+ Chủ tịch Hồ Chí Minh thường xuyên căn dặn những người + Chủ tịch Hồ Chí Minh thường xuyên căn dặn những người làm công tác huấn luyện phải nhớ kỹ và làm đúng “Học đi đôi làm công tá[r]
(1)Bài thereat trình nhóm
Bài thereat trình nhóm
7
7
Phạm Dương Thiên
Phạm Dương Thiên
Hương
Hương
Phạm Thanh Tuân
Phạm Thanh Tuaân
Lớp : CĐSAN11
Lớp : CĐSAN11 khoa nghệ thuật khoa nghệ thuật
(2)Phần thuyết trình : Phần thuyết trình :
Nguyên tắc Nguyên tắc
đảm bảo học đôi với
đảm bảo học đơi với
hành
(3)ý nghĩa việc học đôi với hành
ý nghĩa việc học đôi với hành
““Học đôi với hành” sở khoa học, Học đôi với hành” sở khoa học,
phương pháp luận biện chứng quy luật
phương pháp luận biện chứng quy luật
của phát triển toàn diện nhân cách
của phát triển toàn diện nhân cách
người, phát triển giáo dục Việt Nam
người, phát triển giáo dục Việt Nam
đại tương lai Vì thế, sâu tìm hiểu
đại tương lai Vì thế, sâu tìm hiểu
làm rõ giá trị thực quan điểm có
làm rõ giá trị thực quan điểm có
ý nghĩa sâu sắc quan trọng
ý nghĩa sâu sắc quan trọng
định hướng lý luận đạo thực
định hướng lý luận đạo thực
tiễn giáo dục, đào tạo nhà trường
tiễn giáo dục, đào tạo nhà trường
hệ thống giáo dục quốc dân
(4)+ Người rõ phương pháp để đào tạo nên + Người rõ phương pháp để đào tạo nên
người đức - tài là: “Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với người đức - tài là: “Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội!” Chính lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội!” Chính Người người tun truyền mơ hình giáo dục Người người tun truyền mơ hình giáo dục cũng tổ chức hệ thống nhà trường, lớp học chuẩn bị cũng tổ chức hệ thống nhà trường, lớp học chuẩn bị nội dung giáo dục toàn diện với mục tiêu “Nâng cao dân trí, nội dung giáo dục tồn diện với mục tiêu “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài”, giáo dục theo quan điểm “Học đôi với bồi dưỡng nhân tài”, giáo dục theo quan điểm “Học đôi với hành”
hành”
(5)(6)Như vậy, theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, “học”
Như vậy, theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, “học”
là hoạt động nhận thức tích cực Việc
là hoạt động nhận thức tích cực Việc
học người gắn với
học người gắn với
động định Chính động học tập
động định Chính động học tập
quyết định phương hướng, thái độ, nội dung,
quyết định phương hướng, thái độ, nội dung,
phương pháp học tập Để giúp cho hệ trẻ
phương pháp học tập Để giúp cho hệ trẻ
xác định động học tập, Người
xác định động học tập, Người
vạch ý nghĩa cách mạng việc học tập
vạch ý nghĩa cách mạng việc học tập
đối với người coi học tập nghĩa vụ
đối với người coi học tập nghĩa vụ
xã hội, nghĩa vụ đạo đức Theo Người, học
xã hội, nghĩa vụ đạo đức Theo Người, học
để “phụng Tổ quốc, phụng nhân dân,
để “phụng Tổ quốc, phụng nhân dân,
làm cho dân giàu, nước mạnh, tức để làm
làm cho dân giàu, nước mạnh, tức để làm
nhiệm vụ người chủ nước nhà” Trên sở
nhiệm vụ người chủ nước nhà” Trên sở
xây dựng động cơ, mục đích học tập đúng,
xây dựng động cơ, mục đích học tập đúng,
Người yêu cầu phải học toàn diện, “học
Người yêu cầu phải học toàn diện, “học
trường, học sách vở, học lẫn học
trường, học sách vở, học lẫn học
trong nhân dân”, “học việc làm hàng
trong nhân dân”, “học việc làm hàng
ngày, việc lớn việc
ngày, việc lớn việc
nhỏ”.
(7)+ Còn “hành” Với Người, vận dụng điều
+ Còn “hành” Với Người, vận dụng điều
học vào giải vấn đề thực tiễn đặt Trong
học vào giải vấn đề thực tiễn đặt Trong
quá trình học tập “hành” có tính chất tồn diện với mức độ
q trình học tập “hành” có tính chất tồn diện với mức độ
khác Đó vận dụng hiểu biết để giải
khác Đó vận dụng hiểu biết để giải
bài tập , thực hành phịng thí nghiệm, vườn
bài tập , thực hành phịng thí nghiệm, vườn
trường… Đó cịn vận dụng tri thức học để tổ chức
trường… Đó cịn vận dụng tri thức học để tổ chức
cuộc sống mình, mơi trường xung quanh mình, làm
cuộc sống mình, mơi trường xung quanh mình, làm
cho trở nên phong phú, đẹp đẽ Người “hành”
cho trở nên phong phú, đẹp đẽ Người “hành”
cao hành động cách mạng, có tác dụng cải tạo tự
cao hành động cách mạng, có tác dụng cải tạo tự
nhiên, cải tạo xã hội, thơng qua mà cải tạo thân
nhiên, cải tạo xã hội, thơng qua mà cải tạo thân
mình, “Hành” khơng việc to lớn mà
mình, “Hành” khơng việc to lớn mà
việc bình thường, làm “Hành” có ý
việc bình thường, làm “Hành” có ý
nghĩa xã hội, ý nghĩa cách mạng lớn, có tác dụng hình
nghĩa xã hội, ý nghĩa cách mạng lớn, có tác dụng hình
thành cho người tư tưởng cao cả, tình cảm hành vi
thành cho người tư tưởng cao cả, tình cảm hành vi
đẹp đẽ, để góp phần vào nghiệp vĩ đại tập thể, cộng
đẹp đẽ, để góp phần vào nghiệp vĩ đại tập thể, cộng
đồng dân tộc Như vậy, theo Người “hành” không hiểu
đồng dân tộc Như vậy, theo Người “hành” không hiểu
như vận dụng tri thức học, mà tạo nguồn tri thức,
như vận dụng tri thức học, mà tạo nguồn tri thức,
là biện pháp rèn luyện người toàn diện, kết luận
là biện pháp rèn luyện người toàn diện, kết luận
đã rút thành chân lý tâm thực
đã rút thành chân lý tâm thực
điều học Qua đó, nhận thấy nội dung khái niệm
điều học Qua đó, nhận thấy nội dung khái niệm
“học” “hành” Người vạch hoà quyện vào nhau,
“học” “hành” Người vạch hoà quyện vào nhau,
gắn kết chặt chẽ với Trong nội dung “học” Có nội
gắn kết chặt chẽ với Trong nội dung “học” Có nội
dung “hành”; ngược lại, nội dung “hành”, có nội
dung “hành”; ngược lại, nội dung “hành”, có nội
dung “học”.
(8)Học phải đôi với hành Không tách rời việc
Học phải đôi với hành Không tách rời việc
học chữ với lao động chân tay, khơng tách rời trí
học chữ với lao động chân tay, khơng tách rời trí
thức với quần chúng lao động Có kiến thức
thức với quần chúng lao động Có kiến thức
quý, thực quý kiến thức
quý, thực quý kiến thức
phục vụ cho dân, cho nước Để gắn học với
phục vụ cho dân, cho nước Để gắn học với
hành Chủ tịch Hồ Chí Minh địi hỏi người cán
hành Chủ tịch Hồ Chí Minh địi hỏi người cán
làm việc ngành chuyên môn phải học theo
làm việc ngành chuyên môn phải học theo
công việc chuyên môn ngành Đồng thời
công việc chuyên môn ngành Đồng thời
Người rõ công tác huấn luyện giáo dục cho
Người rõ công tác huấn luyện giáo dục cho
cán ngành phải coi trọng huấn
cán ngành phải coi trọng huấn
luyện trị, để thiết thực phục vụ đường lối,
luyện trị, để thiết thực phục vụ đường lối,
chủ trương Đảng
(9)Chủ tịch Hồ Chí Minh cịn rõ muốn nâng
Chủ tịch Hồ Chí Minh cịn rõ muốn nâng
cao lực thực hành theo nghề nghiệp cho người học
cao lực thực hành theo nghề nghiệp cho người học
thì cơng tác huấn luyện nhà trường phải có kế hoạch
thì cơng tác huấn luyện nhà trường phải có kế hoạch
từng bước, mơn học, học kỳ, năm học,
từng bước, môn học, học kỳ, năm học,
giải đồng khâu, bước….như Đại hội XI
giải đồng khâu, bước….như Đại hội XI
xác định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt
xác định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt
Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa
Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa
hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo
hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo
dục đào tạo, phát triển đội ngũ giáo viên cán
dục đào tạo, phát triển đội ngũ giáo viên cán
quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất
quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất
lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối
lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối
sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả
sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả
lập nghiệp Đổi chế tài giáo dục Đổi
lập nghiệp Đổi chế tài giáo dục Đổi
mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy
mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy
học”
(10)Nội dung chương trình phải gắn với chuyên ngành đào tạo,
Nội dung chương trình phải gắn với chuyên ngành đào tạo,
coi trọng lý thuyết thực hành, kiến thức kinh
coi trọng lý thuyết thực hành, kiến thức kinh
nghiệm, nguyên lý vận dụng Phương pháp dạy học
nghiệm, nguyên lý vận dụng Phương pháp dạy học
phải coi trọng hướng dẫn hành động sâu vào quy trình
phải coi trọng hướng dẫn hành động sâu vào quy trình
hoạt động, tăng cường hệ thống tập thực hành, thực tập
hoạt động, tăng cường hệ thống tập thực hành, thực tập
trong môn học phối hợp môn học Cần tạo
trong môn học phối hợp môn học Cần tạo
điều kiện tổ chức kế hoạch đảm bảo vật chất, phương
điều kiện tổ chức kế hoạch đảm bảo vật chất, phương
tiện kỹ thuật để tất người học luyện tập, tập
tiện kỹ thuật để tất người học luyện tập, tập
nhiều, tập thực tự lực tập Cải tiến mạnh mẽ khâu đôn
nhiều, tập thực tự lực tập Cải tiến mạnh mẽ khâu đôn
đốc kiểm tra, đánh giá kết cho nắm thực
đốc kiểm tra, đánh giá kết cho nắm thực
chất hiệu dạy học cách khách quan, toàn diện,
chất hiệu dạy học cách khách quan, tồn diện,
trung thực, khơng đơn kiểm tra kiến thức mà
trung thực, không đơn kiểm tra kiến thức mà
cần phải kiểm tra lực vận dụng vào thực hành, kiểm
cần phải kiểm tra lực vận dụng vào thực hành, kiểm
tra trí thơng minh khơng kiểm tra khả thuộc lịng
tra trí thơng minh khơng kiểm tra khả thuộc lịng
câu chữ Tất điểu nhằm đến
câu chữ Tất điểu nhằm đến
thành thạo công việc, đáp ứng với mục tiêu đào tạo nghề
thành thạo công việc, đáp ứng với mục tiêu đào tạo nghề
các nhà trường đại học, cao đẳng nay.
(11)Theo Bác, học phải tồn diện: “ Trong giáo dục khơng
Theo Bác, học phải toàn diện: “ Trong giáo dục khơng
phải có tri thức phổ thơng mà cịn phải có đạo đức cách
phải có tri thức phổ thơng mà cịn phải có đạo đức cách
mạng” Còn “ hành” theo Người vận dụng điều
mạng” Còn “ hành” theo Người vận dụng điều
học vào việc giải vấn đề thực tiễn đề
học vào việc giải vấn đề thực tiễn đề
“Hành” Người không việc to lớn mà
“Hành” Người không việc to lớn mà
trong việc bình thường, làm Song việc
trong việc bình thường, làm Song việc
làm có ý nghĩa xã hội, ý nghĩa cách mạng lớn, có tác
làm có ý nghĩa xã hội, ý nghĩa cách mạng lớn, có tác
dụng hình thành người có tư tưởng cao cả, tình cảm
dụng hình thành người có tư tưởng cao cả, tình cảm
hành vi đẹp đẽ, góp phần vào nghiệp vĩ đại tập thể,
hành vi đẹp đẽ, góp phần vào nghiệp vĩ đại tập thể,
của dân tộc từ công việc bình thường hàng ngày.
của dân tộc từ cơng việc bình thường hàng ngày.
Từ nhận thấy nội dung khái niệm học hành quện
Từ nhận thấy nội dung khái niệm học hành quện
vào nhau, đan kết chặt chẽ với Trong nội dung học có
vào nhau, đan kết chặt chẽ với Trong nội dung học có
nội dung hành ngược lại, nội dung hành có nội
nội dung hành ngược lại, nội dung hành có nội
dung học, thể động cơ, mục đích, thái độ cách học:
dung học, thể động cơ, mục đích, thái độ cách học:
Học làm người.
(12)Nguyên tắc dựa nhận thức luận Nguyên tắc dựa nhận thức luận
chủ nghĩa Mác- Lênin tư tưởng giáo dục chủ nghĩa Mác- Lênin tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh Theo Bác, “ thống lý luận Hồ Chí Minh Theo Bác, “ thống lý luận
và thực tiễn nguyên tắc chủ và thực tiễn nguyên tắc chủ
nghĩa Mác – Lênin Thực tiễn khơng có lý luận nghĩa Mác – Lênin Thực tiễn khơng có lý luận
hướng dẫn thành thực tiễn mù quáng Lý hướng dẫn thành thực tiễn mù quáng Lý
luận không liên hệ với thực tiễn lý luận luận không liên hệ với thực tiễn lý luận suông” Một mặt, Người chống lại lý luận suông” Một mặt, Người chống lại lý luận
suông, mặt khác Người chống lại suông, mặt khác Người chống lại
bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa, coi thường lý bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa, coi thường lý
luận: “ Có kinh nghiệm mà khơng có lý luận luận: “ Có kinh nghiệm mà khơng có lý luận
(13)Phần thuyết trình đến kết thúc