văn ghi lại ấn tượng buổi tựu trường đầu tiên - Soạn bài “Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ” theo yêu cầu câu hỏi sgk Ngày soạn 14.8 Tiết CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A.Mục tiêu 1.Kiến thức - Các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ 2.Kỹ - Thực hành, so sánh, phân tích các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ B.Chuẩn bị GV: giáo án,sgk,sgv,bảng phụ,… HS: soạn,vở học,sgk,… C Hoạt động dạy và học 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: không 3.Bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài GV treo bảng phụ (ghi sơ đồ sgk/10) HS quan sát và trả lời ?Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa các từ thú,chim,cá? ?Nghĩa từ thú,chim,cá rộng hay hẹp so với các từ voi,tu hú,cá rô,… ?Nghĩa từ chim,thú,cá rộng so với từ nào,hẹp so với từ nào? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung… ?Em có nhận xét gì từ ngữ mối quan hệ nghĩa với từ ngữ khác? ?Khi nào từ ngữ xem là có nghĩa rộng có nghĩa hẹp so với từ ngữ khác? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại phần ghi nhớ HS đọc phầ ghi nhớ GV cho HS vẽ sơ đồ các từ sau: - Đồ dùng học tập - Nghề nghiệp HS vẽ sơ đồ và tìm các từ điền vào cho phù hợp HS trình bày kết quả,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá Hoạt động Luyện tập Hình thức hoạt động: cá nhân,cặp,nhóm… HS đọc thầm bài tập và lập sơ đồ theo nhóm,các nhóm trình bày kết lên bảng,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá,cho điểm,… Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu bài 1.Từ ngữ nghĩa rộng,từ ngữ nghĩa hẹp Ví dụ (sgk/10) Động vật cá chim Cá rô, Cá thu, Tu hú, Sáo,… Voi, Hươu, … Thú - Động vật nghĩa rộng so với thú,chim,cá - Thú,chim,cá nghĩa rộng so với voi,tu hú,cá rô,… * Ghi nhớ (sgk/10) II.Luyện tập Bài tập Y phục Quần áo HS đọc bài tập HS làm theo cá nhân và trình bày kết quả,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá,bổ sung HS làm theo cặp và trình bày kết quả,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá HS làm theo cá nhân và trả lời,bổ sung GV đánh giá HS đọc đoạn văn và tìm từ có nghĩa rộng và từ nghĩa hẹp HS trả lời,bổ sung GV bổ sung Quần đùi, quầndài Bài tập a.chất đốt b.nghệ thuật c.thức ăn d.nhìn Bài tập a.xe cộ: xe máy,xe đạp,… b.Kim loại: sắt,đồng,kẽm,… Bài tập a.Thuốc lào b.Thủ quĩ Bài tập Khóc (nghĩa rộng) Nức nở,sụt sùi (nghĩa hẹp) Củng cố ? Khi nào từ xem là nghĩa rộng?Nghĩa hẹp? Dặn dò - Nắm lại từ có nghĩa rộng và từ có nghĩa hẹp và cho ví dụ - Làm các bài tập vào - Tìm số từ có nghĩa rộng và từ có nghĩa hẹp sau đó vẽ sơ đồ - Soạn bài “Tính thống chủ đề văn bản” Soan ngày 15.8 Tiết Áo dài, Áo sơ mi TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A.Mục tiêu 1.Kiến thức - Nắm chủ đề văn bản, - Những thể chủ đề văn 2.Kỹ - Đọc- hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn nói( viết) thống chủ đề B.Chuẩn bị GV: giáo án,sgk,sgv,… HS: soạn,vở học,sgk,… C, Hoạt động dạy và học 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ Kiểm tra phần chuẩn bị nhà 3.Bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1:GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài HS đọc lại văn “Tôi học” ?Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu mình? ?Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì lòng tác giả? HS trao đổi ghi vào phiếu học tập và tri2ng bày kết quả,lớp nhận xét,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng ? Qua chi tiết trên,hãy phát biểu chủ đề văn này? HS trả lời,bổ sung,GV ghi bảng ? Vậy chủ đề văn là gì? HS trả lời,GV chốt lại phần ghi nhớ chấm Hoạt động 2: HS tìm hiểu phần ?Căn vào đâu em biết văn Tôi học nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên? HS suy nghĩ,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng Văn Tôi học tập trung hồi tưởng lại kỉ niệm hồi hộp,…Em hãy: ? Xác định các từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu lòng nhân vật “tôi” suốt đời? Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu bài 1.Chủ đề văn Ví dụ (sgk/12) *.Những kỉ niệm sâu sắc: - Hôm tôi học - Hằng năm….tựu trường - Tôi quên nào được…trong sáng - Hai vở….thấy nặng …… -> ấn tượng đẹp đẽ,trong sáng,êm ái lòng nhân vật “tôi” -> chủ đề: tôi học (khắc ghi kỉ niệm buổi đầu học “tôi” => chủ đề là đối tượng và vấn đề chính đặt 2.Tính thống chủ đề văn Ví dụ (sgk/12) * Căn vào chủ đề văn bản;đại từ “tôi”lặp lại nhiều lần và gắn liền với kỉ niệm buổi tựu trường a Các từ ngữ khắc ghi tâm trạng: lo sơ vẩn vơ,hồi hộp,giật mình.lúng túng,bật khóc thuc thít,… b Sự thay đổi tâm trạng nhân vật tôi - Trên đường học: + cảm nhận đường (khác lạ) ? Xác định các chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật “tôi” cùng mẹ đến trường và vào lớp? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng ?Thế nào là tính thống chủ đề văn bản?Làm nào để đảm bảo tính thống đó? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại phần ghi nhớ HS đọc phần ghi nhớ Hoạt động Luyện tập Hình thức hoạt động: cặp,nhóm,… HS đọc văn “Rừng cọ quê tôi” HS thảo luận nhóm theo yêu cầu câu hỏi a,b,c,d Đại diện các nhóm trả lời,bổ sung GV đánh giá,bổ sung + thay đổi hành vi (trang trong,đứng đắn) - Trên sân trường: + cảm nhận ngôi trường (cao ráo,sạch sẽ,oai nghiêm) + cảm giác bỡ ngỡ,… - Trong lớp học: cảm thấy xa mẹ => biểu đạt chủ đề xác định ->Các phần phải thống chủ đề và các phần phải có từ ngữ then chốt lặp lặp lại * Ghi nhớ (sgk/12) II.Luyện tập Bài tập a đối tượng: rừng cọ - Ca ngợi rừng cọ quê hương nơi tác giả gắn bó - Từ ngoài vào ->khái quát ( miêu tả rừng cọ ->cuộc sống gắn bó người rừng cọ) b Cảm nhận rừng cọ quê hương Bài tập Ý lạc đề: b,d Bài tập Các ý lạc chủ đề: c,g HS đọc thầm bài tập HS trao đổi theo cặp và trả lời,bổ sung GV đánh giá,cho điểm HS đọc thầm bài tập HS suy nghĩ,trả lời,bổ sung GV nhận xét,đánh giá Củng cố ? Chủ đề văn là gì?Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? Làm cách nào để văn có tính thống nhất? Dặn dò - Nắm lại nội dung phần ghi nhớ sgk/12 - Tập xây dựng chủ đề và viết thành văn - Làm các bài tập vào - Soạn bài “Trong lòng mẹ”theo yêu cầu câu hỏi sgk - Học bài cũ Tôi học TUẦN Soạn ngày 21.8 Tiết VĂN BẢN TRONG LÒNG MẸ (Trích Những ngày thơ ấu) (Nguyện Hồng) A.Mục tiêu 1.Kiến thức - Khái niệm thể loại hồi kí - Cốt truyện, nhân vật, kiện truyện - Ngôn ngữ truyện thể niềm khao khát tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa GD: Những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng thiêng liêng 2.Kỹ - Đọc hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn để phân tích tác phẩm truyện 3.Thái độ Biết yêu thương và tôn trọng người gia đình B.Chuẩn bị GV: giáo án,sgk,… HS: soạn,vở học,sgk,… C Hoạt động dạy và học 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ CH: Phân tích diễn biến tâm trạng,cảm xúc nhân vật “tôi”trong văn Tôi học?Nêu vài nét đặc sắc nghệ thuật đươc sử dụng văn bản? (6 + = 10 điểm) 3.Bài Hoạt động thầy và trò HĐ 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm, bố cục HS đọc phần chú thích (*) ?Nêu vài nét tiêu biểu tác giả và hoàn cảnh đời văn bản? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung thêm GV hướng dẫn HS đọc văn GV đọc mẫu đoạn HS đọc -> hết GV nhận xét,đánh giá cách đọc Văn viết theo thể loại nào? HS trả lời,bổ sung GV ghi bảng ?Nêu phương thức biểu đạt chính văn bản? HS trả lời ?Đoạn trích chia làm phần?Mỗi phần thể Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu bài 1.Tác giả,tác phẩm a Tác giả: Nguyên Hồng(1918-1982) là nhà văn người cùng khổ, có nhiều sáng tác các thể loại: truyện, kí, thơ… - Hồi kí: Thể văn ghi chép kể lại biến cố xảy quá khứ mà tác giả đồng thời là người kể, tham gia, chứng kiến b Tác phẩm: Vị trí đoạn trích: Chương IV tập hồi kí Những ngày thơ ấu.ầm Thể loại Hồi kí 2.Phương thức biểu đạt Tự + miêu tả + biểu cảm 3.Bố cục nội dung gì? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV ghi bảng phần HĐ 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn HS xem phần đầu văn ?Thái độ và cử người cô nào đối thoại với chú bé Hồng? II Hiểu văn 1.Nhân vật người cô đối thoại - Cười hỏi - Mắt long lanh chằm chặp đưa nhìn chú bé - Tươi cười kể chuyện… - Đổi giọng làm nghiêm nghị… ?Bà cô muốn gì nói mẹ chú bé phát tài và là cố ý phát âm hai tiếng “em bé” ngân dài thật ngọt? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng ?Vì lời nói bà cô khiến lòng chú bé thắt lại,nước mắt ròng ròng? HS trả lời,bổ sung,GV bổ sung thêm ?Qua đối thoại,em có suy nghĩ gì bà cô chú bé Hồng? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng => Lạnh lùng,cay độc,thâm hiểm,… Củng cố: ? Nêu ngắn gọn nghiệp sáng tác văn chương Nguyên Hồng? ? Nêu cảm nhận em đối thoại bà cô và chú bé Hồng? Dặn dò: - Nắm tác giả,tác phẩm và nội dung phần - Đọc lại văn nắm các nội dung để chuẩn bị cho tiết sau - Soạn phần văn “Trong lòng mẹ” theo yêu cầu cầu câu hỏi sgk Ngày soạn: 21.8 Tiết VĂN BẢN TRONG LÒNG MẸ (tiếp theo) Hoạt động thầy và trò HS nhắc lại kiến thức phần ?Phân tích nhân vật người cô qua đối thoại với chú bé Hồng ? Khi nghe lời cay độc,giả dối người cô đốivới mẹ,chú bé Hồng có thái độ gì? ?Có lần người cô hỏi chú bé Hồng?Tâm trạng chú bé lần hỏi đó? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng ?Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì đối thoại hai cô cháu?Nêu ý nghĩa chúng đối thoại? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,… ?Khi nhìn thấy mẹ và ngồi lên xe cùng mẹ bé Hồng có hành động gì? Kiến thức cần đạt II Hiểu văn 2.Tình yêu thương mãnh liệt chú bé Hồng mẹ a.Những ý nghĩ cảm xúc chú bé - Cúi đầu không đáp - Cười dài tiếng khóc - Cổ họng nghẹn lại,khóc không tiếng,… =>đau đớn,uất ức,căm tức,… b.Cảm giác sung sướng lòng mẹ - Chạy theo xe - Òa lên khóc,… - Nằm lòng mẹ và bồng ?Khi lòng mẹ cảm giác chú bé bềnh cảm giác vui sướng nào?Em cảm nhận gì tình cảm hai rạo rực mẹ chú bé? =>Hạnh phúc,ấm áp,yêu mẹ HS trao đổi,trả lời,bổ sung mãnh liệt,khao khát yêu GV bổ sung,chốt lại,ghi bảng thương,… III Tổng kết- ghi nhớ HĐ 3: Tổng kết , ghi nhớ Nội dung: ?Nêu cảm nghĩ em chất trữ tình văn - Cảnh ngộ đáng thương và bản? niềm khao khát tình mẹ bé Hồng - Cảm nhận bé Hồng tình mẫu tử thiêng liêng, sâu nặng gặp mẹ NT: Những nét nghệ thuật đặc sắc đoạn trích? - Tạo dựng mạch truyện mạch cảm xúc tự nhiên chân thực ?Trong lòng mẹ là bài ca thiêng liêng tình mẫu - Khắc hoạ hình tượng nhân vật tử.Em hãy chứng minh điều đó qua đoạn trích? bé Hồng với lời nói hành động HS suy nghĩ trả lời,bổ sung tâm trạng chân thực sinh động GV chốt lại phần ghi nhớ Ý nghĩa: Tình mẫu tử là mạch nguồn tình cảm không Hoạt động Luyện tập vơi tâm hồn người ?Em hiểu nào là hồi kí? ? Đoạn trích là câu chuyện đầy cảm xúc,em IV.Luyện tập hãy phân tích để chứng minh điều đó? HS trao đổi nhóm và trình bày trước lớp,ý kiến Bài tập bổ sung Hồi kí là thể kí,ở đó GV đánh giá,bổ sung người viết kể lại chuyện,những điều chính mình đã trãi qua,đã chứng kiến Củng cố: ? Cảm nghĩ em sau học xong đoạn trích “Trong lòng mẹ”?Qua đoạn trích em hiểu gì nhà văn Nguyên Hồng? Dặn dò: - Đọc lại văn bản,nắm tác giả,tác phẩm và nội dung chính đoạn trích - Soạn bài “Trường từ vựng” - Học bài cũ “Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ” Ngày soạn 22.8 Tiết TRƯỜNG TỪ VỰNG A.Mục tiêu 1.Kiến thức - Hiểu nào là trường từ vựng,biết xác lập các trường từ vựng đơn giản - Biết cách sử dụng các từ cùng trường từ vựng để nâng cao hiệu diễn đạt 2.Kỹ - Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào trường từ vựng - Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc hiểu và tạo lập văn B.Chuẩn bị GV: giáo án,bảng phụ,sgk,sgv,… HS: soạn,vở học,sgk,… C Hoạt động dạy và học 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ ? Khi nào từ ngữ xem là nghĩa rộng?Khi nào từ xem là nghĩa hẹp?Cho ví dụ? (4 + + = 10 điểm) 3.Bài Hoạt động thầy và trò Kiến thức cần đạt HĐ 1: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài I.Tìm hiểu bài GV treo bảng phụ có treo đoạn văn sgk/21 HS đọc và chú ý các từ in đậm ?Các từ in đậm đoạn văn có nét chung nào nghĩa? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng GV cho HS tìm các từ nằm trường từ vựng hoạt động “Tay” HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại ?Vậy nào là trường từ vựng?Cơ sở để hình thành trường từ vựng? HS trả lời,GV chốt lại phần ghi nhớ 1.Thế nào là trường từ vựng? 1.Ví dụ (sgk/21) Nét chung nghĩa: Mặt,mắt,da,gò má,đùi,đầu, cánh tay,miệng => phận thể người * Ghi nhớ (sgk/21) GV cho HS nắm phần lưu ý sgk/21,22 HS nắm ví dụ a GV bổ sung HS đọc ví dụ b GV bổ sung,ghi bảng 2.Lưu ý a Một trường có thể có nhiều trường nhỏ HS đọc ví dụ c GV bổ sung,ghi bảng b.Một trường có thể có từ khác biệt từ loại HS đọc ví dụ d ?Tác giả đã chuyển trường từ vựng này sang trường từ vựng nào? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng c.Một từ có thể có nhiều trường từ vựng khác d.chuyển trường từ vựng để tăng thêm tính nghệ thuật II.Luyện tập Hoạt động Luyện tập (18 phút) Hình thức luyện tập: cá nhân,nhóm,… HS đọc bài tập và làm theo cá nhân HS trả lời,bổ sung,GV đánh giá HS đọc bài tập Làm theo nhóm và trình bày kết quả,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá,cho điểm HS đọc đoạn văn chú ý từ in đậm HS trao đổi,trả lời,nhận xét,bổ sung GV đánh giá,ghi bảng HS đọc yêu cầu câu hỏi HS phân theo bảng và trình bày kết quả,lớp nhận xét,đánh giá GV đánh giá Bài tập Mẹ,cô,em Bài tập a.Đánh bắt thủy sản b.Đồ dùng để đựng c.Hoạt động chân d.Trạng thái tâm lí Bài tập Trường từ vựng thái độ Bài tập - khứu giác: mũi,tai,điếc,thính - Thính giác: tai,nghe,điếc,rõ,thính Bài tập Chuyển trường “quân sự”sang trường “nông nghiệp” HS đọc đoạn thơ chú ý từ in đậm HS làm theo nhóm và trình bày kết quả,lớp nhận xét,đánh giá GV đánh giá,cho điểm Củng cố ? Thế nào là trường từ vựng?Nêu sở để hình thành trường từ vựng?Cho ví dụ? Dặn dò - Nắm lại khái niệm trường từ vựng và sở để hình thành nên lớp trường từ vựng - Nắm phần lưu ý sgk/21,22 - Làm các bài tập vào và tìm thêm môt số trường từ vựng ghi vào - Soạn bài “Bố cục văn bản”,học bài cũ “Tính thống chủ đề văn bản” Ngày soạn: 22.8 Tiết BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN A.Mục tiêu 1.Kiến thức Nắm bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục văn 2.Kỹ - Sắp xếp các đoạn văn bài theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc hiểu văn B.Chuẩn bị GV: gióa án,sgk,bảng phụ,… HS: phiếu học tập,sgk,vở soạn,vở học,… C Hoạt động dạy và học 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ ? Chủ đề là gì?Thế nào là tính thống chủ đề văn bản?Muốn văn có tính thống em phải làm gì? (3 + + = 10 điểm) 3.Bài Hoạt động thầy và trò HĐ 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài HS đọc văn “Người thầy đạo cao,đức trọng” ?Văn trên có thể chia làm phần?Chỉ các phần? ? Các phần văn trên có nhiệm vụ gì? Phân tích mối liên hệ chúng văn bản? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV: chốt lại ?Bố cục văn gồm phần?Nhiệm vụ phần là gì?Các phần văn quan hệ với nào? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại phần ghi nhớ chấm 1,2 HS tìm hiểu cách xếp phần thân bài ?Phần thân bài Tôi học kể kiện nào?Các kiện xếp theo thứ tự nào? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng ?Chỉ diễn biến tâm trạng cậu bé Hồng phần thân bài văn Trong lòng mẹ? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu bài 1.Bố cục văn Ví dụ (sgk/24) Người thầy đạo cao đức trọng phần Mở bài: từ đầu ->danh lợi Thân bài: ->vào thăm Kết bài: phần còn lại * Phần mở bài: giới thiệu tài,đức ông Chu Văn An *Phần thân bài: ca ngơi khí tiết cao ông khiến học trò theo học đông,… *Kết bài: nỗi tiếc thương người ông Mối quan hệ các phần là mối quan hệ nhân và theo phát triển việc 2.Cách bố trí,sắp xếp nội dung phần thân bài văn Ví dụ (sgk/25) Văn “Tôi học” - Sắp xếp theo dòng hồi tưởng … - Cảm xúc xếp theo dòng thời gian - Sắp xếp theo liên tưởng đối lập Văn “Trong lòng mẹ” - Tình thương mẹ và thái độ căm ghét cực độ cổ tục và người cô thâm hiểm ?Khi tả người,vật,…em miêu tả theo trình tự nào?Kể số trình tự mà em biết? HS trả lời,bổ sung,GV bổ sung ? Để thể chủ đề văn Người thầy đạo cao đức trọng phần thân bài,người viết đã xếp các việc nào? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng ? Từ các ví dụ trên,hãy cho biết cách xếp nội dung phần thân bài văn bản? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại phần ghi nhớ HS đọc phần ghi nhớ Hoạt động Luyện tập Hình thức luyện tập: cá nhân,nhóm,… HS đọc các đoạn trích a,b,c sgk/26,27 ?Nêu cách trình bày ý các đoạn trích trên? HS trao đổi nhóm và trình bày ý kiến Lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá,bổ sung HS đọc yêu cầu câu hỏi HS làm theo cá nhân và trình bày ý kiến,lớp bổ sung,góp ý GV đánh giá,bổ sung - Niềm vui sướng lòng mẹ Văn “người thầy đạo cao đức trọng” - Chu Văn An là người tài cao - Chu Văn An là người đạo đức học trò kính trọng Ghi nhớ (sgk/25) II.Luyện tập Bài tập a Trình bày ý theo thứ tự khong gian: nhìn xa – đến gần – đến tận nơi – xa dần b Trình bày ý theo thứ tự thời gian: chiều,lúc hoàng hôn c Hai luận xếp theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chứng minh Bài tập - Thái độ người cô mẹ cậu bé Hồng - Thái độ,tâm trạng cậu bé Hồng trước lời nói châm chọc người cô mẹ chú bé - Tình cảm yêu thương chú bé dành cho mẹ Bài tập HS làm nhà Củng cố ? Nêu bố cục văn và nhiệm vụ phần? ? Nêu cách bố trí xếp phần thân bài? Dặn dò - Nắm vững bố cục văn và cách bố trí phần thân bài - Làm các bài tập vào - Soạn bài “Tức nước vỡ bờ” theo yêu cầu câu hỏi sgk - Học bài cũ “Trong lòng mẹ” Ngày soạn: 28.8 TUẦN Tiết VĂN BẢN TỨC NƯỚC VỠ BỜ (Trích Tắt đèn) (Ngô Tất Tố) A.Mục tiêu 1.Kiến thức - Cốt truyện,sự kiện, nhân vật đoạn trích - Giá trị thực và nhân đạo qua đoạn trích tác phẩm Tắt đèn - Thành công tác giả việc tạo dựng tình truyện, miêu tả, kể chuyện, XD nhân vật Kỹ - Tóm tắt văn truyện - Vận dụng kiến thức các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm theo khuynh hướng thực 3.Thái độ Giáo dục lòng yêu thương,giúp đỡ người nghèo khổ ghét kẻ tàn ác bất lương B Chuẩn bị GV: giáo án,sgk,tranh minh họa,… HS: soạn,vở học,sgk,… C Họat động dạy và học 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ CH: Phân tích tâm trạng,cảm xúc chú bé Hồng đối thoại với người cô và lòng mẹ? (10 điểm) 3.Bài Hoạt động thầy và trò HĐ 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả tác phẩm HS đọc phần chú thích (*) sgk/31 ? Nêu vài nét tiêu biểu tác giả và hoàn cảnh đời văn bản? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung thêm GV hướng dẫn HS đọc văn GV đọc mẫu đoạn,HS đọc GV nhận xét cách đọc ? Nêu thể loại và phương thức biểu đạt đoạn trích? HS trả lời,bổ sung,… GV ghi bảng ?Đoạn trích có thể chia làm phần?Nêu ý chính phần? HS trả lời,bổ sung,GV bổ sung,ghi bảng HĐ 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn ?Văn xoay quanh việc chính nào?Theo em tiêu đề có phản ánh đúng nội dung diễn truyện không?Vì sao? ?Chị Dậu chăm sóc chồng hoàn cảnh Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu chung Tác giả,tác phẩm a Tác giả: Ngô Tất Tố (1893-1954)là nhà văn xuất sắc trào lưu thực trước CM; là người am tường trên nhiều lĩnh vực nghiên cứu học thuật, sáng tác b Tắt đèn là tác phẩm tiêu biẻu nhà văn.Đoạn trích nằm chương 18 tác phẩm 2.Thể loại Tiểu thuyết Phương thức biểu đạt Tự + miêu tả,… Bố cục phần II Hiểu văn 1.Tình chị Dậu bọn tay sai xông đến - Anh Dậu bệnh vì cùm kẹp - Không có tiền đóng sưu cho anh Dậu và em chồng đã chết … nào?Trong hoàn cảnh đó tình chị Dâu nào? HS trả lời,bổ sung,… GV chốt lại,ghi bảng,… => Nguy cấp,thê thảm,đáng thương 2.Nhân vật cai lệ * Hành động ?Cai lệ là chức danh gì?Hắn đóng vai trò gì - Sầm sập tiến vào làng Đông Xá? - Trợn ngươc hai mắt ?Hắn và người nhà lí trưởng xông vào nhà chị - Đùng đùng giật cái thừng Dậu với ý định gì?Vì lại có quyền hành - Bịch vào ngực chị Dậu đánh trói người vô tội vạ vậy? - Sấn đến trói anh Dậu HS trả lời,bổ sung - Tát vào mặt chị Dậu GV bổ sungghi bảng,… * Ngôn ngữ ?Nhân vật cai lệ miêu tả qua hành động Quát,thét,hầm hè,nham nhảm và lời nói nào? => Tàn bạo.dã mang,cộc cằn,thô lổ HS tìm chi tiết trả lời,bổ sung không chút tình người -> Điển hình GV chốt lại,ghi bảng cho tầng lớp tay sai thống trị ?Qua hành động và ngôn ngữ tên cai lệ em 3.Diễn biến tâm lí và hành động hiểu gì người và chế độ đương thời? chị Dậu HS trả lời,bổ sung - Van xin tha thiết (xưng cháu-ông) GV chốt lại,ghi bảng - Liều mạng cự lại (tôi – ông) ? Phân tích diễn biến tâm lí,hành động chị (mày – bà) Dậu bọn tay sai xông vào nhà? ?Cách xưng hô chị Dậu thể điều gì => khiêm nhường,nhẫn nhục,sức sống chị?Theo em,sự thay đổi thái độ chị Dậu có mạnh mẽ,bất khuất chống lại lực hợp lí không?Vì sao? tàn bạo -> mộc mạc,hiền dịu,yêu thương chồng con,… ?Do đâu chị Dậu có sức mạnh lạ lùng quật III Tổng kết-ghi nhớ ngã hai tên tay sai vậy? Nội dung ?Cảm nhận chung nhân vật chị Dậu? - Bộ mặt tàn ác xã hội thực dân HS trao đổi,trả lời,bổ sung phong kiến đương thời qua các nhân GV chốt lại,ghi bảng vật, mặt chính quyền thực dân nửa PK, đại diện cho giai cấp thống trị - Sự cảm thông tác giả với tình ?Qua đoạn trích em hiểu gì số phận và phẩm cảnh cực bế tắc người nông chất người phụ nữ xã hội cũ? dân HS trả lời,bổ sung,GV chốt lại phần ghi nhớ 2.Nghệ thuật - Khắc họa nhân vật rõ nét từ thái độ -> hành động -> lời nói - Miêu tả linh hoạt sống động - Ngôn ngữ đối thoại đặc sắc Ý nghĩa - Với cảm quan nhạy bén nhà văn NTT đã phản ánh thực sức ?Qua ngòi bút Ngô Tất Tố các nhân vật phản kháng mãnh liệt chống lại áp truyện khắc họa nào? người nông dân, hiền HS trao đổi,trả lời,bổ sung lành, chất phác GV chốt lại,ghi bảng IV.Luyện tập Hoạt động Luyện tập HS đọc lại văn có phân vai (4 vai) Củng cố? Người phụ nữ Việt Nam giàu lòng hi sinh và có phẩm chất cao đẹp.Qua văn Tức nước vỡ bờ em hãy chứng minh điều đó? Dặn dò - Đọc lại văn bản,nắm nội dung truyện.(đoạn trích) - Nắm nội dung phần bài học - Soạn bài “Xây dựng đoạn văn văn bản”,xem lại bố cục văn để chuẩn bị viết bài viết số Ngày soạn 28.8 Tiết 10 XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN A.Mục tiêu 1.Kiến thức Hiểu khái niệm đoạn văn,từ ngữ chủ đề,câu chủ đề,quan hệ các câu đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn 2.Kỹ - Nhận biết từ ngữ chủ đề câu chủ đề quan hệ các câu đoạn văn đã cho - Hình thành chủ đề viết các từ ngữ và câu chủ đề viết các câu liền mạch theo chủ đề và quan hệ định - Trình bày đoạn văn theo kiểu qui nạp ,diễn dịch, song hành, tổng hợp B.Chuẩn bị GV: giáo án,sgk,sgv,bảng phụ,… HS: soạn,vở học,sgk,phiếu học tập,… C Hoạt động dạy và học 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ CH: Nêu bố cục và cách xếp phần thân bài văn bản? (10 điểm) 3.Bài Hoạt động thầy và trò Kiến thức cần đạt HĐ 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu nào là I.Tìm hiểu bài đoạn văn 1.Thế nào là đoạn văn? HS đọc văn “Ngô Tất Tố và tác phẩm Tắt Ví dụ (sgk) đen” Đoạn văn có ý – đoạn văn ?Văn trên gồm ý?Mỗi ý viết * Dấu hiệu: thành đoạn văn? - viết hoa - lùi đầu dòng ?Dựa vào dấu hiệu hình thức nào để nhận biết - dấu chấm xuống dòng đoạn văn? - ý hoàn chỉnh HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng ? Vậy nào là đoạn văn?Nêu các đặc điểm đoạn văn? HĐ 2: Tìm hiểu từ ngữ chủ đề và câu chủ đề HS trả lời,GV chốt lại phần ghi nhớ chấm sgk/36 HS đọc thầm lại văn “Ngô Tất Tố và tác phẩm Tắt đèn” 2.Từ ngữ và câu đoạn văn *.Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề đoạn văn Ví dụ (sgk) a Từ ngữ chủ đề Ngô Tất Tố - nhà văn - ông ? Đoạn văn 1,các từ ngữ nào có tác dụng trì đối tượng đoạn văn? b Câu chủ đề HS tìm và trả lời,bổ sung Tắt đèn là tác phẩm tiêu biểu GV bổ sung,ghi bảng Ngô Tất Tố -> Biểu đạt ý,câu trọn vẹn HS xem đoạn văn ?Đoạn câu nào đoạn đóng vai trò then chốt?Vì sao?Tại em biết đó là câu chủ đề? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại ? Vậy từ ngữ chủ đề và câu chủ đề là gì?Chúng đóng vai trò gì văn bản? HS trả lời,GV chốt lại phần ghi nhớ chấm sgk/36 HS xem lại văn sgk/34 ?Đoạn thứ có câu chủ đề không?Yếu tố nào trì đối tượng đoạn văn?Quan hệ các câu đoạn văn nào? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng ?Câu chủ đề đoạn văn thứ nằm vị trí nào?Ý nó triển khai theo trình tự nào? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng HS đọc đoạn văn sgk/35 ?Đoạn văn có câu chủ đề không?Nếu có thì chúng vị trí nào? ?Nội dung củ đoạn văn trình bày theo trình tự nào? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại phần ghi nhớ chấm sgk/36 GV chốt lại toàn phần ghi nhớ HS đọc phần ghi nhớ Hoạt động3 Luyện tập Hình thức luyện tập: nhóm,cá nhân,… HS đọc văn “Ai nhầm” và yêu cầu câu hỏi HS trả lời,nhận xét,bổ sung GV đánh giá HS đọc các đoạn văn a,b,c và làm theo nhóm theo yêu cầu câu hỏi sgk Các nhóm trình bày ý kiến,lớp góp ý,bổ sung GV đánh giá HS đọc yêu cầu câu hỏi HS làm theo nhóm cá nhân HS trình bày kết quả,lớp nhận xét,bổ sung GV nhận xét,đánh giá,cho điểm 3.Cách trình bày nội dung đoạn văn Ví dụ (sgk) a Đoạn văn Không có câu chủ đề,các câu đoạn văn có quan hệ ngang hàng -> song hành Đoạn văn Câu chủ đề đặt đầu đoạn văn ,ý triển khai từ khái quát đến cụ thể ->diễn dịch b Đoạn văn Câu chủ đề nằm cuối đoạn,nội dung trình bày từ cụ thể đến khái quát -> qui nạp * Ghi nhớ (sgk/36) II.Luyện tập Bài tập Văn có ý,mỗi ý viết thành đoạn văn Bài tập a Diễn dịch b.Song hành c.Song hành Bài tập Củng cố ? Thế nào là đoạn văn?Nêu các đặc điểm đoạn văn? ? Thế nào là từ ngữ chủ đề và câu chủ đề đoạn văn?Cách trình bày nội dung đoạn văn? Dặn dò - Nắm các khái niệm đoạn văn,từ ngữ chủ đề và câu chủ đề - Nắm cách trình bày nội dung đoạn văn - Làm các bài tập vào - Xem lại các bài tập làm văn đã học chuẩn bị kiểm tra tiết (tiết 11,12) Ngày soạn: 28.8 Tiết 11,12 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ – VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu 1.KT: - HS biết kể lại câu chuyện theo dòng hồi tưởng,đó là kỉ niệm đẹp ngày đầu tiên học - Biết cách trình bày nội dung theo trình tự khác miễn là đúng chủ đề và phù hợp logic - Biết kết hợp các yếu tố kể chuyện,… 2.KN: - Bài viết phải có bố cục ba phần (mở bài,thân bài,kết bài) - Chữ viết đẹp,rõ ràng và không sai chính tả,… Đề: Kể lại kỉ niệm ngày đầu tiên học B Yêu cầu cụ thể Dàn ý Mở bài: giới thiệu chung ngày đầu tiên học và kỉ niệm đáng nhớ Thân bài: Trình bày nội dung theo trình tự thời gian,không gian,theo liên tưởng đối lập,… - Sáng mẹ gọi dậy sớm,chuẩn bị áo quần,sách vở,… - Ngoài đường em nhỏ tung tăng đến trường áo quần mới… - Không khí tưng bừng,nhộn nhịp,sôi động từ nhà -> trường - Tâm trạng hớn hở vui sướng kèm theo ngập ngừng lo sợ - Quang cảnh xung quanh trường có thay đổi lạ thường,… - Trong sân trường,tiếng cười nói các anh chị lớp lớn chen lẫn với tiếng khóc thúc thít các bạn nhỏ lòng tôi đam sợ - Thầy cô giáo đón tiếp niềm nở ân cần - Nhận lớp - Cô giáo chủ nhiệm lớp chăm sóc tận tình chu đáo - Chăm chú nghe thấy cô giảng bài… Kết bài: - Ấn tượng tốt đẹp làm em nhớ mãi không quên - Cảm xúc nhớ buổi tựu trường đầu tiên thế,… C Biểu điểm Điểm -10 - Nội dung viết hay,có cảm xúc;trình bày mạch lạc,lô gic - Đào sâu trọng tâm đề bài cách hiệu - Viết đúng chính tả,ngữ pháp và cách dùng từ Điểm – - Khai thác đề bài hiệu nhiên còn số ý còn chưa chặt chẽ thống - Lỗi chính tả,dùng từ,ngữ pháp không quá lỗi Điểm – - Trình bày bố cục hợp lí các đoạn văn chưa mạch lạc,liên kết chặt chẽ với - Bài làm mức độ trung bình - Lỗi chính tả,dùng từ,ngữ pháp từ ->7 lỗi Điểm – - Biết cách làm bài văn tự - Bố cục phân chia không rõ ràng,trình bày lộn xộn thiếu lô gic - Lỗi chính tả,dùng từ,ngữ pháp sai từ -> 10 lỗi Điểm – - Viết sai yêu cầu đề bài - Bài văn có đoạn - Lỗi chính tả,dùng từ,ngữ pháp sai quá nhiều Điểm HS bỏ giấy trắng TUẦN Ngày soạn: 4.9.2011 Tiết 13 VĂN BẢN LÃO HẠC (Nam Cao) A.Mục tiêu 1.Kiến thức - Nhân vật,sự kiện,cốt truyện tác phẩm truyện viết theo khuynh hương thực - Sự thể tinh thần nhân đạo nhà văn - Tài nghệ thuật xuất sắc Nam Cao việc xây dựng tình hống truyện,miêu tả,kể chuyện,khắc họa hình tượng nhân vật 2.Kỹ - Đọc diễn cảm,hiểu,tóm tắt tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng thực - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực Thái độ - Hiểu và thương cảm cho số phận người nông dân trước CM B Chuẩn bị GV: sách chuẩn kiến thức,sgk,giáo án,… HS: sgk,vở soạn,vở ghi chép,… C Hoạt động dạy và học 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ CH: Cảm nghĩ em học xong văn “Tức nước vỡ bờ” Ngô Tất Tố? (10 điểm) 3.Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò HĐ 1: GV hướng dẫn HS phần tác giả, tác phẩm HS dọc phần chú thích sgk/45 ?Nêu vài nét tiêu biểu tác giả và tác phẩm? HS trả lời,GV bổ sung thêm HS tìm hiểu kết cấu văn GV hướng dẫn HS đọc văn GV đọc mẫu đoạn -> HS đọc GV theo dõi và nhận xét cách đọc HS tóm tắt ngắn gọn văn GV nhận xét,bổ sung ?Nêu thể loại văn ? HS trả lời,GV ghi bảng Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu chung 1.Tác giả,tác phẩm a Tác giả: Nam Cao (1915-1951) là nhà văn đã đóng góp cho văn học dân tộc các tác phẩm thực xuất sắc viết đề tài người nông dân nghèo bị áp và người trí thức sống mòn mỏi xã hội cũ, b Tác phẩm: Lão Hạc là tác phẩm tiêu biểu nhà văn Nam Cao 2.Thể loại :Truyện ngắn 2.Phương thức biểu đạt Tự + miêu tả,… 3.Bố cục: phần ?Văn viết theo phương thức biểu đạt chính nào? HS trả lời,GV ghi bảng ?Văn có việc chính nào?Dựa vào việc ấy,hãy phân chia bố cục văn bản? HS trao đổi,trả lời,bổ sung II Hiểu văn GV nhận xét,ghi bảng HĐ 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn ?Cái chết lão Hạc có phải là bi kịch không?Vì sao? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung thêm GV hướng dẫn HS phân tích văn ?Tại chó lại lão Hạc gọi là cậu Vàng? 1.Diễn biến tâm trạng lão Hạc xung quanh việc bán cậu vàng - Đôi mắt ầng ậng nước - Mặt co rúm lại,… - Đầu ngoẹo bên,miệng móm mém - Hu hu khóc,… => day dứt,ăn năn,đau đớn,xót xa,ân hận, -> Sống tình nghĩa,thủy chung,trung thực,… ?Vì lão Hạc bán câu Vàng?Khi bán cậu vàng tâm trạng lão Hạc diễn biến nào? ?Qua tâm trạng ấy,em hiểu lão Hạc là người nào? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng HS theo dõi đoạn truyện kể việc lão Hạc nhờ cậy ông giáo ?Mảnh vườn và món tiền gửi ông giáo có ý nghĩa nào lão Hạc? ?Em nghĩ gì việc lão Hạc từ chối giúp đỡ cảnh ngộ gần không kiếm gì để ăn ngoài rau má,sung luộc? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV bổ sung thêm Ngày soạn: 4.9.11 Tiết 14 VĂN BẢN LÃO HẠC (tiếp theo) (Nam Cao) Hoạt động thầy và trò HS xem lại văn và nêu lại nội dung tiết trước ?Nêu vài nét tác giả Nam Cao và tác phẩm lão Hạc? ?Tâm trạng lão Hạc bán cậu Vàng? Kiến thức cần đạt ?Nhân vật “tôi”miêu tả cái chết lão Hạc nào? ?Nguyên nhân nào dẫn đến cái chết lão Hạc?Qua điều lão Hạc nhờ cậy ông giáo cho em suy nghĩ gì tình cảm và nhân cách lão? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng 2.Nguyên nhân cái chết lão Hạc - Tình cảnh đói khổ,túng quẩn - Tình thương - Lòng tự trọng,… => Nhân phẩm cao đẹp,giàu lòng thương ?Tình cảm nhân vật “tôi”đối với lão Hạc qua hành động và lời nói nào? ?Khi nghe Binh Tư kể chuyện lão Hạc xin bả chó,thì ý nghĩ nhân vật “tôi”như nào? ?Nhận xét em nhân vật ông giáo? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng Em hiểu nào suy nghĩ nhân vật “tôi”qua đoạn văn “chao ôi! lấp mất” HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV bổ sung thêm GV hướng dẫn HS tổng kết văn ? Phân tích giá trị nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa văn lão Hạc? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng Qua tác phẩm Nam Cao muốn ca ngợi phẩm giá ai? 3.Thái độ tình cảm nhân vật “Tôi” lão Lạc “Chao ôi! .ta thương ” => Đồng cảm xót xa,yêu thương, kính trọng III.Tổng kết-ghi nhớ 1.Nôi dung - Tác phẩm phản ánh thực số phận người nông dân trước cách mạng tháng tám - Thể niềm thương cảm nhà văn trươc số phận đáng thương người 2.Nghệ thuật - Sử dụng ngôi kể thứ nhất, người viết chứng kiến toàn việc - Kết hợp các phương thức biểu đạt tự sự,trữ tình,… - Ngôn ngữ sinh động giàu tính tạo hình 3.Ý nghĩa Đề cao phẩm giá người nông dân cảnh khốn cùng IV.Luyện tập Hoạt động Luyện tập GV hương dẫn HS luyện tập Viết đoạn văn ngắn,thể tâm trạng em cái chết cảu lão Hạc? HS làm và trình bày ý kiến,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá,bổ sung thêm Củng cố ? Phân tích tâm trạng lão Hạc bán cậu Vàng?Nguyên nhân dẫn đến cái chết lão Hạc? ? Văn thể thái độ nhà văn nào trước sống người dân? ? Nêu nét tiêu biểu nghệ thuật và ý nghĩa văn lão Hạc? Dặn dò - Nắm tác giả và hoàn cảnh đời văn - Nắm nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa văn lão Hạc - Đọc lại văn và tóm tắt ngắn gọn văn - Soạn bài “Từ tương hình,từ tượng thanh” theo câu hỏi sgk - Hoạc bài cũ “Trường từ vựng” Ngày dạy 6.9.11 Tiết 15 TỪ TƯỢNG HÌNH,TỪ TƯỢNG THANH A.Mục tiêu 1.Kiến thức - Đặc điểm từ tượng hình ,từ tương - Công dụng củ từ tượng hình,từ tượng Kĩ - Nhận biết từ tượng hình,từ tượng và giá trị chúng văn miêu tả - Lựa chọn,sử dụng từ tượng hình,từ tượng phù hợp với hòan cảnh nói,viết B Chuẩn bị GV: giáo án,sách kến thức chuẩn,… HS: soạn,vở học,… C Hoạt động dạy và học 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ CH: Thế nào là trường từ vựng?Khi sử dụng trường từ vựng cần lưu ý gì?Ví dụ? + = 10 điểm) 3.Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò HĐ 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm, công dụng Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu bài 1.Đặc điểm,công dụng Ví dụ (sgk) HS tìm hiểu đặc điểm,công dụng từ tượng - Từ gợi tả hình ảnh,dáng hình,từ tượng vẻ,trạng thái vật: móm GV treo bảng phụ,ghi đoạn văn mém,xồng xộc,vật vã,rũ rượi,xộc HS đọc đoạn văn sgk/49,chú ý các từ in đậm xệch,sòng sọc => từ tượng hình ?Trong các từ,những từ nào gợi tả hình ảnh dáng - Từ mô âm tự vẻ,trạng thái vật,những từ nào mô âm nhiên,con người: hu hu,ư tự nhiên,con người? => từ tượng HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng -> có giá trị biểu cảm và thường sử dụng văn miêu tả,tự ?Vậy nào là từ tượng hình?Từ tượng thanh? ?Việc sử dụng từ tương hình,từ tượng có tác dụng gì? * Ghi nhớ (sgk/49) HS trả lời,bổ sung GV bổ sung thêm ? Nêu đặc điểm,công dụng từ tượng hình,từ tương thanh? ?Từ tượng hình,từ tượng thường dùng văn nào? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng Hoạt động Luyện tập GV hướng dẫn HS làm bài tập HS đọc đoạn trích HS tìm từ tượng hình ,từ tượng HS trả lời,bổ sung GV nhận xét,cho điểm II.Luyện tập Bài tập - Các từ tượng hình: rón rén,lẻo khoẻo,chỏng quèo - Các từ tượng thanh: xoàn xoạt,bốp Bài tập Tập tễnh,chập chững,khệnh khạng,loạng choạng,liêu xiêu, (4 + HS làm theo nhóm,tìm từ tượng hình gợi tả dáng người HS trình bày kết quả,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá HS phân biệt ý nghĩa tiếng cười HS lên bảng làm,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá Bài tập Ha -> cười to và khoái chí Hì hì -> biểu lộ thích thú và hiền lành Bài tâp Ngoài trời,mưa bắt đầu rơi lắc rắc HS đặt câu theo các từ tượng hình.từ tượng GV đánh giá,cho điểm Củng cố: Thế nào là từ tượng hình,từ tương thanh?Nêu công dụng từ tượng hình,từ tượng thanh? Dặn dò - Nắm khái niệm từ tượng hình,từ tượng và công dụng chúng - Sưu tầm số bài ca dao,thơ, có sử dụng từ tượng hình,từ tượng - Soạn bài “Liên kết các đoạn văn vă bản” theo yêu cầu sgk - Học bài cũ “Xây dựng đoạn van văn bản” Ngày soạn: 9.2011 Tiết 16 LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN I.Muc tiêu 1.Kiến thức - Sự liên kết các đoạn,các phương tiện liên kết đoạn (từ liên kết và câu nối) - Tác dụng việc liên kết các đạon văn quá trình tạo lập văn 2.Kĩ Nhận biết,sử dụng các câu,các từ có chức năng,tác dụng liên kết các đoạn văn II Chuẩn bị GV: giáo án,sách kiến thức chuẩn,… HS: soạn,vở học,… III Hoạt động dạy và học 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ CH: Thế nào là đoạn văn?Nêu dấu hiệu để nhận biết đoạn văn?Thế nào là từ ngữ chủ đề và câu chủ đề?Nêu cách trình bày đoạn văn? (2 + + + = 10 điểm) 3.Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò HĐ 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu tác dụng việc liên kết GV treo bảng phụ (ghi đoạn văn phần I1/sgk) HS đọc đoạn văn ?Hai đoạn văn có mối quan hệ gì không?Tại sao? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu bài 1.Tác dụng việc liên kết các đoạn văn văn Ví dụ (sgk) Đoạn văn 1: Tả cảnh Đoạn văn 2: Nêu cảm giác -> Không có gắn bó (2 đoạn văn chưa có quan hệ với mặt ý HS đọc đoạn văn mục I2/sgk nghĩa) ?Hai đoạn văn trên có mối quan hệ nào Thêm cụm từ “trước đó hôm” ý nghĩa?Cụm từ nào làm cho đoạn văn liên kết vào đầu đoạn – làm cho đoạn văn với nhau? gắn bó chặt chẽ với HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng ?Tại văn bản,các đoạn văn phải có liên kết với nhau? 2.Cách liên kết các đoạn văn HS trả lời,bổ sung,… văn GV chốt lại 2.1.Dùng từ ngữ để liên kết các HĐ 2: HD HS tìm hiểu cách liên kết các đoạn đoạn văn văn a Hai đoạn văn có khâu: HS đọc đoạn văn - Đoạn khâu tìm hiểu ? đoạn văn liệt kê hai khâu,đó là khâu - Đoạn khâu cảm thụ nào?Từ ngữ nào làm liên kết hai đoạn văn trên? ->Các từ ngữ liên kết: bắt đầu,sau ?Tìm số từ ngữ có quan hệ liệt kê? (trước hết ,đầu tiên,cuối cùng,sau HS trả lời,bổ sung nữa,một mặt,mắt khác,…) GV chốt lời,ghi bảng b - Quan hệ ý nghĩa đoạn văn là quan hệ đối lập (trước đó>< HS đọc đoạn văn mục b sgk/54 nhưng) ?Tìm quan hệ ý nghĩa hai đoạn văn trên?Từ - Trái lại,tuy vậy,ngược lại,song,… ngữ nào dùng để liên kết hai đoạn văn? ?Tìm số từ ngữ liên kết quan hệ đối lập? c - Từ “đó” từ HS trả lời,bổ sung - Này,ấy,vậy,thế,… GV chốt lại,ghi bảng HS đọc lại đoạn văn mục I2 sgk/50,51 ? Từ “đó” thuộc loại từ nào?Trước đó là nào? ?Kể tên số từ,đại từ dùng để liên kết các d – Quan hệ ý nghĩa hai đoạn văn là : cụ thể ->khái quát Củng cố ? Nêu tác dụng việc liên kết các đoạn văn văn bản? ? Để liên kết các đoạn văn,người ta phải dùng từ ngữ nào? Dặn dò: - Nắm tác dụng việc liên kết các đoạn văn văn - Nắm các từ ngữ và câu có tác dụng liên kết các đoạn văn văn - Tìm và tác dụng các từ ngữ và câu văn dùng để liên kết các đoạn văn văn theo yêu cầu - Soạn bài “Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội” theo yêu cầu câu hỏi sgk - Học bài cũ “Từ tương hình,từ tượng thanh” TUẦN Ngày soạn: 12.9 Tiết 17 TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ Xà HỘI A.Mục tiêu 1.Kiến thức - Khái niệm từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội - Tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội văn 2.Kỹ - Nhận biết,hiểu nghĩa số từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội - Dùng từ ngữ địa phương và biệt ngữ phù hợp với tình giao tiếp B Chuẩn bị GV: bảng phụ,sgk,giáo án,… HS: soạn,vở học tập,sgk,… C Hoạt động dạy và học 1.Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ CH:Nêu đặc điểm,công dụng từ tượng hình ,từ tượng thanh?Cho ví dụ?(10đ) 3.Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1:GV hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội GV treo bảng phụ (ghi các câu thơ sgk/56) HS đọc,chú ý các từ in đậm ? Trong ba từ bắp,bẹ và ngô,từ nào là từ địa phương,từ nào sử dụng phổ biến toàn dân? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng ? Thế nào là từ địa phương? HS trả lời GV chốt lại phần ghi nhớ HS đọc các ví dụ a sgk/57 ?Tại đoạn văn,có chổ tác giả dùng mẹ,có chổ lại dùng từ mợ? ?Trước cách mạng tháng Tám,trong tầng lớp Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu bài 1.Từ ngữ địa phương Ví dụ (sgk) - bẹ,bắp -> từ địa phương - ngô -> từ toàn dân (dùng rộng rãi) * Ghi nhớ (sgk/56) 2.Biệt ngữ xã hội Ví dụ sgk/57 a Mẹ -> tác giả dùng lời kể mình Mợ -> tác giả dùng đối thoại với người cô.(hai người cùng tầng lớp xã hội) xã hội nào nước ta,mẹ gọi mợ,cha gọi cậu? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng HS đọc các ví dụ b sgk/57 ?Các từ ngỗng,trúng tủ có nghĩa là gì?Tầng lớp xã hội nào thương dùng các từ này? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng ?Thế nào là biệt ngữ xã hội? HS trả lời,GV chốt lại phần ghi nhớ b Ngỗng ->bài làm đạt điểm (dùng tầng lớp HS) Trúng tủ -> học trúng bài -> (dùng tầng lớp HS) * Ghi nhớ (sgk/57) Sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội ?Cần chú ý điều gì sử dụng từ địa phương - Sử dụng giao tiếp người cùng và biệt ngữ xã hội?Tại không nên lạm chung địa phương và tầng lớp xã hội với dụng chúng? mình HS đọc các đoạn thơ,văn sgk/58 - Trong thơ văn để thể nét riêng ?Tại các đoạn văn,thơ,tác giả ngôn ngữ và cá tính nhân vật dùng số từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã - Cần tránh lạm dụng hai lớp từ này hội?Thử giải nghĩa từ đó? * Ghi nhớ (sgk/58) HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng II.Luyện tập Hoạt động Luyện tập Bài tập GV hướng dẫn HS luyện tập HS tìm số từ ngữ địa phương và nêu số từ ngữ toàn dân tương ứng HS lập bảng Từ ngữ địa phương Rẹn cây Từ ngữ toàn dân Rễ cây HS tìm số từ ngữ tầng lớp HS và giải thich nghĩa từ đó GV bổ sung thêm HS xác định trường hợp nên dùng và không nên dùng từ địa phương Bài tập Một gậy - > điểm Bài tập - Trường hợp dùng từ ngữ địa phương:a - Trường hợp không nên dùng: b,c,d,e,g bài tập HS trao đổi và tìm từ địa phương thường dùng viết bài tập làm văn và sửa lại Củng cố ? Thế nào là từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội? Cho ví dụ? ? Khi sử dụng từ địa phương biệt ngữ xã hội cần chú ý điều gì?Tại không nên lạm dụng từ địa phương và biệt ngữ xã hội? Dặn dò - Nắm khái niệm từ địa phương và biệt ngữ xã hội - Nắm cách sử dụng từ địa phương và biệt ngữ xã hội phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Tìm số bài thơ,văn có sử dụng từ địa phương và biệt ngữ xã hội - Làm các bài tập vào - Soạn bài “Tóm tắt văn tự sự” theo yêu cầu câu hỏi sgk - Học bài cũ “Liên kết các đoạn văn văn bản” Ngày soạn: 12.9 Tiết 18 TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ A.Mục tiêu 1.Kiến thức Các yêu cầu việc tóm tắt văn tự 2.Kĩ - Đọc hiểu,nắm bắt toàn cốt truyện văn tự - Phân biệt khác tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết - Tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng BChuẩn bị GV: sgk,sgv,tài liệu chuẩn KT – KN HS: học,vở soạn,sgk,… C Hoạt động dạy và học 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ CH: Nêu tác dụng việc liên kết các đoạn văn văn bản?Các từ ngữ dùng để liên kết các đoạn văn văn bản? (5 + = 10 điểm) 3.Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Hoạt đông 1: khởi động Hoạt động 2:GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu bài 1.Thế nào là tóm tắt văn tự sự? GV treo bảng phụ (ghi các tình a,b,c,d.) HS đọc và chọn câu trả lời đúng Lớp nhận xét,bổ sung GV chốt lại ?Vậy nào là tóm tắt văn tự sự? HS trả lời,gv chốt lại,ghi bảng -> Là dùng lời văn mình trình bày ngắn gọn trung thành với nội dung chính tác phẩm đó Cách tóm tắt văn tự Những yêu cầu văn tóm tắt GV yêu cầu HS đọc văn tóm tắt sgk/60 Ví dụ sgk/60,61 ?Văn tóm tắt trên kể lại nội dung văn a Văn tóm tắt thuộc văn “Sơn nào?Dựa vào đâu mà em nhận điều đó? Tinh - Thủy Tinh” Văn tóm tắt trên có nêu nội dung chính văn không? b.Văn tóm tắt ngắn hơn,lời văn gọn hơn,số lượng nhân vật và việc ít -> Yêu cầu: Phản ánh trung thành nội dung văn tóm tắt ?Từ việc tìm hiểu trên,hãy cho biết các yêu cầu văn tóm tắt? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng 2.Các bước tóm tắt văn - Đọc và hiểu đúng chủ đề văn bản; - Xác định nội dung chính cần tóm tắt; - Sắp xếp nội dung hợp lí; ?Muốn viết văn tóm tắt,theo em - Viết văn tóm tắt; phải làm gì?Những việc phải thức theo trình tự nào? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng * Ghi nhớ (sgk/61) II.Luyện tập ?Thế nào là tóm tắt văn tự sự?Nêu các bước tóm tắt văn tự sự? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại nội dung Hoạt động Luyện tập GV cho HS thử tóm tắt văn “Con rồng cháu tiên” ngữ văn tập HS tóm tắt,gv nhận xét,bổ sung *4 Củng cố - Khái niệm tóm tắt văn tự - Các bước tóm tắt văn tự *5 Dặn dò - Nắm khái niệm tóm tắt văn tự và các yêu cầu,các bước tóm tắt - Tập tóm tắt các văn tự đã học các lớp 6,7,8 - Soạn bài phần luyện tập “Luyện tập tóm tắt văn tự sự” theo yêu cầu câu hỏi sgk Ngày soạn: 12.9 Tiết 19 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ A.Mục tiêu 1.Kiến thức - Các yêu cầu đối vói việc tóm tắt văn tự 2.Kĩ - Đọc-hiểu nắm toàn cốt truyện văn tự - Tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng - Phân biệt khác TT với khái quát chi tiết B.Chuẩn bị GV: giáo án,sgk,sgv,sách KTKN,bảng phụ,… HS: soạn,vở học,văn tóm tắt,… C Hoạt động dạy và học 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ CH: Thế nào là tóm tắt văn tự sự?Nêu các yêu cầu và các bước tóm tắt văn tự sự? (4 + = 10 điểm) Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1:GV cho HS ôn tập lại lí thuyết ?Nêu yêu cầu và các bước tiến hành tóm tắt văn tự sự? HS trả lời Kiến thức cần đạt I Ôn tập lí thuyết Hoạt động Luyện tập GV hướng dẫn HS luyện tập HS đọc yêu cầu bài tập GV treo bảng phụ ghi các việc tiêu biểu tứ a -> k HS làm theo nhóm,các nhóm trình bày ý kiến,kết quả.(theo yêu cầu câu hỏi) Lớp nhận xét,bổ sung HS tóm tắt văn lão Hạc II Luyện tập Bài tập Sắp xếp: b,a,d,c,g,e,i,h,k GV đánh giá,cho điểm HS đọc yêu cầu bài tập Bài tập HS làm theo nhóm,các nhóm trình bày kết quả,lớp bổ sung GV đánh giá,bổ sung thêm a Chị Dậu bưng bát cháo đến cho chồng ăn b Cai lệ và người nhà lí trưởng kéo đến bắt đóng sưu c Chị Dậu nài nỉ van xin tha thiết d Cai lệ đánh chị Dậu và chạy tới bắt trói anh Dậu e Chị Dậu đánh tên cai lệ và người nha lí trưởng ngã nhào đất Bài tập - văn giàu chất thơ ít việc - Tập trung miêu tả cảm giác và nội tâm nhân vật -> khó tóm tắt HS đọc yêu cầu bài tập HS trao đổi,trả lời,bổ sung Yêu cầu ->2 HS giỏi tóm tắt văn Lớp nhận xét,bổ sung GV bổ sung,cho điểm * Củng cố ? Thế nào là tóm tắt văn tự sự? Nêu yêu cầu và các bươc tóm tắt văn tự sự? * Dặn dò - Tập tóm tắt các văn tự đã học lớp 6,7,8 - Tìm đọc số văn tóm tắt đã học Nắm lại các phần lí thuyết tóm tắt Soạn bài “Cô bé bán diêm” theo yêu cầu câu hỏi sgk Học bài cũ “Lão Hạc” Ngày soạn: 19.9 Tiết 21 VĂN BẢN TUẦN CÔ BÉ BÁN DIÊM (Trích) (An – đec – xen) A.Mục tiêu bài học: 1.Về kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu “người kể chuyện cổ tích” An – đéc – xen - Nghệ thuật kể chuyện,cách tổ chức các yếu tố thực và mộng tưởng tác phẩm - Lòng thương cảm tác giả em bé bất hạnh Về kĩ - Đọc diễn cảm,hiểu,tóm tắt tác phẩm - Phân tích số hình ảnh tương phản (đối lập,đặt gần nhau,làm bật lẫn nhau) - Phân tích cảm nghĩ đoạn truyện Về thái độ: - Giáo dục HS lòng yêu thương người đặt biệt người không may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh B Chuẩn bị bài học: 1.Giáo viên: giáo án,sgk,sách chuẩn KTKN,tranh ảnh minh họa,… 2.Học sinh: Vở soạn,vở học,sgk,… C Hoạt động dạy học: 1.Ổn định: 2.Kiểm tra bài cũ CH: Phân tích nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa truyện ngắn Lão Hạc nhà văn Nam Cao? (10 điểm) GV kiểm tra soạn HS 3.Bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động GV giới thiệu lời vào bài Hoạt động 2: HS đọc phần chú thích sgk/57 ?Nêu vài nét tiêu biểu tác giả và hoàn canh đời văn bản? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng GV hướng dẫn HS đọc văn GV đọc đoạn,1 -> HS đọc GV nhận xét cách đọc Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu chung 1.Tác giả và hoàn cảnh sáng tác a Tác giả: An – đéc – xen (1805 – 1875) là nhà văn Đan Mạch,”người kể chuyện cổ tích” tiếng giới,… b Hoàn cảnh sáng tác: Cô bé bán diêm là tác phẩm tiêu biểu An – đéc – xen 2.Bố cục phần ?Văn có thể chia làm phần?Căn vào đâu để chia phần thứ thành đoạn nhỏ hơn?Nêu nội dung chính đoạn? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng HS tìm hiểu nội dung và nghệ thuật văn ?Cô bé bán diêm có hoàn cảnh nào? Trong đêm giao thừa giá rét cô bé làm gì và đâu? ?Để thấy nỗi cực em bé tác giả đã dựng lên hình ảnh tương phản nào? HS trả lời,bổ sung GV treo bảng phụ (ghi các hình ảnh tương phản) ?Nêu suy nghĩ em hoàn cảnh và thân phận cô bé bán diêm? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng II.Văn Hoàn cảnh cô bé Gia cảnh: mẹ mất,sống với bố,bà nội qua đời,nhà nghèo,sống chui rúc xó tối tăm,em bán diêm để kiếm sống => Cực khổ,tội nghiệp,đáng thương Ngày soạn :19.9 Tiết 22 VĂN BẢN CÔ BÉ BÁN DIÊM (tiếp theo) (An – đéc – xen) Hoạt động thầy và trò HS tóm tắt văn và nhắc lại nội dung phần Kiến thức cần đạt GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần 2,3 II.Văn ?Trong đêm giao thừa giá rét,em bé quẹt diêm lần?Mỗi lần diêm cháy sáng,điều kì diệu gì đến với em? Thực tế và mộng tưởng Thực tế Mộng tưởng - lò sưởi - ngỗng - bàn ăn nhảy khỏi - cây thông nô đĩa en - bà cháu bay lên trời => Đan xen hợp lí -> phù hợp với ước muốn em bé ?Theo em,các mộng tưởng diễn có hợp lí không?Vì sao?Trong các mộng tưởng ấy,điều nào gắn với thực tế,điều nào là mộng tưởng? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng HS đọc phần cuối văn ?Cái chết em bé tác giả miêu tả nào?Miêu tả có ý nghĩa gì? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng 3.Một cảnh thương tâm ?Nhà văn An – đéc – xen viết truyện này nhằm thể điều gì? ? Nêu già trị nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa văn Cô bé bán diêm? HS làm theo nhóm và trình bày ý kiến Lớp bổ sung GV chốt lại ý và ghi bảng III.Tổng kết (ghi nhớ) - Nội dung: + Số phận em bé bán diêm ( hoàn cảnh gia đình và sống em) + Lòng thương cảm tác giả em bé bất hạnh (Đồng cảm với khát khao hạnh phúc em bé;nỗi day dứt,nỗi xót xa nhà văn em bé bất hạnh) - Nghệ thuật: Em bé chết lặng lẽ đêm giao thừa + Miêu tả cảnh ngộ,nỗi khổ cực qua hình ảnh đối lập + Sắp xếp diễn biến việc hợp lí - Ý nghĩa: Truyện thể niềm thương cảm sâu sắc nhà văn số phận bất hạnh IV Luyện tập GV hướng dẫn HS luyện tập ? Theo em,nguyên nhân nào dẫn đến cái chết em bé bán diêm?Nêu cảm nghĩ em số phận và cái chết em bé bán diêm? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV đánh giá,bổ sung,… Củng cố Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em vế số phận và cái chết em bé bán diêm? - Dặn dò Tóm tắt lại truyện Cô bé bán diêm,nắm nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa văn soạn bài “Trợ từ,thán từ” theo yêu cầu câu hỏi và ví dụ sách giáo khoa Học bài cũ “Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội” Ngày soạn 21.9 Tiết 23 TRỢ TỪ,THÁN TỪ A.Mục tiêu bài học Về kiến thức: - Khái niệm trợ từ,thán từ - Đặc điểm và cách sử dụng trợ từ,thán từ Về kĩ Dùng trợ từ,thán từ phù hợp nói và viết Về thái độ Dùng trợ từ,thán từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B Chuẩn bị bài học Giáo viên: bảng phụ,sách chuẩn KTKN,giáo án,sgk,… Học sinh: soạn,vở học,sgk,phiếu học tập C Hoạt động dạy học Ổn định: Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội?Cách sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội giao tiếp?Cho ví dụ? (4 + + = 10 điêm) Bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động ? Để nhấn mạnh ý hay bộc lộ cảm xúc…em thường dùng từ nào kèm câu? HS trả lời,GV ghi bảng bổ sung và vào bài Hoạt động GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục sgk/69 GV treo bảng phụ (ghi câu văn sgk/69) HS đọc ?Nghĩa câu có gì khác nhau?Vì có khác đó? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu bài 1.Trợ từ a Về nghĩa: - câu 1: Nói lên việc khách quan - Câu 2: Thêm từ “những”,nhấn mạnh việc nó ăn hai bát cơm là nhiều,vượt mức bình thường - Câu 3: Thêm từ “có” nhấn mạnh đánh giá nó ăn hai bát cơm là ít,không đạt mức độ bình thường b.Thái độ Từ “những”và “có” biểu thị thái độ ?Từ “những” và từ “có”đi kèm từ ngữ nào câu và biểu thị thái độ gì người nói việc? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng ?Thế nào là trợ từ?Tìm số từ làm trợ từ câu? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại phần ghi nhớ nhấn mạnh,đánh giá người nói câu 2.Thán từ a Này! -> tiếng để gây Hoạt động GV hướng dẫn HS tìm hiểu chú ý người đối thoại mục sgk/69,70 Từ A! -> tiếng để biểu thị HS đọc đoạn văn a,b sgk/69 thái độ tức giận nghận điều ?Các từ này,a,vâng biểu thị điều gì câu? gì đó không bình thường HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng b Vâng -> tiếng dùng để đáp lại cách lễ phép,tỏ ý nghe theo c Chọn câu a,c,d GV treo bảng phụ (ghi trường hợp a,b,c,d sgk/69,70) HS đọc và lựa chọn câu trả lời đúng Lớp nhận xét,bổ sung,… ? Thế nào là thán từ?Thán từ gồm loại? Cho ví dụ? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng 3.Ghi nhớ (sgk/69,70) Hoạt động HS chốt lại bài học ?Thế nào là trợ từ?Thế nào là thán từ?Cho ví dụ? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại phần ghi nhớ Hoạt động GV hướng dẫn HS luyện tập HS đọc yêu cầu bài tập HS chọn câu đúng,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá,cho điểm HS đọc yêu cầu bài tập và làm theo nhóm Các nhóm trình bày kết quả.lớp nhận xét GV bổ sung HS đọc yêu cầu câu hỏi HS xác định các thán từ các câu văn GV đánh giá II.Luyện tập Bài tập 1: Các câu dùng trợ từ: a,c,g,i Bài tập Nghĩa các trợ từ: a Từ “lấy”-> nhấn mạnh mức tối thiểu không yêu cầu gì b Trợ từ “nguyên” và “đến” nhấn mạnh ý nhà gái thách cưới nặng quá,biểu thị thái độ oán trách Bài tập 3.Các thán từ các câu: a Này!, À! b Chứ,ấy,đấy c Vâng! HS đọc yêu cầu bài tập HS làm theo cặp và trình bày ý kiến Lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá,cho điểm Bài tập Các thán từ bộc lộ cảm xúc: a Ha ha!-> biểu thị cảm xúc vui sướng,khoái chí Ái ái! -> biểu thị cảm xúc đau xót,van xin b Than ôi! ->biểu thị cảm xúc luyến tiếc Bài tập 5,6 GV hướng dẫn HS nhà làm Củng cố Viết đoạn văn ngắn chủ đề tùy chọn,trong đó có dùng trợ từ và thán từ Dặn dò - Nắm khái niệm trợ từ và thán từ - Làm bài tập 5,6 vào bài soạn - Soạn bài “Miêu tả và biểu cảm văn tự sự” theo yêu cầu câu hỏi SGK/72,73 - Học bài cũ “Tóm tắt văn tự sự” Ngày soạn 21.9 Tiết 24 MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A.Mục tiêu bài học 1.Về kiến thức - Vai trò yếu tố kể văn tự - Vai trò các yếu tố miêu tả,biểu cảm văn tự - Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu lộ tình cảm văn tự 2.Về kĩ - Nhận và phân tích tác dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm ột văn tự - Sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm văn tự 3.Về thái độ Có ý thức sử dụng các yếu tố vào tạo lập văn B.Chuẩn bị bài học 1.Giáo viên: bảng phụ,sgk,giáo án,sách chuẩn KTKN,… 2.Học sinh: soan,vở học,sgk,phiếu học tập,… C Hoạt động dạy học 1.Ổn định: 2.Kiểm tra bài cũ GV kiểm tra việc soạn bài HS 3.Bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động ?Khi kể em có thường sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm không?Vì sao? Hoạt động HS đọc đoạn văn sgk/72,73 ?Tìm và các yếu tố miêu tả và các yếu tố biểu cảm đoạn trích?Các yếu tố này đứng riêng hay hay đan xen với các yếu tố tự sự? HS tìm và trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu bài 1.Sự kết hợp các yếu tố kể,tả và biểu lộ tình cảm văn tự a – Các yếu tố miêu tả: + tôi thở hồng hộc ,trán đẫm mồ hôi,ríu chân lại + Mẹ tôi không còm cõi + Gương mặt … hai gò má …… - Các yếu tố biểu cảm: + Hay sung sướng….sung túc? (suy nghĩ) +Tôi thấy lạ thường.(cảm nhận) + Phải bé… vô cùng.( phát biểu cảm tưởng) => Các yếu tố đan xen HS đọc yêu cầu câu hỏi ?Nếu không có các yếu tố miêu tả và biểu cảm thì việc kể chuyện đoạn văn trên bị anh hưởng nào? b Các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm cho ý nghĩa truyện càng thêm thấm thía,sinh động và sâu sắc ?Nêu vai trò,tác dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm việc kể chuyện? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng ?Bỏ hết yếu tố kể còn yếu tố miêu tả và biểu cảm thì đoạn văn bị anh hương nào? ?Nêu vai trò yếu tố kể văn tự sự? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng Hoạt động ?Nêu vai trò,tác dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự sự? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại phần ghi nhơ c Nếu bỏ yếu tố kể thì không có chuyện,nhờ yếu tố kể mà yếu tố miêu tả và biểu cảm phát triển Ghi nhớ (sgk/74) Hoạt động luyện tập HS chọn đoạn văn có yếu tố(tự sự,miêu II.Luyện tập tả,biểu cảm) văn “Lão Hạc” Phân Bài tập tích giá trị nó HS làm theo nhóm và trình bày ý kiến,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá,cho điểm Củng cố Viết đoạn văn ngắn kể giây phút đầu tiên em gặp lại người thân sau thời gian xa cách.(sử dung các yếu tố kể) Dặn dò - Nắm vai trò tác dụng các yếu tô miêu tả và biểu cảm văn tự - Tìm số đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm các văn đã học ( các yếu tố đó đoạn trích) - Tập viết đoạn văn tự có sử dung yếu tố miêu tả và biểu cảm - Soạn bài “Đánh với cối xay gió”theo yêu cầu câu hỏi sgk phần đọc hiểu văn - Học bài cũ “Cô bé bán diêm” Ngày soạn 26.9 Tiết 25 VĂN BẢN ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ (Trích Đôn ki-hô-tê) (Xéc-van-tét) A.Mục tiêu bài học 1.Về kiến thức: - Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật,sự kiện,diễn biến truyện qua đoạn trích tac phẩm Đôn ki-hô-tê - Ý nghĩa cặp nhân vật bất hủ mà Xéc-van-tét đã góp vào văn học nhân loại:Đôn ki-hô-tê và Xan-chô-Pan-xa 2.Về kĩ - Nắm bắt diễn biến các kiện đoạn trích - Chỉ chi tiết tiêu biểu cho tính cach nhân vật (Đôn ki-hô-tê và Xan-chôPan-xa) miêu tả đoạn trích 3.Về thái độ Giáo dục HS nghĩ đúng,làm đúng và việc làm thiết thực sống B Chuẩn bị bài học 1.Giáo viên: giáo án,sgk,sách chuẩn KTKN,… 2.Học sinh: soan,vở học,sgk,… C Hoạt động dạy học 1.Ổn định: 2.Kiểm tra bài cũ: Tóm tắt văn Cô bé bán diêm?Nêu nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa truyện? 3.Bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động GV giới thiệu vài nét đất nước Tây Ban Nha với cối xay gió khổng lồ Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu chung Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung bài học HS đọc phần chú thích sgk/78 ?Nêu vài nét tiêu biểu tác giả và hoàn cảnh đời văn bản? HS trả lời,bổ sung 1.tác giả và hoàn cảnh sáng tác a.Tác giả Xéc-van-tét (1547 – 1616) là nhà văn Tây Ban Nha b.Hoàn cảnh sáng tác Tác phẩm Đôn Ki-hô-tê là tác GV chốt lại,ghi bảng GV hướng dẫn HS đọc văn GV đọc mẫu đoạn,HS đọc ->hết HS tóm tắt tác phẩm Đôn Ki-hô-tê dựa vào phần chú thích sgk/78 HS xác định vị trí đoạn trích ?Đoạn trích có thể chia làm phần? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng HS tìm hiểu nội dung văn ?Diễn biến các việc phần là gì? HS trao đổitrả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng phẩm tiêu biểu ông đời 1606 ->1615 (126 chương) 2.Bố cục phần II.Văn 1.Diễn biến các việc Phần 1: Nhìn thấy và nhận định cối xay gió Phần 2: Thái độ và hành động người Phần 3: Quan niệm cách xử người bị đau;chung quanh chuyện ăn;chuyện ngủ Ngày soạn 26.9 Tiết 26 VĂN BẢN ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ (tiếp theo) (Trích Đôn Ki-hô-tê) (Xéc-van-tét) Họat động thầy và trò HS nhắc lại kiến thức tiết trước ?Khi nhìn thấy cối xay gió Đôn Ki-hô-tê nhận định nào? ?Hành động lão và kết nào? ?Qua đó,em hãy phân tích cái hay và cái dỡ tính cách Đôn Ki-hô-tê? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng Kiến thức cần đạt II.Văn 2.Hiệp sĩ Đôn Ki-hô-tê a.Cái hay: Dũng cảm trừ quân gian ác,giúp đỡ người lương thiện => lí tưởng cao đẹp b.Cái dỡ: Hoang tưởng,mê muội => Nực cười,đáng trách đáng thương ?Bác giám mã Xan-chô Pan-xa nhận định nào cối xay gió? ?Khi thấy chủ xông vào đánh với cối xay gió thì lão có hành động gì? ?Lão thường quan tâm đến vấn đề gì nhiều nhất? ?Qua đó,em thấy Xan-chô Pan-xa bộc lộ mặt tốt và mặt xấu nào? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng Giám mã Xan-chô Pan-xa a Mặt tốt: Trung thành,tỉnh táo => Thiết thực b Mặt xấu: Sợ hãi,nhút nhát, quan tâm đến nhu cầu vật chất => Tầm thường ?Để xây dựng thành công nhân vật Đôn Kihô-tê và Xan-chô Pan-xa,tác giả đã dùng biện pháp nghệ thuật gì? 4.Cặp nhân vật tương phản Đôn Ki-hô-tê Xan-chô Panxa - quí tộc - nông dân - gầy gò,cao… - béo lùn - cưỡi ngựa còm - lừa - khát vọng cao - ước muốn - giúp đời tầm thường - hão huyền - cá nhân ?Tìm các mặt tương phản nhân vật? ?Các mặt tương phản bổ sung hay tách rời nhau? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng GV có thể dùng bảng phụ (ghi các mặt tương phản) cho HS nắm ghi - mê muội - dũng cảm - thiết thực - tỉnh táo - hèn nhát => nhân vật có mối quan hệ đối lập,nhưng bổ sung cho Hoạt động ?Đoạn trích,cho em hiểu gì hai nhân vật Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-Xa? ?Nêu nghệ thuật tiêu biểu đoạn trích? Giọng điệu tác nào viết nhân vật này? ?Thái độ tác nào xây dựng hai hình tượng tương phản Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan xa? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng III.Tổng kết (ghi nhớ) 1.Nội dung - Đôn Ki-hô-tê có khát vọng và lí tưởng cao hoang tưởng,mê muội - Xan-chô Pan-xa tỉnh táo thực dụng 2.Nghệ thuật - Dùng hình ảnh đối lập - Giọng điệu phê phán,hài hước 3.Ý nghĩa văn Qua cau chuyện,nhà văn chế giễu lí tưởng hiệp sĩ phiêu lưu,hão huyền,phê phán thói thực dụng thiển cận người đời sống xã hội IV.Luyện tập Hoạt động Luyện tập HS tóm tắt lại văn (đoạn trích) Củng cố ? Qua hai nhân vật văn “Đánh với cối xay gió” em rút bài học gì? ? Em hiểu gì nhà văn Xéc-van-tét xây dựng hai nhân vật tương phản: Đô Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa? Dặn dò - Đọc và tóm tắt lại văn “Đánh với cối xay gió”,nắm nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa truyện - Soạn bài “Tình thái từ” theo yêu cầu câu hỏi sgk - Học bài cũ “trợ từ,thán từ”- học khái niệm,và tìm số ví dụ 62 Ngày soạn 27.9 Tiết 27 TÌNH THÁI TỪ A.Mục tiêu bài học: 1.Về kiến thức - Khái niệm và các loại tình thái từ - Cách sử dụng tình thái từ 2.Về kĩ Dùng tình thái từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp 3.Về thái độ Giáo dục HS sử dụng tình thái từ mang sắc thái biểu cảm,kính trọng giao tiếp với người lớn tuổi B.Chuẩn bị bài học 1.Giáo viên: giáo án,sgk,bảng phụ,sách chuẩn KTKN 2.Học sinh: soạn,vở học,sgk,phiếu học tập C.Hoạt động dạy học 1.Ổn định 2.Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là trợ từ?Thế nào là thán từ?Cho ví dụ? (4 + + = 10 điểm) GV kiểm bài soạn HS 3.Bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động GV vào bài Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu bài Hoạt động GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục sgk/80 GV treo bảng phụ (ghi các câu văn mục a,b,c,d) HS đọc chú ý các từ in đậm ?Trong các câu trên (a,b,c,d),nếu bỏc các từ in đậm thì ý nghĩa câu có gì thay đổi? ?Vậy các từ này thêm vào câu nhằm mục đích gì? HS trao đổi,trả lời,bổ sung 1.Chức tình thái từ a Bỏ từ “à” -> không còn là câu nghi vấn b.Bỏ từ “đi” không còn là câu cầu khiến c Bỏ từ “thay” không tạo lập câu cảm thán GV chốt lại,ghi bảng ? Câu d,từ biểu thị sắc thái gì người nói? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng HS tìm số tình thái từ nghi vấn,cầu khiến,cảm thán,biểu thị sắc thái tình cảm GV chốt lại Hoạt động 3: GV cho HS tìm hiểu mục sgk/81 GV treo bảng phụ (ghi các câu mục sgk/81) ?Các từ in đậm dược dùng hoàn cảnh giao tiếp khác nào? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng ?Khi giao tiếp cần sử dụng tình thái từ nào? HS trả lời,GV chốt lại d Từ “ạ” -> biểu thị sắc thái kính trọng,lễ phép 2.Sử dụng tình thái từ - Câu 1: hỏi,thân mật - Câu 2: hỏi,kính trọng - Câu 3: cầu khiến,thân mật - Câu 4: cầu khiền,kính trọng => Cần sử dụng tình thái từ phù hợp giao tiếp Hoạt động HS chốt lại phần ghi nhớ ?Nêu chức tình thái từ?Cần sử dụng tình thái từ nào cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp? II.Ghi nhớ (sgk/ Hoạt động luyện tập HS đọc yêu cầu câu hỏi HS làm theo cá nhân và trả lời,bổ sung GV đánh giá III.Luyện tập Bài tập 1.các câu sử dụng tình thái từ: b,c,e,i HS đọc yêu cầu câu hỏi HS làm theo nhóm và trình bày kết Lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá Bài tập a.nghi vấn b.nhấn mạnh điều muốn nói c.hỏi,thái độ phân vân Bài tập - Tôi đã giúp bạn nhiều mà! - Anh bảo tôi nghe vậy! - Người nào cơ? HS đặt câu theo yêu cầu câu hỏi 3 HS lên bảng đặt,lớp theo dõi,đánh giá,sửa sai GV đánh giá 4.Củng cố ? Viết đoạn văn ngắn chủ đề tự chọn đó có sử dụng tinh thái từ (Trong đó có tình thái từ nghi vấn,cảm thán,cầu khiến) Dặn dò - Nắm chức tình thái từ và cách sử dụng tình thái từ - Viết đoạn văn ngắn đó có sử dụng tình thái từ - Làm các bài tập sgk vào bài tập - Soạn bài “Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm” theo yêu cầu câu hỏi sgk - Học bài cũ “Miêu tả và biểu cảm văn tự sự” Ngày soạn 29.9 Tiết 28 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A.Mục tiêu bài học 1.Về kiến thức Sự kết hợp các yếu tố kể,tả và biểu lộ tình cảm văn tự Về kĩ - Thực hành sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm văn kể chuyện - Viết đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm có độ dài khoảng 90 chữ Về thái độ Có ý thức làm bài và trao đổi bài B Chuẩn bị bài học 1.giáo viên: sgk,giáo án,sách chuẩn KTKN,bảng phụ,… 2.Học sinh: soạn,vở học,phiếu học tập,… C.Hoạt động dạy học: 1.Ổn định: 2.Kiểm tra bài cũ: ? Nêu vai trò và tác dụng yếu tố miêu tả,biểu cảm văn tự sự? (10 điểm) GV kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà HS 3.Bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV giới thiệu tầm quan tiết luyện tập Hoạt động 2: GV cho HS ôn tập lại lí thuyết tiết trước (tiết 20) ? Nêu vai trò và tác dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự sự? Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu bài GV treo bảng phụ (ghi các việc a,b,c sgk/83) HS chọn việc xây dựng đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm HS thực theo bước sau: 2.Từ việc và nhân vật đến đoạn văn tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm 1.Ôn tập lí thuyết Bước 1: Lựa chọn việc chính Bước 2: Lựa chọn ngôi kể Bước 3: Xác định thứ tự kể Bước 4: Xác định các yếu tố viết đoạn văn tự Bước 5: Viết thành đoạn văn kể chuyện,có sử dụng các yếu tố Yêu cầu: (đoạn văn viết không quá 100 từ) HS làm theo nhóm cá nhân HS trình bày kết quả,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá Hoạt động luyện tập GV hướng dẫn HS luyện tập HS đọc yêu cầu bài tập Đóng vai ông giáo kể chuyện lão Hạc bán chó Yêu cầu: Viết đoạn văn ngắn khoảng 10 dòng,kết hợp yếu tố HS làm độc lập và trình bày kết quả,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá,nhận xét,bổ sung II.Luyện tập Bài tập Yêu cầu: HS nhập vai ông giáo kể chuyện lão Hạc bán chó - Ngôi kể thứ (tôi) - Yếu tố tả: Tả hình ảnh,trạng thái,hành động lão Hạc - Yếu tố biểu cảm: Tâm trạng lão Hạc và cảm xúc nhân vật tôi …… HS đọc yêu cầu bài tập Bài tập HS so sánh đoạn văn mình viết và đoạn văn nhà văn Nam Cao,sau đó rút nhận xét theo yêu cầu GV nhận xét,bổ sung Củng cố: ? Yếu tố miêu tả,biểu cảm đóng vai trò gì văn tự sự?Vì sao? Dặn dò: - Nắm vai trò các yếu tố kể,miêu tả,biểu cảm văn tự - Viết đoạn văn tự kể lại việc câu chuyện đã học,trong đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm - Soạn bài “Chiếc lá cuối cùng” nha văn O Hen-ri theo yêu cầu câu hỏi sgk - Học bài cũ “Đánh với cối xay gió” phần nội dung đã học.67 Tuần Ngày soạn 1.10 Tiết 29 VĂN BẢN CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG (O Hen-ri) A.Mục tiêu bài học: 1.Về kiến thức: - Nhân vật,sự kiện,cốt truyện tác phẩm truyện ngắn đại mĩ - Lòng cảm thông,sự sẻ chia người nghệ sĩ nghèo - Ý nghĩa tác phẩm nghệ thuật vì sống người 2.Về kĩ - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm tự để đọc – hiểu tác phẩm - Phát hiện,phân tích đặc điểm bật nghệ thuật kể chuyện nhà văn - Cảm nhận ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện 3.Về thái độ: Giáo dục HS lòng yêu thương,biết chia sẻ khó khăn sống B.Chuẩn bị bài học: 1.Giáo viên: giáo án,sgk,tranh minh họa,sách chuẩn KTKN,… 2.Học sinh: học,vở soạn,phiếu học tập,sgk,… C.Hoạt động dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: ? Tóm tắt đoạn trích “Đánh với cối xay gió” nhà văn Xéc-van-tét Qua đoạn trích,em hãy phân tích nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa văn bản? (4 + = 10 điểm) GV kiểm tra soạn bài HS 3.Bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: giáo viên giới thiệu bài Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài học HS đọc phan chú thích (*) sgk/89 Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu chung 1.Tác giả và hoàn cảnh sáng tác a.Tác giả ? Nêu vài nét tiêu biểu tác giả và hòa cảnh đời văn bản? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng O Hen-ri (1862 – 1910) là nhà văn Mĩ chuyên viết truyện ngắn Tinh thần nhân đạo cao thể bật tác phẩm ông b Hoàn cảnh sáng tác: Chiếc lá cuối cùng trích truyện Người thầy đầu tiên, là truyện ngắn tiêu biểu ông đời vào năm 1907 Thể loại: truyện vừa PTBĐ: Tự sự, miêu tả 4.Bố cục phần GV hướng dẫn HS đọc đoạn trích GV đọc mẫu,HS đọc GV nhận xét cách đọc HS tóm tắt văn Xác định thể loại? Phương thức biểu đạt chính văn bản? HS tìm hiểu bố cục văn Theo em,đoạn trích có thể chia làm phần?Nêu ý chính phần? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng II.Văn Hoạt động HS tìm hiểu nội dung văn 1.Họa sĩ Bơ-men và kiệt tác ?Quan hệ cụ Bơ-men và hai họa sĩ nữ cụ Xiu và Giôn-xi là quan hệ gì? - Sợ sệt,lo âu nhìn là thường xuân thay rụng ?Tâm trạng cụ nào thấy -Vẽ lá để cứu sống Giôn-xi lá thường xuân thay rụng? ?Cụ đã có hành động cao nào để cứu sống Giôn-xi? ?Tại nhà văn không kể đến cụ Bơ-men vẽ lá trên tường đêm mưa tuyết? ?Vì lá cụ vẽ là kiệt tác? => Tình thương bao la và hi sinh cao ?Qua hành động cao đó,em hiểu gì tình cảm cụ Giôn-xi? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng Ngày soạn 1.10 Tiết 30 VĂN BẢN CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG (tiếp theo) (Trích) Hoạt động thầy và trò HS nhắc lại nội dung phần ?Nêu lại các việc chính văn lá cuối cùng ?Nhận xét em hành động cụ Bơ- men và kiệt tác củ cụ? GV hương dẫn HS tìm hiểu bài ? Chi tiết nào truyện thể quan tâm Xiu Giôn-xi? Kiến thức cần đạt II.Văn Tình thương Xiu Lo sợ,động viên,chăm sóc,an ũi và quan tâm đến người bệnh ?Xiu có biết trước ý định cụ Bơ-men  Yêu thương,giúp đỡ chân vẽ lá thay cho lá cuối cùng thành rụng xuống không?(tìm chứng để chứng minh) ?Nếu Xiu biết trước ý định cụ Bơ-men thì truyện nào?Vì sao? ? Qua tâm trạng và hành động Xiu cho em cảm nhận điều gì nhân vật này? HS trao đổi,thao luận,trả lời,bổ sung 3.Diễn biến tâm trạng Giôn-xi GV chốt lại,ghi bảng - Lạnh lùng thản nhiên chờ đón cái chết ?Khi Giôn-xi lệnh lần kéo mành lên - Hy vọng,vui vẻ lá cuối thì tâm trạng Giôn-xi,của Xiu và cùng còn bám lại bạn đọc diễn nào?Nguyên nhân => buồn chán -> vui vẻ đón lấy nào định việc hồi sinh Giôn-xi? sống HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng Đảo ngược tình hống lần ?Tại truyện kết thúc lời kể - Giôn-xi tiến dần đến cái chết lại Xiu mà không Giôn-xi phản ứng gì sống thêm? - Cụ Bơ-men khỏe mạnh lại HS trao đổi,trả lời,bổ sung chết GV bổ sung thêm ?Trong truyện,sự kiện nào gây ngược tình => Bất ngờ,hứng thú huống?Tìm mối liên hệ các kiện III.Tổng kết -ghi nhớ trên? Nội dung ?Nhận xét em cách đảo ngược tình - Cảnh ngộ và tâm trạng Giôn-xi: đó? bệnh tật và nỗi tuyệt vọng HS trả lời,bổ sung - Hình tượng người nghệ sĩ giàu tình GV chốt lại,ghi bảng yêu thương: (Xiu và bác Bơ-men) Hoạt động GV hướng dẫn HS tổng kết - Nghệ thuật chân chính vì sống ?Nêu cảm nghĩ em nhân vật: người Giôn-xi,Xiu và bác Bơ-men cùng 2.Nghệ thuật cảnh ngộ? - Dàn dựng cốt truyện chu đáo,các ?Qua văn bản,em hiểu gì tình cảm chi tiết xếp hợp lí người và vai trò nghệ thuật chân - Đảo ngược tình lần làm chính? tăng thêm tính hấp dẫn HS trả lời,bổ sung 3.Ý nghĩa văn bản: GV chốt lại,ghi bảng - Đề cao tình yêu thương ?Nhận xét nghệ thuật văn bản? người nghệ sĩ nghèo HS trả lời,bổ sung - Quan niệm mục đích sáng tạo GV bổ sung,ghi bảng nghệ thuật phải hướng đến sống ?Em hiểu gì tư tưởng nhà văn O người Hen-ri gởi gắm qua tác phẩm Chiếc IV.Luyện tập lá cuối cùng? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng Hoạt động Luyện tập GV hướng dẫn HS luyện tập Nhập vai Giôn-xi kể lại câu chuyện hồi sinh mình? HS kể,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá Củng cố ? Nêu nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa văn Chiếc lá cuối cùng nhà văn O Hen-ri Dặn dò - Đọc tóm tắt phần đầu truyện để nắm nội dung truyện - Đọc lại đoạn trích để nắm số chi tiết hay,nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa văn - Soạn bài “ Chương trình địa phương (phần tiếng Việt)” theo yêu cầu sách địa phương sở giáo dục ban hành - Học bài cũ “Tình thái từ” Ngày soạn 3.10 Tiết 31 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần tiếng Việt) TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG CHỈ QUAN HỆ THÂN THÍCH A.Mục tiêu bài học 1.Về kiến thức: Các từ ngữ địa phương quan hệ thân thích 2.Về kĩ năng: Sử dụng từ ngữ địa phương quan hệ thân thích,ruột thịt 3.Về thái độ: Có ý thức sử dụng từ ngữ địa phương phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B.Chuẩn bị bài học: 1.Giáo viên.: bảng phụ (bảng từ địa phương),sách ngữ văn địa phuong,giáo án,sách chuẩn KTKN,… 2.Học sinh: học,vở soạn,sgk,… C.Hoạt động dạy học: 1.Ổn định: 2.Kiểm tra bài cũ: ? Nêu chức tình thái từ?Khi sử dụng tình thái từ cần chú ý điều gì? Cho ví dụ? (4 + + =10 điểm) 3.Bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV giới thiệu phong phú ngữ địa phương sử dụng song song cùng với từ toàn dân,… Hoạt động 2: GV cho HS tìm hiểu nội dung mục I HS hệ thống lại từ ngữ quan hệ ruột thịt,thân tộc dùng địa phương các em sinh sống HS so sánh từ ngữ địa phương nơi địa phương mình sử dụng và từ ngữ số địa phương khác Hoạt động 3: Kiến thức cần đạt I Nội dung - Lập bảng thống kê từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt,thân thích - tìm số bài thơ,ca dao, có sử dụng từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt,thân thích II.Luyện tập HS hoàn thành bảng điều tra theo mẫu sách Ngữ văn địa phương /51,52 1.Chuẩn bị nhà stt HS lập bảng vào cặp giấy và hoàn thành bảng điều tra GV theo dõi,kiểm tra HS sưu tầm thêm các từ ngữ quan hệ thân thích địa phương khác Tìm số thơ ca có sử dụng từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt HS trao đổi,tìm và trả lời GV kiểm tra,đánh giá Từ ngữ toàn dân cha mẹ … Từ ngữ địa phương ba,tía,… má,me … 2.Thảo luận lớp Hoạt động HS thảo luận - HS làm việc theo tổ nhóm.Tổ,nhóm thu thập các bảng điều tra cá nhân và tổng hợp thành bảng chung Tổ,nhóm kiểm tra,đánh giá rút kết luận - Tổ,nhóm tập hợp sưu tầm thơ ca có sử dụng từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt,thân thích,tổng hợp lại thành bảng GV thu tập,kiểm tra,đánh giá tổ,nhóm Củng cố ? Thế nào là từ ngữ toàn dân?Thế nào là từ ngữ địa phương? Dặn dò - Lập bảng thống kê các từ ngữ địa phương tương đương với các từ ngữ toàn dân - Tìm số bài thơ,ca dao, có sử dụng từ ngữ địa phương - Soạn bài “Lập dàn ý cho bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm” - Học bài cũ “Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm”- nắm các bước xây dựng đoạn văn van tử sự,… Ngày soạn 3.10 Tiết 32 LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A.Mục tiêu bài học: 1.Về kiến thức: Cách lập dàn ý cho văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm 2.Về kĩ năng: - Xây dựng bố cục,sắp xếp các ý cho bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Viết bài văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm có độ dài khoảng 450 chữ 3.Về thái độ: Có ý thức xây dựng bài và lập dàn ý B.Chuẩn bị bài học: 1.giáo viên:: sgk,giáo án,sách chuẩn KTKN,… 2.Học sinh: soạn,vở học,sgk,phiếu học tập,… C Hoạt động dạy học: 1.Ổn định 2.Kiểm tra bài cũ GV kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà HS 3.Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV giới thiệu bài Hoạt động 2: GV hương dẫn HS tìm hiểu bài HS đọc văn Món quà sinh nhật HS bố cục văn và nội dung khái quát phần HS trả lời,bổ sung GV treo bảng phụ (ghi bố cục…) và bổ sung ghi bảng Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu bài 1.Dàn ý bài văn tự a.Tìm hiểu dàn ý bài văn tự a.1.Bốc cục: phần Phần 1: Từ đầu -> trên bàn => Kể và tả lại quang cảnh chung buổi sinh nhật Phần 2: Tiếp theo -> không nói => Kể món quà sinh nhật độc đáo người bạn Phần 3: Tiếp theo -> hết => Nêu cảm nghĩ người bạn món quà sinh nhật HS thảo luận nhóm Chỉ các yếu tố sau: - Yếu tố kể - Yếu tố miêu tả a.2.Các yếu tố (kể,miêu tả,biểu cảm) - Yếu tố kể: - Yếu tố biểu cảm HS trình bày kết Lớp bổ sung GV đánh giá,bổ sung,ghi bảng HS nêu thứ tự kể văn HS khác bổ sung GV bổ sung,ghi bảng + kể sinh nhật và món quà sinh nhật + Người kể chuyện là trang – ngôi thứ …… - Yếu tố miêu tả: + Tôi chạy ào xô đổ ghế + Trinh cười lỏn lẻn,đầu nghiêng nghiêng,trông thật hiền lành …… - Yếu tố biểu cảm: + Vui thi vui thật,nhung tôi bồn chồn không yên + Cảm ơn Trinh,… mát này, a.3 Thứ tự kể: Kể theo trình tự thời gian – hồi ức,ngược thời gian,… Hoạt động GV hướng dẫn HS rút dàn ý bài văn tự ? Qua việc tìm hiểu trên,em hãy rút bố cục và dàn ý bài văn tự sự? b.Dàn ý bài văn tự Mở bài: HS trả lời,bổ sung Giới thiệu việc,nhân vật,tình GV chốt lại,ghi bảng Thân bài: Diễn biến câu chuyện theo trình tự kết hợp miêu tả,biểu cảm Kết bài:Nêu kết cục và cảm nghĩ 2.Ghi nhớ (sgk) Hoạt động 4: HS khái quát bài học ?Vì tạo lập văn tự cần phải lập dàn ý?Nêu dàn ý bài văn tự sự? HS trả lời,bổ sung II Luyện tập GV chốt lại,ghi bảng Bài tập Mở bài: Hoạt động GV hướng dẫn HS luyện tập Giới thiệu quang cảnh đêm giao HS lập dàn ý văn Cô bé bán diêm thừa và gia cảnh em bé HS làm theo nhóm và trình bày kết Thân bài: Lớp nhận xét,bổ sung - Các lần quẹt diêm GV đánh giá,bổ sung,cho điểm - Kết hợp yếu tố miêu tả,biểu cảm kể Kết bài: Kết cục em bé Củng cố ? Trình bày cách lập dàn ý bài văn tự sự?Yếu tố miêu tả và biểu cảm đóng vai trò gì văn tự sự? Dặn dò - Xác định thứ tự các việc kể văn “Chiếc lá cuối cùng” - Lập dàn ý cho văn “Chiếc lá cuối cùng”,chỉ các yếu tố miêu tả,biểu cảm văn đó - Soạn bài “Hai cây phong” nhà văn Ai-ma-tốp,theo yêu cầu câu hỏi sgk,phần đọc hiểu văn - Học bài cũ “Chiếc lá cuối cùng” Tuần Ngày soạn 9.10 Tiết 33 VĂN BẢN HAI CÂY PHONG (Trích Người thầy đầu tiên) (Ai-ma-tốp) A.Mục tiêu bài học: 1.Về kiến thức: - Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh hai cây phong đoạn trích - Sự gắn bó người họa sĩ với quê hương,với thiên nhiên và lòng biết ơn người thầy Đuysen - Cách xây dựng mạch kể;cách miêu tả giàu hình ảnh và lời văn giàu cảm xúc Về kĩ - Đọc – hiểu văn có giá trị văn chương,phát hiện,phân tich đặc sắc nghệ thuật miêu tả,biểu cảm đoạn trích tự sự; - Cảm thụ vẻ đẹp sinh động,giàu sức biểu cảm các hình ảnh đoạn trích Về thái độ: Giáo dục HS tình yêu quê hương,đất nước va lòng biết ơn thầy cô giáo đã dạy mình nên người B.Chuẩn bị bài học: giáo viên.: giáo án,sgk,sách chuẩn KTKN,tranh minh họa,… Học sinh: học,vở soạn,sgk,… C Hoạt động dạy học: 1.Ổn định: 2.Kiểm tra bài cũ 3.Bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV giới thiệu vài nét đất nước Cư-rơ-gư-xtan Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung bai học HS đọc chú thích (sgk/99) ?Nêu vài nét tiêu biểu tác giả và hoàn cảnh sáng tác? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng GV hướng dẫn HS đọc văn GV đọc mẫu đoạn Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu chung 1.Tác giả và hoàn cảnh sáng tác a.Tác giả Ai-ma-tốp (1928- 2007) là nhà văn Cư-rơ-gư-xtan,một nước cộng hòa vùng Trung Á,thuộc Liên Xô trước đây b.Hoàn cảnh sáng tác Hai cay phong là phần đầu truyện Người thầy đầu tiên sáng tác 1961- giải thưởng Lê-nin HS đọc -> hết GV nhận xét cách đọc ?Văn có bố cục nào?Nêu nội dung phần? HS trả lời,bổ sung GV nhận xét,ghi bảng Hoạt động HS tìm hiểu nội dung,nghệ thuật,ý nghĩa văn ?Trong đoạn trích có mạch kể?Đó là mạch kể nào? ?Ai là người kể chuyện?Người kể có vị trí nào mạch kể?Khi nào người kể xưng “tôi”,khi nào người kể xưng “chúng tôi”? ?Trong mạch kể,mạch kể nào quan trọng hơn?Vì sao? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng 2.Bốc cục phần II.Văn 1.Hai mạch kể lồng ghép Hai mạch kể “tôi”và “chúng tôi”ít nhiều phân biệt và lồng vào - Tôi -> người kể chuyện - Chúng tôi -> người kể chuyện nhân danh bọn trai => “Tôi” có hai mạch kể Ngày soạn 9.10 Tiết 34 VĂN BẢN HAI CÂY PHONG (Trích Người thầy đầu tiên) (Ai-ma-tốp) Hoạt động thầy và trò HS nhắc lại noi dung phần Kiến thức cần đạt II.Văn Hoạt động HS tìm hiểu nội dung muc 2 Hai cây phong và kí ức tuổi thơ ? Hai cây phong miêu tả nào a Hai cây phong cảm nhận tâm hồn nhà văn? nhà văn - Có tiếng nói riêng,tâm hồn ?Biện pháp nghệ thuật nào sử dụng riêng,chan chứa lời ca êm dịu miêu tả? - Nghiêng ngả thân cây,lây động lá cành,rì rào theo nhiều cung bậc ?Tác giả đã dùng chất liệu gì để tạo - Có làn sóng thủy triều,có tranh đậm chất hội họa? tiếng thì thầm thiết tha nồng thắm,… ?Qua đó,em cảm nhận nào tình cảm tác giả hai cây phong và => So sánh,nhân hóa,hình ảnh quang cảnh quê hương ông? đậm chất hội họa -> yêu mến, HS trao đổi,trả lời,bổ sung nâng niu,trân trọng GV chốt lại,ghi bảng b Kí ức tuổi thơ ? Trong mạch kể xưng “chúng tôi”cái gì thu - Chúng tôi chạy lên phá tổ chim hút người kể chuyện cùng bọn trẻ và làm - Reo hò,huýt còi ầm ĩ cho chúng ngây ngất? - Công kênh bám vào các mắc mấu và trèo lên,… ?Kí ức tuổi thơ tâm trí người kể chuyện nào? => đẹp đẽ,hồn nhiên.trong sáng,… ?Cảm nghĩ em kí ức tuổi thơ tác giả? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng ?Qua đó em cảm nhận dược gì tình cảm tác giả quê hương? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng ≡> Tình yêu quê hương sâu đậm,thắm thiết 3.Hai cây phong và thầy Đuy-sen Hoạt động HS tìm hiểu nội dung phần cuối ?Tại người kể chuyện miêu tả hai cây phong và quang cảnh nơi đây ngòi bút đậm chất hội họa? - Gắn bó với quê hương - Gắn bó với kỉ niệm tuổi học trò - Gắn bó với câu chuyện thầy Đuy-sen và cô bé An-tư-nai => Yêu thương,kính trọng,biết ơn thầy Đuy-sen – người đã gieo hi ?Vì hai cây phong chiếm vị trí trung tâm vọng,niềm tin,…cho hệ trẻ và gay xúc động cho người kể chuyện? ? Nhận xét em tình cảm tác giả thầy Đuy-sen? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng Hoạt động HS tổng kết văn ?Đọc văn Hai cây phong em cảm nhận ngững vẻ đẹp nào thiên nhiên và người phản ánh? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng ?Nhận xé nghệ thuật tiêu biểu văn bản? HS trả lời,bổ sung GV ghi bảng ?Đoạn trích thể tình cảm tác nào? HS trả lời,bổ sung GV ghi bảng III.Tổng kết (ghi nhớ) 1.Nội dung Đoạn trích là bài ca tình yêu quê hương xứ sở,bài ca người thầy chân chính 2.Nghệ thuật - Lựa chọn ngôi kể,tạo nên hai mạch kể lồng ghép độc đáo - Miêu tả ngòi bút đậm chất hội họa - Liên tưởng,tưởng tượng phong phú 3.Ý nghĩa văn Hai cay phong là biểu tượng tình yêu quê sâu nặng gắn liền với kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ người họa sĩ làng Ku-ku-rêu IV.Luyện tập Hoạt động Luyện tập GV hướng dẫn HS luyện tập Viết đoạn văn ngắn thể cảm xúc minh mái trường thân yêu HS làm và đọc,lớp nhận xét GV đánh giá Củng cố ? Cảm nghĩ em sau học xong văn “Hai cây phong” ? Ấn tượng để lại sâu sắc lòng em là gì? Dặn dò - Tìm đọc tác phẩm “Người thầy đầu tiên”,hoc thuộc đoạn văn viết hai cây phong văn - Nắ nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa văn - Xem lai phần lí thuyết và các đề tập lam văn chuẩn bị kiểm tra tiết tập làm văn - Soạn bai “Nói quá”theo yêu cầu câu hỏi sgk - Học bài cũ “Từ ngữ địa phương” Ngày soạn:10 10 Tiết 35-36: BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ Đề: Kể lại việc làm em góp phần tham gia bảo vệ môi trường A.Mục tiêu Kiến thức - Biết kể lại chuyện có ý nghĩa - Kể kết hợp với miêu tả, biểu cảm Kĩ - Biết viết bài văn có bố cục hợp lí - Dùng từ, viết câu chính xác Thái độ: Có ý thức bảo vệ môi trường B Chuẩn bị Giáo viên: Đề bài Học sinh: Giấy kiểm tra, giấy nháp C Hoạt động dạy và học Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: không Bải mới: GV chép đề Yêu cầu cụ thể: DÀN BÀI: Mở bài: - Giới thiệu việc, việc làm diễn đâu? Khi nào? Thời gian nào? - Người kể là ai? ngôi thứ mấy? Cách xưng hô - Việc làm phải có ích, đem lại kết tốt để bảo vệ môi trường Thân bài: - Kể chi tiết việc làm em, bạn, gia đình, xã hội, - Vì em lại làm công việc đó? (Những việc làm có ích cho sức khõe người, làm đẹp mĩ quan môi trường ) - Phải biết đan xen các yếu tố miêu tả và biểu cảm kể - Biết liên hệ thực tế - Bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ em việc làm đó Kết bài: - Em phải làm gì để bảo vệ môi trường? Ý thức em, người Em có suy nghĩ gì môi trường xanh- sạch- đẹp - Bảo vệ môi trường là bảo vệ ngôi nhà chung chúng ta * BIỂU ĐIỂM CHẤM - Điểm 9-10: Bài làm mạch lạc, rõ ràng Đủ phần, bài làm sâu sắc Biết cách làm bài văn tự xen miêu tả và biểu cảm Không sai lỗi chính tả, lỗi ngữ pháp,lỗi câu Chữ viết đẹp - Điểm 7-8: Bài làm diễn đạt khá trôi chảy, có ý Biết chọn trọng tâm, chi tiết để kể Chữ viết rõ ràng, ít sai lỗi chính tả Lỗi câu, ngữ pháp không đáng kể - Điểm 5-6: Bài làm tương đối có ý chưa sâu sắc Đạt 1/2 yêu cầu đề Lời văn rõ ràng, sáng Còn viết tắt, sai lỗi chính tả, lỗi ngữ pháp - Điểm 3-4: Bài làm thiếu sót nhiều Lời văn lủng củng, chưa sâu sắc Sai lỗi CT, lỗi NP nhiều - Điểm 1-2: Bài làm quá sơ sài Chưa biết làm bài văn tự xen miêu tả, biểu cảm Lời văn lủng củng, thiếu chính xác việc dùng từ Chữ viết xấu, sai lỗi chính tả, lỗi ngữ pháp - Điểm 0: Bỏ giấy trắng bài làm không có ý Tuần 10 Ngày soạn 13.10 Tiết 37 NÓI QUÁ A Mục tiêu bài học: 1.Về kiến thức: - Khái niệm nói quá - Phạm vi sử dụng biện pháp tu từ nói quá (chú ý cách sử dụng thành ngữ,tục ngữ,ca dao) - Tác dụng biện pháp tu từ nói quá 2.Về kĩ năng: Vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá đọc – hiểu văn 3.Về thái độ: Phê phán lời nói khoác,nói sai thật B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: giáo án,sgk,sách chuẩn KTKN,bảng phụ,… Học sinh: soạn,vở học,sgk,phiếu học tập,… C Hoạt động dạy học 1.Ổn định: 2.Kiểm tra bài cũ GV kiểm tra soạn bài HS 3.Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: giáo viên giới thiệu bài Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu bài Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung muc sgk/101 1.Nói quá và tác dụng nói quá GV treo bảng phụ(ghi các câu tục ngữ,ca dao sgk/101) HS đọc và chú ý các cụm từ in đậm ? Cách nói các câu (tục ngữ,ca dao) có đúng thật không? ? Thực chất cách nói nhằm mục đích gì? ?Cách nói có ngụ ý gì?Giải thích? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng a Khái niệm nói quá Ví dụ sgk/101 - ….chưa nằm đã sáng -> tượng thời gian đêm tháng năm ngắn … chưa cười đã tối -> là ngụ ý ngày tháng mười ngắn - …… Mồ hôi thánh thót mưa rộng cày -> ngụ ý người nông dân lao động vất vả ?Thế nào là nói quá?Cho ví dụ? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng GV treo bảng phụ (so sanh cặp câu) - Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng – Đêm tháng năm ngắn - Ngày tháng mười chưa cười đã tối – Ngày tháng mười ngắn - Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày Mồ hôi ướt đẫm ?So sánh cặp câu nói trên,câu nào gợi cảm sinh động hơn? HS so sánh,trả lời,bổ sung ?Cách nói có tác dụng gì? HS trả lời GV chốt lại,ghi bảng Hoạt động 3: ghi nhớ ?Thế nào là nói quá?Nêu tác dụng nói quá? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại phần ghi nhớ Hoạt động 4: Luyện tập GV hướng dẫn HS luyện tập HS đọc yêu cầu bài tập HS trao đổi nhóm và trả lời,bổ sung GV đánh giá,cho điểm => Là phóng đại mức độ,qui mô tính chất vật tượng b.Tác dụng -> Nhấn mạnh,gây ấn tượng,tăng sức biểu cảm Ghi nhớ (sgk/102) II.Luyện tập 1.Bài tập 1: tìm và giải thích ý nghĩa nói quá a sỏi đá thành cơm -> Niềm tin vào bàn tay lao động vất vả,cực nhọc b lên đến tận trời -> Vết thương nhẹ không cần bận tâm HS đọc yêu cầu bài tập HS làm theo cá nhân HS làm và trả lời,bổ sung GV nhận xét,đánh giá,cho điểm HS đọc yêu cầu câu hỏi HS lam theo nhóm,mỗi nhóm đặt câu Các nhóm trình bày kết quả,lớp nhận xét, GV đánh giá,cho điểm HS đọc yêu cầu câu hỏi HS làm theo nhóm (thi tìm nhanh) Các nhóm trinh bày kết quả,lớp nhân xét,bổ sung GV đánh giá và tổng kết tiết học Bài tập 2: điền thành ngữ vào chổ trống: a chó ăn đá gà ăn sỏi b bầm gan tím ruột c uột để ngoai da Bài tập 3: đặt câu: Bài toán khó làm tôi nghĩ nát óc Bài tập 4: tìm thành ngữ: - Đen cột nhà cháy - Lớn thổi - Mình đồng da sắt… 4.Củng cố Viết đoạn văn ngắn (chủ đề tự chọn) đó có sử dụng biện pháp nói quá Dặn dò - Nắm khái niệm nói quá và tác dụng nói quá - Sưu tầm thơ văn,thành ngữ,tục ngữ,ca dao có sử dụng biện pháp nói quá - Soạn bài “Ôn tập truyện kí Việt Nam” theo yêu cầu câu hỏi phần luyện tập sgk/104 - Học bài cũ “Hai cây phong” Ngày soạn 17.10 Tiết 38 ÔN TẬP TRUYỆN KÍ VIỆT NAM A.Mục tiêu bài học: Về kiến thức: - Sự giống và khác các truyện kí đã học các phương diện thể loại,phương thức biểu đạt,nội dung,nghệ thuật - Những nét độc đáo nội dung và nghệ thuật văn - Đặc điểm nhân vật các tác phẩm truyện Về kĩ năng: - Khái quát,hệ thống hóa và nhận xét tác phẩm văn học trên số phương diện cụ thể - Cảm thụ nét riêng,độc đáo tác phẩm đã học Về thái độ: Có ý thức học,trao đổi bài ôn tập có hiệu B Chuẩn bị bài học: 1.Giáo viên: sgk,giáo án,bảng phụ,sách chuẩn KTKN,… Học sinh: soạn,vở học,phiếu học tập,sgk,… C Hoạt động dạy học: 1.Ổn định: Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra bài soạn HS 3.Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV giới thiệu bài Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu bài Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS ôn Câu 1: Bảng thống kê tập HS lập bảng thống kê vào và ghi các yêu cầu theo câu hỏi sgk/104 Tên văn bản,tác giả (1) Thể loại (2) Phuong thức biểu đạt (3) Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật (4) (5) 1.Trong Hồi kí lòng mẹ (trích) (Nguyên Hồng – 1938) Tự xem trữ tình 2.Tức Tiểu thuyết Tự nước vỡ (trích) bờ (Ngô Tất Tố 1939) 3.Lão Hạc (Nam Cao – 1943) Truyện ngắn Tự xen trữ tình Nỗi đau chú bé mồ côi và tình yêu thương mẹ chú bé Hồng Văn hồi kí chân thực,chất trữ tình thiết tha Phê phán chế độ tàn ác,bất nhân và ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn,sức sống tiềm tàng người phụ nữ nông dân Số phận bi thảm người nông dân cùng khổ và nhân phẩm cao đẹp Khắc họa nhân vật và miêu tả thực cách chân thưc sinh động Nhân vật đào sâu tâm lí,cách kể chuyện tự nhiên linh hoạt,vừa chân thực vừa đậm chất triết lí và trữ tình HS làm và trình bày kết quả,lớp nhận xét bổ sung GV đánh giá Hoạt động HS đọc yêu cầu bài tập HS so sánh giống vả khác ba truyện kí HS làm theo nhóm và trình bày kết quả,lớp bổ sung GV đánh giá,bổ sung Câu 2: Những điểm giống và khác ba văn a Giống nhau: - Đều là văn tự sự,truyện kí đại - Đều lấy đề tài người và sống xã hội đương thời tác giả - Chan chứa tinh thần nhân đạo - Viết chân thực gần đời sống b.Khác nhau: HS xem lại bảng thống kê bài tập II.Luyện tập Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS luyện tập HS phát biểu cảm nhận và suy nghĩ mình đoạn văn nhân vật mà HS thích Lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá,bổ sung,cho điểm Củng cố Viết đoạn văn khoảng 10 dòng nêu suy nghĩ em nhân vật tác phẩm mà em thích Dặn dò - Soạn bài,lập bảng ôn tập nhà theo hướng dẫn SGK - Phát biểu cảm nghĩ nhân vật tác phẩm truyện kí đã học - Soạn bài “Thông tin ngáy trái đất năm 2000” theo yêu cầu câu hỏi sgk phần đọc hiểu văn - Học bài cũ “Các tác phẩm thuộc truyện kí Việt Nam” Ngày soạn 18.10 Tiết 39 VĂN BẢN THÔNG TIN NGÀY TRÁI ĐẤY NĂM 2000 A Mục tiêu bài học Về kiến thức: - Mối nguy hại đến môi trường sống va sức khỏe người thoi quen dùng túi ni lông - Tính khả thi đề xuất dược tác giả trình bày - Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu,sự giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cuc chặt chẽ,hợp lí đã tạo nên tính thuyết phục văn Về kĩ năng: - Tích hợp với phần tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh - Đọc – hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết Về thái độ: Có ý thức giữ gìn và bảo vệ vệ sinh môi trường địa phương B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: giáo án,sgk,sách chuẩn KTKN,tranh ảnh,… Học sinh: soạn,vở học,sgk,… C Hoạt động dạy học: Ổn định: Kiểm tra bai cũ: CH: Nêu suy nghĩ em văn Hai cây phong nhà văn Ai-ma-tôp Bài Hoạt động thấy và trò Hoạt động 1: GV giới thiệu bài Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài GV hướng dẫn HS đọc văn GV đọc mẫu đoạn HS đọc -> hết GV nhận xét cách đọc HS đọc phần chú thích sgk/106 ? Ngày trái đất là ngày nào năm?Do khởi xướng và khởi xướng từ bao giờ?Có bao nhiêu nước tham gia tổ chức này? Việt Nam tham gia năm nào và với chủ đề là gì? Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu chung Hoàn cảnh đời thông điệp Ngày 22 – 04 – 2000 nhân lần đầu tiên Việt Nam tham gia ngày trái đất HS trả lời,bổ sung GV chốt lại ý kiến HS hoàn cảnh đời thông điệp GV ghi bảng Chủ đề: “Một ngày không sử dụng bao bì ni lông” ?Văn có phần?Nêu nội dung phần? HS trả lời,bổ sung GV treo bang phụ (ghi bố cục và nội dung phần) 2.Bố cục phần Hoạt động GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung và nghệ thuật ?Những nguyên nhân nào dẫn đến việc hạn chế dùng bao ni lông? ?Ngoài nguyên nhân trên còn có nguyên nhân nào khác? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung them nguyên nhân và ghi bảng II.Văn Nguyên nhân và tác hại dẫn đến việc hạn chế dùng bao ni lông a Nguyên nhân - Tính không phân hủy pla-xtic - Làm giảm mĩ quan nơi công cộng hè phố - Gây ô nhiễm môi trường và sống người dân … ?Khi thải môi trường bao ni lông có tác hại gì? HS nêu các tác hại GV chốt lại số tác hại va ghi bảng GV treo số ảnh chụp minh họa ?Nhìn vào các ảnh em thấy nào? HS trả lời,bổ sung GV bình giảng các ảnh ?Tác giả đã đưa giải pháp gì việc hạn chế dùng bao ni lông?Giải pháp đó có hiệu không,có thực không? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung thêm giải pháp va ghi bảng ?Ngoài giải pháp ra,theo em còn có giải pháp nào không? HS suy nghĩ và trả lời,bổ sung ?Văn nêu vấn đề có ý nghĩa gì?Tác giả b Tác hại việc dùng bao ni lông - Cản trở quá trình sinh trưởng các loài thực vật,gây sói mòn đất - Làm tắc các đường dẫn nước thải,làm tăng khả ngập lụt,… - làm muỗi phát sinh lây truyền dịch bệnh - Làm chết các sinh vật biển chúng nuốt phải - Gây ô nhiễm thực phẩm,gây ung thư phổi và não - Sinh các chất gây độc hại đốt: đi-ô-xin …… giải pháp hạn chế sử dụng bao ni lông - giặt phơi khô để dùng lại - không dùng không cần thiết - dùng túi đựng khác (giấy,lá, ) để gói thực phẩm Lời kêu gọi,động viên - Hãy quan tâm đến trái đất - Hãy bảo vệ trái đất kết thúc văn lời lẽ nào? - Hãy cùng hành động ?Em nhận xét gì ba từ “Hãy”khi kết thúc văn -> Hạn chế việc dùng bao ni lông bản? Nếu thay từ “hãy”bằng từ “phải” thì em thấy nào?Nhận xét cách dùng từ tác giả? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV bổ sung thêm va ghi bảng ? Ở địa phương em việc bảo vệ môi trường nào?Em cần làm gì để bảo vệ môi trường? HS rả lời,bổ sung GV nhận xét,bổ sung II.Tổng kết (ghi nhớ) Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS tổng kết bài học 1.Nội dung - Tính không phân hủy Pla-xtic ?Văn trình bày nội dung gì?Nhận xét là nguyên nhân dẫn đến việc dùng em vấn đề mà tác giả đề cập đến? bao ni lông có thể gay nguy hai đến môi trường và sức khỏe người HS trả lời,bổ sung - Hạn chế dùng bao ni lông …nhằm GV bổ sung,ghi bảng bao vệ môi trường và sức khỏe người ?Nhận xét cách diễn đạt,cũng kết cấu văn bản? HS trả lời,bổ sung GV ghi bảng ? Nêu ý nghĩa văn bản? HS trả lời GV ghi bảng 2.Hình thức - văn đơn giản,ngắn gọn,nhưng lam sáng tỏ vấn đề - Ngôn ngữ chính xác,thuyết phục Ý nghĩa văn Nhận thức tác dụng hành động nhỏ, có tính khả thi việc bảo vệ môi trường trái đất IV Luyện tập: Hoạt động 5: Luyện tập HS thảo luận vấn đề: làm nào để giảm bớt chất thải sinh hoạt và các chất thải khác môi trường sống người Củng cố: Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em vấn đề bảo vệ môi trường Dặn dò: - Sưu tầm tranh ảnh,tài liệu tác hại việc dùng bao ni lông và vấn đề khác rác thải sinh hoạt làm ô nhiễm môi trường - Nắm nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa văn - Soạn bài mới: Nói giảm nói tránh theo yêu cầu câu hỏi sgk - Học bài cũ: Nói quá Chú ý: khái niệm và tác dụng nói quá Ngày soạn 18.10 Tiết 40 NÓI GIẢM NÓI TRÁNH A Mục tiêu bài học Về kiến thức: - Khái niệm nói giảm nói tránh - Tác dung biện pháp nói giảm nói tránh Về kĩ năng: - Phân biệt nói giảm nói tránh với không nói đúng thật - Sử dụng nói giảm nói tránh đúng lúc,đúng chổ để tạo lời nói trang nhã, lịch Về thái độ: Có ý thức sử dụng nói giảm nói tránh đúng muc đích giao tiếp B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: 1.1 GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm 1.2 Phương tiện dạy học: giáo án, sgk,sách chuẩn KTKN,bảng phụ,… Học sinh: soạn,vở học,sgk,… C Tổ chức dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là nói quá?Nêu tác dụng nói quá?Cho ví dụ?(4 + + = 10 đ) Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV giới thiệu bài Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu bài Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu muc sgk/107,108 GV treo bảng phụ (ghi các câu văn muc 1,2,3 phần ví dụ sgk /107,108) HS đọc các câu văn,chú ý các từ và cụm từ in đậm) ?Các từ : đi,…chẳng còn có nghĩa là gì?Tại người nói,người viết lại dùng cách diễn đạt đó? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại nội dung ví dụ và ghi bảng Nói giảm nói tránh và tác dụng nói giảm nói tránh HS đọc ví dụ muc ?Tại câu văn,tác giả dùng từ ngữ bầu sữa mà không dùng từ ngữ khác cùng nghĩa? HS trả lời,bổ sung a Khái niệm ví dụ (sgk/107,108) a.1 đi, chẳng còn -> nói đến cái chết -> giảm nhẹ,tránh đau buồn a.2 Bầu sữa -> tránh thô tục GV chốt lại nội dung muc và ghi bảng HS đọc ví dụ muc ?So sanh cách nói,cách nào nói tế nhị,nhẹ nhàng hơn? HS so sánh và trả lời,nhận xét GV chốt lại ý muc và ghi bảng ? Thế nào là nói giảm nói tránh? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại khái niệm ?Nói giam nói tránh có tác dụng gì nói,khi viết? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại tác dụng nói giảm nói tránh Hoạt động 3: Viết đoạn văn khoảng dòng có sử dụng biện pháp nói quá Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS luyện tập HS đọc yêu cầu bài tập HS làm và trình bày kết Lớp nhận xét,bổ sung GV nhận xét,cho điểm HS đọc yêu cầu bài tập HS lên bảng làm,cả lớp nhận xét GV đánh giá,cho điểm HS đọc yêu cầu bài tập HS làm theo nhóm,mỗi nhóm đặt cặp câu Các nhóm trình bày kết quả,lớp nhận xét GV đánh giá nhóm và cho điểm a.3 Cách nói: “không chăm lắm” tế nhị so với cách nói “lười lắm” b Tác dụng -> Tránh gây cảm giác đau buồn,ghê sợ,nặng nề,… Ghi nhớ (sgk/108) II.Luyện tập Bài tập 1: a nghỉ b chia tay c khiếm thị Bài tập 2: a.2 , b.2 ,c.1 , d.1 ,e.2 Bài tập 3: - Bạn học yếu – Bạn học chưa tốt - Bạn còn trẻ – Bạn chưa lớn Củng cố Thay các từ ngữ in đậm các từ ngữ đồng nghĩa để thể cach nói giảm nói tránh cac câu sau: a Mẹ tôi làm nghề nấu ăn b Cậu bị bệnh điếc tai,mù mắt c Ông giám đốc có người đầy tớ Dặn dò: - Nắm khái niệm và tác dụng nói giảm nói tránh - Phân tích tác dụng biện pháp nói giảm nói tránh đoạn văn cụ thể - Tìm số câu văn,thơ có sử dụng biện pháp nói giảm nói tránh - Soạn bài “Luyện nói: kể chuyện theo ngôi kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm” theo yêu cầu câu hỏi sgk - Xem lại các văn đã học (tác giả,tác phẩm,nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa các văn bản) chuẩn bị kiểm tra tiết Ngày soạn 27.10.10 Tiết 43 CÂU GHÉP A.Mục tiêu bài học: Về kiến thức: - Đặc điểm câu ghép - Cách nối các vế câu ghép Về kĩ năng: - Phân biệt câu ghép với câu đơn và câu mở rộng thành phần - Sử dụng câu ghép phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Nối các vế câu ghép theo yêu cầu Về thái độ: Có ý thức việc sử dụng câu ghép hoàn cảnh giao tiếp B.Chuẩn bị bài học: Giáo viên: 1.1 GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm 1.2 Phương tiện dạy học: giáo án,bảng phụ,sgk,sách chuẩn KNKT,… Học sinh: soạn,vở học,sgk,… C.Tổ chức dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: ? nào là noi giảm nói tránh?Nêu tác dụng noi giam noi tránh?Cho ví dụ? (4 + +2 = 10 diểm) Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV giới thiệu bài Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu bài Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu muc sgk/111,112 GV treo bang phụ (ghi các câu văn in đậm) HS đọc và thảo luận nhóm ? Tìm các cụm C - V các câu trên? ? Phân tích cấu tạo câu có hai nhiều cụm C – V Sau hoàn thành phần thảo luận,GV treo treo bảng mẫu sgk/112 HS trình bay kết vào bảng,lớp nhận xét,bổ sung GV treo kết lên bảng đối chiếu,và sửa sai GV chốt lại các cau ví dụ,ghi bảng ? Thế nào là câu ghép? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại khái niệm và đặc điểm câu ghép 1.Đặc điểm câu ghép Ví dụ sgk/111,112 Hoạt động GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục sgk/112 HS đọc lại đoạn trích sgk/111 HS tìm các câu ghép đoạn trích GV ghi bảng,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá Cách nối các vế câu a – Câu ghép: + Hằng năm…….tựu trường + Những ý tưởng…… không nhớ hết - Câu đơn: Nhưng ……….rộn rã (cụm C – V nằm thánh phần trạng ngữ.) b Cách nối các vế câu: - Các vế câu đươc nối các quan hệ từ (vì,nhưng…) - Câu không dùng từ nối (câu 1,vế (1) và vế (2) câu 7) c Nối các câu ghép có các cặp quan hệ từ,cặp từ hô ứng => có hai cách nối: - Dùng từ có tác dụng nối - Không dùng từ nối ?Các vế câu ghép nối với cách nào? ? Ngoài còn có cách nối nào khác mà em biết? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại các cách nối câu ghép ?Vậy có cách nối câu ghép? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại các cách nối câu ghép và ghi bảng Hoạt động 4: GV cho HS nắm phần ghi nhớ ? Nêu đặc điểm và cách nối các vế câu câu ghép? HS trả lời,GV chốt lại phần ghi nhớ - Tôi quên…….quang đãng -> Câu có cụm C – V nhỏ nằm cụm C – V lớn (câu có cụm C – V nhỏ làm phụ ngữ cho động từ quên và động từ nảy nở) - Mẹ tôi…………làng dài và hẹp -> Câu có cụm C – V - Cảnh vật chung quanh…….hôm tôi học -> Có cụm C – V.Cụm C – V cuối cùng giải thích nghĩa cho cụm C – V thứ hai Ghi nhớ (sgk/112) Hoạt động 5: GV hướng dẫn HS luyện tập II Luyện tập HS đọc yêu cầu câu hỏi bài tập HS thảo luận nhóm,mỗi nhóm làm câu Xác định câu ghép và cụm C – V câu đã xác định Các nhóm trình bày kết quả,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá,cho điểm Bài tập 1: Tìm câu ghép a Có câu ghép: - Chị ……với Dần chứ! (dấu phẩy) - Nếu thầy Dần………nữa b Có câu ghép c Có câu ghép : Tôi im lặng đã cay cay HS đọc yêu cầu câu hỏi bài tập HS đặt câu vói các cặp quan hệ từ,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá HS đọc yêu cầu câu hỏi HS làm theo nhóm,các nhóm trình bày kết quả,lớp nhận xét,bổ sung GV nhận xét,đánh giá,cho điểm Bài tập 4,5 GV hướng dẫn HS nhà làm Bài tập 2: Đặt câu với cặp quan hệ từ a Vì không chịu học bài nên nó bị điểm kém b Nếu hôm trời mưa thì tôi nha học bài c Tuy tôi đã khuyên bảo nó nhiều nó không nghe Bài tập a Bỏ bớt quan hệ từ: Tôi đã khuyên bảo nó nhiều nó không nghe b Đảo lại trật tự các vế câu: Tôi nhà học bài hôm trời mưa Củng cố: ? Nêu đặc điểm câu ghép?Cách nối các vế câu câu ghép? - Viết đoạn văn ngắn đó có sử dụng câu ghép - Dặn dò: Tìm và phân tích cấu tạo ngữ pháp câu ghép đoạn văn tự chọn Nắm đặc điểm và các cách nối các vế câu câu ghép Làm các bài tập 4,5 vào Soạn bài “ Tìm hiểu chung văn thuyết minh” theo yêu cầu câu hỏi sgk Ngày soạn 28.10.10 Tiết 44 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH A Mục tiêu bài học: Về kiến thức: - Đặc điểm văn thuyết minh - Ý nghĩa,phạm vi sử dụng các văn thuyết minh - Yêu cầu bài văn thuyết minh (về nội dung,ngôn ngữ) Về kĩ - Nhận biết văn thuyết minh;phân biệt văn thuyết minh và các kiểu văn đã học trước - Trình bày các tri thức có tính chất khách quan,khoa học thông qua tri thức môn ngữ văn và các môn khoa học khác Về thái độ: Có ý thức việc viết văn thuyết minh cách khoa học B Chuẩn bị dạy học: Giáo viên: 1.1 GV cho HS làm việc độc lập hoăc theo nhóm 1.2 Phương tiện day học: sgk,giáo án,sách chuẩn KTKN,… Học sinh: soạn,vở học,sgk,… C Tổ chức dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra soạn HS Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới: Văn thuyết minh đời sống người Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài HS đọc văn (a,b,c) sgk/114,115,116 Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu bài 1.Vai trò và đặc điểm văn thuyết minh a Văn thuyết minh đời sống ?Mỗi văn (a,b,c) trình bày,giới thiệu giải người thích điều gì? ví dụ sgk/114,115 - Văn 1: Cây dừa Bình Định ? Em thường gặp các loại văn đâu? - > Trình bày lợi ích cây dừa ?Hãy kể thêm văn cùng loại mà em biết? - Văn 2: Tại lá cây có màu HS thảo luận,trình bày kết xanh lục? Lớp theo dõi,nhận xét,bổ sung - > Giải thích tác dụng chất GV chốt lại vấn đề,ghi bảng diệp lục làm cho ngưới ta thấy lá ? Văn thuyết minh có vai trò nào cây có màu xanh đời sống người? HS trả lời,bổ sung - Văn 3: Huế GV chốt lại phần ghi nhớ (chấm 1) - > Giới thiệu Huế là trung tâm văn hóa nghệ thuật lớn Việt Nam với đặc điểm tiêu biểu riêng Huế Hoạt động 3: GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu muc sgk/116,117 ?Các văn trên có thể xem là văn tự (hay miêu tả,nghị luận,biểu cảm) không?Tại sao? Chúng khác các văn nào? HS trao đổi,so sánh khác văn (tư sự,miêu tả,biểu cảm,nghị luận) HS trả lời,bổ sung GV bổ sung,treo bảng phụ (về khác 2.Đặc điểm chung văn thuyết minh a văn thuyết minh khác các văn khác: b Đặc điểm: văn bản) ? Các văn trên có đặc điểm chung nào làm chúng trở thành kiểu riêng? ?Các văn trên đã thuyết minh đối tượng phương thức nào? - Trình bày đặc điểm tiêu biểu vật tượng (cung cấp tri thức khách quan,khoa học,…) - Ngôn ngữ chính xác,rõ ràng, chặt chẽ… ? Ngôn ngữ các văn trên có đặc điểm gì? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại đặc điểm văn thuyết minh,ghi bảng Ghi nhớ (sgk/117) Hoạt động 4: Vai trò và đặc điểm văn thuyết minh? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại phần ghi nhớ Hoạt động 5: GV hướng dẫn HS luyện tập HS đọc yêu cầu bài tập HS đọc các văn (a,b) sgk/117,upload.123doc.net HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV nhận xét,cho điểm HS đọc yêu cầu bài tập HS đọc lại văn Thông tin ngày trái đất năm 2000 HS thảo luận,trình bày kết Lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá,cho điểm II Luyện tập Bài tập 1: a Khởi nghĩa Nông Văn Vân - > Văn ban cung cấp cho chúng ta kiến thức lịch sử b Văn giun đất - > Văn cung cấp kiến thức khoa học sinh vật (con giun đất) Bài tập 2: Văn bản: thông tin ngày trái đất năm 2000 - >Đó là bài văn nghị luận,đề xuất hành động bảo vệ môi trường,nhưng đã sử dụng yếu tố thuyết minh để nói rõ tác hại bao bì ni lông,làm cho đề nghị có tính thuyết phục cao Củng cố ? Nêu vai trò và đặc điểm văn thuyết minh? ? Nêu khác văn thuyết minh với các loại văn khác Dặn dò: - Tìm đọc thêm các văn thuyết minh - Nắm vai trò và đặc điểm văn thuyết minh - Tập viết văn thuyết minh (tùy chọn vậtt để thuyết minh) - Soạn bài “Ôn dịch thuốc lá” theo yêu cầu câu hỏi sgk - Học bài cũ “Thông tin ngày trái đất năm 2000” theo nội dung đã học 102 Ngày soạn 24.10.10 Tiết 42 LUYỆN NÓI: KỂ CHUYỆN THEO NGÔI KỂ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ TỰ SỰ A Mục tiêu bài học: Về kiến thức: - Ngôi kể và tác dụng việc thay đổi ngôi kể văn tự - Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự - Những yêu cầu trình bày văn nói kể chuyện Về kĩ năng: - Kể câu chuyện theo nhiều ngôi kể khác ; biết lựa chọn ngôi kể phù hợp với câu chuyện kể - Lập dàn ý văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm - Diễn đạt trôi chảy,gãy gọn,biểu cảm,sinh động câu chuyện kết hợp sử dụng các yếu tố phi ngôn ngữ Về thái độ: Có ý thức tốt luyện nói trước lớp B Chuẩn bị dạy học: Giáo viên: 1.1 Giáo án,sgk,sách chuẩn KTKN,… 1.2 Phương tiện dạy học: giáo án,sgk,sách chuẩn KTKN,… Học sinh: soạn,vở học,sgk,… C Tổ chức dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra bài soạn và chuẩn bị HS Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV giới thiệu buổi luyện nói GV kiểm tra việc chuẩn bị bài HS Kiến thức cần đạt I Chuẩn bị nhà Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS ôn tập ngôi kể ? Theo ngôi thứ là kể nào? ? Như nào là kể theo ngôi thứ ba?Nêu tác dụng loại ngôi kể? Cho ví dụ số tác phẩm đã học? Tại người ta phải thay đổi ngôi kể? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS tìm hiểu muc sgk/110 HS đọc đoạn trích ?Đoạn trích kể theo ngôi thứ mấy? HS trả lời Kể lại đoạn trích theo lời chị Dậu? Ôn tập ngôi kể - Ngôi kể thứ nhất: người kể xưng tôi,trực tiếp kể gì mình trải qua,chứng kiến và nói tình cảm thân - Ngôi kể thứ ba: người kể giấu mình,kể câu chuyện diễn cách khách quan …… Chuẩn bị luyện nói (kể theo ngôi thứ nhất) HS thảo luận nhóm,chuẩn bị người đại diện lên nói trước lớp Hoạt động 4: Luyện nói Các nhóm lên luyện nói trước lớp Lớp bổ sung,nhận xét,đánh giá GV đánh giá,cho điểm,tuyên dương GV nhận xét chung tiết luyện nói II Luyện nói: Củng cố: ? Thế nào là kể theo ngôi thứ nhất,kể theo ngôi thứ ba?Nêu tác dụng loại ngôi kể? Dăn dò: - Ôn lại kiến thức ngôi kể - Kể chuyện,nghe kể chuyện và nhận xét các nhóm tự học - Soạn bài cũ: Chương trình địa phương (phần văn),về nhà soạn kỉ văn Nguyễn Thông sach ngữ văn địa phương/54 -> 62 - Học bài cũ: Bài toán dân số Chú ý: vấn đề gia tăng dân số và tác hại nó cuôc sống gười Ngày soạn 31.10.10 Tiết 45 ÔN DỊCH,THUỐC LÁ A.Mục tiêu: Về kiến thức: - Mối nguy hại ghê gớm toàn diện tệ nghiện thuốc lá sức khỏe người và đạo đức xã hội - Tác dụng việc kết hợp các phương thức biểu đạt lập luận và thuyết minh văn Về kĩ năng: - Đọc – hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết - Tích hợp với phần tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh vấn đề đời sống xã hội Về thái độ: Giáo dục HS thấy tác hại thuốc lá và tránh xa thuốc lá B Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án,sgk,sách chuẩn KTKN,tranh ảnh minh họa,… Học sinh: soạn,vở học,sgk,… C Hoạt động dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: CH: Nêu nguyên nhân và tác hại việc dùng bao ni lông đời sống người?Bản thân em phải làm gì để bảo vệ môi trường sống cộng đồng? (5 + = 10 điểm) - GV kiểm tra soạn bài HS Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV treo ảnh và giới thiệu việc hút thuốc phổ biến nước ta Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung bài học HS tìm hiểu tác gải và hoàn cảnh sáng tác ? Tác giả văn là ai?Hoàn cảnh đời văn vào năm nào? HS trả lời HS đọc văn GV nhận xét cách đọc ? Văn viết theo thể loại nào? ? Phương thức biểu đạt van là gì? HS trả lời ? Văn có bố cục nào?Nêu ý chính phần? HS trả lời,GV ghi bảng GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung và nghệ thuật văn ? Việc dùng dấu phẩy đầu đề văn có ý nghĩa gì?Có thể sửa thành ôn dịch thuốc lá thuốc lá là loại ôn dịch không? Vì sao? HS thảo luận,trả lời,bổ sung GV chốt lại: Việc đặt dấu phẩy ngăn cách từ “ôn dịch” và “thuốc lá” là dùng để nhấn mạnh sắc thái biểu cảm vừa căm tức vừa ghê tởm ? Phần đầu nêu lên vấn đề có tính chất nghiêm trọng thuốc lá nào? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại: Thuốc lá đe dọa người còn nặng AIDS ?Vì tác giả dẫn lời Trần Hưng Đạo bàn việc đánh giặc trước nói tác hại thuốc lá?Điều đó có tác dụng gì lập luận? ? Hút thuốc lá có tác hại nào toàn xã hội?Với luận điệu “tôi hút,tôi bị bệnh mặc Kiến thức cần đạt I: Tìm hiểu chung: Tác giả và hoàn cảnh sáng tác a.Tác giả: Nguyễn Khắc Viện b Hoàn cảnh sáng tác: Từ thuốc lá đến ma túy – Bệnh nghiện 1992 Thể loại Nhật dụng Phương thức biểu đạt Thuyết minh + nghị luận Bố cục phần II Hiểu văn bản: Tầm quan trọng và tính chất nghiêm trọng thuốc lá Thuốc lá đe dọa sức khỏe và tính mạng loài người còn AIDS Tác hại việc hút thuốc lá - Gậm nhấm và ăn mòn sức khỏe - Khói thuốc lá ảnh hưởng trực tiếp đến người hút và người không hút - Gây ảnh hưởng xấu đạo đức … => Gây các loại bệnh nguy hiểm: nhiễm độc,đau tim mạch, viêm phế quản,ung thư,… tôi”có đúng không? Vì sao? ?Thuốc lá gây loại bệnh nguy hiểm nào cho người hút và người không hút? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại: Hiện hút thuốc lá Việt Nam càng gia tăng,đặc biệt là thiếu niên người hút thuốc ngày càng nhiều,điều đó đã gây kìm hãm cho phát triển kinh tế và gây nhiều chứng bệnh nguy hiểm cho người GV ghi bảng ?Theo em nên làm gì để hạn chế việc hút thuốc lá?Thuốc lá đã gây tổn hại nào cho người? HS thảo luận,trình bày suy nghĩ mình ?Vì tác giả đưa số liệu để so sánh tình hình thuốc lá nước ta với các nước Âu,Mĩ? Để chống lại viêc dùng thuốc lá nước ta và các nước trên giới có biện pháp nào? HS trả lời,bổ sung GV ghi bảng Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS tổng kết văn ? Thái đổ em nào sau học xong văn bản?Em có suy nghĩ gì tác hại thuốc lá đời sống người? ? Đánh giá em lập luận tác giả văn bản? ? Thái độ và hành động em nào sau biết và hiểu tác hại thuốc lá? HS thảo luận,trình bay ý kiến,bổ sung vấn đề GV tổng kết giá trị nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa văn Hoạt động 4: HS làm theo nhóm HS tìm hiểu tình trạng hút thuốc lá số người thân bạn bè quen biết HS đối chiếu với bài đọc thêm số để phân loại nguyên nhân HS trình bày kết quả,lớp bổ sung GV đánh giá HS đọc tin Sài Gòn tiếp thị bài đọc thêm số HS nêu cảm nghĩ GV đánh giá Lời kêu gọi Kêu gọi người đứng lên chống lại,ngăn ngừa nạn hút thuốc lá (nạn ôn dịch) III Tổng kết – Ghi nhớ Nội dung: Có thái độ tâm phòng chống thuốc lá Nghệ thuật: Kết hợp chặt chẽ phương thức lập luận và thuyết minh Ý nghĩa văn Phê phán và kêu gọi người ngăn ngừa tệ nạn hút thuốc lá IV Luyện tập Bài tập 1: Tìm hiểu việc hút thuốc lá Bài tập 2: HS nêu cảm nghĩ Cũng cố: ? Nêu nhận thức em sau thấy tác hại việc hút thuốc lá? Dặn dò: - Sưu tầm tranh ảnh,tài liệu tác hại tệ nghiện thuốc lá và khói thuốc lá sức khỏe người và cộng đồng - Nắm nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa văn - Soạn bài “ Câu ghép” phần tiếp theo.Trả lời các câu hỏi sgk/ 123 - Học bài cũ “Câu ghép” học phần đặc điểm và cách nối các vế câu câu ghép 108 Ngày soạn 1.11.10 Tiết 46 CÂU GHÉP (tiếp theo) A Mục tiêu: Về kiến thức: - Mối quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép - Cách thể quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép Về kĩ năng: - Xác định quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép dựa vào văn cảnh hoăc hoàn cảnh giao tiếp - Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với yêu cầu giao tiếp Về thái độ: Có ý thức sử dụng câu ghép nhiều tình giao tiếp B Chuẩn bị Giáo viên: giáo án,sgk,sach chuẩn KTKN,bảng phụ, Học sinh: soạn,vở học,sgk,… C Tổ chức dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ CH: Nêu đặc điểm câu ghép?Cách nối các vế câu câu ghép?Cho ví dụ? ( + + = 10 điểm) Bài mới: Hoạt động thầy và trò Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu bài Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung mục sgk/123 GV treo bảng phụ (ghi câu ghép sgk/123) HS đọc ?Trong câu ghép này có vế câu?Quan hệ ý nghĩa giứa các vế câu là quan hệ gì?Mỗi vế câu biểu thị ý nghĩa gì? HS trả lời,bổ sung ?Ngoài quan hệ nguyên nhân kết còn có quan hệ gì mà ta thường gặp? Cho ví dụ? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại: ? Vậy câu ghép có quan hệ ý nghĩa nào các vế câu? HS trả lời GV ghi bảng Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS luyện tập Hình thức luyện tập: nhóm,cặp,… HS đọc yêu cầu bài tập HS làm theo nhóm,đại diện các nhóm trình bày kết quả,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá,cho điểm HS đọc yêu cầu bài tập HS làm theo cặp,các cặp trình bày kết quả,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá,cho điểm HS đọc yêu cầu bài tập HS lam theo cặp Các cặp trả lời,nhân xét GV đánh giá HS đọc yêu cầu bài tập HS làm theo cặp và trả lời,bổ sung GV bổ sung Quan hệ ý nghĩa các vế câu a.Quan hệ ý nghĩa câu ghép: Có lẽ…………….nghĩa là đẹp - > Quan hệ nguyên nhân – kết b.Các quan hệ ý nghĩa khác: quan hệ điều kiện,quan hệ tương phản,quan hệ tăng tiến,…… * Ghi nhớ (sgk/123) II Luyện tập Bài tập a Quan hệ vế và vế là nguyên nhân – kết Quan hệ vế và vế là quan hệ giải thích b vế câu có quan hệ điều kiện – kết c Các vế câu có quan hệ tăng tiến d Các vế câu có quan hệ tương phản Bài tập Đoạn trích 1: Có câu ghép Vế đầu điều kiện vế sau kết Đoạn trích 2: Có câu ghép -> quan hệ nguyên nhân – kết Bài tập Không nên tách các vế câu câu ghép thành câu đơn vì nó không đảm bảo tính mạch lạc Bài tập a Quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép thứ là quan hệ điều kiện,không nên tách vế câu thành câu đơn Củng cố: ? Nêu các quan hệ ý nghĩa các vế câu câu ghép? Dặn dò: - Tìm câu ghép và phân tích quan hệ ý nghĩa các vế câu câu ghép đoạn văn cụ thể - Nắm các kiểu quan hệ ý nghĩa câu ghép - Soạn bài “ Phương pháp thuyết minh” theo yêu cầu câu hỏi sgk - Học bài cũ “ Tìm hiểu chung văn thuyết minh” 110 Ngày soạn 3.11.11 Tiết 47 PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH A Mục tiêu: Về kiến thức: - Kiến thức văn thuyết minh (trong cụm các bài học văn thuyết minh đã học và học) - Đặc điểm tác dụng các phương pháp thuyết minh Về kĩ năng: - Nhận biết và vận dụng các phương pháp thuyết minh thông dụng - Rèn luyện khả quan sát để nắm bắt dược chất các vật - Tích lũy và nâng cao tri thức đời sống - Phối hợp sử dung các phương pháp thuyết minh để tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu - Lựa chọn phương pháp phù hợp định nghĩa,so sánh,phân tích,liệt kê để thuyết minh nguồn gốc,đặc điểm,công dụng đối tượng Về thái độ: Có ý thức vận dung văn thuyết minh vào đời sống xã hội B Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án,sgk,sách chuẩn KTKN,bảng phụ, Học sinh: soạn,vở học,sgk,… C Chuẩn bị bài học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: CH: Nêu vai trò và đặc điểm văn thuyết minh? (10 điểm) Bài mới: Hoạt động thầy và trò Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu bài Tìm hiểu các phương pháp thuyết minh Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu tìm hiểu mục sgk/126 HS xem lại các văn (Cây dừa Bình Định,Tại lá cây có màu xanh lục,Huế,Khởi nghĩa Nông a Quan sát,học tập tích lũy tri Văn Vân,Con giun đất) thức để làm bài văn thuyết minh ?Các loại văn đã sử dụng các loại tri thức gì? ?Bằng tưởng tượng,suy luận có thể có tri thức để làm bài văn thuyết minh không? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại: ?Làm nào để có các tri thức ấy?Vai trò quan sát,học tập,tích lũy đây nào? HS trả lời,GV ghi bảng HS tìm hiểu mục b b Phương pháp thuyết minh HS đọc các câu văn(mục a) sgk/126 ? Các câu này có vị trí nào bài thuyết minh?Phương pháp nêu định nghĩa có yêu b.1:Phương pháp nêu định nghĩa - Vị trí: đứng đầu đoạn cầu gì và diễn đạt nào? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại: ?Câu mang định nghĩa văn thuyết minh có vai trò và đặc điểm nào? HS trả lời,GV ghi bảng HS đọc đoạn văn (mục b) sgk/127 ? Hai đoạn văn trình bày tính chất gì vật? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại: ? Phương pháp liệt kê có tác dụng nào việc trình bày tính chất vật? HS trả lời,GV bổ sung,ghi bảng HS đọc đoạn văn (mục c.) sgk/127 ? Chỉ ví dụ đoạn văn? HS ví dụ ? GV chốt lại: ? Ví dụ đưa có tác dụng gì việc trình bày cách xử phạt người hút thuốc lá nơi công cộng? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng HS đọc đoạn văn (mục d) sgk/127 ? Đoạn văn cung cấp số liệu nào?Nếu không có số liệu,có thể làm sáng tỏ vai trò cỏ thành phố không? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại: ? Việc dùng số liệu đóng vai trò gì văn thuyết minh? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng HS đọc câu văn (mục e) sgk/128 ? Sự vật nào đoạn văn so sánh với nhau? HS trả lời GV chốt lại: ? Phương pháp so sánh có tác dụng gì văn thuyết minh? HS trả lời,GV ghi bảng HS xem lại văn “Huế” sgk/115,116 ? Văn Huế trình bày các đặc điểm thành phố Huế theo mặt nào? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại: ? Phương pháp phân loại,phân tích đóng vai trò gì văn thuyết minh? HS trả lời,GV ghi bảng - Vai trò: giới thiệu - Qui vật vào loại nó và định nghĩa b.2: Phương pháp liệt kê - Đoạn văn 1: trình bày các lợi ích cây dừa - Đoạn văn 2: Liệt kê các tác hại bao ni lông môi trường, … b.3: Phương pháp nêu ví dụ -> làm cho văn cụ thể hơn,dễ nắm bắt và có sức thuyết phục b.4: Phương pháp dùng số liệu ( số) b.5: Phương pháp so sánh -> Thấy mặt rộng và mặt hẹp đối tượng cùng loại b.6: Phương pháp phân loại, phân tích - Phân loại: chia đối tượng vốn có nhiều cá thể thành loại - Phân tích: Chia nhỏ đối tượng để xem xét Hoạt động 2: HS nắm phần ghi nhớ ? Để làm văn thuyết minh,ta cần phải làm gì? ? Nêu các phương pháp thường dùng văn thuyết minh? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại phần ghi nhớ Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS luyện tập Hình thức hoạt động: nhóm theo cặp HS đọc yêu cầu bài tập HS là theo cặp và trả lời Lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá,cho điểm HS đọc yêu cầu bài tập HS làm theo cặp và trả lời Lớp bổ sung,GV bổ sung - > Nắm rõ đặc tính vật, …qua nhiều phương diện * Ghi nhớ (sgk/128) II Luyện tập Bài tập Bài tập So sánh,đối chiếu,phân tích,nêu số liệu HS đọc văn Ngã ba Đồng Lộc HS thảo luận nhóm theo yêu cầu câu hỏi sgk/129 Các nhóm trình bày kết quả,lớp đánh giá,bổ sung Bài tập GV đánh giá,cho điểm Dùng số liệu,sự kiện lịch sử Củng cố: Đọc hai đoạn văn sau và cho biết chúng trình bày theo phương pháp nào? Đoạn văn 1: Cờ vua và cờ tướng dùng quân tướng đứng đầu,chia hai phe đối mặt với nhau,tướng và vua đã bị chiếu tướng thì là thua.Nhưng cờ vua khác cờ tướng là “vua” có uy lực mạnh mẽ cờ tàn nó có thể mình trận giết đối phương,còn tướng “cờ tướng” thì loanh quanh cung cấm Đoạn văn 2: Trái đết từ có hai người mà đến năm 1995 đã có 5,63 tỉ người.Theo bài toán cổ loài người tăng theo cấp số nhân với công bội là thì tổng số dân vào năm 1995 đã đạt đến ô thứ 30.Đó là trừ tỉ lệ tử vong Dặn dò: - Sưu tầm,đọc thêm các văn thuyết minh sử dụng phong phú các phương pháp để học tập - Đọc kĩ số đoạn văn thuyết minh hay - Nắm các phương pháp thuyết minh bai học - Soạn bài “ Bài toán dân số” theo yêu cầu câu hỏi phần đọc hiểu văn sgk/131,132 - Học bài cũ “ Ôn dịch,thuốc lá” Chú ý nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa văn bản.114 Ngày soạn 10.12.10 Tiết 69 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I Mục tiêu: - Đánh giá bài làm HS - Xây dựng ý và rút kinh nghiệm cho bài làm sau II Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án,đáp án,sgk,… Học sinh: học,… III Tiến hành các hoạt động: Hoạt động 1: Ổn định lớp: Hoạt động 2: Phát bài + nhận xét ưu khuyết điểm GV phát bài kiểm tra HKI cho HS HS xác định lại phần trắc nghiệm và phần tự luận GV nhận xét ưu khuyết điểm và sửa chữa bài kiểm tra (phần trắc nghiệm) GV nhận xét ưu khuyết điểm phần tự luận Hoạt động 3: Hướng dẫn HS xác định hình thức và nội dung đề HS xác định nội dung các câu hỏi phần tự luận Nội dung bài văn có đúng với yêu cầu đề bài không? HS nêu lại các ý các câu phần tự luận GV ghí các ý chính cho HS ghi vào Hoạt động 4: GV vào điểm sổ điểm Chọn số bài tự luận hay đọc cho lớp nghe GV tuyên dương số bài làm hay - Hoạt động : Dặn dò Xem lại phần trắc nghiệm và phần tự luận để điều chỉnh ý cho đúng Xem các bài Tiếng việt có đề cương ôn thi học kì I Ngày soạn 6.11.10 Tiết 49 VĂN BẢN BÀI TOÁN DÂN SỐ A.Mục tiêu: Về kiến thức: - Sự hạn chế gia tăng dân số là đường “tồn hay không tồn tại” loài người - Sự chặt chẽ, khả thuyết phục cách lập luận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng ma hấp dẫn Về kĩ năng: - Tích hợp với phần tập làm văn vận dụng kiến thức đã học bài Phương pháp thuyết minh để đọc - hiểu, nắm bắt vấn đề có ý nghĩa thời văn - Vận dụng vào việc viết bài thuyết minh Về thái độ: Có ý thức và thái độ đúng đắn vấn đề dân số tương lai B Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án,bảng phụ,sgk,sách chuẩn KTKN,… Học sinh: soạn,vở học,sgk,… C Tổ chức dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: CH: Nêu suy nghĩ em vấn đề thuốc lá và tác hại nó sống người? (10 điểm) Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV giới thiệu bài: Vấn đề dân số nước ta và trên giới Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung ? Nêu tên tác giả và năm đời văn bản? HS trả lời HS đọc văn ?Văn viết theo thể loại nào?Nêu phương thưc biểu đạt văn bản? HS trả lời GV ghi bảng ?Văn chia làm phần?Nêu ý chính phần? HS trả lời,bổ sung GV ghi bảng Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu chung GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung,nghệ thuật, ….văn ? Vấn đề chính mà tác giả đặt văn này là gì? Điều gì đã làm cho tác giả sáng mắt ra? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại: Vấn đề dân số và kế hoạch hóa gia đình -> đặt từ thời cổ đại ? Để làm bật vấn đề dân số và kế hoạch hóa gia đình,tác giả đã đưa ý chính nào? ? Bài toán cổ đặt nào?Tại có thể hình dung vấn đề gia tăng dân số từ bài toán cổ này? ? Để chứng minh tính đúng đắn tác giả đã dẫn chứng luận điểm nào? ?Theo thống kê thì người phụ nữ có khả sinh nào?Châu lục nào có tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên cao?Có thể rút kết luận gì mối quan hệ dân số và phát triển xã hội? HS trao đổi,trả lời,bổ sung II Hiểu văn Vấn đề dân số và kế hoạch hóa gia đình Dân số và kế hoạch hóa gia đình đặt từ thời cổ đại -> Các ô bàn cờ biểu thị tốc độ gia tăng dân số giới GV chốt lại: Dân số tăng nhanh đồng nghĩa với đói khổ và lạc hậu.Dân số tăng nhanh gây bất ổn xã hội và ảnh hưởng đến đời sống kinh tế người,kìm hãm phát triển đất nước,thất nghiệp gia tăng,…… Tác giả và hoàn cảnh sáng tác a Tác giả: Thái An b Hoàn cảnh sáng tác: in báo giáo dục và thời đại (1995) Thể loại: Nhật dụng Phương thức biểu đạt Thuyết minh + nghị luận Bố cục phần Sự gia tăng dân số: - Nêu lên bài toán cổ: số các ô cờ tăng dần theo cấp số nhân tương ứng với số người sinh trên giới => Đó là số khủng khiếp - Trái đất ban đầu có hai người -> năm 1995 là 5,63 tỉ người đủ ô thứ 30 bàn cờ - Mỗi phụ nữ sinh nhiều -> gia đình từ đến là khó thực = > nghèo nàn,lạc hậu ? Mục đích lời khuyến cáo là gì?Tại tác giả cho rằng: đó chính là đường tồn hay không tồn chính loài người? HS trao đổi,trả lời GV bổ sung,ghi bảng ? Việc tăng dân số gay tác hại gì?Theo em có biện pháp nào làm giảm tốc độ tăng dân số? HS trao đổi,trả lời GV bổ sung Hoạt động 3: HS tổng kết văn ? Em rút kết luận gì sau học xong văn bản? HS trả lời,bổ sung GV ghi bảng ? Nhận xét bố cục cách lập luận tác giả văn bản? HS trả lời,bổ sung GV ghi bảng ? Văn làm toát lên vấn đề gì nay? HS trả lời,bổ sung GV ghi bảng Hoạt động 4: Luyện tập Hình thức hoạt động: nhóm,cặp,… HS đọc yêu cầu bài tập HS trả lời,bổ sung GV đánh giá HS đọc yêu cầu câu hỏi HS làm theo nhóm,nhóm trả lời,lớp nhận xét, GV đánh giá Lời khuyến cáo Loài người cần hạn chế bùng nổ và gia tăng dân số III Tổng kết – ghi nhớ Nội dung: Hạn chế bùng nổ và gia tăng dân số là đòi hỏi tất yếu phát triển loài người Nghệ thuật Kết hợp phương thức tự với lập luận chặt chẽ,thuyết phục Ý nghĩa văn Văn nêu lên vấn đề thời đời sống đại : Dân số và tương lai dân tộc,nhân loại IV Luyện tập Bài tập 1: Con đường giáo dục Bài tập 2: Củng cố: Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em vấn đề dân số nước ta và trên giới Dặn dò: - Tự tìm hiểu, nghiên cứu tình hình dân số địa phương,từ đó đề xuất giải pháp cho vấn đề này - Năm nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa văn - Soạn bài “Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm” theo yêu cầu câu hỏi sgk - Học bài cũ “Câu ghép” Chú ý: nắm các kiểu quan hệ ý nghĩa câu ghép.upload.123doc.net Ngày soạn 8.11.10 Tiết 50 DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM A Mục tiêu: Về kiến thức: Công dụng dấu ngoặc đơn,dấu hai chấm Về kĩ năng: - Sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm - Sửa lỗi dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm Về thái độ: Có ý thức sử dụng dấu ah61m câu đúng mục đích giao tiếp B Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án,sgk,sách chuẩn KTKN,bảng phụ,… Học sinh: soạn,vở học,sgk,… C Tổ chức dạy học: Ổn định : Kiểm tra bài cũ: CH: Nêu mối quan hệ ý nghĩa các vế câu câu ghép?Cho ví dụ? Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu bài GV treo bảng phụ,ghi các đoạn trích a,b,c mục sgk/134 HS đọc và chú ý các dấu ngoặc đơn các đoạn trích ? Dấu ngoặc đơn đoạn trích trên dùng để làm gì? Dấu ngoặc đơn a ( người xứ) -> dùng để giải thích họ là b ( ba khía…….ăn ngon) -> dùng để thuyết minh loài động vật mà tên nó dùng để gọi tên kênh ?Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn thì ý nghĩa đoạn trích trên có thay đổi không? HS trao đổi,trả lời,bổ sung c (701 – 762), (Tứ Xuyên) -> Bổ GV chốt lại: sung thêm thông tin năm ? Vậy dấu ngoặc đơn có công dụng nào? sinh,năm mất,tỉnh HS trả lời,GV ghi bảng * Ghi nhớ 1(sgk/134) Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục sgk/135 GV treo bảng phụ,ghi các đoạn trích a,b,c Dấu ngoặc kép sgk/135 Dùng để đánh dấu (báo trước) : HS đọc và chú ý dấu hai chấm đoạn trích a Lời đối thoại ? Dấu hai chấm các đoạn trích dùng để làm gì? b Lời dẫn trực tiếp ? Dấu hai chấm thường với dấu câu nào? ?Nếu tách dấu hai chấm khoi các dấu câu khác không? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chố lại: ? Vậy dấu hai chấm có công dụng nào? HS trả lời,bổ sung GV chốt lại phần ghi nhớ Hoạt động GV hướng dẫn HS luyện tập c Phần giải thích lí thay đổi tâm trạng tác giả ngày đầu tiên học Hình thức hoạt động: nhóm,cặp,ho8a5c cá nhân HS đọc yêu cầu bài tập HS làm các câu a,b,c,theo cặp HS trả lời,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá HS đọc yêu cầu bài tập HS làm theo cặp HS trình bày kết quả,lớp nhận xét GV đánh giá,cho điểm HS đọc yêu cầu bài tập HS làm nhóm theo yêu cầu câu hỏi Các nhóm trình bày kết quả,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá,cho điểm HS đọc yêu cầu bài tập HS làm theo nhóm,các nhóm trinh bày kết quả,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá,cho điểm Bài tập 4,6 GV hướng dẫn HS nhà làm * Ghi nhớ (sgk/ 135) II Luyện tập Bài tập giải thích công dụng dấu ngoặc đơn: a Đánh dấu phần giải thích ý nghĩa các cụm từ tiệt nhiên, định phận thiên thư, hành khan thủ bại hư b Đánh dấu phần thuyết minh c - Đánh dấu phần bổ sung - Đánh dấu phần thuyết minh Bài tập 2: a Đánh dấu (báo trước) phần giải thích cho ý : họ thách nặng quá b Đánh dấu (báo trước) lời đối thoại và phần thuyết minh nội dung mà Dế Mèn khuyên Dế Choắt c Đánh dấu (báo trước) phần thuyết minh cho ý: đủ màu là màu nào Bài tập 3: Được Nhưng nghĩa phần đặt sau dấu hai chấm không nhấn mạnh Bài tập 5: Sai,vì dấu ngoặc đơn (cũng dấu ngoặc kép) dùng thành cặp Củng cố: Nêu công dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm? Dặn dò: - Tìm văn có chứa dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm để chuẩn bị cho bài học - Nắm công dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm - Soạn bài mới: Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh,theo yêu cầu sgk.Học bài cũ : Phương pháp thuyết minh Chú ý: Các phương pháp thuyết minh.121 Ngày soạn 10.11 Tiết 51 ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH A Mục tiêu: Về kiến thức: - Đề văn thuyết minh - Yêu cầu cần đạt làm bài văn thuyết minh - Cách quan sát,tích lũy tri thức và vận dụng các phương pháp làm bài văn thuyết minh Về kĩ năng: - Xác định yêu cầu bài văn thuyết minh - Quan sát nắm đặc điểm, cấu tạo,nguyên lí vận hành,công dụng…của đối tượng cần thuyết minh - Tìm ý,lập dàn ý,tạo lập văn thuyết minh Về thái độ: Có ý thức trao đổi với bài văn thuyết minh B Chuẩn bị: Giáo viên: sgk,giáo án,bảng phụ,sách chuẩn KTKN,… Học sinh: học,vở soạn,dàn ý,… C Tổ chức dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ,soạn bài mới: GV kiểm tra soạn bài HS Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS phân tích ngữ liệu mục sgk/137,138 GV treo bảng phụ (Ghi các đề văn thuyết minh từ a -> n) HS đọc các đề ? Đề nêu lên yêu cầu gì?Đối tượng thuyết minh gồm loại nào? ? Vì em biết các đề trên thuộc đề văn thuyết minh? HS trả lời,bổ sung GV ghi bảng ?Các đề văn trên khác với đề văn miêu tả và kể chuyện nào? Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu bài Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh a Đề văn thuyết minh - Nêu đối tượng cần thuyết minh (người,đồ vật,loài vật,di tích,…) - Cách trình bày giới thiệu sát đúng với thực tế HS trả lời,bổ sung GV bổ sung thêm Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu muc sgk/138,139 HS đọc văn Xe đạp ? Đối tượng thuyết minh bài văn là gì? ? Chỉ bố cục bài văn?Cho biết nội dung phần? ?Để giới thiệu xe đạp,bài viết đã trình bày cấu tạo xe nào? ? Phương pháp thuyết minh bài là gì? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV ghi bảng GV chốt lại: b Cách làm bài văn thuyết minh b.1: Đối tượng thuyết minh: - Chiếc xe đạp b.2: Bố cục (3 phần) Mở bài: từ đầu -> sức người => giới thiệu khái quát phương tiện xe đạp Thân bài: -> hoạt động thể thao  giới thiệu cấu tạo cảu xe đạp,nguyên tắc hoạt động nó Kết bài: Phần còn lại => Nêu vị trí xe đạp đời sống người Việt Nam và tương lai b.3: Cấu tạo xe đạp: Gồm phận: - Hệ thống truyền động - Hệ thống điều khiển - Hệ thống chuyên chở b.4 Phương pháp thuyết minh: nêu địng nghĩa,giai thích,phân tích,liệt kê, * Ghi nhớ (sgk/140) ? Để làm tốt bài văn thuyết minh em cần phải làm gì? Nêu bố cục bài văn thuyết minh? Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS luyện tập Hình thức hoạt động: làm theo nhóm HS đọc yêu cầu câu hỏi bài tập GV ghi đề bài lên bảng: “Giới thiệu nón lá Việt Nam” HS làm nhóm theo yêu cầu câu hỏi HS dựa vào dàn ý tham khảo câu hỏi HS trình bày kết quả,lớp nhận xét đánh giá các nhóm GV nhận xét,đánh giá,cho điểm Củng cố: Nêu cách làm bài văn thuyết minh? Dặn dò: II Luyện tập: Mở bài: giới thiệu nón lá Thân bài: - Nêu cấu tạo - Lợi ích - Cách làm Kết bài: Thái độ đối tượng - Tìm ý và lập dàn ý cho đề văn thuyết minh theo yêu cầu - Sưu tầm,tìm hiểu tri thức khách quan các đối tượng gần gũi với đời sống - Nắm cách làm bài văn thuyết minh - Soạn bài mới: Chương trình địa phương (phần văn) Bài Nguyễn Thông sách ngữ văn địa phương.Soạn bài theo yêu cầu câu hỏi sách - Học bài cũ: Bài toán dân số Chú ý: nội dung,nghệ thuật,ý nghĩa văn bản,… 124 Ngày soạn 13.11.10 Tiết 52 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (phần văn) NGUYỄN THÔNG (1827 – 1884) A Mục tiêu: Về kiến thức: - Cách tìm hiểu các nhà văn, nhà thơ địa phương - Các tìm hiểu tác phẩm văn thơ viết địa phương Về kĩ năng: - Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết địa phương - Đọ - hiểu và thẩm bình thơ văn viết địa phương - Biết cách thống kê tài liệu,thơ văn viết địa phương Về thái độ: Giáo dục HS lòng yêu mến thơ,văn và biết ơn người đã mang lai tâm hồn sống cho quê hương địa phương B Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án,sách ngữ văn địa phương,sách chuẩn KTKN,… Học sinh: soạn,vở học,sách ngữ văn địa phương C Tổ chức dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: CH: Nêu ý nghĩa bài toán dân số?Dân số tăng nhanh gây hậu gì? Việc hạn chế tốc độ tăng dân số nhằm mục đích gì? (3 + + = 10 điểm) Bài mới: Hoạt động thầy và trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: GV giới thiệu vài nét văn thơ địa phương Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu vài nét đời và nghiệp Nguyễn Thông ? Nguyễn Thông là người có vị trí nào lịch sử văn học dân tộc? ? Nêu lên tính cách,năng lực và đóng góp ông? HS tìm ý trả lời,bổ sung GV bổ sung thêm,ghi bảng ? Ông tham gia vào các lĩnh vực nào xã hội? Kể tên số tác phẩm chính? ?Qua đời và nghiệp ta khẳng định điều gì Nguyễn Thông? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS tìm hiểu số bài thơ tiêu biểu HS đọc hai bài thơ: Bãi cát Bình Nhân và Đi dạo Bạch Hồ ?Hai bài thơ,tác giả ca ngợi điều gì?Tình cảm thể hai bài thơ ông nào? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng I Tìm hiểu chung Vài nét đời và nghiệp - Quê tỉnh Long An;học với cha từ nhỏ; nhà nho tri thức phong kiến co tài; biên soạn sách vở;nghiên cứu lịch sử,nông nghiệp; viết thơ văn => Người có chí khí nghị lực,hết lòng vì dân vì nước: - Tài giỏi trên nhiều lĩnh vực - Nhà thơ-văn có tên tuổi II Tác phẩm trích dẫn - Bãi cát Bình Nhân - Đi dạo Bạch hồ => Hai bài thơ ca ngợi cảnh đẹp quê hương Bình Thuận -> tình yêu quê hương và thiên nhiên thắm thiết III Luyện tập: Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS luyện tập HS đọc các bài thơ phần đọc thêm Cho HS bình số bài thơ mà HS thích GV đánh giá,cho điểm Củng cố: ? Nêu vài nét tiêu biểu đời và nghiệp Nguyễn Thông? HS đọc lại các bài thơ ? Nêu số cảnh đẹp quê hương em (di tích,danh lam thắng cảnh,…) Dặn dò: - Nắm đời và nghiệp Nguyễn Thông - Nắm nội dung các bài thơ đã học - Sưu tầm số bài thơ,bài văn ca ngợi quê hương em - Tập làm thơ bảy chữ - Soạn bài “Dấu ngoặc kép” theo yêu cầu câu hỏi sgk - Học bài cũ “ Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm”.Chú ý: công dụng chúng đoạn trích Ngày soạn 14.11.10 Tiết 53 DẤU NGOẶC KÉP A Muc tiêu: Về kiến thức: Công dụng dấu ngoặc kép Về kĩ năng: - Sử dụng dấu ngoặc kép - Sử dụng phối hợp dấu ngoặc kép với các dấu câu khác - Sửa lỗi dấu ngoăc kép Về thái độ Có ý thức sử dung dấu ngoặc kép đúng tình giao tiếp B Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án,sgk,bang phụ,sách chuẩn KTKN,… Học sinh: soạn,vở học,sgk,… C Tổ chức dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: CH: Nêu công dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm?Cho ví dụ? (10 điểm) Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung mục sgk/141,142 GV treo bảng phụ (ghi các đoạn trích a,b,c,d sgk/141,142.) HS đọc,chu ý dấu ngoặc kép ? Dấu ngoặc kép các đoạn trích trên,dùng để làm gì? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV ghi bảng,chốt lại ? Dấu ngoặc kép có công dụng nào? HS trả lời,GV ghi bảng Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu bài Công dụng a “…” -> Đánh dấu lời dẫn trực tiếp b “…” -> từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt (hình thành trên phương thức ẩn dụ - “dải lụa”chi cầu c “…” -> có hàm ý mỉa mai và đánh dấu lời nói trực tiếp HS đọc phần ghi nhớ d “…” -> đánh dấu tên các kịch * Ghi nhớ (sgk/142) Hoạt động 2: Luyện tập Hình thức hoạt động: nhóm cặp HS đọc yêu cầu bài tập HS làm theo nhóm,các nóm trinh bày kết quả,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá II Luyện tập: Bài tập 1: a trực tiếp b hàm ý mỉa mai c trực tiếp d trực tiếp có hàm ý mỉa mai HS đọc yêu cầu bài tập HS làm theo cặp,các cặp trình bày kết quả,lớp nhận xét,bổ sung Bài tập 2: a “cười bả” -> đánh dấu (báo trước) lời đối thoại GV đánh giá,cho điểm “cá tươi”, “tươi” -> đánh dấu từ ngữ dẫn lại b “Cháu hãy vẽ cái gì thân thuộc với cháu” HS dọc yêu cầu bài tập HS lam theo nhóm và trình bay kết Lớp nhận xét GV cho điểm Bài tập 4,5 GV hướng dẫn HS nhà làm Bài tập 3: a Lời dẫn trực tiếp b Lời dẫn gián tiếp Củng cố: Viết đoạn văn ngắn (chủ đề tự chọn) đó có sử dụng dấu ngoặc kép Dặn dò: - Tìm văn có chứa dấu ngoặc kép - Nắm công dụng dấu ngoặc kép - làm các bài tập vào - Soạn bài “ Luyện nói: thuyết minh thứ đồ dùng”,tập luyện nói nhà cho kỉ,lập dàn ý theo yêu cầu sgk - Học bài cũ “ đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh” 128 Ngày soạn 15.11.10 Tiết 54 LUYỆN NÓI: THUYẾT MINH VỀ MỘT THỨ ĐỒ DÙNG A Mục tiêu: Về kiến thức: - Cách tìm hiểu,quan sát và nắm đăc điểm cấu tạo ,công dụng,…của vật dụng gần gũi với thân - Cách xây dựng trình tự các nội dung cần trình bày ngôn ngữ nói thứ đồ dùng trước lớp Về kĩ năng: - Tạo lập văn thuyết minh - Sử dụng ngôn ngữ dạng nói trình bày chủ động thứ đồ dùng trước tập thể lớp Về thái độ: Có ý thức trình bày lời nói mình trước tập thể lớp B Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án,sgk,sách chuẩn KTKN,… Học sinh: soạn,vở học,sgk,… C Tổ chức dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra bài soạn HS Bài mới: Hoạt động thầy và trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: HS nhắc lại kiến thức cũ (lí thuyết) I Ôn tập lí thuyết ? Khi thuyết minh vấn đề nào đó,cần phải làm gì? ? Nêu các phương pháp thuyết minh?Cách làm bài văn thuyết minh? HS trả lời Hoạt động 2: HS chuẩn bị nhà,GV kiểm tra GV ghi đề lên bảng: “Thuyết minh cái phíc nước (bình thủy)” II Chuẩn bị nhà: Yêu cầu: đọc yêu cầu bài làm GV đặt bình thủy trên bàn cho HS quan sát các phận phích nước HS lập dàn bài HS thảo luận nhóm dàn bài đã chuẩn bị Chuẩn bị cử đại diện lên nói trước lớp Quan sát và tìm hiểu Lập dàn ý: Mở bài: Giới thiệu cái phích nước (bằng cách nêu định nghĩa) Thân bài: - Công dụng: dùng để đựng nước sôi,giữ ấm nước - Cấu tạo: gồm phận + Miệng và nắp phích + Ruột phích + Vỏ phích + Đáy - Nguyên lí giử nhiệt - Lợi ích - Cách bả quản Kết bài: ý nghĩa và tầm quan trọng phích nước đời sống người dân III Luyện nói trên lớp: Hoạt động 3: HS luyện nói trước lớp Mời các nhóm chuẩn bị nói trước lớp Đại diện các nhóm lên nói Lớp nhận xét các nhóm GV đánh giá,nhận xét,bổ sung GV tổng kết chung tiết luyện nói ? - Củng cố: Trước luyện nói hay làm bài văn thuyết minh em cần thực yêu cầu gì? Dặn dò: Tìm hiểu,xây dựng bố cu5ccho bài văn thuyết minh vật dụng tự chọn Tự luyện nói nhà Xem lại lý thuyết và các đề sgk để chuẩn bị viết bài văn thuyết minh TUẦN 15 Ngày soạn 21.11.10 Tiết 57 VĂN BẢN VÀO NHÀ NGỤC QUẢNG ĐÔNG CẢM TÁC (Phan Bội Châu) A Mục tiêu: Về kiến thức: - Khí phách kiên cường,phong thái ung dung nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu hoàn cảnh ngục tù - Cảm hứng hào hùng,lãng mạn,giọng thơ mạnh mẽ,khoáng đạt thể bài thơ Về kĩ năng: - Đọc – hiểu văn thơ thất ngôn bát cú đường luật đầu kỉ XX - Cảm nhận giọng thơ,hình ảnh thơ các văn Về thái độ: Giáo dục Tình yêu quê hương đất nước B Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án,sgk,sách chuẩn KTKN,… Học sinh: soạn,vở học,sgk C Tổ chức dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: CH: Nêu vài nét tiêu biểu đời và nghiệp Nguyễn Thông? Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV giới thiệu sơ lươc đời Phan Bội Châu Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung bài học HS đọc phần chú thích (*) sgk/146 ? Nêu vài nét tiêu biểu tác giả và hoàn cảnh đời văn bản? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng HS đọc bài thơ GV nhận xét cách đọc ? Cảm tác nghĩa là gì?Hoàn cảnh sáng tác có gì đặc biệt? HS suy nghĩ,trả lời GV bổ sung thêm ? Bài thơ làm theo thể thơ nào? Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu chung: Tác giả và hoàn cảnh sáng tác a Tác giả: Phan Bội Châu (1867 – 1940) là nha yêu nước,nhà cách mạng và là nhà văn,nhà thơ lớn,… b Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ đời năm 1914,sau Phan Bội Châu bị bắt giam Trung Quốc ? Phương thức biểu đạt chinh văn bản? Thể thơ Thất ngôn bát cú đường luật Phương thức biểu đạt Biểu cảm ?Bố cục bài thơ nào? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng Bố cục: phần Câu 1,2 -> câu đề Câu 3,4 -> câu thực Câu 5,6 -> câu luận Câu 7,8 -> câu kết II Hiểu văn bản: GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung,nghệ thuật, …bài thơ HS đọc câu thơ đầu ? Hai câu thơ thể khí phách và phong thái nhà chí sĩ rơi vào vòng tù ngục nào? Hai câu đề: – - Hào kiệt ….phong lưu - Chạy mõi…ở tù => Thể tự tin,ung dung ,thanh thản,ngang tàn,bất khuất ? Em hiểu gì quan niệm tác giả qua câu thơ: “ Chạy mõi… tù”? HS đọc hai câu thơ 3,4 ? giọng điệu hai câu thơ có gì thay đổi so với hai câu thơ trên?Vì sao? ? Hai câu thơ là lời tâm sự,tâm có ý nghĩa nào? Hai câu thực: – - Khách không nhà… - Người có tội… => Nói đời bôn ba đầy sóng gió -> nỗi đau lớn tâm hồn người anh hùng HS đọc câu thơ 5,6 ? Biện pháp tu từ nào sử dụng hai câu thơ?Nhận xét tác dụng chúng hai câu thơ? ? Hai câu thơ thể điều gì bật anh hùng? HS trao đổi, trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng HS đọc hai câu thơ cuối ? Hai câu thơ làm toát lên ý nghĩa gì?Em cảm nhận điều gì hai câu thơ ấy? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng ? Em hãy kể tên số nhà cách mạng yêu nước vĩ đại dân tộc ta?Nỗi bật lên là nhà yêu nước nào mà em đã đọc và biết đến? Điểm chung nhà cách mạng yêu nước này là gì? GV cho HS liên hệ người chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh qua các bài thơ Bác GV bổ sung Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS tổng kết nội dung văn ? Bài thơ thể ý chí,tinh thần và nghị lực nhà cách mạng Phan Bội Châu nào? ? Từ đó em hiểu gì người yêu nước Việt Nam năm từ đầu kỉ XX? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng Hai câu luận: – Bủa tay…… Mở miệng… => Phép đối,lối nói khoa trương gây ấn tượng mạnh -> Thể chí khí bật anh hùng lòng theo đuổi nghiệp cứu nước,cứu đời Hai câu kết: – Thân còn….còn nghiệp … => Khẳng định tư hiên ngang,ý chi thép gang người anh hùng,người cách mạng III Tổng kết – ghi nhớ Nội dung: - Bài thơ thể đời gian truân - Phong thái ung dung,khi phách hiên ngang,bất khuất,bất chấp nguy hiểm,… - Ý chí,niềm tin vào nghiệp chính nghĩa Nghệ thuật: ? Nhận xét thể thơ,cách xây dựng hình tượng và lựa chọn ngôn ngữ viết? HS trả lời,bổ sung GV ghi bảng ? Cảm nhận em hình tượng người anh hùng Phan Bội Châu bài thơ? HS suy nghĩ,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng - Lời thơ thống thiết - Lựa chọn,sử dụng ngôn ngữ để thể khí rắn rỏi,… Ý nghĩa văn bản: Vẻ đẹp và tư người chí sĩ cách mạng hoàn cảnh nguc tù IV Luyện tập Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS luyện tập HS đọc lại bài thơ Nhận xét thể thơ,số câu,cách gieo vần,… GV củng cố thể thơ cho HS nắm Củng cố: Nêu cảm nghĩ em hình tượng người anh hùng cách mạng Phan Bội Châu qua bài thơ “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác”.? Dặn dò: - Học thuộc lòng bài thơ - Đọc thêm tài liệu đời hoạt động cách mạng Phan Bội Châu - Nắm và hiểu nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa bài thơ - Soạn bài “ Đập đá Côn Lôn” theo yêu cầu câu hỏi sgk - Học bài cũ “ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác”.Chú ý: hình tượng Phan Bội Châu bài thơ Ngày soạn 12.11 Tiết 58 VĂN BẢN ĐẬP ĐÁ Ở CÔN LÔN (Phan Châu Trinh) A Mục tiêu: Về kiến thức: - Sự mở rộng kiến thức văn học cách mạng đầu kỉ XX - Chí khí lẫm liệt,phong thái đàng hoàng chí sĩ yêu nước Phan Châu Trinh - Cảm hứng hào hùng,lãng mạn đượpc thể bài thơ Về kĩ năng: - Đọc – hiểu văn thơ văn yêu nước viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật - Phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật trữ tình bài thơ - Cảm nhận giọng điệu,hình ảnh bài thơ Về thái độ: Bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước và lòng nhiệt huyết cách mạng HS B Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án,sgk,sách chuẩn KTKN,… Học sinh: soạn,vở học,sgk,… C Tổ chức dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra soạn Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV giớ thiệu khái quát đời Phan Châu Trinh Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung bài học HS đọc phần chú thích (*) sgk/149 ? Nêu vài nét tiêu biểu đời và hoàn cảnh sáng tác bài thơ? HS tra lời,bổ sung GV bổ sung thêm,ghi bang HS đọc bài thơ GV nhận xét cách đọc Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu chung: Tác giả và hoàn cảnh sáng tác: a Tác giả: Phan Châu Trinh (1872 – 1926) là người hoạt động cứu nước sôi nổi.Văn chương ông thấm đẫm tinh thần yêu nước và tinh thần dân chủ b Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ đời năm 1908 ông bị bắt và đầy Côn Đảo Thể thơ: Thất ngôn bát cú đường luật HS tìm hiểu thể thơ ? Bài thơ là theo thể thơ nào? Nêu phương thức biểu đạt chinh bài thơ? HS trả lời GV ghi bảng ? Văn chia làm phần? Nêu ý phần? HS trả lời Phương thức biểu đạt: Biểu cảm,… Bố cục phần II Hiểu văn GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung … văn ban HS đọc câu đề ?Theo em, chí làm trai thể hai câu thơ này nào? ? Hình ảnh tao tư người làm trai nào? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại: mạnh mẽ,hiên ngang,khong khuất phục hoàn cảnh,tu sẵn sàng chờ đợi thử thách HS đọc câu thực (3,4) ? Công việc đập đá tả cụ thể nào?Em hình dung công việc đập đá người tù Côn Đảo là công việc nào? HS trả lời,bổ sung Hai câu đề (1,2) Làm trai… lỡ núi non => Kiêu hảnh,ý chí tự khẳng định mình,tư hiên ngang sừng sững -> Khẩu khí ngang tàng,ngạo nghễ Hai câu thực (3,4) Xách búa… Ra tay… -> Lối nói khoa trương -> thể sức mạnh ghê gớm kẻ làm trai -> Biến lao động nặng nhọc khổ sai thành chinh phục thiên nhiên => Hiên ngang,kiên cường trước gian nan ? Nhưng người tù yêu nước công việc mang ý nghĩa gì?Nhận xét giọng điệu và nghệ thuật hai câu thơ? HS trả lời,bổ sung ? Qua đó,em thấy người tù bộc lộ phẩm chất gì? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại: câu thơ thể sức mạnh người làm trai,biến lao động khổ sai nặng nhọc thành chinh phục thiên nhiên,biến thiên nhiên thành đối tượng để khuất phục HS đọc hai câu luận (5,6) ?Phép đối sử dụng nào hai câu thơ này? HS trao đổi,trả lời,bổ sung ? Tác giả muốn nói gì qua việc đối lập ấy?Từ đó làm toát lên phẩm chất cao quí nào người tù yêu nước? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại.ghi bảng HS đọc hai câu kết (7,8) ? Em hiểu ý hai câu thơ này nào? Cách kết thúc này có gì gần giống so với bài cảm tác Phan Bội Châu? HS trao đổi,trả lời,bổ sung Hai câu luận (5,6) - Tháng ngày – mưa nắng - Thân sành sỏi – sắt son -> Phép đối -> khẳng định chí lớn,quyết tâm cao người tù yêu nước => Bất khuất trước gian nguy,trung thành với lí tưởng yêu nước Hai câu kết (7,8) - Kẻ vá trời… - Việc con… -> Ý chí hào hùng, lạc quan,tin tưởng nghiệp yêu nước mình -> Coi thường gian lao tù đầy GV chốt lại: Mượn hình ảnh Bà Nữ Oa đội đá vá trời để nói công việc lớn lao,có tầm vóc vũ trụ.Đó là tinh thần yêu nước.Những công việc họ làm mang lí tưởng cao đẹp và họ luôn xem thường gian lao,thử thách và tù đầy,… GV cho HS liên hệ lĩnh chính trị người yêu nước (Bác Hồ) ? Người chiến sĩ cách mạng có lĩnh nào?Tìm số bài thơ Hồ Chí Minh để chứng minh điều đó? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV bổ sung thêm Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS tổng kết nội dung bài học ? Cảm nhận em nào hình tượng người anh hùng bài thơ Phan Châu Trinh? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng ? Bài thơ có gì đặc sắc nghệ thuật? HS trả lời,GV ghi bảng III Tổng kết – ghi nhớ Nội dung: - Hình ảnh người tù với việc lao động khổ sai nặng nhọc - Hình tượng người anh hùng cảnh nguy nan: Nghệ thuật: - Sử dung bút pháp lãng mạn,giọng điệu hào hùng - Sử dung thủ pháp đối lập,nét bút khoa trương,… Ý nghĩa văn bản: Ca ngợi ý chí,nghị lực và niềm tin lí tưởng người chí sĩ cách mạng IV Luyện tập: Bài tập - Hai bài thơ là khí bậc anh hùng hào kiệt - Khí phách hiên ngang lẫm liệt,ý chí chiến đấu và niềm tin vào nghiệp cứu nước mình ? Qua bài thơ,làm toát lên ý nghĩa gì? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV chốt lại,ghi bảng Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS luyện tập Hình thức hoạt động: nhóm HS đọc yêu cầu bài tập HS làm theo nhóm,các nhóm trình bày ý kiến,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá,bổ sung Củng cố: Viết đoạn văn ngắn nêu suy nghĩ em hình tượng người anh hùng bài thơ “Đập đá Côn Lôn” Phan Châu Trinh Dặn dò: - Ôn lại đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú đường luật - Sưu tầm số tranh ảnh và thơ văn Côn Đảo nhà tù thực dân để hiểu rõ văn - Học thuộc lòng bài thơ,nắm nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa bài thơ - Soạn bài “ Ôn luyện dấu câu”theo yêu cầu sgk.Chú ý: nắm lại công dung tất các dấu câu đã học từ lớp -> - Học bài cũ “ Dấu ngoặc kép”,chú ý công dụng dấu ngoặc kép Ngày soạn 24.11 Tiết 59 ÔN LUYỆN VỀ DẤU CÂU A Mục tiêu: Về kiến thức: - Hệ thống các dấu câu và công dụng chúng hoạt động giao tiếp - Việc phối hợp sử dung các dấu câu hợp lí tạo nên hiệu cho văn bản; ngược lại,sử dụng dấu câu sai có thể làm cho người đọc không hiểu hiểu sai ý người viết định diễn đạt Về kĩ năng: - Vận dụng kiến thức dấu câu quá trình đọc – hiểu và tạo lập văn - Nhận biết và sửa các lỗi dấu câu Về thái độ: Có ý thức sử dụng các dấu câu hợp lí trường hợp B Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án,sgk,sách chuẩn KTKN,bảng phụ,… Học sinh: soạn,vở học,sgk,… C Tổ chức dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Câu 1: Nêu công dụng dấu ngoặc kép? Cho VD? Câu 2: Điền dấu câu (dấu ngoặc đơn,dấu hai chấm,dấu gạch ngang,dấu ngoặc kép) thích hợp vào các câu sau,sao cho phù hợp a Nhà văn Đặng Thai Mai nhận định cái đẹp là cái có ích b Từ lúc này ông Bổng tên người nông dân đánh vật gì đó tìm c Tôi cười đáp lại cô tôi Không! Cháu không muốn vào.cuối năm nào mợ cháu Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tổng kết các dấu câu đã học GV yêu cầu HS lập bảng các dấu câu theo mẫu sgk Dấu câu Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu bài Tổng kết dấu câu Công dụng HS lập vào và nêu lại các dấu câu đã học các lớp 6,7,8 GV bổ sung thêm Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS nhận biết lỗi các dấu câu thường gặp GV treo bảng phụ ( ghi các câu a,b,c,d) Các lỗi thường gặp dấu câu sgk/151 HS đọc câu văn mục a ? Câu văn thiếu dấu ngắt câu chổ nào?Nên dùng dấu gì để kết thúc câu? HS lên thay dấu ngắt câu,lớp nhận xét GV đánh giá,nhận xét HS đọc ví dụ mục b ?Dùng dấu chấm sau từ này là đúng hay sai? Vì sao?Nên dùng dấu gì cho đúng? HS trả lời,lớp nhận xét,bổ sung GV nhận xét HS đọc ví dụ mục c Câu này thiếu dấu gì để phân biệt ranh giới các thành phần đồng chức? HS tra lời,lớp bổ sung GV nhận xét HS đọc ví dụ d ?Các dấu câu đặt các vị trí có đúng chưa?Vì sao?Nên dùng dấu câu gì? HS trả lời,bổ sung GV đánh giá a Thiếu dấu ngắt câu câu đã kết thúc - Thiếu dấu chấm cuối từ xúc động - Viết hoa từ b Dùng dấu ngắt câu câu chưa kết thúc Dùng dấu phẩy c Thiếu dấu thích hợp để tách các phận câu cần thiết Đặt dấu phẩy d Lẫn lộn công dụng các dấu câu - dùng dấu chấm vì đó là câu trần thuật - dùng dấu chấm hỏi câu thừ hai vì đó là câu nghi vấn * Ghi nhớ (sgk/151) II Luyện tập Bài tập 1: (,),(.),(.),(,),(:),(-),(!),(!),(!),(!),(,), (,),(.),(,),(.),(,),(,),(,),(.),(,),(:),(-), (?),(?),(?),(!) Bài tập a) ….mới về? Mẹ dặn là anh…chiều b) … sản xuất,….có câu tục ngữ “ lá lành đùm lá rách” c) …năm tháng,….nhưng… Hoạt động HS tổng kết phần ghi nhớ ? Vậy có bao nhiêu thường gặp các dấu câu? HS trả lời Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS luyện tập Hình thức hoạt động: nhóm HS đọc yêu cầu bài tập HS làm theo nhóm,các nhóm trình bày kết quả,lớp nhận xét,GV đánh giá HS đọc yêu cầu bài tập 2: HS làm theo nhóm và trình bày kết trên bảng Lớp nận xét,bổ sung GV đánh giá,cho điểm Củng cố: Nêu công dụng các dấu câu đã học các lớp 6,7,8? Dặn dò: - Lập bảng tổng kết các dấu câu đã học - Nắm công dụng các dấu câu đã học - Soạn bài “ Thuyết minh thể loại văn học” theo yêu cầu câu hỏi sgk TUẦN 16 Ngày soạn 27.11.10 Tiết 61 VĂN BẢN MUỐN LÀM THẰNG CUỘI (hướng dẫn đọc thêm) (Tản Đà) A Mục tiêu: Về kiến thức: - Tâm buồn chán thực ; ước muốn thoát li “ngông” và lòng yêu nước Tản Đà - Sự đổi ngôn ngữ , giọng điệu, ý tứ, cảm xúc bài thơ Muốn là thằng cuội Về kĩ năng: - Phân tích tác phẩm để thấy tâm nhà thơ Tản Đà - Phát hiện, so sánh, thấy đổi hình thức thể loại văn học truyền thống Về thái độ: Giáo dục HS lòng yêu mến văn thơ và tình yêu quê hương, đất nước B Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án,sgk,sách chuẩn KTKN,… Học sinh: soạn,vở học,sgk,… C Tổ chức dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ “ Đập đá Côn Lôn” Cảm nghĩ em hình ảnh Phan Châu Trinh bài thơ.? (4 + = 10 điểm) Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV giới thiệu vài nét nhà thơ Tản Đà và đóng góp ông thơ Việt Nam Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung bài học HS đọc phần chú thích (*) sgk/ ? Nêu vài nét tiêu biểu tác giả và hoàn cảnh đời văn bản? HS trả lời,bổ sung GV ghi bảng HS đọc bài thơ ? Nêu thể thơ,phương thức biểu đạt và bố cục bài thơ? Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu chung: Tác giả và hoàn cảnh sáng tác a Tác giả: Tản Đà (1889 – 1939) thơ ông tràn đầy cảm xúc lãng mạn và sáng tạo mẻ… b Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ trích Khối tình I (1917) Thể thơ: Thất ngôn bát cú đường luật Phương thức biểu đạt Biểu cảm, HS trả lời,bổ sung GV ghi bảng Bố cục: phần II Hiểu văn bản: - Bài thơ thể nỗi buồn nhân thế: bộc lộ trực tiếp,với nhiều biểu nhiều cung bậc Tâm bắt nguồn từ mối bất hòa sâu sắc với thực tầm thường, xấu xa - Khát vọng thoát li thực tại, sống vui, vẻ hạnh phúc cung trăng với chị Hằng HS tìm iểu nội dung,nghệ thuật,…của bài thơ HS đọc câu thơ đầu (1,2) ? Hai câu thơ thể tâm trạng tác nào? Theo em,vì Tản Đà có tâm trạng chán trần thế? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng HS đọc các câu thơ (3,4,5,6) ? Lời cầu xin thể khát vọng Tản Đà nào? Phân tích cái “ngông”trong thơ Tản Đà? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV bổ sung thêm HS đọc câu (7,8) ? Phân tích hình ảnh thơ: Tựa trông xuống gian cười.Em hiểu cái cười đây có ý nghĩa gì? III Tổng kết – ghi nhớ HS trả lời,bổ sung Nội dung: GV bổ sung thêm Bài thơ thể tâm và khát vọng hồn thơ lãng mạn Tản Đà Hoạt động GV hướng dẫn HS tổng kết HS đọc lại bài thơ ? Nêu cảm nhận em tâm trạng Nghệ thuật: nhà thơ Tản Đà qua bài thơ? - Ngôn ngữ giản dị, tự nhiên,giàu tính HS trả lời,bổ sung ngữ GV ghi bảng - Giọng thơ hóm hỉnh,duyên dáng Ý nghĩa văn bản: ?Theo em,những yếu tố nghệ thuật nào đã Bài thơ thể nỗi chán ghét thực tầm tạo nên sức hấp dẫn bài thơ? thường, khát khao vươn tới cái đẹp toàn mĩ HS trao đổi,trả lời,bổ sung thiên nhiên GV ghi bảng ? Bài thơ,thể thái độ gì nhà thơ Tản IV Luyện tập: Đà? Bài tập 1: HS trả lời,bổ sung Hai cặp câu hoàn chỉnh: ý GV ghi bảng đối ý,lời đối lời,nhưng nó không mực thước và trang bài chúng ta đã học.Đây là sáng tạo độc đáo Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS luyện tập thơ Tản Đà.… HS đọc yêu cầu bài tập HS làm theo nhóm,các nhóm trình bày kết Bài tập 2: quả,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá GV hướng dẫn HS nhà làm Củng cố: Cảm nghĩ em bài thơ “Muốn làm thằng cuội” nhà thơ Tản Đà? - Dặn dò: Học thuộc lòng bài thơ Nắm nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa bài thơ Soạn bài “ Ôn tập phần tiếng Việt” theo yêu cầu câu hỏi phần ôn tập sgk Xem lại các bài tiếng việt đã học để chuẩn bị cho thi hoc kì I Ngày soạn 29.11.10 Tiết 62 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A Mục tiêu: Về kiến thức: Hệ thống hóa các kiến thức từ vựng và ngữ pháp đã học học kì I Về kĩ năng: Vận dụng thục kiến thức Tiếng Việt đã học học kì I để hiểu nội dung, ý nghĩa văn tạo lập văn Về thái độ: Giáo dục HS lòng yêu mến tiếng mẹ đẻ B Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án,sgk,sách chuẩn KTKN, bảng phụ,… Học sinh: soạn,vở học,sgk,… C Tổ chức dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà HS Bài mới: Hoạt động thầy và trò Kiến thức cần đạt I Ôn tập lí thuyết Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS ôn tập lí Từ vựng thuyết các bài từ vựng đã học Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ; trường từ vựng ; từ tượng hình, từ tượng ; từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội ; các biện pháp tu từ từ vựng (nói quá,nói giảm nói tránh) HS nêu lại các khái niệm và cho ví dụ minh họa Lớp bổ sung Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS ôn tập lí thuyết các bài ngữ pháp đã học: Trợ từ,thán từ ; tình thái từ ; câu ghép HS cho ví dụ minh họa các bài đã học GV đánh giá,bổ sung thêm Ngữ pháp Hoạt động GV hướng dẫn HS luyện tập HS đọc yêu cầu bài tập mục I,phần thực hành sgk/157 HS vẽ sơ đồ vào GV treo sơ đồ lên bảng HS lên hoàn thành bảng sơ đồ và giải thích II Luyện tập: Bài tập HS đọc yêu cầu bài tập b mục I HS tìm số câu ca dao có sử dụng biện pháp nói quá nói giảm nói tránh HS làm theo nhóm và trình bày kết quả,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá b Nói quá: lỗ mũi mười tám gánh lông, chồng yêu chồng bảo râu rồng trời cho Đêm nằm thì gáy o o, Chồng yêu chồng bảo gáy cho vui nhà, …… HS đọc yêu cầu bài tập c mục I HS lên bảng đặt câu: Một câu có từ tượng hình và câu có từ tương Lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá HS đọc yêu cầu câu bài tập mục II HS đọc yêu cầu bài tập a mục II HS đặt câu, lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá HS đọc đoạn trích bài tập b mục II HS xác định câu ghép và nêu nhận xét Lớp bổ sung GV đánh giá HS đọc đoạn trích bài tập c mục II HS xác định câu ghép và cách nối các vế câu a Truyện dân gian: truyền thuyết , truyện cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngôn -> Điểm chung là truyện kể nhân dân và dược lưu hành rộng rãi nhân dân,truyện mang tính tập thể , … c - Câu có từ tượng hình: Sợ thầy cô phát hiện,nó bước rón rén vào lớp học - Câu có từ tượng thanh: Mưa rơi lộp độp trên mái nhà Bài tập 2: câu ghép a Câu có dùng trợ từ và tình thái từ: Chính nó làm công việc à? b Pháp chạy,Nhật hàng,vua Bảo Đại thoái vị c Câu ghép: - Chúng ta…….thiên nhiên -> Nối quan hệ từ: - Có lẽ ………rất đẹp -> nối quan hệ từ vì Lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá,bổ sung Củng cố: Viết đoạn văn ngắn đó có sử dụng trường từ vựng,nói giảm nói tránh,câu ghép,… Dặn dò: - Nhận diện và phân tích tác dụng biện pháp tu từ nói quá,nói giảm nói tránh,của việc sử dụng từ tượng hình, từ tượng đoạn văn - Nắm lại lý thuyết các bài Tiếng Việt đã học - Soạn bài “Thuyết minh thể loại văn học” theo yêu cầu câu hỏi sgk - Xem lại lí thuyết văn thuyết minh chuẩn bị cho kì thi học kì I 147 Ngày soạn 1.12.10 Tiết 63 THUYẾT MINH VỀ MỘT THỂ LOẠI VĂN HỌC A Mục tiêu: Về kiến thức: - Sự đa dạng đối tượng giới thiệu văn thuyết minh - Việc vận dung kết quan sát, tìm hiểu số tác phẩm cùng thể loại để làm bài văn thuyết minh thể loại văn học Về kĩ năng: - Quan sát đặc điểm hình thức thể loại văn học - Tìm ý, lập dàn ý cho bài văn thuyết minh thể loia5 văn học - Hiểu và cảm thụ giá trị nghệ thuật thể loại văn học - Tạo lập văn thuyết minh thể loại văn học có độ dài 300 chữ Về thái độ: Có ý thức xây dựng và tạo lập văn thuyết minh B Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án,sgk,sách chuẩn KTKN,… Học sinh: soạn,vở học,sgk,… C Tổ chức dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra soạn HS Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu ngữ liệu sgk GV ghi đề lên bảng: “ Thuyết minh đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú” GV treo bảng phụ (ghi bài thơ vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” Phan Bội Châu HS đọc và quan sát bài thơ ? Nêu số tiếng và dòng bài thơ? Số dòng, số chữ có bắt buộc không? Có thể tùy ý thêm bớt không? HS tra lời,bổ sung ? Xác định các tiếng trắc bài thơ? HS lên bảng xác định,cả lớp theo dõi,nhận xét ,bổ sung ?Dựa vào mối quan hệ trắc,hãy nêu mối quan hệ chúng bài thơ? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV nhận xét,đánh giá ? Trong bài thơ tiếng nào hợp vần với nhau? Đó là vần hay vần trắc? HS rả lời,bổ sung GV bổ sung thêm ? Nêu cách ngắt nhịp bài thơ? HS trả lời,bổ sung HS xem dàn bài sgk/153 HS đọc dàn ý ? Khi thuyết minh thể loại văn học,em cần phải làm gì? Cần vận dụng phương pháp nào viết bài văn thuyết minh? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng Hoạt động GV hướng dẫn HS luyện tập Hình thức luyện tập: lam theo nhóm Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu bài Từ quan sát đến mô tả, thuyết minh đặc điểm thể loại văn học a Quan sát a.1 bài thơ có dòng, dòng có tiếng a.2 a.3 câu và câu niêm câu câu niêm câu câu niêm câu câu niêm câu câu đối ; câu câu đối a.4 vần các câu 2,4,6,8 là vần a.5 Cách ngắt nhịp: 3/4 4/3 b Lập dàn bài * Ghi nhớ (sgk) II Luyện tập HS đọc yêu cầu bài tập 149 HS làm theo nhóm và trình bày kết trước lớp,lớp nhận xét,bổ sung GV đánh giá,bổ sung Củng cố: Khi thuyết minh thể loại văn học em cần phải thực yêu cầu gì? Thử nêu dàn ý thuyết minh thể thơ lục bát? Dăn dò: - Lập dàn ý cho bài làm văn thuyết minh thể loại văn học tự chọn - Đọc thêm tài liệu tham khảo thuyết minh thể loại văn học - Soạn bài “ Ông đồ” sách ngữ văn tập 2,soạn theo yêu cầu câu hỏi sgk TUẦN 17 Ngày soạn 5.12.10 Tiết 65 VĂN BẢN ÔNG ĐỒ ( Vũ Đình Liên) A Mục Tiêu: Về kiến thức: - Sự đổi thay đời sống xã hội và tiếc nuối nhà thơ già trị văn hóa cổ truyền dân tộc dần bị mai - Lối viết bình dị mà gợi cảm nhà thơ bài thơ Về kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn vảm tác phẩm - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Về thái độ: Giáo dục học sinh lòng yêu mến và giữ gìn truyền thống và sắc văn hóa dân tộc B Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án,sgk,sách chuẩn KTKN,tranh ảnh minh họa Học sinh: soạn,vở học,sgk,… C Tổ chức dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: CH: Đọc thuộc lòng bài thơ “Muốn làm thằng cuội”của nhà thơ Tản Đà và nêu nội dung bài thơ? (10 điểm) Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV giới thiệu hình ảnh ông đồ xã hội phong kiến thời xưa Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung bài học Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu chung HS đọc phần chú thích (*) sgk tập /9,10 ? Nêu vài nét tiêu biểu tác giả và hoàn cảnh đời bài thơ? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng Tác giả và hoàn cảnh sáng tác a Tác giả: Vũ Đình Liên (1913 – 1996) là nhà thơ lớp đầu tiên phong trào Thơ b Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ Ông đồ là bài thơ tiêu biểu ông (1936) HS đọc bài thơ HS đọc số chú thích quan trọng ? Bài thơ làm theo thể thơ nào? ? Nêu phương thức biểu đạt chính bài thơ? ? Bài thơ có thể chia làm phần?Nêu nội dung phần? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung,nghệ thuật và nghĩa văn HS đọc hai khổ thơ đầu ?Hoa đào nở báo hiệu mùa gì đến và không khí nào? ?Hình ảnh ông đồ bật nào ngày xuân? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng Thể thơ chữ Phương thức biểu đạt: Biểu cảm Bố cục: phần II Hiểu văn bản: Hình ảnh ông đồ thời đắc ý (thời thịnh) - Khung cảnh mùa xuân năm xưa + hoa đào nở + phố đông người qua -> Tươi tắn.sinh động,tưng bừng,náo nhiệt - Hình ảnh ông đồ: + Bày mực tàu, giấy đỏ + Bao nhiêu người thuê viết …ngợi khen tài… -> Trung tâm chú ý,đối tượng ngưỡng mộ người Hình ảnh ông đồ thời tàn - Mùa xuân tại: HS đọc hai khổ thơ sau: Mùa xuân trở lại,hoa đào nở,vẫn phố ? Hình ảnh ông đồ có gì khác so với hình ảnh xưa -> người thuê viết năm đầu? vắng ? Sự khác đó gợi cho người đọc cảm xúc - hình ảnh ông đồ: gì? + Vẫn ngồi ? Phân tích hình ảnh hai câu thơ sau để + Qua đường không hay, thấy cái hay bài thơ? -> Vắng vẻ,thê lương, buồn thảm -> - giấy đỏ……nghiên sầu Cuộc đời thay đổi,ông đồ đã vắng bóng - Lá vàng … bụi bay HS trao đổi, trả lời,bổ sung Nỗi lòng tác giả GV bổ sung,ghi bảng,… -> Thương tiếc,khắc khoải vắng bóng ông đồ => Đồng cảm sâu sắc với HS đọc khổ thơ cuối nỗi lòng tê tái ông đồ,tiếc thương ? Tâm tư nhà thơ thể qua bài thơ cho thời đại văn hóa đã qua nào? ? Phân tích cảm xúc tác giả dược thể cuối bài thơ? III Tổng kết – ghi nhớ HS trao đổi,trả lời,bổ sung Nội dung: GV bổ sung,ghi bảng Sự đổi thay đời sống xã hội và tiếc nuối nhà thơ Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS tổng kết giá giá trị văn hóa cổ truyền dần bị mai trị nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa văn ? Nỗi lòng và cảm xúc nhà thơ thể nào bài thơ? ? Nêu giá trị nghệ thuật bài thơ? ? Bài thơ co ý nghĩa nào? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng Nghệ thuật: Lối viết bình dị mà gợi cảm Ý nghĩa văn bản: Bài thơ thể nỗi tiếc nuối cho giá trị văn hóa cổ truyền dần bị tàn phai IV Luyện tập Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS luyện tập HS đọc diễn cảm bài thơ Củng cố: Viết đoạn văn ngắn trình báy cảm xúc và suy nghĩ em bài thơ Ông đồ - Dặn dò: Đọc thuộc lòng bài thơ Tìm đọc số bài viết sưu tầm số tranh ảnh văn hóa truyền thống Nắm nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa bài thơ Soạn bài “ Hai chữ nước nhà” theo yêu cầu câu hỏi sgk Hoc bài cũ “ Ông đồ”,chú ý: nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa bài thơ Ngày soạn 6.12.10 Tiết 66 VĂN BẢN HAI CHỮ NƯỚC NHÀ (hướng dẫn đọc thêm) (Trích) (Trần Tuấn Khải) A Mục tiêu: Về kiến thức: - Nỗi đau nước và ý chí phục thù cứu nước thể đoạn thơ - Sức hấp dẫn đoạn thơ qua cách khai thác đề tài lịch sử,lựa chọn thể thơ để diễn tả xúc động tâm trạng nhân vật lịch sử với giọng thơ thống thiết Về kĩ năng: - Đọc – hiểu đoạn thơ khai thac đề tài lịch sử - Cảm thụ cảm xúc mãnh liệt thể thể thơ song thất Về thái độ: GD học sinh lòng yêu quê hương đất nước B Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án,sgk.,sách chuẩn KTKN,… Học sinh: soạn,vở học,sgk,… C Tổ chức dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra bài soạn HS Bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: GV giới thiệu đôi nét tác giả,một số kiện xoay quanh nhân vật lịch sử : Nguyễn Phi Khanh,Nguyễn Trãi Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung văn HS đọc phần chú thích (*) sgk/161 ? Nêu vài nét tiêu biểu tác giả và hoàn cảnh đời văn bản? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung thêm HS đọc bài thơ (đoạn trích) HS đọc số chú thích quan trọng sgk/162 Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu chung Tác giả và hoàn cảnh sáng tác a Tác giả: Trần Tuấn Khải (1895 – 1983) quê Nam Định b Hoàn cảnh sáng tác: Hai chữ nước nhà trích Bút quan hoài I (1924) Thể thơ: HS tìm hiểu thể thơ,phương thức biểu đạt và Song thất lục bát bố cục văn HS trả lời,GV ghi bảng Phương thức biểu đạt: Biểu cảm Bố cục: phần II Hiểu văn GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung văn HS đọc tám câu thơ đầu ? Cuộc chia li hai cha diễn bối cảnh không gian nào?Nhận xét em không gian đó? ? Trong bối cảnh đó tâm trạng hai cha nào? ? Trong tâm trạng đau đớn đó lời khuyên người cha có ý nghĩa gì? HS trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng HS đọc 20 câu ? Tâm yêu nước tác giả thể qua tình cảm nào? ? Hiện tình đất nước tác giả lột tả nào?Qua đó,em có nhận xét gì thái độ tác giả? HS trả lời,bổ sung GV chốt ý,ghi bảng HS đọc tám câu thơ cuối ? Người cha nói đến cái bất lực mình và nghiệp tổ tông là nhằm mục đích gì? Tâm trạng người cha.(8 câu đầu) - Không gian: ải Bắc -> mây sầu,gió thảm,hổ thét,chim kêu, => Tang tóc,thê lương - Tâm trạng người cha: => Đau đớn,xót xa và có ý nghĩa lời trăn trối,nhắn nhủ,… Hiện tình đất nước: (20 câu) -> Tang thương,mất mác -> nỗi đau da diết -> Phẫn uất,căm hờn Thế bất lực và lới trao gửi người cha (8 câu cuối) -> Kích thích,hun đúc cái ý chi gánh vác người giang sơn,xã tắc ? Cảm nhận em nào tình cảm người cha qua lời nhắn gởi đó? HS trả lời,bổ sung GV ghi bảng GV cho HS liên hệ: Tinh thần yêu nước quật khởi và khát vọng độc lập dân tộc ta suốt chặng đường đấu tranh giữ nước,nổi bật là nhân vật lịch sử nào? HS trả lời và liên hệ tư tưởng yêu nước và độc lập dân tộc Bác Hồ Hoạt động 3: HS tổng kết nội dung bài thơ ? Bài thơ thể tâm trạng và ý chí dân tộc Việt Nam nào? III Tổng kết – ghi nhớ Nội dung: Nỗi đau nước và ý chí phục thù cứu nước thể đoạn thơ Nghệ thuật: Giọng thơ trữ tình,thống thiết ?Nêu vài nét tiêu biểu nghệ thuật sử Ý nghĩa văn dụng bài thơ? Nhà thơ bày tỏ và khơi gợi nhiệt huyết yêu nước người Việt Nam tình cảnh nước nhà ? Nêu ý nghĩa bài thơ? tan HS trả lời,bổ sung GV bổ sung,ghi bảng IV Luyện tập: Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS luyện tập HS nhà làm Củng cố: Nêu cảm nhận em tâm yêu nước Trần Tuấn Khải gởi gắm bài thơ “Hai chữ nước nhà” Dặn dò: - Học thuộc lòng đoạn thơ - Tìm hiểu câu chuyện các nhân vật lịch sử Nguyễn Phi Khanh ,Nguyễn Trãi - Nắm dược nội dung,nghệ thuật và ý nghĩa văn - Soạn bài “ Hoạt động ngữ văn: làm thơ bảy chữ” theo yêu cầu câu hỏi sgk - Học lại tất các bài có đề cương chuẩn bị thi kiểm tra học kì I Ngày soạn 8.12.10 Tiết 67 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN: LÀM THƠ BẢY CHỮ A.Mục tiêu: Về kiến thức: Những yêu cầu tối thiểu làm thơ bảy chữ Về kĩ năng: - Nhận biết thơ bảy chữ - Đặt câu thơ bảy chữ với các yêu cầu đối,nhịp,vần,… Về thái độ: Giáo dục học sinh lòng yêu mến thơ văn B Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án,sgk,sách chuẩn KTKN,bảng phụ,một số bài thơ,… Học sinh: soạn,vở học,sgk,một số bài thơ bảy chữ đã sưu tầm, C Tổ chức dạy học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà HS Bài mới: Hoạt động thầy và trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: GV khái quát số thể thơ thơ Việt Nam Hoạt động 2: GV cho HS tìm hiểu chung I Chuẩn bị nhà: thể thơ bảy chữ HS nắm lại khái niệm thơ bảy chữ HS xem lại bài thuyết minh thể thơ đã học GV cho HS đọc các bài thơ và khổ thơ (a,b,c)sgk/165 GV treo các bài thơ và khổ thơ lên bảng GV yêu cầu: - Nhận xét số câu,số chữ,cách ngắt nhịp,cách gieo vần,luật trắc - Nhận xét bố cục bài thơ HS tập làm bài thơ bảy chữ (đề tài tự chọn) HS trình bày kết lên bảng Lớp nhận xét yêu cầu thơ bảy chữ (số câu,số chữ,nhịp,vần,… GV nhận xét,sửa sai * Dặn dò: - Soạn tiếp phần còn lại (phần hoạt động trên lớp) sách giáo khoa /165,166 theo yêu cầu câu hỏi sgk - Nắm luật thơ bảy chữ - Tập làm bài thơ bảy chữ Ngay soạn 8.12.10 Tiết 68 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN: LÀM THƠ BẢY CHỮ (tiếp theo) Hoạt động thầy và trò Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS nhận diện luật thơ bài thơ “ Chiều” và bài thơ “Tối” sgk/165,166 GV ghi hai bài thơ lên bảng HS đọc: ? Chỉ cách ngắt nhịp,cách gieo vần,mối quan hệ trắc bài thơ “Chiều” HS trả lời,bổ sung GV nhận xét,bổ sung GV treo các mô hình trắc lên bảng GV ghi bảng Kiến thức cần đạt II Hoạt động trên lớp: Nhận điện luật thơ: a Nhịp,gieo vần và mối quan hệ trắc - Nhịp: 4/3 3/4 - Vần: tiếng cuối các câu 1,2,4 cùng vần (thường là vần bằng) - Mối quan hệ trắc: theo hai mô hình sau: Mô hình 1: B B T T T B B T T B B T T B T T B B B T T B B T T T B B Mô hình 2: T T B B B T B B T T T B HS đọc bài thơ “Tối” ? Bài thơ sai chổ nào?Vì sao? Hãy sửa lại cho đúng? HS trao đổi,trả lời,bổ sung GV nhận xét.bổ sung B T T B T T B T T B T B b Sai: - Câu thứ ngắt nhịp sai - Tiếng cuối câu thứ gieo vần không đúng (xanh) – sửa lại: (le) B B T B GV hướng dẫn HS làm thơ HS làm tiếp hai câu bài thơ Tú Xương HS trình bày lên bảng Lớp nhận xét,bổ sung GV chữa lại cho đúng luật HS làm hai câu thơ tiếp theo(muc b) theo ý mình HS trình bày kết quả,lớp nhận xét GV đánh giá,bổ sung Tập làm thơ: a Chứa chẳng chứa chứa thằng cuội, Tôi gớm gan cho cái chị Hằng b Phấp phới lòng bao tiếng gọi, Thoảng hương lúa chín gió đồng quê c Học sinh đọc bài thơ tự làm HS làm đọc bài thơ tự làm nhà cho lớp nghe trình bày bài thơ lên bảng Lớp theo dõi,nhận xét,bổ sung GV đánh giá,bổ sung GV tổng kết tiết học Củng cố: Nêu đặc điểm thể thơ bảy chữ?(thơ thất ngôn tứ tuyệt, thơ thất ngôn bát cú đường luật) - Dặn dò: Sưu tầm số bài thơ bảy chữ Tập làm thơ bảy chữ không giới hạn số câu trường lớp, bạn bè Nắm lại đặc điểm thể thơ bảy chữ Xem lại các bài có phần đề cương chuẩn bị thi học kì I