giao an day them 8

Hai c©u th¬ kh«ng chØ thÓ hiÖn t thÕ, tinh thÇn, ý chÝ cña ngêi anh hïng CM trong nh÷ng ngµy ®Çu ë tï mµ cßn thÓ hiÖn quan niÖm cña «ng vÒ cuéc ®êi vµ sù nghiÖp.. §iÒu ®ã cho ta hiÓu t[r]

(1)

Ngµy 29/8/2010 Bi 1:

Ôn tập 1

- Giúp Hs ôn tập lại kiến thức gồm có Văn bản: Tơi học, Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ tính thống chủ đề văn

-Chữa tập -Nâng cao kiến thức B- Tiến trình lên lớp: I- ổn định

II-Néi dung

A Văn bản: Tôi học 1,Lý thuyết:

-Tóm tắt văn

-Cho HS ôn tập lại kiến thức nội dung nghệ thuật van 2, Bài tập:

BT 1: Đọc xong truyện ngắn Tôi học" em có nhận xét cách xây dựng tình truyện ngắn nµy?

* Gợi ý: Văn khơng thuộc loại truyện ngắn nói xung đột mâu thuẫn gay gắt xã hội mà truyện ngắn giàu chất trữ tình Tồn câu chuyện xảy xung quanh câu kiện Tôi học Những thay đổi nhận thức tình cảm "tơi" xuất phát từ kiện quan trọng Tình truyện khơng phức tạp nhng cảm động Các yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm xen kết cách hài hoà

BT2 : Cách tổ chức bố cục văn có độc đáo? * Gợi ý:

-Tổ chức theo dòng hồi tởng nhân vật; kiện đợc diễn tả theo trình tự thời gian: +Từ nhớ khứ

+ Thay đổi tâm trạng nhận thức nhân vâtk "tôi" đợc thể theo chặng, từ lúc mẹ đến trờng bắt đầu tiết học

BT3: Hãy hiệu nghệ thuật hình ảnh so sánh đợc sử dụng văn bản?

* Gỵi ý:

Có hình ảnh so sánh đặc sắc cần ý:

-"Tôi quên đợc cảm giác sáng nảy nở lòng nh cành hoa tơi mỉm cời bầu trời quang đãng"

-" ý nghĩ thoáng qua trí tơi nhẹ nhàng nh mây lớt ngang núi" -" Họ nh chim đớng bên tổ khỏi phải rụt rè cảnh lạ"

 HiƯu qu¶ nghƯ tht:

-3 hình ảnh xuất thời điểm khác diễn tả rõ nét vận động tâm trng ca nhõn vt

-Hiểu rõ tâm lý em nhỏ lần học

-Hình ảnh so sánh nhẹ nhàng tăng thêm màu sắc trữ tình cho tác phẩm BT4 Bài tập trắc nghiệm:

-GV đọc bt trắc nghiệm -HS trả lời

B: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ:

1- Lý thuyÕt: -Tõ cã nghi· réng -Tõ cã nghÜa hĐp * Lu ý:

-Chỉ nói đến quan hệ rộng - hẹp từ ngữ chúng có đồng nghĩa

-Một từ có nghĩa rộng hay hẹp phải đặt mối quan hệ với từ khác -Từ có nghĩa hẹp, cụ thể từ ngữ có tính gợi hình

2- Bµi tập:

(2)

c, Tính cách, hiền lành, hiền hậu, ác, hiền, ác tâm, ác ý

BT2: Tìm từ ngữ có nghĩa hẹp từ: hoa, chim, chạy, sạch. *Gợi ý:

-Hoa: hoa hồng, hoa cúc, hoa mào gà, hoa đồng tiền, -Chim

-Ch¹y: ch¹y nhanh, ch¹y chËm,

BT3: Trong từ in đậm sau từ có tính gợi hình hơn?

"Mt cu ng u ôm mặt khóc Tôi quay lng lại dúi đầu vào lịng mẹ tơi nức nở theo Tơi nghe sau lng tơi, đám học trị mới, vài tiếng thút thít ngập ngừng cổ" (Theo Thanh Tịnh)

* Gỵi ý: tõ "Thót thÝt" BT tr¾c nghiƯm:

-GV đọc Bt -HS trả lời

C: Tính thống chủ đề văn bản

1, Lý thut: -Kh¸i niƯm

-Văn có tính thống chủ đề chi tiết văn nhằm thể đối tợng vấn đề Các đoạn câu, hình ảnh từ ngữ văn bám sát chủ đề định

-Để hiểu đợc văn phải nắm đợc chủ đề Muốn phải tìm hiểu nhan đề, bố cục, quan hệ phần văn bản; hiểu số câu, từ ngữ then chốt vẳn -để tạo lập văn bản, trớc hết phải xác định chủ đề Dựa vào xác lập hệ thống ý cụ thể, xếp diễn đạt ý cho hợp với chủ đề

2, Bµi tËp:

Viết đoạn văn có chủ đề: Mẹ

Ngµy tháng năm 2010 Buổi 2: Ôn tập văn bản: Trong lòng mẹ

A- Mục tiêu:

-Giỳp HS ôn tập lại nội dung văn qua hiểu thêm nghệ thuật -Rèn luyện kỹ viết văn

B- Tiến trình lên lớp: I-ổn định:

II- Néi dung:

1- GV cho Hs đọc lại văn -HS đọc vb

2-Phân tích nhân vật ngời đối thoại với bé Hồng: -GV yêu cầu HS lập dàn ý vào giy nhỏp

-HS trình bày

-GV kết luận nâng cao ghi bảng * Gợi ý:

-Cảnh ngé cđa bÐ Hång: +må c«i cha

(3)

+ Cô gọi đến bên cời hỏichủ ng, gi chuyn

+ giọng điệu ngào; cử thân mật; nét mặt tơi cời

+Sao lại không vào.Hai mắt long lanhchằm chặp nhìnđang muốn kéo ch¸u

vào trị chơi ác độc dàn tính sẵn

+ Mày dại quá…thăm em bé chứchâm chọc nhục mạ, săm soi động vào vết thơng lịng

cđa Nguyªn Hång

+ tơi cời kể chuyện mẹ bé Hồng: lạnh lùng vô cảm trớc đau đớn đứa cháu +thơng xót ngời mất: giả dối trơ trẽn

+ Mục đích: Nói xấu mẹ bé Hồng

Lµm cho bÐ Hồng ghét mẹ Châm chọc nhục mạ

Bn chất: lạnh lùng độc ác, thâm hiểm.

3- Phân tích tình u thơng mãnh liệt bé Hồng ngời mẹ bất hạnh: -HS lập dàn ý

-GV hớng dẫn HS làm kết hợp với ghi bảng với nội dung sau: a, Những ý nghÜ c¶m xóc cđa bÐ Hång tr¶ lêi ngêi c«:

-Míi nghe hái

+ký ức sống dậy hình ảnh, vẻ mặt rầu rầu hiền từ mẹ +cúi đầu không đáp nhận ý nghĩ cay độc bà cô +cời đáp lại cô: phản ứng thông minh nhy bộn

-Câu thứ 2: Lòng thắt lại, khoé mắt cay cayđau dớn tủi nhục, thơng mẹ thơng thân

-Cõu 3: Nc mt rũng rũng rt xuống bên mép chan hồ đầm đìa cằm cổ. Tâm trạng đau đớn phẫn uất

+chi tiết " cời dài tiếng khóc" có ý nghĩa: Thể đau xót tâm trạng mà tin yêu mẹ Càng nhận thâm độc ngời cô Hồng đau đớn uất hận; trào lên cảm xúc yêu thơng mãnh liệt ngời mẹ bất hạnh

-Khi nghe bà kể mẹ bé Hồng: cổ họng nghẹn ứ khóc khơng tiếng thể đau đớn n cc im

+Giá cổ tục.nát vụn thôi" Nghệ thuật so sánh lời văn dồn dập, hình ảnh,

điệp từ mạnh mẽ Bộc lộ lòng căm tức chi tiết đầy ấn tợng

 Qua ta hấy đợc tình u, tin thơng mẹ vô bờ bến bé Hồng.

- Mặc dầu sống ghẻ lạnh đay nghiến bà cô, ngày nghe lời nói xấu bêu rÕu mĐ nhng bÐ Hång kh«ng hiĨu sai mĐ kh«ng căm ghét mẹ Ngợc lại bé thơng yêu cảm thông cho mẹ nhiều

-i lp với độc ác, ích kỷ, hẹp hịi bà tâm hồn sáng, lịng nhân hậu bé Hồng hết tình yêu thơng mẹ vơ bờ bên, tình mẫu tử thiêng liêng , bất diệt Điều đợc thể rõ bé lịng mẹ

b.Trong lßng mĐ:

-Tiếng gọi: Mợ ơi! Mợ ơi!  cuống quýt, mừng tủi, xót xa, đau đớn, hy vọng, khao khát tình mẹ

-Tác giả đa giả định: ngời khơng phải mẹ Hồng , khác ảo ảnh dịng nớc suốt chảy dới bóng râm trớc mắt gần rạn nứt ngời hành ngã gục trớc sa mạc

 so sánh kỳ lạ độc đáo đầy sức thuyết phục Thể khao khát đợc gặp mẹ.

-Hành động bé Hồng: Thở hồng hộc, trán đẫm mồ hơi, ríu chân tay, lên khóc

 hành động cuống cuồng,vội vã, buồn vui, hờn tủi biến thành git nc mt

Nh-ng khác với trớc là: dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tởi mà mÃn Nh-ngun

*Đó tiếng khóc niềm hạnh phúc vô biên mừng vui tủi cực chất chứa lòng cậu từ ngày xa mẹ

-Cảm giác ngồi lòng mẹ: - Sung sớng nhận thấy mẹ không còm cõi xơ xác mà ngợc lại

(4)

Th hin nim hạnh phúc tràn ngập đợc mẹ chăm sóc, yêu thơng

* cảm giác sung sớng đến cực điểm đứa lòng mẹ đợc diễn tả cảm hứng đặc biệt say mê rung động tinh tế Nó tạo không gian ánh sáng, màu sắc, hơng thơm vừa lạ lùng, vừa gần gũi Nó hình ảnh giới bừng nở, hồi sinh, giới dịu dàng kỷ niệm ăm ắp tình mu t

- lúc bé Hồng không mảy may nghĩ ngợi lời nói bà cô:

Bởi lúc hạnh phúc xoá nỗi buồn tủi đời Vợt lên tất tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt Ngời mẹ đứa thật vĩ đại, cao mà thân thơng gần gũi

-GV híng dÉn c¸ch viÕt yêu cầu HS nhà hoàn chỉnh viết

Ngày soạn 12/9/2010 Buổi 3: Ôn tập văn bản:

tức nớc vỡ bờ

A-Mơc tiªu:

-Giúp HS ơn lại kiến thức văn bản: nội dung, nghệ thuật -Qua mở rộng cao v/đ văn

-Rèn luyện kỹ viết văn cho hS B-Nội dung dạy:

I-Cảm nghĩ chị Dậu qua đoạn trích: * Tình nhà chị Dậu:

-Thiu su ngời em -Đã bán chó, bán

-Chồng vừa tỉnh lại

-Quan vỊ lµng thóc th

 Tình nguy cấp, thê thảm đáng thơng.

-Gia đình chị tình nguy ngập Vấn đề đặt chị phải bảo vệ đợc chồng trớc bọn cai lệ ngời nhà Lý trởng

*Đối với chồng: -Múc cháo, quạt cháo ,bng bát đến mời chồng, ngồi xem chồng ăn có ngon khơng

Chị đảm dịu dàng, hết lòng yêu thơng chồng con

Qua phần đầu đoạn trích ta cịn cảm nhận đợc tình cảm gia đình, tình làng xóm ân cần ấm áp Tình cảm ngời nơng dân đối lập với khơng khí căng thẳng, đầy đe doạ đầu làng Trong tình cảnh chị Dậu bình tĩnh, chăm sóc chồng chu ỏo

* Đối với cai lệ ngời nhà Lý trëng:

- Ban đầu chị cố van xin tha thiết : chúng ngời nhà nớc cịn chồng chị kẻ đinh có tội Ngời nơng dân thấp cổ bé họng lễ phép nhẫn nhục van xin

- Khi van xin không đợc, bọn chúng sấn vào trói anh Dậu bịch ln vào ngực chị tức chị cự lại:

+ Chồng đau ốm Bằng lí lẽ: xng hô: tôi- ôngĐứng lên vị kẻ ngang hàng.

+Nghiến hai hàm răng; xng hô: mày -bà  Thể căm giận cao độ khẳng định

cái ngời đứng -Chiến đấu:

+ChÞ DËu: Tóm lÊy cỉ, dói cưacai lƯ: lỴo khỴo, ngÃ chỏng quèo, miệng nham nhảm +Chị Dậu: nhanh nh cắt, nắm ngay, giằng co, du đẩy vật nhau, túm tóc lẳng ngời nhà lý trởng: ngÃ nhào thềm

Giọng hài hớc, không khí hào hứng Nổi bật sức mạnh ghê gớm t ngang tàng>

<bộ dạng thảm hại

(5)

-Hành động chị bột phát bế tắc nhng có cách mạng dẫn đờng chị ngời đầu đấu tranh Nguyễn Tuân viết '' gặp chị Dậu đám đơng phá kho thóc Nhật, cp chớnh quyn ''

Qua đoạn trích ta thấy chị Dậu ngời phụ nữ hiền dịu, thơng chồng thơng con, giàu

c hi sinh nhng cng bất khuất kiên cờng Chị có sức sống mạnh mẽ, tinh thần phản kháng tiềm tàng

- Tức nớc vỡ bờ phản ánh quy luật xã hội có áp có đấu tranh, giun xéo quằn, đờng sống quần chúng bị áp đờng đấu tranh Nhận xét Nguyễn Tuân xác đáng

-Tác giả lên án xã hội cũ, cảm thông với ngời nông dân, cổ vũ tinh thần phản kháng họ, tin vào phẩm chất tốt đẹp họ

2- Nhân vật cai lệ-đại diện cho xã hội tàn bạo:

- Hắn tên tay sai chuyên nghiệp Đánh trói ngời nghề hắn, đợc làm với kỹ thuật thành thạo say mê Hắn đến giúp bọn lí dịch tróc nã ngời nghèo tiền su

+ Hành động: sầm sập tiến vào, trợn ngợc mắt, giật thừng, bịch vào ngực chị Dậu, tát đánh bốp, nhảy vào, sấn đến

+ ngôn ngữ: quát, thét, chửi, mắng, hầm hè + Đánh trói anh Dậu ốm nặng

+ B tai lời van xin, đáp lại lời đểu cáng

*Toàn ý thức tên cai lệ tay đánh trói ngời thiếu thuế Vì nhằm vào anh Dậu mà không bận tâm việc anh Dậu ốm nặng tởng chết đêm qua Hắn hoàn toàn bỏ tai lời van xin, trình bày tha thiết, lễ phép, có lý có tình chị Dậu Trái lại, đáp lại chị Dậu…

-Chỉ xuất đoạn văn ngắn nhng nhân vật cai lệ đợc khắc hoạ bật, sống động có giá trị diển hình rõ rệt Đó thân trật tự xã hội PK

3- ý nghĩa nhan đề" tức nớc vỡ bờ" (Xem SGV T31)

Ngày soạn:13/9/2010

Buổi 4: Ôn tập :Trờng từ vựng, từ tợng thanh, từ tợng hình A- Mục tiêu:

-Giúp học sinh ôn tập lại kiÕn thøc phÇn tiÕng ViƯt : Trêng tõ vùng; tõ tợng thanh, từ tợng hình

-Củng cố nâng cao kiến thức hông qua luyện tập B- Tiên trình lên líp:

I- ổn định II- Nội dung:

TiÕt 1: Trêng tõ vùng

1- Lý thuyÕt: -Kh¸i niƯm

-Để xác lập trờng từ vựng ngời ta chọn từ trung tâm biểu thị vật làm gốc Trên sở ta tìm từ ngữ có liên quan đến phạm vi vật làm gốc

VD: Trêng tõ vùng vÒ ngêi:

-Xét giới tính: đàn ơng, đàn bà, nam, nữ…

-Xét tuổi tác : trẻ em, nhi đồng, già, trẻ, niên… * Lu ý:

-Mét trêng tõ vựng chia thành trờng từ vựng nhỏ -Một từ tham gia vào nhiều trờng từ vựng khac VD: lành: +chỉ tính cách ngời: hiền, hiền hậu, ác +Tính chất vật: nguyên vẹn, mẻ, vỡ rách

+Ch tớnh cht mún n: bổ, độc…

-Phân biệt k/n trờng từ vựng với cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ -HS trình bày, nhận xét

(6)

2- LuyÖn tËp:

HÃy lập trờng từ vựng với từ sau: Cây, cá, ma -HS lập trờng từ vựng

-GV kÕt ln

TiÕt 2, 3: Tõ tỵng hình, từ tợng thanh

1-Lý thuyết:

_GV cho HS ôn tập lại phần lý thuyết củng cố nâng cao v/đ -Khái niệm:

+Từ tợng hình +từ tỵng

*Từ tợng hình gợi tả h/a dáng vẻ hoạt động trạng thái ngời *Từ tợng gợi tả âm tự nhiên , ngời

*Công dụng: gợi đợc h/a âm cụ thể sinh động có giá trị biểu cảm cao - Các từ tợng hình tợng sồn soạt, h,

hì hì, hô hố, hơ hớ, bịch, bốp

- Các từ tợng hình: Lò dò, khật khỡng,ngất ngởng, lom khom, dò dẫm, liêu xiêu rón rén, lỴo khỴo,cháng qo

VD:

a) Lom khom dới núi tiều vài Lác đác bên sông chợ my nh

b) Dôc lên khúc khuỷu, dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời c) Thân gầy guộc mong manh Mà nên lũy nên thành tre d) Khi bờ tre ríu rít tiếng chim kêu Khi mặt nớc chập chờn cá nhảy * Lu ý:

-Thông thờng từ tợng hình, tợng từ láy Tuy nhiên có số từ từ láy VD: bốp, bịch

-Do có khả gợi hình ảnh âm nên từ TH, TT có tính biểu cảm cao Vì sử dụng văn hành Sử dụng nhiều văn tự miêu tả 2- Luyện tập:

Bài 1: Tìm từ tợng hình tợng VD sau:

Ngời nhà lý trởng hình nh khơng dám hành hạ ngời ốm nặng, sợ xảy sự gì, lóng ngóng ngơ ngác, muốn nói mà khơng dám nói Đùng đùng cai lệ giật phắt cái dây thừng tay anh chạy sm sp n anh Du.

* Gợi ý: sầm sập, run rẩy, ngơ ngác

Bi 2: Chn mt đề tài viết đoạn văn ngắn có sử dụng từ tợng hình tợng

-HS viết đoạn văn -HS trình bày, nhận xét -GV kết luận

Ngày soạn: 19/9/2010 Buổi 5

nam cao tác phẩm lão hạc A Cuộc đời, ngời Nam Cao

1 Cuộc đời

(7)

2 Con ngêi Nam Cao

Hiền lành, nói, lạnh lùng Là nhà văn ln gắn bó sâu nặng với quê Hơng ngời nghèo khổ Mỗi trang viết nhà văn trang viết đày cảm động ng -ời quê hơng

3 Quan điểm sáng tác:

4 Phong cách viÕt trun ng¾n cđa Nam Cao

Truyện Nam Cao mực chân thực , thẫm đẫm chất trữ tình, đậm đà chất triết lý Nam cao đặc biệt sắc sảo việc khám phá diễn tả trình tâm lý phức tạp nhân vật Ngôn ngữ Nam cao gần với ngôn ngữ ngời nơng dân Bắc

B Lun tËp:

Đề số 1:

Truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao giúp em hiểu tình cảnh ngời nông dân trớc cách mạng?

Hớng dẫn:

I Truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao giúp ta hiểu tình cảnh thống khổ ng ời nông dân trớc cách mạng?

1 LÃo Hạc

a Nỗi khổ vật chất

C i tht lng buộc bụnglão có tay mảnh vờn chó Sự sống lay lắt cầm chừng số tiền ỏi bịn vờn mà thuê Nhng thiên tai, tật bệnh chẳng để lão yên ổn Bao nhiêu tiền dành dụm đợc, sau trận ốm hết sành sanh, lão phải kiếm ăn nh vật Nam Cao dung cảm nhìn thẳng vào nơic khổ vật chất ca ngi nụng dõn m phn ỏnh

b Nỗi khỉ vỊ tinh thÇn

Đó nỗi đau ngời chồng mát vợ, ngời cha Những ngày tháng xa con, lão sống nỗi lo âu, phiền muộn thơn nhó cha làm trịn fbổn phận ngời cha Cịn xót xa tuổi già gần đất xa trời lão phải sống độc Khơng ngời thân thích, lão phải kết bạn chia sẻ cậu vàng

Nỗi đau, niềm ân hận lão bán chó Đau đớn đến mức miệng lão méo xệch Khổ sở, đau xót buộc lão phải tìm đến chết nh giải thoát Lão chọn dội Lão Hạc sống mỏi mịn, cầm chừng qua ngày, chết thê thảm Cuộc đời ngời nơng dân nh lão Hác khơng có lối

2 Con trai l·o H¹c

Vì nghèo đói, khơng có đợc hạnh phúc bình dị nh mong muốn khiến anh phẫn chí, bỏ làng đồn điền cao su với giấc mộng viển vông có bạc trăm Nghèo đói đẩy anh vào bi kịch khơng có lối

Khơng giúp ta hiểu đợc nỗi đau trực tiếp ngời nơng dân Truyện cịn giúp ta hiểu đợc ngun sâu xa nỗi đau họ Đó nghèo đói hủ tục phong kiến lạc hậu

II Truyện ngắn Lão Hạc giúp ta hiểu đợc vẻ đẹp tâm hồn cao quý ngời nông dõn

1 Lòng nhân hậu

Con i xa, bao tình cảm chất chứa lịng lão dành cho cậu vàng Lão coi nh con, cu mang, chăm chút nh đứa cháu nội bé bỏng cơi cút : lão bắt rận, tắm , cho ăn bàng bát nh nhà giầu, âu yếm, trò chuyện gọi cậu vàng, lão maaaawngs yêu, cng nựng Có thể nói tình cảm lão dành cho nh tình cảm ngời cha ngời

Nhng tình đờng cùng, buộc lão phải bán cậu vàng Bán chó chuyện th-ờng tình mà với lão lại trình đắn đo dự Lão cói lừa gạt, tội tình khơng thể tha thứ Lão đau đớn, khóc, xng tội với ông giáo , mong đợc dịu bớy nỗi dằng xé tâm can

Tự huỷ diệt niềm vui mình, nhng lại xám hối danh dự lam ngời đối diện trớc vật Lão tự Trên đời có chết nhẹ nhàng, mà lão chọn cho đau đớn, vật vã dờng nh lão muốn tự trừng phạt tr-ớc chó u dấu

2 Tình yêu th ơng sâu nặng

(8)

an ủi giảng dải cho hiểu dằn lòng tìm đám khac Thơng lão đauđớn xót xa nhận thực phũ phàng : Sẽ vĩnh viễn “Thẻ đâu có cịn ” Nhữn ngày sống xa con, lão khơng ngi nỗi nhó thơng, niềm mong mỏi tin từ cuối phơng trời Mặc dù anh trai biền biệt năm sáu năm trời, nhng kỷ niệm thờng trực lão Trong câu chuyện với ông giáo , lão không quyên nhắc tới đứa trai

Lão sống con, chết : Bao nhiêu tiền bịn đợc lão dành dụm cho Đói khat, cực song lão gi mảnh vờn đến cho trai để lo cho tơng lai

Hoàn cảnh cực, buộc lão phải đứng trớc lựa chọn nghiệt ngã : Nếu sống, lão lỗi đạo làm cha Còn muốn trọn đạo làm cha thi phải chết Và lão quyên sinh lão khơng q mạng sơng, mà danh dự làm ngời, danh dự làm cha Sự hy sinh lão âm thầm, lớn lao

3 Vẻ đẹp lòng tự trọng nhân cách cao cả

Đối với ông giáo ngời mà Lão Hạc tin tởng quý trọng , cung giữ ý để khỏi bị coi thờng Dù đói khát cực, nhng lão dứt khốt từ hối giúp đỡ ơng giáo , ơng cố xa dần khơng muốn mang tiếng lợi dụng lòng tốt ngời khác Trớc tìm đến chết, lão toan tính đặt cho chu đáo Lão n lịng nhắm mắt gửi ơng giáo giữ trọn mảnh vờn, tiền làm ma Con ngời hiền hậu ấy, ngời giầu lòng tự trọng Họ chết không làm bậy Trong xã hội đầy rẫy nhơ nhuốc tự ý thức cao nhân phẩm nh lão Hạc điều đáng trọng

III Truyện giúp ta hiểu tha hoá biến chát phận tầng lớp nông dân xã hội đơng thời : Binh T miếng ăn mà sinh làm liều chất lu manh đã chiến thắng nhân cách ngời Vợ ơng giáo nghèo đói quấn mà sinh ích kỷ nhỏ nhen, tàn nhẫn, vơ cảm trớc nỗi đau ngời khác

§Ị sè 2

Phân tích cách nhìn ngời nông dân Nam Cao qua truyện ngắn LÃo Hạc Hớng dẫn:

1 Xuất phát từ quan điểm Nghệ thuật vị nhân sinh“ ”Cách nhìn nhà văn cách nhìn ngời thấu hiểu , đồng cảm với nỗi đau khổ ngời khác Nhà văn thấu hiểu nỗi khổ vật chất tinh thầnh ngời nông dân Là ngời sống gần gũi , gắn bó với ngời nơng dân Nam Cao nhìn sâu vào nỗi đau tinh thần nhà văn

2 Bằng nhìn yêu th ơng trân trọng, Nam Cao nhận vẻ đẹp tâm hồn đáng quý lão Hạc sống giành cho ngời.

a Nhà văn nhận thấy từ thẳm sâu tâm hồn lão Hạc lòng nhân hậu thật đáng quý

Nam Cao nhận tình cảm thân thiết máu thịt ngời dành cho ngời Nam Cao phát nỗi ân hận cao thợng đức tính trung thực Lão Hạc qua vic bỏn

Nhà văn càn nhận thấy ngời cha còm cõi xơ xác nh lÃo Hạc tình yêu thơng sâu nặng

b Vi phơng chấm cố tìm mà hiểu, Nam Cao phát đằng sau vẻ ngồi xấu xí gàn dở Lão Hạc lòng tự trọng nhân cách lão Hạc

Mở rộng: Có thể so sánh cách nhìn trân trọng ngời nơng dân Nam Cao cách nhìn có phần miệt thị, khinh bỉ ngời nông dân Vũ Trọng Phụng Trong tiểu thuyết Vỡ đê, Vũ Trọng Phụng tả ngời nơng dan nh ngời khơng có ý thức không cảm xúc, coi họ nh bọn ngời xấu xa, đểu cáng Thấy đợc nhìn Nam Cao nhìn tiến nhân dạo sõu sc

3 Là cách nhìn có chiều sau tràn đầy lạc quan tin t ởng

(9)

của để tìm đến chết : “Không đời cha hẳn đấng buồn ” thể niềm tin nhà văn vào nhân cách vào tồn kiên cờng vào tốt

§Ị sè 3

Đọc tác phẩm văn chơng, sau trang sách, ta đọc đợc nỗi niềm băn khoăn trăn trở tác giả số phận ngơi Dựa vào hiểu biết Lão Hạc, Cô bé bán diêm làm sáng tỏ nỗi niềm ú

Huớng dẫn:

I Những băn khoăn tră trở Nam Cao số phậnnhững ngời nông dân qua truyện ngắn LÃo Hạc:

Nhng lo lng trn trở Nam Cao thể qua nhân vật Lão Hạc: Lão ngời sống lơng thiện trụng thực, có nhân cách đáng quý nhng đời lại nghèo khổ bất hạnh Sống mỏi mịn cực , chết đau đớn thê thảm Đây băn khoăn trăn trở Nam Caođợc thể qua triết lý chua chát lão Hạc kiếp ngời “khiếp chẳng hạn” qua triết lý ông giáo: “Cuộc dời buồn theo nghĩa khác” Ơi đời hình nh khơng cịn chỗ đứng cho ngời trung thực , lơng thiện nh lão Hạc Đó điều khiến Nam Cao vơ day dứt

Những băn khoăn trăn trở Nam Cao bi kịch khơng có lối tầng lớp niên nơng thơn lúc , điển hình anh trai lão Hạc Cuộc sống quẫn, nghèo đói khiến anh khơng có hạnh phúc bình gị nh mong muốn bỏ đồn điền cao su với suy nghĩ viển vông : “Có bạc trăm về”

II Những băn khoăn trăn trở Nam Cao số phận ngời trí thức xã hội đơng thời

Ơng giáo ngời có nhiều chữ nghĩa, giàu ớc mơ khát vọng cao đẹp có nhân cách đáng quý song lại sống cảnh nghèo dói Từ Sài Gịn trở q h ơng, gia tài ơng có va ly đựng tồn sách cũ ơng bán dần sách mà ông nân niu quý trọng Đây nỗi đu khổ ngơi trí thức sách phần đời ơng Vậy mà vấn đề miếng cơm manh áo dập tắt ớc vọng sáng đẩy ơng vào thảm cảnh “Sống mịn ” khơng có lối Qua bi kịch ơng giáo Nam Cao không khỏi day dứt số phận ngời tri thức trog xã hội đơng thời Họ mang ớc mơ hoài bão cao đẹp kháy vọng nghề nghiệp

Tóm lại thông qua số phận ngời nông dân, ngời trí thức, Nam Cao muốn cất lên tiếng kiêu cứu

III Những băn khoăn An- ®Ðc xen vỊ sè phËn trỴ em nghÌo

Một bé nhỏ xinh ngoan ngỗn đáng đợc sống đầy đủ lại phải chịu nhiều bất hạnh trái ngang

Từ gia đình tiêu tán gia đình em phải sống chui rúc xó tối tăm Cơ phải bàn diêm để kiếm sống Em bị bỏ đói, rét đầu trần chân đất lang thang đêm tối Rét buốt khiến đôi bnf tay em cứng đờ , chân bầm tím Em thiếu quan tâm tình thơng gia đình xã hội

Bà nội mẹ cô ngời thơng yêu em lần lợt Chỗ dựa tinh thần cuối em ngời cha, nhng cha lại lạnh lùng tàn nhẫn, khiến em sống sợ hãi không muốn nhà

Ngời đời lạnh lùng nhẫn tâm, vơ cảm trớc tình cảnh em, khơng đối hồi đến lời chào ngời ta cịn diễu cợt nơi đau em Nhà văn day dứt trớc chết cô bé nhà văn cổ tích hachsuwj em thản, mãn nguyện Đề 4:

Suy ngẫm giá trị đích thực tác phẩm văb chơng, nhà văn Nam Cao khảng định: “Một tác phẩm giá trị phải vợt lên tất cả, bờ cõi giới hạn phải tác phẩm chung cho lồi ngời Nó phải chứa đựng lớn lao mạnh mẽ Nó ca tụng lịng thơng tình bắc ái, cơng bình, làm cho ngời gần ngời hơn” Qua truyện ngắn lão Hạc Nam Cao truyện ngắn Chiếc cuối OHen-ri, phân tích làm sáng tỏ nhận định

(10)

- Lời bàn luận Nam Cao chứa đựng quan điểm nghệ thuật chân chính, quan điểm đánh giá tác phẩm văn chơng có giá trị đích thực Theo quan điểm Nam Cao, tác phểm có giá trị phải tác phẩm chung cho lồi ngời, ca tụng tình thơng, lịng nhân công bằng, nghĩa tác phẩm nghệ thuật mang nội ung nhân đạo sâu sắc Tác phẩm ấyphải xuất phát từ tình yêu thơng ngời, hạnh phúc ngời

- Vấn đề tình thơng, luơn tâm, danh dự lẽ sống lẽ công niềm vui hay nỗi khổ đời điều quan tâm lớn ngời, thời đại, quốc gia tác phẩm hớng tới vấn đề tác phẩm mn đời có sức sống lâu bền với ngời đọc

- Lời khẳng định Nam Cao hồn tồn có sở, có nhiều tác phảm đời cách vài ba kỷ song sống lòng bạn đọc bao hệ nhiều quốc gia khác nhau, truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao cuối tác phảm có giá trị đích thực chúng đề cập đến vẻ đẹp tình ngời đức hy sinh cao Nà văn giúp cn ngời biết sống gần gũi

*Lun tËp tỉng hỵp:

Phân tích tinh thần nhân đạo ba văn đợc học: Trong lòng mẹ , Tức “ ” “

níc bê , L·o H¹c ” “ ”

( *Có thể phân tích qua mặt b¶n:

- Diễn tả cách chân thực cảm động nỗi đau, bất hạnh ngời

- Tố cáo tàn ác, xấu xa chà đạp lên quyền sống, nhân phẩm ngời - Trân trọng vẻ đẹp nhân phẩm, tâm hồn phong phú ngời tình

nghiệt ngÃ

Ngày soạn: 25/9/2010

Buæi

Cô bé bán diêm

A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội

- Rèn kĩ cảm thụ văn học qua Cô bé bán diêm An đéc xen B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn bị

2 ¤n tËp

Hoạt động thầy trò Nội dung

Ca 1? Thế từ địa phơng? biệt ngữ xã hội?

Cho VD?

? Gạch chân từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội VD sau Tìm từ ngữ toàn dân tơng ứng tầng lớp sử dụng biệt ngữ xã hội này?

1 Bµi tËp 1

-Từ ngữ địa phơng từ ngữ đợc dùng địa phơng định

- Biệt ngữ xã hội đợc dùng tầng lớp xã hội định

- Nãn: mị vµ nón, thơm: dứa, trái: quả, chén: bát, cá lóc: cá quả, ghe: thuyền, vô: vào

-Mè đen - vừng đen; dứa (Nam Bộ)

VD:

a) Con tiỊn tun xa x«i

u bầm (mẹ) yêu nớc đôi mẹ hiền b) Chuối đầu vờn lổ (trổ)

Cam đầu ngõ vàng Em nhớ ruộng nhớ vờn

(11)

G: h/d häc sinh «n tËp trun “C« bÐ bán diêm An đéc xen Giới thiệu thêm tác giả, tác phẩm:

?Tóm Tắt truyện Cô bé bán diêm :

- Giỏo viờn nhn xột, ỏnh giỏ Ca 2:

2 Khái quát thành công về nội dung nghệ thuật truyện Cô bé bán diêm

Giỏo viờn tng kết khái quát: Với câu chuyện đời cô bé bán diêm, nhà văn An đecxen gửi tới ngời thông điệp: Hãy yêu thơng trẻ em, giành cho trẻ em sống bình yên hạnh phúc! Hãy cho trẻ em mái ấm gia đình! Hãy biến mộng tởng đằng sau ánh lửa diêm thành thực cho trẻ thơ

? Đánh dấu vào câu trả

c) Nó đẩy (b¸n) xe víi gi¸ hêi

d) Lệch tủ (khơng trúng phần học) nên khơng làm đợc kiểm tra

e) Con nín đi! Mợ (mẹ) với mà 2 Bài tập 2

1 Giới thiệu thêm tác giả, tác phẩm:

- Anđecxen nhà văn tiếng Đan Mạch giới Ông có sở trờng truyện viết cho trẻ em

- Truyn ca ông, dù truyện thần tiên hay truyện đời, bắt nguồn từ sống chứa đựng ý nghĩa nhân loại sâu sắc Nhân vật ông, từ thần tiên ngời đời, từ muông thú đến vật tởng nh vô tri vô giác có sinh mệnh linh hồn vơ phong phú Cho nên, truyện ông, dù viết kỉ tr-ớc mà đến ngời đọc thấy gần gũi, chân thật Đúng nh Pautôpxki - nhà văn Liên Xô tiếng nhận xét: "Trong truyện cổ tích cho trẻ ơng cịn có truyện cổ tích khác mà ngời lớn hiểu nghĩa Ơng nhà thơ ngời nghèo khổ Ông ca sĩ bình dân Cả đời ơng chứng tỏ kho báu nghệ thuật chân có tri thức nhân dân không nơi khác" 2 Tóm Tắt truyện Cơ bé bán diêm :“ ”

- Häc sinh tãm t¾t;

3 Khái quát thành công nội dung nghệ thuật truyện Cô bé bán diêm ”

a Néi dung:

- Tryện ngắn tái đợc thực tình cảnh khốn khổ “Cô bé bán diêm”, đồng thời vẽ lên giới mộng tởng với khát khao đến tội nghiệp “Cô bé bán diêm”:

+ Khát khao đợc sống tình u thơng + Khát khao đợc khỏi đời buồn đau, khổ ải

- Cũng qua đó, ta hiểu đợc lịng trắc ẩn niềm cảm thơng chân thành nhà văn số phận phải chịu nhiều thiệt thòi, bất hạnh

b NghÖ thuËt :

- Nghệ thuật đối lập, hình ảnh tơng phản - Hình ảnh ảo - thc an xen

- Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả biểu cảm

(12)

lời đúng:

? Cho đoạn văn - Học sinh đọc đoạn văn:

“Cuối em đánh liều quẹt que diêm …… Họ chầu Thợng đế”

? Cã ý kiÕn cho r»ng: Nh÷ng

Câu Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng để làm bật hoàn cảnh Cơ bé bán diêm?

a Èn dơ b T¬ng phản c Liệt kê d So sánh

Cõu Nghệ thuật bật cách kể chuyện Anđecxen truyện Cô bé bán diêm “ ” a Sử dụng nhiều hình ảnh tơng đồng với b Sử dụng nhiều hình ảnh tơng phản

c Sử dụng nhiều từ tợng thanh, tợng hình d Đan xen thực mộng ảo

Câu Sự thông cảm, tình thơng yêu nhà văn dành cho Cô bé bán diêm đ ợc thể qua những chi tiết nào?

a Miờu tả mộng tởng qua lần quẹt diêm; b Miêu tả cảnh hai bà cháu bay lên trời c Miêu tả thi thể cô bé với đôi má hồng đôi môi mỉm cời

d Cả ba nội dung

5 Cho đoạn văn - Học sinh đọc đoạn văn:

“Cuối em đánh liều quẹt que diêm …… Họ chầu Thợng đế”

a Dấu hiệu cho biết thứ tự lần quẹt diêm? Ngữ đánh liều cho ta biết tình trạng “ ” bé ú nh th no?

- Đoạn trích kể lần quẹt diêm cô bé - Dấu hiệu: Đánh liều quẹt que diêm

Em quẹt tất que diêm lại

- Ng ỏnh liều” cho ta biết tình trạng bé lúc đó: rét, không chịu nữa, buộc phải quẹt diêm để sởi ấm cho đỡ rét

b Đoạn trích đợc biểu đạt theo phơng thức nào?

A Miêu tả B Biểu cảm C Tự D Kết hợp tự + miêu tả + biĨu c¶m

(13)

que diêm nhỏ bé trở thành "những que diêm hi vọng" tâm hồn trẻ thơ Em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao?

? Đằng sau ngòi bút kể, tả khách quan thái độ rất rõ ràng tác giả Em chỉ rõ.

thời, đồng thời thể niềm tin khát vọng sống tốt đẹp cho ngời khốn khổ

6 Có ý kiến cho rằng: Những que diêm nhỏ bé kia trở thành "những que diêm hi vọng" của tâm hồn trẻ thơ Em có đồng ý với ý kiến đó: Trong tăm tối khổ đau, que diêm nhỏ bé thực "những que diêm hi vọng" tâm hồn trẻ thơ, vì:

- ánh sáng xua tan lạnh lẽo, tăm tối để em bé quên bất hạnh, cay đắng kiếp mình, sống niềm vui giản dị với niềm hi vọng thiêng liêng

- ánh sáng lửa diêm thắp sáng ớc mơ đẹp đẽ, khát khao mãnh liệt tuổi thơ, đem đến giới mộng tởng với niềm vui, niềm hạnh phúc thực sự, mà em bé khơng thể có đợc sống trần gian



Ngọn lửa diêm có ý nghĩa xố mờ thực, phủ nhận thực, thắp sáng lên giúp em bé vơn tới giới tởng tợng không cịn đơn, khổ đau đói rét

7 Đằng sau ngòi bút kể, tả khách quan những thái độ rõ ràng tác giả Em hóy ch rừ.

- Miêu tả hoàn cảnh em nỗi xót xa, thơng cảm

- Miêu tả mộng tởng em bé với thái độ trân trọng, nâng niu

- Miêu tả thái độ vơ tình ngời khách qua đờng mà ngầm bộc lộ bất bình, phẫn nộ Củng cố, h ớng dẫn nhà :

BTVN: Viết đoạn văn PBCN em Cô bé bán diêm. - Xem lại lý thuyết văn Cô bé bán diêm

- Tóm tắt văn bản;

- Su tầm truyện có nội dung tơng tự truyện Cô bé bán diêm VN - VỊ nhµ hoµn thiƯn nèt bµi tËp

Học bài, chuẩn bị ôn tập Đánh víi cèi xay giã

(14)

Buæi 7

A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức trợ từ, thán từ

- Rèn kĩ cảm thụ văn học qua Đánh với cối xay gió Xecvantet B Chuẩn bị:

C Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn b

2 Ôn tập

Hot ng ca thy trị Nội dung

Ca

? §äc ví dụ sau rút ra trật tự trỵ tõ?

? Nêu đặc điểm thán từ

? Tìm câu văn, câu thơ có dùng thán từ thể hiện rõ hai đặc điểm trên.

? Xác định ý nghĩa trợ từ qua vớ d sau?

? Đặt câu sử dụng trợ từ, thán từ?

G: h/d học sinh ôn tập truyện Đánh với cối xay gió Xecvantet

? Giới thiệu thêm tác

1 Bài tập 1

a Tôi xin chịu

b Chính bạn Lan nói với nh c Ngay cậu không tin ?

- Trợ từ dùng để nhấn mạnh: đứng trớc từ mà muốn nhấn mạnh;

- Trợ từ biểu thái độ đánh giá vật, việc * Đặc điểm thán từ:

- Dùng để bộc lộ cảm xúc bất ngờ, trực tiếp ngời nói trớc việc

- Thờng làm thành phần biệt lập câu tách thành câu độc lập

* Tìm câu văn, câu thơ có dùng thán từ thể rõ hai đặc điểm trên

a Bác Bác ơi!

Mùa xuân đẹp nắng xanh trời

b Hồng! Mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mợ mày không?

c Vâng! Cháu nghĩ nh cụ VD

a Nó hát liền

b Chính cháu giúp Lan học tập tốt c Nó ăn bữa lng bát cơm

d Ngay bạn thân tâm e Anh toàn lọ lọ

Gợi ý:

- Trờng hợp a, e: trợ từ nhấn mạnh ngỡng mức độ;

- Trờng hợp b, c, d: Nhấn mạnh độ xác, đáng tin cậy

Đặt câu A! Mẹ về!

Eo ơi, lơn 20kg 2 Bài tập 2

(15)

giả, tác phẩm:

? ỏnh dấu vào câu trả lời đúng nhất.

Xecvantec có biệt hiệu "ngời cụt tay trận Lêpantơ" Ơng tham gia quân đội bị bọn cớp biển bắt cầm tù Trở nớc, ông viên chức nhỏ, gia đình có nhiều khó khăn kinh tế Chính vậy, ơng phải viết sách để kiếm thêm tiền hồn cảnh đó, ông cho đời tiểu thuyết Đônkihôtê bất hủ

"Đôn Kihôtê" Xecvantec kiệt tác gồm hai phần: phần I có 52 chơng, xuất năm 1605; phần II gồm 70 chơng, xuất năm 1615 Tác phẩm thể đợc t tởng nhân đạo nghệ thuật xây dựng tác phẩm nhà văn, nghệ thuật khắc hoạ nhân vật Trong đoạn trích "Đánh với cối xay gió", tài xây dựng nhân vật độc đáo, Xecvantec khắc hoạ rõ nét tính cách Đơnkihơtê Xanchơ Panxa Đây cặp nhân vật bất hủ mà Xecvantec góp vào văn học nhân loại

1 Đánh dấu vào câu trả lời nhất.

C©u 1: Khi nhìn thấy cối xay gió, Đôn Kihôtê vào tình trạng nh nào?

A Hoàn toàn tØnh t¸o

C Mê muội đến mức mù qng B Khơng tỉnh táo

D §ang say rỵu

Câu 2: ý khơng nói lên mục đích giao chiến Đơn Kihơtê với cối xay gió?

A Thu đợc chiến lợi phẩm để trở nên giàu có B Đánh bại kẻ thù để trở nên vinh quang

C Quét giống xấu xa khỏi mặt đất D Để chứng tỏ sức mạnh

C©u 3: C©u nãi sau Đôn Kihôtê giúp em hiểu gì về ngêi l·o?

" Ta không kêu đau hiệp sĩ giang hồ có bị th-ơng không đợc rên rỉ, dù xổ c rut ra ngoi."

A Đây ngời hoàn toàn sợ hay lực nµo?

B Đơn Kihơtê coi thờng tất đau đớn C Đôn Kihôtê muốn noi gơng hiệp sĩ giang hồ

D Đôn Kihôtê cố tỏ không đau đớn trớc mặt Xanchô Panxa

Câu 4: Em đánh giá nh ớc vọng của Đôn Kihôtê đợc thể đoạn trích?

A Chính đáng tốt đẹp C Ngớ ngẩn điên rồ B Tầm thờng xấu xa

D Khơng phù hợp với thời đại

C©u 5: Trong đoạn trích, Xanchô Panxa ngời nh thế nµo?

A Lµ mét ngêi xÊu xa B Là ngời có tính cách không rõ ràng

B Là giám mÃ yếu đuối D Là ngời vừa có mặt xấu vừa cã mỈt tèt

Câu 6: Cách khơng phải cách nhà văn dùng để làm bật cá tính Đơn Kihơtê Xanchơ Panxa?

A Sử dụng biện pháp tơng phản, đối lập B Để cho nhân vật tự bộc lộ

(16)

?Em lập bảng so sánh sự đối lập hai nhân vật Đôn Kihôtê Xanchô Panxa đợc thể trong đoạn trích "Đánh với cối xay giú".

? Xây dựng cặp nhân vật t-ơng phản song song bên nhau, nhà văn có dụng ý gì?

Viết đoạn văn nhân vật Đôn Kihôtê đoạn trích "Đánh với cối xay gió".

- GV gọi số HS đọc trớc lớp, nhận xét chữa

D Trực tiếp đa lời đánh giá nhân vật Câu 7: Nội dung t tởng đoạn trích "Đánh với cối xay gió" gì?

A Thơng qua việc đánh với cối xay gió, tác giả muốn thể Đôn Kihôtê vừa ngời đáng trách, vừa ngời đáng thơng

B Thông qua việc đánh với cối xay gió, tác giả muốn nói lên nét khác thờng suy nghĩ hành động Đôn Kihôtê

C Thông qua việc đánh với cối xay gió, tác giả muốn ca ngợi tính cách dũng cảm Đơn Kihơtê

D Thơng qua việc đánh với cối xay gió, tác giả muốn làm rõ tơng phản mặt Đôn Kihôtê Xanchô Panxa

2 Lập bảng so sánh đối lập hai nhân vật Đôn Kihôtê Xanchơ Panxa đợc thể đoạn trích "Đánh với cối xay gió".



Đơn Kihôtê Xanchô Panxa cặp nhân vật tơng phản mặt: xuất thân, hình dáng, mục đích lí tởng, hành động, tính cách,

3 X©y dùng cặp nhân vật tơng phản song song bên nhau, nhà văn có dụng ý:

- em n cho ngi đọc lời nhắc nhở: Mỗi ngời phải biết phát huy u điểm, khắc phục nhợc điểm thân để hớng tới hoàn thiện nhân cách tâm hồn

- Hơn nữa, qua nhân vật, tác giả thể rõ thái độ nhiều hạng ngời xã hội đ-ơng thời

+ Qua nhân vật Đôn Kihôtê, tác giả phê phán lí t-ởng hiệp sĩ trở nên lỗi thời qua hàng loạt suy nghĩ, hành động nực cời, hài hớc

+ Qua nhân vật Xanchô Panxa, tác giả cảnh tỉnh ng-ời trớc lối sống thực dụng, chăm chút đến nhu cầu thân, khiến ngời trở nên tầm thờng, ích kỉ

- Viết tiểu thuyết này, Xecvantex cố tình nhại lại tiểu thuyết hiệp sĩ nhan nhản đời sống xã hội đơng thời để nhằm phê phán, chế giễu, chí kết tội loại tiểu thuyết

4 ViÕt mét đoạn văn nhân vật Đôn Kihôtê trong đoạn trích "Đánh với cối xay gió".

- HS viết

Bảng so sánh:

Các mặt so sánh Đôn Kihôtê Xanchô Panxa

- Xut thõn - Hỡnh dáng - Vật cỡi - Nhận thức - Hành động

- Quý tộc nghèo, trạc 50 tuổi - Gầy gò, cao lênh khênh - Ngựa còm Rôxinantê

- Mê muội, ảo tởng hÃo huyền; - Dũng cảm nhng điên rồ;

- Nông dân - Béo, lùn - Lõa x¸m

(17)

- Kh¸t väng, lÝ t-ëng

- TÝnh c¸ch

- Đẹp đẽ, cao cả: Muốn trở thành hiệp sĩ, hành hiệp giang hồ để cứu khốn phò nguy - Ngời dũng mãnh, khát khao cơng lí, trọng danh dự nhng gàn dở, ngông cuồng



Là nhân vật vừa đáng khâm phục, vừa đáng chê cời

- Ước muốn tầm thờng: Muốn làm thống đốc vài đảo, muốn đợc ăn uống no nê

- Ngêi thật thà, chất phác nhng thực dụng, tầm thờng

Có u điểm nhợc ®iĨm Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

BTVN: Viết đoạn văn có sử dụng trợ từ, thán từ ?

Gi ý - Vit đoạn văn chủ đề học tập có sử dụng trợ từ, thán từ, Su tầm câu thơ có sử dụng trợ từ, thán từ mà em biết.

- Häc bµi, chuẩn bị ôn tập Chiếc cuối

Ngày soạn: 9/10/2010

Buổi 8

A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức tình thái từ

- Rèn kĩ cảm thụ văn học qua Chiếc cuối cùng O Hen ri B Chuẩn bị:

2 ¤n tËp

Ca

? ThÕ nµo lµ tình thái từ? Cho ví dụ?

? Tình thái từ có chức năng gì? Nêu cách sử dụng?

? Cho ví dụ sau Đọc kĩ tìm tình thái từ?

1 Bài tập

- Là từ dùng để thêm vào câu tạo kiểu câu

VD: µ, , hử, hả, thay, đi, nào, với, ạ, nhé, cơ, mµ…

- Chức + Tạo câu nghi vấn, khẳng định, cảm thán + Biểu thị sắc thái câu

- Sư dơng tÝnh th¸i tõ phải ý cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiÕp

vÝ dô:

a U định bán à? U không cho nhà ?  "à, " tạo câu nghi vấn

b Đèn khoe đèn tỏ trăng

Đèn trớc gió cịn đèn



"chăng" tạo câu nghi vấn

c Ny u ăn đi! U ăn khoai để …

"đi" tạo câu cầu khiến

d Em không! Nào! Em không cho bán chị Tí nào!

"nào" tạo câu cầu khiến

e Mẹ cho với



(18)

? Xác định chức tình thái từ câu sau

? Trong giao tiếp, phát ngôn thờng bị phê phán? Vì sao? HÃy sửa lại

? Từ câu“ ” sau có đặc biệt? ý nghĩ của từ "vậy" khác nhau vì sao

? Đặt câu có tình thái từ biểu thị thái độ khác nhau?

G: h/d học sinh ôn tập truyện Chiếc cuối cùng O.Henri

? Trình bày hiểu biết em tác giả O.Henri?

?Truyện sáng tác vào khoảng thời gian nào? Vị trí đoạn trích?

?Truyn đợc kể theo thứ mấy? Tác dụng kể?

?Văn sử dụng phơng thức biểu đạt nào?

Ca

? Ph©n tÝch diƠn biÕn tâm trạng Giôn-xi

tất ta sớng thật! "Thay, ồ, thật" tạo câu cảm thán

h Kiếp cụ ạ!

i Thế cho bắt à?



"à" tạo câu nghi vấn Xác định

a Em chào thầy b Chào ông, cháu c Con học d Mẹ ơi, chơi lát



Trong giao tiếp, phát ngôn thờng bị phê phán cha thể thái độ tình cảm giao tiếp ngời dới ngời trên, ngời nhỏ tuổi với ngời lớn tuổi Bởi vậy, cần thêm "ạ" vào cuối câu

VÝ dô

a Anh bảo nghe  Chỉ từ b Không hát tơi hát  Tình thái từ c Bạn Lan hát đạt yêu cầu  Chỉ từ Đặt câu

- Con thiết phải ạ!  Miễn cỡng - Đã khuya mẹ ạ!  Kính trọng - Con hay ngại việc nhé!  Thân mật 2 Bài 2

a Tìm hiểu chung

-Tác giả: 1862 1910, nhà văn Mỹ chuyên viết truyện ngắn.Truyện ông phần lớn hớng ngời nghèo khổ, bất hạnh với tình yêu thơng sâu xa có kết cấu chặt chẽ, hấp dẫn

-Truyện sáng tác khoảng cuối kỷ XIX đầu kỷ XX

- Đoạn trích chiếm khoảng 1/4 phần cuối tác phẩm -Ngôi kể: thứ 3-Tạo cho việc mang tính chÊt kh¸ch quan

-Phơng thúc biểu đạt: tự kết hợp miêu tả biểu cảm

b.DiÔn biÕn tâm trạng Giôn-xi

(19)

? Phân tích nhân vật cụ Bơmen?

- Lúc nhìn thấy cuối cha rụng vào sáng hôm sau, Giôn-xi Ngạc nhiên nhng lại trở lại tâm trạng ban đầu

- Ln th hai, tri va hửng sáng Giơn-xi lại kéo mành lên hành động thể tâm trạng tàn nhẫn, lạnh lùng, thờ với thân

- Khi thấy cuối dai dẳng kiên cờng chống chọi lại khắc nghiệt thiên nhiên, Giơn-xi Nhìn hồi lâu, cô gọi Xiu để tâm “ có đấy…muốn chết tội.” Cơ thèm ăn cháo, uống sữa, ớc mơ vẽ vịnh Naplơ

- Nguyên nhân dẫn đến tâm trạng hồi sinh Giơn –xi: Thuốc men, chăm sóc nhiệt tình bạn, khâm phục gan góc kiên cờng Đó cịn q trình đấu tranh thân Giôn-Xi để chiến thắng chết Chiếc cuối đem lại nhiệt tình tuổi trẻ Giôn-xi, trở lại cho cô, phơng thuốc màu nhiệm kỳ diệu Nó nh tia lửa, động lực làm phát sinh, nội lực giúp Giôn-xi thay đổi tâm trạng, có đợc tình u cộng sống đấu trang để chiến thắng bệnh tật

c Cơ B¬men

-Là hoạ sĩ nghèo, kiếm tiền cách ngồi làm mẫu vẽ cho hoạ sĩ trẻ Cụ mơ ớc vẽ kiệt tác nh-ng 40 năm cha thực đợc

- Cụ Bơ-men ngó ngồi cửa sổ nhìn dây thờng xn sợ sệt thấy dây thờng xuân rụng dần hết Có lẽ lúc cụ nghĩ phải làm để cứu bé tội nghiệp

- Cụ Bơ-men vẽ cuối đêm ma tuyết lạnh lẽo, cụ vẽ âm thầm, lặng lẽ chứng là: “Ngời ta tìm thấy thang … trộn ln

- Đó kiệt tác vì:

+ giống nh thật hoạ sĩ thật khơng nhận

+ Nó đời hồn cảnh khắc nghiệt tình yêu thơng mạnh mẽ hy sinh cao thợng

+ Nó thổi vào tâm hồn Giôn xi ấm nghị lực, giúp cô vợt qua chết trë vÒ sù sèng



(20)

- Cụ khơng nghĩ đến việc làm nghệ thuật, thực cơng trình để có lu danh mà đơn giản may cứu đợc bé Giơn-xi đáng th-ơng Điều làm tăng thêm giá trị nhân văn tác phẩm làm bật đức hy sinh lòng vị tha Bơ-men :Yêu thơng lo lắng hết lòng cho số phận Giôn-xi Bức vẽ kiệt tác cứu sống ngời Để hồn thành ngời hoạ sĩ khơng dùng bút lơng, bột màu mà tình yêu thơng, đức hi sinh cao quý Cụ đánh đổi mạng sống để giành lại sống cho Giơn –Xi

*Cụ Bơ-men trở thành ngời châm ngòi, ngời khơi nguồn làm rực lên lửa tình yêu sống vĩnh cửu cho Giơn-xi nhng đầy nhanh ngời sáng tạo cõi h vơ nghĩa cử cụ Bơ-men kiệt tác; khơng có bố cục, đờng nét, sắc màu nhng thật kỳ diệu bất diệt

* N¶i híng tới ngời ngời

Ngày soạn: 20/10/2010

Buổi 9

- Ôn tập lại kiến thức văn Hai phong Ai- ma- tốp - Rèn kĩ cảm thụ văn học

B Chuẩn bị:

C Tin trỡnh t chc cỏc hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn b

2 Ôn tập

Hot ng ca thy trị Nội dung

Ca

§Ị 1: Cảm nhận hình ảnh hai phong văn Hai phong Ai- ma-tốp

1 Bµi tËp

- Vị trí, tồn phong to lớn đỉnh đồi phía trớc làng.Tác giả giới thiệu vị trí phong với niềm tự hào sâu sắc

- Hai phong đợc so sánh nh hải đăng đặt núi - giá trị tín hiệu phong, khẳng định vai trị khơng thể thiếu chúng ngời xa làng, thể niềm tự hào dân làng Ku-ku-rêu phong

(21)

th-Ca 2:

Đề 2: Cảm nhận nhân vật ngời họa sĩ văn Hai phong Ai- ma- tốp

ơng tiếc ngời nào, reo vù vù nh mét ngän lưa bèc ch¸y rõng rùc  c¸c hình ảnh so sánh: tiếng thầm tha thiết cháy rõng rùc”

- Hai phong nghiêng ngả thân cây, lay động cành, mây đen kéo đến xô gãy cành, tỉa trụi  kể xen lẫn tả qua mắt nhìn hoạ sĩ nh-ng ''độnh-ng hơn'' ''và p2 âm thanh, nghệ thuật so sánh, nhân hoá cao độ, sinh động Ngời kể cảm đợc chúng trí tởng tợng tâm hồn ngời nghệ sĩ  Là tín hiệu làng, gắn bó thân thuộc, gần gũi với ngời, có sống riêng

- Hai phong nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, nơi mở rộng chân trời hiểu biết

- Hai phong gắn với ngời trồng thầy Đuy-sen với lòng cao nh ân nhân làng Hai phong chứng nhân lịch sử trờng Đuysen, nơi ghi khắc biến cố làng

* Hai phong có sức sống mÃnh liệt, biểu tợng cho ngời thảo nguyên

2 Bµi tËp

- Mỗi lần quê nhân vật “tôi” coi bổn phận đa mắt nhìn phong quen thuộc Dù khó lịng trơng thấy nhng tơi cảm biết đợc chúng, lúc nhìn rõ “ta đợc thấy chúng cha, phong sinh đôi ấy? ngây ngất''  Cảm nhận nh ngời thân u, coi nhu cầu tình cảm thiếu, nhân vật ''tôi'' tự bộc lộ tình cảm nhớ đắm say, mãnh liệt, nh tâm hồn nặng lòng thơng nhớ ngời

- Hai phong gắn chặt với tuổi thơ êm đềm thế xa quê mong trở quê nảy sinh nỗi buồn, buồn xa cách kỷ niệm tốt lành đẹp đẽ - Nhân vật ''tơi'' nghe đợc tiếng nói riêng, tâm hồn riêng phong , điều cho thấy nhân vật ''tơi'' có trí tởng tợng phong phú, tâm hồn nhạy cảm, yêu phong yêu làng quê

- Hai phong gắn với kỉ niệm tuổi thơ tinh nghịch, ham hiểu biết, khám phá vẻ đẹp quê h-ơng từ phong - bệ đỡ cho ớc mơ khát vọng bay cao

- Điều mà nhân vật cha nghĩ đến thời bé: ''Ai ngời trồng hi vọng gì?''tình yêu thiên nhiên đợc mở rộng gắn bó với tình u ngời: lịng biết ơn kính trọng thầy giáo - ngời vun trồng ớc mơ, hi vọng cho học trò nhỏ * Nhân vật ''tơi'' có trí tởng tợng mãnh liệt, tâm hồn nhạy cảm, có tình u sâu nặng với phong, ngời, làng quê, có tâm hồn sáng, giàu cảm xúc cao đẹp, tâm hồn mang sắc quê hơng

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

(22)

Buæi 10

A Mục tiêu cần t:

- Ôn tập lại kiến thức nói quá, nói giảm, nói tránh

- Rèn kĩ cảm thụ văn học qua văn Thông tin ngày Trái Đất năm 2000 B Chuẩn bị:

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy hc: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tËp

Ca

? Em hiểu nói gì? Tác dụng nói quá?

? Tìm số câu thành ngữ có sử dụng nói quá?

? Đặt câu có sử dụng nói quá?

? Em hiểu nói giảm, nói tránh làgì? Tác dụng nói giảm, nói tránh ?

? Đặt câu có sử dụng nói giảm, nói tránh ?

Ca 2: GV hớng dẫn hs tìm hiểu văn Thông tin ngày Trái Đất năm 2000 ? Nêu tác hại bao bì ni lông?

1 Bài tập 1

-Núi quỏ l biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật, tợng đợc miêu tả

*Tác dụng: Nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biĨu c¶m

a) Chó ăn đá gà ăn sỏi b) Bầm gan tím ruột c) Ruột để ngồi da d) Vắt chân lên cổ Đặt câu

+Thuý Kiều đẹp nghiêng nớc nghiêng thành + Ông cha ta ó phi lp bin vỏ tri

+ Đoàn kết sức mạnh rời non lấp biển

+ Công việc lấp biển vá trời việc nhiều đời, nhiều hệ làm xong

+ Những chiến sĩ đồng da sắt chiến thắng + Mình nghĩ nát óc mà cha giải đợc toán 2 Bài tập 2

- Nói giảm, nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển để tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thơ tục, thiếu lịch

VD:

ChÞ xấu chị không xinh Anh già quá! Anh không trẻ

Ging hỏt chua!  Giọng hát cha đợc - Cái ỏo ca cu khụng p lm

- Bài văn cha sâu

- Chic ng h đeo tờng khơng có hoa văn 2 Bài tập 3

1)Những tác hại bao bì ni l«ng

- Gây nhiễm mơi trờng tính chất khơng phân huỷ Plaxtic từ gây hàng loạt tác hại khác:

+ BÈn, bõa b·i khắp nơi,gây vớng

+ Ln vo t, cn tr q trình sinh trởng thực vật, xói mịn đất vùng đồi

+ Tắc đờng dẫn nớc thải gây ngập lụt, muỗi phát sinh, truyền dịch bệnh, làm chết sinh vật nuốt phải + Ô nhiễm thực phẩm, gây bệnh cho não, phổi

+ Khí độc thải đốt gây ngất, gây ngộ đôc, giảm khả miễn dịch, ung th, dị tật

+Rác thải đựng túi ni lơng khó phân huỷ sinh chất độc, thối, khai

(23)

? ViƯc xư lý bao bÝ ni l«ng hiÖn ntn?

? Ngời viết đa lời kiến nghị để bảo vệ mơi trờng?

? Nêu nghệ thuật đặc sắc văn

Thut minh vỊ chiÕc nãn l¸

ViƯc xư lý bao bÝ ni l«ng hiƯn - Có biện pháp:

+ Chụn lp: Mt nhiều diện tích đất đai canh tác + Đốt: chuyển hố thành đi-ơ-xin khí độc làm thủng tầng ơ-zơn, khói gây buồn nơn, khó thở, phá vỡ hc-mơn

+ Tái chế: khó khăn nhẹ (1000bao/1kg) nên ngời thu gom không hứng thú, giá thành tái chế đắt gấp 20 lần sản xuất mới, con-ten-nơ đựng bao bì ni lơng cũ dễ bị nhiễm (lẫn vài cọng rau muống, )

 vấn đề nan gii

* Các biện pháp nêu hợp lí vì:

+ Nú tỏc ng n ý thức ngời sử dụng (tự giác) + Dừa nguyên tắc chủ động phòng tránh, giảm thiểu

- Khi lồi ngời cha có giải pháp để thay bao bì ni lơng hạn chế sử dụng  thiết thực

Lêi kiÕn nghÞ

- kiÕn nghÞ:

+ Nhiệm vụ to lớn bảo vệ trái đất khỏi nguy ô nhiễm

+ Hành động cụ thể: ngày không dùng bao bì ni lơng

- NhÊn m¹nh viƯc bảo vệ môi trờng nhiệm vụ to lớn, thờng xuyên lâu dài

- Cũn vic hn ch dựng bao bì ni lơng trớc mắt * Sử dụng kiểu câu cầu khiến khuyên bảo, đề nghị ngời hạn chế dùng bao bì ni lơng để bảo vệ giữ gìn mơi trờng trái đất  Đề xuất hợp tình hợp lý, có tính khả thi

4

Nghệ thuật đặc sắc văn - Bố cục chặt chẽ

+ MB: tóm tắt lich sử đời, tơn chỉ, q trình hoạt động tổ chức quốc tế bảo vệ môi trờng, lí VN chọn chủ đề ''1 ngày ''

+ TB: đoạn 1-nguyên nhân hệ đoạn 2- liên kết đoạn quan hệ từ ''v× vËy'' + KB: Dïng tõ h·y øng víi ý MB

- Sư dơng biƯn ph¸p liệt kê, phân tích, câu cầu khiến

tăng tÝnh thuyÕt phôc.

- Lời văn trang trọng, giải thích đơn giản, ngắn gọn.-Nêu tác hại sử dụng túi ni lông giải pháp thực

2 Bµi tËp 3 a.Më bµi

Nón có lịch sử lâu đời khắc trống đồng Ngọc Lũ, thạp đồng Đào Thịnh vào khỏang 2500-3000 năm Nón gần với đời sống tạo nhiều nét bình dị, đoan trang, yêu kiều, duyên dáng cho ngời gái Việt Nam thực tiễn với đời sống nông nghiệp, mt nng hai sng

b Thân - Nguồn gốc

- Cấu tạo, nguyên liệu cách làm

(24)

bãng bÈy

+ Lá cọ phơi khô ,ngời mua phải phơi vào sơng đêm cho bớt độ giịn có màu trắng xanh

+ Có đợc nan nón, nón ngời ta dùng khung hình chóp ,có sờn để gài 16 vành nón lớn nhỏ khác lên khung Bàn tay ngời thợ thoăn kluồn mũi kim len xuống cho lỗ khâu thật kín nguời thợ khéo cịn có tài lẩn chỉ,khéo léo giấu nút vào trong.Chiếc nón hịan chỉnh vừa bền vừa đẹp ,soi lên ánh mặt trời thấy kín

- Nón Việt Nam có nhiều loại khác nhau:Nón dấu ,nón quai thao, nón thúng, nón khua, nón thơ Có thể kể đến làng Phú Cam tiếng với nón thơ Huế xinh dáng lại nhã màu,mỏng nhẹ,soi lên ánh sáng thấy rõ hình trổ giấy phong cảnh Huế kèm theo lới thơ cài hai lớp lá.Hay xã Nghĩa Châu(Nghĩa Hng) từ lâu tiếng với nghề làm nón thóat ,bền đẹp.Rồi nón Gị Găng Bình

Định,Nón làng Chng (Thanh Oai, Hà Tây), tất tơ đẹp thêm cho nét văn hóa nón độc đáo Việt Nam

- Cịng chÝnh v× mang đầy tính nghệ thuật mà ng-ời biết trân trọng sản vật văn hóa này.Và rồi, tất nhiên,chiếc nón vào thơ ca nhẹ nhàng nh ph¶i vËy

- Hình ảnh nón mắt nhà thơ hình ảnh ngời thiếu nữ thơ ngây tà áo dài khiết,của ngời phụ nữ mộc mạc chân tình gắn đời với mảnh ruộng q hơng,của mối tình thầm kín gửi qua thơ dấu nón

c KÕt bµi

Mỗi nón có linh hồn riêng ,một ý nghĩa riêng.hiện ,Việt Nam ta có đến hàng chục lọai nón cổ truyền khác nhau,chứng minh cho văn hóa đậm sắc nghệ thuật.Đời sống văn minh,phát triển nhung nón Việt Nam túy ngun hình :giản dị,duyên dáng.ở bvất nơi đâu,từ rừng sâu hẻo lánh,trên đồng ruộng mênh mông,dọc theo sông dài biển cả,đều thấy nón ngàn đời khơng đổi thay

Ngày soạn: 25/10/2010

Buổi 11

- Ôn tập lại kiến thức câu ghép - Rèn kĩ làm văn thuyết minh B Chuẩn bị:

(25)

2 Ôn tập

Hot ng ca thầy trị Nội dung

? Em hiĨu nãi câu ghép? Cách nối vế câu câu ghép?

? Đặt câu ghép

Ôn tập dấu câu

? Nêu tác dụng dấu câu?

Ôn tập văn Ôn dịch thuốc l¸

? Nhận xét cách thơng báo, đặc điểm lời văn thuyết minh thông tin này? Tác dụng

? Tác hại thuốc đợc thuyết minh ph-ơng diện nào?

? Em hiểu tác hại thuốc lá?

? Em hiểu chiến dịch chiến dịch chống thuốc lá?

? Những nét nghệ thuật nội dung đặc sắc

1 Bµi tËp 1

- Câu ghép câu nhiều cụm C-V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C-V đợc gọi vế câu

- Cã c¸ch nèi c¸c vế câu

+Dùng từ có tác dụng nối +Kh«ng dïng tõ nèi

LÊy VD

+ Những ý tởng tôi/ ch a lần ghi lên giấy, hồi tôi/ ghi ngày tôi/ không nhớ hết

- Vì trời ma to nên đờng trơn  Trời ma to nên đờng trơn.  Đờng trơn trời ma to. 2 Bài tập 2

*Du ngoc n

- Đánh dấu phần thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung thông tin)

*DÊu hai chÊm

- Đánh dấu (báo trớc) phần giải thích, thuyết minh cho phần trớc

- Đánh dấu (báo trớc) lời dẫn trực tiếp hay lời đối thoại

*DÊu ngc kÐp

- Đánh dấu từ, ngữ, đoạn dẫn trực tiếp - Đánh dấu từ, ngữ, câu hiểu theo nghĩa đặc biệt, mỉa mai

- Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, 3 Bài tập 3

1)Thông báo nạn dịch thuốc

- Sử dụng từ thông dụng ngành y tế, dùng phép so sánh, thông báo ngắn gọn, xác, nhấn mạnh nạn dịch thuốc Ôn dịch thuốc đe doạ sức khoẻ tính mạng loài ngời nặng AIDS

2.Tác hại thuốc * Hai phơng diện

+ Thuốc sức khoẻ ngời + Thuốc đạo đức ngời

- Chứng cớ khoa học, đợc phân tích, minh hoạ số liệu thống kê, so sánh thuyết minh kết hợp biểu cảm, lập luận  Khói thuốc chứa nhiều chất độc thấm vào thể ngời hút huỷ hoại nghiêm trọng đến sức khoẻ ngời đầu độc ngời xung quanh Nó đe doạ sức khoẻ cộng đồng Nêu gơng xấu cho ngời khác, huỷ hoại lối sống, nhân cách, đạo đức ngời VN, thiếu niên

3 - Chiến dịch chống thuốc - Cấm hút thuốc nơi công cộng - Phạt nặng ngời vi phạm - Cấm quảng cáo thuốc ti vi

Lâu dài khó khăn.

(26)

Thut minh vỊ c©y bót bi GV híng dÉn HS lËp dµn ý

* ViÕt bµi:

- Thuyết minh trình bày, giải thích phân tích số liƯu , dÉn chøng, so s¸nh

* Néi dung:

Thuốc ôn dịch gây tác hại nghiêm trọng đến sức khoẻ, kinh tế, đạo đức Vì cần tâm chống

4 Bµi tËp4:

a Më bµi: Giíi thiƯu vỊ bút bi b Thân bài:

- Nguồn gốc: Từ Châu Âu, du nhập vào nớc ta từ lâu

- Cấu tạo: gồm phần ruột vỏ, có phần phụ

+ Ruột: gồm ống mực ngòi bút

+V: thng làm nhựa để bảo vệ ruột cầm viết cho dễ dàng

- Công dụng: dùng để viết, ghi chép

- Các loại bút bi: nhiều loại nhng đợc nhiều ngời yêu thích bút Thiên Long, Bến Nghé

- Cách bảo quản: không để bút rơi xuống đất c Kết bài: Khẳng định lại vai trò bút bi * Viết bài:

a Më bµi

Con ngời đơi lúc thờng bỏ qua quen thuộc, thân hữu bên Họ cố cơng tính tốn trung bình ngời đời đợc km, nhng cha có thống kê số lợng bút họ dùng đời! Ai làm trao cho giải INobel thơi gì? Nh ta thấy bút bi thật cần thiết đời sống ngời

b Thân c Kết

Ngy nay, thay cầm bút nắn nót viết th tay, ngời ta gọi điện hay gửi email, fax cho Đã xuất bút điện tử thông minh Nhng tơng lai bút bi có vai trị quan trọng đời sống ngời

2 Bµi tËp Thuyết minh kính mắt a Mở bài:

Chiếc mắt kính vật dụng quen thuộc với đời sống ngày Khơng có khả điều trị tật khúc xạ,kính cịn đem lại thẩm mỹ qua nhiều lọai có kiểu dáng ,màu sắc phong phỳ

b Thân

a s ngời mang kính cận, viễn, loạn, lấy làm vui mừng họ khơng phải mang kính Một số ngời phải bỏ số tiền lớn làm phẫu thuật nhằm khỏi cảnh nhìn đời qua hai mảnh ve chai

(27)

ThuyÕt minh kÝnh m¾t

thử cắt bỏ thành phần yếu trßng kÝnh thuèc ?

Câu trả lời sản phẩm loại kính đeo mắt có trịng kính đi-ốp khách hàng loại kính số ngời thích đeo kính !!! Tại có ngời lại thích đeo kính số ngời khác phải tốn tiền để tháo bỏ kính ??? Lý ngời mang kính họ trơng thơng minh, trí thức, đẹp trai, thời trang hơn, hay họ thích đeo kính cho giống thần tợng họ Ví dụ nhiều em nhỏ thích đeo kính để giống nh Harry Potter Một sản phẩm mới, thị tr-ờng mở cho hãng sản xuất kính với số tiền đầu t vào nghiên cứu phát triển hầu nh !!!!!!

Ngày hầu hết khách ngời tiếng đeo kính phải Thật thú vị biết đợc lịch sử theo hớng ngày xa bậc vua chúa đeo kính (tất nhiên nh thật họ cần đến kính) Vì nh họ nhìn vật, việc tốt hẳn trị quốc gia tốt hơn! Không biết tên ngời làm cặp kính Chỉ biết vào năm 1266 ơng Rodger Becon dùng kính lúp để nhìn rõ chữ trang sách Cịn vào năm 1352 chân dung ng-ời ta nhìn thấy hồng y giáo chủ Jugon có đeo đơi kính có hai mắt kính đợc buộc vào gọng Nh biết đợc đơi kính đợc làm năm 1266 1352

Khi sánh in đời đơi kính trở nên cần thiết Vào kỷ XV căp kính chủ yếu đợc sản xuất miền bắc nớc ý miền nam nớc Đức, nơi tập trung nhiều ngời thợ giỏi Năm 1629 vua Charles I nớc Anh ký sắc lệnh thành lập hiệp hội thợ làm kính mắt Cịn vào năm 1784 Bedzamin Franklin sáng tạo đơi kính có hai tiêu điểm

(28)

rửa nhỏ mắt Khi đeo kính áp trịng khơng đủ nớc làm mắt khơ, kính cọ xát vào giác mạc dễ gây viêm, sng đỏ rách giác mạc

Nhiều bạn trẻ không hay biết đeo kính áp tròng vòng từ 10-12 tiếng, ngời sử dụng phải nhỏ mắt từ 6-8 lần Kính áp tròng đa thẳng vào mắt nên phải luôn ngâm dung dịch, không dễ bám bụi gây đau mắt, nhiễm trùng vết xớc c KÕt bµi:

Bạn khơng nên đeo loại kính lão có độ làm sẵn loại kính đợc lắp hàng loạt theo số đo định nên cha phù hợp với ngời

Kính đeo mắt phù hợp giúp nhiỊu sư dơng m¸y tÝnh, nh gióp ta tr¸nh khỏi nhức mỏi mắt, đau đầu, mỏi gáy, mỏi cổ

- Häc bµi, chn bị ôn tập Ôn dịch thuốc - Văn thuyết minh: Thuyết minh áo dài

Ngày soạn: /11/2010

Buổi 13

- Ôn tập lại kiến thức Ôn dịch thuốc - Rèn kĩ làm văn thuyết minh

B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: ¤n tËp

2 Ôn tập

Hot ng ca thy v trũ Ni dung

Ôn tập văn Ôn dịch thuốc lá

? Nhn xột v cỏch thụng báo, đặc điểm lời văn thuyết minh thông tin này? Tác dụng

? Tác hại thuốc đợc thuyết minh ph-ơng din no?

? Em hiểu tác hại thuốc lá?

1 Bài tập 1

1)Thông báo nạn dịch thuốc

- Sử dụng từ thông dụng ngành y tế, dùng phép so sánh, thông báo ngắn gọn, xác, nhấn mạnh nạn dịch thuốc Ôn dịch thuốc đe doạ sức khoẻ tính mạng loài ngời nặng AIDS

2.Tác hại thuốc * Hai ph¬ng diƯn

+ Thuốc sức khoẻ ngời + Thuốc đạo đức ngời

(29)

ng-? Em hiểu chiến dịch chiến dịch chống thuốc lá?

? Nhng nột ngh thuật nội dung đặc sắc

ThuyÕt minh vÒ nón *Lập dàn ý

Viết

GV hớng dẫn HS viết phần

ời VN, thiếu niên - Chiến dịch chống thuốc - Cấm hút thuốc nơi công cộng - Phạt nặng ngời vi phạm - Cấm quảng cáo thuốc ti vi

Lâu dài khó khăn.

4 Nhng nột ngh thut v nội dung đặc sắc * Nghệ thuật:

- Thuyết minh trình bày, giải thích phân 2 Bài tËp 2

*LËp dµn ý

a Më bµi: Giới thiệu nón b Thân

- Nguồn gốc

- Cấu tạo, nguyên liệu cách làm

+ Với mác sắc, họ chuốt sợi tre thành 16 nan vành cách công phu uốn thành vòng tròn trịa bóng bẩy

+ Lá cọ phơi khô ,ngời mua phải phơi vào s-ơng đêm cho bớt độ giịn có màu trắng xanh + Có đợc nan nón, nón ngời ta dùng khung hình chóp ,có sờn để gài 16 vành nón lớn nhỏ khác lên khung Bàn tay ngời thợ thoăn kluồn mũi kim len xuống cho lỗ khâu thật kín nguời thợ khéo cịn có tài lẩn chỉ,khéo léo giấu nút vào trong.Chiếc nón hịan chỉnh vừa bền vừa đẹp ,soi lên ánh mặt trời thấy kín

- Nón Việt Nam có nhiều loại khác nhau:Nón dấu ,nón quai thao, nón thúng, nón khua, nón thơ Có thể kể đến làng Phú Cam tiếng với nón thơ Huế xinh dáng lại nhã màu,mỏng nhẹ,soi lên ánh sáng thấy rõ hình trổ giấy phong cảnh Huế kèm theo lới thơ cài hai lớp lá.Hay xã Nghĩa Châu(Nghĩa Hng) từ lâu tiếng với nghề làm nón thóat ,bền đẹp.Rồi nón Gị Găng Bình Định,Nón làng Chng (Thanh Oai, Hà Tây), tất tơ đẹp thêm cho nét văn hóa nón độc đáo Việt Nam

- Cịng chÝnh v× mang đầy tính nghệ thuật mà ngời biết trân trọng sản vật văn hóa này.Và rồi, tất nhiên,chiếc nón vào thơ ca nhẹ nhàng nh ph¶i vËy

- Hình ảnh nón mắt nhà thơ hình ảnh ngời thiếu nữ thơ ngây tà áo dài khiết,của ngời phụ nữ mộc mạc chân tình gắn đời với mảnh ruộng q hơng,của mối tình thầm kín gửi qua thơ dấu nón

c Kết bài: Khẳng định vai trị nón *Viết bài

a.Më bµi

(30)

thực tiễn với đời sống nông nghip, mt nng hai sng

b Thân c KÕt bµi

Mỗi nón có linh hồn riêng ,một ý nghĩa riêng.hiện ,Việt Nam ta có đến hàng chục lọai nón cổ truyền khác nhau,chứng minh cho văn hóa đậm sắc nghệ thuật.Đời sống văn minh,phát triển nhung nón Việt Nam túy ngun hình :giản dị,dun dáng.ở bvất nơi đâu,từ rừng sâu hẻo lánh,trên đồng ruộng mênh mông,dọc theo sơng dài biển cả,đều thấy nón ngàn đời khơng đổi thay

- Học bài, chuẩn bị ôn tập Bài toán dân số - Văn thuyết minh: Thuyết minh bút bi

Ngày soạn: /11/2010

Buæi 14

- Ôn tập lại kiến thức Bài toán dân số - Rèn kĩ làm văn thuyết minh

B Chuẩn bị:

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: s chun b

2 Ôn tập

Ôn tập văn Bài toán dân số

? Bi tốn dân số thực chất vấn đề gì? đặt từ ?

1 Bµi tËp 1

1 Thực chất vấn đề dân số

- Thực chất vấn đề dân số kế hoạch hố gia đình  gia tăng dân số ngời - Đó vấn đề ds KHHGD dờng nh đợc đặt từ thời cổ đại

Chứng minh giải thích vấn đề dân số

- Tác giả đa toán cổ nh câu chuyện ngu ngôn, đặt giả thiết so sánh, minh hoạ để gây tò mò hấp dẫn ngời đọc, để so sánh với gia tăng dân số,

2 Bµi tËp: Thuyết minh bút bi * Lập dàn ý

a Mở bài: Giới thiệu bút bi b Thân bài:

- Nguồn gốc: Từ Châu Âu, du nhập vào nớc ta từ lâu

- Cấu tạo: gồm phần ruột vỏ, có phần phụ

+ Ruột: gồm ống mực ngòi bút

+V: thng lm bng nha để bảo vệ ruột cầm viết cho dễ dàng

- Công dụng: dùng để viết, ghi chép

(31)

ViÕt bµi:

- Cách bảo quản: không để bút rơi xuống đất c Kết bài: Khẳng định lại vai trò bút bi * Viết bài:

a Më bµi

Con ngời đơi lúc thờng bỏ qua quen thuộc, thân hữu bên Họ cố cơng tính tốn trung bình ngời đời đợc km, nhng cha có thống kê số lợng bút họ dùng đời! Ai làm trao cho giải INobel thơi gì? Nh ta thấy bút bi thật cần thiết đời sống ngời b Thân

c KÕt bµi

Ngày nay, thay cầm bút nắn nót viết th tay, ngời ta gọi điện hay gửi email, fax cho Đã xuất bút điện tử thông minh Nhng tơng lai bút bi có vai trị quan trọng đời sống ngời

- Học bài, chuẩn bị ôn tập dấu câu

- Văn thuyết minh:Thuyết minh bình thủy

Ngày soạn: 13/ 11/2010

Buổi 15

- Ôn tập lại kiến thức dấu câu - Rèn kĩ làm văn thuyết minh B Chuẩn bị:

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tập

Ca

Ôn tập dấu câu

? Nêu tác dụng dấu câu?

Thuyết minh bình thủy

*GV h ớng dẫn HS lËp dµn ý:

1 Bài tập 1 *Du ngoc n

- Đánh dấu phần thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung thông tin)

*Dấu hai chÊm

- Đánh dấu (báo trớc) phần giải thích, thuyết minh cho phần trớc

- Đánh dấu (báo trớc) lời dẫn trực tiếp hay lời đối thoi *Du ngoc kộp

- Đánh dấu từ, ngữ, ®o¹n dÉn trùc tiÕp

- Đánh dấu từ, ngữ, câu hiểu theo nghĩa đặc biệt, mỉa mai

- Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo,

2 Bài tập 2:Thuyết minh bình thủy * Lập dµn ý:

1 MB: Là thứ đồ dùng thờng có, cần thiết gia đình

2 TB: + CÊu t¹o:

(32)

* Ca 2: Viết

Trên sở dàn ý HS triển khai phần

- Mu sc: trng, xanh, đỏ

- Ruột: Bộ phận quan trọng để giữ nhiệt nên có cấu tạo lớp thuỷ tinh, chân khơng, phía lớp thuỷ tinh cú bc

- Miệng bình nhỏ: giảm khả truyền nhiệt

+ Cụng dng: gi nhit dựng sinh hoạt, đời sống + Cách bảo quản

3 KÕt luËn:

- vật dụng quen thuộc đời sống ngời Việt nam

* ViÕt bµi a

Më bµi:

Bên cạnh phát triển khoa học kỹ thuật nhiều đồ dùng đại phục vụ đời sống sinh hoạt gia đình đơì song đa số gia đình cịn tận dụng đồ dùng truyền thống Một đồ dùng nhỏ bé nhng vô cần thiết thiếu sinh hoạt hàng ngày gia đình l cỏi phớch nc

b Thân c KÕt bµi

Có cấu tạo đơn giản, giá phích phù hợp với túi tiền đại đa số ngời lao động bà nơng dân Vì từ lâu phích trở thành vật dụng quen thuộc nhiều gia đình ngời Việt Nam

- Học bài, chuẩn bị ôn tập Vào nhà ngục Quảng Đông Cảm tác Ngày soạn: 5/12/2010

Buổi 16

A Mục tiêu cần t:

- Ôn tập lại kiến thức Vào nhà ngục Quảng Đông Cảm tác - Rèn kĩ làm văn cảm thụ

B Chuẩn bÞ:

Thầy: Các dạng tập Trị: Ôn tập C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn bị

2 Ôn tập

Đề: Phân tích thơ Vào nhà ngục Quảng Đông Cảm tác Phan Bội Châu

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý sau

1.Tỡm hiu

- Thể loại: Cảm thụ tác phẩm văn học

- Ni dung cn lm sỏng tỏ: phong thái ung dung, đàng hồng khí phách kiên cờng, bất khuất vợt lên cảnh tù ngục khốc liệt nhà chí sĩ yêu nớc Phan BChâu

- Cách làm: phân tích yếu tố NT làm sáng tỏ ND Lần lợt phân tích thơ theo bố cục: đề – thực – luận – kết

2 ViÕt bµi

(33)

Đơng Cảm tác nằm tác phẩm “Ngục trung th”- 1914 thể phong thái ung dung, đàng hồng khí phách kiên cờng, bất khuất vợt lên cảnh tù ngục khốc liệt nhà chí sĩ yêu nớc Phan BChâu

b Thân

- ip t "vn": sang trọng bậc anh hùng không thay đổi hoàn cảnh Các từ ''hào kiệt'', ''phong lu'' cho ta hình dung ngời có tài, có chí nh bậc anh hùng, phong thái ung dung, đàng hoàng

- Nhịp thơ thay đổi từ 4/3=> 3/4 pha chút đùa vui hóm hỉnh Nhà tù nơi giam hãm, đánh đập, tự mà ngời yêu nớc coi nơi tạm nghỉ chân đờng cứu nớc Phan Bội Châu biến nhà tù thành trờng học CM  quan niệm sống đấu tranh Phan Bội Châu nhà CM nói chung Giọng điệu câu vừa cứng cỏi, vừa mềm mại diễn tả nội tâm cân bằng, bình thản khơng căng thẳng u uất cho dù cảnh ngộ tù ngục bất bình thờng Hai câu thơ t thế, tinh thần, ý chí ngời anh hùng CM ngày đầu tù mà thể quan niệm ông đời nghiệp - Hai câu thơ thực giọng điệu trầm hẳn xuống, thống thiết để bộc bạch tâm sự: khách khơng nhà ngời có tội Tác giả tự nhận ngời tự do, gian Ông khắp phơng trời khơng mái ấm gia đình lại thờng xuyên bị kẻ thù săn đuổi, bị trục xuất khỏi Nhật, sống không hợp pháp Trung Quốc, bị thực dân Pháp kết án tử hình vắng mặt  ơng kẻ có tội u nớc thực dân Pháp Kể để than thân ông coi thờng hiểm nguy tự nguyện gắn đời với tồn vong đất nớc '' Non sông chết sống thêm nhục''  nỗi đau đớn ngời anh hùng đầy khí phách Điều cho ta hiểu thêm tinh thần khơng khuất phục, tin ngời u nớc chân chính, lạc quan kiên c-ờng, chấp nhận nguy nan đờng tranh đấu - Hai câu thơ luận thể khí hào hùng sảng khối , dù tình trạng bi kịch theo đuổi nghiệp cứu nớc, cứu đời, cời ngạo nghễ trớc thủ đoạn kẻ thù Lối nói khoa trơng quen thuộc, NT đối ý thanh, câu thơ kết tinh cao độ CX lãng mạn hào hùng tác giả gợi tả khí phách hiên ngang, không khuất phục ngời yêu nớc

PBC

(34)

GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

thơkhẳng định t hiên ngang, ý chí sắt đá, tin tởng vào nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc tác giả

c Kết bài: Giọng thơ hào hùng, biểu cảm trực tiếp, phép đối chặt chẽ, sử dụng nhiều từ Hán Việt cổ mà vui, dí dỏm, thơ thể phong thái ung dung, đàng hồng khí phách kiên cờng, bất khuất vợt lên cảnh tù ngục khốc liệt nhà chí sĩ u nớc Phan BChâu

3 §äc chữa bài Củng cố, h ớng dẫn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập Đập đá Côn Lôn

Buổi 17

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ làm tâp TV qua Hội thoại - Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Đi ngao du - Rèn kĩ làm văn nghị luận

B Chuẩn bị:

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: s chun b

2 Ôn tập

Đề bài:

? Th Thế vai xã hội hội thoại ? Vai xã hội đợc xác định quan hệ ? Lợt lời hội thoại ? Những lu ý tham gia hội thoai ? VD ?

Đề: Qua đoạn trích Đi ngao du” em h·y chøng

1 Bµi tËp

a - Vai xã hội vị trí ngời tham gia hội thoại ngời khác thoại

- Vai xã hội đợc xác định quan hệ xã hội:

+ Quan hệ trên- dới, ngang hàng (tuổi tác, thứ bậc gia đình xã hội)

-Vai xó hi a dạng, nhiều chiều nên tham gia hội thoại cần xác định vai để chọn cách nói cho phù hợp

b Trong hội thoại đợc nói Mỗi lần nói hội thoại lợt lời

- Khi tham gia hội thoại phải giữ lịch sự, tôn trọng lợt lời ngời khác, tránh nói tranh lợt lời, cắt lời, chêm lời

- Nhiều im lặng cách biểu thị thỏi

c Khi thầy giáo HS giao tiÕp giê häc th× vai thø bËc XH cđa hội thoại là:

A Ngang hng, thõn thit B Trên hàng C Trên hàng – dới hàng D Dới hàng d Phân tích vai xã hội ông giáo Lão Hạc? - Xét địa vị xã hội: ơng giáo ngời có địa vị cao nông dân nghèo nh lão Hạc

- Xét tuổi tác: lÃo Hạc có vị trí cao 2 Bài tập 2

(35)

minh Ru Xô ngời có quan điểm giáo dục tiến bé? Liªn hƯ thùc tÕ?

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

- Néi dung cÇn làm sáng tỏ: Ru Xô ngời có quan điểm giáo dục tiến Liên hệ thực tế việc học

- Cách làm: phân tích luận điểm đoạn trích Chú ý cách lập luận để nêu tác dụng việc học qua cách ngao du

* Dµn ý Më bµi

- Ru-xô (1712-1778) nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động xã hội tiếng “ Ê - hay Về giáo dục” đợc viết năm 1762 gồm Tác phẩm bàn chuyện GD em bé từ lúc sơ sinh đến tuổi trởng thành “Đi ngao du” đợc trích từ kể giai đoạn trởng thành EMin Qua tác giả bộc lộ tính chất giản dị, yêu tự do, yêu thiên nhiên

2 Thân - Luận điểm tác giả đề cập tới tác dụng ngao du: đem lại thoải mái, chủ động tự Đi ngao du thú vị ngựa: a lúc đi, thích dừng lúc dừng; quan sát khắp nơi, quay phải, quay trái, xem xét tuỳ thích; đến với bao cảnh đẹp xem xét tất cả: dịng sơng, khu rừng rậm , hang động đâu a dừng lại, lúc thấy chán đi, tự chẳng phụ thuộc vào ngựa hay gã phu trạm Có thể theo đờng tĩnh, hởng thụ tất tự mà ngời hởng thụ

- Cách lập luận chặt chẽ xác đáng kể, thuyết phục muốn ngao du nên tác giả sử dụng chủ yếu câu trần thuật nhằm kể lại điều thú vị ngời ngao du - đoạn đầu tác giả thay đổi cách xng hô Lúc đầu ông dùng đại từ ''ta''  phù hợp với có nhu cầu ngao du Sau chuyển sang đại từ ''tơi''  trình bày sống trải thân tác giả Cuối đoạn tác giả nói đến Ê-min, đối thoại trực tiếp với nhân vật nên chuyển sang em Tác giả chuyển đại từ nhân xng: dùng ''ta'' lí luận chung, xng ''tơi'' nói cảm nhận sống trải riêng ông, Tác giả nói đến Ê-min, đối thoại trực tiếp với nhân vật lại chuyển sang em, thể quan điểm giáo dục tiến ông hệ trẻ qua Ê-min: trẻ em đợc sống hồ đồng mơi trờng tự nhiên: chốn em có thứ để giải trí , em làm việc, em vận động cánh tay đôi bàn chân nghỉ ngơi. xen kẽ lí luận trừu tợng trải nghiệm cá nhân tác giả nên nghị luận không khô khan mà sinh động

(36)

vĩ đại HiLạp thời cổ đại Đi ngao du để tìm hiểu sản vật đặc trng cho khí hậu cách thức trồng trọt đặc sản ấy, hoa lá, hoá thạch  kiến thức nhà khoa học tự nhiên.Tác giả sử dụng câu hỏi tu từ đan xen lời khẳng định phơng pháp, so sánh phòng su tập triết gia với phòng su tập ÊMin: phòng su tập “triết gia phịng khách” có đủ “các thứ linh tinh” họ “chỉ biết gọi tên” họ “chẳng có ý niệm tự nhiên cả” ; trái lại phòng su tập ÊMin phòng su tập trái đất , “phong phú phòng su tập vua chúa” Đô-băng-tông làm tốt  so sánh, nghi vấn, tu từ kèm theo lời bình để khẳng định  phê phán nhà triết học, khoa học hời hợt thời xã hội Pháp, đề cao kiến thức thực tế khách quan, xem thờng kiến thức sách giáo điều - Liên hệ: học đôi với hành: Phải đa ngời vào môi trờng tự nhiên để mở mang kiến thức, phát triển nhân cách Giáo dục không đợc li tự nhiên khơng trở thành viển vơng vơ nghĩa Đó t tởng tiến mà đến có nhiều ý nghĩa

- đoạn tác giả trình bày cụ thể lợi ích việc ngao du: sức khoẻ đợc tăng c-ờng, tính khí trở nên vui vẻ, khoan khối hài lịng với với tất cả, hân hoan đến nhà, thích thú ngồi vào bàn ăn, ngủ ngon giấc khác với kẻ ngồi cỗ xe tốt chạy êm nhng mơ màng, buồn bã, cáu kỉnh, đau khổ Nghệ thuật so sánh trạng thái tinh thần khác khẳng định lợi ích tinh thần ngời để thuyết phục ngời đọc: có cảm giác tinh thần phấn chấn, tăng thêm sức khỏe, niềm vui sống

- Đại từ nhân xng thay đổi thật linh hoạt , có lúc “ta”, có lúc “tơi”, lại có lúc Ê- Min Khi muốn bộc lộ chân lí khái quát mang ý nghĩa chung cho ngời ơng xng “ta” Nhng nhận định khái quát phải đợc thuyết phục trải cá nhân nhà văn “tơi” xuất ÊMin thực chất phân thân tởng tợng bộc lộ góc độ khác tơi Tạo đan xen lí luận trải nghiệm tác giả làm cho văn nghị luận trở lên sinh động có sức thuyết phục

Đến có cảm nhận rõ ràng RuXơ thể giới tinh thần Thật vậy, t tởng tác phẩm bóng dáng tinh thần ông Qua văn nghị luận ta thấy RuXô ngời giản dị, quý trọng tự yêu mến thiên nhiên Đó ba nét tạo nên bóng dáng tinh thần RuXô

(37)

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn

GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

che chở nuôi dỡng Từ thiên nhiên hiểu thêm nhiều sống, giới tâm hồn, ớc mơ khát vọng lồi ngời Cơ hy vọng sau học em trở thành ngời bạn thân thiết thiên nhiên đợc nghe em kể mà em đợc học từ thiên nhiên rộng lớn thấy tâm đắc

KÕt bµi

- Cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, sinh động kết hợp lí lẽ tình cảm lập luận thực tiễn sống trải tác giả đan xen bổ sung cho làm cho văn sinh động có sức thuyết phục Học tự nhiên rộng lớn, học sống muôn màu cách học tích cực nhất, có giá trị Muốn phải ngao du Qua ta thấy Ru Xơ ngời giản dị, quý trọng tự do, yêu mến thiên nhiên Ơng khơng nhà văn tài ba mà nhà giáo dục lỗi lạc Quan điểm triết học ông tiến bộ: đề cao ngời tự nhiên, chống lại ngời xã hội đấu tranh cho giáo dục dân chủ, tự

* ViÕt bµi Më bµi

- Ru-xơ (1712-1778) nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động xã hội tiếng “ Ê - hay Về giáo dục” đợc viết năm 1762 gồm Tác phẩm bàn chuyện GD em bé từ lúc sơ sinh đến tuổi trởng thành “Đi ngao du” đợc trích từ kể giai đoạn trởng thành EMin Qua tác giả bộc lộ tính chất giản dị, yêu tự do, yờu thiờn

nhiên Thân Kết bµi

- Cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, sinh động kết hợp lí lẽ tình cảm lập luận thực tiễn sống trải tác giả đan xen bổ sung cho làm cho văn sinh động có sức thuyết phục Học tự nhiên rộng lớn, học sống muôn màu cách học tích cực nhất, có giá trị Muốn phải ngao du Qua ta thấy Ru Xơ ngời giản dị, quý trọng tự do, yêu mến thiên nhiên Ơng khơng nhà văn tài ba mà nhà giáo dục lỗi lc

* Đọc chữa bài Củng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, ôn tập cách làm văn nghi luËn

Buổi 18

(38)

B ChuÈn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tËp

2 Ôn tập

Đề bài: Văn học tình th-ơng

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hồn chỉnh

* Tìm hiểu đề - Thể loại: NL

- Néi dung cần làm sáng tỏ: Văn học tình th-ơng

- Cách làm: phân tích luận điểm để nêu mqh văn học tình thơng

* Dµn ý Më bµi

Từ xa đến nay, dân tộc Việt nam ta đề cao t tởng nhân ái, đạo lí cao đẹp Bởi Rồng cháu Tiên, đợc sinh từ cha Lạc Long Quân mẹ Âu Cơ nên truyền thống “lá lành đùm rách đợc phát huy qua nhiều hệ Những tình cảm cao quí đợc kết tinh, hội tụ phản ánh qua tác phẩm văn học dân tộc Chúng ta tìm hiểu vấn đề qua chng minh di õy

2 Thân

Núi văn học dân tộc ta ln ca ngợi lịng nhân tình yêu thơng ngời ngời không sai Trớc hết Văn học ta đề cập đến tình cảm gia đình, gia đình nơi ngời sinh lớn lên, nơi khởi nguồn ni dỡng lịng nhân Trong tình mẫu tử cao q Hình ảnh cậu bé Hồng tác phẩm “những ngày thơ ấu”, cho thấy rằng: “tình mẫu tử nguồn thiêng liêng kì diệu, mối dây bền chặt khơng chia cắt đợc” Cậu bé Hồng phải sống cảnh mồ côi, chịu hành hạ bà cô, cha mất, mẹ phải tha hơng cầu thực, mà cậu không ốn giận mẹ mình, ngợc lại lại vơ kính yêu, nhờ thơng mẹ Câu chuyện làm rung động trái tim độc giả Không phản ánh tình mẫu tử, văn học cịn cho ta thấy tình cảm vơ đẹp đẽ, sâu sắc khơng kém, tình cảm vợ chồng Tiểu thuyết “tắt đèn” nhà văn Ngô Tất Tố minh chứng rõ nét cho điều Nhân vật chị Dậu đợc tác giả khắc họa thành ngời phụ nữ điển hình năm 30-40 Chị ng-ời vợ thơng chồng, yêu con, ân cần, nhẹ nhàng chăm sóc cho chồng dù hốn cảnh khó khăn, nguy khốn nh Chị Dậu liều mình, đánh trả tên ngời nhà lí trởng để bảo vệ cho chồng, việc mà đàn ông làng cha dám làm Quả đáng quí phải không bạn! Thật với câu ca dao:

(39)

2 anh em Thành Thủy chia tay đầy nớc mắt Qua đó, văn học gửi đến tình cảm gắn bó anh em với gia đình:

rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần”

Từ tình yêu thơng gia đình, mở rộng ngồi xã hội có tình u đơi lứa, tình bạn bè hay nói chung tình u thơng đồng loại mà văn học nh ngời xa để cập đến qua cỏc cõu ca dao nh:

Bầu thơng lấy bÝ cïng

Tuy khác giống nhng chung giàn” Hoặc câu: “Nhiễu điều phủ lấy giá gơng Ngời nớc phải thơng cùng” Cũng với nghĩa đó, ngời xa lại nghĩ truyền thuyết “con Rồng cháu Tiên” giúp ta hiểu rõ từ “đồng bào” Theo truyền thuyết mẹ Âu Cơ cha Lạc Long Quân sinh trăm trứng nở trăm con, 50 ngời xuống biển sau trở thành ngời miền xi, cịn 50 ngời khác lên núi sau trở thành dân tộc miền núi Trớc đi, Lạc Long Quận có dặn Âu Cơ rằng: sau có khó khăn giúp đỡ Điều cho thấy ngời xa cịn nhắc nhở cháu phải biết thơng yêu, tơng trợ Mỗi miền đất nớc ta có hoạn nạn, thiên tai lũ lụt nơi khác hớng nơi ấy, chung sức chung lòng quyên góp, ủng hộ vật chất lẫn tinh thần

Ngồi đời sống thế, câu

chuyện cổ tích sao? Truyện cổ tích khơng đơn câu chuyện h cấu, tởng tợng mà thơng qua cha ơng ta muốn gửi gắm suy nghĩ, tình cảm, thể ớc mơ, niềm tin cơng lí Và t tởng nhân đạo dân tộc ta, đợc lột tả cách sâu sắc qua câu chuyện cổ tích “Thạch sanh” quen thuộc Nhân vật Thạch sanh đại diện cho nghĩa, hiền hậu, vị tha, dũng cảm, sẵn sàng tha thứ cho mẹ Lí Thơng, ngời bao lần tìm cách hãm hại Khơng thế, 18 nớc ch hầu kéo quân sang đánh Thạch Sanh nhằm cớp lại công chúa, chàng sử dụng đàn thần để thức tỉnh binh lính, làm cho binh lính lần lợt xếp giáp quy hàng mà không cần động đến đao binh Chẳng thế, chàng lại mang cơm thết đãi họ trớc rút nớc Điều làm ta nhớ đến “Bài cáo bình Ngơ” Nguyễn Trãi với t tởng nhân đạo cao cả:

“Đem đại nghĩa để thắng tàn Lấy trí nhân để thay cờng bạo”

(40)

phân biệt đối xử với ngời tàn tật, có hình dáng xấu xí, đánh giá ngời qua vẻ bề ngồi vì: “tốt gỗ tốt nớc sơn” Con ngời thực ngời tâm hồn, lòng họ

Bên cạnh việc ca ngợi ngời “thơng ng-ời nh thể thơng thân”, văn học phê phán kẻ ích kỉ, vô lơng tâm Đáng ghê sợ ngời cạn tình máu mủ Điển hình nhân vật bà cô truyện “những ngày thơ ấu”, ngời độc ác, “bề ngồi thơn thớt nói cời-mà nham hiểm giết ngời khơng dao” Bà nỡ lịng lại nói xấu, sỉ nhục mẹ bé Hồng trớc mặt bé-đứa cháu ruột mình, lẽ bà phải đối xử tốt với bé Hồng để bù đắp lại mát mà bé phải hứng chịu Hay tiểu thuyết “Tắt đèn”, nhà văn Ngô Tất Tố cho thấy tàn ác, bất nhân tên cai lệ ngời nhà lí tr-ởng Chúng thẳng tay đánh đập ngời thiếu su, đến ngời phụ nữ chân yếu tay mềm nh chị Dậu mà chúng không tha Thật bọn hết tính ngời Cịn cấp bậc quan sao? Ông quan truyện “sống chết mặc bay” tiêu biểu cho tầng lớp thống trị, quan lại ngày xa Trong cảnh nguy cấp, dân nhân đội gió, tắm ma cứu đê quan lại ngồi ung ung đánh tổ tơm Trớc tình hình đó, ngoại trừ tên lịng lang sói nh tên quan hộ đê có mà khơng thơng xót đồng bào huyết mạch Ngay có ngời vào báo đê vỡ mà cịn khơng quan tâm, bảo lính đuổi ngồi Thật lũ ngời bất nhân vô lơng tâm phải không bạn! Đến cuối truyện, quan lớn ù ván to làng ngập nớc, nhà cửa lúa mà bị trơi hết, tình cảnh thật thảm sầu Chính cao trào lên án gay gắt tên quan hộ đê, đại diện cho tầng lớp thống trị, dửng dng trớc sinh mạng ngời dân Thật đau xót cho số phận ngời dân thời ấy!

3 KÕt bµi

Qua tác phẩm văn học trên, thấy đợc rằng: văn học Việt Nam ln để cao lịng nhân ái, ca ngợi ngời “thơng ngời nh thể thơng thân”, lên án kịch liệt kẻ thờ ơ, vô trách nhiệm Đây minh chứng rõ nét cho t tởng nhân đạo, tình yêu thơng cao cả… trở thành truyền thống cao đẹp, quý báu dân tộc ta Chúng ta cần phải biết yêu thơng ngời khác, biết giúp đỡ công việc nh học tâp để tiến bớc sống, chung tay xây dựng đất nớc giàu mạnh Nh nhà thơ Tố Hữu viết:

"Cịn đẹp đời Ngời yêu ngời sống để yêu nhau" Củng cố, h ớng dẫn nhà :

(41)

- Giê sau kiÓm tra

Ngµy 20/3/2011

Bi 19

A Mục tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ làm văn nghị luận B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: ¤n tËp

2 Ôn tập

Hot ng ca thy v trò Nội dung

Đề bài: Dựa vào ''Chiếu dời đô'' ''Hịch tớng sĩ'', chứng minh rằng: ngời lãnh đạo anh minh nh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuấn luôn quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền muôn dân

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hồn chỉnh

* Tìm hiểu đề - Thể loại: NL

- Nội dung cần làm sáng tỏ: ''Chiếu dời đô'' ''Hịch tớng sĩ'', chứng minh rằng: ngời lãnh đạo anh minh nh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuấn ln quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền mn dân

- Cách làm: phân tích luận điểm để làm sáng tỏ vai trò ngời lãnh đạo

* Dµn ý

a) Mở bài: Nguyễn Trãi viết:

''Tuy mạnh yếu lúc khác

Song hào kiệt đời có''

Trải qua nghìn năm dựng nớc giữ n-ớc, qua bao thăng trầm lịch sử, nớc ta có bao vị anh hùng, vị vua anh minh có tàn bạo, số vị minh quân, anh hùng thời đại ta không nhắc tới vị nh Lí Cơng Uẩn, Trần Quốc Tuấn, họ vị lãnh đạo anh minh, luôn quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền muôn dân

(hoặc mở phơng pháp đặt câu hỏi) b) Thân bài:

- Tại họ đợc lu danh thiên cổ ? Phải họ ngời xuất chúng, tài ba lỗi lạc hay cịn lí khiến họ thu phục nhân tâm đến nh ? Hai tác phẩm đợc nhân dân ta biết đến ngời viết xuất phát từ lòng yêu thơng ngời - ''Chiếu dời đơ'': Lí Cơng Uẩn biên soạn để thể t tởng muốn rời kinh đô

+ Việc dời đô vất vả, to lớn, tốn kém, rắc rối; muốn sống n thân vua khơng làm nh Nhng kinh đô nơi trung tâm trời đất, mạnh, binh hùng không sợ ngoại xâm, dân đợc hởng thái bình  vua khơng quản ngại viết ''Thiên đô chiếu''

(42)

Uẩn định chọn Đại La làm kinh đô để dân đợc sống yên ổn, thái bình  thơng dân, lo cho dân, văn ca yêu nớc Lí Cơng Uẩn ngời nhìn xa trơng rộng

+ Lời lẽ kết hợp hài hồ lí tình: sức thuyết phục qua dẫn chứng cụ thể, tình đuợc thể việc khơng tự định mà hỏi han, bộc lộ nỗi lòng ''trẫm đau xót việc đó'', ''Trẫm muốn dựa nghĩ ?''  Lí Cơng Uẩn thấu tình, đạt lí, u dõn nh

- Hịch tớng sĩ Trần Quèc TuÊn:

+ Là văn có lập luận chặt chẽ, sắc bén với lời văn giàu cảm xúc sức thuyết phục + Văn thể lòng căm thù giặc cùng, khơi dậy đồng lòng, tâm bảo vệ Tổ Quốc nhân dân ta  Trần Quốc Tuấn yêu dân, th-ơng dân nên kiên quyết, mạnh mẽ, không chụ lùi bớc trớc kẻ thù

+ Quan tâm, lo cho dân, Trần Quốc Tuấn kể tội giặc để khích lệ lịng căm thù giặc

+ P2 , động viên tinh thần luyện tập đánh giặc, nêu kỉ cơng nghiờm khc

+ Kết hợp chặt chẽ lí tình: lòng vị chủ soái căm thù giặc, chăm lo sở vật chất tinh thần cho binh sĩ, vẽ viễn cảnh nớc nhà tan ca khúc khải hoàn chiến thắng

minh chứng cho lòng yêu thơng binh sÜ.

* triều đại, trái tim lúc hớng tơng lai tốt đẹp nhân dân, thâm tâm họ lúc nghĩ đến việc cho dân giàu nớc mạnh; chăm lo cho hạnh phúc lâu bền muôn dân đợc đặt lên hàng đầu

c) KÕt bµi:

- Tuy tác phẩm đợc viết thời đại khác nhng có điểm tơng đồng; chăm lo yếu tố quan trọng để tác phẩm sống với thời gian ''Chiếu dời đô'' ;;Hịch t-ớng sĩ'' minh chứng cho lòng cao cả, lớn lao vị lãnh đạo anh minh Lí Cơng Uẩn, Trần Quốc Tuấn với dân với nớc

Cñng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị đề: tệ nạn xã hội

(43)