Đang tải... (xem toàn văn)
4.Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi [r]
(1)Ngày soạn :………
Ngày giảng:7B……… Tiết 86 Tiếng việt
THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU I Mục tiêu
1 Kiến thức:
- Một số trạng ngữ thường gặp - Vị trí trạng ngữ câu 2 Kĩ năng:
- Nhận biết thành phần trạng ngữ câu - Phân biệt lọai trạng ngữ
- KNS: + Ra định: lựa chon cách sử dụng loại câu, chuyển đổi câu theo mục đích giao tiếp cụ thể thân
+ Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi cách chuyển đổi câu
3 Thái độ:
- Sử dụng kiểu câu chuẩn mực giao tiếp sống
- Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi cách sử dụng câu sở tôn trọng lẫn Có trách nhiệm việc giữ gìn sáng tiếng Việt
TÔN TRỌNG, HỢP TÁC, TRÁCH NHIỆM, GIẢN DỊ
4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), năng lực giải vấn đề (phát phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ nói, khi tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; năng lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động trong việc chiếm lĩnh kiến thức học
*Tích hợp:
- Tích hợp Giáo dục kĩ sống - Tích hợp Giáo dục đạo đức II Chuẩn bị
- GV: Soạn bài, TLTK, PHTM, MT, MC - HS: Chuẩn bị theo hướng dẫn GV
III Phương pháp:- Phát vấn câu hỏi, phân tích ngữ liệu, thực hành có hướng dẫn, thảo luận
(2)2- Kiểm tra cũ (5’)
? Thế câu đặc biệt? Tác dụng ? Ví dụ?
Đáp án: Câu đặc biệt câu khơng cấu tạo mơ hình chủ ngữ, vị ngữ.
* Tác dụng: Dùng để: - Xác định thời gian, nơi chốn, diễn việc nói đén đoạn - Liệt kê, thông báo tồn tài vật, tượng
- Bộc lộ cảm xúc - Gọi đáp
VD: Than ôi! Thời oanh liệt đâu 3- Bài (35’)
*Hoạt động 1: Khởi động (1’):
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP:thuyết trình Giới thiệu bài:(1’) :
Chúng ta tìm hiểu trạng ngữ bậc học tiểu học Trạng ngữ thêm vào câu có đặc điểm gì? Để trả lời câu hỏi này, tìm hiểu
Hoạt động 1(16’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh hiểu đặc điểm trạng ngữ.
- Phương pháp:Vấn đáp, phân tích, làm mẫu, so sánh - Hình thức tổ chức:Hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi. - Cách thức tiến hành:
- GV chiếu bảng phụ –> HS đọc/39
Gửi câu hỏi máy HD HS tiến hành làm gửi trả máy GV
GV chiếu, chữa phần lam nhóm
?) Xác định trạng ngữ câu? Các trạng ngữ bổ sung cho câu nội dung gì? Có thể chuyển vị trí của các trạng ngữ khơng?
- Dưới bóng tre xanh -> bổ sung y nghĩa: nơi chốn, địa điểm
- Đã từ lâu đời -> bổ sung ý nghĩa: thời gian - Đời đời, kiếp kiếp -> bổ sung ý nghĩa: thời gian - Từ nghìn đời -> bổ sung ý nghĩa: thời gian - Có thể thay đổi vị trí đầu, cuối câu
dùng dấu phẩy ngăn cáchvới nòng cốt câu (đặc biệt cuối câu) * Chú ý: cuối câu
I Đặc điểm trạng ngữ
(3)* GV chiếu bảng phụ yêu cầu HS xác định nội dung ý nghĩa trạng ngữ:
1 Cháu chiến đấu hơm
Vì lịng u Tổ quốc -> ngun nhân
2 Các anh hùng liệt sĩ anh dũng chiến đấu hi sinh đến giọt máu cuối cùng, để bảo vệ độc lập, tự tổ quốc -> mục đích
*Tích hợp GD đạo đức (2’)
?Từ mục đích chiến đấu anh hùng, em nêu mục đích cố gắng cho tương lai thân em?
-HS chia sẻ
3 Nhanh cắt, rùa há miệng đớp lấy gươm lặn xuống nước -> cách thức
4 Với trang sách bút bi, Lan miệt mài ghi chép -> phương tiện
?) Qua ví dụ trên, theo em có loại trạng ngữ nào?
- loại trạng ngữ (6 ý nghĩa)
? Về ý nghĩa TR có vai trị câu ?
- Bổ sung ý nghĩa cho nòng cốt câu, giúp cho ý nghĩa câu cụ thể
- Về ý nghĩa, trạng ngữ thêm vào câu để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiên, cách thức diên việc nêu câu
? Về hình thức: Trạng ngữ đứng vị trí ? : Trạng ngữ đứng đầu câu, câu, cuối câu. ? Dấu hiệu để nhận biết TR ?
- Giữa TR với chủ ngữ vị ngữ thường có quãng nghỉ nói dấu phẩy viết
- HS đọc ghi nhớ (39)
Nhận xét: Trạng ngữ: - ý nghĩa: ý nghĩa Bổ sung ý nghĩa cho nịng cốt câu
- Vị trí: đứng đầu, cuối câu
- Dấu hiệu:
+ Khi đọc: nghỉ ngơi + Khi viết: dùng dấu phảy tách chủ ngữ, vị ngữ
2 Ghi nhớ: SGK(39) Hoạt động (18’)
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học. -Phương pháp:vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, viết sáng tạo.
- Hình thức tổ chức:Hoạt động cá nhân, nhóm.
(4)- Kĩ thuật: đặt câu hỏi. - Cách thức tiến hành:
- HS nêu yêu cầu tren ipad sau gửi máy chủ Gv chiếu nhóm
- HS thảo luận nhóm bàn -> xác định ý nghĩa trạng ngữ
*Tích hợp kĩ năng sống(3’)
HS viết vào phiếu ht -một HS lên bảng viết -> GV thu chấm
Bài (40)
a) MX 1, 2, 3: Chủ ngữ MX 4: Vị ngữ b) Trạng ngữ:
c) Phụ ngữ cụm động từ d) Câu đặc biệt Bài (40)
a) báo trước – tinh khiết -> cách thức
- Khi qua cánh đồng tươi -> tgian - Trong vỏ xanh -> địa điểm
- Dưới ánh nắng -> nơi chốn
b) Với khả thích ứng -> cách thức Bài 3
Viết đoạn văn ngắn (3 – câu) kể lại chuyện tốt ma em làm có dùng trạng ngữ
4 Củng cố (2’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Phương pháp: khái quát hoá - Kĩ thuật: đặt câu hỏi.
Thêm trạng ngữ cho câu nhằm mục đích ? 5 Hướng dẫn nhà (2’)
- Học bài, hồn thành tập -Ơn lại tiếng Việt từ đầu năm
- Chuẩn bị: Nghiên cứu bài: Tìm hiểu phép lập luận chứng minh, cách làm bài văn lập luận chứng minh
+ Tìm tình cần chứng minh đời sống rút nhận xét chứng minh đời sống cần làm gì.
+ Đọc văn nghị luận “ Đừng sợ vấp ngã”: nêu luận điểm, cách đưa dẫn chứng, cách lập luận Từ rút nhận xét phép lập luận CM.
V Rút kinh nghiệm
……… ………
……… ………
(5)