+ Thể hiện sự bất lực của thầy trong phương pháp giáo dục học sinh (Xử phạt là biện pháp cuối cùng khi các hình thức giáo dục khác không có hiệu quả).. + Làm cho học sinh hiểu sai về ý [r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC PHÚ LỘC
(2)CÁC ĐỘI THI
1 ĐỘI 1: TỔ TỐN-TIN_LÝ- KĨ
2 ĐỘI 2: TỔ VĂN-SỬ_HĨA-SINH-ĐỊA
(3)Nội dung
1 CHÀO HỎI – GIỚI THIỆU
2 BỐC THĂM TRẢ LỜI CÂU HỎI 3 THI TRẢ LỜI NHANH
4 THÁCH ĐỐ
5 NĂNG KHIẾU
(4)Phần 1
Chào hỏi Giới thiệu
(5)Phần 1: CHÀO HỎI
1 ĐỘI 1: TỔ TOÁN TIN- LÝ KĨ
2 ĐỘI 2: TỔ VĂN SỬ-HÓA SINH-ĐỊA 3 ĐỘI 3: TỔ ANH VĂN-N-H-TD-GDCD
(6)Boác thaêm
trả lời câu hỏi
Phần 2
KG
(7)Thi
trả lời nhanh
Phần 3
KG
(8)Thách đố
Phần 4
KG
(9)Năng khiếu
Phần 5
KG
(10)(11)1 2 3 4 6 7 8 9 5 10 11 12 13 14 16 17 18 19 15 20 21 22 23 24 26 27 28 29 25 30 CÂU HỎI TĐ NK
(12)Câu 1: Trong lớp, có số học sinh hư hỏng, thường bị ghi tên vào sổ ghi đầu lớp Vì sổ ghi đầu thường hay bị tẩy xoá để che giấu khuyết điểm mà học sinh hư hỏng mắc phải Vào buổi sinh hoạt cuối tuần, thầy giáo lại lần nhận thấy sổ ghi đầu bị tẩy xố
Trước tình trạng này, giáo chủ nhiệm, bạn xử lý nào? Tại bạn lại xử lý vậy?
Giải pháp định hướng:
- GVCN phân tích sai, lợi hại, yêu cầu học sinh tự giác nhận lỗi
-Góp ý nhắc nhở em học sinh giữ sổ đầu yêu cầu em có trách nhiệm
- Họp ban cán lớp em học sinh cá biệt cho em đối chất để tìm học sinh vi phạm Sau giáo dục nhắc nhở
(13)Câu 2: Bạn làm học sinh thường bỏ học tiết bạn phụ trách?
Giải pháp định hướng:
- Tìm hiểu nguyên nhân bỏ học
- Tùy nguyên nhân bỏ tiết để có cách xử lý thích hợp
- Phối hợp với GVCN, tổ chức nhà trường gia đình để giáo dục, thuyết phục giúp đỡ em
(14)Câu 3: Hai học sinh đánh nhau, phụ huynh hai em học sinh đến lớp gọi em học sinh ra, đe doạ đánh em học sinh Cả lớp xúm quanh lại, ồn trật tự Nếu bạn có mặt trường hợp đó, bạn xử lý nào?
Giải pháp định hướng:
- Hỏi lý việc phụ huynh cần gặp học sinh - Mời phụ huynh văn phòng để giải
- Cùng GVCN, Ban Nề nếp gặp học sinh để tìm hiểu việc có hướng giải thích hợp
(15)Câu 4: Trong lúc dạy, bạn vô ý dạy sai kiến thức Thật không may, học sinh lớp phát nêu thắc mắc chỉnh sửa Trong trường hợp đó, bạn xử lý nào?
Giải pháp định hướng:
- Bình tĩnh cho học sinh lý giải, phân tích kiến thức nêu - Giáo viên theo dõi để tự khẳng định đúng, sai
- Khen ngợi học sinh phát điểm sai xin lỗi lớp, đính lại kiến thức sai Đồng thời trao đổi với lớp ”Làm người có lúc vấp phải sơ suất Cái quan trọng phải thành khẩn để sửa sai”
(16)Câu 5: Giờ tiết, học sinh gặp riêng bạn báo cho bạn biết học sinh khác (bạn lớp) hăm doạ đánh bạn sau học Bạn làm ?
Giải pháp định hướng:
- Gặp riêng học sinh để tìm hiểu việc
- Phân tích điều đúng, sai hành vi em
- Nêu tác hại hành vi, giáo dục, nhắc nhở khuyên răn em
- Báo với GVCN, Ban nề nếp việc để tiếp tục theo dõi, giáo dục giúp đỡ
(17)Câu 6: Bạn say sưa giảng bài, tất cả học sinh làm việc tích cực, cuối lớp có em học sinh ngủ gật Bạn nên giải ?
Giải pháp định hướng:
- Nhẹ nhàng yêu cầu học sinh rửa mặt tiếp tục vào lớp để học Sau giáo viên tiếp tục giảng bình thường
- Cuối gặp riêng học sinh để tìm hiểu ngun nhân phân tích sai để lần sau không lặp lại
(18)Giải pháp định hướng:
- Gặp riêng học sinh, u cầu học sinh gải thích hành vi
- Phân tích sai hành vi
- Mời phụ huynh đến học sinh để trao đổi việc làm có biện pháp giáo dục
Câu 7: Giáo viên chủ nhiệm phát sổ liên lạc cho học sinh, yêu cầu em mang nhà cho cha mẹ xem ký tên Khi thu lại sổ liên lạc, giáo viên phát sổ liên lạc học sinh không chữ ký cha mẹ em, mà có giả mạo chữ ký Là bạn, bạn làm gì? Tại làm vậy?
(19)Giải pháp định hướng:
- Chưa cho điểm trên, gặp riêng học sinh để xác định “ai chép ai”
- Phân tích sai hành vi
- Vẫn cho điểm sau chia đôi số điểm theo quy chế Bộ
- Yêu cầu học sinh không tái phạm, bảo đảm tính
Câu 8: Khi chấm kiểm tra tiết lớp, GV phát làm học sinh A học sinh B giống Cả hai xứng đáng điểm (Nếu xét mặt nội dung) Tuy nhiên, khơng biết rõ chép nên cô giáo lúng túng chưa biết xử lý
Là bạn, bạn xử lý sao? Tại xử lý vậy?
(20)Giải pháp định hướng:
- Gặp riêng học sinh để tìm hiểu ngun nhân, trao đổi, phân tích sai, tác hại, động viên học sinh khắc phục
- Gặp phụ huynh để bàn biện pháp giáo dục
-Kết hợp với giáo viên môn, tập thể lớp để theo dõi, giúp đỡ
- Kịp thời khen ngợi, động viên có tiến
Câu 9: Là giáo viên chủ nhiệm có học sinh thường xuyên bỏ tiết, nghỉ học tuỳ tiện bạn xử lý nào?
(21)Giải pháp định hướng:
- Bình tĩnh kiểm tra thân.
- Gặp riêng học sinh để phân tích cho học sinh thấy ý kiến hay sai nhắc nhở em góp ý thầy phải chân thành, tôn trọng chỗ.
Câu 10: Tình cờ bạn nghe học sinh nói chuyện với khuyết điểm Thấy bạn, em tỏ lúng túng Bạn ứng xử tình như nào?
(22)Giải pháp định hướng:
- Bình tĩnh, khơng bộc lộ giận dữ, lo lắng - Tiến hành giảng dạy bình thường hết tiết học
- Sau học, giáo viên kể mẫu chuyện nhỏ tính trung thực, thật cho lớp nghe Sau thơng báo việc, kêu gọi tính tự giác học sinh, gặp riêng cô giáo để trả lại tiền.Giáo viên hứa giữ kín chuyện đối xử bình thường với học sinh
- Nếu khơng có kết phải báo cho GVCN, Ban nề nếp ban cán lớp âm thầm theo dõi để có hướng
Câu 11: Một buổi sáng đến trường, chơi giáo viên văn phòng uống nước Trở lại lớp, giáo viên phát tiền để cặp khơng cịn Là bạn, bạn ứng xử nào?
(23)Giải pháp định hướng:
Xử lý tương tự học sinh khác để bảo đảm tính cơng nghiêm khắc giáo dục.
Câu 12: Trong kiểm tra miệng, Giáo viên gọi học sinh lên bảng (cả lớp biết người thân cơ-thầy) Nhưng học sinh khơng trả lời câu hỏi GV
Nếu bạn, bạn xử lý nào? Tại xử lý vậy?
(24)Giải pháp định hướng:
- GVCN trình bày hồn cảnh học sinh với nhà trường, đề nghị hoãn việc kỷ luật
- Tiếp tục tìm hiểu, theo dõi, giúp đỡ, tạo điều kiện cho học sinh sửa chữa khuyết điểm
- Thể lòng bao dung, độ lượng, coi trọng việc giáo dục
Câu 13: Một học sinh có hồn cảnh đặc biệt (gia đình bố mẹ ly hôn) bị phát thủ phạm vụ trộm tiền nhà hàng xóm Khi thơng báo tượng đó, nhà trường đưa học sinh Hội đồng kỷ luật
Nếu giáo viên chủ nhiệm em học sinh đó, bạn làm gì? Tại làm vậy?
(25)Giải pháp định hướng:
- Bình tĩnh phê phán thái độ học sinh, yêu cầu học sinh mang kiểm tra lên để xem
- Giáo viên kiểm tra lại thật kỉ nội dung làm xem lại điểm số
- Nếu giáo viên nhầm lẫn xin lỗi, sửa điểm cho học sinh
- Nếu giáo viên chấm chỗ sai cho học
Câu 14: Khi trả kiểm tra, học sinh đứng dậy phản đối cách xấc xược điểm số lời nhận xét giáo viên Bạn xử lý trường hợp ?
(26)Giải pháp định hướng:
- Khen HS có phát lí thú nêu vấn đề trước lớp để học sinh thảo luận, suy nghĩ
- Trong lúc giáo viên tranh thủ tìm hướng giải - Sau thời gian ngắn, chưa có câu trả lời xem vấn đề tập nhà để học sinh nghiên cứu thời lượng khơng cho phép Tuyệt đối khơng trả lời qua loa
- Giáo viên tìm câu trả lời giải đáp cho học sinh
Câu 15: Giả sử lên lớp tiết dạy, học sinh hỏi bạn vấn đề liên quan đến giảng mà nhìn qua bạn chưa có câu trả lời thích hợp Bạn xử lý tình nào?
(27)Giải pháp định hướng:
- Vận động tạo điều kiện để học sinh tham gia nhiều hoạt động khác tập thể lớp, trường
- Ưu tiên gọi em phát biểu vấn đề tương đối dễ hiểu, vừa sức để em chắn trả lời
- Khen ngợi, biểu dương trước lớp em trả lời
- Gặp gỡ riêng để khích lệ tinh thần học sinh yêu cầu ban cán lớp thường xuyên tạo điều kiện giúp đỡ
Câu 16: Trong lớp bạn chủ nhiệm có học sinh học lực trung bình tính tình nhút nhát Xin bạn nêu số biện pháp tác động có hiệu để khắc phục cá tính nhút nhát em học sinh
(28)Giải pháp định hướng:
- Thay đổi chỗ ngồi cho lớp để tách riêng thành viên nhóm
- Kết hợp với giáo viên môn để theo dõi chặt chẽ số học sinh kiểm tra
Câu 17: Trong lớp học, phần lớn số kiểm tra học sinh đạt loại giỏi Ban cán cho biết nhóm ngồi cuối lớp thường giở tài liệu, chép kiểm tra, song em khơng bắt tang Nhóm học sinh cịn đe doạ “xử lý” lớp trưởng bị tố cáo với cô giáo chủ nhiệm Nếu giáo viên chủ nhiệm lớp đó, bạn xử lý nào?
(29)Giải pháp định hướng:
- Không từ chối phân công
- Nhận công việc phân công cách vui vẻ
- Cố gắng để thực công việc, đồng thời tranh thủ giúp đỡ thầy hiệu trưởng đồng nghiệp
- Hiệu trưởng cân nhắc lại anh chị thực khơng có lực cơng việc thực cố gắng
Câu 18: Khi nhận công tác trường trung học sở, thầy hiệu trưởng phân cơng anh (chị) làm việc mà khơng thích Anh (chị) xử nào?
(30)Giải pháp định hướng:
- Nhận nhiệm vụ tranh thủ tham khảo ý kiến đồng nghiệp nội dung chưa biết, cách khai thác cho hay
- Trao đổi với tổ trưởng, đề xuất giảng khác khơng trở ngại đến lịch trình điều kiện dự toàn tổ
Câu 19: Nếu tổ trưởng môn phân công thao giảng chương trình mà anh (chị) khơng vừa ý, anh (chị) có thái độ nào?
(31)Giải pháp định hướng:
Nhận xét:
- Cách giải thầy A phạm sai lầm bản:
+ Thể bất lực thầy phương pháp giáo dục học sinh (Xử phạt biện pháp cuối hình thức giáo dục khác khơng có hiệu quả)
+ Làm cho học sinh hiểu sai ý nghĩa tốt đẹp vấn đề lao động (là nghĩa vụ, vinh quang)
Cách xử lý:
- Nhắc nhở, phê bình học sinh trước lớp
- Nếu tập: chọn tập vừa sức h/s lên bảng giải
- Nếu lý thuyết nêu câu hỏi để buộc h/s tham gia vào giảng
Câu 20: Thầy giáo A vừa giáo viên môn, vừa GVCN lớp Trong lớp có học sinh vốn hiếu động, ham chơi, học, học sinh khơng làm tập nhà lại cịn gây trật tự Sau vài lần nhắc nhở khơng có hiệu quả, thầy A định đuổi học sinh khỏi lớp làm vệ sinh sân trường ngày
Bạn có nhận xét cách giải thầy A? Nếu bạn, bạn xử lý nào?
(32)Giải pháp định hướng:
- Nếu nhận xét tốt khuyên em học tập gương thầy
- Nếu nhận xét khơng tốt khun em khơng nên có nhận xét khơng tốt thầy em chưa đủ kinh nghiệm, kiến thức để nhận xét người khác, vã lại làm người có sơ suất
- Khuyên h/s không nên nhận xét người khác khơng có mặt họ
Câu 21: Một số học sinh hay đến chơi nhà anh (chị) nhận xét giáo viên khác với anh (chị) Anh (chị) nói với em học sinh
(33)Giải pháp định hướng:
- Trước hết khen h/s tìm phương pháp để giải toán cho biết tập có nhiều cách giải
- Lấy lý thời gian không cho phép, tiết sau nói rõ cách giải HS vừa để có thời gian nhà nghiên
Câu 22: Sau giải xong tập lên bảng theo cách mình, học sinh đứng phát biểu: “Thưa thầy em có cách giải nhanh hơn, gọn hơn” Thầy cho học sinh lên bảng giải Giải xong, thân thầy giáo chưa kịp hiểu phương pháp hay sai Nếu thầy giáo đó, anh (chị) xử lý tình nào?
(34)Giải pháp định hướng:
- Nghiêm khắc phê bình h/s xử lý theo quy chế thi - Trước xử lý (bắt tài liệu), cần phải tế nhị giải thích cho GV hiểu rõ Nếu có vấn đề xảy người chịu trách nhiệm cán coi thi
- Sau đó, thơng qua nhà trường, GVCN, GV mơn phối hợp để giúp h/s tự lực vươn lên
Câu 23: Một giáo viên A phân công coi thi với giáo viên B Trong lúc học sinh làm bài, giáo viên A phát học sinh sử dụng tài liệu Giáo viên A định thu tài liệu xử lý kỷ luật giáo viên B ngăn lại bảo rằng: “Đây cán lãnh đạo địa phương có nhiều đóng góp trường”
Nếu giáo viên đó, anh (chị) xử lý nào?
(35)Giải pháp định hướng:
- GV hỏi lại điểm số em nhìn thẳng vào h/s để quan sát thái độ.
- Nếu h/s lúng túng, đề nghị sau học cho GV xem lại kiểm tra, buộc h/s phải thú nhận việc làm gian lận mình.
Câu 24: Anh (chị) trả kiểm tra, gọi điểm để ghi vào sổ, học sinh đọc điểm số cao bạn cho học sinh Tình cờ anh (chị) cịn nhớ rõ điểm em chấm Anh (chị) làm trường hợp đó?
(36)Giải pháp định hướng:
- Mời học sinh lên trình bày (giải) lại cho lớp nghe để học tập.
- Nếu giải tốt biểu dương khen thưởng trước lớp để động viên.
- Nếu làm khơng phê bình, nhắc nhở tránh tình trạng chép.
Câu 25: Trong chấm kiểm tra viết tiết, anh (chị) nhận thấy có trường hợp xuất sắc “đột xuất” Đó em học sinh có sức học vào loại trung bình yếu lại tốt, xứng đáng nhận điểm tuyệt đối Trong trả bài, anh (chị) chọn cách xử lý nào?
(37)Giải pháp định hướng:
- Vẫn bảo lưu kết kiểm tra hứa thay thế kiểm tra tương tự có điều kiện.
- Chữa để h/s hiểu nhắc nhở phải cố gắng ôn tập nhiều để làm tốt.
- GV cần cân nhắc đề phù hợp với trình độ của h/s.
Câu 26: Sau tiết kiểm tra viết, đề khó nên kết điểm số lớp khơng cao Vì tất em đề nghị giáo huỷ kiểm tra
Nếu cô giáo anh (chị) xử lý nào? Tại anh (chị) lại xử lý vậy?
(38)Giải pháp định hướng:
- Tổ chức buổi sinh hoạt lớp, GVCN phân tích khả em việc đảm nhiệm lớp trưởng để lấy ý kiến h/s lớp (nên bỏ phiếu kín) đồng thời cho HS biết: Lớp trưởng khơng hẵn người có học lực giỏi
- Sau kiểm phiếu lựa chọn lớp trưởng theo tín nhiệm đa số h/s lớp
- Cần tơn trọng tín nhiệm lớp
Câu 27: Lớp cần chọn học sinh giữ chức vụ lớp trưởng, GVCN phân vân hai em: Một em học giỏi hoạt bát em hoạt bát, động, thích hoạt động tập thể học lực trung bình Cả hai em có đạo đức tốt Nếu GVCN lớp đó, anh (chị) chọn ai? Tại anh (chị) lại chọn vậy?
(39)Giải pháp định hướng:
- Tỏ thái độ tin tưởng h/s nói thật
- Sau gọi h/s lên chữa tập để kiểm tra tính trung thực, làm phải biểu dương, khen ngợi nhắc nhở lần sau nên soạn sách cẩn thận trước đến lớp
- Nếu h/s khơng giải chứng tỏ h/s nói dối, cần nghiêm khắc phê bình em trước lớp, đồng thời u cầu làm lại tập nhà để lần sau GV kiểm
Câu 28: Vào đầu học, cô giáo kiểm tra tập nhà học sinh, lớp làm đủ, có học sinh bỏ quên nhà em nói làm đủ tập
Nếu giáo đó, anh (chị) làm gì? Tại anh chị làm vậy?
(40)Giải pháp định hướng:
- Yêu cầu HS nhặt lại kiểm tra vuốt thẳng lại
- Gọi h/s trình bày lý có hành động đồng thời cần xem lại phần đánh giá hay chưa
- Lớp góp ý hành động bạn (nên hay khơng nên)
- Phân tích nghiêm khắc phê phán thái độ thiếu tôn trọng h/s trước lớp
Câu 29: Một học sinh sau nhận kiểm tra cô giáo trả, thấy bị điểm kém, em vò nát kiểm tra lớp với thái độ bực dọc Cô giáo nhìn thấy hành động
Nếu giáo đó, anh (chị) xử lý nào? Tại lại xử lý vậy?
(41)Giải pháp định hướng:
- Tìm cách can ngăn không để tiếp tục lớn tiếng ảnh hưởng môi trường sư phạm
- Tìm thời điểm thích hợp để phân tích, rõ chỗ sai để đồng nghiệp thực quy chế quy định đơn vị
- Góp ý, phê phán tế nhị thái độ thiếu tính sư phạm đồng nghiệp, đề nghị đồng nghiệp nhận khuyết
Câu 30: Một đồng nghiệp thực sai quy chế quy định đơn vị, lãnh đạo nhà trường góp ý đồng nghiệp bảo thủ, tỏ gàn bướng, lớn tiếng thách thức Bạn làm chứng kiến cảnh tượng đó?
(42)Phần thi chào hỏi- giới thiệu:
- Thời gian thi: không phút/đội
- Các đội thể nhiều hình thức khác
- Điểm tối đa cho phần thi: 10điểm/đội.
THỂ LỆ
(43)Phần thi trả lời câu hỏi bốc thăm
- Mỗi đội bốc thăm trả lời 03 câu hỏi – tình huống BTC
- Thời gian suy nghĩ trả lời cho câu 60 giây
- Thang điểm 10 cho câu hỏi
- Các đội bạn có quyền bổ sung thời gian 30 giây
- BGK cho điểm câu trả lời phần bổ sung không 10 điểm.
THỂ LỆ
(44)Phần thi trả lời nhanh: (Bấm chuông)
- Có câu hỏi – tình BTC đưa - Điểm tối đa cho câu: 10điểm
- BTC đặt câu hỏi, sau từ “HẾT”, đội bấm chuông trả lời
- Đội phạm qui (bấm chuông trước) quyền trả lời câu
- Thời gian suy nghĩ trả lời cho câu: 60 giây
- Sau 60 giây, đội bạn có quyền bổ sung khơng q 30 giây
- BGK cho điểm câu trả lời phần bổ sung không 10 điểm
THỂ LỆ
(45)Phần thi thách đố
- Đội đưa tình bốc thăm chọn đội trả lời
- Mỗi đội đưa ra tình để đội ứng xử
Tình đưa phải có mức độ phù hợp, nội dung sư phạm
- Đội đưa tình phải có đáp án ứng xử (sau đội trả lời)
- Điểm tổng cộng tối đa cho phần thi: 20 điểm (10 điểm cho
đối; 10 điểm cho đáp)
- Thời gian để đối-đáp tình huống: 120 giây
THỂ LỆ
(46)Phần thi khiếu
- Thể loại tuỳ chọn đội (ngâm thơ, hò, vè, hát, tiểu phẩm…)
- Nội dung phù hợp, có ý nghĩa với ngày kỉ niệm
Ưu tiên điểm cao tiểu phẩm.
- Mỗi đội trình bày nội dung thi thời gian không 10 phút
- Điểm tối đa cho phần thi đội: 20 điểm
THỂ LỆ