giao an ly 8hot nhat

Mục tiêu: - Nêu được lực tác dụng lên một vật có thể làm biến đổi chuyển động của vật đó hoặc làm nó bị biến dạng... - Lấy được ví dụ về tác dụng của lực làm thay đổi tốc độ hoặc hướng c[r]

(1)

Ngày soạn: 19/8/2012 Ngày dạy: /8/2012 Tiết 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC

I MỤC TIÊU HỌC SINH CẦN ĐẠT 1 Kiến thức:

- Nêu dấu hiệu để nhận biết chuyển động học số ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày

- Nêu số ví dụ tính tương đối chuyển động đứng yên, đặc biệt biết xác định trạng thái vật so với vật mốc

- Nêu trạng thái, dạng chuyển động học thường gặp, chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn,

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện cho HS kỹ quan sát vật tượng 3.Tình cảm, thái độ:

- u thích mơn học nghiêm túc học tập II CHUẨN BỊ CHO GIỜ DẠY HỌC:

Chuẩn bị giáo viên:

- Thiết bị dạy học: bảng phụ phóng to H1.1; 1.2 - Thiết bị thí nghiệm:

Chuẩn bị học sinh:

- Chuẩn bị kiến thức, tập: Đọc trước - Chuẩn bị đồ dùng học tập:

III TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt

- Cho HS quan sát hình 1.1 SGK Đặt vấn đề SGK

- Quan sát

Hoạt động 2: Làm để nhận biết vật chuyển động hay đứng yên Mục tiêu: - Nêu số ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày

- Gọi HS đọc C1

- Yêu cầu lớp hoạt động theo nhóm

? Làm để nhận biết ô tô chuyển động hay đứng yên?

? Tại em lại cho ôtô chuyển động hay đứng yên?

? Căn vào yếu tố biết vật chuyển động hay đừng yên?

? Làm để nhận biết thuyền sông c/đ hay đứng yên? Đám mây ……

? Để nhận biết vật CĐ hay đứng yên ta dựa vào vật nào?

- Vậy qua ví dụ trên, để nhận biết vật CĐ hay đứng yên ta phải dựa

- Hoạt động nhóm Tìm phương án để giải C1

- Ơtơ c/đ vị trí thay đổi

- Ơtơ đứng n vị trí khơng thay đổi

- So sánh vị trí ơtơ với cột điện bên đường

- HS trả lời

- So sánh vị trí tơ, thuyền với vật bên đường, bên sơng - Ghi nội dung SGK vào

(2)

vào vị trí vật so với vật khác chọn làm mốc (vật mốc)

? Thế vật mốc?

- Giáo viên thông báo nội dung SGK

? Thế gọi chuyển động học?

- Yêu cầu HS trả lời C2 C3

- Nêu ví dụ vật chọn làm mốc

- Sự thay đổi vị trí vật theo thời gian so với vật khác gọi chuyển động học

Hoạt động 3: Tính tương đối chuyển động đứng yên

Mục tiêu: - Nêu số ví dụ tính tương đối chuyển động đứng yên, đặc biệt biết xác định trạng thái vật so với vật mốc

- Yêu cầu HS đọc thơng tin quan sát hình 1.2 SGK Thảo luận nhóm câu C4 C5

- Yêu cầu HS nghiên cứu trả lời câu hỏi C6

- Yêu cầu HS đọc C7 nêu ví dụ - Hãy rút nhận xét

- Yêu cầu HS trả lời câu C8

- Thảo luận lớp, thống C4, C5

- HS lấy ví dụ rút nhận xét

- Một vật chuyển động vật lại đứng yên vật khác - Trạng thái đứng n hay chuyển động vật có tính tương đối Hoạt động 4: Giới thiệu số chuyển động thường gặp

Mục tiêu: - Nêu trạng thái, dạng chuyển động học thường gặp, chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn,

- Yêu cầu HS đọc phần III quan sát hình 1.3 SGK

? Thế quỹ đạo chuyển động?

? Hãy phân biệt c/đ thẳng, c/đ cong, c/đ trịn hình 1.3a,b,c

- Đường mà c/đ vạch

- Trả lời câu C9

- Đường mà vật chuyển động vạch gọi quỹ đạo chuyển động

Hoạt động 5: Vận dụng - Củng cố - Dặn dò

Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học trả lời câu hỏi phần vận dụng

- Yêu cầu HS trả lời câu C10, C11

Củng cố - Hướng dẫn nhà

? Qua học ta cần ghi nhớ điều gì? Học thuộc + ghi nhớ

Đọc thêm “Có thể em chưa biết” BTVN: 1.1 đến 1.6 (SBT)

- Hoạt động nhóm

C11: Nói khơng phải lúc đúng, có trường hợp sai

VD: Vật c/đ tròn quanh vật mốc

- Đọc ghi nhớ SGK IV RÚT KINH NGHIỆM SAU GIỜ DẠY:

(3)

(kí ghi rõ họ tên) (kí ghi rõ họ tên) Ngày soạn: 25/8/2012 Ngày dạy: /8/2012 Tiết 2: VẬN TỐC

I MỤC TIÊU HỌC SINH CẦN ĐẠT

1 Kiến thức: Nêu ý nghĩa tốc độ đặc trưng cho nhanh, chậm của chuyển động Nêu đơn vị đo tốc độ

2 Kĩ năng: Vận dụng cơng thức tính tốc độ v=s

t

3.Tình cảm, thái độ: HS có ý thức hợp tác học tập Cẩn thận, xác khi tính tốn

II CHUẨN BỊ CHO GIỜ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên:

- Thiết bị dạy học: bảng phụ 2.1 2.2 Chuẩn bị học sinh:

- Chuẩn bị kiến thức, tập: Học cũ, làm BTVN III TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt

GV: Y/c HS quan sát H 2.1. ? Hình 2.1 mơ tả điều gì?

? Trong chạy thi người chạy người đoạt giải nhất? ? Dựa vào điều để khảng định người chạy nhanh nhất?

? Nếu vận động viên không chạy đồng thời lúc dựa vào đâu? ? Nếu vận động viên không chạy đồng thời lúc quãng đường.thì dựa vào đâu?

GV(đvđ): Để nhận biết nhanh hay chậm CĐ người ta dựa vào đại lượng Vận tốc Vậy vận tốc gì? đo vận tốc nào? → Bài

- Mô tả vận động viên điền kinh thi chạy tư xuất phát

- Người chạy nhanh

- Người đích

-Căn vào thời gian chạy quãng đường -

Hoạt động 2: Tìm hiểu Vận tốc

Mục tiêu: Nêu ý nghĩa tốc độ đặc trưng cho nhanh, chậm chuyển động

GV y/c HS tự đọc thông tin mục I, n/c bảng 2.1, thảo luận nhóm trả lời C1, C2

- Gọi đại diện nhóm trả lời C1, đại diện nhóm khác trả lời C2 Lên bảng điền cột 4, (bảng phụ) giải thích cách làm trường hợp

- HS đọc thông tin mục I, n/c bảng 2.1, thảo luận nhóm C1: Cùng chạy quãng đường 60m nhau, thời gian chạy nhanh C2: (1) (4) (5)

An Ba 6m

Bình Nhì 6,32m

I/ Vận tốc gì?

(4)

? Dựa vào kết cột (4) (5). Hãy cho biết cách so sánh thời gian chạy quãng đường cách khác để kết luận chạy nhanh hơn?

- Trong Vật lí để so sánh độ nhanh, chậm CĐ người ta chọn cách thứ hai tức so sánh qđường 1s Người ta gọi qđường 1s là vận tốc CĐ.

? Vậy vận tốc gì?

Cao Năm 5,45m

Hùng Nhất 6,67m

Việt Bốn 5,71m

- Giải thích cách điền cột 4, 5:

+ (4): Ai hết thời gian – chạy nhanh + (5): Lấy quãng đường s chia cho thời gian t

- Có thể so sánh quãng đường giây, người qđường dài nhanh

Vận tốc: Là quãng đường 1s

Vận tốc: Là quãng đường 1s Hoạt động 3: Lập công thức tính Vận tốc

Mục tiêu:.Nhận biết cơng thức tính tốc độ v=s

t , đó, v tốc độ vật, s quãng đường được, t thời gian để hết quãng đường

Y/c HS tự nghiên cứu mục II ? Vận tốc tính cơng thức nào? Kể tên đại lượng công thức?

? Từ cơng thức tính v suy cơng thức tính s t?

v=s

t v vận tốc

s Quãng đường t Thời gian để hết qđường

Suy ra: s=v.t ; t=s

v

II/ Cơng thức tính vận tốc:

v=s

t v vận tốc

s.Quãng đường t Thời gian để hết qđường

Suy ra: s=v.t ;

t=s

v Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị Vận tốc Mục tiêu: Nêu đơn vị đo tốc độ

GV y/c HS tự đọc thông tin mục III, nghiên cứu C4 Sau gọi HS lên bảng điền C4 vào bảng phụ 2.2

? : Có nhận xét đơn vị của vận tốc? Đơn vị hợp pháp vận tốc?

G(TB): Với CĐ có vận tốc lớn người ta lấy đơn vị khác như: km/s

? : Nêu cách đổi đơn vị vận tốc từ km/h → m/s ngược lại?

- HS trả lời câu hỏi the hướng dẫn giáo viên

- Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài đơn vị thời gian Đơn vị hợp pháp m/s km/h.:

- Đơn vị vận tốc hợp pháp m/s km/h.: 1km/h = 10003600ms 0,28 m/s 1m/s= 1000 km 3600 h

=3600 km

(5)

G(giới thiệu): Để đo vận tốc người ta dùng dụng cụ đo: tốc kế Quan sát H2.2

? Trong thực tế ta thường thấy tốc kế đâu? Số tốc kế gắn phương tiện cho ta biết gì?

? : Đọc số tốc kế hình 2.2? Con số cho ta biết gì?

- Cho biết vận tốc CĐ chúng thời điểm ta quan sát

- 30km/h Nghĩa xe chạy với vận tốc 30km/h

Mục tiêu: Sử dụng thành thạo công thức tốc độ chuyển động v=s

t để giải số tập đơn giản chuyển động thẳng Đổi đơn vị km/h sang m/s ngược lại

IV RÚT KINH NGHIỆM SAU GIỜ DẠY:

(6)

Người soạn giáo án Người duyệt giáo án

(kí ghi rõ họ tên) (kí ghi rõ họ tên) Ngày soạn: 01/9/2012 Ngày dạy: /9/2012 Tiết 3

CHUYỂN ĐỘNG ĐỂU - CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I MỤC TIÊU HỌC SINH CẦN ĐẠT

1 Kiến thức:

- Phân biệt chuyển động chuyển động không dựa vào khái niệm tốc độ

- Nêu tốc độ trung bình cách xác định tốc độ trung bình 2 Kĩ năng:

- Xác định tốc độ trung bình thí nghiệm

- Tính tốc độ trung bình chuyển động khơng 3.Tình cảm, thái độ:

- HS có ý thức hợp tác học tập Cẩn thận, xác tính tốn II CHUẨN BỊ CHO GIỜ DẠY HỌC:

- Thiết bị dạy học: + Mỗi nhóm gồm: máng nghiêng, bánh xe có trục quay, máy gõ nhịp, bảng, thước

+ Tranh, ảnh dạng chuyển động Chuẩn bị học sinh:

- Chuẩn bị kiến thức, tập: Học cũ, làm BTVN III TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập

Kiểm tra cũ:

? Độ lớn vận tốc cho biết gì?

? Viết cơng thức tính vận tốc Giải thích kí hiệu đơn vị đại lượng công thức

GV: Nêu nhận xét độ lớn vận tốc chuyển động đầu kim đồng hồ chuyển động xe đạp em từ nhà đến trường?

GV: Vậy chuyên động đầu kim đồng hồ chuyển động đều, chuyển động xe đạp từ nhà đến trường

chuyển động không

HS : Đọc định nghĩa SGK Lấy ví dụ thực tế

- Chuyển động đầu kim đồng hồ có vận tốc tự động không thay đổi theo thời gian

- Chuyển động cuả xe đạp từ nhà đến trường có độ lớn vận tốc thay đổi theo gian

(7)

Mục tiêu: Phân biệt chuyển động chuyển động không dựa vào khái niệm tốc độ

GV : Hướng dẫn lắp ráp thí nghiệm (TN) hình 3.1 SGK

*Cần lưu ý vị trí đặt bánh xe tiếp xúc với trục thẳng đứng máng GV : Yêu cầu HS trả lời C1, C2

- HS dùng viết đánh dấu vị trí trục bánh xe qua thời gian giây ( Khi nghe thấy tiếng máy gõ nhịp), sau ghi kết TN vào bảng (3.1)

C1: Chuyển động trục bánh xe đoạn đường ngang chuyển động đều, đoạn đương AB, BC,

CD chuyển động không C2 : a- Chuyển động

b,c,d - Chuyển động không

I- Định nghĩa: (SGK/11)

Hoạt động 3: Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển động khơng đều

Mục tiêu: - Nêu tốc độ trung bình cách xác định tốc độ trung bình

- Xác định tốc độ trung bình thí nghiệm

- Tính tốc độ trung bình chuyển động không

GV : Yêu cầu tính trung bình giây trục bánh xe lăn mét đoạn đường AB ; BC ; CD GV yêu cầu HS đọc phần thu nhập thông tin mục IHS

GV : Giới thiệu công thức vtb *Lưu ý : Vận tốc trung bình đoạn đường chuyển động khơng thường khác Vận tốc trung bình đoạn đường thường khác trung bình cộng vận tốc trung bình quãng đường liên tiếp đoạn đường

- Các nhóm tính đoạn đường trục bánh xe sau giây đoạn đường AB ; BC ; CD

Vận tốc trung bình của chuyển động không

vtb = S /t

+ s : Đoạn đường

+ t : Thời gian hết quãng đường

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Dặn dò Mục tiêu: Dùng cơng thức tốc độ trung bình vtb=s

t để giải tập

GV cho HS đọc, suy nghĩ trả lời câu C4 SGK

Trả lời câu C4 C4: Chuyển động ơtơ từ Hà Nội đến Hải Phịng chuyển động khơng

Vì vận tốc ơtơ có thay đổi

(8)

C5: GV yêu cầu HS đọc đề bài, tóm tắt đề ? Vận tốc trung bình xe quãng đường dốc tính cách nào? ? Vận tốc trung bình xe quãng đường nằm ngang tính cách nào?

? Muốn tính vận tốc trung bình hai quãng đường ta làm nào?

Củng cố - Hướng dẫn nhà:

Nhắc lại định nghĩa chuyển động không Hướng dẫn làm C7

-Học phần ghi nhớ sách

-Xem phần

“Có thể em chưa biết” -Xem lại khái niệm lực lớp 6, xem trước biểu diễn lực

Đọc tóm tắt đề

vtb1=120

30 =4(m/s)

vtb2=60

24=2 5(m/s)

vtb=120+60

30+24 ≈3 3(m/s)

50km/h vận tốc trung bình C5: Tóm tắt:

s1 = 120 m, t1 = 30 s

s2 = 60 m, t2 = 24 s vtb1 = ?, vtb2=? , vtb = ?

Giải:

Vận tốc trung bình xe quãng đường dốc:

vtb1=120

30 =4(m/s)

Vận tốc trung bình xe quãng đường nằm ngang:

vtb2=60

24=2 5(m/s)

Vận tốc trung bình xe hai quãng đường:

vtb=120+60

30+24 ≈3 3(m/s)

(kí ghi rõ họ tên) (kí ghi rõ họ tên)

(9)

Ngày soạn: 08/9/2012 Ngày dạy: /9/2012 Tiết 4

BIỂU DIỄN LỰC I MỤC TIÊU HỌC SINH CẦN ĐẠT

- Nêu ví dụ tác dụng lực làm thay đổi tốc độ hướng chuyển động vật

- Nêu lực đại lượng vectơ 2 Kĩ năng:

- Biểu diễn lực véc tơ 3.Tình cảm, thái độ:

- HS có ý thức hợp tác học tập II CHUẨN BỊ CHO GIỜ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên:

- dụng cụ TN hình 4.1 SGK gồm: giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thỏi sắt

- Tìm hiểu trước nội dung học III TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC

Nêu tác dụng lực (ở lớp 6) GV Tổ chức tình SGK

Hoạt động 2: Ôn lại khái niệm lực

Mục tiêu: - Nêu lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật làm bị biến dạng

- Lấy ví dụ tác dụng lực làm thay đổi tốc độ hướng chuyển động vật

GV làm TN hình 4.1

u cầu HS mơ tả hình 4.2 yêu cầu HS

Vậy tác dụng lực làm cho vật biến đổi chuyển động bị biến dạng

- Yêu cầu HS nêu số ví dụ?

Quan sát thí nghiệm hình 4.1

Và mơ tả hình 4.2 trả lời C1

- Lực tác dụng : + vật biến dạng

hoặc + thay đổi v

(10)

Hoạt động 3: Biểu diễn lực

Mục tiêu: - Nêu lực đại lượng vectơ - Biểu diễn lực véc tơ

- Yêu cầu HS đọc phần SGK

- GV thông báo: lực đại lượng vectơ vừa có độ lớn, vừa có phương chiều - GV thả viên phấn rơi xuống đất cho HS quan sát

? Viên phấn rơi xuống đất tác dụng lực nào? - Trọng lực có phương, chiều nào?

-Yêu cầu HS đọc phần SGK

-GV thông báo cho HS biểu diễn lực bằng:

Góc phương, chiều - GV biểu diễn trọng lực tác dụng lên viên phấn cho HS quan sát

-Yêu cầu HS đọc ví dụ SGK - GV mô tả lại cho HS lực biểu diễn hình 4.3

Đọc ý lắng nghe

Trọng lực

Phương thẳng đứng, chiều hướng xuống

Chú ý theo dõi

II Biểu diễn lực:

1 Lực đại lượng véc tơ

Điểm đặt

Lực có yếu tố phương, chiều

Độ lớn

Lực đại lượng vectơ

2 Cách biểu diễn kí hiệu véc tơ lực

- Biểu diễn lực mũi tên coù:

+ Gốc điểm đặc lực + Phương, chiều trùng với phương chiều lực

+ Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỉ lệ xích cho trước

Kí hiệu: + Véc tơ lực F



+ Cường độ F Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Dặn dò

Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi

Yêu cầu HS đọc C2

GV Muốn biểu biễn lực ta cần phải biết yếu tố nào?

Theo đề bài, yếu tố biết, yếu tố cần tìm? GV gợi ý để HS tìm độ lớn trọng lực: lớp em học: trọng lượng là cường độ trọng lực. Gọi HS lên bảng biểu diễn lực câu C2

Đọc C2

Điểm đặt, phương chiều, độ lớn Yếu tố cần tìm độ lớn trọng lực

III Vận dụng: C2:

m = kg = > p= 50N

Chọn tỉ xích 0.5 cm ứng với 10N

Đo dài

10N 0.5 cm

(11)

Yêu cầu HS đọc trả lời C3

Củng cố - Hướng dẫn nhà

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK

- Yêu cầu HS học phần ghi nhớ

- Làm tập SBT

P=10m=10 5=50(N)

Đọc trả lời C3

C3: HS vẽ hình vào

a) F1 = 20 N, theo phương

thẳng đứng, hướng từ lên

b) F2 = 30 N theo phương naèm

ngang từ trái sang phải

c) F3 = 30 N có phương lệch

với phương nằm ngang góc 300 Chiều hướng lên.

Nguyễn Trọng Thành

(12)

SỰ CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH I MỤC TIÊU HỌC SINH CẦN ĐẠT

- Nêu ví dụ tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động

- Nêu qn tính vật gì? 2 Kĩ năng:

- Giải thích số tượng thường gặp liên quan đến qn tính 3.Tình cảm, thái độ:

Bảng phụ kẻ sẵn bảng 5.1 cốc nước + băng giấy (10 x 20 cm), xe lăn, khúc gỗ hình trụ (hoặc búp bê)

- HS1 : Véc tơ lực biểu diễn ? Chữa tập 4.4

- HS2 : Biểu diễn véc tơ lực sau : Trọng lực vật 1500 N, tỉ xích tuỳ chọn - Tạo tình học tập (SGK)

-

Hoạt động 2: Tìm hiểu hai lực cân

Mục tiờu: - Nêu vớ dụ tỏc dụng hai lực cân lờn vật chuyển động

- Nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu thị véc tơ lực

- Thế hai lực cân ?

- lực cân tác dụng vào vật đứng

HS: trả lời kiến thức học lớp

I LỰC CÂN BẰNG

(13)

yên làm vận tốc vật có thay đổi ntn ?

- Phân tích lực tác dụng lên sách bóng Biểu diễn lực

- Yêu cầu làm C1

- GV : Vẽ sẵn vật bảng để HS lên biểu diễn lực (cho nhanh)

- Yêu cầu HS lên trình bày bảng :

+ Biểu diễn lực

+ So sánh điểm đặt, cường độ, phương, chiều lực cân

GV: Chốt lại đặc điểm lực cân

- Nếu lực tác dụng lên vật mà cân (Fhl = 0)  vận tốc vật có thay đổi khơng ?

- u cầu đọc nội dung thí nghiệm (b) hình 5.3

- u cầu mơ tả bố trí q trình làm thí nghiệm - Mơ tả lại q trình đặc biệt lưu ý hình d

- Y/c trả lời C2 ; C3 ; -Yêu cầu HS đọc C4, C5 nêu cách làm thí nghiệm  mục đích đo đại lượng ?

- Xem hình 5.1

HS: Phân tích lực tác dụng lên sách, cầu, bóng (có thể thảo luận nhóm)

HS: Cùng lúc HS lên bảng, em biểu diễn hình theo tỉ xích tuỳ chọn HS: Ghi

HS: Đưa dự đoán

HS: Đọc, thảo luận, đưa ý kiến

HS: thảo luận trả lời C2 ; C3 ; C4

2 lực cân đứng yên  vận tốc không đổi = Q phản lực

của bàn lên sách

 P

⃗

và Q

⃗

là lực cân  V =

P

⃗

cân T

⃗

P⃗ là trọng lực

T⃗ là sức căng dây P⃗ và T⃗ là lực cân bằng

tương tự sách

Nhận xét :

+ Khi vật đứng yên chịu tác dụng lực cân đứng yên mãi (V = 0) + Đặc điểm lực cân - Tác dụng vào vật - Cùng độ lớn (cường độ) - Ngược hướng (cùng phương, ngược chiều)

2 Tác dụng lực cân bằng lên vật chuyển động

a) HS dự ốn

b) Thí nghiệm kiểm chứng - Đọc thí nghiệm theo hình - Đại diện nhóm mơ tả thí nghiệm

C2

Tình a

ma mB

PA PB

PA = F = PB

 VA =

(14)

- Nhận xét : V1' V2' Hoạt động 3: Tìm hiểu qn tính

Mục tiêu: - Nêu quán tính vật gì? Giải thích số tượng thường gặp liên quan đến quán tính

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- Thơng báo qn tính

- u cầu HS làm TN 5.4 trả lời C6; C7; C8

HS đọc thông tin SGK

HS trả lời C6; C7; C8

II QUÁN TÍNH 1 Nhận xét

- Mọi vật thay đổi vận tốc đột ngột vật có qn tính

2 Vận dụng

Hoạt động 4: Củng cố - Dặn dò

- Yêu cầu HS đọc ghi nhớ - Làm tập SBT

(kí ghi rõ họ tên) (kí ghi rõ họ tên

(15)

LỰC MA SÁT I MỤC TIÊU HỌC SINH CẦN ĐẠT

- Nêu ví dụ lực ma sát trượt. - Nêu ví dụ lực ma sát lăn - Nêu ví dụ lực ma sát nghỉ 2 Kĩ năng:

- Đề cách làm tăng ma sát có lợi giảm ma sát có hại số trường hợp cụ thể đời sống, kĩ thuật

3.Tình cảm, thái độ:

1 tranh vẽ vòng bi ; tranh vẽ diễn tả người đẩy vật nặng trượt đẩy vật lăn Lực kế ; miếng gỗ (1 mặt nhám, mặt nhẵn) ; cân ; xe lăn ; qua lăn

- HS1 : Hãy nêu đặc điểm hai lực cân Chữa tập 5.1, 5.2 5.4

- HS2 : Qn tính ? Chữa tập 5.3 5.8

- HS đọc tình SGK,

Hoạt động 2: Tìm hiểu lực ma sát Mục tiêu: - Nêu ví dụ lực ma sát trượt

- Nêu ví dụ lực ma sát lăn - Nêu ví dụ lực ma sát nghỉ

(16)

- Đọc tài liệu nhận xét Fms trượt xuất đâu ?

- y/c hoàn thành C1

Chốt lại : Lực ma sát trượt xuất vật chuyển động trượt mặt vật khác

(Ghi vở)

Yêu cầu HS đọc thông báo trả lời câu hỏi:

C2: Fms lăn xuất bi mặt đất ?

- Chốt lại

- Cho HS phân tích hình 6.1 trả lời câu hỏi C3

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm nhận xét hình 6.1

FK trường hợp có ma sát trượt có ma sát lăn

Yêu cầu :

- Đọc hướng dẫn thí nghiệm - Trình bày lại thơng báo u cầu làm thí nghiệm ?

- Cho trả lời C4 Giải thích ? Fms nghỉ xuất trường hợp nào?

HS: trả lời (Hoàn thành C1)

Cá nhân trả lời HS đọc thông báo trả lời câu hỏi:

(Ghi vở)

Thảo luận, trả lời C3 Các nhóm tiến hành T

N, rút N.xét

HS đọc hướng dẫn thí nghiệm

HS làm thí nghiệm theo nhóm

Thảo luận, hồn thành C4

FK >  vật đứng yên

V = khơng đổi

I- Nghiªn cøu có lực ma sát ?

1 Lực ma sát tr ợt

- Fms trt xut má phanh ép vào bánh xe ngăn cản chuyển động vành - Fms trượt xuất bánh xe mặt đường

C1:

Nhận xét: - Lực ma sát trượt sinh vật trượt bề mặt vật khác

2 Lực ma sát lăn

- Fms lăn xuất bi lăn mặt sàn

C2 :

Nhận xét : Lực ma sát lăn xuất vật chuyển động lăn mặt vật khác C3 :

Fms trượt hình 6.1a' Fms lăn hình 6.1b Nhận xét :

FK vật trường hợp có Fms lăn nhỏ trường hợp có Fms trượt

(Fms lăn < Fms trượt) 3 Lực ma sát nghỉ C4

Vật không thay đổi vận tốc : Chúng tỏ vật chịu tác dụng lực cân

FK = Fms nghỉ

Fms nghỉ xuất vật chịu tác dụng lực mà vật đứng yên

Hoạt động 3: Tìm hiểu lợi ích lực ma sát

Mục tiêu: - Đề cách làm tăng ma sát có lợi giảm ma sát có hại số trường hợp cụ thể đời sống, kĩ thuật

Y/c làm C6

Trong hình vẽ 6.3 mô tả tác hại ma sát, em nêu tác hại Biện pháp làm giảm ma

Làm C6

Thảo luận, đưa KQ

II- Lực ma sát đời sống kĩ thuật

1 Lực ma sát có hại C6:

(17)

sát ?

GV chốt lại tác hại ma sát cách làm giảm ma sát - Biện pháp tra dầu mỡ giảm ma sát từ - 10 lần - Biện pháp giảm từ 20 - 30 lần

- Cho làm C7

- Hãy quan sát hình 6.4 cho biết Fms có tác dụng ?

GV chuẩn lại tượng  cho em ghi

- Biện pháp tăng ma sát ?

GV chốt lại :

+ Ích lợi ma sát : + Cách làm tăng ma sát :

- Thảo luận, trả lời C7

- HS trả lời - Ghi

- Cá nhân trả lời - Ghi

đĩa ; khắc phục : tra dầu b) Ma sát trượt làm mòn trục cản trở chuyển động bánh xe ; khắc phục : lắp ổ bi, tra dầu c) Cản trở chuyển động thùng ; khắc

phục : lắp bánh xe lăn 2 Lực ma sát có ích * Ích lợi ma sát

C7:

- Fms giữ ??? bảng - Fms cho vít ốc giữ chặt vào

- Fms làm nóng chỗ tiếp xúc để đốt diêm

- Fms giữ cho ô tô mặt * Cách làm tăng lực ma sát : - Bề mặt sần sùi, gồ ghề - Ốc vít có rãnh

- Lốp xe, đế dép khía cạnh - Làm chất cao su Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Dặn dò

Yêu cầu HS đọc trả lời

C9 - Nghiên cứu trả lờiC9

III- Vận dụng:

C9

Biến Fms trượt  Fms lăn  giảm Fms  máy móc chuyển động dễ dàng

Củng cố:

- Có loại ma sát, kể tên

- Đại lượng sinh Fms trượt, Fms lăn, Fms nghỉ - Fms trường hợp có lợi - cách làm tăng Hướng dẫn nhà:

- Học phần ghi nhớ - Làm lại C8 SGK - Làm tập SBT

(18)

ÁP SUẤT I MỤC TIÊU HỌC SINH CẦN ĐẠT

- Nêu áp lực, áp suất đơn vị đo áp suất 2 Kĩ năng:

- Vận dụng công thức F

p

S



- HS có ý thức hợp tác học tập II CHUẨN BỊ CHO GIỜ DẠY HỌC:

1 khay (hoặc chậu) đựng cát bột ; miếng kim loại hình chữ nhật ba gạch Tranh vẽ tương đương hình 7.1 ; 7.3 ; Bảng phụ kẻ sẵn bảng 7.1

? Lực ma sát sinh ? Hãy biểu diễn lực ma sát vật kéo mặt đất chuyển động thẳng

2 Tạo tình học tập :

Như SGK

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm áp lực

Mục tiêu: - Nêu Áp lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép.-

(19)

- áp lực ? Ví dụ.? - Cho làm C1

- Xác định áp lực

- Trọng lượng P có phải áp lực khơng ? Vì ?

- Cho tìm thêm ví dụ áp lực sống

Chú ý : F tác dụng mà không vng góc với diện tích bị ép khơng phải áp lực Vậy áp lực loại lực

- Đại diện trả lời

cho ví dụ

- Cá nhân làm C1 - Thảo luận trả lời câu hỏi

- Tìm thêm ví dụ áp lực

Áp lực lực tác dụng vng góc với diện tích bị ép

Ví dụ : C1:

a) F = P máy kéo

b) F ngón tay tác dụng lên đầu đinh

- F mũi đinh tác dụng lên bảng gỗ

P không  S bị ép  khơng gọi áp lực

Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào Mục tiêu: - Nêu tác dụng áp lực lớn lực lớn diện tích bị ép bé

- Xét kết tác dụng áp lực vào yếu tố độ lớn áp lực S bị ép

- Y/c HS nêu phương án thí nghiệm để xét tác dụng áp lực vào yếu tố

- HD HS làm thí nghiệm hình 7.4 ghi kết vào bảng 7.1

- Gọi đại diện nhóm đọc kết

- GV điền vào bảng phụ Độ lớn áp lực lớn  tác dụng áp lực ?

S bị ép lớn  tác dụng áp lực ?

Yêu cầu HS rút kết luận câu C3

Vậy muốn tăng tác dụng áp lực, phải có biện pháp nào?

- HS nêu phương án thí nghiệm nhóm

- Các nhóm tiến hành TN, ghi KQ vào bảng

- Đại diện đưa câu trả lời

- Thảo luận trả lời câu hỏi

F lớn  tác dụng áp lực lớn.S lớn  tác dụng áp lực nhỏ.Kết luận :

C3 Tác dụng áp lực lớn áp lực lớn diện tích bị ép nhỏ

- Tăng tác dụng áp lực có biện pháp

+ Tăng F + Giảm S + Cả hai

Hoạt động 4: Giới thiệu khái niệm áp suất – Cơng thức tính áp suất Mục tiêu: Cơng thức tính áp suất p=F

S , đó: p áp suất; F áp lực, có đơn vị niutơn (N) ; S diện tích bị ép, có đơn vị mét vuông (m2).

Năm học: 2012 - 2013

Áp lực (F) S bị ép Độ lún (h) F2 > F1

F3 = F1

S2 = S1

S3 <S1

h2  h1

(20)

 Đơn vị áp suất paxcan (Pa); Pa = N/m2

- Y/c HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi áp suất ? - Độ lớn áp lực F S bị ép S

 áp suất tính ?

- GV thơng báo cho HS kí hiệu áp suất p

- Đơn vị áp suất ?

- Nghiên cứu SGK

và trả lời câu hỏi Ghi

Đại diện đưa câu trả lời

2 Cơng thức tính cơng suất - Áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

 ¸p lùc

¸p st

diƯn tÝch bÞ Ðp

- Áp suất kí hiệu p Áp lực kí hiệu F Diện tích bị ép S Cơng thức :

F p =

S - Đơn vị F N Đơn vị S m2

 Đơn vị áp suất N/m2 = pa pa đọc paxcan

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Dặn dị Mục tiêu: Sử dụng thành thạo cơng thức p=F

S để giải tập giải thích số tượng đơn giản có liên quan

Yêu cầu HS làm việc cá nhân C4 ?

Nêu biện pháp tăng, giảm áp suất ?

- Yêu cầu HS làm vận dụng C5

Đại diện đưa câu trả lời

HS ghi tóm tắt trình bày cách làm

III- Vận dụng:

C4: Dựa vào nguyên tắc p phụ thuộc vào áp lực diện tích bị ép

F p =

S

tăng F * Tăng áp suất

giảm S Giảm áp suất  ngược lại Củng cố: - Áp lực ?

- Áp suất ? Biểu thức tính áp suất Đơn vị áp suất ? Dặn dị - Học phần ghi nhớ.

- Làm SBT

(21)

Ngày soạn: 06/10/2012 Ngày dạy: /10/2012 Tiết ÁP SUẤT CHẤT LỎNG

- Mô tả tượng chứng tỏ tồn áp suất chất lỏng

- Nêu áp suất có trị số điểm độ cao lòng chất lỏng

2 Kĩ năng:

- Vận dụng công thức p = dh áp suất lịng chất lỏng 3.Tình cảm, thái độ:

- HS có ý thức hợp tác học tập II CHUẨN BỊ CHO GIỜ DẠY HỌC:

Chuẩn bị giáo viên: Cho nhóm học sinh:

- Một bình hình trụ có đáy C lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng

- Một bình trụ thủy tinh có đĩa D tách rời làm đáy

- Một bình thơng thay ống cao su nhựa - Một bình chứa nước, cốc múc, giẻ khô

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập

?1 Áp suất ? Biểu thức tính áp suất, nêu đơn vị đại lượng biểu thức? ?2 Nói người tác dụng lên mặt sàn áp suất 1,7 104 N/m2 em hiểu ý nghĩa số nào?

* ĐVĐ SGK, bổ sung thêm

(22)

nếu người thợ lặn khơng mặc quần áo lặn khó thở tức ngực ?

Hoạt động 2: Nghiên cứu tồn áp suất lòng chất lỏng

Mục tiêu: - Mơ tả thí nghiệm hay tượng chứng tỏ tồn áp suất chất lỏng

- Nêu chất lỏng không gây áp suất lên đáy bình mà lên thành bình vật trong lịng chất lỏng

- GV cho HS quan sát thí nghiệm trả lời câu C1

- Y/c trả lời C2?

Các vật đặt chất lỏng có chịu áp suất chất lỏng gây khơng ? - HS làm thí nghiệm, nêu kết thí nghiệm

- Đĩa D chịu tác dụng lực ?

- Qua thí nghiệm, HS rút kết luận - GV kiểm tra em, thống lớp Nội dung tich hợp

- Sử dụng chất nổ để đánh cá gây ra áp suất lớn, áp suất truyền theo phương gây tác động áp suất lớn lên sinh vật khác sống Dưới tác dụng áp suất này, hầu hết các sinh vật bị chết Việc đánh bắt cá bằng chất nổ gây tác dụng hủy diệt sinh vật, ô nhiễm môi trường sinh thái.

- Biện pháp:

+ Tuyên truyền để ngư dân không sử dụng chất nổ để đánh bắt cá. + Có biện pháp ngăn chặn hành vi đánh bắt cá này.

- HS làm thí nghiệm, quan sát tượng trả lời câu C1: Màng cao su biến dạng phồng  chứng tỏ chất lỏng gây áp lực lên đáy bình, thành bình gây áp suất lên đáy bình thành bình

- HS trả lời câu C2 : Chất lỏng tác dụng áp suất không theo phương chất rắn mà gây áp suất lên

phương

- HS làm thí nghiệm HS tự điền vào chỗ trống hoàn thành kết luận

I-Sự tồn áp suất trong lòng chất lỏng 1, tồn áp suất trong lòng chất lỏng 2, Thí nghiệm 2

Kết thí nghiệm : Đĩa D nước khơng rời hình trụ

Nhận xét : Chất lỏng tác dụng lên đĩa D phương khác 3, Kết luận

Chất lỏng khơng gây áp suất lên đáy bình, mà lên thành bình vật lịng chất lỏng

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng

Mục tiêu: - Áp suất chất lỏng gây điểm độ sâu lịng chất lỏng có trị số

- Cơng thức tính áp suất chất lỏng p = d.h, đó: p áp suất đáy cột chất lỏng, d trọng lượng riêng chất lỏng, h chiều cao cột chất lỏng (p tính Pa, d tính N/m2, h tính m.)

- Yêu cầu HS lập luận để tính áp suất chất lỏng

- Đưa biểu thức tính áp suất

- Thảo luận, tính áp suất chất lỏng

II- cụng thức tính áp suất chất lỏng

p = FS=P

S= d.V

S = d.S.h

(23)

- Giải thích đại lượng biểu thức

- So sánh pA, pB, pC ? - Giải thích ?  Nhận xét

- So sánh đưa nhận xét

 p = d.h Trong : d : TLR chất lỏng Đơn vị N/m3.

h : Chiều cao cột chất lỏng Đơn vị m

p : ỏp suất đỏy cột chất lỏng Đơn vị N/m2.

1N/m2 = 1Pa

* Chất lỏng đứng yên, điểm có độ sâu áp suất chất lỏng

Mục tiêu: Sử dụng thành thạo công thức p = dh để giải tập đơn giản dựa vào tồn áp suất chất lỏng để giải thích số tượng đơn giản liên quan

- GV thơng báo : h lớn tới hàng nghìn mét  p chất lỏng lớn

- Yêu cầu HS ghi tóm tắt đề

- Gọi HS lên chữa - GV chuẩn lại biểu thức cách trình bày HS

- HS trả lời câu C6

IV- Vận dụng

C6 : Người lặn xuống nước biển chịu ỏp suất chất lỏng làm tức ngực  thợ lặn chịu áp suất

C7 : h1 = 1,2m

h2 = 1,2m-0,4m = 0,8m

pA = d.h1

= 10000.1,2 = 12000(N/m2)

pB = d.(hA - 0,4) = 8000(N/m2) Củng cố: - Chất lỏng gây áp suất có giống chất rắn khơng ?

- Nêu cơng thức tính áp suất chất lỏng ?

- Chất lỏng đứng n bình thơng có điều kiện ? Hướng dẫn nhà: Làm tập SBT

Năm học: 2012 - 2013

(24)

Ngày soạn: 20/10/2012 Ngày dạy: /10/2012 Tiết 9

BÌNH THƠNG NHAU - MÁY NÉN THỦY LỰC I MỤC TIÊU HỌC SINH CẦN ĐẠT

- Nêu mặt thống bình thơng chứa chất lỏng đứng yên độ cao

- Mô tả cấu tạo máy nén thủy lực nêu nguyên tắc hoạt động máy truyền nguyên vẹn độ tăng áp suất tới nơi chất lỏng

2 Kĩ năng: Vận dụng công thức F/f=S/s máy dùng chất lỏng. 3.Tình cảm, thái độ:

Máy chiếu

Mỗi nhóm HS: bình thông nhau, ca nước pha mầu Chuẩn bị học sinh:

? Nêu khác áp suất chất rắn áp suất chất lỏng?

? Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng? Nêu ý nghĩa đơn vị

- Chất rắn gây áp suất theo phương phương áp lực chất lỏng gây áp suất theo phương lên đáy bình, thành bình vật lịng

(25)

đại lượng công thức?

chất lỏng (N/m2 pa) d trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3) h độ sâu điểm tính áp suất (m) Hoạt động 2: Nghiên cứu bình thơng nhau

Mục tiêu: - Nêu mặt thống bình thơng chứa chất lỏng đứng yên độ cao

- Yêu cầu HS đọc C5, nêu dự đốn

- GV gợi ý : Lớp nước đáy bình D chuyển động nước chuyển động

Vậy lớp nước D chịu áp suất ?

- Có thể gợi ý HS so sánh pA pB phương pháp khác Ví dụ :

- Tương tự yêu cầu HS trung bình, yếu chứng minh trường hợp (b) để pB >pA  nước chảy từ B sang A

- Tương tự yêu cầu HS yếu chứng minh trường hợp (c) hB = hA  pB = pA nước đứng yên

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm lần  Nhận xét kết

C5: Trường hợp a D chịu áp suất : pA = hA.d D chịu áp suất : pB = hB.d

hA>hB  pA>pB

Lớp nước D chuyển động từ nhánh A sang nhánh B

hA > hB pA>pB

Nước chảy từ A sang B

Trường hợp b : hB > hA

pB > pA

 Nước chảy từ B sang A

I- Bình thơng 1, bình thơng 2- Làm thí nghiệm

Kết : hA = hB  Chất lỏng đứng yên

3- Kết luận : Trong bình thơng chứa chất lỏng đứng n, mực chất lỏng nhánh ln ln có độ cao

Hoạt động 3: Tìm hiểu máy nén thủy lực

Mục tiêu: - Mô tả cấu tạo máy nén thủy lực nêu nguyên tắc hoạt động máy truyền nguyên vẹn độ tăng áp suất tới nơi chất lỏng

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK nêu nguyên lý Paxcan

GV trình bày cấu tạo máy nén thủy lực

HS nghiên cứu SGK nêu nguyên lý Paxcan

II Máy nén thủy lực Nguyên lý Paxcan

- Chất lỏng chứa đầy bình kín có khả truyền

nguyên vẹn áp suất bên tác dụng lên

2 Cấu tạo máy nén thủy lực

Năm học: 2012 - 2013

A

D

B

h

A

h

(26)

GV lấy thêm số ví dụ máy nén thủy lực thực tế

- Bộ phận gồm hai ống hình trụ tiết diện s S khác nhau, thông đáy với nhau, có chứa chất lỏng, ống có pít tông

p=f/s

F=p.S =fS/s => F/f=S/s Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Dặn dò

- GV hướng dẫn HS trả lời câu C8 : Ấm vòi hoạt động dựa nguyên tắc ?

- u cầu HS trung bình giải thích bình (b) chứa nước

- Có số dụng cụ chứa chất lỏng bình kín khơng nhìn mực nước bên trong Quan sát mực nước phải làm ? Giải thích hình vẽ

- HS hoạt động theo hứng dẫn GV

C8 : ấm vòi hoạt động dựa ngun tắc bình thơng Nước ấm vịi ln ln có mực nước ngang

Vịi a cao vịi b  bình a chứa nhiều nước

C9 :

Mực nước A ngang mực nước B  Nhìn mực nước A  biết mực nước B

Củng cố:

- Chất lỏng gây áp suất có giống chất rắn khơng ? - Nêu cơng thức tính áp suất chất lỏng ?

- Chất lỏng đứng yên bình thơng có điều kiện ? Nếu bình thơng chứa chất lỏng  mực chất lỏng chúng ?

Hướng dẫn nhà: - Làm tập SBT

- Hướng dẫn HS đọc phần "Có thể em chưa biết" IV RÚT KINH NGHIỆM SAU GIỜ DẠY:

(27)

ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I MỤC TIÊU HỌC SINH CẦN ĐẠT

- Mô tả tượng chứng tỏ tồn áp suất khí 2 Kĩ năng:

Biết suy luận, lập luận từ tượng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí quyền

- cốc nước pha màu, ống thủy tinh, cốc, 1t tờ giấy, vỏ hộp sữa tươi.

Yêu cầu HS chữa tập 8.6

Tóm tắt : h = 18 mm d1 = 7,000 N/m3 d2 = 10.300 N/m3 h1 = ?

(28)

- Yêu cầu HS đọc nêu tình học tập - Gv thơng báo cho HS tượng : Nước thường chảy xuống Vậy dừa đục lỗ, dốc xuống nước dừa không chảy xuống ?

Bài giải

Xét điểm A, B nhánh nằm mặt phẳng nằm ngang trùng với mặt phân cách xăng nước biển Ta có :

pA = pB

h1 d1 = h2 d2 h1 d1 = d2 (h1- h) h1 d1 = h1 d2 - h d2 h1(d2 - d1) = h d2 h1 =

2

h d

d  d =

18 10300

10300  7000 = 76(mm)

Hoạt động 2: Nghiên cứu để chứng minh có tồn áp suất khí quyển Mục tiêu: - Nhận biết Trái Đất vật Trái Đất chịu tác dụng áp suất khí theo phương

- Y/c đọc thông báo trả lời có tồn áp suất khí ?

- HD HS đọc thí nghiệm * Giải thích tượng : Gợi ý cho HS :

+ Giả sử khơng có áp suất khí bên ngồi hộp có tượng xảy với hộp ?

Yêu cầu HS làm thí nghiệm : + Hiện tượng

+ Giải thích

- Yêu cầu HS giải thích câu C3 :

+ HS giải thích

- Đọc, trả lời

- Các nhóm tiến hành TN

- Thảo luận nhóm giải thích

- Các nhóm tiến hành TN

- HS giải thích tượng

- Thảo luận nhóm

giải thích

I- tồn áp suất khí quyển

- Khơng khí có trọng lượng  gây áp suất chất khí lên vật trái đất  áp suất khí

- Thí nghiệm :

- Nếu hộp có áp suất bên mà khơng có áp suất bên ngồi hộp phồng vỡ

- Hút sữa  áp suất hộp giảm, hộp méo  áp suất khí bên ngồi lớn áp suất hộp - Hiện tượng : Nước không tụt xuống

- Giải thích : pc/l = p0

(29)

- Yêu cầu HS đọc thí nghiệm C4 :

+ Kể lại tượng thí nghiệm + Giải thích tượng

- HS đọc TN4

P0 + Pc/l > p0  ChÊt láng

tôt xuèng

C4 : áp suất bên cầu áp suất bên ngồi áp suất khí  ép nửa cầu pngựa <p0 nên không kéo bán cầu

Hoạt động 3: Giới thiệu thí nghiệm Tơ-ri-xe-li Mục tiêu: - Mơ tả thí nghiệm Tô-ri-xe-li

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt

Giáo viên giới thiệu thí nghiệm Tơ-ri-xe-li

Thí nghiệm ri-xe-li: Nhà bác học Tơ-ri-xe-li lấy ống thủy tinh dài khoảng 1m, kín đầu, đổ đầy thủy ngân vào Lấy ngón tay bịt miệng ống, quay ngược ống xuống, giữ cho ống thẳng đứng Sau nhúng chìm miệng ống vào chậu đựng thủy ngân bỏ tay bịt miệng ống Ông nhận thấy phần thủy ngân bị bị đẩy ngồi, phần cịn lại ống cao khoảng 76cm tính từ mặt thống thủy ngân chậu Điều chứng tỏ, khí gây áp suất lên mặt thủy ngân chậu có có độ lớn áp suất cột thủy ngân ống thủy tinh Vì áp suất khí áp suất gây cột thủy ngân thí nghiệm Tơ-ri-xe-li, nên người ta dùng chiều cao cột thủy ngân dâng lên ống để diễn tả độ lớn áp suất khí (ví dụ, áp suất khí nơi Tơ-ri-xe-li làm thí nghiệm 760mmHg)

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Dặn dò Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi

- Tờ giấy chịu áp suất ? - HS đưa tác dụng, phân tích tượng, giải thích tượng

- Nếu HS khơng đưa ví dụ, GV gợi ý HS Giải thích tượng ống thuốc

C8 :

Trọng lượng cột nước P < áp lực áp suất khí (p0) gây

C9 :

(30)

tiêm bẻ đầu, nước không tụt Bẻ đầu nước tụt -Tại ấm trà có lỗ nhỏ nắp ấm dễ rót nước ?

tiêm, giải thích tương tự C3

Củng cố:

- Tại vật trái đất chịu tác dụng áp suất khí ? Hướng dẫn nhà:

- Làm tập SBT

Ngày soạn: 09/11/2012 Ngày dạy: /11/2012 Tiết 11

ÔN TẬP I MỤC TIÊU HỌC SINH CẦN ĐẠT

- Ôn tập để nắm vững kiến thức trọng tâm học 2 Kĩ năng:

- Có kỹ vận dụng kiến thưc ù học giải số tập định tính

định lượng

- Có tinh thần học tập độc lập, tích cực II CHUẨN BỊ CHO GIỜ DẠY HỌC:

Chuẩn bị giáo viên: Giaùo viên chuẩn bị cho học sinh bảng tổng kết

cơng thức chương I số đề toán Vật lý

Chuẩn bị học sinh: Học sinh ơn tập học - Tìm hiểu trước nội dung học

Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết

Mục tiêu: Ôn tập để nắm vững kiến thức trọng tâm học

GV đặt câu hỏi sau :

1 Chuyển động học Toàn phần nàylàm việc lớp,

I.Ôn tập lý thuyết:

(31)

gì?

2 Nêu ví dụ chứng tỏ vật chuyển

động so với vật lại đứng yên vật khác

3 Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất chuyển động?

4 Chuyển động không gì?

5 Lực có tác dụng vận tốc? Nêu ví dụ minh hoạ

6 Nêu đặc điểm lực cách biểu diễn lực vectơ

7 Thế hai lực cân bằng? Một vậtchịu tác dụng lực cân

a) Vật đứng yên b) Vật chuyển động Lực ma sát xuất nào? Nêu ví dụ lực ma sát

9 Nêu ví dụ chứng tỏ vật có qn tính

10 Tác dụng áp lực phụ thuộc yếu tố nào?

- Yêu cầu Hs làm tập vận dụng từ câu đến câu

học sinh trả lời cá nhân theo định giáo viên

Học sinh trả lời cá nhân theo định giáo viên

H/s nêu ý phần trắc nghiệm

làm vật mốc) 2.HS tự nêu ví dụ

3.Đặc trưng cho tính chất nhanh ,chậm chuyển động công thức: v =

s

t , đó: v vận tốc, s quãng đường, t thời gian hết quãng đường

4.CĐ khơng CĐ mà độ lớn vận tốc thay đổi theo thời gian

5 Làm thay đổi vận tốc CĐ VD : xe CĐ gặp bãi cát bị giảm vận tốc lực cản cát 6.nêu yếu tố lực biểu diễn = véc tơ

7 hai lực cân lực phương,ngược chiều,cùng độ lớn.Vật chịu tác dụng lực cân :

a Đứng yên vật đứng yên

b.CĐ thẳng vật đangCĐ 8.Lực ma sát xuất vật CĐ mặt vật khác.Lực ma sát phụ thuộc vào T/c mặt tiếp xúc.độ lớn lực ma sát giảm mặt tiếp xúc vật nhẵn

9.Tuỳ HS

10 Tác dụng áp lực phụ thuộc độ lớn lực t/d lên vật diện tích bề mặt tiếp xúc với vật

cơng thức tính áp suất

F p

S 

Trong đó:

p:áp suất đv (N/m2) F :áp lực đv(N)

S:diện tích mặt bị ép đvị :(m2) Hay 1pa = 1N/m2

II Vận dụng:

1.D 4.A

2.D 5.D

3.B 6.D

(32)

Hoạt động 2: Làm ập Mục tiêu: - Có kỹ vận dụng kiến thức giải tập

Bài (65)

Giáo viên hướng dẫn HS tóm tắt đề giải tập

Bài (65)

Cá nhân HS làm tập

- HS lên chữ - HS khác nhận xét

Tóm tắt: S1 = 100m t1 = 25s S2 = 50 m T2 = 20 s

Vtb1 ; V tb2 ; V tb

Giải

Vtb1 = s

t = 100

25 = m/s

Vtb2 = s

t = 50

20= 2,5 m/s

Vtb = s s

t t



 =

150

45 = 3,33 m/s

Tóm tắt :

m = 45 Kg = 450 N

S = 150 Cm2 = 150 10-4 m2 a) P đứng chân

b) Co chân Giải a) Khi đứng chân : P1 =

P S =

150

2.150.10 N/m2 = 1,5. 10-4 Pa

b) Khi co chân diện tích tiếp xúc giảm

1

2 lần nên áp suất tăng lần :

P2 = P1 = 1,5 10-4 = 10-4 Pa

Củng cố: - Xem lại tập chữa

Hướng dẫn nhà: - Học làm tập tiết sau kiểm tra 45 phút IV RÚT KINH NGHIỆM SAU GIỜ DẠY:

(33)

KIỂM TRA TIẾT I YÊU CẦU CHUNG:

Đối tượng kiểm tra, đánh giá: Học sinh khối

Mục đích kiểm tra, đánh giá: Đánh giá kết học tập HS kiến thức kĩ vận dụng Rèn kĩ tư lô gíc, thái độ nghiệm túc học tập kiểm tra Qua kết kiểm tra, GV HS tự rút kinh nghiệm phương pháp dạy học

Thời gian học sinh làm 45 phút

Hình thức kiểm tra: Trắc nghiệm tự luận Số câu hỏi TNKQ: 06 TNTL: 04 a) Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình

Nội dung

Tổng số tiết ppct

Lí thuyết

Số tiết thực Trọng số LT (1,2) VD

(3,4)

LT (1,2)

VD (3,4)

1 Chuyển động 3 2,1 0,9 19,1 8,2

2 Lực 3 2,1 0,9 19,1 8,2

2 Áp suất 2,8 2,2 25,4 20

Cộng 11 7,0 4,0 63,6 36,4

b) Tính số câu hỏi điểm số cho cấp độ

(34)

Cấp độ Nội dung (chủ đề) Trọngsố

Số lượng câu Điểm số

TN TL TN TL

Cấp độ 1,2 Chuyển động cơ2 Lực cơ 19,119,1 21 1 0.51 1.5

2 Áp suất 25,4 1 1.5

Cấp độ 3,4 Chuyển động cơ2 Lực cơ 8,28,2 1 0.5 2

2 Áp suất 20 2

Tổng 100 6 4 3 7

II NỘI DUNG ĐỀ

A TRẮC NGHIỆM: Chọn phương án trả lời cho câu sau Câu Phương án giảm ma sát là

A tăng lực ép vật lên mặt tiếp xúc B tăng độ nhám mặt tiếp xúc C tăng độ nhẵn mặt tiếp xúc D tăng diện tích mặt tiếp xúc Câu Áp suất khơng có đơn vị đo là

A Paxcan B N/m3 C N/m2 D N/cm2

Câu Nguyên tắc cấu tạo máy nén thủy lực dựa vào

A truyền áp suất lỏng chất lỏng B truyền áp suất lịng chất khí

C truyền lực lịng chất lỏng D ngun tắc bình thơng Câu Một vật coi đứng yên so với vật mốc khi

A vật khơng chuyển động

B vật khơng dịch chuyển theo thời gian

C vật khơng thay đổi vị trí theo thời gian so với vật mốc D khoảng cách từ vật đến vật mốc khơng thay đổi

Câu Hành khách ngồi xe ô tô chuyển động thấy bị nghiêng người sang trái, chứng tỏ xe

A đột ngột giảm vận tốc B đột ngột tăng vận tốc C đột ngột rẽ sang trái D đột ngột rẽ sang phải

Câu Một vật chuyển động thẳng với tốc độ 18km/h Thời gian để vật chuyển động hết quãng đường 200m

A 50s B 40s C 25s D 10s

B TỰ LUẬN: Viết câu trả lời lời giải cho câu hỏi sau

Câu Quãng đường từ nhà ban An đến trường dài 3km Nửa quãng đường đầu bạn 20 phút, nửa quãng đường lại bạn 40 phút

Tính vận tốc trung bình bạn quãng đường

(35)

b) Đặt sách lên mặt bàn nằm nghiêng so với phương ngang, sách đứng yên

c) Một bóng lăn mặt đất

Câu Trình bày cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy nén thủy lực?

Câu 10 Một tàu ngầm lặn đáy biển độ sâu 180m Biết trọng lượng riêng trung bình nước biển 10300N/m3.

a) Áp suất tác dụng lên mặt thân tàu bao nhiêu?

b) Nếu cho tàu lặn sâu thêm 0.03km nữa, độ tăng áp suất tác dụng lên thân tàu bao nhiêu? Áp suất tác dụng lên thân tàu lúc bao nhiêu?

1.2 ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM

A TRẮC NGHIỆM: điểm (chọn đáp án câu cho 0,5 điểm)

Câu

Đáp án C B A C D B

B TỰ LUẬN: điểm Câu 7: 2,0 điểm t1=20 phút =1/3h t2=40 phút =2/3h vtb=s/t1+t2=3/1=3km/h

1 điểm

1 điểm Câu 1,5 điểm

a) Khi kéo hộp gỗ trượt mặt bàn, mặt bàn hộp gỗ xuất lực ma sát trượt

b) Cuốn sách đặt mặt bàn nghiêng so với phương ngang, sách đứng yên sách với mặt bàn xuất ma sát nghỉ

c) Khi bóng lăn mặt đất, mặt đất bóng có lực ma sát lăn

0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm Câu 1,5 điểm

- Cấu tạo: Bộ phận máy ép thủy lực gồm hai ống hình trụ tiết diện s S khác nhau, thơng với nhau, có chứa chất lỏng, ống có pít tơng

- Hoạt động: Khi ta tác dụng lực f lên pít tơng A lực gây áp suất p lên mặt chất lỏng p = fs áp suất chất lỏng truyền nguyên vẹn tới pit tông B gây lực F = pS nâng pít tơng B lên

0,5 điểm

1 điểm

Câu 10 2,0 điểm

a) Áp suất tác dụng lên thân tàu độ sâu 180m là: p = h.d = 180.10300 = 1854000 N/m2

b) Nếu tàu lặn sâu thêm 30m nữa, độ tăng áp suất là: p = h.d = 30.10300 = 309000 N/m2

Áp suất tác dụng lên thân tàu lúc là:

(36)

p' = p +

p = 1854000 + 309000 = 2163000 N/m2 0,5 điểm IV NHẬN XÉT KẾT QUẢ, RÚT KINH NGHIỆM CHO DẠY CỦA GV VÀ HỌC CỦA HS

LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT I MỤC TIÊU HỌC SINH CẦN ĐẠT

1 Kiến thức: :

- Mô tả tượng tồn lực đẩy Ác-si-mét 2 Kĩ năng:

- Vận dụng công thức lực ẩy Ác-si-mét F = V.d 3.Tình cảm, thái độ:

- Có tinh thần học tập độc lập, tích cực II CHUẨN BỊ CHO GIỜ DẠY HỌC:

1 lực kế, giá đỡ, cốc nước, bình tràn, nặng (1 N) Chuẩn bị học sinh:

(37)

Tổ chức tình học tập SGK

Hoạt động 2: Nghiên cứu tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó Mục tiêu: -Nhận biết vật nhúng vào chất lỏng bị chất lỏng đẩy thẳng đứng từ lên với lực có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ Lực gọi lực đẩy Ác-si-mét

- Yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm hình 10.2

- Thí nghiệm gồm có dụng cụ ? Nêu bước tiến hành thí nghiệm ?

- Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm đo P ; P1 trả lời C1? - Y/c hoàn thành C2?

- N.cứu SGK

- Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi

- Các nhóm làm TN, trả lời C1

- Rút kết luận C2

I- Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm trong nó

C1: P1<P  chứng tỏ vật nhúng nước chịu lực tác dụng :

Fđ P ngược chiều nên : P1 = P - Fđ < P

C2 : Kết luận

Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ lên Hoạt động 3: Tìm cơng thức tính lực đẩy Ác-si-mét

Mục tiêu: - Viết công thức tính lực đẩy Ác - si - mét: FA = d.V, đó, FA lực đẩy Ác-si-mét (N), d trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3), V thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3)

- HS đọc dự đoán mơ tả tóm tắt dự đốn

- Đề xuất phương án thí nghiệm?

- GV chỉnh lại phương án cho chuẩn

- HD HS mô tả TN kiểm tra Từ TN y/c HS rút nhận xét Y/c so sánh Fđ Pnước tràn Đưa CT tính FA

- Đại diện HS tóm tắt

- HS trao đổi nhóm đề xuất

phương án thí nghiệm

- HS mơ tả TN

- Đại diệm rút nhận xét

- Đại diện đưa câu trả lời

- Ghi

II- cơng thức tính lực đẩy Ác-si-mét

1, Dự đoán

- Vật nhúng chất lỏng nhiều Fđ nước mạnh

2, Thí nghiệm kiểm tra : B1 : Đo P1 cốc, vật B2 : Nhúng vật vào nước, nước tràn cốc, đo trọng lượng P2

B3 : So sánh P2 P1 P2<P1

 P1 = P2 +Fđ

B4 : Đổ nước tràn vào cốc P1 = P2 + Pnước tràn

Nhận xét : Fđ = Pnước tràn Năm học: 2012 - 2013

(38)

C3 : Vật nhúng chìm nhiều  Pnước dâng lên lớn  Fđ nước lớn Fđ = Pnước mà vật chiếm chỗ Fđ = d.V

Trong :

d : Trọng lượng riêng chất lỏng

V : Thể tích mà vật chiếm chỗ Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Dặn dò

- Y/c giải thích câu C4

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân câu C5

- Yêu câu HS làm việc cá nhân câu C6

- Thảo luận, cử đại diện trả lời C4

- đại diện trả lời C5

III- Vận dụng

- HS giải thích câu C4

Gầu nước ngập nước : P = P1 - Fđ

nên lực kéo giảm so với gầu ngồi khơng khí

C5 :

FđA = d.VA FđB = d.VB VA = VB  FđA = FđB C6 :

Fđ1 = dd.V Fđ2 = dn.V dn > dd  Fđ2 > Fđ1

thỏi nhúng nước có lực đẩy chất lỏng lớn

Củng cố:

- Phát biểu ghi nhớ học Hướng dẫn nhà:

- Chuẩn bị thực hành :

+ Trả lời câu hỏi thực hành + Phơtơ báo cáo thí nghiệm

(39)

Thực hành: NGIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT I./ MỤC TIÊU HỌC SINH CẦN ĐẠT

- Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Ác-si-mét : F = P chất lỏng mà vật chiếm chỗ F = d.V

- Nêu tên đơn vị đo đại lượng công thức

- Tập đề xuất phương án thí nghiệm sở dụng cụ thí nghiệm có

2 Kĩ năng:

- Tiến hành thí nghiệm để nghiệm lại lực đẩy Ác-si-mét 3 Tình cảm, thái độ:

- Nghiêm túc, hớp tác nhóm Ham hiểu biết, u thích mơn học II CHUẨN BỊ CHO GIỜ DẠY HỌC:

(40)

- Nội dung giảng, dự kiến - Các TBTN cho nhóm HS Chuẩn bị học sinh:

Mỗi nhúm HS: - lực kế GHĐ : 2,5N

- Vật nặng có V = 50cm3 (khơng thấm nước) - bình chia độ

- giá đỡ - bình nước - khăn lau khô

* Mỗi HS mẫu báo cáo thực hành phơtơ. III TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC

Hoạt động 1: Tóm tắt lí thuyết có liên quan, phương án thực hành, mẫu báo cáo thực hành.

GV: - Yêu cầu HS phát biểu công thức tính lực đẩy Ac-si-mét - Nêu phương án thí nghiệm kiểm chứng

HS: - FA = d.V = P phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

- Đo lực đẩy Ac-si-mét

- Đo trọng lượng phần nước bị vật chiếm chỗ - So sánh P FA

Hoạt động 2: Chia nhóm, cử nhóm trưởng, giao nhiệm vụ cho nhóm GV chia HS thành nhóm thực hành định nhóm trưởng có nhiệm vụ phân cơng cơng việc điều hành họat động nhóm

GV: Đề nghị HS nhóm đọc kỹ phần II SGK nội dung thực hành u cầu đại diện nhóm trình bày

- Mục tiêu thí nghiệm

- Tác dụng thiết bị sử dụng

- Công việc phải làm lần đo kết cần đo

Hoạt động 3: Các nhóm tiến hành thí nghiệm, thực hành

GV: - Yêu cầu HS đo P1 vật không khí

- Đo P2 vật chất lỏng

- Lực đẩy Ac-si-mét xác định cách nào?

- Trọng lượng chất lỏng tính theo công thức nào? - Đo V vật cách nào?

- Đo trọng lượng vật cách nào?

HS: Các nhóm tiến thực hành theo hướng dẫn GV - FA = P1 – P2

- P = d.V

- Đo thể tích V1 nước lúc đầu

- Đo thể tích V2 vật nhúng chìm nước Vvật = V2 – V1

- Đổ nước đến V1, dùng lực kế đo trọng lượng P1

- Đổ nước đến V2, dùng lực kế đo trọng lượng P2

(41)

Hoạt động 4: Các nhóm cử người báo báo kết thực hành trước lớp, ghi và hoàn thành báo cáo

+ Đại diện nhóm báo cáo kết thực hành nhóm trước lớp, ghi kết qủa vào báo cáo

+ Từng HS nhóm tính gía trị trung bình đại lượng đo hồn thành u cầu cịn lại mẫu báocáo

Hoạt động 5: Nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm sau thực hành.

GV: - Nhận xét thực hành - Thu nhà chấm điểm

HS - Hoàn tất thực hành nộp cho GV

- Xem lại đọc trước nội dung mới: “Sự nổi”

Ngày soạn: 06/12/2012 Ngày dạy: /12/2012 Tiết 15 SỰ NỔI

- Nêu điều kiện vật

- Giải thích tượng vật thường gặp đời sống

2 Kĩ năng:

- Làm thí nghiệm, phân tích tượng, nhận xét tượng 3.Tình cảm, thái độ:

- Nghiêm túc, hớp tác nhóm Ham hiểu biết, u thích mơn học II CHUẨN BỊ CHO GIỜ DẠY HỌC:

- Nội dung giảng, dự kiến - Các TBTN cho nhóm HS

(42)

- Tìm hiểu trước nội dung học

Mỗi nhóm HS: - cốc thủy tinh to đựng nước đinh miếng gỗ có khối lượng lớn đinh ống nghiệm nhỏ đựng cát có nút đậy kín

- Tạo tình học tập SGK

Hoạt động 2: Nghiên cứu điều kiện để vật nổi, vật chìm

Mục tiêu: - Một vật nhúng lòng chất lỏng chịu hai lực tác dụng trọng lượng (P) vật lực đẩy Ác-si-mét (FA) thì: - Vật chìm xuống FA < P Vật lên FA > P Vật lơ lửng P = FA

- HD học sinh phân tích lực trả lời C1, C2

* Vật lên trọng lượng của vật nhỏ lực đẩy Acsimet.

- Đối với chất lỏng khơng hịa tan nước, chất có khối lượng riêng nhỏ nước nổi trên mặt nước Các hoạt động khai thác vận chuyển dầu làm rị rỉ dầu lửa Vì dầu nhẹ nước lên lên mặt nước Lớp dầu này ngăn cản việc hòa tan oxi vào nước sinh vật khơng lấy được oxi bị chết.

Hàng ngày, sinh hoạt con người hoạt động sản xuất thải mơi trường lượng khí thải rất lớn (các khí thải NO, NO2, CO2, SO, SO2, H2S…) nặng hơn không khí chúng có xu hướng chuyển xuống lớp khơng khí sát mặt đất Các chất khí ảnh hưởng trầm trọng đến môi trường và sức khỏe người

- Biện pháp GDMT:

+ Nơi tập trung đông người, trong các nhà máy công nghiệp cần có biện pháp lưu thơng khơng khí (sử dụng quạt gió, xây dựng nhà xưởng đảm bảo thơng thống, xây dựng ống khói…).

+ Hạn chế khí thải độc hại.

+ Có biện pháp an toàn vận

- HS nghiên cứu câu C1 phân tích lực

1, Điều kiện để vật nổi, vật chìm

C1:

- P vµ FA cïng phơng,

ng-ợc chiều C2:

P > F P = F P<F

VËt Vật Vật chìm xuống lơ lửng nổi lªn

FA

P

FA FA FA

(43)

chuyển dầu lửa, đồng thời có biện pháp ứng cứu kịp thời gặp cố tràn dầu.

Hoạt động 3: Nghiên cứu độ lớn lực đẩy Ác-si- mét vật mặt thoáng chất lỏng

Mục tiêu: - Khi vật mặt chất lỏng lực đẩy Ác-si–mét tính biểu thức: FA = d.V, đó, V thể tích phần vật chìm chất lỏng, d trọng lượng riêng chất lỏng

- Y/c thảo luận trả lời C3? - Y/c thảo luận trả lời C4? - So sánh lực đẩy Fđ1 lực đẩy Fđ2

- GV thông báo : Vật lên Fđ > P, lên mặt thống thể tích phần vật chìm chất lỏng giảm  Fđ giảm Fđ = P vật lên mặt thống

- Y/c thảo luận trả lời C5?

- HS trao đổi câu C3

- HS trao đổi câu C4

- Đại diện đưa cẩu trả lời

- Ghi

2, độ lớn lực đẩy ác-si-mét vật mặt thoáng chất lỏng

C3:Miếng gỗ thả vào nước lên Pgỗ< Fđ1

C4: Vật đứng yên Vật chịu tác dụng lực cân Do : P = Fđ2

V1 gỗ chìm nước > V2 gỗ chìm nước

 Fđ1 > Fđ2 C5: F = d.V

d trọng lượng riêng chất lỏng

V thể tích vật nhúng nước  Câu B sai Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Dặn dò

- Y/c HS nghiên cứu câu C6 - Y/c tóm tắt thơng tin - HD HS hoàn thành C6

C7 : Gợi ý

So sánh dtàu với dthép (Cùng chất)

- Vậy tàu mặt nước, có nghĩa người sản xuất chế tạo tàu theo nguyên tắc ?

- C8 : Yêu cầu HS trung bình, yếu trả lời

- GV thơng báo cho

- Nghiên cứu SGK - Đại diện đứng chỗ đọc tóm tắt - Hồn thành C6 vào

3, VËn dông:

C6: Vật nhúng nước : Vv = Vc/l mà vật chiếm chỗ = V a) Vật lơ lửng PV = Pl

Pl trọng lượng chất lỏng mà vật chiếm chỗ

dV.V = dl.V  dV = dl b) Vật chìm xuống

P > Fđ dV.V>dl.V  dV > dl C7: Tàu có trọng lượng riêng: dt =

Pt

Vt ; dthÐp =

Pthep Vthep

Tàu rỗng  Vt lớn  dtàu < dthép dtàu < dnước dthép < dthuỷ ngân

* VA = VB, nhúng chất lỏng F = d.V

(44)

HS :

dthép = 7800kg/m3 dHg = 136000kg/m3

C9 : Yêu cầu HS nêu điều kiện vật nổi, vật chìm

Ý : HS dễ nhầm vật chìm : FA > FB

GV chuẩn lại kiến thức cho

HS :

F phụ thuộc vào d, V

* Vật A chìm : FA < PA * Vật B lơ lửng : FB = PB  Vậy : PA > PB

V thể tích phần vật nhúng chất lỏng

dl lượng riêng chất lỏng Tàu chìm : dtàu > dl

Bơm nước vào ngăn Tàu : dtàu = dl

 Bơm nước khỏi ngăn

Củng cố: - Yêu cầu HS dựa vào kiến thức thu giải thích tàu lên, chìm xuống ?

- Nhúng vật nước xảy trường hợp với vật So sánh P F ?

- Vật lên mặt chất lỏng vật phải có điều kiện ? - GV đưa tranh vẽ tàu ngầm có khoang rỗng

- Yêu cầu HS đọc mục "Có thể em chưa biết" Hướng dẫn nhà:

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập 12.1 đến 12.7 (SBT)

CÔNG CƠ HỌC I MỤC TIÊU HỌC SINH CẦN ĐẠT

- Nêu ví dụ lực thực cơng khơng thực cơng.

- Viết cơng thức tính công học cho trường hợp hướng lực trùng với hướng dịch chuyển điểm đặt lực Nêu đơn vị đo công

2 Kĩ năng:

- Vận dụng cơng thức A = Fs 3.Tình cảm, thái độ:

(45)

II CHUẨN BỊ CHO GIỜ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên:

- Nội dung giảng, dự kiến

- Tranh vẽ : - Con bò kéo xe

- Vận động viên cử tạ

- Máy xúc đất làm việc Chuẩn bị học sinh:

Tạo tình học tập SGK, GV thơng báo thêm thực tế, công sức bỏ để làm việc thực cơng Trong cơng cơng cơng học ?

Hoạt động 2: Tìm hiểu có cơng học

Mục tiêu: - Điều kiện để có cơng học có lực tác dụng vào vật có dịch chuyển vật theo phương lực

- Lấy ví dụ lực thực công không thực công

VD1 :

- Phân tích thơng báo

VD2 :

GV ý cho HS tạ đứng yên

- GV để em HS phát biểu ý kiến cá nhân GV chuẩn lại kiến thức

- GV đưa thêm ví dụ khác

- HS nghiên cứu câu C2 phút phát biểu ý, ý gọi 1, HS trả lời + Chỉ có cơng học ? + Cơng học lực ?

- Nhận xét

- HS phân tích lực

I Khi có công học ? 1, Nhận xét:

VD1 :

Con bò kéo xe :

Bò tác dụng lực vào xe: F >0 Xe chuyển động : S > Phương lực F trùng với phương chuyển động

 Con bị thực cơng học

VD2 : Fn lớn

S dịch chuyển =  Công học =

C1 : Muốn có cơng học phải có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời 2, Kết luận

+ Chỉ có cơng học có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời

(46)

+ Công học gọi tắt ?

- Yêu cầu HS phân tích yếu tố sinh cơng trường hợp

Câu C4 :

- Khi lực thực công học ?

- HS làm việc cá nhân câu C3

và lưc sinh cơng gọi cơng vật)

+ Cơng có học gọi tắt công

3, Vận dụng Câu C3 :

Trường hợp a :

- Có lực tác dụng F>0 - Có chuyển động S> Người có sinh cơng học Trường hợp b :

Học : S =  Công học =

Trường hợp c : F > 0, S >

 Có cơng học A > Trường hợp d : F > 0, S >  Có cơng học A > C4 :

Lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển động

Trường hợp a : F tác dụng làm S >  AF >

Trường hợp b : P tác dụng làm h >  AP >

Trường hợp c : Fk tác dụng  h >  AF >

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính cơng học

Mục tiêu: - Cơng thức tính cơng học A = F.s, đó, A công lực F, F lực tác dụng vào vật, s quãng đường vật dịch chuyển theo hướng lực

- Đơn vị công Jun, kí hiệu J; J = N.1 m = Nm

- Yêu cầu HS giải thích đại lượng có mặt biểu thức Công học phụ thuộc hai yếu tố: Lực tác dụng quãng đường di chuyển

- HS nghiên cứu tài liệu rút biểu thức tính cơng học

II Cơng thức tính cơng học 1, Biểu thức tính cơng học a- Biểu thức :

F >

S >  A = F.S F lực tác dụng lên vật S quãng đường vật dịch chuyển

(47)

- Vì đơn vị suy diễn nên yêu cầu HS nêu đơn vị đại lượng biểu thức

- GV thông báo cho HS trường hợp phương lực không trùng với phương chuyển động sử dụng cơng thức A = F.S - Yêu cầu HS ghi phần ý vào

Cơng lực > khơng tính theo A = F S Cơng thức tính cơng lực học tiếp lớp sau

- HS: Ghi ý vào

giao thông vận tải, đường gồ ghề làm phương tiện di chuyển khó khăn, máy móc cần tiêu tốn nhiều lượng hơn Tại đô thị lớn, mật độ giao thông đông nên thường xảy tắc đường Khi tắc đường phương tiện tham gia nổ máy tiêu tốn năng lượng vơ ích đồng thời xả mơi trường nhiều chất khí độc hại.

- Giải pháp: Cải thiện chất lượng đường giao thông và thực giải pháp đồng bộ nhằm giảm ách tắc giao thông nhằm bảo vệ môi trường tiết kiệm năng lượng.

A công lực F b- Đơn vị

Đơn vị F niutơn (N) Đơn vị S mét (m) Đơn vị A N.m

Jun (J) J = Nm

kilô Jun (kJ) kJ = 1000J

Chú ý : A = F.S áp dụng trường hợp phương lực F trùng với phương chuyển động

Phương lực vng góc với phương chuyển động  A lực =

VD :

Cơng lực P = Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Dặn dò

- Để tất HS làm tập vào

- GV gọi HS đọc kết tính

- GV hướng dẫn HS trao đổi, thống ghi vào

- HS: Thảo luận C5 - HS: Đại diện trả lời

- HS ghi đủ thông tin :

2, Vận dụng C5 :

(48)

vở + Tóm tắt, đổi đơn vị đơn vị + Áp dụng để giải

Giải

A = F.S = 5000N 1000m = 5.106 J

C6 :

m = 2kg P = 20N h = 6m

A = ?

Giải A = P.h

= 20N.6m = 120J

Củng cố: - Thuật ngữ công học sử dụng trường hợp ? - Công học phụ thuộc vào yếu tố ?

- Cơng thức tính cơng học lực tác dụng vào vật làm vật dịch chuyển theo phương lực ?

- Đơn vị công ? Hướng dẫn nhà: - Hoàn thành C7 vào - Học phần ghi nhớ - Làm tập SBT

- Chuẩn bị cho ôn tập học kì I

Ngày soạn: 05/ 01/2013 Ngày dạy: / 01/2013 Tiết 19 ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG

- Phát biểu định luật bảo tồn cơng cho máy đơn giản Nêu ví dụ minh họa

2 Kĩ năng:

- Quan sát thí nghiệm để rút mối quan hệ yếu tố : Lực tác dụng quãng đường dịch chuyển để xây dựng định luật cơng

- Nghiêm túc, hợp tác nhóm Ham hiểu biết, u thích mơn học II CHUẨN BỊ CHO GIỜ DẠY HỌC:

(49)

- đòn bẩy thước thẳng nặng 200g nặng 100g

Cho Mỗi nhóm HS: thước đo có GHĐ : 30 cm ; ĐCNN : 1mm giã đỡ 1 nằm ngang ròng rọc nặng 100 - 200g lực kế 2,5N - 5N dây kéo cước

- Chỉ có cơng học ?

- Viết biểu thức tính cơng học, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

- Chữa tập 13.3

- ĐVĐ Ở lớp em học máy đơn giản (MCĐG) ? Máy giúp cho ta có lợi ?

- MCĐG giúp ta nâng vật lên có lợi lực Vậy cơng lực nâng vật có lợi khơng ? Bài học hơm trả lời câu hỏi đó.

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm để so sánh công MCĐG với công kéo vật khi không dùng MCĐG

Mục tiêu: - Nhận biết không máy đơn giản cho ta lợi công

Yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm SGK, trình bày tóm tắt bước tiến hành : B1 : Tiến hành thí nghiệm ?

B2 : Tiến thành thí nghiệm ?

- GV yêu cầu HS quan sát, hướng dẫn làm thí nghiệm - Yêu cầu HS trả lời câu C1, C2, C3?

GV: Bỏ qua ma sát trọng lượng rịng rọc, dây A1 = A2

Hoạt động nhóm, trả lời câu hỏi - Tiến hành phép đo trình bày Ghi kết vào bảng - Thảo luụâ nhóm C!, C2, C3

- Do ma sát nên A2 > A1

- Rút nhận xét C4

I- Thí nghiệm Kết quả:

C1 : F2  1/2F1 C2 : S2 = 2S1

C3 : A1= F1.S1 = 1.0,05 = 0,05(J) A2 = F2.S2 = 0,5.0,1= 0,05(J)  A1 = A2

C4

Nhận xét :

Dùng ròng rọc động lợi lần lực thiệt lần đường Nghĩa khơng có lợi cơng

Hoạt động 3: Định luật công

Năm học: 2012 - 2013

Các đại lượng

cần xác định Kéo trựctiếp ròng rọcDùng Lực (N)

(50)

Mục tiêu: - Phát biểu không máy đơn giản cho ta lợi công Được lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường ngược lại

- GV thông báo cho HS : Tiến hành thí nghiệm tương tự MCĐG khác có kết tương tự

- Em phát biểu định luật công ?

- Nếu để HS phát biểu, đa phần em phát biểu : Dùng MCĐG cho ta lợi lực thiếu cụm từ "và ngược lại"

- GV thơng báo có trường hợp cho ta lợi đường lại thiệt lực Cơng khơng có lợi đưa VD

- GV:phát biểu đầy đủ định luật công

- Phát biểu định luật công

- Ghi

II- Định luật công - Ví dụ địn bẩy

P1>P2 h1< h2

- Định luật cơng : Khơng có MCĐG cho ta lợi công Được lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường ngược lại Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Dặn dò

- Yêu cầu C5 C6

- Nhắc HS: phải ghi lại tóm tắt thơng tin giải tập trả lời

GV: Có thể gợi ý :

+ Dùng mặt phẳng nghiêm nâng vật lên có lợi ?

b) Trường hợp công lớn ?

HS: So sánh công TH trả lời

c) Tính cơng

III- Vận dung C5 :

P = 500N h = 1m l1 = 4m l2 = m

a) Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên cho ta lợi lực, chiều dài l lớn lực kéo nhỏ

Vậy trường hợp lực kéo nhỏ

F1 < F2 F1 = F2/2

b) Công kéo vật trường hợp (theo định luật công)

A = P.h = 500N 1m = 500J

IV Củng cố:

- Cho HS phát biểu lại định luật công

P2

P1

h1

(51)

- Trong thực tế dùng MCĐG nâng vật có sức cản ma sát, trọng lực ròng rọc, dây Do cơng kéo vật lên A2 lớn cơng kéo vật khơng có lực ma sát (tức công kéo vật không dùng MCĐG)

V Hướng dẫn nhà :

- Học thuộc định luật công - Làm tập SBT

- HD C6: P = 420N s = 8m

a) F = ? h = ? b) A = ?

Giải

a) Dùng ròng rọc động lợi lần lực : F = P/2 = 210(N)

Quãng đường dịch chuyển thiệt lần h = s/2 = (m)

b)

A = P.h A = F.s

- Đọc phần "Có thể em chưa biết" A2 > A1 ; H = A1

A2

.100 %  H < IV RÚT KINH NGHIỆM SAU GIỜ DẠY:

Ngày soạn: 05/ 01/2013 Ngày dạy: / 01/2013 Tiết 31 PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT

- Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

2 Kĩ năng:

- Vận dụng phương trình cân nhiệt để giải số tập đơn giản 3.Tình cảm, thái độ:

(52)

- Nghiêm túc, hợp tác nhóm Ham hiểu biết, u thích mơn học II CHUẨN BỊ CHO GIỜ DẠY HỌC:

- đòn bẩy thước thẳng nặng 200g nặng 100g

Cho Mỗi nhóm HS: thước đo có GHĐ : 30 cm ; ĐCNN : 1mm giã đỡ 1 nằm ngang ròng rọc nặng 100 - 200g lực kế 2,5N - 5N dây kéo cước

HS1 : - ViÕt c«ng thức tính nhiệt lượng vật thu vào nóng lên Giải thích rõ kí hiệu đơn vị đại lượng công thức

- Chữa tập : 24.4

HS2 : Chữa tập 24.1, 24

- Kể tên cách truyền nhiệt học GV Tổ chức tình học tập SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu ngun lí truyền nhiệt Mục tiêu: - Hiểu nguyên lý truyền nhiệt

- GV thơng báo ba nội dung ngun lí truyền nhiệt phần thông báo SGK

- Yêu cầu HS vận dụng ngun lí truyền nhiệt giải thích tình đặt đầu

- Cho phát biểu nguyên lý truyền nhiệt

- HS lắng nghe ghi nhớ ba nội dung nguyên lí truyền nhiệt

- HS vận dụng nguyên lí truyền nhiệt giải tình đặt phần mở

I- Nguyên lí truyền nhiệt

Khi hai vật trao đổi nhiệt với thì:

- Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

- Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật ngừng lại

- Nhiệt lượng vật toả nhiệt lượng vật thu vào

Hoạt động 3: Phương trình cân nhiệt

Mục tiêu: - Viết phương trình cân nhiệt: Khi hai vật trao đổi nhiệt với nhau, phương trình cân nhiệt Qtoả = Qthu vào

- GV hướng dẫn HS dựa vào nội dung thứ ba nguyên lí truyền nhiệt viết phương trình cân nhiệt :

- Dựa vào nội dung thứ ba nguyên lí truyền nhiệt, xây dựng phương trình cân nhiệt

II- Phương trình cân nhiệt Qtỏa = Qthu vào

(53)

Qtỏa = Qthu vào - u cầu HS viết cơng thức tính nhiệt lượng mà vật tỏa giảm nhiệt độ Yêu cầu HS tự ghi cơng thức tính Qtỏa ra, Qthu vào vào Lưu ý t cơng thức tính nhiệt lượng thu vào độ tăng nhiệt độ Trong cơng thức tính nhiệt lượng tỏa độ giảm nhiệt độ vật

- Tương tự công thức tính nhiệt lượng mà vật thu vào nóng lên  HS tự xây dựng cơng thức tính nhiệt lượng vật tỏa giảm nhiệt độ - HS tự ghi phần cơng thức tính Qtỏa ra, Qthu vào giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng công thức vào

m1 C1t1 = m2 C2 t2

Khối lợng N.độbanđầu N.độ cuối Nhiệt dung riêng Vật toả nhiệt m1 (kg)

t1 (0C)

t (0C) C1

(J/kg.K)

VËt thu nhiÖt m2 (kg)

t2 (0C)

t (0C)

C2 (J/kg.K)

Hoạt động 3: Tìm hiểu vÝ dụ phơng trình cân nhiệt.

Mc tiờu: - Vận dụng phương trình cân nhiệt để giải tập trao đổi nhiệt hồn tồn có cân nhiệt tối đa ba vật

- Yêu cầu HS đọc đề ví dụ Hướng dẫn HS cách dùng kí hiệu để tóm tắt đề bài, đổi đơn vị cho phù hợp cần

- Hướng dẫn HS giải tập ví dụ theo bước :

+ Nhiệt độ vật có cân nhiệt ?

+ Phân tích xem q trình trao đổi nhiệt : vật tỏa nhiệt để giảm từ nhiệt độ xuống nhiệt độ nào, vật thu nhiệt để tăng nhiệt độ từ nhiệt độ đến nhiệt độ ?

+ Viết cơng thức tính nhiệt lượng tỏa ra, nhiệt lượng thu vào

+ Mối quan hệ đại lượng biết đại lượng cần tìm ?  áp dụng phương trình cân nhiệt

- Cho HS ghi bước giải BT - Để gây hứng thú cho HS học tập GV thay ví dụ mục III- SGK ví dụ C2 Hướng dẫn HS giải tương tự

+ Khi có cân nhiệt, nhiệt độ vật 250C.

+ Quả cầu nhôm tỏa nhiệt để giảm nhiệt độ từ 1000C xuống250C Nước thu nhiệt để tăng nhiệt độ từ 200C lên 250C.

+ Qtỏara = m1.c1.t1 (với t1 = 100-25)

Qthuvào = m2.c2.t2 (với t2 = 25-20)

+ áp dụng phương trình cân nhiệt : Qtỏara = Qthuvào - HS ghi tắt bước giải BT

Các bước giải tập

+ B1 : Tính Q1 (nhiệt lượng nhơm toả ra)

+ B2 : Viết cơng thức tính Q2 (nhiệt lượng nước thu vào)

+ B3 : Lập phương trình cân nhiệt Q2 = Q1

+ B4 : Thay số tìm m2

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Dặn dò Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi

(54)

Híng dÉn HS vận dụng câu C1, C2 thời gian làm câu C3, thiếu thời gian giao câu C3 cho phần chuẩn bị nhà HS

- HS lấy kết bớc 1, bớc tính nhiệt độ nớc lúc cân nhiệt

- So sánh nhiệt độ t lúc cân nhiệt theo thí nghiệm kết tính đợc

- Nờu c nguyờn nhõn sai s

- Cá nhân HS trả lời câu C2 vào

III Vận dơng

IV Củng cố:

Chốt lại : Nguyên lí cân nhiệt Khi áp dụng vào làm tập ta phải phân tích đợc q trình trao đổi nhiệt diễn nh Vận dụng linh hoạt phơng trình cân nhiệt cho trờng hợp cụ thể

V Hướng dẫn nhà :

HD C3:

B1 : Lấy m1= 300g (tơng ứng với 300ml) nớc nhiệt độ phòng đổ vào cốc thủy

tinh Ghi kÕt

qu¶ t1

B2 : Rót 200ml (m2=200g) nớc phích vào bình chia độ, đo nhiệt độ ban đầu nớc

Ghi kÕt qu¶ t2

B3 : Đổ nớc phích bình chia độ vào cốc thủy tinh, khuấy đều, đo nhiệt độ lúc cân t

- Làm tập SBT

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: KIỂM TRA 45 PHÚT

I YÊU CẦU CHUNG:

Đối tượng kiểm tra, đánh giá: Học sinh lớp 8A, 8B, 8C

Mục đích kiểm tra, đánh giá: Thời gian học sinh làm 45 phút

Hình thức kiểm tra: Kết hợp trắc nghiệm tự luận (30% TNKQ, 70% TL) Số câu hỏi TNKQ: 06, TNTL: 04

(55)

Nội dung Tổng sốtiết ppct Lí thuyết Số tiết thực Trọng số LT (1,2) VD (3,4) LT (1,2) VD (3,4)

Chủ đề Cơ học 05 03 2.1 2.9 23.3 32.2

Chủ đề 2: Nhiệt học 04 03 2.1 1.9 23.3 21.1

Cộng: 09 06 4.2 4.8 46.6 53.3

b) Tính số câu hỏi điểm số cho cấp độ Cấp độ Nội dung (chủ đề) Trọngsố

TN TL TN TL

Cấp độ 1,2 Chủ đề Cơ học 23.3 1 2

Chủ đề 2: Nhiệt học 23.3 1 1.5

Cấp độ 3,4 Chủ đề Cơ họcChủ đề 2: Nhiệt học 32.221.1 0.5 2.5

1 0.5 1

Tổng 100 6 4 3 7

II NỘI DUNG ĐỀ

A TRẮC NGHIỆM: Chọn phương án trả lời cho câu sau Câu Số ghi cơng suất máy móc, dụng cụ hay thiết bị cho biết

A Công suất định mức dụng cụ hay thiết bị B Cơng thực dụng cụ hay thiết bị C Khả tạo lực dụng cụ hay thiết bị D Khả dịch chuyển dụng cụ hay thiết bị Câu Phát biểu sau cấu tạo chất đúng?

A Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt

B Các chất thể rắn phân tử khơng chuyển động C Phân tử hạt chất nhỏ

D Giữa phân tử, nguyên tử khoảng cách

Câu Hai vật có khối lượng chuyển động sàn nằm ngang, thì A Vật tích lớn động lớn

B Vật tích nhỏ động lớn C Vật có tốc độ lớn động lớn

D Hai vật có khối lượng nên động hai vật Câu Chỉ kết luận sai kết luận sau:

A Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng

B Nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh vật chuyển động nhanh

C Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh

D Chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Bơ-rao phân tử nước chuyển động va chạm vào

Câu Khi mở lọ nước hoa lớp học, sau lúc phòng ngửi thấy mùi thơm Lí giải khơng hợp lí

(56)

B Do phân tử nước hoa chuyển động hỗn độn khơng ngừng, nên khắp lớp học

C Do phân tử nước hoa nhẹ phân tử khơng khí nên chuyển động khắp lớp học

D Do phân tử nước hoa có nhiều phân tử khơng khó lớp học nên ta ngửi thấy mùi nước hoa

Câu Thả cục đường vào cốc nước khuấy lên, đường tan nước có vị Bởi

A khuấy nước đường nóng lên

B khuấy lên phân tử đường xen vào khoảng cách phân tử nước

C bỏ đường vào khuấy lên thể tích nước cốc tăng D đường có vị

B TỰ LUẬN: Viết câu trả lời lời giải cho câu hỏi sau

Câu Phát biểu định nghĩa, viết cơng thức tính cơng suất đơn vị công suất? Câu Kể tên hình thức truyền nhiệt? nội dung hình thức truyền nhiệt? lấy ví dụ minh họa cho cách?

Câu Giải thích bỏ thuốc tím vào cốc nước lạnh cốc nước nóng ta thấy cốc nước lạnh thuốc tím lâu hồ tan so với cốc nước nóng?

Câu 10 An thực công 36kJ 10 phút Bình thực một cơng 42kJ 14 phút Ai làm việc khoẻ hơn?

III ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM

A TRẮC NGHIỆM: điểm (chọn đáp án câu cho 0,5 điểm)

Câu

Đáp án A A C B D B

B TỰ LUẬN: điểm Câu 7: 2,0 điểm

- Công suất xác định công thực đơn vị thời gian

- Cơng thức tính cơng suất P=A

t ; đó, P cơng suất, A cơng thực (J), t thời gian thực công (s)

- Đơn vị công suất oát, kí hiệu W

0,75 điểm 0,75 điểm 0,5 điểm Câu 1.5 điểm

- Có hình thức truyền nhiệt là: Dẫn nhiệt, đối lưu xạ nhiệt + Dẫn nhiệt truyền nhiệt từ phần sang phần khác vật từ vật sang vật khác

Ví dụ: Nhúng đầu thìa nhơm vào cốc nước sơi, tay cầm cán thìa ta thấy nóng Điều chứng tỏ, nhiệt truyền từ thìa tới cán thìa hình thức dẫn nhiệt

+ Đối lưu truyền nhiệt nhờ tạo thành dòng chất lỏng chất khí

0,5 điểm

(57)

Ví dụ: Khi đun nước, ta thấy có dịng đối lưu chuyển động từ đáy bình lên mặt nước từ mặt nước xuống đáy bình

+ Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt thẳng

Ví dụ: Mặt trời hàng ngày truyền nhiệt lượng khổng lồ xuống Trái Đất xạ nhiệt làm Trái Đất nóng lên

0,5 điểm

Câu điểm

Vì cốc nước lạnh có nhiệt độ thấp nên tượng khuếch tán xảy chậm

1 điểm Câu 10 2,5 điểm

Công suất làm việc An: 600 60W 36000

t A P

1

1   

Cơng suất làm việc Bình: 840 50W 42000

t A P

2

2   

Ta thấy P1 > P2  An làm việc khoẻ Bình

1 điểm điểm 0,5 điểm IV NHẬN XÉT KẾT QUẢ, RÚT KINH NGHIỆM CHO DẠY CỦA GV VÀ HỌC CỦA HS

(MẦU GIÁO ÁN GIỜ KIỂM TRA)

Ngày soạn: Ngày dạy: TIẾT : KIỂM TRA

I YÊU CẦU CHUNG:

Đối tượng kiểm tra, đánh

giá:

Mục đích kiểm tra, đánh giá: Thời gian học sinh làm phút

Hình thức kiểm tra: Số câu hỏi TNKQ: TNTL

(58)

a) Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình Nội dung

Tổng số tiết ppct

Lí thuyết

Số tiết thực Trọng số LT (1,2) VD

(3,4)

LT (1,2)

VD (3,4) Chủ đề 1:

Chủ đề n:

Cộng:

b) Tính số câu hỏi điểm số cho cấp độ Cấp độ Nội dung (chủ đề) Trọngsố

TN TL TN TL

Cấp độ 1,2 Chủ đề 1: Chủ đề n: Cấp độ 3,4 Chủ đề Chủ đề n:

Tổng c) Chú giải:

- Các câu đề phù hợp với chuẩn KTKN qui định chương trình GDPT

-II NỘI DUNG ĐỀ

A TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ( phút) : Chọn phương án trả lời cho câu sau

Câu Câu n

B TRẮC NGHIỆM TỰ LUẬN ( phút) Hãy viết câu trả lời lời giải cho câu sau

Câu n+1 Câu m.

III HƯỚNG DẪN CHẤM (đáp án + thang điểm):

IV NHẬN XÉT KẾT QUẢ, RÚT KINH NGHIỆM CHO DẠY CỦA GV VÀ HỌC CỦA HS

Người soạn giáo án Người duyệt giáo án

(59)

MẪU GIÁO ÁN CHO GIỜ DẠY HỌC THỰC HÀNH VẬT LÝ

Ngày soạn: Ngày dạy: TIẾT : TÊN BÀI DẠY

I./ MỤC TIÊU HỌC SINH CẦN ĐẠT (Theo chuẩn KT,KN qui định chương trình GDPT)

Kiến thức: -Kĩ năng:

-Tình cảm, thái độ:

-II CHUẨN BỊ CHO GIỜ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên:

- Thiết bị dạy học: - Thiết bị thí nghiệm: Chuẩn bị học sinh:

- Chuẩn bị kiến thức, tập: - Chuẩn bị đồ dùng học tập: III TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC

Hoạt động 1: Tóm tắt lí thuyết có liên quan, phương án thực hành, mẫu báo cáo thực hành,

Hoạt động 2: Chia nhóm, cử nhóm trưởng, giao nhiệm vụ cho nhóm, Hoạt động 3: Các nhóm tiến hành thí nghiệm, thực hành

Hoạt động 4: Các nhóm cử người báo báo kết thực hành trước lớp, ghi vào mẫu báo cáo,

Hoạt động 5: Nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm sau thực hành.

(kí ghi rõ họ tên) (kí ghi rõ họ tên)

(60)

MẪU GIÁO ÁN CHO GIỜ DẠY HỌC TỰ CHỌN, BỒI DƯỠNG, ÔN LUYỆN VẬT LÝ

Ngày soạn: Ngày dạy: TÊN CHỦ ĐỀ:

I./ MỤC TIÊU HỌC SINH CẦN ĐẠT (Ghi rõ chuẩn KT,KN học sinh đạt được sau học)

Kiến thức (biết được, hiểu được, vận dụng được):

-Kĩ (làm được, làm thành thạo, làm có sáng tạo):

-II CHUẨN BỊ CHO GIỜ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên:

- Tài liệu: - TBDH:

- Chuẩn bị kiến thức, tập: - Chuẩn bị đồ dùng học tập: III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

NỘI DUNG 1: Thời gian thực

Nội dung mục tiêu cần đạt:

-Hoạt động HS Hoạt động GV

NỘI DUNG 2: Thời gian thực Nội dung mục tiêu cần đạt:

-Hoạt động HS Hoạt động GV

IV RÚT KINH NGHIỆM SAU KHI DẠY:

(61)

(kí ghi rõ họ tên) (kí ghi rõ họ tên)